苏教版小学语文三年级（下册）第七单元教材分析及教学建议
执笔：直溪中心小学于亮亮
【单元整体概述】
本单元由阅读部分《恐龙》、《槐乡五月》、《海底世界》、《日月潭的传说》的四篇课文和习作部分《习作7》、练习部分《练习7》组成。
《恐龙》是一篇知识性短文，介绍了恐龙的种类、形态及生活习性，字里行间流露出对恐龙的喜爱之情。《槐乡五月》是一篇文质兼美的散文，主要写洋槐开花的五月是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月的喜爱，以及对勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的槐乡孩子的喜爱。《海底世界》是一篇常识性的文章，它以生动有趣的笔法，从光和声两方面描述海底的景象，从动物、植物、矿物三方面介绍海底的物产，从而让学生们认识到海底是个景色奇异、物产丰富的世界，进一步激发广大学生热爱自然探索自然的兴趣。《日月潭的传说》以生动的语言讲述了有关日月潭来历的动人故事。
习作部分的《习作7》主要是让学生学习如何写日记，明白写日记的格式、内容和写日记的好处。其中最重要的基本铁则是：真实通顺。逐步培养学生写日记的习惯。
练习部分的《练习7》共安排了五个板块的内容：处处留心、读读背背、写好钢笔字、口语交际、学写毛笔字。处处留心通过看图、猜谜语和学生自己的描述来认识各种各样的花。口语交际以儿童生活“我家的一张照片”为交际话题，在交流的基础上培养学生的说话表述能力和逻辑思维能力。
【单元教学目标】
1、能学会本单元生字新词，理解由生字组成的词语，能用“窃窃私语”造句。认识多音字“阿”、“参”。
2、能正确、美观地书写本单元40个生字。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
4、能有条理地复述课文《恐龙》、《日月潭的传说》，背诵课文《槐乡五月》，能将课文《海底世界》熟读成诵。
5、掌握联系上下文理解句子意思的方法，训练学生联系课文内容解决课后练习的能力。
6、能通过学习《恐龙》，了解远古时代生物的种类、形态及生活习性。通过学习《海底世界》让学生了解大自然是个景色奇异、物产丰富的世界，激发学生热爱自然、探索自然界奥秘的兴趣。
7、能掌握日记的格式，按要求写一则简单的日记，特别要注意把事情经过写清楚，并养成勤写日记的好习惯。
8、进行句与句之间联系的训练，使学生理解中心句的概念，提高概括段意的能力。
9、会读会背练习7的8个成语，掌握这8个描写海边景色的词语。
10、能有条理地说出照片中的人物在当时拍照时的具体情况，说说照片背后隐藏的故事，要说得明白、通顺、有趣。
【单元课时安排】
《恐龙》两课时；《槐乡五月》两课时；《海底世界》两课时；《日月潭的传说》两课时；《习作7》两课时；《练习7》三课时；
20、《恐龙》
【教材解读】
《恐龙》是一篇知识性短文，课文介绍了恐龙的种类、形态及生活习性，字里行间流露出作者对恐龙的喜爱之情。全文共有6个自然段。第一自然段交代了恐龙的生活年代、生活环境的优越和活动范围之广、数量之多。第二至第五自然段介绍了恐龙及其近亲的种类和生活和生活习性，重点介绍了恐龙的种类和形态。第六自然段介绍了恐龙的神秘消失为人类留下了一个谜。
恐龙生活在遥远的年代，谁也没有见过，它的种类、形态、外形和习性都是根据目前掌握的资料所进行的研究推测。正因为如此，文中多处运用了打比方、作比较、列数据等说明事物的方法进行描述，使读者对恐龙的种类、形态及生活习性有了具体而形象的了解。阅读训练的时候，借助网络环境独有的生动画面、形象的声音、充足的信息等独特的魅力，全方位，多角度的了解恐龙的相关知识。
教学时可以引导学生以读为主，通过浏览网页，阅读课文内容，找出自己希望探究的问题，并为学生的主动探究提供方向，指导学生带着问题搜集资料、阅读资料、思考问题。组织学生交流收集到的资料信息，并对资料进行分析整合，从而使学生解决问题。旨在教学活动中为学生营造良好的学习氛围，将学生引向自主、研究性的学习之路。
