列夫·托尔斯泰及其作品
一、生平与创作
托尔斯泰出身于图拉省雅斯纳雅·波良纳一个古老的贵族家庭，他是家中的第四个儿子。一岁半时，他母亲去世。37年全家迁居莫斯科，这年他父亲又不幸去世，四个儿子的教养全部落在他姑妈身上。44年，托尔斯泰考入喀山大学东方语文系，次年他又转入法律系。这时，他一度迷恋舞会，过起糜烂和放荡的生活，但不久就自拔了。47年，他弃学回乡，和三个哥哥分家，他得到了雅斯纳雅·波良纳这个庄园。
1. 辍学改革参军
在家乡列夫曾一心进行改革，但遭到失败。他又重新开始刻苦自修，先后对法律、历史、农业、外语等产生极大兴趣。19岁那一年，他就开始写日记，直到死前很少间断。51年他去高加索参军，他作战十分勇敢，屡建战功。
2. 初出茅庐
在部队,他开始了自己的文学创作，并写下了《童年》（52）、《袭击》和《伐木》等作品。54年他被提升为军官，被派到塞瓦斯托波尔作战，再次表现出惊人的勇敢。
战争的经历使他写出他的成名作《1854年12月的塞瓦斯托波尔》、《1855年5月的塞瓦斯托波尔》和《1855年8月的塞瓦斯托波尔》三个短篇。由于小说突出描写了战争的残酷以及突出的心理描写，小说深受屠格涅夫的好评和推荐。
56年他以中尉的官衔退役，并很快写完《童年》三部曲的最后一部《青年》（第二部《少年》于54年完成）。
3. 改革无果成家立业
57年他初次出访西欧，但西欧的文化使他产生极其厌恶的情绪。不久他又回到家乡，再次厉行改革，改劳役制为租税制，让农民用赎买方式来获得部分土地。但这仅仅是剥削方式的改变，因而不能得到农民的信任，改革再次陷入失败。同时，在家乡他还兴办教育，并创办了《雅斯纳雅·波良纳》杂志。此外，他还担任广泛的社会工作，被选为贵族调停人。62年他与莫斯科一位名医的女儿索菲亚结婚，婚后一度沉湎于家务。
4. 自修与创作
63—69年他致力于创作《战争与和平》。这其间他通过刻苦学习，获得了渊博的知识，懂得13门外语。他的私人藏书室有14种文字的书籍，22500册书。77年，《安娜·卡列尼娜》的单行本出版。这时，俄国的现状，尤其是农民的问题引起他紧张思考。80年他开始写《忏悔录》和《教条神学的研究》，对宗教和信仰问题很重视。84年他翻译出中国老子的《道德经》。
5. 弃绝贵族
此时，他因不满贵族生活，打算出走，但未遂。80年代，他转而写些劝善惩恶的小故事，如《天网恢恢，疏而不漏》等。86年他先后完成两个剧本《黑暗的势力》和《教育的果实》，但很快遭到禁演，此剧直到90年才先后上演。
6. 最后的创作
87年他得到《复活》的素材，89年他根据这一素材写成《柯尼的故事》。93年他完成长篇著作《天国在你心中》，这是他60年代开始的思想探索和理论研究的总结。97年他发表《艺术论》。98年他一心写《复活》终于99出版。01年他被开除教籍。04年他完成最后一个中篇小说《哈泽·穆拉特》。
二. 世界观转变及托尔斯泰主义
托尔斯泰出生于名门贵族，自幼怀有善良的天性，并早早敏锐地感到社会的不公平。早在40年代他就开始思考“贵族与农夫”的问题。50年代他经历了一场自我灵魂的洗涤，开始寻求“人生的真谛”。这一点从他的自传体三部曲《童年》、《少年》和《青年》中可以看出。
1. 改革失败与放弃特权
56年他发表了《一个地主的早晨》就记录了他从“博爱”出发，为农民修葺房屋，减租，试想把农民从贫困中“解放”出来，但由于这种种愿望没能得到农民的理解，归于失败。
60年代，他有决定放弃贵族特权，主张走“平民化”的道路。《哥萨克》就是这一主题的表现。
2. 世界观转变
70年代，托尔斯泰的宗法制农民观念逐渐形成，这一点表现在列文形象身上。80年代初，俄国农业连年欠收，饥荒空前，成千上万的人死于饥谨。同时，农民运动席卷全国，凡此种种都引起托尔
斯泰的极大关注和不安，他走访教堂和修道院、参加人口调查，从而更加认清了本阶级的腐朽和旧制度黑暗。所有这些都大大加速了他的世界观的根本转变。
这一转变最后完成于81年，他自己曾在《忏悔录》中说道：“1881年这个时期，对我来说，乃是从内心改变我的整个人生观的一段最为紧张炽热的时期”，“我弃绝了我那个阶级的生活”。
3. 转变因由
为什么托尔斯泰的世界观会发生转变？这除了客观因素，他的自身因素也是不可忽略的。托尔斯泰具有一个善良的天性，他的博爱思想可以说是其转变的重要契机。他从人道主义出发，同时又在道德伦理学中寻找归宿。他把政治思想和哲学思想全部都基于宗教道德之上，甚至把美学与艺术也归结于伦理学的范畴。因此，他在分析和解决一系列的社会问题时往往是从抽象的道德观念出发，并企图从宗教和上帝那里寻找答案。然而，答案却不在那里，他也因此陷入重重的矛盾之中：一方面，他深切同情俄国农民的悲惨境况，一心想改善农民的生活，竭力替农民说话，申诉；同时他又痛恨贵族，尤其是教会的虚假的仁义道德；另一方面，面对这种现实，他极力反对暴力行为，主张贵族应自我反省，企望他们能在道德上自我完善，能有所良心发现。然而，这一切又只能落空，促使他最后站到宗法制农民立场上。
《战争与和平》
按作者的本意，小说从1805年写起，再写1807年、1812年、1825年和1856年等重大事件，但小说只写到1814年，并以1812年俄法战争为中心，以包尔康斯基、别祖霍夫、罗丝托夫和库拉金四大豪门为主线，在战争与和平的交替中展现当时社会、政治、经济、历史、宗教、家庭等无数的画面。全书共描写了559个人物，上至皇帝、大臣，下至商人、士兵、农民，溶小说、哲学、政论为一体，反映了各阶级和各阶层的思想情绪，提出了道德、哲学、历史、生活等问题。
主题思想
小说深刻反映了1805—1825年间俄国历史上的重大事件，展示了广阔的生活画面，提出了许多政治、历史、哲学和道德等问题，肯定了卫国战争的正义性，谴责了拿破仑的侵略，表现了人民群众反抗侵略的英勇斗争以及历史作用，歌颂了英雄主义和爱国主义精神，同时揭露了对国家的危亡无动于衷的上流社会。通过对安德烈和彼埃尔的描写指出了贵族阶级的出路，反映了作者对人生意义和社会出路的思考和探索。通过卡拉塔耶夫的言行宣扬了“勿以暴力抗恶”的思想。通过娜塔莎的形象表达了作者的妇女观。
《安娜·卡列尼娜》
写于70年代，发表于77年，当时俄国正处农奴制改革后，资本主义已大肆入侵俄国农村，正如作者一开始就写道：这里的“一切都翻了个身，一切都刚刚安排下来”。小说标志了托氏的批判现实主义的新发展，也是他的世界观的集中表现。
情节结构
小说由两条平行线索交织构成：一条是由安娜因不满丈夫卡列宁和上流社会虚伪，爱上了花花公子渥伦斯基，因此遭到上流社会的唾弃，后来又遭到渥伦斯基的冷遇，终于在痛苦和绝望中卧轨自杀。作者围绕着安娜对爱情的追求这一线索对上流社会和官僚作了全面的暴露和批判；另一条线索则是外省地主列文和贵族小姐吉提的恋爱的波折，终成眷属的故事。作者通过列文对事业和生活的探索，广泛地反映了农奴制改革前后的俄国社会生活情形。
《复活》
这是托尔斯泰的代表作，也是他的世界观和创作的总结。小说最初名为《柯尼的故事》，这是来自彼得堡法院检查官柯尼讲述的一桩法案。后因作者自己不满意，经过十年数次易稿，最后才写成现在的《复活》。
