高职教育论文
高职《英语国家概况》课程教学方法改革探究
摘要：坚持“以实用为主、以应用为目的”和“教师主导、学生主体”，提倡学生参与、体验、亲自实践、独立思考、合作探究，从而实现教学方法和学习方式的转变，是当前高职课程教学改革的着力点。作者从教学实践中总结出了实用教学法、趣味教学法、多媒体辅助教学法三种教学方式方法，从不同方面激发了学生学习的主动性、自觉性和创造性。
关键词：高职教育；《英语国家概况》；教学方法改革
高职英语类专业《英语国家概况》课程（以下简称“概况”课）的教学目标是比较系统地介绍英、美、加、澳等主要英语语言国家在政治经济、社会文化、教育科技、历史传统、自然环境等方面的情况，提高学生对中西文化差异的敏感性、宽容性和处理文化差异的灵活性，培养学生跨文化交际的能力。
传统的“概况”课教学采取以教师为中心的教学方法：目前高职院校英语类专业“概况”课教材为全英文版，出现很多语言点和新单词，课堂内要花主要的时间和精力去解读字、词、句，学生主要通过教材学习和老师讲解去掌握基本知识和技能；对于不同国家各个方面的情况往往是教师课前查阅资料认真备课，课堂内进行详细的介绍，
学生只需要倾听、笔记。这样一来，老师讲什么，学生就学什么；老师讲多少，学生就学多少。
娄底职业技术学院“概况”课教学方法改革的思路：坚持“以实用为主、以应用为目的”和“以教师为主导、以学生为主体”，提倡学生参与、体验、独立思考、合作探究，实现教学方法和学习方式的转变。课堂教学改革必须体现学生的主体地位，即由以教师为本位转向以学生为本位，也就是说在教师教和学生学的过程中，教师的职责是教会学生学习，教师的指导作用应该为学生的学习服务。教师应该从研究How to teach on the part of the teacher(教师怎样教的方面)转向研究How to lean on the part of the students(学生怎样学的方面)。
我们课程教学团队根据多年的教学经验，从实践中总结出以下三种教学方式方法，从不同方面激发学生学习的主动性、自觉性和创造性。
一、实用教学法
英语教学中在强调语言知识传授的同时应向学生传授与语言知识有关的各种其他知识，包括语境知识、世界知识，并特别注意培养学生的跨文化意识。我们高职院校英语类专业在教学过程中不仅注重传授语法知识，更加强调语言作为一种沟通交流手段本身的交际性特
点，往往讲述一些学生喜闻乐见、生活中能看得见摸得着的事例。目前本院商务英语专业的“概况”课采用了外语教学与研究出版社出
版的《致用英语英语国家概况》，新教材把生活带入课堂，贴近生活与职场就业，语境真实，语言地道。例如，在讲美国Sports时就会讲到：NBA is the greatest basketball group in the world， with superstars like Michael Jordan，Steve Nash and Yao Ming，etc 在介绍Food and Drinks时就会讲到Chinese Dumplings， Kentucky Fried Chicken，Pizza Hut and McDonald’s，Italian spaghetti，French pastry， Japanese sukiyaki， etc这样丰富多元的社会与文化知识可以帮助学生开阔视野、增长知识，提高跨文化交际意识。在师生互动中通过比较真实的语境来进行丰富多彩的练习，而不是过多地搞枯燥的、脱离实际的句型操练。
特别是在实训课堂上，我们采用模拟的真实场景为依托进行教学，学生是主体、唱主角，教师是主导、当导演，积极开展师生互动、教学相长。通过询问式、表达式和动手式学习，实现“教、学、做”合一，变被动接受知识为主动探究式学习。
二、趣味教学法
让学生在紧张愉快中运用知识，不仅能激发其兴趣和竞争意识，而且能激励学生开动脑筋，强化记忆。学院有计划地组织外教举办有关英语国家历史传统、文化习俗讲座和开设中西文化比较公选课，让
高校实践教学论文- 提高高校思想政治理论课实践性教学实效性探究 [摘要]实践教学是高校思想政治理论课的重要环节。文章以广西师范大学“思想道德修养与法律基础”课程为例,分析了该门课程500多份实践性论文和调研报告,指出了高校思想政治理论课实践性教学所取得的成效,并提出了加强思想政治理论课实践性教学实效性应注意的一些问题。 [关键词]思想政治理论课实践教学实效性 《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进思想政治理论课的意见》(教社[2005]5号)(简称“05”方案),强调高校思想政治理论课所有课程都要加强实践环节。“05”方案颁布后,实践教学成为高校思想政治理论课的重要环节,而如何提高思想政治理论课实践性教学的实效性,是一个亟待解决的问题。本文以广西师范大学“思想道德修养与法律基础”课程为例,调研了该门课程500多份实践性论文和调研报告。调研范围为2007级、2008级学生,其中2007级173份,2008级327份,院系为全校17个学院的38个专业,主要采用归纳分析法,分析当前高校思想政治理论课实践性教学现状及存在的主要问题,对如何提高高校思想政治理论课实践性教学实效性提出了一些粗浅的看法。 一、高校思想政治理论课实践性教学的内涵 思想政治理论课实践性教学是指在教师的指导下,依据课程的教学内容和要求,以组织 和引导大学生主动参与实际生活和社会实践、获得思想道德方面的直接体验为主要内容,以提高大学生思想道德素质为目标的教学方式或教学环节。 实践性教学是强调以学生为主体、教师为辅助的一种全新的教学方式,它能更好地调动学生学习的自觉性、主动性、创造性,激发学生强烈的求知欲望。同时通过学生的亲身实践,加强理论与实际的联系,提高发现问题、分析问题、解决问题的能力。实践性教学可使学生深入生活、走向社会,在实践体验中树立崇高的理想,陶冶爱国主义情怀,培养他们对社会的责任感和使命感,把知识内化为思想道德情操,提高自身的道德修养。 