我的空中楼阁鉴赏
●课文鉴赏说明
一、整体感知
本文作者好像一个画家，挥动着自己彩色的画笔，以小屋为中心，通过辐射式的笔法，从各个不同的角度，尽情地描绘着自己心爱的小屋及其周围的自然环境。小屋与山，与周围的树相互点缀，小屋有自己的领土与领空，有形和无形的围墙又衬托出小屋的美妙，如此等等，使小屋独具特色而又令人赏玩不尽。因此，粗读课文，就要引导学生大体感知作者所说的“空中楼阁”，然后仔细品味这楼阁中蕴含的作者的思想情绪。
对全文内容的感知，可按连续递进的三个层次进行：景物外观（小屋的位置，小屋周围的环境）──景物性状（小屋的神）──景物描写蕴含的感情（作者对自由生活、独立人格的追求和向往）。下边这个表可以帮助我们理清线索，整体感知全文的主要内容：
描写的景物
景物的特点
蕴含的感情
小屋与山小屋点缀了山小屋使山富有生气和情调
小屋与树（近看）树点缀了小屋，使小屋有了绿的背景有活力，有精神，使小屋含蓄而有风度
小屋与树（远观）小屋若隐若现，凌空而起，姿态翩然像鸟和蝶一样，轻灵而自由
小屋的领土与领空有限的领土和无限的领空，袖珍的花园和开放性的院子无限的领空显示出小屋的开放性
小屋的围墙有形的围墙围住一些花，无形的围墙展示着大自然无形的围墙显示出小屋的开放性
小屋的空气与光线空气清新，光线明亮，充满柔静与宁谧呼吸的是香，富有科学的时间性和浪漫的文学性
小屋的交通山路和山坡，便于“我”行走幸福的阶梯，是“我”的空中走廊
小屋的白天和夜晚白天清晰，夜晚朦胧生活中的第一件艺术品，虚无缥缈的空中楼阁
小屋的室内装饰室外的鸟语和门外的巨画，富有生气的大自然使小屋主人有回归自然之乐
二、鉴赏要点
1．点题之笔
本文题为“我的空中楼阁”，“空中楼阁”一语双关：既指“我”居住的“小屋”建于山上，在烟雾迷蒙中，犹如耸入天际的楼阁，又指幻景中的“空中楼阁”，理想中“独立”“安静”的生活环境。
文章前一部分重在自然景物的真实描写，尽管有着丰富的联想、想像，但写的是实实在在的山、树、房屋的形势、情姿。后一部分则重在人对自然景物的感受。明明是极小的“袖珍型”花园，有限的围墙，而“我”却因有无限的“领空”而陶醉；明明是“高高的山坡”，崎岖的“山路”，“我”却把它称做“幸福的阶梯”“空中走廊”。文章最后点题，写“小屋迷于雾失楼台的情景中，它不再是清晰的小屋，而是烟雾之中、星点之下、月影之侧的空中楼阁”。读到这里，我们会恍然大悟，其实作者所写的小屋是虚构的，只是作者心目中理想的生活居所，是作者向往的自由生活所在。
2．托物言志
作者穷尽笔力写自己心爱的小屋，但并不是纯客观地写小屋，而是在描写中处处渗透着作者的主观感情，使各种各样的景物带上强烈的主观色彩，寄寓着作者的主观志向和情趣。因此，这些外在景物实际上是作者内在精神的体现，所谓小屋、绿树、花、山，它们的活力、轻灵、自由、开放，无不是作者自身精神外化了的景物特征。由此可以推知，贯穿于全文的对小屋与周围环境的描摹与赞美，强烈地表达着作者对自由生活、独立人格的追求与向往，这就是作者的“志”。以对小屋的描写为例，作者特意让小屋踞于“高高的山坡”上，强调“山路和山坡不便于行车”，这里已暗含远离“人境”之意；文章最后，作者又特意强调这小屋已成了“空中楼阁”，而这空中楼阁又占了“地利之便”，可以充分享受自然，而不需人为的装饰，表明了作者对超然物外的自由和独立生活的向往。全文虽未明言情志，情志却无处不在，景语即为情语；景物描写越生动、形象，蕴含的情志就越具有感染力。
3．多角度描写
本文从多角度、多侧面描写小屋及周围的环境，构成一个立体的画面，给人以身临其境之感。这里有近看，树点缀了小屋，给小屋设置了一个美妙的绿的背景，使小屋“含蓄而有风度”；有远观，小屋在树之间若隐若现，凌空而起，“轻灵而自由”。还有仰视：“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。”有俯瞰：“小屋在山的怀抱中，犹如在花蕊中一般。”此外有白天所见，有夜晚所见；有从屋外对小屋的描写，有屋内对屋外的捕捉；还有对有限与无限、有形与无形的描写与想像，可谓笔法灵活，变化多端。
总之，作者以心爱的小屋为焦点，从各个角度进行观察和描绘，写出了小屋在各种视角下的各个方面，写出了小屋的神韵。只有心灵自由，襟怀开阔，胸无尘滓，而且爱屋情笃，才能如此放纵笔墨，视点任意东西南北。
4．生动的语言
生动的比拟。作者将景物人格化，赋予景物以人的动作、神态和精神，从而展示作者的志向和情趣。这样的语言比比皆是，如：“小屋的出现，点破了山的寂寞。”“树的美在于姿势的清健或挺拔，苗条或婀娜，在于活力，在于精神。”“这棵树使小屋给予人另一种印象，使小屋显得含蓄而有风度。”
巧妙的比喻。参看“有关资料”。
对称的句式。文中很多地方使用这样的句式，不仅强化了语言的节奏感，而且恰当地表现了事物的差别，或者精确地表达了作者的感觉和情趣。例如：“花好比人的面庞，树好比人的姿态。”“树的动，显出小屋的静；树的高大，显出小屋的小巧。”“论‘领土’，只有有限的一点……论‘领空’却又是无限的……左顾有山外青山，右盼有绿野阡陌。”
●解题指导
一、这道题主要是引导学生整体感知课文内容，培养综合分析和理解能力。三个小题分别就前后两个部分写景和抒情以及文章整体进行设计，可在反复朗读、重点把握的基础上完成。第二问看似理解语言，实际关涉到本文作者感情的抒发，要结合上下文认真体会。
1．山、树、屋三者互为背景，互作点缀，相生相依，组成作者心中理想的美景。山是小屋的背景，小屋的出现则“点破了山的寂寞”，给山川美景带来“生气”和情调。树是小屋的背景，也是小屋的点缀，使小屋“含蓄而有风度”，使小屋“若隐若现，凌空而起，姿态翩然”，显得“轻灵而自由”。
2．“无形的围墙”指浩渺无际的天空，小院中的花草就像天空中的云霞，五彩缤纷，绚烂美丽。把“山的怀抱”比做花蕊，花蕊的“绽开”和“收拢”比喻小屋光线明暗的变化；小屋在花蕊的怀抱中，更显出小屋的美好以及作者对它的深情。
3．通过对小屋及其周围环境的描写，表达了作者对自然的追求，对自由、独立生活的向往。
二、这道题主要是引导学生结合上下文，揣摩一些含义深刻的语句，体会语言运用的巧妙，进一步领会作者于语言当中蕴含的思想情绪。
1．拟人。“含蓄”和“风度”本来是写人的，这里用来写小屋，把小屋写得像人一样有生命，有气质，从中寄托了对小屋的赞美与热爱，也暗含着作者人格中的尊严。
2．“领土”“领空”都有其特定的意义，这里特指作者专有的小屋、花园、小路等，表达出对拥有自由、独立天地的欣喜豪迈之情。“有限”与“无限”对举，是说身体的活动空间虽小，但是心灵的活动空间却无比广阔，展示出作者自由而开放的心态。“开放性的院子”在这里比喻无限的“领空”，表明作者已经完全与大自然融为一体。
3．这是由自家有形的院墙联想到天空这个无形的大围墙，二者都围住了一些东西；由自家院中各种各样的花联想到天上的云霞，二者在色彩、形状上都有近似之处。只有心境自由、胸怀开阔的人，才能有如此可爱而美好的联想，具有强烈的抒怀效果。
4．“香”即清香，将“清新的空气”通过味觉来表现，既给人以切身的感受，也展示出作者愉快的心境。
5．这里运用暗喻，将大自然比成一幅巨画，意境阔大，又水到渠成，十分自然。同时，把自然说成是天成的巨画，也暗含着作者热爱自然、回归自然的情怀。
三、本题是扩展练习，通过同题材、同体裁文章之间的比较，进一步理解本文的内容和在语言运用上的主要特点。此题可任选一项完成。教师可适当做些提示，然后引导学生讨论。如果有余力，可要求学生在讨论的基础上，写一篇欣赏比较的短文。
1．学生学过《陋室铭》，可以先请同学背诵，然后自由讨论，最后由老师归纳为两个方面：一是立意大体相同，都是写自己的居室，都是托物言志，借对居室的描写抒发作者的情怀。但是《陋》文更多的是封建士大夫思想，表现自己的超脱、清高和安贫乐道；课文则表现的是现代人对自由、开放、理想生活的向往和追求，其中的小屋也可能并非实有，只是寄托着作者的理想而已。二是写法方面，《陋》文以写室内生活为主，强调的是个人独善其身；课文以写四周环境为主，强调的是与自然的融合。
2．刚刚学过《荷塘月色》，可能学生对其中比喻的运用还有非常深刻的印象。可由老师给实例让学生分析比较二文比喻运用的特点，也可由学生自己找出例句进行比较分析。重点应是《荷》文中通感的使用。
●教学建议
一、这篇散文意境优美、深邃，诗一般的语言将作者特有的生活情趣和小屋及其四周的景物完美地融为一体。教学本文，可以从诵读课文入手，在反复诵读的基础上，整体感知全文的主要内容和作品语言的美。
二、寻找文脉，把握全文的感情基调。引导学生找出本文写景和抒情的线索，透过景物描写体会深蕴其中的作者的思绪和感情，理解作者托物言志的写作手法。
三、揣摩语言，体会一些关键语句中蕴含的深意。教师可列举一些语句，让学生讨论；也可由学生自己提出一些语句，互相探讨。
四、与《陋室铭》进行比较阅读。《陋室铭》是初中学过的课文，可先请学生叙述一下文章的主要内容，然后再引导学生讨论。注意只就某一两点进行探讨，不必做全面的比较阅读。
