《发展汉语（第二版）高级写作1》全套教案
第1课《我和汉语》教案教学任务目标： 1. 汉语文章写作的格式复习、拟定题目、标点符号用法的复习。
具体任务: 1. 范文阅读和有关内容、表达方式的讨论。
2. 一些句式的表达方法练习，短文概括能力训练。
3. 课后作文指导。
时间安排本课所需课时：2课时一、关于写作课的学习目的要求（5分钟）二、本课导入（约5分钟）三、范文阅读、讨论与分析（约30分）四、边读边练、小组活动，参考练习（约30分）五、课后作文布置，引导学生选择题目。（约15分）（所有时间均为参考用时，各环节用时可根据具体情况灵活调整）教学实施教学实施一、写作课的目的要求,学习方法 1．从“写”的角度来提高汉语表达能力，是非常重要的。写得好，也是汉语能力之一。
2．从书面表达词语、句式、格式、文章基本机构、开头结束方法、修辞表达等方面进一步理解汉语，使自己能有好的书面语表达能力。3．通过“写”，把自己学过的汉语知识运用到文章表达中，对汉语的词汇、语法能力进行全面复习，使之再提高。
二、导入新课。让大家说说自己学汉语的经历。（或：同教材中的导入）
三、范文阅读、讨论与分析（全程要求学生边读、边讨论边记录，可以是只记录词语）方法：可让学生默读一遍，或请学生朗读。
要求：1..在自己不理解的词语句子下画线。
2．在有关教师的态度和方法的词语下面划线，说说你为什么划这些词。？（二）学生再读一遍范文，加深印象。
读后讨论：例文中的作者是怎么开始学习汉语的？她是怎么学习的？（三）引导学生查找例文后的5个问题的答案。可以展开讨论，看选那个词更好，例如：（1）作者是怎么开始了解汉语和汉字的？偶然方块字好奇（2）作者是什么时候把汉语作为专业的？大学第二年（3）作者是用什么机会来到中国学习的？奖学金机会（4）作者在中国留学的体会是什么？珍惜（5）作者在中国生活的主要内容是什么？学习汉语民族舞操作方法：可以让学生二人小组边讨论边做。
（四）在文章内容和结构讨论之后，让学生把范文的内容概括为100字左右的短文，并且让学生读一读。
操作方法：可以先让学生按照教材给定的模板，学生几天讨论概括，也可以让学生分为二人小组总结概括后展示。课本的模板可以引导学生：《我和汉语》写了作者学习汉语的经历。上中学的时候，……。两年后，……，……。学汉语专业一年之后，……，……。在中国，……，……。学生概括后，大家讨论：有哪些表达得很清楚、概括性好？那些句子
需要改一下？（五）二人一组或个人完成句子练习。（如果时间比较紧张，也可以一个组做一个句子并造句，最后大家读一读。）（1）用“对…来说…”改写下面这段话。
提示：这个句式用来表达从某个特定的对象的角度看问题。参考答案：我得到了一个出国留学的机会，对我来说，这样的机会很难得。
学生模仿例句造句，教师点评。
（2）用“如果…就…，而且……”改写句子并造句。
提示：上面是两个复句连用，前一个表示假设，后一个表示更进一层。参考答案：如果不到中国来，就不可能很快地掌握标准汉语，而且也不可能真正了解中国。
学生模仿例句造句，教师点评。
（3）用“经过……，终于……”改写句子并造句。
提示：以上句型需要考虑词语位置的更换。参考答案：经过一年的努力学习，我终于获得了中国政府提供的奖学金。
学生模仿例句造句，教师点评。
三、边读边练部分第1题，阅读（或请学生轮流读）《边读边练》部分的课文，读后就文后选择问题组织讨论： 1.格式有哪些问题？怎么修改？（开头应该空两格，题目放在最高一行的中间位置） 2. 哪一段可以并入上一段，不作为另外一段？（”那时候”开始的一段可以并入上一段）第2题，考虑短文题目，大家讨论，并且在书本上合适的位
置上写下来。参考：我学汉语时的困难第3题，用下面的词语概括安达学汉语的问题，可以让学生有3分钟的练写机会，看看哪一组或是哪一位写得最好，给予表扬。
流利词汇量丰富表达充分误会四、参考练习部分四参考练习排列句子为短文，并且按照汉语写作的格式写在下面。
A 大多数汉字是由两个或者更多的部分组成的。
B 其次是上下结构，如“花”字。
C最常见的是左右结构，如“你”字。
D例如，“好”字是两个部分，“品”字是三个部分。
E 再其次是内外结构，如“国”字，“风”字。
F 有的汉字由三个或更多部分组成。
G 例如，“心意”的“意”字，“输赢”的“赢”字。
参考答案：（1）A （2）D （3）C （4）B （5）E （6）F （7）G 五、课后作文布置，可以提出几个明确要求：（一）要注意汉语文章格式：空两个格开头，每段都是这样，是新的段落标志。
（二）文章要有题目，题目位置在最高一行中间。
可以自己定题目，最好把要评论的对象体现在题目中。
可模仿范文，可以使用本课词语或结构。
（三）要运用标点符号。
备课心得教学建议各部分内容根据本班学生特点选用，或多练其中
某一部分，略练某一部分。
一、本课导入讨论：我们现在都在学汉语，并且达到了一定的水平。回顾当初，你们为什么选择学汉语？我们每个人学汉语的原因可能有所不同。你是怎么开始学的？当初对汉语、汉字的印象怎么样？
二、例文讨论学习 1. 阅读例文，讨论：写汉语文章要注意哪些格式特点？(可与自己母语文章的格式比较一下) 2. 下文有几个段落？找出每段表示时间的词语，在这些词语下面画线，把它们按先后排列出来，写在文后练习3里。
我和汉语陈霞（印度学生）上中学的时候，我偶然看见爸爸书桌上放着一张报纸，上面的字都是一个个小方块儿。那是什么字？我十分好奇，就马上给爸爸打了个电话。从那时开始，我知道了，那些神秘的方块字叫“汉字”，使用汉字的是一个东方民族——中华民族。爸爸说，汉字是世界上最早的文字之一，汉语有着非常悠久的历史。于是，我萌发了学习汉语、认识汉字的念头。
两年后，我在一个大学学习政治经济学，同时在另外一个大学学习汉语。我对汉语、对中国的兴趣越来越浓厚，一年后我决定改变专业，专心学习汉语。经过严格的考试，我终于如愿以偿了：我成为了尼赫鲁大学中文系的学生。开始中文专业学习的时候，我还有点担心，因为我是个新生，不知能否赶上班里其他同学。系里的老师对我都十分关心，特别是
从中国来的老师，总是鼓励我，帮助我，教我最有效的学习方法。在老师们的帮助下，我的汉语水平很快地提高了。
学汉语一年后，我得到了一个参加印中文化交流奖学金考试的机会。对我来说，这既是我梦寐以求的，又是千载难逢的好机会。我把握住了这个机会，通过了考试，获得了中国政府提供的奖学金，多年的梦想终于实现了。
来到中国以后，我在北京语言文化大学学习，几乎每天都有汉语课。我更深地体会到，如果不到中国来，就不可能很快地掌握标准汉语，而且，也不可能真正了解中国。我应该珍惜这个机会。现在，我已经学了一个学期了，我感到，这里的环境非常适合我们外国学生学习，这里的老师都有经验，非常亲切。有人说，没有去过长城，就不算到过中国，没有吃过烤鸭，就不算来过北京，我想说，没有来过北京语言文化大学学习，也是一种遗憾，这里的外国朋友来自世界各地，这是我们留学生的乐园，我相信，在这里我们一定能学到很多很多！除了学习汉语以外，我还爱好跳民族舞蹈。在印度国内，我专门学过印度古典舞蹈——波罗多舞。来北京后，我参加了两次演出，在“首都外国留学生新年文艺晚会”上，我既展示了印度舞蹈，又欣赏到各个国家的舞蹈艺术，也欣赏了中国的古典舞蹈。我希望在学习汉语的同时，能更多地了解到中国的民间艺术，尤其是传统的舞蹈艺术，将来为增进印度和各国人民的友谊作出贡献。
选自《学汉语》杂志1998年第2期
（略有改动）词语：偶然 ouran 悠久 youjiu 尼赫鲁如愿以偿ruyuanyichang 梦寐以求 mengmeiyiqiu 千载难逢 qianzainanfeng 增进 zengjin 3. 把上文中查找的时间词语写在下面，理解这篇文章写作的时间顺序。
（1）（2）：（3）：（4）： 4.把上文概括成80字左右的短文，可以运用下面的句子组织概括的内容。要注意正确运用标点符号：《我和汉语》这篇文章写了……。作者上中学的时候，……。两年后，……，……。学汉语一年后，……，……。来中国后，……，……。
（80字） 4.试一试，写一写（可以二人小组形式进行）（1）把引号（“”）和破折号（——）加在下面这段话合适的地方，并试着说明原因：那些神秘的方块字叫汉字，使用汉字的是一个东方民族，中华民族。
（2）用“如果……，就……，而且……” 改写下面这段话。
不到中国来，不可能很快地掌握标准汉语，也不可能真正了解中国。 (3）用“终于……”改写下面的句子我通过了考试，获得了中国政府提供的奖学金，多年的梦想实现了。
三、边读边练 1．检查一下，下面的汉语短文格式是否正确？哪几个地方有问题？（印刷时需用带格子的页面）题目：我学汉语的原因“你为什么会来中国？为什么会学习汉语？”许多人曾经问我这个
问题。我原来没想过这个问题，只觉得这是一个偶然的事情。但是，我有时候也会问自己，为什么选择学习汉语呢？我想起我读小学的时候，有一个女老师，她是中国人。
那时候，我们班的男孩子都很淘气，常常恶作剧，故意让老师生气，对老师开一些不太友善的玩笑。可是，那位老师始终没有生气，她常常给我们讲故事，其中有很多中国的民间故事，那些故事让我们听得入迷。于是，我们常常去找老师要书看，要求她讲更多的故事。小学毕业后，我跟大家一起上了中学，又上了大学，我选择了贸易专业，可是，那些美丽的中国民间故事已经留在了我的心里。
