第四单元单元计划
单元教学内容：认识图形（一）（P34-P38）
单元教材分析：
在现实中学生直接接触的大多是立体图形，因此立体图形的初步认识这一部分知识可以按三个层次进行：知识的引入→知识的教学→知识的应用，符合学生掌握知识的规律，在知识的引入和运用上，要注意体现数学知识的现实性和生活化。在这部分知识中，应考虑到学生认识事物都有一个从形象――表象――抽象的过程，所以对于每一种图形，都要按三个层次进行：从实物引入――抽象为一般模型――给出图形名称。最后，让学生说出身边哪些物体的形状分别是这四种立体图形，使学生尝试用所学的数学知识描述所处的生活空间，体现了数学的应用性
单元学情分析：
学生从生活经验出发通过感知物体来认识区分物体，形成表象，再上升为图形符号，然后回到生活中来应用各种物体。学生在玩中学，在不知不觉中感悟知识。进一步体会到新课程标准所强调的数学学习，应遵循学生学习的心理规律，重视学生的生活经验和知识基础，促使学生积极参与，注入情感，投入学习，体验知识。数学来源于生活，生活中也处处有数学，数学知识与数学活动都离不开学生的生活实践。引导学生在生活实例中发现数学问题，构建数学模型等都是生活问题数学化的具体表现。皮亚杰认为，人对物体的认识是从人对客体的活动开始的。在教学活动中，儿童如果不具有他自己真实的活动，教育就不能成功。从学生的认知需要出发，通过感知活动、操作探究活动、观察想象活动，引导学生在亲身经历的活动中，获得大量的直接感性认识。
单元教学目标：
知识技能：使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球体等立体图形，能辨认和区别这些图形。
数学思考：通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。
问题解决：培养学生初步的观察能力、动手操作能力和数学交流的能力。并在愉悦的氛围中激发学生的学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识，初步建立空间观念。
情感态度：使学生初步感受数学与实际生活的联系，感受图形的美。
单元教学重点：初步认识长方形、正方形、三角形和圆。
单元教学难点：初步建立空间观念。
单元课时安排：2课时
认识立体图形…………………………………1课时
作业…………………………………………1课时
课的类型：新授课
教学方法：讲授、谈话、动手操作、观察、讨论
教学准备：有关图形卡片、各种形状的实物若干
教学改进措施：
1、注意培养学生的观察意识好能力。
2、要给学生提供充分的动手操作的机会。
3、要注意培养学生的数学交流与合作的意识和能力。
4、要鼓励学生积极探索，教学中教师要经常为学生创造“最佳发展区”，让学生利用已有知识，主动探索和发现新知识。
课题认识立体图形（一）
教学内容：教科书第34—35页，练习八的内容。
授课时间：年月日
教材分析：
“认识物体和图形”的编排，教材是按三个层次进行处理的：知识的引入——知识的教学——知识的应用，符合学生掌握知识规律。在知识的引入和应用者两个环节上，注意体现数学的现实性和生活化。在编排时，充分利用立体图形和平面图形的关系来引入平面图形，让学生利用已掌握的知识，积极主动地探索新知识。教材特别注意设计那些学生能亲自参加的、有兴趣的活动如滚、搭、画、找一找等如他们直观感受图形的特点，有利于发展空间观念。
学情分析：
教学目标
知识技能：使学生能够认识长方体、正方体、圆柱、球等物体。
数学思考：能够识别这些物体和图形，初步理解相关概念的意义。
问题解决：使学生形成一定的观察能力和动手操作实践能力。
情感态度：使学生形成一定的合作意识和应用数学知识解决实际问题的意识，体验数学与生活的密切联系。
教学重点：使学生能够认识长方体、正方体、圆柱、球等物体。
教学难点：能够识别这些物体和图形，初步理解相关概念的意义。
授课类型:新授课
教学方法：谈话、观察、动手操作、对比、讨论。
课时安排：1课时
教学准备：形状为长方体、正方体、圆柱、球的生活用品，课件。
教学过程：
一、感知物体的形状
导语：同学们，请拿出你们准备的东西，看一看，摸一摸，说一说它们的形状分别是怎样的。然后请每个小组派一名代表向全班同学说说这些物品的形状好吗？
分一分：引导学生将形状相同的物品放在一起。
议一议：引导学生说说为什么这些物品要放在一起。
（学生看一看、摸一摸、说一说）
二、初步了解物体的外形特征
1、看一看（引导学生进一步观察）从各小组刚才汇报的情况来看，每个小组都把大小不一样的“球”放在一起，把所有正体放在一起。但是，大家在分的方法上不尽相同。（各小组进一步刚才，并重新分类）
2、说一说（引导学生进一步思考）请同学们说说，你们为什么把这几样物品放在一起呢？这些物品那些地方有相同之处呢？（每组学生说出各自的想法，教师对有不同意见的学生给予表扬。）
3、讲一讲（教师重点重点地进行讲解）。各组同学分得对不对呢？（教师先揭示概念特征，接着出示球、圆柱、正方体、长方体等图形，最后让学生感知各种物体的形状）
学生感知：它们的形状如何如何。
三、初步理解物体的本质特征
1、比一比（引导学生边操作、边思考）。请同学们每个人分别拿出一个球、圆柱、长方体、正方体的物品，先各自在桌子上滚一滚，推一推，比较一下：在操作这些物体时有什么不同的感受，再请每个小组派代表汇报。（学生汇报：球和圆柱都能滚，并且球能随意滚，圆柱必须躺着滚；而长方体、正方体只能推着走。）
2、搭一搭（引导学生动手实践）。现在请各个小组的同学用桌子
上的物品来搭一搭造型。先想一想搭什么，其余同学要紧密配合，共
同完成任务。
3、想一想（引导学生深入思考）。通过刚才的搭建，同学们思考
一下：为什么长方体、正方体、圆柱搭起来方便，而球搭起来很困难
呢？（让学生明白：平平的面可以任意搭建，而且比较牢固，球圆圆
的，不容易搭建，只能放在顶上。）
四、巩固新知
看一看、数一数
看图形，数一数各种相同的图形分别有几个。
五、总结与迁移练习
1、说一说（引导学生对所学知识进行简单总结）让学生摸着桌
子上的物品说说四种图形的特征。
2、讲一讲本课所学的知识的记忆方法。
3、练一练。请同学们回家以后，在家里找一找，看看家里那些
物品和我们今天认识的相同，返校后我们一起交流，好不好？
作业设计：
1、课本37-38页练习八
2、同步指导练习
板书设计：
课后反思：
长方体 正方体 球 圆柱 立体图