●有关资料
一、超世拔俗的心灵幻境──《我的空中楼阁》多层面绘景艺术（曹明海）
《我的空中楼阁》是一篇奇颖秀逸、情采飞扬、韵致风流的写景美文。它描绘的是淡雅清丽、美妙多姿的风景图：眉黛似的远山，苍翠欲滴的山林，虚无缥缈的小屋。表露的却是
追求大自然的美，厌弃尘世俗流、纸醉金迷的“自我意识的觉醒”。那若隐若现、姿态翩然、轻灵而有风度的“空中楼阁”，并非对景物形态的自然照摄，而是主观化、情绪化，作为审美主体形象的“再造的世界”，“是一种纯粹的、超越和独立的宇宙之创造”（台湾现代派诗人纪弦语）。它寓含着深刻的象征意蕴，寄托着作者冷寂中的挚切追求与憧憬，可以说是作者向往超世拔俗的心灵的“楼阁”幻境。
作者李乐薇，江苏省南京市人，1930年生，早年肄业于上海大夏大学，是台湾当代散文作家。他的散文作品，文笔清丽脱俗，语言优美动人，风格柔和、温婉、含蓄，善于借助富有物质感的形象来表现无形的主观意念，刻意于意象的经营，能够运用有声、有光、有色、有味、有形的物象幻化暗示出微妙的“自我的情绪”，透露着浓郁的现代派艺术气息。在《我的空中楼阁》这篇散文中，他引入现代派诗歌艺术，综合运用多向叠景，以及幻觉错觉、虚实契应、声色交感、移位变形等多种技法，致力于潜意识和自我情绪的表现，从而使作品给人一种境界超然的空灵美和遗世独立的超越感。
文章开篇大笔着墨，从山叙起，先点出山和小屋的位置。用“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点”的熨帖比喻，勾画出了山和小屋的形象姿态，使山和小屋脱去凡俗，顿然生辉。“小屋玲珑地立于山脊一个柔和的角度上”，与山的契合是那样清新、自然，融为一个浑然天成的整体画面，从而展现了山和小屋韵致和谐的美的风貌。如果说开篇是大处着眼，大处泼墨，用粗线条大笔勾勒山和小屋的轮廓风貌，那么，下面则是对山和小屋进行具体的分层描绘：一是写“小屋点缀了山”。作者采取比喻手法，以“飘”过一片风帆、“掠”过一只飞雁的动景，来写小屋点缀了山的静景的美，别出心裁，出奇制胜，画出了“山上有了小屋”的生气和灵动的情调，使山光水色平添异彩，生机勃发，令人恍然神往。二是写树“点缀小屋”。作者从不同的层面，不同的视角，不同的方位，写树的姿势──“清健或挺拔，苗条或婀娜”，写树的动态──“轻轻摇动着”；写树的高大──细而密的枝叶“伸展在小屋的上面”。从而衬托出“小屋的静”、显出“小屋的小巧”“别致出色”。同时通过着意突现绿的色调，绿的荫蔽，使小屋另添一种风韵，“显得含蓄而有风度”，更揭示出了树点缀小屋的美妙境界。接着，作者由近看改为远观，采用仰视的巧妙角度，一个远镜头便把小屋推向了空中：林海绿丛中的小屋在树的遮掩、簇拥下，只露出一些线条，一角屋檐，一排屋瓦。还有一片蓝墙、白窗，树影晃动，那小屋若隐若现，扑朔迷离，似鸟飞蝶舞，凌空而起，姿态翩然，轻灵而自由。这个画面的描绘，联想奇瑰、浪漫，美妙多姿，给人一种“像鸟一样，蝶一样，憩于枝头”的“空中”感。
文章在画出了小屋的位置之后，转入对小屋周围环境的直接描绘，作者着笔先写小屋的“领土”。这块“领土”是有限的，但是，和“领土”相对的“领空”却是“无限的”：“足以举目千里，足以俯仰天地”，“左顾有山外青山，右盼有绿野阡陌”。写出了小屋在地上虽受到“限制”，空间却是“无限的”自由的。突出了作者对“空中”的偏爱，对能尽情“游目骋怀”的向往。接着是写小屋的“光线”，作者用优美潇洒的抒情笔调，用新奇瑰丽的比喻，描摹了破晓或入暮时，他对光线变化的细微观察和独特感受。早晨来到，山中只有“一片微光，一片柔静”，随着晨曦的扩散，视野的扩大，“好像层山后退了一些”。作者捕捉到这个异常新鲜的感觉，用“小屋在山的怀抱中，犹如在花蕊中一般，慢慢地花蕊绽开了一些”，将光线微茫时的那种情韵，表现得活灵活现。夜晚降临，作者又把光线喻为“花瓣微微收拢”，使之更富有神话的异彩，叫人产生浪漫的遐想。随即，作者用点睛之笔，抒发议论：“山上的环境是独立的，安静的。身在小屋享受着人间清福，享受着充足睡眠，以及一天一个美梦”。以“人间”影射“空中”，表明小屋虽是“空中”楼阁，“我”却不是没有凡人欲念的神仙。
接下去，文章直接点题，写空中楼阁──小屋的“空中”感。起笔先铺垫，把山路比做“空中走廊”。走廊既在“空中”，楼阁所在，可以想见。然后，推出主体形象──空中的小屋。这小屋，白天“是清晰的”，“夜晚它是朦胧的”。夜晚的灯光，对小屋虚无缥缈的“空中”感，作了进一步地渲染：“山下亮起灿烂的万家灯火，山上闪出疏落的灯光。山下的灯把黑暗照亮了，山上的灯把黑暗照淡了”。山下灯多，太亮，反而不美；山上灯少，疏疏落落，把黑暗照淡，淡如烟，淡如雾，一派迷离恍惚，依稀朦胧，山也显得虚无，树也觉得缥缈。从而把楼阁置于如烟如雾的夜色笼罩之下，充分烘托出了小屋的“空中”气氛。你看：“小屋迷于雾失楼台的情景中，它不再是清晰的小屋，而是烟雾之中、星点之下、月影之侧的空中楼阁!”点题点得多妙，真是水到渠成。我们不能不惊叹作者精湛的艺术技巧和纯熟的语言表达能力，竟使这普通的山和平常的小屋，幻化出令人心旷神怡的美妙境界。
这篇散文在写景、抒情、立意等方面，有许多独到之处。文章所写的景物在常人看来极为平凡，而作者文思高远，赋予新意，化小屋为若隐若现的“空中楼阁”，把自己的快乐、幸福、美梦寄托其间，其构思非常奇妙。文章的前半部分重在自然景物的真实描写，尽管有丰富的联想，想像，但写的是确确实实的山、树、房屋的形势、情姿。后半部分则重在人对自然景物的感受。明明是极小的“袖珍型”花园，有限的围墙，“我”却因有无限的“领空”可供“游目骋怀”而陶醉；明明是小屋在“山的怀抱中”，只因晨暮昏晓的光线变化，“我”则以为“如在花蕊中一般”，那“花蕊”会“绽开”，也会“收拢”；明明是“高高的山坡”，崎岖的“山路”，“我”却叫它“幸福的阶梯”，“空中走廊”；夜幕深垂，小屋仍是小屋，“我”却觉得它仿佛是“烟雾之中、星点之下、月影之侧的空中楼阁”。文章就这样由实入虚，将现实的景观，融进迷离朦胧的诗一般的意境，引人入胜，耐人寻味。
通过以上分析，我们便可以发现，这篇散文命题为“我的空中楼阁”，具有一语双关之妙：它既指“我”家居的“小屋”建于山上，在烟雾迷蒙中，犹如耸入天际的楼阁，又指幻景中的“空中楼阁”，理想中“独立”“安静”的生活环境。从全文看，这小屋应是虚构的。作者特意让小屋踞于“高高的山坡”上，强调“山路和山坡不便行车”，暗含远离“人境”，“不闻车马喧”之意，反映了作者对那喧嚣浑浊、纸醉金迷的社会现实的厌弃，表明作者对超然物外的“独立的，安静的”生活的向往。由于文章以表现作者对客体的这种审美情思为主，所以，使文章中的“自我”上升到君临万物的地位，使形似的外在真实，居于从属的位置，甚至使物象产生不同于本来形态的变化，即艺术的“变形”。物我感应而物我合一，艺术的注意力不在对象的自然形态，而偏于对象的主观化和感情化，这样的写景散文，其美学价值就远远超过了那种缺乏审美激情的描摹山容水态的平庸之作，后者较之前者，犹如跳跃檐间的燕雀与高翔长天的云鹰。
（选自《港台现代派散文赏析》，明天出版社1989年版）
二、《我的空中楼阁》语言特色（杨达英）
作家以独特的感受、诗一般的语言，把一座平平常常山上的一幢普普通通的小屋幻化成充满诗情画意的艺术品。
本文就诗的语言及诗情画面两个方面来赏析这篇散文的艺术魅力。
诗的语言首先表现在流畅而富有节奏感上，句子配置协调，十分讲究语言的音乐美，因而经得起读，经得起品味。例如：
山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。
十分清新，十分自然，我的小屋玲珑地立于山脊一个柔和的角度上。
文章开头两个独立成段的句子，以轻松舒缓的节奏为文章定下了欢快活泼的主旋律。“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点”，别致的比喻把高山和小屋连缀在一起了。“十分清新，十分自然”，两个状语前置，节奏明快，流露出“我”对小屋珍爱、赞赏之情。
文章最后三句收笔，更是出手不凡：
这座空中楼阁占了地利，可以省去许多室内设计和其他的装饰。
虽不养鸟，每天早晨有鸟语盈耳。
无须挂画，门外有幅巨画──名叫自然。
句子长短整散，错落有致，虽然不是妙语如珠，却淡雅自然，字字饱含情致，句句富有风韵。
散文在描写小屋时多用两相对应、成双作对的句子，使景物更具韵味。例如：
树总是轻轻摇动着。树的动，显出小屋的静；树的高大，显出小屋的小巧；而小屋的别致出色，乃是由于满山皆树，为小屋布置了一个美妙的绿的背景。
以树的动反衬小屋的静，以树的大反衬小屋的小，动静结合，构图别致。句子成双作对，整散交错，变化多姿，节奏感强。又如：
我出外，小屋是我快乐的起点；我归来，小屋是我幸福的终点。往返于快乐与幸福之间，哪儿还有不好走的路呢？我只觉得出外时身轻如飞，山路自动地后退；归来时带几分雀跃的心情，一跳一跳就跳过了那些山坡。我替山坡起了个名字，叫幸福的阶梯，山路被我唤做空中走廊!