高校思想政治理论课实践性教学主要包括校内的实践教学和校外的社会实践教学,具体表现形式有:课题研究、参观考察、专题调研、社会调查、志愿服务、公益活动、社团活动、主题活动等。学生通过丰富多彩的实践活动,将课堂所学的理论知识运用于实践中,并在实践中学会用马克思主义的立场、观点、方法去认识、分析、解决实际问题,从而达到获得科学文化知识,增强各种能力和提高综合素质的目的。 与传统的课堂理论教学相比,高校思想政治理论课实践性教学更突出的是它的自主性、开放性、灵活性、探究性、实践性、创新性的教学特点。同时,在开展实践性教学时,还要求实践教学内容要有针对性、时效性;实践性教学形式要多样性、灵活性;实践教学组织实施要具体化、规范化;实践教学评价方式要科学化、合理化。 二、高校思想政治理论课开展实践性教学的重要意义 高校思想政治理论课开展实践性教学,通过实践性教学活动,让学生把所学的知识运用到实践中,做到理论联系实际,达到了“知行合一”的教学目的,同时学生的各种能力也得到锻炼和明显提高,促进了学生的全面发展,提高了大学生的综合素质,培养了高素质人才。 例如,广西师范大学“思想道德修养与法律基础”课程长期坚持开展实践性教学,让广大学生在参加实践活动中世界观、人生观、道德观受到很好的教育和引导,陶冶了情操,心灵受到震撼,唤起爱国爱民强烈意识;加强了环保意识,增强自身道德修养和社会责任感;增强了克服困难、勇往直前的决心和勇气;提高和锻炼了洞察能力、社交能力、团结协作能力、组织能力、独立活动能力、分析和解决能力、创新能力等;初步了解论文写作的基本方法、步骤、格式,为四年后的毕业论文写作奠定良好的基础;学生的科研创新能力得到明显提高。
上世纪70年代末，中国人放眼四望，发现自己已被发达国家远远抛在后面。即使是昔日落后的新加坡、韩国和香港、台湾地区，也成了生机勃勃的亚洲“四小龙”.是什么原因致使社会主义中国落伍？经过深刻反思，邓小平得出结论：“中国长期处于停滞和落后状态的一个重要原因是闭关自守。经验证明，关起门来搞建设是不能成功的，中国的发展离不开世界。”由此，邓小平为现代中国的发展找到了正确的道路：在坚持自力更生的基础上，实行对外开放。 中华民族并非从来就封闭的。汉、唐两朝，中华文明辉煌灿烂，就有着开放大度的气质。从明代开始，传统社会渐趋衰落。明清两朝，对内专制，对外封闭。直到1840年，紧闭的国门被列强的坚船利炮轰开了，给中国人留下了耻辱的记忆。 民族心理积淀与现实的政治的束缚，使邓小平打开国门的决策，有了悲壮的意味。一生戎马倥偬，见惯大风大浪的邓小平用“杀出一条血路来”表达设立特区的艰巨，足见打开国门殊是不易。 因此，始于1979年的开放，是中华民族复兴史上极为重要的一章。这是中国人在经历了几百年的闭关锁国后，第一次主动的、真正的、全方位的开放。它不仅重塑了中华民族的心理，也树立起一个自信的大国的形象。 中国教育体制是高度集权的体制，人们把这种高度集权的体制称作为大一统的体制，也就是大包大揽教育领域一切教育资源和决策与管理权。 如果说我们经济体制转轨了，可是我们的教育体制依然还停留在集权制的体制。大一统的体制与大学独立自治是对立的。 法国的哲学大师，雅克·德里达。德里达曾经对大学独立发表他的论文，“大学是无条件追求真理的地方，大学独立到什么程度？大学不仅相对于国家是独立的，而且对于市场、公民社会、国家和国际的市场也是独立的。” 美国经济学大师中的大师弗里德曼在1955年就发表了政府在教育中的作用一文，他倡导教育券，保证受教育者的自由选择权和公平性。
高等职业教育类的论文参考范本 浅论新时期高职院校党建工作 高等职业教育是我国教育的基础形式之一，顺应了我国社会经济快速发展对人才的需求，培养了一批又一批高素质技能型人才。新时期，必须深入分析高职院校党建工作的新 特点，根据高职院校党建工作的特殊性进一步有效开展，不断推动高职院校的科学化发展。本文主要分析了新常态下高职院校党建工作的特殊性，并且根据党建工作现状提出一些观点，以期对党建工作的顺利开展起到参考和借鉴的作用。 一、高职院校党建工作的特殊性分析 一制度环境的特殊性 当下，高职院校党建工作依据的基本制度主要是参考和借鉴本科院校的制度，其中很 多都是一些宏观共性内容，对高职院校具体工作缺乏针对性，与高职院校的具体情况不相 适应。 自2021年以来，我国才开始对高职党建工作进行分类指导，并开始了专题调研活动，但迄今为止，我国目前有关高职党建的制度还很缺乏，没有专门的针对高职党建的制度文件。 二工作基础的特殊性 在当前的高职院校中，有些是前身为中专和电大等形式的职业教育学校升格而形成的，某些具体的党建工作与普通的本专科学校存在差异。 具体说来，有着三个重要特点：第一，党建基础薄弱，缺乏对党建理论的深入学习与 实践;第二，存在着较强的传统惯性张力。很多高职院校的党建工作缺乏经验和基础，没 有形成系统和完善的体系，工作基础薄弱也导致党建的人文底蕴缺乏，对很多热点问题缺 乏深入思考，并且在日常工作的组织管理上存在着很多不合理之处。第三，高职院校的党 员数量较少，很多党总支与党支部的工作存在着较多交叉，缺乏完善的运行管理机制[1]。例如，目前很多高职院校的党支部都是建立在高年级上，党支部的数量很少，尚缺乏完善 的二级党组织管理体系，很多管理制度也不切合高职院校实际。 三工作对象的特殊性 高职院校的学生具有自身的特殊性，一些学生的基础较差，缺乏对自我的正确认知与 规划，也不能很好地完成自我教育和学习，这是高职与普通本科院校在党建工作中的重要 差距。另一方面，我国高职院校中有很多学生存在着认知和观念上的偏差，再加上政策因 素的影响，导致高职院校的培养目标与学生实际情况存在过大差距，这些都是普通高职学 生的特殊性[2]。
