广东省粤西地区普通高校游泳选项课开展现状与对策研究

普通高校公共体育课游泳教学浅析普通高校公共体育课是国家体育政策的一部分，旨在提倡健康生活方式，促进学生身心健康发展。

而游泳作为体育课程的一种重要内容，不仅是一项优秀的体育锻炼项目，更是一项重要的生存技能。

本文将就普通高校公共体育课的游泳教学进行浅析。

一、游泳教学的重要性1. 游泳是一项重要的体育锻炼项目。

游泳是一项全身性的运动，可以有效锻炼学生的心肺功能和肌肉力量，对于提高身体素质、增强体魄、塑造体形具有重要的作用。

游泳还是一项低伤害性的运动项目，适合各年龄段的学生参与。

2. 游泳是一项重要的生存技能。

据统计，我国每年发生的溺水事故时有发生，其中不乏一些因为不会游泳而导致的溺水事故。

学会游泳可以有效地提高学生在水中的生存能力，降低溺水事故发生的概率。

3. 游泳能够增强学生的自信心。

学会游泳可以改善学生的自我保护意识，增强他们在水中的安全感，同时也会增强他们的自信心和勇气，对于培养学生的坚韧意志和积极进取精神有着积极的作用。

二、游泳教学的具体措施1. 制定科学的教学计划。

教师应根据学生的实际情况和基本水平，合理制定游泳教学计划，分阶段、循序渐进地进行教学。

在教学计划中要充分考虑学生的身体素质、游泳技能水平和课程时间等因素，确保教学内容的全面性和可操作性。

2. 采用多种教学方法。

在游泳教学中，应采用多种教学方法，如示范教学、讲解教学、分组教学等，以满足学生不同的学习需求。

教师要灵活运用各种教学手段，帮助学生理解游泳动作的要领，掌握正确的游泳姿势和呼吸技巧。

3. 注意教学安全。

在游泳教学中，教师和学生的安全是首要考虑的问题。

教师要对游泳场地进行认真的安全检查，确保场地的安全性和适用性。

教师要引导学生自觉遵守游泳场地的规章制度，增强学生的自我保护意识。

4. 注重实践和反馈。

在游泳教学中，实践是非常重要的。

学生要通过反复的实践动作，才能够真正掌握游泳的技能。

教师要为学生提供充足的实践时间，积极引导学生参与游泳活动，并及时给予学生针对性的指导和反馈。

大学游泳教学中的困境及应对措施让我们来看看大学游泳教学中存在的困境。

1. 学生基础不同。

在大学游泳教学中，面对来自不同省份、不同学校、不同家庭环境的学生，他们对游泳的基础和学习程度各不相同。

有的学生从小就学习游泳，已经具备一定的游泳技能；而有的学生却很少接触游泳，甚至不会游泳。

这种差异给教师的教学带来一定的难度。

2. 身体条件不同。

大学学生的身体条件也存在差异。

一些学生本身就有天赋，并且身体素质较好，容易掌握游泳技巧；而一些学生因为种种原因，比如过度肥胖、身体僵硬等，学习游泳时会有一定的障碍。

3. 教学时间有限。

大学生的学习任务繁重，时间分配紧张，游泳教学必须在有限的时间内完成。

这就要求教师在有限的时间内尽快掌握学生的基本游泳技能，并进行系统的训练。

4. 教学资源匮乏。

有些学校的游泳池设施条件不够完善，导致游泳教学受到一定的局限。

以上种种困境，都对大学游泳教学提出了较高的要求。

那么，针对这些困境，我们应该怎么去应对呢？1. 个性化教学。

针对学生基础和身体条件的不同，我们应该采取差异化教学，即因材施教，因人施策。

对于有游泳基础的学生，可以开设游泳技巧提高班，增加难度，挑战他们的游泳水平；对于没有游泳基础的学生，可以开设初学者班，从基本姿势、呼吸训练等细节开始讲解，循序渐进地引导他们掌握游泳的技能。

通过个性化的教学，可以有效地解决学生基础不同带来的教学难题。

2. 强化身体力量培养。

对于那些身体条件不佳的学生，我们可以采取一些有效的身体力量培养措施。

比如可以通过定期的柔韧性训练、拉伸训练，逐步增加学生的身体柔韧性；可以通过定期的潜水训练、游泳泳姿训练，提高学生的水性和游泳技能。

通过强化身体力量的培养，可以有效地解决学生身体条件不同带来的教学难题。

3. 合理安排教学时间。

在有限的时间内，我们应该尽可能地制定详细的教学计划，合理安排教学内容。

可以通过每天设置一定的游泳训练时间，定期进行技能考核，逐步提高学生的游泳水平。

浅析高校游泳课的开展现状作者：苗苗来源：《学习导刊》2013年第10期摘要：游泳作为学校共公共体育选项课的重要内容，已被列入高校课程体系之中。

随着人民生活水平的逐步提高，吃饱、吃好已经不能满足现阶段人民的物质精神生活的需要，人们对自身健康体质的需要也在逐年增长，于是，一些体育运动也随之兴盛起来，游泳也是如此。

目前高校开展的游泳课大受学生的欢迎，但是不能否认的是一些客观上的（如教学环境、器材设施等）和主观上的（如教师的教学方法、学生自身的因素等）也影响了学生学习游泳的兴趣。

本文即是针对目前高校游泳课开展的现状进行分析，寻找出一条能够鼓励学生能够通过积极学习游泳以增强身心健康状况的道路。

关键词：高校；游泳；现状1 前言相对于传统的高校体育教学项目，如三大球运动、三小球运动等，游泳課在高校中的开设范围要比较小，造成此状况的主要原因是学校出于安全方面的考虑，由于游泳时要求在泳池进行的，教学环境比较特殊，并且存在一定的安全风险，所以学校对游泳课的开设并不热衷。

