《古典概型》教学案例
江苏省苏州中学刘华
第一部分：教学准备
1教学分析
1.1教学内容与定位
古典概型是《普通高中数学课程标准（实验）》中必修数学3“概率”中的内容，在江苏教育出版社出版的课标实验教材必修数学3中，本教学单元位于第3章第2节，即“3.2古典概型”．古典概型一般安排2课时完成教学，在第1课时完成概念与方法的建构之后，第2课时可结合具体实例进行模型建构，使学生体会模型化方法与建模思想，更自觉地运用模型思想方法解决概率问题．古典概型是一种特殊的随机试验．随机试验的形式多种多样，内容也往往千差万别，但根据其不同的特征，可以建立不同的概率模型．古典概型的特征是：随机试验的结果有限，每个可能的结果出现的可能性相同．古典概型是最简单的概率模型，对于古典概型的学习将有助于对概率的理解与学习．从另一个角度来说，古典概型是一类很经典的概率模型，在日常生活和社会生产中有着很广泛的应用[2]120．
教材首先给出了概率的统计学定义——根据频率的稳定性——用频率估计概率．但由于进行大量重复试验的工作量太大，结果具有一定的摆动性，有些试验还具有破坏性，因此，需要有一个理想的数学模型来解决相关问题[3]120．古典概型基于事件等可能性，它较好地解决了等可能随机事件发生的概率计算问题．
古典概型具有以下优势[3]120：（1）其频率稳定性较易验证，与学生既得经验相吻合，故概率的存在性易于理解；（2）该模型可避免大量重复试验所带来的时间、资源浪费；（3）该模型计算公式便于理解，且计算难度较小，在学习计数原理后，还能进行较复杂的概率计算；（4）应用广泛．古典概型的概率计算会涉及计数问题，计数是人类基本数学能力之一．在目前，计数所采用的方法可以是枚举、列树状图、列表等等，这些方法在学生初中学习概率时也经常使用．在运用这些方法时，应当鼓励并引导学生发现并初步运用计数规律，简化计数的步骤．此外，还可以通过对模型的调整，从结构上优化古典概率的计算流程．
1.2内容结构与教学顺序（苏教版）
2教学目标定位和重点分析
2.1纵向比较及教学目标定位
古典概型并非《课程标准》新增内容，在2002年公布的《教学大纲》1中，古典概型是必修课中“11.概率”下的一个知识点，当时的名称为“等可能性事件的概率”．
《教学大纲》将“排列、组合、二项式定理”置于“概率”之前，在学习“等可能性事件的概率”时，学生已掌握了两个基本计数原理，掌握了排列数、组合数计算公式，因此，《教学大纲》的教学目标定位于“会用排列组合的基本公式计算一些等可能性事件的概率”．
《课程标准》将“概率（初步）”置于必修数学3，而将“计数原理”放在选修2-3，计数原理的后置致使必修阶段在计算概率时的计数方法受到限制，因此，《课程标准》目标定位于“会用列举法计算一些随机事件所含的基本事件数及事件发生的概率”．
《课程标准》还进一步强调：“古典概型的教学应让学生通过实例理解古典概型的特征，让学生初步学会把一些实际问题化为古典概型．教学中不要把重点放在‘如何计数’上”[3]．据以上分析，我们发现《课程标准》之所以提出古典概型、几何概型的名称，是为了引导师生将概率的学习及教学重点放在模型的建构方面．《课程标准》着力要淡化那种在给定模型的前提下，通过机械的运算求解古典概率的解决训练．
为此，本单元的教学目标确定为：
1．理解等可能事件的含义，会把事件分解成等可能基本事件．
2．理解古典概型的特征，掌握古典概型中概率计算公式，会用列举法及其他常用计数方法计算一些随机事件所含的基本事件数及事件发生的概率．
3．体会数学建模的思想方法，能够建立古典概型解决简单的实际问题．
2.2重点与难点提要
本教学单元的重点是理解古典概型的特征，学会用枚举法计算一些随机事件中含有基本事件数从而求解随机事件的概率．
本教学单元的难点是理解等可能的基本事件，一次试验中所有等可能基本事件的界定与计算．理解古典概型的特征是判定一个随机试验是否为古典概型的基础，而对所有基本事件及随机事件中所含基本事件计数则是正确求得随机事件概率的前提．从课型看，古典概型的教学既是概念课，也是方法课，因此课内教学需要完成模式识别与方法演练两大任务，这也是教学的两大重点．在等可能概型（包括古典概型与几何概型）中，随机事件的概率求解依赖于基本事件的认定与计数．通俗地讲，就是在解题时要时常问“等可能性产生在哪里”？弄清了这个问题，才能运用相关计算法则求出正确的结果．而认定基本事件就是模型建构的重要环节．从以往的实践看到，学生的差错常常不是由于计数不准确、而是由于不准确的计数引起的，即由于错误地划分了基本事件，造成计数的错误，从而导致概率求解的差错．
1全日制普通高级中学数学教学大纲（试验修订版）
3 学情分析
在学习古典概型之前，通过本章第一节（概率|随机事件及其概率）的学习，学生也了解了随机现象、随机试验、事件等基本概念，了解了随机事件发生的频率稳定性原理，理解了概率的统计定义，理解了用频率估计概率的方法与原理．这是学习古典概型的知识准备．
学生在义务教育阶段（初中）就已学习过概率，义务教育数学课程标准要求[4] “在具体情境中了解概率的意义，运用列举法（包括列表、画树状图）计算简单事件发生的概率”．并提供了两个例子：
（1）一个袋中装有2个黄球和2个红球，任意摸出一个球后放回，再任意
摸出一个球，求两次都摸到红球的概率．
（2）如图转动转盘，求转盘停止转动时指针指向阴影部分的概率．
以上的要求与实例说明，在初中阶段，虽未提出古典概型、几何概型的名称，
但相关的概率模型学生已接触过，对有关概率的求解方法已初步掌握．这是学习古典概型的方法准备． 第二部分：教学设计：
教学流程（第1课时）
古典概型(第1课时 江苏教育版必修数学
3§3.2)
执教 江苏省苏州中学 刘华
（一） 问题情境、学生活动
● 情境1：连续抛一个骰子两次，出现点数之和为12的概率是多少？
● 情境2：有红心1，2，3和黑桃4，5这5张扑克牌，将其牌点向下置于桌上，现从中任意抽取一张，那么抽到的牌为红心的概率有多大？
（二） 建构数学
● 除了大量重复试验，有没有更好的方法？
把“抽到红心”记为事件 B ，
那么事件 B 相当于“抽到红心1”?“抽到红心2”、“抽到红心3”这3种情况，
而“抽到黑桃”相当于“抽到黑桃4”、“抽到黑桃5”这2种情况，
由于是任意抽取的，可以认为出现这5种情况的可能性都相等．
当出现抽到红心1，2，3这3种情形之一时，事件B 就发生,于是P (B )= 35
．
（三） 数学理论
1．基本事件：在一次试验中可能出现的每一个基本结果称为基本事件；
2．等可能基本事件：若在一次试验中，每个基本事件发生的可能性都相同，则称这些基本事件为等
可能基本事件；
3．古典概型：满足以下两个条件的随机试验的概率模型称为古典概型（classical probability model ）．
①所有的基本事件只有有限个；
②每个基本事件的发生都是等可能的；
4．古典概型的概率：
如果一次试验的等可能基本事件共有n 个，那么每一个等可能基本事件发生的概率都是1n
，如果某个事件A 包含了其中m 个等可能基本事件，那么事件A 发生的概率为P (A ) = m n
． （四） 数学运用
例1 一个口袋内装有大小相同的5只球，其中3只白球，2只黑球，从中一次摸出两个球，
（1）共有多少个基本事件？
（2）摸出的两个都是白球的概率是多少？
分析
列出所有的等可能基本事件．
解（略）．
解：在遗传时，第二子代获得D ，d 基因是等可能的，
因此，第二子代的基因为DD ，Dd ，dD ，dd 共4种．
其中，前3种对应着高茎，则第二子代为高茎的概率为34
． 思考：
你能求出上述第二子代的种子经自花传粉得到的第三子代为高茎的概率吗？
（解答略）．
例3 将一颗骰子先后抛掷2次，观察向上的点数，问：
