望海潮课堂实录
导入新课：
师：同学们，古人常说“一言可以兴邦”，其实“一言也可以灭国”，关于南宋的灭亡历史上有这样一种传说:相传金主完颜亮有一次听到有人吟唱柳永《望海潮》中的一句词，遂起投鞭渡江之志，南下攻宋。当然这只是一种传说，诱使金兵入侵，导致北宋灭亡的原因是由于统治阶级“竞豪奢”，醉生梦死的腐朽本质造成的；引金兵南下，给南宋王朝带来威胁的，仍是统治阶级“直把杭州作汴州”的腐朽本质造成的，与柳词本身无关系。不过，从这个传说中却可以说明《望海潮》写的很成功，读了这首词，不由得会使人心向往之。那么到底是哪句话让金主完颜亮起南下侵宋之心呢？今天就让我们大家共同学习《望海潮》。（板书）
师：关于作者柳永请大家看课文注释1（补充）我国历史上第一个专业词人，作品有《乐章集》。宋真宗咸平末年，柳永从家乡前往京城开封应试，途经钱塘江（今浙江杭州）。柳永与此时任两浙转运使的孙何是布衣之交，柳永想拜访他，但当时官府之家门禁极严，柳永一个平民是很难到孙何家去拜访的。柳永就写下这首词，并使其在青楼被广泛歌唱以使孙何知道，第二天孙何就亲自前往见面。所以这是一首投赠词，目的是得到地方长官的召见和赏识。
师：好，我们来具体的看这首诗。我们知道“书读百遍其义自现”古诗文的学习更要反复的读，这是一首投赠诗，那么我们该用什么样的语调，什么样的情感来读呢？（稍作停顿）我先来读一遍，请同学
们认真听、仔细思考，看看我读的哪些地方和你理解的不同，希望同学们能指出来，我们共同分析。
生：我觉得“云树”句应该读的再有气势一点。
师：很好，这句写钱塘江潮壮观的景象，“怒涛”、“霜雪”、“天堑”这类色彩浓烈的而有气势的词语，音调应该急促，仿佛大潮劈面奔涌而来，有雷霆万钧、不可阻挡之势。好，你来接着把这句话读一下。
生：我觉得“重湖”句相对来说舒缓一点。
师：说的不错，写西湖清幽的美景，文字优美，词曲变长，节奏要平和舒缓，要读出心旷神怡之感。好。你再来把这句话读一遍。
师:另外，上片首句在“繁华”处读升调且顿，因为它要为下文蓄势；结尾祝愿之辞要读的恳切一点。总之，这首词我们读的时候要感情饱满，适度夸张。
好，按照刚才我们共同讨论的结果，下面我再找位同学来诵读一下。
生:
师：不错，感情把握的很好，语速适中、声音洪亮。虽然这是一首投赠诗，但是我们读起来依然感到很有气势、很有蕴味。它与一般的投赠诗不同，作者不写自己的才华如何如何，反而用大量的笔墨来描写杭州城。现在请同学们结合课下注释，仔细阅读课文，认真思考，分组讨论，这首词描绘了怎样一种都市生活？作者是从哪些方面描写杭州的繁华与美丽的，抒发了他怎样的情感？
小组讨论：
明确：1.太平、富庶、安定、祥和的都市生活图景
2.从杭州美丽的风景和人们的生活面貌两个角度写的。景包括自然景观：西子湖和钱塘江；人文景观：十万人家和市列珠玑，写人从百姓的祥和欢乐与官员的儒雅闲适。
3.对杭州风物的惊叹、赞美、艳羡，对两浙转运使孙何的奉承。
师：这首投赠词之所以能够打动人心，不仅在于他所描写的杭州山水的美丽景色，以及所呈现的繁荣太平景象，更在于他高超的语言表达技巧，《鹤林玉露》中就有一段这样的记载：孙何帅钱塘，柳耆卿作《望海潮》词赠之······此词流播,金主亮闻之，欣然有慕于‘’，遂起投鞭渡江之志。”你认为词中的哪一句会让完颜亮对杭州城产生觊觎之心？为什么？
生：三秋桂子，十里荷花。
师：“三秋”从时间着眼；“十里”从空间着眼，桂为秋季开花，莲为夏季开花，简单的八个字，却写出了西湖四季不同的美景。从中我们可以看出作者高超的语言表达技巧。为了进一步体会这首词的语言请同学们对比以下两句话，看看二者有何不同。“烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。”与“绿柳小桥，门帘帷幕，参差三千人家”
生：答
师：请运用联想和想象，把下面的景物描写用优美的散文
化语言描绘出来。“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。”
师：总结概括
师：最后再让我们来集体诵读《望海潮》
师：作业：1、背诵全词。2、运用本词描写城市的手法，写一段描写文字，赞美、歌颂家乡。文体不限。
望海潮 一．导入：江南盛景，自古叫人魂牵梦绕。素有天堂美誉的杭州，更是天赐美景。八月钱塘，西湖秀色。钱塘大潮是浊浪排空的黄钟大吕。西湖美景，则是小桥流水的丝竹管弦。美的笔调，美的画面，美的景致，美的神韵，美的音律。柳永在这里告诉我们，什么叫真正的美，什么叫脱俗的美。 二．整体感知 1.诵读 北宋都市的繁华出现了许多描写都市风情的诗词，以柳永的《望海潮》为最。古人曾评：承平气象，形容曲尽。那么这首词究竟美在哪里呢听老师泛读，初步体会情感，注意字音和断句。 教师配乐朗诵2.学生齐读3.老师点拨（注意韵脚，赞颂的情感，情感饱满，重读的有气势，抒情的要舒缓）4.自由诵读5.找学生诵读 三．走进文本 1.这首词描写的是哪个城市 2.欧阳修曾经也写过杭州的美，展示课件 钱塘自五代时，不被干戈，其人民幸福富庶安乐。十余万家，环以湖山，左右映带，而闽海商贾，风帆浪泊，出入于烟涛杳霭之间，可谓盛矣！ 写了那几个方面的美 （生活和平富足安乐景色优美贸易昌盛） 3.欧阳修用粗笔勾勒出杭州的盛美概况，对照课文，柳永在上半阕是描写的杭州美在何处 赏析：烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家 找学生发挥想象，扩写一下：远远望去，柳树像重重轻纱，掩映着一座座精美的桥梁。微风过处，翠绿色的帘幕在吹拂下轻轻摆动，城内高低错落着十万人家。 （垂柳含烟，薄雾如纱，彩桥似画，帘幕轻摆，人烟阜盛，怡然安详） 改动一下：杨柳画桥 “烟”写出了柳树迷离朦胧的意境江上柳如烟燕飞残月天 “烟柳”柳树在未出叶之前，只是黄嫩的芽，远远望去，仿佛一层淡色的烟云。 珠帘翠幕。或者是水汽 “风”风吹帘动，摇摆轻曳，动静结合。 古诗中也有“绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹” “魏台长乐坊西，画桥倒影烟堤远” 4.街巷桥边，杨柳堆烟，帘幕无重数，在挡风的竹帘内，在绿色的帷幕中，高高低低层层叠叠掩映着万千人家。
