高校信息学科新生专业引导工作初探

【摘要】通过问卷调查、访谈和深度辅导，发现信息学科新生对本专业了解有限、理解存在偏差、缺乏学习兴趣和动力、缺乏探索和创新精神。基于这种情况，北京师范大学信息科学与技术学院辅导员研究并探索新生学业指导工作的新方法，通过开设《走进信息科学》课程，促进学生了解专业内容，提升专业兴趣，增强创新意识，并从兴趣导向、精神引领、环境营造、课程建设和体系构建等方面对新生的专业引导工作提出了对策建议。

【关键字】信息学科；新生；专业引导；学业指导

一个国家信息科学发展水平及其普及程度无论是在代表现代文明的国民基本素养要求方面，还是在象征国家实力的国民经济和社会发展的重要领域都占有举足轻重的地位。世界各国都将其信息科技的发展、国家信息化建设的推进、信息科技人才的培养置于国家发展和国家安全战略的核心。然而，一方面，信息技术发展日新月异，国家急需大量掌握信息学科新技术的卓越人才，另一方面，高校信息学科的人才培养还存在着部分知识更新速度慢、专业学习时间短、学生创新能力差等问题。从高校新生入校开始，对信息学科新生进行专业引导显得尤为重要。

学业指导，归纳起来就是：教师创造环境，借用有关学习研究的基本理论指导学生的学习实践，解决学生学习过程中的实际问题，通过对学生学习需要、学习兴趣、学习态度的教育，使学生愿意学习、主动学习；通过对学生学习方法、学习过程等方面的教育，使学生学会学习、善于学习。[1]学业指导是高校人才培养工作中提高学生核心竞争力的重要环节之一，是大学生思想教育的一部分，属于辅导员工作的范畴。2014年教育部发布的《普通高等学校辅导员职业能力标准》中明确将学业指导作为辅导员工作的一项基本内容，将“了解学生所学专业的基本情况，组织开展专业教育；培养学生学习兴趣，指导学生养成良好学习习惯，规范学生学习方式行为等”[2]列为辅导员工作的基本内容。在本科新生入学初期，辅导员需要对学生进行专业引导，这是使学生尽快适应大学学习方法并对专业产生兴趣的必要途径。

一.信息学科新生专业学习现状

1