播种友情
广东省云浮市新兴县惠能中学梁丽姬
一、教学重点与难点：
1、重点：友情的作用、如何辨别益友与损友。
2、难点：如何处理“闭锁”心理及如何辨别益友与损友。
二、教学目标：
1、认知目标：让学生正确认识友情的过程与作用、益友与损友的区别。
2、态度与情感目标：树立正确的友情观，不让珍贵的友情与自己交失之交臂。
3、能力目标：学生在日常生活中能帮助有交际障碍的同学，能辨别出益友与损友并适当处理。
三、教学程序：
1、课前准备：
（1）制作好PPT课件，包括谭咏麟的《朋友》与歌词；
（2）制作友情小卡片（“想一想”环节的问题）；
（3）让学生录制好“许娜的故事”（“帮一帮”环节录音）；
（3）教师编制好故事短剧，事先让几位同学做好表演准备；
（4）制作教学回馈表。
2、课程导入：（3分钟）
在播放谭咏麟的《朋友》前，提醒学生注意歌词并回忆一下与自己好友相处的点点滴滴，播放歌词时，在屏幕上演示歌词，与学生一同欣赏。
3、想一想：（10分钟）
（1）给每位学生发放友情小卡片，小卡片上有两个问题：1、自己最知心的朋友是？2、他（她）对自己印象最深刻的一次帮助是？填好后请几位学生到讲台上分享自己的友情经历。最后教师归纳总结出友情的重要性，“同学、朋友之间传递友情实际上就是一种相互学习知识、沟通信息、交流感情、彼此促进的过程”，是日常生活中不可缺少的一部分。
（2）上述环节结束后，各组小组长把组内同学的友情小卡片收集起来，然后教师提问：“友情到底有什么魔力，可以让所有人都热烈追求它呢？友情小卡片第2个问题可以让我们找到答案。”引导学生根据友情小卡片的答案来讨论、思考、总结出友情的六大作用。
作用1：友情能使我们互相启发，取长补短，相互激励，共同进步；
作用2：友情有助于我们增长智慧和才干，更快的全面发展；
作用3：在遇到困难和挫折时，朋友的热情鼓励和帮助，会使人坚定信心，知难而进，战胜挫折；
作用4：在取得成绩和获得成功时，朋友的一句逆耳良言，又会使人在成绩和成功面前保持清醒的头脑；
作用5：当出现缺点和犯了错误时，朋友直言不讳的批评，坦诚相见的劝告，就会成为一味良药，催人猛醒；
作用6：友情给我们温暖和力量，带给我们更多的幸福和快乐。
4、帮一帮：（10分钟）
不少学生升上高中后，由于环境的改变、课程的增多、人际关系的改变等，都会让部分学生存在友情“闭锁”心理，也就是自我孤立起来。如何解决这个问题呢？播放事先录好的“许娜的故事”，故事内容是：许娜升入高中后，好像变了一个人似的，原本性格开朗的她逐渐变得孤僻起来。在家里，有什么心里话也不愿对父母讲，常把自己关在屋里，还把抽屉上了锁，好像有什么秘密怕别人知道。在学校，上课不愿举手回答问题，一些活动也不积极参加，很少主动与老师、同学交往。每天除了去学校上课外，大部分时间都独自在宿舍里看书、看电视。同学、朋友慢慢地疏远了她。为此，许娜非常苦恼。
分组讨论：让学生们站在许娜的角度上想一下如何让自己避免这种友情“闭锁”心理，把讨论结果归纳出来，教师提问学生后总结出解决方法：
（1）敞开心扉；
（2）以积极开放的心态主动与他人沟通、交往；
（3）培养热情、开朗的性格。
（4）
5、演一演，做一做（15分钟）
古人云：三人行，必有我师；近朱者赤，近墨者黑。这说明人类的友情道路上会出现各种各样的朋友，有些朋友能和自己互帮互助的，有些朋友是损人不利己的，那么如何让学生辨别出这些朋友呢？是本节课的的一个重点难。
事先让学生排练出两种场景，在课堂表演出来：
第一种场景：
课间……
小明说：这道数学题我不会做。
小芬说：这题我也不会，不如我们一
起来研究一下吧。
小明说：好啊，谢谢你。
小芬说：不用谢，我们是朋友嘛。
第二种场景：
考试中……
小明说：这道数学题我不会做。
小刚说：我也不会，不如我们像上次那样翻一下
书吧，没人会看见的。
小明说：我怕老师骂。
小刚说：怕什么呢！我来翻书就可以了。
小明说：每次考试你都是这样帮我，你人真好。
小刚说：哪里，我们是朋友嘛。
提问学生：你们觉得小芬的做法正确还是小刚的作法正确？你们愿意和小芬还是小刚做朋友？都师引导出益友与损友的定义与区别。并列举出更多类似的事例（如社会上发生的各种案件，课前准备）来让学生进行区别与鉴定，教师在其中进行引导与小结，以此来了解学生对这个内容的掌握到理解程度。
6、回顾与总结，布置作业（2分钟）
（1）回顾与总结本节课内容，在下课之前，分发给每位学生一份教学回馈表，让学生在课后回想课程内容，延伸和巩固课堂活动效果，通过教学反馈，学生可以及时了解自己学习的结果，激起进一步学好的愿望，增强学习信心，另一方面教师也能了解教学效果，便于对学生学习程度的把握和教学内容，方法等的改善。；
（2）布置作业：写一封信给你最知心的朋友，告诉他（她）你现在的感受，并感谢他（她）对你的帮助。