《教育科研与方法》论文 思想品德课堂教学有效性的思考 万福镇初级中学校许禄贵 新课程改革大潮席卷中国大地,在全面实施新课程后,中学思想品德课堂教学状况已悄然发生了变化:学生在课堂上变得敢于举手,敢于质疑;教学手段的现代化、教学资源多元化也给教师的课堂教学带来了诸多的便捷,取得了不少令人欣慰的成绩。但是欣喜的背后,不难发现,确实存在着一些令人担忧的问题。由于在某些程度上受“传统课堂教学模式”的深刻影响,很多思想品德课堂始终笼罩在传统讲授式、灌输式的阴影下,可谓是“穿着新鞋子,走着老路子”,课堂教学缺少生气, 学生感到枯燥乏味,甚至产生逆反心理, 影响了思想品德课的教。总的说来,在课堂上,师生做了很多的“无效劳动。课程改革的核心环节是课程实施,可以说,没有科学有效的课堂教学,即使有理想的课程计划、课程标准和教科书,其结果也只能是纸上谈兵。因此,当前进行的基础教育课程改革实验必须关注课堂,追求“有效教学”,提高课堂教育的质量。 “有效教学”是20世纪80年代形成的一种教育理念。所谓“有效”,主要是指通过教师在一段时间的教学之后,学生所获得的具体的进步或发展。也就是说,学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。大量的成功教学案例已经证明,课堂有效性是教学的“命脉”,提升教学的有效性是当前深化课程改革的关键和根本要求。那么,如何提高一向被学生认为枯燥乏味的思想品德课教学的有效性呢?怎样才能使初中政治课教学充满生机与活力,提高初中思想政治课的实效呢?有效教学是一种理念,它可能涉及到方方面面,结合本人的一些实践体会,笔者认为可以通过下面一些措施来达到思品课堂教学的有效性。 一、了解学生是课堂教学有效性的关注点 新课程提出“以学论教”的观点。在新的课程理念下,学生不是教师表演的道具和观众,而是学习的主体。教师应该以新课标为指导,发挥主导作用,通过科学的引导最终形成一种师生互动、生生互动、学习个体与教学中介互动等多向互动的、和谐的课堂教学。 第一、调动积极性,由“要我学”转变为“我要学”。 “我要学”是基于学生对学习的一种内在需要,“要我学”同是基于外在诱因和强制。学生学习的内在需要一方面表现为学习兴趣,学生一旦具有某种兴趣,就成为主动性得以发挥的动力源泉,学生就会主动、深入地去探究和思考。另一方面表现为学习责任,在学习中,要培养学生主人翁的责任感,主动承担起学习的责任。如:我在上“初中思想品德”法律部分知识时,一改过去以讲为主的做法,让学生明白“公民的生活离不开法律”,“国家的治理离不开法律”,“依法治国是我国的治国方略”,“学习法律知识,养成守法习惯”四个问题,结合事例分小组展开讨论,课堂气氛非常活跃。他们畅所欲言,各抒己见。这样,激发了学生学习的积极性和主动性。同时也让学生意识到学习的责任,下决心学好法律常识,用法律武器维护自己的合法权利。 第二、培养独立性,由“我不能学”转变为“我能学” 传统教学低估、漠视学生独立学习的能力,课堂变成“讲堂”,教师变成了“讲师”,学生则成“看客”、“听客”。这样学生独立性不断消失,依赖性越来越强,其实每个学生都具有相当强的潜在的独立学习能力。我们要充分尊重学生的独立性,积极鼓励学生独立学习,从而让学生发挥自己的特长,培养学生独立学习的能力,由“我不能学”转变为“我能学”。如:我在上初思想品德《自我负责》时,打破常规一框题定讲的模式,按“自学-讨论、质疑-演讲”的教学模式,教师引导学生独立学习。共用三课时,第一课时:学生自学,提出问题,教师把学生提的问题收集归类。第二课时:组织学生讨论,提出疑难问题,适当地点拨归纳。第三课时:教师让学
高职院校科研课题的申报与立项（转摘） 研究和思考问题以课题的形式出现，是人类进步的标志，是科学技术发展的结果。古人是没有课题这一说的，他们读而思，思而有得，诉诸笔墨，遂成著述。古人的研究是自由的，研究的内容是自选的，完全凭自己的兴趣和爱好进行研究：研究的时间也是自由的，没有人给他们以特殊的规定。但是，随着科学技术的不断发展，有些研究项目只凭个人的力量是难以完成的，必须依靠集体的智慧和力量。同时需要一定的时间和经费支持才能完成，如美国的“阿波罗”计划。于是，课题这一科研形式就产生了。 可见，所谓课题就是一种对学术或研究项目的认可和资助形式。具体地说，它通过一定的评审程序，确定研究资金的分配，从而使最值得资助的研究项目有比较充裕的资金和时间等条件的支持，以保证研究能顺利的开展，达到预期的目的。 一、课题的来源与选题原则、方法 1、课题的来源 课题的来源有多种多样，一般可以从以下不同的角度进行分类： (1)从课题的来源渠道上，可以分为纵向课题、横向课题和自立课题。 纵向课题是指来自于国家、省市科技主管部门、科研机构、基金会和学术团体的研究项目。如国家863计划，国家社科基金项目，国家自然科学基金项目等。 横向课题是指受企事业单位委托开展的研究课题，或与企事业单位合作共同开展的研究课题。自立课题是指本单位为了发展的需要而立项的相关研究课题，如教师在科技、专业、教育教学等方面的研究，经学校同意给予立项的课题。 (2)从课题的内容上，一般可以分为以下三类： 一是基础研究项目。这是体现一个国家基础理论研究水平的项目，如数学、理论物理等方面的研究项目。 二是软科学研究项目。软科学研究是以解决我国社会主义现代化建设的决策、组织和管理问题，促进经济、科技、社会的协调发展为目标，以辅助各级领导决策为根本目的，利用现代科学技术提供的方法和手段、采用定性分析和定量分析相结合的方法，而进行的一种多学科、多层次的综合性研究活动。它的研究范围包括：战略研究，规划研究，政策研究，管理研究，体制改革研究，科技法制研究，技术经济分析，重大项目可行性论证，以及软科学的基本理论和方法等。 三是应用研究项目。主要研究和解决社会、经济、科学技术、教育等发展过程中的现实问题，或者是同国计民生密切相关的现实问题。 (3)从学科大类上，一般可以分为以下三类： 一是社会科学研究项目。如哲学、教育、经济、文学类的研究课题。 二是自然科学研究项目。如数学、物理、医学、天文学的研究课题。 三是工程技术及应用研究项目。如软件开发、技术研究、产品开发类课题。 (4)从资金资助的角度，可以分为两类： 一类是基金资助课题。资助的资金可以来自政府，企业和学校，也可来自各种基金会。根据课题的重要程度，资助的额度是不等的。有的上千万元，有的可能只有几千元。一般来说，社会科学的研究项目，由于实验、设备要求不高，资助的额度少一些；自然科学和技术应用研究的项目由于需要做实验，购置一定设备，因而相对资助的资金多一些。 另一类是自筹资金课题。这类课题只给予立项，但不给予资金支持。研究所需资金由课题承担者自行解决。如国家教育科学规划课题就有自筹资金课题，浙江省教育科学规划课题大多是自筹资金课题。 对于课题经费，我们认为是一把双刃剑。一方面，课题经费可以改善研究人员的生活和工作条件，使课题研究有比较良好的物质条件：但另一方面，研究人员的研究方向必须按经费资助者的
