幼儿园教育教学论文幼儿园教育教学论文
幼儿期的阅读是指学前儿童凭借色彩、图像、文字并借助于成人形象的读讲来理解读物的
活动过程是一种复杂的智力活动是一种从书面符号中获取意义的心理过程。现代阅读
学认为阅读是语言和思维相互作用的过程。幼儿早期阅读对幼儿实施语言教育开拓了全
新的思路。是幼儿从口头语言向书面语言过渡的前期阅读准备和前期书写准备。指导幼儿
进行阅读图书是早期阅读教育中的一个有效手段。但幼儿的阅读又不同于我们成人阅读
幼儿尚未达到凭借书面文字尽心阅读的地步他们所面对的是大量图文并茂、色彩鲜艳的
图书。那么如何对幼儿的早期阅读进行有效的指导呢?
一、我们应该转变教育观念明确早期阅读教育的目标。
近几年来随着幼儿教育改革形势的发展我国幼教界开始关注幼儿的早期阅读问题。但
由于对什么是科学的早期阅读教育缺乏足够的认识或因“望子成才”心切而造成科学的
早期阅读教育也出现了一些无视幼儿身心发展特点和幼儿教育规律盲目进行所谓早期
阅读教育的不良倾向。正确的做法必须符合儿童身心发展的特点和幼儿教育规律尊重儿
童的天性而不是扼杀儿童的天性。首先应培养孩子的阅读兴趣。有人说兴趣是儿童
学习最好的老师。这话是有一定道理的。很显然没有对阅读的兴趣阅读就会是一件痛
苦的事。所以我们要放弃老师讲幼儿听的统语言教学模式以激发幼儿阅读兴趣为前提
变幼儿被动学为主动学引导幼儿自己阅读图书。
其次要贯彻素质教育思想注重幼儿的个别差异促进幼儿的全面发展。按美国课程专
家瑞夫·泰勒的观点早期阅读的目标应是从孩子兴趣、认知、能力、习惯、态度等方面
去考虑的。那么作为启蒙阶段的幼儿阅读教育更应着眼于人的价值潜能的
开发。在教学过程中重视幼儿的发展充分体现幼儿教育的特点。
幼儿早期阅读教育还是幼儿园语言教育的一个组成部分在语言教育中具有独特的价值
因此在构建目标时还必须遵循幼儿语言发展的规律充分体现幼儿的年龄特点和需求。二、了解本班幼儿在早期阅读方面的现状。
在幼儿看书时我会看一下本班幼儿看书的情况发现大多幼儿“不会看书”他们要不
把书一下子翻到中间又一下子翻回到前面要不就是把书从后往前翻或翻开第一页后就
再没有往后翻没几分钟就不愿意看了。书本的损坏率较高而阅读率很低。其实大多数
幼儿还是喜欢阅读图书的但对怎样阅读、怎样正确地翻阅图书爱护图书还未能掌握。
通过和几位能有序翻书的幼儿交谈了解到这些孩子家中普遍存有许多幼儿图书在家里
家长也教过一些简单的阅读方法。平时家长有空会经常陪他们讲故事、看图书还教他
们认读了一些简单的汉字。大人讲解时一边翻书一边指着文字讲有的还边听故事录
音边看图书所以这些幼儿对阅读已经不陌生了阅读能力也较高。我们该如何正确引导幼儿走进阅读的大门学会阅读这门艺术呢?我们在为幼儿创设丰富的阅读环境的同时
开始在阅读活动中有目的地对幼儿的活动进行探索和引导。
幼儿园教育教学论文上学下带促发展
作者石凌霞来源利津县第一实验幼儿园上传时间2014-05-25 10:17:18 关键词
幼儿园教育教学论文
幼儿园教育教学论文上学下带促发展
随着“结网互动、优势拉动、整体推动”网络化管理模式的深入发展我园与名牌园及乡
镇园的关系也愈来愈密切在与他们的有机互动中我园及乡镇园无论从管理理念、教师
成长等方面都有了很大的进步。具体通过下面的几个例子阐述一下
一、上学先进打造特色
“泰山不择土石故能成其大河海不拒细流故能就其深。”我园非常重视教师的培训
学习凡是上级组织的参观培训活动总是选择合适的老师参加幼儿园也根据自身发展
的需要自行组织交流学习每年都要派出教师赴上海、青岛、济南等全国各地市参观学习。镜头一在济钢幼儿园的操场上孩子们正在为来自全省各地市参观的园长、教师表演体
育特色一队队排列整齐的高跷队伍、令人眼花缭乱的跳绳技能、充满挑战性的平衡木表
演等无不吸引着参观者的目光其中一位教师正在目不转睛的看着还不时的在自己的
本子上做着记录她正是来自我园的教师她为孩子们在运动中表现出的活力与激情深深
感染了也被孩子们高超的技能折服了这一幕被她深深的印刻在了脑海之中。
镜头二2014年4月全省《幼儿园游戏与教学现场会》在淄博召开我园园长及教师共
五人参加会议期间组织到淄博三幼参观三幼充分利用有限空间开展丰富多彩的户外
运动项目令人大开眼界。
镜头三2014年2月我园全体教职工到德州跃华幼儿园进行参观学习其中的一节以传
统戏剧为主要内容的《花木兰》引起了教师们深深地思考。
一系列的参观学习开阔了教师的眼界开拓了教师的思路回到幼儿园在园长的带领下
我园开始了全新的探索与创新。
一确立传统文化教育特色。特色是立园之本放眼参观过的各个幼儿园都有自己独
特之处济钢幼儿园是体育特色、淄博三幼是健康特色、耀华幼儿园是阅读特色而我们
的特色是什么呢带着这个问题我们积极讨论切实可行的方案最后结合我园地处有
着悠久历史的文化名城——凤凰城我们将“弘扬传统文化传承中华文明”确立为本园
的教育特色。
二以儿童传统游戏为主阵地。《幼儿园教育指导纲要》指出“幼儿园应以游戏为基本
活动促进每个幼儿富有个性的发展。”通过淄博三幼、济钢幼儿园的参观也充分证实了孩子们在游戏、运动中的快乐。恰巧我园申报了董旭花教授主持的《学前儿童游戏之多
元价值开发的实践研究》之中的《儿童传统游戏现代意义挖掘》课题为我们的工作提供
了便利在教学中实践、反思、成长真正做到为了教学而研究。儿童传统游戏的挖掘
与推广工作中结合传统游戏材料简洁、不拘场地、简便易玩等特点我园将儿童传统游
戏纳入幼儿园课程确立了“寓儿童传统游戏于幼儿一日生活”的教育思想并通过素材
征集、素材筛选、素材分类三步做好了素材的挖掘与整理工作采取阶段项目与民间小游
戏相结合、室内游戏与户外游戏相结合、随机游戏与集体游戏相结合、当地民间游戏与民
族传统游戏相结合等“四个结合”的组织思路将儿童传统游戏有序地融入幼儿生活。最
为重要的是怎样让传统的游戏适应现代的幼儿在这方面我们从游戏的活动材料、场地布
置、玩法规则等方面进行了大胆的改编与创新使其更符合当代儿童的发展所需。现在
儿童传统游戏已成了我园一道亮丽的风景孩子们排成长长的队伍簇拥在老师身后大呼
小叫地躲避着老鹰的追击和着清脆而欢快的节奏、摆动着轻盈优美的身姿孩子们在竹
阵中穿梭跳跃有时他们会三五成群玩踢毽子、跳大绳有时也会两两结伴在僻静的地方
玩翻绳、打个子、下四顶还时常见到小手挽着大手亲子在民间游戏区一起“温习”刚
刚学会的游戏。“玩传统游戏”已成为孩子们的一种不自觉行为。
三将戏曲、传统节日、古诗词、经典故事等传统元素吸纳进来。受耀华幼儿园传统戏
曲教学活动的启发我们开始了对传统文化深入骨髓的挖掘和研究将传统戏曲、传统节日、古诗词、经典故事等传统文化中颇具影响力和具有现实意义的元素纷纷引入课堂让
孩子们在传统文化中汲取营养获得提高。在戏曲的学习中我们把县吕剧团的演员请到
园里让他们穿上戏服现场表演、现场指导激发了孩子们对家乡戏的兴趣孩子们兴奋
的学习手眼身法步还尝试画和创作各种脸谱在愉快的氛围中拉近了与戏曲距离中华
民族有许多传统节日这些节日的习俗和庆祝方式表现了中国悠久的历史文化和传统。因
此我们把传统节日教育活动作为幼儿园的一项重要工作伴随每日教学活动深入了幼儿的
生活。如正月十五元宵节师幼一起吃元宵看花灯四月五日清明节带领孩子们到户外
春游、踏青、祭奠祖先五月五日端午节和孩子一起包粽子、吃粽子、戴五丝、纪念爱
国先人屈原。在这些节日的庆祝活动中孩子们感受到了亲情、友情、恩情古诗文是中华
民族五千年传统文化的精华是中华民族艺术的瑰宝。我们在全园广泛开展了以“唱诵古
典诗词感悟传统文化提升文化素养”为主题的古诗词唱诵活动结合季节、节日对
通俗易懂、脍炙人口的古典诗词进行唱诵。“百名唱诵小博士”评选更是激发了孩子们的
唱诵热情本着“让幼儿全方位接受传统文化熏陶”的思想发挥墙壁说话的功能我园
充分利用幼儿园围墙、走廊彩绘或悬挂上“司马光砸缸”、“刻舟求剑”、“盲人摸
象”、“小红帽”等多幅传统经典故事中的精彩插图孩子们可在入离园、散步、户外活
动时潜移默化地了解故事内容获得教育启迪。幼儿园还专门购入经典故事图书近千册
让幼儿在阅读中接触到更多的经典人物和故事。
四拓宽思路谋求发展。受淄博三幼拓展有限空间的启发我们本着“盘活资源变
不可能为可能”的原则大胆利用边角地带设置幼儿活动器械拓宽活动范围。如利用拱
形葡萄架两端安装了秋千、吊环、爬杆、爬绳等体能训练器械进行“空中运动”孩子
们可以进行攀爬、悬挂、翻转等高难度动作利用拆卸下的暖气管设计制做成高低杠进行“平衡运动”孩子们可以通过在上面进行支撑、站立走、挑担等各种动作的训练培
养勇敢坚强的意志品质和运动技能购置新兴玩具水上滚筒和手摇船进行“水上运动”
让孩子们在行走、手摇等克服水阻力的游戏中愉悦心境、强健体魄用黄土堆起小山、