第四单元：认识物体和图形 单元教材分析： 本单元的教学内容包括两个部分：立体图形（长方体、正方体圆柱和球）和平面图形（长方形、正方形、三角形和圆）的初步认识。由于在现实中学生直接接触的大多是立体图形，所以把立体图形的认识放在平面图形之前，这是符合儿童的认知规律的。立体图形的初步认识这一部分知识可以按三个层次进行：知识的引入―――知识的教学―――知识的应用，符合学生掌握知识的规律，在知识的引入和运用上，要注意体现数学知识的现实性和生活化。在这部分知识中，应考虑到学生认识事物都有一个从形象――表象――抽象的过程，所以对于每一种图形，都要按三个层次进行：从实物引入――抽象为一般模型――给出图形名称。最后，让学生说出身边哪些物体的形状分别是这四种立体图形，使学生尝试用所学的数学知识描述所处的生活空间，体现了数学的应用性。平面图形的初步认识这一部分知识要求充分利用立体图形和平面图形的关系来引入平面图形，让学生利用已掌握的知识，积极主动地探索新知识。同时，本单元的活动设计具有开放性，可以满足不同特点学生的需要。 单元教学目标： 1、使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形与长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区别这些图形。 2、通过、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形和特征。 3、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流和能力。 4、使学生感受数学与实际生活的联系。
5、在愉悦的氛围中激发学生的学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识，初步建立空间观念。 单元教学重、难点：初步认识长方形、正方形、三角形和圆，初步建立空间观念。 教法：直观教学、快乐教学、合作交流、联想迁移。 学法：操作法、小组合作学习、想像 单元课时安排：2课时 1、认识立体图形…………………………………1课时 2、认识平面图形…………………………………1课时 第一课时第21节 教学内容：认识立体图形（第34页） 教学目标： 1、通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球。知道它们和名称，初步感知其特征，会辨认这几种弄清形状的物体和图形。 2、培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。 3、通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识。 4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。 教学重难点：使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形，初步建立空间观念。 教学过程：
部编版语文一年级上册第四单元教案 本组教材是以“感受大自然”为专题编排的。本单元选择了四篇课文《秋天》、《小小的船》、《江南》、《四季》。内容意在诵读儿歌、儿童诗；展示想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。能借助汉语拼音认读汉字，掌握多种识字方法，初步感受汉字的美。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字。 本单元还有“口语交际”和“语文园地四”。 1.认识45个生字，1个多音字，会写16个生字，认识“”5种笔画和“、口”等偏旁。 2.学习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.采用多种方法主动识字，感受汉字与实际生活的联系，体会学习汉字的乐趣。
4.在田字格中正确书写，养成良好的写字习惯。 5.读懂课文，培养学生的想象能力和热爱大自然的感情。 1.掌握多种识记生字的方法，能够正确规范书写。 2.指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。 3.感受大自然的美丽，培养学生们想象能力和热爱大自的感情。 1.《秋天》…………………………………………………………2~3课时 2.《小小的船》……………………………………………………2~3课时 3.《江南》…………………………………………………………2~3课时 4.《四季》…………………………………………………………1~2课时 口语交际…………………………………………………………1~2课时 语文园地四…………………………………………………………4~5课时 在本单元的生字学习中，鼓励学生采用多种识字方法进行识记。在学生识记生字的基础上，指导学生正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，创设情景，给学生直观、形象的感受，感受大自然的美丽。
认识图形 （课型：课时：总课时数：） 教学目标： 1.通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球，知道它们的名称，并会辩认识这几种物体和图形。 2.培养学生动手操作能力和观察能力，初步建立空间观念。 3.通过参与活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作、探究和创新意识。 教学重点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。 教学难点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。 教学准备：6袋各种形状的物体，图形卡片，计算机软件、投影片 教学过程： 一、质疑激情： 小朋友们，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是智慧爷爷送给你们的礼物，想知道是什么礼物吗？把袋子里的东西倒出来看一看。智慧爷爷还提出一个要求，把形状相同的物体放在一起。 二、操作感知： 1. 分一分，揭示概念。 （1）分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。 （2）小组汇报。 问：你们是怎样分类的？为什么这样分类？学生可能回答可分成这样几组：一组是长长方方的；一组是四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。 （3）揭示概念。 教师拿出大小不同、形状不同、颜色不同的实物，直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并随机板书名称。 2. 摸一摸，感知特点。
（1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。 （2）汇报交流。 学生可能说出： 长方体：是长长方方的，有平平的面。 正方体：是四四方方的，有平平的面。 圆柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。 球：是圆圆的。 （如果学生说出长方体、正方体有6个面等，教师应给予肯定，但不要求学生必须说出来。） 三、分组活动，体验特征 1.教材第35页做一做第1题。 （1）让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发现圆柱会“轱辘”，然后教师说明，圆柱可以滚动。 （2）让学生用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭。通过搭，使学生明确：球没有平平的面，能任意滚动；长方体、正方体和圆柱都有平平的面，搭在一起很平稳。 2. 游戏“看谁摸得准”。 （1）每小组一人说出物体的名称，其他同学按指定要求摸，看谁摸得准。（参照教材35页做一做第2题） （2）教师说物体形状，学生摸。 3. 数图形。 投影出示教材第37页练习八第2题，问：这只小动物是由哪些图形拼成的？各用了几个？让学生完成在课本上。 四、小结： 你今天有什么收获？ 游戏：先让学生想一想：用不同形状的实物能搭出什么来？然后按照自己的想法搭一搭。 板书设计： 作业布置： 教学反思：
