我的班主任工作理念
我是新桥中学初二（1）班的班主任，担任初二（1）、初二（2）的语文教学，同时兼任初二年级年级组长。经过多年班主任工作的洗礼，我越来越感受到：当一名好教师不简单，当一名优秀的班主任更是不容易。班主任工作是琐碎、繁忙的，是具有挑战性的，需要无限的爱心、耐心，更需要有如针般的细心，才能创造出让学生茁壮成长的良好环境。班主任工作所面对的又是朝气蓬勃、有思想、有感情、有个性的孩子，所以班主任工作既要又高度的责任感，又要有强烈的事业心；既要尊重每个生动活泼的学生；又要科学地树立自己的角色，只有这样才能将工作细致地落实到位。我在班主任工作中，勤勤恳恳、兢兢业业，我用教师真诚的爱赢得了学生纯真的爱。以爱心和责任为突破口，注重情感教育，从学生实际出发，科学合理的设计新型的班级管理模式和富有特色的集体活动，所带班级管理稳定有序，师生情感相融，思想健康向上，学习气氛浓厚，我以情的付出赢得了情的回报，以爱的播种获取了爱的丰收。一、重视行为规范的培养俗话说：“不以规矩，不成方圆。”每接到一个班级，我都会花较大精力抓学生的行为规范。在正确引导的基础上制定班规，全体学生都要共同遵守。班规不要多，一定要结合本班实际。比如现在我班的班规是：上课不做小动作；下课不追逐打闹,大声喧哗；早上不能补作业；不随地乱丢纸屑，乱丢垃圾；出操排队，不交头接耳；中午必须在12点20前进教室，有事要请假；午会课要安静学习或者休息，不能大声喧哗，吵吵闹闹，不在学校吃零食。二、注重班干部的培养，打造一支得力的班干部队伍俗话说：“群雁高飞头雁领。”要把班级建设成一个团结友爱、积极向上的班集体，必须有一个坚强的班级核心、一支
团结在班主任周围的得力的班干部队伍。我在工作中注重激发学生的工作热情，让班干部愿管、敢管；能够精心培育氛围，到干部会管、善管。作为班主任必须善于培养班级的骨干力量，让学生自己管理自己。这样不仅班主任轻松，而且可以培养班干部的组织能力。就拿我们初二（1）班来说吧，现在班里的一般事情都由班长负责，但各项具体工作分工到各个班委成员。早读由课代表负责、早操由体育委员负责；教室内的黑板报由宣传委员负责；学习上由学习委员和各科代表负责。当然班主任要随时随地作检查指导。班长负责协调和监督。三、充分尊重学生、善于发现学生的闪光点我当班主任力争做到两点：一是尊重每一个学生，满足学生尊重的需要，承认的需要，努力克服固执己见，偏激的思维方式，尊重学生个性发展，为孩子的成长创造一个愉快的心理运动空间；二是善待每一个学生，用真诚的爱心对待每一个孩子。对于优等生，不掩饰他们的缺点，积极引导他们扬长改过，努力使其达到卓越。对于后进生，不歧视他们，善于发现他们身上的闪光点，激励他们一步一步自我完善。我班的一位学生学习很差，上课不注意听讲，作业经常不交，课上、课下纪律不能保证，是典型的后进生。对于这样的孩子如果只是批评、指责，他的自信心肯定会越来越少，甚至还会自暴自弃。我发现他的绘画画得不错，于是就鼓励他，如果你在学习上能象绘画那么专注，你的学习成绩一定会取得很大进步。对于他身上的每一点进步，我都及时发现，并且及时予以鼓励，培养他的自信心。对于后进生，我还动员学习好的同学帮助他们，带动他们把学习成绩提高上去，组成一帮一学习互助小组。全班每位学生都由自己的岗位：由的负责生物角，有的负责图书角，由的负责“世博墙”等等。四、把微笑送给学生。“微笑”的力量是无穷的。每天给学生灿烂的微笑，会让学生的身心感到愉快。中国有句谚语：“谁也说不清哪块云彩会下雨。”而我却相信我的每块“云彩”都会“下雨”。因为，
我拥有一种特殊的教育手段，那就是微笑。我们班有个学生，刚开始每天的作业总是爱拖着不做，因此考试成绩总是不如人意。怎么办呢？训一通吧，不行！我试着寻找他的优点，结果发现他这个人还真有不少优点：比如，爱劳动，每天帮别的组扫地。另外他非常懂礼貌，每次见了老师总会笑嘻嘻地打招呼。于是只要一发现他做了好事，我便在晨会课上表扬他，然后在课后再悄悄地微笑着问他：作业完成了吗？要抓紧一点哟！他总是边红着脸边搔着头对我说：“还有一点点了。”我还是笑着对他说：“等一下我可是要来查的。”他从我的目光里读到了鼓励，久而久之，找到了自身的价值，后来还变得在课上敢于发言，在考试中取得了好成绩。在学生取得成功时，我会用微笑送去欣赏；在学生感到失落时，我会用微笑送时鼓励；在学生犯错时，我会用微笑送去宽容。因此，我用微笑赢得了学生的尊重和爱戴。我想说：微笑，是一把闪闪发光的金钥匙，能开启教育成功的大门，帮助学生们茁壮成长。五、把真情送给学生。真诚关心和爱护学生，不仅在思想上、学习上、生活上等给予关心，而且要具体体现在实际行动上，平等对待每一位学生，不论是成绩好的还是成绩差的，不论是家庭富裕的还是条件较差的，不论他是否犯过错误，班主任都要一视同仁，不搞特殊化，不偏见，要尊重学生人格，公平、公正、平等的对待班上每一位同学，融洽师生关系，增强师生情感交流渠道，让学生学习有一个温馨和谐的场所，这样他们才能好好学习，才会有学习的动力。比如，学生病了，我会打个电话通知家长，或者亲自把他送回家；学生病假回校，我会主动为他补课；并且时时注意天气情况，提醒学生添减衣服。这些虽然是小事，但在学生的心目中留下的记忆却是很深的。我送出的是真情，收获的是更多的真心回报。每每读到学生们发自真心的感激之语时，我总有一种幸福的感觉充盈心头。六、精心开展有特色的主题班会. 每当班内发生一些违规现象时，做为班主任，我从学生的身心发展
出发，不会盲目指责，而是有针对性的开展主题班会。例如，我班有一名学生特别聪明，学习成绩不错，就是有一些小毛病，有好多学生都看不观他，针对这一情况，及时开展了《学习成绩好，就一定是好学生吗》这样的主题班会，同学们敞开心扉讨论一个好学生的标准，通过这次别开生面的讨论，使同学们深深体会到作一名好学生的重要性，是这位同学受到了一次深刻地教育，从此以后他变了，变成了一位品学兼优的好学生。这学期还在全校范围内开了《诚信伴我成长》的主题班会公开课，制定了初二（1）班级诚信
公约： 1. 作业独立完成 2. 答应别人的事一定要做到 3. 不对同学说谎
4. 如实向家长报告成绩
5. 大胆的向老师同学检讨自己的错误
6. 言行一
致 2009年3月28日七、及时做好家校联系，开好家长会作为班主任，我很重视家校联系，有事情及时通知告知家长，严格家长请假制度，要求家长也经常跟教师联系，每月报告月考成绩，要求家长及时反馈信息。利用家长会，宣传教育方法，宣传建立学习型家庭和和谐家庭的重要性。经过多年的努力，我在班主任工作领域取得了一些成绩：所带班级2007年被评为校级
先进团支部、2009年被评为区级红旗中队；在初二（1）几乎每周都能看到流动红旗。我知道自已做着很多班主任都在做的事,但所有努力都源自于我
对班主任工作的热爱。我想说的是,既然目标是地平线,留给世界的只能是背影。我将一路执着前行。
班主任工作理念
在新课改的今天，一个班级的管理好坏在于班主任的工作是否落实到位，一个后进生的转变在于班主任的工作方法是否得当？我就在这点谈谈我的几点看法。
首先要在教学中树立“平等、民主、法治”的理念。而我们评价学生的标准却往往是一把尺子，这样就会出现用一把尺子去测量所有的学生，其结果就会让大部分学生变得自信心不足，不能很好地社会化。而在实际生活中我们要善于发现学生的闪光点，相信每一个学生都是独一无二的人，都是可以由失败走向成功的。
其次随着改革开放的深化，依法治国，市场经济在中国在地上深入、广泛地进行，人们的思想观念发生了显著的变化，尤其是青年学生，在他们的思想观念中，民主、法治、平等等观念更为强烈。而在校园中，体罚或变相体罚学生的事件也未完全杜绝。究其原因，没有树立师生平等的观念恐怕是其思想的根源。我国从中央到地方也相继制定了一系列法律和法规。作为一名班主任老师要认真学习相关的法律法规。人人生来平等，教师与学生是完全平等的。师道尊严，师尊生卑是与时代不相应适应的师生观。教师要以平等的身份去管理班级，而不是家长制，一言堂。民主是社会主义追求的目标之一。这种习惯的形成，需要我们从家庭到学校，从生活到工作中去培养。班级制定规章制度应民主决策，学生干部都应民主选举。班干部最好有竞选和任期，实行轮换制等。
