游客朋友们大家好！我叫张馨月，是大家今天旅程中的导游，大家可以叫我小张，我很高兴陪同大家一起去美丽的葡萄沟。
在新疆各族人民中传唱的“吐鲁番的葡萄熟了，阿娜尔罕的心儿醉了”的美妙歌词成了新疆“瓜果之乡”的象征。下面就让我们前往吐鲁番最美丽的地方——葡萄沟。
走进葡萄沟，您就会看到源于天山的人民渠水穿谷而过，树木繁茂，空气湿润，气候凉爽宜人，与炽热的火焰山形成了鲜明的反差。举目望火山，低头看绿地，真不愧是炎夏避暑的好地方。
我们现在来到了葡萄园内，只见这里的葡萄似遮天的绿云、铺地的绿毯，片片相接，架架相连，绿阴遮日，硕果累累。葡萄沟内的葡萄主要品种有无核白葡萄和马奶子葡萄，还有玫瑰红、黑葡萄等等。其果形各异，有球形、卵形、圆柱形、椭圆形等，有的鲜艳似玛瑙，有的晶莹如珍珠，而有的碧绿若翡翠，这里堪称是“世界葡萄植物园”。
游客们，漫步在绿色长廊之中，望着这诱人的葡萄，真是无比地惬意! 您是不是也忍不住了，现在我们在葡萄沟长廊下休息片刻，大家围坐一起，一边欣赏周围的景观，一边品尝色彩各异、大小有别、味道不同的各种现摘葡萄和瓜果，尽情地过把吃葡萄瘾。下面就请你一边吃着美味的葡萄，一边欣赏着维吾尔族民乐表演，祝各位在这里度过开心的时刻！
课题：11 葡萄沟 【教学要求】 1.学写本课“份、坡”等10个生字，读准多音字“好、干、分”，认识“沟、产”等15个生字，理解由生字组成的词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。 3.联系上下文理解“盛产”“茂密”“五光十色”等词语。熟悉了解并练习用“……就像……”、“……有的……有的……”句型造句。 4.能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么过制作的。 【教学重点】 1.联系上下文理解“盛产”“茂密”“五光十色”等词语。 2.有感情地朗读课文，能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制作的。 【教学难点】 产生对葡萄沟的向往之情。 【课时安排】 二课时。 第一课时 课时目标 1.学写本课“份、坡”等10个生字，读准多音字“好、干、分”，认识“沟、产”等15个生字，理解由生字组成的词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会“葡萄沟真是个好地方”。 教具准备 教学课件 教学过程 一、谈话导入，激发兴趣。 1. 吗？让老师告诉大家，它就是——新疆吐鲁番的葡萄沟。 2.板书课题《葡萄沟》里读轻声。（板书：葡萄沟） （课件出示2）：葡萄沟风光图 3.今天就随老师一起到新疆的葡萄沟逛一逛，看一看，制作好吃的葡萄干的。 二、借助拼音，练读课文
1.（课件出示3） 自学要求：借助拼音，轻声自由练读课文。读第一遍时， 记号。读第二遍时，生字重点拼读。读第三遍时，线。读第四遍时，标上自然段序号。 （1）学生根据自学要求自由练读课文。 （2）教师巡视指导。 （3 ）检查学生生字字音的拼读掌握情况。（课件出示4） f èn p ō zh ī q ǐ k è l ǎo sh ōu ch én ɡ sh ì l ì 份 坡 枝 起 客 老 收 城 市 利 ɡōu ch ǎn l í d ā d àn ɡòu h ǎo ɡān li ú d ìn ɡ f èn w èi 沟 产 梨 搭 淡 够 好 干 留 钉 分 味 用各种方式指导读生字。 读准翘舌音“枝、收、城、市、产”，前鼻音“份、淡、干、分”，后鼻 音“钉”。 （4）识记生字 ①利用形声字特点识字：如“梨一利、枝一支、城一成、钉一顶”。 ②联系生活识字。可以引导学生联系生活词汇，识记积累。比如，“香梨、 鸭梨、树枝、收衣服、城市、留下、口味”。 ③音近字、形近字的辨析。区别“分（f èn ）”与“份”两个字的意思不同， “分（f èn ）”表示成分，如“水分、养分、成分”；“份”表示划分的单位，如 “分成三份、年份、月份、省份”。 ④容易出错的地方重点记,比如：右边是“成”，不是“咸”。 ⑤感到有困难的地方用记号标出,比如：“收”字右边是2.检查难读的句子。 件出示5） （1）茂密的/枝叶/向四面/展开，就像/搭起了/一个个/（2）到了/秋季，葡萄/一大串一大串地/挂在/绿叶/底下，紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。 3.请学生分段读课文，检查学生朗读情况。 （1）指名分段读课文。 （2）分小组比赛读。