淄川区实验小学 青岛版小学数学一年级上册第四单元备课 备课人：张翠芳 联系电话：5282664
第四单元谁的手儿巧 ----认识图形 单元学习目标 1．通过观察实物和模型，直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立方体图形，知道这些形体的名称，并能辨认和区别这些形体。 2．在拼、摆、摸等探索活动中，培养初步的观察、比较、抽象等思维能力，发展初步的空间观念。 3．在观察、操作活动中，感受立体图形与生活的密切联系，能对身边与立体图形有关的事物产生兴趣。培养用数学眼光观察周围事物的意识。 单元重点: 通过观察实物和模型，直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立方体图形，知道这些形体的名称，并能辨认和区别这些形体。 单元难点: 在拼、摆、摸等探索活动中，培养初步的观察、比较、抽象等思维能力，发展初步的空间观念。教材分析 （一）教材分析 本单元是“空间与图形”领域的起始单元。小学生在入学前就开始接触各种形状的物体，入学后逐步将他们已有的感性经验进行抽象，这对学生形成初步的观察能力和空间观念非常重要。在低年级，加强对各种形体的直观感知，积累大量的感性认识将对今后学习空间与图形知识打下良好的基础。 本单元内容是通过实物和模型让学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球。 本单元教材编写的主要特点是：强调让学生动手操作，在生动活泼、主动参与的具体活动中，获得直接感受。 本单元安排了一个信息窗，以真实的照片呈现了学生利用生活中常见的长方体、正方体积木，纸盒，塑料球，饮料桶等实物进行有趣的拼搭活动的情境。通过小朋友的对话，提出了“我用了哪几种形状的物体”这一问题，引入学生对正方体、长方体、圆柱和球的认识。在认识过程中，先把一个小朋友摆“火车”用的物品进行分类，然后初步抽象出标准的几何形体让学生认识，在学生有了初步表象的情况下，让学生知道这些物品的形状分别是长方体、正方体、圆柱和球，使学生能直观地分清这几种形体，初步记住它们的样子。“自主练习”中“连一连”、“圈一圈”等动手活动的练习，进一步让学生以体验的方式巩固所学知识。 （二）教学建议
1 人教版数学2020-2021 教案第四单元 认识图形（一） 一、单元教学内容：一年级数学上册第34-38页 二、单元教材分析： 本单元《标准》指出，““空间与图形”的内容主要涉及现实世界中的物体、几何体和图形的形状、大小、位置关系及其转换，它是人们更好地认识、描述生活空间，并进行交流的重要工具。”这部分教材是学生学习“空间与图形”知识的开始，主要是从形状这一角度来使学生初步认识立体图形。由于在现实生活中学生直接接触的大多是立体图形，所以这部分教材包括两部分内容：立体图形（长方体、正方体、圆柱和球）的初步认识和立体图形的拼组。 由于学生刚接触几何图形方面的知识，其认识水平基本上还处于第四阶段，所以只要求学生能辨认不同的立体图形的特征，并通过对立体图形的拼搭活动，感知立体图形之间的关系。 三、单元目标导向： 知识与技能：使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，并能辨认和区分这些图形。初步建立空间观念。培养学生初步观察，动手操作能力和用数学交流的能力。 过程与方法：通过摆、拼、搭各种立体图形，使学生直观感受到立体图形之间的关系。 情感与态度：在对生活中的实际物体进行分类的活动中渗透分类的思想；使学生感受数学与实际生活的联系，培养学生在愉悦的氛围中学习，培养学生合作、探究和创新的意识。 第一课时 认识立体图形 （教学内容：一年级数学上册第34-35页） 一、 教学目标： 1、通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球；知道它们的名称，并会识别。 2、培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念，发展学生的想象能力。 3、通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。 二、教学重点：使学生认识长方体、正方体、圆柱、球这四种立体图形。 三、教学难点：使学生初步建立空间观念。 四、教学准备：形状为长方体、正方体、圆柱、球的生活用品和积木。 五、教学过程： （一）感知物体的形状： 1、说一说。 教师：仔细观察你带来的物品，在小组内和其他同学互相说一说，这些物体的形状是怎样的。 学生小组活动。
人教版小学语文一年级上册第四单元教案 教学设计示例 第一课时 教学目的： ．学会前鼻韵母、个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。 ．学习声母与、组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。 ．学习整体认读音节。 教学重点： ．学会韵母、个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。 ．学会声母与、组成的音节和整体认读音节。 教学难点： 学会介母是ü的三拼音节，读准音节、、。 教学过程： 一、谈话导入 我们到目前为止学习了哪些复韵母？能按顺序说说吗？ （、、、、、、、ü、）。今天我们一起来学习第课，再认识几个韵母朋友，请同学们打开书看看。这课书的内容比较多，有信心学好吗？下面我们先来学习前个韵母及音节。 板书： 二、看图学习韵母、 ．学习韵母 （）出示图，问：图上画的是什么？ （）自己试着发（安） （）教师指导发音：把嘴张大，摆好的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是的尾音。 （）学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。 （）同桌同学互读，纠正发音。 （）指名读，开火车读。 ．学习韵母 （）出示图，问：你们看这个人在干什么？ （）借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发的音。 （）是由哪两个字母组成的？（和）发音时，先发，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出的音。