大学生教育论文有关教育的论文 谈大学生读书的有效方法 摘要：本文试述了大学生在学好本专业课的基础上，应以自学为主，通过“泛读”、“通读”和“精读”的读书方法，多读书，读好书。为此目的，还阐述了应注意的几个问题。 关键词：读书大学生读书方法 读书主要靠自己，对于大学生来说尤其如此。读书有一个从低级向高级发展的过程。每个人都要摸索适合自己的读书方法，要从读书中去发现自己的长处，进而发扬自己的长处。 著名科学家钱伟长主张大学生要以自学为主，课堂教学为辅，逐步培养学生具有无师自通，更新知识的能力。他说：“我们时代的特点是信息丰富。假使大学还是采取中学教育那样，先生讲学生听，不教不会，一教就会的学习方式，那么，学生毕业后仍然不能适应科学技术发展的要求”。科学在不断的发展，大学教育方法也要有所变化。现在有的大学生连笔记也记不下来，老师讲了不算，还得发同样内容的讲义，考试时还发考试大纲。这样考出来的成绩，怎么能够真实地反映学生的实际水平？ 钱老认为，大学教育的过程，就是要把一个需要教师帮助才能获得知识的人，培养成在其毕业后不需要教师也能获得知识。有了这样的能力，将来干什么，他就能学什么，才有可能避免知识老化的问题。 明确了读书要以自学为主，接下来就要考虑大学生该怎样读书和
读什么书？怎样读书也就是要善于读书。大学生应在学好自己专业课的基础上，学理工科的学生，应该读点文科的书。同样，文科学生，也应该读点理工科的书。甚至要看看和本专业毫不相干的书。特别是要注意文理工相互交叉的边缘学科的书。 现在，世界科技革命的浪潮正在汹涌澎湃，所谓“信息时代”，“智能革命”，都以它们新的姿态和特点向我们挑战。各种科学知识的密集和增长，可以说把人类智力的开发和提高，提到了历史上前所未有的高度。这种形势也促使我们必须增强智能竞争的紧迫感。读书并不纯属于个人的事情，它和民族、国家的命运都是息息相关的。因此，我们必须下苦功多读书。 鲁迅主张读书要广博一些。他指出读书必“博采众家，取其所长，和蜜蜂一样”，“采过许多花，这才能酿出蜜来”。鲁迅自己，从少年时代起就养成了“泛览”的习惯。鲁迅非常重视读历史书和马列主义著作。他认为历史知识可以帮助人们“知今知古”，“知外知内”，“读史，就愈可以觉悟中国改革之不可缓”，增强斗争的勇气和信心。世界上的书籍浩如烟海，如果没有科学的选书和读书的方法，岂不也要事倍功半吗？实际上，所谓“博览群书”，其中的大部分，都是属于泛读和翻阅的。这些书只要让它给我们“留有印象”或记下笔记，卡片，便于以后查检，也就够了。 有人也把它叫做浏览图书，浏览是对书刊文献资料有个初步的认识和大致的分类，以便决定对自己有无用途。这种浏览可以扩大知识
高等教育法规论文设计 Prepared on 24 November 2020
对我国高等职业教育法规回顾与展望 党的十一届三中全会奏响了改革开放的号角，经过近三十年来各行各业人民群众的不懈努力，我国综合国力大幅提升，经济体制和产业结构不断优化，社会进步使社会职业岗位发生了一系列变化。高新技术的广泛应用，第三产业的蓬勃发展，需要大量技术，生产，管理一线的高层次人才。同时，国家制定走工业化道路，推进城镇化建设，缓解就业压力，乃至于实现中国梦，也需要全力推进高等职业教育。而相关法规能够为高等职业教育的发展保驾护航，建立健全高等职业教育法规已日益成为了我国高等职业教育发展的关键。 一：高等职业教育的发展现状 近年来，我国的高等职业教育在党和国家的关注支持下，取得了前所未有的发展，高职教育的招生规模已占整个高等教育的一半以上。2005年《国务院关于大力发展职业教育的决定》中明确提到“十一五”期间高等职业院校将为社会输送1100多万名毕业生。2011年全国普通高职院校招生数为325万人，占普通高等学校招生总数的%，在校生总数更达到960万人以上。2011年全国高职院校共有1276所，占到全国高校总数的60%以上。在高等职业教育飞速发展的同时，其相关法规也在逐渐稳步推进完善之中。二：高等职业教育法规的发展历程 我国的高等职业教育法规起步于上世纪80年代，经历了一个从空白到薄弱，再到逐渐完善清晰的发展历程，取得了举世瞩目的成绩。 1：确立了高等职业教育的法律地位 1985年5月，《中共中央关于教育体制改革的决定》中提出了要“大力发展职业技术教育”，“以中等职业技术教育为重点”，“同时积极发展高等职业技术院校”，首次在宏观层面上确立了发展高等职业教育的目标。1996年5月15日，全国人大通过《中
