完整育种方案应包含一下内容：
一、某园艺植物品种的特征及存在的优缺:
二、品种改良及育种目标：
三、育种材料的收集和准备工作：
四、育种方法的选择：根据育种目标要求，一般应按照下列原则进行：①亲本应有较多优点和较少缺点，亲本间优缺点力求达到互补。②亲本中至少有一个是适应当地条件的优良品种，在条件严酷的地区，双亲最好都是适应的品种。③亲本之一的目标性状应有足够的遗传强度，并无难以克服的不良性状。④生态类型、亲缘关系上存在一定差异，或在地理上相距较远。
⑤亲本的一般配合力较好，主要表现在加性效应的配合力高。
五、品种试验：品种试验包括品种比较试验和品种适应性试验，在不同品种的对比和适应性强弱之中选出所需要的最好品性的植株，在来年再进行观察记录。在培育中目标品种之后，可以通过田间对比种植进行品种实验，在实验过程中，记录目标品种以及对比品种在生长过程的各项数据。最后整理数据，通过数据分析来鉴定实验品种。
六、品种审定：提交实验品种，按相关程序办理审定工作。由相关部门进行品种审定工作，取得相关部门认定工作。之后对其进行两个生长周期以上的区域试验，在满足了报审的条件和程序以后，对新品种进行申定与登记，通过的品种就是所承认的新品种，也能够进入下一个推广的环节，从而进行扩大生产。
七、良种繁育推广：在新品种成功之后，要防止其出现品种退化现像，所以在一定年份以后要进行新一轮的筛选，在收获种子的时候要注意将弱势果实的种子区分开来，不要用于下一年的育苗。推广新品种时，要注意根据不同的地区进行区分，并能够配套良好的栽培技术，使杧果能够适应并且能够更好的生长，达到高产优产的目的。
试题库－题
一、名词解释：
1、园艺植物育种学：园艺植物育种学是研究选育与繁殖园艺植物优良品种的原理和方法的科学。
2、育种目标：育种目标就是对所要育成品种的要求，也就是所要育成的新品种在一定自然、生产及经济条件下的地区栽培时，应具备的一系列优良性状的指标。
3、种质资源：把具有种质并能繁殖的生物体同成为种质资源。
4、引种：引种驯化简称为引种，就是将一种植物从现有的分布区域（野生植物）或栽培区域（栽培植物）人为的迁移到其他地区种植的过程；也就是从外地引进本地尚未栽培的新的植物种类、类型和品种。
5、遗传力：遗传力就是亲代性状值传递给后代的能力大小。
6、选择反应：数量性状的选择效果，决定于选择差与遗传力的乘积，称为选择反应。
7、芽变：芽变是指发生在芽内分生组织细胞中的突变，属于体细胞突变的一种。
8、群体品种：群体品种是指群体遗传组成异质，个体杂合，其品种群体可以表现差异，但必须有一个或多个性状表现一致，与其它品种相区分。
9、有性杂交育种：又称组合育种，它是通过人工杂交的手段，把分散在不同亲本上的优良性状组合到杂种中，对其后代进行多代培育选择，比较鉴定，以获得遗传性相对稳定、有栽培利用价值的定型新品种的育种途径。
10、两亲杂交：两亲杂交是指参加杂交的亲本只有两个，又称成对杂交或单交。
11、多亲杂交：多亲杂交是指三个获三个以上的亲本参加的杂交，又称复合杂交或复交。
12、回交：杂交第一代及其以后世代与其亲本之一再进行杂交称回交。
13、添加杂交：多个亲本逐个参与杂交的方式称添加杂交。
14、单交种：两个自交系之间的杂种一代称为单交种。
15、双交种：双交种是4个自交系先配成两个单交种，再用两个单交种配成用于生产的杂种一代。
16、三交种：三交种是用两个自交系先配成单交种，再以单交中作母本与第三个自交系杂交而成的杂种一代。
17、远缘杂交：远缘杂交指的是亲缘关系疏远的类型之间的杂交。多指种属间存在杂交障碍的杂交。
18、杂种优势：杂种优势是指两个遗传组成不同的亲本杂交产生的F1植株，在生活力、生长势、适应性、抗逆性和丰产性等方面超过双亲的现象。
19、自交衰退：异花授粉植物在进行连续多代自交后，会出现生理机能的衰退，表现为支柱生长势、抗病性和抗逆性减弱，生活力下降，经济性状退化，产量降低。这种现象称为自交衰退。
20、苗期标记性状：在幼苗期，用来区别真假杂种且呈隐性遗传的植物学性状称作苗期标记性状。
21、自交系：自交系是有一个单株经过连续数代自交和严格选择而产生的性状整齐一致，基因型纯合，遗传性稳定的自交后代系统。
22、自交不亲和性：自交不亲和性是指两性花植物，雌雄性器官正常，在不同基因型的株间授粉能正常结子，但是花期自交不能结子或结子率极低的特性。
23、自交不亲和系：通过连续多代的自交选择，可育成自交不亲和性特点，且能稳定遗传的自交系成为自交不亲和系。
24、雄性不育性：两性花植物中，雄性器官表现退化、畸形、或丧失功能的现象，称为雄性不育性。
25、雄性不育系：对于可遗传的雄性不育，经过选育可育成不育性稳定的系统，该系统即雄性不育系。
26、配合力：配合力又称组合力，是衡量亲本系在其所配的F1中某种性状（如产量或其他形状）的好坏或强弱的指标。
27、一般配合力：一般配合力是指某一亲本系与其它亲本系所配的几个F1的某种性状平均值与该试验全部F1的总平均值相比的差值。
28、特殊配合力：特殊配合力是指某特定杂交组合的某形状实测值与根据双亲一般配合力算得的理论值的离差。
29、诱变育种：又称引变育种或突变育种，是人为的利用物理或化学等因素，诱发作物产生遗传变异，在短时间内获得有利用价值的突变体，根据育种目标要求，对突变体进行选择鉴定，直接或间接的培育成生产上有利用价值的新品种的育种途径
30、体细胞杂交：体细胞杂交指使不同植物的原生质体相互融合形成杂种细胞，再经过人工培养诱导杂种细胞分化形成植株的过程。
31、分子标记辅助育种：借助于目标基因紧密连锁的遗传标记基因型分析，坚定分离群体中含有目标基因的个体，以提高选择的效率，即采用标记辅助选择手段，减少育种过程中的盲目性，从而加速育种的进程，这就是分子标记辅助育种。
32、植物基因工程：植物基因工程是指把不同生物有机体的DNA（或基因）分离提取出来，再体外进行酶切和连接，构成重组DNA分子，然后转化到受体细胞（大肠杆菌），使外源基
因在受体细胞中扶植增殖，然后借助生物的或理化的方法，将外源基因导入植物细胞，进行转译或表达。
33、计算机辅助育种：
34、专家系统：即计算机专家系统，是模拟某一专门领域中专家求解问题能力的计算机程序系统，以便对复杂的问题作出专家谁拼的判断、解释、推理、决策、结论和咨询。
35、保持系：用来给雄性不育系授粉，使每个后代植株继续保持着雄性不育特性的纯合自交系。
36、恢复系：用来给雄性不育系授粉，使杂种一代品种群体中每个植株恢复雄性繁殖能力的纯合自交系。
37、合成杂交：参加杂交的亲本先配成单交种，然后将两个单交种杂交。
38、雌性系：指具有雌性基因，只生雌花不生雄花且能稳定遗传的品系。
39、临界剂量：被照射的种子或芽成活率为40%的照射剂量。
40、实生选种：利用选择手段从植物群体中选取符合育种目标的类型，经过比较、鉴定从而培育出新品种的方法叫做选择育种，简称选种。
一、名词解释
1、营养品质：常指人体需要的营养、保健成分含量的提高和不利、有害成分含量的下降和消除。
2、自花授粉：雌蕊接受同一花朵的花粉叫做自花授粉。
3、常自花授粉植物：又称常自交植物，指那此有自花授粉习性，但花器结构不太严密，从而发生部分异花授粉的植物，通过以异交率在10%以上作为常自交植物的下限。
4、异交植物：在自然状态下雌蕊通过接受其它花朵的花粉受精繁殖后代的植物称为异花授粉植物，又叫异交植物。
5、自然授粉植物：又称常异交植物，在花器结构和开花授粉习性方面和典型的异花授粉植物相同，但能够自由接受自花及异花的花粉而正常受精和繁殖后代，实际上是异花授粉植物中不存在自花授粉不亲和性的种类。
6、种质资源：培育新品种的原材料，过去叫做育种的原始材料，20世纪60年代初改称品种资源，现在国际上多采用比较确切的名称即种质资源。种质，又叫遗传质，是能从亲代传递给子代的遗传物质。
7、生态型：是指植物对一定生态环境具有相应的遗传适应性的品种类群，是植物在特定环境的长期影响下，形成对某些生态因一阵子的特定需要或适应能力。
8、混合选择法：又称表型选择法，是根据植株的表型性状，从原始群体中选取符合选择标准要求的优良单株混合留种，下一代混合播种在混选区内，相邻某植对照品种（当地同类优良品种）及原始群体的小区进行比较鉴定的选择法。
9、单株选择法：是个体选择和后代鉴定相结合的选择法，故又称系谱选择法或基因型选择法，是按照选择标准从原始群体中选出一些优良的单株，分别编号，分别留种，下一代单独种植一小区形成株系（一个单株的后代），根据各株系的表现，鉴定各入选单株基因型优劣的选择法。
10、芽变：来源于体细胞中自然发生的遗传物质变异。
11、芽变选种：是旨对由芽变发生的变异进行选择，从而育成新品种的选择育种法。
12、营养系微突变选种：简称营养系选种，与芽变一样，变异来源于自然发生的体细胞突变，主要不同点在于突变发生于控制数量性状的基因表型效应较小，不易和环境效应鉴别，但确实可以遗传。
13、常规杂交育种：也称组合育种，系通过人工杂交，把分散于不同亲本上的优良性状组合到杂种中，对其后代进行多代培育选择，获得基因型纯合或接近纯合的新品种的育种途径。
14、两亲杂交：是指参加杂交的原始亲本只有两个。如果只杂交一次叫做单交，如果某一个亲本杂交多次称为回交。
15、多亲杂交：参加杂交的亲本是3个或3个以上的杂交叫多亲杂交，又称复合杂交或复交。
16、合成杂交：参加杂交的亲本先两两配成单交杂种，然后将两个单交杂种杂交。这种多亲杂交方式叫做合成杂交。
17、杂种优势：杂交种品种在某一方面或多方面优于双亲或某一亲本的现象叫杂种优势。
18、超中优势：又称中亲值优势，这是以中亲值（某一性状的双亲平均值的平均）作为尺度用以衡量F1平均值与中亲值之差的方法。
19、超亲优势：又称作高亲值优势。这是用双亲中较优良的一个亲本的平均值（Ph）作为尺度，衡量F1平均值与高亲平均值之差的方法。
20、超标优势：这是以标准品种（生产上正在应用的同类优良品种）的平均值（CK）作为尺度衡量F1与标准品种之差的方法。
21、离中优势：又叫平均显性度，它是以双亲平均数之差的一半作为尺度衡量F1优势的方法，是以遗传效应来度量杂种优势的。
22、配合力：是指作为亲本杂交后F1表现优良与否的能力。配合力分一般配合力和特殊配合力两种。
23、雄性不育系：在两性花植物中雄蕊败育现象叫做雄性不育，有些雄性不育现象是可以遗传的，采用一定的方法可育成稳定遗传的雄性不良系。
24、混合授粉法：利用不同种类花粉间的相互影响，改变授粉的生理环境，可以解除母本柱头上分泌妨碍异种花粉萌发特殊物质的影响。
25、重复授粉法：在同一母本花的花蕾期、开花期和临谢期等不同时期，进行多次重复授粉，以利用雌蕊不同发育程度、受精选择性的差异，促进受精结籽。
26、急性照射：是指在短时间内将所要求的总诱变照射剂量照射完毕，通常在照射室进行，照射室，适用于各种植物材料的照射。
27、慢性照射：是指在较工时期内，将所要求的总诱变剂量照射完毕，通常在照射圃场内进行，适用于植株照射。
28、重复照射：是指在植物几个世代（包括有性或营养世代）中连续照射。
29、内照射：内照射具有剂量低、持续时间长、多数植物可在生育阶段进行处理等优点，其次，引入植物体内的放射性元素，除本身的放射性效应外，还具有由衰变产生的新元素的“蜕变效应”。
30、品种审定：是指对新选育或新引进的品种由权威性的专门机构对其进行审查，并作出能否推广和在什么范围内推广的决定。