【学生学什么】
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，通过对课文内容的理解，了解恐龙的种类，形态和生活习性。
4、对打比方的说明方法的理解和掌握。
【教师怎么教】
第一课时
（一）揭示课题
两亿年前，地球广茂的森林中，生活着一群巨大的爬行累动物，他们主宰着当时的地球，那就是恐龙，（板书课题）。今天，我们就要一同领略恐龙的世界。
（二）读通全文，解决字词
1、读通全文，读准字音。
现在请同学们自己将课文通读一遍，遇到不会读，不理解的字词划出来，用查字典的方法自己解决，如果还是无法解决，一会儿我们边讲边提（—学生自读，教师巡视）。
出示生字 :
yìmàn hōng jiàn xíng wéi qìměng chǐbǐmí
亿漫轰剑型畏戚猛齿匕谜
指导：
“亿”字第二笔为“横折弯钩”，是整体认读音节
“漫”的部首为“三点水”与水有关，字形辨析:慢,缓慢;漫,弥漫
“三车并行”其声“隆隆”是为“轰”
“剑”为刀，同为立刀旁的字有“利”、“刻”、“划”、“削”与锋利的刀具有关
“型”，后鼻音
“畏”，错误可能多一撇
“戚”，部首为“戈”第一声
“猛”为“反犬旁”，与动物有关，后鼻音
“齿”翘舌音，整体认读音节
“匕”，第三声
“谜”言字旁谜语用口述
2、那么你们对哪些词语不理解呢？或者说你已经通过查字典的方式解决了，也可以和大家交流一下。（教师在学生不理解的情况下进行指导）
漫游：随意游玩，本课指恐龙到处随意走动。
轻型：（机器、武器）在重量、体积，功效或威力上比较小，本课形容翼龙飞行起来比较轻巧。
神秘：高深莫测。使琢磨不透的。本课是指恐龙的突然消失，使人弄不明白其中的奥秘是一个不解之迷。
锋利：本课形容霸王龙的牙齿非常尖锐，很容易刺入别的动物。
消失：逐渐地减少以至没有。
庞然大物：外表上庞大的东西。本课形容雷龙的形体很大。
望而生畏：畏，害怕。看到了就害怕。
展翅高飞：张开翅膀高高地飞翔。
3、齐读生字，并完成课后第2题
（三）再读课文，理顺句意
1、指名读各个自然段，相机指导。
2、齐读课文，注意字音和停顿。
（四）作业
1、抄写词语
2、找一找。试着介绍你喜爱的一种恐龙（口头）。
3、组词
亿（）迷（）短（）峰（）
忆（）谜（）矮（）锋（）
型（）漫（）篇（）成（）
形（）慢（）遍（）戚（）
第二课时
（一）导入新课
在上一节课中我们已经学习到大约两亿年前地球曾经被一种强大的爬行动物所主宰，它们就是——（学生答恐龙）。虽然它们在六千五百万年以前就突然消亡，我们再也看不到它们的样子了吗？现在的科技是如此的发达，科学家们已经复制出了恐龙时代的场景。我们一起打开时光隧道去看一看。
（播放课件第一部分恐龙世界）
其实我们刚刚所看到的就是课文的第一小节中所描述的内容，我们一起来将它朗读一下。
（二）精读课文
恐龙时代漫步于世界各地的恐龙种类（学生回答很多）形态呢也是（学生答千奇百怪）
（板书种类多，形态千奇百怪）
种类又是如何多呢？老师就来请一位同学给大家朗读第2到第5小节，在他朗读的同时其它同学就认真地从书上找出所介绍的龙的名称，并在名称下划横线。
（一位同学朗读，其余同学从书本上找出恐龙的名称）
你们都从书本上找出了哪些恐龙的名字？（请一位同学来回答）
（雷龙、剑龙、三角龙、梁龙、翼龙、鱼龙、霸王龙）
这么多恐龙，你最喜欢哪一种？书上是怎么说的？
（学生小组交流，教师随机进行指导）
（请学生站起来和大家交流讨论结果）
（雷龙：
1、我最喜欢雷龙，因为它很大。
书上是这样说的：“雷龙是个庞然大物。”
2、我最喜欢雷龙，因为它很重。
书上是这样说的：“它比六头大象还要重。它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。”
指导朗读：重点读庞然大物，六头大象，还要重，每，雷鸣
打比方、作比较）
（梁龙：
1、我最喜欢梁龙，因为它很长。