2.高校游泳课开展的现状2.1安全第一，教学次之目前，我国开设游泳课的高校最重视的问题就是安全问题，就怕学生在学习过程中出现事故，然后要让学校来负责，而且还会给学校带来坏的影响，甚至会影响声誉然后影响到报考率。

由于对安全的过度强调使得教师的教学比例严重失衡，忽视了学生强生健体的需要。

教师一再的强调游泳很危险却缺乏对游泳基本知识的传授，也就使得学生的积极性大为减少，学生学习游泳不再是为了兴趣或者自身需要，而是为了挣学分。

2.2游泳技能教学简单化教学内容是游泳教学的核心。

从高校游泳教学的内容来看，其游泳教学大多以竞技游泳技术教学，如蛙泳是很多学校有用教学的主要内容，蛙泳要求很高的协调性和节奏性，动作强度也比较大，学生很难通过有限的课时学会蛙泳技术，更不要提融会贯通了。

再加上体育教师在进行游泳教学时多是以简单的传授技术、分析学生的游泳技术为主，学生的实践机会较少，而且对救生的知识的了解也是有限，更不要提组织学生欣赏比赛的情况了。

高校游泳课教学现状及优化措施随着人们对健康生活的日益重视，游泳成为了大众喜爱的一项运动。

因此，学校开设游泳课程也越来越多见，使得游泳成为了高校体育课程的重要组成部分。

然而，当前高校游泳课教学存在着一些问题，需要通过一系列的优化措施来加以改善。

首先，高校游泳课教学存在着教学资源不足的问题。

近年来，游泳馆的建设得到了各级政府的重视，但是由于建设资金、场地等问题，一些学校的游泳馆的建设和更新仍然存在着一定的困难。

这就导致一些高校游泳课只能在规模较小或条件较差的游泳馆内进行，从而限制了学生的体验和参与度。

因此，高校应该集中资源，积极改善现有的游泳馆设施，争取政府支持，建设更多更大型的游泳馆，以便提供更好的教学资源。

其次，高校游泳课教学还存在着师资力量不足的问题。

当前，游泳教练的市场相对较小，使得高校招聘游泳教练比招聘其他体育教练更为困难。

此外，一些学校并没有充足的经费来聘请专门的游泳教练，因此只能安排一些兼职教练或体育老师来教授游泳课程。

这就导致了游泳课教学水平的参差不齐，严重影响了学生的学习效果。

因此，高校应该通过人才引进、培训等多种方式，提高游泳教练的专业水平，并且给予他们良好的待遇，吸引更多的优秀游泳教练到高校从事教学工作。

最后，高校游泳课教学还需要加强教学内容和方法的改进。

当前，许多高校的游泳课程只是简单的游泳教学，缺乏系统和科学性。

一些学生在学习游泳技能的同时并没有接受到游泳知识和技巧的全面讲解和演示。

因此，高校应该加大对游泳课程的教材编写、内容更新和课程设计的投入，制定更加科学、完善、具有实用性的教材和教学大纲，同时增加实践课程和考核环节，积极采用多种教学方法，如视频、演示指导等辅助教学手段，提高游泳课程的教学质量和效果。

综上所述，高校游泳课教学存在的问题还比较突出，需要不断的加以改进和完善。

为了提高学生的游泳技能，让学生在游泳课程中健康快乐地成长，高校应该充分认识到这些问题所存在的危害，采取相应措施，不断优化游泳课程的教学质量，为学生提供更好的游泳课程体验，让他们在高校的游泳课程中收获更多的健康和快乐。

高校体育选项课程开设现状与优化路径探究1. 引言1.1 研究背景体育是高校教育中不可或缺的一环，体育选项课程作为高校学生的选择之一，其开设现状和质量直接影响着学生的身心健康和全面发展。

当前高校体育选项课程存在诸多问题，如课程设置不合理、教学资源匮乏、教学质量参差不齐等。

为了更好地推动高校体育选项课程的发展，有必要对其现状进行深入分析和探讨，以寻求优化路径和提高课程质量。

研究背景下，高校体育选项课程开设现状和问题提出是本文探讨的重点。

通过深入剖析当前高校体育选项课程的现状，分析其存在的问题和不足，可以为未来的优化路径提供有力的依据。

对体育选项课程的研究具有重要的现实意义，可以促进高校体育教育的健康发展，提升学生的综合素质和竞争力。

本文将围绕这一背景展开深入探讨。

1.2 问题提出当前高校体育选项课程的开设情况存在一些问题，需要进行深入分析和探讨。

目前不同高校的体育选项课程种类和质量存在差异，一些高校的体育选项课程种类单一，缺乏对学生不同需求的覆盖和满足；一些高校的体育选项课程质量不高，教学水平参差不齐，教学资源不平衡，存在着浪费和低效的现象。