31、品种退化：是指一个新选育或新引进的品种，经一定时间的生产繁殖后，会逐渐丧失其优良性状，在生产上表现为活力降低、适应性和抗性减弱、产量下降、品质变次、整齐度下降等变化，失去品种应有的质量水平和典型性，降低以致最后失去品种的使用价值。
32、就地保存：是指在资源植物的产地，通过保护其生态环境达到保存资源的目的。
33、迁地保存：常针对资源植物的原生境变化很大，难以正常生长及繁殖、更新情况，选择生态环境相近的地段建立迁地保护我，有效地保存种质资源。
34、纯育品种：由遗传背景相同和基因型纯合的一群植物组成。
35、自交系：自花授粉植物的纯育品种可直接用于生产，其中配合力高的可用于配制杂交种品种。
36、杂交种品种：指用遗传上纯合的亲本在控制授粉条件下生产特定组合的一代杂种群体。
37、营养系品种：由单一优选植株或变异器官无性繁殖而成的品种。
38、育种材料：包括杂交育种过程中产生的具有某些专长的杂种株系，诱变或筛选出的专长
突变体等中间材料。
39、选择育种：利用现有种类、品种的自然变异群体，通过选择的手段而育成新品种的途径。
40、种子保存：是以种子繁殖材料的种类最简便、最经济、应用最普遍的资源保存方法。
41、简单引种：是一种作物范围内的迁移，一般产地引种的条件差异较小，引起引种作物材料无需特殊的新的环境条件，在引种地正常生长发育而获得经济生长价值。
42、驯化引种：是引种作物范围外的迁移，一般产地与引种地自然环境条件差异较大，只能引进引种材料的气生苗，就能适应引种地生长条件，能正常生长发育的有经济价值的。43、生态型：是指植物对一定生态环境具有相应的遗传适应性的品种类群，是植物在特定环境的长期影响下，形成对某些生态因子的特定需要或适应能力，这种习性是在长期自然选择和人工选择作用下通过遗传和变异而形成的。
44、选择育种：利用现有种类，品种的自然变异群体，通过选择的手段而育成新品种的途径。
45、一般配合力：是指某一亲本品种或品系与其它品种或品系杂交的全部组合的平均表现。
46、单交种：是指用两个自交系杂交酿成的杂种一代。
47、童性：童期和成年期在质上处于发育的不同阶段，童期在形态、解剖和生理、生化等方面和成年期不同的特性。
48、无性繁殖：是指没有发生受精作用的繁殖方式。
49、无意引种：指外来种利用人类传送媒介扩散到自然分布范围以外的行为。
二、填空题
1、有性杂交的类别可以分为远缘杂交和近缘杂交。
2、选择育种中两种基本选择方法为混合选择法和单株选择法。
3、选择育种的实质是差别繁殖。
4、种质资源的可以分为本地种质资源、外地种质资源、野生植物资源和人工创造的种质资源。
5、有性杂交的方式两亲杂交、添加杂交、合成杂交和回交。
6、常规有性杂交育种的两个辅助手段是回交育种和远缘杂交育种。
7、常规有性杂交育种中杂交后代处理方法有系谱法、混合法和单子传代法。
8、配合力可以分为一般配合力和特殊配合力。
9、轮回选择法包括单轮回选择法、配合力轮回选择法和交互轮回选择法。
10、杂种优势育种的配组方式包括单交种、双交种和三交种。
11、专家系统由事实库、知识库、推理机和解释模块构成。
12、雄性不育性的三种遗传类型包括细胞质不育、核不育和核质互作不育。
13、同型自交不亲和性分为配子体型、孢子体型和孢子-配子体。
14、自交不亲和性可分为异型自交不亲和性与同型自交不亲和性两种类型。
15、远缘杂交特点有杂交不亲和性、杂种的不育性、杂种的不稔性和剧烈分离。
16、配合力的测定方法主要有顶交法、不等配组法和半轮配法。
17、杂种优势的度量方法有中亲优势、超亲优势、超标优势和杂种优势指数。
18、杂种优势产生的原因主要有两个假说，为显性假说和超显性假说。
19、诱变育种的主要手段有化学诱变和电离辐射。
20、用化学药剂诱变处理的方法有浸渍法、涂抹法和滴液法、薰蒸法和注入法。
三、简答题
1、园艺植物育种目标有哪些？
答：高产稳产；品质优良；适应性强；抗病虫和除草剂；不同成熟期。
2、种质资源的类型有哪些？
答：本地种质资源；外地种质资源；野生植物资源；人工创造的种质资源。
3、比较简单引种与驯化引种的异同点？
答：引种驯化就是将一种植物从现有的分布区域或栽培区域人为地迁移到其他地区种植的过程；也就是从外地引进本地尚未栽培的新的植物种类、类型和品种。
简单引种是由于植物本身的适应性广，一致不改变遗传性状也能适应新的环境条件，或者是原分布区与引入地的自然条件差异较小，或引入地的生态条件更适合植物的生长，植物生长正常甚至更好。
驯化引种是植物本身的适应性很窄，或引入地的生态条件与原产地的差异太大，植物生长不正常直至死亡，但是，经过精细的栽培管理，或结合杂交、诱变、选择等改良植物的措施，逐步改变遗传性以适应新的环境，使引进的植物正常生长。
4、有性杂交的方式有哪些？
答：两亲杂交；多亲杂交（添加杂交、合成杂交、多父本授粉、回交）。
5、常规有性杂交育种中亲本选择的原则是什么？
答：1）广泛搜集符合育种目标的原始材料，从中精选亲本；
2）亲本应尽可能具有较多的优良性状；
3）明确亲本的目标性状，分清目标性状的主次；
4）重视选用地方品种；
5）亲本的一般配合力要高。
6、如何加速选种的进程？
答：1）利用保护地进行一年多代繁殖选择；
2）异地栽培加速繁殖；
3）加速繁殖和提高种子繁殖系数。
7、适合异花授粉作物的选择方法有哪些？
答：单株－混合选择法、母系选择法、亲系选择法、剩余种子法、集团选择法。
8、杂种优势育种中杂交种子生产的方法有哪些？
答：简单制种法；利用苗期标记性状的制种法；利用化学去雄剂的制种法；利用雄性不育系的制种法；利用自交不亲和系的制种法；利用雌性系的制种法；利用雌株系的制种法。
9、列表比较杂种优势育种中杂交组合方式的优缺点？
单交种双交种三交种
优点杂种优势极强,株间高度整齐一致,制种手续较简单。群体遗传基础广泛，适应性强，产量稳定，种子生产成本低。种子生产成本低
缺点稳定性差，种子产量低，生产成本高。制种程序复杂制种程序复杂
10、区别芽变与饰变的分析依据有哪些？
答：变异性状的性质；变异体的范围大小；变异的方向；变异性状的稳定性；变异性状的变异程度。
11、分子标记在园艺植物育种中有何作用？
答：分子标记与育种亲本选择；分子标记与育种过程监测和个体的鉴定；分子标记与品种鉴定。
12、园艺植物种质资源的保存方法？
答：就地保存；种质圃保存；种子保存；离体保存；基因文库保存。
13、试述选种程序的主要内容与特点
答：1）原始材料圃，设置年限一二年；
2）选种圃，其定植要设对照区、保护行及两次重复；
3）品比预备实验圃，设置年限一般为一年；
4）品种比较试验圃，设置三次以上重复，设置年限一般为2～3年；
5）品种区域试验及生产试验，设置年限为2～3年。
14、芽变的特点？
答：芽变的多样性；芽变的重演性；芽变的稳定性；芽变性状的局限性和多效性。
23、品种退化的原因
答：（1）机械混杂。（2）生物学混杂。（3）品种本身的遗传退化。（4）缺乏经常性选择。
5、病毒感染
预防措施：定期合理选择；防止生物学混杂；防止机械混杂；隔离留种；利用和创造适合种性的生育条件；利用纯种优质苗定期更新。
24、种质资源的保存方法：就地保存、迁地保存、资源圃存和种质库保存。
15、多倍体育种在园艺植物品种选育中有何重要意义？
答：1）许多园艺植物可以无性繁殖，避免因有性繁殖基因重组而出现分离，任何有利的遗传基础，都可用无性繁殖直接利用，长期保持。
2）园艺植物中的果树，其水果的使用器官不是种子，所以无籽不仅不是缺陷，反而是重要优良品质之一。
16、常规有性杂交育种中亲本选配的原则是什么？
答：1）父母本性状互补；
2）选用不同生态类型的亲本配组；
3）以具有较多优良性状的亲本作父本；
4）亲本之一的性状应符合育种目标；
5）用一般配合力高的亲本配组；
6）注意父母本的开花期和雌蕊的育性。
17、选育优良自交系有哪些方法，有何异同？
答：方法：系谱选择法和轮回选择法。系谱选择法是从优良的基本材料中选优良单株，经
过多代的连续自交和严格的单株选择获得性状整齐一致，基因型纯合，遗传性稳定的纯合系统。轮回选择法可逐渐增大优良显性基因的集中程度，严格的近亲繁殖为适度的近亲繁殖。
18、自交不亲和系的繁殖方法有哪些？
答：蕾期人工授粉；隔离区自然授粉；钢刷授粉；电助授粉；控制环境CO２浓度；花粉或柱头处理．
19、常规有性杂交育种和杂种优势育种的异同点？
常规有性杂交育种杂交优势育种
相同点都需要进行亲本选择和选配,通过杂交、自交的手段以及后代选择的手段，把分散存在于各个亲本上的优良性状组合于同一个体上。
不同点加性效应和部分上位效应加性效应、上位效应、显性效应、超显性效应先杂后纯先纯后杂
方法简便种子成本低制种程序繁杂种子成本高
23、比较自交系选育中三种轮回选择法的优缺点24、比较常规有性杂交后代中三种选择方法的优缺点。
答：系谱法对F2进行了优良单株的选择，为后代分离出理想基因型个体提供了较多的机会，可以对F5或F6各株系的历史和亲缘关系进行考证；但F3、F4分系种植和选择的工作量很大。混合法不会丢失最优良的基因型，方法简便易行，自然选择下易获得有利性状，选择效果较好；杂种后代种植得群体必须大，高代群体大，增加了选择工作量，对入选系统的亲缘关系无法考证。单子传代法适用于自花授粉作物，方法简单；对F5或F6各株系的历史和亲缘关系无法考证,F2群体较小时，育种目标所期望的基因型可能不出现。
24、比较常规有性杂交后代中三种选择方法的优缺点。
答：系谱法对F2进行了优良单株的选择，为后代分离出理想基因型个体提供了较多的机会，可以对F5或F6各株系的历史和亲缘关系进行考证：但F3、F4分系种植和选择的工作量很大。
混合法不会丢失最优良的基因型，方法简便易行，自然选择下易获得有利性状，选择效果较好；杂种后代种植得群体必须大，高代群体大，增加了选择工作量，对入选系统的亲缘关系无法考证。
单子代法适用于自花授粉作物，方法简单：对F5或F6各株系的历史和亲缘关系无法考证，F2群体较小时，育种目标所期望的基因型可能不出现。
25、利用雄性不育系进行杂种优势育种的意义？
答：降低劳动成本；提高种子的质量与纯度；为花器较小的植物利用杂种优势育种途径开辟了一条新的途径。
26、利用自交不亲和系进行杂种优势育种的意义？答：同25题。
27、配合力的主要测定方法有哪些？其优缺点是什么？
答：配合力的主要测定方法有顶交法、不等配组法和半轮配法。顶交法方法简单易行，但不能区分一般配合力和特殊配合力。不等配组法简单易行，且只要每一个亲本配制两个以上组合就可计算一般配合力和特殊配合力。但因其组合数较少，所得结果可靠性差。半轮配
法可以准确测定一般配合力和特殊配合力，但其组合数多，工作量大。
三、简答题
1、园艺植物育种目标的特点。
答：（1）育种目标的多样性（2）优质是更为突出的目标性状；（3）延长供应和利用时期是园艺植物育种目标的重要因素；（四）重视兼用园艺植物的育种。
2、各类园艺植物的引种特点
（1）一二年生草本类，本类植物通常采用有性繁殖，生育期短，在引种中应注意分析和利用。（2）多年生宿根草本类，本类植物生产中常采用无性繁殖，以宿根露地越冬。（3）多年生木本类，本类园艺植物一般个体大、寿命长，周年露地栽增是其主要生产方式。（4）设施栽培类，本类植物因采用设施栽培，自然生态条件已不成为引种的限制性因子。
3、引种中应注意的事项。
答：（1）坚持“既积极又慎重”的原则。（2）注意植物习性类型的特点。（3）注意农业技术在引种中的作用。（4）注意因引种不当而破坏当地的生态平衡。
4、芽变的特点