《望海潮》柳永教学教案设计望海潮柳永 教案 词调始见于，为柳永所创的新声，教学中做好的教案设计可以增加上课效果。下面是X为大家整理的的教案设计，希望对你们有帮助。 教案设计一 教学目标 通过反复诵读感受词的音律美，品味词中富有表现力的语言，学习炼字的艺术，感受词人热爱祖国河山秀丽风光的情怀。欣赏词中铺陈描述的表现手法，运用联想和想象，感悟词的壮阔优美的意境，初步分析概括词的艺术特色。了解宋初杭州物阜民丰的盛景，培养对祖国河山的热爱之情。 教学重点、难点 通过反复诵读感受词的音律美，品味词中富有表现力的语言，学习炼字的艺术，感受词人热爱祖国河山秀丽风光的情怀是学习重点，欣赏词中铺陈描述的表现手法，感悟词的壮阔优美的意境，初步分析概括词的艺术特色是难点。 教学过程 一、导入新课 宋词的常识：词牌名、词题、小令、中调、长调、婉约派、豪放派
柳永，原名三变，字耆卿，福建崇安人。官屯田员外郎，世称柳七、柳屯田。为人放荡不羁，终身潦倒。柳永的词作多描绘城市风光和歌伎生活，尤其长于抒写羁旅行役之情。 创作慢词，被称为北宋婉约派正宗。铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉，在当时流传很广，“凡有井水饮处，皆能歌柳词”，对宋词的发展有深远的影响。是他的代表作之一。 二、配乐朗读，读出节奏，感受语言美。 学生朗读后，教师指导节奏、用韵，配合多媒体图片音乐交互效果，示范朗读，然后指导学生配乐诵读，读出美感——一读体验，二读示范，三读品尝 三、知人论世，了解背景，感悟词意。 学生初步概括分析作品的主要意象(内容)和风格，简介背景，体会词的意境与作者的情感。学生自由发言，只要言之有理，大意解读准确即可。老师有针对性地适当引导，在语言表述规范上作示范，不作过分硬性的定评 上片写杭州城的优美风景与繁荣景象。“形胜”、“繁华”是点睛之笔，概括全篇。 下片写西湖景区清秀迷人的湖光山色与官同游同乐的愉悦祥和气氛。(形胜、繁华) 移步换景的描写方法，由景到物、由物到人的描写顺序，起承转合的典型结构
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望海潮 一．导入：江南盛景，自古叫人魂牵梦绕。素有天堂美誉的杭州，更是天赐美景。八月钱塘，西湖秀色。钱塘大潮是浊浪排空的黄钟大吕。西湖美景，则是小桥流水的丝竹管弦。美的笔调，美的画面，美的景致，美的神韵，美的音律。柳永在这里告诉我们，什么叫真正的美，什么叫脱俗的美。 二．整体感知 1.诵读 北宋都市的繁华出现了许多描写都市风情的诗词，以柳永的《望海潮》为最。古人曾评：承平气象，形容曲尽。那么这首词究竟美在哪里呢？听老师泛读，初步体会情感，注意字音和断句。 教师配乐朗诵2.学生齐读3.老师点拨（注意韵脚，赞颂的情感，情感饱满，重读的有气势，抒情的要舒缓）4.自由诵读5.找学生诵读 三．走进文本 1.这首词描写的是哪个城市？ 2.欧阳修曾经也写过杭州的美，展示课件 钱塘自五代时，不被干戈，其人民幸福富庶安乐。十余万家，环以湖山，左右映带，而闽海商贾，风帆浪泊，出入于烟涛杳霭之间，可谓盛矣！ 写了那几个方面的美？
（生活和平富足安乐景色优美贸易昌盛） 3.欧阳修用粗笔勾勒出杭州的盛美概况，对照课文，柳永在上半阕是描写的杭州美在何处？ 赏析：烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家 找学生发挥想象，扩写一下：远远望去，柳树像重重轻纱，掩映着一座座精美的桥梁。微风过处，翠绿色的帘幕在吹拂下轻轻摆动，城内高低错落着十万人家。 （垂柳含烟，薄雾如纱，彩桥似画，帘幕轻摆，人烟阜盛，怡然安详） 改动一下：杨柳画桥 “烟”写出了柳树迷离朦胧的意境江上柳如烟燕飞残月天 “烟柳”柳树在未出叶之前，只是黄嫩的芽，远远望去，仿佛一层淡色的烟云。 珠帘翠幕。或者是水汽 “风”风吹帘动，摇摆轻曳，动静结合。 古诗中也有“绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹” “魏台长乐坊西，画桥倒影烟堤远” 4.街巷桥边，杨柳堆烟，帘幕无重数，在挡风的竹帘内，在绿色的帷幕中，高高低低层层叠叠掩映着万千人家。 给你什么感觉？（有气势，场面宏大）
唐诗宋词朗诵解说词 星河耿耿，银汉迢迢。从远古奔来的中华文明的长河，千回百转，千淘万漉，使一颗明珠浮出了水面，它的异彩流光，穿过时空，照亮了中国文学长廊，它就是滋养了中华民族文化近千年、并让世界为之回首的唐宋文学。 徜徉在这座文学珍宝馆，我们目不暇接，我们留连忘返。在这里，我们与中国文学史上的众多名流巨匠擦肩而过：迎面走来的是“天子呼来不上船”笑傲红尘的李白，眼望“国破山河在”老泪纵横的杜甫；这一边有听一曲琵琶泪洒青衫的白居易，那一边有登楼远望心忧天下的范中淹；苏东坡月下把酒，声声向苍天发问，辛弃疾挑灯看剑，夜夜梦里沙场秋点兵；柳永为“有三秋桂子，十里荷花”吟咏歌唱，李清照则为“梧桐更兼细雨”黯然神伤。 唐宋诗词歌赋是一座巍巍丰碑，它计数着中华文明的历史遗产；唐宋文学又是一顶灿灿王冠，缀满了浓缩中国文学智慧的奇珍异宝。这里，你能找到“大江东去”的豪放，也能找到“人比黄花瘦”的婉约；能听
到“磨损胸中万古刀”的愤懑呐喊，也能听到“杨柳岸，晓风残月”的浅吟低唱；有怒发冲冠的报国志，也有窗前明月的故乡情，有独上西楼的长相思，有草长莺飞的梦江南，有春光乍泄的蝶恋花，有斗霜傲雪的一剪梅。捧出这部宝典，我们能感觉到它的份量：刻写历史，它刀刀见血，鞭笞黑暗，它字字带泪，思索人生，它笔笔入理，憧憬光明，它声声不倦。含英咀华，我们也能体味到它的博大：它是历史的凝固，也是现实的观照，是文人的妙笔，也是哲人的沉思；是千里茑啼的锦绣江山卷，也是宫庭王朝的血雨腥风图；它的大漠孤烟，它的塞外鼓角，它的新坟旧鬼，它的金风玉露，共同托起的是中国文学界史上的一座珠穆朗玛。 今天晚上，在这个古来圣贤千百次吟咏过的新年之夜，让我们共同举起唐宋名篇这樽美酒，邀明月至花前，引诗情到九重，在一声声荡气回肠的千古绝唱中，开启一次美的旅程。 《琵琶行》唐白居易 犹如“大珠小珠落玉盘”一样清脆美妙，白居易的
《水龙吟登建康赏心亭》《望海潮》教学设计及评课（肖培东） 1.导入: 有些诗句大多人不知道它出自何人之手，却能永远铭记，千古传诵！比如:“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。”“八 百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。” “众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处！” 2.结合注释一走近作者，结合注释二三了解词人写作背景。 3.思考:辛弃疾因何而登“亭”? 明确：为了消愁解闷(板书“愁”)。 4.让我们走进诗词，了解词人的愁情所在。 老师范读诗词，学生初步体会愁情。 ⑴赏析上片: 同学们集体有感情地诵读，思考以下问题: ①上片写景部分有哪些意象? ②营造了什么样的意境？ ③上片抒发了什么样的情感？ (板书:景:苍凉、空阔--情) （学生回答）意象:楚天、秋水、山、落日、断鸿、游子； 情:乡思、孤寂、空有抱负、壮志难酬。 同学们根据品出的情感诵读。
