实用类（包括论述类）文本阅读教案
【教学目标】
㈠知识和能力目标：
1.明确高考考纲要求、命题特点，探究总结科技文解题技巧。
2.丰富学生的科学知识，提高阅读现代科技文的能力和搜集、筛选信息的能力。
㈡过程和方法目标：
能快速阅读文本，概括内容大意，在探究中获得搜集资料和研究问题的方法。
㈢情感、态度和价值观目标：
激发学生的求知欲，培养学生的科学精神和探究未知世界的兴趣。
【教学重点】掌握正确的阅读方法，有效地提高现代文的阅读质量。
【教学难点】揣摩命题者的意图，把握规律，学会现代文理解、筛选、推断的策略，从而有效地提高正答率。
【教学方法】合作探究评讲结合
【教学课时】
本专题共6课时。其中讲读课2节，练习课3节，讲评课1节。
教学过程
一、导入新课
现代文阅读已成为高考语文试卷的重要组成部分，因为它是语文能力的重要表达。因此这道命题被一直保留下来。从文体上看，高考现代文阅读一般有科技说明文阅读、社科类阅读和文学作品阅读三类形式的文章。近年高考把科技说明文阅读能力的考查放在了很重要的地位。如何才能迅速准确地解答这类试题呢？今天，我们就一起来探究一下——
二、相关链接
㈠考纲再现
必考内容及相应的能力层级如下：
阅读一般论述类文本，要紧包括社会科学、自然科学等议论和说明类文章。
1、理解 B
⑴理解文中重要概念的含义
⑵理解文中重要句子的含意
2、分析综合 C
⑴筛选并整合文中的信息
⑵分析文章结构，把握文章思路
⑶归纳内容要点，概括中心意思
⑷分析概括作者在文中的观点态度
高考科学类文章并不注重考查考生对科技知识的了解或掌握情况，而是从语文阅读理解的角度，考查考生对“高浓度信息”的快速阅读理解与把握的能力。
科学类文章阅读的考查核心是思维能力，要紧是分析、判断和推理能力。
㈡考试题型
1、对词语的理解
2、对句意的把握
设题类型
3、对内容要点的提炼
4、依照内容合理推断
㈢选文特点
⒈选文时代感强
⑴常关注最新的考古发明，最新出现的社会现象，文化现象，世界政治形势等。
⑵内容差不多是人类关于生物、电子通讯、天文学等方面研究的新发明和发明创造，是人类当代科学技术进展的前沿成果。
⒉文章内容单一，结构相似。
科技类说明文，一般是围绕一个概念展开，对那个概念从几个方面加以阐释。弄清：
①文章的概念
②分析概念〔导因、困难、用途、功能〕
⒊文章思路明晰〔说明“概念〕
科技文：通过对一个新概念、新发明、新发明在纵向上的分析，进行几个方面的说明，如发明过程、目的、所遇困难、其它相关缘故等，重在因果推理、现象介绍、功能说明等。
⑴分清文章出现的概念〔主概念与次概念及其关系〕。
⑵注意文中的关联词，注意表程度表范围的副词。
三、解题方法探究
科技文阅读的解题方法许多，一般来说我们常用读〔圈点勾画〕、审〔题干、选项〕、找〔筛选信息〕、比〔干扰项〕、排、选六步法来进行解题。
㈠读〔圈点勾画〕——读原文，读题干，读题肢。
读是重要的一步，只有读懂了文章才有可能准确地筛选信息，找出正确答案，因此在阅读的过程中要划读原文找“概念”，将以下一些重要信息标示出来——
1、重点阐述的名词术语。
2、重要问题及概念前后的修饰语、限制语以及有指代意义的词语。
3、关联词
4、中心句、要点句及联结句。
5、特别句〔判断句或有判断意义的句子；双重否定句；疑问句等〕
㈡审〔题干、选项〕
这一步是审题，要求划读题干找方向〔题目要求、提示〕：
1、题目要求是什么：正确依旧不正确的项。找正确项，须用排除法；找错误项，运用重点突破法；
2、提示方面：题干中有些词语经常出现，分为三类：
A、“解释”“理解”——说明命题者在考查学生对文章内容的理解，错因应注意“内容方面”和“程度差异”；
B、“推测”“分析”——考查对文章延伸意义的理解，错因常在“程度差异”与“逻辑错误”；
C、“缘故”“证据”——考查对文章逻辑关系的理解，错因与B类同。
㈢找〔筛选信息〕
这一步要求对读题目，找区位，找差别，找错因，找答案。
1、找区位，审题干。即阅读每一选项，并从原文中找到相对应的区位。
2、找差别，包括内查语意与外查关系。
内查语意。对比原文，精读相应文字，查找区位的相关表达与选项有没有意思上的差别，尤其是一些细微的差别，如程度、范围、角度、先后顺序等。
外查关系。查找时，要注意上下文之间的关系，要紧包括：话题关系——与前后文是否属于同一话题；逻辑关系——在逻辑上与前后文是否一致。
3、找错因
㈣比〔干扰项〕
联系上下文划区比照题肢，比照互证邻里试题的题干、题肢。社科类与科技类常见的干扰项有十大“雷区”：
⒈整体与部分〔以偏概全〕
指从范围上对内容进行了随意扩大，即有意把原材料中对某类事物的一部分所作的判断扩大到某类事物的全体。〔也可能缩小〕
特别注意重要词语前边的修饰与限制词，例如“一些”“有些”“几乎”“除……之外”“到……为止”“绝大多数”“全都”“全部”“有时”“凡”“全”“都”“所有”“一切”“各种”等。能够用笔画出来，或者作特别的标志。
【例1】〔湖南卷第8题〕比如藏医，很长一个时期，它的传授是在寺庙中以隐秘的方式进行的，
现代医学棘手的疾病有着较好的疗效。
【试题】关于中医学与西医学的比较，以下说法中符合原文意思的一项为哪一项
B.
【例2】〔2006四川卷〕原文：
广谱的杀虫剂。”
依照文意，以下对溴甲烷最受农民欢迎缘故的表述，不正确的一项为哪一项
A.
B.溴甲烷是一种对土壤具有很强的穿透能力的土壤熏蒸剂。
C.溴甲烷能穿透到未腐烂分解的有机体中，起到很好的防病作用。
D.溴甲烷熏蒸土壤后挥发迅速，很快就可播种，不误农时。
【例3】〔2005年全国卷Ⅱ〕“自然界有许多植物的叶子会运动，比如含羞草、合欢等豆科植物白天张开叶子，晚上会合上叶子“睡眠”；捕蝇草的叶子能闭合起来，捕食苍蝇等昆虫。像含羞草、合欢等植物的这种“睡眠运动”自古以来就受到人们关注，可是植物什么原因会睡眠，却一直是个不解之谜。”
从原文看，以下对“植物睡眠”的理解，正确的一项为哪一项
A.指植物的叶子为适应外界环境而自动闭合起来的现象。
B.指含羞草、合欢等植物晚上把叶子自动闭合起来的现象。
C.指所有豆科植物都具有的晚上把叶子闭合起来的现象。
D.指豆科植物和捕蝇草等所具有的叶子闭合起来的现象。
[解析]B[这道题要紧考查理解文中词语的含义的能力。A项犯了以偏概全的错误，原文中是“许多植物的叶子会运动”，A项却成了“植物的叶子”那个全称概念]
⒉混淆范围——已然与未然、或然与必定
指命题者有意忽视原文中“可能”“大概”“也许”“差不多”“将会”等修饰限制语，把尚未确定或还未实现的情况说成既成事实，或者“或然”与“必定”不分，或者“已然”与“未然”混淆，以假当真。如今特别注意表程度、范围的关键词。
【例1】〔2006四川卷〕“只是，假如这一承诺不能兑现，87个进展中国家将不可能在2018年放弃使用溴甲烷。”
D.因为87个进展中国家将在2018年放弃使用溴甲烷，因此目前已有15个发达国家明确表态不再使用溴甲烷。
分析：忽略了“假如这一承诺不能兑现”的前提，,把尚未实现的“可能”变为了“现实”。
【例2】胚胎干细胞另一个研究重点是用于产生能分泌胰岛素的胰腺组织，再将这些胰腺组织移植到体内，以根治糖尿病。去年西班牙的研究者就将胰岛素基因转入小鼠的细胞中，使之具有分泌胰岛素的能力，再将这些干细胞植入患糖尿病的小鼠胰腺中，结果小鼠的糖尿病症状消逝了。胚胎干细胞还有多种可能的用途。只是，医学界的美梦还需要一段时间才能变成现实。
【试题】〔全国卷I第10题〕依照本文提供的信息，以下推断不正确的一项为哪一项〔〕
⒊推测有误——前期与后期〔时态不清〕
实际上确实是在时间上、逻辑上的混淆范围，即有意把原文中设想或推测说成差不多。如今应对比原文，注意表时间、表结果概念的关键词。
先期：事物进展的前阶段时间或某一历史时期前一段时间内发生的情况的相关情况。
后期：事物进展的后阶段时间或某一历史时期后一段时间内发生的情况的相关情况。
注意“前、后”以及表示过去、现在、今后的关键词语。
【对应文段】〔福建卷第9题〕因为水由氢和氧原子构成，氢原子核能够起到类似显微指南针的作用。在身体暴露于一个强磁场，无线电波的脉冲传递到位后，原子核的能量便开始改变。在脉冲之后，原子核返回先前的状态，一个共振波便发射出来。如此，原子核振荡的微小变化就能够探侧出来。
【试题】以下对“氢原子核能够起到类似显微指南针的作用”这句话的理解，正确的一项为哪一项〔〕
C.
射出共振波。
D.