三、书写韵母和 ．观察、个韵母，说说占格位置。 ．教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察。 ．学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。 ．在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。 四、学习声母与、组成的音节 ．学习与组成的音节 （）出示 让学生自己练习拼读。 （）同桌小伙伴互相读一读。 （）指名读。 ．学习介母是ü的三拼音节。 （）出示 自己试着拼一拼 （）同桌小伙伴互相拼。 （）指名拼，开火车拼。 五、学习整体认读音节 ．出示图，图上都画了什么呀？什么形状的？ ．把“圆”的第二声变成第一声，让学生试试。 ．指名读，教师示范纠正。 ．师讲：这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。是由（）和（）组成的。 ．采取多种形式读，巩固读音。 六、照着板书读读本节课学习的内容。 附：板书设计
人教版小学语文一年级上册第四单元教学计划（单元备课）【单元教材分析】： 本单元教学内容包括：《画》、《四季》、《小小竹排画中游》、《哪座房子最漂亮》《爷爷和小树》5篇课文，《语文园地二》和一个口语交际《我们的画》。《画》是一首谜语诗，谜底是画。课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。在教学本课时，要引导学生通过观察图画，诵读古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，激发学生热爱祖国的语言文字。 在教学生字时，引导学生认识新偏旁走之的基础上，采用偏旁归类的方法认识“远、近、还”等字。写字教学时，笔画比较简单，主要是学习竖弯钩和横折弯钩两种笔画，教学时可以用一根彩色的电线展示这两个笔画的变化，让学生形象的感知这两个笔画均为一笔写成，并提醒学生折角要写得圆润。 理解诗意是本文的难点，在教学中不必拔高难度。 本课课后安排了说反义词的练习，我们要让学生在理解的基础上，再说出一些他们知道的反义词，加深对于反义词的掌握。 《四季》是一首富有童趣的儿歌。本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。本首诗歌采用了拟人的手法，排比的句式，在教学中我们可以在学生朗读感悟的基础上，练习用这样的句式说话。
《小小竹排画中游》是写江南秀丽的景色，课文贯穿着一条明显的情感线索，表达了作者欢快的心情。本课对两岸树木、禾苗的描述，饱含着赞美的感情。教学应该充分利用好书本上现有的教学资源，引导学生理解课文。同时还要注意文中的两处语言训练点：一处是“两岸树木密”，让学生懂得“密”的意思，再让学生说说生活中“什么长得密？”第二处是“绿油油”这种格式的词语是第一次出现，也可进行拓展训练。 课后练习“我会读”中安排的内容是用本课要认的字口头组词，在教学中可以再适当的让学生进行扩词的训练。 《哪座房子最漂亮》是一首诗歌，第一句、二句采用数数歌的形式，讲改革开放以来农村面貌的可喜变化；三、四句一问一答，指出小学生的房子最漂亮，能激起学生的自豪。本课中出现了“青青的瓦”、“白白的墙”、“宽宽的门”、“大大的窗”这种叠词形式可以作为一个语言的训练点，引导学生也说几个这样的词语，体会叠词的作用。 《爷爷和小树》这篇课文是以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事：家门口有一棵小树，冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳。人与树之间的关系多么亲切、和谐。课文是以孩子的口吻写的，非常适宜孩子朗读。学生在朗读中，可以潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染，从小养成爱护花草树木的意识。 《语文园地二》共有六项内容，包括分辨字音、比较形近字、字的偏旁归类、读词语、读句说句和读背古诗。
1 秋天 学习目标： 1、认识“秋、气”等10 个生字和木字旁、口字旁、人字头3 个偏旁；会写“了、子” 等4 个字和横撇1 个笔画。 2、正确朗读课文，注意“一”的不同读音。背诵课文。 3、结合插图初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节。 学习重难点： 1、正确朗读课文，背诵课文。 2、读好“一”的不同读音；认识首次出现的偏旁。 学习过程： 一、朗读课文，读准字音 1.请学生朗读课题，圈出课题中的生字“秋”，识记“秋”：教师一边出示卡片“禾”和“火”，一边描述：“禾姑娘遇上了火姑娘，头碰头脚挨脚，变成了秋姑娘。”请学生自由说一说，试着给“秋”组词，如“秋天、秋风、秋千”。 2.教师范读课文，请学生说说课文写了秋天的什么。请学生尝试自由读课文，要求借助拼音读正确。 3.出示需重点关注的词语，齐读： 一（yí）片片一（yì）群一（yí）会儿排成个“一”（yī）字凉了（le）黄了（le）叶子（zi） 4. 指名朗读课文，发现学生朗读的突出问题，教师及时予以正确的范读，纠正错误。 （1）出示词组“一片片叶子、落下来、一群大雁、往南飞”，请朗读较好的学生带领大家齐读，注意词组连读。 （2）教师出示词组所在的句子，男女生轮流齐读。 天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。一群大雁往南飞，一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字。 二、对比说话，积累应用1. 出示第一自然段，引导：秋天来了，什么发生了变化？ （1）请学生圈出相关内容：天气、树叶。（随机板书：天气、树叶） （2）认读生字“气”，给它找找朋友，组一组词。（3）引导学生对比说话。 ①夏天，天气炎热，人们最喜欢做些什么？（吃西瓜、吃棒冰、游泳、吹电扇、待在空调房间里……） ②秋天来了，天气（凉了），人们（不用吃西瓜、棒冰消暑；不敢下水游泳；不需要吹电扇……）。 （4）多媒体展示夏天和秋天不同的树，让学生说说树木的变化。 （5）随机学习生字“片”：请学生组词，积累应用，说说“一片（）”。 （6）引导学生学习生字“树、叶”。 教师播放课件，呈现“木”变成木字旁的过程，引导学生发现木字旁将捺改成了点。引导学生理解“树”和“木”有关，初步知道偏旁和字义的关系。 出示“叶”，让学生说说发现这个字里有几个以前学过的字，引导学生用加一加的方法记住“叶”。动画呈现“口”和“十”两个字慢慢靠近组合成了“叶”。 2. 引导学生想象落叶的数量，理解“一片片”。（1）范读句子，引导学生想象有多少叶子从树上飘落。（2）分别出示一片树叶和一片片树叶，比较不同，体会“一片片”表示落叶很多。（随机板书：一片片）（3）出示补充改编的谜语诗，请学生边读边想象画面，感受落叶的多和飘落的情景。 一片两片三四片，五六七八九十片，千片万片无数片，落到地面成一片。 （4）指名请学生朗读句子，抓住重点词“一片片”体会飘落的树叶很多。 3.师生配合读：天气（凉了），树叶（黄了），一片片叶子（从树上落下来）。 4.请学生模仿表达，说说“秋天来了，什么怎么了”。如“秋天来了，小草黄了。秋天来了，菊花开了。秋天来了，小虫躲起来了。”