答：（1）芽变的嵌合性。（2）芽变的多样性。（3）芽变的同源平行性。（4）芽变性状的局限性和多效性。
5、亲本选择的原则。
答：（1）从大量种质资源中精选亲本。（2）尽可能选用优良性状多的种质材料作亲本。（3）明确目标性状，突出重点。（4）重视选用地方品种。（5）先考虑数量性状。（6）用一般配合力高的材料作亲本。（7）优先考虑用具稀有可贵性状的材料作亲本。
6、亲本的选配原则。
答（1）父母本性状互补。（2）选用不同生态型的亲本配组。（3）用经济性状优良遗传差异大的亲本配组。（4）以具有较多优良性状的亲本作母本。（5）借鉴前人的经验。（6）繁殖器官的能育性和结实性。（7）开花期。
7、回交的亲本选配特点。
答：要求轮回亲本的综合性状优良而且是使用寿命长的品种。（2）要求非轮回亲本的目标性状很突出。（3）要求非轮回亲本的目标性状不要与不良性状紧密连锁或一因多效。（4）目标性状为隐性时，每回交一代后须自交一代，以防丢失目标性状，如能找到和目的的基因紧密联锁的分子标记，则可连续回交，缩短回交时间。（5）为了保持轮回亲本综合优良性状在回交后代中的强度，防止多代近交导致生活力衰退，可选用同类型的其它品种作轮回亲本。
8、杂种优势固定的方法。
（1）染色体加倍法。（2）无性繁殖。（3）无融合生殖法。（4）平衡致死法。
9、系谱选择法的含义
答：选择优良的品种作为育成优良自交系的基础材料。（2）选株自交。（3）逐代选择淘汰。
10、远缘杂交的特点：
答：（1）亲本选择、选配难度大。（2）远缘杂交存在障碍。（3）远缘杂种异常分离。（4）远缘杂种的优势。
11、为克服远缘杂交难交配性通常采用如下一些方法：
答：（1）注意亲本的选择选配。（2）采用特殊的授粉方法。（3）染色体加倍法。（4）生理接近法。（5）媒介法。（6）柱头移植和花柱短截法。（7）化学药剂的应用。（8）试管受精与雌蕊培养。
12、远缘杂种的难育性主要表现在：
答：（1）受精后幼胚发育不正常、中途停止。（2）杂种幼胚、胚乳和子房组织之间缺乏协调性，特别是胚乳不正常，影响胚的正常发育，致使杂种胚部分或全部坏死。（3）虽然得到包含杂种胚的种子，但种子不能发芽，或虽能发芽，但在苗期夭亡。
13、远缘杂种难稔性主要表现为：
答：（1）杂种营养体虽生长繁茂，但不能正常开花；（2）能正常开花但其构造、功能不正常，不能产生有生活力的雌、雄配子。（3）配子虽有活力，但不能完成正常的受精过程，不能结籽。
14、根据远缘杂种的若干特点，选择过程中应注意掌握下列要点：
答：（1）扩大杂种的群体数量。（2）放宽早代选择标准，增加杂种繁殖世代。（3）再杂交选择。（4）培育与选择相结合。
15、秋水仙素诱变多倍体的方法。
答：（1）浸渍法（2）涂抹法。（3）滴液法。（4）套罩法。
16、多倍体特征及其鉴定方法。
答：（1）形态比较。（2）气孔鉴定。（3）花粉粒鉴定。（4）梢端组织发生层细胞鉴定。（5）小孢母细胞分裂的异常行为。（6）染色体计数。
17、诱变育种的意义。
答：（1）丰富作物原有“基因库”创造新的基因型。（2）提高突变频率。（3）适于进行“品种修缮”。（4）缩短育种年限。（5）其它。
18、诱变育种的特点。
答：（1）诱变效果受到一系列复杂的内因和外因的制约。（2）诱变效果常限于个别基因的表型效应，而且基因型间对诱变因素的敏感性差异很大。（3）在诱变条件下虽然突变频率能大幅度提高，但有利突变的机率很低，因此必须使诱变处理的后代保持相当大的群体，这样就需要较大的试验地、人力和物力。（4）关于突变的范围，即突变谱通常遵循突变本身的规律。（5）除了无性繁殖作物外“诱变育种应视为重组育种体系的一部分”。
19、分离突变体的技术：
答：（1）分离繁殖法。（2）短截修剪法。（3）不定芽技术。（4）组织培养法。
20、组织与器官培养的类别。
答：（1）茎尖与分生组织培养。（2）胚的培养。（3）胚珠和子房培养。（4）离体叶的培养。（5）胚乳培养。（6）离体授粉受精。
21、组织与器密培养应用于育种有其特殊的意义，主要作用有：
答：（1）加快园艺场新品种和良种繁育速度。（2）培养无病毒苗木。（3）诱发和离体筛选突变体。（4）进行种质资源长期保存和远距离运输。（5）获得倍性不同的植株。（6）克服种子发育和萌发中的障碍。（7）克服远缘杂交困难。（8）提供育种中间材料。
22、基因工程在园艺植物育种中的应用目前主要体现在以下几方面：
答：（1）改良品种。（2）提高抗病虫能力。（3）改善抗逆性。（4）提高光合作用和固氮效率。（5）创建雄性不育材料。（6）延迟成熟与保鲜。（7）选育抗除草剂品种。
23、品种退化的原因
答：（1）机械混杂。（2）生物学混杂。（3）品种本身的遗传退化。（4）缺乏经常性选择。
5、病毒感染
预防措施：定期合理选择；防止生物学混杂；防止机械混杂；隔离留种；利用和创造适合种性的生育条件；利用纯种优质苗定期更新。
24、种质资源的保存方法：就地保存、迁地保存、资源圃存和种质库保存。
25、资源描述评价的方法和标准。
答：（1）植物学性状的描述。（2）生物学特性的评价。（3）非生物胁迫评价。（4）生物胁迫敏感性评价。（5）综合性状评价。
26、授粉习性的研究方法有哪些？
答：一是仔细观察作物的花器结构，是否为雌雄异株、雌雄异花、雌蕊先熟、雄蕊先熟、闭花受精，从而初步判别它们属于异花授粉植物还是自花授粉植物。二是观察单一植株在空间隔离状态下的结籽情况。三是播种自交种子观察自交对生活力的影响。生活力下降常表明它属于自由授粉植物。四是研究同时存在自花和异花花粉来源情况下异交的比率。将同一作物有性繁殖的两个纯合品种混植于空间隔离的试验地内。
27、简述种质资源的分类？
答：可分为四类：一是主栽品种指那些经现代育种手段育成，在各地普遍大面积栽培的现代化优良品种。二是地方品种指那些没有经过育种手段改进的，在局部地区内栽培的品种，还包括那些过时的或零星分布的品种。三是近缘野生种和原始栽培类型作物的近缘种包括与栽培作物近缘或介于栽培和野生类型之间不同程度的过渡类型。四是育种材料包括杂交育种过程中产生的具有某些专长的杂种株系，诱变或筛选出的专长突变体等蹭材料。
28、简述种质资源分为哪几个层次？
答：分为三个层次：一是国家级资源工作机构。国家级机构主要从国内农林业资源的战略高度及农林应用或基础研究的需要出发全面征集和长期保存国内外重要的种质资源包括有特殊种质的作物原生种、近缘野生及半野生种。二是省级资源工作机构。三是育种单位级，根据本单位承担的育种任务，其征集与育种对象、目标有关的种质资源。
29、资源征集登记卡的内容？
答：一是有关征集场所的信息。二是有关资源本身的信息。三是有关征集的其它信息。
30、种质资源的保存方法？
答：种质资源的保存方法主要有就地保存、迁地保存、资源圊保存和种质库保存等。
31、自花授粉植物的选择法?
答：自花授粉植物，自交一般不发生生活力衰退，后代和亲代相似，所以连续多代选择往往效果并不显著，通常只需进行一至二次的选择即可。
32、异花授粉植物的选择法？
答：异花授粉植物遗传基础复杂，亲本与后代之间以及同一亲本的后代各个体之间性状都存在程度不同的变异，群体内变异较大。
33、亲本选择的原则？
答：1、从大量种质资源中精选亲本。2、尽可能选用优良性状多的种质材料作亲本。3、明确目标性状，突出重点。4、重视选用地方品种。5、先考虑数量性状。6、用一般配合力高的材料作亲本。7、优先考虑用具稀有可贵性状的材料作亲本。
34、分析一个变异是芽变还是饰变，可从以下几个方面判断？
答：1、变异的性质如属于典型的质量性状，一般可断定是芽变；2、变异体发生范围如是不同立地不同技术的多株变异，即可排除环境和技术的影响；对于枝变，如明显是一个扇形嵌合体，可肯定是芽变；3、变异的方向，凡是与环境的变化不一致；4、变异性状虽经不同年份的环境变化而表现稳定，可判断是芽变；5、性状的变异程度超出基因型的反应规范之外，可能是芽变。
四、论述题
2、种质资源考察、征集的范围和重点
答：就中国目前园艺植物种质资源工作的现状，大体上有三个不同层次：一是国家级资源工作机构如中国农业科学院、中国林业科学院所属果树研究所、蔬菜花卉研究所、作物品种资源研究所以及分设在各地的全国性直属各类作物资源圃。国家级机构主要从国内农林业资源的战略高度及农林应用或基础研究的需要出发全面征集和长期保存国内外重要的种质资源包括有特殊种质的作物原生种、近缘野生及半野生种。国家级单位除本身研究、征集、保存任务外，还要面向全国，负责向地方级资源及育种单位提供外地及外国的种质资源。二是省级资源工作机构，目前国内多数省级农业科学院或研究所都陆续建立起品种资源室，主要负责省内种质资源的征集和保存工作向省内外提供资源服务。三是育种单位级，根据本单位承担的育种任务，征集与育种对象、目标有关的种质资源。
不同层次的机构在资源征集的范围、对象和侧重点虽然有所不同，但应相互密切配合，取长补短。
从考察征集的植物种类来说，中国农业科学院作物品种资源研究所提出应优先考虑：（1）栽培植物的近缘野生种，特别是起源于国内，而育种工作开展较好的种类；（2）中国特有的作物或某些作物中国内的特有类型；（3）新驯化和开发好的植物质资源。
3、试论资源圃种质保存。
答：一般用于多年生无性繁殖植物、水生植物和其它种子为顽拗型的种类，不像一二年生草本植物那样可以随时迁移。历此资源圃的地点选择应慎重考虑。可根据以下几点要求进行规
划：（1）根据资源保护的迫切性及育种需要分批筹建各类园艺植物资源圃。（2）资源圃地点接近多样性中心（以栽培种的多样性中心为主）和主产区，该类全部或绝大部分资源植物种植保存不需特殊的人工保护措施。（3）交通比较方便，利于对外交流，有比较宽敞而土壤、地势、小气候比较一致的圃地，便于对各种资源进行比较研究。（4）采用双圃制，每份资源至少有两个以上的资源圃同时种植保存，防止意外损失；圃间在生态条件方面具有代表性差异，使资源评价方面的信息可以相互比较，相互补充。（5）由于资源圃保存的栽培品种多属营养系品种，每一品种在资源圃中只能种植少数几株；根据土地及人力，原则上乔木类每价栽植2-5株，灌木和藤木5-20株，草本15-25株；建议在资源圃中保存的野生资源也栽植营养系，每个野生种栽植若干个有代表性的株系。必要时另外划出实生群体区供群体遗传方面的研究之用。
4、植物学性状的描述。
答：（1）质量性状的描述评价。由主基因控制的只有两种表型的质量性状。通常用二型编码法评价，以“-”和“+”分别示隐性和显性类型。不完全显性，或其它原因造成显性、隐性间存在中间类型的如紫茉莉花色在紫花和白花之间有粉红的中间类型，桃、杏等核果类果树在离核、粘核之间有半粘核类型等，可用三型编码以“一”、“M”、“+”示隐性、中间类型和显性类型。有些质量性状在极端类型之间有若干种不同质态，可划分成不同级次编码，评价时选用最适合的编码。
（2）数量性状的描述评价。①级差评价法。通常用于容易计数和测量的性状如果重、果径、叶长、节间长以及比值性状如果形指数、叶形指数、果心对果实横径的比值等。②参照品种典型评价法。有些连续变异的性状，难以计算或测量或用文字确切描述的，可用示意图，并列出各类常见典型品种以资参照。③选择归类评价法。有些比较复杂的性状难以根据单一因素排成有序级次，可根据资源变异的多样性分成若干类别。④状态归灰评价尖。因构成因素比较复杂，可按表现的现状作为归类评价的依据。⑤模糊三级评价法。适用于连续变异而又难以实测的性状如叶背毛茸的疏、中、密，果实萼洼的浅、中、深、狭、中、宽等。
5、个别生态因子的研究