学生对体育选项课程的积极性和参与度有待提高，部分学生缺乏对体育选项课程的认可和重视，导致课程开设效果不佳。

体育选项课程与学生的专业发展和个人兴趣之间存在一定的脱节，需要进行更深入的调研和分析，以提高体育选项课程的吸引力和实用性。

在这样的背景下，需要研究高校体育选项课程的开设现状，并探索优化路径，以提高体育选项课程的质量和实效性。

1.3 研究意义高校体育选项课程的开设对于学生的身心健康和全面发展具有重要意义。

体育选项课程能够提供学生锻炼身体的机会，增强体质和身体素质，培养健康的生活方式。

体育选项课程也可以促进学生之间的交流与合作，培养团队精神和协作能力。

通过参加体育选项课程，学生还能够学习挑战自我、克服困难的精神，培养毅力和坚韧性格。

对于高校体育选项课程的开设与优化具有重要意义，能够为学生提供更好的发展平台，促进学生身心健康和全面发展。

容 ，还包 括运 用体 育手 段对 学生 思想道 德情 操 、行 为 习惯及 精神 纲要 》规定 的理 论时 数是 １％，然 而调查 结果 显示 ，８％ 的教 师 ０ ０ 健 康 等各个 方 面进 行 的培 养与 发展 ，既包 活体 育课 、眼保 健操 、 理论课教学时数没有达到 １％。从教材内容看 ，各高校在教材的 ０ 课 间操 ，还包 括学 校体 育竞赛 和 现代竞 技运 动 、社会体 育等 。另 使用 与教学 内容 的选 择上 ，侧重 点 有别 ，不是 很规 范 。使 用 的教
２ ０ 年北 京奥 运会后 ， ０８ 中国高校 体育 教学 受全球 化 大趋势 以 调 整 ， 是增 加 的幅度 还是 太小 ，并且 大部 分高 校开设 的运 动项 但
及中国体育格局调整的影响，将会发生根本性的变化，新时期催 目还 是偏 少 。据 调查 表 明 ，大 多 数 学校 开 设 的项 目普 遍集 中在 生出了新的教学理念 ，以学生为主体 ，树立 “ 健康第一”的教 篮 、排 、足等球类及健美操项目上 ，这些课程在中学时义；一是它根据学校体育的目 材 的共 同 特点 是 知 识结 构 与 内容 比较 陈 旧 ，缺 乏 先进 性 、科 学
标 ，规定 了一 定层次 及类 型 的应教 、应 学的 内容 。二是 对这些 内 性 、针对性和时代感 ，没能反映近年来体育社会科学与体育自然 容 进行设 计 和安排 ，有 目的 、有计 划 、有组织 地对 学生 进行 培养 科学研究的最新成果。这表明在现阶段高校体育教材体系中，轻 和 锻 炼 的 内容 。 视 理论 知识 教学 的现 象还是 相 当严重 的 。理 论教 学时数 得不 到保 公 共体 育课程 不仅 和体 育 院系 的专业课 程有 区别 ， 而且 和高 证 ，对于素质教育的实施、教学质量的提高以及对我国顺利实施 校教 育 中的其他文化类 课程有 区别 。 育院系 的专业课 程是作 为一 全 民健 身计划 必然 带来一 定程 度 的负面影 响 。 体 个完 整 的体系存 在 的 。它 是科学 性 与人文 性兼 备 的综合 学科 ，而 高 校公 共 体 育课 程 ，虽 然 它 也 有科 学 性 与人 文 性 ，但 从 本 质 上

对调 查问卷 中获 得的数据 进行 了常规统计 处理 。
３ 体 育选项 课 的意 义
３ １ 提 高 学 习 积 极 性 ． 体 育选 项课的实行 ，让学 生根据 自 己的 爱好和 能力选择 自 己喜 欢 的项 目。这 样 ，让 他 们 的 学 习态 度 发 生 了 质 的 变 化 ，充 分调 动 了他们 学 习的积极 性 ，从 而 。能够 自觉 地 、主动地 去 学 习、锻 炼 、提 高 ， 由过去 的 “ 输 式 ”逐 步 转 变 为 “ 灌 索 取 式 ”。 ３ ２ 有 利 于 学 生 个 性 的 充 分 发 展 ． 学 生按照 自己的喜好 和意愿 自主 选择运 动项 目上体育 课 。 这 就 为 学 生 在 思 念 上 和 行 动 上 提 供 了 一 个 非 常 广 阔 的 空 间 领
１ 研 究对 象
本 课 题 的 研 究 对 象 为 粤 西 五 所 高 校 随 机 抽 取 ２ ０ 级 和 ０１ ２ １ ０ 共 ４ ０学 生 作 为调 查 样 本 。 １级 Ｏ
域 。他 们可 以在 自己喜欢 的项 目中尽情 地运动 、游戏和竞 赛 。 他们的身体直接参与 活动 ．他 们的思维活动 与机 体活动 紧密配
２ 研 究方 法
２ １ 问 卷 调 查 法 ．
在２１ ０ ０级和 ２ １ 级大学生 中随机 发放 问卷 ４ ０份 ，其 中 ０１ ０ ２１ ０ ０级 、２ １ 级 各 ２ ０份 ，男 生 ２ ０份 、 女 生 ２ ０份 ，第一 ０１ ０ ０ ０ 次 发 放 ３ ０份 ，回 收 ２ ４份 ，有 效 问卷 ２ ４份 ，回 收 率和 有效 ０ ８ ７ 率 分 别 为 ９ ％ ， ６９ ， 二 次 发 放 问卷 １ ０ ， 收率 １ ０ ， ６ ９ ．％ 第 Ｏ份 回 ０％ 有效 率 ９ ％ 。 ８ ２ ２ 文 献 资 料 法 ， 搜 集查 阅了 与本 研 究相 关 的大 量论 文 。

游泳课的可行性研究报告一、研究背景1.1 游泳课程的必要性游泳是一项重要的体育运动项目，具有锻炼全身肌肉、提高心肺功能、增强耐力和柔韧性等多种好处。

开设游泳课程可以帮助学生掌握游泳技巧，提高水性，增强自信心，同时也能够预防溺水事故，保障学生的安全。

1.2 游泳课程的可行性开设游泳课程需要投入一定的人力、物力和财力，包括聘请专业教练、购买游泳设备和器材、场地租赁等费用。

在资源有限的情况下，需要评估游泳课程的可行性，确保资源的有效利用和课程的效果。

1.3 游泳课程的效果游泳课程的效果直接影响学生的学习参与和学习成果。

通过开设游泳课程，学生可以提高游泳技能，增强体质素质，培养团队合作精神，促进身心健康，从而提升学校整体教育质量。

二、研究方法2.1 调查问卷通过设计针对学生、家长和教师的调查问卷，了解他们对游泳课程的需求和看法，评估开设游泳课程的可行性和效果。

2.2 实地考察前往周边学校和社区游泳馆，调查了解游泳课程的开设情况、教练团队、设备器材、课程设置等情况，为开设游泳课程提供参考。

2.3 专家访谈邀请体育教育专家、游泳教练和相关机构代表进行访谈，获取他们对游泳课程的看法和建议，为课程的设计和实施提供指导。

三、研究结果3.1 调查问卷结果分析通过对调查问卷的统计和分析，发现学生、家长和教师对开设游泳课程的需求较高，认为游泳课程可以提高学生的体能素质、培养团队合作精神。