（1）共有多少种不同的结果？
（2）两数之和是3的倍数的结果有多少种？
（3）两数之和是3的倍数的概率是多少？
解
（1）将骰子抛掷1次，它出现的点数有1，2，3，4，5，6这6种结果．先后抛掷2次骰子，第1次骰子向上的点数有6种结果，
对每一种结果，第2次又都有6种可能的结果，于是一共有
6×6=36
种不同的结果．
（2）第1次抛掷，向上的点数为1，2，3，4，5，6这6个数中的某一个，第2次抛掷时都可以有两种结果，使两次向上的点数和为3的倍数（例如，第1次向上的点数为4，则当第2次向上的点数为2或5时，两次的点数之和都为3的倍数），于是，对于出现“两数之和是3的倍数”这一事件，共有
6×2=12
种不同的结果．
（3）因为抛掷2次得到的36种结果是等可能出现的，记“向上的点数之和是3的倍数”为事件A ，则事件A 的结果有12种．
故所求的概率为P (A )= 1236 = 13
． ∴（1）先后抛掷2次，共有36种不同的结果；（2）点数之和是3的倍数的结果共有12种；（3）点数之和是3的倍数的概率为13．
说明：
由此看出，解决古典概型问题的步骤有三步：
S1 （列出）随机试验中所有可能的结果（等可能基本事件）
，
课内练习
1．某班准备到郊外野营，为此向商店订了帐篷．如果下雨与不下雨是等可能的，能否准时收到帐篷也是等可能的．只要帐篷如期运到，他们就不会淋雨，则下列说法中正确的是（）．
A．一定不会淋雨B．淋雨概率为3/4
C．淋雨概率为1/2 D．淋雨概率为1/4
2．一个密码箱的密码由5位数字组成，五个数字都可任意设定为0~9中的任何一个数字，假设某人已经设定了五位密码．
（1）若此人忘了密码的所有数字，则他一次就能把锁打开的概率为；
（2）若此人只记得密码的前4个数字，则一次就能把锁打开的概率为．
3．口袋中有形状、大小都相同的1只白球和1只黑球，先摸出1只球，记下颜色后放回口袋，然后再摸出1只球．
（1）一共可能出现多少种不同的结果？
（2）出现“1只白球、1只黑球”的结果有多少种？
（3）出现“1只白球、1只黑球”的概率是多少？
4．某拍卖行拍卖的20幅名画中，有2幅是赝品．某人在这次拍卖中买入了1幅画，求买入的这幅画是赝品的概率．
（五）回顾反思
1．举例说明事件、等可能事件、等可能基本事件？
——略．
2．举例什么是古典概型？
——（提示：古典概型是一种特殊的随机试验模型）．
3．古典概型求解步骤有哪些？
——第一步：求出所有等可能基本事件个数（n）：第二步：求出待求概率事件（A）所含的基本
事件个数（m）；第三步：利用古典概型计算公式，求出P(A) = m n．
（六）课后作业（略）
第三部分：教学实践：
1 课堂实录（1）建构古典概型
（师提出问题1）连续抛一个骰子两次，出现点数之和为12的概率是多少？
（教师利用Monte Carlo 方法进行演示）
教师输入次数100，1000，10 000，100 000，1 000 000分别得到结果：0.05，0.04，0.0344，0.02879，0.03053．（用列表的方式板书）．
（师提出问题2）有红心1，2，3和黑桃4，5这5张扑克牌，将其牌点向下置于桌上，现从中任意抽取一张，那么抽到的牌为红心的概率有多大？
（师）能不能不用Monte Carlo 方法？除了大量重复试验，有没有更好的方法？
（生 部分）答案是35
…… （师）我们先不关注结果，让我们一起来研究一下问题是如何解决的？
（师）本题中的随机试验是什么？
（生1）抽牌……从5张扑克牌中抽出1张．
（师）本题中的试验中可能产生哪些基本事件？
（生1）产生的基本事件为（抽到）“红心1”，“红心2”，“红心3”，“黑桃4”，“黑桃5”，（教师根据学生的叙述板书并提问：它们是否为等可能的？）这5个基本事件是等可能的．
（师）我们要求哪个事件的概率？
（生1）抽到红心．
（师）“抽到红心”这个事件包含了几个基本事件？“抽到红心”的概率是多少？
（生1）“抽到红心”包含3个基本事件（“红心1”，“红心2”，“红心3”），“抽到红心”的概率
是3
5．
（师）解释一下5与3两个数值的实际含义．
（生1）5表示（这个随机试验）所有（等可能）基本事件数，3表示（事件）“抽到红心”所含
基本事件数．2
（师）好！请大家考虑一下，什么样的概率问题可以用刚才的方法解决？问题1可以吗？
（学生议论纷纷，有人开始用此法求问题1的解）
（生2）如果一个随机试验的基本事件都是等可能的，就可以用刚才的方法解决．
（师）如果等可能基本事件有无数多个呢？例如在区间（0，1）上任取一个实数？
（生2）噢！基本事件个数应该是有限个才可以．问题1就可以这样做．首先，掷两颗骰子可以得到36种等可能的结果（基本事件），而和为12的情况有（6，6）共1种，因此，“和为12”的概
率为1
36．
（师）好！是否可以用刚才的数据验证一下？
（生部分）1
36
≈0.0278，与刚才计算的结果吻合．
（师）我们将这个问题变化一下，求掷同一颗骰子2次点数之和为6的概率．
经过初步的计算，教师请学生3回答．
（生3）掷两颗骰子可以得到36种等可能的基本事件，“和为6”的情况有（1，5），（2，4），（3，
3）共3种，因此，“和为6”的概率为3
36= 1 12……
有部分学生已开始叫“不对”，生3也开始怀疑自己的结论，教师提醒他：（1，5）表示什么？第一次掷得1点，第二次……
（生3）噢！应该是5种，“和为6”包含5个基本事件，因此，“和为6”的概率为5
36．
（师）这个结果还正确吗？让我们来验证一下．
教师修改刚才的程序（将“if a+b=12 …”改为“if a+b=6…”），并使用试验次数为100 000次计
算了三次，依次得到结果：0.13984，0.12976，0.13966．同时学生用计算器算出5
36
≈0.13889．
（师）发现Monte Carlo方法模拟出的结果都在5
36上下，因此，两者计算结果吻合，说明我们得2括号内的文字为教师事后添加，用以提高阅读流畅性．
到的（简便）方法完全适用．
教师揭示古典概型的概念与求解方法（下略）．
2课堂实录（2）例3的讲解含方法小结
（PPT投影）
例3 将一颗骰子先后抛掷2次，观察向上的点数，问：
（1）共有多少种不同的结果？
（2）两数之和是3的倍数的结果有多少种？
（3）两数之和是3的倍数的概率是多少？
解（讲解+板书）
（1）将骰子抛掷1次，它出现的点数有1，2，3，4，5，6这6种结果．先后抛掷2次骰子，第1次骰子向上的点数有6种结果，
对每一种结果，第2次又都有6种可能的结果，于是一共有
6×6=36
种不同的结果．
（板书）（1）等可能基本事件总数n=6×6=36．
（2）第1次抛掷，向上的点数为1，2，3，4，5，6这6个数中的某一个，第2次抛掷时都可以有两种结果，使两次向上的点数和为3的倍数（例如，第1次向上的点数为4，则当第2次向上的点数为2或5时，两次的点数之和都为3的倍数），于是，对于出现“两数之和是3的倍数”这一事件，共有
6×2=12
种不同的结果．
（师 讲解）1~6这6个数可分为三类：被3整除，被3除余1，被3除余2．
（板书）列表（其中n Z ）
（师 讲解）如果要使两次点数之和为3的倍数，第一次可任选一个数，共6种选法．但第二次不能任选，如果第一次选到的是“3n ”类，则第二次只能在“3n ”类中选择，才能使两数之和被3整除；如果第一次选到的是“3n +1”类，则第二次只能在“3n +2”类中选择；如果第一次选到的是“3n +2”类，则第二次只能在“3n +1”类中选择．总之，不论哪种选法，第二次都只有2种选择（方能使和被3整除）．
（板书）（2）点数之和为3的倍数的基本事件的总数为m =6×2=12．
