《整理教室》教学设计
教学目标：
1．知识目标:通过活动，初步体会分类的含义和方法，感受分类在生活中的作用，能对物体进行整理分类。
2．能力目标:通过学习，培养学生的动手操作能力、判断能力、合作交流能力。
3．情感目标:培养有条理地思考问题与良好的生活习惯。
教学重点：学会按一定标准来分类
教学难点：能用不同的标准来分类
教具准备:多媒体课件、水果头饰若干、扫除工具，学习用品、体育用品、胜利手势卡片。
教学过程
一、创设情境，引入课题
今天是我们的好朋友淘气的生日，我们邀请他来我们班一起为他过生日，好吗？那我们班现在的样子适合请客人来做客吗？（太乱了！）板书：乱那我们应该做些什么呢？板书：整理
看！老师还准备了胜利的手势卡片，准备奖励给爱动脑筋，积极发言，遵守纪律的小同学，你们想得到吗？老师还有一个小要求：得到卡片的同学要把卡片放在桌角上，不能随便摆弄，影响上课呦。孩子们，能做到吗？
那我们就一起来整理教室吧！板书：整理教室
二、实践操作，自主探索
教室究竟应该怎样整理呢？（等一会儿，让学生观察）请同学们把自己的想法和小组内的同学说一说。
哪位同学说说你打算怎样整理教室？都有自己的想法。真好！为什么要把他们放在一起？（强调同一类的要放在一起）板书：分类分为（扫除工具、学习用品、体育用品）
让学生们充分说怎么整理后，哪个小组想亲自整理一下教室。
刚才我们是怎样整理教室的？（分类）
看着整理后的教室，孩子们想说点什么？你们的心情怎样？
板书：整齐、美观
看得出同学们都是生活的小主人，像我们这样把相同或同类的物品放在一起就叫分类，用分类的方法整理房间就显得整齐、美观，而且我们找东西时也很方便。大家以后要养成自己动手整理房间的好习惯，做个勤快的好孩子! 现在我们可以请进好朋友——淘气了。让我们一起给他唱首生日歌吧！
淘气来到咱们班能认识这么多的好朋友真是太高兴了，但是他有些惭愧，你们知道为什么吗？因为他的房间可不像我们班这样整齐又美观。同学们，你愿意帮他整理一下房间吗？（刚才我们用分类的方法整理了教室，现在我们也可以把这种方法应用到整理房间上。）
三、逐层练习，正确掌握
1、把会飞的动物涂上颜色。
淘气非常高兴能和同学们一起过生日，他还邀请了许多可爱的小动物。让我们一起来认识一下吧。把书翻到58页看练一练的第一题。谁能说说你认识哪些动物？
这么多可爱的小动物，它们都是我们人类的好朋友，请小朋友们要爱护小动物！现在老师请小朋友们给会飞的小动物画一件漂亮的衣裳。你们愿意吗？看谁涂得又快又好。汇报
这些会飞的小动物有什么共同特点？那我们也学着会飞的动物飞一飞好吗？站起来飞吧！
2、水果蔬菜分类。
淘气的妈妈为了庆祝淘气的生日，专门去超市进行大采购，打算做一桌丰盛的晚餐。让我们看看买了些什么？（出示实物水果和蔬菜）找几位同学带着头饰。强调一定要记住自己带的是什么？
这里既有水果，又有蔬菜，果盘是水果的家，菜篮是蔬菜的家。一会听到老师的指令请你们分别找到自己的家。其他同学我们来当小裁判，看看他们找的对不对。准备好了吗？开始。
蔬菜和水果中含有丰富的营养，对小朋友的身体健康很有好处，所以我们要多吃新鲜的蔬菜和水果。才能长得壮壮的！
3、分一分（玩具、文具、服装鞋帽）
这节课同学们表现的真是太棒了，现在老师要给同学们一份惊喜！请
得到胜利手势卡片的同学把卡片高高的举起来！看看卡片的背面。我们把它作为生日礼物送给淘气好吗？既然这节课我们学习了分类整理的方法，我们就把这些礼物分分类吧！青蛙是玩具的家，学习用品也叫文具，公文包是文具的家，皮靴是服装鞋帽的家。你们能帮它们找到自己的家吗？先和同桌说一说，它们的家分别在哪儿？听老师的指令帮他们找到自己的家。
四、总结：
同学们，淘气说他今天可开心了！认识了你们这么多可爱的朋友们，生日过的难忘，房间又让大家整理的整齐又美观。你们开心吗？那谁能说说这节课你学会了什么？知道了什么？
用分类的方法来整理教室，同学们回家后可以用这种方法整理自己的房间和书包。希望同学们都能养成好习惯，做个勤快的好孩子!