3.2 实地考察结果总结在实地考察中发现，周边学校和社区游泳馆开设游泳课程的情况普遍较好，有专业的教练团队、齐全的设备器材和多样化的课程设置，为我校开设游泳课程提供了借鉴。

3.3 专家访谈建议体育教育专家建议，在开设游泳课程时要注重教学质量和教学方法的创新，结合学生的实际水平和需求，设计符合学生特点的游泳课程，提高学生的学习积极性和学习效果。

四、研究结论在对游泳课程进行可行性研究的基础上，综合考虑学生的需求、资源的配置和专家的建议，得出以下结论：4.1 开设游泳课程是必要的，能够提高学生的体能素质、促进身心健康、培养团队合作精神。

校女生游泳教学存在的问题及对策研究摘要：目前高校女生游泳存在很多问题，如女生在生理和心理上存在一些不适合游泳的问题；对游泳知识缺乏；对游泳不感兴趣，学校的硬件条件不足等，进而影响了教学进度和教学质量。

本文针对这些问题提出了一些建议及解决办法，希望对普通高校女生游泳教学能够起到借鉴作用，对提高教学质量有所帮助。

关键词：女生；游泳课；问题；解决措施游泳既是一项重要的竞技性体育项目，又是一项老少皆宜、便于普及推广的全民健身及休闲娱乐的体育运动，与其它体育运动相比，具有更强的健身性，趣味性和娱乐性。

随着人民物质生活和精神生活水平的提高，游泳活动已进入越来越多的平常百姓家中，利用每天下班以后和双休日、节假日的休闲时间去游泳，已经成为一种社会时尚。

早在20世纪80年代，世界各国的百余名记者在瑞士洛桑奥林匹克运动总部投票推选，就把游泳运动列为“21世纪最受欢迎的体育运动项目”。

因此，高校体育教学计划中把游泳作为一门专业必修课，通过教学可以使学生达到健体强身、愉悦心灵，使身心得到全面的发展的目的。

普通高校游泳课教学不同于其他体育课程，它是具有显著特性的一门课程。

其特性不仅表现为水的特定环境中进行教学，而且还它还表现为季节性、间断性、差异性等，由此而引发教学中的诸多问题和矛盾。

并影响教学进度和教学质量，特别是对女生的教学，往往会带来更大的困难。

一、高校女生游泳教学现存问题(一)女生在生理和心理在存在的问题女生整体身体、心理素质差。

女生的身体素质、身体机能、意志品质相对比较薄弱，再加上娇气、情绪波动明显等等。

在日常生活中较少接触游泳运动的学生，不善于排除诸如恐惧、犹豫、羞怯等各种有碍执行决定的因素，因而往往不能抑制自己消极情绪的干扰而坚持一贯地去控制和支配自己的行动。

她们往往容易产生恐惧心理而不愿去尝试、不敢下水。

下水后由于体位的改变，又没有固定的支撑，在水中活动时，水的浮力、压力和水的波动，都会使其感到摇晃不适，难以维持身体平衡。

高校游泳课教学现状及优化措施1. 引言1.1 高校游泳课教学现状及优化措施高校游泳课作为体育课程之一，在大学生的日常学习生活中占据着重要的地位。

通过学习游泳，不仅可以提高学生的身体素质和抗风险能力，还可以培养学生的团队合作意识和自我保护意识。

目前高校游泳课教学存在一些问题，如教学内容单一、教学方法陈旧、场地设备不足等，导致学生成效不高，教学质量有待提升。

为了解决这些问题，本文将对高校游泳课教学现状进行深入分析，探讨存在的问题，并提出相应的优化措施。

通过教学改革和实施策略，希望能够提高高校游泳课的教学质量，激发学生学习游泳的兴趣和积极性。

结合总结和展望，为高校游泳课的教学改善提供合理的建议，促进高校体育教育的健康发展。

2. 正文2.1 现状分析目前，高校游泳课教学的现状存在一些问题和挑战。

一些学校的游泳课程设置和教学质量参差不齐，导致学生在游泳技能和水安全意识方面存在较大差距。

由于部分学校游泳设施、器材等条件有限，影响了游泳课教学效果的提升。

一些老师在教学过程中缺乏有效的教学方法和引导，导致学生对游泳课程的学习兴趣不高，甚至存在抵触情绪。

学生学习游泳课程的动机和目的也有所不同，有些学生只是为了完成学分要求而参加游泳课程，缺乏学习的积极性和主动性。

一些学生对游泳课程的重要性和意义认识不足，容易产生对学习的消极态度。

高校游泳课教学现状存在着诸多问题，需要采取相应的措施和策略进行优化和改进。

在正文后面的部分将详细探讨这些问题，并提出相应的优化方案和实施策略，以期提升高校游泳课教学的质量和效果。

2.2 问题探讨在高校游泳课教学中，存在着一些问题需要我们认真思考和解决。

由于学生的学习能力和身体素质各不相同，教师在课堂教学中往往难以照顾到每个学生的个性化需求，导致一些学生学习效果较差或者对游泳课程失去兴趣。

一些高校游泳课教学内容相对单一，缺乏足够的创新和实践性，不能很好地激发学生学习的积极性和兴趣。

一些高校游泳课教学设施和场地条件也有待改善，影响了教学质量和效果。

体育艺术　中国校外教育下旬刊 高校体育选项课内外一体化的研究◆钱宗梅目前普通高校的体育教学基本采用选项课教学,但随着教育改革的发展,这种模式的不足之处也逐渐显露出来。

本研究着重分析了选项课内外一体化教学的优越性与可行性,最后联系实际提出了几点建议。

高校体育　选项课　课内外一体化 高校体育课程的定位是培养学生具有“健康第一”的终生体育思想,增强学生的自我保健能力和身心健康水平,激发学生参与体育活动的兴趣与爱好,养成自觉锻炼身体的习惯,形成科学、良好的生活方式。