书上是这样说的：“梁龙的身体很长，从头到尾足有二十多米，走起路来像是一座移动的吊桥。”
指导朗读：重点读足有二十多米，一座移动的吊桥。
列数字、打比方）
（剑龙：
1、我最喜欢剑龙，因为它的样子很特别。
书上是这样说的：“剑龙的背上插着两排三角形的剑板，尾巴上还有四根利剑一样的尾刺。”
指导朗读：利剑一样的尾刺）
（三角龙：
1、我最喜欢三角龙，因为它的样子很奇怪。
书上是这样说的：“三角龙的头上长着三只大角，一只长在鼻子上方，另外两只长在眼睛上方。有的角有一米长——这样的脸型，任何动物都望而生畏。”
指导朗读：任何动物都望而生畏要重点读）
（鱼龙：
1、我最喜欢鱼龙，因为它可以在水里捕食。
书上是这样说的：“鱼龙能够潜入水中寻找食物。”
指导朗读）
（翼龙：
1、我最喜欢翼龙，因为它可以在天上飞。
书上是这样说的：“翼龙的身体两侧长着两个翅膀，它高高飞翔的时候就像是在天空翱翔的轻型飞机。
指导朗读：在天空翱翔的轻型飞机要读出高高飞起的感觉来。轻一些，声音高一些）
（霸王龙：
1、我最喜欢霸王龙，因为它十分凶猛
课文上是这样说的：“霸王龙就是一种食肉恐龙。它大脑袋，短身子，牙齿就像锋利的匕首。”
指导朗读：锋利的匕首，重点读。大脑袋、短身子为了突出它的凶猛在这里稍读短促些）
（在学生介绍恐龙时相机出示恐龙的图片，以直观形象促使学生对恐龙更为了解）
拓展练习1：同学们平时也一定很喜欢了解有关恐龙的知识，你们都还知道哪些恐龙呢？
（学生介绍自己知道的恐龙以及它的特点）
大家真厉害知道那么多的恐龙。
（出示七种恐龙的图片）
那么这么多的恐龙靠什么来维持自己的生命呢？它们都吃一些什么呢？
（有的恐龙吃植物也有的恐龙吃肉）
（板书：食物：食肉、食草）
你是从哪个小节看出来的？
我们一起来把这个小节来读一下
那么它们又如何繁衍后代呢？
（它们是卵生）
你从书上哪个小节看出来的？你能把它读出来吗？
生读该小节）
（板书：繁殖：卵生）
（三）总结延伸
今天我们学习了好多关于恐龙的知识，你们都了解到了哪些知识呢？能告诉大家吗？
（生总结今天的知识点）
如此神奇的恐龙，我们如今是不能够亲见。因为它们在6500万年前已经灭绝了。但是不怕，如今的科学技术是这样的高超，也许有一天我们能够使恐龙重回人间呢？
不如让我们先异想天开一下吧？
如果现在有技术可以使恐龙复活，你愿意吗？为什么？
恐龙的世界虽然神秘，但是凭借着我们人类的智慧，这些秘密终会揭开，而解开它们，要靠今天的你们今后的探索。
【板书链接】
第二课时板书：
20恐龙
种类多
形态千奇百怪
食物食草、食肉
繁殖卵生
【积累运用】
１）恐龙知识
【资料链接】
恐龙的资料（图片、视频）：
https://www.doczj.com/doc/b77164476.html,/v_show/id_XMjM3ODc2ODg=.html
补充阅读
https://www.doczj.com/doc/b77164476.html,/p-10798.html
【课例链接】
１．说课稿：
https://www.doczj.com/doc/b77164476.html,/p-18466666.html
２．名家实录与反思：
https://www.doczj.com/doc/b77164476.html,/p-5379773.html
https://www.doczj.com/doc/b77164476.html,/thread-10995-1-1.html
３．教学案例与反思：
https://www.doczj.com/doc/b77164476.html,/p-16374816.html
4、教学设计与教学反思
https://www.doczj.com/doc/b77164476.html,/p-18156463.html
【实践活动】
1、搜集有关恐龙的图片、模型及文字资料。
2、介绍你最喜欢的恐龙。
附例：
腕龙恐龙体长：长23米，高12米
恐龙体重：77-80吨
恐龙食物：草食动物，它吃树梢处的叶子.