板书：
整理教室
乱——分类——整理——整齐、美观
第1章导论 1.1公共危机的界定 1.1.1何为危机 主要有以下见解： （1）危机是重要的系统性威胁。 （2）危机具有极强的决外性，是不可预测、不可规划、前所未有、甚至不 可管理的。 （3）危机具有独特的时间压力。 （4）危机具有极强的不确定性。 （5）危机呼唤决策。 （6）危机具有断裂性，突发断层线出现，情况会走向极端。 （7）危机让我们不知所借，固守旧有的模式是致命的。 1.1.2关于危机的三个判断 （1）危机更多意味着威胁 （2）危机不一定导致转机 （3）危机是“过程”，而非“事件” 1.1.3何为公共危机 公共危机是指一种高度不确定的情境：与公共利益密切相关的严重威胁发生，通常由灾害或巨灾引发，对危机社会系统的核心价值与运行功能提出严竣的挑战，要求危机管理者在巨大的时间压力与心理压力下，在短时间内作出尽可能正确的 决策。 1.2公共危机的特征与分类 1.2.1公共危机的特征性 1.公共威胁性 2.不确定 3.紧急性
5.政治化 6.媒体化 1.2.2公共危机的类型 1.一致性与冲突性危机 2.结构良好型与结构不良型危机 3.速燃型、导泻型、慢烯型与长投影型危机 4.突发式、潜行式、慢性危林 5.常规型、不可预料型、难以驾驭型、基本型危机 1.3相关概论辨析与公共危机的演变 1.3.1公共危机源头——风险 1.风险的公式 （1）风险=致灾因子X脆弱性 （2）风险=可能性X严重性 2.致灾因子的定义及分类 （1）自然致灾因子 （2）技术致灾因子 （3）生物致灾因子 （4）人为致灾因子 3.脆弱性的定义与分类 所谓脆弱性，主要是指人或事物相对于致灾因子的易损性。脆弱性包括物理脆弱性、社会脆弱性、经济脆弱性和环境脆弱性。具体而言，它们的定义如下：（1）物理脆弱性主要称量在不v的投入却让环境人与物相对于因子的易 损性。 （2）社会脆弱性指由个人、社会、政治、文化等因素所决定的相对于某一致灾因子的易损性。 （3）经济脆弱性指一下国家、城市、社区的财政状况所决定的其相对于致灾因子的易损性。
教学资料参考范本 幼儿园大班教案《地球清洁师》含反 思 撰写人：__________________ 部门：__________________ 时间：__________________
大班教案《地球清洁师》含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿积极参加体育活动和力所能及的环境清洁劳动，提高动作的协调性和灵活性，了解动物清理环境垃圾的方法和简单了解我们生活中一些清洁环境的方式，知道废物可以再利用，丰富词语：巡视.清除.肮脏.功劳.提供，快来看看幼儿园大班《地球清洁师》含反思教案吧。 活动目标 1.了解动物清理环境垃圾的方法和简单了解我们生活中一些清洁环境的方式，知道废物可以再利用。 2.积极参加体育活动和力所能及的环境清洁劳动，提高动作的协调性和灵活性。 3.丰富词语：巡视.清除.肮脏.功劳.提供。 4.能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。 5.使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。 教学重点、难点 重点：1.让幼儿理解故事内容，让他们知道哪些动物或植物是地球清洁师。鼓励幼儿积极参与导论。2：教师介绍地球上植物.动物和人类互相依存的生物链关系。组织幼儿参加力所能及的环保宣传活动和保持周围环境清洁的劳动。3：引导幼儿观察平时垃圾是怎样回收，向幼儿介绍垃圾为什么要分类处理和垃圾分类的方法，导论家里的垃圾什么是可回收的，什么是不可回收的。4：让幼儿懂得怎样收集一些废旧材料，激发幼儿利用废旧材料制作手工品的兴趣。
难点：怎样尝试把学习和游戏活动中产生的垃圾分类，让幼儿垃圾回收后的再利用产品。 活动准备 1：主题活动录音带大班（春季）1盒，录音机1台，挂图1副。 2: 每个幼儿主题活动图画书《小溪流的歌》1册。 活动过程 1:导入活动。 教师提问：“生活中每天都会产生许多垃圾，谁来清洁垃圾”？“动物会清理垃圾吗？”引出故事名称。 2：倾听故事。 （1）倾听录音故事《地球清洁师》请幼儿认真故事后回答问题，“谁参加了清洁工人大会？”“谁是地球清洁师？他们为地球做了哪些清洁工作？”鼓励幼儿积极回答。 （2）让幼儿边看《小溪流的歌》第40—47页边听故事，然后回答问题：“有几个动物发言？他们在地球的什么地方做清洁工作？”“他们怎么介绍自己的清洁本领，？”“地球清洁师谁名列第一？为什么？”鼓励幼儿大胆回答。 3：互动交流 （1）幼师互动交流：“你还知道哪些动物或植物是地球的清洁师？”鼓励幼儿积极参与导论。 （2）教师介绍地球上植物.动物和人类互相依存的生物链关系。 （3）引导幼儿结合生活实际和自己的能力，导论：“我能为清洁地球做些什么事情？”组织幼儿参加力所能及的环境宣传活动和保持周围环境清洁的劳动。
《美丽校园从我做起》主题班会教案 通过本次班会让大家都知道保护环境的重要意义了，希望大家付诸于行动，为创建美好的校园贡献自己的一份力量！下面是WTT收集整理的《美丽校园从我做起》主题班会教案，希望对您有所帮助！ 教学目标： 1、通过教学，使学生知道什么是公物，哪些是公物，并懂得如何爱护公物、 2、明白故意破坏公物对我们的危害。 3、培养学生爱护公物的良好习惯。 4、能为植树护绿活动做一些力所能及的事。 活动方式： 谈话交流、观看、表演小品等。 教学过程： （一）课题导入： 主持人甲：亲爱的同学们：你想在一个绿树成荫、鸟语花香的地方快乐生活吗？ 主持人乙:你想在一个环境优美、四季如春的校园学习成长吗？
主持人甲:校园，是我们学习和工作的重要场所，校园环境的好坏直接影响到老师和同学们的工作、学习和生活，对我们大家来说都是非常重要的。 主持人乙：为此，我们今天就以“美丽校园，从我做起”为主题召开一次班会，为建设我们的美好校园都来出谋划策吧！ 主持人甲：谁来说一说我们的学校美不美？我们的学校都有什么？（小组讨论交流汇报 ） 主持人乙：是呀！我们的校园多美呀！这美丽的校园怎样才会变得越来越美呢？（指名说其他学生补充） 主持人甲：那么我们该如何来爱护我们的校园？（学生自由畅谈） （二）新授： 活动一: 1、明确什么是公物？（出示） 桌子、椅子、门窗、点灯、教学设备（电子白板）应急指示灯、室内外宣传板、树木花草等，像这种属于国家和集体的东西，都是公物，但除了学校里东西是公物外，在校外公共场所中的一些设施也属于公物。如：垃圾桶、路灯、绿化带等。 1、应该怎样做到爱和公物呢？ （1）、听录音《桌椅的对话》和桌椅受损的照片引入：（出示）