⑵赏析下片: 同学们诵读下片，思考问题:下片用了哪些典故？抒发了什么情感？ (学生回答)典故:张翰、许汜、刘备、桓温； 情:乡思、激愤、为国为民--反用其意； 壮志难酬、年华虚度--正面用典。 赏析“倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪?” 情感:苦无知己、壮志难酬。(呼应上片“无人会，登临意”) 5.总结: 辛弃疾生不逢时，他的文韬武略换来的是大半生报国无门的悲愤和苦痛。他常常将满腔雄心壮志化作杜鹃啼血式的悲愤长歌。这是英雄人格意识的变向表达。我们从这首词中分明也能品出他对英雄悲壮人格的追求。然而，也正是这一特定遭遇，使他一寄之于词，成为一代词宗，在词史上留下了光辉的一页。 6.拓展延伸:赏析词人的《青玉案元夕》，让我们进一步了解辛弃疾，用精炼的语言评价辛弃疾。 板书: 景:苍凉、空阔--情 愁 张翰
《望海潮》教学设计 陈春丽 一、教学目标： （一）知识与能力 1、了解作者，掌握诗词的诵读技巧。 2、品味诗词富有表现力的语言，体会词中壮阔优美的意境。 3、学习诗词中铺陈、点染的表现手法 （二）过程与方法 反复吟咏，感受词的音律美；运用联想和想象，感悟词的意境美 （三）情感态度价值观 让学生感受词的魅力，感受宋初杭州物阜民丰的盛景，培养对祖国河山的热爱之情 二、教学重点和难点： 品味诗词富有表现力的语言，体会词中壮阔优美的意境；学习诗中铺陈、点染的表现手法。 三、学习方法 1、倡导“自主、合作、探究”的学习方式。 2、反复诵读，感悟体会 四、课时安排：一课时 五、教学过程： （一）导入： 柳耆卿与孙何为布衣交。孙知杭州，门禁甚严。耆卿欲见之而不得，作《望海潮》词往见名妓楚楚曰：“欲见孙相，恨无门路。若因府会，愿借朱唇歌于孙相公之前。若问谁为此词，但说柳七。”中秋府会，楚楚宛转歌之，孙即日迎耆卿预坐。 这是一首投赠词，目的是得到地方长官的召见和赏识。 （二）朗读课文 先自读课文，再请一位学生朗读，抓住特点点评，进行朗读指导。 朗读指导： ①感情饱满，适度夸张。 ②上片首句朗读在“繁华”处升调且顿为下文蓄势，写钱塘江潮的壮观，词句短小、如“怒涛”、“霜雪”、“天堑”这类色彩浓烈的而有气势的词语，音调急促，仿佛大潮劈面奔涌而来，有雷霆万钧、不可阻挡之势。 ③写西湖清幽的美景，文字优美，词曲变长，节奏要平和舒缓，读出心旷神怡之感。结尾
祝愿之辞要读的恳切。 （三）悟 1、请找出能体现词人写作意图的一个字。——夸 2、请结合上下阕分析词人各“夸”什么？为什么“夸”？——上片夸钱塘，形胜、 繁华；下片夸西湖，清嘉。 （四）赏：请结合词中语句赏析本词，谈谈“夸”的效果。 引导学生读透全词并有重点的进行鉴赏（从推敲词语、分析意象、描述意境、体会感情和鉴赏表现手法引导学生鉴赏） 1、鉴赏钱塘的景象 赏析表现繁华的句子 繁华是全词的总纲，词的上片哪些句子写了杭州的繁华？ ——市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。 珠玑（珠玉宝石）、罗绮（绫罗绸缎）是财富的象征，这里并不是少数人拥有，而是市列，户盈，家家户户都有，市上到处陈列着珠宝, 家家穿戴都是绫罗绸缎，而且人们竞相夸耀奢侈豪华，可看出词人所表现的重点是突出物质的丰厚。 ——烟柳画桥，风帘翠幕。 垂柳含烟，薄雾如纱，彩桥似画，人烟阜盛，千门万户门帘轻摆，怡然安详。这是对杭州城的一个全景描绘，表现了杭州城街巷河道的富丽。“烟柳画桥”就是如烟的杨柳，雕画的桥梁。而一个“烟”字描写出朦胧之美。“内帘翠幕”描写居民的住宅的雅致。“翠”是绿颜色的意思。“翠幕”与“烟柳”所描绘的境界和谐，表明了城市的生气与活力。“参差十万人家。”“参差”为大约、差不多之义。这一句表明人家很多，数以万计，从而表明城市人气很旺，十分繁庶。 ——“烟柳画桥，风帘翠幕”尽显雅致之气，最能体现柳永的婉约词风。 赏析表现形胜的句子
一场“美”到极致的视听盛宴 ——《望海潮》“点染”手法浅析 甘肃省金塔县中学马晶 《望海潮》一词，向来被认为是“承平气象，形容曲尽”。词作上阕作者从多个视角、多个层次描写了杭州的城市风貌，突出了杭州的繁华富庶；下阕着力写西湖盛景，将西湖风光与当地的风俗民情融为一炉，尽显太平气象。词作中，作者用了多种手法来表现杭州之美，其中我认为当属“点染”手法用得最好。 点染，本是中国绘画的基本技法，后来被我国古代文人用到了诗词创作中。“点”即“点明”，指的是诗词中画龙点睛的主句或中心词，它一般用在开头或结尾点明诗词的意旨。“染”即用景物来烘托渲染，具体运用中常伴用各种修辞。点与染结合运用，可以创造出优美的意境，抒发强烈的情感，增强诗词的艺术表现力。 《望海潮》一词中的“点染”手法极为明显，用得也极为精妙。首先，上阙首句即以鸟瞰的镜头，抓住了杭州“形胜”和“繁华”这两个特点，开门见山地从地理和历史这两个方面对杭州作了高度的概括，这即是“点”。接下来三句分别从自然风光、人口数量以及城市经济情况围绕“形胜”和“繁华”做了具体的描绘渲染，这即为“染”。我们重点来欣赏“染”的部分：“烟柳画桥”，写出了街巷河桥的美丽；“风帘翠幕”，绘出了居民住宅的雅致。“烟柳画桥，风帘翠幕”作者轻轻一笔便绘染出了杭州城温柔安详又兼热闹富贵的一面，杭州城之美，呼之欲出。这儿的“烟”字用得非常妙。一个“烟”字写出
了柳树刚发新芽时那种迷离朦胧的意境。风吹帘动，柳枝轻曳，动静结合，非常富有意境。“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。”句也“染”得非常有特色。“绕”字写出了柳枝环绕堤岸的迤逦之态，“卷”字写出了钱塘江浪涛的气势。一柔一刚，一静一动，极富画面感。“市列”三句更是淋漓尽致地表现了杭州当时的富庶与奢华。上阙先总后分，先点后染，情感蕴藉其中，体现了词之为体的审美特质。 词的下阕也一样用到了“点染”手法。首句“重湖叠巘清嘉”简洁明了地对西湖之美做了一个总括，接着便一步一景，对西湖之美做了细笔描摹。作者在对西湖盛景进行“染”时，提笔便是“三秋桂子，十里荷花”。相传，金主完颜亮听到这句以后，便羡慕钱塘的繁华，从而更加强了他侵吞南宋的野心。当然，说金主因受一首词的影响而萌发南侵的野心，不足为信，但足见这一句写得是非常好的。“三秋”意指桂花花期之长，“十里”是说湖中荷花种植面积之广。荷花娇艳，莲叶接天，这是何等的盛景！“三秋桂子”更是勾起了人们无限的想象和联想：芬芳的桂花可是从那嫦娥的广寒宫飘落？作者细笔绘染的西湖是美丽的：秋季，山上有桂花飘香，沁人心脾；夏日，水中有荷花盛开，赏心悦目。作者把不同时节不同地方开放的两种花放在一处描写，打破了时间和空间的限制，非常大胆。接着作者便把注意力放到了百姓身上：“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃”。不管是晴和的白天，还是瑰丽的夜晚，到处都是快乐的垂钓老翁和嬉闹的采莲姑娘，真是一派昼夜笙歌的太平景象！作者此处用了“互文”的手法，让我们既听到了羌管和菱歌飘扬，又看到了美景和游人相乐。眼观风