一年级数学上册第四单元分类教案Teaching plan of unit 4 in mathematics volum e 1 of grade 1
一年级数学上册第四单元分类教案 前言：小泰温馨提醒，数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科， 从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代 的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。本教案根据数学课程标准的要 求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的 设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随 意修改调整及打印。 一、教材分析： 《整理房间》是义务教育课程标准实验教科书北师大版的小 学数学一年级上册第四单元第一节。本节课是在联系学生生活实 际的一个实践性的活动课，会应用到在第二单元学习的比较。本 节课是分类的开始，也是以后学习“在同一标准下的一致性分类”和“不同标准下的多样性分类”的基础。为让学生能比较直观地 认识分类，掌握分类的方法，教材安排的整理房间中的物品都是 学生经常接触的，所以，学生在进行整理时容易产生亲近感，也 利于提高学生的学习兴趣。通过这一活动，让学生体会生活中处 处有数学，养成有条理地整理事物的习惯。 二、学生分析： 本课的教学对象是一年级的学生，日常生活中分类的应用随 处可见，如：书店、商店、超市等等，学生也经常在这样的场所 出入，有一定的生活经验。通过创设生活情境，以唤起学生已有 的生活经验，让学生自主探究，从生活实践中发现问题、解决问
题，以小组合作学习的学习形式，培养学生的观察能力、动手实 践能力和语言表达能力，体验数学与生活之间的关系。 三、设计理念： 在教学中选择贴近学生生活的素材，通过整理房间等活动展开，使学生体会了分类的思维方式，感受了分类在生活中的用途，并有利于帮助学生养成良好的生活习惯，进一步体会在生活中处 处有数学。 四、教学目标： 1、经历分类的过程，学会按照一定的标准对身边的事物进 行分类整理。 2、初步体验将生活中简单事物进行分类整理的好处，初步 养成有条理整理身边事物的习惯。 3、结合生活情境，进一步体会生活中处处有数学。 4、结合本课教学对学生渗透爱劳动、爱家庭的教育、环保 知识教育。 五、教学重点：经历分类的过程，学会按一定标准或自定标 准进行分类。 六、教具、学具准备：装有各种模型的资料袋、几种日常生 活物品。 （一）创设情境，引入课题——整理房间 同学们，你们会收拾自己的房间吗？今天老师要带大家去参
第四单元教案 单元说明：本单元围绕“自然”这个主题编排了《秋天》《小小的船》《江南》《四季》 4 篇课文。这些课文题材丰富， 体裁各异，有散文、儿童诗、古诗和儿歌。课文语言简洁明 快、亲切自然，能唤起学生对四季的感受，激发学生对大 自然的喜爱之情。低年段的语文教学要将指导学生正确、 流利地朗读课文作为语文学习的重要任务。读正确就是能读准字音，读出轻声、儿化等。读流利就是不单字读，要努 力做到连词读，不丢字、添字，能正确停顿等。作为本册 教材的第一个课文单元，从一开始就要重视朗读基本功的训练，提醒学生用普通话朗读，读准字音，重点读好“一”的不同读音。要重视教师的范读作用，采用多种方式引导学 生充分朗读，通过倾听、模仿和比较，不断提高朗读能力。本单元的课文内容都是四季中典型的自然现象或场景，但因 为中国幅员辽阔，物候差异较大，课文中的事物学生不一 定都熟悉，教师可以适当地给学生提供相关的图片或视频，丰富学生对自然现象的认知，以便更好地理解课文内容。在 正确朗读课文的基础上，鼓励学生模仿课文中简单的短语 和句式，表达他们对大自然的喜爱之情。 1 秋天 教材解析: 《秋天》是一篇写景散文。课文抓住天气、树 叶、天空、大雁等事物的特点，描写了秋高气爽、黄叶飘
落、北雁南飞的景象，表达了作者对秋天的喜爱之情。全文有 3 个自然段，每一段观察角度、观察的对象各不相同。 第一自然段以天气转凉、黄叶飘飞写出秋天的特征。第二 自然段取仰视角度，写出天空的蓝和高，以及雁阵的飞行方向和队形变化。第三自然段用感叹句充分表达作者面对秋 天到来的喜悦之情。秋季景色优美，作者所选的景象都很 具有代表性。课文有两幅插图，其中“落叶、雁群”与课文描述情景对应。“成熟的庄稼”“捧着松果的小松鼠”揭示了秋天更多样的特点，留给读者对于秋天美好的遐想。 教学目标: 1. 认识“秋、气”等10 个生字和木字旁、口字旁、人字 头 3 个偏旁；会写“了、子” 等 4 个字和横撇 1 个笔画。 2. 正确朗读课文，注意“一”的不同读音。背诵课文。 3. 结合插图初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节。 【教学重点】正确朗读课文，背诵课文。 【教学难点】读好“一”的不同读音；认识首次出现的偏旁。教学目标： 1. 认识“秋、气”等 6 个生字和木字旁、口子旁 2 个偏旁；会写“了、子”2 个字和横撇 1 个笔画。 2. 正确朗读课文。背诵课文第 1 自然段。 3. 结合生活观察，能用“秋天来了，什么怎么了”的句式说说秋天
第四单元认识图形（一） 一、单元教学内容：一年级数学上册第34-38页 二、单元教材分析： 本单元《标准》指出，““空间与图形”的内容主要涉及现实世界中的物体、几何体和图形的形状、大小、位置关系及其转换，它是人们更好地认识、描述生活空间，并进行交流的重要工具。”这部分教材是学生学习“空间与图形”知识的开始，主要是从形状这一角度来使学生初步认识立体图形。由于在现实生活中学生直接接触的大多是立体图形，所以这部分教材包括两部分内容：立体图形（长方体、正方体、圆柱和球）的初步认识和立体图形的拼组。 由于学生刚接触几何图形方面的知识，其认识水平基本上还处于第四阶段，所以只要求学生能辨认不同的立体图形的特征，并通过对立体图形的拼搭活动，感知立体图形之间的关系。 三、单元目标导向： 知识与技能：使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，并能辨认和区分这些图形。初步建立空间观念。培养学生初步观察，动手操作能力和用数学交流的能力。 过程与方法：通过摆、拼、搭各种立体图形，使学生直观感受到立体图形之间的关系。 情感与态度：在对生活中的实际物体进行分类的活动中渗透分类的思想；使学生感受数学与实际生活的联系，培养学生在愉悦的氛围中学习，培养学生合作、探究和创新的意识。 第一课时认识立体图形 （教学内容：一年级数学上册第34-35页） 一、教学目标： 1、通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球；知道它们的名称，并会识别。 2、培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念，发展学生的想象能力。 3、通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。 二、教学重点：使学生认识长方体、正方体、圆柱、球这四种立体图形。 三、教学难点：使学生初步建立空间观念。 四、教学准备：形状为长方体、正方体、圆柱、球的生活用品和积木。 五、教学过程： （一）感知物体的形状： 1、说一说。 教师：仔细观察你带来的物品，在小组内和其他同学互相说一说，这些物体的形状是怎样的。 学生小组活动。 2、分一分。
