书信传情
让感情汩汩流淌于书信间，让我们的心随信笺一起飞！
【达人支招】
唐代杜甫诗云：“烽火连三月，家书抵万金。”足可见书信之历史悠久，所以格式也几经变化。那么，书信有什么格式？怎么样写书信？写书信时又要注意什么呢？
一、什么是书信
书信是相隔较远、暂时见不到面的人们相互交流情感与思想的工具，它拥有悠久的历史且世界各国人们都会使用。书信在人类交流与沟通的历史上占有重要地位。在手机、电话与电脑这些简单快捷的交流工具遍布全球的今天，仍有一部分人喜欢使用书信互通信息。
二、如何写好书信
1.写书信的步骤
按通信的习惯，主要包括称呼、问候语、正文、结尾、署名和日期六个部分。
2.书信的格式
称呼一般要顶格写，这是为了表示对对方的尊重。在称呼上还有长辈与晚辈、年龄大小、地位高低、关系亲疏等区别。称呼下面一般是一句问候语，前面应空两格，然后再写正文。结尾要写敬语，如“此致”“祝……”等。敬语的动词部分可写在正文末行，也可另起一行顶格写。署名在正文的下方，一般靠纸的右边。日期应写在署名的右下方，和署名大致对齐。
三、书信有什么作用
在手机、电话与电脑这些沟通方式既简单又快捷的今天，很多人认为书信已经没有意义了，也不用学了，其实不然。书信虽然有些慢且不够方便，但是它仍然有着不可替代的作用。下面我们一起来看个故事：
一位妻子给远在外地的丈夫写信，由于她不识字，便在信上画了四只小乌龟：
这封信是什么意思呢？显然，四只乌龟代表着“归，归，归，归”，妻子这是在委婉地表达让丈夫“速归”的意愿呀！丈夫接到信后，果然很快就回家了。
同学们，书信是人们日常生活、工作中不可缺少的交流思想的工具，是用笔在说悄悄话、心里话。写信时，可以直截了当地把心里话写出来，也可以委婉地写，有时候，把话说得委婉比直截了当的效果更好。下面，我们一起来看看王桃同学写给爸爸的信吧！
【佳作赏析】
写给爸爸的信
王桃
亲爱的爸爸，您好！
每当听到同学们唱：“世上只有妈妈好，没妈的孩子像根草……”我就热泪盈眶，有一种想哭的感觉。（以歌词引入，可以看出感情基调）
几年前，妈妈抛下我到另一个世界去了。在梦中，我曾多次问妈妈：那边的世界真的很美吗？您怎么一去就不回来了呀？妈妈凝视着我却一言不发。但我知道，妈妈是爱我的，她不回来，一定是身不由己……（深深地表达了对妈妈的爱！妈妈的离世，也为后文的赞爸爸做了铺垫）
我多么渴望能快快长大，帮爸爸一把，减轻一点儿爸爸肩上的负担！爸爸实在太苦太累了，家里家外全靠您一个人，农忙时，更是连饭都顾不上吃。（爸爸为我付出了很多）一些赶季节的活儿，实在忙不过来，您就花钱雇人干，从不让我插手，怕耽误我的功课，累坏我的身子骨。我想停学，可您死活不让，您说我还小，只要用心读书，再苦再累您也情愿。
去年“六一”儿童节，全镇各学校的老师和学生在镇中心小学举办文艺晚会，别的同学都去了，我没去。原因是老师要求统一着装，我知道家里没钱，根本没跟您说，一个人孤零零地坐在教室里看书。后来，不知怎么让您知道了，您气喘吁吁地跑到学校，见了我，心疼地说：“你怎么不跟爸爸说？家里再穷，也要给你买这套衣服，快随我去商店……”我将头偏向一边，怕您看见我眼眶里的泪水。（话语不多，但是让人读了黯然泪下）
爸爸，您把情和爱一点一滴注入我的心田，盼我长大成人；您把心血全洒在我的成长道路上，为了我成才，您失去了很多，付出了很多。（表达了对爸爸的感激之情）我欠您太多的情，我对您有太深的爱，我永远也报答不了您的恩情。
爸爸，您知道吗？今天是您38岁生日，我特意写了这封信，作为我送给您的生日礼物！（在特殊的日子写下这封信，显得尤为珍贵）
您的儿子:王桃
××××年7月9日【名师点评】
作文中没有华丽的词藻，语言朴实。作者通过内心独白的方式，把自己这些年的真实感受娓娓道来，表现了母亲离世后父亲对自己深深的爱。这些句子很口语化，贴近作者的生活实际，读起来让人感到亲切。在文中作者为了表达父亲对自己的爱，除了在结尾有直接抒情的句子，还有叙事抒情。文中举了两个事例来表现父亲对我深深的爱：一是农忙时不让我干农活，让我学习，虽然家里穷，父亲宁愿请人做。二是全镇的文艺晚会，要求统一着装，我为了省钱不去参加，父亲硬让我去买衣服……这些事例，让我们看到一位为儿子学习节衣缩食、全身心地爱儿子的父亲。读了之后让我们深受感动。
【美文赏析】
给家乡孩子的信
巴金
谢谢你们写信给我，一大堆信！我数了数，一共40封，好像你们都站在我面前，争先恐后，讲个不停，好不热闹！家乡的孩子们，感谢你们给我这个老人带来温暖。
我有病，写字困难，提着笔的手不听指挥，不要说给每个同学写一封回信，或者像五年级郭小娟同学所要的那样一小段话，就只给你们大家回一封信也十分吃力，有时候一支笔在我的手里有千斤重。怎么办呢？无论如何，我不能使家乡的孩子们失望，我终于拿起了笔。请原谅，我今年不能回家乡，并不是不愿意看望你们，正相反，我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语，但是我没有体力和精力支持这样一次长途的旅行。那么，就让这封信代替我同你们见面吧。
不要把我当做什么杰出人物，我只是一个普通人。我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的
祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。我今年87岁，今天回顾过去，说不上失败，也谈不到成功，我只是老老实实、平平凡凡地走过了这一生。我思索，我追求，终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。我在回答和平街小学同学们的信中说：“我愿意再活一次，重新学习，重新工作，让我的生命开花结果。”有人问我生命开花结果是什么意思，我说：“人活着不是为了白吃干饭，我们活着就是要给我们生活在其中的社会添上一点光彩。这个我们办得到，因为我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间，比维持我们自己生存所需要的多得多。只有为别人花费它们，我们的生命才会开花。一心为自己的人什么也得不到。”
