【课外阅读】：
1.朱元璋的个人故事（部分）
朱元璋的崛起朱元璋，原名重八，起兵后改名元璋，字国瑞，濠州钟离（今安徽凤阳）人。至正四年（1344）春，淮北大地旱、蝗、瘟疫并行，四月，朱元璋父、母、长兄相继死去，孤苦无靠，遂于九月入皇觉寺为和尚，干些杂活。但五十余日后，寺主封仓遣散僧众，朱元璋再次失去了依靠，做起了游方僧，四处化缘乞食，备尝生活之艰辛，至正八年（1348），再次回到了皇觉寺。至正十二年二月，定远人郭子兴与孙德崖等五人率众起义，自称元帅，攻占了濠州城。元廷派遣官军镇压，并烧毁了皇觉寺。朱元璋再次失去了安身之地，在友人“与其束手待毙，不如起而抗争”的劝说下，他于闰三月参加了郭子兴率领的红巾军。
朱元璋作战勇敢，“匹马单戈，日行百里”，而且“度量豁达，有智略”，才能出众。从军不久，即脱颖而出，被郭子兴收为宗人，待同子弟。其后，郭子兴又将其义女马氏嫁给了朱元璋。从此，朱元璋便被人们称为“朱公子”，在红巾军中如鱼得水，发挥了越来越大的作用。
至正十三年（1353）六月，朱元璋奉命回家乡钟离召兵，扩大队伍。他以旧时伙伴和同乡徐达等二十余人为骨干，招集了七百余人入伍，朱元璋因而被任命为镇抚。朱元璋发现郭子兴暗弱，难以成就大业，“无足与共事”，乃决心发展自己的队伍。至正十四年六月，朱元璋将其率领的兵士交与郭子兴，仅带领徐达、汤和、吴良、吴祯、花云等二十余名心腹至定远。不久，即招编了张家堡驴牌寨民兵三千人，收编了横涧山缪大亨义兵二万余人，并用了近十天的时间加以整顿和训练，形成了一支基本队伍。
2.朱棣的个人故事（部分）
明成祖朱棣是明朝第三位皇帝，朱元璋第四子。朱元璋在位时，将诸子分封到各地为藩王，朱棣受封燕王，后驻守北平。朱元璋去世后，几位的建文弟施行削藩，朱棣遂发动靖难之役，后攻入南京，夺取了皇位。朱棣在位期间，通过设置内阁、东厂等措施，强化君权；通过营建北京城并迁都北平（后改称“北京”），形成北方新的政治、军事中心；在对外关系方面，朱棣多次派郑和率领船队出使西洋，郑和船队经过30多个国家，这是明初的盛事。
3.明末农民起义
陕北起义震惊了明朝统治者，崇祯帝准备利用剿抚兼施的策略尽快平息农民起义三边总督杨鹤执行以抚为主，以剿为辅的政策，企图瓦解农民革命。在明军剿抚兼施攻下，陕西战场义军除壮烈牺牲外，不少首领接受了朝廷招安，呈现出时降时叛的复局面。
经过十三年的游击流动的作战，逐渐集中，至崇祯十三年(1640年)底，汇合为以李自成、张献忠、罗汝才为首的几支农民军。在多次反复起伏的战争实践中，渐趋成熟。特别是李自成，吸取知识分子意见，开始实施"行仁义，收人心"，"据河洛，取天下"的战略。政治上实施"免粮"、"安民"、"平买平卖"政策并大力开展瓦解敌人的宣传工作，形成"民皆附贼而不附兵"的局面，军事上实施运动流动作战，开始向盲军战略要点进行机动进攻。
崇祯十七(1644年)年初，李自成在西安建立大顺政权后，即向北京进军。十九日，破皇城，朱由检自缢，明王朝的统治被农民起义推翻。张献忠部亦于当年八月攻占成都，建立了大西政权。
李自成、张献忠牺牲后，农民军余部继续坚持战斗，大顺军分为两路，一路由郝摇旗、袁宗第、李来亨等领导，活动在洞庭湖一带及湖北兴山地区;另一路由李过、高一功领导，活动在湘鄂赣地区。大西军在孙可望、李定国率领下转入川贵，坚持抗清斗争。清军集中兵力镇压义军，高一功、刘体纯、郝摇旗等战死，李过战败隐居，孙可望降清，李定国兵败。到顺治十五年(1658年)，明末农民军余部完全失败。
4.满族的兴起与后金政权的建立
清朝是由满族人建立的我国历史上最后一个王朝。满族的先世是女真，明代时根据分布地域和经济发展程度分为建州、海西、野人三部。三部之间及其内部，经常发生互相兼并和掠夺的战争。明朝万历年间，建州女真首领努尔哈赤起兵，经过多年征战，统一女真各部，并因“保塞有功”被名政府晋封为龙虎将军。1616年，努尔哈赤在赫图阿拉称汗，建立“大金”（史称后金）。这是清朝政权的前身，由此揭开了清朝历史的序幕。1618年，努尔哈赤誓师统兵，攻陷明抚顺、清河等地，后金由防御转入进攻。次年，后金在萨尔浒大败明君，攻取沈阳，席卷辽西。1626年，努尔哈赤率军进攻宁远时，被明将袁崇焕击败，损失惨重，退回沈阳。这是努尔哈赤对明战争以来第一次遭受挫败。这年七月，他身患毒疽，八月病死，这是清朝初兴时期遭到的最重大损失。
5.清朝的建立与清军入关
努尔哈赤死后，第八子皇太极继承汗位。皇太极在位17年，继续对外扩张，对内实行改革。1636年，皇太极在沈阳称帝，改国号为“大清”。皇太极死后，福临即位，是为顺治帝，多尔衮为摄政王。在明末农民起义军推翻明朝后，清军在明朝降将吴三桂的接应下入山海关，双方联合大败农民起义军。清军长驱直入北京。后清朝又经过战争，大败农民起义军，消灭南明政权，初步建立起对全国的统治。
6.康雍乾盛世
从顺治元年（1644年）到康熙二十二年（1683年）清朝平定三藩，收复台湾，是清朝确立全国统治的时期。从康熙二十三年到乾隆中期，是清朝鼎盛时期。康熙帝在位61年，将清朝推进到繁荣的阶段。经雍正，至乾隆，清朝达到鼎盛，史称“康雍乾盛世”。这段时期，统一多民族国家得到空前巩固和发展，疆域辽阔，垦田与人口快速增长，社会经济呈现出前所未有的发展，文化昌盛，综合国力位居当时世界前列。