也许这就是我现在想学汉语的原因之一吧。
2．给这篇短文起一个题目。
（题目）我叫安达，法国人。我很羡慕那些能说一口流利汉语的人，希望自己也能说得那么好，能够随意地表达自己的意思。为此，我来到中国学习，我下了决心，一定要学好一门外语，来到北京后，我和中国朋友交流的机会越来越多了，口语和听的能力明显提高了，从前听不懂的现在能听懂了，我有一些成功的感觉。可是，我觉得自己还有很多困难。首先，我的词汇还不够丰富，比如，我跟朋友们一起吃饭时，我常说“好吃”，“很喜欢”这样几句话，总是在重复几个简单的句子，有时我很担心朋友认为我不是真心的。其次，口语和书面语的差别我也弄不清楚，哪些
是口语中常用的，哪些是书面语中常用的。比如，有一次我说，“这些房子很美丽”，而朋友说，口语中应该用“漂亮”，不该用“美丽”。另外，汉语的褒义词和贬义词的使用关系到礼貌的问题，用不好就会产生误会，闹笑话，我也得把常用的记住，比如，你看见一个人用钱比较节省，你得说“你很节约”，不能说“你很小气”，因为“小气”是贬义词，别人听了会生气或者不好意思。还有，我觉得说得还不够流利，也不够充分，常常说不出自己心里想说的话。
怎么解决这些问题呢？我想，多交中国朋友，多找机会和中国人说话是最重要的学习方法。我在和中国朋友的交往中，得到了友谊，当然，也提高了自己的汉语水平。
词语（移到本页尾注）随意suiyi ：按照自己的想法（来做事）。褒义词baoyi ci: 含有赞扬、尊重感情色彩的词。
贬义词 bianyi ci：含有批评、看不起感情色彩的词。
3．选用下面的词语写一写上面这段短文中安达学汉语的情况。
羡慕流利词汇丰富表达充分误会四参考练习 1．给下面的短文加一个合适的题目；请根据文章的内容划分一下段落，并且说明原因。
汉字是世界上历史最悠久的文字之一。我学汉语的时候，觉得汉字很漂亮，也学很有意思。我在汉字课里了解到，除了独体字以外，大多数是合体字。合体字有多种结构，例如，有上下结构，如“音”，由“立”
字和“音”字组成；有左右结构，如“好”，由“女”字和“子”字组成。有全包围结构，如“国”，由外面的“口”和里面的“玉”组成，等等。可是，为什么正好是这两个字（或者几个字）组合在一起呢？它们组合的关系有什么含义呢？比如，偏旁“亻（人）”加上“也”，就组合成了“他”字，我觉得可以理解为“他也是人”的意思；“亻”加上“尔（er）”就是“你”字，可以理解为：“你也是人”；“亻”加上“二”就是“仁”，就是说，在生活中不能只想着一个人，要考虑到两个人的存在才能称得上“仁”。这样，我觉得汉字很有意思，含义很丰富。在人类生活的地球上，有60多亿人口，6000多种语言，2500多个民族，200多个国家，各种各样的宗教信仰，人与人之间利益不同，观念不同，信仰不同，难免会发生冲突和矛盾，要实现和平共处，应该提倡“全球道德”，考虑多方利益。汉字里包含的这些哲理，引起了我深深的兴趣，也引起了我的思考。我感叹，汉字真有魅力，我爱上了汉字。
（根据2020年芬兰赫尔辛基大学孔子学院学生黎氏青玲的作文改写）词语：合体字尔仁感叹 2．排列句子为短文3．课后作文，600字左右。也可以自己拟一个跟汉语有关的题目。
（1）我和汉语（2）我是怎么开始学汉语的（3）我学汉语的经历（4）我在汉语学习中遇到的问题本课写作知识要点 1．汉语文章格式知识复习（1）汉语文章的开头要空两个字的位置，如果一篇文章
分好几个段，每一段的开头都要空两个字的位置。空两格，是一篇文章、文章的一段开始的标志。
（2）题目写在正文上面，位于中间。副标题可写在正式题目的下一行，前面用破折号（——）。
2．文章的题目（1）文章题目首先要切合文章内容；其次是简单明确，不能过长；第三是尽可能新颖，有吸引力。
（2）文章也可以有副标题，是对题目的补充。例如下面的文章的格式：古老而年轻的北京——在北京留学的感受我来到北京留学已经三个月了。到这里来之前，我曾无数次地想象北京的样子，可是脑子里出现的都是长城、故宫等古代建筑，这些建筑对我有很强的吸引力。
当我来到北京时，我惊奇地发现，北京不但是古老的，还有很多现代化的摩天大楼，跟我们国家的大城市一样，显得那么年轻。
朋友带我去参观的第一个地方是王府井。那是北京最大的商业中心，漂亮的商店一个挨着一个，宽阔而平整的路面，如果我不时时提醒自己，我简直就忘记了这是在北京——中国的一座古城。
3．标点符号在汉语写作中有重要的意义标点符号是书面语的重要组成部分，辅助文字进行表达。具体地说，标点符号的作用主要在三个方面：（1）表示停顿。口头说话时一个句子完了要停顿，书面语也需要表示停顿的符号，否则句子连接成一片，就容易出现误解，需要
用标点符号来表示。有时停顿的位置不同，表示的意义也不同，如：红队打败了蓝队，获得了冠军。
红队打败了，蓝队获得了冠军。
（2）表示语气。每句话都有一定的语气，口头说话时可用声音的高低或语调来表示，书面语必须用标点符号来表达。如：都来了？都来了。
以上两个句子，一问一答。前一句用问号，表示疑问语气；后一句用句号，表示陈述语气。
（3）标明词语的性质或作用，也表示上下文的关系。如：这是《现代汉语》。
他说：“我今天不想去参加这个会。” 前一句“现代汉语”加上书名号表示是书名。后一句“说”的后面加冒号表示下面是“说”的内容。
使用标点符号要注意的问题 1）在文章中，逗号、句号、问号、感叹号、顿号、分号、冒号的位置不能太随意，它们通常占用一个字的位置，特别要注意的是，它们不出现在一行的开头，下面的句号位置是不对的：我们走了一个小时终于到达了一个小车站。这时我们都累坏了！ 2）引号、括号、书名号的前一半不能出现在一行的末尾，后一半不能出现在一行的开头；下面的前面引号位置不对：他突然站起来对我们大家说：“ 我认为我们不能等下去了。” 3）破折号、
省略号要占两个字的位置，中间不能断开。
第1课《职业理想和道德》教案教学任务目标： 1. 对议论文的题目进行加工的方法、表示顺序的词语。
具体任务: 4. 范文阅读和讨论，了解对歌曲、画作进行评论的写法。
5. 练习对有关事实材料进行评价，说明自己的根据，表达自己的观点。
6. 课后作文指导。
时间安排本课所需课时：2课时一、上次作文（关于歌曲、艺术作品的评论）讲评。（约20分）二、本课导入（约5分）三、范文阅读、讨论与分析（约30分）四、边读边练、小组活动，参考练习（约30分）五、课后作文布置，引导学生选择题目。（约15分）（所有时间均为参考用时，各环节用时可根据具体情况灵活调整）教学实施教学实施五、上次作文讲评（电影评论） 4．交作业的情况。
5．作文内容的充实、丰富程度。
6．写作技巧方面的能力评论，比如，电影内容介绍与评论的安排分量等。
7．好句子展示、需要共同改进的问题、句子讨论。
六、导入新课。让大家说说理想的职业。或：（同教材中的导入）讨论：1. 你喜欢哪些歌曲？ 2. 歌曲、美术在人们生活中重要吗？为什么？二、范文阅读、讨论与分析（全程要求学生边读、边讨论边
记录，可以是只记录词语）（一）先让学生默读一遍范文。
要求：在自己不理解的词语句子下画线。
思考问题：哪些句子表达了作者的观点？（二）学生再读一遍范文，加深印象。
读后讨论：作者认为这是一首怎么样的歌？：受欢迎的、打动人的。（三）引导学生查找例文后的6个问题的答案。
（1）怎么知道这首歌的：联欢晚会上（2）歌词只要内容：爱情（3）特点之一是：爱情月亮浪漫（4）特点之二是：含蓄（5）特点之三是：旋律操作方法：可建议学生每题只写两到三个重点词语或句子，教师给予点评，并总结或请学生总结文章的写作思路。
（四）在找出关键词语或句子后，让学生把范文的内容概括为100字左右的短文，并且让学生读一读。
操作方法：可以先让学生按照教材给定的模板进行概括，然后尝试让学生脱离模板自行概括。
学生概括后，教师可让大家讨论：有哪些句子表达得很清楚、概括性好？那些句子需要改一下？（五）二人一组或个人完成句子练习。（如果时间比较紧张，也可以一个组做一个句子并造句，最后大家读一读。）（1）用“从那以后，……”改写句子并造句。
提示：“那”代替“那件事”，表示时间的起点。参考答案：那位女同学在唱第二遍时，大家也不由自主地拍着手，跟着她一起唱。从那以后，这首歌就常常出现在我的耳边。
学生模仿例句造句，教师点评。
（2）用“除此之外”改写句子并造句。
提示：“此”是代词。代替上文说到的内容。参考答案：这首歌表现了人类最最浪漫的感情，很受到欢迎。除此之外，这首歌在艺术上还有很多自身的特点，比如，利用月亮的象征意义，创造美丽的意境，优美的旋律，等等。
学生模仿例句造句，教师点评。
（3）用“例如”改写句子并造句。
提示：“例如”用来引出要举出的例子。参考答案：这首歌在艺术上还有很多自身的特点，例如，使用了最普通而又最美的月亮作为爱情象征，旋律优美动人，等等。
学生模仿例句造句，教师点评。