句中先用对偶句抒写小屋给我的快乐和幸福，再用个反问句强调这种感情，接着是两个并列的整句，抒发我深切的感受和欢快的情怀，最后颇有情趣地给山坡和小路起名，用一个主动句和一个被动句。作者深谙语言排列组合的艺术，节奏随文思的激荡不断地起伏流淌。此外，第一句中的“外”和“来”的韵母，“点”以及第二句的“间”的韵母，第三句的“飞”和“退”的韵母都相同，读来上口，增强了音乐感。像这样富有节律的、成双作对的、音节和谐的诗化的句子，文中比比皆是，许多段落都可以击节而咏，身心随节奏的流变起伏运动，产生极愉快的感觉。散文诗化，抑扬顿挫，为抒情言志创造了画一般的氛围。
散文的艺术魅力还表现在作者用带彩的笔，着色的文字，奇特的想像，精巧的比喻，从
各个不同角度摄下了一幅幅小屋的英姿。让我们来展示一幅幅画卷。
其一，小屋点缀寂寞的山。作者用了四个比喻：
山上有了小屋，好比一望无际的水面飘过一片风帆，辽阔无边的天空掠过一只飞雁，是单纯的底色上一点灵动的色彩，是山川美景中的一点生气，一点情调。
奇特的想像铺开了辽阔、空旷的背景，呈现出点缀物的小巧玲珑。四个比喻角度各异，海面飘过风帆，蓝天掠过飞雁，以动喻静，以大衬小。后两个隐喻着重色彩和情韵，渲染小屋灵巧的风姿和迷人的气势。寂静的山上增添如此灵秀的点缀，使山景大为增色，美不胜收。
其二，树点缀小屋。作者把视野对准小屋，出现了放大的特写画面：山上一片纯绿色的无花树，姿势清健或挺拔，苗条或婀娜。树轻轻摇动，显出小屋的静；树的高大，显出小屋的小巧。满山皆树，为小屋布置了一个美妙的绿的背景──小屋在绿树环抱中，特别显眼别致。作者感到仅仅绿的背景似乎还不足以点缀小屋，于是再画上一笔：
小屋后面有一棵高过屋顶的大树，细而密的枝叶伸展在小屋的上面，美而浓的树阴把小屋笼罩起来……使小屋显得含蓄而有风度。
这样，给树点缀小屋的画面添加了神秘的色彩，令这幅风景画更加迷人，更呈风采。
其三，小屋若隐若现。作者拉开距离，改变角度，站在山下，仰视小屋，从绿树夹缝里看小屋，见到的都是某“一”局部：
……只在树与树之间露出一些建筑的线条，一角活泼翘起的屋檐，一排整齐的图案式的屋瓦。一片蓝，那是墙；一片白，那是窗。
再离得远些，或许可见小屋的全貌，它位于高山之颠，“凌空而起，姿态翩然”，“像鸟一样，蝶一样，憩于枝头，轻灵而自由”。
若隐若现的小屋加上画龙点睛之笔，使其神韵毕肖，充满活力。作者不时转换角度，多层次的构图，获得立体化的空间感觉。
作者意犹未尽，还别出心裁，描画了一幅迷人的小屋夜景图：
每个夜幕深垂的晚上，山下亮起灿烂的万家灯火，山上闪出疏落的灯光。山下的灯把黑暗照亮了，山上的灯把黑暗照淡了，淡如烟，淡如雾，山也虚无，树也缥缈。小屋迷于雾失楼台的情景中，它不再是清晰的小屋，而是烟雾之中、星点之下、月影之侧的空中楼阁!
把小屋的淡淡影像和山下明亮的万家灯火对比，给小屋创造了一种如烟似雾、朦胧缥缈的背景。淡淡的灯光衬以迷蒙的月色、点点星光，真如蓬莱仙境，名副其实的空中楼阁。不仅画面诗意浓，而且句子非常美，有时整齐对衬，音调铿锵，有时三字一顿，四字一停，节奏明快。读着这情文并茂的文句，眼前浮现出一幅烟雾蒙蒙、虚无缥缈的空中楼阁，像欣赏一曲旋律轻盈的乐章，又像进入仙境在云海中漫游，实在是一种美的享受。
这篇散文用一幅幅图画来表达作者对小屋的情怀，图画分别有小屋的全景、夜景、远景、近景、特写景，从不同角度、不同时间把小屋点染。如欣赏一系列画卷，感受艺术的审美力量。
（选自《中学语文教学》1992年第9期。有删节）
三、《我的空中楼阁》比喻赏析（黄祖泗）
山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。
古有“眉似青山，眼若秋水”之语。把山比喻成女子描画过的眉毛，本无新颖之处，但作者却妙出“高招”，又把山中的“小屋”比喻成“眉梢的痣”。“眉黛”之喻给“痣”之喻铺垫，“痣”之喻又强化“眉黛”之喻，这种独特新颖的比喻，不仅点染出了“小屋立于山脊”的玲珑清新，自然柔和，而且还令人由之而联想到妙龄女子那妩媚动人的姣好面容，从而对所绘之景产生一种具体、亲切之感。
出入的交通要道，是一条类似苏花公路的山路，一边傍山，一边面临稻浪起伏的绿海和那高高的山坡。
作者把碧绿的稻田比喻成浩瀚无际的“绿海”，给人以整体感，真是恰切至极；而作者把风吹稻秧所呈现的情态又喻为起伏的“波浪”，则更加深了人对“海”的印象。这种一个比喻建筑在另一个比喻的基础上，且两个喻体间又有内在联系的“续喻”形式的精当运用，形真态切地表现了稻田如大海一样壮美的景色。
老舍先生在《言语与风格》中说道：“没有比一个精到的比喻更能给予深刻的印象的，也没有比一个可有可无的比喻更累赘的。”他还主张，如要用比喻，“便须惊人，不然就干脆不用”（《比喻》）。正是基于这样的观点，李乐薇在遣“比”设“喻”时，总是力求新奇独特、优美传神。例如：
小屋在山的怀抱中，犹如在花蕊中一般，慢慢地花蕊绽开了一些，好像层山后退了一些。
本体“山”与喻体“花蕊”，原本是极不相干的东西，但作者却通过丰富的联想和想像，新奇地将其“联”在了一起，表现了“山”的“花蕊”之形。而“花蕊”“慢慢地”“绽”开了的情态，更传神地绘写出了群山这静态之物在“破晓之时”，因光线的变化而给人的动态感，产生出了一种“惊人”的艺术效果。这种被朱自清先生称为“远取譬”的方法，在文中还不乏其例。例如：
本质上，它是一幢房屋；形式上，却像鸟一样，蝶一样，憩于枝头，轻灵而自由!
