植物学实验在植物教学中的重要作用与实践教学的意义分析
摘要:植物学实验是植物学教学的重要环节,针对实际情况,对高师植物学实验教学内容、实验材料、教学方法与技术等进行了大胆改革,取得了较佳的实践效果。研究结果也表明,只有结合实际进行实验教学,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,勇于创新,才能真正体现出实验教学的意义。
关键词:植物学实验教学改革与实践植物学
实验是植物学教学的重要环节之一。通过实验,不仅使学生加深对理论知识的理解,掌握植物学研究的基本方法、基本技能,而且要培养学生的实验能力(包括实验操作、实验观察和实验思维等能力),提高学生的综合素质,为今后进一步应用植物学知识和技能,解决生产和科学研究中有关问题打下良好的基础。怎样才能在教学过程中充分体现其实验性,作者自从事植物学实验教学工作以来不断对实验教学进行摸索,系统地设计改革,并大胆实践,取得较好成效。
1联系实际,适当调整实验教学内容
在植物形态解剖学部分,所用实验教材为高信曾主编的《植物学实验指导》(北京:高等教育出版社),全书共有50个实验,但根据教学大纲要求,只能开出十二个实验,因此,在此实验指导的基础上,结合实际情况,密切配合和协调植物学理论课教学内容,对实验课内容作了适当调整,把50个实验按照植物个体发育中植物器官的形态建成与结构进行合并成12个实验(表1)。通过调整后的实验内容对植物形态解剖知识进行了系统概括,有利于学生对理论知识的联系比较,逐步理解。如植物的根、茎、叶各安排一个实验时间,再对其起源、结构特点等加以比较学习,这样,这三节的内容便贯穿起来了。
2因地制宜,选用合适的实验材料由于所用教材是根据北京大学植物
学实验课教材和教学经验编写而成,其列举的大部分为北方地区的植物。在南方院校,只有对实验材料做一些相应的更改,才能更好地达到实验教学目的。如在实验五植物的组织中就改选用本地易于采集的番薯叶柄做徒手横切片,观察厚角组织细胞的特征,效果极佳。在种子和幼苗、植物的根部分,都以南方盛产的水稻替代了小麦。在花的基本结构部分则以十字花科的青菜代替蔷薇科的桃花。
3积极探索,因材施教、勇于改进实验方法实验教学一般是由教师介绍实验内容和方法,学生再根据实验指导书中的步骤来进行操作,以求得到书上的结果。这种方法虽然可以使学生巩固已学知识,比较规范,但学生思维不积极,内容枯燥。为了活跃学生思维,有勇于探索的精神。在实验教学过程中,只是让学生了解本次实验的内容和目的,然后简明扼要的提
示实验注意事项,留出较多时间给学生自己动手观察,并提倡对指导书中的有关实验步骤方法加以改进。并要求每一位学生必须备有实验记录本,作好预习记录,整个实验过程无论失败成功,都如实进行记录,积极寻找
原因,通过一系列的实验探究,使学生实验动手能力得到很大的提高。如植物有丝分裂中对洋葱根尖的处理,用卡诺氏固定液固定后的根尖,在盐酸酒精溶液(浓盐酸和95%酒精1:1混合)中水解2~5分钟,水洗后用结晶紫进行染色压片,观察效果明显比指导书上用醋酸洋红染色效果好。在对梨肉石细胞的染色处理上,不用间苯三酚反应法,而用1%番红水溶液
进行染色,观察效果极佳。因为番红溶液使石细胞木质化的次生壁变红,细胞腔与纹孔较易于区别。这样一来,学生的学习兴趣提高了,课后积极查阅相关资料,这对理论知识和实验知识的掌握巩固都有很大的帮助。
4严格要求,加强基本技能的掌握从事生物学教学和研究,首先要掌握
的是如何正确熟练地使用生物显微镜,同时还必须掌握临时装片、徒手切片、生物绘图技法等。植物学是生物系学生一进大学首先学习的一门专业课,虽然以前在中学阶段也学习生物学,但上实验课的机会不多,甚
至有的学校根本都没有条件开设实验课,所以,生物显微镜的使用对于一些学生来说是比较陌生的。为了确保每一位学生都能熟练掌握生物显微镜的使用方法,特别安排一个实验的时间来进行学习。对个别习惯于用一只眼睛观察生物显微镜的学生则做到逢
见必说,直至完全纠正。生物绘图也是生物教育工作者的一项基本要求。每一生物绘图都应做到如实反映,必须仔细观察并根据实物固有的特征如实描绘,总之,它的一点一线、一笔一画都必须对照标本实物,认真描绘,绝不能摸棱两可,造成不可容许的科学失误。此项内容也安排一个实验时间,让学生练习点和线的绘法,从而对生物绘图中的点线有初步的认识,然后在每一次实验报告中都从严要求生物绘图部分,进一步对生物绘图技法进行强化训练。并且在布置实验报告绘图内容时,严格要求学生按实际观察的材料进行绘图,不是机械地照绘书本上现成的图,任课教师在指导实验时对实际观察的材料不断加于分析、综合,从而培养学生严谨的科学态度和敏锐的思维观察能力,提高学生的生物绘图能力。在植物临时制片的制作过程中,详细介绍方法步骤,强调只有掌握正确的方法才能制作出合格的装片。植物临时制片方法包括撕片法、压片法、徒手切片法等,在实验中贯穿相应的实验技术,让学生反复练习,熟悉操作。
5积极参与,注重实验能力的培养以往实验材料的准备工作都是由教
师来完成的,在实验材料的选取方面就有局限性。自2001级起,实验材料的准备工作实行“开放式”,即任课教师不再负责全部实验材料、试剂的准备,而让学生课余自己准备材料、试剂,这样一来,不仅使学生对实验的过程有一个全面的了解,还可拓宽学生的思路,开阔学生的视野,提高学生
独立工作的能力。在种子和幼苗的实验内容中,教学生自己培养水稻、玉米、菜豆等植物并观察记录其生长发育等,在考核成绩中充分鼓励有探索精神和创新精神的学生。又如在植物的叶部分,对于叶的形态,可以让学生到校园内采集各种不同形态、不同叶序、不同脉序的叶子,对照教科书上的描述进行认识和讨论,加深对理论知识的理解。
参考文献:
