穿靴子的猫绘本阅读教案分析

Show yourself！Puss in BootsExcellent!How many sons does themiller have?He has 3 sons.miller 磨坊主die 死There is an old miller.He has three sons.He is very sick.So he is going to die soon.The miller calls his three sons."I have a mill, a donkey and a cat," he says."I give the mill to you," he says to the old est son."I give the donkey to you," he says to the second son. "I give the cat to you," he says to the young est son. give the mill to you =？give you the millold 老的—old est最老的mill？donkey驴子"Oh no, only a cat!" sighs the youngest son. "What can I do with it? I will die of hunger.""Don't worry, Master," says the cat."Give me boots and a bag.Then I will work for you." sigh叹气Master主人What does the puss want?He wants boots and a bag.The youngest son buys boots and a bag for his cat.The cat wears his boots and the bag."Call me Puss in Boots," says the cat.wear a dresswear glasseswear a bootswear a capwear a ringwear a bagWhat does the cat wear?He wears his boots and the bag.t k c l r bI give the mill to youI give the donkey to you I give the cat to you父亲:My sons, I am very sick. I am going to die.大儿子:Father, you must not die.二儿子:Father...父亲:My sons, ____________________________.My oldest son, _____________________.My second son, _____________________.My youngest son, _____________________.小儿子:Oh no, only a cat!_______________________?_______________________!猫:Don ’t worry, Master.Give me ______________.Then I willwork for you.小儿子:Really?Here are the boots and the bag.Act 1I have a mill, a donkey and a cat I give the mill to you I give the donkey to you I give the cat to you What can I do with it?I will die of hunger boots and a bag do I look goodShow TimeG o o d j o b!Puss in Boots puts some food into the bag.A rabbit sees the food. It jumps into the bag.Puss catches the rabbit.put A into B ：把A 放到B 里jump into 跳进What does the puss put into the bag?He puts some food into the bag.Puss goes to the King."Sire, this rabbit is a present from my master," says Puss."Who is your master?" asks the King."He is the Marquis of Carabas," answers Puss.sire 陛下marquis 侯爵Where does the puss go?He goes to the King.On the second day, Puss gives a skylark to the King. "This skylark is a present from my master," he says. On the third day, he gives a parrot to the King. "This parrot is a present from my master," he says. skylark云雀parrot鹦鹉On the second day：第二天on表示在具体的某一天third：第三（个）+Cn.单three：三（个）+Cn.复The King is very happy with the presents."Is your master young and handsome?asks the King."Oh yes! He is very rich, too," answers Puss."I will come to see your master," says the King."Great! My master will be happy to see you," says Puss.be happy with对......感到很高兴be happy to +动词原形很高兴做某事Who is going to see the King?The puss' master.rabbit parrot skylark present young handsome/ rich猫:Oh, a rabbit is coming. Lovely rabbit, come,come,come. And eat the food. OK , I got the rabbit. I will give it to the king. 猫：sire, ___________________________________.国王: ____________________?猫：He is the Marquis of Carabas.猫:sire,______________________________________.国王:Thank you.Your master is a good man.猫:sire, ______________________________________.国王:Oh,thanks.I am happy with the presents.Is your master young and handsome?猫:Oh, yes! ________________.国王:I will come to see your master.猫:Great!_____________________________.Act 2this rabbit is a present from my master Who is your master this skylark is a present from my master this parrot is a present from my master He is very rich, too My master will be happy to see youShow TimeW e l l d o n e!Homework1.《阅读100篇》基础提高篇改错，完成阅读拓展篇全部文章（文章中务必划线）。

《小猫咪穿鞋子》教学设计兴源镇小学孙百砖一、教材简析本单元以“全面看问题”为主题，《小猫咪穿鞋子》为精读课文。

这是一则童话故事，故事通过情趣盎然的情节、特点鲜明的角色，通过小动物生动活泼的语言对话，告诉学生遇事动脑，学会全面的看问题。

二、设计理念小学《语文课程标准》明确指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。

课文以对话为主，故事角色亲近可爱，对话语言很具画面感和情境感，教学宜以学生的自读自悟为主，教师要精当点拨为辅，让学生的学习围绕有滋有味的读来展开。

三、教学目标：1.通过童话故事增长见识（了解动物蹄、爪的不同作用），懂得看问题、做事情要从自身的特点出发，不能盲目学样。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.认识9个生字。