情节
小说描写贵族青年聂赫留多夫诱奸了少女喀秋莎·玛丝洛娃，并遗弃了她，使她怀孕后被赶出家门，倍受凌辱，沦落为娼，最后被诬告犯杀人罪而入狱。主人公聂赫留多夫作为陪审员在法庭上认出喀秋莎，受到良心的谴责，并决心为她赎罪，为她奔走申冤。但终因败诉玛丝洛娃被判流放。聂赫留多夫毅然陪她去流放地。他的行为终于感动了玛丝洛娃，使她重新爱上他，但为了不损害他的名誉和地位，玛丝洛娃同一个革命者西蒙松结了婚。
形象分析
主人公聂赫留多夫在小说中是个“忏悔贵族”形象。
是托尔斯泰自身形象的发展与总结，其性格的发展可分为四个阶段：
一，青年时期，他正直无私，充满了理想，充满了爱，热爱生活，热爱工作，对农民深表同情，曾将土地（遗产17亩）送给了农民，暑假在姑妈家写论文时出于真诚爱上喀秋莎。
二，堕落时期，三年之后，聂赫留多夫早已出入上流社会，并生活在旧军队中，污秽的环境使他堕落，被上流同化，过着腐朽糜
烂的生活，对生活失去兴趣，对人极为冷漠。他一次路过姑妈家，诱奸了曾经爱过他的喀秋莎，并将她遗弃。这个时期动物的人在他身上战胜了精神的人。
三，贵族老爷时期，在优厚的生活环境中，处在很高的社会地位，生活十分放荡，挥霍无度，是一个十足的贵族老爷。
四，忏悔贵族时期，法庭上他遇见玛丝洛娃，良心受到极大的震撼，良心唤醒了他那尚未泯灭的精神的人。
因此，在他身上精神上的人和动物的人展开了激烈的搏斗，终于，精神的人重新占了上风。通过“心灵”的扫除，精神的人得以完全复活，最后又成为一个托尔斯泰主义者。
托尔斯泰的艺术特色:
托尔斯泰的艺术特色是多方面的，主要表现在以下几点：
1、体裁多样：历史小说、心理小说、社会小说、自传、中短篇小说、戏剧、民间故事、童话故事、文论著作等
2、现实主义的描写：真实地描绘了19世纪俄国社会现实，无情地“撕下一切假面具”，客观地描写主人公的优缺点，等等。
3、深刻的心理分析：不仅描写心理变化的结果，更注重描写心理变化过程，即“心灵辩证法”。恶棍与天使、智者与白痴并存。
4、细节真实：通过人物的面部表情、眼光、动作、甚至是沉默来表达人物的真实感情。
5、写景细腻情景交融：写景富有诗意且不浪漫化，很有积极意
义。如，安德烈仰望星空、列文的草垛之夜等。
6 、语言丰富且富人民性：词汇丰富，叙述具体，读来亲切。但句子冗长，语法复杂也是其不足。
列夫·托尔斯泰 教学目标 1、掌握本文创作的特点，把握作者描绘的列夫·托尔斯泰眼睛的特点； 2、分析本文的重点语句，体会文中所蕴含的思想感情。 3、富有感情的朗读理解课文的内容，把握作者的创作情感。 过程与方法 自主、合作、探究 情感态度与价值观： 教育学生要努力关注人类历史上的伟大的人们，要积极从他们的生命历程中汲取自己前行的力量，不断丰富自己的生命历程。 教学重点： 学习细腻而夸张的人物外貌描写的方法。 教学难点： 认识托尔斯泰的思想变化和人生追求。 教学时间：二课时 教学过程： 第一课时 一、导入： 同学们，以累累巨著在俄国文坛驰骋了近六十年的文学大师托尔斯泰，因其真实深刻地再现了俄国社会生活而被列宁誉为“俄国革命的镜子”。《战争与和平》《安娜?卡列尼娜》《复活》则是代表他艺术高峰的三部长篇小说。列夫·托尔斯泰是世界文豪，他长相平平，却有一双锐利异常，能够洞察世事的眼睛。现在，就让我们跟随作者，去凝视托尔斯泰的眼睛，并由此进入他那深邃而丰富的内心世界 二、文常简介： １．斯蒂芬·茨威格(1881～1942)，奥地利作家。擅长写小说、人物传记，也写诗歌、戏剧、传记、散文特写和翻译作品。作品有《月光小巷》、《看不见的珍藏》、《一个陌生女人的来信》、《象棋的故事》等。他的小说多写人的下意识活动和人在激情驱使下的命运遭际。他的作品以人物的性格塑造及心理刻画见长，他比较喜欢某种戏剧性的情节。但他不是企图以情节的曲折、离奇去吸引读者，而是在生活的平淡中烘托出使人流连忘返的人和事。 ２．列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰(1828～1910)，19世纪末20世纪初俄国最伟大的文学家，也是世界文学史上最杰出的作家之一。他的文学作品在世界文学中占有第一流的地位。代表作有《安娜·卡列尼娜》、《战争与和平》、《复活》以及自传体小说三部曲《幼年》、《少年》、《青年》。其他作品还有《一个地主的早晨》、《哥萨克》、《塞瓦斯托波尔故事集》、《琉森》等。他以自己漫长一生的辛勤创作，登上了当时欧洲批判现实主义文学的高峰。托尔斯泰出身于古老而有名望的大贵族，但他一生始终不渝地真诚地寻求接近人民的道路，多次在自己的庄园进行改革，不过都
列夫托尔斯泰作品好段摘抄 导语：列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰（1828年9月9日－1910年11月20日）19世纪中期俄国批判现实主义作家、思想家，哲学家。代表作有《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《复活》等。 人并不是因为美丽才可爱，而是因为可爱才美丽。——托尔斯泰《安娜·卡列尼娜》 我们都在等待，等待着别的人来拯救我们自己。——列夫·托尔斯泰《安娜·卡列尼娜》 幸福的家庭有同样的幸福，而不幸的家庭则各有各的不幸。——托尔斯泰《安娜·卡列尼娜》 人都是为希望而活，因为有了希望，人才有生活的勇气。——列夫·托尔斯泰《安娜·卡列尼娜》 风中之烛在风中摇曳，微弱的亮光照亮四周，最终在黑暗之中黯然消逝。——列夫·托尔斯泰《安娜·卡列尼娜》 水满则溢，说盈则亏”，这个世界从来只有更美，而没有最美。而最靠近完美的一刻，就是最容易走向相反的时刻。——列夫·托尔斯泰《安娜·卡列尼娜》
幸福的家庭都是相似的；不幸的家庭各有各的不幸。——列夫·托尔斯泰《安娜·卡列尼娜》 幸福的人都是一样的，不幸的人各有各的不幸。——列夫·托尔斯泰《安娜卡列尼娜》 由此可知，上帝是一个禁欲主义者。他不允许别人干他不喜欢的事，因此他又是一个独裁主义者。——列夫·托尔斯泰《安娜·卡列尼娜》 弗龙斯基是一个身体强壮的黑发男子，不十分高，生着一副和蔼、漂亮而又异常沉静和果决的面孔。他的整个容貌和风姿，从他的剪短的黑发和新剃的下颚一直到他的宽舒的、崭新的军服，都是又朴素又雅致的……当他走近她的时候，他的美丽的眼睛放射出特别温柔的光辉，脸上微微露出幸福的、谦逊而又得意的微笑（列文这样觉得），小心而恭顺地向她鞠躬，把他的不大而宽的手伸给她。——托尔斯泰《安娜·卡列尼娜》 人生的一切变化，一切魅力，一切美都是由光明和阴影构成的。——托尔斯泰《安娜·卡列尼娜》 爱情如同燎原之火，熊熊燃烧起来，情感完全控制了理智。——列夫·托尔斯泰《安娜·卡列尼娜》