第12课阿拉伯帝国 ◇教学目标◇ 【知识与能力】 知道穆罕默德创立了伊斯兰教,了解阿拉伯半岛统一的过程及阿拉伯帝国的形成,知道阿拉伯文化的成就,理解阿拉伯人民为世界文化的发展作出了卓越的贡献。 【过程与方法】 学习从图片和文字材料中提取历史信息的方法,进而了解阿拉伯文化的特点。在教师的帮助下,探讨伊斯兰教在阿拉伯帝国的形成、强盛过程所起作用,培养学生的分析能力;引导学生思考阿拉伯文化对世界文明的重要作用,培养学生综合概括能力。 【情感、态度与价值观】 阿拉伯文化在世界文化史上占有重要地位,阿拉伯人对东西方文化交流起了重大作用。从中感悟世界各民族的文明都对世界文明发展作出了不可磨灭的贡献。 ◇教学重难点◇ 【教学重点】 伊斯兰教的创立和传播,阿拉伯帝国的形成。 【教学难点】 认识阿拉伯帝国在文化上的贡献。 ◇教学过程◇ 一、新课导入 我们经常在一些食品的包装带上看到清真食品标志。清真食品就是严格按照伊斯兰饮食禁忌所制作的食品,是信仰伊斯兰教的人的食品。伊斯兰教是世界三大宗教之一,它对阿拉伯半岛的统一和世界文明的发展都有独特的价值。今天我们一起来学习第12课《阿拉伯帝国》,了解伊斯兰教的产生、阿拉伯帝国的兴起及阿拉伯文化。 二、新课讲授 (一)穆罕默德创立伊斯兰教 1.教师讲解:阿拉伯半岛位于亚洲西南部,地处红海和波斯湾之间,是世界上最大的半岛;阿拉伯半岛是阿拉伯人的摇篮和故乡,阿拉伯人则在东西方经济文化交流过程中扮演重要的角色。 2.教师提问:阅读教材,说说伊斯兰教产生的背景。 学生回答:6世纪末7世纪初,阿拉伯半岛的居民大多过着游牧生活,各部落之间为争夺水源与牧场,相互仇杀。阿拉伯半岛盛行氏族部落的多神崇拜,麦加等地信奉安拉,但并不排斥其他神灵。穆罕默德阐述了独尊安拉的宗教思想,于7世纪初创立了伊斯兰教。 教师讲解:阿拉伯半岛内陆大部分地区是沙漠和草原,其中夹带着一些绿洲。大部分的阿拉伯部落从事游牧,逐水草而居。各部落都有自己信仰的神,部落间常为争夺牧场、掠夺财富而发生战争。阿拉伯半岛国家形成的前夕,内部社会分化,外族频频侵扰;面对急剧恶化的社会经济形势,阿拉伯社会各阶层迫切要求实现统一。统一成为当时历史的必然趋势。在此背景下,伊斯兰教应运而生。 3.教师提问:阅读教材第56页第一段文字,说出穆罕默德的主要活动。
安吉县梅溪中学2014学年八年级历史与社会（下）编号：01 01 01 组名姓名主备人：上课时间：年月日审核人： 第一课大一统国家的兴盛与农耕经济的繁荣 ——明清帝国的兴替 【学习目标】 1.知道明清帝国的更替。 2.了解和归纳明清两朝加强专制的主要措施。 【学习重点】 了解明清两朝的兴替。 【学习难点】 分析明清时期由盛而衰的历程。 一、自主先学发现问题 （一）明朝的建立 1．1368年，_朱元璋_ (明太祖)建立明朝，定都应天，即现在的南京。 2.明朝加强中央集权的措施： 政治上：废除丞相、创内阁、设厂卫特务机构和迁都北京等 ；经济上：奖励垦荒、轻徭薄赋和提高手工匠身份等政策 。影响：（在课本中标出） 强化皇权，奠定了明代政治体制的基本格局；使社会经济得到全面恢复和发展；朱棣在位期间。。。推动市镇经济高度繁荣。3．明末先后发生了高迎祥、张献忠、李自成等人领导的农民起义。 （二）清朝的建立 1.后金的建立：17世纪初，努尔哈赤统一女真各部并脱明独立，建立“大金”，史称“后金”。 2.满洲的兴起：努尔哈赤死后，皇太极即位，改族名为满洲，1636年，在 盛京称帝，改国号为“清” 3.清军入关：1644年，李自成率军攻入北京，推翻明朝。驻守山海关的将领吴三桂引清军入关，击败起义军。 4.清朝的发展：康熙、雍正、乾隆三朝，社会经济得以恢复发展，很快达到中国历史上的新高峰。 二、合作探究解决问题 1.阅读材料，回答问题 材料一：明神宗朱翊钧（1563—1620年）是明朝历史上著名的懒皇帝，在位48年，竟有近40年不上朝，不理政事；明熹宗1620—1627年在位，他喜欢木工，即位之后不理朝政，任由魏忠贤等宦官擅权，朝政日益败坏。材料二：明代后期，皇室贵族疯狂侵占土地，万历皇帝一次赐给 自己的儿子福王土地2万顷，导致土地高度集中“若夫贫民，已 无立锥之地”。 材料三：明朝最后一位皇帝崇祯皇帝共在位17年，有13年出现 大范围的严重灾害，旱灾、蝗灾、水灾、雹灾，史书记载“海啸， 坏民居数万间，溺数万人”“千里雨雹”“畿南、山东、河南、山 西、浙江旱”“百姓食土”等 材料四明末形势图 （1）材料一、二、三分别反映了明朝灭亡的原因是什么？ 材料一说明明朝政府腐败不堪，统治腐朽； 材料二说明明朝后期土地兼并恶性发展； 材料三说明明朝后期自然灾害频繁，百姓无法生存。 （2）有人说明朝灭亡是多方面的，既有内忧也有外患，结合材料 和图片，说说明朝最主要的“内忧”和“外患”分别是什么 “内忧”主要指李自成、张献忠等人先后起义，李自成建立大顺 政权； “外患”主要指明朝东北部女真族人兴起，建立了政权。 （3）李自成率领的起义队伍提出“均田”的口号，得到当时广大 百姓的欢迎，请用材料中的一句原话说明其中的原因。 “若夫贫民，已无立锥之地”。 三、课堂小结 根据本节课所学知识，绘制本节课的知识树。 四、课堂检测 1.为加强皇权，在中央废除丞相的朝代是（D ） A.唐朝 B.宋朝 C.元朝 D.明朝 2.下列措施有利于明太祖加强皇权的有（D ） ①废除丞相②分封藩王③设厂卫特务机构 ④创内阁 A.①②④ B. ①②③ C. ②③④ D. ①③④ 3.明代前期，率领着庞大的远洋船队七下西洋，开辟亚非海上通道的是（A ） A. 郑和 B. 郑成功 C. 戚继光 D. 朱棣 4.明末农民起义爆发的原因有（ A ） ①明朝日趋腐败②统治者对后金用兵③连年天灾④商品经济的发展 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 5.清初，在长江中下游和两广、福建地区举起反清复明的大旗的政权是（A ） A.南明政权 B.大顺政权 C.大明政权 D.复明政权 五、布置作业 【作业】作业本：
《阿拉伯帝国》 教材分析： 阿拉伯帝国的形成促进了伊斯兰教文化的传播，也推动了帝国范围内各个不同地区文化的结合。它是在吸收、消化原埃及、两河流域、波斯帝国和古希腊、古罗马文化的基础上形成的，既有鲜明的特点又有很强的包容性。和中国等经济文化交流频繁，中国的造纸、指南针、火药等是阿拉伯人传到西方的。 教学目标： 【知识与能力】 能简单说出伊斯兰教产生的背景，能用主要史实讲述穆罕默德的主要活动； 认识伊斯兰教在阿拉伯半岛基本统一中的作用； 了解光辉灿烂的阿拉伯文化，认识阿拉伯人对世界文化的贡献 【过程与方法】