把山间小屋喻为“鸟”，喻为“蝶”，确属前人未言之语，两个新颖独特的喻体的运用，从不同角度，不同感觉上，写出了小屋在树与树之间那轻灵自由、翩然若舞的姿态。
莱辛认为：“诗想在描绘物体美时能和艺术争胜，还可用另外一种方法，那就是化美为
媚，媚就是在动态中的美。”（《拉奥孔》）李乐薇深谙“化美为媚”的艺术之道，在作比设喻时，相当注重选用动态的形象作为喻体以描绘本体，使静态的事物动态化，从而构成鲜明生动的艺术形象。例如：
山上有了小屋，好比一望无际的水面飘过一片风帆，辽阔无边的天空掠过一只飞雁，是单纯的底色上一点灵动的色彩，是山川美景中的一点生气，一点情调。
把“山”喻为“一望无际的水面”，喻为“辽阔无边的天空”，都仅仅增强了所绘之物的形象性，还未能引起动感，“撩”起人的流动的浮想。而将“小屋”喻为“飘过”的“一片风帆”，“掠过”的“一只飞雁”，则不仅从“点”“面”上表现出了其形态特征，而尤为精妙的是，它还使这本为静止的景物显得楚楚动人，令读者由此延伸出无穷的遐思来。这正应了培根那句话：“在美方面，相貌的美高于色泽的美，而秀雅合适的动作的美又高于相貌的美。”（《西方美学家论美和美感》）
这篇散文比喻技巧的高超，不仅在于作者善于捕捉最生动、最贴切的喻体来构成比喻，而且还在于，作者在运用比喻时并非单纯地摹写自然形态，而是注意把自己强烈的主观情感倾注其间。从文中可以看出，在对自己所热爱的景物的描绘时，其喻体无一不显极美的事物。“眉黛”“风帆”“飞雁”“鸟”“蝶”“牡丹”“芍药”“花蕊”“绿海”“空中楼阁”等，形丽姿美。异彩纷呈的比喻运用，充分表现了作者对“空中楼阁”的无限钟爱之情，令人读之产生共鸣，引起对作者所绘之物的热切向往。这样作比所产生的艺术效果是远非那些纯客观的描绘所能相比的。
值得指出的是，作者在运用比喻时，不仅注意了喻体本身的新颖奇特、形象传神，而且在比喻形式上也极讲究变化多样。文中既有明喻、暗喻、借喻三种基本形式的运用，又有博喻、续喻、倒喻等特殊形式的运用，它们的兼连交错，各各显出自己的风采，极大地增强了文章的艺术感染力。
我的空中楼阁 管帅中学教学案 第章（课）节课时备课时间年月日 课题我的空中楼阁课型新授课 教材分析（教材重点、难点、双基分析）一、学习本文托物言志的写法。 二、了解本文语言清新、优美，描绘景物运用多种修辞方法的特点。 三、难点是领会文中的优美意境，理解作者寄寓于小屋的生活理想。 教学目的（知识能力、德育的目标要求）1、悟托物言志的手法，把握思想感情。 2、感受语言的优美和深厚。 3、提高散文鉴赏能力和语言表达能力。 4、唤起学生对积极而坚实、乐观而执著的人生的追求。 教具小黑板教学方法讨论指导 教学过程学生活动 一、明确目标，导入新课 （一）明确目标： 教师语：我们在上节课作了“展开想象和联想”的欣赏实践，今天我们还结合《我的空中楼阁》这课，来进行“明确意象，构建意境”的欣赏实践。
(利用电脑屏幕显示下面文字) 明确意象，构建意境 指在把握语言的基础上，将语言符号所代表的内容转换成具体可感的物象，融入作者和读者的双重感受后，明确清晰的意象，然后找出意象构成的各要素间的关系和意象群之间的内存关系，结合诗人情感、创作背景、读者的真切体验，构建起符合文章主旨又体现读者个性的意境来，使读者与作者在一定层面上达到情感的共鸣。 (教师可以适当解说)，、 (二)导人新课。 教师语：《我的空中楼阁》作为一篇辞意双美的散文佳作，它凭借着作家特有的艺术感觉和从容婉转的情思，借助于清新俊朗的笔调和优美流畅的语言，为读者构筑了一个美妙超俗的艺术世界——山上一所家居小屋。稍样于这个美妙超俗的艺术世界，既可以得到舒心腹意的美的享受，美的启迪，还会做一次灵魂和精神力量的心灵巡礼。 上节课我们一起品味欣赏了其优美的画面和飞扬的神采，今天我们就随着清新、隽永而具有音韵美的语言，去走进文中的意境，做一次心灵旅游。 教师板书课题：我的空中楼阁，明确目标：明确意象，构建意境 二、在理解的基础上，再通过“读”来重现山中小屋的优美意境，建构起学生心中的“小屋”的意境美。 正确的朗读是视觉、听觉与情感、思维的全方位投入。它容
二、阅读(50分) (一)我的空中楼阁(12分) 李乐薇 ①山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。我的小屋玲珑地立于山脊一个柔和的角度上。 ②世界上有很多已经很美的东西，还需要一些点缀，山也是。小屋的出现，点破了山的寂寞，增加了风景的内容。山上有了小屋，好比一望无际的水面飘过一片风帆，辽阔无边的天空掠过一只飞雁，是单纯的底色上一点灵动的色彩，是山川美景中的一点生气，一点情调。 ③小屋点缀了山，什么来点缀小屋呢？那是树！山上有一片纯绿色的无花树；花是美丽的，树的美丽也不逊于花。小屋后面有一棵高过屋顶的大树，细而密的枝叶伸展在小屋的上面，美而浓的树荫把小屋笼罩起来。这棵树使小屋给予人另一种印象，使小屋显得含蓄而有风度。 ④换个角度，近看改为远观，小屋却又变换位置，出现在另一些树的上面，这个角度是远远地站在山下看。首先看到的是小屋前面的树，那些树把小屋遮掩了，只在树与树之间露出一些建筑的线条，一角活泼翘起的屋檐，一排整齐的图案式的屋瓦。一片蓝，那是墙；一片白，那是窗。我的小屋在树与树之间若隐若现，凌空而起，姿态翩然。本质上，它是一幢房屋；形势上，却像鸟一样，蝶一样，憩于枝头，轻灵而自由！ ⑤小屋之小，是受了土地的限制。论“领土”，只有有限的一点。在有限的土地上，房屋比土地小，花园比房屋小，花园中的路又比花园小，这条小路是我袖珍型的花园大道。和“领土”相对的是“领空”，论“领空”却又是无限的，足以举目千里，足以俯仰天地，左顾有山外青山，右盼有绿野阡陌。适于心灵散步，眼睛旅行，也就是古人说的游目骋怀。这个无限的“领空”，是我开放性的院子。 ⑥有形的围墙围住一些花，有紫藤、月季、喇叭花、圣诞红之类。天地相连的那一道弧线，是另一重无形的围墙，也围住一些花，那些花有朵状，有片状，有红，有白，有绚烂，也有飘落。也许那是上帝玩赏的牡丹或芍药，我们叫它云或霞。空气在山上特别清新，清新的空气使我觉得呼吸的是香！ ⑦小屋的光线是明亮的，因为屋虽小，窗很多。例外的只有破晓或入暮，那时山上只有一片微光，一片柔静，一片宁谧。小屋在山的怀抱中，犹如在花蕊中一般，慢慢地花蕊绽开了一些，好像群山后退了一些。山是不动的，那是光线加强了，是早晨来到了山中。当花瓣微微收拢，那就是夜晚来临了。 ⑧山上的环境是独立的，安静的。身在小屋享受着人间的清福，享受着充足的睡眠，以及一天一个美梦。出入的环境要道，是一条类似苏花公路的山路，一边傍山，一边面临稻浪起伏的绿海和那高高的山坡。山路和山坡不便于行车，然而便于我行走。我出外，小屋是我快乐的起点；我归来，小屋是我幸福的终点。往返于快乐与幸福之间，哪儿还有不好走的路呢？我只觉得出外时身轻如飞，山路自动地后退；归来时带几分雀跃的心情，一跳一跳就跳过了那些山坡。我替山坡起了个名字，叫幸福的阶梯，山路被我唤作空中走廊！ ⑨我把一切应用的东西当作艺术，我在生活中的第一件艺术品——就是小屋。白天它是清晰的，夜晚它是朦胧的。每个夜幕深垂的晚上，山下亮起灿烂的万家灯火，山上闪出疏落的灯光。山下的灯把黑暗照亮了，山上的灯把黑暗照淡了，淡如烟，淡如雾，山也虚无，树也缥缈。小屋迷于雾失楼台的情景中，它不再是清晰的小屋，而是烟雾之中、星点之下、月影之侧的空中楼阁！ ⑩这座空中楼阁占了地利之便，可以省去许多室内设计和其他的装饰。虽不养鸟，每天早晨有鸟语盈耳。无需挂画，门外有幅巨画——名叫自然。 8．结合全文，说说“空中楼阁”有哪些特点。(3分)
我的空中楼阁优秀教案 我的空中楼阁教案一 教学目标 本文托物言志，抒发了作者追求超脱尘世，追求宁静自由独立的志向。 重点和难点： 1、景物描写和志向的抒发 2、清丽脱俗的文笔，优美动人的语言 课时：1 教学教程 1、导入： “山不在高，有仙则名;水不在深，有龙则灵;斯是陋室，惟吾德馨”，这是浸透刘禹锡德馨的陋室;“三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动”，这是融入归有光悲喜的阁子;今天我们一起学习李乐薇的《我的空中楼阁》，欣赏她的空中楼阁的美丽，品析作者融入其中的志趣。 3、朗读提问 A、作者是从哪个视角描绘小屋与山的?(远观，全景) B、小屋与山有何特点?蕴涵了作者怎样的情感?(小屋点缀了山，使山富有生气和情调) 5、小屋与树，作者的描写视角是什么?景物有何特点，蕴涵了作者的什么情感?(4-7，近视、局部;8，仰望、远观。树点缀了小屋，使小屋有绿的背景，有活力、精神，使小屋含蓄而有风度;又使小屋若隐若现，凌空而起，轻灵而自由)
6、小屋点缀了小山，树点缀了小屋，小屋与周围的自然景物构 成和谐的统一。作者反复描写山、树与小屋，表达了作者怎样的情感?(对自由的热爱) 7、作者对自然充满了无限的热爱，接下来，作者侧重描绘了人 对自然景物的感受，作者站在小屋，欣赏自己的领土和领空，她看 到了什么?(领土有限，领空无限;花园袖珍，院子开放，有形的围墙 围住的是一些花，无形的围墙展示着大自然，显示了小屋的开放性) 9、作者通过直抒胸臆，抒发了她快乐和幸福的情感，但作者仍 意犹未尽，用诗一般的语言，用画家的彩笔，为我们展示了一幅小 屋夜景图，接着描写小屋白天清晰，夜晚朦胧，迷于雾失楼台之中，成为作者的空中楼阁，它没有室内的装饰，却有室外的鸟语，门外 的巨画，小屋与周围的尘世比较起来，有超脱尘世、宁静、自由的 美丽，使作者有回归自然的快乐。通过对全文的学习，你知道“我 的空中楼阁”的寓意是什么吗?(自然的山上小屋，又指幻景中空中 楼阁，理想中独立、安静、超脱尘世的生活环境，追求独立的人格) 你对作者的这种志趣有何评价? 11、结束语：人人都有自己的梦，人人都有自己的志趣追求。李乐薇借山上的小屋，寄托了她超尘脱俗、热爱自然、追求自由、追 求独立人格的志趣。那么你们呢?但愿你们独守自己的心灵，实现自 己的梦想。 我的空中楼阁教案二 教学目标 1.鉴赏本文诗化语言，理清文章结构，体会作者独特的感受。 2.学习托物言志的方法，领悟如诗如画的意境。 3.激发学生热爱自然、热爱生活、独立自由的情感和品质。 教学重点 通过诗化语言的赏析和结构的疏通鉴赏意境之美。