四、教学重、难点：1.读懂猫妈妈所说的话，知道小猫咪再也不穿鞋子的原因。

2.有感情地朗读课文，特别是理解文中的对话。

|五、教具：课件，小动物图片。

教学过程：一|谜语导入激发兴趣1、师：同学们，今天的语文课，老师给大家带来一个谜语，“八字胡，往上翘，说起话来喵喵叫，光洗脸，不梳头，夜行不用灯光照，老鼠见了溜溜逃。

”他是谁呀?(课件：穿鞋子的小猫咪图）2、这只小猫咪与我们以前看到的小猫咪有什么不同啊？看了这只穿鞋子的小猫咪你有什么疑问吗？预设问题一、小猫咪怎么还能穿鞋子呢?预设问题二、小猫咪为什么要穿鞋子呢？它穿上鞋子后又发生了什么事？结果又怎样？3、今天我们就一起来学习第5课《小猫咪穿鞋子》。

板书课题，齐读课题。

二、初读课文，整体感知1、请同学自由的读课文。

借助拼音读准生字的字音，读通句子，不好读的地方多读几遍。

2、（课件）出示词语，学生读词语，注意正音。

3、轻声地朗读课文，标出自然段序号。

4、指名分段朗读课文，想：课文写了一件什么事？请同学们看屏幕填空。

（课件出示）小猫咪因为（）才穿上鞋子，后来听了（），知道了（）所以又脱掉了鞋子。

|三、品读课文，自主感悟1、学习第一自然段师：小猫咪为什么要穿鞋子？（我认为小猫咪看人们都穿鞋子，他很羡慕，所以他想穿鞋子。

第五单元好奇单元教材分析：本单元以“好奇”为主题，编排了两篇主体课文和一篇自读课文，旨在激发学生对自然界中的一些现象产生兴趣，愿意去观察，去了解探索一些简单的物理知识，如影子、地球引力等。

第一篇课文《小猫咪穿鞋子》讲述了一只小猫模仿人类穿鞋子的故事。

第二篇课文《我的影子》以活泼的语言向大家介绍了影子的变化。

“语文天地”选编了一篇自读课文，设计了抄写音节、积累新部首、写话等练习，还设计了“看图讲故事”等活动，侧重培养学生的听、说能力。

“金钥匙”指导学生练习分析字形。

通过本单元的学习，应激发学生的好奇心，培养学生善于观察、勤于思考的兴趣。

单元教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文，激发学生对自然现象的好奇心，培养学生热爱大自然的感情和善于观察、勤于思考的品质。

2.抄写音节时能正确使用y和i。

3.识字20个，写字13个，积累两个新部首。

4.写话，用“为什么……呢”的提问。

5.学习三组近义词，体会词语的意思。

6．练习看图讲故事。

7．继续学习分析字形。

《小猫咪穿鞋子》（第一课时）【教材分析】《小猫咪穿鞋子》是一篇童话故事，写的是一只小猫咪看见人们穿鞋子很是羡慕，于是好奇地穿上了鞋子。

通过询问公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗为什么不穿鞋子，知道了动物的脚都有自己的特殊用途。