高校安全教育论文毕业论文 摘要： 一、高校安全事故频发的原因 如今高校安全事故频发，这不仅和复杂多变的社会环境有关，主要还与大学生自身素质以及高校安全教育的实施相关。 1.大学生缺乏安全防范意识 2.大学生缺乏安全知识 凡事预则立，不预则废，安全知识的缺乏也是高校安全事故频发且后果严重原因之一。绝对避免安全事故非常困难，我们要做的事 情是尽可能减少安全事故的发生以及减小安全事故对大学生造成的 伤害。给学生有效地传授安全知识，不仅可以帮助学生树立安全防 范意识有效避免一些安全事故的发生，而且即使当安全事故发生时，也可以利用自己所掌握的安全知识有效减轻安全事故给自身或他人 所带来的伤害。然而，目前的大学生普遍重视对专业知识的学习， 对于安全知识的学习处于一种普遍轻视的转态。虽然现在高校对大 学生安全教育的重要性已经有了深刻的认识，但是目前这种教育普 遍处于一种零星的、不成系统的状态。途径主要依靠辅导员开展主 题班会、或者进行相关橱窗展示等。真正通过开设安全教育课程来 给学生传授安全知识的高校目前还是少之甚少。 二、如何改善高校安全教育 1.培养安全教育专门人才，开设安全教育必修课程 2.充分利用教育合力，使安全教育贯彻到学生的方方面面 3.充分利用第二课堂，开展生动活泼、灵活多样的安全教育活动 4.合理利用新媒体在高校安全教育中的积极作用 参考文献：
[1]蒋夏宁.大学生安全教育的几点思考[J].扬州大学学报(高教 研究版)，2003(7). [2]陈韶成.谈大学生安全教育的“重与轻”[J].法制与社会，2012(22):229-230. 高校安全教育论文范文二：高校安全教育多样化研究 一、当代大学生群体的自我意识特征 当代大学生多数是独生子女，与前辈相比，他们生活于相对富足的家庭，多元环境、多变思潮、信息海量成为这一群体自我意识发 展和崛起的最好背景[2]，以自我为中心，以个人喜好来判断事物， 追逐个性，强调自我。生活中个体化和小群体化并存，在当前多元 选择的社会中，出现了更多元的意识形态，聚合成各种生活交际圈子，趋同的生活环境和成长经历，蕴育出特有的认识与判断标准， 表现出张扬的个性特征和以自我为中心的意识。新媒体的广泛使用 带来信息海量的生活环境，促使大学生进行思考、判断，形成属于 自己的独立视角，建立自己的判断标准，去面对真假难判的各种信息。自我意识趋强的特征，让高校安全教育的难度日益提高，表现 为传统的安全教育模式无法激起追求个性与自我的大学生群体的兴趣，会造成自我对外界信息源的质疑，增加了正常途径的知识传播 难度。要影响和改变当代大学生不正确的认识与判断标准，必须有 足够的、贴近学生生活学习实际的案例信息，并使之发挥教育作用。此外，自我意识趋强的个体之间也会互相影响，加大了安全教育的 难度。 二、当前高校安全教育存在的主要问题 ㈠教育内容重知识轻能力 ㈡教育方法重形式轻效果 三、构建高校安全教育多样化途径方案 ㈠教育系统网格化 ㈡教育平台多样化
杨丽 我认为基础教育改革是基础教育的全面回归，是走基础教育健康发展的正道，未来教育发展的方向是教师乐教，学生乐学；减轻负担，弱化分数，提高综合素质，推行综合评估。 面对当前的教育改革，我认为必须抓好以下工作：一、构建新型的适应现代教育改革与发展的教学模式；二、全面提高教师素质，把提高教学质量的切入点立足于课堂；三、全面营造和谐教育、和谐校园、和谐班级的氛围，构建推进素质教育的新体系；四、大力倡导学生自主学习、愉快学习和擅于学习，把学习转化成学生生存的自身需求；五、教师必须更新教学观念，从传统教育走向现代教育。其中改革重点是教师的角色转换和学生的学习兴趣激发。 一、教师的角色转换 课程改革是一次“教育角色”的急剧转型，因此原来的教师专业结构需要接受新课程的挑战。从根本上说是对教师实践知识的的特殊要求。因为在教学实践中真正发挥作用，面临实际问题考验的是实践性知识，教师的本体性知识等都需要通过实践性知识发挥作用。 正是因为新课程改革既给现代教师带来了契机，也给教师带来了挑战，所以，教师应更新观念，提高自身修养，促进自我专业的发展。唯有如此，才能保证课程的顺利实施。新课程对教师素养的要求有：更新教育观念、具备良好的职业道德素养、拓宽知识结构，形成完备的知识素养、发展教育教学能力，形成科学素养。因此，新课程改革下教师的专业成长内容也应该有所改变。 首先，课程改革为教师专业发展提供了动力。课程改革打破了教师已经习惯的常规教育的教学模式，给教师造成了渴望了解新知识达的强烈动机；同时，课程改革以新的课程理念整合原有的课程教学，倡导新的课程形态以及新的教学方式，从外部给教师提出了专业发展要求，使教师面临新的挑战，这推动着教师在课程改革的过程中积极参与各种专业发展的活动，从而提升自身专业形象和素质。 其次，课程改革为教师专业发展提供了方向。课程改革要对原有的课程与教学进行根本性的变革，这样，教师原有的教学观念和技能就必须做出相应的调整。 再次，课程改革为教师专业发展提供了新途径。教师专业发展的常规途径是在职进修，教师一般不存在很大的外部压力和内部需求。
《教育科研论文写作》培训有感 《教育科研论文写作》培训有感 《教育科研论文写作》培训有感 教研是教育科研的基础；教育科研是教研的深化。教研要在教育科学理论的指导下进行；教育科研要围绕教研中的热点和难度问题展开。以教研带科研，以科研促教研。 培训的主要内容：一、什么是教育科研二、教师为什么要进行教育科研三、如何选择教育科研课题四、如何搜集和整理文献资料五、如何设计教育科研方案六、如何选择教育科研方法七、如何撰写和发表教育科研论文 大部分教师的误区：将教研作为教育科研，将教研论文作为教育科研论文。将教育科研论文写成工作经验总结 ，缺乏问题意识、科学方法、学术规范 教研与教科研的关系教研是教育科研的基础；教育科研是教研的深化。教研要在教育科学理论的指导下进行；教育科研要围绕教研中的热点和难度问题展开。以教研带科研，以科研促教研 斯腾豪斯说过： “教师是课堂的负责人，而从实验主义者的角度来看，课堂正好是检验教育理论的理想实验室 。对偏爱自然观察的研究者而言，教师是名副其实的有效的实践观察者。不管从任何角度理解教育研究，都必须承认的是教师职业生涯中充满了丰富的研究机会。”
我们教师常出现的选题不当：一是范围太大；二是研究问题不明确；三是研究意义不大；四是课题太难，条件不具备；五是经验感想之谈，不是科研问题。 通过听陈博士的讲座，我对教研与教育科研有了清楚的认识，之前我分不清什么是教育科研什么是教研。而且，一想到写论文就怕，不知如何选择教育科研课题，如何设计教育科研方案，通过今天的学习，课题的选取应遵循一定的原则，而课题的来源也很多，可以反思 教育教学 ，留意各种争论，关注焦点、热点、难点，分析他人经验，探究问题的起因，只要我们细心观察，善于发现多注意平时教学中存在的有研究价值的问题，并随时把它记下来，就可以作为日后的写作材料。