《我的空中楼阁》语段阅读 （一） 光线以明亮为好，小屋的光线是明亮的，因为屋虽小，窗很多。例外的只有破晓或入暮， 那时山上只有一片微光，一片柔静，一片宁谧。小屋在山的怀抱中，犹如在花蕊中一般，慢慢地花蕊绽开了一些，好像群山后退了一些。山是不动的，那是光线加强了，是早晨来到了山中。当花瓣微微收拢，那就是夜晚来临了。小屋的光线既富于科学的时间性，也富于浪漫的文学性。 山上的环境是独立的，安静的。身在小屋享受着人间的清福，享受着充足的睡眠，以及一天一个美梦。 出入的环境要道，是一条类似苏花公路的山路，一边傍山，一边面临稻浪起伏的绿海和那高高的山坡。山路和山坡不便于行车，然而便于我行走。我出外，小屋是我快乐的起点；我归来，小屋是我幸福的终点。往返于快乐与幸福之间，哪儿还有不好走的路呢我只觉得出外时身轻如飞，山路自动地后退；归来时带几分雀跃的心情，一跳一跳就跳过了那些山坡。我替山坡起了个名字，叫幸福的阶梯，山路被我唤做空中走廊！ 我把一切应用的东西当做艺术，我在生活中的第一件艺术品——就是小屋。白天它是清晰的，夜晚它是朦胧的……小屋迷于雾失楼台的情景中，它不再是清晰的小屋，而是烟雾之中、星点之下、月影之侧的空中楼阁！ 这座空中楼阁占了地利之便，可以省去许多室内设计和其他的装饰。 虽不养鸟，每天早晨有鸟语盈耳。 无需挂画，门外有幅巨画——名叫自然。 1．对下列各句的修辞方法判断正确的一项是（ D ） ①山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。 ②什么点缀小屋呢那是树。 ③这棵树使小屋给予人另一种印象，使小屋显得含蓄而有风度。 ④门外有幅巨画——名叫自然。 A.明喻 反问 拟人 明喻 B. 明喻 拟人 设问 明喻 C.暗喻 反问 拟人 明喻 D ．明喻 设问 拟人 暗喻 2．下面横线上应填入的句子正确的一项是（ C ） 每个夜幕深垂的晚上，山下亮起灿烂的万家灯火，山上闪出疏落的灯光。 淡如烟，淡如雾，山也虚无，树也缥缈。 A. 山上的灯把黑暗照淡了，山下的灯把黑暗照亮了 B. 山上的灯把黑暗照亮了，山下的灯把黑暗照淡了 C. 山下的灯把黑暗照亮了，山上的灯把黑暗照淡了 D ．山下的灯把黑暗照淡了，山上的灯把黑暗照亮了 3．第一段中的“绽开”和“收拢”写出了怎样的景致有何妙处 写出了朝阳升起与夕阳落山时，山中光线、景色的变化。（1分） “科学性”指太阳每天准时升起、落下。（1分） “文学性”表明光线的变化，如花儿绽开、收拢，令人心旷神怡。（1分） 5．仔细品味“我出外，小屋是我快乐的起点；我归来，小屋是我幸福的终点”一句，说一说 有何深层含义。 小屋不仅是我的生活起居的乐园，更是我的精神家园。 6．第四自然段中，哪句话最能表达王维《汉江临眺》中“江流天地外，山色有无中”的意境 淡如烟，但如雾，山也虚无，树也缥缈 7．作者把山中小屋称之为“我的空中楼阁”，有什么含义 山脊上的小屋位置和形状像阁楼；空中楼阁又是夜晚小屋的一种虚景，寄托了作者对大自然、自由生活的挚爱与追求。 8．.最后两句，通过“鸟”与“画”，透出作者怎样的内心世界 对小屋的喜爱和自豪；内心充满欢乐和幸福 （二） 小屋之小，是受了土地的限制。论“领土”，只有限的一点。在有限的土地上，房屋比土地小，花园比房屋小，花园中的路又比花园小，这条小路是我袖珍型的花园大道。和“领土”相对的是“领空”，论“领空”却又是无限的，足以举目千里，足以俯仰天地，左顾有山外青山，右盼有绿野阡陌。适于心灵散步，眼睛旅行，也就是古人说的游目骋怀。这个无限的“领空”，是我开放性的院子。 9．“领土”和“领空”在文中的意思是什么从中传达出作者怎样的情感 领土指小屋的土地面积，领空指小屋外的空间，加上引号传达出作者自豪而喜爱的感情。 10．上文中的“领土”有什么特点（两个字）哪些话可以看出这个特点（原文回答） 领土的特点是有限；房屋比土地小，花园比房屋小，花园的路又比花园小， 11．上文中的“领空”有什么特点（两个字）哪些话可以看出这个特点（原文回答） 领空的特点是无限；足以举目千里，足以------是我开放性的院子 12．“游目骋怀”的含义是什么（用原文回答） 心灵散步，眼睛旅行 13．对文中写“领土”和“领空”的内容理解正确的一项是（ A ） A 、采用了对比描写的手法，有限的领土和无限的领空相对照，突出地表现作者游目骋怀时其乐无穷的情怀。 B 、采用了比较的手法，表明了作者的一种遗憾：土地有限，寓居的小屋只好将就。
我的空中楼阁 200610100018 【教学目标】：1、体会文章如诗如画的语言美和多种修辞手法 2、理解文章托物言志的用途 具体而言细分为： 1.知识目标: 让学生掌握作者形神兼备的艺术表现手法, 尤其是托物言志, 展现作者深邃的精神世界的方 法。 2.能力目标: 提高鉴赏散文和写作散文的能力。 3.德育目标: 建立自由、宁静、乐观、向上和独立的精神世界。 教学重点：让学生体会如诗如画的语言美和学会运用各种修辞手法 教学难点：掌握课文托物言志的手法 教学方法：诵读法，提问点拨法 教学课时：二课时 第一课时 教学要点：整体把握，理清文章脉络。 教学步骤： 一、课文导入 同学们，还记得在初中课本中有一篇文章叫做《陋室铭》吗？ 原文：山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：“何陋之有？”（刘禹锡） 译文：山不一定要高，有仙人（居住）就能天下闻名；水不一定要深，有龙（居住）就能降福显灵。这（虽）是间简陋的房子，好在主人有美好的德行。苔藓给阶前铺上绿毯，芳草把帘内映得碧青。谈笑的是渊博的学者，往来的没有浅薄的人。可以弹奏素朴的古琴，浏览珍贵的佛经。没有（嘈杂的）音乐扰乱两耳，没有官府的公文劳累身心。（它好比）南阳诸葛亮的茅庐，西蜀扬子云的玄亭。孔子说：（虽然是陋室，但只要君子住在里面）又有什么简陋的呢？ 刘禹锡笔下这样古典雅馨，就是古代文人雅士眼中的居住环境。虽然是陋室一间,但在诗人的眼里却充满了清幽雅静的情趣。那么我们穿越时空回到现代社会，如果你拥有一间属于自己的房子，你会希望它是怎样的呢? （学生讨论，点拨后引入李乐薇的《我的空中楼阁》） 二、作者介绍 1、课文注解 2、补充介绍 李乐薇，女，祖籍江苏省南京市，台湾当代作家。1930年生，早年肄业于上海大夏大学，后来一直从事文化教育工作,是台湾当代散文作家。以散文见长，文笔清丽脱俗，语言优美动人，风格柔和、温婉、含蓄，善于借助富有物质感的形象来表现无形的主观意念，刻意于意象的经营，能够运用省、光、色、味、形的物象幻化暗示出微妙的“自我的情绪”，透露着浓郁的现代派艺术气息。原因是在上世纪五十至七十年代，台湾文坛出现了一段真空时期。这一时期的台湾作家没有前一代的文学遗产，纵的只有中国古典文学，横的只有外国文学。代表作有《我的空中楼阁》。 三、解题 我的空中楼阁：偏正式的短语，我的是修饰语，做定语。主语便是空中楼阁。为什么是我的呢？而不是其他什么人的？一般冠以我的什么。按照常理，都是强调主语什么的作用，也说明着一种事物对我的影响之大，我们学完这篇文章后就会明白作者李乐薇这么写的用意。 空中楼阁：重在虚无缥缈，从现实的角度很难实现，可喻易幻灭的希望或虚幻的前景等原指海边或沙漠中由于光线折射而出现的虚幻的楼台景物,现多用来比喻虚构的事物或脱离实际的理论、计划等。
我的空中楼阁 教学目标 １．鉴赏本文诗化语言，理清文章结构，体会作者独特的感受。２．学习托物言志的方法，领悟如诗如画的意境。 ３．激发学生热爱自然、热爱生活、独立自由的情感和品质。教学重点 通过诗化语言的赏析和结构的疏通鉴赏意境之美。 教学重点 托物言志手法的理解。 教学时数 2课时 第一课时
教学过程 一、导入新课 散文追求的最高境界是诗情画意，即具有诗一般的语言，画一般的意境，还有深蕴的人生哲理；我们今天要学习的这篇李乐薇先生写的《我的空中楼阁》就是一篇融诗情、画意和哲理为一炉的绝妙好文。 二、感知课文 １．创设美好情境，进行配乐朗读。 ２．分析写小屋的观察角度，理清文章脉络，感知课文。 观察角度：远望一近观一远眺一仰视一俯瞰。 理清文脉： 开头描写小屋立于山脊的一个柔和的角度上容易让人产生凌空之感；其次近看改为过观，树遮掩了小屋，只看到建筑的线条、屋檐、窗等，很有凌空而起之势；再次，它有无限大的领空作开放性院子，
而山路则被叫做空中走廊；最后点明，夜景中的小屋是烟雾之中，星点之下，月影之侧的空中楼阁。 抓住文章的脉络，文章的基本内容就迎刃而解。 ３．本文表现技巧方面的独到之处 （1）诗化的语言（学生找出并体会其表达的效果） ①对称的句式，轻快的节奏 本文在写景时多用对称句式，读来节奏感很强，富有韵律美。如花好比人的面庞，树好比人的姿态。树的动，显出小屋的静；树的高大，显出小屋的小巧。等等。 ②奇妙的修辞 比喻新奇，有朝气与活力。 如：a．山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。非常独特、自然，而且富有美的韵致，不仅点染了小屋的醒目、清新、玲珑，而且两处配合自然、融合，浑然天成，令人浮想联翩，美味无穷。