答：（1）温度。温度常常是影响引种成改的具主导作用的限制性因子之一。温度条件不合适对引种植物的不良影响可表现为：①不符合生长发育的基本要求，致使引种植物的整体或局部受到致命伤害，严重的则死亡。②引种植物虽能生存，但影响产量、品质，失去生产价值。（2）日照。日照对引种的影响大致包括昼夜交替的光周期、日照强度和时间。不同纬度地区日照时数不同，纬度愈高，一年中昼夜长短的差别愈大。夏季白昼时间愈长，则冬季白昼时间愈三，而低纬度地区则夏季和冬季白昼时间长短差别不大。
（3）降水和湿度。中国不同地区降水情况差异很大，降水量的变化规律是由低纬度的东南沿海地区向高纬度的西北内陆地区递减。降水对植物生长发育的影响，包括年降水量、降水在四季的分布、空气湿度。
（4）土壤。土壤的理化性质、含盐量、PH以及地下水位的高低，都会影响园艺植物的生长发育，其中含盐量和PH常成为影响某些种类和品种分布的限制因子。
（5）其他生态因子。不同地区引种时还有一些当地特殊的生态因子或能成为引种的限制因素，主要有止前还难以控制的某些严重病虫害和风害等。
6、芽变选种的程序和方法。
芽变选种分二级进行。第一级是从生产园（栽培圃）内选出变异优系，即初选阶段；第二级是对初选优系的无性繁殖后代进行比较筛选，包括复选和决选。
（1）初选。本阶段的工作包括发掘优良变异，对变异个体进行分析并筛除饰变，变异体分离同型化。初选出芽变优系进入第二级选种程序。（2）复选。包括鉴定圃、复选圃。（3）
决选。选种单位对复选合格品系提出复选报告后，由主管部门组织有关人员进行决选评审。经过评审，确认在生产上有前途的品系，可由选种单位予以命名，由组织决选的主管部门作为新品种予以推荐公布，选种单位在发表新品种时，应提供该品种的详细说明书。（4）芽变选程序的灵活运用。芽变选种是对原优良品种尚存在的个别缺点的修缮，其他性状基本上保持原品种的特性。为使已发掘的优良芽变系尽快地推广应用于生产，选种程序可根据初选中各芽变系的具体情况加以灵活运用，从而缩短选种年限。
（2）
7、杂交技术的步骤。
答：杂交前的准备：（1）制定杂交计划。根据整个育种计划要求，育种对象的工花授粉习性，制定详细的杂交工作计划，包括杂交组合数；具体的杂交组合；每个杂交组合杂交的花数。（2）亲本种株及杂交花的培育选择。通常采取几种措施：①调节播种期。②植株调整。③温度、光照处理。④采用适当的栽培管理措施。⑤植物生长调节剂处理。⑥切枝贮藏、切枝水培。
隔离和去雄：（1）隔离。隔离的目的是防止隔离范围外花粉的混入。（2）去雄。去雄是除去隔离范围的花粉来源，包括雄株、雄花和雄蕊。
花粉准备：通常在授粉前一天摘取次日将开放的花蕾，带回室内，挑取花药置于培养皿内，在室温和干燥条件下，经过一定时间，花药会自然开裂。将散出的花粉收集于小瓶中，贴上标签，注明品种，尽快置于盛有氯化钙或变色硅胶的干燥器内，放在低温、黑暗和干燥条件下贮藏。
授粉、标记和登录：（1）授粉。授粉是将花粉传播到柱头上的操作过程。（2）标记。为了防止收获杂交种子时发生差错。（3）登录。除对杂交组合、花数、日期等有关杂交的情况进行挂牌标记外，还应该登记在记录本上，以供以后分析总结，同时，也可防止遗漏。
授粉后管理：为防止套袋不严、脱落或破损，保证结果准确可靠，杂交后的头几天内应注意检查，以便及时采取补救措施。
8、基因工程的基本步骤和方法。
答：（1）目的基因的分离与鉴定。（2）植物表达载体的构建。目的基因往往需要经过修饰才能应用于植物基因工程。（3）植物的遗传转化。利用生物及物理化学等手段，将外源基因导入植物细胞以获得转基因植株。（4）转化植物细胞的筛选及转基因植物的鉴定。植物外植体经过农杆菌或DNA的直接转化后，实际上只有极少数被转化。
9、基因工程在园艺植物育种的应用。
答：（1）改良品种。通过基因工程技术，可将编码赖氨酸的密码子插也入到已克隆的贮藏蛋白质是，或者将已有的基因经过碱基突变改造后导入植物，提高转基因植物种子贮藏蛋白的营养价值。（2）提高抗病虫能力。应用基因工程技术提高园艺植物抗病虫能力是十分有效的。（3）改善抗逆性。植物对外部环境的适应能力可通过基因工程技术大幅度提高，研究发现，大豆幼苗在40摄氏度处理时，叶片诱导产生一些新的热休克蛋白，这种蛋白的基因在常温下并不表达或表达量很低，一旦被诱导表达，它们能在一定的温度范围内起保护植物细胞器、维持细胞膜完整性的作用。（4）提高光合作用和固氮效率。通过提高二氧化碳固定反应中的二磷酸核酮糖羧化酶的活性，降低其加氧酶活性，可显著提高光合生产率。（5）创建雄性不育材料。（6）延迟成熟与保鲜。果实细胞壁降解与果胶酶活性有关，通过PG和PE的克隆和反义遗传转化所获得的番茄转基因植株，果实PG酶和PE酶活性受到显著抑制，从而延迟果实的成熟。（7）选育抗除草剂品种。
10、植物育种专家系统原理简介。
答：植物育种是一个复杂的过程，需要多学科的知识、丰富的实践经验。（1）知识库。知识库是专家知识的贮存器，是经验和规则的集合，包括经验系统整理、归纳后的不同来源的有关亲本选配和后代处理的理论、方法、经验、规律、定义等推理性和运算性规则共500余条。（2）事实库。也叫数据库，是以所谓词形式表示的亲本、性状、育种目标和权重系数的集合。每一条事实表示一个亲本或育种目标，其元素是数字、符号的有序排列。（3）推理机。推理机是一组控制、协调整个系统的一组程序。根据育种目标或性状观测值，利用知识库中的知识，按一定推理策力学，推导出结论。（4）解释模板。在亲本选配和后代处理子系统中均有一个解释模块。咨询结束后，系统可对所作的结论作出解释。
11、品种区域化的意义和任务。
答：（1）在适应范围内安排品种。即根据品种要求的生态环境条件，安排在适应区域内种植，使品种的优良性状和特性得以充分发挥。最可靠的就是通过品种多点区域试验，即适应性试验。（2）确定不同区域的品种组成。即根据地区生态环境条件，结合市场要求、贮藏条件、交通、劳力等因素，对某一种园艺植物的栽培品种布局作出规划设计。
12、品种区域化的步骤和方法
答（1）划分自然区域。根据气候、土壤等生态条件，对全国或某一省（直辖市、自治区）、地（市）范围内作出总体的和分别种类的区划。（2）确定各区域发展品种及其布局。①市场需求和政府部门的适当调控。市场需求包括原有传统市场和潜在市场。②原有种类品种构成存在问题。调查内容包括：A、当地的生态环境条件、灾害性天气的频率和为害程度、栽增管理水平及其特点。B、原有种类品种在当地的生长发育及产量、品质、贮藏性、抗逆性、适应性、主要物候等栽培反应。C、群众对品种的评价。③新引入和新育成品种。在经过引种试验、品种比较试验和适应性试验后，根据供试品种在一定地区范围内的实际表现，挑选适合于本区域发展的品种。（3）品种更换和更新。包括：①培育大苗，进行全园更新，本法适用于老龄果园；②对原有的低产、劣质品种植株进行高接换种，本法适用于树龄较年轻的果园，高接换种时应注意防止病毒感染等高接病。③行间栽植区域化品种大苗，加强管理，逐步取代老品种，本法适用于行间较大的老龄果园。④去劣栽优，局部调整，本法适用于主栽品种基本符合要求，仅有少数植株是不良品种的果园。
13、如何克服品种退化。
答：（1）合理选择。①有性繁殖园艺作物。②无性繁殖园艺作物。③对具有两种花色或叶色的观赏植物。（2）防止机械混杂。①以种子为繁殖材料者。②以营养器官为繁殖材料者。（3）隔离留种，防止生物学混杂。①机械隔离。②空间隔离。（4）利用和创造适合种性的生育条件。选择适宜的种苗繁育地点，采用高寒地留种，能有效地防止品种退化。（5）用种性较纯的优质种苗定期更新生产用种。在性繁殖的一二年生园艺作物，应每隔一定年限（一般3-4年），用纯度高、质量好的原种，对繁殖区使用和种子进行更新，无性繁殖的园艺作物，除注意保持母本园的高质量外，可采用组织培养脱除植物体内病毒，工厂化生产脱毒苗，从而可使因病毒感染导致品种退化的品种类型恢复其优良种性。
14、论述混合选择与单株选择的区别？
答：混合选择法的优点一是简单易行，不需要很多土地、劳力及设备就能迅速从混杂原始群体中分离出优良类型，便于普遍采用；二是一次就可以选出大量植株，获得大量种子，因此
能迅速应用于生产；三是异花授粉植物可以任其自由授粉，不会因近亲繁殖而产生生活力衰退。但是混合选择法由于所选各单株种子混合在一起，不能进行后代鉴定，因此，选择效果不如单株选择法。而单株选择法可根据当选植株后代的表现对当选植株进行遗传性优劣鉴定，消除环境影响，选择效率较高；由于株系间设有隔离，可加速性状的纯合与稳定，增强株系后代群体的一致性；同时多次单株选择可定向累积变异，因此有可能选出超过原始群体内最优良单株的新品种。但是单株选择法技术比较复杂，需专设实验圊地，小区占地多，对异花授粉植物需进行隔离，成本较高。此外，单株选择一次所留种子数量有限，难以迅速应用于生产。
四、论述及问答（10分×2=20分）
1、试述生产杂种一代种子的方法有哪些？并举例说明。
答：①简易制种法，适用范围：花器小，人工去雄困难，又无其它有效的制种手段，且杂种优势强的异花授粉植物。
②人工去雄制种法，适用范围：对花器大，去雄容易，种子繁殖系数大，即授粉一朵花，所结种子数量大的园艺作物，
③苗期标记性状制种法，适用具有明显苗期性状的园艺作物。
④化学去雄制种法，已在水稻、小麦、油菜、黄瓜、西瓜、菠菜等作物上得到应用。
⑤雌性系制种法，雌雄同株异花的葫芦科等作物。
⑥雌株系制种法，雌雄异株作物。
⑦迟配系制种法，在异花授粉作物中，相同基因型花粉管在花柱中的伸长速度比不同基因型花粉管在花柱中的伸长速度慢。
⑧利用雄性不育系，如；萝卜、洋葱等。
⑨自交不亲和系制种，如：甘蓝、白菜等。
2、一个品种在生产种应用若干年后发生了退化，试分析发生品种混杂退化的原因，如何在良种繁育过程种如何避免发生混杂退化？
答：品种混杂退化的原因：
机械混杂
生物学棍杂
自然突变和遗传性的变化
选择方法或繁殖材料选用不当
不适宜的留种条件的影响
病毒的侵染
避免发生混杂退化的措施：
严格执行技术操作规程，防止机械混杂；
隔离留种，防止天然杂交，（1）机械隔离（2）时间隔离（3）空间隔离
采用合理的选择和留种方法，防止遗传性变异；
利用和创造最适宜的良种繁育条件；
采用脱毒种苗。
《园艺植物育种学》试题库参考答案
三、简答题
1、园艺植物育种目标有哪些？
答：高产稳产；品质优良；适应性强；抗病虫和除草剂；不同成熟期。
2、种质资源的类型有哪些？
答：本地种质资源；外地种质资源；野生植物资源；人工创造的种质资源。
3、比较简单引种与驯化引种的异同点？
答：引种驯化就是将一种植物从现有的分布区域或栽培区域人为地迁移到其他地区种植的过程；也就是从外地引进本地尚未栽培的新的植物种类、类型和品种。
简单引种是由于植物本身的适应性广，一致不改变遗传性状也能适应新的环境条件，或者是原分布区与引入地的自然条件差异较小，或引入地的生态条件更适合植物的生长，植物生长正常甚至更好。
驯化引种是植物本身的适应性很窄，或引入地的生态条件与原产地的差异太大，植物生长不正常直至死亡，但是，经过精细的栽培管理，或结合杂交、诱变、选择等改良植物的措施，逐步改变遗传性以适应新的环境，使引进的植物正常生长。
4、有性杂交的方式有哪些？
答：两亲杂交；多亲杂交（添加杂交、合成杂交、多父本授粉、回交）。
5、常规有性杂交育种中亲本选择的原则是什么？
答：1）广泛搜集符合育种目标的原始材料，从中精选亲本；
2）亲本应尽可能具有较多的优良性状；
3）明确亲本的目标性状，分清目标性状的主次；
4）重视选用地方品种；
5）亲本的一般配合力要高。