（3）因为抛掷2次得到的36种结果是等可能出现的，记“向上的点数之和是3的倍数”为事件A ，则事件A 的结果有12种．
故所求的概率为P (A )= 1236 = 13
． （板书）（3）点数之和是3的倍数的概率为13
．
（方法小结PPT 投影）
由此看出，解决古典概型问题的步骤有三步：
第四部分：小结与反思
1 为什么要学习古典概型？
从数学史的角度来看，古典概型见证了“概率”从无到有的过程．早在17世纪中叶，帕斯卡（B. Pascal ）与费马（P. de Fermat ）的通信中讨论的源于赌博的一个问题：一颗骰子连掷4次“至少出现
一个6点”的“概率”（可能性）大于12
，两颗骰子掷一次的结果6倍于一颗骰子掷一次的结果，那么，两颗骰子掷24（4×6）次“至少出现一对6点”的“概率”也应大于12
，但赌场的实践结果为何并非如此？[5]5这一“始祖问题”在三位数学家（帕斯卡、费马、惠更斯）之间的讨论与解决，直接地产生了概率论．而最初的概率问题及其解法，在今天看来，就是古典概型的研究范畴．
从人的认知角度来看，古典概型研究的问题易于理解，方法直观通俗，结果便于验证．古典概型的求解方法，有效地解决了概率论最早论及的赌博中的概率问题．古典概型的解法也可以“移植”到随机试验存在无数多个等可能结果的情况，即推广到几何概型．我们看到，概率论发展的大致路径是“古典概型→几何概型→概率的公理化定义”．这一路径，既是概率论发展的历史足迹，也是人类自身认知发展的必然．
2 古典概型中我们要学习什么？
从知识与方法的角度看，我们需要解决两个问题：识别、运用．所谓识别，就是识别哪些随机试验可以归结为古典概型，具体而言，就是看一个随机试验是否具备两个条件：“①试验的结果是有限个；②试验的结果是等可能的”，如果具备，该试验就是一个古典概型．所谓运用，就是针对古典概型，运用计数、作比值的方法，即“第一步：求得所有等可能基本事件总数；第二步：计算目标事件中所含基本事件数；第三步：作比值”，从而解决古典概率问题．
从数学思想方法的角度看，古典概型的学习应强调数学建模的思想方法．古典概型是一种概率模型，其研究对象是符合条件的一类随机试验，随着观察角度的不同，随机试验的结果会呈现出不同的形态，这时，需要我们主动建构出符合古典概型的形态结构，从而运用古典概率方法解决问题．例如“抛一枚硬币2次，有多少种结果”？可以看成有三种结果（事件）：2正、2反、1正1反，但这三种结果不是等可能的，因此以这三种结果为样本空间的话，就不能运用古典概型．为了能运用古典概
新城花园小学： 天翔花园、都市花园1-42幢、天域花园(含一、二、三期)以及苏嘉杭高速公路以东、现代大道以北、星港街以西、苏慕路以南区域，包括东方花园、万杨香樟公寓、新城花园、星海人家、新加花园、加城湖滨等。 星海小学： 新馨花园、宜家公寓小区以及星明街以东、苏华路以南、金鸡湖以西、金鸡湖路以北区域，包括苏都花园、师惠花苑、映象花苑、白领公寓、四季新家园、加城花园、环球188、苏信大厦、湖左岸、嘉怡苑、馨湖园、翠湖雅居、澜韵园、东方春晓等。 星港学校： 都市花园43-84幢、韶山花园以及星明街以西、现代大道以南、东环路以东、中新路以北区域和东环路以东、新苏路以南、苏嘉杭高速公路以西、现代大道以北区域，包括东港二村、绿城花园、华庭苑、贵都花园、三星苑、苏安新村、东港新村(含一斗山路)、新苏安200-218幢、娄门路130-200号及其它尚未拆迁的住宅，新苏苑、东环路221-223号等。 星湾学校： 中茵皇冠以及星港街以东、现代大道以北、星塘街以西、苏虹中路以南区域，包括湖畔花园、沁苑小区、玲珑湾花园、中海湖滨一号、和风雅致花园、雅戈尔未来城、海尚壹品、星湖花园、中央景城、翡翠国际、白塘景苑、九龙坊、万盛街118号以及在此范围内其它开发并交房的楼盘等。 园区第二实验小学： 星湖街以东、现代大道以南、津梁街以西、苏胜路以北区域，包括枫情水岸、春之韵、东湖大郡(一、二期)、自由都市(即东湖大郡三期)、东城郡(即东湖大郡四期)、金湖湾、湖畔天城、欧洲城、第五元素以及在此范围内其它开发并交房的楼盘等。 金鸡湖学校： 星港街以东、金鸡湖路-中塘河以南、星湖街以西、黄天荡-独墅湖大道以北区域。包括半岛华府、金鸡湖花园、金水湾、怡和花园、名湖花园、双湖湾、高尔夫花园、玫瑰园、大湖城邦、和乔丽晶、水云居、御湖熙岸华府、御湖熙岸官邸、水乡邻里花园、水墨江南、荣域花园等以及在此范围内其它开发并交房的楼盘等。
苏州市文科状元思维导图学习法 2011年，苏州市第一中学的梁嘉莉以406分的好成绩成为苏州市文科状元，这个很“潮”的苏州女孩，不仅个性阳光，而且还是个会自学、会体健、会休息的“三会”学生，而她的学科汇总笔记更是一绝。 翻开这本“状元笔记”你就会发现，想要学好，除了努力，更重要的是找对方法。市一中校长华意刚说，“状元笔记”对于正在高中段学生的孩子来说，确实有不错的借鉴意义，值得推荐。 下面是小梁画的思维导图
繁杂知识梳理成一张张图 说到思维导图，可能很多人不会陌生。它是一种将放射性思考具体化的方法。简单却又极其有效，是一种革命性的思维工具。 思维导图（Mind map），上世纪60年代英国心理学家东尼·博赞（Tony Buzan ）发明的一种高效的笔记形式和思维开发技术。它用了“全脑学习原理”，以“图像”来激发右脑参与学习，以提炼“关键词”、“知识梳理”和“概念链接”来训练提高左脑的“逻辑思维”能力。易学、易用、效率高。哈佛大学、剑桥大学等知名学府都在运用和教授“思维导图”。英国、新加坡已把思维导图作为中小学必修课程，日本、德国、美国等国家的教育机构也很重视思维导图在开发学生思维能力方面的作用。上世纪80年代思维导图开始传入中国内地，历经“理念传播、应用探索、系统研究”三个阶段，使用者、研究者、推动者由少都多，影响力不断扩大。 梁嘉莉说，她接触这个大概是在高二。也是一次在网络上闲逛时看到的，当时就觉得很感兴趣。虽然也有一些思维导图的培训班，不过，她都没有想过要参加，而是自己买了书进行琢磨，渐渐地就摸出了门道。小梁说，因为她学的是文科，很多知识都有连贯性和发散性，用思维导图的方法对于加强知识的理解和记忆，效果真的十分明显。 翻开笔记，小梁指着工业革命的一章说，“就是把工业革命的过程、概念、背景和影响先列出来”。记者看了一下，果然，在一辆滚滚的蒸汽机上，小梁用记号笔标出了时间，以及四条分支——过程、概念、背景以及影响。然后又再一次展开。“背景”里，有形成的“原因”，原因后，又有根本和我们条件……框架和脉络十分清晰。 小梁说，其实，画导图的过程，就是自己梳理和加深印象的一个过程，不仅能帮助自己记忆，也能帮助自己理解。 帮助理解也帮助记忆 在学校里，她的笔记一直是同学们争抢的宝贝。教政治的班主任陈亦蕾老师说了，看了她的政治笔记，就连她这个当老师的也自叹不如。就拿“中华文化与民族精神”这个章节的知识点来说吧，小梁以“龙”为中心，两根龙须分别代表“民族精神”和“中华文化”，然后两者又分别有不同的特征。比如说，“中华文化”的基本特征包括了源远流长、博大精深、同时又具有包容性，等等之些，都被小梁以简单的框架和精确的词语进行了概括。 陈老师说，小梁画的这些图，就如同一棵消息树，你摸到了主干，就能知道它的分枝，你摸到了分枝，就能知道他有几片叶子，十分容易记忆。而这个方法也受到了同学们的一致好评。 小梁还说，思维导图是她自己尝试过的很多方法中的一种，只不过这个方法对她特别有用。“其实，每个人的学习方法可能都不一样，只要找到最适合自己的就好了”。没错，就好比有些人要早起看书，而有些人更适合夜间背诵一样。