再次是为学生服务。教育从属于第三产业，属于服务业。学校、教师应该是服务场所、服务人员。学生则是“消费者”。学校领导和教师所做的一切应该是服务于学生，追求学生利益的最大化，班主任工作就要服务于学生各方面的需求，思想上的、学习上的、身体上的、心理上的、生活上的，这种服务应该是着眼于学生的长远发展，终身需要的服务。同时要把工作的重点放在当前，使每一次班会、每一次谈心，甚至每一个眼神的运用，一次会心的微笑，都能起到春风化雨、解决学生问题的作用。
服务的重点应该是学生的心理问题。班主任要研究些心理学的知识，用心理学的知识指导自己的工作。早恋、厌学等是突出的问题，也是青少年成长的大敌。老师要早发现、多研究，防患于未然。出了问题要注意解决的办法、场所、时机。
最后是爱和宽容：班主任工作中最闪光的东西应该是“爱”和宽容。爱自己的学生，爱成绩好的学生更爱成绩不那么好的学生；爱身体健康的孩子，更爱身体较差的孩子；爱活泼伶俐的孩子，更爱沉默寡言的孩子；爱守纪的孩子，更爱不守纪的孩子。因为后者更需要老师的爱。如果说对前者的爱是锦上添花，那么对后者的爱则是雪中送炭。这种爱应该是理智的爱，艺术的爱，班主任应对学生多些宽容，多些爱护，要包容学生的不同个性，甚至缺点，不要对学生求全责备，学生的成长就是最高目的。
总之，面对教育创新的大环境，面对知识经济对人才的需求，班主任工作应转变观念，开拓创新，解决新问题，探索新路子，总结新经验来更好地搞好教育教学工作，多为社会培养合格的人才努力。
一个合格的班主任，对学生一生的发展，学习的兴趣和能力的培养是至关重要的。每年新生报到时，总会有不少家长交头接耳的议论纷纷，打探着班主任情况，看到由年长教师，特别是年长的主科班主任担任其子女班主任的学生家长顿时喜上眉梢，相反，由青年教师担任其子女班主任的学生家长顿时忧心忡忡。如此看来，学生家长选择理想班主任的标准是“年长+主科”。但是，多数学生喜欢青年的班主任。学生认为，年长的班主任，确实有丰富的经验，但是与孩子缺乏共同语言，有“代沟”，过于严厉，要求学生绝对服从教师管理，学生有怨气。青年班主任思想观念与时代步伐一致，容易理解孩子的思想，孩子喜欢和他们沟通，谈社会热点、谈理想谈人生，甚至谈自己的困惑和烦恼，学生也就喜欢年轻的班主任。
学生的评论不无道理，作为班主任，教师是否也应该反省一番，除了学识渊博，擅长管理，富有爱心，以身作则，那么，一个合格的班主任还应该具备哪些品质呢？
一、善解人意
我们这一代教师，可以说是在社会提供榜样，个人竭力效仿的过程中长大的。至今不少教师还在以脑子里固有的评判标准来看待周围的一切，来“严格要求”孩子。而现在的学生，处于高度民主自由，高度变化发展的信息时代，他们的思想观念，行为准则发生了明显的变化。许多教师想不通：为什么有那么多的学生变得越来越不听话，对他们喋喋不休的教诲毫无兴趣？为什么有那么多的学生在课间大谈特谈歌星、影星而不再谈爱迪生和牛顿？又为什么有那么多学生在家喜欢上网、聊天？他们百思不得其解。而成长在今天新时代的青年教师，他们以年轻人特有的接受能力，去适应着时代的变迁，去理解现代孩子的内心世界。
教育家陶行知先生说：真教育是师生间心心相印的活动，唯有从心里发出来的，才能打到心的深处。作为班主任，与学生的生理年龄差距是客观存在的，而心理差距是可以努力缩短的。教师要多了解孩子的内心世界，对他们多一些理解，多一些宽容，及时掌握他们的思想动态，适时做好引导工作，教师才有可能受到学生的欢迎。
二、尊重学生
首先，要尊重学生的人格。有的班主任非常重视自己班级学生的表现情况，一有风吹草动，就会草木皆兵，在全班面前严厉批评个别学生，伤害了他们的自尊心，造成学生强烈的抵触情绪。学生对班主任往往是敬而远之，甚至冷漠对立。美国著名心理学家马斯洛创立的“需要层次论”中，根据各种需要产生的先后发展程度，把人的需要分为七个层次，即生理需要、安全需要、归属与爱的需要、自尊需要、认知需要、审美需要和自我实现的需要。由此可见，自尊是人的心理的需要，只有满足了人的心理需要，才能推动人的成长和发展，才能满足自我实现的需要。
其次，要尊重学生发展。有不少班主任，为防止班级发生意外事故，从早到晚陪伴学生，在班级中不准这样，不准那样。如有违规，轻者批评，重者惩罚，学生惧怕老师的威严，不敢越雷池一步。也许这样的管理方式，会产生一定的“即时效果”。但教育是长期培养、塑造的过程，教育效果的表现有滞后性的特点。如果学生经常性的缺乏自由发挥的空间，必然会压制学生潜能的发挥，抑制学生创新能力的培养，这与孩子的个性发展是背道而驰的。当前提倡以人为本的思想，教师应当给学生创造一个个性发展的空间。
三、处事公平
也有一些班主任对班级里优秀的学生自然而然地会表现出理解和宽容的态度，而对后进生的目光始终是那样的挑剔和苛刻，处理问题时也会流露出这种偏向。对于班主任工作中的任何一点不公平，最敏感的就是那些学习困难，表现落后的学生，而恰恰是这些学生最需要教师对他的挚爱，甚至是一种偏爱。
四、风趣幽默
班主任是班级的核心人物，应该有一定的权威性，但教师的权威被认为是学生对老师的绝对服从时，孩子们所感受到的教育就是被动的，是强制性的，这样的教育是无效的，甚至是失败的。班主任不应该始终以居高临下的态度下达班级的各项任务，不妨多一些商量的口
吻，多一些平等，时时添加一些幽默调料，活跃一下气氛，使学生在平等的、愉快的氛围中接受教育，完成任务。
在新时期新的教学理念里，要与时俱进，勇于开拓创新。不论是年老还是年轻的班主任都应该遵循教学规律，应重视培养爱因斯坦提到的两个概念：一个是“神圣的好奇心”——即探究未知事物的强烈兴趣，以及在这探究中所获得喜悦的满足感；另一个是“内在的自由”——即能够进行独立的思考。如果说前者是每个健康孩子都有的心理品质，那么后者是要靠天赋加上努力才能获得的能力。在一切伟大的精神创造者身上，都鲜明地存在着这两种特质。因此，学校教育的主要使命就是提供一个宽松的环境，对两者都予以鼓励，最低限度是不要去扼杀。
新学期开始了，不管班主任带什么样的班级，不要急，也不要乐，沉下心来，做好带班的计划。“有计划不忙，有原则不乱，有预算不穷”。
一、育人先知人
利用开学之前的这段时间，好好的收集学生的一手材料，包括：学生成绩、过去表现、家庭状况、家庭背景、家长对学校教育的支持配合程度等等。按照这些信息，尽最大努力的收集，情况收集包括学生报到时的观察及与家长第一次接时的印象。建议班主任某些信息要详细记载，做到“手中有本”、“心中有数”。
二、精心设计一个班级发展计划
根据你收集的信息，给自已的班的发展正确定位，以自已班的实际情况结合学校发展的要求认真策划。计划包括：班级发展定向性指标计划、班级导向性教育分阶段计划、班级常规管理计划（并要认真学习、吃透学校的各项评比性质文件，客观地分析自已、任课老师、班级整体、学生个体，拿出有针对性地一系列措施，包括《班级管理制度》等，未雨稠缪，出招必胜）。
三、特别注重开学工作
利用学生“新鞋效应”，一开始必须营造一个“优秀”的氛围，让学生充分地相信“这个环境一定能让我达到自已的梦想”。班主任的目光不要总盯在把学生管服了，给学生一个“下马威”，而要尽最大可能维护学生那种“新的学期，学生起点”的上进心（也可以叫做积极的心理冲动）。
1、立规矩、给出标准：就是说从学生与你接确的第一时间起，你就
要明确地给学生一个规范地行为标准。如：教室卫生和布臵、第一天行为要求等等。
2、搞好试运行：根据以往信息和第一印象，选好“试行班干部”，认真进行培训，详细说明工作方法，并对其直接讲明是“试用”。通过试行班委会，一是发现班级管理人才，二是第一时间发现全体学生的“纪律意识”和个性特点。
3、造势：首先见好第一次面；然后精心准备一堂“班会课”，让全班学生统一思想，齐整站上起跑线；
4、树威信、立核心：根据先前掌握的信息，寻找时机或者“创造时机”第一时间“关注”每一位学生，让学生感觉到“他最受老师关注---关注就是爱、被关注就是学生的信心、被关注就是信服的最佳的催化剂”。
5、透析学生：仔细观察每一位学生，为以后班主任与这些学生“第一次正面交锋时”收集信息，让你在个案教育中“一招致胜”。
6、架桥梁、成合力：第一时间进行家访（也可以电话家访），在谈话中你可以收集到如家长的期望值、配合程度等一些信息，还会有一些意外的收获。（建议开学后的几周内，多与家长联系。与家长建立了感情，对于你以后的工作有很大的帮助）
四、搞好前期管理