最后猫妈妈的话让小猫咪明白了为什么不能穿鞋子的原因。

文中用准确的语言，以及人物的对话刻画了小猫咪天真、好奇、知错就改的可爱形象。

【学情分析】本节课的授课对象是二年级的学生，他们通过上学期的学习已有一定的识字能力，具备了一些学习生字的方法。

这个年龄的学生好奇、好动、求知欲强，有一定的竞争意识，但他们的注意力不能持久。

所以我根据学生的年龄特点和已有的经验，结合本课的教学内容设置了本节教学让学生在愉悦的情景中寻求快乐、获取知识。

【教学目标】1.正确、流利、有感情的朗读课文。

理解课文内容，了解文中介绍的相关知识，激发学生继续探索的好奇心。

2.会认6个字，会写6个字。

融合绘本元素有序开展幼儿园区域游戏活动的策略摘要：幼儿阶段的教育工作，在一个人的成长与发展中发挥着非常重要的作用。

因此需要教师采用针对性、灵活性、多元性、高效性的方法与手段，做好幼儿启蒙、引导工作，最终提高幼儿的综合能力。

为了让幼儿喜欢上学习与活动，教师要基于幼儿的年龄特点，将绘本教学与区域游戏紧密结合，从而调动幼儿的积极性，促使幼儿主动、踊跃参与。

关键词：绘本元素；幼儿园区域游戏；开展策略；引言在幼儿园区域游戏活动中融入绘本资源，不仅有助于提高幼儿的阅读素养，还可以在科学的引导中丰富幼儿的阅读体验，帮助幼儿积累知识、提升技能。

因此，作为新一代的幼儿教师，在革新自身教学理念的同时，还要立足幼儿教学的实际情况，积极思考区域游戏和绘本之间的契合点，并立足教学目标展开有序指导，从而在不断的实践和积极的思考中保持区域游戏教学水平的不断提高。

基于此，文章针对融合绘本元素有序开展幼儿园区域游戏活动展开讨论，以供参考。

一、与自然角环境布置相结合在幼儿园的自然角区域中往往会摆放着很多植物、动物等素材。

幼儿在自主翻阅绘本之后再走进自然角，将有助于幼儿全面地了解动植物的特点和习惯，从而带领幼儿以更加直观、具体的方式在区域游戏中探索新的问题，继而加深对知识的理解。

因此，在教学的时候教师可以结合实际情况，选择适合幼儿成长的绘本资源融入教学。

例如，在引导幼儿认识蚯蚓时，教师可以先和幼儿一起阅读《蚯蚓的日记》这则绘本故事，并以绘本故事为基础，带领幼儿去操场的湿润花池里抓蚯蚓，并将其放在区域活动的自然角进行观察，与幼儿用心分析、探索，从而帮助幼儿更加全面、清晰地了解蚯蚓的特点和能够再生的重要原因。

幼儿也能够在教师创设的丰富绘本资源和实际探究中，感受自然生命的神奇、自主探究的乐趣，并逐渐燃起参与区域游戏的兴趣。

二、实施角色体验，激发幼儿学习兴趣传统教学模式主要是为幼儿在表层意义上解读相关绘本，导致幼儿园的绘本教学效果并不明显，教师在阅读绘本书过程中，很难把握其中的重难点知识点，甚至曲解绘本的中心思想。

教科版《小猫咪穿鞋子》说课稿大家好，我是来自经纬小学的语文教师王丹，非常荣幸也非常感谢赵老师给我这样一个机会，能与在座的老师共同交流我对《小猫咪穿鞋子》一课的教学设想。

一、教材分析《小猫咪穿鞋子》是教科版小学语文第四册第三单元以“全面看问题”为主题中的首篇精读课文。

本课是一篇童话故事，写的是一只小猫咪看见人们穿鞋子很是羡慕，于是好奇地穿上了鞋子。

通过询问公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗为什么不穿鞋子，知道了动物的脚都有自己特殊的用途。

最后猫妈妈的话让小猫咪明白了为什么不能穿鞋子的原因。

文中用准确的语言，以及人物的对话刻画了小猫咪天真、好奇、知错就改的可爱形象。

以拟人的手法，情趣盎然的情节，特色鲜明的角色，通过小猫咪与公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗的对话，告诉学生要学会全面的看问题。

根据小学教学大纲和《语文课程标准》对二年级的阅读要求，结合本教材特点，可确定以下目标：1、通过故事增长见识，懂得看问题、做事情要从自身特点出发，不能盲目地跟着别人学。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、认识“咪、羡、慕”等9个生字，会写“鞋、怎、那”等10个生字和“革”字旁。