第十一章危机管理 第一节危机预测 【教学内容分析】 竞争时代，企业危机四伏。据零点公司的一份调查表明，目前45.2%的中国企业处于一般危机状态，40.4%的企业处于中度危机状态，14.4%的企业处于高度危机状态。。鉴于危机可能造成的巨大危害，企业必须重视危机管理，通过有计划的专来预防与处理系统将危机的损失降到最低。出色的危机预防管理不仅能够预测可能发生的危机情境，积极采取预控措施，而且能为可能发生的危机做好准备，拟好计划，从而自如应付危机。 【教学目标】 知识和技能目标：通过本节课的学习让学生认识危机的概念、特征及种类，掌握如何实行危机预警及危机应变准备的内容和要求。 情感目标：树立危机意识 【教学重点和难点】 教学重点：掌握危机应变准备的内容和要求 教学难点：理解危机预警中的信息管理 【课时安排】2课时 【教学方法】讲述法、案例分析法、讨论法、 【教学步骤】 教学环节教学内容表现手段教学用时组织课堂师生互致问候，准备上课 新课导入案例导入危机的定义学生参与 用幻灯片例举 实例 建议用3分钟。 讲授新课一、危机的种类 1．一般危机 2．重大危机 教师举例说明建议用5分钟 二、危机的特点 1．突发性 2．偶然性 3．破坏性 4．影响性 用幻灯片例举 实例，学生总结 建议用5分钟三、实行危机预警系统的意义建议用3分钟
四、危机预警系统的内容 1．树立危机意识 2．加强信息管理典型案例分析， 学生分组讨论 建议用15分钟 五、危机应变准备的内容 1．组建应变机构，安排人员分工 2．制定应变计划，落实各项措施 3．开展抢险训练，进行应变演习教师引导学生 分析经典危机 公关案例，并提 出问题，学生讨 论回答 建议用时25分 钟 课堂训练结合专业分析你未来就业的行业可能 遇到什么样的危机？其危机应变计划 主要应包括哪些内容？ 学生参与建议用时10分 钟 课堂小结 作业把学生分为二组，一组收集成功的危机 公关案例，一组收集失败的危机公关案 例并总结其成功的经验和失败的教训 建议用2分钟 【课堂外延】 1．知识补充： （1）温水煮蛙现象与企业危机意识 （2）信息管理内容（详见教参） （3）案例补充： 小天鹅的末日管理 日立公司：待业减薪，营造危机意识 2．拓展训练：结合所学专业，指导学生搜集信息，并对未来就业形势做出分析。 【教学建议】 教学中可通过典型案例分析，引导学生了解公关危机，并积极灌输危机意识，通过课后训练来加强学生信息管理能力。 第二节危机处理 【教学内容分析】 危机处理就是以最快的速度启动危机处理计划，采取适应的措施进行危机处理，开展危机公关。危机爆发之时，企业能否快速以正确的方法进行危机公关就成为关系到企业生死存亡的大问题。 【教学目标】
《保护环境，从我做起》主题队会教案通过这次主题队会，使学生充分认识到环境对人类生存的重要性，环境的好坏与每个家庭、每个人都是息息相关的。使学生懂得环境污染造成的危害，保护环境是我们每个人应尽的职责，必须从现在做起，从身边小事做起。以实际行动保护环境，把环境意识落实到行动上，从小培养学生的环保意识和责任。 二、学生准备： 查阅一些与保护环境有关的资料，并思考作为一名学生应怎样从身边小事做起，从自我做起。 三、队会过程 1、激情导入 蓝色的地球涌动着生命的旋律，绿色的世界养育着万千的生命，我们需要一个美好的环境。而我们的环境却在一天天被破坏，让我们共同保护我们的家园，《保护环境，从我做起》主题队会现在开始。 看到我们学校的校园环境越来越好，我们一起通过这支拍手歌夸夸我们学校自觉爱护校园环境的老师和同学们。校园是我们的家，学校环境的好坏直接影响着我们学习、生活的质量。保护好校园环境，是我们大家共同的责任和义务。在此，我们倡议全校师生“爱我校园，从我做起”的创建环保校园行动。 2、推进环保社会活动 （1）谈话：社会上还有哪些破坏环境的现象？我们该怎么办？地球妈妈：孩子们，看到你们的家庭环境、校园环境都变得好起来了，我的病痛也就缓解很多啦。我要谢谢你们！可是，社会上还有不少破坏环境的现象正在发生，你观察到了哪些？ （学生回答自己观察到的社会上破坏环境的现象。） 地球妈妈：呜呜——是啊，如果人们的这些行为一日不改正，我的病就一日好不了啦。呜呜——（退下）
地球妈妈多难过呀！我们来帮帮她，好吗？（好！）请问，面对社会上这些破坏环境的现象，我们应该怎么做呢？ （学生出主意，想办法。其中有人可能会说出大力宣传环保之类的办法。） （2）各小组报告各自设计的环保标语。 我们每个小组不是都写了环保标语吗？请各小组按顺序报告。 1：我们A小组的标语是：“水是生命之源”，我们希望人们要像爱惜生命一样珍惜水资源。 2：我们B小组的标语是“请勿随地吐痰”，我们希望每个人都能管好自己的一口痰。 3：我们C小组的标语是“想呼吸新鲜空气吗？快来种树吧！”我们希望到处都能绿树成荫。 4：我们D小组的标语是“爱护环境，请勿吸烟”，我们希望大家都能生活在一个无烟的环境里。 5：我们E小组的标语是“爱‘我’就别伤害‘我’”，我们希望没有人再去折树枝、摘花等。 6：我们H小组的标语是“绿树红花，请勿践踏！”我们希望每一个人都能足下留情，不去乱踩花园草坪。 4、如何养成良好的卫生习惯呢？全体同学都应该做到以下几点： ①要养成不随地吐痰的习惯。确因感冒克服不了的，应该准备卫生纸，吐在纸上，再扔进垃圾桶。 ②要努力克服随手乱丢的坏习惯。要把废纸、零食袋、包装袋等扔进垃圾桶中，特别要杜绝从楼上往楼下扔东西的不道德行为。