打通隧道进行“钻爬运动”让孩子们玩竞赛爬山坡、勇敢钻山洞等探险性的游戏既
锻炼体质又磨练意志利用木材制成能转动的古老水车进行“水车运动”让孩子们
尽情享受身体与水的亲密接触在感受速度与水流关系的同时培养探索科学的欲望。
正确的理念引领为我园的发展注入了不竭的动力幼儿园办园水平不断提高、特色更加突
出、教师素质更加过硬。迄今为止我园拥有省级优秀教师1人省级教学能手1人家
庭教育、电化教育先进个人各1人市优秀教师、优秀教育工作者各2人市级教学能手
7人县级教学能手15人学科带头人2人在各级各类优质课评选和竞赛中个人获奖达
31人次。幼儿园也先后荣获全国“爱国启蒙教育示范幼儿园”省级“十佳幼儿园”、
“优秀交通安全示范学校”、“优秀家长学校”市级“学前教育工作先进集体”、“文
明单位”、“师德建设先进集体”县级“学前教育工作先进集体”等200余项集体荣
誉称号。
二、下带乡镇均衡发展
自2014年我园与乡镇幼儿园举行“手拉手结对”工程以来每年都通过“优质课下乡”、“对调实习”、“上门指导”“专题培训”等活动实现城乡教师间的互动交流与提高。
近几年我们更是将交流范围扩大到了全县各乡镇幼儿园。
镜头一我园带领结对乡镇幼儿园园长一起赴威海市机关幼儿园和荣成市第二机关幼儿园
进行了参观学习幼儿园精致的环境创设、完善的档案管理、别具特色的主题活动以及无
处不在的“一切以孩子为中心”理念的体现给老师们留下了深刻的印象。
镜头二结对双方开展领导班子结对互访活动大家围绕结对园的园所发展愿景结合结
对园发展现状共同讨论合适的发展目标和规划修订共同研讨幼儿园特色创建的工作思
路、研究项目、环境创设。
镜头三立足促进双方教师专业素养的提升围绕教师的教学实践进行教师教学活动设
计合作互助通过两园教师教学活动的共同设计和展示提升双方教师在活动选材、目标
确定、活动环节设计以及活动过程组织等专业能力的提高从而促进两园教师专业化水平
的发展。
镜头四我园赴济南学习纸工制作的教师进行二级培训特别邀请了乡镇幼儿园教师一起
参加培训看着一个个立体灯笼、楼房、面具在自己手中出现老师们露出了会心的微笑。
镜头五2014年11至12月是我园与“手拉手”乡镇幼儿园的“对调实习”活动月。活
动分两个阶段
第一阶段为乡镇幼儿园选派部分骨干教师到本园进行实习、观摩包括参加教育教学、一
日生活、环境创设、课件制作等实践和学习第二阶段为本园推选能力强、素质高的教师到乡镇幼儿园进行指导、体验与交流。虽然时值寒冬但参加对调实习活动的教师人人
热情高涨都积极地投入到了新的环境中。镜头六我园的桌椅、玩具厨、电视机、音
响、电视机、计算机、电子钢琴、大型玩具等教学、办公、现代化设施源源不断的捐赠
给了乡镇幼儿园极大地提升了乡镇幼儿园的办学水平建园以来共捐助乡镇设施设备达
万元。
镜头七2014年我园先后选派业务能力强、专业技能突出的教师到北宋镇幼儿园、陈庄镇
幼儿园指导教育教学和环境创设工作。每到一处我园教师都会根据每个园所的实际情况
进行耐心指导和详细的规划先进的教学理念以及独特见解让乡镇的教师们开阔了视野。
镜头八我园解瑞芝老师到乡镇园对教师门进行了舞蹈培训热辣奔放的民族舞带给了乡
镇老师们巨大的震撼。纷纷表示这样的活动非常及时使他们在教育教学中进一步理清了
思路掌握了舞蹈技能提升了自身的素质和水平。
镜头九“精品课下乡”活动派出优秀教师分赴五个乡镇进行业务交流。活动中具有
丰富幼教经验的教师们采用寓教于乐的教学方法、灵活新颖的教学形式、愉悦融洽的师幼
互动令乡镇教师深受启发。为乡镇教师在教学实践中贯彻《幼儿园教育指导纲要》提供了
典范。
镜头十2014年1月我园带领孩子来到利津镇扈家滩幼儿园与这里的孩子们一起举行
了“小手相牵倡文明岗村联动同发展”帮扶活动。孩子们带去了“小交警韵律操”、
“走高跷”、“动感拍球”、“花样跳绳”、“竹竿舞”、“古诗唱诵”等丰富多彩的
节目还为扈家滩幼儿园的孩子们送上了皮球、跳绳、跷跷板等多种益智健体的玩具以
此来促进城乡幼儿同进步、共发展。活动最后城乡幼儿一起合影留念。一系列的捐赠、
培训、联谊、互动等活动极大地带动了乡镇幼儿园的发展
1、结对园办园条件得到改善。在乡镇幼儿园中都或多或少存在房舍不达标、墙饰布置
陈旧或教玩具数量不足等情况有些甚至安全隐患重重我园实实在在、方方面面物质上
的支持和帮助使乡镇幼儿园的房舍改善、环境创设、教玩具补充等方面都有了很大改观。经过我们不间断的资助各中心幼儿园及村级园已基本达到合格幼儿园的标准为改善办
园条件尽了我们的职责。
2、乡镇园管理水平和教师专业化成长得到提高。开展网络化管理工作以来结对园都感
受到了活动所带来的实惠。利津镇中心幼儿园成功创办为省级示范园距城100多公里的
刁口乡中心幼儿园用他们的话说找到了“家”的感觉陈庄镇中心幼儿园可以说是全
县不错的中心幼儿园但因房舍不达标部分教师学历及技能偏低影响了争创省级示范
幼儿园通过实施网络化管理镇教办领导、中心园园长开阔了思路积极筹措资金建
设成功了一所档次高的幼儿综合楼从管理到教师的专业成长都上了新台阶并顺利通过
省级示范园的验收。其余北宋镇、刁口乡中心幼儿园获市级一类幼儿园称号汀罗镇中心
幼儿园今年正积极争创省级示范园。 3、双方教师素质得到提升。我园教师在近几年网络化管理工作中通过多角度的实地察
看、相互交流耳濡目染乡镇教师在艰苦环境中默默无闻、甘于奉献、以苦为乐的精神
激发了教师们的极大的工作热情在全园上下齐心协力、共创优质学前教育的工作中起到
了很好的推动作用。一系列的帮扶助教等活动也使乡镇园教师接触了更多的新理念、新
做法大大提高了专业技能、业务理(感谢访问好范文网https://www.doczj.com/doc/b618252528.html,)论、教育行为
等方面的水平和能力获得了实实在在的素质提升。
4、乡镇园办园水平迅速提高。在我园的大力支持帮助下乡镇中心园的办园水平有了较
大提高已有利津镇、陈庄镇、汀罗镇三个中心园相继通过了省级示范幼儿园验收刁口乡、北宋镇中心幼儿园通过了市级
一类园验收。通过几年的网络化管理工作我们也深刻地认识到这项活动对乡镇幼儿教育
发展的重要意义对本园教育质量的促进作用因为要指导好农村幼儿园就要不断地提
高自己再者农村幼儿教师的艰苦创业精神对本园教师师德的提高也有一定促进作用。
因此本项活动我们不仅仅是付出同时获益颇丰这也成为我们今后活动的一种内在动力。
经过全方位、多角度的上学下带城乡双方优质教育资源共享真真做到了教学相长。回
顾所走过的路程我们倍感欣慰上学下带活动是奉献他人与升华自我的双赢是传播经
验与汲取反馈的互动是奋力拼搏与冷静思考的并进更是悉心播种与终生收获的平衡
我园将依照立足互补、强化互动、争取互赢的准则沿着这条道路继续前行全力谱写了
利津县学前教育发展的新篇章。
幼儿园语言教学论文——
如何发展幼儿语言能力
大一班林春英
生活是语言的源泉要发展幼儿语言必须丰富幼儿的生活。作为一名幼儿教育工作者
我们更要精心给幼儿创设丰富多彩的生活环境让孩子们在生活中快乐地学习语言。
一、直接感知在认识周围事物中发展幼儿语言能力
幼儿通过听、看、触、摸、尝、闻等感性认识扩大了对周围事物的认识范围加强了感
知深度而范围的扩大和深度的加强必然会丰富幼儿的语言。
春天我在班上的自然科学角里种植了一些花生、黄豆等。让孩子们仔细观察它们的生
长过程。不用我去要求他们就能自己说出如“嫩绿的叶子”“绿油油的麦苗”等这些
好词语。我还会要求孩子们自己去种植让他们亲自动手实践。孩子们松土、选种、种植、移植??在做每一项工作时我都是边干边讲使幼儿知道这种劳动叫什么我还特意多选
几种种子让幼儿观察比较异同。孩子们竟然会说“有的像小米粒有的像桔子瓣??”出苗了他们观察得更仔细了兴趣更浓了。通过种植与照料花草幼儿生活内容丰富了
思路也就开阔了更为重要的是这些活动让孩子感受到了大自然的美陶冶了情操。
二、创设情境在锻炼思维中发展幼儿语言能力
幼儿思维能力的发展和语言能力的发展是同步进行的幼儿掌握语言的过程也就是思维发
展的过程而思维的发展又促进语言的构思能力、逻辑能力及表达能力的发展。
由于幼儿学习语言的途径是靠“听”和听后的模仿“说”幼儿园语言教育的传统模式更
多的是采用了注入式。可是出现了这样一个问题幼儿背诵了一些儿歌、诗歌但智力却
没有得到最大的提升。所以在幼儿教育过程中要采用多种多样的形式发展幼儿观察力、
记忆力、想像力和思维能力。
如学完“捉迷藏”的儿歌以后我让孩子们边演边讲教室里面其乐融 1
幼儿园语言教学论文——
融好不惬意。这样做既加深了幼儿对故事的记忆与理解又调动了幼儿学习的积极性、
创造性和想像力。
三、指导鼓励在看图说话中发展幼儿语言能力
图画读物是幼儿的精神粮食它形象生动可爱色彩鲜明美丽深受幼儿喜爱。欲想发挥
图书的作用需要教师作具体的指导和鼓励。
