第2课时两位数乘两位数（2）
第3课时两位数乘两位数（3）
第4课时问题解决（1）
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书（西师版）三年级下册第13页及练习三1、2、4题。
教学目标：
1.在现实的问题情境中，探索综合运用乘法解决问题的策略，并能运用数
学语言进行表述和交流。
2.经历自主探索解决问题的过程，学习从多种方法，分析解决问题的策略。
3.在解决问题的过程中感受数学的价值，获得成功的体验。
教学过程：
一、谈话引入
师：孩子们，还记得运动会的情景吗？运动会中你参加了什么项目？
师：说起团体操，咱们训练时可认真了。瞧，在这个团体操队伍中，还藏着不少数学信息呢。从中你获得了哪些？
生：同学们站成了4列，每列18人。
师：“每所学校的同学都站了4列，每列18人”是什么意思？
生：每所学校的学生站的列数一样多，每列的人数也一样多。
（出示问题）
师：要求参加训练的22所学校共有多少人，通常需要先知道什么？
生：要知道1所学校参加训练的人数。
师：题目里直接告诉我们这个信息了吗？想一想：先算什么？再算什么？把你的想法在小组内说一说。
方法探索
方法一
师：孩子们，谁来谈一谈你的好办法
生：用18×4×22
师：4表示什么意思？（每所学校站4列）18呢？（每列18人）那18×4，你求到了什么？
生：18×4表示先算1所学校参加训练的人数。
师：这个意义很有价值。（板书）
师：看，因为我们的目的是求22所学校的总人数，那就可以先算出1所学校的人数。再用1所学校的人数乘22，得到22所学校总的人数。
师：我们列了综合算式，能计算吗？（学生计算）
师：别忘记写单位，还要作答。
方法二
师：要求22所学校的总人数，除了这种做法外，还有不同的方法吗？谁来
挑战？生：可以先算4×22，再乘18
师：4表示什么意思（每所学校都站4列同学）
22呢？（一共有22所学校）
那4×22求到了什么？
生：4乘22求到的是22所学校一共站了多少列？
师：先求出了22所学校共站的总列数（板书），再怎么办？
生：乘18，因为每列有18人，所以也求到了22所学校一共的学生人数。
师：谁再来谈谈这样的思路。
师：通过计算，看答案是否和第一种做法的结果同样多？
（结果都是1584。）
师：孩子们，我们用了（几种）不同的方法解决了同一个问题？（2种）
在数学上，经常能用不同的方法解决同一个问题。比较一下，这2种方法有什么相同点和不同点？
三．课堂练习：数学书练习三1、2题。
四．课堂收获
通过刚才的学习，谈谈你的收获吧！
第5课时问题解决（2）
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书（西师版）三年级下册第14页及练习三3、5、
6题。
教学目标：
1.在现实的问题情境中，主要探索运用“归一法”解决问题的策略，渗透“倍
比”关系，并能运用数学语言进行解题思路的表述和交流。
2. 经历自主探索解决问题的过程，学习从多种方法，分析解决问题的策略。
3. 在解决问题的过程中感受数学的价值，获得成功的体验。
教学过程：
一．谈话引入
师：孩子们，上节课我们解决了运动场上团体操队伍的问题。今天，我们继续关注运动场上的事情。瞧，超市阿姨给运动员们送来了矿泉水，给我们提出了问题，请你读一读？（课件出示：手推车、问题：这24箱共有多少瓶矿泉水？）师：要知道24箱一共有矿泉水多少瓶？首先得知道什么？
生：每箱有多少瓶？
（课件出示：3箱共有36瓶矿泉水）
师：你又获得了什么信息？
生：3箱里有36瓶矿泉水
师：知道每箱的瓶数吗？（不知道）
想一想：先算什么？再算什么？把你的想法在小组内说一说
二．方法探索
师:谁来谈一谈你的想法。
生：要求24箱的瓶数，首先得知道1箱里有多少瓶？
通过3箱共有36瓶这两个信息，可以求出每箱里的瓶数。
师：这个推理非常棒，谁再来说一说。（多名学生说思路。）
师：36 ÷ 3求到了什么？
生：每箱里的瓶数。
师：数学上，比如像这样求“每箱的瓶数”、或“每班的人数”、“每排的棵树”等这样的问题，咱们都可以叫做求“每份的数量”，这样的求法，也叫做“归一法”。
师：什么是归一法呢？
生：就是求每份的数量的方法
师：要得到每箱里的瓶数，怎样列式？（36 ÷3）
师：知道每箱里有12瓶矿泉水，接下来24箱共有多少瓶怎样解决呢？
生：再乘24
师：因为1箱12瓶，24箱就有（24 个）12瓶。像这样在1份量的基础上，再求出很多份的数量，这就是归总法。所以，这一题就采用“先归一，再求总”的办法来做（板书）.