实验设计方案 导读：本文是关于实验设计方案的文章，如果觉得很不错，欢迎点评和分享！ 【范文：教育实验设计方案】 一、研究问题： 任务驱动教学法在中学信息技术课程教学中的应用对学生综合能力提高的作用 二、实验处理： 对比性实验：普通班与实验班的对比 等组实验：普通班与实验班的对比 三、实验变量 1、实验自变量 X=中学信息技术课程中任务驱动教学法的使用 2、实验因变量 Y1=获取信息的能力 Y2=合作学习的能力 Y3=对信息评价的能力 Y4=反省认知的能力 Y5=自我评价的能力 3、干扰变量及其控制 干扰变量：（1）学生信息技术素养和技术水平的不同
（2）任务驱动教学过程中任务的设计、使用的合理性与正确性。 （3）学生与他能力的变化发展对这五种能力的影响。 干扰变量的控制： （1）为了确保信息技术课程教学效果的提高是由于任务驱动教学方法的使用的作用而不是其它因素的作用，本实验研究过程中采用等组对比实验。 （2）为避免由于任务驱动教学中任务的设计不合理而对实验效果产生影响，在进行实验前应由教学设计专家、学科带头教师和学生对设计的任务的合理性进行论证，布尔什确保任务的合理性。 （3）为降低其它因素对教学效果的影响，先对学生的确基本学习能力、信息素养和计算机技术水平等因素进行调查分析，并对其它教学方法在教学中的应用所产生的效果作预测分析，最终对教学效果进行分析时加以考虑并予以排除。 四、试验程序设计 1、实验假设 （1）任务驱动教学法对学生获取信息的能力的提高有显著的作用 （2）任务驱动教学法对学生合作学习的能力的提高有显著的作用 （3）任务驱动教学法对对信息评价的能力的提高有显著的作用（4）任务驱动教学法对反省认知的能力的提高有显著的作用 （5）任务驱动教学法对自我评价的能力的提高有显著的作用
江苏省重点高中排名 1.南京外国语学校99.5 2.南师附中9 3.3 3.江苏省苏州中学92.7 4.江苏省扬州中学92.5 5.南京金陵中学92.1 6.无锡市第一中学91.4 7.江苏省天一中学90.9 8.江苏省泰兴中学90.8 9.徐州市第一中学90.7 10.江苏省苏州实验中学90.5 11.江苏省南通中学90.45 12.南京市第一中学90.4 13.无锡市辅仁高级中学90.35 14.江苏省常州高级中学90.2 15.南京市中华中学90.1 16.江苏省启东中学90.0 90分以上十六所，为江苏顶级学校。 18.南通第一中学89.4 19.江苏省锡山高级中学89.1
20.盐城中学89.0 21.江苏省梅村高级中学88.5 22.江苏省梁丰高级中学88.1 23.江苏省南菁高级中学88.0 24.常州市第一中学87.7 25.江苏省溧水高级中学87.45 26.江苏省如东高级中学87.1 27.苏州市第一中学87.0 28.苏州市第十中学86.4 29.江苏省江阴高级中学86.15 30.南京市第十三中学85.5 31.镇江市第一中学85.2 32.徐州市第三中学85.0 33.江苏省前黄高级中学84.75 34.苏州中学园区83.7 35.苏州新区第一中学83.4 36.江苏教育学院附属中学83.1 37.江苏省淮阴中学82.7 38.南京市第九中学82.65 39.江苏省常熟中学82.6 40.江苏省姜堰中学82.6
41.江苏省海安高级中学82.5 42.江苏省木渎中学82.5 43.江苏省通州高级中学82.4 45.江苏省昆山中学81.6 46.江苏省如皋中学80.8 47.江苏省宜兴高级中学80.7 48.江苏省镇江中学80.4 49.江苏省怀仁高级中学80.2 50.江苏省黄桥中学80.2 51.南通市第三中学80.1 52.南京市江宁高级中学80.05 53.江苏省泰州中学80.0 80分以上53所。
苏州实验中学校园安全疏散演练方案一．消防演练的目的 为切实提高我校师生的安全意识，真正掌握紧急疏散技能，增强自救互救能力，培养学生的自我防护能力，我校决定举办二○一五年安全疏散演练，具体实施方案如下：二．演练领导小组 总指挥：仲尧明校长；现场总调度：杜颜副校长 策划及现场指挥：周晓强马朱林鄢国鹏马聂明 成员：中层领导、各年级工作组全体成员、全体班主任和副班主任、团委委员 德育工作人员、体育教师。 三．演练时间及地点 演练时间：2015年9月18日 9时10分开始；演练地点：江苏省苏州实验中学操场演练现场：教学南楼、教学北楼；疏散演练路线：从教学楼疏散到操场 四．演练人员：全体同学（希望全体老师也积极予以配合参与，警报一响立即停止上课，不拖课，快速离开教室或办公室到达操场，只参加一次演习即可） 五．演练现场安排： 1、警报音响组（郑祺、吉军辉） 9:10总调度下达演习命令，郑祺老师负责广播警报；班主任马上到达自己班级组织并随学生撤离，各年级相关看守楼梯老师听到警报立即在自己指定的楼层疏导学生撤离。 仲尧明校长核对灾情后，马上启动紧急疏散方案应对。领导小组成员在第一时间赶到操场。校医带好医药箱赶往操场，其他各岗位人员接通知后迅速在指定岗位待命，听从指令。年级工作组其他成员到达演习现场。吉军辉老师准备好操场无线广播音响。 2、疏散疏导组：各年级组负责组织学生下楼，AP中心负责食堂2—5层楼梯；高三年级组负责四楼，高二年级组负责三楼，高一年级组负责一楼和二楼（各自安排四名非班主任老师值守教学南北楼两侧四个楼梯口，防止学生跌倒形成践踏）。二楼学生要先撤离，然后三楼，以此类推，切勿发生拥挤，也不要相互观望等待。
苏州高新区实验初级中学—学年第二学期总务处工作计划示范文本 In the specific time, budget, resource activities plan, in order to achieve the goal effect, specially customized project process and parameters before, in the middle and later stage, make a system and specific scheme, to guide the smooth progress of the project. 某某管理中心 XX年XX月
苏州高新区实验初级中学—学年第二学期总务处工作计划示范文本 使用指引：此计划资料应用在在特定的时间、预算、资源里进行的活动计划，内容包含活动范围、质量等。为实现的目标效果、专门定制的项目前中后期的流程和各项参数做成系统而具体的方案，来指导项目的顺利进行。，文档经过下载可进行自定义修改，请根据实际需求进行调整与使用。 苏州高新区实验初级中学XX—XX学年第二学期总务 处工作计划 一、指导思想 总务处坚持为学校教学、为全体师生服务的宗旨，加 强后勤工作人员的队伍建设，进一步树立优质服务的工作 理念，加强理论学习、提高思想素质和业务素质，协调好 与各处室、班级的工作关系，团结协作、扎实工作，注意 提高管理能力和业务水平，进一步提高后勤服务的质量。 二、主要工作目标任务 1、在新的学期里，积极配合校领导，以教学为中心， 认真做好学校后勤的常规管理工作，确保学校的教学秩序
江苏省苏州市星海实验中学2018-2019学年八年级上学期期 末考试模拟语文试题 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、字词书写 1．阅读下面的文字，根据拼音写出相应的汉字。 走进江淮生态大走廊，便能感受到扬州生态文明，触摸到城市文化记忆：在万福大桥上远（tiào）____，树影婆娑，花团锦（cù）____，看不够“七河八岛”那滴翠的绿和浓（yù）____的红。在高邮湖上泛舟，天朗气清，惠风和畅，绘不尽那湖面粼粼波光和点点帆影。在邵伯老街上徜（yáng）____，青石斑驳，庭院深深，写不完老宅里那尘封记忆和千古幽情。 2．下面一段话中有四个错别字，把它们找出来填入表中，然后改正。 我喜欢北方的初冬。枝上的树叶还没有落完，然而，大树已经摆脱了自己沉重与快乐的负担，没有嘈杂的躁音，一片鸭雀无声。春天它急着发芽生长，夏天它急着去获取太阳的能量，而秋天，累累的果实把枝头压弯。初冬是奇貌不扬的，然而它是宁静的、从容的、安祥的。 二、句子默写 3．默写古诗文名句，并写出相应的作家、篇名。 ①无可奈何花落去，__________。（（______）《浣溪沙》） ②金陵城上西楼，__________，__________。（朱敦儒《相见欢》） ③__________，甲光向日金鳞开。（李贺《雁门太守行》） ④采菊东篱下，__________。（陶渊明《饮酒》） ⑤__________，__________，威武不能屈。（《孟子》二章） ⑥东风不与周郎便，__________。（（______）《赤壁》） 三、名著阅读 4．名著阅读。