北师大版语文一年级上册 第四单元家 单元教材分析： 本单元主题是“家”，围绕“家”这一主题编写了两首儿歌----《我的家》、《家》以及语文天地。《我的家》用简单、朴实的语言表达了“我”在温暖的家中快乐成长的愉悦心情。《家》则运用丰富的想象将蓝天比作白云的家，将树林比作小鸟的家，将小河比作鱼儿的家，将泥土比作种子的家，将祖国比作小朋友的家。两首小诗内容浅显，读起来朗朗上口，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，读熟之后能够背诵。语文天地中出现了用“家”字组词，学生学习组词，积累词汇。照样子说一说锻炼学生学习模仿课文的语言表达方法，培养学生的口语交际能力，学生说话时应指导学生响亮、把话讲完整，鼓励学生大胆发言，同时也培养学生学会倾听别人的发言。“金钥匙”培养学生养成每天阅读的习惯。 本单元从广义和狭义两个方面来教育学生爱自己的家和家人，还要爱自己的祖国，爱大自然，与人、与自然和谐相处。 本单元新学习一个笔顺规则，先撇后捺，“人”和“八”，学生易写错。指导写字时注意观察学生的握笔姿势、写字姿势和写字的笔画顺序，及时纠正学生握笔姿势、写字姿势。 学情简要分析： 一年级学生识字量不多，学习一篇课文还需要花一定的时间来指导学生认读生字。学生在朗读中识字，在整体感知中随文识字，让学生在一定的语境中学词识字，有利于激发学生的识字欲望，提高识字效率。 单元教学目标： 1、通过指导学生用普通话正确流利地朗读《我的家》，背诵《我的家》
和《家》，听老师读一读《给小鸟安家》，激发学生爱家的朴实情感。 2、继续培养学生听读课文的习惯，继续指导学生练习指读课文。 3、指导学生认识22个生字，学习“撇、捺、横折”三个笔画名称，会写“人、八、大、个、口、天、土”7个字，学习“先撇后捺”的笔顺规则；继续复习巩固上一单元学习的“从左到右、从上到下、先横后竖”的笔顺规则，继续关注每位学生的写字姿势，敦促其做到“三个一”。 4、继续帮助学生加强语文知识积累，着力加强口语交际的训练。 5、开始培养学生每天阅读的学习习惯，激发学生阅读的兴趣。 单元教学重点: 认识22个生字，学习掌握“撇、捺、横折”三个笔画名称，会写“人、八、大、个、口、天、土”7个字。 单元教学难点： 使学生们在认字、学习课文的同时感受亲情，热爱祖国，热爱大自然。课时安排： 4-5课时 我的家 教学目标： 1、学生能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文；认读11个生字，学写4个生字，认识新笔画撇和捺，注意笔顺，先撇后捺。 2、培养学生观察、说话、读书、合作探究学习等能力，能够模仿课文简单的介绍自己的家，发展学生的思维。 3、使学生感受亲情，体会亲人的爱，也准备付出自己的爱。 教学重点： 学习写字的基本知识，掌握写字的正确姿势，掌握笔顺规则。 教学难点：
新课标部编版一年级语文上册第四单元语文园地四教案 【教学流程】 第一课时 【课时目标】 1.认识反义词，认识6个生字，会写2个生字。 2.会读由生字组成词语，读准字音。 3.交流识字方法，培养良好的识字能力。 【教具准备】 生字卡片。 【教学过程】 一、讲清要求，引入新课 小朋友们！你们看，这些星星多漂亮呀！今天， 老师要把它们送给会听、会说、会认、会读还会写 的学习小组。大家可要努力哟！来！咱们一块儿学 习《语文园地（四）》。（板书：语文园地四）
二、识字加油站 （一）识字加油站（课件出示2） 1.读一读：借助拼音，读正确。同桌之间你读我听，我读你听。 注意读准翘舌音“正”，前鼻音“反、男”。 2.看一看：看旁边的提示，了解这6组词语有什么特点？（都是反义词）（板书：反义词） 3.多种形式识字，读词语。 （出示课件3）出示本题中的6个生字：“男、女、开、关、正、反” 你是怎么识记这些词语的？ 加一加：“田+力”就是“男”。 反义词：男——女 开——关 正——反 4.指导书写“女、开”。 女：第一笔是撇点，要写得长一点，第三笔横在横中线上，稍斜才好看。 开：第一横短，第二横长，第三笔要先竖后撇，末笔竖稍长。 5.把自己写好的字，摆在实物投影下，让全班同学欣赏，评一评哪些字写得美，美在什么地方？哪些字，写得不够工整，问题在什么地方？ 【设计意图：借助拼音先认读6组反义词，识记生字，积累语言。】
（二）字词句运用 小朋友们认得真好，咱们接着往下学。(点出“字词句运用”。) （课件出示4） 1.自己读一读词语，看谁读得准。 2.指名读，开火车读。 3.以上词语介绍了什么内容？（板书：四季 植物 动物） 4.说说你喜欢哪个季节，为什么。 可以用其中一个词语说，还可以用几个词语说。 示例：（出示课件5） 春天的时候会产蝌蚪，到了夏天就到田里去吃虫子，冬天就冬眠了。 夏天，大地变得很热，树叶更茂盛了，莲花在池子里开了，青蛙在田里呱呱叫。 （三）展示台（课件出示6） 1. 老师这里有一摞作业，要发给同学们，谁能 【设计意图：认读四季和相关词语，会用相关词语说话，练习语言表达能力。】
小学教育资料 姓名：__________________ 班级：__________________
第四单元：单元计划 单元教学内容：认识物体和图形（第32页――――第37页） 单元教材分析：本单元的教学内容包括两个部分：立体图形（长方体、正方体圆柱和球）和平面图形（长方形、正方形、三角形和圆）的初步认识。由于在现实中学生直接接触的大多是立体图形，所以把立体图形的认识放在平面图形之前，这是符合儿童的认知规律的。立体图形的初步认识这一部分知识可以按三个层次进行：知识的引入―――知识的教学―――知识的应用，符合学生掌握知识的规律，在知识的引入和运用上，要注意体现数学知识的现实性和生活化。在这部分知识中，应考虑到学生认识事物都有一个从形象――表象――抽象的过程，所以对于每一种图形，都要按三个层次进行：从实物引入――抽象为一般模型――给出图形名称。最后，让学生说出身边哪些物体的形状分别是这四种立体图形，使学生尝试用所学的数学知识描述所处的生活空间，体现了数学的应用性。平面图形的初步认识这一部分知识要求充分利用立体图形和平面图形的关系来引入平面图形，让学生利用已掌握的知识，积极主动地探索新知识。同时，本单元的活动设计具有开放性，可以满足不同特点学生的需要。 单元教学目标： 1、使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形与长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区别这些图形。 