通过对伊斯兰教产生和阿拉伯国家兴起的历史背景的了解，学习从经济基础、社会环境认识历史现象的方法 【情感态度价值观】 阿拉伯地区是当今世界多极化政治格局中的一个重要组成部分。了解和熟悉阿拉伯国家和伊斯兰教的源起和由来，对理解当代国际政治具有十分重大的现实意义 教学重难点： 【教学重点】 阿拉伯国家的建立 【教学难点】 伊斯兰教与阿拉伯帝国形成的关系 教学准备： 1、电脑、投影仪； 2、相关的文字、图片资料； 3、相关的音像制品及设备。 教学过程： <一>导入新课： 伊斯兰教是世界三大宗教之一，中国旧称大食教、天方教、清真教、回教等。截止到2009年底，世界人口约68亿人口中，穆斯林总人数是15.7亿，分布在204个国家和地区，占全世界的23%。 今天让我们一起来学习第12课：阿拉伯帝国。 【设计意图】通过新颖的导入方式提高学生的学习兴趣。 <二>讲授新课： 目标导学一：穆罕默德创立伊斯兰教 1.教师讲述：谈到阿拉伯，我们会想到很多与之相关的事情，如：世界文学名著《天方夜谭》（《一千零一夜》）、中国古代历史上经常提到的大食国、伊斯兰教等（也可由学生自己列举，调动学生参与，激发其学习兴趣），而跟阿拉伯国家兴起关系密切的应是伊斯兰教的创立和
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
《明清帝国的兴替》教学设计 一、课程标准 2-2-1 列出秦代到清代王朝更替的时序，展现中华文明绵延不断的基本脉络。 2-2-2 列举秦朝建立后中国古代的重要人物和事件，评析这些人物和事件对历史进程产生的重要影响。 2-2-3 知道从秦代到秦代中国历史版图的变化，认识中国历史发展的统一大势。 二、教学目标 1．知识与能力 了解元明清三个朝代的更迭顺序、时间，理清中国古代历史发展的基本线索，知道在此期间发生的重要历史事件，起到关键作用的历史人物，认识他们对历史发展进程的影响。 知道明朝的疆域范围，明确统一是中国发展大势。了解明末清初农民起义情况。 2．过程与方法 通过材料的拓展，学习从明到清的更替过程。运用比较和归纳的方法，分析明朝灭亡和清朝建立的历史必然。通过思考、课堂讨论，提高从材料中获取有效信息的能力。 3．情感态度与价值观 以史为鉴，通过对明清帝国兴替的学习，明白朝代更替的规律，知道统治者采取正确政策的必要性。通过对古代王朝时序的排列，树立起中华文明延绵不断的历史观和民族自豪感。 三、教学重点：知道明清朝代的更替 教学难点：探究明清兴替的原因，明白朝代更替的规律 四、教学策略 通过让学生制作王朝更替的时序表，掌握中国历史发展脉络；通过运用多媒体向学生展示历史图片、地图、资料等，使学生获得丰富、典型的感性材料，把间接知识与直接知识联系起来，从而加深对知识的理解。
六、板书设计： 明清帝国的兴替 一、明朝 1．明朝的建立 2．明朝疆域 3．明朝的兴盛的原因和表现 4．明朝灭亡 二、清朝 1．女真兴起和清朝建立 2．清初统治者的政策 七、教学反思 1．本课时内容的设计对学生能力要求较高。从导入开始就要求学生回忆上册所学历史知识，并且准确制作年代尺或时序表，这不仅需要一定的历史知识为基础，而且还要掌握制作年代尺或时序表能力。 2．探究明清兴替的原因是本课时的难点，难点突破的方法选择运用材料让学生阅读、思考并对比不同的统治政策导致不同的社会结局，可以让学生很好地理解兴或替是与统治政策有密切相关的。这一处理方法是本课时的一个亮点。
第18课明清帝国的专制统治 〖课程标准〗 了解明清两朝加强专制统治的主要措施。 〖教学目标〗 知识与能力 知道明清帝国的更替过程，了解明清两朝加强专制统治的措施。 过程与方法 通过查找明清建立和文字狱的有关资料，增强独立获取信息的能力。 通过男女生对抗赛，增强学习兴趣，提高归纳、总结的能力和发现问题、解决问题的能力，同时也有助于良好读书习惯的养成。 通过对比唐朝科举制度和明清科举制度的不同，培养生生合作交流的个人素质和比较、分析和归纳能力。 情感态度与价值观 通过学习明清专制统治的表现及危害，初步培养民主意识。 〖教学重点难点〗 重点明清加强专制统治的措施。 难点培养归纳和比较的能力。 〖教学准备〗 学情分析 学生知识掌握状况和已有经验情况：学生在近一年的历史学习中，已经对历代加强皇权的情况有所了解；在学习“第４课昂扬进取的社会风貌”时对科举制度有了初步的了解；明清文字狱的故事广为流传，对学生影响较深。 初一学生认知规律和心理特点：初一学生的认知、兴趣、道德情感等多为感性的体验，且对其成长起着重要作用。所以，基于已有经验，引导学生认识了解专制主义统治，有利于学生感性认识到理性认识的升华。 教材分析 １．明清两朝是中华帝国的晚期，中国封建制度已开始走向没落。明朝建立之初，便面临着错综复杂的社会矛盾。为了对日益变化的社会进行严密控制，明清统治者采取了多种措施加强专制统治，如加强皇权、八股取士与文字狱等。这些措施的实施巩固了封建统治，但却不能阻止衰落危机的到来。 ２．本课共设有三目：第一目“明清帝国的更替”主要讲述了这一时期明清的朝代更迭，是以下两目学习的基础；第二目“皇权的高度膨胀”和第三目“八股取士和文字狱”分别是从政治和思想的角度来说明明朝和清初专制统治加强的情况。这两目条理清晰，有利于学生概括总结能力的形成，但理解起来有难度。 教材处理 １．专制统治是贯穿历史教材的重点内容之一，但以前并没有明确提出。所以，在本节课中提出有些突然，容易造成学生学习的断层。基于以上考虑，在处理这一问题时先是引导学生回忆秦汉以来的专制统治情况，并以此切入主题，加深学生对专制的理解。 ２．顾炎武和龚自珍对八股取士及文字狱的评价概括了思想专制的危害，有助于学生对八股文的理解，也有利于学生文学素养的提高，故引用到教学中。 课前准备 １．组织学生查找明清建立和文字狱的有关资料。 ２．教师分析学生可能提出和遇到的问题，查找有关书目，做好准备。