6、如何加速选种的进程？
答：1）利用保护地进行一年多代繁殖选择；
2）异地栽培加速繁殖；
3）加速繁殖和提高种子繁殖系数。
7、适合异花授粉作物的选择方法有哪些？
答：单株－混合选择法、母系选择法、亲系选择法、剩余种子法、集团选择法。
8、杂种优势育种中杂交种子生产的方法有哪些？
答：简单制种法；利用苗期标记性状的制种法；利用化学去雄剂的制种法；利用雄性不育系的制种法；利用自交不亲和系的制种法；利用雌性系的制种法；利用雌株系的制种法。
9、列表比较杂种优势育种中杂交组合方式的优缺点？
单交种双交种三交种
优点杂种优势极强,株间高度整齐一致,制种手续较简单。群体遗传基础广泛，适应性强，产量稳定，种子生产成本低。种子生产成本低
缺点稳定性差，种子产量低，生产成本高。制种程序复杂制种程序复杂
10、区别芽变与饰变的分析依据有哪些？
答：变异性状的性质；变异体的范围大小；变异的方向；变异性状的稳定性；变异性状的变异程度。
11、分子标记在园艺植物育种中有何作用？
答：分子标记与育种亲本选择；分子标记与育种过程监测和个体的鉴定；分子标记与品种鉴定。
12、园艺植物种质资源的保存方法？
答：就地保存；种质圃保存；种子保存；离体保存；基因文库保存。
13、试述选种程序的主要内容与特点
答：1）原始材料圃，设置年限一二年；
2）选种圃，其定植要设对照区、保护行及两次重复；
3）品比预备实验圃，设置年限一般为一年；
4）品种比较试验圃，设置三次以上重复，设置年限一般为2～3年；
5）品种区域试验及生产试验，设置年限为2～3年。
14、芽变的特点？
答：芽变的多样性；芽变的重演性；芽变的稳定性；芽变性状的局限性和多效性。
15、多倍体育种在园艺植物品种选育中有何重要意义？
答：1）许多园艺植物可以无性繁殖，避免因有性繁殖基因重组而出现分离，任何有利的遗传基础，都可用无性繁殖直接利用，长期保持。
2）园艺植物中的果树，其水果的使用器官不是种子，所以无籽不仅不是缺陷，反而是重要优良品质之一。
16、常规有性杂交育种中亲本选配的原则是什么？
答：1）父母本性状互补；
2）选用不同生态类型的亲本配组；
3）以具有较多优良性状的亲本作父本；
4）亲本之一的性状应符合育种目标；
5）用一般配合力高的亲本配组；
6）注意父母本的开花期和雌蕊的育性
体育教学设计：是根据教学目的和教学条件，对某个过程的教学进行的诸多方面的最优化研究工作和计划工作。 体育课堂教学：是指在法定的一节课中，按照教学计划规定的内容，由较适合学生在规定的教学地点进行体育教授和学习活动的过程。 教学方法：在体育教学过程中，教师与学生为实现体育教学目标和完成体育教学任务而有计划地采用的、可以产生教与学相互作用的、具有技术性的教学活动的总称。 体育教学原则：是实施体育教学最基本的要求，是保持体育教学性质最基本因素，是判断体育教学质量最基本标准。 体育教学内容：依据体育教学目标被选出来，根据学生发展需要和教学条件加工的，在体育教学环境下传授学生的身体练习、运动技术学习和教学比赛体验等内容。 体育教学论：体育教学论是分科教学论的组成部分，是研究和说明体育教学现象、要素、本质以及内在规律的科学和学科。 体育教学目标：是依据体育教学目的而提出的预期成果。 体育教学基本要素：学生、教师、教学目标、教学内容、教学过程、教学环境、教学方法、教学评价。 体育教学目标的结构：“外部特征”：“内部要素” “外部特征”：目标的层次：超学段体育教学目标、学段体育教学目标、学年体育教学目标、学期体育教学目标、单元体育教学目标、可是体育教学目标。 各层次目标的功能与工作：功能、工作和搭载文件。 “内部要素”：课题、条件、标准 发挥体育教师主导条件：三个要素：目标、路线、被导的主体。教师熟知体育教学观念、体育教材、自己的学生。 发挥学生主体条件：1）教师把教授的目标转化成为学生的学习目标、2）教师和学生共同拥有体育教材、3）教师要将教学过程设计成学生的学习过程、4）教师要创设和谐、民主的教学情境、5）重视学生的学习方法。 体育教学内容的特性：运动实践性、娱乐性、健身性、人际交流开放性、空间的约定性。 一.体育教学内容与教育内容的共性：教育性、科学性、系统性、 体育教学内容的分类：精教类、简教类、介绍类、锻炼类。 体育教学过程：体育教学规律：1）运动技能形成规律：不会到会、不熟练到熟练、不巩固到巩固。影响因素：运动技能难度、学习技能的总时间和联系密度、体育教师教学经验与教学能力、学生前期经验积累、学生体育基础与身体素质。 2）运动负荷变化与控制的规律：热身和逐渐加强运动负荷的阶段、根据教学的需要调整和控制运动负荷的阶段、恢复和逐渐降低运动负荷的阶段。 3）体育知识学习和运动认知的规律:广泛进行感性认知形成感性基础阶段、进行理性的概括形成理性认知的阶段、将理性的认知演绎到各种运动情境的应用阶段。 4）体育学习集体形成与变化的规律： 5）体验运动乐趣的规律： 体育教学原则： 1)合理安排身体活动量原则：指在体育教学中必须要体现体育教学的本质特点——身体活动性，还要使学生身体所承受的运动负荷有效、合理，以满足学生锻炼身体和掌握运动技能的需要。 2)注重体验运动乐趣原则：指在体育教学中让学生掌握运动技能和进行身体锻炼的同时，体验运动乐趣，使学生喜爱运动并养成参与运动的习惯。 3)促进运动技能不断提高原则：指在体育教学中要不断提高学生的运动技能，提高学生的运
第五章园艺植物选择育种 一、名词解释 1.选择：利用人工和自然产生的变异群体，根据育种目标要求和表现型，选择优良的基因 型，固定优良性状。 2.纯系学说：丹麦遗传学家约翰森根据菜豆的粒重选种试验结果在1903年提出的一种遗传 学说。认为由纯合的个体自花受精所产生的子代群体是一个纯系。在纯系内，个体间的表型虽因环境影响而有所差异，但其基因型则相同，因而选择是无效的；而在由若干个纯系组成的混杂群体内进行选择时，选择却是有效的。 3.混合选择法：从一个原始混杂群体中选取符合育种目标的优良单株，混合留种，次年播 种与同一块圃地，与标准品种及原始群体小区相邻种植，进行比较鉴定的选择法。对原始群体的混合选择只进行一次，当选择有效时就繁殖推广的，称为一次混合选择法。对原始群体进行多次混合选择后再繁殖推广的，称为多次混合选择法。 4.单株选择法：从原始群体中选取优良单株分别编号，分别留种，次年单株种植成一单株 小区，根据各植株的表现进行比较鉴定的选择法。若只进行一次单株选择，以后就以各株系为取舍单位，称为一次单株选择。 5.选择育种：利用现有种类、品种的自然变异群体，通过选择、提纯以及比较鉴定等手段 育成新品种的途径叫做选择育种，简称选种。 6.遗传力：亲代性状值传递给后代的能力大小。 7.广义遗传力（H B2 ) ：基因型方差(V G)占表现型方差(V P)的百分率。 H B2 = V G / V P×100% = V G / （V G + V E ) ×100% 8.狭义遗传力（ H N2）：基因加性方差(V A)占表现型方差的百分率。 H B2= （V G- V D- V I） / V P×100%。V D为显性方差（等位基因间互作产生）；V I为上位性方差（非等位基因间互作产生）。 9.株选：根据育种目标及相应的选择标准，以特定选择方式采取的选择和淘汰的方法。 10.选种程序：在整个选择育种过程中，选育出一个新品种要先后经过原材料搜集、优系选 择鉴定等一系列工作环节。这种按照一定的先后步骤依次进行的工作环节就叫选种程序。 11.芽变：发生在芽内分生组织细胞中的突变，属于体细胞突变的一种。 12.枝变：变异的芽内分生组织萌动长成枝条时，该枝条表现出与原品种类型不同的现象。 13.株变：当包含突变细胞的芽发育成一个植株，或采用该芽进行无性繁殖形成新个体的现 象。 14.芽变选种：利用发生变异的枝、芽进行无性繁殖，使之选出优系，称为芽变选种。 15.饰变：由于环境条件（土壤、气候、栽培措施等）的变化引起的不可遗传的变异。 16.实生选种：针对实生繁殖的群体为改进其经济性状、提高品质而进行的选择育种称为实 生选择育种，简称为实生选种。 17.选择差：当对某一数量性状进行选择时，入选群体乎均值与原始群体平均值产生的离差 称为选择差。 二、填空题 1.选择的种类有人工选择和自然选择。 2.选择育种的实质是造成群体单株有差别的生殖率，从而定向地改变群体的遗传组成。 3.通过增加群体的性状变异幅度、降低入选率和加大选择强度等手段可以提高 选择的效果。 4.有性繁殖植物的基本选择法有混合选择法和单株选择法。 5.对于无性繁殖植物我们常用的选择法有营养系混合选择法和营养系单株选择法。 6.株选的方法包括单一性状选择和综合性状选择。 7.芽变选种具有多样性、重演性、稳定性、局限性和多效性等特点。 8.芽变的遗传类别有：染色体数目变异；染色体结构变异；基因突变；核外突变。 9.采用系谱选择方法选育一个菜豆新品种，将收集到的两个性状互补的地方菜豆品种杂交 后，单株选择法应该从 F2 代开始。 10.单株选择法多应用于自花授粉园艺植物。
一、选择题（每题2分，共10题） A、教学策略 B、教学手段 C、基本理论 D、教学内容 2、下列关于生物课程标准和生物教学大纲的说法错误的是（） A、它们都是教育部颁布的指令性的课程文件 B、生物课程标准对于学习结果的描述都是可见的行为 C、它们都是国家制定的统一的要求 D、生物教学大纲主要侧重在知识方面的要求 3、关于生物课程标准的结构框架中内容描述正确的是（） A、前言：主要介绍课程标准的制作背景和制作过程 B、课程目标：包括课程的总目标和具体目标，它指出了教师在实施课程中的努力方向 C、内容标准：详细描述了不同阶段学习的具体内容和知识点 D、实施建议：提出了活动和探究的具体内容、方法及课时分配 4、下列关于科学的本质和特征的描述中，错误的是（） A、科学工作定量化的特点是将科学与数学结合在了一起 B、在自然科学领域，实验是向自然界准确地提出问题，寻找答案的方法 C、量化的预期常常是根据假设做出的，当预期被实验验证之后，便成立了 D、自然科学包括动态和静态两个部分 5、下列哪个理论属于行为学习理论（） A、斯金纳的操作条件作用理论 B、布鲁纳的发现学习论 C、杜威的经验性学习 D、奥苏伯尔的意义学习论 6、下列关于概念图的叙述中错误的是（） A、概念图不包含交叉连接 B、概念图不包含具体事例 C、概念图是按递进的形式表现的 D、概念图表达的是学习者个人的理解 7、下列哪项不属于传统的备课理念（） A、以学生为中心 B、以书本为中心 C、以课堂为中心 D、以教师为中心 8、“用所给的材料探究……”、“通过自行设计、完成小实验、体验……”的学习活动体现了教学目标的哪个要素及表述要求（） A、行为主体 B、行为动词 C、行为条件 D、表现程度 9、下列哪种讲解模式是从一般性概括的引入开始，然后对一般性概括进行论述、推证，最后得出结论（） A、解释式 B、描述式 C、原理中心式 D、问题中心式 10、以预先设定的、期待的教育目标为评价基准，来衡量评价对象达到程度的一种评价方式是（）