1、制造成功与优秀的心理暗示：让学生感觉到“一天进步一点点、处处都有闪光点”，不断地强化“优秀”意识。从而使“优秀”成为一种班级习惯。当然,在赏识的前提下，要让学生清楚的认清在我们班有哪些现象是阻碍班级发展的现象，让每位学生都有一种对“犯错误者，就是破坏优秀环境，影响我进步的敌人”，形成正气。
2、“指好路、护上马、送一程”：在开学前期1-2周，甚至更长时间（按学生实际），班主任要亲临一线、全程跟随，做好预计与防患工作，尽最大努力不让学生产生“第一次”。第一次犯错误前的教育叫做“投资”，犯错误之后的教育叫“开支”，又因为教育投入具有“三角形定理”----前期投资越大，以后开支越少，前期投资越小，后期开支就会越大。万一在学生有错误时，要迅速解决，不留后遗。
3、学会管理、学会放权：一个人的能力是有限的，做得多，不于做
得好，做得好，不如管得好，你自已优秀，比不上能够组织所有任课老师共同参与优秀。你切记不要当“三包”班主任，对学习的目标的引导你可以利用一些活动，让每位任课对学生进行有针对性的激励。要知道你不可能是个十全十美的完人，你在管理教育和自已的学科上面可能是个能手，但不见得在每门课上都十分内行，对学习兴趣培养和学习的指导是专业的。如果你什么都讲可能会让学生认为你是一个管家婆式的班主任。
4、创造问题环境，掌控“教育契机”：如果你自已驾驭班级的能力达到一定水平，还可以对班级管理中必然会发生的，或者说是班级必需严格执行的要求，在开学之初，你可以“按计划”创造条件让个别学生产生犯这类错误的动机，然后，你就借此对班级进行“深刻教育”。提醒：这条你要谨慎使用，要有计划、并要在你能掌控的范围之中，否则会适得其反。
5、尽快走上正轨：挑选思想上符合班级发展理念、能力较强的学生组成正式班委会，老师的监督下，进入正轨，规范开展学习小组、品德闪光评价、班级日记等活动。迅速与学校评比相接轨，整合管理资源。在班委会的建设中特别要强调的是：班主任要亲自对其进行业务培训，不适应时，果断换人。在学风建设上要重视“主动性”，在班风建设上要重视“自觉性”
五、改变自已的观念
1、学生犯错误并不是失败：学生犯错误是成长中的必然，正确看侍学生的犯错。如果人的一生都没有错误，学校有没有必要存在？学校是一个让学生犯错的场所。学生犯错误是教育的契机，就是我们工作的素材。人生，就是一个没有统一起点、没有固定距离、没有规定赛道、没有赛段、没有裁判、没有观众，没有对手、没有金牌的比赛，只要生命在继续，时刻都在行进，每个人都会到达终点。所以说“成功是永恒的，失败是暂时的”。我们就必须树立“没有教不好的学生”这种信念，不放弃任何一位学生。在学生的成长中当好他们的教练，让他们结识更多的伙伴，作好他们的观众，让他们的旅途充满快乐与激情，减少错误、更直、更快、更远地走向成功。
2、基础差并不是坏事：作为新班班主任，要搞好“家长期望值”与
“学生理解值”的“软着陆”。实事求是的分析学生的实际情况。只“评”不“比”：评出每位学生的思维素质水平和知识基础程度，讲明其努力方向，给予其实实在的学习建议；一不跟同学比，二不跟兄弟班的比。“评”只是收集信息，便于师生的对学生基础的情况掌握，制定切实可行的计划，形成合力，增强信心。胜利不是比“起点”。只要分析切实，建议正恳，计划实在，基础差反而会成为形成“积极学风”的一种动力。家长、老师、学生更易于形成合力。
3、养成良好的习惯：做为班主任，要在学生面前要有把班带优的信念，你自已不管做什么事，都要用“优秀”的标准要求自已，同时，对学生要求在每一个细节上都要以“优秀”做为标准，特别是非智力因素的小事。包括生活、日常事物、学习行为等，让学生养成良好的习惯。不管结果如何，只要我们的动机和标准是优秀的，就一定会优秀。成绩差不是错，但习惯差则是绝不允许的错。
4、培训学生学会“选择”比获取结果更重要：当一个人对某件事情讨厌时，你花80%的努力只能获得20%的效果，反之只需付出20%的努力就会有80%的收获。开始时不要过多的定具体目标，重在树榜样，重在思想拔向，培养学生“选择”的冲动。优先“思辩性”思维品质的发展，再进行“获得性”学习行为激励。
5、做得好不如管得好：作为班主任角色，“管理职能因素”大于“教育职能因素”，不赞成用崇尚“忙文化”用时间换效果的管理。一是对学生行为、班级活动和班级日常的管理；二是对教育资源的发掘、整合管理：培养好几支队伍：A、班干部队伍，B、任课老师队伍，C、家长队伍，D、与学校管理层的领导结成“朋友式”的团队----充分发掘“领导是公仆”的岗位属性，最大限度的“借”用他们的管理资源为本班服务。你要从内心认识到他们都是帮你收集一手信息的伙伴。
6、合作大于竞争：在工作中，面对学校的一系列评比，要“多评少比”，仅仅把“评”的结果作为自我检验的参照条件，不断的发现问题，寻找差距，根据本班的发展方向，有选择性、针对性的改进。不要把“比”做为“唯一结果”，因为我们的目的是“发展”。同时，你也无法比，只会将自已的优点比丢，把自已的不足放大，把自已的
信心比没，把班级的发展方向比乱。我们要认为“年级或学校就是一个团队”，所有班主任都是成长中的伙伴。
7、选择优于努力，在成长过程中要不断的思考，成功可以复制、一个人的成功，需要良师的引领：你想成功，就要向本行业中最优秀者看齐。如果你是年轻的班主任，那就要在你的同年级找一位班主任工作效果突出的师傅，随时请教；找几个与你同样有上进心的班主任经常交流，积积的思考，才能不断的进步。方向不对，努力白费。
8、管理与教育是双向的：我们要求学生“思辩性”先于“获得性”，那我们自已在学习和工作时，同样要坚持这种原则；教育学生同时也是提升自我；工作不仅仅是完成责任，也是自我实现过程；学生是我们工作的对象，学生也使我们的工作成为可能。在学中教，在教中学。可能你的班是一个基础班，中间学生素质参差不齐，在整体上也不可能和其他兄弟班相提并论。心中要有一个“永远的自我”。那在面对学校各种评比中，你要“扬长补短”，在非智力制约因素方面，重点培养习惯，形成“班级特色”，尽量创建一个具有可持续发展的良好环境，这就是成功。
送给班主任们两句话共勉。
1、把优秀做为一种习惯：不管结果是否完美，但是我们要有“思想动机和行为标准”的优秀。把小事都做“优秀”了，就是优秀的习惯。
2、把成功做为一种理念：你要相信，只要有行动，就会有收获；只要有超越，就会有成功。金牌不是成功的全部，成功在于过程中的付出和不断的超越。“幸福感”就是成功。
班主任工作的特色经验与愿景4篇 班主任工作的特色经验与愿景第1篇在班级管理中我努力做到勤、严、细、实。下面我把自己在带班中的一些做法提出来，咱们一起来交流探讨。 一、给三个层次的学生都指出希望和目标，用目标来鞭策，用希望来激励。 要求学习好的学生以较高的分数考上高中，而不仅仅满足于考上高中，用他们刻苦的学习、良好的习惯来感染和带动其他学生。 要求学习中间的学生努力考上高中，利用班会或谈心等机会，逐个和他们设想考上高中的喜悦，在前面牵引，在后面推动。 难点在于调动差生的学习积极性，要求学习差的学生也要考上高中，毕竟一年时间，一切皆有可能！退一步来说，即使上技校、打工，也需要知识。经常给差生强调，既使差也要认真学，这其实也是在培养一种认真做事的好习惯、好性格，而习惯和性格决定着命运，三百六十行，行行出状元，以后步入社会，也会有所作为的。 二、班干部是班主任的左膀右臂，给班干部撑腰壮胆，让他们各司其职。 班干部尤其是班长，在管理时一方面要理直气壮，一方面要讲究方式。比如晚自习老师不在，一旦有个别学生吵闹，班长要及时管理，如果迟了大家都吵，就比较难管理了。班干部管理学生时，先小声提
醒、然后善意劝告，万一还不行，班长要记录下具体情况，及时汇报给我，我在第一时间进行教育。这样时间长了，学生都会知道班长的一声提醒后面可能紧跟的就是班主任批评教育。当然，还要做好全班学生的思想工作，让每个学生都体会到班干部的难处，让每个学生都认识到班干部管理不是显威风，而是真真实实地为了大家，为了班级，这样学生就少了些抵触情绪，而多了些理解和支持。 三、建立学生记录卡，将学生在课堂、作业、纪律、卫生等方面出现的问题，在记录卡上进行记录。 个别难管理的学生他记录的多了，而别的学生没有记录或记录的很少，他就会逐渐认识和反思。如果他好几周都没有问题，就把他以前的记录撤销一次，用这种方法来鼓励他；如果屡教不改，就及时联系家长和学校共同教育。 四、在班上订一个班级日记本或班级反思本，大家都在这个本子上写着进行反思。可写一句话也可写一段话，可写学习也可写纪律，可写缺点也可写优点，可每天一写也可几天一写。这一做法能增强学生认真学习和遵守纪律的自觉性。 五、扎实开好班会，从言举动等细小处入手，常抓学生的养成教育。 认真学习《冯家寨中学学生行为一日常规》。开班会时还要将学校要求认真传达给学生，总结上一周，尤其是要解决上周发现的问题，给学生下一周的学习加油打气，最后教育学生要树立安全意识，杜绝安全事故。班会完后，如有必要，将学习、纪律或其他方面还存在问