我和别人一样，也希望看到自己的生命开花。但是我不可能再活一次。过去我浪费了不少的光阴，现在我快走到路的尽头，剩下的日子已经不多了。我十分珍惜这有限的一分一秒。
亲爱的家乡孩子们，我真羡慕你们。你们前面有无比宽广的道路，你们心里有那么美好的事物，爱惜你们可以使用的宝贵时间，好好地学习吧，希望在你们身上。
我真诚地祝福你们。
巴金
1991年5月15日【赏析】
巴金爷爷说孩子们的信给他“带来温暖”，为了不让孩子们失
望，他终于拿起笔
给孩子们写信，他
还说“自己是个平
凡的人，但仍要让自己的生命开花”……言语从容而舒缓，娓娓道来，一个仁者的风范从他的文字间弥漫出来，一种恬淡和温情洋溢出来，一份美好的祝愿和希冀任思绪流淌，让人深切感受到老作家的真诚情怀。
【我手写我心】
同学们，你肯定会有一些身处外地的亲戚朋友，如叔叔、外婆、堂哥、笔友等。今天我们就来给他们写一封信，可以回忆你和他（她）之间的往事，也可以讲讲你的学习生活……当然，也可以给自己的父母或者老师写一封信，表达一下你对他们的感激之情吧！
要求：书信格式准确，内容有针对性，字数不少于450字。
附录：作家的故事
读书时，我特喜欢作文课
余通化
作者简介：余通化，中国作家协会会员。著有《新同学和他的爸爸》《我看这朵云》《澄江静静流》《余通化儿童文学作品选》等。
我知道自己的作文写得不错是在小学五年级。因为当时小学的语文教学只要求一、二年级学生能看图说话，三、四年级写几句话的“小作文”，到五年级才开始写“正规”的作文。其实看图说话和“小作文”已经能反映出一个人的作文水平，只是老师没有表扬过我，所以我也不知道自己写得好不好。到了五年级，有次老师在班上宣读我的作文，才知道自己的作文原来也写得不赖。
我平时喜欢看书。记得妈妈常常骂我不看“正书”看“野书”。她所说的“正书”就是课本，“野书”则是课本以外的书。其实，作文写得好的人没有一个不喜欢看“野书”的，妈妈不识字，不懂这个道理，她的出发点是为我好。可我已被“野书”
吸引住了，说什么也不肯撒手。
到了初中，我对作文的兴趣越来越浓，巴不得天天上作文课。因为每次作文课老师总要讲评，抽几篇好的作文宣读，我的作文每次都在内，还往往放在第一位。教我们班语文的那位老师，同时教着另一班的语文，作文题目是一样的，而他们班的进度比我们班快一节。掌握了这一规律，我就预先去打听，然后动脑筋构思。有了这个时间差，我的作文怎能不比同班同学“领先一步”呢？作文课一开始，我就能进入角色，伏案唰唰唰地写起来，其他同学还在咬笔杆发愣哩！好多同学对我这种“出口成章”的本领挺惊讶，我也挺得意的。
有一次作文要将印度诗人泰戈尔的《两亩田》改写成一篇文章。因为事先知道了题目，经过酝酿，我将它改写成一篇章回小说，两节课时间就完成了。老师对此大为赞赏，说余通化以后可以去当作家。我好开心好开心，作家梦是不是始于这句话我也说不清，反正以后我对作文确实是格外专心了。
初中毕业后，我进了师范学校。班主任是教语文的，她见我语文成绩不错，作文尤其写得好，就经常鼓励我，说以后当了小学教师，接触孩子多了，可以写点儿童文学。那时，我好像有点迫不及待，就偷偷地向外投稿，居然也有发表的。虽是当地的小报，也算不上什么文学作品，可由铅字印出，还有什么比这更刺激的？
我从师范学校毕业后，踏上了教育岗位，开始从事业余的儿童文学创作。我的处女作小说《全数通过》在《少年文艺》上发表了，它标志着我在通往儿童文学作家的道路上迈出了有分量的一步。然而，要是没有以往的“作文”铺垫，这一步我迈得出吗？
小学三年级作文指导教学随笔 三年级是学生作文起步阶段，对学生来说非常重要，而这时学生对作文的知识还知之甚少，写作起来有一定困难。但如果教师在习作前为学生作好充分的准备。就可以让学生顺利地进行写作。 怎么准备？必须从现成的模式出发，教给他们基本的作文知识，这个模式就是课文。通过学习，学生可以逐步明白：怎样一步一步把内容写清楚、写具体等等。学生接触多种多样的模式，可以了解更多的知识，认识更多事物，掌握更丰富的写作方法和技巧。我们在阅读教学过程中，要尽可能地挖掘教材的语言学习因素，不失时机地渗透作文教学的内容和基本功训练。小语第五册第三单元就是一篇写、景的习作，写景对于写人、写事来说，比较难写，如果让学生真切的感受到秋景的美丽，那美景扣动学生的心扉，学生写出优美的文章也不是难事。 一、指导有顺序地观察 三年级的学生好奇心强，喜爱观察，但却缺乏观察能力，不会观察。这就需要老师的引导。写这篇习作时刚好是春天，春天在我们西安变化很大，如：我们身边的树木有的四季长青，有的枝枯刚发芽，还有的树已经开花……如何有效的让学生感受到节气的变化？我先带学生出去观察春天天，说说身边的变化，然后组织学生交流自己眼中的春天，再画一幅春天天的图画入手，让他们发现出春天天已经来到我们身边，再配以美丽的图让学生进一步感受春天天的美丽。让学生有顺序的观察，有条理的说一说，最后能按一定顺序写出春天的美景。 二、结合阅读教学交给写作方法。 教学中坚持从说到写，利用学生原有的口头表达能力过渡到书面表达能力。上课时，我要求学生完整地回答老师的提问，并把几个相关的问题用一段话来表达清楚。充分利用小学阶段的孩子有着丰富的想象力这一优势，在教学中采用多种方法来培养他们的想象创造能力。抓住文体随机点拨，例如教学《美丽的小兴安岭》引导学生仿写家乡的特产。我们这里是山区，一年四季景色各异，各有特点，结合课文写法点拨学生认识拟题、开头结尾、中心句、先概括后具体、过渡句等基本技巧。有的课文结尾言犹未尽，就让学生续写作文。 三、展开丰富的想象，写出自己对周围事物的感悟 爱因斯坦曾说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”对于作文来说，大胆而合理的想象会使文章神采飞扬。有了想象，我们可以把山写成一个伟岸的巨人，把春风写成一个神圣的神者，我们的笔下的景物才会生动。因此在指导第五册第六单元习作时，我抓住了想象来指导学生说说自己心目中未来是什么样子的，会吃什么，用什么，住在哪里，坐的汽车是什么样子的。