共青团苏州市委员会苏州市教育局苏州市人力资源和社会保障局苏州市学生联合会 团苏委联…2010?号——————————★—————————— 关于表彰苏州市百名学子之星的决定 各市、区团委、教育局（教育文体局）、人力资源和社会保障局，苏州市各学联成员单位、苏州市教育局团委： 为深入贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神，进一步树立和宣传新时期涌现出来的青少年典型，以此感召和激励全市广大青少年热爱党和社会主义祖国，努力向全社会展示苏州青少年开拓进取、奋发向上的青春风采，共青团苏州市委员会、苏州市教育局、苏州市人力资源和社会保障局、苏州市学生联合会联合举办了苏州市百名学子之星评选活动，得到了全市中学和广大青少年的热烈响应和积极参与，通过各级团委、学校认真考察推荐，共有268名同学参与初评。经
评委会复评、最终审核，现决定授予汤幕秋等185名学生“苏州市百名学子之星”光荣称号。 希望广大青少年学生以受表彰的先进典型为榜样，勤奋学习，全面发展，快乐成长。 希望受到表彰的青少年学生要珍惜荣誉，戒骄戒躁，再接再厉，在成长的道路上取得更大的进步。 附件：1. 苏州市百名学子之星初中段组名单 2. 苏州市百名学子之星高中段组名单 共青团苏州市委员会苏州市教育局 苏州市人力资源和社会保障局苏州市学生联合会 二○一○年九月一日
附1 ： 苏州市百名学子之星初中段组名单 法制之星： 汤幕秋常熟市唐市中学 周子薇常熟市孝友中学 王博昆山市葛江中学 龚依捷吴江市实验初级中学 朱晨阳苏州市相城实验中学 吴梦玉苏州工业园区第一中学 奉献之星： 刘秋艳常熟市海虞中学 潘义常熟市第八中学 蔡乾太仓市实验中学 李唐怡昆山市葛江中学 朱依楠吴江经济开发区实验初级中学 柳李星苏州市相城区望亭中学 许芳斌苏州高新区实验初级中学 孙玉婷苏州工业园区第七中学 诚信之星： 黄沁心常熟市周行学校 孙冬丽吴江市松陵一中
苏州市相城实验中学2014-2015学年第二学期 德育处工作计划 一、指导思想 本学期认真贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神，针对我校实际情况，以尚德教育为理念，创新性地开展德育工作，使学校德育工作与学生实际情况相结合，使德育工作真正落实到学生的学习生活中。坚持以爱国主义教育为主线，以文明礼仪教育为重点，以强化行为规范养成教育为基本工作，不断增强德育工作的主动性，形成全员育人、全程参与的德育模式，力争使德育教育具有真正的实效性。 二、具体工作 (一)加强德育队伍的建设，营造全员育人氛围。 1、加强全员育人意识，要求人人都是德育工作者。本学期将重点加强质管组值班工作、尝试推行班主任值日制度。强化班主任“随班”制度，出操及集会时要“随班”，室外活动等容易出现违纪的时段要加强对班级的巡视检查，做到随时、随地、随人、随事地对学生进行教育。 2、加强班主任队伍建设。树立责任意识，班主任是班级工作的第一责任人，本学期进一步以《相城实验中学班主任工作考核条例》为激励机制，坚持从形式和内容两方面公正、客观地衡量班主任工作，鼓励班主任主动认真地开展工作。开好每月的班主任例会，针对存在的问题和取得的成绩及时提出批评或表扬。本学期将开展班级管理经验交流会，达到相互学习、相互促进的目的。 3、充分发挥班级团队干部的作用，扩大班团干部的影响。团员、班队干部在学生中的影响是不可低估的，他们应该是同学的榜样。本学定期将继续对团员、班对干部进行培训，充分发挥他们的积极性，使他们带动更多的同学一起进步。 (二)常规教育常抓不懈，切实提高教育实效 1.抓好日常行为规范教育。开学第一个月，各班要利用班会课，组织学生认真学习、贯彻《中小学生守则》、《中学生日常行为规范》、《相城实验中学文明礼仪实施方案》，德育处和团委将利用不同形式进行检查。通过对学生集中进行行为规范的系列教育，强化训练，努力培养学生自我约束、自我管理的能力。通过具体的强化训练，充分发挥学生的主体作用，让学生自主组织活动、管理评价，逐步使学生从“要我这样做”转变为“我应该这样做”，使良好的行为习惯内化为自觉的行动，让学生终身受益。加强质管组值班的巡查、值班班主任和值日周学生常规检查反馈、督促作用，使常规管理达到精细化。继续发挥班团（队）干部的作用，让学生参与学校管理，增强学生主人意识。 2.本学期将对升旗仪式、课间操、集会等各项活动加强规范性训练及检查；对班级卫生工作、课间操进退场等常规工作加强督查；对学生中存在的损坏公物、乱扔垃圾、乱扔餐具、
高级中学排名 1苏州中学 2星海实验中学 3苏州外国语学校 4西安交大附中（园三）5苏州实验中学 6苏州中学园区校 7苏大附中 8木渎高级中学 9苏州十中 10新区一中 11黄埭中学 12苏州一中 13陆慕中学 14苏州三中 15苏苑中学 16吴县中学 17园区二中 18江苏外国语学校 19田家炳中学 20苏州六中 姑苏区 1苏州中学 2苏州十中 3苏州一中 4苏州三中 工业园区 1星海实验中学 2西交大苏州附中 3苏大附中 4园区二中 新区 1苏州实验中学 2新区一中 3吴县中学 吴中 1木渎高级中学 2苏苑中学 3江苏外国语学校 相城 1黄埭中学 2陆慕中学 吴江 1震泽中学
2吴江中学 吴江高级中学 盛泽中学 昆山 1昆山中学 2震川高级中学 张家港 1梁丰高级中学 2沙洲中学 太仓 太仓高级中学 沙溪中学 【市区】 苏州中学： 共14个班；1--3国际班，4--10双语实验班，11--12伟长班，13--14匡班，每班40+，伟长50+。 苏州中学园区校： 今年一共5个班，据家长说，1班是国际班，2班、3班是伟长（包括自主招生和直升的学生），每班40人左右。 市一中： 今年共有11个班， 1--2班是圣陶班，分别38、39名学生； 3--4班是省招国际班，分别42、43名学生； 5--7班是实验班，分别40名学生； 8--10班是平行班，每班30名学生； 11班是出国直通班。 市三中： 高一年级共有9个班， 5--7班实行慧成计划，有自主招生的学生，也有通过中考进去的学生； 9班是日语班，小语种方向。 市十中： 共10个班，每班40人左右；其中1--2长达班，3-6教改班，7--8国科班，9--10国际班；还有一个出国班。 【园区】 星海： 共6个班级， 1--3班是创新班，据说生源是平均分配，均分是一样的；人数两个班37，一个班36。