班主任工作理念 赞皇县第一中学秦丽欣 著名的教育家陶行知曾说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”教育是心灵的艺术，是一种心灵的唤醒，班级是师生共同的精神家园。面对新课程，班主任工作被赋予了更新的内容，班主任的角色也同时发生着变化。在实践新课程改革的进程中，怎样创建和谐、有序的精神家园？新课程理念催促我们审视与转换角色，做好班级工作的组织者、班集体建设的指导者和学生健康成长的引领者。以下就是我在班主任工作中贯彻的理念。 一、着眼“细”处 言传身教每天早早到学校的我，会在教室等候班级同学的到来，留心着每个孩子早上的精神面貌以及孩子的仪表，遇到天冷的时候，我会走到穿的比较少的同学的身旁，轻声问到冷不冷。通过察言观色，及时了解学生的身体状况和心理波动。正因为早上的留意，我能及时发现有异常的学生。诸如此类的很多例子影响着他们，我们班级的同学们也懂得关爱他人了。 我带的九年级四班有一个父母离异的女生，八年级下学期转入我们班，由于家庭环境特殊个性沉闷，不能融入班集体。在了解了情况后，我多次与她谈心，告诉她父母和爷爷奶奶包括老师同学都关心她爱护她，让她自立自强自尊自爱。私下里我又安排班里热心的同学和她交朋友，慢慢的，她变得开朗了，脸上有了灿烂的笑容，成绩也提高了。 二、公平的理念 公平既是一种理念，公平也是班主任工作的基本准则。同时，公平也是班主任的基本品德要求。套用社会上的一句流行语：“班主任像太阳，照到那里那里亮，”“班主任像月亮，初一十五不一样”。这个理念，涉及的具体工作很广泛，比如辅导、排座位、等等。 班主任最头疼的问题之一就是排座位。我的原则就是按个头高矮，再结合一对一的帮扶原则，让同桌之间可以取长补短，性格互补。比如我们班的王浩星成绩突出，但自理能力特别差，课桌上经常乱七八糟。我就给他安排了一个不太懂学习方法但爱清洁的同桌，可以让他们互相学习，互相促进。慢慢的他们都克服了自己的缺点，变得更优秀了。 三、激发进取心 学习中，用自己的信心激发学生的进取之心。有些同学学习上一遇到困难，看到那么低的成绩就对自己丧失了信心。所以对他们千万不能盲目地以“严”字当头，而是要多从心理上去鼓励他们、促进他们，激发他们的进取心。第一次期中考试下来，班级成绩不是很理想。我没有板下脸来严厉批评学生，而是要他们每人拿出笔记本，写出自身在考试中体现出来的优势，并且分析这些长处还可以应用在哪些科目的哪些薄弱环节上，并且找出自己能最快提高的两门作为提升目标，然后给他们读了本班同学的两篇周记：《与太阳赛跑》、《人生的方向》。我只想告诉他们如果一个人只看到自己的短处，如果一个人连自己都对自己没有信心，那他就真的失败了；告诉他们我之所以不批评他们，是因为我清楚他们的实力，相信他
班主任工作应坚持的十个教育理念
班主任工作应坚持的十个教育理念 一、学生立场与教师立场 现代教育强调要实施以人为本的教育，大家也一致认为教育应该是一种服务。既然教育是为了服务学生的成长，教师是在帮助学生成长，那么教师在日常教育教学工作就要摒弃传统的站在教师立场来处理学生问题的做法，代之以学会用他人的立场来思考问题。以对学生的利益最大化作为教育的 出发点和最终归宿，就要求教师要站在学生的角度来看待问题和处理问题。如果只站在教师的立场处理问题，教育的过程可能就是教师极尽对学生讽刺挖苦之能事，去抽打、撕剥、伤害学生仅有的一丝尊严。学生不但不服气，还会和教师产生严重的对立情绪，教育的结果也多是不欢而散。如果能够站在学生的立场处理问题，教师则往往能够能体会学生的难处，给学生更多的期待和宽容，同时也能 够启发学生在问题行为中省思自己的错误，通过教育行为及其教育的过程还能够让学生从错误的事件中获得生命成长的经验。 二、关注表象与探究原因 许多教师在日常工作中往往执迷于表象而偏离了对事情深层原因和本质问题的关注和探究。如在教育工作中，他们在对待学生矛盾冲突中喜欢动手打架的女学生时，往往只关注于该学生能不能认识错误，能不能向教师检讨错误并做出保证，能不能向对方赔礼道歉等有助于平息事件的表象层面。其实并没有从根本上帮助学生解决喜欢通过武力处理问题这一劣迹，也没有去深究学生这一不良习惯产生的原因及解决的办法，所以并不能从根本上杜绝该学生在今后不会发生类似的事情。其实这样的做法只是给了教师自欺欺人，自我安慰的一种心理满足感，并没有提高教师的专业能力和教育工作的实效性。要从根本上帮助学生解决问题，教师就需要持有一种探究的态度来对待问题，不妨和学生一起唤醒早期记忆进而分析原因，并让学生承担打架带来的后果，让学生在体验与冲突中自己教育自己，从而自觉进行思想转化和行为控制。
班主任工作的内容和方法 一、了解学生，研究学生 学生是班主任工作的对象。对学生的教育没有一个固定的模式，只有深入细致地了解学生、研究学生，才能指导得法、教育有效。 （1）了解和研究学生的内容 ①了解和研究学生个人 ②了解学生的群体关系 ③了解和研究学生的学习和生活环境 （2）了解学生的方法 ①通过阅读学生的有关资料来了解学生，包括记载学生各种情况的登记表、统计表和学生活动成果记录表等。 ②通过对学生本人或知情者的调查访问，从各个侧面间接地了解学生，包括谈话、问卷、座谈等。注意制定调查访问计划，预先设计谈话提纲、问卷，合理确定调查访问对象，分析通过调查访问获得的资料要及时、客观、公正、科学。 ③在自然条件下，有目的、有计划地对学生在各种活动中的行为表现进行观察，并及时记录。注意保证有较长的观察时间；及时整理观察资料；善于分析观察结果。 二、组织和培养班集体 班级集体是指班级成员具备明确的共同目标，一定的组织结构，一定的生活共同准则，成员之间有平等、心理相容的氛围灯四个基本特征的班级。
任何一个班集体的形成，都会经历组建、形成、发展的过程，这个过程实际上也是教育培养与类化的过程。 1.确定班集体的发展目标 目标是集体发展的方向和动力，只有具有共同的目标，才能使班级成员在认识和行动上保持统一，才能推动班集体的发展。因此，班主任要精心设计班级发展的目标。 2.建立班集体的核心队伍 一个良好的班集体都会有一批团结在教师周围的积极分子，他们是带动全班同学实现集体发展目标的核心。因此，建立一支核心队伍是培养班集体的一项重要工作。首先，教师要善于发现和培养积极分子；其次，教师应把积极分子的使用与培养结合起来。 3.制定集体规范并建立班集体的正常秩序 集体要维护自己的统一，必须有一定的行为准则与判断标准，这就是集体规范。集体规范一般分成文的规范和不成文的规范两类。班主任在班集体的教育管理中，一方面要引导学生学习和遵守《小学生守则》、《中学生守则》、《小学生日常行为规范》、《中学生日常行为规范》等国家颁发的规范性文件，同时要根据班级实际情况，制定一些合理的规章制度。在集体中，还存在另一种约定俗成的、并无明文规定的规范，它能产生一种心理上的约束力，从而使行为表现为一种自觉的形式。如果通过正确的教育引导，巧妙地运用形成行为规范的心理机制，就能逐步将管理要求转化为集体的价值观、习俗和传统，从而形成良好的班风。