生存年代：1亿4500万-1亿5600万年前，侏罗纪晚期
生存地点：美国科罗拉多州的大河谷和非洲的坦桑尼亚
辨认要决：尾巴短粗
恐龙种类：龙盘目龙脚亚目
来历：腕龙英文名（Brachiosaurus）的含义是“长臂蜥蜴”。
简介：腕龙是最高最大的恐龙之一。它有个长脖子、小脑袋和一条短粗的尾巴。走路时四脚着地。腕龙的前腿比后腿长。每只脚有五个脚趾头。每只前脚中的一个脚趾和每只后脚中的三个脚趾上有爪子。腕龙的牙平直而锋利。腕龙的鼻孔长在头顶上。腕龙有个非常小的脑袋，因此不太聪明。它们成群居住并且一块外出。腕龙生小恐龙时不做窝，而是一边走一边生，这些恐龙蛋于是就形成了长长的一条线。腕龙不照看自己的孩子。它们吃东西时，腕龙不咀嚼就将食物整块吞下。腕龙是所出现过的恐龙中最大和最重的恐龙之一。一个人的头顶只能够到这种庞然大物的膝盖。它有巨大的身躯、很长的脖子、小脑袋和长尾巴。一个巨大、强健的心脏不断将血液从腕龙的颈部输入它的小脑。一些科学家认为它也许有好几个心脏来将血液输遍它庞大的身体。沿着颈椎，那发达的肌肉帮助支撑它的头。与其它恐龙不同的是，腕龙的前腿比后腿长，这样能帮助它支撑它的长脖子的重量。腕龙吃树梢上的嫩叶，其他吃草类动物是够不着的。依靠长长的脖子，它能够摘取最高处的树叶。今天的长颈鹿也是如此。腕龙有发达的颌部，犹如边缘锋利的勺子一般的牙齿，可夹断嫩树枝和树芽。腕龙需要吃大量的食物，来补充它庞大的身体生长和四处活动所需的能量。一只大象一天能吃大约150公斤的食物，腕龙大约每天能吃1，500公斤，是今天庞然大物食量的十倍！它可能每天都成群结队地旅行，在一望无际的大草原上游荡，寻找新鲜树木。腕龙(Brachiosaurus) 是大型恐龙之一，生活在侏罗纪，你从腕龙的模型和其它恐龙分辨，可以轻易的从腕龙前肢较后脚要长这件事得知；它的肩膀离地大约五点八公尺，而它的头当抬起举高时，离地面大约有十二公尺，虽然可能觅食高树梢的枝叶，有些科学家认为它不会让脑袋抬举太久——那将造成非常困难的要将血液输送上去。腕龙是有史以来陆地上最巨大的动物，目前虽然已经挖出超龙、特超龙、地震龙等可能比腕龙更巨大的恐龙，但是由于还没有挖出完整的骨骸，因此还不能确定。腕龙、雷龙、梁龙的鼻孔都是长在头顶上的。这么高大的动物要采食高树上的枝叶，当然是很容易的。与其他巨型食草恐龙一样，它也是长脖子小脑袋，头顶上的丘状突起，就是它的鼻子。腕龙前肢高大，肩部耸起，整个身体沿肩部向后倾斜，这种情况在现在的
某些高个动物如长颈鹿的身上还能看到。
21、《槐乡五月》
【教材解读】
《槐乡五月》是一篇散文，课题就是一支轻灵的歌，作者咏叹的是一曲初夏恬淡优美的乡村歌谣。从槐花的形美香醉，到槐花食品的甜美滋味，再到槐乡孩子的纯美性情，花的外形美掩映人的内在美，人的内在美衬托花的外形美，用如歌般的语言，如诗般的意境烘托出“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节”这一“花美人更美”的主旨。课文的语言如诗般动人，对称句式的错落有致，描写抒情的水乳交融，使全文呈现出较强的节奏感和浓浓的意境美，为丰富学生的语言积淀提供了很好的语言材料。作者以优美形象的语言，生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的日子，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月，对勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的槐乡孩子的喜爱。文章写花又写人，花与人交融在一起，使“花美人更美”这一主旨自然地生发开去。课文共四个自然段。第一自然段写五月的槐乡到处盛开着槐花，婀娜多姿，香气醉人。第二自然段写被香气熏醉的孩子们尽情享受槐花饭的香甜。第三自然段写孩子们用槐花装扮自己，表示他们对槐花的喜爱之情。第四自然段总写五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。