但是举目眺望,现代学校中又有多少学生课余时间活跃在操场与体育馆内呢?真正热爱体育运动、坚持身体锻炼的人又有几个?也许学生更钟情的是网吧等其它一些项目或场所。

当前“阳光体育工程”已陆续吹遍全国各级校园,作为学生接受体育教育的最后一站———大学体育教育势必应该顺势而为,更新观念,改革教学模式与教学方法,为培养出德智体全面发展的合格人才发挥出它不可替代的作用。

一、选项课教学的现状与不足“体育选项课”教学是学校根据本校的具体情况开设一定数量的体育项目,学生根据自己的兴趣、爱好、特长、个人需要出发选择适合自己学习的体育项目,通过教师组织教学,使学生较系统地掌握该项目的基本知识、技术、技能,养成独立锻炼的习惯,掌握科学的锻炼身体方法,使学生身心健康得到和谐发展,为终生体育打下基础;其教学组织形式是教师把选择相同项目的学生集中起来以“项目班”的形式来组织教学。

目前,全国大多数高校都是采用体育选项课形式进行教学。

实行选项课教学的目的无非是本着“健康第一”的思想,通过教学让学生掌握1-2项自己感兴趣的运动项目,提高运动能力,形成运动习惯。

但是仅靠每周一次体育课(80分钟或90分钟)能实现这样的教学目标吗?答案显然是否定的。

以笔者所在学校为例,每学期16次课中减去两次理论课,剩余14次课内学生要接受两项素质测试和一至两项专项测试。

短短的教学时间内只有少数体育精英能免除考试压力,大多数学生是在为测试而学(因为学生的成绩关乎到他们的综合测评,进而会影响到他们奖学金的评定)。

某高校开展体育舞蹈选项课现状调查与对策引言体育舞蹈作为一种融合了艺术和运动的综合性课程，对学生的身心健康和全面发展具有积极的影响。

因此，在高校中开展体育舞蹈选修课程具有重要意义。

然而，事实上，在某高校开展的体育舞蹈选修课程存在一些问题。

本文将对某高校开展体育舞蹈选修课的现状进行调查，并提出一些对策，以进一步推动该课程的发展与完善。

调查方法与结果为了了解某高校开展的体育舞蹈选修课的现状，我们采用了问卷调查的方法。

通过在校园内发放问卷，并邀请学生填写，我们共收集到了120份有效问卷。

调查结果概览根据问卷调查的结果，我们可以得出以下几点调查结果：1.对体育舞蹈选修课程的兴趣度较高：72%的学生表示对体育舞蹈选修课程感兴趣，62%的学生愿意选择此类课程。