先教幼儿看书的方法。拿到一组图画要求幼儿先看数码或按情节排好顺序然后找出
书中的主要角色记住他们的形象观察他们的动作想象他们在干什么联想组合成故
事。如《刺猬树》是由6幅画组成。我先让孩子们按顺序找好每一幅画看完一
看二??。接着让他们看里面有谁第三步让孩子们看图中的这些人都在干什么发生
了什么事看完后请孩子们根据自己的理解和想像讲述故事。
在这个过程中孩子们肯定会出现这样那样的问题但是我们不能急于求成一定要多鼓
励“没关系继续说吧?‘讲得不错有进步。”在教师的鼓励下孩子们敢说、想
说经过练习一定能会说。
总之在培养幼儿的语言时要把握好每位幼儿的实际情况掌握幼儿学习语言的规律
有计划地进行培养和训练。在多看、多听、多说、多练中培养幼儿良好的语言习惯创
设良好的语言环境那么幼儿的语言能力一定会大幅度的提高。
幼儿园语言教学论文——
如何发展幼儿语言能力
小甸中心校幼儿园周燕生活是语言的源泉要发展幼儿语言必须丰富幼儿的生活。作为一名幼儿教育工作者
我们更要精心给幼儿创设丰富多彩的生活环境让孩子们在生活中快乐地学习语言。
一、直接感知在认识周围事物中发展幼儿语言能力
幼儿通过听、看、触、摸、尝、闻等感性认识扩大了对周围事物的认识范围加强了感
知深度而范围的扩大和深度的加强必然会丰富幼儿的语言。
冬天我在班上的自然科学角里种植了一些白菜头、胡萝卜根。萝卜挖空后又在里面
种蒜上水后撒上小麦让孩子们仔细观察它们的生长过程。不用我去要求他们就能自
己说出如“嫩绿的叶子”“绿油油的麦苗”等这些好词语。
在下雪天我会带着孩子们走出教室来到户外我们一起去看雪景。孩子们个个兴致勃
勃争先恐后地说着自己的发现雪花有六个瓣是一片片、一团团飘落下来的。我会向
孩子们提一些具有启发性的问题“这白茫茫的白雪像什么呀”有的幼儿说“像雪白
的棉花。”有的说“像白糖。”有的说“像厚厚的毯子。”他们根据自己的生活经验
去形容白雪欣赏雪景不知不觉中就丰富了词汇。
春天我会带孩子们去种植让他们亲自动手实践。孩子们松土、选种、种植、移植……
在做每一项工作时我都是边干边讲使幼儿知道这种劳动叫什么我还特意多选几种种
子让幼儿观察比较异同。孩子们竟然会说“有的像小米粒有的像桔子瓣……”出
苗了他们观察得更仔细了兴趣更浓了。通过种植与照料花草幼儿生活内容丰富了
思路也就开阔了更为重要的是这些活动让孩子感受到了大自然的美陶冶了情操。
二、创设情境在锻炼思维中发展幼儿语言能力
幼儿园语言教学论文——
幼儿思维能力的发展和语言能力的发展是同步进行的幼儿掌握语言的过程也就是思维发
展的过程而思维的发展又促进语言的构思能力、逻辑能力及表达能力的发展。
由于幼儿学习语言的途径是靠“听”和听后的模仿“说”幼儿园语言教育的传统模式更
多的是采用了注入式。可是出现了这样一个问题幼儿背诵了一些儿歌、诗歌但智力却
没有得到最大的提升。所以在幼儿教育过程中要采用多种多样的形式发展幼儿观察力、记忆力、想像力和思维能力。
如学完“小蝌蚪找妈妈”的故事以后我让孩子们用撕、橡皮泥每人做一套故事角色
青蛙、蝌蚪、鹅、金鱼、乌龟等。做好后孩子们边演边讲教室里面其乐融融好不惬意。这样做既加深了幼儿对故事的记忆与理解又调动了幼儿学习的积极性、创造性和想
像力。
三、指导鼓励在看图说话中发展幼儿语言能力图画读物是幼儿的精神粮食它形象生动可爱色彩鲜明美丽深受幼儿喜爱。欲想发挥
图书的作用需要教师作具体的指导和鼓励。
先教幼儿看书的方法。拿到一组图画要求幼儿先看数码或按情节排好顺序然后找出
书中的主要角色记住他们的形象观察他们的动作想象他们在干什么联想组合成故
事。如《刺猬树》是由6幅画组成。我先让孩子们按顺序找好每一幅画看完一
看二……。接着让他们看里面有谁第三步让孩子们看图中的这些人都在干什么发
生了什么事看完后请孩子们根据自己的理解和想像讲述故事。
在这个过程中孩子们肯定会出现这样那样的问题但是我们不能急于求成一定要多鼓
励“没关系继续说吧…‘讲得不错有进步。”在教师的鼓励下孩子们敢说、想
说经过练习一定能会说。
总之在培养幼儿的语言时要把握好每位幼儿的实际情况掌握幼儿学习语言的规律
有计划地进行培养和训练。在多看、多听、多说、多练中培养幼儿良好的语言习惯创
设良好的语言环境那么幼儿的语言能力一定会大幅度的提高。
幼儿园教育教学论文
有这样一个现象一直让教师们感到困惑即我们并不缺乏对新课程教材的认同与实践但
为什么成长有限?我的答案是教师只有在不断的教学反思中才能创造更有质量的教学活
动才能真正提升自己的专业化水平。下面就来谈谈我的真切感受。
一、教学前的反思——边预设边反思
不知道大家是否有过这样的体会从一个教学活动方案初步形成到真正付诸于实践我们
常常会一次次地否定、修改教学设计尤其是在公开活动的时候。其实这样一个不断否定、不断修改的过程就是教师在不断进行教学前反思的过程。它让我们更关注幼儿的经验
更认真地研读教材更准确地把握活动的目标、重点和难点。
1教学前的反思侧重于教育活动的目标及价值
教师在精心预设每一个教学活动的时候都要不断思考开展本次
活动对推动幼儿当前有效发展的价值到底在哪里?它包括为什么在这个时候选择这个教
材开展这个活动能解决什么问题达到什么目标可以选用哪些关键的素材和资源更好
地达成活动目标。
2教学前的反思要关注幼儿的经验
《上海市学前教育课程指南》中的基本精神和新教材上一个个素材点只有在属于幼儿最
近发展区的教学活动中使用才能有效地促进幼儿的发展。因此在教学前我们必须对幼儿
的经验进行充分地思考幼儿已经有了哪些经验?适合本班幼儿最近发展区的、最具有挑
战性的经验是什么?幼儿的经验怎样才能得到充分的交流展示、梳理提升和迁移运用? “幼儿园里朋友多”的主题活动他们很想和朋友一起在幼儿园过生日并且已经开始相
互调查了解制作交换生日卡片。所以在认知、情感和能力等方面他们都具备了开展
“过生日”活动的经验基础。在交流“谁是x月份出生的朋友明日个月出生的朋友最多
谁和谁同月过生日”等问题时幼儿能很快做出反应并且生成了很多有价值的话题如“为什么2月29日过生日的朋友在今年的挂历上找不到”“寒暑假里出生的朋友不能在
幼儿园过生日”等。
幼儿也喜欢过生日不少幼儿也有在幼儿园过集体生日的经验。但是他们对自己具体的出
生日期并不是很清楚更缺乏在挂历上看年、月、日的经验。因此尽管一开始在回忆和
交流过生日的快乐体验时也很热闹但之后的报生日找朋友在挂历上圈出自己生日等环
节就出现了冷场。教师事先预设的一些非常有价值的讨论话题也难以深入展开。
因此今年非去年此班非彼班该幼儿非那幼儿。在开展每一个教学活动前对幼儿的经
验多一份了解与思考活动的质量也就多一份保证。
二、教学中的反思——边教学边反思
教学中的反思是一种难度较高的瞬间反思实际上是教学智慧的集中体现。它要求教师在
教学活动过程中及时主动地根据幼儿的兴趣、热点、生成问题以及学习状况调整活动的方
案和教育的策略。
1教学中的反思要聚焦在活动中动态生成的事件
在实施过程中教师要根据教育现场幼儿自发生成的事件或者突发事件及时进行价值判
断
调整预设计划灵活地反馈应对。
如在进行“值日生”的公开主题活动中原本还是艳阳高照的天气忽然打雷下雨了幼儿
一下子将视线转向窗外。教师当即做出判断这是个非常不错的教育契机于是马上让幼
儿思考讨论如果你是值日生你将怎样记录晴转雷阵雨的天气呢?幼儿顿时回过神非
常有兴趣地讨论起来。
根据幼儿对教师预设问题的反应进行瞬间反思与调整。问题是影响教育活动质量的关键。
当幼儿对教师的问题不感兴趣、不知所云、答非所问或者答案总是处于同一层次同一
角度时活动就会出现“冷场”。这时教师就要即刻反思调整自己的问题甚至可让幼儿
来提出问题让他们成为学习的主人。
如在“动物照相馆”的活动中教师发现幼儿对“近大远小”这一概念非常缺乏经验就
马上创设了这样一个问题情境长颈鹿、兔子和小老鼠要拍一张集体照可是熊猫大叔拍
出来的照片总是不能让三个朋友都满意这是怎么回事?你们有什么问题要问熊猫大叔吗?
这样的问题情境一下子激发了幼儿的问题意识而幼儿的提问也充分反映出了他们对“拍照”的已有经验教师就可以有的放矢地提升幼儿经验了。三、教学后的反思——反思付诸于行动
教学后的反思最好在活动结束后进行这样可以及时把活动中未发现的问题、教育现场生成的问题或者师生间智慧碰撞的火花等记录下来为后续教学做好准备。
1教学后的反思可注重分析活动效果与预设意图的相近性
教师在活动后可以问自己活动是否达到预期的目标?成功是什么原因造成的?哪些环节或哪些问题突破预设取得了意料之外的收获?如果活动没有达到预期的目标那么这又是什么原因造成的等。
2教学后的反思可侧重分析教育现场即时调整或活动后还需调整之处
教师在活动后可以问自己今天活动中我哪些地方作过调整了?为什么要调整?怎样调整得更好?