三、边读边练部分（一）阅读《吴冠中和他的《小鸟天堂》，读后教师就文章有关内容提问，读时建议大家在一些重要的词下面画线，教师尽可能板书展示： 1 吴先生的画儿，画了什么？（鸟树） 2 吴冠中是一位怎么样的画家？（尽人皆知） 3．吴冠中先生善于画什么，题材内容一般是什么？（善于画水乡） 4吴冠中先生的
画儿有哪些特点？吴先生为什么认为应该是这样的？（雅俗共赏相通）（二）请一两个学生选用练习3中的几个词说几句话，说明吴先生作品的特点。（口头语段训练，例如，可以选“善于、既……又……、独特、感动”），大家评论，教师点评。
四、参考练习部分（1）教师可以推荐几首歌的歌词。例如《我和你》歌词：我和你，心连心，同住地球村；为梦想，千里行，相会在北京。
来吧，朋友，伸出你的手，我和你，心连心，永远是一家人。
（2）参考答案：（然而此外尤其因为例如）历史上，许多诗人写下了因秋天而伤心的诗篇，因为生命在这个季节都处于衰弱消亡的状态，花落叶落。自然界的变化很容易使人们联想到人生，尤其是那些对事物变化特别敏感的诗人们。然而，并不是所有的诗人对于花落叶落都那么悲哀，他们也有许多赞美秋天的佳句，例如，“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”，就是赞美秋叶的典型例子。此外_，“病树前头万木春”也表现出对未来的强烈希望，是使人很受鼓舞的诗句。
（3）参考答案： 1 （6），2（1），3（2），4（3），5（4），6（5）引申讨论：这段话讨论什么问题？提出什么观点？根据什么提出？五、课后作文布置（一）我们都喜欢听歌，有点人还喜欢唱歌。哪些歌让你常常想起？快乐的时候听什么歌？心情不太好的时候常听什么歌？介
绍一下。
（二）讨论歌曲、美术作品评论的特点和写法。根据本课的范文，我们知道，评论一般有两部分主要内容：一是作品内容的介绍；二是评论，即对作品的内容、艺术特点等进行议论。
可以自己定题目，最好把要评论的对象体现在题目中。
可模仿范文。
讨论写作过程中可能用到的词语、句子等。（可以使用本课词语或结构）备课心得教学建议（一）作文讲评部分，教师应根据实际作文情况安排讲评时间，多鼓励学生的成绩和努力，调动他们的兴趣。
（二）教师事先了解一下学生喜欢的歌曲、音乐、美术作品，会更有针对性。
课堂可以适当唱一两个大家都会的歌，调动气氛。
（三）作文字数，可以视学生情况而定。
第2课《往事与朋友》教案教学任务目标： 1. 汉语文章开头的常用方法；文章分段的标志和目的、方法。
具体任务: 7. 范文阅读和有关内容、表达方式的讨论。
8. 一些常用句式的表达方法练习，短文概括能力训练。
9. 课后作文指导。
时间安排本课所需课时：2课时一、本课导入（约5分钟）三、范文阅读、讨论与分析（约30分）四、边读边练、小组活动，参考练习
（约30分）五、课后作文布置，引导学生选择题目。（约15分）（所有时间均为参考用时，各环节用时可根据具体情况灵活调整）教学实施教学实施七、导入新课。让大家说说自己对“朋友在生活中的意义”的看法。（或：同教材中的导入）八、范文阅读、讨论与分析（全程要求学生持笔边读边记录或作记号，可以是只记录词语）方法：可让学生默读一遍，或请学生朗读。
要求：1..在自己不理解的词语句子下画线。
2．在有关教师的态度和方法的词语下面划线，说说你为什么划这些词。？（二）学生再读一遍范文，加深印象。
读后讨论： 1例文中作者的朋友是个怎么样的人？作者为什么不能忘记这位朋友？ 2 这篇文章是怎样开头的？作者为什么以朋友的话来开头？（参考答案：这句话对自己的生活有很重要的影响，自己印象很深，同时，也能表现出朋友的性格特点，与文章要写的中心内容关系密切。因为是朋友的话，作者用上了引号。）（三）引导学生查找例文后问题的答案。可以展开讨论，看选那个词更好，例如：（1）我自己的性格：内向犹豫（2）朋友中村的性格；开朗积极主动（3）中村的想法：挑战鼓励（4）我得到的启发：年龄相同也能做（5）作者的变化：一个人旅游自信心增强（6）对朋友的感情：常常回忆操作方法：可以让学生二人小组边
讨论边做。
（四）在文章内容和结构讨论之后，让学生把范文的内容概括为100字左右的短文，并且让学生读一读。
操作方法：可以先让学生按照教材给定的模板，学生几天讨论概括，也可以让学生分为二人小组总结概括后展示。
学生概括后，大家讨论：有哪些表达得很清楚、概括性好？那些句子需要改一下？（五）二人一组或个人完成句子练习。（如果时间比较紧张，也可以一个组做一个句子并造句，最后大家读一读。）（1）用“善于……”改写下面这段话。
参考答案：这位朋友善于建立朋友关系，善于组织集体活动。
学生模仿例句造句，教师点评。
（2）用“与…相同……”改写句子并造句。
提示：参考答案：我与他的看法相同，都认为在网上交朋友得小心一些。
学生模仿例句造句，教师点评。
（3）用“鼓起勇气”改写句子并造句。
参考答案：开始的时候，我有点儿害怕：一个人到国外去，遇到问题怎么办呢？可是，想到这个朋友的话，我就鼓起勇气，开始了行动。学生模仿例句造句，教师点评。
三、边读边练部分第1题，阅读（或请学生轮流读）《边读边练》部
分的课文，读后试用一句话概括每段的内容。参考答案： 1.这是一个关于友谊的故事。
2. 俞伯牙善于弹琴，但他觉得没人能懂他的琴声。
3．俞伯牙遇到了知音：钟子期能听懂他的琴声。
4．两人成为好朋友，可是有一年钟去世了。
5．知音的故事感动了后人。
第2题参考答案：概括故事内容，可以让学生有3分钟的练写机会，看看哪一组或是哪一位写得最好，给予表扬。参考答案：俞伯牙善于弹琴，许多人都赞美他的琴声。一年，他路偶遇钟子期，钟听懂了俞的琴声，俩人成为知音好友，每年相约见面弹琴听琴。可是钟子期却因病去世，俞伯牙觉得没有人能听懂自己的琴声了，就在钟的墓前摔碎了自己的琴。
四、参考练习部分分段参考：第一段：开头到“又亲切”，是开头，以时间为线索，很直接。
第二段：从“1996年”到“从后面数起的第一名”，写小学的大事。
第三段：从“2002年”到“第一个秘密”，写初中的大事。
第四段：从“高一的那个暑假”到“第一个人生体会”，写高中的大事。第五段：从“前年秋天”到“我一定要努力”，写大学的大事。
五、课后作文布置，选择自己喜欢的题目写文章，可以提出几个明确要求：（一）要注意汉语文章格式：文章要分出段落，每段空两个格开头。
2020年人教版高中数学必修一全套精品教 案（完整版） 第一章集合与函数 §1.1.1集合的含义与表示 一. 教学目标： l.知识与技能 (1)通过实例，了解集合的含义，体会元素与集合的属于关系； (2)知道常用数集及其专用记号； (3)了解集合中元素的确定性.互异性.无序性； (4)会用集合语言表示有关数学对象； (5)培养学生抽象概括的能力. 2. 过程与方法 (1)让学生经历从集合实例中抽象概括出集合共同特征的过程，感知集合的含义. (2)让学生归纳整理本节所学知识. 3. 情感.态度与价值观 使学生感受到学习集合的必要性，增强学习的积极性. 二. 教学重点.难点
重点：集合的含义与表示方法. 难点：表示法的恰当选择. 三. 学法与教学用具 1. 学法：学生通过阅读教材，自主学习.思考.交流.讨论和概括，从而更好地完成本节课的教学目标. 2. 教学用具：投影仪. 四. 教学思路 (一)创设情景，揭示课题 1．教师首先提出问题：在初中，我们已经接触过一些集合，你能举出一些集合的例子吗? 引导学生回忆.举例和互相交流. 与此同时，教师对学生的活动给予评价. 2.接着教师指出：那么，集合的含义是什么呢?这就是我们这一堂课所要学习的内容. （二）研探新知 1．教师利用多媒体设备向学生投影出下面9个实例： (1)1—20以内的所有质数； (2)我国古代的四大发明； (3)所有的安理会常任理事国； (4)所有的正方形；
(5)海南省在2004年9月之前建成的所有立交桥； (6)到一个角的两边距离相等的所有的点； (7)方程2560 -+=的所有实数根； x x (8)不等式30 x->的所有解； (9)国兴中学2004年9月入学的高一学生的全体. 2．教师组织学生分组讨论：这9个实例的共同特征是什么? 3.每个小组选出——位同学发表本组的讨论结果，在此基础上，师生共同概括出9个实例的特征，并给出集合的含义. 一般地，指定的某些对象的全体称为集合(简称为集).集合中的 每个对象叫作这个集合的元素. 4.教师指出：集合常用大写字母A，B，C，D，…表示，元素常 用小写字母,,, a b c d…表示. (三)质疑答辩，排难解惑，发展思维 1．教师引导学生阅读教材中的相关内容，思考：集合中元素有 什么特点?并注意个别辅导，解答学生疑难.使学生明确集合元素的 三大特性，即:确定性.互异性和无序性.只要构成两个集合的元素是 一样的,我们就称这两个集合相等. 2．教师组织引导学生思考以下问题： 判断以下元素的全体是否组成集合，并说明理由： (1)大于3小于11的偶数；
经济与管理学院 专 业 课 教 案 课程名称西方经济学（宏观） 授课班级国贸、营销本科 授课时间 授课课时68 授课教师