映出人体疾病的水分变化。
⒋要紧和次要〔主次不分〕——分清主次，认真对比原文
【对应文段】到宋代……在这种情况下，“茶马互市”除了为朝廷提供一笔巨额茶利收入补充军费之需外，更重要的是，既满足了国家对战马的需要，又维护了宋朝西南边境的安全。
【试题】〔全国卷第7题〕以下关于“茶马古道”的表述，错误的一项为哪一项〔〕
B.在宋代，
⒌选择与兼备——分清选择依旧兼备。
【对应文段】为了防止减压病，必须在出舱前吸纯氧，使体内的氮气逐渐排出。吸纯氧的时间长短，依照密封座舱中氮的含量多少而定……假如将舱外活动航天服的压力提高到380毫米汞柱以上，穿上它出舱行走，也可不能产生减压病……
【试题】〔湖北卷第8题〕以下对防止减压病的方法的表述，不符合原文意思的一项为哪一项〔〕
B.380毫米汞柱以上。
⒍源流倒置——分析有无因果关系，或者因果关系是否倒置
指选项在因果〔或条件〕关系上，有意把原材料中的“因”〔或条件〕变成了果，或把“果”变成“因”〔或条件〕等。还有一种情况是强加因果关系，即把本无因果关系的两个事物硬说成有因果关系。
【对应文段】在我国，茶叶可依据制作过程中多酚类物质氧化程度的不同，分为红茶、绿茶、青茶、黄茶、白茶和黑茶六大类……绿茶在制作过程中尽量减少多酚类物质的氧化，保持鲜叶的原色，富含维生素，称作不发酵茶，如产于黄山市的“屯绿”、苏州的“碧螺春”。
【试题】依照原文所提供的信息，以下推断正确的一项为哪一项〔〕〔广东卷第10题〕
A.
的精品。
⒎言此与言彼〔张冠李戴〕——圈出对象，知彼知己
命题者设计选项时，在表述对象上设置干扰，将此事物表述成彼事物，将事物的此方面表述成彼方面。把甲的观点、发明、创造说成乙的观点。如今，应特别注意选项句的主语与宾语。
【对应文段】宋朝统治者什么原因如此重视“茶马互市”呢？……迫使朝廷同西南地区少数民族保持友好关系，以便集中力量与西北少数民族政权杭衡。“茶马互市”除了为朝廷提供一笔巨额茶利收入补充军费之需外，更重要的是，既满足了国家对战马的需要，又维护了宋朝西南边境的安全。
〔第二段〕
那么，藏族什么原因也很重视“茶马互市”呢？因为藏族特别喜爱饮茶……关于长期以自给自足的自然经济为主的藏族来说，他们并不需要外界供给许多东西，但茶叶却是绝对不可缺少的。〔第三段〕
〕〔全国卷l第8题〕
D.藏族特别喜爱饮茶，以马易茶能够满足他们对茶叶的需求。
⒏确信与否定——划出确信否定词
【对应文段】网格协议使得人们几乎能够链接与计算机有关的其他任何东西：数据库、虚拟和可视化工具，甚至是计算机本身的计算能力。
【试题】〔辽宁卷第7题〕以下有关“网格协议”的理解；不符合原文意思的一项为哪一项〔〕
D.
⒐言多与言少——找出数量词
【对应文段】我们天生就明白送花有一种强大的心理效应，然而在同意鲜花的心理效应方面还
【试题】以下理解不符合原文意思的一项〔〕
D
⒑客观与夸大〔歪曲事实〕——忠实于原材料
命题者设计选项时，不尊重原文材料中的事物的客观性，有意夸大事物实有的地位、能力、功能和效用等。
【对应文段】在太空中，八面无着，双脚无用武之地，必须靠太空机动器来移动身体的位置。目前用的是喷气设备，安放在舱外活动航天服背部，叫喷气背包，通过三个自由度六个方向上的喷嘴喷气，以达到向任何方向运动的目的。
【试题】〔湖北卷第10题〕依照原文所提供的信息，以下推断正确的一项为哪一项
B.
范围是立体的。
⒒有据与凭空〔无中生有〕——从原文找依据、找推断
指干扰项的内容在原文中全然找不到依照，纯属命题者有意提出来迷惑考生的。原文中并无此意，而凭空捏造出某种意思。注意：A、选项句意思往往和文章的整体意思相近，但确实是无法在原文找到依据。B、选项句的几个词在原文中都有，但却在原文中的不同位置。C、选项句往往说得很有道理，但不是文中观点。
【对应文段】依照世界报业协会2003年6月13日发表的全球日报发行量排行榜，中国有3份报纸进入前20名：《参考消息》以日发行量270万份排在第9名，《人民日报》以日发行量186万份排在第18名，《羊城晚报》以日发行量150万份排在第20名。中国已成为世界最大的报纸消费国，日销量达8200万份。仅次于中国的是日本，日销量是7080万份。
【试题】以下说法不符合文意的一项为哪一项〔〕〔上海卷〕
A.不久前《参考消息》等3
量统计中名列前茅。
⒓偷换概念〔选项中的词语同原文的词语不是等值概念〕
选项句对概念的理解与原文中的概念不统一，或在类别上，或在范围上，或在程度上。注意：与原文相比增加或减少或替代了的词语，甚至要考虑“的”“了”等虚词，看看是否改变了原文意思。
其他雷区如答非所问〔选项与题干在关系上并不相干〕、自相矛盾、理解不当〔注意指代词的具体指代内容及一些解释性句子的陈述对象〕等。
小结：说明文阅读解题方法
1、审清题意和要求；
2、看清文中有没有；
3、弄清概念莫发；
4、修饰词语勿遗漏；
5、“可能”“今后”不要丢；
6、“缘故”“结果”不调头；
7、夸大作用是吹牛；
8、外延改变也是错；
9、意思相反最不该；10、推测结论有缘由。
专题演练
阅读下面文字，完成后面各题。
运载火箭的发射与飞行
火箭是一种依靠火箭发动机喷射工作介质产生的反作用力推动前进的飞行器。火箭的飞行原理是它借助了物体的反作用力，就像一只充满气体的气球，当我们把它从手中放开后，气球内的气体便顺着气球的气嘴喷出，同时气球向前冲去。因自身携带氧化剂，用不着像飞机那样依靠大气中的氧气，因此火箭能够飞出大气层，在真空条件下飞行。
运载火箭发射是指从发射前预备到将有效载荷送入预定轨道的全过程。火箭发射是一个庞大的系统过程，必须严格遵循预定程序进行。火箭从制造厂运到发射场后，要先在技术区内对火箭进行检查，进行单元测试和全箭水平测试，严格检测和考核各种仪器设备性能的完好情况。火箭无故障或排除故障后运往发射区，进行起竖、吊装、安装有效载荷、加注推进剂、垂直度精确瞄准等一系列作业。之后，进行射前总检查。各分系统工作全部完成后，发射操纵中心向各部门和各测控站下达时间统一指令，最后由指挥人员下达点火起飞指令。假如哪个环节出现问题，那么马上停止工作，待故障排除后再接着下一程序。假如故障一时无法排除，即使到了点火前最后一秒钟，也要中止或取消发射。
运载火箭发射后，一般包括垂直起飞段、程序转弯段和入轨段。发射近地轨道卫星和载人飞船等，一般直截了当将其送入预定轨道。发射地球同步轨道卫星的过程比较复杂，一般是第【一】二级火箭工作结束后，第三级火箭先完成第一次点火工作，使第三级火箭进入一条椭圆形的停泊轨道，然后依靠惯性滑行；当飞经赤道上空时，第三级火箭第二次点火工作，将有效载荷送到同步转移轨道，如今火箭的发射任务全部完成，卫星最后的入轨工作将由远地点发动机完成。
目前，绝大多数运载火箭是从陆地发射场发射升空的，随着航天技术的不断进展，火箭的发射形式也在不断出新，相继出现了太空发射、空中发射和海上发射等形式。太空发射指航天飞机将火箭携带到太空轨道进行发射的方式。空中发射是用飞机将火箭携带到一定高度的空中发射。海上发射指利用位于海上的专用平台发射火箭。和陆地发射相比，这三种新发射方式具有设施简化、操作简单，不受地理位置限制，可提高火箭的运载能力，以及安全和环保问题小等优点。目前中国还难以做到。
——选自《奥秘》
1、从原文看，以下关于运载火箭的发射错误的一项为哪一项〔〕
A、火箭之因此能飞出大气层，在真空条件下飞行，是因为它自身携带氧化剂，用不着像飞机那样依靠大气层的氧气。
B、火箭运到发射场后，要先对火箭进行检查，进行单元测试和全箭水平测试，严格检测和考核各种仪器设备性能的完好情况。
C、火箭是一种依靠火箭发动机喷射工作介质产生的反作用力推动前进的飞行器，它的发射是一个庞大的系统工程，必须严格遵循预定程序进行。
D、火箭经检查无故障或排除故障后运往发射区，进行起竖、吊装、安装有效载荷、加注推进剂、垂直度精确瞄准等一系列作业后就能够进行发射了。
2、以下表述，不符合原文意思的一项为哪一项〔〕
A、火箭的飞行原理是它借助了物体的反作用力，犹如一只充满气体的气球向前冲去那样。
B、发射前假如哪个环节出现问题，那么马上停止工作，待故障排除后再接着下一程序。
C、运载火箭发射后，一般包括垂直起飞段、程序转变段和入轨段。发射卫星的过程是一致的。
D、将有效载荷送入同步转移轨道后，如今火箭的发射任务才算全部完成。
3、依据原文提供的信息，以下推断正确的一项为哪一项〔〕
A、随着航天技术的不断进展，将会出现新的发射方式，如太空发射、空中发射和海上发射等。
B、我国差不多掌握了运载火箭的发射与飞行的复杂原理，目前我国的运载火箭是从陆地发射场发射升空的。
C、新发射方式可提高火箭的运载能力，具有安全和环保问题小等优点，但技术复杂，操作困难。
D、新的发射方式虽有诸多优点，但就目前而言，只有中国、美国、俄罗斯等国家才能做到。
阅读下面文字，完成后面各题。
猫妨碍了30亿人的性格
我们养宠物猫，盼望猫能带给自己欢乐。但殊不知宠物猫却悄悄地改变了我们的性格，使我们变得神经质：男士会变得多疑和极具侵略性；女士会变得暴躁和爱发脾气。如此一来，养宠物猫不但不能带给自己欢乐，反而使人性格大变给生活增添了许多困扰。