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《森林植物学》课堂教学大纲 一、教学目的 通过学习本课程，使学生能够掌握种子植物的解剖结构。同时，掌握植物系统分类学的基础知识，能够独立识别和鉴定植物种类，为森林生态学、植物生理学、遗传育种学、植物栽培学、野生植物资源学等课程的学习打下坚实的基础。 二、教学任务 植物解剖部分阐述植物体的结构基础（细胞和组织）以及植物个体发育过程中营养器官根、茎、叶和生殖器官花、果实、种子的形态结构和生理功能。植物系统分类部分主要介绍植物各大类群的划分、主要特征及相互之间关系，重点介绍植物分类的基本原理、方法、形态术语及北方重点科的识别特征，科中所包含的重点属、种的识别特征的要点及拉丁学名拼写及发音，同时以专题的形式介绍落叶树木冬态识别的形态术语及方法、树木物候观测的意义及方法，目的提高学生的综合能力。 三、教学内容 共40学时，植物形态解剖部分20学时；植物系统分类部分20学时 植物形态解剖部分 20学时 1、绪论1学时 （1）植物界 （2）植物在自然界中的作用 （3）植物学发展简史与趋势 （4）学习植物学的目的与方法 2、植物细胞2学时 （1）关于植物细胞的认识 （2）植物细胞的构造和功能 原生质及其理化性质、原生质体、液泡及细胞内含物、细胞壁 （3）植物细胞的增殖。 细胞周期、染色质和染色体、有丝分裂、减数分裂、无丝分裂 （4）植物细胞的生长与分化 （5）细胞死亡 细胞编程性死亡的概念、特征与生物学意义 3、植物组织3学时 （1）植物组织及形成 植物组织概念、植物组织的形成 （2）植物组织类型 分生组织、成熟组织及功能 （3）复合组织和组织系统 4、种子植物的营养器官形态构造及功能 8学时 (1) 种子植物营养器官的发生 种子的构造与类型、种子萌发与幼苗形成 (2) 根
植物学实验（上）习题集 实验一、显微镜的构造和使用方法 一、填图： 1、在印发的显微镜图上注明各部分名称。 二、思考题： 1、把物镜从低倍镜换至高倍镜时应注意哪几点？ 2、显微镜的使用和维护的注意事项主要有哪些？ 实验二、植物细胞基本结构的初步观察 一、绘图： 1、绘洋葱鳞叶内表皮细胞图，注明：细胞壁、细胞质、液泡、细胞核、核仁。 二、思考题： 1、植物细胞的构造特点是什么？注意与动物细胞有何区别？ 2、试述制作临时装片的方法和步骤。 3、简述生物学绘图的基本方法及步骤。 实验三、细胞内各种质体和后含物 一、填表： 二、思考题： 1、植物体的叶、花、果实呈现的不同颜色是由什么决定的？ 2、晶体在细胞中是如何形成的？晶体的形状有哪些类型？各有什么特征？ 3、试述制作徒手切片的方法和步骤。
实验四、植物细胞壁、纹孔、胞间连丝、胞质流动观察 一、绘图： 1、红辣椒果皮细胞壁上的单纹孔，注明：细胞壁、单纹孔。 2、松管胞的一段（示具缘纹孔），注明：具缘纹孔。 3、柿胚乳薄壁组织（示胞间连丝），注明：初生壁、胞间层、胞间连丝、细胞腔。 二、思考题： 1、植物细胞的初生壁和次生壁有什么区别？在各种细胞中它们是否都存在？ 2、哪些结构保证了多细胞植物体中细胞之间进行有效的物质和信息传递？ 实验五、植物细胞有丝分裂的观察及组织的四种类型 一、绘图： 1、把观察到的植物细胞有丝分裂的各个时期按顺序各绘一细胞图，示明其有丝分裂的全过程。 2、绘蚕豆叶（或豌豆叶）下表皮细胞图，要求绘出3―4个气孔为宜，注明：表皮细胞、保卫细胞、气孔。 二、思考题： 1、顶端分生组织有什么特点（位置和细胞特点）？ 2、表皮有何特点？这与其生理功能有何关系？ 2、基本组织有什么特点？可以分为哪些类型？对植物生活有什么意义？ 3、分泌结构有哪些类型？试举例说明。 实验六、机械组织、输导组织 一、绘图： 1、绘一管胞、一纤维细胞图，注意二者的区别。 2、绘一导管细胞图（根据观察到的类型绘）。 3、绘2—3个筛管和伴胞的横切面图。 二、思考题： 1、厚角组织与厚壁组织的区别是什么？ 2、从输导组织的结构和组成来分析，为什么说被子植物比裸子植物更高级？ 实验七、根外部形态、初生生长与次生生长 的形成过程和结构的观察 一、绘图： 1、毛茛根的初生结构横切面（略图），注明各个部分的名称。 2、毛茛根的初生结构横切面（1/6详图），注明各个部分的名称。
实践教学的重要性与必要性 摘要：《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿记忆，动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式”。教学的质量和高效一直是学校和教师用尽心思和方法去追求的，那么在我们的传统课堂上增加什么的分量会让教学进行的更顺利，甚至达到事半功倍的效果呢，那就是实践教学。 关键词：实践教学；有效教学；综合应用 教学的质量和高效一直是学校和教师用尽心思和方法去追求的，那么在我们的传统课堂上增加什么的分量会让教学进行的更顺利，甚至达到事半功倍的效果呢，我想这就是实践教学吧。我是一名数学教师，其实对于数学，实践教学显得尤为重要，例如：生活数学，这甚至是一个研究课题。 《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿记忆，动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式”。“实践与综合应用”是小学数学课程内容的四大领域之一，也是让学生真正掌握知识运用知识的重要途径。“推进有效教学，构建和谐课堂”应当成为现今课堂教学的主旋律，那么如何开展有效的课堂教学，这就需要教师们拥有有效教学的理念，并且切实地把实践教学贯穿课堂。 下面用一个教学案例来分析探讨一下实践教学的重要性和必要性：
在人教版一年级上册第八单元“凑十法”的教学中，我们就可以发现实践教学如此重要且必要。 在学习“凑十法”之前，孩子们的知识基础是10以内的加减法，和10加几的计算。而“凑十法”是20以内进位加法的基本思路，是把“几加几”的问题转化成“10加几”的问题。 “转化”这是数学学习中的重要思想，也是一年级小学生首次真正学习和应用的数学思想，他们对这一理论思想的理解会有难度。 所以我在教学中是这样进行的：9加几为例，先用课件展示主题图，采用多媒体展示讲解为主，摆小棒动手操作为辅的方式，让孩子们切身体验“转化”的思想来源和应用方法，然后再用分解的数学形式来记录，从具体到抽象，让学生真正体会理解转化过程和抽象出的数学方法所代表的意义。 从平时教学案例中可以发现，课堂实践教学的重要性和必要性主要体现在以下几个方面： 1.实践教学可以有效地调动学生学习探究的主动性。 课堂中的理论知识覆盖难免会让学生产生疲惫感，从而使得课堂被动，学生是学习课堂主体，要让他们活跃主动，才能达到真正的高效课堂。而实践教学就是枯燥的理论知识课堂的彩色添加剂，孩子们尤其是小学生，更喜欢直接形象的事物，这样就激发了孩子们学习探究的兴趣，有了主动性，高效课堂就会达到事半功倍的效果。 2.实践教学可以有效帮助学生理解抽象的理论知识。