一、新课导入 这个单元我们感受了藤野先生的治学严谨，感受到了胡适母亲的严格慈爱，宽容善良，今天我们将静距离地与另外一位人物接触，他就是——列夫托尔斯泰 二、背景介绍 让学生介绍列夫·托尔斯泰 （谈谈“你所了解的列夫托尔斯泰”） 适当点拨：出身贵族的俄国文学大家，列夫托尔斯泰是俄国著名的作家 这样一位文学大家，他又有着怎样的外貌呢？（出示图片） 这张图片给你们的印象是什么？一起来看看茨威格眼中的列夫托尔斯泰，又是怎样的形象呢？下面，就让我们一起阅读课文，去拜访一下这位贵族出身俄国文豪，近距离地与这位文学大家接触。 三、整体感知 1、见到传说中的托尔斯泰时，你们的心情是怎样的？为什么呢？ 一边阅读课文，小组一边模拟场景。 教师采访得知答案。 明确：震惊随后转变 注意课文中对托尔斯泰外貌评价的归纳性语句。 →归纳：托尔斯泰的外貌平平，眼睛发光。 2、如果让你为托尔斯泰画画像，你会从哪些方面入手去绘画呢？（为什么呢？） 明确：课文描写了托尔斯泰的须发、胡子、鼻子等等。 归纳：课文的结构。先写外貌，再写眼睛。 困惑会不会重复？ 四、合作探究 1、（两个小组外貌，两个小组眼睛）小组讨论，作者是怎样进行外貌描写的呢？找出你们 认为写得好的语句，并尝试分析。（小组代表发言） 明确：运用了比喻、夸张的手法 五、分析总结 描写手法上：比喻、夸张； 外貌平平、眼睛明亮→欲扬先抑（点拨） 明确：平凡的外貌下，也会有不平凡的人。 六、拓展练习 尝试运用比喻、夸张、欲扬先抑，练笔。（马云） 作者运用了比喻、夸张、欲扬先抑的手法对列夫托尔斯泰进行了外貌描写，接下来，请
同学们也尝试运用这几种写作手法进行写作、练笔。在练笔之前，我们先来看一组图片，（出示马云小时候的图片），你们猜猜看他是谁？再出示现在的图片（平凡外貌也有不平凡的人），进行练笔。 点评：围绕写作手法
列夫托尔斯泰优秀公开课教案 【教学目标】 １、知识目标： ⑴理解、积累文中“轩昂、器宇、犀利、郁郁寡欢、正襟危坐、诚惶诚恐”等词语。 ⑵了解托尔斯泰的生平和人生追求和精神境界。 ２、能力目标： ⑴感知课文对托尔斯泰的独到细致的刻画，体会作者的敬重、赞美之情。 ⑵品评语言，学习课文运用神奇的夸张和连珠的妙喻描写形貌的手法。 ⑶体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果。 ３、德育目标： 感知人物深邃而卓越的精神世界，从中受到人文精神的熏陶。 【教学重点】 诵读，感知课文对托尔斯泰外貌的刻画，理解本文独特的艺术手法。 【教学难点】 联系背景资料，深透理解托尔斯泰的人生追求和精神境界。 【教学方法】 １、诵读法：
文中茨威格以他高超的语言功力展现了托尔斯泰独特的外貌特征和深邃的精神世界，形象鲜明，蕴涵深刻。在诵读中引导同学悉心揣测作品的描述手法和其中的思想感情。 ２、联想法： 课文用文字描绘托尔斯泰肖像画，尺水兴波，纵横捭阖，主要得益于大量运用神奇的夸张和连珠的妙喻。这给读者创设了广阔的思维空间，激活同学的想象联想能力，玩味其情趣，揣测其含意。 【教具准备】 多媒体ＣＡＩ课件、投影仪。 【课时布置】 １课件。 【教学过程】 〖教学要点 １、诵读： 整体感知托尔斯泰的外貌。 ２、品评语句： 深透理解课文的描述方法和思想感情。 〖教学步骤 一、导语设计 （投影显示托尔斯泰画像） 同学们，以累累巨著在俄国文坛奔驰了近六十年的文学大师托尔斯泰，因其真实深刻地再现了俄国社会生活而被列宁誉为“俄国革
命的镜子”。《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》是代表他艺术高峰的三部长篇小说。今天，就让我们跟随奥地利作家茨威格，走近这位磨难中造就的伟人，探访他深邃而丰富的内心世界。 二、资料助读 （投影） 作者简介： 斯蒂芬·茨威格（xx～xx），奥地利文学家，生于维也纳一个犹太资产阶级家庭，自幼徘徊沉溺在音乐、诗歌、戏剧的艺术之宫里。xx年在维也纳大学攻读哲学期间，出版了第一本诗集《银弦集》。此后，新作迭出，文学成了他一生追求的事业。小说、戏剧、诗歌、传记、散文特写，各种文学体裁他无不涉猎，其著述之丰、之精是惊人的。他的主要成绩在文学传记和小说创作方面。主要作品有：为巴尔扎克、狄更斯、陀斯妥耶夫斯基写的传记《三位大师》和《罗曼·罗兰》等，小说《焦燥的心》《一个女人一生中的二十四小时》《象棋的故事》《一颗心的沦亡》等等。他的小说多写人的下意识活动和人在激情驱使下的命运遭际，对人物的心理活动、精神状态进行细腻的工笔式描绘。 xx年２月２２日，目睹希特勒法西斯主义的疯狂肆虐而无能为力，流亡在巴西的茨威格与妻子一道自杀于巴西首都里约热内卢市郊寓所，以一个弱者的绝望与悲愤，向那人间的罪恶不义发出了无声的控诉和抗议。 三、诵读，整体感知文意
结合作品分析托尔斯泰的思想与艺术特色 列夫托尔斯泰，俄国作家，19世纪末20世纪初最伟大的文学家，是世界文学史上最杰出的作家之一。托尔斯泰的创作与思想，大致可以分为三个时期： 早期作品 早期(1851～1862)这是他的探索、实验和成长的时期。思想和艺术风格都在发展和变化，个别作品带有模仿的痕迹。他后来作品中的一些基调和特色也已初具雏型。托尔斯泰早在1847年起开始写日记，以后一直坚持到晚年。大量的日记和书信，几乎占他的文学遗产的二分之一。日记是他朝夕反省和不断进行探索的心灵的纪录，也是锻炼写作、通过自身研究人的内心生活秘密的手段。像《昨天的故事》(1851)那样的早期作品，就是由日记扩充和艺术加工而成的。 中期(1863～1880) 这是托尔斯泰才华得到充分发展、艺术达到炉火纯青的时期，也是思想上发生激烈矛盾、紧张探索、酝酿转变的时期。托尔斯泰从1856年开始想写关于十二月党人的小说，在1860至1861年间写了开头3章。他的注意力渐渐转移到关于1812年卫国战争的《战争与和平》(1866～1869)。这不是遁入历史，而是试图从历史上给贵族阶级寻找存在的价值，用以解答当时解放运动应由哪个阶级领导的问题。但由于长期的亲身体验和同人民的接近，他深深感到人民在民族历史上的作用，从而使小说成为一部波澜壮阔的人民战争的史诗。 小说展示了一个重大的历史时期——从1805年到十二月党人起义的前夜。出现于前景的是两种类型的贵族。一类接近宫廷，谈吐优雅，雍容华贵，但道德败坏，利欲薰心，醉生梦死，崇拜法国文化，漠视祖国命运。另一类是理想化的宗法制的领地贵族，主要是罗斯托夫和包尔康斯基两家，忠厚慷慨，感情强烈，富于爱国主义精神。 小说所热情歌颂的真正爱国英雄是人民，是许多平民出身的士兵和军官，他们朴实英勇，藐视死亡，和贵族军官的哗众取宠适成对照。小说还把库图佐夫写成人民智慧的体现者。小说中也反映了作者的一些很典型的偏见。例如婚后的娜塔莎表现了宗法制家庭的贤妻良母理想；库图佐夫形象表现了反对理性、崇奉无意识活动和自发的生活原则。 《战争与和平》写成后，面对俄国资本主义的急剧发展和宗法制农村旧秩序的分崩离析，托尔斯泰企图从彼得一世时代寻找当代社会变化的原因。他承认彼得做了伟大而必要的事，但又责备他把欧洲文明移植到俄国。从1870到1873年他研究了彼得时代的大堆史料。但这项工作为《启蒙读本》所打断。后来只写成关于彼得的小说的开头部分，便转向现代生活题材的《安娜?卡列宁娜》的创作。 《安娜?