江苏省苏州实验中学下册期末精选（提升篇）（Word版含解析） 一、第五章抛体运动易错题培优（难） 1．如图，光滑斜面的倾角为θ＝45°，斜面足够长，在斜面上A点向斜上方抛出一小球，初速度方向与水平方向夹角为α，小球与斜面垂直碰撞于D点，不计空气阻力；若小球与斜面碰撞后返回A点，碰撞时间极短，且碰撞前后能量无损失，重力加速度g取10m/s2。则可以求出的物理量是（） A．α的值 B．小球的初速度v0 C．小球在空中运动时间 D．小球初动能 【答案】A 【解析】 【分析】 【详解】 设初速度v0与竖直方向夹角β，则β＝90°?α（1）； 由A点斜抛至至最高点时，设水平位移为x1，竖直位移为y1，由最高点至碰撞点D的平抛过程Ⅱ中水平位移为x2，竖直位移y2。A点抛出时： sin x v vβ =（2） 10 cos y v vβ =（3） 2 1 12 y v y g =（4） 小球垂直打到斜面时，碰撞无能力损失，设竖直方向速度v y2，则水平方向速度保持0 sin x v vβ =不变，斜面倾角θ＝45°， 20 tan45sin y x x v v v vβ ===（5） 2 2 22 y y y g =（6） () 222 12 cos sin 2 v y y y g ββ - ?=-=（7）， 平抛运动中，速度的偏向角正切值等于位移偏向角的正切值的二倍，所以：
()111111tan 90222tan y x v y x v ββ ==-=（8） 由（8）变形化解： 2 011cos sin 2tan v x y g ββ β==（9） 同理，Ⅱ中水平位移为： 22022sin 2tan 45v x y g β ==（10） () 2012sin sin cos v x x x g βββ+=+= 总（11） =tan45y x ?总 故 =y x ?总 即 2sin sin cos βββ-=-（12） 由此得 1 tan 3 β= 19090arctan 3 αβ=-=- 故可求得α的值，其他选项无法求出； 故选：A 。 2．一小船在静水中的速度为3m/s ，它在一条河宽150m 、水流速度为4m/s 的河流中渡河，则该小船（ ） A ．能到达正对岸 B ．渡河的时间不少于50s C ．以最短时间渡河时，它渡河的位移大小为200m D ．以最短位移渡河时，位移大小为150m 【答案】B 【解析】 【分析】 【详解】 A ．因为船在静水中的速度小于河水的流速，由平行四边形法则求合速度不可能垂直河岸，小船不可能垂直河岸正达对岸，选项A 错误； B ．当船在静水中的速度垂直河岸时，渡河时间最短
江苏省重点高中最新排名 1.南京外国语学校 2.南师附中 3.江苏省苏州中学 4.江苏省扬州中学 5.南京金陵中学 6.无锡市第一中学 7.江苏省天一中学 8.江苏省泰兴中学 9.徐州市第一中学 10.江苏省苏州实验中学 11.江苏省南通中学 12.南京市第一中学 13.无锡市辅仁高级中学 14.江苏省常州高级中学
17.江苏省启东中学 18.南通第一中学 19.江苏省锡山高级中学 20.盐城中学 21.江苏省梅村高级中学 22.江苏省梁丰高级中学 23.江苏省南菁高级中学 24.常州市第一中学 25.江苏省溧水高级中学 26.江苏省如东高级中学 27.苏州市第一中学 28.苏州市第十中学 29.江苏省江阴高级中学 30.南京市第十三中学
32.徐州市第三中学 33.江苏省前黄高级中学 34.苏州中学园区 35.苏州新区第一中学 36.江苏教育学院附属中学 37.江苏省淮阴中学 38.南京市第九中学 39.江苏省常熟中学 40.江苏省姜堰中学 41.江苏省海安高级中学 42.江苏省木渎中学 43.江苏省通州高级中学 45.江苏省昆山中学 46.江苏省如皋中学
48.江苏省镇江中学 49.江苏省怀仁高级中学 50.江苏省黄桥中学 51.南通市第三中学 52.南京市江宁高级中学 53.江苏省泰州中学 54.姜堰市第二中学 55.江苏省滨海中学 56.江苏省华罗庚中学 57.苏州市第六中学 58.江苏省清江中学 59.江苏省郑集高级中学 60.江苏省丹阳高级中学 61.江苏省邗江中学
63.江苏省南通市如东栟茶中学 64.盐城第一中学 65.江苏省扬中高级中学 66.江苏省太湖高级中学 67.江苏省建湖高级中学 68.江阴市长泾中学 69.江苏省侯集中学 70.张家港高级中学 71.江苏省奔牛高级中学 72.南师附属扬子中学 73.江苏省羊尖高级中学 74.包场中学 75.江阴市第一中学 76.丰县中学
苏州高新区实验初级中学（新实初中）数学圆几何综合（篇） （Word版含解析） 一、初三数学圆易错题压轴题（难） 1．已知：四边形ABCD内接于⊙O，∠ADC＝90°，DE⊥AB，垂足为点E，DE的锯长线交⊙O于点F，DC的延长线与FB的延长线交于点G． （1）如图1，求证：GD＝GF； （2）如图2，过点B作BH⊥AD，垂足为点M，B交DF于点P，连接OG，若点P在线段OG上，且PB＝PH，求∠ADF的大小； （3）如图3，在（2）的条件下，点M是PH的中点，点K在BC上，连接DK，PC，D交PC点N，连接MN，若AB＝122，HM+CN＝MN，求DK的长． 【答案】（1）见解析；（2）∠ADF＝45°；（3）1810 5 ． 【解析】 【分析】 （1）利用“同圆中，同弧所对的圆周角相等”可得∠A＝∠GFD，由“等角的余角相等”可得∠A＝∠GDF，等量代换得∠GDF＝∠GFD，根据“三角形中，等角对等边”得GD＝GF；（2）连接OD、OF，由△DPH≌△FPB可得：∠GBH＝90°，由四边形内角和为360°可得：∠G＝90°，即可得：∠ADF＝45°； （3）由等腰直角三角形可得AH＝BH＝12，DF＝AB＝12，由四边形ABCD内接于⊙O，可得：∠BCG＝45°＝∠CBG，GC＝GB，可证四边形CDHP是矩形，令CN＝m，利用勾股定理可求得m＝2，过点N作NS⊥DP于S，连接AF，FK，过点F作FQ⊥AD于点Q，过点F 作FR⊥DK交DK的延长线于点R，通过构造直角三角形，应用解直角三角形方法球得DK．【详解】 解：（1）证明：∵DE⊥AB ∴∠BED＝90° ∴∠A+∠ADE＝90° ∵∠ADC＝90° ∴∠GDF+∠ADE＝90° ∴∠A＝∠GDF ∵BD BD
2019-2020学年江苏省苏州市工业园区星海实验中学九年级（上）月考数学试卷 一、选择题：（本大题共有10小题，每小题3分，共30分，请将正确选项前的字母代号填涂在答题纸相应位置上）. 1．（3分）一元二次方程3x2﹣2x＝1的二次项系数、一次项系数、常数项分别是（）A．3，2，1B．3，2，1C．3，﹣2，﹣1D．﹣3，2，1 2．（3分）方程x2＝x的两根分别为（） A．x1＝﹣1，x2＝0B．x1＝1，x2＝0C．x1＝﹣l，x2＝1D．x1＝1，x2＝1 3．（3分）在Rt△ABC中，∠C＝90°，AB＝3BC，则sin B的值为（） A．B．C．D． 4．（3分）如果△ABC中，sin A＝cos B＝，则下列最确切的结论是（） A．△ABC是直角三角形B．△ABC是等腰三角形 C．△ABC是等腰直角三角形D．△ABC是锐角三角形 5．（3分）下列关于x的一元二次方程中，有两个不相等的实数根的方程是（） A．x2+1＝0B．x2+2x+1＝0C．x2+2x+3＝0D．x2+2x﹣3＝0 6．（3分）下列一元二次方程中两根之和为﹣4的是（） A．x2﹣4x+4＝0B．x2+2x﹣4＝0C．x2+4x﹣5＝0D．x2+4x+10＝0 7．（3分）某品牌服装原价为173元，连续两次降价x%后售价为127元，下面所列方程中正确的是（）A．173（1+x%）2＝127B．173（1﹣2x%）2＝127 C．173（1﹣x%）2＝127D．127（1+x%）2＝173 8．（3分）如图，在矩形ABCD中，DE⊥AC于E，设∠ADE＝α，且cosα＝，AB＝4，则AD的长为（） A．3B．C．D． 9．（3分）如图，2条宽为1的带子以α角交叉重叠，则重叠部分（阴影部分）的面积为（）