第一章国民收入的核算与循环 教学目的：通过本章的学习使学生全面理解GNP、GDP、NI、充分就业等重要概念，掌握GDP的核算方法，了解国民经济循环流量图、各种收入恒等式和失业的类型。 教学重点：衡量宏观经济总量的几个概念和计算方法，充分就业的含义和失业的三种类型。 教学难点：国民经济循环恒等式。 教学课时：10 教学方法：讲解和经济生活中的案例相结合。 教学内容： 宏观经济学的研究对象是国民经济中的总量经济关系。这些总量经济关系主要有：国民收入，物价水平，通货膨胀率，投资量，失业率，货币流通量等等。在国民经济的这些许多总量中，国民收入是最具代表性的经济总量。因此，研究国民收入的决定因素、国民收入的决定过程，研究国民收入的增长、波动的因素及其作用机制等问题，就构成了宏观经济学理论基本内容。均衡价格的决定是微观经济学理论的核心，因此微观经济学又叫价格理论。均衡国民收入的决定是宏观经济学理论的核心，所以，宏观经济学又叫国民收入决定理论。由于西方经济学理论是建立在一系列假设条件和概念基础上的，所以要研究宏观经济学运行关系，首先我们要详细了解国民收入的概念以及其他一些重要的宏观经济变量。 （ 2课时） 第一节国民收入核算 一、GNP、GDP与NI （一）、国民生产总值GNP（Gross National Product）： 也称国民总产值，是指一国在一定时间内（通常为一年）生产的全部最终产品和劳务的市场价值。 在这里，最终产品是相对中间产品而言的。 最终产品（Final products）是相对于中间产品而言的，指由最后使用者购买和消费的产品，如消费品、企业的厂房、设备等。 中间产品(intermediate products)：是指用于再出售而供生产别种产品用的产品，或者说中间产品是不能直接使用，还需要加工的产品，如钢材、木材等原材料。 例1：一个经济中，棉花的价值为2000万美元，棉花纺成棉纱后的价值为5000万美元，棉纱织成棉布后的售价为10000美元，棉布做成服装后的价值为15000万美元，这一过程为： 棉花——棉纱——棉布——服装——消费者 2000万 5000万 10000万 1.5亿 2亿美元 在这一过程中，棉花，棉纱，棉布都为中间产品，服装为最终产品,那么GNP为2.5亿美元。 例2：某农民去年收获稻谷10000斤，市场上稻谷价格为1.00元/斤。其中，3000斤稻 谷被该农民留下自己家人吃，5000斤稻谷被私人酒坊老板买去造酒销售，2000斤被市民买回家吃。那么该农民当年生产的GNP是多少呢？ （二）国内生产总值GDP（Gross Domestic Product）: 是指一国在一定时期内（通常为1年）生产的全部最终产品和劳务的市场价值总和。 GNP和GDP是相同的概念，只是二者考察的标准不同。GNP是以本国国民为标准，而不管国民创造的最终产品价值是否来自国内或国外。而GDP是以本国国境为标准，而不管创造者是本国居民还是居民，只要是在本国境内实现的最终产品和劳务价值，都属于GDP. 在一定时期内，一国的国民生产总值GNP与国内生产总值GDP可能不相等。一国的国民生产总值小于国内生产总值，说明该国公民从外国取得的收入小于外国公民从该国取得的收入。
《我国的基本经济制度》教案 汝阳县实验高中师红涛 一、教学目标 1、知识与技能 识记：我国的基本经济制度的具体内容；各种经济成分的划分、地位和作用；公有制的实现形式；公有制主体地位的体现。 理解：坚持社会主义初级阶段基本经济制度的意义。在现实生活中，能够区分各种经济成分，并说明它们的作用。 2、过程与方法 重点培养学生透过现象看本质的观察问题和分析问题的能力，通过实例让学生理解公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度符合我国社会主义初级阶段的基本国情，符合“三个有利于”标准。 3、情感态度与价值观 使学生认识到公有制为主体、多种所有制共同发展的基本经济制度是符合我国社会主义初级阶段的国情，有利于生产力的发展的，从而认同我国的基本经济制度。 二、重点难点 重点公有制的主体地位与国有经济的主导作用 难点多种所有制经济共同发展 三、教学过程 导入：上节课我们学习了《发展生产满足消费》，了解了大力发展社会生产力是社会主义的本质要求。大力发展生产力，一方面坚持以经济建设为中心，一方面要通过改革，调整生产关系中与生产力不相适应的部分，完善社会主义的各项基本制度，尤其要坚持和完善我国的基本经济制度。让我们共同来学习我国的基本经济制度。 一、公有制为主体 1、我国的基本经济制度：公有制为主体、多种所有制经济共同发展 2、公有制为主体 （1）公有制的地位
生产资料公有制是社会主义的根本经济特征，是社会主义经济制度的基础。 （2） 公有制的构成 在我国社会主义初级阶段，公有制经济包括国有经济、集体经济以及混合所有制经济中的国有成分和集体成分。 问题情境1 （多媒体课件展示情境资料） 材料：2002年国有经济在一些重点行业、关键领域所占比重 问题探究：材料主要表明了什么？ 学生活动：认真阅读教材第33页内容并思考探究问题。 教师总结：主要说明国有经济在我国国民经济中占很大的比重，在重点行业和关键领域占支配地位，在我国国民经济中起主导作用。 （1） 国有经济 含义：国有经济，指由社会全体劳动者共同占有生产资料（以国家所有的形式存在）的公有制形式。它同较高的生产力水平相适应。 地位及作用：国有经济是国民经济的支柱，掌握着国民经济的命脉，在国民经济中起主导作用。 这种主导作用主要体现在控制力上，即控制国民经济发展方向、控制经济运行的整体态势、控制重要稀缺资源的能力上。在关系国民经济命脉的重要行业和关键领域占支配地位。 发展、壮大国有经济的意义：对于发挥社会主义制度的优越性，增强我国经济实力、国防实力和民族凝聚力，提高我国的国际地位，具有关键作用。 0%10%20% 30%40% 50%60%70% 80%90% 100% 百 化工石油电力汽车铁路冶金船航天
（此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！） 《识字1》教学设计 一、教学要求： 1、观察图画，看懂图意，对照图画理解句群意思。 2、学会13个生字，会写5个字，读准字音，认清字型，理解字义, 正确书写田字格中的字。 3、能主动积累有关春天的词语。 4、留心观察周围的事物，丰富自己的见闻和感受。 二、教学重点、难点： 巩固学过的生字，学习生字的音、形、义。 三、教具 课件、小黑板等 四、教学时间二课时 第一课时 一、复习。 出示拼音卡片，读准下面的音节shuo shu a sh u 二、指导看图。 出示课件，提问：图上画的是什么时候的景物？有什么特点？你觉得景 色怎样？
三、学习纯拼音句群 1、学生试读并找出难读音节。读后检查音节卡片上的读音。 2、读纯拼音句群，要求：连词读-一句一句的读-两句话连起来读。注意该课的要掌握的生字的读音，读后检查。 3、指导学生读准字音。教师范读，学生仿读。 四、图文结合，理解全文意思。 1、春天来了，“万物复苏”是什么意思？“莺歌燕舞”呢？ 2、读其他句子，是什么景色？看图说一说，读准：”融”的读音。 五、自由朗读课文。 六、课堂小结。 第二课时 一、复习检查。 1、指名朗读课文， 2、检查生字，指名认读。 二、认识种笔画和本课的5个生字。 1、学习新笔画横折提。 (1)进一步理解万的意思，口头组词。 (2)教师示范，学生仿写。注意本字在田字格中的位置。 2、认识齐 (1)用齐口头组词。 (2)书空齐教师指导学生学习笔顺规则。从上到下。 3、学习百、丁、冬、齐，笔画和笔顺，教学步骤同上。
三、学生反复练习，并用开火车检查本课的生字的笔画、笔顺。 1、出示有田字格的小黑板，告诉学生用田字格写字，要注意字在田字格 中的位置，哪一笔在横中线和竖中线上 2、练习读全文，要读得正确、流利、有感情。 四、背诵课文。 1、指导背诵。 2、独立背诵。同桌互背。 3、指名背诵。 小结。 读了课文我们知道了应该用心观察周围的事物，感受春天的气息。 《古诗两首》教学设计 教学目标 1、认识“古、诗”等13个生字。会写“古、声”等6个字。 2、正确流利地朗读古诗。背诵古诗。 教学重点、难点 识字写字和朗读背诵。 第一课时 一、谈话激趣、导入 1、小朋友们，学了前面的几篇课文，你觉得春天是怎么样的呢？ 2、古代的人啊，跟小朋友一样也非常喜欢春天！所以他们写了好多好多的 诗篇来歌颂春天、赞美春天，今天老师就和小朋友一起去学习两首描写春天的古诗。（板书课题，认读生字“古、诗、首”。） 初读课文
第一章从实验学化学 课程标准: 本章为高中必修模块的开篇第一章,从实验入手,重点介绍了化学实验的基本方法,包括化学实验应注意的安全事项、混合物的分离和提纯、物质的检验等,让学生知道化学是一门以实验为基础的自然科学。 另外,在做化学实验时,取用的药品都是可以称量的,但分子、原子、离子等肉眼看不见的粒子是难以称量的,为此,引入“物质的量”这一基本物理量,可将一定数目的原子、离子或分子与可称量物质联系起来。 物质的量表示含有一定数目粒子的集体,是七个基本物理量之一,单位是摩尔。物质的量及其由此导出的其它物理量如摩尔质量、气体摩尔体积、物质的量浓度等是中学化学的计算核心,也是进行定量实验的计算依据。 第一节化学实验基本方法 (第1课时) 教学目标: 1.树立安全意识,初步养成良好的实验习惯,并能识别一些化学品安全标识 2.通过识别一些化学品安全标识,提高学生的学习兴趣 3.使学生树立严谨的科学探究习惯 教学重点、难点 重点:树立实验安全意识,能识别一些化学品安全标识。 难点:养成良好的实验习惯。 教学环节 教师活动学生活动 新课导入在日常生活中,有关伤害的事件非常多,你知道哪些?哪些与化学有关?请你说出来与同学们共同交流,并加以预防。学生思考、讨论。