关于印发《湖南省教育科学研究工作者协会 高职高专教育科研课题结题实施细则（试行）》 的通知 各高职高专会员单位，协会各研究分会： 为加强和完善我省教育科学研究工作者协会课题的管理，简化工作程序，提高工作效率，降低管理成本，经报请湖南省教育科学研究工作者协会会长批准同意，现将《湖南省教育科学研究工作者协会高职高专教育科研课题结题实施细则（试行）》印发给你们，请遵照执行。 附件：湖南省教育科学研究工作者协会高职高专教育科研课题结题实施细则（试行） 湖南省教育科学研究工作者协会 2018年4月11日
湖南省教育科学研究工作者协会 高职高专教育科研课题结题实施细则（试行） 为规范湖南省教育科学研究工作者协会高职高专教育科研课题结题工作，根据《湖南省教育科学研究工作者协会科研课题管理暂行办法（试行）》，参照《湖南省教育科学规划课题成果结题实施细则》，特制定本细则。 一、课题结题的形式 课题结题工作原则上由省教育科学研究工作者协会秘书处负责组织进行。 结题的形式主要有两种，一是验收结题，二是会议结题。课题结题形式以验收结题为主，会议结题须经主持人同意并自愿申请。 验收结题由协会秘书处验收时按本《细则》第三条、第四条规定进行验收，等级分为合格、不合格；会议结题由结题鉴定专家组按本《细则》第三条、第四条规定和成果质量与水平确定，等级分优秀、良好、合格、不合格。 二、课题结题的程序 （一）填写《湖南省教育科学研究工作者协会课题结题申请书》。课题组在研究工作完成后，课题主持人应填写《湖南省教育科学研究工作者协会课题结题申请书》（单独装订），同时提交一式三份课题结题材料(资料装袋)。封面贴上协会受理结题登记表。所有结题材料需报送高职高专院校会员单位科研管理部门审核、签字盖章后交省教育科学研究工作者协会秘书处，由省教育
高校教育毕业论文范文 摘要:高校学生教育工作我们看来，大概是从研究新时期大学生思想政治教育工作、 大学生心理教育健康教育与咨询工作、大学生日常管理与服务工作、大学生职业生涯规划 与就业指导工作、大学生党团组织建设工作、大学生团体的组织建设工作等方面进行教育 实践活动，对于大学生的成长成才起到很大的帮助，产生的影响作用也是极大的，同时在 我国高校学生思想政治教育管理工作中起到十分重要的意义。 关键词:高校学生;思想政治教育;问题 目前，我国的高校学生思想政治教育管理工作面对着许多新的难题与挑战，教育管理 方式和管理理念必须不断更新原有对大学生培养人才的方案，与社会轨道更贴近，走在社 会主义思想道路的最高端。当前，教育体制改革日益深化，逐年进行扩招生源，从90后 到现在的97后大学生踏入大学这一座象牙塔，他们的思想不再是停留在中学时代的不成熟、不稳定的阶段，现在他们的思想渐渐地发展到基本成熟稳重阶段。但是随着高等学校 受到外部环境的不断变化，面临着不少新的问题挑战，也要我们现在的思想教育工作要不 断更新原来管理学生的那一套方法，作为思想政治教育工作者，我们要积极去争取参加各 项与学生思想政治教育的培训，吸收别人好的管理模式，借鉴别的学校优秀的学生事务管 理方法。从而使自己的思想政治教育管理工作上走上新的台阶，同时让大学生的思想形成 正确科学的世界观、价值观和人生观。这样才可以顺利将大学生思想政治教育工作进行下去。目前，高校学生思想政治教育管理工作中面临了不少新问题，比如: 一、e时代发展飞速，给学生教育管理工作造成不能够及时解决相关问题。网络媒体 如今发展速度飞快，这对大学生各方面都发生着翻天覆地的变化，正在潜移默化中影响到 他们。互联网渐进式地改变着高校学生思想政治教育管理工作在不断地变化之中，一方面 是随着社会政治、经济、文化等因素的变化而发生改变，另一方面是如今大学生在e时代 普及大众下，大学生运用网络比过去更迅速地收集到大量信息，比如微信、微博、QQ等媒介接收外面信息，这让大学生思想观念的变化很容易发生变化。因此，学生思想政治教育 管理工作要根据新时代大学生的特点，从实际出发去调整我们的工作管理方式，在不同阶 段应做到稳中有变，变中求稳。我们要坚持科学发展观，要做出科学合理的工作规划，这 样才保障到我们的思想政治教育工作扎实而稳固。 二、新老辅导员交接班级在学生思想政治管理上面临的问题在2021年，关于中共中央、国务院颁布的≤关于进一步加强和改进大学思想政治教育的意见≥中指出:“以大学 生全面发展为目标，深入进行素质教育。加强民主法制教育，增强遵纪守法观念。加强人 文素质和科学精神教育，加强集体主义和团结合作建设教育，促进大学生思想教育道德素质、科学文化素质和健康素质协调发展，引导大学生勤于学习、善于创造、甘于奉献，成 为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。”在高校思想政治教育管理工作中，学工队伍有时候会遇到辅导员因某些因素需要调动或者辞职等方面的情况发生，这就会出 现专业班级要更换辅导员。在新老辅导员交接工作后，新辅导员往往会成为学生口中所谓 的“后爸”、“后妈”这种叫法，学生暂时无法接受新辅导员的教育管理方式。同时新的