卡列尼娜》的构思始于1870年，到1873年才开始动笔，原来只想写一个上流社会已婚妇女失足的故事。而在1877年写成的定稿中，小说的重心转移，主要是写农奴制改革后俄国资本主义发展所产生的灾难性后果：贵族阶级家庭关系的瓦解和道德的败坏，贵族地主在资产阶级进逼下趋于没落以及农村中阶级矛盾的激化。主人公安娜?卡列尼娜不能忍受丈夫的虚伪和冷漠，追求真正的爱情和幸福。但她既无力对抗上流社会的虚伪而冷酷的道德的压力，又不能完全脱离贵族社会，战胜自己身上贵族的传统观念，在极其矛盾的心境下卧轨自杀。另一主人公列文，是作家的自传性人物。他痛心地看到地主经济的没落，寻求避免资本主义发展的道路，希望借地主和农民合作来缓和阶级矛盾，并把这种“不流血的革命”推广至全世界。这种空想破灭后，他悲观失望，怀疑人生意义，甚至要从自杀中求解脱，最后在家庭幸福和宗法制农民的信仰中得到精神的归宿。这部作品已没有《战争与和平》中和谐明朗的色彩和历史乐观主义，人物充满着矛盾、紧张和惶恐的心情，全书闪现着恶梦、宿命的预感和死亡的阴影。这反映了“一切都翻了一个身，一切都刚刚安排”的社会生活的变化无常和作家世界观中悲观情绪的滋长。不过，列文的紧张探索也反映了作家在思想激变前
列夫．托儿斯泰简介 列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰, 19世纪末20世纪初俄国最伟大的文学家，也是世界文学史上最杰出的作家之一，他的文学作品在世界文学中占有重要的地位。代表作有长篇小说《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》以及自传体小说三部曲《童年》《少年》《青年》。其它作品还有《一个地主的早晨》《哥萨克》《塞瓦斯托波尔故事集》等。他也创作了大量童话。他以自己一生的辛勤创作，登上了当时欧洲批判现实主义文学的高峰。他还以自己有力的笔触和卓越的艺术技巧辛勤创作了“世界文学中第一流的作品”，因此被列宁称颂为具有“最清醒的现实主义”的“天才艺术家”。 出生于贵族家庭，1840年入喀山大学，受到卢梭、孟德斯鸠等启蒙思想家影响。1847年退学回故乡在自己领地上作改革农奴制的尝试。 1851～1854年在高加索军队中服役并开始写作。其成名作：《自传体小说童年》（1855）、《少年》（1857），这些作品反映了他对贵族生活的批判态度，“道德自我修养”主张和擅长心理分析的特色。从中篇小说《一个地主的早晨》（1856）之中可以看到他站在自由主义贵族立场主张自上而下改革而在自己庄园试验失败的过程。 1857年托尔斯泰出国，看到资本主义社会重重矛盾，但找不到消灭社会罪恶的途径，只好呼吁人们按照"永恒的宗教真理"生活。这些观点反映在其短篇小说《琉森》（1857）之中，后又创作了探讨生与死、痛苦与幸福等问题的《三死》、《家庭幸福》。 1863～1869年托尔斯泰创作了长篇历史小说《战争与和平》，这是其创作历程中的第一个里程碑。小说以四大家族相互关系为情节线索，展现了当时俄国从城市到乡村的广阔社会生活画面，气势磅礴地反映了1805～1820年之间发生的一系列重大历史事件，特别是1812年库图佐夫领导的反对拿破仑的卫国战争，歌颂了俄国人民的爱国热忱和英勇斗争精神，主要探讨俄国前途和命运，特别是贵族的地位和出路问题。小说结构宏大，人物众多，典型形象鲜活饱满，是一部具有史诗和编年史特色的鸿篇巨制。 1873～1877年他经12次修改，完成其第二部里程碑式巨著《安娜?卡列尼娜》，小说艺术已达炉火纯青。70年代未，托尔斯泰的世界观发生巨变，写成《忏悔录》（1879一1882）。1889～1899年创作的长篇小说《复活》是他长期思想、艺术探索的总结，也是对俄国社会批判最全面深刻、有力的一部著作，成为世界文学不朽名著之一。 托尔斯泰晚年力求过简朴的平民生活，1910年10月从家中出走，11月7日病逝于一个
列夫托尔斯泰教案3篇 茨威格以他高超的语言功力展现了托尔斯泰独特的外貌特征和深邃的精神世界，形象鲜明，蕴涵深刻。在诵读中引导学生悉心揣摩作品的描述手法和其中的思想感情。下面小编为大家收集了列夫托尔斯泰教案，希望你们能喜欢。 列夫托尔斯泰教案一 教学目标： 1.积累字词 2.学习并掌握文中比喻和夸张的运用，学会品评重点语句。 3.感受作者对托尔斯泰的崇敬和赞美之情。 教具：PPT 教学重点：学习并掌握文中比喻和夸张的运用 教学难点：赏析重点语句，理解人物形象 关键：引导学生通过查询资料，了解托尔斯泰的生平，思想变化和精神追求，形成自己的认识。 教学手段：自主、合作、探究 第一课时 一、自由交流： 以四人小组为单位，以“我所知道的托尔斯泰”为题，进行交流。交流围绕三个重点展开，生平、艺术成就、见解与思想，约5分钟，5分钟后，请同学代表发言。 二、教师小结并导入：
托尔斯泰是一位文学巨匠，创作了世界文学中第一流的作品。他在俄国文坛驰骋了近60年，创作了大量的文学作品，题材广泛，体裁多样，可以说是浩如烟海，其中以《战争与和平》、《安娜卡列尼娜》、《复活》最为。托尔斯泰一生都致力于寻求和谐的社会秩序，尤其是到了晚年，托尔斯泰坚决地站到农民的立场上来，强烈反对土地私有制，主张博爱，从宗教、伦理中寻求解决社会矛盾的道路，他逝世以后，遵照他的遗嘱，遗体安葬在一个小森林中，没有墓碑，没有十字架，茨威格称之为世间最美的坟墓。下面，就让我们来近距离地观察列夫托尔斯泰。 三、自学检测： 1、给加点字注音： 黝黑滞留愚钝禁锢轩昂犀利侏儒酒肆尴尬炽热颔首低眉广袤无垠 2、解词： 器宇、鹤立鸡群、正襟危坐、禁锢、颔首低眉、诚惶诚恐、无可置疑、黯然失色、广袤无垠 四、研读课文，品味语言、理解人物形象： (一)研读课文第一小节： 1、师范读课文，请同学们注意读音和句子中的停顿。 2、请生齐读课文 3、思考：这段文字写了托尔斯泰哪一方面的外貌特征?主要是通过什么方法写的? 明确：主要表现了托尔斯泰须发浓密的特点，通过大量比喻和夸张来表现的。 4、品读：请同学们找出文中使用比喻和夸张的语句，体会这样写的好处。
