新学问教育与教育部中国职业技能在线学习中心（中央电化教育馆）
签订战略协议
近日有消息称，北京新学问教育科技有限公司（以下简称新学问教育）已经与教育部中国职业技能在线学习中心（中央电化教育馆）完成内部接洽和战略框架搭建，将于9月16日在北京举办的“新学问SEED大会”上正式签署战略合作协议，双方将携手在幼儿园教师培训领域开展积极探索，并就新学问教育B端产品新学问在线外教课的双师课堂研发进行深度合作。
根据合作协议，新学问教育与教育部中国职业技能在线学习中心（中央电化教育馆）将共同积极探索高效、务实的合作模式，并发挥各自在行业领域的先导优势，在幼儿园教师培训领域进行深度战略合作，通过共享学习资源，提供贯穿幼师职业成长生命周期的优质培训课程，助力幼师不断提升职业技能和学历水平。同时，双方还将针对幼师培训颁发国家认证的“在线英语教育培训师”证书。据悉，新学问教育是唯一一家被授权颁发此证书的教育企业。
近年来，国家政策大幅度开放，学前教育公共服务体系不断完善，大量资本持续涌入幼教市场，整体来说，教育行业发展势头足，而幼教市场在其中极为显眼。但机遇与挑战并存，时代对幼儿园的要求也越来越高。新学问教育始终致力于幼儿英语启蒙，开拓幼儿国际化视野，为幼儿园提供可持续性的优质产品服务，帮助幼儿园提高教学品质和品牌影响，改善国家教育资源分配不均的问题，协助提高幼教师资水平，形成企业、幼儿园、家庭共赢的格局。为打造高效科学的双师课堂，新学问教育不仅设立了三大外教中心，还专门建立了中教培训中心，以提高幼儿园教师的教学、管理、创新、沟通等各个方面的能力。此次与教育部中国职业技能在线学习中心（中央电化教育馆）签约后，新学问教育在幼儿园教师培训和产品服务革新领域的发展步伐有望得到进一步提速。
（新学问SEED教育生态发展大会以“更好的教育·更好的未来”为主题，将于2018年9月15日-17日在北京紫玉山庄举办。）
新学问SEED大会全称为新学问教育生态发展（SinceWin Educational Ecology Development）大会，会议由北京新学问教育科技有限公司主办并为全国幼儿教育从业者的行业盛会，旨在探索新时代中国幼儿教育发展方向。大会邀请了大量优秀的教育行业专家学者和一线从业者，从国家政策解读、行业动态分析、教育质量优化、园所经营管理、品牌文化升级等多个维度进行分享与探讨，从而推动幼儿英语启蒙的发展和幼儿教育模式创新。首届SEED大会以“更好的教育·更好的未来”为主题，将于2018年9月15日-17日在北京紫玉山庄举办。
微课课题开题报告 上传: 方肇飞更新时间：XX-9-3 17:26:04 中央电化教育馆 全国教育信息技术研究“十二五”规划重点课题 《中小学“微课”学习资源的设计开发与应用研究》 开题报告 课题类别学科分类教育信息技术 课题名称高中数学“答疑型”微课的设计和应用 申请单位江西省新建二中 填表日期XX年1月6日 中央电化教育馆 全国教育技术研究规划工作领导小组办公室制 中小学“微课”学习资源的设计开发与应用研究 1.课题来源、选题依据以及本课题的选题意义 课题来源 来源中央电化教育馆关于信息技术化教育总课题。属于
理论研究与应用相结合的课题。 选题依据 随着当前社会互联网时代的蓬勃发展以及现代社会对教育的全新要求，教育在网络平 台的实现成为一种新型的教育方式。中小学“微课”学习资源的设计开发和应用就成为了这一新型教育方式下的一个重要尝试。 根据一部分一线老师的教学实践，我们可以发现在传统课堂教学中总是会存在一部分学生的掉队，而在当今小班化还无法完全实现的条件下，这部分待优生的学习困难就可以通过中小学“微课”学习资源平台来解决，当然同时也表明本课题研究的学校资源的受众是大多以待优生为主，这是本课题选题的现实依据。同时在互联网到来的今天，相比较于传统教学所拘泥于教室这样一个固定的教学环境，民众有了更多的选择，那么网络平台就是其中最为重要的选择之一，通过教育多媒体在网络平台的发布是一种顺应社会发展的必然结果。 研究现状及选题意义 图片已关闭显示，点此查看 图片已关闭显示，点此查看
1. 本课题旨在对高中数学“答疑型”微课的设计开发与应用进行研究，最根本的目标 是通过这项研究，能够设计出一系列可供学生自主学习的网上微课堂，为学生课后的自主学习提供实用的平台。 2. 3. 使学生以及教育工作者认识到多媒体技术对教学的辅助效果以及积极参与到这种新型的教学模式中。最后将“答疑型”微课这种教学辅助模式进行推广。通过本课题的研究提高教师的专业素养以及学生自主学习的能力。 主要研究内容 1. 2. 3. 4. 高中学生对于重点模块知识的学习情况及自主学习能力的研究。针对学情做深入分析并设计出制作微课的方案。对制作“答疑型”微课所需要的技术以及教师的专业素养进行培训。“答疑型”微课的具体运用情况及反馈结果并做总结。 3.课题研究方法及实施步骤
课题成果公告 课题名称：《基于网络环境的教育资源建设与应用研究》 立项编号：063631271 课题类别：中央电教馆“十一五”全国教育技术研究青年课题 学科分类：教育信息技术 课题承担单位：广东省佛山市顺德区陈村职业技术学校 课题负责人：李毅，中学高级教师，广东省佛山市顺德区陈村职业技术学校 主要研究人员：李炳莉、罗亚军、何爱华、王先梅、邱房彬、黄燕娜、欧阳俊、黄兴龙、夏一平、古振忠及学校各学科组组长。 正文内容： 一、研究的内容与方法 （一）研究的内容 1、资源使用对象研究：主要对象为陈村职业技术学校部分教师依托网络技术开展教学实践，在构建教学资源库的过程中，进行资源分类整理中如何形成的经验性的文字；探索在网络环境下学生利用网络资源开展自主学习、通过网上学习后专业技能水平有哪方面的提高；通过分析对比、问卷调查等方法对教师使用网络资源进行“教”，学生利用网络资源进行“学”后，学生学习能力、对知识与技能的理解与应用能力是否有提高，教师的专业素养是否得到提升。 