【学生学什么】
1、正确、流利、有感情地朗读课文
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，能照样子运用重叠词语和拟声词仿写句子
3、理解课文内容，感受五月槐乡的槐花多、美、香的特点，激发学生热爱生活的思想情感
4、理解作者运用比喻的修辞方法，具体生动的写出了槐花的美
5、借助具体的语言文字，感受五月槐乡的香和五月槐乡孩子的快乐。
6、让学生在文字与情感的互动中，融入意境，享受来自槐乡的“醇美”生活，激发孩子对生活的热爱之情。
【我们怎么教】
第一课时
一、激趣导入
1、同学们，今天在上课之前，老师请你们欣赏一张照片。这树上盛开的是什么花？
2、教学“槐”字的笔顺。（生书空）
3、槐花在几月盛开呢？（板书：五月）
一个小山村房前屋后都种满了槐花，这样的地方叫什么？板书：乡
4、齐读课题21、槐乡五月
二、初读课文
1、学习生词
浸挎拌摆酿
醇香熏醉俊俏陈醋披散
蒜泥芝麻罐子小辫儿打旋儿
（注意读准多音字：散和两个带有儿话音的词）
指名逐行读——齐读——自由练习——齐读
2、齐读全文
要求：自由诵读课文直到流利为止。
3、请找一找本文的是围绕哪一段来写的？
根据学生回答板书：槐花孩子
过渡：为什么这么说呢？就让我们再次走进课文，去解解其中之味。
三、精讲第一自然段
1、提出自学要求
请同学们用心的去阅读第一自然段后完成思考题，把要求读一读。
思考：
如果让你用一个字来概括槐花的特点,你会用哪个字?
请说说你是从哪些语句中体会到的？
2、集体交流
★多（板书：多）
挂满：
这句当中的哪个词告诉了你槐花的多？把范围再缩小，哪个字？这个“满”字又对应了本段当中的哪一句话？
山山洼洼、坡坡岗岗：
这山山洼洼、坡坡岗岗告诉了我们，五月的槐乡，山坡上、道路旁、村子口的槐树都开开着槐花。
谁来读出槐花的多！
★美（板书：美）
槐乡的山山洼洼、坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。有的槐花抱在一起，像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。
①怎样的槐花似瑞雪初降？
怎样的槐花像玉雕的圆球？
怎样的槐花如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫？
（根据学生的回答点击课件：似、像、如）
②同学们看看这三句话有什么共同之处？（比喻词、比喻句）
③在这连用了三个比喻句好吗？好在哪？
师：是呀！满山的槐花似大雪纷纷扬扬，天地之间白茫茫的一片，成了花的海洋。美吗？
是呀！玉雕的圆球晶莹剔透，美吗？不但没，还珍贵极了。
是呀！维吾尔族姑娘的小辫子好看吗？还是写出了一个字“美”
④指导诵读：读出槐花的多和美
⑤老师有一个问题，同样是槐花，为什么作者可以把它比作不同的事物？（观察的位置不同）
（边说边出示图片）看的角度有远有近，远观整体，近看局部。看的角度不同，看到的事物也就不同。这就是一种美。