4、列夫托尔斯泰（茨威格）（新授课） 教学目标： 知识与能力： 1、理解、积累课后生字词，做到会读、会写并理解其含义。 2、了解托尔斯泰的生平，包括他的国别、身份、主要作品名称等，认识他的人生追求及精神境界。 3、感知课文对托尔斯泰的独到细致的刻画，体会作者的崇敬、赞美之情。 过程与方法： 1、在诵读中引导学生悉心揣摩文中细致的描述手法，尤其是课文中运用神奇的夸张和连珠的妙喻描写形貌的手法。 2、激活学生的想象联想能力，玩味夸张及妙喻的情趣，揣摩其含义。 情感态度与价值观：感知人物深邃而丰富的精神世界，从中受到人文精神的熏陶。 教学设计： 列夫?尼古拉耶维奇?托尔斯泰，是19世纪末20世纪初俄国最伟大的文学家，也是世界文学史上最杰出的作家之一，他的文学作品在世界文学中占有第一流的地位。他以敏锐而犀利的目光，吸引并抚慰了青年的灵魂。而本文是奥地利作家传记作品中可以独立成章的一节，作者用入木三分而又妙趣横生的文笔描绘出一副世界级大文豪托尔斯泰的肖像画。在学习本文时，除了引导学生去品味作品中富有表现力的语言、体会肖像描写的作用、玩味夸张及妙喻的情趣外，还应该引导学生去感悟大文豪的人格魅力，使学生在文字的背后得到情感的升华。在实际的教学过程中，可以采取多种方式的诵读来帮助学生体会文本语言的魅力，培养学生的语感，以此来带动学生的思考和对文章的理解。同时，文中所运用的连珠的妙喻描写形貌的手法、神奇的夸张、细致的描述手法能使人物形象鲜活而又生动，这又可以给学生的习作提供更多的学习资源。所以，在教学中，我们就需要更多的智慧去引导和挖掘学生的潜力，给他们创设一个更高的可以展示他们能力的平台。 教学重点：诵读，学习细腻、夸张而又精彩的人物外貌描写方法。 教学难点：由外貌透视人物心灵，认识托尔斯泰的思想变化、人生追求和精神境界。 教学方法：1、作者以高超的语言功力展示托尔斯泰独特的外貌特征和深邃的精神世界，需要学生在诵读中悉心揣摩文中细致的描述手法和其中的思想感情。 2、课文中运用神奇的夸张和连珠的妙喻描写形貌，需要激活学生的想象联想能力，玩味其情趣，揣摩其含义。
《列夫·托尔斯泰》教学设计 【学情分析】 八年级学生虽然接触过一些肖像描写，比如《福楼拜家的星期天》，但对于本文这种集中所有笔墨、浓墨重彩、精确细致地刻画人物的肖像，并通过肖像描写来揭示人物内心世界的作品还没有学过；已具有一定的阅读能力虽文字浅显，但由于课文思想感情比较深沉，学生由于受到年龄的限制，对文章理解得不够透彻，老师要善于作适时的引导，学生就容易理解和掌握了。【教学目标】 1、知识与能力目标： 学习运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写，并体味其作用。 2、过程与方法目标： 学习欲扬先抑的写法。 3、情感、态度、价值观目标： 感悟托尔斯泰深邃而丰富的精神世界。 【教学重点】 文中的肖像描写及其作用 【教学难点】 理解由外貌透视心灵的手法，感悟托尔斯泰的深邃而丰富的精神世界
【教学方法】熟读课文，扫除文字障碍，布置学生查阅托尔斯泰生平传记和作品，以及有关资料，通过媒体，查阅茨威格描写托尔斯泰的另一篇作品《世间最美的坟墓》。 【教学媒体】多媒体 【课时安排】一课时 教学过程 一、导入新课 在19世纪下半叶的俄国，阶级矛盾空前尖锐，人民生活困苦不堪。许多进步作家被陷害、监禁或流放。而列夫·托尔斯泰以他犀利的笔锋解剖和批判了那个病态的社会。他的作品引起沙皇政府的惶恐，曾有人这样评价说：“俄国有两个沙皇，一个是俄国当政的统治者，另一个就是托尔斯泰，真沙皇对托尔斯泰无可奈何，而托尔斯泰却在动摇着他的统治。”一个作家为什么会有这样的影响？今天就让我们一起来寻找这个答案吧。 二、检查预习情况 1.让学生介绍列夫?托尔斯泰及其作品，交流、补充、归纳： 列夫·托尔斯泰是十九世纪俄国最伟大的作家，主要代表作有长篇小说《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等，《复活》使托尔斯泰达到了艺术高峰，是他实践了“最清醒的现实主义标志”。 2.放映幻灯片，检查预习生字词情况，正音、巩固，重点词语列举如下：
《列夫·托尔斯泰》作者：茨威格 1.课文前半部分是从哪些方面来描写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表的？这样描写对塑造人物形象有何作用？ 答：从胡子、眉毛、头发、脸等方面描写其平庸丑陋的外表，这也是为了衬托其眼睛的无比精美。 2.文段主要描绘了托尔斯泰的什么？有什么特点？ 答：描绘了托尔斯泰的眼睛目光犀利，运用了拟人和夸张的修辞手法，写出了托尔斯泰观察社会、人生、时代广度和深度，以及批判的深度及广度。 3.课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富，可见他幸福”又说他得不到“属于自己的那一份幸福”，这是否矛盾？托尔斯泰的一生，究竟是有幸还是不幸？ 答：他看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难，也看清了造成人间罪恶的原因，并尽其毕生努力去改变它。但他总是事与愿违，这才是最大的痛苦。他将自己与俄国人民大众同呼吸、共命运视作最大的幸福，拥有一颗伟大、真实而忘我的心。 4．文段中，作者对眼睛的喻称有珠宝、晶体、匕首。“它们可以照耀在精神世界的最高处” 5.“托尔斯泰面部的其他部件——胡子、眉毛、头发，都不过是用以包装、保护这对闪光的珠宝的甲壳而已。”这句话在全文中有何表达作用？ 答：起到点名文章主旨的作用，表明对托尔斯泰庸俗甚至丑陋外表的描写，是为了衬托他目光的犀利。 6.作者描写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表的写法及用意是什么？ 答：欲扬先抑的写法。作者对托尔斯泰的感情基调是敬佩、赞美，但文章前面却用了大量的篇幅来极力描写他面容粗俗、丑陋的一面，这实际上是反衬其眼睛的无比精美，其目的是使其眼睛更加突出，使读者感受到托尔斯泰人格魅力的震撼与感染，也使读者明白天才人物并非具有特别的外貌，伟大出于平凡，平凡显示出伟大这一朴素真理。 7.如何理解“这对眼睛不会放过微不足道的细节，同样也能全面揭示广袤无垠的宇宙。它们可以照耀在精神世界的最高处，同样也可以成功地把探照灯光射进最阴暗的灵魂深处。”这句话？ 答：这里不仅在写肖像，写托观察社会、人生、时代的广阔和深细。以及批判的深度和广度。他的作品反映社会生活的各个方面，如沙皇专制、法律的虚伪、贵族的腐朽、农民贫困的原因等。
人教版八年级下册：《列夫183;托尔斯泰》 课文原文 他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆存额头上。不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。像米开朗琪罗画的摩四一样，托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。 人们无不试图用自己的想像除去他那盖着面孔的头发，修剪疯长的胡须，以他年轻时刮去胡须的肖像作为参照，希望用魔法变出一张光洁的脸。 这是引向内心世界的路标。这样一来，我们不免开始畏缩起来。因为，无可否认的是，这个出身于名门望族的男子长相粗劣，生就一张田野村夫的脸孔。灭才的灵魂自甘寓居低矮的陋屋，而天才灵魂的工作问，比起吉尔吉斯人搭建的皮帐篷来好不了多少。小犀粗制滥造，出自一个农村木匠之手，而小是由古希腊的能L巧匠建造起来的。架在小窗卜方的横梁小眼睛上方的额头，倒像是用用胡乱劈成的树柴。皮肤藏污纳垢，缺少光泽，就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙，在四力脸中间，我们见到的是一只宽宽的、两孔朝天的狮子