如在大班教学活动“我们的秋季运动会”中第一次分组教学时幼儿对刘翔夺冠等话题交流得非常热烈但是对接下来如何设计开展自己的运动会却缺乏经验。当时教师的调整是捕捉幼儿现场交流的热点如“我们比比谁跳绳跳得多”来重点设计如何开展跳绳比赛从而让幼儿有话可说有话会说。第二次的调整是教师有目的地推出“跳绳排行榜”进一步激发幼儿的运动兴趣和竞争意识使教学目的得以较好地实现。
朱敏
幼儿园教育教学论文素质教育
幼儿园教育教学论文关于美术教育的论文题目
幼儿园教育教学论文如何纠正孩子的“两面派”
漫谈幼儿园教育教学论文的撰写
漫谈幼儿园教育教学论文的撰写三、教学后的反思——反思付诸于行动
教学后的反思最好在活动结束后进行这样可以及时把活动中未发现的问题、教育现场生成的问题或者师生间智慧碰撞的火花等记录下来为后续教学做好准备。
1教学后的反思可注重分析活动效果与预设意图的相近性
教师在活动后可以问自己活动是否达到预期的目标?成功是什么原因造成的?哪些环节或哪些问题突破预设取得了意料之外的收获?如果活动没有达到预期的目标那么这又是什么原因造成的等。
2教学后的反思可侧重分析教育现场即时调整或活动后还需调整之处
教师在活动后可以问自己今天活动中我哪些地方作过调整了?为什么要调整?怎样调整得更好?
如在大班教学活动“我们的秋季运动会”中第一次分组教学时幼儿对刘翔夺冠等话题交流得非常热烈但是对接下来如何设计开展自己的运动会却缺乏经验。当时教师的调整是捕捉幼儿现场交流的热点如“我们比比谁跳绳跳得多”来重点设计如何开展跳绳比赛从而让幼儿有话可说有话会说。第二次的调整是教师有目的地推出“跳绳排行榜”进一步激发幼儿的运动兴趣和竞争意识使教学目的得以较好地实现。
朱敏
幼儿园教育教学论文素质教育
幼儿园教育教学论文关于美术教育的论文题目
幼儿园教育教学论文如何纠正孩子的“两面派”
漫谈幼儿园教育教学论文的撰写
漫谈幼儿园教育教学论文的撰写
关于幼儿园管理的论文 关于幼儿园管理的论文（一）：谈谈幼儿园管理中的"巧强力"策略 巧强力是由硬实力和软实力组合而成的一种合力，希拉里，克林顿作为美国奥巴马政府的国务卿，提出要运用巧强力来重新塑造美国世界地位的领导形象。借用巧强力定义。把管理能力、专业水平作为园长的硬实力，将与人沟通、交际、协调能力作为软实力，园长如能运用好"巧强力"策略，就能在管理中显示出别样的风采。 一、园长借助硬实力树立公平公正、专业强大的威信 1、把"复杂的事情简单化",做实施者。幼儿园里事情又多又杂，园长每天都要面对，怎么办？重要的是分析，能敏捷地找出问题的关键点，合理应对，直接明了地解决，千万不能纠缠在繁杂的小事中，芝麻西瓜一把抓，什么都抓不好。 2、用专业引领大家，做导向者。园长
的专业水平决定幼儿园的研究层次，所以园长要不断充电，提升自我专业水平，力争做幼儿园研究者中的首席。 3、运用"宝塔见底"管理法，做敏锐观察者。美国通用电气前CEO韦尔奇说自己的管理是"宝塔见底"法，即虽然管理者站在塔尖，但在管理中要看到底，而不是高高在上，不了解下面的情况。园长也是一样，要多到现场多参与，随时用敏锐的洞察力了解现状、发现问题。 4、给教师搭建成长平台，做推动者。园长要把自己置于伯乐角色，给教师们创造机会，提供平台，使教师有展示自己价值的时间和空间，促进他们的迅速成长。 5、要有大度的判断，做无私者。幼儿园女教师多，是非比较多，园长一定要宽宏大量，听得起各种评价和传言，并淡然应对。大度判断、公正公平是园长应有的素养。 6、常常自觉地内省，做冷静者。园长个人要经常剖析自己，别让报喜的事冲昏了头脑，时时冷静地反思自己的决定和行为，为下一步的决策提供依据。
幼儿园教育教学论文 Prepared on 22 November 2020
幼儿园教育教学论文 幼儿期的阅读是指学前儿童凭借色彩、图像、文字并借助于成人形象的读讲来理解读物的活动过程，是一种复杂的智力活动，是一种从书面符号中获取意义的心理过程。现代阅读学认为，阅读是语言和思维相互作用的过程。幼儿早期阅读对幼儿实施语言教育开拓了全新的思路。是幼儿从口头语言向书面语言过渡的前期阅读准备和前期书写准备。指导幼儿进行阅读图书是早期阅读教育中的一个有效手段。但幼儿的阅读又不同于我们成人阅读，幼儿尚未达到凭借书面文字尽心阅读的地步，他们所面对的是大量图文并茂、色彩鲜艳的图书。那么如何对幼儿的早期阅读进行有效的指导呢 一、我们应该转变教育观念，明确早期阅读教育的目标。 近几年来，随着幼儿教育改革形势的发展，我国幼教界开始关注幼儿的早期阅读问题。但由于对什么是科学的早期阅读教育缺乏足够的认识，或因“望子成才”心切而造成科学的早期阅读教育，也出现了一些无视幼儿身心发展特点和幼儿教育规律，盲目进行所谓早期阅读教育的不良倾向。正确的做法必须符合儿童身心发展的特点和幼儿教育规律，尊重儿童的天性，而不是扼杀儿童的天性。 首先：应培养孩子的阅读兴趣。有人说，兴趣是儿童学习最好的老师。这话是有一定道理的。很显然，没有对阅读的兴趣，阅读就会是一件痛苦的事。所以我们要放弃老师讲，幼儿听的传统语言
教学模式，以激发幼儿阅读兴趣为前提，变幼儿被动学为主动学，引导幼儿自己阅读图书。 其次：要贯彻素质教育思想，注重幼儿的个别差异，促进幼儿的全面发展。按美国课程专家瑞夫·泰勒的观点，早期阅读的目标应是从孩子兴趣、认知、能力、习惯、态度等方面去考虑的。那么作为启蒙阶段的幼儿阅读教育，更应着眼于人的价值潜能的开发。在教学过程中重视幼儿的发展，充分体现幼儿教育的特点。 幼儿早期阅读教育，还是幼儿园语言教育的一个组成部分，在语言教育中具有独特的价值，因此，在构建目标时，还必须遵循幼儿语言发展的规律，充分体现幼儿的年龄特点和需求。 二、了解本班幼儿在早期阅读方面的现状。 在幼儿看书时，我会看一下本班幼儿看书的情况，发现大多幼儿“不会看书”，他们要不把书一下子翻到中间，又一下子翻回到前面，要不就是把书从后往前翻或翻开第一页后就再没有往后翻，没几分钟就不愿意看了。书本的损坏率较高而阅读率很低。 其实大多数幼儿还是喜欢阅读图书的，但对怎样阅读、怎样正确地翻阅图书，爱护图书还未能掌握。通过和几位能有序翻书的幼儿交谈了解到，这些孩子家中普遍存有许多幼儿图书，在家里，家长也教过一些简单的阅读方法。平时，家长有空会经常陪他们讲故事、看图书，还教他们认读了一些简单的汉字。大人讲解时，一边翻书，一边指着文字讲，有的还边听故事录音边看图书，所以这些幼儿对阅读已经不陌生了，阅读能力也较高。我们该如何正确引导
幼儿园教育教学方面的论文一 摘要：幼儿素质发展代表着未来国民的整体水平，要以幼儿的生活内容为中心，从幼儿的日常生活入手，根据幼儿的年龄特点来安排幼儿礼仪教育的内容，并通过“张扬儿童心理”的游戏童谣法、“看得见、学得上”的榜样示范法、“源于生活”的情境体验法、“示范——演习——指导”的行为训练法、“潜移默化”的标记提示法，有力促进对幼儿进行产生一生影响的品质培养，为幼儿的后续学习、生活和未来走向社会工作奠定良好的基础。采取科学有效的方法来实施教育活动，才能使幼儿养成好习惯，提升未来国民的整体素质和国际竞争力。 关键词：幼儿园礼仪教育内容有效方法 礼仪是教养的重要标志之一，它能反映个体的知识和教养水平、人们的行为习惯如何，标志着一个国家的文明程度。幼儿素质的提高与发展直接影响着我国国民的整体素质和国际竞争力。 通过抽样调查显示，多数教师和家长对幼儿礼仪教育的内容缺乏了解，缺乏幼儿礼仪教育的方法。因此我们针对幼儿生活礼仪培养的内容和方法进行了研究与探索。 一、幼儿园礼仪教育的主要内容 1.小班礼仪的教育内容以幼儿园礼仪为主，以幼儿的一日生活活动为主线，其中包括：入园、阅读、倾听、排队、盥洗、进餐、睡眠与起床、户外活动、离园，学习基本的仪容仪态，以及家庭的出入、开关门、敲门、就餐、尊敬长辈的礼仪，结合社会活动的节日礼仪，如三八妇女节、五一劳动节、元旦、六一儿童节等节日礼仪。
2.中班内容在小班内容的基础上逐步提高要求，相应增加交往礼仪的学习，其中包括：分享(物质层面)、自我介绍、递接物品;基本礼仪：行走、蹲姿、自我介绍、值日生礼仪;公共场所礼仪：升旗、交通、游园、乘车、安全;以及传统节日礼仪教育内容，如重阳、中秋、春节等节日礼仪教育。 3.大班幼儿随年龄的增长、视野的扩大，自控能力有所增强，为了更好地与小学生活衔接，在中班礼仪内容的基础上增加了学习礼仪、欣赏与阅读礼仪、分享礼仪(精神分享)、基本礼仪中的电话礼仪、介绍他人、着装、与他人沟通、拜访做客与待客礼仪，公共场所礼仪增加了在外用餐、购物、交通乘车、参观、安全(突发事件)，结合社会活动扩展了教师节、重阳节、中秋节、春节、元宵节、清明节、母亲节、端午节、父亲节等节日礼仪内容。 二、“张扬儿童心理”的游戏童谣法 童谣语言明快、生动，琅琅上口，易于背诵，对于孩子有着挡不住的诱惑。如：小班的“手心搓搓，手背搓搓，搓出许多小泡泡;手心冲冲，手背冲冲，冲出干净小小手”;中班的“有来客，说请坐，端茶倒水摆糖果。 客人走，说再见，挥手目送到外面”;大班的“交通规则要牢记，从小养成好习惯。不在路上玩游戏，行走应走人行道;没有行道往右靠，横穿马路离不了“……琅琅上口的童谣配上适当的体态动作，能让幼儿在游戏童谣中获得相应的情感体验，产生情感共鸣，在行为习