⑥引渡：五月，我来到槐乡，放眼远眺……走近些，看到……再走近些……
★香（板书：香）
中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭……正和槐乡都浸在香海中了。
①大家在书中到这句话，一边轻声的读，一边用三角符号标注出句子中带“香”字的词语
②指名理解：清香、醇香、浓香
清香：清谈的香味（清即为淡的意思）
醇香：不参杂其他的味道，香气纯正。
浓香：浓重的香气、
这三个词的位置能够任意颠倒调换吗？
师：是啊，一个比一个香，一个比一个浓，把这种感觉读出来吧！
③指导朗读
过渡：香呀！这淡淡的香引来了小蜜蜂。（出示：嗡嗡嗡……甜的蜜。）
香呀！这醇醇的香引来了孩子们。（出示：啪啪啪……满足）
①看看老师把他们分成两行排列，你发现了什么？不知道，那就读，反复的读，读着读着你就会茅塞顿
开了！试一试。
②“嗡嗡翁”“啪啪啪”，这是什么词？（拟声词）
请看句中有省略号又是什么意思呢？（省略，表示有许多蜜蜂和孩子们正络绎不绝的朝槐花林涌来。）③再看看这两句话中在用词上还有什么特点？（ABB）白生生写出了槐花的颜色，喜滋滋写出了孩子们的心情怎样？把这种感觉读出来。
④指导朗读：
这两话多像首诗。“嗡嗡翁”对“啪啪啪”，“小蜜蜂”对“孩子们”，“白生生的槐花”对“喜盈盈的满足”。这两句话的节奏相同，读的时候要掌握住，就更好听了。分男女生读一读。
⑤还有谁也被槐花吸引来了？你也能像这样用诗一样的语言来描述吗？小同桌讨论创作。
“汪汪汪……”
“喳喳喳……”
师：“哈哈哈……”XX班的孩子们跑来了，摘走了嫩生生的花，留下了银铃般的笑。
3、齐读
槐花真多呀，真美呀，真香呀！难怪说五月是槐花……（板书：飘香的季节）难怪，一到五月，孩子们就情不自禁的喊起来——五月，洋槐……（引读）开花了！这一声喊，你感受到了他们怎样的心情？就让我们像槐乡的孩子一样带着一份喜悦，一份对槐花的喜爱，（板书：爱）一起将课文用情地读一读吧。
（配乐朗诵）
四、小节课文，情感升华
师：槐乡五月的槐花，不但深深的吸引了你们，更让老师陶醉，我想用一首小诗来结束这节课快乐的槐乡之旅，好吗？（配乐，播放录象）
五月，洋槐开花了。
花儿开得多，似瑞雪初降，
花儿开得美，像玉雕的圆球，如姑娘的小辫……
花儿开得香，引来了蜜蜂，引来了孩子……
小主人端出的是香喷喷的槐花饭，捧出的是浓浓的槐花情。
我爱五月，
我爱槐乡的五月，因为，五月是槐花……
最后让我深情地道一句：“槐乡五月，我爱你！”
让我们一起动情的说一声：……“槐乡五月，我爱你！”
下一节课，我们还会再次走进槐乡，去看看为什么五月，是槐乡孩子的季节。
第二课时
一、复习导入
今天我们继续来学习《槐乡五月》这篇课文。
1、你会读这些词吗？
出示：坡坡岗岗瑞雪初降
披散小辫儿槐花饭
旋儿浸在
熏醉卧在好客
俊俏衣襟大大咧咧
2、你还记得五月的槐乡是怎样的吗？谁能来给大家介绍介绍？
3、你觉得五月的槐乡给你留下印象最深的是什么？（香）
4、你能从大屏幕上的这些词中，找出表现“香”的词语吗？看看谁的眼力最好。
（香的第一个层次）
熏醉：出示句子“在洋槐开花的季节，只要哪位小朋友走进槐乡，他呀，准会被香气熏醉了，傻乎乎地卧在槐树下不想回家。”
指读。问：小朋友为什么不想回家呀？熏醉了是什么样的，谁能来把熏醉的样子读出来？
浸在：出示句子“这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。”
你从这句话中感受到了什么？香。读好这一句。