根据教学目标，我又确立了本节课的教学重点和难点。

教学重点：有感情的朗读课文，特别是文中的对话。

教学难点：读懂猫妈妈说的话，知道小猫咪再也不想穿鞋子的原因。

二、学情分析本节课的授课对象是二年级的学生，他们通过上学期的学习已有一定的识字能力，具备了一些学习生字的方法。

这个年龄的学生好奇、好动、求知欲强，有一定的竞争意识，但他们的注意力不能持久。

所以我根据学生的年龄特点和已有的经验，结合本课的教学内容设置了本节教学让学生在愉悦的情景中寻求快乐、获取知识。

三、教学方法根据新的语文大纲的要求，为适应儿童心理特点及语文课程标准的要求，教学本课应结合教材特点来定教法，本课采用教法是情境创设法和朗读体会感悟法，以读故事增长见识（了解动物蹄、爪的特殊作用）。

学生的学法应在朗读感悟自主学习和与同学合作交流学习来理解课文。

格林童话——穿靴子的猫今年暑假，我读了一本好书《格林童话》，它是由格林兄弟著童话集。

格林兄弟之间的感情很好，他们很多时间都是在一起度过的。

格林童话里面的故事有很多，比如《灰姑娘》故事中，灰姑娘得到了仙女的帮助，但要信守承诺，要在午夜12点前离开王子，如果做不到，就什么都得不到了。

《勇敢的小裁缝》故事中，小裁缝在森林里打败了巨人和独角兽还有野猪，赢得了荣誉还当了国王。

还有《青蛙王子》、《森林里的小仙人》等。

这本书中让我感受最深的是《穿靴子的猫》，讲的是一个老磨坊主，他病得很厉害，知道自己快不行了，于是，他就把三个儿子叫到身边，说：“我有一个磨坊，一头驴和一只猫。

老大，我把磨坊给你，老二，我把驴给你，老三，我把猫给你。

”老三发愁了：只有一只猫，该怎么办呢。

猫猜出了主人的心思，说：“主人，别担心，给我一个靴子和口袋，我会帮你。

”主人买了东西，猫穿上靴子，用口袋抓了一只兔子，进贡给国王，下次给了一只云雀，又给了一只鹦鹉，国王非常喜欢，说：“你的主人是谁？“猫说：”是卡拉巴司侯爵，非常富有。

”猫看到国王驾着马车来了，让主人跳进河里，说：“救命，我主人掉河里了！”国王的仆人就起了老三。

猫说：“贼偷走了主人的衣服。

”国王说：“给他换上新衣服。

”老三穿着漂亮的衣服，公主很喜欢他。

国王对老三说：“我想看看你的城堡。

”猫跑到了妖怪的城堡，说：“你什么都能变吗？”妖怪说：“当然。

”猫故意说：“你能变老鼠吗？”猫把变成老鼠的妖怪吞了下去。

国王看了城堡，非常满意，就把公主嫁给了老三。

这个故事让我认识了一只勇敢和富有聪明智慧的猫。

最初并不被看好，可是它用勇敢和智慧证明自己，为贫困的主人获得了国王的好感并和公主结婚了，帮主人实现了财富和幸福生活的梦想。

在学习和生活中，看待事物不能只看表面，要发现事物的优点，不但要学习猫那样的聪明和智慧，还要学会思考问题。

第3课《小猫咪穿鞋子》教学设计【教材简析】本单元以《全面看问题》为主题，《小猫咪穿鞋子》是首篇精读课文。

课文以拟人的手法，情趣盎然的情节，特点鲜明的角色，通过小猫咪与公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗的对话，告诉学生要学会全面地看问题。

【设计理念】《语文课程标准》在阅读“教学建议”中明确指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

”鉴于此，本课的教学设计采取自主、合作、探究的学习方式，使学生在阅读和学习的过程中经过语言训练和思维训练，提高语文素养。

【教学目标】1．通过故事增长见识，懂得看问题、做事情要从自身特点出发，不能盲目地跟着别人学。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．认识“咪、羡、慕”等9个生字，会写“鞋、怎、那”等10个生字和革字旁。