2、网络环境中中等职业学校教育资源建设方法与资源分类整理方法研究：根据中等职业学校特点，对教育教学资源的建设方法、资源的分类、资源与教学结合、资源在教育教学中的应用、资源对教育教学的推动作用等几个方面进行研究。 （二）研究的方法 （1）观察法：观察学生通过利用信息化教学资源后学习态度与以前是否有区别。 （2）调查法：通过访谈师生，了解师生在整个资源建设与应用过程中的变化情况。 （3）对比实验法：通过对比应用信息化教学前后老师在教学，学生在专业学习中所取得的变化，对比教师所取得的成绩。 （4）文献法：根据研究目标搜集国内外已有的相关研究，鉴别、分析和整理相关资料，了解相关研究理论，形成对事实科学的认识，为本课题研究提供科学的论证依据。 （5）总结归纳法：课题承担者及时积累经验，相互交流，并通过论文撰写等方式进行资料积累。 二、课题研究的结论 （一）通过对教育资源建设模式的研究，课题组认为以课程为单位的资源库建设模式是一种有效途径，我们建设了完善的职业学校专业课程教育教学资源库。经过五年的研究，通过对资源库建设方法和策略的研究，并根据我校专业与课程设置特点，我们完成了学校信息、机电、物流三大专业和基础学科的教学资源库的建设并在教学中进行了广泛的应用。所涉及到的课程有计算机、机电、物流、一体化、语文、数学、英语等几十门课程，为我校教师开展专业教学提供了全面保障。 （二）通过对专题网站学习网站建设模式的研究，课题组认为专题学习网站是资源库建设的有效模式，我们完成了十多门课程专题学习网站的建设。在
教育部考试中心权威评析：2020年高考数学全国卷试题评析 2020年高考数学全国卷试题评析（考试中心权威解析） 2020年高考数学试题落实立德树人根本任务，贯彻德智体美劳全面发展教育方针，坚持素养导向、能力为重的命题原则，体现了高考数学的科学选拔和育人导向作用。试题重视数学本质，突出理性思维、数学应用、数学探究、数学文化的引领作用，突出对关键能力的考查。试题展现了我国社会主义建设成就与科学防疫的成果，紧密联系社会实际，设计真实的问题情境，具有鲜明的时代特色。试卷体现了基础性、综合性、应用性和创新性的考查要求，难度设计科学合理，很好把握了稳定与创新、稳定与改革的关系，对协同推进高考综合改革、引导中学数学教学都将起到积极的作用。 1 发挥学科特色，“战疫”科学入题 一是揭示病毒传播规律，体现科学防控。用数学模型揭示病毒传播规律，如新高考Ⅰ卷（供山东省使用）第6题，基于新冠肺炎疫情初始阶段累计感染病例数的数学模型的研究成果，考查相关的数学知识和从资料中提取信息的能力，突出数学和数学模型的应用；全国Ⅲ卷文、理科第4题以新冠肺炎疫情传播的动态研究为背景，选择适合学生知识水平的Logistic模型作为试题命制的基础，考查学生对指数函数基本知识的理解和掌握，以及使用数学模型解决实际问题的能力。 二是展现中国抗疫成果。全国疫情防控进入常态化后，各地有序推进复工复产复学。新高考Ⅱ卷（供海南省使用）第9题以各地有序推动复工复产为背景，取材于某地的复工复产指数数据，考查学生解读统计图以及提取信息的能力。 三是体现志愿精神。如全国Ⅱ卷理科第3题（文科第4题）是以志愿者参加某超市配货工作为背景设计的数学问题，考查学生对基本知识的掌握程度及运用所学知识解决实际问题的能力。
附件2 机器人足球竞赛规则 该规则适用于1对1和2对2对抗赛，不同之处有注明。小学组为1对1竞赛，初中组和高中组为2对2竞赛。 一、竞赛场地及设备标准 1.场地（内侧）：长183cm，宽122cm，高14cm。四角有防死球的等腰直角三角柱，直角边长8cm。 2.墙壁：场地边界有墙壁（包括球门区）。墙壁高为14cm，墙壁内侧为黑色（哑光）。 3.球门：球门位于场地底线的中间，宽60cm，深12cm，高14cm。球门上方有2cm宽的横梁，在搭建和编程时，应保证机器人不能进入球门横梁内侧。可以使用球门上方的横梁以防止机器人进入球门内。球门内部，包括地面、墙壁和横梁可以涂色（两边球门分别为黄色和蓝色）。 4.地面：地面是草绿色光滑硬质地面，可以是广告喷绘膜或者油漆板材等。 5.开球点：球场中央点。 6.坠球点：场地中定义了五个坠球点。一个在场地正中；其余四个坠球点位于四个墙角附近，沿着赛场的长边分布，是在两边球门内侧联线方向上，靠近场地中部且距离门柱45cm远的那一点。场地中的坠球点将用黑点标示。 7.中圈：场地上将标出中圈，以场地中心为圆心，直径60cm，由黑色窄圈标示。在开球时裁判可以中圈为依据。 8.禁区：在每个球门前有个宽30cm、长80cm的禁区。禁区由宽1cm的白线标示，白线也是禁区的一部分。当机器人所有部分都在禁区内时，才视作“机器人在禁区内”。 9.照明：为稳定的室内照明灯光。 10.机器人：机器人体积（包括静止和比赛状态）正常置放时垂直投影面积必须在直径22cm（含）范围之内，限高22cm（含）以下，限重1.1kg（含）以下，机器人的启