第十章公共危机管理 一、教学目的和要求 通过本章学习，认识公共危机及危机管理的内涵和实质；明确公共危机管理是一项需要社会各方充分参与实现合作治理的系统工程，从体制、法制和机制三个层面进行改革和重构，并通过协调期间关系整合与优化公共危机治理的资源配置。 二、教学重点和难点 重点：公共危机的定义，公共危机管理的内涵。 难点：公共危机的特点和危害，公共危机管理的核心理念。 三、课时：2课时 四、主要内容 一、公共危机概述 一般而言，涉及较大范围内的社会成员，对公共生活影响或危害程度较大的危机可称为公共危机。近二十余年来，各种危害性极大的公共危机事件不断发生，例如苏联切尔诺贝利核泄漏（1986.04）、日本地铁沙林事件（1995.03）、美国9﹒11恐怖袭击事件（2001.09）、韩国大邱地铁纵火事件（2003.02）、美加大停电事故（2003.08）、SARS事件（2003.03-05）、禽流感事件（2004-2005），印度洋海啸（2004.12）、中国南方冻雨雪灾害（2008.02）、中国汶川大地震（2008.05）。显而易见，人类社会已经进入公共危机事件频发期。
1.危机与公共危机的内涵 危机原本是一个医学术语，指人濒临死亡，游离于生死之间的一种状态。如果医生能妙手回春，病人也许能大难不死，重新回到“生”的状态；如果回天无力，那么病人就将命归黄泉，离开这个世界。所以医学上所说的危机是指人在生死之间，在两个世界之间，在两种状态之间游离。《汉语大词典》中对危机的解释是潜伏的祸害或危险，或指严重困难的关头。在英语中，危机是指紧急事件或突发事件，一般指突然发生并危机公众生命财产的安全，需要立即采取措施加以应对的重大事件，一般是指突然发生并危机公众生命财产安全，需要立即采取措施加以应对的重大事件。 公共危机，是指，那些在大范围内对社会公共生活和社会公众造成灾难性影响，严重威胁和损害社会或公共利益，包括公众的生命、财产或其生存环境等的危机。 2.公共危机的特点 公共危机的成因既可能是“天灾”，也可能是“人祸”，还可能是两种因素的混合所导致。其主要特点概括如下： （1）危机形成的突发性。这是指公共危机的形成具有很大的隐蔽性和偶然性，它往往是在人们没有任何思想准备的情势下出乎意料地出现。换言之，这样的突发性体现为，由于公共危机发生的时间、地点和影响的范围难以把握和预测，危机扩散的过程难以控制，危机结果难以估量，一旦滋长的危机浮出水面，便可能在瞬间形成爆炸性能量和翻江倒海之势，对社会造成巨大威胁和破坏，使人们仓猝难以
创新小学语文课堂教学 发表时间：2019-11-14T16:09:32.890Z 来源：《教育学文摘》2020年1月总第324期作者：何思兰[导读] 利用素质教育作为引导，在小学语文课堂教学中，对老师的教学方法进行创新是具有非常重要的意义的。 广东省兴宁市宁新镇东风小学514500利用素质教育作为引导，在小学语文课堂教学中，对老师的教学方法进行创新是具有非常重要的意义的。小学阶段是小学生学习语文知识的关键阶段，小学语文具有比较强烈的人文特点，学好语文有利于小学生树立良好的品格，形成良好的学习习惯和增加小学生对于语文学习的兴趣。在素质教育的背景之下，需要小学语文老师通过对小学生的年龄特点和心理特点进行有效的课堂设计和使用正确的教学方 法，从而对小学生学习语文提供了很大的帮助，也为小学生今后的语文学习奠定了坚实的基础。 一、小学语文课堂教学的现状 目前在小学语文课堂教学中，大多数老师还是在沿用传统的教学方式，以老师为主体，老师在讲授的过程里没有顾及到学生的感受，只是一味地传授知识，这样不能有效地激起学生对学习的兴趣和积极性。而且素质教育在实施的过程中太过于形式化。素质教育的出现是为了更好地对学生进行知识教学，但是在实际的教育过程中，素质教育没有体现出其本来的价值。素质教育的出现主要是针对应试教育，是为了让同学可以得到更好的发展，但是素质教育在实施的时候会受到应试教育的影响，在小学语文教学过程中，语文老师更注重进行语文知识的传授和小学生语文成绩，并没有考虑到同学的学习感受。 二、小学语文课堂教学的创新方法 1.改变传统的教学方法。在传统的教学过程里，大部分小学语文老师比较关注小学生的学习成绩。随着教育的不断改革，小学语文课堂的教学也要进行创新，语文老师也要改变自身所用的传统的教学方法，不仅仅需要注重学生的学习成绩，还需要提高小学语文课堂教学的趣味性。在素质教育下，小学语文老师需要不断地指引学生多进行大声且富有感情的朗读课文，让学生充分体验到课文中作者的情感。此外，小学语文老师也可以指引学生分析课文的中心思想，对于作者的思想情感进行深入的了解，这样有助于同学提升自身的阅读能力。在语文课文阅读教学中，老师可以指引学生对优美的语句进行分析，学生可以在以后的写作中进行运用，从而提升学生的写作能力。 例如：老师在讲授《司马光砸缸》时，老师可以让同学大声朗读，朗读的目的并不是为了让同学了解故事的起因，而是让同学在朗读中学习司马光在遇到问题的时候不慌张，开动脑筋进行思考的精神。 2.转变老师与学生的角色。传统的语文课堂教学方式是课堂上学习什么内容都是由语文老师来决定的，同学一般都是被动地接受老师讲授的知识，对知识进行机械化的记忆，久而久之，同学会觉得语文课堂枯燥无趣，渐渐地对学习语文失去兴趣。在素质教育背景下，语文老师需要改变自身与学生的关系，把师生之间的角色进行互换，让学生在语文课堂上充分地发挥主体的地位，提高学生对语文学习的积极性，这样会让同学在语文课堂上获得到更多的知识。 例如：在讲授《赠汪伦》时，老师让同学先自己去感悟诗人的情感，发挥同学作为学习主体的地位，老师可以先不要着急进行讲解，让同学先自主地进行分析与讨论，然后让同学用自己的语言表达出来，通过课堂上同学之间的相互讨论来对这首诗进行了解，这是一首离别的诗，这首诗表达了诗人对友人的离去非常的不舍。最后再由老师对讨论的结果进行点评，这样不仅锻炼了同学的自主思考的能力也使同学对这首诗词有了更深刻的印象，提升了同学的学习效率。 3.创新语文教学手段。传统的教学手段没有办法向同学们展示完整的教学内容，在素质教育背景下，语文老师需要采用适当的创新教学手段对小学生进行教学，采用新颖的教学手段来激起学生学习语文的兴趣。老师在语文课堂教学中可以利用多媒体，给同学放一些相关内容的图片和视频吸引同学的注意力，让同学可以更加直观地学习语文。此外，老师还可以引领同学走出课堂，在室外体验语文教学情景，这样有助于提升同学的语文素养。 例如，老师在讲授《地球清洁师》时，老师可以引导小学生将课文改编成剧本进行表演，这样有效地帮助小学生了解植物对于环境保护的影响。