养宠物猫毕竟是怎么样改变了我们的性格呢？一些科学家研究发明，养宠物猫之因此会改变人们的性格，原来是寄生在猫身上的一种寄生虫在作怪。
这种寄生虫最早发明在某种老鼠的体内，人们把它叫做“刚地弓形虫”。刚地弓形虫在世界各地分布广泛，人和动物都极易感染，尤其猫科动物是其感染源，因而养宠物猫的人就极容易感染上这种寄生虫。
假如老鼠感染了这种寄生虫会表现得很轻率，甚至会去侵占猫的领地从而轻易地断送性命。假如这种寄生虫感染了人，就会侵袭到人的大脑，破坏大脑里保护神经元的星形胶质细胞。这会使人们容易患上精神分裂症，性格就会变得猜疑、暴躁、过度敏感等等。
据可能，目前全球差不多有30亿人感染上了这种寄生虫，也确实是说，全世界将近有一半人都或多或少受到了这种寄生虫的妨碍，改变了性格。
尽管关于个人来说，感染了刚地弓形虫的确不是一件好事，然而科学家们却说，这种寄生虫对全球的多元文化也作出了莫大的贡献。因为刚地弓形虫在改变人们性格的同时，还妨碍到了人们对自我、金钱、物质享受和工作态度的看法，从而很可能改变了自己的价值观，而不同的价值观那么会产生不同的文化。因而这种寄生虫关于全球多元文化的产生和进展贡献了一臂之力。
刚地弓形虫让人们的性格变得暴躁和过度敏感，给生活带来困扰；但同时却有利于全球多元文化的进展。那么我们该如何抉择呢？这真是个两难困境。
只是，也有科学家认为，刚地弓形虫并不能够改变人们的性格。这些反对者认为，大脑的神经元要紧功能是用于传递和处理信息，而非是人们性格形成的机制所在，到目前为止，还没有发明任何证据能够证实，大脑的神经元对人的性格形成有妨碍。因此刚地弓形虫全然不可能改变人的性格。真相毕竟如何，可能还需要进一步的科学研究。
——选自《大科技·科学之谜》
1、从原文看，以下关于猫妨碍人的性格的说明，错误的一项为哪一项〔〕
A、养宠物猫之因此会改变人们的性格，原来是寄生在猫身上的刚地弓形虫在作怪。
B、假如刚地弓形虫感染了人，就会侵袭到人的大脑，破坏大脑里保护神经元的星形胶质细胞。
C、大脑的神经元要紧功能是用于传递和处理信息，而非是人们性格形成的机制所在。
D、宠物猫悄悄地改变了我们的性格，男士会变得多疑和极具侵略性，女士会变得暴躁和爱发脾气。
2、以下表述，不符合原文意思的一项为哪一项〔〕
A、猫科动物是刚地弓形虫感染源，因而养宠物猫的人就极容易感染上这种寄生虫。
B、据可能，全世界将近有一半人都或多或少受到了这种寄生虫的妨碍，改变了性格。
C、刚地弓形虫在改变人们性格的同时，关于全球多元文化的产生和进展也贡献了一臂之力。
D、刚地弓形虫在改变人们性格的同时，还会产生不同的文化，因此养宠物猫依旧有利无害的。
3、依据原文提供的信息，以下推断正确的一项为哪一项〔〕
A、男士变得多疑和极具侵略性，女士变得暴躁和爱发脾气，是由于他们养宠物猫而引起的。
B、感染了刚地弓形虫的确不是一件好事，但也给自己、给生活、给社会带来了许多乐趣。
C、有的科学家认为刚地弓形虫能够改变人们性格，也有科学家认为并不能改变人们性格，需要进一步研究才能确知。
D、刚地弓形虫能妨碍人们对自我、金钱、享受等的看法，从而使自己的价值观得以改变。
阅读下面文字，完成后面各题。
嗜血的生涯
金庸的武侠小说《倚天屠龙记》中有一名武林高手因为练功出了差错，需要经常吸人血解毒，否那么全身血液就会凝聚成冰。他因此得了绰号“青翼蝠王”，又被骂为“吸血蝙蝠”。这一描写犯了文化错误：在中国传统文化中，蝙蝠被视为福泽祥瑞的动物，并不令人恐怖。在西方传统文化中，蝙蝠才是邪恶的象征，而这一描写显然取材自西方的吸血鬼传说。
它也犯了时代错位的错误。在故事发生的时候〔元末〕，不仅中国人，连西方人也可不能把蝙蝠与吸血联系起来，因为以血为食的蝙蝠只生活在美洲。在新大陆被“发明”之后，欧洲探险家们才发明难道还有食血的蝙蝠。他们一度以为所有新大陆的蝙蝠基本上食血的，联想到传说中的吸血鬼，便用它来命名，以至有十几种以果实为食的美洲蝙蝠至今还背着“吸血鬼”的恶名。事实上只有三种蝙蝠是以血为食的，其中白翅吸血蝠和毛腿吸血蝠数量很少，要紧食鸟血，与我们没有什么关系，而一般吸血蝠分布广泛，数量众多，要紧食哺乳动物的血，一般说的吸血蝙蝠指的确实是它。
在恐怖电影中，吸血蝠常常被表现为像狐蝠那样的大型蝙蝠从天而降，并凶猛地向动物或人发起攻击，从颈部直截了当吸血。实际上，吸血蝠并没有那么恐怖。它们是小型的蝙蝠，身体只有人的拇指大小。它们更不敢明目张胆地进行攻击。为了幸免被鹰等天敌捕食，它们只在夜间没有月光的时辰出行，悄悄地查找熟睡的哺乳动物。
和许多种蝙蝠一样，吸血蝠有发达的回声定位系统，低空飞行时通过发射、回收声纳，以及靠嗅觉和听觉来确定猎物的位置。和其他蝙蝠不同的是，吸血蝠的前肢有发达的拇指，这使得它不仅能飞，也能在地上快速奔跑、跳跃，速度能达到每秒2、2米。在发明猎物后，吸血蝠降落到地面，跑向猎物，然后爬到猎物身上毛发较少的部位。它们的鼻子里有热感受器，用来查找猎物皮肤上的血管。在确定了下口的位置后，它们先用犬牙剪掉多余的皮毛，然后用刀片一样的门牙切开一个几毫米长的小口。刀口极为锋利，刀法又特别快速，猎物对此可不能有任何知觉。吸血蝠并非直截了当从伤口吸血，而是在血从伤口流出后，用舌头吮吸。
——节选自《中国青年报》
1、以下对蝙蝠吸血的认识理解，没有错误的一项为哪一项〔〕
A、金庸小说《倚天屠龙记》中一武林高手因为练功出了差错，需要经常吸人血解毒，被骂为“吸血蝙蝠”。
B、只有三种蝙蝠是以血为食的，其中白翅吸血蝠和毛腿吸血蝠数量很少，要紧食鸟血；而一般吸血蝠分布广泛，要紧食哺乳动物的血。
C、欧洲探险家们以为所有新大陆的蝙蝠基本上食血的，联想到传说中的吸血鬼，便用“吸血蝙蝠”来命名。
D、在恐怖电影中，吸血蝠常常被表现为像狐蝠那样的大型蝙蝠从天而降，并凶猛地向动物或人发起攻击，从颈部直截了当吸血。
2、以下表述不符合原文意思的一项为哪一项〔〕
A、吸血蝠是小型的蝙蝠，身体只有人的拇指大小，它们更不敢明目张胆地进行攻击。
B、吸血蝠低空飞行时通过发射、回收声纳，以及靠嗅觉和听觉来确定猎物的位置。
C、和许多种蝙蝠一样，吸血蝠有发达的回声定位系统，前肢有发达的拇指。
D、吸血蝠只在夜间没有月光的时辰出行，悄悄地查找熟睡的哺乳动物。
3、依照原文的信息，以下推断不正确的一项为哪一项〔〕
A、金庸小说《倚天屠龙记》中武林高手吸血的情节描写借鉴了西方吸血鬼的传说。
B、因为以血为食的蝙蝠只生活在美洲，因此人们可不能把蝙蝠与吸血联系起来。
C、吸血蝠不仅能飞，也能在地上快速奔跑、跳跃，速度能达到每秒2、2米。
D、吸血蝠用舌头吮吸猎物的血时，因刀法特别快速，猎物一般可不能有任何知觉。
科学文阅读〔答案〕
【冲刺演练一】1、D〔D项中最后一句“加注推进剂、垂直度精确瞄准等一系列作业后就能够进行发射了”错，依照材料第2段，完成一系列作业后，还要进行射前总检查，假如出现问题那么马上停止，待故障排除后再接着。〕2、C〔C项中最后一句“发射卫星的过程是一致的”不符合原文意思。依照原文第3段，“发射近地轨道卫星和载人飞船等，一般直截了当将其送入预定轨道。发射地球同步轨道卫星的过程比较复杂”。〕3、B〔A项中“将会出现新的发射方式”不符合原文意思，依照原文最后一段，这三种形式差不多相继出现了。C项中“操作困难”错，应是“操作简单”。D项中目前中国还做不到。〕
【冲刺演练二】1、C〔C项为科学家认为刚地弓形虫并不能够改变人们的性格的理由，不能说明猫妨碍人的性格的说明。〕2、D〔D项中“养宠物猫依旧有利无害的”错，从原文倒数第2自然段中“那么我们该如何抉择呢？这真是个两难困境”能够看出。〕3、C〔A中错在“是由于他们养宠物猫而引起的”，因果不当。B项中错在最后一句，从原文中第1自然段和倒数第2段能够看出给自己、“给生活增添了许多困扰”。D项中错在“从而使自己的价值观得以改变”，原文材料是“从而很可能改变了自己的价值观”。〕
【冲刺演练三】1、B〔B项所说内容结合材料第2段可知理解正确。A项、C项所说内容结合第二段有关内容可知是错误的，D项所说内容从第3段中“吸血蝠并没有那么恐怖”、“它们更不敢明目张胆地进行攻击”等内容可知是错误的。〕2、C〔结合材料第4段，“吸血蝠有发达的回声定位系统”这是和许多种蝙蝠一样的，而“前肢有发达的拇指”这是和其他蝙蝠不同的。〕3、B〔依据材料第2段可知，有十几种以果实为食的美洲蝙蝠至今还背着“吸血鬼”的恶名，因此B项推断错误。〕
实用类文本阅读（新闻类）教案教案教学设计 教学设想： 2007年选考内容的“实用类作品阅读”包括访谈、调查报告、新闻、传记、社科类文等实用类的文本。其中新闻和传记应该是重点。本堂课预备通过引领学生阅读来实现新闻类文本的几个考点的突破。 教学目标：1、分析新闻文本的文体基本特征； 2、对文本的某种特色作深度的思考和判断； 3、探究文本中的疑点和难点，提出自己的见解。 教学重点：准确解读文本，把握新闻文体的基本特征并对文本的特色进行深度思考和探究。 教学准备：1、让学生自行搜集到一两篇新闻（提示学生可以在报纸、杂志、电视或者网络的媒体上面找到），让学生通过阅读新闻文本来总结回顾其基本特征。 2、提前印发学案，要求学生完成阅读题《今天我们都会死去》。 课时安排：第二课时 教学过程： 一、导语