（学生独立进行计算和作答）
三．多种方法解决
孩子们，上节课我们提倡用多种方法解决同一问题，除了这种方法外，还有其他办法吗？大家合作探讨一下。
生：汇报
（课件显示：把24箱矿泉水分了分，摆放成每3箱一堆。）
师：看着这样的分法，想到了什么？
生：阿姨每3箱放一堆
师：那24箱能分成几堆？（8堆）看出24箱和3箱之间有倍数关系，
根据这个关系你能怎样列式？
生：24 ÷3
师：这样求的是什么？
生：24箱里面有多少个3箱？
师：1个3箱里有多少瓶呢？（36瓶）8堆就有（8个36）瓶。
师：通过刚才的分析，谁能列出算式来？
生：36÷ 3 × 36
师：通过这种方法的检验，也求出共有432瓶。和刚才结果是一样的。
但今天我们主要提倡用“先归一，再求总”的方法来解决这类问题。孩子们，你学会了吗？
四．课堂练习：练习三3—6题。
五．课堂收获：通过今天的学习，你收获了什么？
第6课时整理与复习
教学目标
1、进一步理解和掌握整理所学单元知识的方法。
2、通过整理与复习，熟练掌握两位数乘两位数的计算方法。
3、感受算法的多样性。
教学重点：
熟练掌握两位数成两位数的计算方法，并正确计算。
教具准备：
口算卡片等。
教学过程：
一、整理
1、在第一单元里我们都学习了哪些数学知识？
2、请学生说回忆所学知识。
3、组织全班学生交流汇报。
4、师根据学生的回答小结内容。
5、揭示本节课的复习内容是两位数乘两位数的计算。
二、复习
1、出示两个类型的口算题。说说怎样算。
2、出示计算题，请学生先计算，再说一说是怎样算的，
指名全班交流并板书。
3、小结计算方法。
（学生活动）1、学生先独立计算，再全班交流。2、小结两位数乘两位数的笔算方法）
三、练习拓展：练习四第1、2、4、10。
1、练习第1题。（直接口算在书上）
2、指名说出其中几题的口算方法。
3、找朋友。（第4题）
4、在○里填上＜、＞或＝。（第10题）
课堂小结这节课学习了什么？你有哪些收获？
学生在全班交流汇报。
第7课时中国古代数学家杨辉
在新课改的形式下，如何激发教师的教研热情，提升教师的教研能力和学校整体的教研
实效，是摆在每一个学校面前的一项重要的“校本工程”。所以在学习上级的精神下，本期个人的研修经历如下：
1.自主学习：我积极参加网课和网上直播课程.认真完成网课要求的各项工作.教师根据自己的专业发展阶段和自身面临的专业发展问题，自主选择和确定学习书目和学习内容，认真阅读，记好读书笔记；学校每学期要向教师推荐学习书目或文章，组织教师在自学的基础上开展交流研讨，分享提高。
2.观摩研讨：以年级组、教研组为单位，围绕一定的主题，定期组织教学观摩，开展以课例为载体的“说、做、评”系列校本研修活动。
3.师徒结对：充分挖掘本校优秀教师的示范和带动作用，发挥学校名师工作室的作用，加快新教师、年轻教师向合格教师和骨干教师转化的步伐。
4.实践反思：倡导反思性教学和教育叙事研究，引导教师定期撰写教学反思、教育叙事研究报告，并通过组织论坛、优秀案例评选等活动，分享教育智慧，提升教育境界。
5.课题研究：立足自身发展实际，学校和骨干教师积极申报和参与各级教育科研课题的研究工作，认真落实研究过程，定期总结和交流阶段性研究成果，及时把研究成果转化为教师的教育教学实践，促进教育质量的提高和教师自身的成长。
6.专题讲座：结合教育教学改革的热点问题，针对学校发展中存在的共性问题和方向性问题，进行专题理论讲座。
7.校干引领：从学校领导开始，带头出示公开课、研讨课，参与本校的教学观摩活动，进行教学指导和引领。