2.缺乏师资力量：56%的学生认为学校缺乏专业的体育舞蹈教师，导致教学质量欠佳。

3.课程设置不合理：46%的学生认为课程设置不够灵活，无法满足学生的实际需求。

4.缺乏学习资源：42%的学生反映学校在体育舞蹈选修课程方面缺乏学习资源，如舞蹈教材、器材等。

分析与讨论综合以上调查结果，某高校开展的体育舞蹈选修课程存在师资力量不足、课程设置不合理和学习资源缺乏等问题。

这些问题直接影响了学生对体育舞蹈选修课程的学习兴趣和学习效果。

首先，师资力量不足是一个需要解决的关键问题。

在开设体育舞蹈选修课程时，学校应该优先配备专业舞蹈教师。

通过提供舞蹈教师培训机会，提高教师的专业素养和教学水平，可以有效提升课程的教学质量。

其次，课程设置需要更加灵活。

学校应该充分调研学生的实际需求和兴趣，根据学生的反馈意见，合理安排课程内容和时间安排。

同时，鼓励学生积极参与课程评估和反馈，以及参与课程设计和规划，提高课程的针对性和可操作性。

最后，学校需要增加体育舞蹈选修课程的学习资源。

这包括舞蹈教材的采购和更新，舞蹈器材的提供等。

通过建设舞蹈教学实验室和提供在线学习平台，学生可以更好地进行自主学习和实践操作，提高课程的学习效果。

肇庆学院游泳选项课开展状况的调查分析作者：邢执来源：《赤峰学院学报·自然科学版》 2013年第10期邢执（肇庆学院体育与健康学院，广东肇庆 526601）摘要：游泳选项课作为高校体育课的基础课程之一，为了让游泳运动在学校教育中不断地深入发展.本文对肇庆学院游泳选项课的开展状况进行实地调查和问卷调查.发现游泳选项课存在教学环境差、上课人数多、教学时数分散、教学内容、方法单一，考核评价体系不科学等问题.关键词：游泳；选项课；开展现状游泳运动内容丰富、形式多样，对增强体质、陶冶情操、丰富生活促进身心全面发展具有很好的作用，无论从实用价值还是终身体育的角度，都优于其它运动项目.因此，游泳选项课受到很多大学生的热爱.但由于游泳选项课长期以来存在着教学环境等不利因素的影响，教学效果一直很不理想.本研究从游泳选项课教学的各个环节进行调查分析，力求能较为客观的反映游泳选项课的开展现状，希望为推动游泳选项课教学提供有价值的理论依据，为更好的促进游泳运动广泛开展做贡献.1 研究对象与研究方法1.1 研究对象本研究以肇庆学院2011级大二游泳选项课学生260人作为研究的对象.1.2 研究方法1.2.1 文献资料法在研究过程中，通过肇庆学院图书馆、中国期刊网、教育部有关文件，查阅与本研究相关的文献资料.1.2.2 问卷调查法根据研究需要，对5个游泳选项班260名学生进行问卷调查：发出问卷260份，收回260份.1.2.3 访谈法对游泳教师、部分学生采用面谈的方法，来了解游泳选项课的开展情况.1.2.4 观察法实地走访观察本校游泳教师上课情况.1.2.5 数理统计法采用Excel2003版本统计软件对调查所得到的数据进行分析、处理.1.2.6 逻辑分析法运用逻辑的方法把文献资料与调查分析后的数据和资料，进行归纳、演绎、推理和总结，得出论文结论.2 结果与分析2.1 游泳选项课学生的基本状况调查分析2.1.1 学生学习游泳的动机从表1调查结果显示，90%的学生选择的游泳选项课是因为对游泳有着浓厚的个人兴趣；有82%和80%的学生想通过学习掌握游泳技能、提高游泳水平及获得救生技能，显然大学生已经意识到游泳作为救生技能的实用价值；另有75%的大学生是为了掌握一种健身方法，这体现了大学生已经认识到游泳对健身的好处；还有25%和10%的学生其目的是在于娱乐、交友以及得到学分.游泳是在水中的体育活动，其环境的特殊性不同于其他运动项目，不分性别共同锻炼，加之本身具有的娱乐性和趣味性，能够在较短时间内缩小了人与人之间的陌生感，所以较好的满足学生在娱乐和交友等各方面的需求，才大学生社交的重要载体之一.2.1.2 学生的游泳基础了解学生的游泳基础，对于开展游泳教学来说是非常必要的.由于肇庆学院地处粤西，学校大多数生源来自广东本省，只有少数外地生源.大多数生源来自农村，受经济、气候、升学压力等条件限制，很多学生在进入大学之前没有接受过游泳培训，只有个别沿海地区的学生因为先天的自然条件优势，有一定的水性和技能，但学生总体基础差，所以游泳选项课教学存在一定难度.广东省的气候炎热潮湿，学生整体身高略低，而泳池浅水1.60米，深水2.0米，尽管初学都在浅水区进行教学，但还因为多数女生身材矮小，使得学习进度缓慢，影响了整体的教学进度.2.1.3 学生学习游泳的态度通过同游泳教师交谈得知，学生总体的学习态度是认真的，有较小部分学习态度不认真.主要是因为有个别同学本身已经具备一定的游泳技能，选课目的是为了混学分；还有个别男同学主要是交友娱乐的.因此，在练习的时候，总是站站停停、东张西望的.针对以上两种情况，教师要及时发现技术好的学生委任其担任小组长，帮助教师在水中管理和指导其他基础较差的学生；另一方面教育个别男生只有先掌握好良好的游泳技能，才能在泳池里畅游，得到别人的赞许和关注，从而为自己交友奠定良好的基础.2.1.4 学生获得游泳知识的途径从表2看出，学生获得游泳知识的主要途径是游泳课，其中88%的学生是通过游泳课来获取游泳的相关知识，而还有47%的学生是通过网络报刊、33%的学生在观看比赛中获得的游泳知识.故而教师在备课过程中不能只注重教学内容、教学方法，还要根据当代大学生的年龄特点、身体特征以及心理特征的需要，投其所好，多讲解有关瘦体健身的运动知识.同时引导学生关注当今世界游泳发展的最新动态，了解世界游泳的最新发展趋势，提高学生观赏游泳比赛的能力，全方位帮助学生了解游泳运动.使学生在学习游泳技能的同时，拓宽学生的体育视野.2.1.5 学生学习游泳效果的自我评价表3结果显示，游泳选项课之后，95%的学生认为自己在游泳技能上有不同程度的提高；90%的学生认为自己在比赛的欣赏能力是有所提高；92%的学生认为身体得到了锻炼；53%的同学认为是修养身心，健身娱乐的一种方法，10%的学生认为掌握了一门救护技能；还有少部分同学认为在游泳课程中，对于自己吃苦耐劳、顽强拼搏精神的培养以及愉悦身心、拓宽交友平台等都有很大的帮助.但应适当增加对游泳救护技能的演示和讲授，体现游泳作为一种生存技能的本领.2.1.6 学生课后练习情况分析通过调查访问，课后能主动去参加练习，自觉复习的学生占有很大的比例，只有少数同学课后不再练习.每星期进行两次到三次以上的游泳练习的学生占48%，这表明多数学生对游泳运动学习的兴趣浓厚，意识到通过练习巩固提高自身游泳运动技能水平的重要性.2.2 游泳选项课其它若干要素的调查分析2.2.1 游泳教学的场地、器材肇庆学院有1个50m标准池.但不能够完全满足游泳教学的需要.游泳教学的基础条件就是游泳场地和器材，游泳场地和器材是保证游泳教学开展的必备条件.在对教师访谈中得知，多数教学器材缺乏、学生辅助练习用具数量不足：比赛训练池1个，教学浮板40多块，没有教学挂图、救生圈、教学杆等其他辅助教具.由于每次上游泳课，通常为对外开放时间，泳池内大约有近200—300人游泳，造成上课秩序混乱，学生的安全受到影响、教学空间受到压缩，这些因素都会直接影响到教学的效果.2.2.2 游泳选项课学时分配情况目前,肇庆学院游泳选项共是140个学时,分2个学期上完，每周一次课,每次课2学时.由于每学期既要考核游泳技术、也要考核学生身体素质，再加上是室外游泳池，受条件限制每学期只能上9次下水课.其中一次为游泳技能考试，由于游泳项目的特点在游泳前必须换上游泳衣、戴上泳帽,然后再冲洗身体等，加上陆上模仿练习，准备工作时间花得很多, 因此每学期真正下水练习的次数较少，练习的时间每次课只有45min，这样在水里没练多久就得上岸，技术动作得不到巩固就下课了，等到下周上课时又要花费较多的时间复习所学的动作，从而影响了学生对技术动作学习的连贯性和有效性，而且也限制了教师在课堂上不能传授给学生更多的练习内容以及练习手段；只能安排游泳基本姿势的学习，而很难安排实用技能的学习.2.2.3 游泳选项课学生人数肇庆学院2011级大二游泳选项课学生的总人数为260人，学生通过网上选课制度进行选课.游泳选项课采用了每班50—55人不等的大班授课制度.根据教育部关于印发《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的通知中第十八条明确指出：为确保教学质量，课堂教学人数一般以30人左右为宜.游泳教学应遵循安全第一的原则，由于课堂人数较多，且上课时间刚好又是泳池对外开放时间，人员情况比较复杂，很多人在泳池中到处穿梭，整个泳池嘈杂混乱.教师往往要分出很多的精力去确保学生的活动范围，减少了对学生进行技术指导的时间，在一定程度上降低了学生学习的效果.2.2.4 教学方法采用情况调查从看课中观察到，游泳教师在教学过程中通常采用讲解法、示范法、练习法、分解和完整教学法、浅水教学法、互助教学法、深水教学法，模式教学法、程序教学法、多媒体计算机辅助现代教学方法未能得到采用.教学方法的选用一方面是受到学校教学条件、学生技能水平等客观条件限制的，另一方面，教师自身处于定势的思维模式之中，在对教学方法进行选择和运用时思想转变太慢，不愿意接受新的教学方法.3 结论与建议3.1 结论3.1.1 肇庆学院学生对于游泳选项课参与积极性高，学习动机单纯明确，态度认真；但是由于基础设施和场地器材的限制，游泳选项课教学内容、方法单一；救生技能涉及较少.3.1.2游泳选项课采用大班上课.每班上课人数较多，教师在教学过程中教学方法陈旧，极少运用现代游泳教学方法.3.2 建议3.2.1 为了有效地解决游泳教学时人数多、泳池环境拥挤的情况，学校应增加对游泳课程的软硬件投入，在实践中应采取降低泳池水的高度、错时安排，分区教学和泳池升级等措施对教学环境进行改善.3.2.2 采用集中安排教学时数、减少教学内容重叠造成的时间浪费现象，缩短教学间隔的方法增加游泳教学的系统性和完整性，促进游泳技能的形成，提高教学效果.——————————参考文献：〔1〕宋静敏,梁振成,邢贻吉.海南大学游泳教学改革的实验研究[J].体育学刊，2003（1）：82—84.〔2〕马秀梅.高校游泳教学改革思考[J].游泳，2006（5）：37-42.〔3〕段绪来.对高校游泳普修课教学改革的分析与对策探讨[J].内蒙古体育科技,2010（2）：112—113.。