《农业植物病理学（农学、植科、种子）》课程教学大纲 课程编号：02060 英文名称：Plant Pathology in Agriculture 一、课程说明 1. 课程类别 专业课程 2. 适应专业及课程性质 农学专业、植科专业、种子专业必修课 3.课程目的 （1）通过课程的学习，使学生掌握植物病理学基本知识和基本理论。掌握病害综合防治的基本原理与方法。 （2）通过课程的学习，使学生了解主要栽培作物的主要侵染性病害的基本知识和基本理论，掌握病害综合防治的基本原理与方法。 4. 学分与学时 学分为1.5.学时为32 5. 建议先修课程 农业植物病理学是以微生物学、植物学、植物生理学、生物化学、遗传学、分子生物学、作物栽培学、土壤学、农业气象学、化学、物理学、园艺学等学科为基础，在学习本门课程之前，学生必须具备相关的植物学、微生物学、气象学、遗传学、作物栽培学、土壤肥料学、植物生理和生物化学方面的基础知识和基本操作技能 6. 推荐教材或参考书目 推荐教材： （1）《植物病理学》（第二版）.华南农业大学、河北农业大学主编.中国农业出版社.2000年参考书目： （1）《普通植物病理学》.许志刚主编.中国农业出版社.2002年 （2）《植物病理学原理》.宗兆锋，康振生主编.中国农业出版社.2002年 （3）《农业植物病理学》南方本.陈利锋，徐敬友主编. 中国农业出版社.2001年 （4）《农业植物病理学》北方本.张满良主编.世界图书出版公司.1997年 （5）《中国农作物主要病虫害》（上、下册）.中国农作物病虫害编辑委员会主编.农业出版社.1979年 （6）《Plant Pathology in Agriculture》David W. Parry，Cambridge University press.1990 （7）《Cereal Diseases，Their Pathology and Control》 Second Edition, D. Gareth Jones and Brian C. Clifford ， John Wiley & Sons, Chichester. New York. Brisbane. Toronto.1983 （8）《Rice Diseases》 Seond Edition, S. H. Ou， Commonwealth Agricultural Bureaux.1985 （9）《Vegetable Diseases and their Control》Arden F. Sherf and Alan A. Mscnab Wiley-Interscience York.1986. 7. 教学方法与手段 （1）采用课堂教学与实践教学相结合的教学方法，课堂教学与实验课并重 （2）课堂教学以多媒体教学为主 8. 考核及成绩评定 考核方式：考试
GDOU-B-11-213 《植物保护学》实验教学大纲 课程简介 课程简介: 植物保护学是农业昆虫学和农业植物病理学两门课综合起来的一门课程。它包括昆虫基础知识和水稻、甘蔗、蔬菜和水果等害虫防治知识以及植物病害基础知识和多种农业植物病害防治知识。总学时90 理论60学时实验30学时。 课程大纲 一、课程的性质与任务:植物保护学是植物科学与技术专业的专业基础课。主要介绍病虫害防治防治基础知识和各种病虫害防治方法。为学好植物科学与技术打下良好基础。 该课程主要任务是使学生学好植物保护理论基础，掌握各种病虫害防治的方法。 二、课程的基本要求:通过理论讲授、实验和教学实习三个紧密联系的环节，使学生了解植物病虫害的基础知识和防治通过实验和实习，达到理论联系实际的目的。要求学生采集昆虫标本50种以上，病害标本30种以上。 三、面向专业:植物科学与技术 四、先修课程: 植物学、植物生理生化学、遗传学、气象学。 五、本课程与其它课程的联系:植物保护学与植物学、植物生理生化学、遗传学等课程有着极为密切的联系。学习植物保护学要有上面的课程的基础知识作依托。 六、实验名称与类别: 八、实验目的、内容与要求
实验1 昆虫体躯的外部特征 实验目的：了解昆虫各部分构造和名称 实验内容：1。昆虫体躯的一般构造 2．观察口器构造与类型 3．观察昆虫的头式 4．观察昆虫触角、足和翅的类型。 实验要求：每个学生一台双目解剖镜按实验指导书观察每一顶内容。 实验2 昆虫的发育与变态 实验目的：了解昆虫的发育与变态的各种类型 实验内容：1。变态的主要类型 2．昆虫卵的类型 3．全变态类幼虫的类型 4．蛹的类型 实验要求：掌握昆虫的发育与变态类型。 实验3 昆虫目的分类 实验目的：1。初步学会用检索表鉴定昆虫的方法。 2．重点掌握与农业生产有关的昆虫十个目的成虫特征，认识代表种类。实验内容：1。观察10个目昆虫的代表种类。 2．根据所列检索表，鉴定自己所采的标本属哪个目。 实验要求：根据提供昆虫的标本，完成实验作业。 实验 4 昆虫标本采集及一般制作方法 实验目的：1。掌握昆虫标本的采集与保存方法 2．了解昆虫标本的一般制作方法 实验内容：1。毒瓶的制作 2．野外采集保存 3．干标本的制作 4．浸渍标本的制作方法 实验要求：要求每个学生都亲自动手按实验内容认真去做。 实验 5 主要农作物害虫识别 实验目的：认识水稻、甘蔗、花生、甘薯、果树、蔬菜等作物主要害虫。 实验内容：1。甘蔗暝虫 2．水稻螟虫（三化螟、稻纵卷叶螟） 3．花生斜纹夜蛾 实验要求：根据提供的标本，用实验报告描述各种昆虫的主要特征。 实验 6 植物病害症状识别 实验目的：通过室外观察，认识植物病害的多样性。 实验内容：观察五大症状类型和各种病征。
植物学实验——南瓜茎纵切片导管观察 生科院10级1班09100103 卞磊 图1 (南瓜茎纵切片螺纹导管） 图2（南瓜茎纵切片网纹导管） 图3（南瓜茎纵切片环纹导管） （在几个装片中没有找到梯纹导管） 根据导管发育先后及其侧壁次生增厚和木化方式不同，可将导管分为五种类型：环纹导管(annular vessel)，每隔一定距离有一环状的木化增厚次生壁；螺纹导管(spiral vessel)，侧壁呈螺旋带状木化增厚；梯纹导管(scalariform vessel)，侧壁呈几乎平行的横条状木化增厚，与未增厚的初生壁相间排列，呈梯形；网纹导管(spiral vessel)，侧壁呈网状木化增厚，“网眼”为未增厚的初生壁；孔纹导管(spiral vessel)，侧壁大部分木化增厚，未增厚部分形成孔纹。 上述五种导管类型中，前两种导管出现较早，常发生于生长初期的器官中，导管直径较小，