2、通过、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形和特征。 3、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流和能力。 4、使学生感受数学与实际生活的联系。 5、在愉悦的氛围中激发学生的学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识，初步建立空间观念。 单元教学重、难点：初步认识长方形、正方形、三角形和圆，初步建立空间观念。教法：直观教学、快乐教学、合作交流、联想迁移。 学法：操作法、小组合作学习、想像 单元课时安排：2课时 1、认识立体图形…………………………………1课时 2、认识平面图形…………………………………1课时 NO：1 教学内容：认识立体图形（第32页） 完成相应的“做一做”及第36页的第2题 教学要求： 1、通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球。知道它们和名称，初步感知其特征，会辨认这几种弄清形状的物体和图形。 2、培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。 3、通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识。
人教版小学一年级数学上册第四单元课程纲要 学校名称：岳村镇赵寨小学 科目名称：《人教版小学一年级数学上学期》 课程类型：必修课程 适用年级：小学一年级学生 课时数量：3课时左右 日期：20XX年9月24日 课程目标： 1、使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形与长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区别这些图形。 2、通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。 3、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。 4、使学生初步感受数学与实际生活的联系。 二、课程内容 立体图形的认识………………………………1课时 平面图形的认识………………………………1课时 三、课程实施 ㈠教学方式
充分利用班班通资源，采用直观演示、师生互动交流、讲练结合等方式进行教学。 ㈡学习方式 通过自主预习、小组交流、动手操作等学习方式进行学习。 ㈢实施对策 1.创造性的使用教材，对教材进行合理的整合，提高教学的效率。 2.重视学生的个别辅导；每个知识点要落实到位。 课程评价 1、利用基本练习评价学生对图形的名称的认识情况。 2、在多种形式的学习活动中，+评价学生初步的空间观念， 3、在小组合作开放型的学习环境中评价学生自主探究、合作交流、敢于创新的能力
第一课时 学习目标： 1、知识与技能：学会辨认和区别四种立体图形；培养学生初步的观察、操作能力和用数学交流的能力。 2、过程与方法：增加活动机会，让学生经历对物体的收集、观察、摆弄、分类和比较过程，形成对立体图形的感性认识。在看、摸等活动中，学会动手操作、观察，初步建立空间观念。 3、情感、态度与价值观：培养学生主动探索的精神和与人合作的意识，初步了解数学和生活的密切联系。 学习重难点： 初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。 学具准备：多媒体课件、各种形状的实物 学习过程： 一、创设情境激趣引入 1、激趣。师述：请大家把你收集的实物拿出来，观察一下，并和小组内的同学交流交流，自己带的是哪些实物。 2、学生汇报： 3、揭题：认识物体 二、师生互动探索新知 1、合作分类 师述：这么多形状不同的物体，你们能不能给它们分分类呢？同桌的同学先商量商量，然后动手分一分。
人教版一年级语文上册第四单元教案(五) 前言：一年级新生，走进小学，走进新的校园，伴有兴奋、幸福、好奇、害怕、哭闹等情绪，这就需要我们老师多引导，多交流，把爱给孩子，把心给教育。蹲下身来，轻轻地交谈，谆谆地善诱，让孩子从起点就爱课本、爱学习、爱校园、爱同学、爱老师、爱生活。 期待您的成功，老师！ 坚信：孩子遇到你是幸福的！ 第四单元 秋天 【教材分析】 本课教学设计运用多种识字方法指导学生认读本课生字新词；朗读指导通过引导学生观察插图，图文结合，初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节，进而激发学生朗读和说话的兴趣。 【教学目标】 1.认识“秋、气”等10个生字和木字旁、日字旁、人字头3个偏旁；会写“了、子”等4个字和横撇1个笔画。 2.正确朗读课文，注意“一”的不同读音。背诵课文。 3.结合插图初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节。 【教学重点】 朗读课文，背诵课文。 【教学难点】 读好“一”的不同读音，认识首次出现的偏旁。 【教学策略】 运用多种识字方法指导学生认读本课生字新词；书写指导过程中，可通过师范写、生边说笔画名称边学写，或引导学生观察生字同异进行认字、写字，并关注学生书写姿势和握笔姿势。朗读指导中，通过引导学生观察插图，图文结合，初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节，进而激发学生朗读和说话的兴趣。 【教学课时】2课时 【教学过程】 (一)联系实际，激发兴趣 1.同学们，你们知道四季是哪几个季节吗？ 2.你们可真棒!今天我们就去学一篇和季节有关的课文，题目就叫──《秋天》。 3.齐读课文标题。 4.“秋”还是生字宝宝呢，你有什么好办法记住它？
第四单元复习教案 复习内容 人教版一年级上册教材第四单元“认识图形(一)”第34～38页。知识梳理 知识点具体内容 认识立体图形长方体:6个平平的面,相对的两个面完全相同。正方体:6个完全相同的平平的面。 圆柱:上下粗细相同,两端是完全一样的圆面。球:可以任意滚动,形状像皮球。 立体图形的拼组2个相同的正方体能组成1个长方体,2个相同的长方体能组成1个大长方体。2个相同的圆柱能组成1个大圆柱。 立体图形的混搭立体图形混搭时,把平面相接,能搭得稳。可以用其他立体图形固定球。 复习目标 1.在分类、观察、动手操作等活动中,直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形, 并能够辨认和区别这些图形。 2.在拼、摆、搭等活动中,获得对简单立体图形的直观体验,并进一步认识立体图形的 显著特征。 3.在对生活中的实际物体进行分类的活动中渗透分类思想。 4.培养学生初步的观察、想象、表象思维和语言表达的能力,初步建立空间观念,初步 感受数学与实际生活的联系。 复习重难点 会用学过的四种基本立体图形进行拼组并解决简单的实际问题。 复习方法 由于本单元以观察和动手操作为主,所以在复习时,我们要先从学生观察身边的物体 入手,然后学生实际操作,通过滚一滚、推一推、搭一搭、摸一摸等活动充分感知各 种立体图形的特征。使学生在玩中学知识。 复习过程 一、情景创设,导入复习 谈话引入法: 师: 同学们今天我们上一节认识图形的复习课,让我们共同努力上好这节课,好吗? 生: 好。