动、停止开关应设于机器人上方。 根据机器人电源连接方式不同（串联或并联），一台机器人使用的所有电源的总输出不得超过9V(即2串锂聚合物电池或6节干电池)，不得使用升压、稳压装置。每台机器人的电源都必须有一个接口，以便测量电压，除非该机器人的电源从外观和连接方式能明显看出它的电压。单场比赛期间不允许充电或更换电池。 机器人不允许使用发射管发射红外光，可以使用红外测距传感器，但不能用于干扰其他机器人，各类测距传感器的数量不能超过4个。不允许在机器人表面使用能够反射红外光的材料。如果给机器人涂色，则必须涂成哑光的。选手应采取措施避免非主观的可见光及红外光源影响机器人的行动。 机器人只允许采用双驱动轮配置，即由两个电机分别独立控制一个着地的轮胎，可以安装辅助平衡的随动轮或万向球，随动轮或万向球与两个驱动轮必须成“十”字分布或“品”字分布，不能安装成两列形式。机器人不能在己方球门前只作左右移动，而应该能做出直接迎向足球的动作。 机器人（形成三面包围球体的）踢球装置的控球深度最大为1cm，以突出的两点之间成一水平连线中任一点且垂直到机器人边沿的直线距离计算。 机器人如果有盘球和弹射装置，可使用相对应的电机进行操控，在盘球装置可正常运转的情况下，机器人（形成三面包围球体的）踢球装置处的控球深度最大可放宽至为3cm。 11.足球：使用直径（74±5）mm的匀称电子球，该球会发出红外调制光，1200Hz阶梯波调制（载波40kHz），重95±5g（不含电池）。 二、名词定义解释 1.出界球：足球（越过墙壁）被机器人踢出球场外。 2.进球：当球完全进入球门区域或碰到球门后壁反弹，
2015-2016年度“一师一优课、一课一名师”活动国家级培训会暨2016年全国电化教育馆馆长会议在南京召开 4月11-12日，2015-2016年度“一师一优课、一课一名师”活动国家级培训会暨2016年全国电化教育馆馆长会议在江苏省南京市召开，辽宁省东泰教育技术装备制造有限公司应邀参加了此次会议。 会议现场 本届会议主题是：总结部署“一师一优课、一课一名师”活动;深化教育资源公共服务平台互联互通，创新资源供给机制;加快网络学习空间普及应用，总结提炼应用案例。教育部副部长杜占元出席会议并讲话。
教育部副部长杜占元讲话 杜占元总结回顾了“十二五”期间我国教育信息化工作取得的重要进展，高度评价了基础教育信息化工作为探索形成中国特色教育信息化发展道路做出的突出贡献；解读了“十三五”教育信息化工作的总体部署，要求“十三五”期间继续坚持“促进信息技术与教育教学深度融合”的核心理念和“应用驱动、机制创新”的基本方针，进一步深化应用、融合创新，努力促进“4个提升”、“4个拓展”，力戒新的以建设为导向推进信息化的倾向抬头，确保实现“3个基本”的目标。他高度评价了“一师一优课、一课一名师”活动的重大意义，要求新一年度活动在应用的深化上再下功夫，推动教师更多地参与和交流;在资源服务上再下功夫，将服务于一线教师提高教育质量、促进教育公平作为活动的根本宗旨。 杜占元高度肯定了全国电教系统2015年取得的显著成绩，从4个方面对2016年的电教系统工作提出了要求：要切实落实好中央关于全面从严治党的要求;坚定不移地服务教育发展大局;围绕“深化应用、融合创新、提高效能”，重点抓好加快推进“网络学习空间人人通”、深化资源服务平台互联互通、深入教学实践促进融合创新等工作;转变观念、找准定位，将工作重心转到发挥技术与教学间的桥梁作用、提供综合服务上来。
2017年考研数学一考试大纲 2015年数学一考试大纲 考试科目：高等数学、线性代数、概率论与数理统计 考试形式和试卷结构 一、试卷满分及考试时间 试卷满分为150分，考试时间为180分钟． 二、答题方式 答题方式为闭卷、笔试． 三、试卷内容结构 高等教学约56% 线性代数约22% 概率论与数理统计约22% 四、试卷题型结构 单选题 8小题，每小题4分，共32分 填空题 6小题，每小题4分，共24分 解答题（包括证明题） 9小题，共94分 高等数学 一、函数、极限、连续 考试内容 函数的概念及表示法函数的有界性、单调性、周期性和奇偶性复合函数、反函数、分段函数和隐函数基本初等函数的性质及其图形初等函数函数关系的建立 数列极限与函数极限的定义及其性质函数的左极限和右极限无穷小量和无穷大量的概念及其关系无穷小量的性质及无穷小量的比较极限的四则运算极限存在的两个准则：单调有界准则和夹逼准则两个重要极限： 函数连续的概念函数间断点的类型初等函数的连续性闭区间上连续函数的性质 考试要求 1．理解函数的概念，掌握函数的表示法，会建立应用问题的函数关系． 2．了解函数的有界性、单调性、周期性和奇偶性． 3．理解复合函数及分段函数的概念，了解反函数及隐函数的概念． 4．掌握基本初等函数的性质及其图形，了解初等函数的概念． 5．理解极限的概念，理解函数左极限与右极限的概念以及函数极限存在与左极限、右极限之间的关系．
6．掌握极限的性质及四则运算法则． 7．掌握极限存在的两个准则，并会利用它们求极限，掌握利用两个重要极限求极限的方法． 8．理解无穷小量、无穷大量的概念，掌握无穷小量的比较方法，会用等价无穷小量求极限． 9．理解函数连续性的概念（含左连续与右连续），会判别函数间断点的类型． 10．了解连续函数的性质和初等函数的连续性，理解闭区间上连续函数的性质（有界性、最大值和最小值定理、介值定理），并会应用这些性质． 二、一元函数微分学 考试内容 导数和微分的概念导数的几何意义和物理意义函数的可导性与连续性之间的关系平面曲线的切线和法线导数和微分的四则运算基本初等函数的导数复合函数、反函数、隐函数以及参数方程所确定的函数的微分法高阶导数一阶微分形式的不变性微分中值定理洛必达（L'Hospital）法则函数单调性的判别函数的极值函数图形的凹凸性、拐点及渐近线函数图形的描绘函数的最大值与最小值弧微分曲率的概念曲率圆与曲率半径 考试要求 1．理解导数和微分的概念，理解导数与微分的关系，理解导数的几何意义，会求平面曲线的切线方程和法线方程，了解导数的物理意义，会用导数描述一些物理量，理解函数的可导性与连续性之间的关系． 2．掌握导数的四则运算法则和复合函数的求导法则，掌握基本初等函数的导数公式．了解微分的四则运算法则和一阶微分形式的不变性，会求函数的微分． 3．了解高阶导数的概念，会求简单函数的高阶导数． 4．会求分段函数的导数，会求隐函数和由参数方程所确定的函数以及反函数的导数．5．理解并会用罗尔（Rolle）定理、拉格朗日（Lagrange）中值定理和泰勒（Taylor）定理，了解并会用柯西（Cauchy）中值定理． 6．掌握用洛必达法则求未定式极限的方法． 7．理解函数的极值概念，掌握用导数判断函数的单调性和求函数极值的方法，掌握函数最大值和最小值的求法及其应用． 8．会用导数判断函数图形的凹凸性（注：在区间内，设函数具有二阶导数．当时，的图形是凹的；当时，的图形是凸的），会求函数图形的拐点以及水平、铅直和斜渐近线，会描绘函数的图形． 9．了解曲率、曲率圆与曲率半径的概念，会计算曲率和曲率半径． 三、一元函数积分学