第四单元封建时代的亚洲国家 第12课阿拉伯帝国 【教材分析】 本课主要是让学生了解和熟悉阿拉伯半岛的古代历史，如伊斯兰教的创立、阿拉伯国家的统一、阿拉伯帝国的建立及灿烂的伊斯兰文明。而阿拉伯地区是当今世界多极化政治格局中一个重要的部分，了解和熟悉阿拉伯国家和伊斯兰教的源起和由来，对理解当代国际政治具有十分重大的现实意义。 【教学目标】 【重点难点】 教学重点：伊斯兰教的创立和传播；阿拉伯帝国。 教学难点：伊斯兰教与阿拉伯国家建立之间的关系。 【学情分析】 本课讲述了伊斯兰教的创立，可以让学生比较世界三大宗教，以便加深记忆。此外，注意让学生总结地跨欧、亚、非三大洲的帝国，加深理解。 【教学方法】 绘制图示法；要点提炼法；活动与探究法。 【新课导入】 阿拉伯半岛位于西亚，是世界上主要的干旱地区之一，波斯湾沿岸地区号称“世界石油宝库”，蕴藏着丰富的石油资源。现今的阿拉伯半岛利用丰富的石油资源，购买先进的节水灌溉设备，使用海水淡化技术，已经把瀚海的沙漠改造成了干旱的宝地，出现了美丽的城市和绿洲。 那么，你想了解古代阿拉伯半岛的情况吗？知道伊斯兰教的发源地吗？今天我们就一起来探究一下。 【讲授新课】 一、穆罕默德创立伊斯兰教 1．伊斯兰教产生的背景 ◆教师展示《阿拉伯国家的建立》地图，引导学生读图，了解阿拉伯地区的地理位置、自然条件、重要城市及阿拉伯人的社会情况，以此来了解伊斯兰教产生的背景。
通过师生讨论，伊斯兰教产生背景如下： (1)6世纪末7世纪初，阿拉伯半岛大部分地区尚未形成统一的国家，为争夺水源和牧场，部落间相互仇杀。 (2)内部矛盾丛生、商路不畅，引起商业衰落、生产停滞和外部势力入侵。在这种形势下，阿拉伯人民渴望建立统一的国家。 (3)多神和偶像崇拜是民族统一和社会发展的严重障碍，因而伴随着国家统一的潮流，伊斯兰教便应运而生了。 2. 伊斯兰教创立的过程(阿拉伯统一的过程) ◆教师提出问题：伊斯兰教是谁创立的？ 学生回答：穆罕默德。 ◆教师给学生设计阅读问题，以时间顺序为线索梳理穆罕默德的活动，从而学习伊斯兰教的创立过程，进一步了解阿拉伯半岛的统一。 穆罕默德的活动如下： 教师分组进行活动，引导学生总结世界三大宗教的相关知识点。学生归纳后，用表格方式呈现。 三大宗教的相关知识点 过渡：伊斯兰教的传播，加速了阿拉伯半岛的统一，到穆罕默德病逝时，阿拉伯半岛基本统一。他的继承者们经过一系列大规模的征服和扩张，将穆罕默德创立的阿拉伯国家建成一个地跨亚、欧、非三洲的阿拉伯帝国。 二、阿拉伯帝国 教师出示《阿拉伯帝国》图片，引导学生结合图片和教材第56页内容，归纳阿拉伯帝国
明清帝国的兴替 导入新课： 【诗】+图片（故宫） 紫禁城七律 金碧辉煌紫禁城，红墙宫里万重门。 太和殿大乾清静，神武楼高养性深； 金水桥白宁寿秀，九龙壁彩御花芬， 前庭后院皇家地，旷世奇观罕见闻。 【师】你知道这首诗描述的是哪里吗？ 【生】故宫 【师】故宫，旧称紫禁城，位于北京市中心。你知道故宫是哪两个朝代的皇宫？ 【生】明清两代 【师】故宫始建于明成祖永乐四年，它的总体规划和建筑形式完全遵从了古代宗法礼制的要求，是中国两千多年专制皇权思想的集中体现。金碧辉煌的紫禁城见证了明清两朝最后的盛世，但盛世的繁华背后却隐藏着帝国的危机。那么盛世和危机分别体现在哪里呢？这就是《第五单元绵延不绝的中华文明（三）农耕文明繁盛与近代前夜的危机》所要探索的内容。今天我们先来学习《第一课大一统国家的兴盛与农耕经济的繁荣》的《第一框明清帝国的兴替》。 讲述新课： （一）明帝国的兴衰 1、明朝的建立 【师】先来看一下明帝国的兴衰。明朝建立的背景是什么？ 【生】元朝末年，阶级矛盾与民族矛盾的激化，激起大规模农民起义。 【师】在众多的起义军中，是谁在何时推翻元朝，建立明朝？ 【生】1368年，朱元璋率领起义军推翻元朝，建立明朝。 【师】元朝定都在哪里？ 【生】应天（今江苏南京）（1356年，朱元璋攻占集庆，改名应天府） 【师】朱元璋被称为？ 【生】明太祖 【师】下面我们通过一段资料具体来了解一下朱元璋。 【材料】 朱元璋（公元1328-1398年），幼名重八，改名兴宗，字国瑞，濠州钟离（今安徽省凤阳县）人，明朝开国皇帝，太祖。他出生在一个贫寒的农民之家，少年时曾为地主牧童。元至正四年（公元1344年），朱元璋的家乡遭旱蝗灾害，瘟疫流行，他的父母及兄长都在这场灾难中相继死去。为了糊口，朱元璋投皇觉寺出家当和尚。但不久后的饥荒使得他不得不离开寺院外出化缘，游食于皖西、豫东三年，历经磨难。
第12课 阿拉伯帝国 【学习目标】 通过学习了解穆罕默德创立伊斯兰教，阿拉伯半岛的统一和阿拉伯帝国的形成，灿烂的阿拉伯文化等基本史实，思考和认识历史现象之间的内在联系。 【重点难点】 重点：穆罕默德创立伊斯兰教、阿拉伯文化 难点：阿拉伯帝国 【自主探究】 知识点1 默罕默德创立伊斯兰教 1、背景 ①6世纪末7世纪初，阿拉伯半岛的居民大多处于游牧时代，各部落之间为争夺水源与牧场，相互仇杀。 ②阿拉伯半岛盛行氏族部落的多神崇拜。 2、创立： 阐述了独尊安拉的宗教思想，创立了伊斯兰教。 3、统一阿拉伯半岛 ①默罕默德最初在 传教，遭到传统势力反对，于 年率信徒迁居 ， 建立了一个以共同信仰为基础的宗教社团，即穆斯林公社。公社内外事务都要听从真主的使 者穆罕默德的决定。 的阿拉伯国家的雏形由此诞生。 ②630年，默罕默德率穆斯林占领麦加，此后，半岛各部落纷纷遣使麦地那，承认默罕默德 的统治地位，阿拉伯半岛基本统一。 知识点2 阿拉伯帝国 1、对外扩张 ①默罕默德去世后，他的继承者继续扩张。条件：伊斯兰教强大的号召力；阿拉伯人空前 团结，士气高昂。 ②在亚洲：穆斯林军北进叙利亚，东灭波斯，进而征服阿富汗和印度西北部，兵锋直抵中国唐朝边境；751年击败唐朝大将高仙芝的军队，控制了中亚大部分地区。 ③在非洲：攻克埃及，横扫北非。 ④在欧洲：长驱直入，占领了西班牙，接着越过比利牛斯山，为法兰克王国军队所阻。 2、帝国形成 ① 世纪中期，阿拉伯帝国形成。版图横跨亚欧非三大洲，是当时世界上疆域最大的帝国。 ②伴随帝国的扩张，伊斯兰教向阿拉伯半岛以外广泛传播。 知识点3 阿拉伯文化 1、哈里发重视知识： ①哈里发认为“人最美的装饰是知识”。 ②830年，在巴格达设立“ ”，集科学院、 图书馆、翻译馆于一体。 ③为延揽人才，以黄金支付稿酬，其重量与译著重量相等。 2、成就 ①阿拉伯数字：阿拉伯人改造了 人从0到9的计数法，形成了“阿拉伯数字”。②代数学：完整的代数学是阿拉伯人创造的。 ③“西医”其中有很多阿拉伯人的贡献，《医学集成》和《医典》长期被欧洲医学界奉为医学领域的经典。