【品析:直奔主题,节省时间,激发学生的参与意识,而且教师以朋友的身份出现,摆正了自己的位置——引导者,是学生的学习伙伴,从而给学生充分的自我发挥的空间。】问题导入法:同学们,你们在平时搭积木的过程中用过哪些积木?这些积木各有什么特征?由此导入复习本单元知识。 【品析:通过小朋友平时的搭积木活动导入复习,使学生在轻松愉悦的气氛中复习了知识。】 二、复习整理,巩固新知 师: 请同学们回忆一下,这一段时间我们认识了哪些立体图形?它们各有什么特征? ◎复习立体图形。 先小组内讨论,交流,总结出特征并派代表说一说。然后教师根据各组情况总结。长方体: 四四方方,对面同样大,不能滚动。 正方体: 四四方方,六个面同样大,不能滚动。 圆柱: 直直的,两头同样大,能来回滚动。 球: 能任意滚动。 小结: 利用各种立体图形的特征来区分图形。 师: 大家掌握得都很牢固,老师相信下面这两道题对你们来说也是小菜一碟,快来试试吧! 1. ()个()个()个()个 2.连一连。
新人教版一年级语文上册第四单元教案与教学反思 1 秋天 教案设计 设计说明 《语文课程标准》指出：低年级阅读教学要使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。“兴趣是最好的老师。”养成阅读兴趣是学生持续阅读和提高阅读能力的保证。本教案采用以读代讲为主，教师指导为辅的学习方法。创设情境，引导学生从朗读中感受秋天的基本特征，从朗读中领略作者对秋天的赞美之情。另外，引导学生学会看课文插图，图文结合，加入自己的生活体验，从而感受秋天的美，并且通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情，直至熟读成诵。低年级注重识字与写字教学，本设计引导学生尝试运用多种方法学习独立识字，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁，从而引导学生初步感受汉字的形体美。 课前准备 1．制作课件、生字词语卡片。(教师) 2．秋天树叶的实物。(教师) 3．大雁图片。(教师) 4．观察大自然的变化，可以收集秋天的果实、植物等。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、创设情境，导入新课 1．导入：大自然是一幅多姿多彩的画卷！在大自然中，我们发现了美，感受到了美。现在让我们走进美丽的大自然中，去欣赏那迷人的景色。 2．播放秋季美丽景色的视频，引导学生欣赏美丽的画面。 3．你知道刚才呈现的画面是哪个季节的景色吗？你又有怎样的感受呢？(相机板书：秋天) 4．小结：是呀，美丽的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！这节课我们就一起学习课文——《秋天》。 5．齐读课题。 设计意图：借助多媒体课件，播放秋天美景的视频创设情境，调动学生的感官，引领学生直观地感受秋天到来时的景色变化，使学生初步感受到秋天景色的美丽，激发学生学习课文的兴趣，为接下来的课堂教学做铺垫。 二、初读课文，整体感知 1．认识自然段。 导学：一篇文章往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然段有自己的开始标志，也就是在第一句话的前面空两格(两个字的位置)。在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。(多媒体课件展示，教师标出第1自然段的序号)现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。 2．学生尝试找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面标出序号。3．(多媒体课件展示)引导学生明确课文一共有3个自然段。
第四单元 认识图形(一) 教学设计 第1课时 认 识 图 形 教学内容 人教版一年级上册教材第34、35页内容及第37、38页练习八的第1、2、3小题。 内容简析 通过实物认识长方体、正方体、圆柱、球,并知道这四种立体图形的特征。 教学目标 1. 通过操作和观察,使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球并会识别。 2. 培养学生的动手操作和观察能力,初步建立空间概念。 教学重难点 长方体和正方体的区别。 教法与学法 1. 本课时教学时教师要精心组织好课堂活动,如:摸一摸。让学生在摸一摸的活动中认 识这些物体的名称,感知这些物体的特点;再如:说一说。在感知物体特点的基础上,把物体的特征用自己的语言进行描述,说出它的名称,以此来强化学生对特征的掌握。提前准备丰富的、日常生活中常用的物品。 2. 本课时学生的学习主要是通过看一看、摸一摸、说一说等活动,巩固对立体图形特征 的理解,并通过找出身边与之相同的物体,感受数学就在我们身边。 承前启后链 教学过程 一、情景创设,导入课题 复习:生活中有各种 形状的物体如:文具 盒、魔方、水杯、皮 球等。 延学:能在生活物品中识别出长方体、正方体、圆柱、球。 学习:认识长方体、正方体、圆柱、球,知道它们各自的特征。
多媒体课件展示法:播放课件,画面出现机器人:同学们,你们好!我叫特特,是来和大家交朋友的,我身上有好多东西,与大家今天学的知识相关,你们知道是什么吗?大家快在我身上找一找吧!由此导入本课课题。(详见配套课件部分) 【品析:利用课件展示机器人,引起学生的学习兴趣,能极大激发学生的求知欲,为下面的学习奠定了基础。】 组织活动,激趣导入:教师布置摆图形活动,每4人为一组,每个小组把准备的物体如:小水杯、牙膏盒、乒乓球等,摆出自己喜欢的图形,可以拼成机器人、小桌子、小火车等。 让每一组学生展示拼成的图形,教师首先给予肯定和表扬,最后提出问题:你们拼成的图形里都有哪些物体?都是什么样的?由此导入本课课题。 【品析:通过组织拼图形活动,提高学生学习的积极性,在教师的引导下,让学生在大量的感性材料中,逐步抽象出立体图形,并感知它们不同的特征。】 二、师生合作,探究新知 ◎和学生一起观察教材第34页的情景图,提取图中信息,提出待解决的问题。 (1)整理从中获得的信息。 ①有形如、之类的物体。 ②有形如、之类的物体。 ③有形如之类的物体。 ④有形如、之类的物体。 (2)需解决的问题:图中有很多形状不同的物体,你们知道它们分别是什么形状吗? ◎自主学习,分组讨论,探究解题方法。 结合平时的生活实际,小组讨论、交流,运用学具,探究新知。 (1)教师组织学生前后桌4人为一个学习小组,动手摸一摸、说一说。 结合自己手里的牙膏盒、小水杯、乒乓球等物品,分别摸一摸这些物品,并上讲台来说一说,它们是什么样的?摸上去有什么感觉?