江苏省排名前100高级中学名单 1.南京外国语学校% F0 h' 2.南师附中" V8 G 3.江苏省苏州中学8 j, P 4.江苏省扬州中学 5.南京金陵中学% 6.江苏省启东中学. R 7.无锡市第一中学/ _% H 8.江苏省天一中学8 E 9.江苏省泰兴中学 10.徐州市第一中学 11.江苏省苏州实验中学! K 12.江苏省南通中学' 13.南京市第一中学 14.无锡市辅仁高级中学, P4 15.江苏省常州高级中学" i9 16.南京市中华中学 17.江苏省姜堰中学 18.南通第一中学) T 19.江苏省锡山高级中学, 20.盐城中学 21.江苏省梅村高级中学
22.江苏省梁丰高级中学 23.江苏省南菁高级中学 24.常州市第一中学 25.江苏省溧水高级中学- g$ a6 i# s4 P5 V4 n; F 26.江苏省如东高级中学 27.苏州市第一中学 28.苏州市第十中学 29.江苏省江阴高级中学 30.南京市第十三中学 31.镇江市第一中学 32.徐州市第三中学 33.江苏省前黄高级中学 34.苏州中学园区5 35.苏州新区第一中学 36.江苏教育学院附属中学 37.江苏省淮阴中学/ a 38.南京市第九中学 39.江苏省常熟中学 40.江苏省新海中学 41.江苏省海安高级中学 42.江苏省木渎中学 43.江苏省通州高级中学
45.江苏省昆山中学 46.江苏省如皋中学9 47.江苏省宜兴高级中学) 48.江苏省镇江中学 49.江苏省怀仁高级中学: f0 50.江苏省黄桥中学+ 51.南通市第三中学 52.南京市江宁高级中学 53.江苏省泰州中学 54.姜堰市第二中学 55.江苏省滨海中学- 56.江苏省华罗庚中学 57.苏州市第六中学. 58.江苏省清江中学2 59.江苏省郑集高级中学 60.江苏省丹阳高级中学1 61.江苏省邗江中学 62.江苏省武进高级中学 63.江苏省南通市如东栟茶中学 64.盐城第一中学 65.江苏省扬中高级中学& 66.江苏省太湖高级中学
阳谷县实验中学 班级文化建设活动方案 校园文化建设是实施素质教育的重要途径之一，班级文化环境建设作为校园文化建设的重要组成部分，一直是学校工作的一个重点。为适应新世纪学校素质教育的新要求，提高校园文化建设水平，营造浓厚的班级文化氛围，提高班级文化品味，形成富有特色的班级文化，学校团委、素质教育中心、心理教研室近期将对班级文化建设进行进一步的规范，特制定《实验中学班级文化建设活动方案》。如下，望各班遵照执行： 一、班级文化建设的主题自主创新、张扬个性 二、班级文化建设的内容： （一）班级环境文化 1．教室的净化。培养良好的卫生习惯，制订严格的卫生制度，人人参与，加强检查和监督，保持教室的清洁和美观。 2．教室的绿化。在教室的前面和后面摆放一些绿色的植物，如盆景、花草等，让教室充满绿色，充满青春的气息。 3．教室的美化。发动学生精心设计，巧妙布置，力求教室和谐、高雅（室内：可设置书画天地、读书驿站、心语心愿、班级寄语、科普大观园、手工制作、班级好人好事及时事新闻等，制作一版版内容丰富，形式新颖，主题鲜明，符合学生年龄特点及班级实际的园地专栏。走廊：以心理教育为主要内容，充分利用展板和墙壁。整洁优美的环境，美观大方的陈设布置，个性突出的园地专栏，图文并茂的板报设计，会使学生的心理上感到安全舒适，更起到陶冶性情、激发美感的作用。) （二）班级制度文化：中学生行为规范、中学生守则、学校相关制度、班级管理制度等要分类分版块，统一区域张贴。 （三）班级精神文化：可充分发挥想象力和能动性，根据本班特色设计制定富有特色的个性化班级名称、班级口号或誓言、班风、班训班徽、班歌、班级公约、班级发展目标、学生个体发展目标、班级寄语等班级文化标志，努力营造健
制作“叶脉书签”设计方案 20102401172 刘灯媛20102401159 吴婉娴 20102401034 沈于如20102400111 王能 20102401013 罗俊杰20100004010 刘洋 指导老师：罗秀玲 一、探究问题的提出 1、涉及的中学化学知识 本探究课题选自人教版《义务教育课程标准实验教科书化学》九年级下册57页的家庭小实验—叶脉书签的制作，其制作原理涉及到碱的腐蚀性问题。碱会破坏叶肉细胞表面的细胞膜，因细胞膜主要成分是脂质，碱性的溶液能够将脂质带走，其实质也就是碱能与酯反应，最终导致细胞膜破裂，从而使叶肉容易被刷去。通过制作叶脉书签，同学们可以对强碱NaOH的腐蚀性有更加深刻的了解。 2、选题的意义 （1）通过学生动手操作，完成叶脉书签制作，培养学生动手、交流的意识和能力。 （2）通过采集各种形态的植物叶片并制作成精美的叶脉书签，使学生体验到大自然的美，进而提高审美情趣。 （3）在整个制作过程中对叶片的选择，制作时溶液的浓度、加热时间，漂洗的工艺，染色效果等进行讨论，总结归纳出一套叶脉书签制作的最佳方案。学生亲自动手，并积极参与集体讨论，解决活动过程中遇到的各种问题，培养学生创新意识和实践能力。 （4）加深对相关生化学学科知识的理解，提高各科知识综合运用的能力。二、实验反应原理 叶片的叶肉中含有大量多糖物质（淀粉）遇到腐蚀性液体就会发生腐烂。经过加热，它会腐烂得更快。叶脉（纤维）比较坚韧，不容易被腐蚀。因此，可以将一些叶片坚硬、叶脉坚韧（网状叶脉）的树叶，用氢氧化钠等碱性溶液加热煮沸，可以水解掉叶肉等部分，仅留下网状脉，制成叶脉书签。
三、实验所需药品仪器 1、药品 树叶：比较坚硬、网状脉比较明显的叶片，如桂花树叶、白玉兰花叶、紫荆叶、芒果树叶、木瓜叶、榕树叶等。 颜料、NaOH固体、Na2CO3固体、20%的双氧水或漂白液 注：需要配制的溶液浓度有：2%、4%、6%、8%、10%NaOH溶液 需要称量的药品有：氢氧化钠2g、4g、6g、8g、10g各一份 碳酸钠5g共五份 2、仪器 烧杯(500mL)、三脚架、石棉网、酒精灯、火柴、天平、镊子、牙刷、试管刷、玻璃板、报纸、滤纸 四、实验探究的具体步骤与实验装置图 （一）基本步骤 1、选材：选取叶质较厚、大小适中、叶面平整、叶脉丰富的叶片，用清水洗净备用。 2、配制实验所需溶液。 3、加热：把碱液放到酒精灯上加热，近沸时把叶片浸入溶液内，边加热边搅拌，加热时间长短要根据叶片而定，以叶肉容易被刷掉为度，一般在10分钟左右。可以过两三分钟取一片子出来观察，直至叶片变成褐色（或叶肉有脱落）即可。 4、漂洗：停止加热，用镊子取出叶片,放入盛有清水的烧杯中漂洗干净（一般在两次以上） 5、刷洗：将叶片放在玻璃板上，加入一层水，把牙刷打斜（与水平面大约成45度角），顺叶脉轻轻地刷净叶肉，刷时注意：只向一个方向刷（绝对不能来回刷），以免将叶脉刷坏。刷时先从背面开始，刷净背面再刷正面，主叶脉边沿处可用敲出法。刷洗干净后放到滤纸（或报纸）上晾干。 6、漂白：用20%的双氧水（或漂白液）漂白叶脉，约15分钟。 7、染色绘图：可以用红墨水、黑墨水、蓝墨水、各色颜料、品红等对叶脉进行
第一套：满分150分 2020-2021年苏州工业园区星海实验中学初升高 自主招生数学模拟卷 一．选择题（共8小题，满分48分） 1．（6分）如图，△ABC中，D、E是BC边上的点，BD：DE：EC=3：2：1，M在AC边上，CM：MA=1：2，BM交AD，AE于H，G， 则BH：HG：GM=（） A．3：2：1 B．5：3：1 C．25：12：5 D．51：24：10 2.（6分）若关于x的一元二次方程（x－2）（x－3）=m有实数根x1,x2，且x1≠x2，有下列结论： ①x1=2，x2=3；②1 > ； m 4 ③二次函数y=（x－x1）（x－x2）＋m的图象与x轴交点的坐标为（2，0）和（3，0）． 其中，正确结论的个数是【】 A.0 B.1 C.2 D.3 3.（6分）已知长方形的面积为20cm2，设该长方形一边长为ycm，另一边的长为xcm，则y与x之间的函数图象大致是（）