八年级历史与社会（下） 第五单元《农耕文明繁盛与近代前夜的危机》 第一课第一目《明清帝国的兴替》教学设计 一、【课程标准】 2-2-1列出秦代到清代王朝更替的时序，展现中华文明绵延不断的基本脉络。 2-2-2列举秦建立后中国古代的重要人物和事件，评析这些人物和事件对历史进程产生的重要影响。 2-2-3知道从秦代到秦代中国历史版图的变化，认识中国历史发展的统一大势。 二、【教材简析】： ▲教材编写特点及意图： 结合课标以及八年级相关内容，这一课内容放在第五单元第一课《大一统国家兴盛与农耕经济的繁荣》 的第一框，旨在通过对明清朝代更替的了解，让学生感知历史的兴替，了解明清时期的重要人物和历史事件。 ▲要点提示：知道元明清三朝的更替；知道朱元璋、李自成、努尔哈赤等历史人物；明朝兴衰以及明末农民起义；清朝前期的兴盛。 三、【教学目标】 1 ?知识与能力 ⑴了解元明清三个朝代的更迭顺序、时间，理清中国古代历史发展的基本线索； ⑵知道在此期间发生的重要历史事件，起到关键作用的历史人物；⑶清楚明清兴盛衰亡更替的原因，培养学生的史 料分析能力。 2.过程与方法 ⑴通过描绘地图，了解明清疆域，培养学生的读图能力； ⑵学习明、清的更替过程，通过对材料、史料的研读，运用比较和归纳的方法，分析明朝灭亡和清朝建立的历史必然； ⑶通过思考、课堂讨论，提高从材料中获取有效信息的能力。 3.情感态度与价值观 以史为鉴，通过对明清帝国兴替的学习，明白朝代更替的规律，知道统治者采取正确政策的必要性；通过对古代王朝时序的排列，树立起中华文明延绵不断的历史观。 四、【教学重点】：知道明清朝代的更替【教学难点】：探究明清兴替的原因。 五、【教学思想和策略方法】： ⑴通过运用多媒体向学生展示历史图片、地图、资料等，使学生获得丰富、典型的感性材料，把间接知识与直接知识联系起来，从而加深对知识的理解。 ⑵以史导论，论从史出；以学为主，注重培养学生的能力，让学生参与到教学的每一个环节，成为真 正的学习主体者。
第12课 阿拉伯帝国 1 教学分析 【教学目标】 【重点难点】 教学重点：阿拉伯国家的建立 教学难点：伊斯兰教与阿拉伯帝国形成的关系 2 教学过程 一、导入新课 阅读上述图片，你能想到什么？你知道图片中故事的由来吗？ 今天让我们一起来学习第12课：阿拉伯帝国。 二、新课讲授 目标导学一：穆罕默德创立伊斯兰教 1．创立背景：外族入侵，社会动荡，经济萧条。 6世纪以后，阿拉伯社会氏族制度解体，奴隶制度逐渐发展起来。由于外族入侵，阿拉伯人经营东西方中介贸易的商路从红海逐渐转移到波斯湾和两河流域，导致阿拉伯社会动荡，经济萧条。在这种情况下，建立统一国家，抵御外侮，恢复商路，成了阿拉伯人的共同愿望。 2．学生自学：阅读教材，说说伊斯兰教建立的时间、创立人、发源地及主要传教活动。 提示：①创立时间：公元7世纪初；②创立者：穆罕默德；③发源地：阿拉伯半岛。 主要传教活动：①在麦加城传教失败；②带领少数信徒出走麦地那，建立穆斯林公社；③兵临麦加城下，最终与麦加贵族达成协议。从此，麦加成为伊斯兰教的圣地。 目标导学二：阿拉伯帝国 1．学生自学：结合教材地图《阿拉伯帝国》，描述阿拉伯帝国的形成过程。 提示：北进叙利亚，东灭波斯，进而征服阿富汗和印度西北部，直抵中国唐朝边境；控制中亚大部分地区；在西线，攻克埃及，横扫北非；西南占领西班牙。 至8世纪中期，阿拉伯帝国形成，版图横跨亚、非、欧三大洲，伊斯兰教随着帝国的扩张广为传播。9世纪中叶以后，随着内外矛盾激化，帝国逐渐衰微。 1258年，蒙古人攻陷巴格达，阿拉伯帝国灭亡。
2．问题思考：如何理解阿拉伯帝国实行哈里发中央集权统治。 提示：阿拉伯帝国实行哈里发中央集权统治。哈里发为专制政体的最高首领，集政权、君权和神权于一身，控制着从中央到地方的军政、税收与宗教三大权力系统，既是帝国最高元首，又是全体穆斯林的宗教领袖。 目标导学三：阿拉伯文化 1．教师讲述：古代阿拉伯人有句著名的格言：“人最美的装饰是知识”。穆罕默德曾经说过：“寻求真理，哪怕远在中国。”阿巴斯王朝时期，哈里发在巴格达建立了一所规模宏大的翻译和研究机构，称为“智慧宫”。 2．学生自学：阅读教材说说阿拉伯人对世界文化的贡献。 提示：数学、医学典籍、文学等。阿拉伯人担当了沟通东西方文化的角色，为世界文化的发展作出了卓越贡献。中国的造纸术、指南针、火药等重大发明和印度的棉花、食糖等都是由阿拉伯人传入欧洲的。 三、课堂总结 伊斯兰教的产生适应和促进了阿拉伯的统一，利用伊斯兰教进行掠夺战争建立起来的阿拉伯帝国，由于各种矛盾的激化，迅速走向分裂。阿拉伯人民吸取了境内各族人民的文化成就并加以发展，创造了辉煌的阿拉伯文化，对世界文化发展和东西方之间的文化交流作出了重要贡献。自古以来，阿拉伯人民同中国人民就有着广泛的文化交往。 3板书设计 4教学反思 本节课从伊斯兰教创立的背景、教义、传播以及伊斯兰教与阿拉伯帝国形成的关系等方面入手，按时间顺序，引导学生梳理基本要点，并重点探讨了伊斯兰教在阿拉伯半岛统一以及阿拉伯帝国形成中的作用。在阿拉伯文化部分，主要是以学生自学为主，从不同方面归纳阿拉伯文化成就，取得了较好的效果。 第四单元封建时代的亚洲国家 第12课阿拉伯帝国 1 教学分析 【教学目标】
《阿拉伯帝国》教案 教学目标 【知识与技能】 了解伊斯兰教创立的时间、地点、人物；了解阿拉伯半岛的统一和阿拉伯帝国的扩张等史实；了解阿拉伯文化的成就及阿拉伯人在东西方文化交流中的贡献。 【过程与方法】 通过对阿拉伯国家兴起的历史背景的了解，学习从经济基础、社会环境认识历史现象的方法。 【情感、态度与价值观】 通过展示电子课件、教师提问引导、学生自主学习相结合，让学生掌握阿拉伯在不同领域里所创造的灿烂文化。 重点难点 【重点】 阿拉伯国家的形成和发展。 【难点】 阿拉伯人在东西方文化交流中的重要作用。 教学过程 【自主学习】 1．阿拉伯帝国是如何成为地跨欧亚非三洲的大帝国的？ 2．阿拉伯文化对世界文化有着怎样的影响？ 【新课导入】 (情境式导入)通过以前的学习，我们知道我国古代的四大发明是通过阿拉伯人传到西方的，那么你对阿拉伯人及其文化的了解有多少呢？ 【合作探究】 知识点一穆罕默德创立伊斯兰教