同学们，通过前面的学习，我们已经对新闻有了一定的了解。它的形式有消息、通讯、特写、新闻图片、电视新闻等。其中消息、新闻点评将会在语言运用中考查，其它形式将会在2007年考纲增设的实用类文本阅读中考查。下面我们来看一下考纲要求。 二、明确学习目标 学生齐读《考试大纲》，实现在做题之前“胸中有考纲”的目标。 《考试大纲》对实用类文本阅读（新闻类）的要求： 1．分析综合 C ⑴筛选并整合文中的信息 ⑵分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思 ⑶分析文本的文体基本特征和主要表现手法 2．鉴赏评价 D ⑴评价文本的主要观点和基本倾向 ⑵评价文本产生的社会价值和影响 ⑶对文本的某种特色作深度的思考和判断 3．探究 F ⑴从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴 ⑵探讨文本反映的人生价值和时代精神 ⑶探究文本中的疑点和难点，提出自己的见解 通过师生一起分析考纲明确新闻类文本阅读得要注意的学习重点和难点。
论述类文本阅读—整体理解和论证分析 一、考点、考情分析 2017 年、2018 年全国高考语文论述类文本试题与之前的同类高考试题相比，最大的变化就是将第二个选择题改为论证分析题，考察形式变化了，对应的能力点跟着转移，从之前信息筛选整合转变为对论点、论据和论证方法的考查。第2 题涉及中心论点与主要观点、论述角度与论述重心、论证方法与主要论据、论述的层次思路等，这些构成论述类文本的要素与文本的整体架构密不可分。 论述类文本的阅读，是高考的难点之一。难在何处？主要在于考生对这类文章没有读懂，没有形成对文章整体的观照和由整体到局部的剖析能力，而是陷入到庞杂的文字和烦乱的信息中间，理不清头绪。因此，从整体读文的角度来把握文章的论证思路，进而强化分析论点、论据和论证方法的能力，是二轮复习中重要的提分方法。 二、复习目标 从整体上把握论述文的结构，提升分析论证能力，准确解答论证试题。 三、读论述类文本的一般方法 1、画出各段的关键句（中心句、概括句、表明作者赞同或反对的情感句等）。 2、提炼关键句（中心句、概括句、情感句）中关键词，全面准确．．．．概括各段意思。 3、将各段的主要内容连缀成段，反复读几遍，弄明白文章整体内容。 4、创建思维导图，分析论证方式。 四、讲读文章 2017 年全国高考语文Ⅰ卷气候正义是环境主义在气候变化领域的具体发展和体现。2000 年前后，一些非政府组织承袭环境正义运动的精神。开始对气候变化的影响进行伦理审视，气候正义便应运而生。气候正义关注的核心主要是在气候容量有限的前提下，如何界定各方的权利和义务，主要表现为一种社会正义或法律正义。 从空间维度来看，气候正义涉及不同国家和地区之间公平享有气候容量的问题，也涉及一国内部不同区域之间公平享有气候容量的问题，因而存在气候变化的国际公平和国内公平问题，公平原则应以满足人的基本需求作为首要目标，每个人都有义务将自己的“碳足迹” 控制在合理范围之内。比如说，鉴于全球排放空间有限，而发达国家已实现工业化，在分配排放空间时，就应首先满足发展中国家在衣食住行和公共基础设施建设等方面的基本发展需求，同时遇到在满足基本需求之上的奢侈排放。 从时间维度上来看，气候正义涉及当代人与后代之间公平享有气候容量的问题， 因而存在代际权利义务关系问题。这一权利义务关系，从消极方面看，体现为当代人如何约
小说情节结构分析 一、教学背景 1、《考试说明》要求考生能分析作品结构。对小说而言就是分析小说的情节结构。把握情节之间的内在联系，不仅可以是读者深入理解故事，更有助于我们分析人物形象、理解小说主旨。 2、一轮复习时，学生对高考现代文阅读没有全面的认识，所以教学设计时先让学生课前了解小说的文学常识，帮助学生熟悉小说这种文学体裁的基本特征及主要表现手法。再进一步了解小说阅读重点。然后通过题型的归纳总结，让学生明确不同题型的答题思路。 3、教学时数：一课时 4、课前准备：让学生了解小说的文学常识。 【资料链接】 1、小说：【百度百科】https://www.doczj.com/doc/b513391449.html,/view/1942.htm 2、https://www.doczj.com/doc/b513391449.html,/soft/1535292.html 3、https://www.doczj.com/doc/b513391449.html,/szyue50288/blog/item/2b6f59fa132a3b9f59ee90c7.html 4、https://www.doczj.com/doc/b513391449.html,/view/cb3b0dfa770bf78a65295425.html 5https://www.doczj.com/doc/b513391449.html,/c?m=9d78d513d9d437ad4f9e97697c66c0161e4381132ba7a60208d7843898732b4a50 6692ac57270772d7d20d1016db4d4beb802103401451b18cbe8f5dacbb85295f9f5742676b855662d80edfc0512 4b137e05dfede1ff0bb8025e3dfc5a3ae4323cf44767097f0fa4d7011dd19f4034094b1ed4c025e60ad9b32728c5a 6058ef3430b150f890251e009687db4b4db33da06206e0dc22c14f05c213b0585b7a4bfa0af74a462743fd5277a1 196813929c1cbc762a5723c119eee6d6b69c19d0c1ab2cc8a496fa389214e192bbfd25477457f826bca8beb96a30 5202ae9098499a&p=8772da5e95904eae40bd9b780740&user=baidu&fm=sc&query=%D0%A1%CB%B5%B D%E1%B9%B9+%B7%D6%CE%F6%CE%C4%D5%C2%BD%E1%B9%B9%B5%C4%BC%BC%B7%A8+ %B7%D6%CE%F6%D0%A1%CB%B5%B5%C4%B1%EA%CC%E2&qid=c2417dc3009a5ab0&p1=1 6、2009——2011全国各地高考语文试题文学类文本阅读汇编 https://www.doczj.com/doc/b513391449.html,/view/1d9690d63186bceb19e8bb56.html https://www.doczj.com/doc/b513391449.html,/view/ce131e45b307e87101f69636.html https://www.doczj.com/doc/b513391449.html,/view/739da219ff00bed5b9f31d4c.html 二、教学课题：小说情节结构分析 三、教材分析： 教学目标： 1、了解小说的文学常识，熟悉小说这种文学体裁的基本特征及主要表现手法。 2、熟悉小说情节结构分析的几种题型，掌握不同题型的答题思路及答题范式。 教学重难点：同教学目标2 四、教学方法：讲评法、对话法 五、教学过程 （一）在2011年，江苏、辽宁、山东、浙江等8个省份考查了小说阅读，可见高考出卷对小说的关注依然不减。我们要引起重视。前面两节课，我们已经学习研究了小说人物形象的鉴赏方法，今天这节课我们重点探讨情节结构分析题的解答。《考试说明》中要求同学们能够分析作品结构，对小说而言，分析作品结构就是分析小说的情节结构。把握情节之间的内在联系，不仅可以使我们深入理解故事，更有助于我们分析人物形象、理解小说主旨。 （二）在考卷中常见的题型有：概括故事情节、分析标题的作用、分析某情节的作用、理解开端或结尾的作用、探究情节的合理性等。其中标题常常是文章线索，有结构全篇、揭示主题等作用，比较简单。所以我们重点研究四种题型。 1、首先看第一种：概括故事情节 【常见提问方式】1、请概括小说的主要情节。 2、请用简明的语言梳理这篇小说的脉络。 【真题展示】 2009安徽卷《董师傅游湖》这篇小说的主要情节是什么？（4分） 2010年广东卷《面包》请概括小说的主要情节。（4分）