在这种教育方式下，老师通过引导学生亲身实践，培养学生的语言能力和培养学生的动手能力，只有这样，才可以让学生实现思维的发展，也使老师的教学课堂满足素质教育的要求。 4.拓宽教学空间。课堂是教学的主要“阵地”，但不是唯一的阵地。教学内容的丰富性、求知领域的广泛性、社会生活的多彩性要求我们必须拓宽教学空间，创设开放的、多维互动的教学空间，为创新教育提供“硬环境”。我们可以根据教学内容和教学要求，利用多媒体创设教学情境;带领学生走出课堂，让学生从一个封闭的空间走进一个令人大开眼界的领域，在生活中学习语文。 5.开拓教学内容。现今的语文教学，有的教师是“教教材”，就课文讲课文，而不是“用教材教”，教学缺乏应有的广度和深度，这样难以提高课堂教学效率。教师的教学是要凭借教材，但又不能限于教材，而应该超越教材。以“超越教材”的方式来开拓教学内容，主要的方式有以下三种：将课外读物与教材内容有机地联系起来;将相关学科与教材内容有机地联系起来;将社会生活与教材内容有机地联系起来。 小学语文老师对小学语文课堂教学方法进行了创新，这种基于素质教育背景下的创新教学与应试教育相对，但是具有极大的好处，其主要是以小学生为学习主体，对小学生进行创新培养。小学时期的小学生正处在学习知识的重要阶段，小学语文又是实用性很强的一门学科，小学生必须要有坚实的基础。因此小学语文老师需要对自身的课堂教学方式进行不断地创新，以素质教育为基础对课堂教学进行创新，培养出更多的创新型的人才。
第14周国旗下讲话-美化校园 始于清洁,爱护公物，从我做起+关注细节，成就人生美化校园，始于清洁，爱护公物，从我做起 各位同学、各位老师： 大家好！ 今天，国旗下讲话的主题是《美化校园，始于清洁，爱护公物，从我做起》。首先来听一个有关废纸的故事。 很早以前，美国有一个大学生，名叫福特，他大学毕业后，去一家汽车公司应聘，和他一同去应聘的三四个人的学历都比他高，当前面几个人面试之后，他觉得自己没有什么希望了。但既来之，则安之的想法让他敲门走进了董事长的办公室，一进办公室，他发现门口地上有一张纸，弯腰捡了起来，当他发现是一张废纸，便顺手把它扔进了废纸篓里。然后才走到董事长的办公桌前，说：“我是来应聘的福特。”董事长说：“很好，很好！福特先生，你已被我们录用了。”福特惊讶地说：“董事长，我觉得前几位都比我好，你怎么把我录用了？”董事长说：“福特先生，前面三位的确学历比你高，但是他们眼睛只能‘看见’大事，而看不见小事。你的眼睛能看见小事，我认为能看见小事的人，将来自然能看见大事，一个只能‘看见’大事的人，他会忽略很多小事，他是不会成功的。从你捡起那一张废纸起，我就知道你不会忽略小事，所
以我决定录用你。”福特就这样进了这个公司，这个公司不久就扬名天下，，这就是今天“美国福特公司”的创始人福特。 再让我们听听这样一首童谣：我们的校园我们的家，我们要用心呵护她，不乱涂来不乱画，坚决消灭脏、乱、差。这个小朋友写得多好啊。她说：“我把校园当做家，有谁对自己的家没有感情呢？有谁不爱自己的家呢？” 每当我们走进学校，到处洋溢着与人的向上的氛围，看到挺拔的教学楼、科技楼，设备齐全的训练场地，规范的食堂，学生公寓，完善的校园八室，同学们你可曾想到这些都是学校投资了上千万元巨资而建成的呢？这一切都是为了让我们拥有一个既优美又舒适的学习环境，我们有什么理由不把我们的学校当作自己的家来爱护呢？可是，有时，老师看见校园里已经出现与这美好的环境格格不入的镜头：随手抛纸屑、教室里的课桌椅，被人在上面乱写乱画，有些同学在进出教室寝室时，不是用手轻轻的推门，而是用脚踢门。在楼道里追逐打闹，甚至有的同学恶意损坏：如一号楼梯中间过道的墙壁上有一排盛汤留下的印记，门厅柱子上留有个别同学踢踏的脚印，教学楼后乱丢的纸张，学校暂新的铁围栏遭部分人恶意损环。好多同学走过看到后，都感到痛心。不知这些同学此时的心情如何？ 鉴于以上不文明的行为，我们应该积极行动起来，为保护我们的校园出一份力。要将学校的公物看成是有生命的东
12地球清洁师（教学设计） 花垣小学吴兰芝第二课时 教学内容： 精读课文，理解课文。 教学重点： 流利的朗读课文，学习仿说句子。 教学难点： 了解课文中地球清洁师的作用。 教学准备: 多媒体课件。 教学过程： 一、激趣导入 1.导语：同学们，今天老师给大家带来一件最珍贵的礼物。（课件出 示“地球图片”）这是什么？（生：地球）相机板书：地球。 2.过渡：地球是人类生存的家园，地球的美好、干净，离不开清洁 师。板书：清洁师。齐读课题两遍。 3.师问：清洁师是做什么工作的？（指名回答）根据回答归纳： 清洁师：打扫卫生，清除垃圾，保护环境。 4.过渡：那谁是地球清洁师？它们分别有什么本领呢?让我们到文中 去寻找答案吧。先来看读书要求：（1）用自己喜欢的方式读课文。 注意读准字音，不要添字和漏字。(2)谁是地球清洁师？请用“▲▲”标出来。（课件出示读书要求）
5.请打开语文课本第64页，带着问题去读书吧! 二、初读课文，整体感知 1.师提问：文中写的地球清洁师是人类吗？（不是）那是谁呢？（指名回答，根据回答，课件出示：鱼、乌鸦、屎壳郎、大树图片） 2.那这些清洁师分别有什么本领呢？它们能成为合格的清洁师吗？让我们再读课文，并到文中找找答案。找到答案就用“—”画出来。 三、精读理解课文 1过渡：.地球环境保护局要招收一批清洁师，来报名的真多。齐读这段话。 2.师提问：第一个发言的是谁？（学生回答，相机板书：鱼）。 鱼有什么本领呢？（指名回答，相机出示句子并标注:见到破坏水质的维生物，马上清除。假如没有我们，江河胡海就会变成臭水。）谁来读这段话。（指名读、女生读。）“我们”指的是谁？ 3练习用“假如……就……”关联词仿说句子。 4.指名仿说句子。 第二个发言的是谁？（乌鸦）板书：乌鸦。它有什么本领？请男同学读读这段话。 5.用同上方法学习5、6自然段。 四、课中操 播放《地球你好吗》，师生同唱。 五、归纳整理，加深理解 1.师归纳：通过刚才的学习，我们认识了许多地球清洁师，它们谁都