幼儿园教师论文6篇 1 幼儿园教师论文：餐巾纸的妙用 点心后，一个孩子用餐巾纸擦嘴后随手一扔，一旁的孩子随口叫到：“这张餐巾纸真象一只鸟”。顺着他的话音我朝前一瞥，可不，还真有点像呢！于是我马上组织幼儿对这张餐巾纸展开了讨论：请每个孩子说说它像什么？是不是所有的餐巾纸都能折叠出这些样子呢？于是在第二天的电脑创意绘画活动中我安排了这样一个内容：发给每个孩子一张餐巾纸请他们任意折叠，而后请每个孩子来说一说你的餐巾纸像什么？随后我挑选了两张较为典型、并有代表性的餐巾纸进行扫描处理，作为孩子们上机操作的素材。由于孩子有了一个平面想象绘画过渡到电脑想象绘画的活动过程，这样一来解决了幼儿在电脑上刚上手的难处，有了一个缓冲过渡的过程。而正因为有了这样的过渡，孩子在后面的电脑操作中不再感到困难和无从着手。经过孩子的想象创作一张普通的“餐巾纸”变成了“蝴蝶”“小鱼”“芭芘娃娃”“球鞋”等等。 为了培养幼儿的创造力，我提出了“电脑绘画活动中培养大班幼儿创造力的实验研究”的课题。其研究的根本价值不在于孩子运用绘画工具的技能有多熟练或是画出的作品有多惊人，而在借纯朴的一草一木、一个玩具等绘画素材，将创造与想象融于一体，让孩子在电脑这个天地中展开想象的翅膀，用他们独特的电脑绘画语言描绘出富有童趣、情趣、乐趣的画卷。从而使电脑绘画一举成为发展幼儿创造潜能的现代化教育平台。使幼儿创造力得到很好的发展与培养。 通过此次活动我感到教师为幼儿提供的想象素材必须符合幼儿的年龄特点和兴趣爱好。“餐巾纸”是幼儿在日常生活中天天接触的及其普通的物品，选择这样的物品作为电脑创意画的想象素材幼儿感到新鲜有趣，加之“餐巾纸”折叠的形状又很能引起幼儿的想象，由此幼儿展开了想象的翅膀，用他们独特的电脑绘画语言描绘出富有童趣、情趣、乐趣的绘画作品。 在整个活动中我和孩子一起沉浸在想象的天地中，在与他们一起交流与讨论中我钦佩孩子们的想象力如此的丰富与大胆，同时也对教师在活动中的指导作用有了更一步的认识。让孩子在想象中创造，在创造中想象是我开展此次活动的真正目的。 2 幼儿园教师论文：谈幼儿早期识字阅读 阅读学习是个体进行终身学习的重要手段，阅读能力是对一个人终身的可持续发展产生重要影响因素，是未来社会一个必须具备的能力。近年来早期阅读已是我国幼教界逐步受到重视的一个新课题，《幼儿园教育指导纲要》也明确地把幼儿的早期阅读方面的要求纳入语言教育的目标体系，提出要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣；利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。”有关研究指出，人的主要阅读能力，是在3--8岁期间形成的。如果在婴幼儿时期不及时启蒙阅读意识，激发阅读兴趣，养成阅读习惯，幼儿入学后就可能出现学习适应困难。因此怎样在学前期为幼儿创设适宜的早期阅读环境，为他们进入学校后的书面语言学习及终身学习打下良好的基础，是目前幼儿园工作中的一个重要问题。 一、为幼儿提供阅读的材料。 “书籍是人类知识的宝库”。对幼儿来说，书籍更是学习语言的重要载体。在学前阶段，幼儿所接触的书面语言一般是他们已知道的东西的文字代码。从幼儿认识书面语言这一特点
幼儿园管理论文关于办园特色的思考幼儿园管理论文关于办园特色的思 考 幼儿园管理论文---关于"办园特色"的思考随着市场经济的不断推进，作为非义务教育的幼儿教育，也处于变革之中。计划经济时期由国家包、国家养的幼儿园逐渐被推向市场，原有的办园体制、办园模式中的许多理论已日益落后于实践，失去指导意义。各幼儿园在挣经费的路子上摸索前进，努力提高自身的市场竞争力。事实证明，许多幼儿园优先亮起的"办园特色"牌子，顺应了社会的人才需求观，不仅受到了社会家长的好评，同时也增加了办园经费。于是，"办园要有特色"不但写入了众多幼儿园的目标规划中，也走进了幼儿园上级主管部门的指导意识里。然而，由于各幼儿园对"办园特色"内涵的理解层次有别，对"办园特色"作用的认识范围深浅不一，在实际操作中呈现出了多种形式的"特色园"。一、目前较为普遍的"特色园"形式1、移植型以继承宏扬著名教育家的优秀教育思想为办园目的，在教育家的教育思想指导下而形成相应特色的幼儿园。如蒙台梭利幼儿园、福禄倍尔幼儿园等。像蒙台梭利幼儿园，其教师经过专门的蒙台梭利教育思想系列培训，幼儿园在教育中对蒙台梭利精髓进行充分挖掘与利用，如注重儿童的感官训练，提倡儿童自由发挥自己的最大的潜能等。但随着进一步深入化的发展，此类幼儿园并未将继承作为唯一目的，而是根据新形势、新条件，继承与改革并进，不断地以新的教育思想去充实教育家的原版教育观，甚至致力于教育家教育思想的本土化研究。如对蒙台梭利过多地进行单纯的感官训练等不足作改革，丰富幼儿园活动内容，寓日常生活训练于游戏中，注意儿童之间及教师与儿童之间的交往，发展社会性等。因此，此类园其发展趋势是非纯粹的照搬硬套，更多地是探索、研究，力求成为在名家教育思想基础上发展起来的具现代气息的幼儿园。2、领域研究型以探讨如何在
幼儿园优秀论文 LEKIBM standardization office【IBM5AB- LEKIBMK08- LEKIBM2C】
优秀论文：把爱种进幼儿心中 幼儿教师优秀论文：把爱种进幼儿心中 论文摘要：在《幼儿园工作规程》中指出：“幼儿园的品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活以及各项活动之中。”爱是一种情感交流，爱是一种行动体验，爱更是一种理解和尊重。关键词：幼儿爱交流体验 ? 高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。师爱是人间任何一种爱都无法比拟的，因为这种爱是一种不记回报的、无私的、广泛的、没有血缘关系的爱，它是无比神圣的，比渊博的知识更重要。能够得到教师的关爱，是每个孩子最起码的心理需求，师爱对幼儿来说是一种良好的道德感化和心灵熏陶，更是一种鞭策和激励，对孩子的健康成长和全面进步有很大的推动作用。 幼儿教育的对象都是3－7岁的孩子，他们幼小，像刚出土的嫩苗，需要“园丁”的呵护和培养，这时就需要教师用似春雨般的爱去滋润，似春阳般的爱去熏陶，这对正处于个性和道德品质形成的萌芽时期的幼儿来说，是进行良好品德教育的最佳途径。由此看来对幼儿的品德教育应该让幼儿在生活和各项活动中时时感受爱，认识爱，学会爱。因此，我认为幼儿的品德教育。爱，是永恒的主题。 一、爱是一种情感的交流。 用语言来播种、用汗水来浇灌、用心血来滋润。对孩子充满爱的教育活动，都仿佛在为孩子打开一扇扇窗户，让孩子看到一个色彩斑斓的新世界，并且让孩子感受到教师的博大胸怀和崇高精神境界。我作为一名幼儿教师我热爱幼教这
原创幼儿园教学论文 原创幼儿园教学论文 周五，放学铃声响，小朋友们来到饮水机边拿自己的水杯。我站在教室门口帮助孩子们背书包，一回头，发现地上有一个蓝色的塑料水杯。我走过去捡起来问：“这是谁的水杯呀？怎么滚到地上来了呢？”孩子们你看看我，我看看你，摇摇头说：“不是我的！”“也不是我的！”“我的水杯在书包里呢，也不是我的！”“老师，我刚刚看见是小亮把它弄倒的。他还踢了一脚呢！”这时，小佳走了过来，轻轻地说：“老师，这是欣欣的水杯，她今天生病了没有来上幼儿园！” 听了孩子们七嘴八舌的话，我的心中就像打翻了五味瓶一样——很不是滋味！孩子们看到水杯视而不“捡”，因为他们觉得水杯不是自己的，认为别人的事情不用去管。很明显，这是幼儿公德意识淡化的体现。 公德意识是现代教育的重要标志，也是当今社会关注的焦点。幼儿是祖国的未来，幼儿公德意识的培养不容忽视。3—6岁是幼儿心理成长、人格塑造和习惯养成的关键期，这一时期养成的内在态度、自我概念、性格习惯，会对幼儿今后的发展带来及其重要的影响。我深刻认识到，在幼儿园对幼儿进行公德教育刻不容缓。幼儿的思维是以具体形象思维为主，抽象逻辑思维刚刚萌芽，他们还不能理解一些抽象的道德观念。《幼儿园工作规程（试行）》中也明确指出：幼儿园的品德教育应以情感教育和培养良好的行为习惯为主，注意潜移默化的影响，并惯穿于幼儿生活以及各项活动之中。因此我将社会公德教育贯穿在幼儿一日生活之中，贯穿在幼儿游戏、学习和同伴交往的方方面面。 一、以文导行 由于儿童的年龄尚小，缺乏生活体验，自制能力弱，行为表现不稳定，对是非善恶的分辨还比较模糊，对道德的认识还很肤浅，对抽象的道德概念难以掌握；但他们对于儿歌、故事等文学作品兴趣浓厚。因此我们幼儿教师可以通过文学作品来描述人物的行为、营造生活情景；鼓励幼儿针对这些表现，讨论行为的对与错、好与坏；增强明辨是非的能力；从而约束自己的行为习惯，逐步形成正确的行为。如：儿歌《我是大班哥哥姐姐》中提到“帮弟弟扣纽扣，给妹妹讲故事，帮爸爸拖地板、帮妈妈倒杯水、帮老师擦桌子、帮阿姨剥豆子”等，明确了小朋友们的行为，为幼儿的表现做了很好的指导。又如，故事《孔融让梨》，在简单地故事语言中引出深刻的哲理，让孩子从小就学会与人分享，愿意把好的东西先让给别人，帮助幼儿消除自我中心的意识。 二、以身作则 幼儿具有很强的观察、模仿能力，模仿是幼儿学习分享行为的一条重要途径。在幼儿园，教师是幼儿的重要模仿对象，我们的一言一行都对幼儿的发展起着潜移默化的作用。因
幼儿园管理论文 Revised at 2 pm on December 25, 2020.