普通高校女生游泳课教学探讨_页2、配合等，这些技术动作在岸上做，由于不存在怕水的心理，学习动作要领半小时或几分钟就可以掌握，同样学生在水中动作错误一般在岸上容易纠正。

这是因为在水中随着环境的改变学生普遍存在怕水心理，不适应水中环境、思想意识无法集中在动作要领上，学习动作的效果就差，因此学习或纠正动作应尽量在岸上进行并要求达到自动化的程度。

5、游戏法通过水中游戏，能使学生熟悉水性、适应水环境、消除怕水心理。

水中游戏一般安排在课的准备部分，也可安排到课的基本部分用来调整学生的情绪。

水中游戏的内容如“看谁跑得快”、“打水仗”、“火车过隧道”、“水下探宝”、“打鸭子”、“捕鱼”、“运送伤员”等，不仅可提高学生的水中平衡、滑行、呼吸水平，而且对提高学生的游泳综合能力大有好处。

水中游戏的编选要考虑学生的年龄、游泳基础、教学内容等实际情况。

6、提高教师自身的业务水平由于游泳项目技术性和安全性的问题，教师要求更高的业务能力。

在教学过程中过硬的技术不仅会予以学生正确的视觉感觉，而且增加了教师教学的权威性；其次教师有效的教学手段与方法是提高教学质量的关键，这需要教师通过不断的学习与实践。

只有教师业务水平不断提高，游泳教学效果自然也就提高。

三、结束语提高高校女生游泳课教学质量，关键在于教师。

只有体育教师重视自身素质和业务能力的提高，科学、合理、有效地掌握各种教学手段与方法，教学质量才能提高。

参考文献［1］游泳（体育学院普修通用教材）［M］.北京：人民体育出版社，1999.［2］李道盛,叶鸣.高校游泳教学与游泳达标相结合的探讨［J］.游泳,2000，(3-4).［3］陈伟霖，龚海.影响普通高校游泳课教学质量的因素分析与对策［J］.福建体育科技，2001，(4).［4］刘平.普通高校体育普修课运用莫斯顿互惠分组模式教学的实验研究［J］.广州体育学院学报,1997,(3).［5］那菊花.浅谈体育教学中的同伴指导［J］.体育教学,1999,(6).［6］王常青.女生的生理、心理特点与游泳教学［J］.广东高校体育,1998,(6).。

游泳课开展情况汇报本学期，学校游泳课程的开展情况如下：一、学生参与情况。

本学期，共有800名学生参加了游泳课程，参与人数较去年同期有所增加。

其中，初级班学生占40%，中级班学生占30%，高级班学生占30%。

学生的参与热情高涨，课程开展情况良好。

二、教学设施情况。

学校游泳课程的教学设施得到了有效利用。

游泳馆的水质和温度得到了有效控制，保证了学生的安全和舒适。

教学用具和救生设备完备，保障了课程的正常进行。

三、教学内容和方法。

本学期，教师们根据学生的不同水平，采取了多种教学方法。

在初级班，教师们注重基本动作和水性培养；在中级班，教师们注重技术细节和游泳技能的提高；在高级班，教师们注重游泳耐力和比赛技巧的训练。

教学内容和方法的多样化，有效提高了学生的学习兴趣和学习效果。

四、教学效果。

本学期，学生的游泳技能得到了明显提高。

初级班学生基本掌握了蛙泳、自由泳等基本动作；中级班学生能够游出一定距离并掌握了转身技巧；高级班学生能够游出较长距离并掌握了比赛技巧。

学生们的游泳能力得到了有效提升，教学效果显著。

五、课程管理和安全保障。

本学期，学校加强了游泳课程的管理和安全保障工作。

严格执行游泳课程的安全规定，保证了学生的安全。

加强了对游泳馆的管理，保证了教学秩序的正常进行。

学校还加强了对学生的游泳安全教育，提高了学生的自我保护意识。

六、学生体验和家长反馈。

本学期，学生们对游泳课程的体验较好，表示喜欢游泳课程。

家长们也对学校的游泳课程给予了积极的评价，认为学校的游泳课程对学生的身心健康有积极的促进作用。

综上所述，本学期学校的游泳课程开展情况良好，学生参与热情高涨，教学设施完备，教学内容和方法多样化，教学效果显著，课程管理和安全保障得到了有效加强，学生体验和家长反馈较好。