洁净校园从我做起主题班会 洁净校园从我做起主题班会 活动背景： 我们的校园这两年发生了翻天覆地的变化，却出现了不和谐的现象，美丽的校园，不是会有纸片，食品袋，口香糖的出现，破坏了美丽的校园。 活动目标： 1.明确受保护校园公共措施，保护环境的意义。 2.从活动明确环境的保护是保护是靠我们大家的。每个人的应担当责任和义务。 活动准备： 1.收集校园中不明行为有哪些 2.编辑小品，话剧 3.写倡议书 活动议程： 一：主持人介绍本次活动的目的和意义，以及这次活动该注意的事项。二：同学们展示在我们校园中出现的种种不文明现象，引起同学们的深思。 三：根据以上种种现象，同学们分组讨论我为校园环境的改善，应该做些什么? 四：投出倡议并鉴定。
详细过程： 一：主持人介绍本次活动的目的和意义。 我们的校园近两年发生了翻天覆地的变化，走进校园，让人耳目一新，有一种美的享受，但校园内出现了与环保不和谐的现象。当你一走进校园时，随处可以看到纸片，食品袋，口香糖等，破环了我们的校园，作为乌苏四中的医院，面对这种现象我们应该怎么杨做呢?所以我们今天开展了此次活动保护校园动作，从我做起。 二：同学们列举出我们校园中出现的种种不文明的现象，如在教室内，同学xxx经常乱扔纸片，学生xxx把吃的糖果扔进花盆里，学生xxx在教室内吃零食，随手乱扔食品袋等等。 三：学生针对以上现象编排出了小品话剧，让同学在娱乐中认识到自己的错误，从而认识到保护校园环境的重要意义。 四：同学们发出倡议，并在倡议书郑重的上自己名字，互相监督，共同保护好我们的校园。 五：班主任在小结本次活动。 活动总结： 本次活动使学生们仍是到保护校园环境的重要目的和意义，认识到自身存在的错误，并努力加以改正，有的学生针对我们班存在的问题透出了很好的建议，并写出了倡议书，同学之间起到了互相监督的作用，保护校园环境，人人有责，从我们身边的小事做起，不随手乱扔垃圾，注意保持。
教案 2014~ 2015 学年第二学期课程名称：心理危机与干预 任课教师：徐晓艳 教师所在单位：教育学院
课程名称:心理危机与干预 课程所属院（部）：教育学院 课程代码：010511 授课班级：2012级应用心理学 课程类别：□通识必修课□通识选修课 □专业基础课□专业必修课 专业选修课□实践环节 □其他 总学时：总28学时，其中理论28 学时，实践0 学时总学分：2 考核方式：考查 成绩构成比例：平时成绩占30%，期末考试占70%。 使用教材：樊富珉, 何瑾. 团体心理辅导.上海：华东师范大学出版社.2010年. 主要章节 第一章绪论 第一节心理危机概述 第二节心理危机分类 第三节心理危机影响因素与发展过程 第二章心理危机干预的基本程序与模式 第一节公共危机事件的干预模型 第二节个体危机干预模型
第三节心理危机干预的四个阶段 第三章心理危机干预的评估与诊断技术第一节危机心理评估 第二节危机心理评估常用量表 第四章心理危机干预技术 第一节紧急事件应激晤谈技术 第二节支持性心理疗法 第三节意义疗法 第四节放松疗法 第五节绘画疗法 第六节护理疗法 第七节音乐疗法 第八节药物疗法 第五章应激相关障碍 第一节应激反应 第二节应激相关障碍 第六章丧失与哀伤 第一节丧失的危机干预 第二节哀伤的危机干预 第三节抑郁的危机干预 第七章焦虑障碍 第一节焦虑障碍的含义
第二节焦虑障碍的干预措施第八章家庭暴力与虐待 第一节家庭暴力 第二节虐待 第九章自杀 第一节自杀的含义 第二节自杀的征兆
第一章绪论 教学内容： 1、心理危机概述 2、心理危机分类 3、心理危机影响因素与发展过程 教学课时：2课时 教学目标： 通过对本章的学习，应当着重把握心理危机概述、心理危机分类、心理危机常见症状与体征、心理危机影响因素、发展过程及结果等。 教学重难点： 1、心理危机的分类 2、心理危机的常见症状与体征 教学方法： 讲授法 第一节心理危机概述 一、心理危机 危机是当人们面对重要生活目标的阻碍时产生的一种心理状态。这里的阻碍，是指在一定时间内，使用常规的解决方法不能解决的问题。危机是一种认识，当事人认为某一件事或境遇是个人的资源和应付机制所无法解决的困难。除非及时缓解，否则危机会导致情感、认识、行为和躯体方面的功能失调
《地球清洁师》说课设计之一 尊敬的各位评委： 大家好！今天我说课的内容是《地球清洁师》。现在我就围绕以下八个方面来进行说课。 一、说教材 《地球清洁师》是湘教版二年级语文上册第五单元中的一篇课文。故事讲述了地球环境保护局要招收一批清洁师，众多小动物纷纷去报名应聘的故事。情节浅显易懂，语言生动鲜活，深受孩子们的喜爱。其中课文以小动物的对话为主，所以我尽量通过引导学生反复揣摩朗读，分角色读、表演读等形式，让学生懂得大自然中生物对环境保护的奇妙功能。 二、设计理念 新课标指出“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听,表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养”。所以我在这一课中设计了有关的练说训练,将口语交际和阅读课结合起来,在具体的语言环境中培养学生的口语交际能力。本课面对的是才刚刚由一年级升入二年级的学生，他们的认知能力、倾听能力和口语表达能力都比较欠缺。所以教学本课时，我特别注重培养学生倾听、表达和应对的能力。 三、说教学目标 依据新课程标准,我确立了本课的教学目标： (一)、能力目标: 培养学生的观察力、想象力、语言表达能力和收集处理信息的能力。 (二)、知识目标: １、朗读课文，学习仿写句子。 ２、了解课文中一共写了几种地球清洁师以及它们的作用，渗透环保意识。 ３、用普通话正确,流利,有感情地朗读课文。 (三)、情感目标： 1、认识动物在保护地球生态环境方面所起的作用,了解动物和人类的密切关系。 2、引导学生喜欢课外阅读,感受阅读的乐趣,丰富知识积累,养成良好地阅读习惯。 四、教学重点难点 语文重在读,重在“读中悟情”，所以我把朗读课文和学习仿写句子作为本课教学的重点。 由于学生的经验少,观察能力还较差,因此我把“了解课文中一共写了几种地球清洁师以及它们的作用，渗透环保意识”作为教学的难点。 五、说教法 随着科学技术的进步，特别是计算机网络技术的发展，网络教学已经作为一种新型的教学模式走进了课堂。本节课的教学环境就是网络教学模式，教学准备是多媒体课件。本节课，通过网络教学，为学生创设感兴趣的情境,激发学生的学习欲望,鼓励学生独立识字.鼓励学生独立思考积极表达,主动与他人合作交流.。 六、教学过程： 一、创设情景，导入新课