浅谈幼儿园的管理 浅谈幼儿园的管理 为适应现代化建设的需要，更有效地提高保教质量，全面提高幼儿素质，培养合格人才，加强幼儿园的管理工作是十分重要的。管理好一所幼儿园，可以从以下几个方面入手： 一、创造良好的教育环境 幼儿园是幼儿生活、学习的场所，为了向幼儿进行全面的教育，促进其身心和谐发展，为幼儿创造良好的教育环境尤为重要。 1、创造一个轻松、愉快地学习环境。教师对自己教育对象的发展状态进行观察，并有针对性的进行教育，有计划、有目的的引导幼儿积极参与活动。这就要求教师在设计教育活动和游戏的过程中，要考虑教育对象的个体发展，因人施教，促进每一个幼儿在自己的水平上获得发展和进步，不同的教育环境，就会产生不同的影响和教育作用。所以，教师要培养幼儿的自信心和独立精神，创设一个既有要求又轻松愉快的环境，使幼儿自由表达自己的意愿，自己的兴趣爱好以及发展各方面的能力，只有这样才能真正发挥幼儿的主体地位和老师的主导作用。 2、提供一个良好的“物质环境”。从幼儿特点出发，因地制宜，充分利用现有的周围环境和有利条件，努力为幼儿创设一个符合幼儿发展的物质环境，使幼儿愉快生活，健康成长。
园容园貌美化力争做到绿化、美化、幼儿化、教育化，室内要体现出幼儿的特点，要体现出教育的作用。这样，孩子在这个环境里既感到轻松愉快，又有增长知识，富有情趣活动。 二、加强领导班子建设 要做好幼儿园的管理工作，不是轻而易举的事，幼儿园领导班子的建设尤为重要。 1、办好幼儿园的关键不仅是硬件，而是园长的管理水平。过去靠经验办园，而不讲究法制，这就造成了幼儿园无章可循，有章不循的现象。这就是说，要建立一整套科学的规章制度，并建立相应的监督机制，使管理走上法制轨道。先抓管理，以管理为龙头，向管理要质量，以质量促硬件。 2、现代园长应具备新的素质才能适应社会主义市场经济的要求，不仅要具备良好的身体、优良的品质、较强的专业知识和组织能力等素质，而且需要具备适应社会市场经济下经营的才能和素质。 3、幼儿园在社会上应该树立自己良好的形象，随着经济的快速增长，幼儿园的压力大了，这就要求幼儿园走出封闭的“自我”小圈子，把自己放在社会这个大环境中，向社会展示自己，宣传自己，树立良好的形象，并逐步得到社会的承认，家长的认可。 “一个好汉三个帮”一所幼儿园办的好坏，仅靠园长的能力是不够的，必须有一个健全有效、团结一致的领导班子，才能带出好队伍。因而领导班子成员必须以身作则，凡是要求群众做到的事，自己首先做到。因为领导的行为就是无声的命令。
关于幼儿园教育教学方面的论文 关于幼儿园教育教学方面的论文应该要怎么写呢?以下是小编为大家精心整理的关于幼儿园教育教学方面的论文，欢迎大家阅读。 关于幼儿园教育教学方面的论文一 摘要：幼儿素质发展代表着未来国民的整体水平，要以幼儿的生活内容为中心，从幼儿的日常生活入手，根据幼儿的年龄特点来安排幼儿礼仪教育的内容，并通过“张扬儿童心理”的游戏童谣法、“看得见、学得上”的榜样示范法、“源于生活”的情境体验法、“示范——演习——指导”的行为训练法、“潜移默化”的标记提示法，有力促进对幼儿进行产生一生影响的品质培养，为幼儿的后续学习、生活和未来走向社会工作奠定良好的基础。采取科学有效的方法来实施教育活动，才能使幼儿养成好习惯，提升未来国民的整体素质和国际竞争力。 关键词：幼儿园礼仪教育内容有效方法 礼仪是教养的重要标志之一，它能反映个体的知识和教养水平、人们的行为习惯如何，标志着一个国家的文明程度。幼儿素质的提高与发展直接影响着我国国民的整体素质和国际竞争力。 通过抽样调查显示，多数教师和家长对幼儿礼仪教育的内容缺乏了解，缺乏幼儿礼仪教育的方法。因此我们针对幼儿生活礼仪培养的内容和方法进行了研究与探索。 一、幼儿园礼仪教育的主要内容
1.小班礼仪的教育内容以幼儿园礼仪为主，以幼儿的一日生活活动为主线，其中包括：入园、阅读、倾听、排队、盥洗、进餐、睡眠与起床、户外活动、离园，学习基本的仪容仪态，以及家庭的出入、开关门、敲门、就餐、尊敬长辈的礼仪，结合社会活动的节日礼仪，如三八妇女节、五一劳动节、元旦、六一儿童节等节日礼仪。 2.中班内容在小班内容的基础上逐步提高要求，相应增加交往礼仪的学习，其中包括：分享(物质层面)、自我介绍、递接物品;基本礼仪：行走、蹲姿、自我介绍、值日生礼仪;公共场所礼仪：升旗、交通、游园、乘车、安全;以及传统节日礼仪教育内容，如重阳、中秋、春节等节日礼仪教育。 3.大班幼儿随年龄的增长、视野的扩大，自控能力有所增强，为了更好地与小学生活衔接，在中班礼仪内容的基础上增加了学习礼仪、欣赏与阅读礼仪、分享礼仪(精神分享)、基本礼仪中的电话礼仪、介绍他人、着装、与他人沟通、拜访做客与待客礼仪，公共场所礼仪增加了在外用餐、购物、交通乘车、参观、安全(突发事件)，结合社会活动扩展了教师节、重阳节、中秋节、春节、元宵节、清明节、母亲节、端午节、父亲节等节日礼仪内容。 二、“张扬儿童心理”的游戏童谣法 童谣语言明快、生动，琅琅上口，易于背诵，对于孩子有着挡不住的诱惑。如：小班的“手心搓搓，手背搓搓，搓出许多小泡泡;手心冲冲，手背冲冲，冲出干净小小手”;中班的“有来客，说请坐，端茶倒水摆糖果。
幼儿教师专业的现状与发展方向论文 一、农村幼儿教师专业发展滞后原因 我国农村幼儿教师专业发展相对滞后，主要受教育政策、幼儿园管理机制以及幼儿教师自身等因素的影响。 （一）教育政策的原因 由于幼儿教育尚未正式纳入义务教育的范围，对农村幼儿教师的身份还没有一个明确的定位。和专业起点、文化素质都和同期上岗的小学民办教师相比，民办幼儿教师条件是差不多的。但是，小学民办教师相继转正为国家事业单位教师，职称、待遇、医疗保障等问题全部得以解决，而幼儿教师工资待遇远远低于小学教师，也没有相应的医疗和养老保障。这会影响了幼儿教师工作积极性，一些教师选择离岗转行。同时，对于民办幼儿园教育部门没有针对性的法律法规来约束民办幼儿园的办园行为，也没有明确的监督治理机构，使得大部分民办幼儿园教师享受不到《教师法》规定的教师基本权利，待遇也无法得到保障。从而导致民办幼儿园很难吸引到高素质专业人才，幼儿教师队伍流动性较大，更无从谈起幼儿教师的专业发展[2]。 （二）幼儿园管理机制原因 幼儿园管理机制的原因主要表现为园长负责制。目前公办幼儿园的园长由教育局任命，园长大多会具有相应的幼儿教育的专业知识和技能，能够适应主要幼儿教师的专业发展。但我国农村大多数幼儿园为民办幼儿园，园长的专业水平制约着民办幼儿园教师的专业能力发展。民办幼儿园长学历和业务能力普遍偏低。大多数园长并不懂得学前教育，更不了解当前流行的学前教育理念和教育方法。
她们开办幼儿园从某种程度上是看中了这一商机。由于自己不具备学前教育的专业知识，有时候为了与其他幼儿园抢夺生源，容易受农村幼儿家长落后思想的影响，一味的满足家长“学知识，看孩子”等不合理的要求，从幼儿小班开始就开始识字，算数等等。每天晚上还要给孩子留家庭作业，比如完成几道算术题。园长没有良好的幼儿教育理念和教学方法，使得幼儿教育出现“小学化”倾向，幼儿教育专业发展相对滞后。 （三）自身的原因 幼儿教师专业发展滞后的原因也体现在幼儿教师自身，主要体现在两个方面：一方面是幼儿教师的职业定位有所偏差。由于我国农村幼儿教师基数大，来源也参差不齐，其专业基础差异较大。有些农村幼儿教师对幼儿教育的理解存在偏差，把自己定位为保育员，忽视了自身对幼儿教育的专业发展。另一方面有些教师表现出对幼儿教育工作倦怠。农村幼儿教师工作量大，除了每天开展教育教学活动，大多还要担任保育工作。繁琐的日常工作使得幼儿教师对幼儿教育的职业有些倦怠，一些教师每天上班后工作积极性很低，对待工作也就缺乏探索的精神，对幼教专业知识和技能缺乏相应的兴趣，导致专业发展滞后。 二、美国农村幼儿教师质量保障经验借鉴 （一）建立科学幼师培养体系，制定教师教育专业标准 美国对幼儿教师的培养形成专门的体系，对于幼儿教师的职前培养分为两种模式。一种是正规教育机构的培养，这些机构有职业学校、社区学院以及大学。职业学校的学制跟我国一样初中毕业，学制3年，从事幼儿园内保教工作。职业学校幼师教育渐渐被社区学院及大学取代。社区学院的学制为2年，培养对象为高中毕业生。学前或早教专业的学生修满30—35个学分的基础课程和20—25
浅谈幼儿园安全管理 摘要 《纲要》指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”，幼儿园在幼儿活动、学习、休息管理过程中，要特别重视安全工作，要坚持“安全第一”思想，采取提高思想认识、领导分班督查、教师值日巡视、班级活动教师主管、加强幼儿生活安全指导，活动器材确定专人管理、重用男性幼师、制定预案超前管理等办法，确保幼儿在园活动学习、休息安全。 关键词幼儿园安全管理