有一个学生回答,其他同学补充。 对化学实验,尤其要注意实验安全,在初中化学学习中,你学习了哪些实验安全问题?对你有什么启示? 教师应及时肯定学生的成绩,以激励学生的学习兴趣。学生回顾、讨论交流,让一个学生回答,其他同学补充。 新知学习新知学习 投影有关一些典型的伤害实例和违规实验操作所发生的伤害。 通过血的事实,告诉学生实验安全的重要性。学生观看,感受颇深。 归纳整理化学实验中应注意的安全问题学生总结,交流,相互补充。 思考交流 思考交流要做到实验安全,你认为应注意哪些问题? 学生思考、交流、整理,相互补充,达成共识。 偶发事件的处理练一练1.进行化学实验必须注意实验安全。下列说法正确的是( ) A.不慎将酸溅到眼中,应立即水洗,边洗边眨眼睛 B.不慎将浓碱溶液沾到皮肤上,要立即用大量水冲洗,然后涂上硼酸溶液 C.不慎将酒精洒到桌面上着火时,可用水将其扑灭 D.配制硫酸溶液时,可先在量筒中加入一定体积的水,再在搅拌下慢慢加入浓硫酸 巩固练习 &nb sp; 1.下列做法正确的是( ) A.用手接触药品 B.用嘴吹熄酒精灯火焰 C.实验后,剩余的药品不能放回原瓶,也不能随便丢弃
第一课文化与社会 第二框《文化与经济、政治》教学设计 政治科组：冯小茹 一、教学目标 1、知识目标 （1）认识文化与经济、政治的关系。 （2）理解文化在社会发展中的作用及其在国际竞争中的重要地位。 2、能力目标 培养学生理论联系实际及比较分析的能力。 3、情感态度与价值观目标 （1）不同性质的文化对政治、经济和社会的作用不同，我们要自觉掌握先进的、健康的文化，抵制落后的、腐朽的文化. （2）懂得文化在综合国力竞争中的地位和作用，努力学习，将来为增强综合国力贡献力量. 二、重点难点 1、教学重点:说明现代社会中文化与经济、政治相互影响、相互交融的意义。 2、教学难点:文化在综合国力中的地位和作用越来越突出。 三、教和学的方法 1、教法：情境教学法。创设教学情境，学生自主探究。 2、学法：探究式学习，合作交流式学习，体验式学习。 四、课时 一课时 五、教学过程 （一）导入新课 我们上一节课一起体会了文化的魅力。（简单复习，引导学生回忆旧内容）。我们知道，文化是相对于经济、政治而言的，那么，他们之间有没有一些微妙的关系呢？我们今天就要揭开这层面纱。 （二）讲授新课 1、相互影响：在经济的基础上 材料导入、启发： 材料一：《功夫熊猫2》在继《功夫熊猫1》取得不错的成绩后推出的，今年暑假也就是刚过去的暑假上映。《功夫熊猫2》创下了北美票房1.6亿美元，全球票房5.98亿美元。《功夫熊猫》成为了中国文化在世界传播的最佳载体。 材料二：《喜羊羊与灰太狼》，随着“做人要做喜羊羊，嫁人要嫁灰太狼”的口号在成年人的世界流传开来，这只“羊”的市场价值超过了10个亿，可以说是中国有史以来最值钱的动漫形象。 材料三：古代的皇帝虽然能够整天载歌载舞，却无法看电视、玩电脑，为什么呢？这种
教学设计 课题准备课课型讲授课课时1课时学科写字 教学目标1、在看看、画画中认识田字格及各部分。 2、在游戏、竞赛中进一步主动地认识、巩固田字格各部分。 3、使学生意识到“写字”的乐趣，激发学生写字的兴趣。 教学重点学习学生正确的写字姿势，激发学生写字的兴趣。 教学难点培养学生养成良好的写字习惯 教具准备 教学 环节 教学过程（师生双边活动）我的设计 一、导入新课。 上课开始，每位学生收到老师送的一件礼物——一本“田字 格”本子。估计许多学生已认识“田”字，会欢乐的叫着“田”， 到时老师可以直接告诉他们“这本本子就叫田字格。打开本子看 看，哪位小朋友知道为什么这本本子叫田字格？”这样引导学生 进一步认识了田字格。 [兴趣是最好的老师。所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越 感兴趣。不少学生早已认识“田字格”，以此为切入点，除了能引 导他们主动去认识新知外，还能激发他们的求知欲。] 二、教学新知。 画一画横竖中线、圈一圈上（下）左（右）半格、涂一涂左 上（下）格、右上（下）格，学生在教师引导下动手、动脑、动 口，不知不觉中认识田字格各部分。 [画画是这个年龄阶段孩子感兴趣的事，把它引入新知教学中，把
枯燥的理论知识以感兴趣的方式进行学习，有利于提高学习的效率] 三、巩固新知。 这一环节教师设计了“你画我说”的游戏。学生自由找合作伙伴，一生在田字格上画、圈、涂，另一生说出相应的名称，说对一个，奖励小星星，游戏结束后全班交流，让同学们体验成功的欢乐。 四、尝试练习。 教师在田字格中慢慢书写“上、下、天、地”，学生边看边想每一笔画的位置。等教师写好后，开展擂台赛，即学生自选对手，选其中任一字由对方评说每一笔的位置。说对了奖励一颗星。 [刚上学的孩子容易出现学习疲劳，游戏和擂台赛的形式有助于他们消除疲劳，积极的、不知不觉地巩固新知，并获得成功的学习体验，增强学习的兴趣。] 五、正确的坐姿是怎样的？ 请学生演示，教师一边帮助纠正一边讲解：身体坐正，两腿自然平放，头和上身稍向前倾，胸部离桌子一拳，两臂平放在桌面。右手执笔写字，左手按纸，纸要放正。（要给孩子配备高矮合适的桌椅。当孩子要写字时，首先提醒他注意姿势，然后再帮助他纠正错误姿势。只要持之以恒，孩子一定能掌握正确的执笔方法和写字姿势。） 六、会正确握笔书写吗？ Ab5|h UUe6j 教师讲解，学生操作：笔杆放在拇指、食指和中指的三个指梢之间，食指在前，拇指在左后，中指在右下，食指应较拇指低些，手指尖应距笔尖约3厘米。笔杆与作业本保持六十度的倾斜，掌心虚圆，指关节略弯曲。
Module I Unit 1 Friendship Teaching Plan I. Teaching aims: 1. Ability Goals： ① Listening: gain useful information and clear views from the listening material; ② Speaking: express one’s attitude or views about friends and friendship in appropriate words. ③ Reading: let Ss summarize the main idea ④ Writing: write a letter about how to make friends 2. Knowledge Goals： ① Talk about friends and friendsh ip; how to BE friends; how to gain friendship ② Use the following expression: so do I / neither do I I think it is a good idea All right Yes，but… ③ to get the Ss to master direct speech and indirect speech ④ vocabulary and phrases: upset, calm, concern, careless, loose, cheat, list, share, German, series, outdoors, crazy, purpose, thunder, entirely, power, trust, suffer, teenager, advice, quiz, editor, communicate, situation, add up, calm down, have got to, be concerned about, walk the dog, go through, hide away, set down, a series of, on purpose, so as to, face to face, according to, get along with, fall in love with, join in, be upset about, for once 3. Emotion Goals: ① To arise Ss’ interest in learning English; ② To encourage Ss to take part in the act ivities and make Ss confident; ③ To develop the ability to cooperate and communicate with others.