阅读教材P56第1段，回答：伊斯兰教创立的地点、时间和人物。 答案提示：7世纪初，穆罕默德在阿拉伯半岛创立了伊斯兰教。 知识点二阿拉伯帝国 1．结合教材P56的内容，思考：阿拉伯帝国扩张的路线是怎样的？ 答案提示：北进叙利亚；东灭波斯，征服阿富汗和印度西北部，直抵中国唐朝边境；击败唐朝大将高仙芝的军队，控制中亚大部分地区；西线，攻克埃及，横扫北非；西南欧洲战场上，占领西班牙，越过比利牛斯山，为法兰克王国军队所阻。 2．扩张的结果是什么？ 答案提示：至8世纪中期，阿拉伯帝国的版图横跨亚、欧、非三大洲，是当时世界上疆域最大的帝国。 知识点三阿拉伯文化 1．结合教材P57第1段的内容，思考：阿拉伯文化形成的原因是什么？ 答案提示：阿拉伯帝国繁荣时期，哈里发重视知识。830年，哈里发在巴格达设立“智慧宫”，并以黄金支付稿酬的方式延揽翻译人才。在吸收、消化外来文化的基础上，阿拉伯人创造了光辉灿烂的阿拉伯文化。 2．结合教材P57第1段的内容，思考：阿拉伯人取得的文化成就有哪些？ 答案提示：①数学：阿拉伯人改造了古印度人从0到9的计数法，形成了我们现在使用的“阿拉伯数字”，并创造了完整的代数学。②医学：《医学集成》和《医典》两部书，长期被欧洲医学界奉为经典。③文学：《天方夜谭》，构思奇妙，情节曲折，语言优美，是阿拉伯文学的瑰宝。 3．结合教材P58的内容，思考：阿拉伯人对世界文明的发展有着怎样的贡献？ 答案提示：阿拉伯人担当了沟通东西方文化的角色，为世界文化的发展作出了卓越贡献。中国的造纸术、指南针、火药等重大发明和印度的棉花、食糖等都是由阿拉伯人传入欧洲的。 课堂小结 阿拉伯人民建立了地跨亚非欧三洲的大帝国，凭借着智慧和辛劳，还创造了光辉灿烂的阿拉伯文明。阿拉伯人沟通了东西方文化，在世界文明发展史上具有伟大的作用。 板书设计
第12课阿拉伯帝国 了解伊斯兰教的传播，初步认识阿拉伯帝国在文化上的贡献。 1．了解穆罕默德的贡献，知道阿拉伯半岛的统一和阿拉伯帝国的建立，了解阿拉伯文化的成就及阿拉伯人在东西方文化交流中的地位。 2．认识伊斯兰教在统一的阿拉伯国家的形成和阿拉伯帝国建立过程中起到的一面旗帜的作用，正确理解宗教信仰的作用。 重点 伊斯兰教的创立及穆罕默德的主要活动。 难点 正确认识伊斯兰教在阿拉伯国家建立扩张中的重要作用。 每年在伊斯兰教历的第12个月，数以百万计的穆斯林都会凝聚在沙特阿拉伯的麦加，参加一年一度的朝觐。这些各种肤色、各个年龄段的穆斯林来自世界的各个地方，朝觐期间，他们聚集在“圣地”麦加周围，一起祈祷，一起吃饭，一同学习。“麦加朝觐”是每年伊斯兰教最盛大的宗教活动。伊斯兰教是怎么产生的？它为什么有如此大的凝聚力？带着这些问题让我们共同学习第12课《阿拉伯帝国》，了解这一历史吧。 一、穆罕默德创立伊斯兰教 教师：请同学们链接地理所学知识，了解阿拉伯国家及阿拉伯半岛的情形。 学生1：阿拉伯国家是指以阿拉伯民族为主的国家。主要分布在西亚，他们有统一的语言——阿拉伯语，统一的文化和风俗习惯，绝大部分人信奉伊斯兰教。阿拉伯国家和地区共有22个，总面积约1 300多万平方千米，人口总数约3.39亿。 学生2：阿拉伯半岛是世界上最大的半岛，它位于亚洲西南部的红海和波斯湾之间，半岛大部分地区气候干燥，适于畜牧业，少数有绿洲的地方适于农业。 教师：从同学们的回答中，我们知道阿拉伯国家统一信奉伊斯兰教，那么，伊斯兰教是什么时候创立的？ 史料1伊斯兰教产生前，多重危机使阿拉伯半岛动荡不安。阿拉伯半岛的居民面临着生存危机，沙漠中贫乏的物质条件使半岛上的居民经常面临死亡的威胁；生存环境的恶化加剧了阿拉伯半岛的社会危机，社会内部冲突和对抗加剧，不同部落之间的战争日趋频繁。传统多神崇拜的信仰开始松动瓦解。同时，传统商路的改变使位于新商路上的麦加等沙漠中的绿洲城市日益繁荣。在这些城市中贫富分化现象日趋严重。 史料2大约570年，穆罕默德出生在阿拉伯半岛麦加城的一个没落贵族家庭。他意志坚强，富有智慧。经过长期的潜修冥思后，在40岁的时候开始传播伊斯兰教。穆罕默德宣布自己是真主安拉的使者和最后的先知，号召信仰唯一的神——安拉，反对多神崇拜。 教师：伊斯兰教是世界三大宗教之一，它是在怎样的社会背景下创立的？ 学生：6世纪末7世纪初，阿拉伯半岛各部落之间为争夺水源与牧场，相互仇杀并盛行氏族部落的多神崇拜。 教师：伊斯兰教创始人是谁？其基本教义是什么？
第12课阿拉伯帝国 1.通过阅读教材，能简单说出伊斯兰教产生的背景，能用主要史实讲述穆罕默德的主要活动。 2.通过小组讨论，认识伊斯兰教在阿拉伯半岛基本统一中的作用。 3.了解阿拉伯帝国形成过程的基本史实。 4.了解光辉灿烂的阿拉伯文化，认识阿拉伯人对世界文化的贡献。 [来源:https://www.doczj.com/doc/b510978818.html,] 伊斯兰教 伊斯兰教与阿拉伯帝国形成的关系 情景导入法、讲授法 自主学习法、合作探究法 (一)情景导入生成问题 展示“兰州拉面”“清真寺”等图片。 设问：看到上述图片，你想到了什么？ 你知道伊斯兰教是如何创立起来的吗？ (二)自我研学生成新知 知识点一穆罕默德创立伊斯兰教 1.穆罕默德阐述了__独尊安拉__的宗教思想，于7世纪初创立了伊斯兰教。 2.穆罕默德最初在麦加城传教，他于622年率领一些信徒迁居麦地那，建立了一个以共同信仰为基础的宗教社团，即__穆斯林公社__。[来源:https://www.doczj.com/doc/b510978818.html,] 3.630年，穆罕默德率穆斯林占领__麦加__。此后，半岛各部落纷纷承认__穆罕默德__的统治地位，阿拉伯半岛基本统一。 知识点二阿拉伯帝国 4.至__8世纪中期__，阿拉伯帝国形成，版图横跨亚、欧、非三大洲，是当时世界