《水仙子·咏江南》 张养浩 【自学指导】 １，了解张养浩的文学地位，通过诵读品味课文用词简洁、语言上口、句式整齐的特点。 ２，体会课文的写作角度，理解动静结合的写景方法，感受这首曲子描绘的意境。 ３，充分感受这首曲子流露出的热爱自然、关注民生的思想情感。 【重点难点】 １，重点：诵读领会古诗词情景交融的意境，了解赏析的方法。 ２，难点：体味曲中作者“爱杀江南”所蕴含的感情。 【正音正字】芰jì飐zhǎn 【词语积累】 烟水：江南水气蒸腾有如烟雾。 晴岚：晴天山林中的雾气。 画檐：绘有花纹、图案的屋檐。 芰荷：指菱角与荷花。芰，菱角。 【朗读课文】 一江烟水照晴岚，两岸人家接画檐，芰荷丛一段秋光淡。看沙鸥舞再三，卷香风十里珠帘。画船儿天边至，酒旗儿风外飐。爱杀江南。 【译文】 满江的烟波和岸边山中的雾气相映，两岸人家屋檐相连。江面上荷花丛生秋光恬淡，看沙鸥正在江面上飞舞盘旋。时风从卷起的珠帘飘出有十里远。画船儿好像从天边驶来，酒旗儿迎风招展。真爱死个人啊，江南！ 【课文分析】 张养浩的《水仙子·咏江南》是一首描写江南水乡秋光的散曲。此曲写秋，曲中景物迭出，各具情态，诗情画意，风格清逸，情调欢快，音律和谐。打破传统咏江南诗词的写法，描写时远时近：望大江远山，写两岸人家，芰荷池塘，沙洲水禽，忽而放纵开去，极目天际之画船，倏地又收回至村落酒帘，于是一片江南秀丽风光，便一览无余。流水生烟，山岚耸翠，一动一静：画檐芰荷，安静恬淡，而沙鸥在舞，珠帘在卷，画船由天边驰来，酒旗在风中招展，又于宁静之中，显出一派生机。
首句“一江烟水照晴岚”，展示出一幅天然美景：江面晴日照射，氤氲荡漾，烟水迷茫。 次句“两岸人家接画檐”，与一句对偶，写出在烟水迷茫中描画精雕的房舍密接不断。 接着作者又把注意力放到自然景物。 三句“芰荷丛一段秋光淡”，“淡”用得好，把温柔乡的浓郁春光冲淡了，仿佛有抿去嚣扰的意味，更增添了几许诗意盎然的摇曳之姿。 四句“看沙鸥舞再三”，平添了几分闲适自得的怡然之味。 五句“卷香风十里珠帘”，这是“十里香风卷珠帘”的倒装，化用李清照的“帘卷西风”，暗示此地的富丽，又与前面的画檐人家相呼应。 六七句“画船儿天边至，酒旗儿风外飐”，不仅字面相对，描述的情景也恰成对应，一方频频召唤，一方倦旅来投。 八句“爱煞江南”，总结心得，由客观观察转回主观感受。 在写景的层次上，作者由荷塘做中心，再写荷塘堤上起舞的沙鸥，然后又由荷香延伸到周围，进而延伸到天边，由中间到四周层层展开，一点到面连及整个江南。 前五句写景由远而近，从大到小，写家人、荷塘、水禽，第六句写远方的画船，第七句又近写村落酒店酒旗，极富条理性和层次感，表达了欢快的格调。 【思维训练】 １，这首曲子，描绘了一幅怎样的风景图画？ （这首曲子，描绘了一幅江南水乡秋色图画，诗情画意，美不胜收。） ２，用散文语言来描绘曲中的江南美景。 （江面经晴日照射，腾起了薄薄的烟雾，岸旁的山影映入水中，氤氲荡漾，更显出烟水迷茫.之致。两岸精雕的房舍密接不断，秋光疏淡。放眼游观，江面上荷花丛生秋光恬淡，看沙鸥正在江面上飞舞盘旋。时风从卷起的珠帘飘出有十里远。画船儿好像从天边驶来，酒旗儿迎风招展。静静地品味这一份无所事事的悠闲，何等怡然!） ３，这首曲子，哪一句直接表达了作者的感情？ （“爱杀江南”一句，是作者情不自禁的慨叹，直接表达了作者的感情。） ４，这首曲子，前面七句描写景物，最后以“爱杀江南”作结，是否突兀？ （此曲前三句静景描写，后四句动景描写，这首曲看似客观描写，但实际处处有“我”的情感。如“看沙鸥”的“看”固然是“我”看，看到他们在飞舞，流露出本人闲洒自适的怡然之味。“芰荷丛一段秋光淡”的“淡”也包含着作者对景物的感受和评价。有泯去了嚣扰俗丽的意味，更增添了几许诗意盎然的搖曳之姿。美好的景致中寄托着作者的闲适心境和对江南的喜爱的感情。七句写景，虽然不是直接抒情，但是句句都是以情写景，景中有情，否则哪能有这样美丽可爱的风景图。） ５，此曲在景物描写手法上主要有什么特点？
望海潮 一．导入：江南盛景,自古叫人魂牵梦绕。素有天堂美誉的杭州,更是天赐美景。八月钱塘,西湖秀色。钱塘大潮是浊浪排空的黄钟大吕。西湖美景,则是小桥流水的丝竹管弦。美的笔调,美的画面,美的景致,美的神韵,美的音律。柳永在这里告诉我们,什么叫真正的美,什么叫脱俗的美。 二．整体感知 1.诵读 北宋都市的繁华出现了许多描写都市风情的诗词,以柳永的《望海潮》为最。古人曾评：承平气象,形容曲尽。那么这首词究竟美在哪里呢？听老师泛读,初步体会情感,注意字音和断句。 教师配乐朗诵2.学生齐读3.老师点拨（注意韵脚,赞颂的情感,情感饱满,重读的有气势,抒情的要舒缓）4.自由诵读5.找学生诵读 三．走进文本 1.这首词描写的是哪个城市？ 2.欧阳修曾经也写过杭州的美,展示课件 钱塘自五代时,不被干戈,其人民幸福富庶安乐。十余万家,环以湖山,左右映带,而闽海商贾,风帆浪泊,出入于烟涛杳霭之间,可谓盛矣！ 写了那几个方面的美？ （生活和平富足安乐景色优美贸易昌盛） 3.欧阳修用粗笔勾勒出杭州的盛美概况,对照课文,柳永在上半阕是描写的杭州美在何处？ 赏析：烟柳画桥,风帘翠幕,参差十万人家 找学生发挥想象,扩写一下：远远望去,柳树像重重轻纱,掩映着一座座精美的桥梁。微风过处,翠绿色的帘幕在吹拂下轻轻摆动,城内高低错落着十万人家。 （垂柳含烟,薄雾如纱,彩桥似画,帘幕轻摆,人烟阜盛,怡然安详） 改动一下：杨柳画桥 “烟”写出了柳树迷离朦胧的意境江上柳如烟燕飞残月天 “烟柳”柳树在未出叶之前,只是黄嫩的芽,远远望去,仿佛一层淡色的烟云。 珠帘翠幕。或者是水汽 “风”风吹帘动,摇摆轻曳,动静结合。 古诗中也有“绿杨烟外晓寒轻,红杏枝头春意闹” “魏台长乐坊西,画桥倒影烟堤远” 4.街巷桥边,杨柳堆烟,帘幕无重数,在挡风的竹帘内,在绿色的帷幕中,高高低低层层叠叠掩映着万千人家。 