11.《葡萄沟》 教学目标： 1.通过虚拟的情境，让孩子在葡萄沟游览一番，在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方。 2.感受维吾尔族老乡的勤劳热情，激发学生热爱祖国山河的情感。 3.识记“葡萄沟、碉堡”等词语，运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。 4.运用采访、角色朗读、节目表演等形式，在整体感悟课文中进行口语交际训练。 教学重难点：理解葡萄沟为什么是个好地方。 教具学具： 葡萄沟图或相关的视频资料。 教学过程： 一、导入课题、自主设疑 1、听说新疆的吐鲁番有个好地方（板书：好地方），想去吗？ 同学们，我们已经学习过《日月潭》这篇课文了，那大家喜欢“日月潭”这个地方吗？为什么？（生述）现在，老师要再带领大家一起去参观一个与日月潭一样美丽的地方，你们知道这是哪里吗？（看图生述） 葡萄沟这个地方可真美呀！大家喜欢“葡萄沟”吗？（生述）师揭示并板书课题：葡萄沟。 2、质疑：你都想知道关于葡萄沟的哪些信息呢？ 预设：葡萄沟在哪里？（出示幻灯片，找一找葡萄沟）那你们知道这个地方为什么要叫“葡萄沟”吗？
二、初读课文，整体感知 1、自由读课文。 要求：注意读准字音，读通句子，遇到不理解的词语可以联系上下文或者工具书解决。）沟（山沟）（水沟） 产（生产）（产品） 梨（香梨）（雪梨） 份（月份）（年份） 种（种树）（种植） 搭（搭配）（搭档） 棚（凉棚）（草棚） 淡（淡然）（清淡） 够（足够）（够好） 好（爱好）（好客） 收（丰收）（收拾） 城（进程）（城里） 市（市民）（市长） 留（留下）（去留） 钉（钉子）（图钉） 利（利益）（利用） 分（水分）（盐分） 味（味道）（气味） 2、通读课文，注意发现学生在阅读过程中的障碍，并及时引导学生自主解决。 3、检查朗读情况。游戏识字。
部编版二年级上册语文第11课《葡萄沟》课文原文及教案 【导语】《葡萄沟》一文主要介绍了葡萄沟是个好地方。那里出产水果，其中葡萄最惹人喜爱。葡萄的品种多、颜色鲜、味道甜、产量高，制成的葡萄干非常有名。无忧考网准备了以下内容，供大家参考! 【篇一】部编版二年级上册语文第11课《葡萄沟》课文原文 新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。那里盛产水果。五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了八九月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。 葡萄种在山坡的梯田上。茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。 收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到阴房里制成葡萄干。阴房修在山坡上，样子