输水能力较弱，未增厚的初生壁还可随器官伸长而延伸；后三种导管多在器官生长后期分化形成，导管直径大，每个导管分子较短，输导效率高。有时在一个导管上可见到一部分是环纹加厚，另一部分是螺纹加厚；有时梯纹和网纹之间的差别十分微小；也有网纹和孔纹结合而成网孔纹的过渡类型。导管的长度从几厘米到几米不等。 导管普遍存在于被子植物的木质部，向上运输根从土壤中吸收的水分和无机盐。它们是由许多管状的、细胞壁木质化的死细胞纵向连接成的一种输导组织。组成导管的每一个细胞称为导管分子(vessel element)。 在导管分子的发育初期，其细胞内含有丰富的微管、内质网、高尔基体等细胞器。随着细胞的生长、液泡的分化和继后的细胞程序性死亡过程，导管分子的侧壁形成各种纹饰的次生加厚，端壁逐渐解体消失，形成不同形式的穿孔（单穿孔或数个小孔组成的复穿孔）。具有穿孔的端壁称为穿孔板(perforation plate)。穿孔的形成及原生质体消失使导管成为中空的连续长管，有利于水分及无机盐的纵向运输。导管还可通过侧壁上的纹孔或未增厚的部分与毗邻的细胞进行横向运输。根据导管的发育先后和侧壁木质化增厚方式，可将其分为环纹导管、螺纹导管、梯纹导管、网纹导管和孔纹导管五种类型。 环纹导管（annular vessel）和螺纹导管（spiral vessel）这类导管是在器官的初生生长早期形成的，位于初生木质部中的原生木质部，其导管分子细长而腔小（尤其是环纹导管），且其侧壁分别呈环状或螺旋状木质化加厚，输水能力弱，有时同一条导管的不同部分可出现环纹与螺纹增厚。由于其增厚的部分不多，未增厚的管壁部分仍可适应于器官的生长而伸延，但易被拉断。 梯纹导管（scalariform vessel）、网纹导管（reticulated vessel）和孔纹导管（pitted vessel）这类导管是在器官的初生生长中后期和次生生长过程中形成的，位于初生木质部中的后生木质部和次生木质部，其导管分子短粗而腔大，输水效率高（尤其是孔纹导管）。梯纹导管和网纹导管的侧壁分别呈梯状和网状增厚，孔纹导管的侧壁则大部分木质化增厚，未加厚的部分则形成纹孔。
植物学期末复习资料 1.植物：多为营固生活的具细胞壁的：自养的生物。（植物界各大类群：藻 类（蓝、甲、隐、红、黄~藻门，、菌类植物（细菌门，黏菌门，真菌门）、地衣植物（地衣门）、苔藓植物（苔藓、蕨类植物门）、维管植物（裸子. 被子植物门） 2.《植物名实图考》：图文并茂。作者以野外观察为主，参证文献记述为 辅，主张"目验"，每到一处，注意"多识下问"，虚心向老农、老圃学习，把采集来的植物标本绘制成图，到现在还可以作为鉴定植物的科、属甚至种的重要依据。 3.《齐民要术》：北魏时期，农学家贾思勰所著的综合性农书。 4.《本草纲目》：·明朝李时珍著的药学著作，载有药物1892种 5. 《植物种志》：是现代植物分类学开始的一重要标志，被看作早期欧洲植 物志，被王文采称为世界第一部“世界植物志”。初步建立了双名命名法。 6.双名法：属名+种加名+种定人名。 7.分化:在植物的个体发育中，不同类型的细胞在细胞匪类后逐渐在形态、 结构和功能上产生稳定的差异，形成不同的细胞类型，这一过程叫做细胞分化（细胞分化是多细胞有机体发育的基础与核心，分化的关键在于基因选择性表达）。 8.组织:具有相同来源的同一类型或不同类型细胞群组成的结构和功能单 位叫组织。
9.胚：由胚芽（由生长点与幼叶组成（有的植物无幼叶）禾本科植物的胚 芽外面有胚芽鞘包围着），胚轴（市连接胚芽、胚根和子叶的轴（包括上胚轴和下胚轴）），胚根（由生长点与根冠所组成，禾本科植物的胚根外包有胚根鞘），子叶（双子叶植物的胚有两片子叶，但子叶植物只有一片子叶。）组成。 10.胚乳：胚乳是被子植物种子贮藏养料的部分，由两个极核受精后发育而 成，所以是三核融合的产物。 11.种皮：由珠被发育而成，包在种子的最外面，坚韧,起保护作用。禾本科 植物的种皮与果皮不易分开。 12.瘦果：是由1-3心皮组成，上位子房或下位子房发育而来的，内含1粒 种子的一种不裂干果（闭果）。成熟时，果皮革质或木质，容易与种子分离（1心皮构成的瘦果如白头翁；2心皮的乳向日葵；3心皮如荞麦）。 13.壳斗：花序的总苞。在坚果外面包着果实。 14.柑果：是由复雌蕊具中轴胎座的上位子房发育而成的，为柑橘类植物持 有的一类肉质果。外果皮厚,外表革质，内部分布许多油腔;中果皮较疏松，具多分枝的维管束；内果皮膜质，分为若干室，向内产生许多多汁的毛囊。 15.梨果：是由复雌蕊的下位子房和花筒愈合发育而成的一类肉质假果。花 筒与外、中果皮均肉质化，无明显分界，内果皮木质化，较易分辨。中轴胎座，常分隔为5室，每室；含两粒种子。如梨。
教学设计的意义、步骤(教师必读) 一、教学设计的意义 所谓教学设计，简单地说，就是指教育实践工作者(主要指教师)为达成一定的教学目标，对教学活动进行的系统规划、安排与决策。 由此可以看出，教学设计的过程实际上就是为教学活动制定蓝图的过程。通过教学设计，教师可以对教学活动的基本过程有个整体的把握，可以根据教学情境的需要和教育对象的特点确定合理的教学目标，选择适当的教学方法、教学策略，采用有效的教学手段，创设良好的教学环境，实施可行的评价方案，从而保证教学活动的顺利进行。另外，通过教学设计，教师还可以有效地掌握学生学习的初始状态和学习后的状态，从而及时调整教学策略、方法，采取必要的教学措施，为下一阶段的教学奠定良好基础。从这个意义上说，教学设计是教学活动得以顺利进行的基本保证。好的教学设计可以为教学活动提供科学的行动纲领，使教师在教学工作中事半功倍，取得良好的教学效果。忽视教学设计，则不仅难以取得好的教学效果，而且容易使教学走弯路，影响教学任务的完成。 1.有利于媒体教材质量的提高 国外有专家认为，在早期视听教材令人失望的情形下，“是教学设计使他们走出了困境。”后来他们取得成功的“秘诀”之一就是“在节目的制作过程中致力于严格的教学设计。” 2.有利于教学工作的科学性 传统教学以课堂为中心，书本为中心、教师为中心，教学上的许多决策都凭教师个人的经验和意向作出。有经验的教师凭借这条途径也能取得较好效果，这是具有教学艺术的表现。但运用这门艺术的教师毕竟有限，而且教学艺术很难传授。教学系统设计克服了这种局限，将教学活动的设想建立在系统方法的科学基础上，用可以复制的技术作为教学的手段。只要懂得相关的理论，掌握了科学的方法，一般教师都能实际操作。因此，学习和运用教学设计的原理是促使教学工作科学化的有效途径。 3.有利于教学理论与教学实践的沟通 教学活动作为一种社会实践源远流长。为了使教学活动有序有效，人们早就开始探索教学的机制，对教学过程中涉及到的各个要素的相互间的关系进行研究，并形成了一套独立的知识体系即教学理论。但长期以来，教学的研究偏重于理论上的描述和完善，广大教师批评教学理论脱离实际，对改进教学工作帮助不
一、单选题（题数：40，共 40.0 分） 1 隐性饥饿指的是人体摄入（）的不足。（1.0分） 1.0分 ?A、 碳水化合物 ? ?B、 脂类 ? ?C、 必需微量营养素 ? ?D、 蛋白 ? 正确答案：C 我的答案：C 2 据估算，到2020年，要弥补中国的粮食缺口，单产必须提高（）。（1.0分）1.0分 ?A、 2% ?