关于发布《全国教育信息技术研究课题管理办 法》的通知 （试行） 总则 第一条为加大和规范我区教育技术应用研究课题的治理，适应我区教育信息化进展的需要，促进我区教育技术应用研究的进展，依据《全国教育信息技术研究课题治理方法》和《广西教育科学规划课题治理方法》的有关规定，以及全区教育技术应用研究的实际，特制定本方法。 第二条本方法适用于： 广西各级电教机构、中小学校、中职学校、幼儿园和专门教育学校等单位或个人（以下称为课题申请人）申报立项的以下课题： （一）由我馆组织参加的中央电化教育馆、中国教育技术协会和广西教育学会立项的各类教育技术应用研究课题； （二）广西电化教育馆立项的教育技术应用研究课题。 组织 第三条坚持和落实科学进展观，面向全区，突出重点，公平公布，择优立项，保证质量。 第四条对不同级不、不同类型的课题，通过电教系统采取网络治理或业务职能治理的形式，实行目标治理与过程治理相结合，重点治理与一样治理相结合，集中治理与分级治理相结合。 第五条广西电化教育馆按照需要组成专家团队，领导和组织实施全国、全区教育技术应用研究课题，做好我区有关研究课题的指南制订、立项审批、成果鉴定、学术交流和成果推广等工作；协助中央电教馆、中国
教育技术协会和广西教育学会做好有关课题的申报组织、实施指导和成果初审等工作。 第六条广西电化教育馆教育技术研究与培训部是课题组织、治理与指导的日常办事部门，其要紧职责是组织制订和实施我区课题研究规划、负责课题日常治理；组织学术交流、成果鉴定、推广科研成果；与各级课题研究机构沟通、提供申报课题和鉴定等方面的服务支持。 第七条各市、县（市、区）电教站（中心）协助广西电化教育馆组织、治理和指导所在地各级各类教育信息技术应用研究课题的申报、立项与结题；指导所属地全国、全区现代教育技术实验学校、农远示范校和其他中小学校主动参与课题研究；主动在所属地推广教育技术应用研究成果。 第八条全国信息技术实验市、县（区），全国、全区现代教育技术实验学校、农远示范校须主动参与教育技术应用研究课题的研究，在教育技术研究方面起到辐射、示范作用。 课题的申报、立项与审批 第九条申报不同级不、不同类型的课题须严格遵照相应的各级各类课题的治理方法。 第十条课题申报采取自愿原则，课题研究经费由研究单位或个人自筹解决。 第十一条课题的申请人资格需符合以下条件： （一）遵守中华人民共和国法律，拥护社会主义制度和中国共产党的领导。 （二）具有副高以上专业技术职称（中学高级或相应的高级专业技术职称）。研究小学信息技术教育和信息技术教学应用的课题，课题负责人须具有小学高级（或相当于小学高级）以上的专业技术职称。如不具备上述专业技术职称的，须有两名高级职称的同行专家书面举荐。
在全国电化教育馆馆长会议的讲话 在全国电化教育馆馆长会议的讲话 凝心聚力团结协作 努力提高服务教育信息化大局的效能 各位馆长、同志们大家下午好！今天我们在古都南京召开一年一度的 全国电教馆馆长会，会议主题是深化公共服务平台互联互通，创新资源供 给机制；加快网络学习空间普及应用，总结提炼应用案例。 我的报告题目是 "凝心聚力、团结协作、努力提高服务教育信息化大 局的效能"首先，我想先和大家分享一下我报告题目中几个关键词的考虑。 一是"凝心聚力"就是说，要在繁重的教育信息化工作当中，把我们的 精力、人力和资源集中服务于教育信息化大局。 相对前几年工作，现在应该到了"集中火力"解决教育信息化的重点、 难点问题，并进一步精准发力的时候。 二是"团结协作"强调"协作"是因为要有分工、有差异，二者结合才能 形成一种整体力量来推动工作。 而"团结"是基于我们对教育事业的认识，基于"电教人"对历史的责任 感和使命感，以及我们对自身生存发展的危机感和紧迫感而提出的。 三是"提高效能"延东副总理在第二次全国教育信息化工作电视电话会
议上的讲话中强调 " 提高教育信息化工作效能 ",现在我们尚未完成全面应 用的任务，同时又面临通过融合创新来引领教育信息化发展的任务，如何 让技术在教育教学过程中有效发挥作用，这是全国电教系统应该承担的历 史责任。 四是"服务大局"杜占元副部长亲临本次会议做了重要讲话，教育部相 关司局负责同志也对有关工作进行了总结和部署。 这些都为全国电教系统的工作明确了目标、压了担子，为我们提高服 务教育信息化大局的意识和能力指明了方向、提出了要求。 希望大家进一步认真学习领会这些精神，将其真正贯彻落实到 2016 年乃至"十三五"期间的各项工作中去。 下面，我总结一下 2015 年完成的主要工作，并就 2016 年需要电教系 统协同推进的重点任务提几点要求。 一、2015 年各项工作取得的主要进展及成效 2015 年是"十二五"的收官之年，也是谋划"十三五"工作的启动之年和 教育信息化全面推进的关键一年。 在过去的一年里，全国电教系统认真贯彻党和国家关于教育改革发展 的决策部署，结合实际、积极作为、真抓实干，为教育信息化的快速发展 和总体工作向统筹规划、整体推进转型做出了贡献。 一推动信息技术在教育教学中的深化应用出现了新气象 推动技术在教育教学中的深入应用是电教系统的职责所在，也是优势 所在。 近年来，我们在巩固以资源促应用、以培训促应用、以课题研究促应