给你什么感觉？（有气势,场面宏大） 这三句诗中,以烟柳翠幕为主体来欣赏,那个万千人家就是背景。画面轻灵如水又气势博大。如果以万千人家作为主体,那么烟柳翠幕就是几抹写意的点缀。诗中有画,画就在我们的理解和想象之中,现在脑海中勾勒出这种想象,然后齐读一遍。 5.还有什么让人惊叹的？ “云树绕堤沙,怒涛卷霜雪” 用语言描绘一下：茂密如云的大树绕着江堤,奔腾的江潮卷起层层浪花。钱塘江就是一处天然的壕沟。 古人讲究炼字,哪两个字写的好？意境不同 “卷”有气势涛似连天喷雪来乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪 钱塘江堤,巨浪翻滚,一时间,碎玉乱琼,汹涌澎湃,浩浩荡荡,横无际涯 “绕”树环绕堤岸的迤逦之态动静结合 江堤蜿蜒迤逦,树木郁郁苍苍,云遮雾罩,恬静优美 指导诵读 总结：上半阙中,作者紧扣住东南形胜,精心选用烟柳、画桥、风帘、翠幕,使之点缀在万千人家之中,风光旖旎,风情万种。又写了江堤曲折,江涛浊浪排空,动静结合,气象万千,堪比豪放词风。 女生读第一句,男生读第二句两遍 6.但是,作者觉得还是意犹未尽,未能写尽杭州的盛景。于是在下半阕,他又描写了哪些景物？ “重湖叠巘清嘉,有三秋桂子,十里荷花” 翻译 叠巘：重叠的山峰初中时郦道元的《三峡》绝巘多生怪柏
望海潮 《望海潮》，词牌名。一百零七字，双调。 原文 东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。烟柳画桥，风帘翠幕，参(cēn)差(cī)十万人家。云树绕堤(dī)沙，怒涛卷霜雪，天堑(qiàn)无涯。市列珠玑(jī)，户盈罗绮(qǐ)，竞豪奢。 重湖叠巘(yǎn)（人教版语文课本写的是山字旁加献，“巘”是“山献”的繁体）清嘉。有三秋桂子，十里荷花。羌(qiāng)管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。千骑(jì)拥高牙，乘醉听箫鼓，吟赏烟霞。异日图将好景，归去凤池夸。 翻译 东南形势重要，湖山优美的地方，江吴的都会，钱塘自古以来十分繁华。如烟的柳树、彩绘的桥梁，挡风的帘子、翠绿的帐幕，房屋高高低低，约有十万人家。高耸入云的大树环绕着沙堤，怒涛卷起霜雪一样白的浪花，天然的江河绵延无边。市场上陈列着珠玉珍宝，家庭里充满着绫罗绸缎，争讲奢华。 里湖、外湖与重重叠叠的山岭非常清秀美丽，有秋天的桂子，十里的荷花。晴天欢快地奏乐，夜晚划船采菱唱歌，钓鱼的老翁、采莲的姑娘都嬉笑颜开。千名骑兵簇拥着长官，乘醉听吹箫击鼓，观赏、吟唱烟霞风光。他日画上美好景致，回京升官时向人们夸耀。 【赏析】 这首词一反柳永惯常的风格，以大开大阖、波澜起伏的笔法，浓墨重彩地铺叙展现了杭州的繁荣、壮丽景象。这首词，慢声长调和所抒之情起伏相应，音律协调，情致婉转，是柳永的一首传世佳作。 《望海潮》是描绘北宋时期杭州景象的。词的上片描写杭州的自然风光和都市的繁华。 要谈杭州，首先把杭州的情况做个总的、概括的介绍：“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。”“东南形胜”，是从地理条件、自然条件着笔写的。杭州地处东南，地理位置很重要，风景很优美，故曰“形胜”。“三吴都会”，是从社会条件着笔写的。它是三吴地区的重要都市，那里人众荟萃，财货聚集，故曰“都会”。“钱塘自古繁华”，这一句是对前两句的总结，因为杭州具有这些特殊条件，所以“自古繁华”。但又另有新意。如果说前两句是从横的方面来写，写杭州的现状的话，那第三句则是从纵的方面来写，交代出它“自古繁华”的历史。三句词，从纵、横两个方面勾画出杭州的粗略面貌，以横为主，以纵为宾，实写杭州的现状，对其历史，则是虚写，一笔带过，作为陪衬。下面，就对“形胜”、“都会”和“繁华”这三个方面进行铺叙。 “烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家”，是就“三吴都会”一句进行铺展的描写。“十万”，乃约略之词，只言人口之多，并不是确切的人口统计。杭州在当时就有“池有湖山美，东南第一州”（宋仁宗诗）的美誉。宋南渡以后，就有了更大的发展。宋人吴自牧《梦粱录》云：“柳永咏钱塘词曰：‘参差十万人家’，此元丰（宋神宗年号）前语也。自高庙（宋高宗）车驾自建康幸杭驻跸，几近二百余年，户口蕃息，近百万余家。杭城之外城，南西东北，各数十里，人烟生聚，民物阜蕃，市井坊陌，铺席骈盛，数日经行不尽，各可比外路一州郡，足见杭城繁盛耳。”（卷十九）“参差”二字，写出了楼阁房舍远远近近、高高低低的景象；“风帘翠幕”，把“人家”具体化了，家家悬挂风帘，户户张设翠幕，一派宁静安详的气氛；而这大大小小的楼阁、张帘挂幕的人家，错落在“烟柳画桥”之中，这就不仅使我们看到了户户人家的具体景象，也看到了整个城市的风貌。 “云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯”，是对“东南形胜”一句做铺展的描写。这里只选择了钱塘江岸和江潮两种景物来写。钱塘江岸，绿树如云，写出了郁郁葱葱的景象；钱塘江水是“怒涛卷霜雪，天堑无涯”。杭州位于钱塘江畔。钱塘潮的壮观景象是很有名的。宋人周密的《武林旧事》里有这样一段描写：浙江（即钱塘江）之潮，天下之伟观也。自既望（十六日）以至十八日为最盛。方其远出海门，仅如银线；既而渐近，则玉城雪岭，际天而来，大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪。杨诚斋（南宋诗人杨万里）诗云：“海涌银为郭，江横玉系腰”者是也。 “怒涛”，写江潮来势之猛，犹如鏖战的貔虎，不就是“震撼激射”的景象吗？“卷霜雪”，写“怒涛”的具体形象，也就是“玉城雪岭”的景象。“霜雪”，不仅写出了怒涛如雪的白色，也写出了江潮带来的森森寒气，正如孟浩然《与颜钱塘登障楼望潮作》所云：“惊涛来似雪，一坐凛生寒。”只是柳永在这里对人的感受没有明言而已。“天堑无涯”，写出了江面的宽阔，也暗示出江潮“吞天沃日”的气势。 “市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢”，则是就“繁华”二字进一步铺展，写杭州的繁华。杭州，在宋代就有“销金锅儿”之号（见《武林旧事》），这是说，不管有多少金钱，都能在那里挥霍净尽。诗人在这里又深入一步，透过那重重帘幕，描写了两个方面：一是商业贸易情况──“市列珠玑”，只用市场上的珍宝，代表了商品的丰富、