在学生说的时候，随时提出一些问题，然学生自己讨论解决，从而引导学生根据现实合理想象，在解决问题是，引导学生从不同方面想，学则一个大家都认可的答案，这样学生就能大胆的根据事实想象合理。同时也让学生画一画自己想象中的东西，然后从图画中回到现实，再从现实中回到画面，这样让学生在说话和习作中时能够做到有话可说，在里面加上好词佳句就是一篇优美的文章了。 四、抓课外阅读，丰富积累。 三年级的学生大多缺乏自觉性，只有不断地鼓励和督促，才能帮助他们积累语言，提高语言的储备量。每天布置学生摘抄好词好句，定期检查；课外向学生介绍一些名言、古诗词、儿童诗歌，要求他们熟读成诵，并学习运用。还在班内开展大量的课外阅读，奖励读书多的学生。让学生在每周的阅读课上开展读书交流会、朗诵比赛、成语接龙等有趣的活动，激发学生自觉积累的兴趣和积极性。除了让学生多进行课外阅读之外，还让学生每周写两篇日记，提高他们的写作能力。运用这些做法提高学生自觉积累的兴趣和积极性，加深他们对语言本
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小学三年级作文指导(精选多篇) 第一篇：小学三年级作文指导 小学三年级作文指导 小学三年级学生刚刚步入写作的门槛，掌握的词汇不多，认识的事物不丰富，见识也少，普遍存在怕写作文，怕作文写不好，作文无处下手等问题。因此，必须在作文教学的各个环节中突破学生的这些心理问题，想方设法指导好初学作文的学生，培养学生作文的兴趣，研究作文教学的方法，让学生树立作文的信心。下面我就谈谈自己的一些主要做法。 一、注意培养学生的观察能力作为一个教师，要有勇气打破传统的课堂作文教学的模式。可以带学生走向大自然，走向社会生活；积极引导学生去认识、探索、思考与想象；用自己的语言去描绘看到的、听到的、想到的事物，写出具有真情实感的作文。在观察事物的过程中，教师必须教给学生观察事物的方法。引导学生注意不同的观察点，不同的时间，不同的天气。同样的事物，由于观察点和时间、天气的不同,观察者的心情不同，观察的结果也不一样。好像观察我们学校校园内的花园，在晨雾里，朝阳下，烈日中,风雨中，夕阳下会出现各种不同的景象。如果观察点站在校门口看,我们描绘的景象不同，站在左右 边看上去又不同。因此在观察过程中,教师要组织学生相互交流，取长补短，提高观察
第二篇：小学三年级有效的作文指导 小学三年级有效的作文指导 三年级正是初写作文的阶段，对学生进行有效的作文指导 一、抓阅读 阅读包括课内阅读和课外阅读。首先是课内阅读，我们在讲每篇课文之时，应除了让学生明白课文内容及思想感情外，还应从写作方法上给学生加以指导，如为了突出中心作者是如何选材的；写人记事的文章作者怎样通过人物动作、语言、神态、心理活动等将文章写生动；写景的文章又如何通过眼观、耳闻、鼻嗅等调动各种感官将景物描写得很美的等等。 其次是课外阅读，由于学生阅读得少，积累的不够，才会出现作文无话可说，语句平淡。对此我们首先要培养学生的阅读兴趣，这也要从课堂抓起。在读课文时，要运用丰富多样的形式来读，激发学生的读书兴趣。另外，我们在课外读物的推荐方面也应注意。对于三年级学生，我们应推荐些故事性、趣味性强的难度适中的一些故事；如童话故事、寓言故事，先由这些课外读物，提起学生的阅读兴趣，再逐渐到作文书籍、科技类书籍，再到小说、报刊等。兴趣是最好的老师，有了兴趣，不愁他们不读书，书读多了，视野开阔了、知识丰富了，写起作文来就会得心应手了，可谓是“读书破万卷，下笔如有神。”二、抓修改 美国作家科德威尔曾说过“好作文是改出来的，而不是写出来”。还有“推敲”一词的来历等，都说明了作文修改的重要性。同一个意思有不
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小学三年级作文指导方法 作文指导方法一 小学三年级学生刚刚接触"正式"作文，比较陌生。很多同学对作文有"老虎吃天，无处下嘴"的感觉,作文课上，急得脸红耳赤，抓耳挠腮。写出的作文，常常是颠三倒四，前言不搭后语。那么如何引导三年级学生"作文入门"呢?我认为以下几"多"十分重要。 ▊ 1、多说 "说"，即是把所见、所闻、所思表达于语言。能说者善写，培养学生好说的能力，一定能提高学生写作的水平，可以收到一箭双雕的效果。我发现，平时不善说的学生，他们的作文往往也不能把要叙的事、要说的理，有条理、有中心地诉诸于文字。究其根本原因，则是缺乏说话的能力。针对这一现象，我在作文教学中特别注重学生说话能力的培养。我让学生介绍自己熟悉的人和事、自然景物或亲自参加的各种活动等等，在训练过程中，列出简单的提纲来引导学生先说什么，后说什么，然后按说的顺序有条理地写下来。 ▊ 2、多读 古人云："读书破万卷，下笔如有神。"说明学生是要"多读书，读好书。"在作文教学中提倡学生多读，可以提高他们的思想认识，让他们获得各种知识，加深生活体验，并积累优美的语言文字。课文是多读的起点，读好课文，揣摩作者的思路和语言表达，奠定基本的阅读量，由此扩大，根据自己的兴趣爱好和一定的需要，去阅读报刊杂志和书籍，就迈向多读的天地了。
▊ 3、多写 作文活动是实践活动，学生写作技能的形成、写作水平的提高，依赖于作文实践。因此，多练笔就成了整个作文教学的重要一环。多写，可以促进观察思考锻炼思维的敏捷、严密和灵活，熟练运用语言文字的技巧。 俗话说："好脑筋，不如烂笔头。"把眼看、耳听得来的"材料"，直接贮藏在脑子里固然好，只是有些"材料"琐碎，容易忘掉，写作时暂时又想不起来、写不出来。那就可以把平时得来的"材料"，以写的形式保留下来。如遇到一件有意义的事，看到一个动人的场面，发现一种富有特色的神态，或是一句耐人寻味的语言，都可以写下来。这样不仅可以大量积累生活素材，提高分析事物的能力，而且还可以增加很多的练笔机会，为今后写文章时做到得心应手、水到渠成打下良好的基础。 ▊ 4、多改 作文修改是小学生作文不可缺少的一个重要环节，也是当前作文教学实施素质教育的一个重要目标。因此，作文写完后，要反复修改，力求文字精练、表意准确、语言生动。 ▊ 5、多鼓励 学生的每一篇习作都付出了一定的辛勤劳动，总希望别人对自己劳动的价值给予肯定与鼓励。教师应顺应学生的心理，做到少改多批，挖掘他们的"闪光点"。学生的作文瑕瑜互见，教师不仅要善于发现优秀习作中的谴词造句和布局谋篇中的"闪光点"，更要发现差的习作中