（过渡）槐乡怎么会这么香的呢？现在，就让我们闭上眼睛，随着音乐，一起再一次走进槐乡去看一看。
二、感受槐乡五月的“香”。
1、师范读课文中的第一段。
2、你觉得槐乡怎么会这么香的？
（香的第二个层次）
●“槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。”
你从这一句中看到了什么？你觉得槐乡怎么样？感受槐乡槐花的多和白。（就像是花的海洋，很美。）
谁愿意来读这一句？
我们现在就站在远处眺望槐乡，同学们，当你深吸一口气时，你闻到了什么？（香）为什么我们离槐乡这么远还能闻到槐花的香呢？（是啊，眼前槐乡似瑞雪初降，一片白茫茫，简直就成了“花香的海洋”。）那就让我们深呼吸，再读一下这句，体验一下从远处眺望槐乡时的感觉吧。
槐乡这么香，现在就让我们一起走进槐乡去看一看吧，好吗？
噢，我们现在来到了槐树底下，你看到了什么？
●“有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。”
槐花怎么长才像“抱”呢？出示图片。瞧，这就是抱在一起，像圆球一样的槐花。看，在阳光的照耀下，怎么样？（亮闪闪的，很有光泽）摸上去，一定也——很柔滑。难怪作者要说它像一个——玉雕的圆球呢！谁能来读好这一句？
你站在槐树底下，还看到了什么？
哦，为什么会像维族姑娘的小辫儿呢？（槐花条很多——挂满，小辫儿也很多——披散）出示图片。看，一条一条的槐花挂满了枝头，就像是披散在维族姑娘肩上的小辫儿。谁能来读好这一句呢？
过渡：同学们，你站在槐树底下看槐花，你觉得怎么样？（槐花很美）。你闻到什么没有啊？（香）是啊，站在这样缀满槐花的槐树下，怎么能不香呢？
如果说，我们刚才站在远处眺望槐乡时，感受到的是“花香的海洋”，那么，我们现在就是——走进了这“花香的海洋”。闻一下，我们的身边，处处是花香。现在，我们就好像是整个的——沉浸在香海中一样了。
是啊，你能看着图来读好这一部分吗？如果能看着图背出来，那就更好了。
出图，读背这些句子。
难怪作者要说——出示“这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。”
（香的第三个层次）
1、“嗡嗡嗡……”谁来了？小蜜蜂怎么会来的？谁来读？这就是清亮清亮的槐花蜜啊！
“啪啪啪……”谁来了？孩子们来做什么？谁来读？对着读的那样学生问：小朋友，你心里为什么装着喜盈盈的满足啊？（今年的槐花长得很好，这回又可以吃那香喷喷的槐花饭了。）
2、中午到了，同学们，你们闻到什么没有啊？谁来读读这句？（句中一个省略号留待下个环节讲）
3、啊，五月的槐乡到处都是缀满了槐花的槐树，本来就已经很香了，现在又加上了这槐花饭的香味。这真是——连风打的旋儿——都香气扑鼻，整个槐乡都——浸在香海中了。
谁能读好这句？
过渡：难怪作者要感叹——（出示句子）——五月，——是槐花飘香的季节……
板书：飘香的季节
可是又为什么说——（出示句子）——是槐乡孩子的季节呢？请你自己读读课文的其它内容。
板书：孩子的季节
三、感悟“五月，是槐乡孩子的季节。”
1、自读课文。
2、交流。
（“快乐”的第一个层次）
感悟第三自然段
你从这一自然段中感受到了什么？（槐乡的孩子很漂亮、很可爱）
你从哪儿感受到了槐乡的孩子很漂亮呢？小姑娘怎么会变得这么漂亮的？是啊，是五月的槐花使得五月的槐乡孩子更——俊俏了（点击）。我看哪，槐花不仅使小姑娘变俊俏了，还使她们变得更——香了。谁能来读好这句？