柳永《望海潮》教学设计 《望海潮》词调始见于《乐章集》，为柳永所创的新声，教学中做好《望海潮》的教案设计可以增加上课效果。下面是为大家整理的《望海潮》的教案设计，希望对你们有帮助。 《望海潮》教案设计一【教学目标】 通过反复诵读感受词的音律美，品味词中富有表现力的语言，学习炼字的艺术，感受词人热爱祖国河山秀丽风光的情怀。欣赏词中铺陈描述的表现手法，运用联想和想象，感悟词的壮阔优美的意境，初步分析概括词的艺术特色。了解宋初杭州物阜民丰的盛景，培养对祖国河山的热爱之情。 【教学重点、难点】 通过反复诵读感受词的音律美，品味词中富有表现力的语言，学习炼字的艺术，感受词人热爱祖国河山秀丽风光的情怀是学习重点，欣赏词中铺陈描述的表现手法，感悟词的壮阔优美的意境，初步分析概括词的艺术特色是难点。 【教学过程】 一、导入新课 宋词的常识：词牌名、词题、小令、中调、长调、婉约派、豪放派 柳永，原名三变，字耆卿，福建崇安人。官屯田员外郎，世称柳七、柳屯田。为人放荡不羁，终身潦倒。柳永的词作多描绘城市风光
和歌伎生活，尤其长于抒写羁旅行役之情。 创作慢词，被称为北宋婉约派正宗。铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉，在当时流传很广，“凡有井水饮处，皆能歌柳词”，对宋词的发展有深远的影响。《望海潮》是他的代表作之一。 二、配乐朗读，读出节奏，感受语言美。 【学生朗读后，教师指导节奏、用韵，配合多媒体图片音乐交互效果，示范朗读，然后指导学生配乐诵读，读出美感——一读体验，二读示范，三读品尝】 三、知人论世，了解背景，感悟词意。 【学生初步概括分析作品的主要意象（内容）和风格，简介背景，体会词的意境与作者的情感。学生自由发言，只要言之有理，大意解读准确即可。老师有针对性地适当引导，在语言表述规范上作示范，不作过分硬性的定评】 【上片】写杭州城的优美风景与繁荣景象。“形胜”、“繁华”是点睛之笔，概括全篇。 【下片】写西湖景区清秀迷人的湖光山色与官同游同乐的愉悦祥和气氛。（形胜、繁华） 【移步换景的描写方法，由景到物、由物到人的描写顺序，起承转合的典型结构】 【背景】 这是一首投赠词。宋真宗咸平末年，柳永往京城开封应试，路过钱塘（今杭州）赏观钱塘江大潮，游览西湖胜景，想拜访任两浙转运
望海潮 一.导入:江南盛景,自古叫人魂牵梦绕。素有天堂美誉得杭州,更就是天赐美景。八月钱塘,西湖秀色。钱塘大潮就是浊浪排空得黄钟大吕。西湖美景,则就是小桥流水得丝竹管弦。美得笔调,美得画面,美得景致,美得神韵,美得音律。柳永在这里告诉我们,什么叫真正得美,什么叫脱俗得美。 二.整体感知 1、诵读 北宋都市得繁华出现了许多描写都市风情得诗词,以柳永得《望海潮》为最。古人曾评:承平气象,形容曲尽。那么这首词究竟美在哪里呢？听老师泛读,初步体会情感,注意字音与断句。 教师配乐朗诵2、学生齐读3、老师点拨(注意韵脚,赞颂得情感,情感饱满,重读得有气势,抒情得要舒缓)4、自由诵读5、找学生诵读 三.走进文本 1、这首词描写得就是哪个城市？ 2、欧阳修曾经也写过杭州得美,展示课件 钱塘自五代时,不被干戈,其人民幸福富庶安乐。十余万家,环以湖山,左右映带,而闽海商贾,风帆浪泊,出入于烟涛杳霭之间,可谓盛矣！ 写了那几个方面得美？ (生活与平富足安乐景色优美贸易昌盛) 3、欧阳修用粗笔勾勒出杭州得盛美概况,对照课文,柳永在上半阕就是描写得杭州美在何处？ 赏析:烟柳画桥,风帘翠幕,参差十万人家 找学生发挥想象,扩写一下:远远望去,柳树像重重轻纱,掩映着一座座精美得桥梁。微风过处,翠绿色得帘幕在吹拂下轻轻摆动,城内高低错落着十万人家。 (垂柳含烟,薄雾如纱,彩桥似画,帘幕轻摆,人烟阜盛,怡然安详) 改动一下:杨柳画桥 “烟”写出了柳树迷离朦胧得意境江上柳如烟燕飞残月天 “烟柳”柳树在未出叶之前,只就是黄嫩得芽,远远望去,仿佛一层淡色得烟云。 珠帘翠幕。或者就是水汽 “风”风吹帘动,摇摆轻曳,动静结合。
望海潮 《望海潮》，词牌名，秦观、王恽、柳永、曹冠等均有写。一百零七字，双调，前片五平韵，后片六平韵，一韵到底。也有于过片（下片的起句）二字增一韵的。以此作为词牌名的词还有秦观的《望海潮》、黄岩叟的《望海潮·梅天雨歇》等。 1词牌格律 【定格】 平平平仄，平平中仄，平平仄仄平。平仄仄平，平平仄仄，平平仄仄平。平仄仄平。仄平仄平仄，平仄平。仄仄平平，仄平平仄仄平。平平仄仄平。仄平平仄仄，中仄平。平仄仄平，平平仄仄，平平仄仄平。平仄仄平。仄仄平中仄，平仄平。中仄平平仄仄，平仄仄平。 【注】中——可平可仄；斜体字——韵字 前片第八句有作“仄仄平仄仄”为上一、下四句式，后片结尾作“平仄平平，仄平平仄仄平平”者。亦有前片第四句作“平平仄仄”，后片首二字增一韵者。 望海潮·东南形胜 东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华，烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。 云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。
市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。 重湖叠巘清嘉。 有三秋桂子，十里荷花。 羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。 千骑拥高牙。 乘醉听箫鼓，吟赏烟霞。 异日图将好景，归去凤池夸。 译文 杭州地理位置重要，风景优美，是三吴的都会。这里自古以来就十分繁华。如烟的柳树、彩绘的桥梁，挡风的帘子、翠绿的帐幕，楼阁高高低低，大约有十万户人家。高耸入云的大树环绕着钱塘江沙堤，澎湃的潮水卷起霜雪一样白的浪花，宽广的江面一望无涯。市场上陈列着琳琅满目的珠玉珍宝，家家户户都存满了绫罗绸缎，争相比奢华。 里湖、外湖与重重叠叠的山岭非常清秀美丽。秋天桂花飘香，夏季十里荷花。晴天欢快地吹奏羌笛，夜晚划船采菱唱歌，钓鱼的老翁、采莲的姑娘都嬉笑颜开。千名骑兵簇拥着巡察归来的长官。在微醺中听着箫鼓管弦，吟诗作词，赞赏着美丽的水色山光。他日把这美好的景致描绘出来，回京升官时向朝中的人们夸耀。