【教学重难点】1．有感情地朗读课文，特别是文中的对话部分。

2．读懂猫妈妈说的话，知道小猫咪再也不想穿鞋子的原因。

【教学准备】多媒体课件、头饰。

【教学时间】2课时【教学过程】第一课时一、谜语导入激发兴趣1．猜谜语。

今天，老师给大家带来一个谜语，你能猜出来吗“像虎不是虎，最爱吃小鱼。

喵喵一声叫，老鼠全吓跑”。

打一小动物2．学生猜中后板书课题，齐读课题。

3．读了课题，你想到了什么预设问题一：小猫怎么还能穿鞋子呢预设问题二：小猫为什么要穿鞋子呢二、初读课文整体感知1．自由读课文。

是呀，小猫为什么要穿鞋子呢下面我们就自由读课文，要读准字音，不认识的字可以看拼音，也可以问老师或同学。

2．同桌之间互相说一说，读了课文你知道了什么3．再读课文，标出自然段。

4．指名分段朗读，师生共同评价读得是否正确、流利。

三、抓住重点深入研读1．认真读课文第1自然段。

引导学生理解词语“羡慕”“好奇”的意思并用羡慕、好奇的语气读课文。

2．深入读文并思考。

小猫咪穿着鞋子在院子里走来走去，它想知道自己穿鞋好不好看，它都问到了谁指名回答3．这些小动物也认为小猫咪穿鞋好看，那么它们为什么不穿鞋子呢再读小猫咪与小动物们的对话内容。

《小猫咪穿鞋子》教学设计妙招教学目标：1、知识与技能：读懂课文内容，能够正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。

2、过程与方法：通过小组合作学习，培养合作学习能力。

借助多读，有感情地朗读，培养学生语感。

3、情感态度与价值观：培养学生仔细观察生活，认识事物的能力。

教学重点：了解课文内容，有感情朗读对话，知道公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗这四种动物爪子的作用各不相同。

懂得看问题、做事情要从自身特点出发，不能盲目学样。

教学难点：读懂猫妈妈所说的话，知道小猫咪再也不想穿鞋子的原因。

教学用具：头饰教学流程：一、创设情境，激趣导入1、同学们，你们还记得《小猫钓鱼》的故事吗？2、能不能说说小猫给你留下怎样的印象？3、今天小猫咪又闹出了一个笑话，它竟然穿上了人的鞋子。

同学们想不想知道是怎么回事啊？这节课我们就来学习第5课《小猫咪穿鞋子》二、初读课文，整体感知1、小猫穿鞋子，究竟是怎么回事呢？请同学们自读课文。

要读准字音不认识的字可以看拼音，读时不加字，不丢字。

2、同桌互相读课文，要读通顺，读连贯，并画出自然段。

3、指名读课文。

要求其他同学注意听，听读得是否正确、流利，读后交流知道了什么。

三、精读品味，入情入境1、读课文第一自然段，读后小组交流“小猫咪为什么要穿鞋子？”引导学生理解“羡慕”和“好奇”两个词语，并试着用羡慕和好奇的语气读文。

2、继续读文，看一看小猫咪穿上鞋子以后都遇到了谁？练习朗读他们的对话。

3、分角色朗读，集体评价。

4、说说公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗为什么不能穿鞋子？引导学生归纳出它们爪子的用处。

5、听了其他小动物的话，小猫咪心情怎样？谁能读一读小猫咪的这段对话？读成什么样的语气好呢？（教师指导朗读）6、分析小猫咪听了妈妈的话①小猫咪穿上鞋子很高兴，为什么又不想穿鞋子了呢？请同学们自由读课文的最后两自然段，再在小组内交流，看那一组能找到答案。

②分组汇报。

教师课件演示“听诊器”介绍“听诊器”的功能。

《小猫咪穿鞋子》教学纪实与评析执教者穆棱市民主小学教师宋莉莉评析者穆棱市民主小学教师尹文清教学内容：教科版《语文》2年级下册第5课教材分析：《小猫咪穿鞋子》是一篇童话故事，写的是一只小猫咪看见人们穿鞋子很是羡慕，于是好奇地穿上了鞋子。

通过询问公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗为什么不穿鞋子，知道了动物的脚都有自己的特殊用途。