?B、 8% ? ?C、 20% ? ?D、 28% ? 正确答案：C 我的答案：C 3 在河南省的（）发现了最早的稻壳。（1.0分）1.0分 ?A、 仰韶村遗址 ? ?B、 八里岗遗址 ? ?C、 贾湖遗址 ? ?D、 孟庄遗址
? 正确答案：C 我的答案：C 4 得益于绿色植物的维管结构，绿色植物大量出现后，引起了空气中（）含量的下降。（1.0分） 1.0分 ?A、 氧气 ? ?B、 二氧化碳 ? ?C、 氮气 ? ?D、 甲烷 ? 正确答案：B 我的答案：B 5 世界上稻属作物的品种数量大约是（）。（1.0分） 1.0分 ?A、
140种 ? ?B、 1400种 ? ?C、 14000种 ? ?D、 140000种 ? 正确答案：D 我的答案：D 6 下列植物中不属于伞形科蔬菜的是（）。（1.0分）1.0分 ?A、 香菜 ? ?B、 水芹 ? ?C、 当归 ?
白萝卜 ? 正确答案：D 我的答案：D 7 关于大刍草，下列说法错误的是（）。（1.0分） 1.0分 ?A、 原生于美洲 ? ?B、 3个基因改变使其变成玉米 ? ?C、 种子有坚硬的外壳 ? ?D、 大刍草有多个茎杆 ? 正确答案：B 我的答案：B 8 对于大众消费需求来说，对黄瓜基因研究的目的是培育出（）的黄瓜。（1.0分）1.0分
社会实践活动的意义 社会实践活动是培养学生创新精神和实践能力、提升学生综合素质的良好载体,是实施素质教育的一种良好形式.本次课程改革是建国以来改革力度最大、影响最为深远的一次教育变革,其核心在于通过变革人才培养模式,发展学生创新精神和实践能力.社会实践活动是学校“综合实践活动”课程的一部分,是本次新课改的一大亮点,是一种全新的课程形态,主要以此为载体,使学生能够融入社会,感触生活,通过参与、体验与感悟,增强对社会的认识和理解,发展学生的批判思维,增强学生的社会责任感. 一、开展社会实践活动的意义。社会实践是学生走向社会的一个很重要的锻炼环节,也是教育与实践相结合的具体体现.学生参加实践活动,对德智体本身来说是课堂教育的延续.。 1、有助于提高提高学生的动手参与能力。社会实践是教育教学内容的重要组成部分,主要以学生个人主动参与及体验为主,是巩固所学知识、吸收新知识、发展智能的重要途径,它不受教学大纲的限制,学生可以在这个课堂里自由驰骋,发挥自己的才能,在动手的过程中,体会课本知识,发展自己的动手能力.充分利用在校期间的以学习为主、学好和掌握科技知识的有力条件,在社会实践中磨炼自己,真正锻炼和提高自己的适应能力.同时,通过必要的社会实践来获取学分,也是新课程的要求. 2、有助于激发学生对社会问题的思考。培养组织中学生参加社会实践活动,将有助于学生接触群众,了解社会；学生在社会实践过程中,
很自然地要走出校门,要离开书本,走入社会,通过融入社会、贴近自然、感触生活,增加对社会的认识与理解、体验与感悟,并能够在此基础上反思社会现象,发展批评思考能力,从而增强社会责任意识,这是一个长期积累的过程.同时学生在参与实践活动的过程中,会促使学生对出现的一些问题的思考,并站在他们的角度上探寻解决的办法,加深学生对社会的认识.有助于提高学生的综合素质 社会实践活动具有实践性、开放性、生成性和自主性等特点,对学生综合素质的提升,特别是创新精神和实践能力的培养,提供了广阔的空间,是实施素质教育的良好载体.学生在社会实践的过程中,通过参与、动手、思考、解决问题等等过程,将所学的书本知识内化为自己的能力,全面提升学生的思想素质、求真精神和务实的品质；同时也培养了学生积极向上、珍爱美好生活的优良心理品质.有助于学生尽早地融入社会教育的目的是培养对社会有用的人才,学校学习的最终目的是要学以致用,为以后的社会生活积累必要的知识储备.社会实践活动可以使学生对书本知识在实际生活中的应用有一个练习的机会,同时也使学生对社会有一个初步的了解,在这种双向了解的过程中,学习社会知识,促进学生的社会化,为以后的融入社会生活做一个铺垫和准备. 二、学校开展社会实践活动的途径。组织在校学生开展社会实践活动,是全面贯彻教育方针,培养有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人的重要措施.学校在活动内容的把握上应以学生的实际能力为基础,密切结合学生的生活与学习的实际,积极探寻有助于学生运用所
《植物生理学》实验课教学大纲 课程编号：B1014106 适用专业：园林本科 课程性质：专业基础课 开设学期：第三学期 教学时数：12 一、编写说明 1课程简介： 植物生理学是一门实验科学，它的一切结论都源于科学实验，学生通过实验，可以做到手、脑并用，无论是重新演示前人的某些结论还是利用所学的实验技术得出某些新结论，对初学者来讲，都是一种创造性的劳动，这种学习方式是读书、听课所绝对不能代替的，因此实验课程是一门培养学生综合能力的非常重要的课程。2、地位和任务： 近年来，实验课越来越受到学者们的重视，是学好植物生理理论必不可少的教学内容。随着国家教改的进行，实验课在教学中的比例也不断增加，这方面应该引起学生的重视。 通过实验可以锻炼学生的动手能力，进而使学生能够掌握基本操作技能实验课与理论课既相互联系又相互独立，实验教学内容应为促进理论教学和为科研、生产实践需要而选定，应尽量反映现代科学技术水平，加深对理论知识的理解。 3、总体要求: (1 )通过对实验现象的观察、分析加深对理论课的理解。