“共建共享教学资源促进有效教学的策略研究”课题开题报告 阜蒙县泡子学校课题组主持人：程文和 一、课题的提出 当今，人类社会正全面进入信息时代，信息化的水平已成为衡量一个国家和地区的现代化水平的标志之一。当然信息化在教育中也起着重要的作用，教育信息化促进教育现代化已成为我国教育改革的重要战略。INTERNET的诞生实现了全球化信息资源的共享，大到世界有名的顶尖高校，小到GPS无法定位的乡村小学可以共同分享先进的教学资源，最前沿的教学理念，实践探索性的教学模式，这对于我们这样的镇级中学来说无疑是个梦寐以求的事情，所以我们真的感互联网这个强大而神奇的信息平台，让我们想以前不敢想的，做从前不能做的，感它让我们又一次站在巨人的肩上，又一次插上智慧的翅膀，在教育教学的广阔天空中再一次超越自我的腾飞，但是对于以新生事物作为载体带给我们的新的知识和挑战，我们能不能完全面对和正确解读就显得尤为的重要，所以如何改变我们旧的教学理念，传统的教学模式，与所分享的新的资源匹配，达到最佳的教学效果是摆在我们面前的一个最重要的一个值得思索和急于解决的问题，质的素质教育，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展。这些容无疑证明了基础教育实施素质教育的必要性和重要性，走进新课程中也强调要培养学生的综合素质。那么，如何才能资源共享，提高教学效率呢？其一：《纲要》第十一条明确提出，“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用”，并对这种应用的立足点作了明确的阐述：“促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革”；“充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”这就要求我们既要认识到现代信息技术具有巨大的作用，又要看到它的工具本质。从而既防止技术至上主义，又避免陷入技术无用论(技术害怕论)的泥坑。我们一定要提倡以提高教学质量和效益为目的，以转变学生学习方式和促进学生发展为宗旨的教学技术应用观。其二：构建自主高效课堂教学模式是提高教学效率的关键所在。高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学活动中，通过教师的引领和全体学生主动而积极的思维过程，在单位时间高
我国电化教育的发展概况 【摘要】随着科学技术的发展,我国电化教发展非常迅速。越来越多的人更加想了解我国电化教育的发展情况。为了满足广大读者的需要,我按年份收集整理了我国电化教育的发展情况;(1)解放前的电化教育。解放前,我国是一个半封建半殖民地国家,经济上极端贫穷,技术上十分落后,教育事业也十分落后,鉴于国外视听教育的发展,提高了教育效率和效果,使我国教育界的有识之士开始进行了电化教育的尝试。(2)解放初期的电化教育。解放后,党和政府一开始就注意到电化教育的发展,唱机、录音机、16毫米电影机、幻灯机、幻灯片、唱片、录音带、教学影片开始进入学校,为电教的发展提供了较好的条件。一批中小学和高等院校开展了电化教育,并取得了比较显着的成效。(3)重新起步的电化教育。从78年开始,我国电化教育事业重新起步。邓小平同志在全国教育工作会议上代表党中央提出:“要制定加速发展电视、广播等现代化教育手段的措施,这是多快好省发展教育教育事业的重要途径”。从此,我国电化教育事业进入了一个迅速发展的阶段。邓小平同志又提出;“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”。进一步推动我国电化教育的发展。电化教育已成为我国教育事业的一个重要组成部分和教育现代化的重要标志之一。 【关键词】我国;电化教育;发展概况 随着科学技术的发展,我国电化教育发展非常迅速。越来越多的人更加想了解我国电化教育的发展情况。为了满足广大读者的需要,我们按年份收集整理了我国电化教育的发展概况的资料,供同志参考。 1920年,我国的电化教育开始萌芽。同年,上海商务印书馆创办了“国光影片公司”,曾拍摄了不少的无声教育影片。如《盲童教育》、《驱灭蚊蝇》等。这是我国拍摄的最早的教育影片。 1922年,南京金陵大学农学院开始用手摇留声机配音的幻灯、电影进行棉、粮优良品种的栽培技术的宣传教育活动。 1923年,陶行知先生为了加快提高全国人民的基础文化,辞去了大学教授的职务,专任中华教育改进社总干事,大力推行平等教育运动。并规划用电化教育的手段辅助推行在全国开展的平民教育运动,继而又应用于对新型的工业学团师资人才的培养。 1925年,魏学仁到美国留学察觉到当时美国正在新兴视觉教育,认识到
2019年高考数学试题评析 2019年高考数学命题以全国教育大会精神为指引，认真贯彻“五育并举”教育方针，突出数学学科特色，着重考查考生的理性思维能力以及综合运用数学思维方法分析问题、解决问题的能力。试题突出学科素养导向，全面覆盖基础知识，凸显综合性、应用性，以反映我国社会主义建设的成果和优秀传统文化的真实情境为载体，贴近生活，联系社会实际，在考试评价中落实立德树人根本任务。 1 素养导向，落实“五育并举”教育方针 合理创设情境，体现教育功能。理科Ⅱ卷第（13）题以我国高铁列车的发展成果为背景、文科Ⅱ卷第（5）题以“一带一路”知识测验为情境进行设计，引导学生关注现实社会和经济发展。理科Ⅱ卷第（4）题结合“嫦娥”四号实现人类历史首次月球背面软着陆的技术突破考查近似估算的能力，反映我国航天事业取得的成就。这些试题发挥了思想教育功能，体现了对德育的渗透和引导。 