《实用类文本阅读》 一、真题展示（文本略） 2015年课标一卷 （1）下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分） A．当年有所大学的中文系开传记研究课，课程内容却是韩愈、柳宗元的古文，朱东润就是因为这件事决心献身传记文学的研究。 B．“我的命运是作为沙子而到中文系开课的”，这样的表述与其说写出了自己过去的经历，不如说反映了朱东润写自传时的心态。 C．朱东润虽然认可国外的传记文学，但却担心“穿新鞋走老路”，因此拒绝把近代人推崇的《维多利亚女王传》作为写作范本。 D．出于自己的现实关怀来选择传主，是朱东润传记文学创作的一贯原则。有学者总体上对此表示理解，但在态度上略有保留。 E．朱东润虽然认为“传叙文学”的说法更加科学，但为了避免常会发生的分类麻烦，还是在自传中釆用了“传记文学”的说法。 （2）朱东润的传记文学观是如何形成的？请结合材料简要分析。（6分） （3）作为带有学术性质的自传，本文有什么特点？请简要回答。（6分） （4）朱东润认为传记文学作品应如何刻画和评价传主？你是否同意他的观点？请结合材料说明理由。(8分） 2015年课标二卷 （1）下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分） A．戴安澜自幼对岳飞的《满江红》、文天样的《过零丁洋》等诗篇熟读成诵，常常手自笔录并吟唱，以此激发自己和官兵的爱国热忱。 B．在给夫人王荷馨的家书中，戴安澜表明了为国战死的决心，认为这是军人的极大光荣，唯一放心不下的，就是妻子儿女日后的生活。 C．面对形势急转直下、腹背受敌的困境，戴安澜坚决不同意要他申请难民身份以便英国军队收容的提议，奋而率部突围，与日寇死战。 D．戴安澜从缅甸“马革裹尸还”的情景，感动了沿途无数民众，有人献出楠木寿材抚慰英灵，也曾出现万人空巷跪迎灵车的盛况。 E．戴安澜临危受命，率第200师官兵驰援缅甸，固守东瓜，收复棠吉，以浴血沙场、为国捐躯的壮举，谱写了抗日救国的新《采薇》。 （2）有人说《自由报》记者宗祺仁是共产党，提醒戴安澜多加提防，他却回答“何防之有”，这是为什么？请结合材料，分析戴安澜这样回答的理由。（6分） （3）戴安澜率第200师赴缅途中，赋《远征》二首以明志。诗中涉及哪些历史人物的事迹，又表达了什么志向？请结合材料，谈谈你的理解。（6分） （4）作为著名的抗日爱国将领，截安澜不仅深受国人爱戴，甚至连敌人也不得不佩服，其中必有内在原因。请结合材料具体分析。（8分） 2014年课标一卷问题 (1)下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是(5分) A．爱因斯坦与玻尔在争鸣中惺惺相惜，爱因斯坦高度评价玻尔的贡献，玻尔也感念爱因斯坦的支持，他们之间建立了长久的友谊。 B．玻尔以自己创办的研究所为平台，通过邀请各国科学家前来交流学习，使团队的成员能有机会博采众长，不断发展量子力学理论。
论述类文本阅读复习教案 【教学目标】 1.了解考纲对论述类文本阅读的要求。 2.明晰考查范围，弄清考查重点。 3.洞悉论述类文本阅读题干扰项的设置规律。 4.掌握解答论述类文本阅读试题的必备技能。 【教学重难点】 1．洞悉论述类文本阅读干扰项的设置规律。 2．掌握解答论述类文本阅读试题的必备技能。 【课时安排】2课时 【教学过程】 ☆论述类文本阅读命题特征 一、观点鲜明 1、题目就是中心论点的简单概括(或论题) 2、开头第一段可能就提出中心论点 3、结尾回扣中心论点 二、结构清晰 1、分论点置于段首或独立成段 2、分论点之间要注意过渡衔接 3、命题范围及考点 （1）阅读文本的选择：题材侧重艺术、科学、文化、现实等等
（2）阅读文本的篇幅：1000字左右的文本。 （3）选择题的设置：部分设题是原文的相关内容的直接转换。部分选择题需要适度的迁移。 不少设题不再是较多地照搬原文或稍加改造的思路，不再纠缠于考查局部的、字面上语词概念内涵的细微差别辨析，更多的是着眼于文本内容的整体理解，着眼于繁杂信息的把握、筛选。采用一种有一定跨度的信息筛选整合方式，语言表达形式的转换中常常还包含了一定的因果推断意味，隐含了一定的能力迁移要求。这种能力迁移可以看作是以文本的说法（核心概念）为依据，来判断、理解文本未有提及，但又与之相似的某些情形。 1．解题指导 纵观近年的高考论述类文本阅读，仔细分析还是能够从中悟出有关的“规律”和“方法”的。如果在迎考复习中能掌握此类试题的命题规律并探索出一些行之有效的解题技巧，就完全有可能在高考中取得这一部分的理想分数。 ☆通读全文，思考四个问题①文本主要谈的是什么问题或就什么事情阐述道理； ②作者的基本立场、观点、情感和态度是怎样的； ③本文依照怎样的顺序布局谋篇、组织文章，其段落之间的关系如何； ④行文中为突显立意主要运用了哪些手段和材料 ☆阅读备考中要解决的问题（“五缺”）
社科类（论述类）文本阅读教学设计 高三 2013-03-21 09:36 社科类（论述类）文本阅读教学设计 一、考点阐释 1、一般论述类文本以以理性思维为主要思维方式，以议论为主要表达方式，具有理论性强、逻辑性强、针对性强的特点。论述类文章一般以议论文的面目出现，以议论为主要表达方式，以阐述观点、说明道理、分析事实、辩驳旧说、介绍新见等为主要内容，它包括论文、杂文、评论等。所以阅读此类文本要主要把把握住议论文的文体特征：论点、论证、论据和文章的结构。 2、本考点为必考内容，分值一般为9分，考查题型分为两种，一是客观题，二是主观题，湖南卷2012年高考二个客观题，一个主观题。 3、考查侧重于逻辑思维能力，主要让考生借助语文学习的方法和规律，捕捉语言信息，主动获取知识，而不是要求考生全面、系统、透彻地弄懂相关科技知识，更不是从专业知识理解的角度来考查。 4、考纲说明 (1)理解 B ⑴理解文中重要概念的含义⑵理解文中重要句子的含意 (2)分析综合 C ⑴筛选并整合文中的信息⑵分析文章结构，把握文章思路 ⑶归纳内容要点，概括中心意思⑷分析概括作者在文中的观点态度 二、教学安排 4 教时 三。教学方法例题引路、探究规律、练习巩固 第一教时 教学内容：理解（客观题型为主） 教学目的：正确理解重耍概念的含义；正确理解重要句子的含意。 教学重点难点：熟练掌握设误类型并迅速正确答题。
教学过程： 一。真题体验 见“听课手册”第96页。 二、探究规律 高考对处理信息能力的考查都要落实在语言上，因此高考题设置选项，往往具有迷惑性，善于识破选项陷阱，无疑是提高答题准确率的关键。命题者常将选项的干拢点设置在以下九大对应关系上。 1. 部分与整体 命题者设计选项时在事物的程度深浅、范围大小上有意混淆。 [对位信息] 溴甲烷，又称溴代甲烷或甲基溴，是一种无色无味的液体。它具有强烈的熏蒸作用，能杀灭许多有害生物，是一种高效、广谱的杀虫剂。 【试题】 (四川卷第5题)根据文意，下列对溴甲烷最受农民欢迎原因的表述，不正确的一项是( ) A．溴甲烷是一种能杀灭各种有害生物的高效、广谱的杀虫剂。 剖析：根据原文，溴甲烷“能杀灭许多有害生物”，而A项却将其表述成了“能杀灭各种有害生物”，这就犯了将“部分”表述为“整体”的错误。 【有效阅读信息】图腾制度产生于氏族之前，而氏族形成后，继续沿用过去形成的图腾制度。所以在氏族社会，尤其是母系氏族社会，普遍实行图腾制度。 【试题】下列表述符合原文意思的一项是（）（08山东卷8题） C. 氏族形成后，继续沿用图腾制度，所以在氏族社会全都实行图腾制度。 明确：原文是“普遍”，选项是“全部”。 设题常涉及的重要词语： 与程度范围相关：一些、某些、凡是、几乎、全部、大多、所有、一切、到……为止、除……之外等。 2. 已然与未然
文学类文本阅读小说阅读复习教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
文学类文本阅读小说阅读复习教案 复习目标 1. 认识小说文体特征。 2. 了解考场阅读要求，提高学生快速阅读、整体把握的能力。 重点、难点 重点： 1. 小说三要素、小说的分类。 2. 初步把握小说的情节、环境、形象、主题。 难点：掌握快速阅读、整体把握的方法。 设计思想 高考文学类文本小说命题总体上会围绕小说的情节、人物、环境、主题等要素展开，但从不套路化，非常讲究命题的具体性和文本的针对性，对考生文本阅读要求高，尤其是对文本的速读、整读、细读、深读能力要求更高；对考生的思维素养要求高，要求思考具有严谨性、全面性、清晰性，突出围绕人物形象的设题。 鉴于对文本阅读的高要求，在一轮复习过程中一定要改变重做题、轻阅读的习惯，要把复习的重心放在对文本的阅读上。既要作整体把握阅读训练，如勾画核心句，划分层次，提炼要点，概括主旨，感知形象及特点等，又要作文本局部的精读或深读训练，如局部文字的内部层次，关键词语的含义，以及该文字与上下文的关联等。 教学设计 一、认识小说文体特征 小说是文学的一大类别，是一种与诗歌、散文、戏剧并列的叙事性文学体裁，它以塑造人物形象为中心，综合运用语言艺术的各种表现手法，通过完整的故事情节和具体的环境描写，广泛地、形象生动地反映社会生活。 1．小说三要素 无论什么样的小说，都必须具备的三个要素，就是人物、情节和环境。小说都是重在写人物的，“文学即人学”，小说创作的中心任务就是要塑造栩栩如生的人物形象。而塑造人物形象一般离不开完整的故事情节和一定的生活环境，所以人物、情节和环境是小说的三要素；塑造人物形象，安排故事情节，描写典型环境也就成了传统小说的基本艺术特征。 (1)小说中的人物 小说中的人物，我们称为典型人物；这个人物是作者根据现实生活创作出来的，他不同于真人真事，“杂取种种，合成一个”，通过这样典型的人物形象反映生活，更集中、更有普遍的代表性。 (2)小说的故事情节 小说主要是通过故事情节来展现人物性格、表现中心的。故事来源于生活，但它通过整理、提炼和安排，就比现实生活中发生的真事更集中、更完整、更具有代表性。 (3)小说的环境 小说的环境描写和人物的塑造与中心思想有极其重要的关系。在环境描写中，社会环境是重点，它揭示了种种复杂的社会关系，如人物的身份、地位、成长的历史背景等等。自然环境包括人物活动的地点、时间、季节、气候以及景物等等。自然环境描写对表达人物的心情、渲染气氛具有重要作用。