很像碉堡，四壁留着许多小孔，里面钉着许多木架子。成串的葡萄挂在架子上，利用流动的热空气，把水分蒸发掉，就成了葡萄干。这里生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。 葡萄沟真是个好地方。 ____________________ 本文作者权宽浮，选作课文时有改动。 【篇二】部编版二年级上册语文第11课《葡萄沟》教案 一、教材分析 这篇课文介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个盛产葡萄的好地方，激发学生热爱祖国的思想感情。 课文分为4个自然段。第1自然段，列举了葡萄沟盛产的水果。第2自然段，介绍了种在梯田里的葡萄成熟前后的迷人景象。第3自然段，介绍未运到城市的葡萄被制成葡萄干，非常有名。第4自然段总结全文。 课文第2自然段是本课语言训练的重点。第1自然段亦可作为按时间顺序连句成段的例子。 二、教学目标 1．学会本课14个生字，理解15个新词。
部编版葡萄沟教学反思 部编版葡萄沟教学反思1 1、注意了让学生读中感悟，读书的次数多、读书的形式多样，注意了指导朗读。 2、对于难点的处理恰到好处。学生没见过阴房，不知它什么样，就更不知它怎样把鲜美的葡萄制成葡萄干了。针对这一现实情况，我让学生先通过读书找到文中是怎样介绍把葡萄制成葡萄干的，再让学生通过课件亲眼看看阴房的外貌、内里的构造，同时给学生举例平时妈妈洗完衣服，凉在外面时，有风干得快，没风干得快？现在看着阴房你能想象得出鲜葡萄是怎样制成葡萄干的吗?经过前面的铺垫，这时学生自然而然的弄清了热空气从阴房一面的小孔进入，穿过葡萄，又从阴房另一面的小孔出去，这样一次又一次……40天后，半透明的、鲜美的葡萄干就自然凉制成了。 这节课显示出的不足是： 1、应该在课件的第三张（指导学生读第二自然段的提示）上，做三个链接，上课时就不用那么忙叨了。 2、最后，进行语言训练时，应像校长说的那样先自己小声说一说，再站起来说给大家听，效果会好得多。（这处有点着急了） 3、教学的重点还应再突出些。让学生说说你读懂了什么？某某
同学读得好，好在哪，你听出了什么？这样培养学生听的能力，表述的能力及感悟的能力。 今后努力的方向： 1、加强对教学内容的刻苦钻研，找准每一节课的切入点和学生知识的生长点，努力做到：学生会的不讲。切不可大意每一个环节。 2、急需培养学生的口头表达能力，争取让每一个学生都开口、大声的、有条理的发言。 3、培养学生读中感悟且能外化出来的能力。 总之，不管一节什么样的课，只要静下心来思考，总会找到可借鉴之处。我也会在边思考、边总结中提高自己。 部编版葡萄沟教学反思2 《葡萄沟》是浙教六年制小学课本第五册中的一篇课文。本篇课文介绍了位于我国新疆吐鲁番的水果之乡——葡萄沟。课文围绕总结句“葡萄沟真是个好地方”展开了三个内容： 一、葡萄沟盛产水果。那里不仅有人们最喜爱的葡萄，还有杏子、香梨、蜜桃、沙果等（第一自然段）；葡萄沟生产的葡萄干色鲜、粒大、味甜，非常有名（第三自然段）。 二、葡萄沟景色美丽、独特。夏季，种在梯田里的葡萄长出了茂密的枝叶，山坡上就像搭起了一个个绿色的凉棚；秋天，葡萄成熟了，五光十色的葡萄一串串地挂在绿叶底下，十分美丽（第二自然段）。 三、葡萄沟不仅物产丰富、景色美丽，而且那里的人也特别好。淳朴的老乡非常热情好客，当葡萄成熟的时候，他们一定会拿出最甜
课题：11 葡萄沟 【教学要求】 1.学写本课“份、坡”等10 个生字，读准多音字“好、干、分”，认识“沟、产”等18个生字，理解由生字组成的词语。 2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，体会葡萄沟的风土人情，产生对葡萄 沟的向往之情。 3.联系上下文理解“盛产“茂密“五光十色”等词语。熟悉了解并练习用“……就像……“……有的……有的……”句型造句。 4. 能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制作的。 【教学重点】 1.联系上下文理解“盛产“茂密“五光十色”等词语。 2.有感情地朗读课文，能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制作的。 【教学难点】 产生对葡萄沟的向往之情。 【课时安排】 二课时。 第一课时 课时目标 1.学写本课“份、坡”等10 个生字，读准多音字“好、干、分”，认识“沟、产”等18个生字，理解由生字组成的词语。 