第一单元生活与消费 本单元教学计划 引言 走进经济生活，无论是谁，都离不开生活消费。在市场经济中，衣食住行等生活必需品，大多要用货币从市场购买。我们的学习，就从这里开始。货币和各种信用工具在经济活动中究竟起什么作用？市场上的商品价格受哪些因素的影响？价格的变化有什么规律可循？如何选择质优价廉的商品，最大限度地满足消费需求？我们怎样看待多种多样的消费方式和消费行为？这些都是本单元所要探究的内容。通过学习，我们可以了解货币的本质和职能，形成对待金钱的正确态度；理性地面对消费观念的变化，彰显时代风采而又保持艰苦奋斗的优良传统；还可以为科学地认识社会发展客观规律作知识上的准备。 第一课神奇的货币 引言 在日常经济生活中，我们离不开货币：吃、穿、用所需要的物品，大多要用货币去购买；享受市场提供的服务也要支付货币；等等。货币到底是什么？货币为什么会有如此神奇的力量？我们应当如何理性地认识和对待它呢？ 教学内容 揭开货币的神秘面纱；信用工具和外汇 教材分析 本课从商品入手，让学生全面掌握有关货币的知识。具体包括：货币的产生及本质、货币的职能、纸币、与货币发行相关的通货膨胀和通货紧缩现象、人们常用的信用工具、外汇等一系列知识。 第1页
教学课型及课时安排 新课2课时；复习课1课时；练习课1课时 教学目标 知识目标：通过教学，使学生知道商品的含义及其基本属性、由物物交换到以货币为媒介交换的必然性、货币的职能、纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度、保持人民币币值基本稳定的意义、价格的含义、两种结算方式、信用卡的优点、两种支票的用途；懂得外汇的含义；理解货币的本质及其基本职能、汇率的变化。 能力目标：通过探究经济生活问题，培养学生透过现象认识商品、货币的本质的能力；历史地看待货币产生和发展的能力；认识商品—货币—货币职能的逻辑思维能力；综合认识货币职能的能力；正确判断、识别有关商品和货币的经济现象的能力；初步掌握使用信用卡、支票的实践能力；联系人民对货币的不同看法，从货币的本质和基本职能等角度，说明应当如何对待金钱的能力。 情感、态度与价值观目标：通过教学，让学生了解商品是天生的平等派，增强平等意识；在了解货币作用的基础上，增强努力发展生产、增加财富的情感；培养作为商品生产者为用户着想的利他意识；增强爱护人民币的情感和辨别假钞的意识；憎恶制造假币、扰乱金融秩序等违法行为，增强法制意识；确立与市场经济相适应的商品货币观念，认识货币在经济生活中的作用，树立正确的金钱观。 教学重点 商品的含义及其基本属性；货币的本质；货币的基本职能；纸币。 教学难点 货币的本质；信用卡；外汇；汇率；正确对待货币。 教学方法 教师的教法：对商品、货币、纸币、外汇等概念，货币的本质及其职能等知识直接采用讲授法；对通货膨胀和通货紧缩的产生及其影响，汇率变动的影响，保持人民币币值稳定的意义等知识直接采用讨论法对货币的产生及纸币的产生等知识直接采用情境设疑法。 学生的学法：1、探究法，即教师设置探究活动并设问，让学生深入思考，在探究中形成认识； 2、讨论法，即结合重点、难点问题，让学生分组讨论、发言，在观点碰撞中掌握真理； 3、自学法，即让学生根据教师的指导阅读教材。 教学过程 第一课时 本课时的任务说明 完成《揭开货币的神秘面纱》的教学 本科时教学的具体内容 回顾生活，情境导入 说明：可利用课文P4中的虚框内容和提问，也可利用学生课桌上的课本学习用具。教师通过提问而引入新课程内容。略 揭开货币的神秘面纱（课题板书） 一、货币的本质（板书） 1、商品的含义及其两个基本属性（板书） 探究活动一：购买的物品都是商品，并分析其原因。 提示：如学生身边的课桌、书籍、学习用品等等。 说明：结合学生搜集的材料及其讨论分析，教师引导学生分析得出商品的含义，懂得“商品的两必备条件：一是劳动产品；二是必须用于交换。”的道理。 第2页
小学一年级书法写字课精品教案（全册） 一、教学目标： 小学一年级在正常教学过程中，以培养好的行为习惯和学习兴趣为主，课堂上要不断提醒学生的坐姿、执笔方法很重要，在行为习惯养成的同时，还要看学生写的每一个笔画是否标准、到位，就学生的身心健康、养成教育、规范写字展开指导教学。 二、教学重点： 一年级学生从幼儿园到小学很到程度上幼儿园的生活习惯会带进课堂，不良的习惯会给教师造成教学中的不愉快，老师要沉着冷静，需要有足够的耐心，长时间改变，因此要求学生做到：头正、身直、臂开、足安和不乱说话的课堂氛围是一年级教学中的重点。 三、教学难点： 一年级学生写的笔画在字中是否到位、结构是否合理、是否会找到重心、字的大小是否会恰到好处是一年级写字教学中的难点。
一年级基本笔画指导练习 第一课：点的写法 1、斜点：例：1硬笔 2、板书 讲解：斜点是我们汉字当中最小的一个元素，不要小看小斜点，作用很大，很多字的上方都有小斜点，它直接影响着每个字的高度，因此学生斜点的写法很重要。这就是我们常说的“点画要精到”。书写技法是起笔较轻、收笔重、出手快、定位准。书写规律是：所有的汉字横上方的点都是斜点。 示范：硬笔字例： 示范：板书字例： 老师可选适当的字例给学生示范、讲解。帮助学生找出斜点书写规律。 2、竖点：例：硬笔板书 讲解：竖点的书写技法是：起笔斜顿笔不要太夸张，然后向下运笔、不可太长、书写规律是所有“宝盖头”上方的点都是竖点。 示范：硬笔字例 示范：板书字例
老师可选适当的字例给学生示范、讲解。两个笔画可捆在一块讲解练习。帮助学生找出斜点书写规律。
1、短横：例：硬笔板书 讲解：短横的书写技法是右下轻斜点想右运笔不减力，呈仰视，不可写过长，收笔时右下重顿、收笔从外观上看，起笔用力小。收笔用力重。一般情况下短横都用在第一笔。这也是短横的书写规律。 示范：硬笔字例 示范：板书字例 老师可选适当的字例给学生示范、讲解。帮助学生找出斜点书写规律。 2、长横：例硬笔板书 讲解：长横的书写技法是：起笔轻向右运笔略长，收笔时重收笔。从外观看两头重，中减轻。一般情况下长横在很多字里面起着字宽度的作用。这也是长横的书写规律。 示范：硬笔字例 示范：板书字例 老师可选适当的字例给学生示范、讲解。有的长横在字中是平的、有的是斜的、帮助学生找出书写规律。如字略平，如略斜。
最新人教版高中政治必修一教案（全册） 课题揭开货币的神秘面纱课时 1 课型新授课 教学理解货币的其基本职能依据：高考常考点，从实际上来说， 重点现实生活中方方面面都离不开货币， 不了解的货币的职能，就不能真正懂 得货币，就无法适应现代市场经济的 需要 教学货币的本质和纸币的含义依据：货币的产生本身就是一个很复杂的 难点问题，并且纸币代替金银成为价值符号这 一知识点比较抽象，学生理解较困难， 1. 知识目标：理由：学习本框， 牢记：学生能透过现象 商品的含义及其基本属性，货币的本质；看本质，从而为其 货币的基本职能，货币的基本职能；更好地参与经济 纸币的含义及其优点，纸币的发行规律；生活，正确认识经学习 2. 能力目标：济现象；同时也能目标初步培养透过现象看商品货币本质的能力，提高正确判为其学习后续知断、识别有关商品与货币的经济现象的能力；识乃至整本教材 打下良好基础。 教具多媒体课件、教材、练习册 教学教学内容教师行为学生行为设计意图时间环节 课前抽查背诵 1.检查抽背诵 1. 认真背知识点强化记忆 3 分钟三分商品的含义及其查情况 2. 接受抽查检验考纲规定 钟基本属性，货币的 2. 评价总结抽的知识点本质；查结果 货币的基本职能； 纸币的含义及其 优点，纸币的发行