黑龙江省友谊县红兴隆管理局第一高级中学高三语文《实用类文本阅读新闻阅读》 教案 【学习目标】 1.整理新闻的基本知识，能够陈述考点要求和解题技巧。 2.通过练习，能够说明题型特点。 3.依据典型例题，掌握解题技巧，规范答题格式。 4.通过强化练习，能运用解题技巧并做到规范答题。 【学习重点难点】掌握答题方法，规范答题步骤 教学方法】：合作探究法、讨论点拨法。 【学法】：自主学习法、探究法 【教学课时】：一课时 【教学手段】：多媒体课件、印发卷子 【教学过程】： 一、课前提问：由提问引出新闻访谈及其设题方向 二、导入新课： 大家都知道，我们的现代文阅读主要涉及三个方面，论述类文本阅读、文学类文本阅读、实用类文本阅读。而实用类中的新闻阅读属于新设的考试内容，试题的编制、考查角度，还在摸索之中。一般选择内容比较丰富、新闻价值比较突出的消息、通讯、特写、新闻评论等形式的新闻作品作为考试文本。高考选文要求1200 字左右，通讯和特写的篇幅比较适合，所以应重点关注。 三、明确目标 四、新课过程： 1、明确考纲要求：（多媒体显示） 根据考纲的能力要求，新闻阅读主要考查： ①迅速、准确地捕捉基本信息，概括其主要内容；②把握文章结构，分析语言特色； ③分析新闻文本的文体特征和主要表现手法；④评价新闻文本的主要观点和作者的基本倾向；⑤对新闻文本的写作意图和实效作出评判；⑥对新闻文本某种特色作深度思考和判断； ⑦从不同角度和层面发掘新闻文本的深层意蕴，对文本作多角度多层次解读； ⑧探究新闻文本中的疑点和难点，提出自己的见解。 2、【自学指导】（多媒体显示） （一）新闻的含义 （二）、新闻的基本特征 （三）、新闻的分类 3、整体阅读指导 新闻属于记叙文的一种类型，包含了记叙文的基本特点，解读时我们可以借鉴记叙文的阅读方法，但又不能照搬全套。根据新闻的特点，我们在复习时按照如下六个步骤进行阅读，基本上就能掌握阅读一篇新闻的要点、方法：第一，看清标题信息，揣摩新闻类型。第二，抓住记叙要素，了解大致内容。第三，理清行文线索，分清段落层次。第四，辨析叙述方式，领会布局特点。“第五，挖掘中心主旨，理解文本意义。第六，分析表现手法，以供鉴赏探究。 4、题型分类指导 以下是根据《考纲》要求，按照考查的不同考点和题型进行具体的方法指导。 ①、分析综合类，筛选并整合文中的信息 【题型解说】筛选并整合文中的信息，主要包括信息的筛选和整合两个方面。 【方法指导】第一步首先要通读全文，理清文章层次，把握新闻要点； 第二步看清题目，明确筛选要求。在原文中找准信息范围。
学案38 筛选信息(一) ——局部信息筛选整合 学案目标掌握做局部信息筛选整合题的方法技巧。 所谓信息是指文章要告诉读者的内容，是一种认识、发现和感受，也指通过阅读而得到的知识、信息、情报或者代表某些信息的词语、符号、数据等。阅读文章要把注意力放在重要信息上。 一段或一篇文章的重要信息主要体现在以下几个方面： ①文章的基本概念和新知识，对重要概念的解释和阐述。 ②最能表达作者写作意图或思想情感的语句。 ③文章中的标题、过渡句、文后的注释等等。 筛选信息，就是根据一定的目的要求，经过辨别把相关的信息提取出来。所谓整合信息，就是根据一定的目的要求，将文中相关的而又分散的信息集中起来，并加以处理。 筛选并整合文中重要信息是山东卷的命题重点，三道题中占了两道。从命题实践看，这两道题是从局部和全文两个角度考查考生的信息筛选能力。所谓局部信息筛选题，具有以下特点： ①筛选标准明确、具体。 ②重要信息筛选的区域相对较小。 ③重在判断重要信息的正误。 ④筛选的内容主要围绕论述类文本的观点与材料、文意概括展开的。 具体的筛选内容和题型如下： (1)易混重要概念辨析的信息筛选判断。 (2)观点与论据关系的信息筛选判断。 论述类文本阅读的重要内容就是把握观点和论据的关系。观点往往出现在引材料、举例子的前后，或者出现在文中的议论抒情语句中。围绕观点，作者从哪些方面(角度)论证的，或者列举了哪些材料支撑观点的。试题往往给出观点，要求判断支撑它的材料信息的正或误。 演练体悟 阅读下面的文字，完成文后题目。 考试，尤其是大规模、普及化和历时长久的选拔性教育考试，是文化整合的重要途径，对于民族文化、社会文化的整合有重大而深远的历史影响。 科举考试以选拔行政官员为目标，以教育考试为手段，与文化整合密切相关。在科举制下，读书人要进入封建统治阶层，必须接受相应的儒学、文学、历史等文化知识教育和写作技能训练，必须参加科举考试，达到科举选士的文化标准。科举考试的文化整合功能，是由科举选士的特殊地位和自身特点所决定的。 从地位、影响来看，科举考试作为国家“抡材大典”，在古代政治和社会生活中地位显赫，具有巨大的社会影响力，这是其发挥文化整合功能的动力来源。科举考试成为封建王朝选士授官的正途，受到统治者和广大士人的高度重视。另一方面，科举考试所选拔的各级官员具有较高的文化素养，在从政、为文或教学活动中，能够有效推动儒学文化的传承与民族文化的整合。 就科举制自身特点而言，它具有文化整合的内在机制。作为大规模选拔性考试，科举考试是由国家统一组织、命题和录取的，考试内容和语言文字具有高度的规范性与权威性，为大范围、多层面的文化整合奠定了重要基础。科举考试允许士人自由投考，具有极大的开放性，为文化整合提供了广阔的空间。科举与察举的重要区别之一在于，读书人可“怀牒自进”，自行应举，不需地方官府荐举。除女性不能参加科举考试之外，科举对象不受年龄、民族及教育程度的限制，只要身家清白，一般均可在户籍所在地区报考。科举考试将自由报考、公
文学类文本阅读——句子赏析 一、教学目标： 1、了解文学类文本阅读中句子赏析题的常见题型。 2、掌握词句赏析题的答题技巧和方法。 二、教学重难点：从用词、修辞、描写角度赏析词句的技巧和方法。 三、课时安排：一课时 四、教学过程： (一)出示课标要求及学习目标 (二)常见的题型 1、句中加点词有什么作用（含义是什么）？请简要概括。 2、结合语境，赏析加点词语或划线句子（说说划线句子的妙处）。 3、请从修辞（描写、用词等）的角度分析划线句子的表达效果。 (三)解题思路： A.找角度（从修辞、描写、词语、句式的角度） B.析内容（结合语境） C.品效果（联系全文的情感及主旨） 1、修辞角度（比喻、拟人、排比、夸张……） 答题格式：运用了……修辞方法,(把……比作……或将……赋予人格化), 生动形象(准确传神)地写出了人(物)的……特点(内容),表现了（或表达了）……（情感） 例句：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。（朱自清《春》）
明确：运用了拟人修辞手法，赋予果树以人的动作情态，生动形象地描绘出果树争先恐后竞相开放的情景，表达了作者对春天的喜爱赞美之情。 运用了比喻、排比的修辞手法，用“火”“霞”“雪”来比喻果树开的花, 不仅使色彩更鲜明，而且激起读者丰富的想象，生动形象地写出春花争艳、万紫千红的情景，表达了作者对春天的喜爱赞美之情。 2、描写角度（人物描写环境描写） 人物描写：语言、动作、神态、心理、肖像、细节、正面、侧面等描写。 答题格式：这句运用……描写，写出了人物(景物)的……特点(形象、心理、情态等),表现了（或表达了）……（情感）。 答题模板：角度+具体分析内容（结合语境）+感情（心理） 例句（阿城《溜索》）：首领也只懒懒说是怒江，要过溜索了。 首领稳稳坐在马上，笑一笑。 首领缓缓移下马，拐着脚走到索前，举手敲一敲那索，索一动不动。 明确：运用神态、动作描写，写出了首领早已见惯这样的场面，表现了首领从容不迫，沉着冷静。（认真、负责） 例句：在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。 明确：通过景物描写，写出了（烘托了）大家遇到穷困潦倒于勒后的失望、沮丧的心情。（烘托了失望、沮丧的心情，与刚上船时的欢快心情形成鲜明的对照。） 3、用词角度 ①词义角度 答题格式：这个词的本意是……意思，在文中是……意思，表达了（或表