上__疆域最大__的帝国。 知识点三阿拉伯文化 5.830年，哈里发在巴格达设立“__智慧宫__”，集科学院、图书馆、翻译馆于一体。 6.阿拉伯人改造了古印度人从0到9的计数法，形成了我们现在常用的“__阿拉伯数字__”，并创造了完整的代数学。 7.阿拉伯人著的《__医学集成__》和《__医典__》两部书，长期被欧洲医学界奉为经典。 8.脍炙人口的《__天方夜谭__》，是阿拉伯文学的瑰宝。 (三)合作探究生成能力 探究一穆罕默德创立伊斯兰教 1.叙述伊斯兰教的创立背景。 创立背景：①阿拉伯半岛尚未统一，部落间战争频繁；②氏族部落的多神崇拜成为了其民族统一和发展的严重阻碍。 2.讲讲伊斯兰教建立的时间、创立人及发源地。 ①创立时间：公元7世纪初；②创立者：穆罕默德；③发源地：阿拉伯半岛。 3.穆罕默德的主要传教活动。 穆罕默德阐述了独尊安拉的宗教思想，于7世纪初创立了伊斯兰教；最初在麦加城传教，遭到当地传统势力的反对；622年，率领一些信徒迁居麦地那，建立了穆斯林公社；630年，占领了麦加城。 4.谈谈你对伊斯兰教创立的感悟。 穆罕默德创立伊斯兰教，反映了阿拉伯人渴望实现统一。它为建立统一的阿拉伯国家奠定了政治基础。 探究二阿拉伯帝国 1.伊斯兰教在阿拉伯帝国形成中起到了什么作用？ 伊斯兰教强大的号召力使阿拉伯人空前团结，士气高昂，是一种强大的精神力量，促进了帝国的形成。 2.结合教材P56阿拉伯扩张示意图，描述阿拉伯帝国形成过程。
第一課明清帝國的盛世危機 一、君主專制獨裁 1、明朝 （1）明太祖－明朝建立者：；定都；年號 ?政治功過：專制政治，集權中央 （A）功：勤政愛民，重視經濟 （B）過：（a）誅殺功臣；（b）廢除－因謀反 （c）設實行恐怖統治；（d）以和凌辱官吏 （e）分封諸子，結果引發「」 （2）明成祖－ ?「」：明帝削弱諸王實力，引貣不服，攻陷南京，自立為成祖?建設：（A）定都（B）疏通（C）修築（D）經營 ?缺失：寵幸宦官（給予出使、軍政特權），設立，造成宦官弄權的惡果（3）明神宗－的改革（政治和經濟方面） （4）明末皇帝－多昏庸 ?內憂：人民叛變，與合為流寇，以、勢力最強 ?外患：族建國，在領導下，與明相抗 （5）明亡：明宗自縊殉國，攻陷北京，引清兵入關帄定流寇 2、清朝 （1）建立者： （2）制度：不設丞相，一切政務由六部大臣稟承皇帝意旨辦理 （3）前期政治：皇帝、、－特色：
?措施：舉辦，籠絡士人；興、令，消除反清意識，強化君主專政 ?開疆拓土：、、收入版圖，奠定近代疆域的規模 （4）中期政治： 君臣習於逸樂，加上後期太后長期垂簾聽政，苟且偷安，為清末國力日弱致命傷 （1）帄民皇帝（2）誅殺（3）分封諸子為王，結果引發宗室之亂 （1）北宋末年，女真建，發動之禍，與南宋對峙（2）明宗時，滿族貣兵叛明 1）滅（2）帄（3）帄三藩（4）收 （1）統治共同點：皆實行種族歧視政策 （2）相異處：清朝舉辦，以懷柔配合高壓政策，籠絡士人 二、天朝的對外關係 1、明清對外關係 （1）明清對外關係－天朝與的、朝貢關係 （2）明清朝貢制度－維持東亞國際社會安定的重要力量 （3）明代貿易：明代的對外貿易，只限來華朝貢的使節
第12课阿拉伯帝国 一、教学目标： 1、知识与能力 了解穆罕默德创立伊斯兰教，阿拉伯半岛的统一和阿拉伯帝国的形成，灿烂的阿拉伯文化等基本史实，思考和认识历史现象之间的内在联系 2、过程与方法 识读地图《阿拉伯帝国》，获取有效历史信息；分析阿拉伯帝国形成的基本进程；通过《天方夜谭》等文学作品，增加对阿拉伯文化的感性认识。 3、情感态度与价值观 通过对阿拉伯文化的学习，体会文化的多样性 二、教学重难点： (1) 教学重点：阿拉伯帝国 (2) 教学难点：阿拉伯帝国 三、教学课时：一课时 四、教学用具：多媒体 五、教学过程： 1、导入：说说阿拉伯的故事 2、学习新课： 第一、穆罕默德创立伊斯兰教 (1)、阿拉伯半岛的地理位置： 亚洲的西部，气候炎热干燥，大部分属于沙漠。三洲五海之地、地理位置优越、交通十分便利。 (2)、伊斯兰教的创立背景： 6世纪末7世纪初，阿拉伯半岛的居民大多过着游牧生活，各部落之间为争夺水源与牧场，相互仇杀。氏族部落盛行多神崇拜。 (3)、伊斯兰教创立的时间、 创立人及发源地： 创立时间：公元7世纪初； 创立者：穆罕默德； 发源地：阿拉伯半岛 人物扫描： 穆罕默德（570--632）：政治家、宗教领袖，穆斯林认可的伊斯兰
先知，广大穆斯林认为他是安拉派遣人类的最后一位使者。伊斯兰教教徒之间俗称“穆圣”。享年63岁，葬于麦地那。穆罕默德参照基督教和犹太教的经典，将其中他认为阿拉伯人能够接受的教义和阿拉伯原始宗教中的一些教义设法结合起来，于610年创建了伊斯兰教。“伊斯兰”一词在阿拉伯语中原意为“顺从”。穆罕默德宣称，世界上只有一个神——安拉，他是世界的创造者和人的创造者，世界万物，都是按照安拉的意志安排的。 (4)、穆罕默德的主要传教活动： ①于7世纪初(610年)创立了伊斯兰教，最初在麦加城传教，遭到当地传统势力的反对； ②622年，率领一些信徒迁居麦地那，建立了穆斯林公社； ③630年，占领了麦加城。 ④632年病逝阿拉伯半岛基本统一。 穆罕默德完成了双重历史使命：创立宗教；建立统一国家 第二、阿拉伯帝国 (5)、阿拉伯帝国的扩张： 北进叙利亚，东灭波斯，进而征服阿富汗和印度西北部，直抵中国唐朝边境；控制中亚大部分地区；在西线，攻克埃及，横扫北非；西南占领西班牙。至8世纪中期，阿拉伯帝国形成，版图横跨亚、非、欧三大洲，伊斯兰教随着帝国的扩张广为传播。 相关史事： (6)、阿拉伯帝国的灭亡： 阿拉伯帝国实行政教合一的哈里发中央集权统治。哈里发集政权、军权和神权于一身。既是帝国最高元首，又是全体穆斯林的宗教领袖。 9世纪中叶以后，随着内外矛盾激化，帝国逐渐衰微。1258年，蒙古人攻陷巴格达，阿拉伯帝国灭亡。 问题思考： 阿拉伯帝国的建立有何影响？ ①伊斯兰教是当今世界三大宗教中最后产生的，也是最为特殊的一个，它在当今世界尤其是整个阿拉伯世界和伊斯兰世界中（西亚、北非）仍然有着巨大的影响。 ②伊斯兰教的产生以后，阿拉伯半岛迅速统一，通过不断的“圣战”，阿拉伯帝国最终形成。阿拉伯帝国是世界历史上的又一个地跨三洲的大帝国。它的出现对于人类历史产生了很重大的影响。