鼻，仿佛被人-拳头扣塌了的样子。在乱蓬蓬的头发后面，怎么也遮不住那对难看的招风耳。凹陷的脸颊中间生着两片厚厚的嘴唇。留给人的总印象是失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙。这副劳动者的忧郇面孔上笼罩着消沉的阴影．滞留着愚钝和压抑：住他脸上找不到一点奋发向上的灵气，找不到精神光彩，找小到陀斯妥耶夫斯摹眉宇之间那种像大理石穹顶一样缓缓隆起的非凡器宇。他的面容没有一点光彩可言。谁不承认这一点谁就没有讲真话。无疑，这张脸平淡无奇，障碍重重，没法弥补，不是传播智慧的庙堂，而是禁锢思想的囚牢；这张脸蒙昧阴沉，郁郁寡欢，丑陋可憎。从青年时代起，托尔斯泰就深深意识到自己这副嘴脸是不讨人喜欢的。他说，他讨厌任何对他长相所抱有的幻想。“像我这么个生着宽鼻子、厚嘴唇、灰色小眼睛的人，难道还能找到幸福吗?”正因为如此，他不久就任凭须发长得满脸都是，把自己的嘴唇隐藏在黑貂皮面具般的胡须里，直到年纪大了以后胡子才变成白色，冈而显出几分慈祥可敬。直到生命的最后十年，他脸上笼罩的厚厚一层阴云才消除了；直到人生的晚秋，俊秀之光才使这块悲凉之地解冻。 永远流浪的灭才灵魂，竟然在一个土头土脑的俄国人身上找到了简陋归宿，从这个人身上看不出有任何精神的东西，缺乏诗人、幻想者和创造者的气质。从少年到青壮年，甚至到老年，托尔斯泰一直都是长相平平，混在人群里找都找不出
考点：列夫·托尔斯泰简介及其代表作 1.列夫·托尔斯泰简介： 俄国最伟大的作家之一，出生于贵族家庭。一生积极探索人生的意义，改造社会的良方。 2.列夫·托尔斯泰的代表作： 《战争与和平》、《安娜?卡列尼娜》和《复活》等。 3.近代文学艺术繁荣的原因：（拓展点） 一定的社会文化建立在一定的社会政治经济发展基础之上，近代世界激烈的社会变革，人们的思想发生着重大的变化，为文学艺术的发展提供了广阔的舞台。 易错微析 列宁对托尔斯泰的尊称易错： 由于他的作品描写了俄国社会各阶层的生活图景，深刻揭露了19世纪后期到20世纪初俄国社会的基本矛盾，因而，列宁称托尔斯泰为“俄国革命的镜子”。 例题1 某大学世界近代史文学研究室要召开一个探讨俄罗斯名著《战争与和平》的写作艺术研讨会，你认为选择谁的照片挂在会场最合适？（） A.高尔基 B.弗朗西斯·培根 C.莎士比亚 D.列夫·托尔斯泰 答案：D 解析：本题考查的是列夫·托尔斯泰的代表作。俄罗斯名著《战争与和平》的作者是俄国著名的文学家列夫·托尔斯泰，故选D。 例题2被列宁称为“俄国革命的镜子”的是（） A.贝多芬 B.普希金 C.列夫．托尔斯泰 D.伏尔泰 答案：C 解析：由于列夫·托尔斯泰的作品深刻地展展现了俄国剧烈的社会变革，，是俄国现实社会的真实写照，所以被列宁称为“俄国革命的镜子，故选C。 1.列夫·托尔斯泰被列宁称为“俄国革命的镜子”。下列属于他的作品的是（） ①《复活》②《哈姆雷特》③《战争与和平》④《安娜·卡列尼娜》
A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④ 2.他们分属于两个不同的国家，他们都曾让世界震惊，一个是因为他的文学作品，一个是因为他的音乐作品，他们的作品都与拿破仑有关。他们分别是（） A.列夫?托尔斯泰和贝多芬 B.伏尔泰和凡高 C.莎士比亚和达芬奇 D.达?芬奇和凡高（） 3.列夫·托尔斯泰被列宁称作是俄国革命的镜子，这是因为（） A.他是俄国近代革命的参与者 B.他的作品深刻揭露了俄国19世纪后期到20世纪初的社会矛盾 C.他放弃了自己的贵族生活，力求实现平民化 D.他是俄国伟大的作家之一 4.阅读材料，回答下列问题 材料一：文化学世界称15世纪是“文艺复兴”的世纪，16世纪是“宗教改革的世纪”，17世纪是“力学世纪”，18世纪是“启蒙世纪”，19世纪是“科学的世纪”。 材料二：后世有人评论说“18世纪是伏尔泰的世纪”。 材料三：毛泽东曾说：“作为观念形态的文艺作品，都是一定社会生活在人类头脑中反映的事物”。 （1）根据材料一结合所学，写出“文艺复兴的世纪”“力学世纪”，“科学的世纪”的代表人物各一位。 （2）根据材料二结合所学分析：为什么说18世纪是“启蒙世纪”？ （3）根据材料三结合俄国列夫托尔斯泰的文学作品，分析它们是如何反映社会现实的？
文学家列夫托尔斯泰的故事 列夫托尔斯泰是十九世纪俄国批判现实主义作家、文学家，那么关于列夫托尔斯泰的故事有哪些?下面是为你收集整理的列夫托尔斯泰的故事，希望对你有帮助! 列夫托尔斯泰是俄国批判现实主义作家，他出生于十九世纪三十年代的一个贵族家庭，他一岁半的时候母亲就去世了，十岁时父亲也相继去世，所以他一直都是靠亲戚抚养长大。列夫托尔斯泰虽然身为贵族，却对农奴们充满同情。在圣彼得堡时，他看到了一个衣服破破烂烂的乞丐，就掏钱给乞丐，这时，有人告诉他这个乞丐是骗钱的，他反而说：：“我不是捐给他钱，我是捐给道义!” 有个年轻人想要一举成名，所以去请教了列夫托尔斯泰。列夫托尔斯泰向他解释，每个人都好比一个分数，现实中的自己其实就是分子，理想中的自己是分母。分母越小的话，那么分数就相对越大，反之如果分母越大，那分数就越小，当分母无限大时，分数就相当于零了。 列夫托尔斯泰的一生列夫;托尔斯泰是非常著名的文学家，可以说列夫;托尔斯泰一直都是人们眼中的焦点，而列夫;托尔斯泰的一生却又充满戏剧性的。目前说起列夫;托尔斯泰的一生，基本上都是分成三个阶段而言的，主要是其童年时代、青年时代以及晚年时代。 列夫;托尔斯泰的童年生活是十分不幸的，可以用悲剧这个词语
来形容了。列夫;托尔斯泰初生不久之后，亲生母亲就死去了，这对于年幼的列夫;托尔斯泰无疑是最为沉重的打击，而后在列夫;托尔斯泰十岁的时候，父亲又死去了，两位至亲都相继离去，可以说列夫;托尔斯泰年少的时候主要是由亲戚抚养长大的。列夫;托尔斯泰从小就目睹了社会的冷漠，后来在参军的时候，开始投身于文学的怀抱之中，进行了创作并且获得了成功。等到列夫;托尔斯泰成年之后，年轻的列夫;托尔斯泰也曾有过一段十分昏暗的肆意挥霍的时光，在这段时光之中，列夫;托尔斯泰风流放荡，开始了纵欲的阴暗时光，但是也付出了惨痛的代价。后来列夫;托尔斯泰结婚之后开始专心投身于文学创作之中，并且取得了辉煌的成功。但在晚年的时候，却与自己的妻子渐行渐远，最后一个人坐在火车上面去世。 列夫;托尔斯泰的一生基本上都是献给了人类精神文学的创作之中，可以说列夫;托尔斯泰是无比伟大的，用自己一生的时间去刻画着自己眼中的苏联生活。 列夫托尔斯泰简介列夫;尼古拉耶维奇;托尔斯泰，十九世纪俄国批判现实主义作家、文学家、哲学家、思想家。 托尔斯泰出身贵族，但一岁半母亲便去世了，十岁的时候失去了父亲，他是由家中的亲戚抚养成人的。托尔斯泰1845年考入了喀山大学东方语言系，但因其中考试不及格，后转入了法律系，他不专心学业，但对哲学有着浓厚的兴趣。托尔斯泰早年曾为农民子弟兴办学校，后与兄长一起到高加索当兵，曾参加过克里米亚战争，但离开军队后又重投娱乐圈，嗜酒又好赌。
《列夫?托尔斯泰》教案