12.下列句子生动形象，富有表现力。请作简要评析。（4分）（原创） ①山上有了小屋，好比一望无际的水面飘过一片风帆，辽阔无边的天空掠过一只飞雁，是单纯的底色上一点灵动的色彩，是山川美景中的一点生气，一点情调。 ②我只觉得出外时身轻如飞，山路自动地后退；归来时带几分雀跃的心情，一跳一跳就跳过了那些山坡。 13.第⑤写"小屋之小"，说"房屋比土地小，花园比房屋小，花园中的路又比花园小，这条小路是我袖珍型的花园大道"，这样写有什么作用？（4分）（原创） 14.文中第⑧段写道："往返于快乐与幸福之间，哪儿还有不好走的路呢？"这句话意蕴深厚，谈谈你的理解。（4分） 13.阅读理解答案： 11．树荫笼罩、环境优美，轻灵自由、光线明亮，依山傍水、安静独立，立于山脊、如立空中。（4分。意思符合即可） 12．①比喻手法，将小屋比作风帆、飞雁，化静为动，生动描写出小屋给无际的山上增添了生气与情调，是山美丽的点缀，表达了作者对小屋的喜爱之情。 ②用夸张手法，生动写出从小屋出去和回到小屋时的轻快与快乐心情，突出小屋之、美与对小屋的喜爱之情。 （4分，各2分。意思符合即可，有欠缺酌扣） 13．以小屋领土之小反衬领空之无限，写出小屋地势之高与视野的开阔，从而写作者心境的开阔自由与闲适惬意。 （4分，第二点2分，其余各1分。意思符合即可，有欠缺酌扣） 14．小屋不仅仅是“物”，是作者理想境界的化身，是作者快乐与幸福的源泉，寄托了作者热爱自己的小屋，热爱自由快乐的生活，保持独立的人格的思想感情。或者“一个人只要热爱生活，热爱自由，保持独立的人格与思想感情，就能获得幸福与快乐 11、根据“托物言志”的基本原则，应该如何理解上述文字所要反映的作者的“志”？ 12、小屋为什么是快乐的起点？小屋怎么又成为了幸福的终点？ 13、怎么理解“不便行车”的山路却成了作者“幸福的阶梯”？ 11、通过写小屋周围的环境、山路及小屋的白天夜晚，表现出小屋带给“我”的幸福和快乐，表达了作者对“独立的、安静的”生活的向往及热爱大自然的美好情感。 12、出外时，“我”满怀希望，开始新的一天，所以说小屋是快乐的起点；归来时，“我”满载收获，所以说小屋是快乐的终点。 13、山路“不便行车”，说明小屋远离尘嚣，而远离喧嚣就是幸福。身在“独立的，安静的”的小屋享受着人间清福，是多么幸福的事！所以说“不便行车”的山路是作者“幸福的阶梯”。 《我的空中楼阁》练习题及答案 1.下列加粗字的读音完全相同的一项是[] A.翩然偏执一叶扁舟鞭辟入里
《我的空中楼阁》 1 李乐薇 一、教学目标 1．体味文中优美的语言 2．把握作者的思想感情 3．引导学生在自己心中建立积极的“小屋” 二、教学重难点 1．对文中优美语言的把握 2．作者思想情感的把握 三、课型 鉴赏课 四、课时 一课时 五、教学步骤 〈一〉导语 在每一个人的心里都会有一间小屋，它可能在山上，可能在林间，也可能在海边；可能是放飞的小鸟，可能是天边的云彩，也可能是海洋中的半个夕阳……那是回家的感觉，是回到自然的梦想。今天就让我们一起走进台湾作家李乐薇的小屋，看看他的小屋是怎样的。（板书：我的空中楼阁李乐薇） 〈二〉作者简介 李乐薇：生于1930年，是江苏南京市人。早年肄业于上海大夏大学，后来一直在台湾从事文化教育工作。他以散文见长，文笔清新脱俗，语言优美动人，风格柔和婉丽而富有感情。他有很深的中国古典文化的积淀，有接受了西方现代派文学的影响，故而作品善于借助有质感的形象来表现无形的主观意念，刻意于主观意象的经营，能够运用有声、有色、有光、有味、有形的物象幻景暗示出微妙的“自我情绪”. 〈三〉教学过程 １．解题 现在就让我们来一起欣赏《我的空中楼阁》。首先，看标题《我的空中楼阁》，为什么叫《我的空中楼阁》，或者说它的含义是什么？（学生思考并回答）（答案：①课文倒数第四段：“每个夜幕深垂的晚上，山下亮起灿烂的万家灯火，山上闪出数落的灯光。山下的灯把黑暗照亮了，山下的灯把照淡了，淡如烟，淡如雾，山也虚无，树也飘渺。小屋迷于雾失楼台的情景中，它不再是清晰的小屋，而是烟雾之中、星点之下、月影之侧的空中楼阁！即指建于山上，在烟雾迷朦中，犹如耸入天际的楼阁。②但小屋仅仅是指建在山上的小屋吗？不是！当然不是！那究竟指什么呢？对，精神上的，我们看课文提示，既写外在的景观，又写内在的精神，景情浑然一体。我们从“空中”二字也可以看出，“空中”一方面指小屋的地理位置，另一方面也
我的空中楼阁练习
《我的空中楼阁》练习题 1.下列加粗字的读音完全相同的一项是[ ] A.翩然偏执一叶扁舟鞭辟入里 B.状态壮丽一幢房屋招摇撞骗 C.衬托称职游目骋怀趁热打铁 D.宁谧庇荫蓬筚生辉刚愎自用 B（B项均读“zhuàng”；A项“鞭”应读“biān”，其余应读“piān”；C项“骋”应读“chěng”，其余应读“chèn”；D项“谧”应读“mì”，其余应读“bì”。） 2.下列句中的方框里，依次应填入的一组词是[ ] ①小屋的出现，________了山的寂寞。 ②每个晚上，山下亮起________的万家灯火，山上闪出________的灯光。 ③例外的只有破晓或入暮，那时山上只有一片微光，一片________，一片宁谧。 A.打破闪烁疏落安静 B.点破闪烁稀疏安静 C.点破灿烂疏落柔静 D.打破灿烂稀疏柔静 C（疏落：稀疏零落。柔静：含“柔和”意，可形容光线。） 3.下列语句描写的角度与其他三项不同的一项是[ ] A.小屋在山的怀抱中，犹如在花蕊中一般，慢慢地花绽开了一些，好像层山后退了一些。 B.山如眉黛，小屋恰如眉梢的痣一点。 C.山上有了小屋，好像一望无际的水面飘过一片风帆……
D.本质上，它是一幢房屋；形式上，却像鸟一样，蝶一样，憩于枝头，轻灵而自由！ A（A项侧重于人对自然景物的感受，是虚写，其他三项重在自然景物的真实描写，尽管有丰富的联想、想像，但写的是实实在在的景物。） 4.下列加点字的读音，全都不相同的一组是…（） A.绚烂殉职询问徇情 B.面庞玲珑笼罩葱茏 C.点缀拾掇辍学啜泣 D.芍药斟酌的确钓钩 解析：D项的读音分别是：“sháo”“zhuó”“d픓diào”。A项依次应读 “xuàn”“xùn”“xún”“xùn”。B项依次应读“pánɡ”“lónɡ”“lǒnɡ”“lónɡ”。C项依次应读“zhu씓duo”“chuò”“chuò”。 答案：D 5.下列句子中，没有错别字的一组是（） A.美而浓的树荫把小屋笼罩起来。这棵树使小屋给予人另一种印象，使小屋显得含蓄而有风度。 B.绿波起伏的稻田的道路上，奔来了一群鹊跃的孩子。 C.月朦胧，山虚无，树也缥缈。 D.首先看到的是小屋前面的树，那些树把小屋蔗掩了，只在树与树之间露出一些建筑的线条。 解析：A项“树荫”应为“树阴”；B项“鹊跃”应为“雀跃”；D项“蔗掩”应为“遮掩”。答案：C
《我的空中楼阁》公开课教案 学习目标： 一、把握托物言志的手法。 二、鉴赏散文清新、自然、含蓄的语言，学习语言表达的技巧。 三、体会文章的主旨 重点：鉴赏散文清新、自然、含蓄的语言，学习语言表达的技巧 难点：体味作者对大自然，对独立生活的向往和迷恋之情。课时安排：1课时 教学步骤： 一、导语设计： 首先我想问大家一个问题，如果你们有一笔足够的钱，可以修建一所自己的小屋，你们会把它修在哪里呢？生1：我心目中的房子应该建在水上的。因为我比较喜欢在水边的生活，我可以下水游永，钓鱼，我觉得那样的生活很适合我。 生2：我心目中的房子应该是建在空中的。因为我比较喜欢站在高空往下看的感觉,然后我可以和云朵作伴，还有，上面的空气一定很新鲜的。这样有因为我比较喜欢站在高空往下看的感觉,然后我可以和云朵作伴，还有，上面的空气一定很新鲜的。这样有一览众山小的感觉。
生3：我喜欢在大海边生活。每天面对大海，我的心情就很好。 生4：我喜欢山村里的生活，因为我这个人喜欢清静，喜欢一个人独处，喜欢和大自然作伴。 喜欢远离尘嚣脱离世俗的那种生活。 师总结：刚才同学们的发言都很精彩，我想，每个人心目中都会有向往已久的房子，我们暂且称它为小屋吧，温馨点。这小屋它可能在毛泽东笔下的湘江畔，在徐志摩的康桥边，也可能有在郑愁予达达的马蹄走过的江南小镇，在舒婷浪漫的橡树林里，在狄金森充满诱惑的篱笆下。这小屋也许像海子的房子那样，面朝大海，春暖花开，也许在陶渊明的世外桃源，或者干脆就是归有光的一间陋室。这小屋是我们心灵的港湾，是我们精神的家园，选择什么样的小屋，往往能看出我们什么样的性情和志趣。那么，今天，我们来看看作家李乐薇她心目中的小屋又是什么样子的呢？ 二、体会文章的语言美同学们都预习过，那么我给几分钟时间请同学为我们用说明文的语言客观的介绍一下这间小屋（意图让学生初步体会文章中语言的诗意和超然） 颜色：蓝墙白窗 外形：整齐的屋瓦屋檐翘起 位置及周围环境：利于山脊一个柔和的角度在一座有着浓郁树阴的小山上