理科Ⅰ卷第（15）题、理科Ⅱ卷第（18）题分别引入了非常普及的乒乓球和篮球运动，以其中普遍存在的比赛结果的预估和比赛场次的安排提出问题，要求考生应用数学方法分析和解决体育问题。文科Ⅰ卷第（6）题设置了学校对学生体质状况进行调查的情境，考查学生的抽样调查知识。这些试题在考查学生数学知识的同时，引导学生加强体育锻炼，体现了对学生的体育教育。 结合学科知识，展示数学之美。文、理科Ⅱ卷第（16）题融入了中国悠久的金石文化，赋以几何体真实背景，文、理科Ⅰ卷第（4）题以著名的雕塑“断臂维纳斯”为例，探讨人体黄金分割之美，将美育教育融入数学教育。 理论联系实际，引导劳动教育。文科Ⅰ卷第（17）题以商场服务质量管理为背景设计，体现对服务质量的要求，倡导高质量的劳动成果。文、理科Ⅲ卷第（16）题再现了学生到工厂劳动实践的场景，引导学生关注劳动、尊重劳动、参加劳动，体现了劳动教育的要求。 2 突出重点，灵活考查数学本质 2019年的数学试题贯彻落实高考评价体系学科化的具体要求，突出学科素养导向，将理性思维作为重点目标，将基础性和创新性作为重点要求，以数学基础知识为载体，重点考查考生的理性思维和逻辑推理能力。 固本强基，夯实发展基础。试卷注重对高中基础内容的全面考查，集合、复数、常用逻辑用语、线性规划、平面向量、算法、二项式定理、排列组合等内容在选择题、填空题中得到有效考查。在此基础上，试卷强调对主干内容的重点考查，体现全面性、基础性和综合性的考查要求。在解答题中重点考查函数、导数、三角函数、概率统计、数列、立体几何、直线与圆锥曲线等主干内容。 稳中有变，助力破解应试教育。2019年的数学试卷，在整体设计上保持平稳，包括考查内容的布局、题型的设计、难度和区分度的把控等。试题的排列顺序依然是由易到难，循序渐进。对主观题的布局进行动态调整，考查考生灵活应
山东省电化教育馆 教育技术研究 课题申请·评审书 课题类别省电教馆立项课题_______________ 学科分类提高教师教育技术能力，促进教师专业化 发展研究 课题名称_ 教师信息素养与教师专业化发展研究 课题负责人_ 张廷贵__ 负责人所在单位_ 山东省招远市第一中学 填表日期__ 2005-3-30________ 山东省电化教育馆 全省教育技术研究规划工作领导小组办公室制 申请者的承诺与成果使用授权 一、本人自愿申报山东省电化教育馆教育技术研究课题。本人认可所填写的全省教育技术 研究课题申请·审批书为有约束力的协议，并承诺对所填写的课题申请·审批书所涉及各项内容的真实 性负责，保证没有知识产权争议。同意山东省电化教育馆教育技术研究规划工作领导小组办公室 有权使用课题申请·审批书所有数据和资料。课题申请如获准立项,在研究工作中，接受山东省电化 教育馆教育技术研究规划工作领导小组办公室及其委托部门的管理，并对以下约定信守承 诺： 1．遵守相关法律法规。遵守我国《著作权法》和《专利法》等相关法律法规。遵守我 国政府签署加入的相关国际知识产权规定。遵守《全省教育技术研究课题管理办法》及相关 实施细则的规定。 2．遵循学术研究的基本规范。科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研 究任务，取得预期研究成果。 3．尊重他人的知识贡献。客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。凡引用他人 的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。凡转引 文献资料，均如实说明。
4．恪守学术道德。在研究过程中，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。在成果发表时，不重复发表研究成果。在成果分享时，对课题主持人和参与者的各自贡献均在成果中以明确方式标明。在成果署名时，不侵占他人研究成果，不在未参与研究的成果中挂名，不为未参与研究工作的人员挂名。 5．维护学术尊严。保持学者尊严，增强公共服务，维护社会公共利益。维护山东省电化教育馆教育技术课题声誉，不以课题名义牟取不当利益。 6．遵循科研规范。课题研究名称、课题研究组织、研究主体内容、研究成果形式与课题申请书和立项通知书相一致。若有重要变更，向山东省电化教育馆教育技术研究规划工作领导小组办公室提出书面申请并征得同意。 7．明确课题研究的性质。遵守研究成果先鉴定后发表的要求。发表时在成果文本封面显著位置标明“山东省电化教育馆教育技术研究课题”字样，课题名称和类别层级应与课题通知书相一致。涉及政治、宗教、军事、民族等问题的研究成果，经山东省电化教育馆教育技术研究规划工作领导小组办公室同意后方可公开发表。 8．标明课题研究的支持者。以明确方式标明为课题研究做出重要贡献的非课题组个人和集体。 9．正确表达科研成果。按照《国家通用语言文字法》规定，规范使用中国语言文字、标点符号、数字及外国语言文字。 二、作为课题研究者或主要承担者，本人完全了解山东省电化教育馆教育技术研究规划工作领导小组办公室的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本人承担。特授权山东省电化教育馆教育技术研究规划工作领导小组办公室，有权保留或向国家有关部门或机构报送课题成果的原件、复印件、摘要和电子版;有权公布课题研究成果的全部或部分内容，同意以影印、缩印、扫描、出版等形式复制、保存、汇编课题研究成果，允许课题研究成果被他人查阅和借阅;有权推广科研成果，允许将课题研究成果通过内部报告、学术会议、专业报刊、大众媒体、专门网站、评奖等形式进行宣传、试验和培训。 申请人（签章）：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿06年 3 月30 日