希望在未来的教学工作中，能够进一步完善游泳课程，提高教学质量，为学生的身心健康做出更大的贡献。

高职高专院校体育教学开设选项课现状的研究随着我国经济的快速发展和社会的不断进步，人们对于教育质量的需求也越来越高。

作为教育的一部分，体育教育也受到了更多关注。

在高职高专院校中，体育教学一直是教育的重要组成部分，但在教学内容设置上，是否开设选项课程，以满足学生的个性化需求，是一个备受关注的问题。

针对高职高专院校体育教学开设选项课的现状，进行一定的探讨和研究，有助于了解目前的情况，并提出相应的改进建议。

1. 学校背景不同，选项课设置情况有所差异根据对多所高职高专院校的调研情况发现，不同学校的背景和历史沿革不同，对于选项课的设置情况也有所差异。

在一些老牌高职院校中，一般会有较为完善的选项课程体系，形成了一些比较有特色的选修课程，如篮球、足球、乒乓球等。

而一些新兴的高职院校，则可能对选项课程的设置力度不够，只提供少量的选修课程选择。

2. 学生对选项课程需求趋于个性化随着时代的发展和社会的进步，学生对于选修课程的需求也趋于个性化，他们希望能够在满足学分要求的选择符合自己兴趣爱好和特长的课程。

对于热爱舞蹈的学生，他们希望学校能够开设相关的舞蹈选修课程，而不是只提供传统的体育项目课程。

3. 教师队伍和教学资源不足在一些高职高专院校中，由于体育教师队伍和教学资源不足，导致了选项课程设置上的困难。

一些地处偏远地区的学校，由于场地设施、师资力量等方面的限制，无法提供多样化的选修课程选择，这也是一个较大的问题。

4. 学校管理和教学评估方面的问题一些高职高专院校在体育教学管理和教学评估方面存在不足，导致选项课程的设置和开设质量参差不齐，甚至存在一些管理混乱和教学质量不高的问题。

这也是制约选项课程发展的重要因素。

1. 完善选项课程设置，满足学生需求针对高职高专院校体育教学开设选项课的现状，有必要通过完善选项课程设置，从而满足学生的个性化需求。

学校应该充分考虑学生的兴趣爱好和特长，设置更多具有特色的选修课程，如瑜伽、太极拳、游泳、武术等，增加学生对于选修课程的选择余地。

科技信息
音 体 展 的 因素 与 对 策 式 页
泸 州职 业技 术 学院基 础部 体 育教研 室 胡江 华
［ 摘 要］ 随着教 育部《 国普通 高等学校 体育课程教 学指导纲要》 全 颁布实施以来 ， 高校体育选项课全 面开展 ， 各 取得 了一定 的教 学成 果。 但是 ， 实际的教 学情况与新《 纲要》 的要 求还存在 不少的差距。究其原 因， 本文通过分析影响 高校体育选项课开展的 多种 因素 ， 并
素
体育课程设置是我 国体 育教学的一个重要 方面 ，对培养学生体 育 意识 和终身体育能力有着重要 的现 实意 义。 但是在具体 的教学 实践中 ， 既有教学 内容 和学时不能满 足学生兴趣和身体 锻炼 的需要 ，而学生 总 是围绕达标 、 考试而进行学 习锻 炼 ， 这种现状在很大 程度上压抑学生 个 性 的发展 。 体育教学仍然沿用传统 的“ 运动训练法 ” 普通教学法 ” 课 和“ 。 程设置 、 教学 内容与教学方法仍 然停 留在一种“ 大学名 称 、 中学 内容 、 小 学组织 ” 的同定模式 中， 这种 重共 性轻个性 的课程设 置已不利于现代社 会人 才的培养 ， 因此 ， 高校公 共体育课 实施选项教 学 ， 已经 成为体育 教 学改革 的必然 。 教育部颁布 了《 国普通高等学校体育课程教学指导 纲 全 要》 使得各高校体育选项课全面普及 ， ， 取得 了较满 意的教学 成果 。 开展体育选项课就是学生根据 自身 的条件 以及兴趣爱好 ， 自主选 择 课程 的内容 、 自主选择任课 的教师 、 自主选择上课 的时间 ， 一定 的 自 有 由度 ， 有利于提 高学生学 习的兴趣 ， 以充分挖掘 学生 的学 习潜能 ， 可 强 化学生 的个 性与特性。与一般 的体育课相 比， 具有 更大的选择 空间 、 更 宽松 的学 习 环 境 和 更 加 灵 活 的考 试 方 法 。选 项 教 学 能 充 分 体 现 出学 生 的主体性 ， 能提高学生对体育运动 的兴趣爱好和 积极性， 充分 发展学生 的心 理品质和个性 ， 提高学生 的身体素质 和运动技 术水平， 握一定 的 掌 运动技能， 有助于培养学生 自觉锻炼身体 的良好 习惯和培养学生终身参 与体育 的意识和习惯 。但是在实施 过程中， 由于种种原 因 ， 导致 目前 大 部分选项课无法达到预期的 目的， 与新 《 纲要》 的要求存 在一定的差距 ， 这样就大大影响了体育教学的效果 。 我们来看看有哪些 因素 ， 它们 的存 在如何影响高校体育选项课的发展 。 影 响 因 素 （ 体育教师专项体育运动技 能水平的高低影 响体育 选项课 的开 一）