《我的空中楼阁》教案16 作者:加入日期：06-10-09 李乐薇 教学目标 1、话题探讨，感受作者美好情怀。 2、诵读赏析，体会文章诗化语言。 教学重难点 感受作者美好情怀 教学方法 话题探讨法、诵读法 教学时数 一课时 教学过程与步骤： 一、导入新课 课间播放钢琴协奏曲《梁祝》（见课件，大约3分钟）。同学们，刚才我们听到的这只曲子叫什么名字？（生答《梁祝》）。这支曲子是著名的钢琴协奏曲《梁祝》！同学们，这只曲子有什么特点？（生答）这只曲子跌宕起伏！高亢处，如排山倒海；低回时，似微风拂面，给人以无限遐想。我们好像看到了梁山泊与祝英台同窗共读的愉悦，又似乎看到了他们抗击命运、化蝶双飞的悲壮，这就是音乐的美所产生的震撼效果！ 音乐文学本相通，一篇美文又会带给我们怎样的审美享受，能否让我们产生共鸣呢？今天，我们共同来学习台湾作家李乐薇的散文《我的空中楼阁》！（课件打出题目）。 二、问题探讨，感受作者美好情怀。
（一）、朗读思考问题 下面，同学们迅速但轻声地朗读全文（大概5分钟时间），我们音乐伴奏，同学们边读边思考：1、这篇文章主要写了什么内容？2、勾画出文中的优美语句，想一想它美在何处？（课件放伴奏音乐《秋日的私语》课件打出问题） （二）、师生探讨问题 问题1（讨论）：同学们，你喜欢住怎样的房屋？豪华的、简单的？怎样的环境你最喜欢？ 明确：学生畅所欲言，教师积极鼓励学生描绘，语言富有幽默感！ 问题2：台湾作家李乐薇住的房子怎么样？ 明确：（不怎么样，仅仅是一间山间小屋而已！小屋处于山中，条件不理想，交通不方便，没有豪华客厅，也没有双卫双厕，用现在的眼光看，就是一间陋室！） 问题3：李乐薇喜欢她的山中小屋吗？ 明确：（当然喜欢！） 问题4：面对自己的最爱，李乐薇描写了山间小屋周围的哪些景物呢？ 明确：按先后顺序，依次写了：小屋、山、树、花园、园中小路、山中云霞、空气、光线、山路、小屋的夜景。（课件板书） 问题5：作者在描写这些景物时，观察角度、立足点先后发生了怎样的变化？ 明确：一、立足于小屋之外。二、立足于小屋。
《我的空中楼阁》教案 教学目标 1、领悟托物言志的艺术手法的巧妙使用，把握文章传达的思想感情。 2、体会清新、优美、生动的语言，提升学生的散文鉴赏水平和语言表达水平。 3、体味作者对大自然、对自由生活、对独立人格的向往，唤起学生对积极而坚实、乐观而执著的人生追求。 教学重点 1、品味文章清新淡雅的语言，学习语言表达的一些技巧。 2、学习本文托物言志的表现手法 教学难点 领会“空中楼阁”的优美意境，理解作者寄寓于小屋的生活理想。 教学方法 1、诵读法。指导学生反复诵读，尽可能背诵一些比喻句或对称、排比句。 2、比较欣赏法。如将本文与刘禹锡的《陋室铭》的比较阅读。 3、讨论法。如对文章托物言志中“志”的含义的理解。 课时安排：安排2课时 第一课时 教学要点： 1、在反复诵读的基础上整体感知文章，理清文脉，把握文章的感情基调。 2、品读文章，品味清新淡雅的优美语言。 3、品读文章，掌握课文比喻、拟人等修辞手法的使用，品味清新淡雅的优美语言。 一、导入设计 各位同学们好！今天我们一起来学习一篇新的课文。在初中的时候，我们学过这样的一篇课文。“山不在高，有仙则名，水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。”大家记得这是出自哪篇课文吗？（学生回答《陋室铭》）对，这就是出自刘禹锡的《陋室铭》。在这个篇文章中，刘禹锡描写了自己的居室，并借助自己的居室表现了作者不与世俗同流合污、洁身自好、不慕名利的生活态度，表达了作者高洁傲岸的节操，流露出刘禹锡安贫乐道的隐逸情趣。现在，我们一起齐声朗读刘禹锡的《陋室铭》，重新去体味作者的思想情感。（幻灯片展示《陋室铭》全文，学生齐读）这虽是一栋陋室，但是在诗人眼里却充满了清幽雅静的情趣。今天，我们再一起去参观一间山间的小屋，去欣赏李乐薇笔下的《我的空中楼阁》。请同学们打开课本41页。 二、教学过程设计 （一）介绍作者 李乐薇（1930~ ）江苏省南京市人。早年曾肄业于上海大厦大学，后一直在台湾从事文艺教育工作，是台湾当代散文作家。她的散文作品，文笔清丽脱俗，语言优美动人，风格柔和、温婉、含蓄，透露着浓郁的现代派艺术信息。 （二） 1、标注段落，听录音范读，并思考幻灯片上展示的两个问题，① 题目中“我的空中楼阁”在文中是指什么”；②在这篇课文中描写了“空中楼阁”周围的什么环境或景物？这些景物或环境各自又有什么特点？（提示：文章的感情基调是明快、乐观的，听录音朗读时要注意去体会作者的情感，仔细揣摩文中描写优美的句子） 2、正音正字：眉黛（dài）山脊(jǐ) 点缀（zhuì）婀娜（ē nuó）休憩（qì）
中职语文我的空中楼阁思考练习参考 集团标准化工作小组 #Q8QGGQT-GX8G08Q8-GNQGJ8-MHHGN#
一、字形 1.点缀． 2.游目骋．怀 3.一幅．巨画 二、字音 1.眉黛． 2.点缀． 3.逊 4.婀娜 ．． 8.游目骋．怀 ．． 5.翩．然 6.休憩． 7.阡陌 9.芍．药 10.宁谧． 11.花蕊． 三、释义 1.眉黛． 2.玲珑 3.点缀． 4.逊．色 5.婀娜 6.别致． 7.休憩． 8. 阡．陌． 9.游目骋．怀 10.宁谧． 11.缥缈 12.雾失楼台 13.鸟语盈．耳 14.空中楼阁 四、作家作品 1.生年 2.祖籍 3.地位 4.代表作 5.散文作品的风格 五、文化常识 1.“游目骋怀”的出处 2.“雾失楼台”的出处 六、课文常识 1. 文体 七、修辞 说出下列比喻句的本体和喻体，并说说这样写的好处。 1. 山上有了小屋，好比一望无际的水面飘过一片风帆，辽阔无边的天空掠过一只飞雁，是单纯的底色上的一点灵动的色彩，是山川美景中的一点生气，一点情调。 2. 小屋在山的怀抱中，犹如在花蕊中一般。
3. 小屋迷于雾失楼台的情景中，它不再是清晰的小屋，而是烟雾之中、星点之下、月影之侧的空中搂阁！ 八、写作特色 本文突出的表现手法有哪些（主要的三个） 九、疑难解读 1. 这篇文章表达了作者热爱自然、追求自由的美好情感。体味下列句子，并回答括号里的问题。 （1）有形的围墙围住了一些花，……天地相连的那一道弧线，是另一重无形的围墙，也围住一些花，……（有形的花指什么无形的花又指什么） （2）我出外，小屋是我快乐的起点；我归来，小屋是我幸福的终站。（这里的“出外”是指到哪里去“归来”又指从哪里归来既然“小屋”是“快乐”和“幸福”的所在，为什么作者又把他称为“空中楼阁”呢） （3）无须挂画，门外有幅巨画——名叫自然。（这句话采用了什么修辞手法他体现了怎样的思想内涵） 2. 本文围绕着山间小屋，不断变换写景角度，构成了一个立体的画面，给人以身临其境之感。请从近看、远观、仰视、俯瞰、白天和夜晚等几个角度在文中找出相应的句子。 3. “小屋的光线既高于科学的时间性，也高于浪漫的文学性”这句话是什么意思 4. “小屋点缀了山，什么来点缀小屋呢那是树！”这句中两个“点缀”含义是否一样，为什么 参考答案 第一部分：基础知识
《我的空中楼阁》练习题 1.下列加粗字的读音完全相同的一项是[ ] A.翩然偏执一叶扁舟鞭辟入里 B.状态壮丽一幢房屋招摇撞骗 C.衬托称职游目骋怀趁热打铁 D.宁谧庇荫蓬筚生辉刚愎自用 B（B项均读“zhuàng”；A项“鞭”应读“biān”，其余应读“piān”；C项“骋”应读“chěng”，其余应读“chèn”；D项“谧”应读“mì”，其余应读“bì”。） 2.下列句中的方框里，依次应填入的一组词是[ ] ①小屋的出现，________了山的寂寞。 ②每个晚上，山下亮起________的万家灯火，山上闪出________的灯光。 ③例外的只有破晓或入暮，那时山上只有一片微光，一片________，一片宁谧。 A.打破闪烁疏落安静 B.点破闪烁稀疏安静 C.点破灿烂疏落柔静 D.打破灿烂稀疏柔静 C（疏落：稀疏零落。柔静：含“柔和”意，可形容光线。） 3.下列语句描写的角度与其他三项不同的一项是[ ] A.小屋在山的怀抱中，犹如在花蕊中一般，慢慢地花绽开了一些，好像层山后退了 一些。 B.山如眉黛，小屋恰如眉梢的痣一点。 C.山上有了小屋，好像一望无际的水面飘过一片风帆…… D.本质上，它是一幢房屋；形式上，却像鸟一样，蝶一样，憩于枝头，轻灵而自由！ A（A项侧重于人对自然景物的感受，是虚写，其他三项重在自然景物的真实描写，尽管有 丰富的联想、想像，但写的是实实在在的景物。） 4.下列加点字的读音，全都不相同的一组是…（） A.绚烂殉职询问徇情 B.面庞玲珑笼罩葱茏 C.点缀拾掇辍学啜泣 D.芍药斟酌的确钓钩 解析：D项的读音分别是：“sháo”“zhuó”“d픓diào”。A项依次应读 C “xuàn”“xùn”“xún”“xùn”。B项依次应读“pánɡ”“lónɡ”“lǒnɡ”“lónɡ”。项依次应读“zhu씓duo”“chuò”“chuò”。 答案：D 5.下列句子中，没有错别字的一组是（） A.美而浓的树荫把小屋笼罩起来。这棵树使小屋给予人另一种印象，使小屋显得含蓄而有风 度。 B.绿波起伏的稻田的道路上，奔来了一群鹊跃的孩子。 C.月朦胧，山虚无，树也缥缈。 D.首先看到的是小屋前面的树，那些树把小屋蔗掩了，只在树与树之间露出一些建筑的线条。 解析：A项“树荫”应为“树阴”；B项“鹊跃”应为“雀跃”；D项“蔗掩”应为“遮掩”。 答案：C 6.下列句子中加点的成语使用不当的一项是（） A.适于心灵散步，眼睛旅行，也就是古人说的游目骋怀。 B.别看他平常闷闷不乐，可在技术交流会上，他比谁说得都多。
( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 高一语文：我的空中楼阁(教学 实录) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.