(2)培养学生的实验技能，主要包括： 学生能自己阅读实验教材或资料，做好实验前的准备工作； 能够运用所掌握的植物生理学理论知识对实验现象及结果进行分析判断解释。 能够正确的记录和处理实验数据，绘制标准曲线，撰写合格的实验报告。能够借助教材(或说明书)或在教师的指导下正确使用常用仪器。 (3)培养学生的科学实验素养：要求学生具有严肃认真的工作态度，实事求 是、理论联系实际的工作作风，遵守纪律、爱护公物的优良品德。 4、与其他课程的关系： 本课程的先修课程是植物学、普通化学、通用物理、分析化学和生物化学等。 5、修订的依据： 本大纲修订的依据如下：面向21世纪课程体系与教学内容改革要求；国家各类指导委员会对课程教学的要求；我校对本科生人才培养定位的有关规定。 二、教学大纲内容 教学重点：常规生理指标测定实验原理及方法。
1. 植物组织的概念 通常将在植物个体发育中来源相同、功能相同、形态结构相似的细胞群称为植物组织。 2. 植物组织的分类 （1）分生组织根据在植物体内存在的部位不同，分生组织可划分为顶端分生组织，侧生分生组织，居间分生组织。 （2）成熟组织(永久组织) 按照功能的不同，可以把成熟组织分为 1）保护组织主要起保护作用，可以防止水分过度蒸腾，控制植物与环境的气体交换，抵抗机械损伤和其它生物的侵害，维护植物体内正常的生理活动。保护组织包 括表皮和周皮。 2）营养组织营养组织在植物体内所占分量最多，广泛存在于植物根、茎、叶、花、果实中，担负吸收、同化、贮藏、通气、传递等基本生理功能，故又称为基本组 织。 3）机械组织对植物起支持作用。根据细胞的形态结构和细胞壁加厚的方式不同，机械组织可分为厚角组织和厚壁组织。 4）输导组织一类是输导水分和无机盐的导管和管胞，自下而上；另一类是运输同化产物的筛管和筛胞，自上而下。 5）分泌结构外分泌结构A. 天竺葵属茎上的腺毛B. 烟草具多细胞头部的腺毛C. 棉叶主 脉处的蜜腺 D. 苘麻属花萼的蜜腺毛 E. 草莓的花蜜腺 F. 百里 香叶表皮上的球状腺鳞G. 薄荷属的腺鳞H. 大酸模的黏液分泌 毛I. 柽柳属叶上的盐腺J. 番茄叶缘的排水器 内分泌结构A. 鹅掌楸芽鳞中分泌细胞 B. 三叶橡胶叶的含钟乳体异细胞C. 金丝桃叶中的裂生分泌腔 D. 柑橘属果皮中的溶生分泌腔 E. 漆树的漆汁道 F. 松树的树脂道G. 蒲公英的乳汁管H. 大蒜叶 中的有节乳汁管 3、维管组织、维管束和维管系统 1）由于木质部或韧皮部的主要组成分子都是管状结构，因此，通常将木质部和韧皮部或其中之一称为维管组织。 2）由原形成层分化而来，木质部和韧皮部共同组成的束状结构称为维管束。根据维管束内形成层的有无，可将维管束分为有限维管束和无限维管束。 3）维管组织系统简称维管系统，是植物全部维管组织的总称。维管组织错综复杂，贯穿于整个植物体中，组成一个结构和功能上的完整单位。 4、根 （1）根系一株植物地下所有的根总称为根系。 ?1）.定根和直根系：种子植物的第一个根是种子内的胚根突破种皮而形成的，称为主 ?根或直根。根产生的各级分支都侧根。主根和侧根合称为定根。 由发达的主根和各级侧根组成的根系为直根系。 .2）不定根和须根系：由植物的茎、叶、老根等处形成的根叫不定根。 须根系主要是由茎基部产生的不定根组成的根系。它的主根生长缓慢或停止生长。
《遗传学实验》课程实验教学大纲 课程名称(中文)：遗传学实验 课程名称(英文)：Experiments of genetics 课程编号： 02241046 课程性质：独立设课 课程属性：基础必修课 教材及实验指导书名称： 教材：王金发、戚康标、何炎明主编.遗传学实验教程.北京：高等教育出版社.2008.2 指导书：刘祖洞等.遗传学实验.北京：高等教育出版社(第二版)，1987；吴鹤龄等. 遗传学实验方法和技术.北京：高等教育出版社.1983 ；鄢慧民等.遗传学实 验.武汉：武汉大学出版社1994；卢龙斗等.遗传学实验技术.安徽：中国科技 大学出版社1996。 学时学分:总学时 54 总学分2 实验学时 54实验学分 2 开出时间：三年级第二学期 适用专业：生科院本科各专业 先修课程：生物学、普通生物化学、微生物学、动物学、植物学、细胞生物学。 一、课程简介及基本要求 遗传学是生物学中最富于综合性的中心学科之一，也是生命科学中发展最迅速的前沿的学科之一。自1900年孟德尔定律被重新发现以来，遗传学取得了很大的发展，阐明了许多遗传学现象和规律。进入21世纪之后，科学家对线虫、果蝇、拟南芥等动植物以及人类基因组计划的初步完成，更加突现出遗传学在生命科学中的核心与前沿学科的地位。遗传学与生命科学其他分支学科一样，是一门实验性很强的学科。遗传学本身的发展离不开大量而设计周密的实验研究，因此遗传实验课程是开展遗传学研究的重要基础。通过实验教学，不仅可以使学生加深对遗传学现象和规律的认识，最重要的是培养学生进行遗传学及相关学科研究工作的能力。 根据遗传学实验教学的内容和要求，本课程共开出21个实验项目，可供108学时使用。内容包括动物、植物、微生物及人类的遗传学实验，这些实验涵盖经典遗传学、细胞遗传学、微生物遗传学及分子遗传学等领域，既有验证性实验，使学生从个体形态、细胞、染