小学三年级作文指导技巧 教师：张艳 一、激发阅读兴趣 阅读包括课内阅读和课外阅读。首先是课内阅读，我们在讲每篇课文之时，应除了让学生明白课文内容及思想感情外，还应从写作方法上给学生加以指导，写人记事的文章作者怎样通过人物动作、语言、神态、心理活动等将文章写生动；写景的文章又如何通过眼观、耳闻、鼻嗅等调动各种感官将景物描写得很美等等。 其次是课外阅读，由于学生阅读得少，积累的不够，才会出现作文无话可说，语句平淡。对此我们首先要培养学生的阅读兴趣，这也要从课堂抓起。在读课文时，要运用丰富多样的形式来读，激发学生的读书兴趣。另外，我们在课外读物的推荐方面也应注意，对于三年级学生，我们应推荐些故事性、趣味性强的难度适中的一些故事；如童话故事、寓言故事，先由这些课外读物，提起学生的阅读兴趣，再逐渐到作文书籍、科技类书籍等。兴趣是最好的老师，有了兴趣，不愁他们不读书，书读多了，视野开阔了、知识丰富了，写起作文来就会得心应手了，可谓是“读书破万卷，下笔如有神。” 二、学会修改习作
美国作家科德威尔曾说过“好作文是改出来的，而不是写出来”。还有“推敲”一词的来历等，都说明了作文修改的重要性。同一个意思有不同的表达方式，我们修改作文是要找到最恰当的表达方式。我们的学生，作文写完大多只读一遍，有的甚至一遍也不读，才会导致我们常常在改作文时出现的因一些语句表达、标点符号不恰当闹出的笑话。有些作文我们可从学生模糊不清的表达中，能读出选材不错，感情很真挚，但由于表达有问题，读起来总不够舒畅，这样的作文，我们只要引导学生，好好修改会是一篇佳作。我在一次作文课上，将学生的一篇在语句、标点、用词上均有毛病的典型作文展示出来和学生一起修改，发现学生都会修改！他们七嘴八舌，将此篇作文的毛病一一改过，改后的文章与原文有很大差别，简直是两篇作文！经过集体修改后，学生既掌握了修改作文的方法，又明白了作文修改的重要性。以后的作文，学生都能认真修改，有的还请同学帮着修改，作文效果一下子发生了质的变化。 三、培养评价兴趣 作文讲评在作文指导中也尤为重要。我在上作文课时，尽量安排在连续的两节课中，一节课讲要求起草作文，一节课讲评作文，将典型的文章展示出来，师生共同找出优点和不足，分析原因，这样其他学生会在自己的作文中有则改之，扬长避短。更有利于学生总体作文水平的提升。
三年级起步作文(2011-09-21 13:04:14)转载▼ 标签：杂谈 三年级作文属于起步作文，在期末复习时，由于学生年龄小，刚刚学习写作文，写作方法讲 深讲浅，不好把握，大多数老师不知道从何下手，只是把一些题目让学生反复地写作。这样做，极容易挫伤学生习作的积极性，引发学生惧怕作文的心理。我认为，三年级的作文复习 课应该从“有趣、得法、实效”三方面下功夫。 新的《语文课程标谁》在课程目标部分对中年级的习作明确提出了以下阶段性的目标：“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心”；“能不拘形式地写下见闻、感受和想象， 注意表达自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容”。针对这些目标，怎样才能做 好三年级作文的复习教学呢？我认为，在注重遣词造句、如何围绕题目这个中心写出结构完 整的作文等基本功训练的同时，可以从以下几个方面进行尝试： 一、有趣：注意激发学生的写作兴趣 爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”三年级是作文的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛， 因此，激发学生的写作兴趣很重要。只有激发学生的写作兴趣，才能更好地提高学生的写作 水平。要激发学生的写作兴趣，可以从以下几个方面着手： 首先要注意命题和选材。要根据小学生的心理特征及认知能力，在命题和选材上要尽量贴近 他们熟悉的、易于理解、感兴趣的人和事。作文命题范围应比较宽泛，要留给学生最大限度 的自由发挥空间，开发学生的写作潜能，选择合适的题目，如：《我的妈妈》、《我想ｘｘ》、《一件小事》等此类题目，让学生一看就觉得有话想写、有话可写、有更多的素材可选，使 他们觉得写作文并不太难，进而树立起写作信心。 复习的命题，选材要结合学生的实际。根据小学生的心理及认知能力，只有写自己熟悉的人 和事，才会“有事可写、有话可说”，才能表达“真情实感”，因此我们在命题和选材上都要 尽量贴近小学生熟悉的生活，要写他们熟识的、易于理解的和他们感兴趣的真人真事，写他们观察到的实景实物，才能写得真实、具体、生动，才能达到“不说假话空话”的要求。另 外也不能“老调重弹”，今天写“一件有意义的事”，明天写“一件印象深刻的事”，时间一长，学生会感到枯燥无味，无形中削弱了学生的作文兴趣。 其次，要创设情境，激发欲望。从学生感兴趣的事入手创设情境，让学生发挥想象，激发学 生表达的欲望。如在作文前运用录音、录像、投影等播放一些动画片、成语故事或各种班级 活动开展的实况等创设情境，为学生提供声、形、色的感观和新颖的直观形象，引导学生看、听、想、说、写等，激发学生的写作兴趣。上作文复习课之前，要注意作文教学中趣味因素 的渗透，减缓坡度，调动学生作文的学习积极性。导入方式要多样，例如： ⑴故事式导入。针对三年级学生爱听故事的特点，一上作文课，我就告诉学生作文就是把听 到的大概内容写下来，接着由老师讲个小故事，学生听得专心，笑得开心，然后让几个同学 复述，最后再分头写作，这样大家都感到较顺手。批改时，只要故事较完整，错别字不多就 判“优”等，学生尝到了成功的喜悦。 ⑵活动式导入。根据三年级学生精力旺盛、好奇心强的特点，我先选大家都能做的小制作、 小实验、游戏等，让大家参与，然后让学生结合自己的实践讨论，最后有重点的写下来，这 样学生不仅有兴趣而且也有话可写，效果较好。 ⑶情境式导入。就是为学校创设一定的情境，让学生发挥想象，从而激发学生表达的欲望。 在作文前运用录音、录象、投影等手段创设情境，为学生提供形、声、色的感官和新颖的直 观形象，如：播放一些动画片，成语故事或活动开展的录象等，引导学生听、看、说、议、 写、想，激发学生的写作兴趣。讲评时，可以把一些好词好句好段好文录音下来，这样不仅 对学生作文有很大的帮助，而且充分调动了大多数学生的积极性。 最后，可以采用童话故事新编法命题作文。在学习一篇童话的基础上，要求从新的角度或不