“清洁校园美丽校园”主题班会教案 ——清洁校园从我做起 四（2）班韦凤媛 四（2）班班队会班会主题：搞好班级卫生班会目标：通过本次班会，明确搞好卫生的重要性。制定出具体的搞好卫生的计划、措施。让班级卫生面貌焕然一新。主持人：叶可航班会方式：合作讨论，各抒己见。参加人员：全班同学、班主任。班会程序：主持人：最近一段时间正是传染病的多发期，那些我们肉眼看不见的、空气中到处漂浮着的细菌令我们害怕。请大家想一想，我们要注意讲究什么？全体学生：卫生！主持人：今天，我们开一节班会，主题是《清洁校园从我做起》。 板书主题：怎样搞好班级卫生 1、教师讲解卫生与传染病的重要联系，从而让学生明白讲卫生的重要作用。学生交流平时是怎样讲卫生的。 2、主持人讲名人讲卫生的事例：作家老舍先生虽有腿病。但每天坚持打扫室内、院子，稿纸中有废掉的，宁肯起身走几步丢进纸蒌。 3、学生举出名人讲卫生的例子：毛主席很讲卫生，他烟抽得很厉害，但从没乱丢一个烟蒂，甚至烟灰都
不掉到地上。 4、谈出本班室内、卫生区现状；成绩方面：地面干净……不足之处：维持干净的时间短…… 5、指名说出个人的卫生状况（习惯方面）卫生习惯好的同学，（）同学个人卫生搞的好：衣服之间整洁，头、手、脸干净。尤其对班级卫生认真负责。从不乱丢纸屑……卫生习惯差的同学（不点名），衣服上有油渍、脖后有灰……下课经常乱扔废纸，食品袋…… 6、集体交流、总结：结束：各人根据交流，整理出适合自己实施的具体措施，条款。号召同学从我做起，搞好班级卫生。同学们，这次班会开得非常成功，同学们发现了优点不足之处，并制定了可行的措施。愿同学们从我做起，从现在做起，搞好我班卫生。班级卫生从我做起。互相监督，揭发违纪。主持人：同学们都很聪明，我相信大家都能做到的。为了帮助大家养成爱清洁，讲卫生的好习惯，我给大家带来了一首《卫生习惯拍手歌》，大家一起朗读： 你拍一，我拍一，讲究卫生要牢记。 你拍二，我拍二，专用餐具和手绢。 你拍三，我拍三，早晚刷牙和洗脸。 你拍四，我拍四，睡前不要吃零食。
《地球清洁师》教案 教学目标： １．让学生在读中获取科学知识在读中增强环保意识 ２．让学生在语文实践活动中训练口语表达能力和资料的整合能力初步培养学生的合作性学习能力 教学准备： １．布置学生收集有关动植物的图片并记录下它的本领或作用２．自读课文内容把课文读准确读通顺揣摩各角色的语气 教学过程： 一．从生活走进课堂 １．板书“清洁”二字引问：怎样的环境才算清洁 ２．师在“清洁”二字后加上“师”（１）清洁师意思（２）你见过清洁师到生活中找个例子说一说（３）引导生说出自己知道的诸如“建筑师”、“美容师”、“工程师”等 ３．师再加上“地球”二字看到这个题目你想了解什么 ４．齐读课题 二．以生活展现课堂激发兴趣促进了解 １．有感情地朗读课文（读时把自己当成故事中的角色揣摩人物说话时的语气想象说话时的动作、神态、表情） ２．选择喜欢的角色充分准备体会语气和感情 ３．指名读喜欢的角色的语言说说喜欢的原因（引导用上“因为――所以――”的句式）
４．指导生归纳师相机板书： 海鸥吃掉死鱼、剩饭、剩菜净化海面 乌鸦专吃蝇蛆、地蚕等脏虫子净化地面 屎克郎吃牛马粪便牧场、草原 大榆树吸收灰尘、有毒气体净化空气 ５．把自己想演的那个角色的话认真读读记记试着演一演 ６．分配角色指名上台并戴上头饰演（师扮演地球老人以调控组织） ７．生评价 三．以生活替代课堂掀起设法丰富知识 １．这时候如此大的森林里难道就只有这四位愿意报名还有位朋友想报名 ２．结合准备的资料指名作自我介绍并用“我能……”或“我专门……”或“我虽然……但是……”等说说自己的本领征求地球爷爷的意见时用“我是不是……”或“我能说是……” ３．四人小组互说换成你自己想要的角色 ４．指名说 ５．师生评价 四．从课堂回归生活升华主题 １．成为一名地球清洁师并不要求他有轰轰烈烈的壮举只要能为地球母亲作出自己的一份小小的贡献再想一想我们人类是不是也是地球清洁师呢
洁净校园从我做起演讲稿 学校就如同我们第二个家，这里的一草一木一桌一椅都是我们的朋友,和我们同呼吸,同成长，因此我们要爱护校园的卫生。下面是有洁净校园从我做起演讲稿，欢迎参阅。 洁净校园从我做起演讲稿范文篇1 老师们，同学们，大家好! 今天我演讲的内容是：爱护校园环境，共享绿色校园! 当清晨的第一缕阳光悄悄洒落校园时，看到那干净的地面，洁白的墙壁，你心中是否和我一样油然而生一种愉悦的心情?当灰朦朦的天空弥漫着尘土和黑烟，嘈杂的喧哗声充斥着你的耳朵，楼梯过道上、操场教室里，散落着一些食品包装袋、用过的餐巾纸，墙壁上印着一些污点，你是否也会不由自主地皱起眉头? 是啊，谁不想仰望蓝天，俯看绿地，大口呼吸新鲜的空气?谁不想自己的家园干净整洁、清幽而充满温馨呢?那就需要我们共同爱护党湾镇中这个我们共同的家园。每次看到整洁的校园，我们仿佛看到了同学们辛勤打扫的身影，然而仔细地观察，却发现校园中也有不尽人意的地方：学校雪白的墙壁，不知是谁硬是在上面加了几个脚印;教学楼上，有同学喜欢用垃圾来做自由落体的实验;还有一些同学，喜欢在桌椅上刻刻划划，随意涂鸦。 还记得我们刚进入初中，我们都为自己能坐在崭新的教学楼里学习而倍感舒畅，但是试想一下，如果由于我们不加以爱护而使我们的
校园充满了浑浊不堪的空气，花草树木被随意摧残，墙壁和桌面被涂写刻画得伤痕累累，地面到处都是随意丢弃的垃圾污物，在这样的环境里，我们又怎么能够安心愉快地学习、身心又怎么能够健康地成长呢? 同学们，我们是新一代的中学生，应当切实地树立起时代的责任感，从我做起，从小事做起，从现在做起，从爱护校园环境做起：每一张废纸切记扔进垃圾筒;每一次打扫要认真负责;每一张桌子让它干净整洁;每一面墙壁让它洁白无瑕。一片纸，我们捡起;一堆垃圾，我们打扫;一朵花，我们珍惜;一棵草，我们爱护。同学们，让我们携起手来，共同营造文明、整洁、优雅的校园环境吧!让我们在校园这片圣洁的天空、心灵的净土中放飞希望! 我的演讲到此结束，谢谢大家! 洁净校园从我做起演讲稿范文篇2 尊敬的各位老师，亲爱的同学们： 大家好，今天我讲话的题目是《爱护校园环境从我做起》。 每当我们跨入校园大门，步入教室时，我们是否感觉到好像走进了自己的另一个家。是的，校园就是我们的家，我们在这里学习、生活、成长，学校就是我们的第二个家。这里的一草一木都是我们的伙伴、我们的朋友，这里的每一条小径都曾留下我们求知的脚步，见证着我们成长的历程。我们在这儿学习，在这儿生活。优美的环境，能让我们懂得珍惜，学会关爱;优美的环境，能让我们知书达礼，更加文明;优美的环境，能让我们学习进步，道德高尚;优美的环境，能让