有关高等职业教育论文 一、高等教育实现多样化办学的价值分析 一学生个人发展多样化的必然要求 高等教育还必须适应高校毕业生培养方式、个人发展日益多样化的需求。发展高等教 育的目的就是为了培养能够适应现代化建设各种需要的人才，在实现人才适应社会需要的 同时，又要求人才能够通过参与社会建设满足自身发展的需要。高校毕业生在参与社会建 设过程中，必然按照自己的爱好、兴趣、特长以及自身潜力等各种因素，综合自己的优缺 点选择有利于实现个人发展目标的道路，所以，学生个人发展多样化，必然要求高校教育 的多样化发展，只有如此，才能够满足学生学习、求职的需要。对此，高校应该想学生之 所想，实现教育教学工作的多样化发展，为学生提供细致、周到和全面的个性化的有利于 学生发展的教育服务。 二建设学习化社会的必然要求 目前，高等教育发展的一个显著特征是已经从精英化教育发展成为大众化教育。高校 扩招之后，高考录取比例大大提高，许多学生能够升入大学接受高等教育，高校学生数量 猛增，办学规模快速扩张。相应地，国家重视教育事业发展，加大对高校的人力资本投入、基础设施投入，高校教育教学质量得到了稳步提升。高等教育大众化使更多的民众投入到 学习型社会的建设中，更多的人树立了继续教育、终身教育的观念，从学校毕业之后继续 学习。在建设学习社会成为全球共性意识的背景下，我们必须对其他国家的先进做法和经 验进行有益的借鉴，从而实现我国高等教育在办学形式、办学类型、办学层次以及人才培 养目标上的多元化、规格多样化、形式丰富化，有效促进科技进步、社会发展，适应建设 学习化社会的需要。 二、大众化背景下高等教育多样化发展的体现 一高校办学类型的多样化 自从我国高校扩招之后，高校办学规模不断得到扩大，同时，办学类型也不断呈现出 以往所没有出现过的多样化的发展趋势。部属高校和省属高校得到了快速发展，地市级的 高校崭露头角，高职院校更加受到政府及社会各界的高度重视。目前高校办学类型已经呈 现出显著的多样化特征，提升了高校办学适应社会的能力，为社会培养了许多能够满足当 前经济建设、社会进步、科技发展需求的多层次、多类型、多规格的社会主义建设人才。 甚至可以说，没有高校教育办学模式的多样化，也就不可能有现在的高等教育大众化。 二高校办学层次的多样化 在高等教育不断得到迅猛发展的过程中，其大众化的过程有效促进了高校办学模式的 多样化，促进了办学模式的层次化。学历教育囊括了博士、硕士、本科、专科、中专等多 种培养层次;在本科层次上，包括了研究性大学、教学型大学、教学研究型大学、应用型
浙江省高职教育研究会2017年度教育教学改革研究课题 立项指南 一、高等职业教育内涵发展与提高人才培养质量研究 1.高职院校“立德树人”与培育和践行社会主义核心价值观的实证研究 2.高职院校学生“工匠精神”培育研究 3.高职院校学生综合素养提升及评价研究 4.高等职业教育供给侧改革理论与实践研究 5.优质暨重点校建设研究 二、高等职业教育治理体系与治理能力现代化研究 1.高职院校教学诊断与改进机制的研究与实践 2.高等职业教育质量督导、评价、监测和第三方评估模式研究 3.高职院校教学质量评估指标体系研究 4.社会力量兴办高等职业教育体制机制创新研究 5.高职院校管理模式创新的研究与实践 三、产教融合、校企合作长效机制的研究 1.高职院校产教融合、校企合作的案例研究 2.高职院校现代学徒制理论与实践研究 3.高职院校技术技能积累与社会服务能力研究 4.高等职业教育校企深度合作机制研究 5.高等职业教育服务“中国制造2025”研究 四、专业建设与课程体系改革 1.高职院校优势特色专业建设与实践研究 2.高职院校专业设置随产业发展动态调整的实证研究 3.高等职业教育专业教学标准开发研究 4.高职院校专业建设与区域经济发展适应度研究 5.基于学生综合职业能力培养的公共基础课和专业课结构设置的研究 五、课堂教学创新与实践研究 1.高等职业教育课程改革校本实施机制研究
2.高职院校课堂生态调查研究 3.***课程教学方法（模式）的应用与实践 4.高职院校公共基础课教学改革的实践研究 5.教师教学激励保障机制的研究与实践 六、教育信息化建设与应用研究 1.现代教育技术在课程教学改革中的实证研究 2.数字化优质教学资源共建共享的研究与实践 3.高校课程互选、学分互认机制研究 4.精品在线开放课程建设与应用研究 5.智慧校园建设研究 七、创新创业教育与实践研究 1.创新创业人才培养模式研究 2.创新创业教育理论、实践体系研究 3.创新创业课程体系和实践基地建设的研究与实践 4.互联网+创新创业实践研究 八、国际合作与比较研究 1.高等职业院校国际合作实践研究 2.高等职业教育服务“一带一路”建设研究 3.世界主要国家高等职业教育体系比较研究(英国、美国、德国、法国、日本、俄罗斯、北欧、澳洲等) 九、其他 申报者可结合教学实际，自行确定其他选题。
浅议高校教育论文参考 摘要：高等学校教育成本的核算无论是理论讨论、制度制定还是现实需求都已经达到 了一个新的层面，本文从高校教育成本研究的必要性入手，分析了目前高校教育成本核算 研究存在的问题，对普遍认可的高校教育成本核算的四种方法进行了简单阐述，以期理论 界和实务界共同努力，使高校教育成本管理和会计核算达到一个新的高度。 关键词：高等学校;教育成本;核算方法 2021年1月，新的《高等学校财务制度》正式施行，其新增独立章节———成本费用管理，该章节定义了高校各类费用的含义;要求依据权责发生制原则区分费用期间;同时要 求正确归集和分配各项费用;建立成本核算和成本费用分析报告制度。我国对高校教育成 本管理的起步较晚，之前还没有一套行之有效的教育成本核算办法，来控制高校教育成本、考核高校业绩。新的《高等学校财务制度》为研究高校教育成本奠定了政策依据，但要真 正实现对高等学校教育成本的核算还需要不断完善基本条件，创造良好的社会环境，才能 使高校教育成本核算成为可能。 一、高校教育成本研究的必要性 高等学校的教育成本是指高等学校在提供教育活动的过程中所有资源耗费的综合反映，是衡量高等学校办学效益以及经营管理水平的重要指标。但在我国，高校作为非盈利性组织，其日常运营的资金相当一部分来自财政拨款，长期以来不要求计算教育成本，不计算 盈亏。这便导致了到目前为止，我国高校教育成本的核算尚没有统一的计量标准和核算方法，成本核算理论和实践的发展受到限制。随着市场经济的深入发展，高校的教育成本已 然成为管理者、投资者以及政府部门所关注的重要信息点，高校推行教育成本管理与会计 核算的机制建立，已经是时代、市场背景下必需的趋势选择。