规律； 承接 1.核对自主学习 1. 巡视检查学 1. 学生自己展示验收学生 5 分钟结果中练习册的知识生完成情况，进预习习题完成情自主学习 环节点和例题答案行及时评价。况。的结果并 2.小组同学或同 2. 补充相应知 2. 其余学生互相加强记忆 桌检查识记情况识。补充并学生对所 3. 解决学生的展示习题进行评 问题，并达成共价。 识。 3. 提出质疑，相 互解答。 做议 1. 理解商品的含 1. 展示课件的 1. 学生根据课件 1. 通过丰20 分讲评义及其基本属性材料、事例和问上的问题，完成富多媒钟 环节 2. 了解货币产生题，让学生进行对材料的分析、体、材料的历史必然性思考总结和整理等展示， 3. 并从中理解货 2. 通过材料和 2. 牢记给学生直 币的本质事例进行知识商品的含义及其观的感 4. 理解货币的基点讲解基本属性，货币受，增强 本职能，并知道货 3. 指出书本中的本质；学生思考 币的其它职能；要求背的知识货币的基本职的主动 5. 理解纸币的含点能，货币的基本性。 义及其优点，知道 4. 评价总结学职能；纸币的含 2. 完成能 纸币的发行规律；生所答，并补义及其优点，纸力目标 充。币的发行规律； 3. 训练学 3. 学生以小组或生整合分 同桌为单位讨论析文本的 并总结老师提出能力。 的问题 4. 书上记录相关 补充知识点。
高一经济生活全套教案 【篇一：(政治精品教案)高一政治必修1经济生活全套 教案】 第 1 页共 149 页 第 2 页共 149 页 第 3 页共 149 页 第 4 页共 149 页 第 5 页共 149 页 【篇二：经济生活全套教案】 经济生活全套教案 第一单元生活与消费 第一课神奇的货币 一、内容标准 （一）揭开货币的神秘面纱 1、货币的本质。 （1）商品和货币的密切联系，货币是商品交换发展到一定阶段的产物； （2）物物交换的困难和一般等价物的产物； （3）货币是从商品中分离出来固定充当一般等价物的商品。 2．货币的基本职能。 （1）价值尺度是货币的第一种基本职能。货币作为价值尺度，就是以货币作为尺度来表现和衡量一切商品价值的大小。若不是一切商品，就不是货币，只是商品的等价物。货币具有价值尺度，是因为货币本身有价值，这样货币才能衡量其他商品价值的大小。商品的价值用货币表示出来的时候就是价格。货币执行价值尺度时，只是观念上的货币。 （2）流通手段是货币的第二种基本职能。应注意流通手段与商品流通手段的区别。流通手段强调的是货币在商品交换中的作用，商品流通强调的是商品如何交换。作为流通手段的货币必须是现实的货币，不能是观念上的货币。要懂得流通中所需要的金属货币量的计算公式。 3．纸币的产生和发展
纸币是随着商品交换的发展，在铸币的基础上产生的。它必须由国 家发行并且强制使用的。纸币与铸币相比较，它有自己的优点。国 家有权发行纸币，但是既不能过多，也不能过少。要注意正确使用 纸币，对制造假币的行为必须依法严惩。 （二）信用工具和外汇 1。信用工具 （1）信用卡 ①信用卡的含义：信用卡是银行对资信状况良好的客户发行的一种 信用凭证。 ②信用卡的优点：信用卡及存款、取款、消费、结算、查询为一体，能减少现金的使用，简化收款手续，节约交易费用，增强消费安全，给持卡人带来极大的便利。 ③信用卡的使用。 （2）支票 ①支票的含义：支票是活期存款的凭证，是出票人委托银行等金融 机构见票是支付一定金额给收款人或者持票人的票据。 ②种类：转账支票和现金支票 （3）汇票。 ①含义：由出票人签发，委托付款人在见票时或者在指定日期，无 条件支付确定的金额给收款人或持票人。 ②分类：汇票包括银行汇票和商业汇票。 ③作用：汇票的使用，有利于汇款人的异地贸易，避免了长途携带 现金的不便和风险。 2．外汇 （1）外汇的含义：用外币表示的用于国际间结算的支付手段。 （2）汇率的含义：汇率又称汇价，是两种货币之间的兑换比率。（3）人民币外汇的牌价。 三、学法指导 （一）知识篇： 重点问题分析 1、货币的本质 准确理解货币的本质，是准确把握本课知识的基础和关键，是连接 本课其他知识的纽带和关键。货币的本质是一般等价物。货币是财 富的象征。在人们眼里，货币蒙上了神秘的面纱，具有某种神秘的
学情分析 新课程标准对写字的要求是：掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写的正确，端正，整洁。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。规范、端正、整洁地书写汉字，是学生终身学习能力的基础。写字是一项语文基本功，是小学语文教学的重要组成部分，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏能力。低年级的写字教学是个起步，字写得好坏将直接关系到一个人一生，而上好低年级学生的写字课，为他们书写水平的提高打下一个较为扎实深厚的基础，也就成为了每一位低年级语文教师面前的一个沉甸甸的课题。现将低年级写字教学做以下分析： 一、正确的姿势和良好的习惯是写好汉字的基本前提。要让学生养成正确的姿势，如要坐正，两脚平放，背要直，肩要平，所谓从容不迫，气定神闲；执笔的方法，五指握笔的姿势，指离笔尖一寸，胸离桌边一拳，眼离书本一尺；练习本放的位置，要放正，不要倾斜，另一只手怎么放也要讲清。写字时应专心致志，不能三心二意，更不能心不在焉，切不可一边说话一边写字。 二、多种手段，激发兴趣是写好字的动力。对于一年级的孩子来说，写字是一件乏味而有难度的事情，让孩子们爱写字关键还在于激发学生的兴趣。 三、激励评价，鼓励进取。正确品评作品，也是提高写字水平的一种手段。让学生利用学到的知识和积累的经验进行分析品评，分析写得好的地方及写得不足的地方，提出自己的看法。使学生在相互评价中逐步提高写字水平。让孩子充分展示自己的成
功，为孩子提供展示自己的机会。批改作业的方式灵活多样，对于书写工整的和有进步的，除了批A、B以外，还在学生的本子上盖印章、贴红花或写几句亲切而又富与鼓励的话语，让孩子获得成就感。 总之，通过各种手段让学生感到写字不再是负担，真正感受到写字的乐趣，使他们的字真正做到“书写规范、端正、整洁”。
必修一第一章预习教案（第1次） 1.1集合 1.1.1 集合的含义及其表示 教学目标：（1）初步理解集合的概念，知道常用数集及其记法； （2）初步了解“属于”关系的意义； （3）初步了解有限集、无限集、空集的意义； 教学重点：集合的含义与表示方法； 教学难点：运用集合的两种常用表示方法——列举法与描述法，正确表示一些简单的集合。 教学过程： 一、问题引入： 我家有爸爸、妈妈和我； 我来泉州市第九中学； 五中高一（1）班； 我国的直辖市。 分析、归纳上述各个实例的共同特征，归纳出集合的含义。 二、建构数学： 1．集合的概念：一般地，一定范围内某些确定的、不同的对象的全体构成一个集合（set ）。集合常用大写的拉丁字母来表示，如集合A 、集合B …… 集合中的每一个对象称为该集合的元素（element ）,简称元。集合的元素常用小写的拉丁字母来表示。如a 、b 、c 、p 、q …… 指出下列对象是否构成集合，如果是，指出该集合的元素。 （1）我国的直辖市； （2）五中高一（1）班全体学生；（3）较大的数 （4）young 中的字母； （5）大于100的数； （6）小于0的正数。 2．关于集合的元素的特征 （1）确定性：设A 是一个给定的集合，x 是某一个具体对象，则或者是A 的元素，或者不是A 的元素，两种情况必有一种且只有一种成立。 （2）互异性：一个给定集合中的元素，指属于这个集合的互不相同的个体（对象），因此，同一集合中不应重复出现同一元素。 （3）无序性：一般不考虑元素之间的顺序，但在表示数列之类的特殊集合时，通常按照习惯的由小到大的数轴顺序书写。 3．集合元素与集合的关系用“属于”和“不属于”表示； （1）如果a 是集合A 的元素，就说a 属于A ，记作a ∈A （2）如果a 不是集合A 的元素，就说a 不属于A ，记作a ?A （“∈”的开口方向，不能把a ∈A 颠倒过来写） 4．有限集、无限集和空集的概念： 5．常用数集的记法：（1）非负整数集（自然数集）：全体非负整数的集合记作N ，{} ,2,1,0=N （2）正整数集：非负整数集内排除0的集记作N *或N + { } ,3,2,1*=N （3）整数集：全体整数的集合记作Z , {} ，，， 210±±=Z （4）有理数集：全体有理数的集合记作Q , {}整数与分数=Q （5）实数集：全体实数的集合记作R {} 数数轴上所有点所对应的=R 注：（1）自然数集与非负整数集是相同的，也就是说，自然数集包括数0