浅谈幼儿园安全管理 幼儿的健康成长关系着千家万户的幸福，牵动着社会的稳定与发展，幼儿的安全是一切发展的保障，只有在生命安全的基础上才能够实现其身心的全面健康发展。那么当前作为孩子成长的初级教育阶段中，幼儿园对孩子的教育发挥着重要的作用。幼儿园是幼儿进园以后，活动、学习、休息场所，“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”(《纲要》第二部分)幼儿正处于快速生长发育期，年龄小、意识差、可塑造性强，在园活动、学习、休息期间，幼儿的生命保护尤显重要。《幼儿园教师专业标准(试行)》(教师[2012]1号)在“教师专业能力”中要求教师“有效保护幼儿，及时处理幼儿的常见事故，危险情况优先救护幼儿”。 一、幼儿园安全管理存在的主要隐患 据科学调查研究发现，我国许多幼儿园的安全教育现状不容乐观，主要存在以下问题： （一）幼儿园的安全制度不完善 据调查可知，幼儿园的安全教育制度不够全面，对消防安全、交通安全涉及的少，安全事项主要集中于幼儿园内部。而且安全制度的内容不够严谨，存在很大的漏洞，与实际情况联系的不够紧密。 （二）幼儿园的安全教育目标不合理，不适合幼儿的身心发展需要 每个幼儿园对安全教育的目标设定的不一样，而且同一所幼儿园里的老师对安全教育目标的理解程度和角度也存在偏差，常常导致安全教育目标与幼儿的身心发展不协调，难以达到安全教育应有的效果。 （三）幼儿园的安全教育内容不够丰富 许多幼儿园对安全教育重视的不够，在教育内容上只重视和日常生活方面的问题，但是面对越来越多的外部危险和突发事件的教育不足，如：防灾教育、放人身伤害教育、放陌生人教育等。社会的发展日新月异，其中隐藏的危险也越来越多，因此幼儿园的安全教育内容必须紧跟时代的发展，不断丰富和扩展，使幼儿学会自我保护和自我防范。 （四）幼儿园的安全教育的形式太单一，且重理论轻实践 幼儿园的安全教育形式往往一成不变，缺乏创新。幼儿们听惯了老师的提醒，就不会再当回事。此外，很多教师缺乏安全急救知识和技能，更谈不上实际操作和示范，只能照着书本念，孩子们全都当成了耳旁风，教育效果根本不明显。 （五）幼儿园安全教育的课时太少 安全教育课程是幼儿园进行安全教育的保障。但是很多幼儿园过于重视文化知识的教育，对安全教育课安排的很少甚至没有，导致安全教育的缺失。 （六）幼儿园教师的安全意识不强，存在严重的间歇性脱岗现象 有些幼儿园的教师并不是专门的幼教出身，只是临时招募的，因此他们自身的安全教育意识就很淡薄。有些教师对孩子的危险行为不能够及时的发现和制止，造成很严重的后果。还有一些老师出于各种原因，在上班的时间丢下孩子不管去做自己的事情，造成了严重的脱岗现象,也为幼儿的安全埋下了隐患。 二、对加强幼儿园安全管理的几点建议 为确保幼儿在园活动、学习、休息安全，必须加强幼儿园安全管理。笔者认为： （一）提高思想认识，加强防范意识 幼儿是民族的希望，国家的未来。幼儿在园健康成长是幼儿园管理的首要任务。全园师生思想必须高度重视，树立“健康第一，安全第一”理念。组织相关活动，使幼儿对安全具有一个感性认识由于幼儿年龄小，对危险和不安全的概念模糊，特别是在一些重大灾害方面更是如此。为了让幼儿有一个感性的认识和了解，从而减少他们因无法预知而产生的恐惧，并且激发幼儿学习安全防范和自护知识的兴趣和愿望，我们采取在活动中体验和感受的方法。如防震教育活动，首先，组织幼儿观看相关录像、图片，让幼儿感知地震给人们带来的灾难，再通过模拟逃生的游戏，使幼儿了解安全自救的常识，学会保护自己。通过游戏和演练等活动，使幼儿在亲身体验中掌握逃生、自救的方法和技能。在幼儿平时的活动、学习、休息中，要时刻绷紧安全这根弦，做到大会小会讲安全，黑板墙壁画安全，提高思想认识，增强安全防范意识，让每一个小朋友都“知道必要的安全保健常识，学习保护自己”(《纲要》第二部分)安全是幼儿园开展工作的前提，培养幼儿健康是幼儿园办园目的。没有安全，谈不上健康。只有认识提高了，思想重视了，在幼儿的活动、学习、休息中才会提前做好思想防范工作，切实做到人人心中有安全，警钟长鸣，有备无患，明确职责，管理到位，确保活
幼儿园教育论文 Company Document number：WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998
幼儿园教育论文：浅谈幼儿挫折教育 孩子在成长过程中，既会有愉快的创造，又会遇到各种挫折，即所谓“碰钉子”。心理学上认为它是“当个人从事有目的的活动受到障碍或干扰时所表现的情绪状态”,挫折是不以人的意志为转移的生活内容之一。世上的事情往往这样：成果未成，先尝苦果；壮志未酬，先遭失败。拒绝挫折，就等于拒绝成功，如果在幼年时期受到积极的挫折教育，就会理顺受挫折的情绪，给自己开拓出可以容纳自己奋进的心境；如果在幼年时期缺乏积极的挫折教育，长大后一旦遇到高考落榜、招工无名等挫折时，就会爆发“人生危机”。 现在，不少独生子女的家长只重视孩子的学习成绩、衣、食、住等，而忽视了孩子的独立生活能力、吃苦耐劳和向困难挑战精神，而这些“精神上的东西”，正是适应社会高速发展，培养跨世纪人才所必须的，也是孩子心理发展所需要的；因此我们要重视挫折教育。 （一）、真实感知细致引导,锻炼孩子耐挫的个性 1.孩子对挫折正确的认知和理解是挫折教育的关键，是我们进行挫折教育的第一步。幼儿年龄小，对事物的认识是具体形象的。我们对幼儿进行挫折教育时，可以为他们提供一些经历挫折而后成功的影视作品，或者是家长、教师的亲身经历，甚至包括身边的小朋友经过失败而成功的小故事，幼儿通过这些真
实可感的事实直观了解事物发展的过程，真实感知挫折，认识到生活有顺有逆、有苦有乐，从而对挫折有初步的认识，只有让幼儿在克服困难中充分感受挫折，正确理解挫折，才能培养他们不怕挫折、勇于克服困难的能力和主动接受新事物，承认并敢于面对挫折的信心。 2. 幼儿挫折教育其次要破除幼儿的依赖性。作为教育者应该给孩子面对现实的机会，让他们意识到成功是建立在自己努力的基础上的。如有一次，班里要玩球结果不够，我请了一向比较胆小的妞妞去其它班借借看，她当时就显得有些胆怯但还是去了。我用双眼余光瞥着小家伙只见她径直往隔壁班走去，快走到门口时，妞妞终于忍不住回过头来搜寻我。眼看着她几乎就要退缩了，我故意别过头去，假装没有看见。朴老师满面笑容地招呼着妞妞，她犹豫了片刻，终于鼓起勇气说了要借皮球。当拿着自己借来的皮球给我时，她呵呵呵地笑了，没想到平时与人说话都不敢今天还帮老师做了事。我轻轻拍拍妞妞的头，随后又向她竖起大拇指，将她大大地夸奖了一番。无论是快乐、失望，还是痛苦，都要让孩子自己去体验、去经历。孩子毕竟是孩子，他们会做错事、说错话，那不要紧，我们要告诉他们，人在小时候总会出现这样那样的错误，就是那些有名的科学家小时候也常犯错误，他们也会遭遇失败、挫折，如爱迪生、爱因斯坦……重要的是在遇到困难、失败的时候要自己想
安全管理制度“一、二、三、四歌” 《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”表明了安全工作在幼儿园的重要性。幼儿年龄小，缺乏自我保护能力，生活经验少，幼儿在幼儿园里的生命安全, 牵动着所有家长的心。因此这也引发了我们对安全工作的深度思考，南孙庄乡第一幼儿园从安全管理体系建立、细节制度、活动制度、家园合作制度四方面唱响安全管理“一、二、三、四歌”，大胆进行了实践与探索，实施了一系列创新策略。 一、全面覆盖、构建安全管理体系 俗话说“没有规矩不成方圆。”没有制度的约束，就如一盘散沙，因此不断健全完善安全规章制度，并在工作中严格执行，是安全工作的重要保障。 首先，园领导积极参与幼儿园安全教育。实行园长负总责，层层分解的安全管理体制。一线教师、教辅人员人人参与其中，形成融管理、后勤、教学一线等层面的全体总动员的安全管理体系。 其次把好职责关，各岗位人员进行明确的分工，各负其责，使安全教育落地有声， 然后，把好制度关。结合需要，对预案、制度进行动态化管理。幼儿园的安全规章制度不仅包括意外伤害发生前的预防制度，还应包括意外伤害发生后的处理制度。要加大力度执行安全规章制度，如门卫制度、接送制度。我们先后修订了《户外活动安全细节要求》《外来人员登记制度》《大型活动报送制度》《幼儿园安全一日生活细节常规》《幼儿意外伤害处理办法》等使安全制度不断细化、健全，起到引领示范作用。 最后，重视培训与实践，园领导以身作则，带领教职工积极参加各种培训。然后定期召开全园和年龄段的安全常规会议。先由各班教师、保育员对本班近期安全工作情况进行分析、小结，找出存在问题并制定出相应措施，在年龄段的安全会议中分享经验、解决疑惑。比如说：每年的小班入园，都会有许多幼儿情绪不稳定，门卫随时要把好大门，教师每天像妈妈一样抱抱每一个孩子。园里有比较重大的活动时，要进行周密的方案设想，制定相应的预想方
