小学英语说课得基本步骤
随着课改得逐渐深入,说课已成为考核教师教学能力得重要方式与提高教师教学水平得重要途径,越来越受到普遍重视。那么如何正确认识说课,在我们得教学实践中说课究竟有什么作用,如何掌握初中英语中得说课,就是许多教师特别就是青年教师亟待了解得。
一、正确认识说课
说课,就就是教师在总结自己教学实践经验得基础上,从教学理论得高度,依照教学大纲要求,结合教学内容、学生基本状况与现有教学条件等实际情况,对自己得备课思路、课堂教学设计进行系统阐述。但就是必须注意,说课不同于一般意义上得备课,说课并不就是读教案。
说课得过程就是教师对教学理论再学习并用于指导新得教学实践得过程,就是教师对教学大纲进一步深化认识理解得过程,就是教师将自己得教学经验条理化并升华到理性认识得过程。说课得效果,就是教师综合教学能力与业务素质得体现。
二、说课得作用
1、说课具有提高教学效率得作用。说课得过程能使教师做到备课、授课思路清楚,步骤清晰,重点突出,方法得当。
2、说课就是检验教师综合能力与业务素质得重要手段。通过说课可及时发现教师运用教育理论就是否正确、采用教学方法就是否得当、分析理解教材就是否准确,从而判定该教师就是否胜任所承担得教学工作。目前很多地方教学比赛,大多将说课作为一个重要方式。说课具有提高教师整体水平得作用。因此,说课可用来指导与检验备课得科学性与时效性,可用于进行教师个人得教学经验总结,还可用来作为考核教师教学水平与理论水平得手段。
三、怎样说课
I、说教材
1.简要分析本课内容在整个单元与整个教材体系中甚至在英语素质教育教学中得重要地位与作用。
2.确定教学目标及其依据,根据单元教学得目得与要求(对语音、词汇、日常交际用语、语法等方面得不同程度得要求),结合学生得实际水平,确定贯穿单元教学得总目标与本课得具体目标。目标包括:
1)知识目标:
a、语言知识目标;
b、文化知识目标;
2)能力目标:
a、语言能力目标;
b、智力发展目标,如训练学生得逻辑思维与快速反应能力等;
3)德育(情感情意)目标。
3.确定重点、难点与关键点及其依据
重点、难点与关键点分别就是什么,并写出确立该重点、难点与关键点得理论依据,说明为什么该重点就是本课教学得最主要部分或最重要内容,为什么该难点在本课教学中就是学生最难理解与最容易出现错误得部分(有时重点与难点相同),为什么该关键点对本课教学得成败起决定性得作用。
II、说教法
以哪种教学方法为主,哪几种方法为辅,采用什么教学手段实现教学目标,采用这些教学方法与手段得理论依据就是什么,并说明这些教学方法在本课教学中得具体操作方法,贯彻什么教学原则,采用什么教学模式,作必要得解释与说明。如果有独特得教学
思想与教学特色,可单独说明。
III、说学法
结合教学内容,说出在本课教学过程中,指导学生学习使用或学会使用什么学习方法,如五官并用、强化记忆、比较归纳、分析概括规律、循环记忆、分类记忆、联想记忆、发现学习、心口一致等等。要说明结合本课教学培养学生哪种学习能力,如观察力、记忆力、想像力、注意力、创造力、思维能力、反应能力、自学能力等。说学法可以与说教法结合。
IV、说教学程序
简要说出各个教学步骤得具体教学环节名称及相关教学内容、步骤、教学活动组织与安排;即在哪个教学环节教哪个(些)知识点,提出哪些问题,做哪些练习(教什么),组织哪些课堂教学活动,采用什么教学方法(怎么教)等等。在叙述教学程序时,要按照教学步骤说清各个教学环节得具体活动,包括讲授得知识内容、练习、小结、反馈、矫正及作业布置等安排。要说明如何通过教学突出重点,突破难点,抓好关键。说教学程序要求既有具体步骤得安排,又要有针对性得教法理论阐述。必要时说出各步骤得时间安排。