班主任治治班理念 上传: 丁继宏更新时间：2012-5-19 8:22:09 我的治班理念：用热情去工作，用真诚来沟通，用知识教学生，用人品育栋梁。 我的治班方针：公平、民主。 我的治班策略： 一、培养主动学习的习惯； 二、树立快乐学习的心态； 三、创造轻松学习的环境； 四、发现幸福学习的乐趣。 我的治班方法： 1、讲好课。我追求内容连贯，逻辑性强。遇到不会的题，不要搪塞，承认不会。 2、自信、乐观、向上。这是我最大的特点。我对我自己这样说，我对学生也是这样说。我要用我的自信，树立学生的自信。 3、以教书为乐，以学习为趣。让学生做到的自己首先应该做到才具有说服力。我让学生主动学习，以学习为乐，我就自然以教书为乐，以学习为趣。我本身就是一个爱学习的人，我常把自己学到的新观点说给学生，一同体会学习的乐趣。 4、每天都有创新。每天上课争取利用环境等各个方面的情况，使说话或讲课有所创新，让学生在轻松愉快中学习。 把学生当做自己的孩子一样来对待，把班级当成自己的家一样来管理。以人为本，人文治班，尊重个性发展，创建温馨、和谐的班级氛围。面对困难，我们愈挫愈勇，步伐更坚定； 面对成绩，我们戒骄戒躁，目标更高远。 用真心赢得学生的积极配合， 用努力带动学生们更加努力！ 远期目标：把学生培养成志向高远、思想开放、视野宽阔、胸襟博大、心态平衡，富有责任感的一代。 我的治班理念 上传: 钟海荣更新时间：2012-8-24 17:47:49 现代的企业有企业文化，学校更有学校文化，班级当然也应该有班级文化：我的治班理念：用热情去工作，用真诚来沟通，用知识教学生，用人品育栋梁。
我的治班方针：公平、民主。 我的治班策略： 一、培养主动学习的习惯； 二、树立快乐学习的心态； 三、创造轻松学习的环境； 四、发现幸福学习的乐趣。 我的治班方法： 一、用个人魅力吸引学生 这一点是最重要的。学生只要喜欢你这个老师，就会接受你说的话，愿意听你讲的课。我也许在同事面前没有魅力，但我觉得我在学生面前是有魅力的，尤其在男生面前。 1、讲好课。我追求内容连贯，逻辑性强。遇到不会的题，不要搪塞，承认不会。 2、自信、乐观、向上。这是我最大的特点。在应聘工作时，我就说：你不要我肯定是一个损失，你要我绝对不会后悔。即使我班考的不是第一名，我仍然认为我是最棒的，只不过我成功标准与其他人的成功标准不一样而已。我对我自己这样说，我对学生也是这样说。我要用我的自信，树立学生的自信。 3、以教书为乐，以学习为趣。让学生做到的自己首先应该做到才具有说服力。我让学生主动学习，以学习为乐，我就自然以教书为乐，以学习为趣。我本身就是一个爱学习的人，我常把自己学到的新观点说给学生，一同体会学习的乐趣。比如说，校长说的《把信送给加西亚》这本书，我在高一时已经把整本书一字不剩地用我的两节数学辅导时间给学生读过了，高二刚开学时又重复读了一部分。 4、每天都有创新。每天上课争取利用环境等各个方面的情况，使说话或讲课有所创新，让学生在轻松愉快中学习。很多学生都说上我的课感觉很轻松，甚至有懈怠的感觉。比如说，前一段时间，学校有一个让班主任树立服务意识的文件，其实，在高二开学之初，我已经给学生说过：我当班主任就是为你们服务的，你们有什么困难、想法、创意等尽管说，我会为你们提供帮助与服务。这个服务意识在歌咏比赛时最突出，我们班获奖原因不是歌唱实力，而是创意，只要学生有了想法，我就去做，所以，那两天买东西，做东西累得腿都疼了。 5、多理解、多鼓励，少批评。我把学生看成是与我一样的成年人，他们有比较成熟的想法，他们不需要我们过多的说教，他们最需要的是我们的理解。当他已经认识到自己的错误的时候，就不要再批评了，否则，只能起到相反的效果。 6、讲话精辟，不罗嗦，富有诗意。我上学时不喜欢班主任罗嗦，所以，我现在尽可能不罗嗦，但我还是经常说一些话，不过学生并不觉得很烦，因为我不重复，语言精练，富有诗意。我经常把我的意思写成诗再读出来或背出来。 二、用文体活动团结学生 如果你举行一项活动能让所有学生都参与的话，无论是什么活动都将是极大的成功。比如说学校举行过的歌咏比赛和运动会，班主任要全力提倡，这是形成和谐的环境，产生向心力、凝聚力，培养集体荣誉感的绝好机会。如果班主任仍然只强调学习，不主张参加这些活动的话，就等于自己在破坏班级的团结，削弱班级的凝聚力。 三、用公平民主平等学生 都知道应该讲公平民主，但肯定没有人能够做到。这一点我认为我做的是最
班主任工作的主要原则和方法 （一）面向全体学生，全面了解学生的思想品德、学习、健康、劳动和生活情况，对学生全面负责。 体现了我国的教育方针的基本精神，班主任的全部工作就是为了做到这两个“全”对每一个学生负责。歧视任何一个学生，放弃对他的教育或只重一“育”，忽视了“五育”并举，都是违背班主任原则，就不是个好老师。 （二）正面教育，启发诱导 对学生要应用说服教育的方法，调动各种积极因素，是充分发挥榜样的作用，力求简单粗暴、严禁体罚和变相体罚学生。 （三）热爱尊重学生，严格要求学生 光强调老师爱学生是不全面的，还应具体研究怎样去爱，要爱的得法，想爱还要会爱，如果不会爱，原来想爱，后来也会变得不爱。比如父母哪有不爱子女的呢？但由于有的爱的不得法，变得溺爱子女，纵容子女，使之走上邪路，父母因此也由爱生怨，由爱生恨，因此，希望通过你们的实践去体验这种爱。 （四）要从实际出发，根据学生的心理特点，思想实际，个性差异以及社会、家庭的影响，提出不同的教育要求，有的放矢地进行教育。 这就要求我们选择，确定有针对性的教育内容，提出的要求要有层次性，要采用学生喜闻乐见的教育形式、方法。比如针对某个问题的命题作文。
主题班会，就某一事件提出自己的观点，进行分析，讨论，达到教育的目的。 （五）以身作则，言传身教 要严格要求自己，增强道德修养，起表率作用，俗话说：“正人先正已”，在班级工作中凡要求学生做到的自己首先要做到，并能主动要求听取学生意见改进工作。 （六）集体教育同个别教育相结合 要通过开展集体活动，如运动会、班班有歌声，美展，春游等，发挥学生的特长，建立正确的集体舆论，培养集体荣誉感，自豪感，形成良好的班风，要充分发挥集体教育的作用，对每个班级成员施加教育影响，同时要注意培养学生的良好的个性品质。 班主任工作原则是相对稳定的，但方法是灵活多样的。我衷心希望你们通过自己的努力，不断学习探索、积累，提高自身素质，创造出更多，行之有效的德育工作的方法和途径，以自己出色的工作证明自己是一合格的班主任，更是一名合格的人民教师。
我的班主任工作特色 Document serial number【KKGB-LBS98YT-BS8CB-BSUT-BST108】
我的班主任工作特色 记得一个优秀班主任在做经验报告时说：班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任；班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任；班主任在，学生仍不能做好，则是一个失败的班主任。多年以来，我一直积极思考如何做好班主任工作，并采取自主新型的管理方式，创建富有特色的班级，希望自己成为一名充满智慧，充满爱心的优秀班主任。 下面，我就谈谈我班在自主管理，创建特色班级的具体工作和具体做法:特色之一：做好开学五件事 在新生入校的第一天，我设计了五个活动： 1、自我介绍，就是给每个同学一分钟的时间介绍自己，姓名，年龄，爱好。主要是给学生一个锻炼机会，让每一个学生敢于站在讲台面对大家讲话。 2、竞争班干部：每个同学都可以来竞争一个职位。主要是培养学生的竞争意识，挑战意识。 3、生日祝福：在同学过生日的那天，由班长主持，大家一起给他唱生日歌，让他感受来自同学的祝福。 4、图书角：由每个学生志愿捐书，集中起来构建了一个小小的图书角，图书角大大的丰富了同学们的课余生活，也使同学们更加热爱我们的“家”了。 特色之二：班级是家庭，自主来管理 班级就像一个大家庭，每一个同学就是这个家庭中不可缺少的一员。为了锻炼同学的能力，减轻班主任的工作压力，我们应该培养同学们的主人翁意识，爱班级，乐于为集体做事，同时注意培养小干部，让他们自觉、主动地管理班集体。 新接手一个班级，我在发现了班级管理的“苗子”以后，往往在同学们面前多给他们创造机会，展示他们的风采，在同学心目中树立他们的形象和威信，然后把这些“苗子”依照他们的特长让他们去分管班级的卫生、纪律、学习，让小干部做好各自分管的事情，如：领早自习的同学，处理好晨读的内容和纪律要求，知道怎样处理违反规定的同学是最合适的；管理卫生的同学对室内外分担区的打扫时间、要求都清楚，并负责安排值日生，检查班级的卫生；体育委员熟悉班级在学校的位置和队形的变化，负责体育课的队伍整理及清校带队等。另外，我在班上还设立“一日班主任”制，负责早操、集会等纪律，及时处理班上发生的小事情。这样，他们在老师指导下，就能分管好班级一天的管理工作。 但是，光几个小干部来管理班级还不够，必须要调动全班同学的积极性，让他们身上的潜在某一方面的优秀的因素得以表现出来，让每个同学都参与班级的管理。例如：心细的同学做班级的信息传递员，负责向老师和班委回报校园里的宣传栏里与班级活动相关的内容，责任心强的同学负责班级门窗的开关；某一课背书快的当这一课的背书组长，负责全班同学的背书等。这样，有能力的同学都利用起来，不仅使每个同学都有事做，还强化了同学们的集体荣誉感，达到学生管理学生。 特色之三：抓习惯培养，促整体发展 一个具有良好班风班貌的班集体，一定具有凝聚力，吸引力，一定要给学生提供一个良好习惯养成的环境氛围。我通过抓学习习惯与行为习惯的养成，使我班的班风班貌得了整体发展，每位学生都能把班集体的荣誉与自己的行为紧密结合，都想为集体争光。因此，学生不但成绩和学习习惯好，而且学生的能力也得到了发展。