A. B. C. D. 4.（6分）如图，在平面直角坐标系中，⊙O 的半径为1，则直线y x 2=-与⊙O 的位置关系是（ ） A ．相离 B ．相切 C ．相交 D ．以上三种情况都有可能 5．（6分）若一直角三角形的斜边长为c ，内切圆半径是r ，则内切圆的面积与三角形面积之比是（ ） A ． B ． C ． D ． 6．（6分）如图，Rt △ABC 中，BC=，∠ACB=90°，∠A=30°， D 1是斜边AB 的中点，过D 1作D 1 E 1⊥AC 于E 1，连结BE 1交CD 1于D 2；过D 2作D 2E 2⊥AC 于E 2，连结BE 2交CD 1于D 3；过D 3作D 3E 3⊥AC 于E 3，…，如此继续，可以依次得到点E 4、E 5、…、E 2013，分别记△BCE 1、△BCE 2、△BCE 3、…、△BCE 2013的面积为S 1、S 2、S 3、…、S 2013．则S 2013的大小为（ ） A. 31003 B.320136 C.310073 D. 671 4 7．（6分）抛物线y=ax 2与直线x=1，x=2，y=1，y=2围成的正方形有公共点，则实数a 的取值范围是（ ） A ．≤a ≤1 B ．≤a ≤2 C ．≤a ≤1 D ．≤a ≤2
苏州市叶圣陶中学校（苏州市第一中学校分校）关于校园文化项目补充通知 苏州诚联招投标咨询服务有限公司受苏州市叶圣陶中学校（苏州市第一中学校分校）的委托，对其要求采购的校园文化项目进行国内公开招标，现做： 一、根据项目进度要求和使用需求，本项目恢复采购。请各投标人做好疫情防护工作。 二、采购编号：SZCL2020-G-004 三、采购项目名称：校园文化 特殊情况说明：新建苏州市叶圣陶中学校（苏州市第一中学校分校）为市政府实事项目，目前土建工程即将完工，校园文化需同步配合完成，以满足今年9月1日开学新生能够顺利入校的要求，目前工期紧迫，故本项目需在疫情期间开展采购活动。 四、补充（更正）内容： 1.原招标公告及招标文件中凡是涉及报名截止时间，开标时间及开始接收时间、接收截止时间均更改为： 1、网上报名截止时间：2020年4月1日。 2、投标文件开始接收时间：2020年4月14日9：00时。 3、投标文件接收截止时间：2020年4月14日9：30时。 4、开标时间：2020年4月14日9：30时。 5、交易系统维护，客服QQ：805640413、442456465、864274166；咨询电话(略)。 五、根据“江苏省财政厅《关于新冠肺炎疫情防控期间加大政府采购支持中小微企业力度的通知》（苏财购〔2020〕19号）”：对小型和微型企业产品价格给予10%的扣除，用扣除后的价格参与评审。 以上补充通知与招标公告及招标文件有冲突之处以本补充通知为准。本通知为SZCL2020-G-004招标文件的组成部分，对所有投标单位均起约束作用，未作变更部分按原文内容执行。 1、采购单位： 名称：苏州市叶圣陶中学校（苏州市第一中学校分校）。 电话（略）。
赣州实验中学“推进新课程实验、深化课程改革”实施方案 （讨论稿） 为了搞好我校新课程改革，学校先后三次派出管理人员、教师到九江、上饶等地学习新课改经验，下定决心在初中、高中全面推行新课改教学。结合我校实际，特制订本方案。 一、指导思想 以科学发展观为指导，以课堂为主阵地。以构建高效课堂教学模式为目标；以转变师生的教学方式为重点。建立完善的校本教研机制，着眼与可持续发展，不搞一阵风；着眼与常态教学，不作秀；着眼与师生减负，可操作性强，不搞花架子。打造和谐高效课堂、全面提高学生整体素质，更大限度提高教学质量。 四、活动计划 1、5月份宣传发动阶段 2、6~8月份学习讨论形成制度 3、9~10月实施尝试阶段。 4、11月课改验收阶段 5、12月总结提高阶段 五、新课改教学操作流程（见附件）
= 2012-6-5 课改实验教学流程操作指南 目录 第一部课堂教学流程 第二部学案编写流程 第三部学生预习、展示交流流程 第四部学习小组建设 第五部学生知识清理指引 第六部优秀实验备课组评优项目
第一部分课改实验课堂教学流程 一、实验课原则：不预不讲、不练不讲、不议不讲。 二、特征：变用节次划分学习内容为用内容划分学习时间。以一个 最基本的教材内容为单位，将学习时间划分为三个时间： 第一学习时间为新知预习，实施问题发现：概念性、原理性、习题性、拓展性； 第二学习时间为展示交流、方法提炼，实施问题生成；在发现问题的基础上生成问题、评价问题、实现知识技能的迁移； 第三学习时间为拓展提高、能力升华，实施问题解决：进一步帮助学生理解问题、分析问题、解决问题、巩固知识、提升能力。 三、课堂教学六步流程 1、设计情景，激发冲突——点燃思维的火花
苏州市一中校史与民国教育 苏州市第一中学校，位于古城苏州主要干道干将路中央南侧。前倚碧水潺潺的干将河， 后枕绿树婆娑的苏州公园。 学校创办于1907年（其前身之一的长元吴高等小学创办于1906年）。初称苏州公立第一中学堂。因绕学校有一玉带河，上筑小桥，名草桥，当时师生皆称母校为"草桥中学"。 1912年，学校改名为吴县县立第一中学校。1913年，又改称为江苏省立第二中学校。1927年，改称为江苏省立苏州中学初中部。1952年始称苏州第一中学校。 1952年至1953年，在沧浪亭的苏州市第一中学，私立苏州伯乐中学高中部，私立苏州乐益女子中学，私立苏州五爱中学高中部，私立苏州乐群初级中学先后并入。 1970年，学校校名恢复为苏州市第一中学校。1971年，苏州市第二十中学并入。 1989年，学校被命名为"苏州大学第一附属中学"。 1995年，市三元中学与苏州市第一中学校联合办学，成为苏州市第一中学校分校。 1996年，学校被江苏省教委批准，确认为省重点中学。 2000年，以苏州市一中为依托，成立了国有民办公助办学体制的苏州市草桥试验中学。苏州市草桥试验中学同时又是苏州市一中初中部。 学校现有规模：本部及草桥试验中学占地面积4.3万余平方米，分校占地面积3.5万余平方米。全校在籍学生5千余人。校园内，绿荫掩映，整洁恬静，错落有致的建筑群与典雅优美的休憩景点交相辉映，呈现现代化学校的风貌。 苏州市第一中学校的早期教员和早期毕业生中，既有无产阶级的革命家，又有民主革命斗士、儒士、书画家、作家、语言学家、教育家等，有的成为享誉国内外的著名人士。解放前后培养的学生中，有不少成为著名学者、专家、科学家、军事指挥员、著名教练员、著名演员、社会活动家、企业家等，有的走上重要领导岗位。目前，校友中，成为中国科学 院、中国工程院院士的有12人。 一、五四新文化运动推动下的教育改革 （一）恢复民国初年的教育宗旨，废除读经科，提倡民主科学的新教育 袁世凯倒台后，范源濂为教育总长，他表示要切实实行元年所发表的教育方针。1916年9月，教育部撤销1915年颁布的“教育纲要”。10月，教育部颁布《高等小学校令施行细则》，删去了“读经”及有关内容。1917年5月，宪法审议会否决了将孔教定为国教的提案，并撤销了1913年宪法草案中所定“国民教育以孔子之道为修身大本”的条文。学校的教学开始加强科学教育，重视实验作业，增加了实用和职业的教学内容，民国初年所制定的教育方针在一定程度上得到实现。 （二）确立男女平等教育权 新文化运动在反对旧礼教、旧道德的同时，积极地宣传男女平等、个性解放等思想，主张男女有平等受文化教育的权利，主张男女同学。按1912年所定学制，只规定初等小学可以男女同学，到1915年，袁世凯公布《国民学校今》中，只准许小学一二年级内男女合班上课，三年级以上，男女生只可同校，不得同班。新文化运动兴起以后，由于民主主义思想的影响，逐步解决男女教育平权的问题。1917年10月，全国教育会联合会第三届会议，向教育部提出推广女子教育的议案，要