训练二主观题——概括内容要点 练前提醒 解答概括内容要点题，首先要找到可以回答问题的相关段落(应当抓住语言标志，借助语言标志与分类，分出层次)；重要的是要找全相关文字。 然后，找出有关语句或词语，概括一段或一层的要点；重要的是先找准，再将内容意思相同的一类合并或整合。 最后，分点分条回答，要注意表达书写清楚，最好对照要求默读一遍答案，使之文通字顺。 一、阅读下面的文字，完成文后题目。(12分) 阅读文签：学术论文＋人类暴力迷思 战争狂还是理想主义者——人类暴力迷思 暴力趋势下降的这区区几千年时间对于人类演化的整个进程来说，实在微不足道。我们的暴力基因并未消失，然而史蒂芬·平克认为，当今世界人性已经随文化的改变而发生改观，包括政治、法律、贸易和道德观等层面。日趋增长的世界主义倾向使得我们能间接体验世界上其他人的苦难，并感同身受。 即便如此，群体暴力在人类历史中却依然普遍得令人吃惊。其他动物会为了有限的资源或心仪的配偶而相互争斗，但人类不仅会出于生物的本能，还会为文化的原因而大打出手。只有我们人类会为了捍卫自己的荣誉或价值观而奔赴战场。这令人类冲突的本质格外扑朔迷离。幸好，我们已经初窥门径，逐渐洞察出集体暴力在历史中渐渐减少的原因。这是有实际意义的：帮助我们解决当今一些棘手的冲突。 我们不是唯一会实施群体攻击的物种。一群狼会组织起来消灭敌对狼群的成员；我们最近的亲戚，黑猩猩，会与附近种族的“部队”作战。事实上，我们与黑猩猩演化出了同一个联合心理来刺激我们进行集体攻击。区别在于，黑猩猩的战斗只是为了获取领地，我们的目的却复杂得多。 社会心理学家们早就意识到，引导人们进行群体对抗与进攻这件事容易得可怕。为数众多的实验都向我们揭示，哪怕是再微不足道的文化身份的标记都能够让人产生对“圈外人”的敌意——甚至连随机分配的衬衫颜色都能做到这一点。看似矛盾的是，这种与人对抗的倾向却可能与我们天性中高贵得多的另一面紧密结合，那就是我们无与伦比的大规模合作能力与无私的自我牺牲精神。 这种善良与暴力的混杂是有其优势的，因为在部落战争的世界中，当某个群体的成员都倾向于拧成一股绳，并愿意为共同利益而战的时候，相应的就会比成员缺乏为团队而做出自我牺牲意识的群体更有竞争力。而史前的人类大多数时候就生活在这样的世界里。从12000
实用类文本阅读教案 文学类文本阅读与实用类文本阅读为高考试卷中选做题，其中实用类阅读主要包括访谈、调查报告、新闻、传记、社科论文等几种实用类文体。对于实用类问题阅读题的解答最主要的就是要注重对原文的挖掘，问题答案与原文的关系基本就是镜中花水中月的关系，甚至答案就直接显现在原文中，所以，在做实用类文本阅读时我们首先要做的就是要仔细阅读文章，对每一段落所讲述的内容有所了解。回答问题时要回归到原文，以原文为根据，捕捉文中与题目相关的关键词语，文中的关键词句实际上就是答案要点。同时还要注意问题的分值，如果一道题2分，要求概括回答，一般概括一个要点即可；要求用原文词句回答，则一般要在原文中找出两个恰当的词语。如果是4分或6分题，一般一点2分，答案要点就两到三个。题目的分值，是答题要点的重要提示。 一、访谈类文本阅读 阅读访谈文本关键是迅速把握访谈的主题、理清访谈的线索、归纳访谈的主要内容、分析访谈的技巧、评价访谈的收效、探究访谈的价值。 （一）、阅读访谈文本的方法 1、首先要通读一遍全文，整体把握讨论话题和关键内容，明白它写什么人，叙述什么事，分几个部分，作者的写作意图基本倾向是怎样的……也就是必须知道文本呈现的一些最基本的事实情况。很多
时候一些很重要的信息就在文章不起眼的地方，如果走马观花，自作聪明就会很容易造成信息筛选疏漏。 2、将访问者和访问对象的文字分开，先读提问者的问题，掌握主要有哪些问题，再阅读访谈对象的文字，对其回答的内容进行重点圈画。 3、精度一些关键问题的回答，通过阅读被访者的回答，归纳出其主要观点、立场、态度；并以此了解被访者的人生观、价值观，以及他对某个问题的建议主张。 （二）、访谈的表现手法 访谈文本的表现手法主要是针对提问者而言，我们在阅读时主要关注提问者的艺术技巧。 针对提问者的技巧，一般有单刀直入式和旁敲侧击式两大类，可细分为： 1、趣闻：采用一些诙谐有趣、形象生动的话题或提问方式进行发问，以消除陌生感，拉近双方的距离。 2、直问：不转弯抹角，把想了解的问题直截了当的提出来。 3、推问：运用逻辑推理，提出问题。 4、旁问：有意岔开，先谈点别的事情，以此来制造轻松的气氛。 5、追问：对访谈对象刚刚陈述的疑点或没有充分说明的地方进行追问，使访谈顺着自己的思想继续予以回答。 6、延伸：对访谈对象没有涉及的领域进行引导，可以拓宽领域，避免片面性。 7、对比：有时候，访谈对象究就某一问题在回答时的陈述不尽相同，如果发现这样的一点可以进行对比提问。也可以引入一些其他人同一问题觉得观点进行对比提问。 另一方面是针对回答者的技巧，一般有引用、比喻、打比方、反问、反复等修辞技巧，还有开门见山表明态度，委婉含蓄呈现观点，层层推进揭示本质，顾左右而言他巧避锋芒等。 在语言风格上有的朴实无华，有的浅显易懂，有的巧用俗语民谚，有的引述诗文，有的生动形象等。 （三）、对访谈进行鉴赏评价
2018高考语文文学类文本阅读小说阅读复习教案 复习目标 1. 认识小说文体特征。 2. 了解考场阅读要求，提高学生快速阅读、整体把握的能力。 重点、难点 重点： 1. 小说三要素、小说的分类。 2. 初步把握小说的情节、环境、形象、主题。 难点：掌握快速阅读、整体把握的方法。 设计思想 高考文学类文本小说命题总体上会围绕小说的情节、人物、环境、主题等要素展开，但从不套路化，非常讲究命题的具体性和文本的针对性，对考生文本阅读要求高，尤其是对文本的速读、整读、细读、深读能力要求更高；对考生的思维素养要求高，要求思考具有严谨性、全面性、清晰性，突出围绕人物形象的设题。 鉴于对文本阅读的高要求，在一轮复习过程中一定要改变重做题、轻阅读的习惯，要把复习的重心放在对文本的阅读上。既要作整体把握阅读训练，如勾画核心句，划分层次，提炼要点，概括主旨，感知形象及特点等，又要作文本局部的精读或深读训练，如局部文字的内部层次，关键词语的含义，以及该文字与上下文的关联等。 教学设计 一、认识小说文体特征
小说是文学的一大类别，是一种与诗歌、散文、戏剧并列的叙事性文学体裁，它以塑造人物形象为中心，综合运用语言艺术的各种表现手法，通过完整的故事情节和具体的环境描写，广泛地、形象生动地反映社会生活。 1．小说三要素 无论什么样的小说，都必须具备的三个要素，就是人物、情节和环境。小说都是重在写人物的，“文学即人学”，小说创作的中心任务就是要塑造栩栩如生的人物形象。而塑造人物形象一般离不开完整的故事情节和一定的生活环境，所以人物、情节和环境是小说的三要素；塑造人物形象，安排故事情节，描写典型环境也就成了传统小说的基本艺术特征。 (1)小说中的人物 小说中的人物，我们称为典型人物；这个人物是作者根据现实生活创作出来的，他不同于真人真事，“杂取种种，合成一个”，通过这样典型的人物形象反映生活，更集中、更有普遍的代表性。 (2)小说的故事情节 小说主要是通过故事情节来展现人物性格、表现中心的。故事来源于生活，但它通过整理、提炼和安排，就比现实生活中发生的真事更集中、更完整、更具有代表性。 (3)小说的环境 小说的环境描写和人物的塑造与中心思想有极其重要的关系。在环境描写中，社会环境是重点，它揭示了种种复杂的社会关系，如人物的
第一节非连续性文本整体阅读 微点1 读懂全文 微点秒杀联系所学，消除误区 (2018·全国卷Ⅲ)阅读下面的文字，完成1～3题。 材料一2015年是“十二五”规划的收官之年，也是调研、制定“十三五”规划的关键一年。2015年，图书出版业取得了诸多重要突破，政府部门出台的多项政策、举措更加有力；图书出版产业规模持续扩大，发展潜力持续显现。曾一度遭到电子商务冲击的实体书店，近一年来，伴随全民阅读的推广开始逆袭。全国各地新建或改造了一批大型书城，这些
大型书城注重“体验”和“服务”，引入亲子阅读、创意生活、数字体验、咖啡餐饮等多元业态，逐步向文化购物中心转型，赋予了实体书店新的生命力。 2015年，“互联网＋”成为产业发展的新趋势，传统出版业转型升级及其与新兴媒体的融合是新时代下出版业发展的必由之路。在2014年出台的《关于推动新闻出版业数字化转型升级的指导意见》的基础上，出版社积极打造自身的数字出版平台，纷纷成立数字出版部门，专门负责数字出版相关工作。诸多新改变和新方法让出版与市场的距离更近，如众筹出版、微店卖书及微博、微信营销，改变后的赢利模式也让出版的效率变得更高。 (摘编自陈敏利《图书出版业品牌报告(2016)》) 材料二 图1 2010—2015年实体店渠道市场码洋规模及年度增长率比较 图2 2010—2015年网店渠道市场码洋规模比较 (摘编自杨伟《2015年中国图书零售市场发展》) 材料三由于互联网的快速发展，原有的图书出版业发生了很大的改变。借助互联网的优势，图书出版可以实现内容的快速传播，并且不会受时间和空间的限制。比如电子图书的开发，网上书店的建立，这些新的形式扩大了图书出版的影响范围。图书出版业的信息获取方式也会发生改变，面对互联网上的海量信息，对信息的筛选、分类和加工处理会成为图书出版业新的功能。在市场经济条件下，图书出版的目的是要获得利润，但是在互联网条件下，许多图书资源可以免费获得，因为互联网改变了传统出版业的营销模式，图书出版业需要从其他方面获得利润的增长。图书具有的版权是图书出版业实现利润的基础，在图书版权原有的营销模式中，版权价值仅局限于版权的转让。而在互联网条件下，版权的范围不再局限于文字，版权可以扩大到视频、游戏等多个不同的领域，可以间接产生更多的利润。互联网还能够成为图书传播的平台，让图书在传播过程中实现增值，比如在互联网传播中可以加载商业广告、产生巨大的效益。 (摘编自顾丽萍《试析“互联网＋”时代的图书出版》) 1．看标题信息 没有标题，但有一个共同的话题：“互联网＋”时代的图书出版。 2．抓记叙要素 三则材料，材料一是报告，较完整；材料二是图表，2015年中国图书零售市场发展；