幼儿园教师教育论文 转变传统的幼儿园教学管理思想与观念,提升幼儿园教学管理能力势在必行。本文从四个方面阐述了转变理念是提升幼儿园教学管理的基石,并对提升幼儿园教学管理的策略与实践进行了探讨。 时代的进步、社会的发展向教育提出了现代化的要求。而现代化是不断发展、推进的过程,不可能一步到位。21世纪的孩子与过去的孩子相比,他们的知识面越来越宽,求知欲越来越强,他们聪明、好动、调皮、好探索,不喜欢受老师、成人的束缚。我们需要对幼儿教育教学管理理念提出了新的要求,转变传统的幼儿园教学管理思想与观念,提升幼儿园教学管理能力势在必行。就此问题我们进行了相关探讨。 一转变理念是提升幼儿园教学管理的基石 (1)以人为本,树立新的儿童观。以人本主义观念来看,儿童不仅仅是自然的人,更是社会的人,因此儿童是一个主动的完整的有机体。新的儿童观认为,正视儿童在其年龄阶段固有的未成熟性、可塑性、开放性、独特性,同时儿童具有发展的、学习的、教育的潜能,且其发展具有可变性、阶段性、个别性。儿童不是成人的附属品,他们是独立的人,每个儿童都是独一无二、独具个性特点的人。儿童的成长和发展,都受学校、家庭、社会的影响,任何个体的发展都不是与世隔绝的。这是一种全新的儿童观,这种儿童观是建构幼儿园教学管理新理念的基础。新的儿童观对幼儿园教学管理提出了新的要求:一是尊重儿童的人格尊严与合法权益。儿童与成人一样,其人格的价值是等值的。二是发展儿童的独立个性。就个人的发展而言,养成独立的个性是形成创造能力的原动力,是开拓进取品质的心理基础。开展幼儿教学管理活动,首先要了解、理解儿童,承认儿童有他们自己观看世界的方法,独特的需要。其次要在尊重幼儿的需要、兴趣的基础上,满足幼儿在情感上、身体上和心理上的需要。 (2)全面兼顾,树立和谐的发展观。儿童的发展不是一朝一夕、一蹴而就的事,而是一项长期的、系统的、不断反复的、循序渐进的、全面的发展过程。我们要用发展的眼光来看待儿童。就幼儿教学管理而言,每一个儿童都有自己的特点,儿童之间有很大的个体差异,而且年龄越小,差异越大,他们发展的优势领域、发展的起点、发展的速度和最终达到的水平都有着很大的差异。他们的思维特点、学习方式也各不相同。在教学管理活动中,要特别注意的是,幼儿的探究具有尝试错误性。幼儿在探究过程中往往由于自己知识经验和认识特点的等方面的原因,出现与教师期望的教育结果或答案有一定的差距,甚至是背道而驰,需要教师的正确对待,教师要认识并理解,这是幼儿发展中必然出现的一种现象。对此,教师要有耐心,尊重这一现象,同时能从幼儿的错误回答中寻找原因,进而采取针对性的措施,不断引发幼儿获得正确的认知,得到真正的发展。 (3)适当放权,树立新的教学管理观。我的管理理念认为,强调实行动态管理并以之带动教师行为方式的改变。具体而言,就是把教育过程决策权下放给教师,管理者在此扮演着与具体教学过程中的教师平等互动的角色,从而把握园所发展的大方向,实现有效管理。根据《幼儿园教育指导纲要(试行)》精神,教师将从由上而下、从目标到幼儿转向由下而上、从幼儿到目标来制定自己的工作计划,并灵活地实施既定的工作计划。在此教学过程中,因为没有现成的模式可以套用,教师必须运用自己的专业知识与能力,深入了解幼儿及其生活,创造性地进行工作。而创造活动所需要的自主空间更大,因而幼儿园教学管理也必须转变职能和方式,适当放权,把重点放在给教师支持和服务教师上,支持教师进行自我管理,为教师提供适当的自主空间,充分调动和发挥每个教师的主动性和创造性。 (4)优化硬件,树立整体环境观。《幼儿园工作规程》明确指出:“创设与教育相适应的良好环境,为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件。”可见,环境是现代幼儿教育中不可缺少的重要因素。除了创建平等、和谐、宽松的心理氛围以外,还包括物质环境的支持。随着科技的
音乐教育——让孩子体现“自我存在”的价值观 临武县红太阳幼儿园——周银姣 【摘要】本文以孩子“自我存在”的价值观在幼儿音乐教学中的应用为研究对象，通过理论分析和教学实践相结合，研究音乐教学中孩子“自我存在”的价值观所发挥的积极作用。孩子“自我存在”的价值观关乎孩子对学习的兴趣和主动性的发挥，是孩子自觉学习、快乐学习的有效推动力。在音乐教学课堂中，有效发挥孩子“自我存在”的价值观所体现的作用，真正以学生为中心开展多样化的音乐教学，根据孩子不同的基础制定不同的教学目标，让孩子成为课堂音乐学习的主人，这样就能有效促进音乐教学的高效开展。 【关键词】幼儿音乐；孩子“自我存在”的价值观；意义；策略 音乐是用来表达人们思想感情、反映现实生活的一种艺术。音乐活动也是艺术教育中的一部分。《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：艺术是实施美育的重要途径，要充分发挥音乐的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。由此可见音乐教育对幼儿成长有着至关重要的作用。 近年来，随着素质教育的不断推进，幼儿音乐教学中“学生的主体性教育”被提上了重要日程，开展了一系列学生主体性学习的探索，其中对学生内驱力的研究是一个重要的方面。内驱力是学生学习的动机和原动力，强大、持久的内驱力是学生积极进行幼儿音乐学习的重要支撑，是幼儿音乐教学课堂开展高效教学的重要保证。近两年本人在幼儿音乐教学实践中，对孩子“自
我存在”的价值观产生了浓厚的兴趣，认为有效利用孩子“自我存在”的价值观开展音乐教学活动，可以提高学生学习幼儿音乐的内驱力。在音乐教学过程中，我把孩子“自我存在”的价值观尝试应用到理论教学和孩子的沟通活动中，发现学生对音乐更加乐意接受和参与课堂活动了，师生关系也变得更为融洽了。实践证明利用孩子“自我存在”的价值观进行音乐教学确实能提高学生参与音乐活动的热情和课堂效率。 本文以孩子“自我存在”的价值观在音乐课堂教学中的应用为研究对象，通过理论分析和教学实践相结合，研究音乐课堂中孩子“自我存在”的价值观所发挥的积极作用，探讨如何把孩子“自我存在”的价值观合理有效地应用到音乐课堂中，使得孩子乐意的接受和参与音乐活动，提高学生参与音乐活动的热情和课堂效率。 一、音乐活动的价值概说 （一）价值的概念 人创造自我世界的一切发展即有价值，价值包涵人的意识与生命的双重发展，是人类对于自我发展的本质发现、创造与创新的要素本体，包括任意的物质形态。价值在很多领域有特定的形态，如社会价值，个人价值，经济学价值，法律价值等等。这些价值的存在是人在不同领域发展中范畴性规律性本质存在，是人与自然的整体发展。而孩子“自我存在”的价值将充斥着各种不同的领域。 （二）音乐活动的价值 1. 作为美育重要组成部分的音乐教育，它的根本目标是培养全面发展的人。
幼儿教师专业化发展是教冇现代化的必然要求,也是幼儿教育特殊性的需要。促进幼儿教师专业化成长，是关系到幼儿园、幼儿教师个人，乃至整个幼儿教弃事业发展的一件大事，而我们也将在这条道路上不断的前行。本站为大家整理的相关的，供大家参考选择。 科研论文浅谈幼儿教师的专业成长1 好的幼儿园离不开好的教冇，好的幼儿教育离不开好的教师。因此在幼儿园教育的实践中，教师的专业化成长尤为重要。幼儿教师的专业化成长是幼儿教师在其专业生涯中，习得幼儿教学的专门知识与技能、内化幼教专业规范、形成幼教专业精神、表现专业自主性并实现专业责任的历程。 美国幼教专家凯茨将专业化幼儿教师形象地比喻为能抓住孩子丢来的球，并且把它丢回去，让孩子想继续跟他玩游戏，并在玩的过程中不断创造出新的游戏来。我国有学者认为，髙质量幼儿教冇中的教师角色行为，既不是幼儿的“保姆”和一般意义上的游戏伙伴，也不是严格意义上的'‘教导者”、“传道、授业、解惑”者，而是一个“以专业的眼光赋予学习者和学习以价值的人”。 在我国教冇部研究制泄的《幼儿园教师专业标准（试行）》中在基本理念中提岀四个要求 （一）师徳为先热爱学前教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道徳规范，依法执教。关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。 （二）幼儿为本尊重幼儿权益，以幼儿为主体，充分调动和发挥幼儿的主动性;遵循幼儿身心发展特点和保教活动规律，提供适合的教育，保障幼儿快乐健康成长。 （三）能力为重把学前教冇理论与保教实践相结合，突出保教实践能力;研究幼儿，遵循幼儿成长规律，提升保教工作专业化水平;坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提髙专业能力。 （四）终身学习学习先进学前教育理论，了解国内外学前教育改革与发展的经验和做法; 优化知识结构，提髙文化素养;具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。而这一基本理念也就是我们在日常的工作中所需要做到的。 一、营造良好的园所文化氛围 良好的园所文化环境是教师专业成长的上壤，如果幼儿园中没有一个大家共同追求的方向和目标，没有大家认同的价值观以及与之相适应的人际关系及行为规范，教师是很难获得真正的专业发展的。因此，创造一个“尊重、合作、创新、发展”为基调的工作环境。提供一个“团结、和谐、愉快、进取”的学习氛囤，组织各种丰富多彩的学习活动和文化活动，让教师在英中不断地学习、思考和提升，形成学习的欲望和习惯。有了这样的内驱力，教师的文化素养和专业水平就会不断提高。