生活，1910年10月从家中出走，11月7日病逝于一个小站，享年82岁。 3、文体常识 人物传记：是通过对典型人物的生平、生活、精神等领域进行系统描述、介绍的一种文学作品形式。作品要求“真、信、活”，以达到对人物特征和深层精神的表达和反映。人物传记的特征有二个：其首要特征是真实，另一个显著特征是生动。（即真实性和文学性） 4、掌握字音 zī rán yǒu quán zhì 胡髭长髯黝黑鬈发滞留 hàn zènɡ xīɡān ɡàɡù颔首锃亮犀利尴尬禁锢chì mào zhū sìɡòu 炽热广袤侏儒酒肆藏污纳垢 5、理解词义 粗制滥造：指产品制作粗劣，不讲究质量。 藏污纳垢：比喻包容坏人坏事。 郁郁寡欢：心情不舒畅，不快乐。 鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人熟记文体知 识。 读一读字音和 字义。 重点知识需要熟 记。 掌握重点字音字 义。
运用比喻的修辞手法，表现了嘴唇的厚，胡须 的浓密。 （7）皱似树皮的黝黑脸膛，凹陷的脸颊，他 的面容没有一点光彩可言。这张脸蒙昧阴沉，郁郁 寡欢，丑陋可憎。随处可见的脸。 运用比喻的修辞手法，表现了脸的平庸粗鄙。 （8）皮肤藏污纳垢，缺少光泽，就像用枝条 扎成的村舍外墙那样粗糙。 运用比喻、夸张的修辞手法，表现了皮肤的粗 糙。 2、托尔斯泰的外貌总体特点是怎样的？ 点拨：托尔斯泰的外貌平庸普通，丑陋粗鄙。 3、“小屋粗制滥造，出自一个农村木匠之手， 而不是由古希腊的能工巧匠建造起来的。”这句话 是描写的真正的小屋吗? 点拨：不是，这句话运用比喻、对比的修辞手 法，将托尔斯泰的外貌比作小屋，将农村木匠的粗 制滥造和古希腊能工巧匠得精心制作作对比，突出 了托尔斯泰的脸孔粗鄙。 4、第三段作者为什么提到陀斯妥耶夫斯基？ 点拨：作者是将托尔斯泰的忧郁面孔和陀斯妥 耶夫斯基的非凡器宇形成鲜明的对比，突出托尔斯 泰的面孔上笼罩着消沉的阴影，滞留着愚钝和压 抑。 5、作者是从哪些角度写托尔斯泰相貌的普通 平常的？为什么要写他的相貌平平？ 分析语句。 体会关键语句的 作用。
列夫托尔斯泰三大代表 作的特点 集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）
列夫托尔斯泰三大代表作的特点世界级久负盛名的作家，必定有他足够吸引全世界的独特魅力。这种魅力定是时代和国界都无法削弱的，正如我在列夫托尔斯泰身上看到了他毕生能引起世界人民共鸣的东西：正直、无私、纯真、善良。 钟爱“U”字人生 融人于文，在他三大代表作——《战争与和平》、《复活》、《安娜卡列尼娜》中，我看到了他在塑造小说人物时遵循的一个雷同的轨迹：“U”字型轨迹。即将小说人物的人物个性和心理大致分为三个阶段：开始都是善而无私的，有追求的上进青年；由于社会环境的逼迫和感染，人性开始走上了一个向下的趋势的路线，出于对社会的无奈更换了以前那种很不入流的“人生哲学”，取而代之的是消极人生理念；最后在丑恶中发现美好的东西，然后麻木已久的心灵重新注入新鲜的血液。 这和列夫托尔斯泰本人所处的社会环境是有一定联系的。他认为人的肉和灵是分开的，人是为上帝为灵魂活着的，要爱一切人，这种来自宗教的道德观对他的影响很大，于是他笔下的安德烈、彼埃尔、娜塔莎（《战争与和平》）、安娜（《安娜卡列尼娜》）以及聂赫留朵夫、玛斯洛娃（《复活》）都走过了这样的“U”字型的人生。他们曾经在污秽的社会环境中沉沦过，就算他们得到了让人近乎麻木的物质或肉欲上的快感也是人的肉身对这个社会无奈的适应和附和，就算他们表面上看起来容光焕发也只是这个狭隘的社会赋予的，而不是出自人性本身的肯定和满足，后来他们在“U”字的最底层发现了人性最初始的美，他们的转变并不是完全否定之前世俗的世界观，而是追求美好，乐于奉献的世界
托尔斯泰： 简述列夫?托尔斯泰的创作特征。托尔斯泰的创作有鲜明的特征：第一，主题思想严肃深沉。多用自传体手法表现作者对道德、宗教、社会、人生归宿问题的探索。第二，对现实主义的发展作．出了巨大贡献，在更高的水平上更充分地挖掘了文学的真实性。他从一开始就把真实奉为自己的创作原则。他在创作中摒弃一切偶然的和幻想的因素，一切都是严格按照生活的本来面目、不加粉饰地、如实地反映出来。第三，对现实主义的另一重大贡献，是他大大地发展了对人物内心世界的挖掘。他始终注意通过心理变化反映人的性格思想的变化。他最感兴趣的是“心理过程的本身，是这种过程的形态和规律，用一个特定的术语来表达，这就是心灵的辩证法。第四，在塑造人物形象方面，他注意写具有多方面性格的人物，而不写单一化性格的人物。在他的作品中，没有绝对的好人和绝对的坏人，即使是他最喜爱的主人公，他也不美化他们，而是从生活实际出发，写出他们身上的某种缺点，从不把人物性格绝对化。第五，善于运用对比、讽刺、隐喻手法；注意细节描写与人物肖像的刻画；重视语言的鲜明、准确，尤其是朴素；他笔下的自然风景真实、准确、富有生命力，是影响人物思想感情变化和性格发展的重要因素。】 《战争与和平》围绕战争问题,以四个贵族家族——罗斯托夫,包尔康斯基,库拉金以及别竺豪夫——的生活命运贯穿全书,展现了一幅19世纪初期俄罗斯社会的广阔画面.安德列是一个探索生活目的的贵族青年的典型,他忠于祖国,同情人民,恪守贵族的义务和传统,体现了托尔斯泰自己的贵族理想.彼埃尔也是一个思想探索者的典型.最后在农民普拉东卡拉达耶夫的顺从天命,"为上帝而活着","爱一切人"中找到了生活的理想.娜塔莎也体现了托尔斯泰关于女性的理想:做贤妻良母,在家庭中恪守妇女的天职. 19世纪70年代是俄国社会的一个急剧变化的时代.托尔斯泰直面俄国社会现实,创作了一部新的长篇小说《安娜?卡列尼娜》. 《安娜?卡列尼娜》由两条平行的情节线索构成.一条是以安娜,渥伦斯基为主构成的与彼得堡上流社会相联系的线索,一条是以列文,吉提为主构成的与宗法制农村紧密联系的线索.两条线索由以奥布朗斯基,达丽亚为主的中间线索贯穿起来,形成一种圆拱形结构. 小说的主人公安娜是个年轻美貌的贵族妇女,已经与卡列宁结婚8年.卡列宁是个十足的官僚,他们的婚姻生活毫无爱情可言.但安娜并没有丧失对爱情与幸福的渴望.渥伦斯基的出现,点燃了安娜的希望之火.她不顾一切地去追求独立的生活和属于自己的爱情.但卡列宁的冷酷无情,上流社会的排挤,特别是渥伦斯基的激情过后的冷淡,这一切又把安娜推上了绝路,最后只好卧轨自杀.导致了安娜的悲剧.托尔斯泰对安娜的态度也是矛盾的,他既控诉了上流社会的不义,对安娜的不幸命运寄予了同情,又从宗法制立场出发,让安娜的追求蒙上一层罪人的色彩. 19世纪80——90年代,托尔斯泰撰写了一系列社会论文:《什么是我的信仰》,《教条神学批判》,《什么是艺术》,《那么我们应当怎么办》,《论生命》,《天国在你们心中》等. 19世纪90年代,托尔斯泰完成了最后一部长篇小说《复活》(1889—1899). 2、《复活》 《复活》是托尔斯泰的最后一部长篇小说,也是托尔斯泰在世界观发生剧变化以后,从宗法制农民的立场出发完成的最重要的代表作之一. 《复活》描写了"忏悔的贵族"聂赫留朵夫和妓女玛丝洛娃的精神"复活"的过程.