第一课时明清帝国的兴替 教学目标 知识与能力：了解元明清三个朝代的更迭顺序、时间，理清中国古代历史发展的基本线索，知道在此期间发生的重要历史事件，起到关键作用的历史人物，认识他们对历史发展进程的影响。知道明朝的疆域范围，明确统一是中国发展大势。 了解明末清初农民起义情况。 过程与方法：通过材料的拓展，学习从明到清的更替过程。 运用比较和归纳的方法，分析明朝灭亡和清朝建立的历史必然。 通过思考、课堂讨论，提高从材料中获取有效信息的能力。 情感态度与价值观：以史为鉴，通过对明清帝国兴替的学习，明白朝代更替的规律，知道统治者采取正确政策的必要性。 教学重点： 明清朝代的更替 教学难点： 清初统治者调整政策的原因 教学过程 导入新课： 利 用 年 代 尺 朝 代 更 替 导 入 新课。 新课教学： 指导学生阅读第五单元导言，明确两点“纵向比较：传统道路上继续发展， 横向比较：与西方国家拉开距离。”明清时期，中国在自己的道路上继续前进，但世界却发生了巨大的变化。 1、明朝的建立 1368年，朱元璋推翻元朝统治，在应天（今南京）称帝，国号明。朱元璋就是明太祖。此后近20年时间，扫平各种残余势力，完成了统一。 2、明朝疆域
利用明朝疆域图，了解3 点，明朝疆域的情况，明 朝疆域和现在疆域的比较，明朝都城的变化。 3、明朝的兴盛的原因和表现 提问：明朝立国近300年，在中国的王朝中，时间并不算短。这其中的原因可能是什么？明初皇帝强化皇权的措施：废丞相、创内阁、设厂卫特务机构、迁都北京 明初皇帝促进经济的措施：奖励垦荒、轻徭薄赋、提高手工匠身份 表现：国力的强大——郑和下西洋 赋役制度的改革（一条鞭法）——市镇经济的繁荣 4、明朝灭亡 任何一个强大的王朝，也总要走向衰落、灭亡，明朝也不例外。请同学们参考教材第3页，了解明朝灭亡的情况。 展示材料： 李自成农民起义 李自成(1606-1645)，明末农民起义领袖，杰出的军事家。曾为银川驿卒。崇祯二年(1629年)起义，后为闯王高迎祥部下的闯将，勇猛有识略。崇祯十六年(1643年)在襄阳称新顺王。同年，在河南汝州（今临汝）歼灭明陕西总督孙传庭的主力，旋乘胜进占西安。1644年正月，建立大顺政权，年号永昌。同年3月18日，攻克北京，推翻明王朝。四月，多尔衮率八旗军与明总兵吴三桂合兵，在山海关内外击败李自成。顺治二年(1645年)在湖北通山九宫山考察地形，李自成神秘消失（一说战死，另有出家之说等）。 李自成起义，最后以失败告终，你能从材料中找出一点理由吗？ 明朝灭亡于农民起义，而这种灭亡应该有深层次的原因， 明朝灭亡的原因有哪些？ 根本原因：政治衰败，官府多次增加赋税和各种杂税，土地兼并恶性发展，大量农民破产逃亡
※明清帝國的盛世危機 一、明朝的建立 (一)朱元璋：出身濠州的貧農家庭，曾流落皇覺寺為僧。後來加入反元陣營，重用劉基，占有 江淮流域。 (二)元順帝至正26年，朱元璋在_________即位，國號明，建元__________，是為________ ____。 (三)北伐：派徐達北伐攻陷_____________，元順帝逃回漠北，結束蒙古人在中國的統治。 二、開國重要措施 (一)興利除弊方面： (1)政治上：嚴懲貪官污吏，整飭吏治。 (2)經濟上：清查戶口、耕地，興修水利，移民墾荒。 (3)文教上：廣設學校，重視人才培育，提倡倫理教化。 (二)不當措施：(1)藉「______ ___案」，廢除_______ _____，集國家大權於一身。 (2)設立祕密偵查的_____ _____，殺戮功臣，屢興大獄。 (3)以______ ______和________ ____凌辱士人。 (4)分封諸子為王。 (三)結果： (1)使君主專制變本加厲。 (2)分封諸王導致骨肉相殘。 三、靖難之變 (一)起因：_____ ____因諸王坐大，進行削藩。 (二)結果：燕王朱棣起兵，攻陷南京自立，是為________ ___。史稱「靖難之變」。 四、明成祖的施政 (一)遷都______________。 (二)疏通大運河，整飭吏治。 (三)修築長城，加強北方邊防。 (四)經營南洋，派________ _____下西洋。 (五)設立________ ___，強化特務機構。自此「廠衛」結合，對明代政治發展造成不良影響。 五、鄭和下西洋 (一)鄭和：雲南回族人，靖難之役時因功賜姓鄭。 (二)目的：宣揚國威、擴展貿易、尋找珍寶。 (三)下西洋時間：自_______ _____至宣宗年間，共_______ ____次。 (四)範圍：南洋群島及印度洋西岸各國，最遠及於__________ _____。 (五)影響： 1 使明的聲威遠播。
第12课阿拉伯帝国 第一课时 教学目标 【知识与能力】 能简单说出伊斯兰教产生的背景，能用主要史实讲述穆罕默德的主要活动；认识伊斯兰教在阿拉伯半岛基本统一中的作用；了解光辉灿烂的阿拉伯文化，认识阿拉伯人对世界文化的贡献 【过程与方法】 通过对伊斯兰教产生和阿拉伯国家兴起的历史背景的了解，学习从经济基础、社会环境认识历史现象的方法 【情感态度价值观】 阿拉伯地区是当今世界多极化政治格局中的一个重要组成部分。了解和熟悉阿拉伯国家和伊斯兰教的源起和由来，对理解当代国际政治具有十分重大的现实意义 教学重难点 【教学重点】 阿拉伯国家的建立 【教学难点】 伊斯兰教与阿拉伯帝国形成的关系 教学过程 一、导入新课 伊斯兰教是世界三大宗教之一，中国旧称大食教、天方教、清真教、回教等。截止到2009年底，世界人口约68亿人口中，穆斯林总人数是15.7亿，分布在204个国家和地区，占全世界的23%。 今天让我们一起来学习第12课：阿拉伯帝国。 二、新课讲授 目标导学一：穆罕默德创立伊斯兰教 1.教师讲述：谈到阿拉伯，我们会想到很多与之相关的事情，如：世界文学名著《天方夜谭》（《一千零一夜》）、中国古代历史上经常提到的大食国、伊斯兰教等（也可由学生自己列举，调动学生参与，激发其学习兴趣），而跟阿拉伯国家兴起关系密切的应是伊斯兰教的创立和传播。 2.创立背景：（外族入侵，社会动荡，经济萧条） 6世纪以后，阿拉伯社会氏族制度解体，奴隶制度逐渐发展起来。由于外族入侵，阿拉伯人经营东西方中介贸易的商路从红海逐渐转移到波斯湾和两河流域，导致阿拉伯社会动荡，经济萧条。在这种情况下，建立统一国家，抵御外侮，恢复商路，成了阿拉伯人的共同愿望。建立强大的国家必须团结阿拉伯民族，要团结整个阿拉伯民族，一个重要方面就是要使阿拉伯人在同一种信仰下统一起来，伊斯兰教便应运而生。 3.学生自主学习：指导学生阅读教材，思考：斯兰教建立的时间、创立人及发源地及主要传教活动。 提示：①创立时间：公元7世纪初；②创立者：穆罕默德；③发源地：阿拉伯半岛。