名词解释（红色为重点） 教学：教的人指导学的人进行学习的活动，或者是指教和学相结合或相统一的活动。 教学论:探讨教学的本质与有关规律，寻求最优化的教学途径与方法方法，以达到培养社会所需人才的目的。 体育教学内容：是依据体育教学目标被选择出来，根据学生发展需要和教学条件加工的，在体育教学环境下传授给学生的身体练习、运动技术学习和教学比赛体验等。 体育教材化：是依据体育教学目的和学生发展的需要，针对体育教学条件将体育素材加工成为体育教学内容的过程。 体育教学过程：是为实现体育教学目标而计划、实施的，使学生掌握体育知识和运动技能并接受各种体育道德和行为教育的教学程序。 身体--运动智力：是指运用四肢和躯干的能力，表现为个体能否较好地控制自己的身体并使之对事件作出恰当的身体反应以及是否善于利用肢体语言表达自己的情感和思想。 体育教学模式：是在某种体育教学思想和理论的指导下建立起来的体育教学的程序，它包括相对稳定的教学过程结构和相应的教学方法体系，主要体现在体育教学单元和教学课的设计和实施上。 体育教学规律：是在体育教学过程中客观存在和必然显现的，与体育教学的特殊性有着密切联系的现象及其有规律的变化。 体育教学原则：是实施体育教学最基本的要求，是保持体育教学性质的最基本因素，是判断体育教学质量的基本标准。 体育教学计划：是体育教学设计的具体表现形式，按照体育教学的规律把各种体育教学要素综合起来制订出来的方案即为体育教学计划。 同质分组：是指分组后，同一小组的学生在体能、运动技能、兴趣爱好等方面上大致相同。 异质分组：是指在分组后，同一小组内学生在体能和运动能力方面均存在差异。 体育教学环境：是对体育教和学效果有影响的，显性的和隐性的教学条件以及这些条件共同构成的教学气氛。 1、第一个提出“教学论”概念的是德国人拉特克。（填空） 2、第二个提出教学论的人物是捷克的跨美纽斯，他发展了拉特克的教学论思想
百度文库- 让每个人平等地提升自我 GDOU-B-11-213《园艺植物育种学》课程教学大纲 课程编号1320064 学分总学时50 理论35 实验/上机15 英文课程名horticultural plant breeding 开课院（系）农学院开课系园林系修订时间2006年10月20日 课程简介 课程简介: 《园艺植物育种学》是园艺专业的专业方向课，通过园艺植物种质资源调查、引种驯化、选择育种和人工创造变异等育种途径的理论、方法、技术的学习等，进行园艺植物新品种选育和良种繁育，使学生学会综合运用遗传育种的理论知识和技术手段，对园艺植物进行有效的遗传改良，从而为园艺植物生产提供优良的新品种。 课程大纲 一、课程的性质与任务： 《园艺植物育种学》是园艺专业的专业方向课，主要内容包括：园艺植物种质资源调查、引种驯化、选择育种和人工创造变异的育种途径以及采用这些途径选育新品种的理论、方法、技术等内容，使学生学会综合运用遗传育种的理论知识和技术手段，对园艺植物进行有效的遗传改良，从而为园艺植物生产提供优良的新品种。 通过本课程学习，要求学生学习掌握园艺植物种质资源概念、收集、保存、研究及利用的原理和方法；学习掌握杂交育种、诱变育种、引种、选种、倍性育种以及现代生物技术育种的基本原理和技术，使学生学会综合运用遗传育种的理论知识和技术手段，对园艺植物进行有效的遗传改良，从而为园艺植物生产提供为优良的新品种。 二、课程的目的与基本要求： 通过课程学习，使学生懂得如何对园艺植物进行品种培育和品种研究，为今后从事园艺工作打下基础。 三、面向专业： 园艺。 四、先修课程: 植物学、生理学、遗传学、园艺植物栽培学。 五、本课程与其它课程的联系：
《中学生物学教学论》试卷（第五套） 一、名词解释：（共10个，共20分） 师德：教师的职业道德，简称“师德”，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动时必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。 教学技能：是指教师在课堂上利用教育理论和教学经验进行某一学科教学的能力基础，是教师为完成特定的教学目标而进行的有意识的活动。 教学原则：是有效进行教学必须遵的基本要求。它既指教师的教，也指导学生的学，应贯彻于教学过程的各个方面和始终。 课时计划：课时计划是教师和学生在上课时所从事的教学活动，所用的教学方法和所希望达到的教学目的的详细计划。通常称课时计划为教案。 观察力：表现在生物学科上是指善于观察生物体和生物现象的细微变化及其本质特点的能力。启发式教学：教师遵循认识规律，从学生实际出发，在充分发挥教师主导作用的前提下，确认学生在学习过程中的主导地位，善于激发学生的求知欲和学习兴趣，引导学生积极开展思维活动，主动探索，获取知识的一种教学方法。 模象直观：模象直观是指实物、事物的模型和图像，它是实际事物的模拟品，如模型、图片、图表、图画以及幻灯、电视、电影等。 标准化考试：是按照系统的科学程序组织，具有统一的标准，并对误差作了严格控制的考试。STS教育思想：STS教育的基本精神强调理科各科教学应与本学科的科学与技术的发展紧密结合，与当前的社会生产和社会生活紧密结合。通过阐述科学、技术、社会三者之间的关系，把学科教学与本学科的科学技术在社会生产、社会生活中的应用结合起来，使学生不仅获得各学科较扎实的基础知识，而且着重培养学生分析问题、解决问题的能力，具备STS方面的知识和能力。 常态记分法：或称正态记分法，即用简单文字等第或数字把学生学习成绩优劣表示出来的方法。 二、填空题：（共50个空，共25分） 1、最新义务教育课程标准的课程理念主要有三个方面，分别是_面向全体学生、_提高生物科学素养和_倡导探究性学习_。 2、中学生物学的学科特点有（至少三个）_传授生物学基础知识__ 、 联系生产生活实际、反映现代生物学科学水平。
总论 第一章花卉分类 第一节按生态习性分类 生物学特性：植物本身所固有的特性，如叶、枝、花等。按植物的生物学特性可以用界、门、纲、目、科、属、种来对植物进行分类。如恩格勒系统、哈钦松系统及塔克他间系统。 生态学习性：植物长期生长于某一外界环境中引起的适应性。 按生态习性来分类： （一）露地花卉：在当地的自然环境条件下能完成其全部的生长发育过程而不需要其他的保护措施。 1．一年生花卉：一年内可以由种子发育到种子，即一个生长季内完成其全部生长发育过程。从播种、发芽、开花、结实到枯死。这类花卉一般都在春天播种，夏秋开花，接着就枯死。所以又叫做春播花卉。如鸡冠花、波斯菊、百日草、凤仙花、万寿菊、麦杆菊、半支莲等。 2．二年生花卉：在两个生长季节里或整个生命史超过12个月的花卉，秋季播种，春夏开花，如金鱼草、雏菊、金盏菊、三色堇、紫罗兰、石竹等。其特点是抗寒性强，抗热性差，大多夏季枯死。 3．宿根花卉：生长期超过两年，也叫做多年生花卉。一次播种，多年开花，北方的宿根花卉越冬时地上部分枯死，如萱草、芍药、鸢尾、菊、玉簪、耧斗菜，荷包牡丹、福禄考等。 4．球根花卉：也是一种多年生花卉，区别在于地下根、茎膨大成球、块状。如水仙、唐菖蒲、大理花、百合、郁金香、球根鸢尾等。主要是气候的变化、雨量分布不均造成的，像地中海气候这样半年干旱半年湿润。球根花卉膨大的根茎可以贮存水分以度过干旱季节。 5．水生花卉：生活在各种水域之中的花卉植物，包括沼生和两栖的，如荷、睡莲、芡实、王莲、萍等。 6．岩生花卉：耐旱性强，适于在岩石园栽培的花卉。大多来自高山，所以低矮、匍匐，有宿根、灌木、半灌木等。 （二）温室花卉：在当地的自然条件下不能完成其全部生长发育过程，需要在保护地中生长，如温室，温床，阳畦等。 1．一、二年生花卉：在原产地多为多年生花卉，温室中做一、二年栽培。一般种子繁殖。因为多年栽培会退化，故做一、二年栽培。如报春花、瓜叶菊、蒲包花等。 2．宿根花卉：生长期超过两年，也叫做多年生花卉。一次播种，多年开花。如八宝、一叶兰、万年青、鹤望兰、君子兰、火鹤等。 3．球根花卉：也是一种多年生花卉，区别在于地下根、茎膨大成球、块状。如马蹄莲、朱顶红、仙客来、大岩桐、球根花卉等。 4．半灌木：介于草本与木本之间的花卉。茎基部木质化，如香石竹、文竹、倒挂金钟、天竺葵等。 5．木本花卉：包括木质化的灌、藤、小乔、盆景等。如茶、含笑、杜鹃、变叶木、龙血树、发财树、长春藤等。其中有些是观叶花木。 6．兰科花卉：主要分地生、附生（气生）、腐生三大类。前两种是主要的观赏种。也有因为地生兰为我国主要栽培而叫做国兰的：春兰、建兰、惠兰、墨兰、寒兰。花小色淡，味香，叶细长而飘逸。附生兰主要是国外生产，如石斛、卡特兰、万带兰、蝴蝶兰等。多做
湖北第二师范学院2011-2012学年第一学期结业考试试卷（A卷） 《体育教学论》 专业：年级：学号：姓名：胡文林 一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码 填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.体育教学论这门学科所要研究的客体是(C ) A.体育教学方式 B.体育教学方法 C.体育教学模式 D.体育教学活动 2.出版教学论史上划时代着作《大教学论》的是(A ) A.洛克 B.巴泽多 C.夸美纽斯 D.卢梭 3.青少年各项身体素质其发展敏感期是有先后之别的，它们的顺序排列是(A ) A.力量－耐力－速度 B.速度－耐力－力量 C.耐力－速度－力量 D.速度－力量－耐力 4.人体或身体某部分肌肉在运动时克服阻力的能力是(C ) A.道德素质 B.速度素质 C.耐力素质 D.力量素质 5.人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向是指(A ) A.兴趣 B.动机 C.观察 D.思维 6.人脑对当前客观事物的直接反映是指(D )
A.想象 B.回忆 C.态度 D.感知 7.提出教育目标类型划分理论的是(C ) A.布卢姆 B.杜威 C.赫尔巴特 D.裴斯泰洛齐 8.为达到体育教学目的而担负的责任是(D ) A.教学目的 B.教学任务 C.教学目标 D.教学内容 9.认为体育教学过程是促进学生全面发展的过程是(D ) A.认识——多质说 B.双边活动说 C.认识——发展说 D.认识——多元说 10.体育教学活动的主体性因素是(B ) A.教学方式 B.学生 C.教学条件 D.教学内容 11.体育教学过程中客观存在的、本质的、必然的稳定联系是(D ) A.教学内容 B.教学条件 C.教学规律 D.教学手段 12.体育教学研究工作的首要环节是(B ) A.提出假设 B.科研设计 C.制定计划 D.选择课题 13.师生为达到一定教学目标所进行一系列活动方式、途径和手段的总和是(C ) A.教学手段 B.教学原则 C.教学方法 D.教学规律 14.这种方法与顺进分解法相反，先学最后一部分，逐次增加学到最前一部分是指(C )