列夫托尔斯泰生平简介 列夫?托尔斯泰，19世纪俄国最伟大的作家。1828年9月出生在图拉省一个有名望的贵族世家。早年父母先后去世。童年和少年时代受过严格的贵族家庭教育。1844年进入喀山大学学习，受到法国启蒙思想的影响。1847年因不满学校教育，辍学回到家乡雅斯纳亚?波里亚纳。他在自己的庄园里试图改善农民处境，未获成功。1851年随长兄赴高加索，当了一名志愿兵，后又参加了克里米亚战争。托尔斯泰从50年代开始创作。早期作品主要有：自传体三部曲《童年?少年?青年》（1851～1857年）、军事小说集《塞瓦斯托波尔故事》（1856年）、中篇小说《一个地主的早晨》（1856年），以及赴西欧旅行时写下的小说《琉森》（又译《卢塞恩》）（1857年）等。60年代初，他的创作进入高潮，除完成中篇小说《哥萨克》（1853～1863年）等作品外，还创作了史诗性的长篇巨著《战争与和平》（1866～1869年）。70年代的主要作品是长篇小说《安娜?卡列尼娜》（1873～1877年）。70年代末80年代初，他在长期精神探索的基础上，完成了世界观的激变，与本阶级决裂，转向宗法农民一边。这时他加强了对专制制度的批判，但又进行“不以暴力抗恶”和“道德自我完善”的说教。80年代以后，托尔斯泰仍不断有杰作问世。1899年完成的长篇小说《复活》，可以说是作家一生思想和艺术探索的总结。此外发表的主要作品有：小说《伊凡?伊里奇之死》（1886年）、《哈泽?穆拉特》（1904年）、《舞会之后》（1911年）、剧本《黑暗的势力》（1886年）、《活尸》（1911年）等。晚年的托尔斯泰始终为自己的思想情绪与农民有距离而深感痛苦，为自己的家庭生活与农民有巨大差距而十分不安。1910年11月10日离家出走，途中患肺炎，20日病逝于阿斯塔波沃车站。终年82岁。
《列夫·托尔斯泰》教学设计 教学目的 1．学习文中细致的肖像描写。 2．体会文章涉及深广的人文背景。 教学重点、难点 1．对托尔斯泰进行肖像描写。 2．托尔斯泰的思想变化和人生追求。 教学时数：二课时 教学过程 第一课时 一、预习 1．给下列加点字注音。 髭(zī) 髯(rán) 鬈(quán) 广袤(mào)无垠犀利(xī) 禁锢(gù) 滞留(zhì) 颔(hàn)首低眉尴尬(gān gà) 黝黑(yǒu) 炽热(chì) 锃(zèng)亮 2．解释下列词语。 黝黑：黑；黑暗。 滞留：停留不动。 愚钝：愚笨；不伶俐。 器宇：人的外表；风度。 禁锢：束缚，限制。轩昂：形容精神饱满，气度不凡。 犀利：锋利；锐利。 侏儒：身材异常矮小的人。 酒肆：酒馆。 尴尬：处境困难，不好处理。炽热：极热。 粗制滥造：指产品制作粗劣，不讲究质量。 藏污纳垢：比喻包容坏人坏事。 郁郁寡欢：心情不舒畅，不快乐。 鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。 正襟危坐：理好衣襟端端正正坐着。形容严肃庄重的样子。 诚惶诚恐：惶恐不安。 广袤无垠：广阔无边。古代以东西长度为“广“，南北长度为“袤”。 颔首低眉：低着头显得很谦卑恭顺的样子。 无可置疑：没有什么可被怀疑。 黯然失色：用以表示相形之下暗淡无光。 二、导入 列夫·托尔斯泰是世界文豪，他长相平平，却有一双锐利异常，能够洞察世事的眼睛。现在，就让我们跟随作者，去凝视托尔斯泰的眼睛，并由此进入他那深邃而丰富的内心世界。
作者简介： 斯蒂芬·茨威格(1881～1942)，奥地利作家。擅长写小说、人物传记，也写诗歌、戏剧、传记、散文特写和翻译作品。作品有(月光小巷>、<看不见的珍藏>、<一个陌生女人的来信>、<象棋的故事>等。他的小说多写人的下意识活动和人在激情驱使下的命运遭际。他的作品以人物的性格塑造及心理刻画见长，他比较喜欢某种戏剧性的情节。但他不是企图以情节的曲折、离奇去吸引读者，而是在生活的平淡中烘托出使人流连忘返的人和事。 三、阅读课文，整体感知 作者通过描写托尔斯泰的外表，怎样揭示他的内心世界? 学生互相讨论、交流。 四、学习课文 (一)找出文中对托尔斯泰外貌描写的句子，体会其作用。 学生讨论、交流。 明确： 作者对托尔斯泰外貌的描写，运用了夸张的修辞手法。夸张是在描写人或事物时，故意言过其实，尽量作扩大或缩小的描述。 例如： 作者对托尔斯泰的目光的描写，形容它“像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃”。这种扩大、夸张的描写，把托尔斯泰目光的敏锐、犀利表现得极为生动形象，而且能引起读者丰富的想像和联想。作者对托尔斯泰的胡子、眉毛、须发、皮肤是这样描绘的：“长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛。一根根迎风飘动，颇有长者风度”。 “宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。” “一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发”。 “……他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子”。 “我们见到的是一只宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人一拳头打塌了的样子”。 透过托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表，我们可见这位大文豪的不凡之处。 (二)重点理解文中描写托尔斯泰眼睛的句子。 例如： 1．托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。 2．……这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。 3．当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。 明确： “眼睛是心灵的窗户”，托尔斯泰的眼睛充满智慧，让人感受到的是一位品格高尚的伟人，是一位给人类创造巨大精神财富的伟人。 五、小结 体会文中运用夸张手法对托尔斯泰外貌的描写。 六、布置作业 1．研讨与练习一。