高一语文：我的空中楼阁(教学实录) 教学目标 1、在景物描写中用两相对应的方法表现景物特点。 2、了解“托物言志”的表现手法。 教学重点 景物描写中两相对应的方法和比喻的手法。 教学难点 本文所表现的思想感情。 课时安排 一课时 教学步骤 一、导入 今天，我们一起去参观一座山间小屋，去欣赏李乐薇笔下“陋
室”的意境 二、作者简介 李乐薇，江苏人，现代作家。早年肄业于上海大夏大学，后一直在台湾从事文化教育工作。以散文见长，文笔清丽脱俗，语言优美动人，风格柔和温婉而富于感情。 三、解题 文章题目一语双关: 既指“我”家居的“小屋”建于山上，在烟雾迷朦中，犹如耸入天际的楼阁，又指幻景中的“空中楼阁”，理想中“独立”、“安静”的生活环境。从全文看，这小屋应是虚构的。作者特意让小屋踞于“高高的山坡”上，强调“山路和山坡不便行车”，暗含远离“人境”，“不闻车马暄”之意；文章的最后，作者又特意强调“这空中楼阁占了地利之便，可以省去许多室内设计和其他装饰”，不必养鸟，无需挂画总之，不要人为的“文明”，只要“自然”，表明了作者对超然物外的“独立的、安静的”生活的向往。 四、理清结构 第一部分: (1--8自然段)立足小屋之外，看小屋和周围环境的
我的空中楼阁(教案) 【作者简介及写作背景】 李乐薇，祖籍江苏省南京市，1930年生，早年肄业于上海大夏大学，后来一直从事文化教育工作,是台湾当代散文作家。以散文见长，文笔清丽脱俗，语言优美动人，风格柔和、温婉、含蓄，善于借助富有物质感的形象来表现无形的主观意念，刻意于意象的经营，能够运用省、光、色、味、形的物象幻化暗示出微妙的“自我的情绪”，透露着浓郁的现代派艺术气息。 【示范教案】 教学目标 1．鉴赏本文诗的语言和画的结构，体会作者独特的感受。 2．掌握文章托物言志的方法，领悟意境美。 美的能力。 3．培养和提高学生的审美鉴赏力。 第一课时 教学步骤 1．导入新课： 读好文章，如饮美酒，久而弥笃。李乐薇先生的《我的空中楼阁》就是一篇充满诗情画意令人回味无穷的抒情散文。今天的学习要从鉴赏文章灵巧的表现手法、诗化的语言人手去深刻体会作者描摹事物的独特感受。 2．创设美好氛围，进行配乐朗读。 3．分析观察角度，理出“文脉”，初步感知课文。 观察角度：远望—近看—远眺—仰视—俯瞰 理清“文脉”，山间小屋何以成为“空中楼阁”？ 开头描写小屋“立于山脊——个柔和的角度上”已易使人产生悬空之感； 其次“近看改为远观”，树遮掩了小屋，只看到建筑的线条、屋檐、窗等，颇有“凌空而起”之势； 再次，它有无限大的“领空”作“开放性院子”，而山路被称为“空中走廊”； 最后点明，夜间小屋是“烟雾之中，星点之下，月影之侧的空中楼阁”。 掌握了文脉，理清了观察角度，全文的基本内容就大致清楚了。 4．本文在表现技巧方面的特色 （1）诗的语言 ①两相对应，饱含情致 先请学生划出，再仔细体味。 本文在描写小屋时多用两两相对的句子，如“树的动，显出小屋的静；树的高大，显示小屋的小巧；……”“我出外，小屋是我快乐的起点；我归来，小屋是我幸福的终点……”，显得淡雅流畅，使景物更具情韵，而且击节而咏，音节和谐，给人强烈的美感。 ②奇特的想象，精巧的比喻 要求学生找出文中的比喻句细细感受作用与韵致。 a．“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点”，既把山喻成女子描画过的眉毛，又把小屋喻成“眉梢的痣”，不仅点染出小屋的玲珑清新、自然柔和，而且令人产生美好的联想。
我的空中楼阁练习题
《我的空中楼阁》练习题 一、基础知识 1.给下列加点的字注音。 逊．色阡陌 ．．树荫．花蕊．绽．开应．用 掠．过给予 ．．婀娜 ．．当．做翘．起依傍． 2、按拼音写汉字。 点zhuì（）面páng（）清xī（）寂mò（）休qì（） xuàn（）烂 ménglóng（）（） 3、按拼音写汉字，并解词。 眉dài（）： （）piān然： 宁mì（）： Piāomiǎo（）（）： 游目chěng（）怀： 二、选择题。 1.下列各句中使用的修辞手法，与其他三项不同的一项是( ) A.虽不养鸟，每天早晨有鸟语盈耳。无须挂画，门外有幅巨画——名叫自然。 B.也许那是上帝玩赏的牡丹或芍药，我们叫它云或霞。 C.花好比人的面庞，树好比人的姿态。 D.天地相连的那一道弧线，是另一重无形的围墙。 2.对“小屋迷于雾失楼台的情景中，它不再是清晰的小屋，而是烟雾之中、星点之下、月影之侧的空中楼阁”理解不当的一项是( ) A.这一句用暗喻，将夜暮笼罩下的“小屋”说成是在烟雾之中、星点之下、月影之侧的“空中楼阁”，给小屋蒙上一层朦胧而神奇的色彩。 B.由实入虚，将现实的自然景观，融进迷离朦胧的诗一般的意境中。 C.点明题旨，将现实的小屋虚幻成“空中楼阁”，表现作者对“独立”“安静”生活的向往。 D.是实写，当时山上雾大，小屋已被雾所笼罩。 3．对“夜晚的小屋”理解正确的项是（） A．由实入虚，将现实的自然景观，融进迷离朦胧的诗一般的意境。 B．“空中楼阁”是表明“我”的精神无所寄托。 C．是写实，当时山上雾大，小屋已被雾笼罩。 D．小屋仍是小屋，“我”却觉得它仿佛是空中楼阁。 4.对本文的分析和理解，有误的一项是( ) A.作者写自己心爱的小屋，并非纯客观的来写，而是在描写中处处渗透着自己的主观感情，寄寓着作者的志向和情趣。 B.文章用词准确，生动，描写景物运用多种修辞手法，笔调清新，语言优美。 C.文章定景换点，从各种不同的侧面来观察，使景物的特征毕现。 D.作者笔下的“空中楼阁”暗含了她对喧嚣纷扰、物欲横流的现实生活的厌弃。5．下列句中的方框里，依次应填入的一组词是（） ①小屋的出现，________了山的寂寞。 ②每个晚上，山下亮起________的万家灯火，山上闪出________的灯光。 ③山上的空气特别，的空气使我觉得呼吸的都是香。 A．打破闪烁疏落新鲜 B．点破闪烁稀疏清新 C．点破灿烂疏落清新 D．打破灿烂稀疏新鲜 二、阅读理解。 （一） 山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。 十分清新，十分自然，我的小屋玲珑地立于山脊一个柔和的角度上。 世界上有很多已经很美的东西，还需要一些点缀，山也是。小屋的出现，点破了山的寂寞，增加了风景的内容。山上有了小屋，好比一望无际的水面飘过一片风帆，辽阔无边的天空掠过一只飞雁，是单纯的底色上一点灵动的色彩，是山川美景中的一点生气，一点情调。 小屋点缀了山，什么来点缀小屋呢？那是树！ 山上有一片纯绿色的无花树；花是美丽的，树的美丽也不逊于花。花好比人的面庞，树好比人的姿态。树的美在于姿势的清健或挺拔、苗条和婀娜，在于活力，在于精神！ 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除