最后猫妈妈的话让小猫咪明白了为什么不能穿鞋子的原因。

文中用准确的语言，以及人物的对话刻画了小猫咪天真、好奇、知错就改的可爱形象。

学情分析：通过上学期的学习学生已经有了一定的识字能力，具备了学习生字的方法。

这个年龄的学生好奇、好动、求知欲强，有一定的竞争意识，但他们的注意力不能持久。

因此在本节课中，采取以读为本的形式，注重对学生语感的培养，通过“以读代讲，以读促讲，读中感悟”的教学模式，在多种形式读法的基础上，使学生理解感悟人物的特点，从而增长知识，懂得看问题、做事情要从自身特点出发，不能盲目学样。

教学目标：1.识记本课生字新词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.在自主探究的合作交流中培养学生的朗读能力。

4.通过故事增长知识（了解动物蹄、爪的不同作用），懂得看问题、做事情要从自身特点出发，不能盲目学样。

1教学重点：有感情地朗读课文，特别是文中的对话。

读懂猫妈妈所说的话，知道小猫咪穿鞋子的原因。

教学难点：有感情朗读课文，能够做到读演结合。

教学准备：多媒体课件、小动物图片、头饰、课前收集有关动物脚的作用的资料。

教学流程：一、谈话激趣，设疑导入师：同学们听过《小猫钓鱼》的故事吗？那是一只怎样的小猫呢？生：那是一只三心二意的小猫。

生：是一只知错能改的小猫。

师：在《小猫钓鱼》的童话中，我们认识了一只三心二意、知错能改的小猫。

今天这节课，让我们再次走进童话的王国，一起来认识另外一只小猫咪。

（多媒体出示一只穿了鞋子的小猫咪。

）师：同学们认真观察画面中的这只小猫咪与我们平时看到的猫咪有什么不一样？生：这只小猫咪穿鞋子了。

第3课《小猫咪穿鞋子》教学设计【教材简析】本单元以《全面看问题》为主题，《小猫咪穿鞋子》是首篇精读课文。

课文以拟人的手法，情趣盎然的情节，特点鲜明的角色，通过小猫咪与公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗的对话，告诉学生要学会全面地看问题。

【设计理念】《语文课程标准》在阅读“教学建议”中明确指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

”鉴于此，本课的教学设计采取自主、合作、探究的学习方式，使学生在阅读和学习的过程中经过语言训练和思维训练，提高语文素养。

【教学目标】1．通过故事增长见识，懂得看问题、做事情要从自身特点出发，不能盲目地跟着别人学。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．认识“咪、羡、慕”等9个生字，会写“鞋、怎、那”等10个生字和革字旁。