《望海潮》试课案 上课，同学们好，请坐。 一、导入：同学们我们先来欣赏一段《杭州印象》的视频，俗话说“上有天堂，下有苏杭”，江南胜景，使人魂牵梦萦，而杭州美景更令人心醉神迷。北宋词人柳永的一首《望海潮》更是写尽了杭州之美，以至于130多年后，远在千里之外的金国国主完颜亮竟起了投鞭入江入主江南之雄心。可见《望海潮》写杭州美景的词句具有多么大的魅力啊！那么《望海潮》到底是怎样的一首词呢？今天就让我们一起走进《望海潮》，一起去探寻诗词美的魅力。（书写课题） 二、诵读： 同学们看课题《望海潮》是词牌名，是柳永自创的一首词牌，取钱塘观潮之意。 那么同学们学习古代诗词首先最关键的是什么呢？同学们说的很对，是诵读，诵读是很关键的。著名教育家作家叶圣陶先生说：“国文本是读的学科”。课下也布置让大家预习了，下面谁能有感情地给大家朗诵一下这首词。这名同学给大家读一下，同学们的掌声就说明了问题。这位同学的朗读功底还是很不错的，有激情，声音洪亮。接下来，我也给大家背一遍这首词。在听老师背诵的过程之中，让我们去倾听，去深入的体悟诗词所传达出来的美。 三、赏析： 同学们，你们感受到了诗词中意境的美了吗？感受到了。假如你是一位摄影师，你会用你的摄像头拍下这迷人的景色吗？对，肯定会的，那么，你的摄像头都会在哪里取景呢？请同学们根据这首诗所描绘的几幅画面拍摄一部电视风光片的话，那你将怎么拍呀？ 那位女摄影师你说，啊，你要拍的是“重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。”那你为什么要拍这幅画面呢？这幅图景给你怎么样的感受呢？让你感受到了杭州西湖的湖山之美。很好,请坐。对！“有三秋桂子，十里荷花”这两句，不禁让我们联想到有关西湖的神话传说，传说西湖灵隐寺和天竺寺，每到中秋，常常有带露的桂子从天而飘落，馨香异常，那是从月宫的桂树上飘落下来的，是寂寞的嫦娥赠与人间有心人的，美丽的传说给西湖又增添了神秘空灵的色彩，这又会让我们联想到西湖的诗句吧！苏轼的《饮湖上初晴后雨》“水光潋艳晴芳好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比子，浓妆淡抹总相宜。”把西湖比作了西施，所以西湖又叫西子湖。 “三秋桂子”这4个字没有加任何修饰，让我们会联想到什么？秋季时间长，花期长，桂花馥郁芬芳，长久不散。有关“桂子”的诗句会想到白居易的《忆江南》“山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。”“绵延十里的荷花，大家又会想到谁的有关荷花的诗句？”杨万里的《晓出净慈寺送林子方》“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。” 这一句牵动的意象：湖、山、秋月、荷花、桂子，这些意象扑面而来读来令人心旷神怡。“三秋桂子，十里荷花”描写的不同季节的美景凝练为一句话，把西湖以至整个杭州的景致概括出来了。因此说这样的美景我们拍摄下来肯定是会美到了极至的。这幅画面给我们的感觉是温和的温婉的感觉。有没有摄影师拍摄的画面比这几句诗词要宏伟壮阔一些的呀？ 好，我看到了有一名男摄影师举手向我示意，你说，说的真好呀，他要拍摄云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。这句突显画面的壮观雄伟。这句描绘的是杭州钱塘江，钱塘江岸古树成行，钱塘江水势很大，浪花大，波涛汹涌之势。李白《将进酒》中说“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”俗话说“水到东海不回头，”而钱塘江水则不然，每年8月的时候它能乘良辰美景，从东海回到娘家，回来时候气度非凡，从宫延到民间，人们争相观看，万人空巷，十分热闹。宋人周密在《武林旧事》中这样描写钱塘江潮：浙江之潮，天下之伟观也，际天而来，大声如雷霆，吞天沃日，势极雄豪。”描写钱塘江的诗句大家能不能回忆起来。白居易的《钱塘江春行》“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅
中国古代文学作品选2重点讲解 宋代部分复习要点 宋代文体以词和文为主，对于一些经典诗词要求背诵，特别是一些警句，经典名句。作家以欧阳修、王安石、柳永、苏轼、黄庭坚、李清照、杨万里、范成大、陆游、辛弃疾、姜夔为主。 篇目的重要性和可能出题方式， 欧阳修，字永叔，号醉翁，晚年又号六一居士，卒谥文忠。有《欧阳文忠公集》。唐宋古文八大家之一。诗歌有“欧、梅”，散文有“欧、苏”，词有“欧晏”。欧阳修是北宋诗文革新的领导人物。欧阳修的诗文革新理论与韩愈一脉相承，重视道统和文统。欧阳修“奖引后进，如恐不及，赏识之下，率为闻人”（《宋史？本传》），曾巩、王安石、三苏就是得欧阳修奖掖，显名于世，接受他的影响，成为诗文革新运动的中坚力量。 苏轼在《六一居士集叙》中称赞他：“论大道似韩愈，论事似陆贽，记事似司马迁”，无论状物写景、叙事怀人、议论抒情，文笔皆纡徐委曲、条达疏畅，语言明白易晓，且针对世事，言之有物。 （一）《戏答无珍》 背诵：“残雪压枝犹有橘，冻雷惊笋欲抽芽。” （二）《踏莎行》，背诵。 特色：这首词的上片是写行人的离愁，下片是写行人对思妇的思念。 1暗用典故，情深意长。 2层次递进，韵味无穷。 3以乐景写哀景。 （三）《五代史伶官传序》一篇史论。 主旨句：“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。”“祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺。”采用了对比论证手法。 （四）《秋声赋》这是一篇体物写志的文赋。告诫人们不必悲秋怨秋恨秋，而要顺应自然规律，表现一种超脱的情怀。 1、此文是怎样描绘“秋声”形象的？或具体分析《秋声赋》如何运用铺陈比喻来描摹秋声的？
答：这篇文章里，作者先用风雨、波涛、金铁、行军四个比喻，再从“色、容、气、意”四个角度进行描摹，把无形的秋声写得有声有色，有意有形，从而描绘了一个独特的“秋声”的形象：虽令人感到悚然，感到悲凉，但又气势恢宏。 柳永，原名三变，字耆卿。排行老七，故称柳七。世称柳屯田。善于填词，以铺叙委婉细密见长。柳词流传甚广，一西夏归朝官曰：“凡有井水处，即能歌柳词。”他是北宋第一个大量写慢词的人。有《乐章集》。 （一）《雨霖铃》抒发了离情别绪和身世凄怆之感。 分析此词点染、铺叙的特点。 此词善用点染、铺叙，景深情长，上片的“念去去”是点，点明这次分明是去而又去，远而又远，接着用“千里烟波”、“暮霭沉沉”、楚天空阔三种景物加以渲染，衬托出“去去”的水远山遥和离情的深沉凝重。“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节”是点，点明离别的时间和气氛，然后用“杨柳岸”、“晓风”、“残月”三个具体形象来构成一种凄清的意境，借以烘托伤秋伤别的情感。这里点染、铺叙交织使用，从而化虚为实，把一首深情款款、哀凄感人的叙事曲，写得自晓畅，情事俱显。 （二）《望海潮》，词牌曲是柳永的首创。是一首铺叙都市生活的长调。背诵。据说金主亮闻此歌，遂起投鞭渡江之意。 1、艺术特色： 1）抓住具有特征的事物。 2）夸张的笔调。 3）音律和谐。 王安石，字介甫，号半山，临川人。世称王荆公。他是唐宋古文八大家之一。 （一）《桂枝香.金陵怀古》是一首怀古词。 1、分析此词表现的思想感情。 这首词上片写景，热情地赞美了金陵一带壮美的江山和风帆来往、酒旗飘扬的繁荣景象；下片怀古，对六朝统治者因竞逐豪奢而导致相继败亡的历史，发出了深深的慨叹，不只怀古，而且警时。词人对宋朝君臣不思自强、上下偷安的政治局面和社会弊端有深刻的了解，对北宋王朝的前途感到一种深深的忧虑。 2、艺术特色： 1）托故喻今。 2）写景如画。