2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，体会“葡萄沟真是个好地方”。 教具准备 教学课件 教学过程 一、谈话导入，激发兴趣。 1.师：同学们，都爱吃葡萄干吗？你知道我国哪个地方的葡 萄干最好吃吗？让老师告诉大家，它就是——新疆吐鲁番的葡萄 沟。 2.板书课题《葡萄沟》，齐读课题。注意读准“葡萄”两个字， “萄”在这里读轻声。（板书：葡萄沟） （课件出示2）：葡萄沟风光图 3.今天就随老师一起到新疆的葡萄沟逛一逛，看一看，那里 的人们是如何制作好吃的葡萄干的。 二、借助拼音，练读课文。 1.（课件出示3） 自学要求：借助拼音，轻声自由练读课文。读第一遍时，在 【设计意图：从 学生的喜爱的 食物入手，引起 学生的学习兴 趣。】 【设计意图：自 读要求，呈现出 朗读的四个层
葡萄沟 教材分析：本课是人教版小学语文第四册中的一篇精读课文，本文主要给我们介绍了新疆吐鲁蕃的葡萄沟盛产水果，特别是葡萄，这里的葡萄五光十色，非常诱人，这里制成的葡萄干颜色鲜味道甜，这里的人们热情好客，这里是个好地方！课文充分激发了学生对葡萄沟的向往之情。 教学目标： 1、指导学生自主学习字词，会认11个生字，会写12个生字。并结合词语的学习，记忆字形，理解词义。 2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生抓住重点词句理解课文内容。 3、读中感悟“葡萄沟真是个好地方！”产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。 教学重点难点： 1、指导学生自主学习字词，会认11个生字，会写12个生字。并结合词语的学习，记忆字形，理解词义。 2、引导学生理解课文内容，读中感悟“葡萄沟真是个好地方！”产生对葡萄沟的向往之情。 教具准备：多媒体课件、课文朗读磁带 教学过程： 第一课时 教学目标：学习生字新词，初步感知课文内容，学习课文第一自然段。
一、激趣导入，学习课文第一自然段。 1、谈话：同学们，今天在学习新课之前，我想让你们猜个谜语，猜对有奖哦，谜面是：弯弯树，弯弯藤，藤上挂串水晶铃。打一种水果。（猜对的学生课件出示葡萄图片表示奖励。） 2、导入课题：今天，我们大家就来认识一个葡萄之乡——葡萄沟（板书课题），一块儿去领略那儿的风土人情吧！ 3、出示课文第一段文字，引导学生齐读。引导学生质疑：读了这段文字，你们有什么不懂的地方吗？（如：新疆吐鲁番在哪里？沙果长什么样的？这里出产什么水果？分别是在什么时候出产的？） 4、课件出示中国地图，引导学生找出新疆吐鲁蕃。幻灯片展示五月的杏子，七八月的香梨，九十月的葡萄。通过直观的图片吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，激起他们对葡萄沟的向往之情。提问：本段是按照什么顺序写的？（时间顺序） 5、打开课本，齐读课文第一自然段，读出葡萄沟的水果之多、之诱人，读出对葡萄沟的向往。 6、课件出示填空：（）有个地方叫葡萄沟。那里出产水果。五月有（），七八月有（）、（）、（），到九十月份，（）。 二、初读课文，学习生字 师：请同学们翻开课本，自由读课文，随着作者一同去葡萄沟看看吧！（学生自读课文） 自读要求： 1、读准字音，读通句子。
《葡萄沟》教学设计 【教材解析】 《葡萄沟》是部编版二年级上册第四单元的第4篇课文，本单元以“家乡”为主题，表现了祖国的辽阔和美丽，激发学生赞美家乡的感情和认识家乡的渴望。本单元的教学重点是“联系上下文，了解词语的意思”以及“学习课文的语言表达，积累语言”。《葡萄沟》是一篇充满浓郁风土人情的文章，蕴含着丰富的人文情感。课文紧紧围绕“葡萄沟真是个好地方”展开叙述，以四个自然段分别介绍了新疆吐鲁番的葡萄沟盛产水果、葡萄色美味甜、老乡热情好客、葡萄干非常有名的特点。文章的字里行间流露出作者对葡萄沟的赞美和对维吾尔族老乡的喜爱之情，继而激发学生的赞美家乡和爱国之情。 【教学目标】 1.认识“沟、产”等15个生字，读准多音字“好、干、分”，会写“份、坡”等10个字，会写“水果、月份”等12个词语。 2.能正确、流利地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。 3.联系上下文理解“五光十色”等词语的意思；能够将句子说具体说完整。 4.能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制成的。 【教学重点】识字写字，朗读课文，感悟葡萄沟是个好地方。