谈如何培养小学语文的创新能力 发表时间：2014-01-21T10:49:56.297Z 来源：《教育学文摘》2013年12月总第106期供稿作者：高汝波 [导读] 发散性表现为对一个问题能从多种角度、沿着不同的方向去思考，然后从多方面提出新假设或寻求各种可能的正确答案。 高汝波山东省青岛市城阳区棘洪滩街道中华埠小学266111 小学语文不仅是传统意义上的工具学科，同时也是一门极富情感、极具个性、极易激发想象和创新思维的基础学科，它在培养学生创新意识、创新思维方面有着独特的作用。因此，在小学语文教育中要充分发挥学科优势，让学生展开想象的翅膀，激活创造的欲望，开拓思维的时空，使他们的创新能力得以充分、自由的发展。 一、鼓励质疑，培养创新意识 有疑方能生奇，有奇方能激思，善思方能促创。培养学生质疑问难的习惯，是诱发学生创新欲望、创新动机的切入点，在教学过程中，要善于根据课文设疑，引导学生积极思考，加深对课文的理解和把握。如《将相和》一文，在揭题时问：“读了课题，你想知道什么？”学生纷纷举手问：我想知道将是谁？相又是谁？和是什么意思？他们为什么事闹不和的？又是怎样和好的？学生通过这样的质疑，寻找到教学的突破口。 二、创设宽松环境，培养创新意识 营造宽松和谐的教学气氛，是培养学生创新意识的重要前提和保证。教学中要充分发挥学生主体作用，引导他们敢想敢问，创设自由空间。正如陶行知所指出的：“创造力最能发挥的条件是民主。”民主的教学气氛有利于学生减轻学习负担与精神负担，易于进入自由、自在、自觉的精神状态，使学生在教师热爱、尊重和期待中保持好奇之心，激发探究兴趣，激起创造欲望，激活创新意识，从而敢想、敢问、敢争辩、敢发表自己的见解。 三、在教学环节中尤其要重视发散思维（求异思维）的训练 发散性表现为对一个问题能从多种角度、沿着不同的方向去思考，然后从多方面提出新假设或寻求各种可能的正确答案。发散思维可使学生拓宽思维领域，开阔眼界，追寻不同事物、事物的不同方面存在的联系，调动丰富的联想和想象，获取众多有利信息，开放性地提出多种解决方法、设想、途径或答案；使学生善于调动知识储备，灵活转换视角，跳出常规套路，获得超越构思，求得与众不同的新的理解和认识，形成不同凡俗的新的观念，表现自我的独创意识；使学生善于朝着人们思维习惯相反的方向思考，开辟新的领域，发现新的问题，以表现自己对已有认识、已有结论的超越。为搞好发散思维训练，教师就得树立正确的教学指导思想。 四、创设教学情境，激发创新思维 学生的创新思维，是在自己探求新知的过程中逐步形成的。由于受年龄特点及认知水平的制约，他们的自主学习需要教师提供有利于其主动学习、主动发展的一切外因才能顺利进行。苏霍姆林斯基说过：“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而使不动感情的脑力劳动带来疲劳。”只有“想办法”创设一定的情境，才能使学生进入到积极、兴奋的状态，让学生在情境中思维、在思维中探索、在探索中创新。 五、利用教材特点，丰富创新想象 想象是创新能力中最活跃的因素，是人类改造世界的一切创造性活动的必要条件。爱因斯坦曾说过：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识的源泉。”没有想象，就没有创新；善于创新，就必须善于想象。可见只有丰富学生的想象，特别是创新想象，学生的创新能力才能得到较好的发展。因此，教学中，教师要充分挖掘教材中的创造因素，抓住有利时机，让学生在想象的蓝天里自由翱翔，自然会碰出创造的火花，引发创新的潜质。如在《鸟的天堂》一课，学生读到“一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小树枝上兴奋地叫着，那歌声真好听”时，教师设计了这样一个问题：“如果你就是林中那只可爱的画眉鸟，你能告诉大家你在唱些什么吗？”一石激起千层浪，学生想象的翅膀展开了，有赞美家园环境舒适的：“我的家在祖国的南方，这儿四季如春，空气清新，天空明朗，河水清澈。榕树妈妈无私地为我们奉献一切，用她那丰盛的食物哺育着我们，用她那巨大的树冠保护着我们，为我们遮风挡雨……”有歌唱自己生活幸福的：“我是一只无忧无虑的画眉鸟。清晨，我们伴着冉冉升起的太阳高歌一曲，给寂寞的乡村带来勃勃生机；中午，我和同伴们在茂密的叶丛中躲猫猫，或是在草地上追逐、在天空中赛飞；夕阳西下，玩累了的我们呆在自己家里，等待着夜幕的降临。”有发出诚挚邀请的：“远方的朋友，请到‘鸟的天堂’来！让我们远离那被工厂浓烟污染的空气，远离那被猎人捕杀的危险，远离那乱砍滥伐、破坏鸟类家园的人们。”……学生的真正理解了课文的内涵。因此，只要把握契机适时点拨，就能调动学生的主动性，激活思维，丰富想象，何愁开不出创新之花呢！ 六、挖掘活动素材，鼓励创新活动 陶行知先生认为：“手和脑在一块干是创造教育的开拓，手脑双全是创造教育的目的。”因此，我在教学中常常寻找教材与现实的联系，挖掘可利用的表演、活动或制作等。如教学阅读课文《地球清洁师》，让学生在读中弄懂课文所讲的动植物对保护环境的重要作用后，给学生一些时间把本文改编成课本剧，利用班队活动课进行表演。学生在充分理解课文的基础上，又加入了自己设计的动作、头饰和适当的表情，使故事显得更生动、丰满。这样，学生在语言的实践活动中不仅学习了语言，受到了教育，而且发展了自己的动手能力、想象能力，从而让创造想象成为现实。 总之，只要我们在语文教学中有意识地培养学生的创造能力，并采取切实有效的措施，学生的创新思维一定会被激活，创新能力会得到发展。正如陶行知所说的：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”