2015年高考模拟作文“正能量”写作指导及优秀作文 作文辅导 0428 0730 2015年高考模拟作文“正能量”写作指导及优秀作文 一、题目回放： “正能量”是如今流行的一个热词，它原本是一个物理学的概念，后来引申义为一切给予人向上和希望、促使人不断追求、让梦想成为现实的动力和感情。 一个国家、一个社会组织，乃至一个人的内心都各是一座“能量场”，既隐藏着自信、豁达、愉悦、进取等正能量，又暗含着自私、猜疑、沮丧、消沉等负能量。这两种能量，可以说是此消彼长的关系。因此，当正能量不断被激发时，负面情绪会逐渐被取代，这个国家、组织和个人的梦想也会慢慢实现。 上面的材料引发了你怎样的思考？请结合自己的体验与感悟，写一篇文章。 要求：①自选角度，自拟标题，自定文体。②不少于800字。③不得套作，不得抄袭。 二、参考立意： 1.自我成长需要正能量。可以从自我角度落笔，写一篇记叙文，讲述自己在正能量的支配下奋发努力的故事，或如何在前进路上将负能量转化为正能量。也可以写议论文，阐述正能量对自己的促进作用，负能量对自己的反作用。 2.社会进步需要正能量。可以从社会角度落笔，重点阐明社会发展需要正能量，一个良性的社会需要开掘正能量，减少负能量。 3.人生发展需要正能量。在一个人的生命长河中，要积极寻找和积蓄正能量，唯有如此，才能鼓舞自己、发挥潜能，不断朝着人生目标奋进。同时，要自觉抵制负能量，不断校正人生航向。 4.漫谈正能量和负能量的不同作用。阐明什么是正能量和负能量，两者有何不同作用；如何培养正能量，有效发挥正能量的作用；如何克服负能量，变负能量为正能量，塑造美好心灵，促进民族进步，推动历史发展。 三、参考题目：
留心观察写好生活小事 【技法技巧】 在我们日常生活中，有许多事都是我们亲身经历、亲眼所见、亲耳所闻，而且大多是普普通通，平平常常的小事，如何把这些小事作为材料来写或作文呢？请注意以下几点： 1、如果根据题目的要求选定了某件事，你就要对这件事进行认真的回忆，并仔细琢磨，反复思考，挖掘出这件事中含有的生活道理，或找出它闪光的地方。 2、要交代清楚时间、地点、人物、事件，让读者明白文章写的是什么人，在什么时候，什么地方发生了怎样的事。然后按照事情的起因、经过、结果的顺序，将事情的前因后果，来龙去脉写清楚。 3、必须把事情发生的环境写清楚。因为任何事情总是在一定的环境中发生、发展的。环境写好了，写出特点来，还能渲染气氛，表达感情，使文章更生动。 4、记事中要围绕中心，抓住重点，不要面面俱到。重点部分（一般指事情发展高潮处）要详写，写具体，写详尽，给读者以深刻的印象。 6、写事离不开写人，同此在记事过程中，一定要把人物的语言、神态、动作、心理活动等写细致，写逼真，这样才能表达出人物的思想品质，才能更好地表达这件事所包含的意义，即文章的中心思想。 怎样写动物 大多数小学生都喜爱小动物，看了以后总想把它们写出来来。到底用什么方法，才能写好描写小动物的作文呢？ 1.写外形 首先，观察小动物（包括昆虫）的外形，一般是写小动物的静态。在观察时，包括颜色、长相、个头都要如实写出来。其次，要抓住特点，不能面面俱到什么都写。三是按顺序：先整体一再局部一最后整体。概括写整体，具体写局部，用总分关系的句群。最后，为使描写更形象、具体，要展开丰富的想象，恰当地运用比喻。特别要注意提醒小学生“像——”、“犹如——”、“仿佛——”等喻词的使用。 2.写习性 写小动物，还要细心观察它们的动作、静态和生活习性，这些是小动物的动态方面。例如写它们吃食物、嬉戏的样子，相互追逐争斗的情形，如何筑巢、休息的情况，等等。 小动物也感情、情绪，这要靠小学生从它们的叫声和动作中，用拟人的方法去体会和想象，这样就能写出小动物的性格，显示出它们的活泼和可爱，实际上也就写出了小学生自己的感情。
书信写作指导 一、定义 所谓一般书信是指与家人（父母、兄妹、妻子、儿女等）以及友人之间交往的书信。 二、作用 沟通工作、学习、生活、思想情况。要想加强与家人和友人的联系和了解，应用书信进行交往是一条方便且实用的途径。一些不能或不便在口头信息（如电话）中交流的东西，书信便成了难以替代的载体。 加强家人和友人之间的情感交流。距离和时间会造赞成情感的荒疏，利用书信相互问候、鼓励、祝福，有利于人们情感的联络，也有利于创造一种温馨和谐的情感氛围。 三、格式与写法 一般书信由信封和信文部分构成。 1、信封 现在的标准信封印有填写邮政编码的6个红色方格。邮政编码由6个阿拉伯数字组成。前两位数字表示邮区；前第四位数字表示县、市；最后两位数字表投递局、所。信封左上角的方格用来填写收信人的邮政编码，左下角的方格填写发信人的邮政编码。千万别把位置号码搞错了。横式信封的行序是由上向下，上边写收信人的地址，位置偏左；中间写收信人姓名，字要写得稍大一些；下边写发信人的地址，位置偏右，地址要写详细。 具体如图所示： 横式信封书写样式： 2、书信格式主要包括五个部分：称呼、正文、结尾、署名和日期。 1．称呼