研究方向：新媒体新技术支持教与学创新研究 大数据支持的学习分析与测评研究 课题：基于生命成长的学生全景式数字化评测系统研究 6.课题设计论证 6.1本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值 国内外研究现状述评： 学习分析是近年来教育技术领域内迅速发展的新热点，它是运用先进的分析方法和工具预测学习结果诊断学习中发生的问题优化学习效果的一类教学技术的集合。对于学习分析的研究，也并不是突然产生，最初是对社会网络分析以及教育数据挖掘等内容的研究。查阅大量文献可发现学习分析通常被认为是从学术分析和行为分析中分裂出来的技术，所以可以认为是数据挖掘和分析技术的不断发展和演变中才成就了今日的学习分析。 国内外对学习分析都有一定的研究和应用，比较有代表性的有“香港中文大学医学院的日志管理系统”、“澳大利亚Wollongong 大学的学习网络可视化与评估项目”、“美国马里兰大学（UMBC）‘查找我的行为’反馈学习工具的应用”等，其中“美国马里兰大学（UMBC）‘查找我的行为’反馈学习工具的应用”在基于Blackboard 课程管理系统的学习系统中利用学习分析技术加入了一个名为“查找我的行为”(CMA)的学生反馈工具来帮助学生评价自己的每一次学习过程。CMA 工具可以记录下学生利用Blackboard 课程管理系统学习过程中的各种数据，例如学生的发言次数，与他人交流的次数等。此外，CMA 工具还可以让学习者了解自己在某次学习中的学习程度，了解到自己的水平在全体学习者中的层次，对于一些学习者学习程度较弱的领域，CMA 工具给予不同颜色的提示。 总体来说，目前学习分析主要利用大数据和数字化的手段，记录学习者的学习过程，并为学习者和教育者的进一步教学提供依据和支持。 选题意义和研究价值： 在基础教育领域，传统的学校教育一大难题，便是如何创设适合每一位儿童的教育，这要求教育决策者近乎完美的了解学生的学习情况，从而针对每个学生的不同情况，“对症下药”，实现个性化学习，从而为每一位儿童的生命成长提供多种可能，那么如何记录下每一位儿童的学习过程并分析出有利于教学的结果呢？基于大数据的学习分析和测评提供了一种解决方案，同时结合我校“共同走向关怀生命的教育”和“为每一名学生的可持续发展和人生幸福夯实基础”的生命教育理念，依托学校创新建构的“慧创城”全景式育人场域，构建出一座能为每名学生提供各种发展可能的个性化优质化教育生态场，这就要求强大的学习记录和分析平台给予支持，我们期望通过“给予生命成长的学生全景式数字化评测系统研究”能够实现我们上述教育理想，为每一位孩童建立数字化的学习档案，通过数据分析，用信息化手段描绘出每位孩童的学习历程，为老师、家长和学生自己提供一个可观测可测量可记录的大数据学习分析平台，为学校“慧创城”育人场域的全面建构，为学生的生命成长，乃至为区域的优质化教育，提供一个具有一定应用和推广价值的发展模式。 6.2本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处 研究目标： 尝试构建一个基于学生生命成长的学习分析和综合评测系统，并与学校的教育教学工作深入融合，变革教与学的基本方式，创新学校教育教学的新模式。 研究内容：
中央电化教育馆立项课题《利用“敏特记忆引擎”进行辅助教学促进 英语学习的研究》课题方案 一、课题的提出 随着我市教育网络中心和学校校园网基础设施的不断完善，教育信息化的重心已转向信息技术支持提高办学效能的全方位大规模应用实践，为充分发挥我市教育城域网的优势，实现信息技术与学科教学的有机整合，促进学科教学质量提高，根据英语学科教学的特点，市电教馆确立了《利用“敏特记忆引擎”进行辅助教学促进英语学习的研究》课题，选择市直、东胜区10所联网学校参与了该课题的应用研究。 “敏特记忆引擎”适合非英语国家的学生学习英语词汇，能够帮助学生在较短的时间内牢记大量英语单词、短语，消除学习英语词汇这一基础障碍，是教育部“十五”课题重点推广的项目软件，全国各地学校应用成果显著。 “敏特记忆引擎”的使用能够实现对记忆的个性化管理，达到最佳记忆效果，形成母语式记忆，实现了真正意义上的个性化学习；能够克服众多学生学习英语因单词记忆障碍而形成的畏惧心理，增强学生英语学习的兴趣和自信心，提高学生的口语、阅读和听力水平，进而提高英语学习的成效。 对教师来说，“敏特记忆引擎”作为教学系统，为教师提供了评估工具,让教师为不同程度的学生选择相应的学习教程；为教师提供了自动化的学习进度监测功能，以观察学生的学习进度和难点;为合理安排教学计划提供了帮助，教师可以有针对性地帮助每个学生。学生只需一两周就能记完一学期的词汇、短语，教师上课可以有侧重点地训练学生的听、说、读、写。 对学校来说，“敏特记忆引擎”能够充分发挥学校校园网、网络教室在学科教学中的作用，提高学生的英语学习绩效。同时，在应用中可提高学生的信息技术水平，改变教师教和学生学的方式，对其他学科的教学（如历史、地理等）具有借鉴意义。 二、课题研究内容