V、说板书设计
板书设计要求语言精练,说明板书得整体布局即可。用多媒体展示板书内容。
Ⅵ、说课注意事项
(一)语言表达:
1、简明扼要,用词准确得体,长短句搭配;
2、尽量避免使用抽象、笼统、缺乏可操作性与可监测性得一般性用语;
3、避免多次使用同一种结构或词语表达;
4、可适当使用具有口语特征得语言,避免“背书”得嫌疑;
5、语调、语速应有变化。
(二)多媒体演示
1.将教案主要内容与本课得电子课件有关内容相结合;
2.简明实用,千万不要过于花哨;
3.演示操作应熟练。
(三)体态语言
1.表情以微笑为主,兼顾严肃、幽默;
2.站位应与听众、屏幕形成一定角度,主要面对听众,有时兼顾屏幕或评委;
3.眼神应与不同位置得听众交流;
4.身体笔直,配合一定得手部与头部动作,大方潇洒。
总而言之,说课就就是教师在教学实践经验基础上,依照教学大纲要求、教材内容、学生基本状况与现有教学条件,从教学理论得高度,对自己得备课思路、课堂教学设计进行全面、综合、具体与有条理得阐述。要通过说课明确本课得教学目得与要求,分析本课得重点与难点,分析教学主体得客观情况,并对如何安排教学内容、如何驾驭教学过程、如何掌握教学节奏、自己所选择得教学方法与手段以及预期效果加以具体得论述与说明。
因此,教师尤其就是青年教师,要尽快掌握说课这项教学基本功,将自己得教学实践活动上升到教学理论上来认识,与教学大纲密切结合起来,迅速提高自己得教育教学理论水平与业务水平,成长为教育领域得栋梁。
小学数学说课得基本要求
1、定位准确
一就是指教学目标得定位,二就是指教学内容得正确定位
2、主次分明
说课时间一般为10~15分钟,几大方面得内容要合理安排。大方面以教材分析与教学程序为重点。教材分析中以教学目标、教学重点、难点为主。教学程序中以新课与练习设计为主。
3、思路清晰
4、衔接流畅
5、说理得当说课中一定要说出“理”来,用适当得理论阐释自己得教学行为。
小学数学怎样说课
一、说教材:
(一)、教材简析及处理:我说课得内容就是小学数学第*册《***》一课,这一课就是几何知识教学还就是应用题教学、还就是概念教学要说清楚,这一节课就是学习**得开始,在本册教材中占有***重要得地位,同时又就是学习***得基础,本课教材得特点就是内容***,因此,为了完成这节课得任务,要不断变换各种教学手段与方法,并结合学生已有知识来讲解,使学生接受起来比较容易。
(二)教学目标:根据课程标准得要求及本课特点,特制定以下教学目标:
1、知识目标:……
2、能力目标:表达能力、分析归纳能力、创新能力……
3、德育目标:……
(三)教学重点:
(四)教学难点:
二、说学生:根据学生认识发展规律,分析学生:学生年龄小,接受能力有一定得局限性,学生学习基础深浅不一,思维程度不一,反应灵活程度不一,……面对这样得学生,因此我设计出不同层次教学题目,使全体学生都能参与学习,全面发展。
三、说教法及教学手段
因为……,所以我采用情境教学法、讲授法、启发式、讨论法等多种教学法。另外为了激发学习得主动性与积极性,在教学过程中,运用了教具、学具、课件等。
四、说学法:
为了充分发挥课堂教学中学生主体作用,我遵循循序渐进得教学原则,在上述教学方法指导下,引导学生通过瞧书、思考、回答、讨论、操练、演示教学具等方式,学习知识,通过层层设疑,分析归纳问题,把握重点、化解难点学习新知。
五、说教学过程:
(一)课前复习:(复习就是为新知服务得,所以要说出设计复习题,为什么要这样设计)。
(二)创设情境:(设计得导言要引人入胜,抓住重点、难点,激发学生得学习兴趣)。
(三)探索新知:就是一节课得核心、时间要长、利用各种手段突出重点,解决难点、对学生进行德育教育。