新课程理念下的班主任工作艺术 宋金梅班级管理是一项完善人的内心世界、规范人的外在行为、培养创新人才 的系统工程,尤其需要科学的先进的教育思想的指导。班主任是班集体的组织者、 指导者和领导者,他的思想道德面貌,他的世界观、人生观和价值观,他对教育的信念与追求,他对学生的期望,他对传统文化与外来文化的认同与取舍等,无不渗透在他对班级管理之中。在新课程改革的背景下,班主任工作更是面临新的挑战,一些班主任 面对这种情况,感到很困惑,发出感慨,现在的学生可真难教,真难管。其实,新课程改 革给班主任工作带来的既是挑战,又是压力,它是一把双刃剑,关键是看我们如何尽快 转变观念,适应新的形式。 让每一位学生个性得到发展。 一、处理好“三个关系”， 1、威严与威信的关系。 学生是一个个有生命的个体,不是班级的“加工厂”的“模具”。因此,班主任的威 信要用坚定的政治、过硬的思想、高尚的品格、渊博的知识、精湛的专业去“征服”学生;用火热的事业心和高度的责任感去“感染学生”； 用真、善、美的情感去“打动学用以身作则、表里如一的人格魅力去“影响学生”。用一颗真诚的童心去感染学生”； 生。同时还 针对不同性格、性别、气质的学生,采取不同的教育方法,调皮捣蛋的“群众”共同帮扶,自尊心强的个别谈心,属学生隐私的在秘密的情况下进行教育,从而“以爱动 其心,以严导其行”。但是,有许多班主任在工作中征服、打动不了学生时,往往喜欢 扮演一个居高临下、威风凛凛、唯我独尊的角色,不论任何场合都扳出一副“解放军”面孔,迫使学生处于被动和绝对服从的地位。班上的大小事,执着于“棍棒底下出 人才”的信念,大搞家长式的“管、卡、压”并以此强化自身威信让学生敬畏。这会造 成师生间的隔阂,切断了师生交往的纽带,关闭了学生的心扉,压抑了学生个性的发 展。 2、管制与自治的关系。
班主任工作的内容与方法 班主任要实现对本班级规范化、科学化的管理，提高工作质量和效率，首先要全面正确地了解和研究学生。俄国教育家乌申斯基说：“如果教育家希望从一切方面去教育人，那么就必须首先从一切方面去了解人。”学生是班集体的主人，但学生的发展又存在着差异，班主任要教育好学生，就得先了解和研究学生，这是做好班级工作的先决条件。 了解和研究学生的内容主要有两个方面。一是了解和研究班集体，包括集体的基本情况，如总人数、性别结构、生源状况、年龄分布等；班级的基本情况，如学习好中差学生的比例、学生思想品德的表现、班级取得的成绩与存在的问题等；班级的其他方面，如学生生活社区环境、学生家庭条件、学生在校外的表现等。二是了解和研究学生个人，包括学生的基本情况，如姓名、性别、年龄、健康等；学生的家庭情况，如父母的文化水平、职业、经济状况、居住条件等；学生的思想品德和学习情况，如遵规守纪、文明礼貌、集体观念以及学习成绩、学习态度、兴趣特长等；学生的个性情况，如智力特点、情感意志特点、性格和气质的类型等。 了解和研究学生，要注意全面性、经常性和发展性。全面性就是要全面地看待学生，既看到学生的优点，也看到学生的不足；既看到校内的表现，也要看到校外的表现。经常
性就是要把了解和研究学生作为班主任的常规工作，充分利用一切场合条件，做到常抓不懈。发展性就是要用发展的观点看待学生，既看到学生的过去，也要看到学生的今天，还要预见到学生的明天。 学习活动是班主任了解和研究学生的主要途径。由于小学生学习活动极为丰富，班主任了解和研究学生的方法也多种多样，如观察法、谈话法、问卷法、作品分析法、调查法和测量法等。这些方法可以参照课文中教学方法和科研方法等相关部分加以领会。下面主要介绍观察法和谈话法及其在班主任工作中的运用。 1．观察法 观察法是班主任在自然情况下，有目的、有计划地对学生进行了解和研究的方法。观察法是班主任工作中一种最常用、最基本的方法。 观察法的正确运用，应当注意以下几点。（1）要有明确的观察目的，主要是确定观察什么和为什么要观察；（2）要有科学而可行的观察计划，主要解决怎么做；（3）要及时做好原始记录，主要是确保材料的客观真实性；（4）要对材料进行整理和分析，去伪存真，透过现象找到本质；（5）写出结论，对观察作出准确、全面的终结性评价。 观察法的优点是在自然状态下进行，观察材料直接源于观察过程，真实性强。但观察法也有缺点，观察对象和条
对班主任工作的几点要求和建议 班主任工作，需要一种理念，需要一种奉献，需要一种能力，更需要一种责任心。班主任在，学生能做好，是一个合格的班主任；班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任；班主任在，学生仍不能做好，则是一个失败的班主任。实事求是的讲，我们整个班主任队伍的素质还是参差不齐的，个别班主任老师工作责任心不强，做工作存在应付现象，工作中不讲究艺术，方法简单，不注重说服教育。下面我结合许多优秀班主任的工作经验对班主任提以下几点要求和建议。 1、责任心是做好班主任工作的前提。 有时候，我们会发现一个班级的班风、学风，与班主任的性格有着惊人的相似，班主任责任心强，他的班级班风就正，各项工作就会井然有序，班主任责任心不强，工作拖拉懒散、对班级工作不管不问，那么它的班级必定是什么工作也上不去，时间长了学生也会像一盘散沙，越来越难管理，日积月累问题会越来越多，到最后留下一个烂摊子。学生现在对于班级如果都不能建立一种责任，那它将来承担起社会的责任、对国家的责任将成为一句空话，这与我们的教育目的是背道而驰的。初中阶段是学生性格形成、心理发展的关键时期，学生模仿力也较强，班主任个人的性格、作风、心态会给学生一生发展带来深远的影响，所以要求每一位班主任要切实增强责任心并将责任心真正落实到行动上，严于律己、以身作则，用健全的人格去感染学生，
用高度的责任感去影响学生，用自己积极健康的心态去塑造学生。我想只要扎扎实实的努力工作，无论是领导、老师、学生都会有一个公正的评价。领导会更加信任、老师们会更加支持、学生们也会更加尊敬，个人也会得到应有的回报。 2、班主任要学会借势、善于借力。 要做好班主任工作一定要学会借势，要以各处室组织的各项活动为契机，通过各处室组织的各种活动来增强班级的凝聚力、向心力。组织开展活动的过程，就是塑造班风的开始。会工作的班主任一定不会放弃学校提供的这种大好机会，与学生共同组织、一起参与，在活动中师生关系将更加紧密，学生会被老师组织能力、协调能力所感染，班主任的威信也将越来越高。学生在活动中得到了锻炼，心理上也会变的成熟，辨别是非的能力也会相应增强，思想工作也就越来越好做。班级的其他工作也会水到渠成。绝对不能学校组织的活动开始了班里的学生还不知道，或者把通知往教室一贴，就不管不问，任凭学生发挥，那样的话学生会对你又一个怎样的评价，到最后影响到的只能是我们班主任自己的威信。比如像每天的早操，就能够体现一个班级的管理，有些班主任亲自和学生一起跑步，既锻炼了身体，又增强了班级的凝聚力，还有正在进行中的拔河比赛及元旦文艺汇演。班主任在学会借事的同时一定要善于借力，要通过借助学校政教处、年级组、团支部、任课教师的力量来促进班级管理。有的班主任老师对于班中出现的问题采取回避、包庇的做法，我认为这是最愚蠢的行为，班主任老师不要怕暴露问题，对于政教处、年级组、团支部检查出的问题，