生物学教学论试题第1套* 一、名词解释：（每小题2分，共10分） 1、国家课程标准：是由教育部颁布的带有指令性的、重要的国家课程文件，是国家对基础教育课程的基本规 和要求。 2、多媒体：是指集图形、图象、动画、声音的输入、输出以及各种信息的加工、处理于一体的系统，能同时 获取、编辑、存储和展示两种以上不同类型信息媒体的技术。 3、合作学习:是将学生分成小组，按小组接受任务，然后小组成员一起分工合作共同完成任务的过程。 4、效标参照评价：指以预先设定的、期待的教育目标为评价基准，来衡量评价对象达到程度的一种评价。 5、教育实验法：是依据一定的教育理论假说，在教学实践中进行的，运用必要的控制方法，变革研究对象， 探索教学的因果规律的一种科学研究活动。 二、填空：（每空1分，共20分） 1、“中学生物学教学论”是由、、心理学和教育技术等诸多学科相互交叉、 渗透形成的学科课程。 2、在科学研究中，有三个环节是十分重要的，这就是、和。 3、在第八次基础教育课程改革中，生物学课程在课程理念、课程目的、课程和等方面都有 了很大的改变。 4、生物教育科学研究常见的两种具体方法是和。 5、教学语言中声音的变化是指教师讲话的、、节奏和速度的变化。 6、观察是指利用视、听、味、、五种感觉和一些工具来感觉事物。 7、教育实验法最显著的两个特点是和。 8、学生应该掌握的科学探究的一般技能包括：、做出假设、制定计划、收集证据、得出结 论、。 9、教学技能主要包括、、、教学语言、讲解、变化、强化、演示、结束、课堂 组织十个方面的技能。 三、单项选择：（每小题1分，共15分） 1、在《生物课程标准》的第三部分“容标准”中确立了 A 8个一级主题 B 10个一级主题 C 6个一级主题 D 12个一级主题 2、生物学素养的高低是一个连续变化的过程，这种生物学素养分为四个水平，其顺序是 A 结构化的—功能化的—肤浅的—多维的 B 肤浅的—结构化的—功能化的—多维的 C 功能化的—肤浅的—结构化的—多维的 D 肤浅的—功能化的—结构化的—多维的 3、下列各项中与讲述法的基本要求无关的是 A 科学正确，切合学生实际 B 善于组织和诱导 C 与其它教学形式相配合 D 条理清楚，重点突出 4、学生的能力培养 A 与智力因素有密切的关系 B 与知识增长有密切的关系 C 与非智力因素有密切的关系 D 与以上三者都有密切的关系 *来源于网络
各论 1、中国十大名花为：木本：梅花、牡丹、月季、杜鹃、桂花、山茶 草本：菊花、兰花、荷花、水仙 2、世界四大切花为：月季、菊花、唐菖蒲、香石竹（康乃馨）。 3、多年生花卉常做一年生栽培的有：一串红、矮牵牛等。 4、多年生花卉常做二年生栽培的有：金鱼草、雏菊、三色堇等。 5、华北地区常见早春开花的草本花卉有：三色堇、金盏菊、郁金香、雏菊、瓜叶菊等。 6、华北地区常见“十·一”用花：一串红、鸡冠花、万寿菊、矮牵牛、孔雀草、早小菊（宿根）、百日草、小丽花、半枝莲、美女樱、彩叶草、五色草、羽衣甘蓝、千日红、翠菊、凤仙花、荷兰菊、波斯菊、金鸡菊、牵牛、茑萝等。 “五·一”用花：三色堇、雏菊、金盏菊、一串红、金鱼草、紫罗兰、翠菊、瓜叶菊等。 7、适合摘心的草花有：一串红、菊花、早小菊、万寿菊、百日草、金鱼草、矮牵牛、千日红、 福禄考、波斯菊、彩叶草、秋海棠、黑心菊、银翠边、倒挂金钟、天竺葵、藿香蓟等。 8、本身分枝多，不需要摘心的花卉有：半枝莲、三色堇、雏菊、金盏菊、美女樱、金鸡菊、石 竹类等。 9、不适合摘心的花卉有：翠菊、鸡冠花、凤仙花、紫罗兰、麦秆菊、雁来红、向日葵、虞美人、花棱草、罂粟、蜀葵、锦葵等。 10、菊花按整枝方式的不同可分为：独本菊（标本菊）、立菊、塔菊、案头菊、品字菊、大立菊、悬崖菊和盆景菊等。大多数水生花卉种子成熟后应立即播种或贮存于水中。 11、述仙客来的生态习性和栽培管理要点。 （1）生态习性：仙客来性喜凉爽、湿润及阳光充足的环境，生长适温为18~20℃，冬季不宜低于10℃，夏季高于30℃进入休眠。空气相对湿度为70%~75%为宜；盆土经常保持湿润，不可过分干燥；要求疏松、肥沃、排水良好而富含腐殖质的砂质壤土。 （2）栽培管理要点： a: 播种：秋季9~10月播种，点播，覆土1.0cm，遮阴保湿，播种用土为壤土、腐叶土、河沙等量混合。 b：移栽换盆：苗出齐后及时进行移植上盆，以后随苗的生长及时换入相应大小的盆中，9月定 植于20cm左右的盆中。移植用土壤土、腐叶土、河沙为3：5：2。 定植用土壤土、腐叶土、河沙为2：3：1。 c：栽植深度：定植时球根应露出土面1/3左右。 d: 管理： 光照：秋冬季节给予充足光照，加强通风；春季4月中旬开始遮去中午强光，逐渐增加遮荫时间。 水分：保持盆土适度湿润，不可过干过湿，防止雨淋。
●体育教学物理环境的设计与优化策略P320 1、和谐美观策略 是指体育教学场所和设施的创设，要注意从整体进行规划，整体上要体现合理、协调、美观的要求。 ①体育教学的场所和设施与学校其他建筑和设施 之间要协调一致。 ②体育教学的场所和设施之间要协调一致，美观简练。 ③体育教学场所和设施要与体育教学的自然环境 协调一致。 2、安全卫生策略 是指在体育教学场所和设施、体育教学的自然环境以及队列队形等物理环境的布置、选择与安排中，要体现安全第一和卫生洁净的要求，最大限度避免体育教学环境对学生身体的伤害和对健康的不利 影响。 ①所有体育教学的场所和设施都不应该存在着安 全隐患，使用些设施前，要对其进行必要的检查与清理。（如运动场地是否有障碍物，是否平整、运动器材是否松动等等） ②体育教学中队列队形的设计、编排、变换、调动等，也必须注意安全(如学习在推铅球等投掷内容时所有同学不应该面对面站立，而是同学们站的方向应该保持一致） ③体育教学场所和设施的设计和安排中，必须考虑卫生问题。（体育教学场所和设施应打扫干净，室内体育场所的采光要充足、温度适宜、保持良好通风；游泳池应经常换水和消毒等等，在选择体育教学的自然环境时，应避开风沙、尽量选择无空气、水和噪音污染的环境。 3、突出特色策略 是指在体育教学物理环境的设计优化过程中，要充分利用学校已有的 各种有利环境条件，创建具有鲜明校本特色的体育教学环境。 如下：①经济条件差的农村学校具有广阔的自然环境，可以充分挖掘自己已有的环境在校园内设池塘围绕“水”来设计体育教学环境；如果校园内有山丘的可围绕“山”来设计。②空间狭窄的城市学校，利用有限的空间，可围绕着体育场所和设施的“多功能”来设计。③北方的冬季长可多建设一些室内的体育场所，可围绕“冰雪”为主题来设计。 4、筛选提炼策略 是指在调节控制体育教学环境的过程中，要对存在于体育教学环境中得各种信息进行一定的选择、加工和提炼处理，以实现体育教学信息的最优化控制，使体育教学信息成为促进学生健康发展的积极因素。 在现代生活中，广播、电视、书籍报刊等大众传媒和计算机网络构成了体育教学的重要信息来源，对教学活动有很大影响，有些信息有利于学生健康成长，有些信息是对学生有负面影响的，体育教师应尽量排除各种不良信息，提高体育教学质量，使学生善于识别和处理各种信息，提高自觉抵制不良信息的意识和能力。 5、变通调适策略 是指在体育教学过程中，针对那些无法改变的体育教学环境，如体育教学环境和班级规模等，可以采取变通或调适的方法。 ①在体育教学过程中，所处的自然环境无法改变的。如雨雪天气时，可在教室里进行文化课的学习也可利用学校的食堂或较大的空教室来进行体育 教学活动。 ②体育教学中的班级规模是无法改变或暂时无法 改变的，但可以进行分组教学或全年级学生统一编班上体育课的形式。 ●体育教学心理环境的设计与优化策略 相对于物理环境心理环境的设计与优化策略内容 更加丰富，难度更大，所需花费时间更长，短时间看不到效果，设计与优化体育教学心理环境的策略主要是： 1、建立正确的舆论与规范 舆论与规范可以形成群体压力，对学生的心理和行为产生极大的影响，在群体的压力下使一些成员有可能放弃自己的意见而采取从众的，正确的舆论与规范使人积极向上，做出有益的行为，不健康的舆论与规范使人产生有害的行为，体育教师必须注意在班级形成良好的舆论与规范。 一方面体育教师要考虑舆论与规范对群体成员的 适应性，与成员的个人价值趋同，另一方面考虑群体舆论与规范应与社会规范的一致性。 2、形成和谐的人际关系 ①体育教学中体育教师和学生、学生与学生之间平等、和谐的关系对形成良好的体育教学心理环境具有非常重要的作用 ②在体育教学中形成和谐的人际关系，体育教师应做到：第一，挚爱。挚爱是构建良好师生关系的基础，教师要做学生学习上的良师，又要当生活中的朋友。第二，尊重。“尊重人，才能自重”，教师应该尊重学生的人格和权益，保护学生的自尊心。第三，真诚。只有充满真诚的体育教学才能感染学生、激励学生，教师的一言一行，要发自内心的，不做
退化：指一个新选育或新引进的品种，经一定时间的生产繁殖后，会逐渐丧失其优良性状，在生产上表现为生活力降低、适应性和抗性减弱、产量下降、品质变次、整齐度下降等变化，失去品种应有的质量水平和典型性，降低以致最后失去品种的使用价值。 机械混杂：在种子的收获、接穗的采集、种苗的生产和调运等过程中，由于工作上的粗枝大叶，致使其他品种混入，从而造成品种混杂，影响到群体性状，降低了该产品的生产利用价值。 生物学混杂：发生于有性繁殖作物，由于品种间或种间有一定程度的天然杂交，使异品种的配子参与受精过程而产生一切杂合个体，在继续繁殖过程中会产生许多重组类型，致使原品种的群体遗传结构发生很大变化，造成品种混杂退化，丧失利用价值。 园艺植物育种学：研究选育与繁殖园艺植物优良品种的原理和方法的科学。品种:是经人类培育选择创造的、经济性状及农业生物学特性符合生产和消费要求，在一定的栽培条件下，依据形态学、细胞学、化学等特异性可以和其他群体相区别，个体间的主要性状相对相似，以适当的繁殖方式（有性或无性）能保持其重要特性的一个栽培植物群体。 优良品种:指在适应的地区，采用优良的栽培技术，能够生产出高产、优质，并能适时供应产品的品种。 品种的时间性：品种在一定时间内其产量、品质和适应性等主要经济性状上符合生产和消费市场的需要。随着时间推移，消费者的消费兴趣转移，原有的一些品种便会被淘汰而更换新品种以满足消费者的需要。 地区性：指每一个品种的生物学特性适应于一定地区生态环境和农业技术要求 一致性：指同一品种个体间在一些主要经济性状方面是相对整齐一致的 稳定性：指品种经过反复繁殖后其相关的特征或者特性保持相对不变。 当地种质资源：在当地自然条件和耕作制度下,经过长期培育选择得到的地方品种和当前推广的改良品种。 人工创造的种质资源:包括人工诱变而产生的突变体、远缘杂交创造的新类型、育种过程中的中间材料、基因工程创造的新种质等。 亲和指数：K=自交结籽总数/授粉花朵数简单引种:由于植物本身的适应性广，或者是原分布区与引入地的自然条件差异较小，或引入地的生态条件更适合植物的生长，以致植物不改变遗传性也能适应新的环境条件。 驯化引种：由于植物本身的适应性很窄，或引入地的生态条件与原产地的差异太大，植物在自然状况下生长不正常或死亡，但通过人为的干预措施对植物的遗传特性进行逐步改良，使原本不能生存的植物可以适应新的环境而正常生长。 主导生态因子：通常都有一种或或少数几种因子对某种植物的生长发育和生存繁衍具有决定性的作用。 选择育种:利用选择手段从植物群体中选取符合育种目标的类型,经过比较、鉴定从而培育出新品种的方法。 芽变选种：指利用发生变异的枝、芽进行无性繁殖，使之性状固定，通过比较鉴定，选出优系，培育成新品种的选择育种法。 实生选种:针对种子繁殖的木本园艺植物群体所进行的为改进其经济性状、提高品质而进行的选择育种。 有性杂交育种:通过人工杂交的的手段，把分散在不同亲本上的优良性状组合到杂种中，对其后代进行多代培育选择，比较鉴定，以获得遗传性相对稳定、有栽培利用价值的定型新品种的育种途径。 多父本授粉: 用一个以上父本品种的混合花粉授给一个母本品种的方式 合成杂交：参加杂交的亲本先两两配成单交杂种，然后2个单交杂种杂交，这种多亲杂交方式叫做合成杂交。 雌性系：是指具有雌性基因,只生雌花不生雄花且能稳定遗传的品系 自交系：是由一个单株经过连续数代自交和严格选择而产生的性状整齐一致、基因型纯合，遗传性稳定的自交后代系统 苗期标记性状：在幼苗期，用来区别真假杂种且呈隐性遗传的植物学性状称作苗期标记性状。 三交种:是指先用2个亲本配成单交种，再用另一个亲本与单交种杂交得到的杂交种品种。 双交种：是由4个亲本先两两配成2个单交种，再用2个单交种配成杂交种品种。
