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高职学生职业成熟度及相关影响因素分析
作者：曹佃省王进平王道荣张艳艳
来源：《职教论坛》2015年第02期
摘要：采用职业成熟度问卷，选取扬州市三所职业学校的学生为调查对象，探讨高职学生职业成熟度及相关职业决策知识、职业决策态度等维度的发展程度，了解性别、专业、家庭氛围、父母教育程度、专业满意度、课外活动参与等因素与职业成熟度间的关系，为促进高职学生职业成熟度发展提供实证依据。研究显示扬州市高职学生职业成熟度处于中等水平，职业成熟度各维度间发展不平衡，职业成熟度在性别、父母教育程度、家庭氛围、专业满意度、课外活动参与间差异显著，专业满意度是职业成熟度的最强预测变量。
关键词：高职学生;职业成熟度;影响因素
作者简介：曹佃省（1975-），男，山东莒南人，扬州大学教育科学学院副教授，博士，研究方向为应用心理学;王进平（1991-），女，江苏盐城人，扬州大学教育科学学院在读研究生，研究方向为教育原理;王道荣（1966-），男，江苏连云港人，江苏联合职业技术学院副教授，研究方向为发展与教育心理学。
基金项目：国家社会科学基金“十一五”规划课题“高职院校学生职业性向测试分析研究”（编号：BJA090056），主持人：郭兆明;江苏省职业教育教学改革重点课题“基于可持续发展的职校学生积极人格特质的培养研究”（编号：ZCZ10），主持人：王道荣。
中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1001-7518（2015）02-0019-04
职业成熟度（Career Maturity）指个体在完成与其年龄相应的职业生涯发展任务上的心理准备程度[1]，职业成熟度是一种动态发展的过程，受到个体、家庭及环境等诸多因素的影响[2]。职业成熟度愈高，代表对职业的规划与执行能力愈强，能够做出最恰当的职业选择并获
得最成功的职业发展，反之，则表示对职业的规划与执行能力愈欠缺，愈有可能做出不正确的职业选择进而迟滞职业生涯的发展[3]。
每个人在人生历程中总要做出许多职业决定，如何在社会竞争激烈、社会职业快速发展
的严峻形势下积极进行自我职业准备，做出合理的职业生涯规划，已经成为职业生涯发展过程中必须关注和解决的问题。国务院职业教育会议中“培养和造就亿万高素质的劳动大军”的提出，我国高职教育规模快速增长[4]，高职学生与本科院校大学生同时进入市场竞争时，由于
学历的劣势和对就业市场缺乏了解，往往表现出自卑怯懦、信心不足等问题，进而影响到随后的职业生涯[5]。
目前职业成熟度研究的对象多为大学生且表现为职业选择中职业定向不稳、职业期望过高、择业功利性强、自我评价不准、职业知识片面、人际技巧缺乏等问题[6]。高职学生年龄