也称“起首语”，是对收信人的称呼。称呼要在信纸第一行顶格写起，后加“：”，冒号后不再写字。称呼和署名要对应，明确自己和收信人的关系。 称呼可用姓名、称谓，还可加修饰语或直接用修饰语作称呼。这里简要说明几条细则：亲戚关系的，就写关系的称谓，如“姨妈”、“姑妈”等。对非近亲的长辈，可在称谓前加名或姓，如“赵阿姨”、“黄叔叔”等。 （2）给平辈的信。夫妻或恋爱关系，可直接用对方名字，爱称加修饰语或直接用修饰语，如“丽”、“敏华”、“亲爱的”等；同学、同乡、同事、朋友的信，可直接用名字、昵称或加上“同学”、“同志”，如“瑞生”、“老纪”、“小邹”、“三毛”等。 （3）给晚辈的信。一般直接写名字，如“乐毅”、“君平”、“阿明”等；也可在名字后加上辈分称谓，如“李花侄女”等；亦可直接用称谓作称呼，如“孙女”、“儿子”等。 （4）给师长的信，通常只写其性或其名，再加“老师”二字，如“段老师”、“周师傅”、“宏海老师”等。对于十分熟悉的师长，也可单称“老师”、“师傅”。假如连名带姓，在信首直称“孙松平老师”、“王达夫师傅”，就显得不大自然且欠恭敬。对于学有专长、德高望重的师长，往往在姓后加一“老”字，以示尊重，如“戴老”、“周老”，亦可在姓名后加“先生”二字。为郑重起见，也有以职务相称的，如“董教授”、“陈大夫”、“佟工程师”等。 （5）给一个单位或几个人的信，又不指定姓名的，可写“同志们”、“诸位先生”、“XX等同志”等。给机关团体的信，可直接写机关团体名称。如“XX委员会”、“XX公司”。致机关团体领导人的信，可直接用姓名，加上“同志”、“先生”或职务作称呼，亦可直接在机关团体称呼之后加上“领导同志”、“负责同志”、“总经理”、“厂长”等。 如果信是同时写给两个人的，两个称呼应上下并排在一起，也可一前一后，尊长者在前。上述五种场合，有时还可按特殊对象，视情况加上“尊敬的”、“敬爱的”、“亲爱的”等形容词，以表示敬重或亲密之情。当然，这要用得适宜，如对好友称“尊敬的”，反而显得见外，对无特殊关系的年轻女性贸然称呼“亲爱的”，那就有失检点了。 2．正文 正文通常以问候语开头。问候是一种文明礼貌行为，也是对收信人的一种礼节，体现写信人对收信人的关心。问候语最常见的是“您好！”“近好！”依时令节气不同，也常有所变化，如“新年好！”“春节愉快！”问候语写在称呼下一行，前面空两格，常自成一段。 问候语之后，常有几句启始语。如“久未见面，别来无恙。”“近来一切可好？”“久未通信，甚念！”之类。问候语要注意简洁、得体。 接下来便是正文的主要部分——主体文，即写信人要说的话。它可以是禀启、复答、劝谕、抒怀、辞谢、致贺、请托、慰唁，也可以是叙情说理、辩驳论证等。这一部分，动笔之前，就应该成竹在胸，明白写信的主旨，做到有条有理、层次分明。若是信中同时要谈几件事，更要注意主次分明，有头有尾，详略得当，最好是一件事一段落，不要混为一谈。 3．结尾 正文写完后，都要写上表示敬意、祝愿或勉励的话，作为书信的结尾。习惯上，它被称做祝颂语或致敬语，这是对收信人的一种礼貌。祝愿的话可因人、因具体情况选用适当的词，不要乱用。（可参见下节《常用书信用语》的“祝颂语”。） 结尾的习惯写法有两种： （1）在正文写完之后，紧接着写“此致”，转一行顶格或空两格写“敬礼”。
一、怎样写人 写人，是小学作文训练的基本功之一。在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。要求写事的题目，文中的人要为事服务；要求写人的题目，文中的事必须为人服务。写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。写人的记叙文，叙事不要求完整；记事的记叙文，虚实要求完整，而且要贯穿文章始终。 （一）通过一件事来写人 通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。但是，从以事写人这个角度来说，最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。在写事情的时候，要选择典型的事例。所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。 （二）通过几件事写人 可以分成两种情况：以是用几件事表现某个人的一种品质；二是用几件事表现某个人的多种品质。要注意：用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。更多的是在一篇文章中，有的事详写；有的事略写；有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简单。通过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。（三）学会刻画人物 写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。 1. 也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。来揭示人物性格的一种方法。人物的的外貌和人物内心世界密切的联系，具体说：通过外貌描写，使人物的形象更丰满，能给读者留下深刻印象；通过外貌描写，揭示人物的身份；通过外貌描写，展示人物在特定场合的内心世界；通过外貌描写，表现人物性格、精神面貌和思想品质。 总之，外貌描写要和表现人物特点、突出文章的中心思想紧密配合。外貌描写要传神，切忌脸谱化，反对那种部分主次，从头写到脚、千人一貌的写法。 2. 语言描写有对话和独白两种。 对话是两个人或几个人的谈话；独白是人物的自言自语。语言是人物内心世界的直接表露，对表现人物的思想性格起重要作用。有个性特点的语言可以起到“闻其言，见其人”的作用。语言描写要注意以下两点：一是文章中人物的语言要精心筛选，把那些足以能表现人物的个性特点、最能表现中心思想的语言，写进文章中；二是好的语言描写，一定是符合当时的情景，符合人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养等方面的特点。对话描写有四种形式：说的话写在后面，说话人后面用引号；说的话在前，说话人写在后，用引号、句号；前后各引一句或几句，中间交代谁说的，用逗号；只写人物语言，不写说话人。这四种形式要根据实际需要灵活事业，避免行文死板。 3. 动作描写 是通过人物的行动、动作，来表现人物的思想性格的一种方法。一个人的行为、