直接问读得好的学生：这位小姑娘，我来问问你，你的衣襟上别着槐花，发辫上戴着槐花，槐花把你打扮得这么俊俏，此时此刻，你的心里怎样啊？——非常快乐。
五月，槐乡的小姑娘是这样的快乐，那么槐乡的小男孩儿们怎么样呢？谁来读读小男孩儿的话？
直接问读的学生：这位小小子，你这口袋里也装着槐花，手里也拿着槐花，你这是干什么呀？哦，槐花好吃吗？什么味儿的？哦，这下你可真是饱了口福了。吃了这么多槐花，你心里怎么样啊？非常开心，
非常快乐。
谁能读好写小小子的话？
五月，槐花使得槐乡的小姑娘更俊俏，更快乐了；也使槐乡的小小子大饱了口福，也更快乐了。就让我们用朗读，来把这种快乐带给大家吧？
女生读写小姑娘的话，男生读写小小子的话。如果你能看着图背出来就更好了。
（“快乐”的第二个层次）
过渡：五月，槐花使得槐乡的孩子这么快乐，难怪作者要说，五月，不仅是槐花飘香的季节，它还是槐乡——孩子的季节。
感悟第二自然段
今天我们来到槐乡，不仅感受到了五月槐乡的香和美，还看到了五月的槐乡孩子是这么的快乐。同学们，此时此刻，你们还想回家吗？不想了。那可怎么办呢？我们总不能住在槐树底吧！
哦，槐乡的孩子会招待我们的。他们很好客，很热情。
那好，请你仔细读读课文，一会儿请你来说说槐乡孩子是怎么招待你的，好吗？
回答时，让学生用第一人称的方式来说。
“在洋槐开花的季节，我走进了槐乡，我呀，被香气熏醉了，傻乎乎地卧在槐树下不想回家。好客的槐乡孩子就把我拉到家中，请我美美地吃上了一顿槐花饭。……”
你觉得槐乡的孩子怎么样？（好客，热情，心地善良）
是哪些字词让你感受到了他们的好客呢？拉到、美美地、送、外加。（结合回答，指名朗读相关句子）这位小朋友，你吃的是什么味儿的？咸的。咸的是怎么做的？哦，咸的槐花饭除了清香、醇香、浓香外，还有什么香味儿啊？
这位小朋友，你吃的是什么味儿的？甜的。甜的是怎么做的？哦，甜的槐花饭有些什么香味儿？
同学们，槐乡的孩子这么热情地招待了你们，你们感觉怎么样？（非常非常的快乐）是啊，五月，槐乡的孩子不仅自己快乐着，还把这快乐带给了你们。
就让我们连起来把这段再读一遍吧！
五月，槐乡因槐花而变得处处飘香；五月，槐乡的孩子因槐花而变得更加快乐；五月，槐乡的小游客们也被槐乡孩子的快乐而感染得更快乐了！
五月，可真是槐花——飘香的季节；可真是——槐香孩子的季节啊！
最后，就让我们满怀深情地再来把课文的最后一句赞美之语读一遍吧！
四、最后的一句肺腑之言
过渡：五月的我们能到槐乡一游，可真是我们的幸事啊！同学们，今天我们有幸来槐乡感受了五月槐乡的香，和五月槐乡孩子的快乐的生活。现在，我们可真的该回家了。在离开槐乡之前，让我们来对槐乡说几句吧。你想说什么？
结束语：愿五月槐花的芳香，永远萦绕在我们身边；
愿五月槐乡孩子的快乐永远陪伴我们一同成长！
【板书链接】
第二课时：槐乡五月
飘香的季节
孩子的季节
【积累运用】
１、关于槐花的古句：
唐·翁承赞。《题槐》：“雨中妆点望中黄，勾引蝉声送夕阳。忆昔当年随计吏，马蹄终日为君忙。”
金·赵秉文。《玉堂槐花》：“玉堂阴合冷窗纱，雨过银泥引篆蜗。营草戎葵俱不见，蜂声满园采槐花。”
清·叶申芗。《忆秦娥．槐花》：“风飘香，雨余满院槐花黄。槐花黄，昔年辛苦，三度曾忙。婆婆生意欣偏强，凉归高树延秋光。延秋光，辞巢客燕，噪晚鸣精。”
历史传说：据《周礼》载，“面三槐，三公位焉”。意谓朝见天子时，三公面向三棵槐树而立。唐时又有“槐花黄，举子忙”之说。吴澄注云：槐之言怀也，怀来人于此也；王安石释云：槐黄，中怀其美，故三公位之；《春秋无命包》云：槐之言归也。古者树槐，听讼其下，使情归实也。