《中学生物学教学论》试题库 第二部分选择题 1．义务教育阶段生物课程标准确定的课程理念包括（）。 A. 倡导独立性学习 B. 倡导探究性学习 C. 淡化知识系统性 D. 突出内容趣味性 2．（）由中央人民政府教育部编定了《中学生物学教学大纲（草案）》，结束了我国中学生物教学缺乏一个完善的教学大纲的状况。 A . 1949年 B. 1950年 C. 1951年 D.1952年 3．我国中学生物学课最早是在（）年之后，随着英国传教士传教活动，在中国办学开始设立的。 A. 1902年 B. 1840年 C.1912年 D.1856年 4．制定初中生物学的教学目的要求的依据是（） A. 根据普通中学培养目标的需要 B. 根据中学的课程设置 C. 根据学生年龄特点和知识水平 D. 以上三点都是 5．选取生物学基础知识，必须做到理论联系实际。这里指的联系实际，是指（） A. 我国目前和将来生产和科学发展的实际 B. 我国社会需要的实际 C. 我国工农业生产和自然状况的实际 D. 我国学生的实际 6．从我国实际出发，生物学教学内容（）。 A. 要有统一性 B. 要有多样性 C. 要有传统性 D. 既要有统一性，也应有多样性 7．初中阶段主要学习的生物学内容是（） A. 偏重感性的、比较浅显的，侧重生命现象的基础知识 B. 偏重感性的，较多涉及生命本质的基础知识 C. 讲述共性的，较多涉及生命本质的基础知识 D. 讲述生物共性的，侧重生命现象的基础知识 8．衡量生物学教学质量的主要标准是（）
A. 教学过程设计的合理与否 B. 教学目的要求达到与否 C. 考试分数高与否 D. 教学内容丰富与否 9．初中阶段的生物学教学内容包括（） A. 植物、动物；人体生理卫生；生物的遗传进化 B. 植物、动物；生物的遗传进化；生态 C. 植物、动物；人体生理卫生；生态 D. 植物、动物；人体生理卫生；生物的遗传进化；生态 10．能力的培养与掌握基础知识基本技能的关系是（） A. 相互对立的 B. 相辅相成的 C. 知识和技能是培养能力的基础 D. 能力的发展为掌握更多的知识和技能创造条件 11．向学生进行爱国主义教育和辩证唯物主义教育都必须（） A. 从科学的内容出发 B. 通过潜移默化的方式来进行 C. 寓思想教育于知识教育之中 D. 单纯地进行思想教育 12．在教学过程中学习的主体是（） A. 教师 B. 教师和学生 C. 学生 D. 以上三点都不是 13．教学过程是学生以学习（）为主的认识过程。 A. 直接经验 B. 间接经验 C. 直接和间接经验 D. 人类的认识过程 14．一位教师在讲细菌一节时，向学生介绍了有关日本帝国主义对中国实行细菌战的罪行以及我国在解放后进行了防病治病消毒灭菌方面的成就，从而激起了学生的爱国热情激发了学习细菌有关知识的强烈欲望。这是根据（）原则来设计的教学过程。 A. 生物学教学与社会发展密切相关 B. 理论联系实际的
教学大纲 课程教学的基本要求 （一）理论知识方面 要求学生掌握花卉分类的原理及方法；花卉种质资源及分布特点；花卉的生态习性及花卉生长发育基本规律；花卉繁殖、栽培的原理；花卉应用的基本原则等。 （二）实践技能方面 要求学生熟练识别 250－300种花卉，掌握各类花卉繁殖、栽培的方法和步骤，能够安排花卉的周年生产，能动手进行花坛、花境等园林种植设计。 理论教学大纲 总论 第 1 章绪论（2学时） 重点介绍花卉以及花卉学的定义，花卉的作用与价值以及与相关课程之间的关系，课程学习的要求和方法，激发学生学习兴趣。难点是比较几个与花卉相关的名称。 1.1 花卉的定义与花卉学的研究范畴 1.2 花卉在人类生活中的作用 1.3 中国花卉栽培的历史和现状 1.4 世界花卉业的发展现状和趋势 第 2 章花卉的分类与分布（2学时） 重点介绍花卉植物的多样性与分布以及各种分类方法。 2.1 花卉的分类 2.1.1 按生活类型分类 1.1.2 按栽培方式的分类 2.1.3 按观赏特性分类 1.1.4 按园林用途分类
2.1.4 综合分类 2.2 花卉的分布 第 3 章花卉的生长发育与环境（3学时） 重点介绍花卉按其对环境因子适应性不同的分类，环境对生长发育进程的影响，环境对花卉形态建成的影响等。难点是记忆花卉对不同环境因子适应性的分类和理解光周期和春化作用对不同花卉的花芽分化的影响。 3.l 花卉生长发育与温度 3.2 花卉生长发育与光照 3.3 花卉生长发育与水分 3.4 花卉生长发育与土壤 3.5 花卉生长发育与营养 3.6 花卉生长发育与气体 第 4 章花卉的繁殖（3学时） 本章重点和难点：穴盘育苗、分球、分走茎、分吸芽、叶插、嫁接等花卉中特有的或重要的繁殖方法及其应用。 4.l 有性繁殖 4.2 无性繁殖 4.2.1 分生繁殖 4.2.2 扦插繁殖 4.2.3 嫁接繁殖 4.2.4 压条繁殖 4.3 孢子繁殖 4.4 组织培养 第 5 章花卉的栽培管理（3学时） 本章重点和难点：露地花卉的越冬越夏管理、温室花卉的环境控制、促成或抑制栽培的技术手段、无土栽培的种类。 5.1 露地花卉的栽培管理 5.2 温室花卉的栽培管理
体育教学复习题 一、填空题 1、体育教学中，体育学习的主体是。 2、教师示一般可分为镜面示、示、示和侧面示。 3、分解法和完整法应有机结合起来运用，一般要遵循原则。 4、体育教学要遵循的特殊教育规律是规律、规律和规律。 5、一个完整的体育教学过程包括、、三个阶段。 6、示的位置要根据、动作的性质及安全等因素而确定。 7、在体育教学过程中，教师要引导学生将、、实践三个环节紧密结合起来，三者缺一不可。 8、是体育教学系统运行的首要程序。 9、运用预防与纠正错误的方法时应注意选用最适宜的方法，预防与纠正错误要以为主。 10、运动技能形成的三个阶段是、、。 11、体育教学的三要素是、、练习。 12、在体育学习中，学生以学习和掌握经验为主。 13、培养体育能力的教学模式程序为、、、、 。 14、体育教学工作中的考核，包括对学生的考核和对教师 的考核。 15、体育教学体系包括、、和四大要素。 16、1-6年级的教学可根据自制力和理解力相对较差、情绪变化较大而身心发育快的特点，采用、、等方法，充分发挥游戏活动的作用，激发学生的运动兴趣。 17、体育课中的“一句话”评价是一种评价的语言形式。 18、是指教学过程中，通过体育学习，体验运动的快乐感，激发学生参与运动的自觉性和主动性，充分发挥学生的主体作用，营造宽松的氛围，使学生在欢乐中学习体育知识、技术、增强体质、塑造个性。
19、体育教学是师生活动，并对学生进行教育和技能传授的过程。 20、体育教学中开发学生的非智力因素，主要是开发学生的体育情感、意志、 和价值观等。 21、体育运动中各种角色的变换与社会实践中角色的要求一致，因此，在体育学习中，学生情感、意志、态度和等非智力因素潜移默化地得到发展。 22、体育教学中不仅要充分发挥教师的作用，而且要体现学生在体育学习中的主体地位。 23、体育教学中，要正确处理好统一要求与区别对待的关系，既能做到面向全体学生，又能关注学生的，区别对待，使每个学生都学有所得。 24、口头评价时要以为主，要指明努力方向，提供改进提高的方法。 25、为了使动作示更准确，可采用正面示、、侧面示或镜面示等。 26、现代体育教学选用的多媒体技术主要包括电影、幻灯、、电视、录像等。 27、动作分解的方法主要有：按动作技术的结构顺序分、按动作技术的结构反序分、按学习难度分、按的动作分。 28、动作分解的顺序有：分进式、连进式和。 29、体育教学容选择要遵循基础性、、兴趣性和科学性的要求。 30、体育教学容的分类主要有：按兴趣爱好分类、根据分类、根据运动项目分类、根据教学目的分类和综合分类等五种。 31、体育教学的特点是、体力与智力活动相结合以及身体承受一定的运动负荷等。 32、体育教学中开发学生的非智力因素，主要是开发学生的、意志态度和价值观等。 33、体育教学过程的基本要素有、、、 、。 29、体育教学容选择要遵循基础性、、兴趣性和科学性的要求。 二、单项选择题 1、在教学中处理好学生与教师、教练员的关系，是提高（）的关键所在。 A. 教师信誉 B. 技术水平 C. 练习积极性 D. 教学质量 2、体育教学的根本要素是指（）。
园艺植物育种学复习 绪论 第一节植物的进化与遗传改良 1.达尔文主义者认为所有生物进化决定于三个基本因素：变异、遗传和选择。 2.种群：进化的基木单位，种群中能进行生荊的个体所含有的全部遗传信息的总和称为基因库 3.物种是隔离的种群，新物种主要是山亚种在一定隔离条件下形成的 4.突变和杂交所实现的基因重组毘进化的根本原因 5.选择的基础在于差别繁殖，造成种群内基因频率发生改变，隔离促进了新类型的形成 6.遗传和变异是进化的内因和基础，选择决定进化的发展方向。 7.所有作物都是起源于其相应的野生植物 8.人工进化：人工发现和创造变界并进行选择的进化。选择的主体是人，发展有利变异和人工选择下有利变异 积累 9.八大栽培植物起源中心,现在的栽培植物都是由野生类型,经人工驯化、培育和选择而成。 10.栽培植物进化速度比野生植物要快得多，原因：（2）人工选择的结果：（2）农业生产水平提高和栽培环境 大大改善使得有利于人类需求的变异来源增多 11.遗传改良：指作物品种的改良。通过改良植物遗传特性，使之更加符合人类生产和生活的需要育种活动。 12.将优势性状集合在一起，其表达的环境也要相应满足才能实现。 第二节品种的概念和作物良种的作用 1?品种：cultivar,简作cv.,是经人类培育选择创造的、经济性状及农业生物学特性符合生产和消费要求，在一定的栽培条件下，依据形态学、细胞学、化学等特异性可以和其他群体相区别，个体间的主要性状相对相似（?致性），以适当的繁殖方式（有性或无性）能保持其重要特性（稳定性）的一个栽培植物群体。品种不是植物学分类单位，白菜品种'油冬儿'（中文使用单引号表明品种）： Brassica campestris L. ssp. chinensis（L.） Makino var. communis Tsen et Lee cv. Youdonger] 2?作物品种的待性：（1）待界性：至少有一个以上明显不同于其他品种的可辨认标志性状；只是个别性状与原品种不同的群体，习惯上称之为该品种的品系。（2）一致性：除可以预见的变异外，经过繁殖，H相关的特征或特性一致。（3）稳定性：品种经过反复繁殖后其相关特征保持和对不变。（4）地区性（5）时间性3?作物良种的作用：（1）提高单位面枳产最；（2）改进产品品质；（3）提高抗病虫誉能力，减少农药污染; （4）增强适应性和抗逆性，节约能源，扩大种植地区和种植面积；（5）延长产品的供应和利用时期；（6）有利于耕作制度的改革和机械化的发展，适应集约化管理、节约劳力，提高劳动生产率。 第一章育种目标与育种途径 第一节现代植物育种的主要目标及其特点 1?育种目标（breeding objective）：所要育成的新品种在-?定自然、生产及经济条件下的地区栽培时，应具备的一系列优良性状的指标。（1）高产稳产一一植物育种的基本口标：（2）品质优良一一重耍口标；（3）适应性强：选育出抗逆性强、适合保护地栽培的品种；（4）抗病虫和除草剂：为了保持产量稳定，采用具有持久抗性的品种：（5）不同成熟期：满足周年供应市场的需要；（6）适于现代化生产 2.育种目标的特点：（1）育种目标的多样性；（2）预见品种的高效性；（3）供应市场的季节性：选育极早熟批注[0H1]:正体 批注[0H2]:正体,Y大写