【教学重难点】1．有感情地朗读课文，特别是文中的对话部分。

2．读懂猫妈妈说的话，知道小猫咪再也不想穿鞋子的原因。

【教学准备】多媒体课件、头饰。

【教学时间】2课时【教学过程】第二课时一、通读课文，加深理解1．自由朗读课文，巩固上节课的学习成果，加深对课文的理解。

2．指名有感情地朗读课文。

二、分角色表演1．小组内练习分角色表演。

2．选一组到前面带头饰表演。

三、识字写字1．认读9个生字。

1 出示词语卡片，认读带有生字的词语。

2 指名认读单个生字。

2．指导书写10个生字。

先让学生观察生字的结构、笔顺，在田字格中的位置，然后教师指导学生写字。

1 写“鞋”字时，认识革字旁，并强调“革”字做偏旁，字形要写得瘦长，横变提。

2 写“鼠”字时，要注意两点：一是上半部的笔顺，第3笔、第5笔是短横；二是上下部分的比例安排，上窄、下宽，但还要写紧凑。

3 写“再”字时，也要注意笔顺，最后一笔的长横比第一个横稍长。

同时注意区分“再”与“在”的用法。

四、总结归纳，拓展延伸1．说一说，除了本课提到的小动物，你还知道其他小动物脚的用途吗2．通过本课的学习，你学到了哪些知识。

《小猫咪穿鞋子》说课设计一、说教材《小猫咪穿鞋子》小学二年级下册第二单元中的课文。

这是一则童话，小猫咪本来是不穿鞋子的，这一题目自然就给学生以悬念，吸引学生读下去。

那么小猫咪为什么要穿鞋子呢他穿上鞋子后又发生了什么结果怎样呢这些都是学生急待了解的问题。

课文讲述了小猫咪穿鞋子的故事，通过这件事小猫咪知道了动物是不能穿鞋子的，因为他们的“脚”都有自己的用途。

根据故事的进展过程，课文可以分为三部分。

二、说分析本节课的授课对象是二年级的学生，他们通过上学期的学习有了一定的识字能力了，具备了学习生字的方法。

这个年龄的学生好奇、好动、求知欲强，有一定的竞争意识，但他们的注意力不能持久。

所以我根据学生的年龄特点和已有的经验，结合本课的教学内容设置了“我会学……”“我会写……”“看谁写的最好”等活动，化静的知识为动的过程，让学生在愉悦的活动中寻求快乐、获取知识。

三、说教学目标1．通过故事增长见识，懂得看问题、做事情要从自身特点出发，不能盲目学习。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

学会本课生字及部首。

3．培养学生的书写能力。

4．教学重点：学会本课生字、词语及部首。

5．教学难点：“鼠”“再”的写法。

四、说教学策略本节课我采用“自主、合作”的教学模式，以情境激兴趣。

以活动促发展，以分组的教学形式为学生提供探索、实践的平台，同时引导学生通过自主探索、合作交流的学习方式来经历识字的全过程，在教学过程中实施开放性的学习评价，通过自评、互评、师评，让不同的学生都享受成功的喜悦。

在教学手段的采用上，我充分发挥教材的兴趣因素利用图片、卡片等符合学生心里的事物为教学资源，引导学生积极的投入到学习中。

五、说教学过程我的课堂结构是：回顾全文→自主探究→合作体验→检查自学生字的情况→学习升华→ 指导书写→拓展延伸→课外阅读。

我抓住学生喜爱看图片这一心理，出示图片导入课题，同时激起学生回顾全文，分角色朗读课文。

接着我引导学生自己学习生字，探究新的知识的同时让他们合作交流学习。

互动教案是近年来教育领域中新近兴起的一种教学方式，采用多媒体互动教学这种教学方式能够很好地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。

本文将阐述互动教案利用多媒体互动教学《小猫咪穿鞋子》的教学案例。

一、教育理论基础1.1 多媒体互动教学的特点和意义多媒体教学是指在教学中利用视觉、听觉等多种形式对学生进行教育和指导的一种方法。

互动教学是在多媒体教学的基础上，更注重学生的参与和交流，让学生在实践中学习。

互动教学有三个主要特点：1、双向互动性。

学生不再是纯粹的接受者，同时也是互动的参与者。

不仅学会知识，还会向其他学生传输个人见解，促使互相之间互动和交流。

2、实践性。

学生在参与探讨和实验中能够进行真正的探索和创新，推广掌握新领域的知识和技能。

3、启发性。

学生的探索和互动引起学生的思考，激发了希望探索和探索的欲望，从而创造了一种自主学习的氛围。

利用互动教学的方式，可以很好的激发学生的学习兴趣，提升学生的学习效率。

1.2 互动教学在小学语文教学中的应用在语言教学中，师生互动学习方式越来越受到更多教育者的推崇。

语文的学习需要多方面的参与，需要教师进行互动教学。

互动教学可以提高学生的兴趣，增加学生的动力，提高学生的引导能力，激发学生的独立思考能力，加强和培养学生的他人合作精神和团队精神，同时，还可以提高学生的学习效率和成绩。

二、教学内容和设计2.1 教学内容《小猫咪穿鞋子》是一篇优美的小学语文课文，是小学语文教学中必备的经典教材。

这篇课文讲述了小猫咪在雨天中出门的故事。

在故事的情节中，小猫咪在雨中没有穿鞋子，弄湿了脚，非常难受。

它问妈妈要鞋子穿，妈妈给小猫咪穿上了一双干净而温暖的小鞋子。

小猫咪穿上了鞋子，感觉非常舒适和温暖。

小故事通过生动的描述，让孩子们知道穿鞋子的重要性，激发孩子们保护自己的意识。

2.2 教学设计本文以小学三年级的语文课为背景，时长为40分钟。

在这堂课中，老师将采用互动教学的方式，通过多媒体工具来呈现《小猫咪穿鞋子》这篇课文。