8.网络研修：充分发挥现代信息技术，特别是网络技术的独特优势，借助教师教育博客等平台，促进自我反思、同伴互助和专家引领活动的深入、广泛开展。
我们认识到：一个学校的发展，将取决于教师观念的更新，人才的发挥和校本培训功能的提升。多年来，我们学校始终坚持以全体师生的共同发展为本，走“科研兴校”的道路，坚持把校本培训作为推动学校建设和发展的重要力量，进而使整个学校的教育教学全面、持续、健康发展。反思本学期的工作，还存在不少问题。很多工作在程序上、形式上都做到了，但是如何把工作做细、做好，使之的目的性更加明确，是继续努力的方向。另外，我校的研修工作压力较大，各学科缺少领头羊、研修氛围有待加强、师资缺乏等各类问题摆在我们面前。缺乏专业人员的引领，各方面的工作开展得还不够规范。相信随着课程改革的深入开展，在市教育教学研究院的领导和专家的亲临指导下，我校校本研修工作一定能得以规范而全面地展开。“校本研修”这种可持续的、开放式的继续教育模式，一定能使我校的教育教学工作又上一个台阶。
教师个人研修总结
在新课改的形式下，如何激发教师的教研热情，提升教师的教研能力和学校整体的教研实效，是摆在每一个学校面前的一项重要的“校本工程”。所以在学习上级的精神下，本期个人的研修经历如下：
1.自主学习：我积极参加网课和网上直播课程.认真完成网课要求的各项工作.教师根据自己的专业发展阶段和自身面临的专业发展问题，自主选择和确定学习书目和学习内容，认真阅读，记好读书笔记；学校每学期要向教师推荐学习书目或文章，组织教师在自学的基础上开展交流研讨，分享提高。
2.观摩研讨：以年级组、教研组为单位，围绕一定的主题，定期组织教学观摩，开展以课例为载体的“说、做、评”系列校本研修活动。
3.师徒结对：充分挖掘本校优秀教师的示范和带动作用，发挥学校名师工作室的作用，加快
新教师、年轻教师向合格教师和骨干教师转化的步伐。
4.实践反思：倡导反思性教学和教育叙事研究，引导教师定期撰写教学反思、教育叙事研究报告，并通过组织论坛、优秀案例评选等活动，分享教育智慧，提升教育境界。
5.课题研究：立足自身发展实际，学校和骨干教师积极申报和参与各级教育科研课题的研究工作，认真落实研究过程，定期总结和交流阶段性研究成果，及时把研究成果转化为教师的教育教学实践，促进教育质量的提高和教师自身的成长。
6.专题讲座：结合教育教学改革的热点问题，针对学校发展中存在的共性问题和方向性问题，进行专题理论讲座。
7.校干引领：从学校领导开始，带头出示公开课、研讨课，参与本校的教学观摩活动，进行教学指导和引领。
8.网络研修：充分发挥现代信息技术，特别是网络技术的独特优势，借助教师教育博客等平台，促进自我反思、同伴互助和专家引领活动的深入、广泛开展。
我们认识到：一个学校的发展，将取决于教师观念的更新，人才的发挥和校本培训功能的提升。多年来，我们学校始终坚持以全体师生的共同发展为本，走“科研兴校”的道路，坚持把校本培训作为推动学校建设和发展的重要力量，进而使整个学校的教育教学全面、持续、健康发展。反思本学期的工作，还存在不少问题。很多工作在程序上、形式上都做到了，但是如何把工作做细、做好，使之的目的性更加明确，是继续努力的方向。另外，我校的研修工作压力较大，各学科缺少领头羊、研修氛围有待加强、师资缺乏等各类问题摆在我们面前。缺乏专业人员的引领，各方面的工作开展得还不够规范。相信随着课程改革的深入开展，在市教育教学研究院的领导和专家的亲临指导下，我校校本研修工作一定能得以规范而全面地展开。“校本研修”这种可持续的、开放式的继续教育模式，一定能使我校的教育教学工作又上一个台阶。