三年级作文入门指导 第一讲写作基本知识 一：文章结构 （一）标题：文章的窗口 1、立标题的几种形式 （1）直接点明要写的象：以小动物为例，如《小白兔》、《小蜗牛》《小猫咪》等 （2）在描写的对象之前加上修辞词：如《可爱的小白兔》《机灵的小白兔》 （3）用修辞手法，比喻、拟人、夸张等来拟标题：如《我的好朋友》《我家小勇士》 三年级入门作文一般分三段来写，字数约在300字左右。 二、正文部分 第一段（开头）点明主题，表明写的什么内容或事情。( 时间、地点、人物、事件发生的起因〈原因〉) 第二段（主要部分），写出要表达的内容或事情经过和结果。 第三段（结尾）写受到的启发或表明自己感受。 二：文章的开头方法 1、开门见山式开头 即指开头不拐弯抹角，简洁明了地直接进入主题，干脆利落地交待出文章要写什么人、什么事、什么景、什么物或什么道理等。如：王加丽是个勤奋好学，乐于助人，热爱集体的学生，老师和同学都喜欢她。 2、外貌描写式开头（写人） 3、对比法开头 4、排比法开头 三、文章结尾方法 1、总结式结尾 在文章的结尾，对所写人物的表现、品格进行总结。比如，《我的榜样》的结尾：这就是王小平，我学习的榜样。他就是这样勤奋向上，乐于助人，现在，他已经成了同学心中的偶像啦! 2、赞扬式结尾 在结尾，用歌颂的语句来赞扬人物的品格，突出和点明中心。比如：《我的老师》一文结尾：王老师就是这样热爱自己的学生，忠诚于崇高的教育事业，她勤勤恳恳、呕心沥血地传道授业解惑，无私地奉献着自己的一切，无愧于“优秀教师”的光荣称号！ 3、启发式结尾 这种结尾是把通过某件事之后所得到的启示、明白的道理写出来，起到点明中心的作用。比如：《一件小事》的结尾：这件事过去很长时间了，但我却铭记不忘。事情虽然小，但它
高考作文指导：书信体作文写法详解书信体作文有着其他文体难以比拟的优势：①情感因素，书信内容大多是作者内心世界的真实表白，情感真挚，“含情量”高，易于扣动阅卷老师的心弦；②书信大都采用第二人称的叙述方式，亲切自然，加之朴实无华的语言，娓娓而谈，能够引起人的共鸣，其观点也易于为别人所接受；③书信内容大多接近现实生活，便于取材，让考生有话可说；④书信的表达方式多样，可以精于叙述也可以长于议论。下面结合2018年全国卷Ⅰ优秀作文《享受幸福生活，承担责任使命——致18岁的你》谈谈写作书信体作文应注意的四个方面的问题。 享受幸福生活，承担责任使命 ——致18岁的你 亲爱的妹妹： 你好！ 是神奇的时光瓶，把我的这封信带给了你。当你读到这封信的时候，你正好18岁，也许你已经参加了高考。而我，应该正作为一名军人，守卫在祖国的边疆。是的，妹妹，2035年你18岁。2017年，我刚升高三时，妈妈生下了你。我是世纪宝宝，而你，是幸运的二孩宝宝。说实话，你刚出生时，我有小小的失落感，感觉我不再是爸妈手心里唯一的宝贝了。但这个念头只是一闪而过，因为我清楚，爸妈给予你我的爱一样伟大。
感谢国家，感谢爸妈，让我们享受到了幸福的生活。我曾亲眼看到，祖国的乡村越来越美丽，城市越来越繁华。而我相信在你的时代，智能化科技已经渗入生活的方方面面。从小学到高中，也许你已不再需要爸爸亲自接送，有智能机器人为你遮风挡雨，为你开路护航。这是国家逐梦、圆梦的科技成果！我不得不承认，作为世纪宝宝的我虽然也享受到了许多高科技产品，但是与你相比，还真是逊色不少，哥哥不嫉妒你，而为你成长于这样的时代感到高兴。 我成长的时代，是中国不断发展、崛起的时代，北京成功举办奥运会，“天宫一号”实现太空授课，公路“村村通”接近完成，互联网普及率超过全球平均水平……妹妹，你成长的时代，更是祖国不断圆梦的时代。当你3岁时，中国一定已全面建成小康社会；而在你18岁的这一年，相信我们的国家已经基本实现了社会主义现代化！生于斯、长于斯的我们真该感谢脚下的这片土地，为我们成长于这样的国家而骄傲和自豪！ 也许曾经你并不理解，哥哥为什么高三一年都没怎么陪你，上大学时也很少回家，一年都难见上一次面。那是因为从小酷爱历史的我上高中后才明白，虽然国际社会提倡和平，但是局部战争依然存在。我们的国家那么伟大，却也时常面临挑衅……这让我立志报考军校，承担属于我的使命！我想当一名军人，保卫这片给了我这么多幸福时光的土地。好男儿志在四方，肩负使命义不容辞！我知道未来的你一定能懂我。是的！一代人有一代人的际遇和机缘、使命和挑战，我与新世纪的中国一路同行、成长，和中国的新时代一起追梦、圆梦。我享受到祖国给我带来的一切，也要回报祖国，承担属于我的使命！
“正能量”作文导写及五篇例文 一、题目回放：“正能量”是如今流行的一个热词，它原本是一个物理学的概念，后来引申义为一切给予人向上和希望、促使人不断追求、让梦想成为现实的动力和感情。 一个国家、一个社会组织，乃至一个人的内心都各是一座“能量场”，既隐藏着自信、豁达、愉悦、进取等正能量，又暗含着自私、猜疑、沮丧、消沉等负能量。这两种能量，可以说是此消彼长的关系。因此，当正能量不断被激发时，负面情绪会逐渐被取代，这个国家、组织和个人的梦想也会慢慢实现。 上面的材料引发了你怎样的思考？请结合自己的体验与感悟，写一篇文章。 要求：①自选角度，自拟标题，自定文体。②不少于800字。③不得套作，不得抄袭。 二、参考立意： 1.自我成长需要正能量。可以从自我角度落笔，写一篇记叙文，讲述自己在正能量的支配下奋发努力的故事，或如何在前进路上将负能量转化为正能量。也可以写议论文，阐述正能量对自己的促进作用，负能量对自己的反作用。 2.社会进步需要正能量。可以从社会角度落笔，重点阐明社会发展需要正能量，一个良性的社会需要开掘正能量，减少负能量。 3.人生发展需要正能量。在一个人的生命长河中，要积极寻找和积蓄正能量，唯有如此，才能鼓舞自己、发挥潜能，不断朝着人生目标奋进。同时，要自觉抵制负能量，不断校正人生航向。 4.漫谈正能量和负能量的不同作用。阐明什么是正能量和负能量，两者有何不同作用；如何培养正能量，有效发挥正能量的作用；如何克服负能量，变负能量为正能量，塑造美好心灵，促进民族进步，推动历史发展。 