班主任工作措施和基本做法 一抓好常规工作:１、了解学生思想状况,了解学生的学习和家庭情况,了解学生的爱好和特长.2、抓好班主任的日常工作,做好日常管理工作,也就是常规工作,建立好班委会、少先队中队委，选出学生信任的老师得力帮手。3、组织和培养班集体,教会学生干部学做事、能做事、会做事，培养学生干部的服务精神和工作能力，教育学生热心为班集体服务。4、做好个别学生的教育工作，对个别学生要深入了解情况，找原因，多沟通，使全体学生都受到集体的关怀，乐意融入在班集体中.二强化德育意识 :1、深化爱国教育,爱国教育是德育工作之根本，是一个人的最基本要求，有国才有家，有安定的国家才会有安定的生活。 2、狠抓养成教育，我们要培养学生自立、自强，人首先工会生活自理，才能好好工作，才能为社会创造财富，才能给国家做贡献。3、强化“五自“教育 ,“自爱、自尊、自信、自立、自强”是学校培养创新人才的出发点和落脚点，是我们现代教育的目标。4、渗透公民教育 ,一个公民有社会责任，一个学生也有相应的责任，教育学生有社会上学做一个好的小公民，不要成为社会的负担，而要成为文明社会的促进者。5、加强法制教育,学生有学校要遵守学校纪律和规章制度，学生在社会上要带头遵守社会公德、公共秩序。6、开展心理教育 ,7、抓好主题教育.三优化育人环境 :1、美化班级环境,教学生认识美，在班上建立和创造美的环境，让学生体会到人在美的环境中学习和生活的乐趣。2、优化升旗仪式 ,充分利用升旗仪式进行爱国教育。 3、办好广播宣传节目，办好学校的红领巾广播站.四、发挥整合优势:1、重视家校的密切联系 ,让学校与家庭有机结合起来教育学生和培养学生。2、营造良好的社会教育环境.五、重视学科渗透:1、挖掘渗透内容, 2、优化学科教学, 3、开展实践活动,让学生参加一定的社会实践活动。 4、加强德育科研.老师要用科学的方法教育和培养学生的德育品德，使学生从小就在积极向上的环境中学习和生活。
班主任工作特色 班主任工作是一个非常艰难的工作,在你的教书生涯中如果你没 有体会过做班主任,那你的教学生涯并不是完美的,那么什么才是一个好的班主任呢有人曾经说过:班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任；班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任；班主任在，学生仍不能做好，则是一个失败的班主任。多年以来，我一直积极思考如何做好班主任工作，希望自己成为一名智慧爱心型的班主任。 下面，我就谈谈我的具体工作和具体做法。 一、开学五件事 在新生入校的第一天，我设计了五个活动： 1、自我介绍，就是给每个同学一分钟的时间介绍自己，姓名，年龄，爱好。主要是给学生一个锻炼机会，让每一个学生敢于站在讲台面对大家讲话。 2、竞争班干部：每个同学都可以来竞争一个职位。主要是培养学生的竞争意识，挑战意识。 3、生日祝福：在同学过生日的那天，由班长主持，大家一起给他唱生日歌，让他感受来自同学的祝福。
4、图书角：由每个学生志愿捐书，集中起来构建了一个小小的图书角，图书角大大的丰富了同学们的课余生活，也使同学们更加热爱我们的“家”了。 5、写日记：我要求学生每周写一篇日记，这样，即可提高学生的写作水平，又开辟了一条师生沟通的渠道，同时还增进了师生的感情。 二、创特色班级 特色之一：有较强的组织纪律性 1、规范早读，午休的纪律 早读：在老师来之前，自觉读书，由值日班长负责。 午休：分时间段安排学生复习功课，写作业，休息。开始的时候要求要到位，处理要严，等学生养成了好习惯就可以放手让值日生管理了。 由指定的学生负责。 2、力争在升旗，做早操和学校的各种大型活动中表现突出。 在升旗的时候，要求同学们站队要快，静，齐，要站得直。要有饱满的热情和向上的精神。
高中新课程下班主任工作新理念 【摘要】在学生中深入开展中国梦主题宣传教育活动，对于提高大学生对中国梦的认知认同、激励大学生同心共筑中国梦，十分必要。大力培育先进典型，激励学生投身到实现中国梦的伟大实践中。由于教育对象的特殊性决定了教育不能靠简单地灌输和压制，“以学生为本”是班级管理的灵魂。在平等、和谐、民主、宽松的朋友式的师生关系中成长的班集体，学生的个人爱好、个性品质才能得到好的发展。 【关键词】中国梦学生本位情感 班级是学校教育教学工作的基本单位，也是学生学习、活动的基层组织。班主任通过有目的、有计划地组织、培养而建设成为一个真正的集体。就要不断开发学生的潜能，使学生的创造力得到充分发展，从而为社会作出更大贡献。如何在新的社会条件下组织开展好班级工作，是一个具有重要现实意义和深远历史意义的课题。 一、在学生中深入开展中国梦主题教育 发挥课堂教学的主渠道作用，加强中国梦的时代内涵教育。利用好课堂教学的主平台，发挥主阵地作用，使中国梦教育在入课堂的同时，能够入脑、入心。在教学内容上，一方面要在思想政治理论课程中详细讲解中国梦的历史底蕴和时代内涵，另一方面又要结合课程有意识地渗透中国梦的实现路径和保障，让学生自觉加强学习，积累知识能量。 班级管理中大力培育先进典型，激励学生投身到实现中国梦的伟大实践中。榜样的力量是强大的。在学生中开展中国梦主题教育，要重视培育学生先进典型，激励广大学生学习先进、崇尚先进、争当先进，形成为实现中国梦团结奋进的正能量。 二、“以学生为本”是素质教育的灵魂，也是班主任班级管理的灵魂 青少年学生的思想较为复杂又可塑性很大，因此对班级管理无疑不比管理任何一个单位或部门容易。要管理好一个班级也并非无规律可寻。“以学生为本”是管理好一个班级的根本途径。教育的目的就是要把所有的学生都培养成为对人民有益、对社会有贡献的人，然而，由于教育对象的特殊性决定了教育不能靠简单地灌输和压制，“以学生为本”是素质教育的灵魂，也是班级管理的灵魂。“以学生为本”就是以学生为主体，把班级管理的主动权交给学生，通过学生团结协作、互相监督等渠道促进良好班风的形成。因此，作为班主任要面向全体学生，尊重全体学生，让每一个学生都成为班集体的主人，参与班级管理。 三、和谐的班级氛围中培养学生的情商
班主任工作应坚持的十个教育理念 一、学生立场与教师立场 现代教育强调要实施以人为本的教育,大家也一致认为教育应该就是一种服务。既然教育就是为了服务学生的成长,教师就是在帮助学生成长,那么教师在日常教育教学工作就要摒弃传统的站在教师立场来处理学生问题的做法,代之以学会用她人的立场来思考问题。以对学生的利益最大化作为教育的 出发点与最终归宿,就要求教师要站在学生的角度来瞧待问题与处理问题。如果只站在教师的立场处理问题,教育的过程可能就就是教师极尽对学生讽刺挖苦之能事,去抽打、撕剥、伤害学生仅有的一丝尊严。学生不但不服气,还会与教师产生严重的对立情绪,教育的结果也多就是不欢而散。如果能够站在学生的立场处理问题,教师则往往能够能体会学生的难处,给学生更多的期待与宽容,同时也能 够启发学生在问题行为中省思自己的错误,通过教育行为及其教育的过程还能够让学生从错误的事件中获得生命成长的经验。 二、关注表象与探究原因 许多教师在日常工作中往往执迷于表象而偏离了对事情深层原因与本质问题的关注与探究。如在教育工作中,她们在对待学生矛盾冲突中喜欢动手打架的女学生时,往往只关注于该学生能不能认识错误,能不能向教师检讨错误并做出保证,能不能向对方赔礼道歉等有助于平息事件的表象层面。其实并没有从根本上帮助学生解决喜欢通过武力处理问题这一劣迹,也没有去深究学生这一不良习惯产生的原因及解决的办法,所以并不能从根本上杜绝该学生在今后不会发生类似的事情。其实这样的做法只就是给了教师自欺欺人,自我安慰的一种心理满足感,并没有提高教师的专业能力与教育工作的实效性。要从根本上帮助学生解决问题,教师就需要持有一种探究的态度来对待问题,不妨与学生一起唤醒早期记忆进而分析原因,并让学生承担打架带来的后果,让学生在体验与冲突中自己教育自己,从而自觉进行思想转化与行为控制。 三、服从教师与服从规则 在许多学生问题的处理过程中,我们的班主任教师往往在不知觉之中总会把自己推向矛盾斗争的前沿。她们以自己的教师名号为护身符,习惯于赤膊上阵,与学生争个面红耳赤,希望学生能够屈从或服从于自己,却往往不但得不到预期效果,还使自己颜面扫地,成为恶化师生关系的导火索。