《植物学实验》教学大纲 实验一被子植物形态基础知识（一） 一、目的：通过植物营养器官形态特征的观察，弄清一系列名词术语和识别方法，为学习分类学打下基础。 二、实验材料：校园植物（野外观察） 三、内容和方法 1、根基本形态及所见类型观察 2、茎基本形态及所见类型观察 3、叶基本形态及甩见类型观察 四、结果综述 被子植物根、茎、叶的基本形态特征是什么？ 五、作业 压制各类复叶的木标本，装订在小本子上，在标本的下方写上复叶类型、植物的中文名、科名。 六、注意事项 1、教师在课前先弄清校园观察的路线和要观察的植物器官形态，可采取依次对所见植物的器官形态进行讲解观察和以根、茎、叶、花的形态分别逐项进行而不考虑植物种类。 2、教师讲解时声音要大些，学生紧随教师周围。 3、爱护树木和花草。 实验二被子植物形态基础知识（二） 一、目的：通过实验，认识花各部分的形态，掌握观察一朵花的开放持征的方法及各种类型花序的识别。 二、材料、用具 1、材料：（1）单花：大红花，小白菜，猪屎豆，番薯，白玉兰，马齿苋，香蕉，木瓜（或龙珠果）等的花。（2）花序：猪屎豆，土牛藤，玉米（雌花序），红桑，巴西橡胶树，羊蹄藤，鸟不企，新银合欢，胜红蓟，对叶榕，大青。 2、用具：解剖镜，镊子。 三、内容和方法 1、离瓣花的形态及结果 2、合瓣花的形态及结构 3、子房的位置 4、胎座类型 1、5、花序类型 四、结果综述 被子植物单花的基本特征及花序的识别方法。 五、作业 绘侧膜胎座、边缘胎座、中轴胎座和特立中央胎座示意图各一个，注明图中各部分名称。 六、注意事项 观察单花组成时，应从外至内逐渐进行，并将每一部分用镊子取下，按顺序放好，切勿边看边剥边丢弃。 实验三被子植物形态基础知识（三） 一、目的：掌握果实基本形态类型和种子的基本内外形态；了解种子和幼苗的类型。 二、材料、药品和用具 1、材料：各类型果实标本或再用新鲜的梨果（或苹果）、柑果、瓠果和辣椒果等；橡胶（或蓖麻）种子、花生（或菜豆）种子，玉米种子，橡胶树、红豆和玉米幼苗。 2、药品：碘液 3、用具：镊子、切片、吸水纸、放大镜 三、内容和方法 1、单果、聚合果和聚花果（复果）的观察以及真果假果的观察（教师先演示几种果实的内外部形态，介绍划分果实类型的依据，然后学生观察新鲜的材料和标本）。
一、实践活动的目的和意义 1、实践活动的目的 为使得四年大学生活更加有目标性，指向性，减少毕业后失业现象发生，使得当代大学生更加能够适应市场需求，不断发散新思维，开创新领域，主动地转变就业观念、调整自身素质，以充分适应社会并能够正确认识就业形势与择业困难之间的关系并理性地作出择业意向，减小就业难度，同时对于我们自身来讲提早认识就业问题，未雨绸缪，以达到“防患于未然”的效果。 2、实践活动的意义 首先本次讨论活动使得本组成员充分的认识到了当前社会就业形势的严峻性，并达到了使组员充分了解自己的目的。 其次，希望能在本次活动提出了较为新颖的就业想法与观念，值得学习与倡导。 第三，本次活动为组员提供了一个，展示自我的机会，同时也在一定的程度上对组员的未来择业之路起到了向导的作用。 最后，本次活动的普及推广，将会更大程度的减小大学身就业难度，转变就业观念，提高其自身素质，抓住机遇，个人能更加理性的作出择业意向。 二、实践活动过程 1、实践活动时间：2011年11月1日 2、实践活动地点：综合楼132教室 3、实践活动内容: 首先，由组长进行相关就业问题的话题引导，并列举本校学长学姐现实习及就业状况，引发组员之间进行相关问题讨论。 然后，将组员分为三组，分别对之前讨论结果进行陈述，三个小组的组员相互之间进行对于自己对未来就业方向设想的沟通，然后组内对于每个人提出的设想结合提出者本身的优缺点进行单个分析，达到使提出者充分认识自我的目的，并拓展思想提出新思想，新领域，使之对提出者以后的大学生活能够起到指向性作用，最后，各组之间对上述设想环节选取本组具有代表性进行交流。 其次，通过各组之间的交流及本组内部交流，本次活动每位成员就当前就业形势阐述各自的想法以及活动对自我的启发，同时对活动后自我定位的设想进行阐述。 最后，组长进行总结，当前大学生就业问题仍旧十分严峻，作为当代大学生我们应时时刻刻关注社会会就业状况，充分了解自我情况，并应不断得拓展思维，想常人所不能想，开辟新领域，为大学毕业的就业工作做好铺垫，未雨绸缪。
植物学实验教学大纲 植物学实验室 课程名称：植物学实验总学时：90 实验学时：26 实验教材：植物学实验指导 适用专业：生物教育、生物 实验技术 课程性质：独立开设应开实验学期：第1学期 编写黎桂芳编写时间：2005、4 （1）、植物学实验课目的与要求： 目的： 植物学课程是生物科学的一门基础课，由形态解剖、系统分类两部分组成。课程的基本要求是基本掌握植物细胞、组织、器官的形态、结构特征以及功能特点；基本掌握植物界的各大类群，以及系统分类学原理，基本掌握植物界个体发育、系统发育的规律，以及认识各大类群之间的亲缘关系、演化系统。从而为后续课程如植物生理学、植物形态学、分子系统学等打下基础。 实验课基本要求： 1)使学生能熟练地使用显微镜，并掌握植物细胞、组织、器官的观察方法及特征； 2)训练基本技能，如徒手切片、水藏玻片制作、生物绘图等； 3)基本掌握植物界从低级到高级各大类群的区别和适应性特征； 4)基本掌握植物标本鉴定、植物方法，会使用工具书；认识一定数量的植物种类。 （2）主要仪器设备： 生物显微镜、体视显微镜、电脑投影仪、幻灯机、电脑多媒体（VCD等） （3）实验方式与基本要求： 实验方式：教师简单讲授原理和注意事项后由学生独立操作完成 基本要求： 1、观察、动手、描绘、绘图。熟练利用显微镜，掌握徒手切片、制片、揭破、观察等方法，学习植物体的形态、结构特征；并进行简单描述、制图。 2、印证、分析、综合、检索、推理。通过观察，印证课程知识，能根据实验指导书完成实验过程，并通过分析、综合、回答实验指导书的有关问题。 3、认识一定数量的植物种类；掌握常见植物学概念；能开展一般植物学实