新学问教育与教育部中国职业技能在线学习中心（中央电化教育馆） 签订战略协议 近日有消息称，北京新学问教育科技有限公司（以下简称新学问教育）已经与教育部中国职业技能在线学习中心（中央电化教育馆）完成内部接洽和战略框架搭建，将于9月16日在北京举办的“新学问SEED大会”上正式签署战略合作协议，双方将携手在幼儿园教师培训领域开展积极探索，并就新学问教育B端产品新学问在线外教课的双师课堂研发进行深度合作。 根据合作协议，新学问教育与教育部中国职业技能在线学习中心（中央电化教育馆）将共同积极探索高效、务实的合作模式，并发挥各自在行业领域的先导优势，在幼儿园教师培训领域进行深度战略合作，通过共享学习资源，提供贯穿幼师职业成长生命周期的优质培训课程，助力幼师不断提升职业技能和学历水平。同时，双方还将针对幼师培训颁发国家认证的“在线英语教育培训师”证书。据悉，新学问教育是唯一一家被授权颁发此证书的教育企业。 近年来，国家政策大幅度开放，学前教育公共服务体系不断完善，大量资本持续涌入幼教市场，整体来说，教育行业发展势头足，而幼教市场在其中极为显眼。但机遇与挑战并存，时代对幼儿园的要求也越来越高。新学问教育始终致力于幼儿英语启蒙，开拓幼儿国际化视野，为幼儿园提供可持续性的优质产品服务，帮助幼儿园提高教学品质和品牌影响，改善国家教育资源分配不均的问题，协助提高幼教师资水平，形成企业、幼儿园、家庭共赢的格局。为打造高效科学的双师课堂，新学问教育不仅设立了三大外教中心，还专门建立了中教培训中心，以提高幼儿园教师的教学、管理、创新、沟通等各个方面的能力。此次与教育部中国职业技能在线学习中心（中央电化教育馆）签约后，新学问教育在幼儿园教师培训和产品服务革新领域的发展步伐有望得到进一步提速。
教育部考试中心数学学科秘书答老师问 1.师：2016年考试风格变不变？我们用哪一份试卷？国标1卷还是2卷？ 陈秘：2016年高考国家卷的风格不会变，不会因福建参与而向福建卷靠。99%会有3份试卷，福建基本会用新增的这份试卷，难度介于1~2之间。命题指导思想是一样的，变化不大，你们按照1卷进行复习是可行的。 2.师：关于选考的问题，柯西不等式会不会考？三元均值不等式会不会考？放缩法与不等式结合考查难度？ 陈秘：柯西不等式不会考，三元均值不等式看《考试说明》，不写的不考，至于放缩法（陈中峰补充），最简单、最基本，属于常识性、基本素养方面要求掌握，不建议拔得太高。 3.师：立体几何是否考作图题，球的问题会不会在大题出现？ 陈秘：作图问题不定期可能会出现，看有什么样的素材；球的内容的考查依然会延续，一切照旧，不会考大题。 陈中峰补充：a.有关球的一些性质要补充，如球心与球截面圆心的连线垂直于截面，且该线段与截面半径、球半径构成直角三角形等（《考试说明》中没有的）； b.直棱柱、正棱锥的概念要补充； c.柱、锥、球的体积公式、面积公式要求记忆。 4.师：必考部分会不会考选考内容？ 陈秘：不考部分不会考选考内容，但选考部分考到必考内容是可以的。 5.师：国家卷选择题的难度为0.75左右、填空题难度在0.53左右，解答题难度在0.32左右这样的布局会不会变？解答题题序会不会变？ 陈秘：我没有分析那么细，这几年国家卷的整体难度在0.51~0.55，大致不变，试卷风格不会变，从这几年国家卷中你们可以看出这一点。 6.师：10年以前的试卷是否有参考价值？比如说07~10年。 陈秘：07~15年试卷是一条线下来的。 7.师：福建卷近年考查了代数证明，国家卷是否也会考证明？ 陈秘：这个问题好，福建省的这种命题方式挺好的，但是国家卷这几年对代数不等式考查更多，对于代数证明题，国家卷不会特意为之，但是有好的素材也可能出现。 8.师：数列中递推数列具体难度怎么把握？ 陈秘：不会设置太难，会控制难度，有一年与不等式结合考查难度大了。 陈中峰：由Sn与an的关系求通项的要掌握，…… 9.师：这几年文科解析几何大题都是考直线和圆，是否只考直线和圆的内容？（该老师研究不透！文科13年就考了椭圆） 陈秘：圆、椭圆、抛物线、双曲线文科都有要求，平衡对待，会注意难度控制。 10.师：立体几何地（2）问是否更加侧重坐标法？ 陈秘：立体几何证明两大方法：综合法、向量法，命题没有偏向那种更简单，综合法做出角特别难的不会出，会选两种方法相对平衡点的。 此外，陈秘书还表示： 考试中心对数学与其他学科相结合持保守态度； 对数学与其他学科相结合持保守态度； 3．对于概率统计，重视统计案例的考查，关i注统计思想、关注图、表、数据所代表的信息；
关于组织申报中央电化教育馆全国教育技术“十二五”规划研究课题子课题的通知 各完小： 现将《关于组织申报中央电化教育馆全国教育技术“十二五”规划研究课题子课题的通知》转发至本群共享，希望各校对照通知要求组织教师认真选题申报。申报材料于2013年3月20日前报送教科室邹珂处，以便汇总上报县电教站审批立项。 特此通知 教科室 2013.3.13 关于组织申报中央电化教育馆全国教育技术“十二五” 规划研究课题子课题的通知 连电教函[2013]1号 各县区教育局，社会事业局，直属学校： 经中央电化教育馆批准，我馆申报的全国教育技术“十二五”规划研究课题“江苏欠发达地区学校教育信息化的建设与
应用研究”、“基于网络环境的城乡互动协作研究”已被中央电教馆立项，为更好、更深入地开展课题研究，经上级主管部门批准，拟开展上述子课题（以下简称子课题）的申报与子课题研究工作，子课题申报工作定于2013年3月12日开始，申报截止时间为2013年3月25日，子课题的立项时间在2012年4月15日前，子课题研究在2013年3月——2014年7月间。 请各单位根据《子课题研究指南》《子课题研究的管理办法》精神，抓紧认真组织好本单位或个人的子课题申报工作，切实提高申报子课题的质量。《子课题申报汇总表》连同《子课题申报评审书》由各申请单位或个人将电子稿和纸质材料报县区教育局电教中心，由县区电教中心汇总至市电教馆，直属学校直接报市电教馆。《子课题申报评审书》一式五份。 电子稿发至邮箱：lygedu@https://www.doczj.com/doc/b510760384.html,，联系人：庄敏；联系电话：85822295；地址：新浦区苍梧路23号；邮编：222006。 申报所需材料登录连云港电教网（https://www.doczj.com/doc/b510760384.html,）下载。 二〇一三年三月十二日附件一：子课题申报评审书