三、参考题目： 我爱正能量让“正能量”的芳香四溢让正能量溢满心田 增强时代正能量以“正”消“负” 四、较好段落： 纵览古今，伟人的正能量不断激发与传递，维持着这个社会的热度，维持着我们人心的温度……从袁隆平身上，我感受到了坚持这一正能量，它坚定了我追逐梦想的信念；从曼德拉身上，我接收到了宽容这一正能量，它告诉我如何让人际关系更和谐；从罗斯福身上，我获得了刚强这一正能量，它教会我更坚强地去面对人生的各种挫折；每个人的内心都是一座能量场，跟随伟人的步伐，不要吝啬你的正能量，让它尽情释放吧！释放你我的正能量，让生命之花开出更绚丽的色彩，让整个世界处处盛开美丽的花朵吧。 ——《尽情释放你的正能量》如今，“正能量”已成为当下社会热议的对象。正能量是什么？正如材料所说的，它是一切给予人向上和希望，使人得到发展，让生活变得更圆满幸福的动力和感情。例如，“最美妈妈”吴菊萍伸手救人留给我们诸多感动，这救人于危难中的精神传递进我们的内心，促使我们社会更进步，这力量便是“正能量”。处于社会转型期的中国，增强时代正能量已成为时代的主旋律。 ——《增强时代正能量》让进取的正能量溢满心田，你将收获成功的硕果。让乐观的正能量溢满心田，你将体悟生命的快乐。让希望的正能量溢满心田，你将赢得美好的未来。 ——《让正能量溢满心田》五、学生习作：
小学三年级作文写作辅导资料 小学三年级学生刚刚步入写作的门槛掌握的词汇不多认识的事物不丰富见识也少普遍存在怕写作文怕作文写不好作文无处下手等问题。因此必须在作文教学的各个环节中突破学生的这些心理问题想方设法指导好初学作文的学生培养学生作文的兴趣研究作文教学的方法让学生树立作文的信心。下面我就谈谈自己的一些主要做法。 一、注意培养学生的观察能力 作为一个教师要有勇气打破传统的课堂作文教学的模式。可以带学生走向大自然走向社会生活积极引导学生去认识、探索、思考与想象用自己的语言去描绘看到的、听到的、想到的事物写出具有真情实感的作文。 在观察事物的过程中教师必须教给学生观察事物的方法。引导学生注意不同的观察点不同的时间不同的天气。同样的事物由于观察点和时间、天气的不同,观察者的心情不同观察的结果也不一样。好像观察我们学校校园内的花园在晨雾里朝阳下烈日中,风雨中夕阳下会出现各种不同的景象。如果观察点站在校门口看,我们描绘的景象不同站在左右边看上去又不同。因此在观察过程中,教师要组织学生相互交流取长补短提高观察质量。 二、培养学生良好的阅读习惯阅读是吸收写作是运用。 只有大量地、广泛地阅读吸收才能有丰富的、自如的写作运用。教师必须引导学生进行大量的课外阅读,教给学生阅读方法培养学生良好的阅读习惯。引导学生与书交朋友,让学生学会自己阅读。同时要求学生在阅读过程中做好读书笔记及时把课外阅读中看到的好词佳句摘抄到采集本上为顺利写作积累丰富的语言材料。 三、紧扣课文指导学生仿写 儿童有一个天性就是模仿。小学生三年级开始写作文要有一个模仿写作的过程。从说到写从句到段到篇循序渐进。还要紧扣课文中的阅读范文进行仿写训练。可以仿片段也可以仿全文可以仿语言文字也可以仿结构布局还可以仿作者的观察事物、分析事物的方法。 例如S版第六册26课《卢沟桥》中的第二自然段描述了卢沟桥的建筑特点(设计科学)美观的造型。作者先总体介绍卢沟桥的特点然后具体介绍卢沟桥的设计科学再具体介绍卢沟桥的造型美观。我在指导学生理解课文的基础上引导学生观察自己的教室,让学生模仿这段的写法分组介绍“我们的教室”。 又如S版第六册第5课《翠鸟》这篇课文中的第一段作者对翠鸟的外型(颜色非常鲜艳)进行形象、具体的描述。我指导学生在理解课文的基础上让学生说说自己熟悉的小动物的外型特点。最后让学生写一篇《我喜爱的一种小动物》。
作文指导：书信的写作格式和方法掌握一定的写作技巧很重要，写作指导对学生作文的完善和改进有很大的帮助，特别是一些拔尖的学生，更是有很大的益处，能给他们带来醍醐灌顶的重要作用，以下是橙子整理的书信的写作格式和方法，供大家参阅。 一般书信的写法 书信是人们交流思想感情、互通信息的一种应用文体，一般书信的写法。它通过邮寄或传送等方式递送到对方手中。尽管当今电讯越来越发展，但书信仍然是人们日常生活、工作中不可缺少的交际工具。? 书信可分为一般书信和专用书信两大类。 一般书信常指私人间往来的书信，也有个人对组织、组织对个人的。可用于表示庆贺、问候、规劝、吊慰、请托、推荐、邀请、洽谈工作等用途。一般书信，要求写得礼貌周全，语言简明，字迹工整，清楚明白。写后要仔细检查，看意思是否清楚，用词是否恰当，有否有漏字和错别字，准确无误之后方可发寄。 书信的格式，包括称呼、问候、正文、结尾、署名、日期等几个部分。? ①称呼：书信的称呼要根据写信人与收信人的关系来确定。对特定的对方，称呼前可加上“ 敬爱的”、“尊敬的”、“亲爱的”等1 / 6
敬语，以示礼貌和尊重对方。称号要写在信的第一行，顶格写，称呼后面加上冒号。? ②问候：问候语写在称呼的下一行，空两格，可以独立成一小段。一般的问候语有“您好” 、“你好”等。问候语后面加叹号。也可根据对方的不同情况，从节日、身体、工作、学习等方面问候，根据不同的情况写不同的问候语。? ③正文：正文是书信的主要部分，中心内容都写在这里。正文中的话要说清楚，做到表情达意，简明扼要。正文写在问候语的下一行，开头空两格;如果要写的事很多，可以分段写; 如果是回信，最好先写收到对方来信，然后回答来信中提出的问题或要办的事情，告诉对方有什么结果等。? ④结尾：结尾语是正文写完之后，加上致敬或祝愿的话来收束全文。结尾语要根据对象的不同而有不同：一般写“此致敬礼”;给长辈可写“敬祝健康”;平辈可写“祝工作顺利”、“祝身体健康”;给晚辈可写“愿你进步”;如果是节日可写祝贺节日快乐等等。结尾语的“祝”、“敬祝”、“此致”等可紧接正文写，也可独占一行，空两格写，“健康”、“快乐”、“敬礼”等要另起一行，顶格写。? ⑤署名：署名是写完结尾之后，签上写信人的名字，一般写在右下侧;如果是直行，就写在左下侧。署名也要看写信人与收信人的关系，它的称呼是对应的。? ⑥日期：信的最后要写明日期，写明日期可使对方了解你写信的 2 / 6