《望海潮》课堂教学设计 柳永 一、教学目标 1、把握词的思想内容。 2、体会本文“点染”的艺术手法。 二、.过程与方法：通过学生的“朗诵——小组交流——师生交谈总结——学生反思提升”的教学过程，品味词的艺术特点。 三、课时安排：一课时。 教学内容与步骤： （一）、精心设置导语，导入新课（2分钟） 1、有一个地方, 非常美丽迷人,被人们称为“人间天堂”…… 2、有一首词,写得非常优美,传说竟引起一个人“遂起投鞭渡江之志”…… 3、(宋)谢驿因此写了这样一首诗：“莫把杭州曲子讴，荷花十里桂三秋。岂知草木无情物，牵动长江万里愁。” 4、这首词就是我们今天要学习的柳永的词《望海潮》。 和柳永一贯的婉约风格刚好相反，这首词写得豪放。 （这个导入可谓简洁高效：1扣地点，2扣词美，3扣史事，每一句都有用，每一句都与所学内容有关） 二、教学目标（1分钟） 1、在诵读、品味的过程中，提高学生的审美情趣。 2、把握词的思想内容。 3、体会本文“点染”的艺术手法。 三、创作背景（1分钟） 《望海潮》是柳永年轻时的作品。这是一首投赠之作。是他从家乡福建崇安赴开封应试，路过杭州，拜谒世宜前辈两浙转运使孙何时的赠词。当时，孙何徙两浙转运使，礼贤下士，爱好词艺，故柳永作词相赠，以博得孙何的称扬和赞誉。可见，柳永有升迁之意，只是一生潦倒不得志 四、听朗读。（6分钟） 1、请同学听朗读录音，①注意生字读音，②注意词的节奏、情感。 朗朗读指导： ①感情饱满，适度夸张。 ②上片词句短小、如“怒涛”、“霜雪”、“天堑”这类色 彩浓烈的而有气势的词语，音调急促. ③下片文字优美，词曲变长，节奏要平和舒缓，读出 心旷神怡之感。结尾祝愿之辞要读的恳切。 2、齐读 五、自主学习：检查预习效果，感知全词内容（15分钟） 阅读思考： 1、《望海潮》这首词的上、下片各写了什么内容？分别从哪些方面去写？抒发了词 人什么样的情感？（指导学生分析全词结构） 2、本词的主旨是什么？（找出关键句子） 上片：钱塘的繁华 形胜、繁华(总) 居住环境华美 钱塘景观壮阔（分） 百姓生活富足 下片：西湖抒发了对杭州风物的惊叹、赞美与艳羡之情——借以赞颂地方长官政绩卓著西湖美景 百姓生活愉悦 长官生活休闲
《望海潮》教案 【教学目标】 1、了解柳永的生平简介及他对后世文学的影响。 2、学习诗词中铺陈的表现手法。 3、理解这首词蕴含的思想感情，运用联想、想像的方法领略词的意境美。【教学重难点】 领悟作者对杭州西湖的热爱之情；感受词的意境、情韵；学习词中铺陈的表现手法。 【学法教法】 自主探究、诵读法、讲授法 【课时】：一课时 【教学过程】 一、情境导入 俗话说：上有天堂，下有苏杭杭州美，最美在西湖，宋代苏轼曾在《饮湖上初晴后雨》的诗中这样描写西湖：“水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”这首诗将西湖与西子相比可谓推陈出新，愈发显出西湖全方位的柔美姿态而南宋还有一位著名词人柳永也对杭州和西湖情有独钟，写下了著名的词作《望海潮》。传说金主完颜亮读到这首词后，对“三秋桂子，十里荷花”的江南美景十分倾慕，遂起“投鞭渡江”之意，于1161年大举进攻南宋，虽未成功，但柳永也差点成了千古罪人当然，这只是前人牵强附会的说法，但从另一个角度也说明柳永这首词影响非常大今天我们就来欣赏该词，再度领略古都杭州的繁华与美丽吧。 二、作者简介 柳永，初名三变，字耆卿，福建崇安人晚年任屯田员外郎，世称柳屯田，排行第七，也称柳七郎他出身书香仕宦之家，但个人前途坎坷，多次应进士试，不第生活落拓，长期出入歌楼舞馆，与歌伎们相处密切，靠为他们填词作曲维持生活正由于这样的生活遭遇，使他成为我国历史上第一个专业词人他的词不仅开拓了词的题材，而且制作了大量的慢词，柳永是词史上第一个大量创制慢词（长调）的
词人他的词发展了铺叙手法，促进了词的通俗化、口语化，在词史上产生了较大的影响，形成了“凡有井水饮处即能歌柳词”的局面据说，柳永因生活窘迫，死之日，家无余财，群伎合金葬之于襄阳南门外作品有《乐章集》。 三、词的基本常识 词，本来是配乐的歌词，所以称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的，又称长短句。后来逐渐跟音乐分离，成为诗的一种，所以有人把词称为“诗余”。 词有词牌，又称词调。词牌，是原来乐谱也即词的格式的名称。不同的词牌，其段数、句数、韵律，每句的字数、句式、声律，都有不同的规定。因为格式是固定的，所以写词叫“填词”，即按照词牌的格式把词填进去。 词的发展：词始于南朝，定形于中晚唐，盛行于宋代。宋代词的创作有一个发展变化过程。北宋初年，词人不多，所作限于小令和中调；到柳永、苏轼，词才发展到全盛时期。柳永被认为是婉约派的创新者；苏轼扩大了词的表现范围，开宋代豪放词的先河。南宋初年，词人目睹中原沦陷，欲图收复而不能，词中常含愤激之情，代表作家是辛弃疾。待到局势稍定，一部分词人又把精力放到音律和辞藻上来，代表作家是姜夔。 宋词分为两种风格：婉约派和豪放派。婉约派主要词人有柳永、周邦彦、李清照、姜夔等，他们认为“词为艳科”“诗庄而词媚”，多写情愁别绪、个人遭遇，特别讲究音律格律，风格清丽婉媚。豪放派以苏轼、辛弃疾为代表，主张“以诗为词”“无言不可入，无事不可言”，不肯损害意思以迁就音律，“故为豪放不羁之语”，格调高昂，取材广泛。 四、整体感知反复诵读 1、请学生听朗读录音 2、初读课文扫清字词障碍，感知大意（交流以什么样的语调带着什么样的情感来读） 3 、再读课文 朗读指导： ①感情饱满，适度夸张。 ②上片首句在“繁华”处读升调且顿，为下文蓄势；写钱塘江潮壮观的词句、如“怒涛”、“霜雪”、“天堑”这类色彩浓烈的而有气势的词语，音调急促，仿佛大