植物学实验 实验一、植物学实验的基本研究方法 1、简述光学显微镜的使用方法 1）取镜放置准备：a、取时右手握镜臂，左手托镜座。小心轻放，放置实验台中部略偏左位置，距桌3-4cm 。 b插电源 c、旋转物镜转换器，低倍镜就位 e使虹彩光圈调到最大，聚光器转到最高 2）放装片，准备观察：a放载玻片 b从左侧观察，调至最中心 c、用双手调节粗准焦螺旋 d调节目镜 3）观察：a调节粗准焦螺旋，下降载物台至最低，使其清晰，上调 b调节细准焦螺旋 c、用推进器使物体于视野中央 d左眼观察，右眼画图 4）高倍镜观察：a、侧面转动转换器（不换油镜） b调节光源亮度 c、调节细准焦螺旋使像清晰 d画图 5）换载玻片：a、载物台放至最低 b、调节至最低物镜 c、换新片 d、用低倍镜观察 6）结束整理：a关闭电源 b、载物台放至最低 c、取下载玻片 d、4倍，10 倍物镜内呈八字形放置 e电源线缠绕2圈半（至镜筒上） 2、常用的植物制片技术有哪几种？ 共 5 种——临时水封片、徒手切片法、压片法、石蜡切片法、离析法 3、详细说明生物绘图的具体步骤与要求 a、观察：细心观察，对各部分的位置、比例、特征等有完整的认识 b 起稿：勾画轮廓，用软铅笔（HB）勾勒观察对象的轮廓和结构 c、定稿：用硬铅笔（2H或3H）将全图绘出。用线条表示结构，线条要均匀，光滑，用圆 点表示各部分的对比度，点要圆。 d、标注名称：一般为直接标注，标出指示部位的名称，最好在右侧 e、核实全图：核实绘图内容，保持图画整洁，并在下方写图名称
实验二、植物细胞的基本结构 1、根据观察简述植物细胞的基本结构，你都观察到了那些细胞器？植物细胞：细胞壁——纹孔和胞间连丝 原生质体——细胞质——细胞器和胞机制 后含物细胞核细胞膜观察到的细胞器有：质体(叶绿 体、白色体、有色体) 液泡 2、植物细胞中后含物包括哪些，通常位于细胞的什么细胞器内？ 1)淀粉——以淀粉粒的形式在造粉体内形成并贮藏 2)蛋白质——通常位于细胞的核糖体、高尔基体、内质网中 3)脂肪和油——存在于白色体 4)晶体——液泡 实验三、植物分生组织和细胞分裂 1、从根尖分生组织的类型、位置和细胞特点等方面说明分生组织的特点根尖分生组织的类型：1)原生分生 组织：位于根和茎的最前端，是从胚胎中保留下来的，具有永久分裂能力的细胞群，由原始细胞组成，细胞分化少 2)初生分生组织：由原生分生组织刚衍生的细胞组成的，位于原生组织后 方，细胞已出现初步分化，其又可划分成三部分即原表皮、基本分生组织和原形成层，随后依次发育成表皮，维管柱，皮层分生组织细胞的特点：细胞小，壁薄，原生质丰富，细胞核大并位于细胞中央，没有液泡或会有分散的小液泡，细胞排列紧密 2、做好根尖压片的关键是什么？ 1)固定液要迅速杀死正在分裂的细胞使其保持分裂状态 2)解离时注意解离时间 3)染色时间充分 4)轻压盖玻片使细胞分散 实验四、植物组织观察 1、比较导管和筛管在结构和功能上有何异同？结构：同：都由长管状细胞上下连接而成， 均无细胞核异：导管：以端壁形成的穿孔相互连接，上下贯通：由有花纹的死细胞构成，有 五种类型 筛管：细胞连接处稍微膨大，连接端壁即筛板上有许多筛孔；由活细胞构成功能：同：都有运输功能异：导管运输水和无机盐筛管运输有机物
实践教学心得体会范文（精选3篇） 实践教学心得体会范文（精选3篇） 我们有一些启发后，写一篇心得体会，记录下来，这样能够给人努力向前的动力。那么问题来了，应该如何写心得体会呢？以下是小编收集整理的实践教学心得体会范文，欢迎大家分享。 实践教学心得体会1 千里之行，始于足下”这句古语是本次教学实践中最大的体会，教学实践的经历能够给予长期生活在都市象牙塔中的研究生们提供接触教学，了解教学的机会，并且还能够初步的熟悉与了解本专业课程在教学中的作用，也为发现自己在专业知识上的不足提供检查的机会，更好的为今后的深入学习做指导与铺垫。经历短暂的一个月教学实践，使我感慨颇多，它不仅教会了我更多以前作为学生学不到的的知识，还让我在专业知识学习这一块上实现了理论与实际的较好结合，这种教学实践学习模式能够使我在把握知识上做到吸收快和理解更形象深刻。本次实践总结报告主要包括以下两方面内容： 短暂的教学实践经历，是我人生的一段重要的经历，对于即将走上工作岗位的我有着很大帮助，同时也是对我两年多研究生学习的一种检验，对我走向社会也起到了一种桥梁的作用和过渡的作用。对于像自己这样一个即将步入社会的
学生来说，需要学习的东西很多，教学实践过程就是最好的老师，我们可以从中学习很多知识、道理。正所谓“三人行，必有我师”，在实践过程中，虚心向他人求教，与人文明交往等一些做人处世的基本原则是我在此过程中最大的收获与提高，养成好的学习工作习惯是我在此过程中最好的认识。这一段时间所学到的经验和知识让我深刻了解到，做事首先要学做人，要明白做人的道理，如何与人相处以及如何与团体保持良好的关系的重要性。 同时，争取更多的与学生接触的机会，了解他们的内心和要求，进一步的改进自己，让我们学到了在人与人交往中重要的东西，使我们可以更好的学会交流和沟通。通过教学实践可以更好的检验我们所学的专业知识，并且让我们学会了怎么将所学的东西传授给别人，同时让我们了解到自己的不足，更直接的找到问题所在，更好的完善自己在专业上的学习。亲身亲为的实践，实现了从理论到实践再到理论的飞跃，增强了我们认识问题，分析问题，解决问题的能力。同时也使我们有了紧迫感与危机感，增强了竞争意识，在以后的学习中用知识武装自己，用书本充实自己，为以后服务社会打下更坚固的基础! 通过这次的的教学实践活动，我们逐步了解了一些之前没有接触过的东西，开阔了视野，增长了才干，并在教学实践活动中认清了自己的位置，发现了自己的不足，对自身价