《认识东南西北》教学设计
教学目标：
1、使学生能在现实的情境中指认东、南、西、北，会用东、南、西、北等方位词描述物体间的位置关系，能根据给定的一个方位确
定其他三个方位。
2、使学生通过活动，发展空间观念，体会数学与生活的密切联系，对数学产生亲切感。
教学重点：认识东、南、西、北四个方向。
教学难点：根据一个方向，确定其它三个方向。
教学过程：
一、儿歌引入，揭示课题。
师：今天这节课，我带来了一首小朋友熟悉的儿歌——（屏幕
出示）早晨起床，登上ft岗。面对太阳，辨别方向。前面是（），
后面是（），右面是（），左面是（）。
师：这首儿歌，大家会说吗？谁来试一试？（指名一学生说儿歌，
大家齐说）
师：今天这节数学课，我们一起来认识——东、南、西、北。（板
书课题）
二、认识教室里的东、南、西、北。
1.识教室的东面。
提问：小朋友，你知道太阳是从哪个方向升起的吗？用手指一指。
你知道我们教室的哪一面是东面吗？（在黑板上贴上“东”）
2.认识教室的南、西、北面。
（1）师：我们全体小朋友起立，面向东面。跟着老师边说儿歌，并
用手做出动作指示方向。（生边说儿歌边做动作 2 遍）
（2）提问：教室的东面找到了，南面、西面、北面在哪里呢？你能
帮老师把这三个字贴到墙上去吗？（其它小朋友一齐说儿歌，帮助
他们找方向）
（3）校对：你认为他们贴的对吗？你会帮助他改正吗？
三、有顺序地认一认东、南、西、北。
1.我们已经知道教室的东、南、西、北面，小朋友，仔细观察一下，
东面的右边是哪一面？南面的右边呢？西面的右边呢？北面的右边呢？小朋友，记住了吗？
2.下面我们一起来玩个游戏。
全体起立，面向东面，听老师的口令转动。（向右转，面向哪面？……）
3．提问：小朋友，你发现了什么？
小结：像这样有次序地向右转动，我们称它为“顺时针转动”。东、南、西、北这四个方向就是按顺时针方向排列的。掌握了这个
规律，我们辨别方向就方便多了。
四、试一试
1.一名学生面向东面站立，右手侧平举。
提问：他的右面是什么方向？左面呢？你发现“南”和“北”这两个方向的位置关系怎样的？（板书相对）
追问：东和西相对，西和什么方向相对呢？
2.全体学生起立，向右转。面向南面。右手侧平举。
提问：大家的右面是什么方向？左面呢？你又发现“东”和“西”
这两个方向又是怎样的位置关系？
追问：和东面相对的是哪个方向？和南面相对的是哪个方向？
3．填一填：
面对西面，后面是（），右面是（），左面是（）。
面对北面，后面是（），右面是（），左面是（）。
教师先引导一题，让学生说一说是怎么想的？让小朋友自己填一填。
做动作验证。最后一题独立完成，校对。
小结：通过风才的学习，我们利用东和西相对，南和北相对，东南
西北这四个方向按顺时针方向排列，根据这样的位置关系，我们只
要知道一个方向，就可以推出其它三个方向。
五、完成想想做做第 2、3、4 题。1．提问：小朋友面向教室的东面，仔细看一看，教室的东面有什么？南、西、北面各有什么呢？
2．如果老师现在带你们来到升国旗的操场中间，想一想：当你站在操场的中间，你会看到操场的东面有什么？操场的南面呢？操场的
西面、北面呢？（同桌互相说一说再汇报）
下课后站在操场中间去看一看吧！
3.这是小华的房间，齐读：小华的书橱在北面，你能说说你能说说房间的窗户在什么方向吗？你是怎么想的？床呢？（引一引：北面
的右边是什么方向？）电视机呢？
师：下一节课我们将会重点来研究平面图上的方向。
六、全课小结：
师：时间过得真快，这节课就快要结束了，今天我们一起认识了——东、南、西、北，谁来谈谈今天这一节数学课你的收获有哪些？
师：说得真好，我们学会了辨别东、南、西、北，还学会了知道一个方向，推知其他三个方向。掌握了这项本领，我想就算我们到了野外，也不会迷失方向。
小朋友，在生活中，你们有什么辨认东南西北好方法吗？
七、认识大自然中的天然指南针。
最后，让我们一起来欣赏一首儿歌：要是你在野外迷了路。
边读边想一想：儿歌中有什么辨认东南西北好方法？
（屏幕出示儿歌：要是你在野外迷了路，可千万别慌张，大自然有很多天然的指南针，会告诉你准确的方向。太阳是个忠实的向导，它在天空给你指点方向：中午的时候它在南边，地上的树影正指着北方。北极星是盏指路灯，它永远高挂在北方。要是你能认出它，就不会在黑夜里乱闯。要是碰上阴雨天，大树也会来帮忙：枝叶稠的一面是南边，枝叶稀的一面是北方。雪特别怕太阳，向北的比向南的融化得慢，只要看看沟渠里的积雪就知道，哪儿是北，哪儿是南。要是你在野外迷了路，可千万别慌张，大自然有很多天然的指南针，只要你细细观察，多多去想。）
如果你还想知道大自然中更多的天然指南针，那就课后上网或去书店去查一查吧！