一年级下册写字课教学计划 一、整体把握课标。 写字教育是实施素质教育的一个方面，把汉字写得正确、工整、美观，可以提高运用汉字这一交际工具的准确性和效率。一手好字，具有很高的审美价值，能使人联想起美好的生活，得到各种美的享受。对小学生进行写字教育，不仅仅是培养学生写得一手好字，更是对学生进行道德素质、意志毅力、智能质、审美情操的培养。把写字教育语文教学和德育教育整合在一起。 《语文课程标准》对个个学段的写字，提出了明确的要求。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。 第一学段（1—2年级） 1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 2．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 3．养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。 二、整体把握教材 （一）本册教材的内容： 本册教材共有四部分内容：准备课（1课）、基本笔画（10课）、独体字（2课）、偏旁部首（4课），总计17课时。 （二）本册教材的目的： 本册教材的目的是培养学生的写字兴趣，并逐步提高学生的观察和分析的能力，指导学生正确地掌握用笔方法，端正写字姿势，正确地使用铅笔，养成良好的书写习惯。 学生在第一学期的学习中，掌握了笔画和简单的独体字的书写，为本学期的学习打下一个良好的基础，在本学期学生继续学习，能初步掌握独体字、上下结构的字头和字底、上中下结构的结字特点和规律，从而达到正确、端正、整洁的书写目的。要求在教学中寓思想教育于教学之中，提高学生自觉写好字的认识，培养学生克服困难的意志品质，陶冶学生艺术情趣，提高审美能力。 （三）本册教材的重点： 1、通过写字教学，使学生养成良好的书写习惯，并形成能力。包括：正确
《经济学基础》教案 教学目的： 《经济学基础》是高等学校财经类与管理类专业的核心课程和主要专业基础课。通过本课程的学习，使学生比较系统地掌握现代西方微观经济学和宏观经济学的基本原理和主要方法，了解现代经济学发展的最新动态，能够联系实际运用所学理论和方法分析当前国际经济和中国经济发展的重大问题，为继续学习其他经济学专业基础课和专业课打下良好的基础，并为将来从事经济理论和政策研究或经济管理实际工作提供必要的经济学基础知识和经济分析的基本方法。 教学方法： 以课堂讲解为主，辅助多媒体教学课件，并结合案例进行讲解，对有实践性的教学内容组织学生进行课堂讨论。 教学要求： 通过本课程的学习，要求学生初步掌握经济学的基本理论和基本内容，提高学生的抽象思维能力和逻辑思维能力，培养学生运用经济学的分析方法分析问题和解决问题的能力，并使学生了解某些经济理论对我国当前的经济改革和开放的借鉴作用，帮助学生理解当今经济生活中的各种现象，特别是认识政府各项微观、宏观经济政策的理论背景，提高预见这些政策的现实影响的能力，为后续课程学习和实际工作打好基础。 考核方法： 1、《经济学基础》于期末进行统一命题的考试，考试以闭卷方式进行。 2、考试内容包括教学内容所涉及的基本知识、基础理论和学生对理论认识理解，分析与应用的能力。 3、期末综合成绩评定时，平时成绩占30%期末考核成绩占70%。 使用教材及参考书目： 使用教材： 安春梅等：《西方经济学基础教程》，吉林人民出版社，2004年
主要参考书目： 1.萨缪尔森、诺德豪斯．《经济学》(第12版)，北京：中国发展出版社，1996 2.《微观经济学》[美]保罗·萨缪尔森，华夏出版社，2001 3.曼昆．《经济学原理》，北京：北京大学出版社，2003 4.斯蒂格里茨．《经济学》，北京：中国人民大学出版社，2002 5.《现代西方经济学》（微观经济学）宋承先、许强，复旦大学出版社，2004 6.厉以宁．《西方经济学》，北京：高等教育出版社，2001 7.高鸿业．《西方经济学》(第2版)，北京：中国人民大学出版社，2000 8.梁小民．《西方经济学教程》，北京：中国统计出版社，1998 第一篇微观经济学 教学目的： 本篇主要介绍微观经济学的理论，并用此来分析具体经济现象，在初级经济学基础上，深入一步，要求学生了解经济模型的基本构造，了解模型基本假设或条件与现实的关系，掌握数理分析方法。本门课程的目标是：使学生比较深入地了解微观经济活动运行过程；使学生理解和掌握经济模型的基本构造；训练学生对现实问题抽象化、理论化的能力及经济思维习惯，通过理论和现实相联系的实例分析，使学生掌握一些从复杂的现实过渡到简单理论的研究和分析经济问题的技巧。 教学内容： 本篇主要研究市场经济体制下个体单位的经济行为以及由个体经济行为产生的经济理论。如供求理论、弹性理论、消费者行为理论、厂商理论（生产理论和成本理论）、市场理论、生产要素理论等。其中供求理论是基础，也是核心。 教学方法：
苏教版化学必修一 专题二＜从海水中获得化学物质＞重难点解析 专题二 第一单元氯、溴、碘及其化合物 第二单元钠、镁及其化合物 【重点难点】 1氯气的制取和性质 2、氧化还原反应 3、从钠的原子结构特征认识钠的化学性质 4、对实验现象的观察和分析 一、氯、溴、碘及其化合物 一、氯、溴、碘的提取 （一）氯碱工业一一电解食盐水生产氯气和烧碱的化学工业 我国主要以海盐为原料。海盐中含硫酸钙、硫酸镁、氯化镁等杂质，要净化后制成饱 和食盐水再电解。存出 通电 2NaCI + 2H 2O == 2NaOH + + CM 氯碱工业面临问题：①产品对设备腐蚀严重、环境污染显著。②电能消耗量大。 （二）从海水中提取溴的常见工艺 ①浓缩并酸化海水后，通入适量的氯气，使溴离子转化为溴单质：2NaBr+CI 2=BQ+2NaCI ②向含溴单质的水溶液中通空气和水蒸汽，将溴单质吹入盛二氧化硫溶液的吸收塔内以 达到富集的目的：Br2+SO+2HO==2HBr+HSQ （也可用NaOH或Ne t CO溶液吸收） ③向吸收塔内的溶液中通入适量的氯气：2HBr+Cl2==2HCI+Br2 ④用四氯化碳（或苯）萃取吸收塔内的溶液中的溴单质。 （三）从海洋植物中提取碘的主要工艺 ①用水浸泡海带或海藻灼烧后的灰烬 ②向水中通入适量的氯气，使碘离子转化为碘单质：2NaI+CI 2 == I 2+2NaCI ③过滤，用有机溶剂萃取碘单质。 二、氯、溴、碘的性质和用途 （一）氯气（chlorine gas ）的性质和用途 氯自1774年被舍勒发现，到1810年被戴维确认为一种元素，经历了36年。实验室制备：①原理：MnO+ 4HCI（浓）△ MnCl 2+ CI2 f + 2H2O②装置：固液加热型③收集：向上排空气法④验满：湿润的淀粉—碘化钾试纸等⑤尾气吸收：NaOH溶液。 1、物理性质：通常是黄绿色、密度比空气大、有刺激性气味气体。能溶于水，有毒。 2、化学性质：氯原子易得电子，氯是活泼的非金属元素。氯气与金属、非金属等发生氧化还原反应，一般作氧化 剂。与水、碱溶液则发生自身氧化还原反应，既作氧化剂又作还原齐購