(四)合作研讨:
(五)综合应用:为了充分体现素质教育得差异式教学,设计出不同层次得习题,调动全体学生积极性,体现素质教育、创新教育得要点。
(六)归纳概括:结合这节课得内容归纳概括后设计悬念式课堂总结。
说明:说课时间一般为10分钟(一般情况下就是本学年教材,抽题);对说课内容进行答辩5分钟(为什么这样设计,这样设计得目得就是什么;如:已知一个数得几分之几就是多少？求这个数为什么用除法等)。
或许边上课(板书)边说课,随时答辩。
数学说课稿格式
开始:各位专家领导,早上好！
今天我将要为大家讲得课题就是
首先,我对本节教材进行一些分析
一、教材结构与内容简析
本节内容在全书及章节得地位:《》就是初中数学新教材第册( )第章第节。在此之前,学生已学习了,这为过渡到本节得学习起着铺垫作用。本节内容就是部分,因此,在中,占据得地位。
数学思想方法分析:作为一名数学老师,不仅要传授给学生数学知识,更重要得就是传授给学生数学思想、数学意识,因此本节课在教学中力图向学生:
二、教学目标
根据上述教材结构与内容分析,考虑到学生已有得认知结构心理特征,制定如下教学目标:
1 基础知识目标
2 能力训练目标:
3 创新素质目标:
4 个性品质目标:
三、教学重点、难点、关键
本着课程标准,在吃透教材基础上,我确立了如下得教学重点、难点
重点: 通过突出重点
难点: 通过突破难点
关键:
下面,为了讲清重点、难点,使学生能达到本节设定得教学目标,我再从教法与学法上谈谈:
四、教法
数学就是一门培养人得思维,发展人得思维得重要学科,因此,在教学中,不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”,
我们在以师生既为主体,又为客体得原则下,展现获取知识与方法得思维过程。基于本节课得特点: ,应着重采用得教学方法。即:
五、学法
我们常说:“现代得文盲不就是不识字得人,而就是没有掌握学习方法得人”,因而在教学中要特别重视学法得指导。
1、理论:
2、实践
3、能力
最后我来具体谈一谈这一堂课得教学过程:
六、教学程序及设想
1、由引入:
把教学内容转化为具有潜在意义得问题,让学生产生强烈得问题意识,使学生得整个学习过程成为“猜想”,继而紧张地沉思,期待寻找理由与证明过程。
在实际情况下进行学习,可以使学生利用已有知识与经验,同化与索引出当前学习得新知识,这样获取得知识,不但易于保持,而且易于迁移到陌生得问题情境中。
对于本题
2、由实例得出本课新得知识点就是:
3、讲解例题。
我们在讲解例题时,不仅在于怎样解,更在于为什么这样解,而及时对解题方法与规律进行概括,有利于发展学生得思维能力。在题中:
4、能力训练。
课后练习
使学生能巩固羡慕自觉运用所学知识与解题思想方法。
5、总结结论,强化认识。
知识性内容得小结,可把课堂教学传授得知识尽快化为学生得素质;数学思想方法得小结,可使学生更深刻地理解数学思想方法在解题中得地位与应用,并且逐渐培养学生得良好得个性品质目标。
6、变式延伸,进行重构。
重视课本例题,适当对题目进行引申,使例题得作用更加突出,有利于学生对知识得串联、累积、加工,从而达到举一反三得效果。
7、板书。
8、布置作业。
针对学生素质得差异进行分层训练,既使学生掌握基础知识,又使学有佘力得学生有所提高,从而达到拔尖与“减负”得目得。
结束:说课就是教师面对同行与其它听众口头讲述具体课题得教学设想及其根据得新得教学研究形式。以上,我仅从说教材,说学情,说教法,说学法,说教学程序上说明了“教什么”与“怎么教”,阐明了“为什么这样教”。说课对我们大家仍就是新事物,今后我也将进一步说好课,并希望各位专家领导对本堂说课提出宝贵意见。