高考复习论述类文本阅读教学案 考点透视： 《2008年江苏省高考语文科考试说明》要求： （1）阅读一般论述类文本，主要包括论文、杂文、评论等。 （2）本考点为选考内容 1.理解 B ⑴理解文中重要概念的含义⑵理解文中重要句子的含义 2.分析综合 C ⑴筛选并整合文中的信息⑵分析文章结构，把握文章思路 ⑶归纳内容要点，概括中心意思⑷分析概括作者在文中的观点态度 知识梳理： ◆论述类文本主要特征： 一、议论性较强。 二、观点鲜明。 三、材料涉及面广。 大多涉及哲学、经济学、政治学、社会学、教育学、历史学、文化学、语言学、文艺学、美学等学科。 ◆论述类文本阅读解题指导： 一、整体感知，提要钩玄(探求精深的道理)明大意 1.克服不良的解题习惯。 ①做选择题只看题目不看材料的浮躁心态。 ②不先阅读材料，直接看题目然后到文中找答案。 2.快速整体把握文章 ⑴抓关键语句，作简要勾画。 善于抓住四种关键语句： ①直接宣布新观点、新理论的句子。 ②阐述上述内容的准确性、合理性，体现论据的句子。 ③对上述内容实行肯定或否定评价的句子。 ④关键性语句，如各段的起始句、收束句、结论句 ⑵按写作模式预测行文，逐段概括内容。 二、明确要求，擦亮眼睛审题干 1.明确题干要求及陈述对象。 ①选择“准确的”还是“错误的”。 ②选择“符合”的还是“不符合”的。 ③选择“属于”的还是“不属于”的。 2.根据赋分定答案要点。 主观题赋分高者需分条作答。
3.审出题干关键词，要紧扣关键词作答。 三、对照原文，咬文嚼字审选项——选择题 1.筛选定位：找准、找全与选项对应的原文。 2.对照比较：看选项的话题、说法及遣词用语与原文相比在语言文字上有无变化，如何变化，变化后的内涵外延等是否相同。 3.排除确认：每个错误项都是能够从原文中找出依据排除的。 对选项中摘抄原文语句多、结构形式类似、上下文能找到某些词语的选项，不能盲目认同；而对那些改换了说法，改换了表达形式，找不到相对应词语和句子的选项，不能轻易否定。这种流于形式的对比，实际上并没真正读懂文章。有些概括性较强的选项，原文根本没这句话，若简单地与原文去对比，极易出错。一定要从是否符合原文意思，符合逻辑性上去思考判断。 4.干扰项的设置方式： ①过于绝对②以偏概全③混淆时间④模糊范围⑤无中生有⑥偷换概念⑦答非所问 典题探究： (07高考广东卷) 阅读下面的文字，完成12—15题。 创新与想象王生平 ⑴艺术贵在创造，科学贵在创新、艺术是情感的表达，追求的是美，科学是理性的事业，追求的是真，二者似乎不搭界，但都离不开人类的想象力，是相互渗透、相互补充的。(12-A) ⑵艺术不是科学，但艺术创作却具有科学的品格，所谓增之一分则太长，减之一分则太短，就是这个意思,古人的“两句三年得，一吟双泪流”的深沉慨叹；今人把“你是没有骨气的文人”中的“是”改成“这”，而提议者被尊为“一字之师”；著名钢琴家因演奏成名的钢琴曲错了一音而后悔：这个切都说明了艺术上的一字之差、半拍之慢，是美感强弱的构成因素、决定成分。即使艺术采用的是形象的表达方式，但它的表达也有一个基本的技巧适中问题，也要符合客观的规律即科学问题。（14题）无科学性，艺术表达就不会有美感（１２－B），也就难以为人所理解。 ⑶科学不是艺术，但科学发现也常有某种艺术创造的品格，即使有了新的突破、价值和意义，也会是“睫在眼前常不见”，仅仅有些“美妙”感，至于到底是什么东西，还是不能说清楚、道明白。杨振宁20世纪50年代关于“交换规范场论”的论文就经历了一个由不理解到理解的过程。“在20世纪50年代，我们只觉得这篇文章很美妙：到了60年代，才觉察到它的重要性。我到1964年以后才清楚理解到它跟数学的关系：”(《杨振宁文集》)电报的发明者美国人莫尔斯原本就是画家（13—A），1832年10月他在由法国返回美国的轮船上，一名叫杰克逊的医生在介绍一种叫“电磁铁”的新器件时说：“实验已经证明，不管电线有多长，电流都能够神速地通过。”正是这句话使莫尔斯沉浸在神奇的幻想之中，他大胆设想：既然电流能够在瞬间通过导线，那么我们是否能够用电流来远距离传输信息呢?这个想法使他坐卧不安，从此以后，他告别了艺术，投身到科学领域，专门研究电流传输信息的问题，最终发明了电报（13—A）：美国发明家郝奥发明缝纫机的针头，德国化学家凯库勒发现“苯环”结构，都是在“无意识”的梦中完成的？钢筋混凝土的发明者既不是著名的建筑师，也
2019-2020年高三高考语文二轮复习实用类文本阅读教案 【教学目标】 1.明确高考考纲要求、命题特点，探究总结文学类文本解题技巧。 2.提高阅读的能力和搜集、筛选信息的能力。 3.能快速阅读文本，概括内容大意，在探究中获得研究问题的方法。 【教学重点】 掌握正确的阅读方法，有效地提高现代文的阅读质量。 【教学难点】 揣摩命题者的意图，把握规律，学会现代文理解、筛选、推断的策略，从而有效地提高 正答率。 【教学过程】 一、解读考纲： 实用类文本阅读 阅读评价中外实用类文本。了解传记、新闻、报告、科普文章的文体基本特征和主要表 现手法。准确解读文本，筛选、整合信息。分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本 产生的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。 1．分析综合 C （1）筛选并整合文中的信息 （2）分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思 （3）分析文本的文体基本特征和主要表现手法 2．鉴赏评价 D （1）评价文本的主要观点和基本倾向 （2）评价文本产生的社会价值和影响 （3）对文本的某种特色作深度的思考和判断3．探究 F （1）从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神（2）探讨作者的写作背景和写作意图（3）探究文本中的某些问题，提出自己的见解 二、真题演练 （2012年高考北京卷）本大题共2小题，共8分。阅读下面的文章，完成14、15题。 《内经》理论体系的形成，是先人们在长期与疾病做斗争的生活与医疗实践中，仰观天
象，俯观地理，远取诸物，近取诸身的结果。《内经》理论体系的特点，主要表现在以下三 个方面。 一、 《内经》认为，人是一个有机整体。《内经》的脏象理论认为，人体以五脏为中心组成 五个功能系统，通过经络，将六腑、五体、五官、九窍、四肢百骸等全身组织器官联系成 一个有形才能有神；神是形的生命体现，形没有神的依附就是徒存躯壳。形神和谐是健康的 象征，形神失调是疾病的标志。《内经》从整体认识人体的基本观念出发，要求医生在诊治 疾病中不仅着眼于疾病局部的情况，而且重视整体对局部的影响；不仅注意人体本身的变化，还要联系自然社会坏境因素对人体的影响。《内经》就是这样指导古人探究人体生命活 动规律的。 二、 《内经》理论体系十分注意辩证的眼光看待生命活动。古代阴阳学说认为，人体阴阳 对立，双方在矛盾运动中此消彼长，此盛彼衰，不断维持动态平衡。“阳化气，阴成形”，从有型物质转化为无形物质，是“化气”的过程，是“阳”作用的结果；从无形物质转化为 有形物质，是“阴”作用的结果。一旦阴阳失和，即是病态。“阴胜则阳病，阳胜则阴病”，“阴阳离决，精气乃绝”。《内经》理论体系就是运用阴阳对立统一的观点来分析、解释人体的生理、病理现象的。 三、 《内经》说:“夫候之所拍选道之所生.”“候”，是表现于外的各种现象、征象;“道”，是法则和规律的意思.说明根据事物的外在表现，可以总结出事物变化的法则和规律.《内经》关于生命本质及其规律的认处，共要是通过对自然现象和人体生理、病理现象的观察、总结、概况而来。“道”源于“候”，天道玄远，神妙莫测，但可以通过气象、物候的观察，总结大 自然变化的规律。同样的道理，人体的脏腑藏匿于体内，医生无法了解其生理活动情况，但 可以通过观察活活体表现在外的理病理现象，来把握生命活动的规律。 《内经》现有几十种文字的翻译本，已流传于世界几十个国家和地区，其研究和应用也相当广泛。 14.下列对文章内容的理解与分析，正确的一项是（）（3分） A.生命的“神”如果脱离了“形”而独立存在，则形神失调，人体就会产生疾病。B人体所表现出来的生理病理现象，取决于自然社会环境因素对人体所产生的影响。 C阴阳学说认为有形物质为阳，无形物质为阴，要防止阴阳此消彼长、此生必衰。D自