班主任工作方法与技巧（转） 随着时代的发展与变迁，教育形式和内容都出现了新的变化，特别是被教育的对象更具时代化，特殊化，复杂化，这就使得班主任工作难度不断增大。要当好班主任，做好班主任工作，就必须与时俱进，迎接新的挑战，把握新的教育形势下时代脉搏，思索管理班级和学生新的方法与技巧。下面我谈谈在班主任工作中的“四用心理”： 一、用热心爱心去赢得学生 要做好班主任工作，首先全身心要爱上这份工作，选择这平凡的三尺讲坛，就得安于平凡，耐得繁杂，执着辛苦，乐于奉献。“衣带渐宽终不悔”，义无反顾的把自己的一切献给人民的教育事业，献给平凡的班主任工作，在班主任工作中，用百般的热忱，千般的耐心，万般的理解，与家长成亲友，加强沟通和协作，与学生成朋友，学习上严格要求，细心指导，与科任老师成学友，相互鼓励和支持，共同探索和进步，营造出有新意、有真意、有情意的班级气氛，让学生在这样的团队中，强健体魄，愉快学习，积极进取。和谐而又温馨的班集体，能够凝聚人心，赢得学生。 在班主任和学生的交流中，是一个动态的过程，是一个情感交融的过程，是一个相互理解和信任的过程，当理解达到认同，信任得以证实，就能造就学生的成功。当情感隔阻，闪光点被遮掩，个性被遏制，就可能毁掉学生的一生。诚然，用热忱去编织青春的梦，用爱心去融化冰雪使之汇成大川激流飞速向前，是班主任工作者永恒的追求。 二、用人格魅力去感召学生 一位成功的班主任老师不但在于本人有一颗诚挚的爱心，而且能善于运用其特有的人格魅力去征服学生，具体在工作中认为要注意以下三点： 1、注意自我的言行举止。有人说：老师是学生的一面镜子。学生对老师的态度，具有特殊的敏感性。孩子用特有的目光，注视着老师的一言一行、一举一动。在他们眼中，老师的言行、举止、微笑、风度都十分美妙的。着名教育家叶圣陶曾说过：“教育工作者的全部工作就是为人师表。”这就是说我们做教师工作的，必须要规范自己的言行举止，要以自己的“言”为学生之师，“行”为学生之范，言传身教，动之以情，晓之以理，导之以行，做名副其实的人类灵魂工程师。这就要求在评价学生的言语中，在与学生的交谈中，在参与学生的活动中，我们必须把好语言这个关口。特别要注意：表扬不能失实、超限；批评不能贬斥、刺伤。要很好的掌握分寸。要努力使自己的语言具有教育性、启发性、简练性和直观性等。 2、立守信，重正身。所谓守信，就是老老实实，不欺骗人，这是班主任道德教育的基础。作为班主任，应该时时处处表里如一、言行不二，做学生心目中最为诚实可信的人。身教重于言教。教师的行为表达着情感，学生从教师行为接受着情感的熏染和启迪。孔子曰：“其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。”这试想：一个上课迟到，学生作业不及时批改的教师，如何让学生按时上学，按时完成作业；一个见难不帮，见坏事不制止的教师又如何教出救困济贫、助弱斗凶的学生。可见，教师的一举一动都是无声胜有声。凡是要求学生做到的，教师必须身体力行。时时刻刻以自己的人格影响人，以自己的品行感化人，以自己的言行引导人，处处是学生的楷模，事事是学生的榜样。
我的班主任工作特色 记得一个优秀班主任在做经验报告时说：班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任；班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任；班主任在，学生仍不能做好，则是一个失败的班主任。多年以来，我一直积极思考如何做好班主任工作，并采取自主新型的管理方式，创建富有特色的班级，希望自己成为一名充满智慧，充满爱心的优秀班主任。 下面，我就谈谈我班在自主管理，创建特色班级的具体工作和具体做法: 特色之一：做好开学五件事 在新生入校的第一天，我设计了五个活动： 1、自我介绍，就是给每个同学一分钟的时间介绍自己，姓名，年龄，爱好。主要是给学生一个锻炼机会，让每一个学生敢于站在讲台面对大家讲话。 2、竞争班干部：每个同学都可以来竞争一个职位。主要是培养学生的竞争意识，挑战意识。 3、生日祝福：在同学过生日的那天，由班长主持，大家一起给他唱生日歌，让他感受来自同学的祝福。 4、图书角：由每个学生志愿捐书，集中起来构建了一个小小的图书角，图书角大大的丰富了同学们的课余生活，也使同学们更加热爱我们的“家”了。 特色之二：班级是家庭，自主来管理 班级就像一个大家庭，每一个同学就是这个家庭中不可缺少的一员。为了锻炼同学的能力，减轻班主任的工作压力，我们应该培养同学们的主人翁意识，爱班级，乐于为集体做事，同时注意培养小干部，让他们自觉、主动地管理班集体。 新接手一个班级，我在发现了班级管理的“苗子”以后，往往在同学们面前多给他们创造机会，展示他们的风采，在同学心目中树立他们的形象和威信，然后把这些“苗子”依照他们的特长让他们去分管班级的卫生、纪律、学习，让小干部做好各自分管的事情，如：领早自习的同学，处理好晨读的内容和纪律要求，知道怎样处理违反规定的同学是最合适的；管理卫生的同学对室内外分担区的打扫时间、要求都清楚，并负责安排值日生，检查班级的卫生；体育委员熟悉班级在学校的位置和队形的变化，负责体育课的队伍整理及清校带队等。另外，我在班上还设立“一日班主任”制，负责早操、集会等纪律，及时处理班上发生的小事情。这样，他们在老师指导下，就能分管好班级一天的管理工作。 但是，光几个小干部来管理班级还不够，必须要调动全班同学的积极性，让他们身上的潜在某一方面的优秀的因素得以表现出来，让每个同学都参与班级的管理。例如：心细的同学做班级的信息传递员，负责向老师和班委回报校园里的宣传栏里与班级活动相关的内容，责任心强的同学负责班级门窗的开关；某一课背书快的当这一课的背书组长，负责全班同学的背书等。这样，有能力的同学都利用起来，不仅使每个同学都有事做，还强化了同学们的集体荣誉感，达到学生管理学生。 特色之三：抓习惯培养，促整体发展 一个具有良好班风班貌的班集体，一定具有凝聚力，吸引力，一定要给学生提供一个良好习惯养成的环境氛围。我通过抓学习习惯与行为习惯的养成，使我班的班风班貌得了整体发展，每位学生都能把班集体的荣誉与自己的行为紧密结合，都想为集体争光。因此，学生不但成绩和学习习惯好，而且学生的能力也得到了发展。 行为习惯上，三项竞赛是检验一个班级班风班貎的镜子，所以我力争规范学生日常行为，在勤学、纪律、卫生方面均做到规范。我和全班同学一起制定班规，立下奖惩制度，按规定执行。在有同学做得不够好的时候，用集体舆论的力量进行教育纠正。因此，我班在校三项竞赛方面一直表现较好。又如在升旗、做早操和学校的各种大型活动中的表现，升旗时，我
我的班主任工作理念 我就是新桥中学初二(1)班的班主任,担任初二(1)、初二(2)的语文教学,同时兼任初二年级年级组长。经过多年班主任工作的洗礼,我越来越感受到:当一名好教师不简单,当一名优秀的班主任更就是不容易。班主任工作就是琐碎、繁忙的,就是具有挑战性的,需要无限的爱心、耐心,更需要有如针般的细心,才能创造出让学生茁壮成长的良好环境。班主任工作所面对的又就是朝气蓬勃、有思想、有感情、有个性的孩子,所以班主任工作既要又高度的责任感,又要有强烈的事业心;既要尊重每个生动活泼的学生;又要科学地树立自己的角色,只有这样才能将工作细致地落实到位。我在班主任工作中,勤勤恳恳、兢兢业业,我用教师真诚的爱赢得了学生纯真的爱。以爱心与责任为突破口,注重情感教育,从学生实际出发,科学合理的设计新型的班级管理模式与富有特色的集体活动,所带班级管理稳定有序,师生情感相融,思想健康向上,学习气氛浓厚,我以情的付出赢得了情的回报,以爱的播种获取了爱的丰收。一、重视行为规范的培养俗话说:“不以规矩,不成方圆。”每接到一个班级,我都会花较大精力抓学生的行为规范。在正确引导的基础上制定班规,全体学生都要共同遵守。班规不要多,一定要结合本班实际。比如现在我班的班规就是:上课不做小动作;下课不追逐打闹,大声喧哗;早上不能补作业;不随地乱丢纸屑,乱丢垃圾;出操排队,不交头接耳;中午必须在12点20前进教室,有事要请假;午会课要安静学习或者休息,不能大声喧哗,吵吵闹闹,不在学校吃零食。二、注重班干部的培养,打造一支得力的班干部队伍俗话说:“群雁高飞头雁领。”要把班级建设成一个团结友爱、积极向上的班集体,必须有一个坚强的班级核心、一支团结在班主任周围的得力的班干部队伍。我在工作中注重激发学生的工作热情,让班干部愿管、敢管;能