在目前我国国家财力不能对 高等教育提供强有力支持，教育经费极为短缺的情况下，高校亟待通过科学的管理方法做 好内部成本管理，从而优化资源配置、提高办学效率。新的《高等学校财务制度》正式施行，促进我国高校教育成本核算正在向可操作层面迈进。 二、高校教育成本核算存在的问题 1.外界环境不利于成本核算。高等学校是非盈利组织，其日常经营不以盈利为目的， 而着力于增加生源、提高社会声望和社会影响力。在日常经营活动中，对于每一笔支出， 高等学校不会去计算利润率、投资回报率等，再加之，高校收入大部分来自于财政拨款， 就更加不必在乎经济回报，而是一味地增加教育设施的投入、增加基础设施建设的投入、 增加教育经费的投入，不考虑将成本控制在合理的范围内。如此便忽视了对成本和利润的 核算。 2.会计制度不利于成本核算。目前，高等学校所采用的一般是收付实现制为主、权责 发生制为辅的会计制度，而以营利为目的的企业都是以权责发生制作为会计核算原则。这
高等教育改革论文高等教育论文 新机遇下我国高等教育境外消费模式的出口战略探讨［摘要］在成为商品出口、资本输出大国之后成为文化教育大国、继吸引资本流入之后吸引教育资源和人才流入、扩大境外消费模式下的高等教育出口、吸引国际学生来华学习将成为我国高等教育体制改革和经济、社会全面发展的重要标志和积极动力。我国应抓住战略机遇,加大政府政策支持、明确留学生的多元需求、开发创新课程、开展双语教学、充分利用教育服务“商业存在”模式吸引优质教师资源和学生,以在竞争激烈的国际教育服务贸易市场上获得比较优势。 ［关键词］高等教育；服务贸易；比较优势 教育服务是世界贸易组织《服务贸易总协定》所统计的12类服务中的一类,21世纪以来,跨国教育迅速发展,高等教育产业化、国际化日渐加深,教育服务贸易已成为竞争激烈的市场。 我国作为一个发展中国家,是世界高等教育出口大国的重要市场,在高等教育服务贸易领域长期存在巨大逆差。但近年来,中国日益成为有吸引力的留学目的地——作为世界第三大经济体、第二大外资目的地、第一出口大国和外汇储备国,中国社会稳定、经济充满活力、人民友好、社会日益开放、设施不断完善。与中国进行贸易、在中国投资、在本国的中国公司工作、在中国的本国公司工作成为很多外国人的愿望,学习汉语、了解中国的营商环境、社会经济政治结构成为外国人提升其职业竞争力的重要途径和模式。2005年,中国已超越日
本成为亚洲吸引国际学生最多的国家。2008年,中国吸引了来自189个国家和地区的各类来华留学人员共有223499名。留学生经济的重要性日益为社会所认识。 为抓住重要的战略机遇,促进高等教育的开放,特别是促进境外消费模式的高教出口,我国政府在《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》中,提出了“引进来”和“走出去”、双管齐下的方针。我国政府积极展开与外国政府的合作,扩大政府间学历学位互认、学生互换、学分互认和学位互授、联授,积极参与双边、多边和全球性、区域性教育合作,组织“中国高等教育展”、提供中国政府奖学金,为培育留学生市场奠定了基础。 但有必要明确,我国基本上是单一文化的发展中国家,整个社会还不够开放多元,生活环境有待提升；同时,高等教育的体制使高校欠缺国际化、市场化的动力与条件。而从目前高等教育服务贸易的市场格局来看,传统出口大国、发达的工业国家美、英、德、法、澳、日6大留学目的地吸引了约2/3的学生,其中,传统的单语国家日本将教育出口视为推动其社会持续创新发展的途径,继续大力推进其“30万”留学生计划；新西兰不断迅速扩大其海外留学市场份额；在亚洲地区,新加坡、马来西亚、中国香港、中国台湾也力推其教育国际化。因此,为在新的战略机遇下使我国高等教育境外消费模式下的出口获得突破性发展,需要创新性的政策与实践。 1 加大政府政策支持
高等职业教育的论文电子版 浅论高职院校汽车电器实训 高职院校汽车电器实训是汽车电子技术专业主干课程之一，主要讲授了各种电器设备在汽车中应用，具有很强的理论和实践操作技能，它要求学生能够根据系统故障现象运用理论知识做指导，对现象进行分析、判断，找出汽车电器故障部位。但现实是，高职院校汽车电器实训课还存在很多的问题，如：教学设备老化，短缺，实训室管理机制水平不到位，实训技术人员队伍素质有待加强，实训教学内容更新慢，教学方法不灵活，教学手段不务实等。为此从以下几个方面着手解决问题：加强汽车电器实训室的综合建设，合理科学的落实汽车电器实训室的运行机制建设，提高实训技术人员的素质与操作技能，运用高新技术应用手段提高汽车电器故障分析，排除故障的方法和操作技能，拓展知识结构积极参加技能大赛。 一、汽车电器实训室综合建设 一建设思路 我院从1956年开始招生至今，已有50多年的办学经验，由于历史原因，老旧实训教学设备多，有些汽车检测设备都超过的服役期限了，还有一些汽车检测仪器 设备“瘫痪”了，以前沿用的教学是传统实训教学方式，管理混乱，针对这种情况，系部、院教务处共同调研，从修订教学大纲，修改实训教学内容着手，更新实训项目，确定实训项目建设，通过多种渠道，优化配置实训设备等措施。 二建设意义 通过科学有效的建设思路与务实的建设手段，逐步建立一系列的汽车应用培训基地。例如：国家技能型紧缺人才汽车运用与维修专业培养培训基地、中央财政支持建设的汽车维修技术实训基地，各种校企合作的特色班，骨干院校建设等，通过对这些平台循序渐进的投入，完成汽车电器实训项目建设。现已成为安徽汽车行业和工程机械行业高技能人才培养的摇篮。 三条件建设 高职院校做强做精固然需要硬件建设的加强，但是软件建设不容忽视，更有学者提出“高职院校硬件发展需要软件建设，软件需要硬件建设。” 1.硬件建设 校内建有一座11000m2的汽车与机械实训中心，依据实验训室功能划分为专业共享实验室、专业特色实验室、院企合作区、生产经营中心四大类共计35个实验训室，设备资