【教学难点】1.读中感悟“葡萄沟是个好地方”，产生对葡萄沟的向往之情。 2.了解葡萄沟品种多和葡萄干的制作方法。 【教学准备】预习、多媒体课件、字卡、教案。 【课时安排】2课时 第一课时 【课时目标】 1.认识“沟、产”等15个生字，读准多音字“好、干、分”，会写“份、坡、”2个字，培养识字、写字的能力。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.能联系上下文和生活经验，理解“五光十色、茂密”等词语，能够把句子或具体说完整。 【教学流程】 一、激趣导入，质疑问难（4min） 1.猜谜导入，揭示课题： （1）猜谜导入 老师知道你们特别爱猜谜语，瞧，看谁猜得又快又准。齐读，预备起：树弯弯藤弯弯，结的果实一串串，一个一个圆又圆，吃到嘴里酸又甜。猜出来了吗？（葡萄，板书“葡萄”。） （2）揭示课题 你为什么觉得是葡萄呢？（因为它是一串一串的。）你为什么
《葡萄沟》教学反思 在教案设计中，我反复推敲，最后决定从情感、交际、感悟三方面去体现新大纲要求，实现教学目标。 1?情感。如果说以往的教学注重的是语文知识，语文技能，那么新世纪的语文教学追求的是情感。在语文课堂里，孩子对待语文学习，不应是被动地学，旁观者似地学，应该让孩子感到语文学习的过程就是生活的过程，生命成长的过程，一次情感经历的过程，也就是说，要让孩子在语文的情感世界里真正走一趟，用情感驱动语文知识。这是学好语文的前提。 因此，在整堂课中，我始终充满激情，用饱满的真挚的情感唤起学生的热情、激情。让学生在老师创设的情境中学习全篇课文：（1）先让学生自读课文，去葡萄沟里看看，整体感知葡萄沟是个怎样的地方。 （2）通过老师的感情范读带学生入情入境，去葡萄沟里细细地看个够。 （3）再让学生在细看的基础上谈谈对葡萄沟印象最深刻的地方。 （4）接着，引导学生抓住重点段进行感情朗读，在葡萄园里真 切感受对葡萄的喜爱之情，并再创情境通过表演让学生感受维吾尔族 老乡的热情好客，体会到葡萄沟的物美情更美。 （5）最后，对葡萄干这一段比较枯燥的文字，我创设了一个学 生较感兴趣的学习活动：老师的一个朋友要在葡萄沟办一座葡萄干加 工厂，请学生来介绍葡萄干的制作方法。通过合作、讨论、交流、汇 报的形式了解到葡萄干的制作方法。 （6）在课文快结束时，再一次带学生入境：观看录像，通过感 官刺激，再现课文内容，激发学生对葡萄沟的喜爱，说说此时此刻你 最想说什么。使学生的情感受到升华：“因为这儿的水果多；因为这 儿的葡萄美；因为这儿的葡萄干色鲜味美，更因为这儿的维吾尔族老 乡热情好客。所以我们说葡萄沟真是个好地方。”从而解决了本课学 习的重点。整节课，学在不知不觉中在葡萄沟里走了一圈，真真切切 地感受到了葡萄沟真是个好地方。自然流露出对葡萄沟的喜爱之情。 2.交际。交际是新世纪人们生存与发展的本领。语文的性质之一就是“重要的交际工具”。可见交际性要处处体现在语文的各个环节、各个方而、各个渠道之中，所以这堂课里首先要考虑做到教师和学生语言
部编版《葡萄沟》优秀教学设计 教学目标： １.会认１8个生字，会写10个字。 ２.通过虚拟的情境，让学生在情感世界里领略葡萄沟的风土人情。练习正确、流利、有感情地朗读课文。 ３.自主感悟葡萄的特点和人们的热情好客，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。 教学重难点： 学习本课生字新词，有感情地朗读课文，感悟“葡萄沟真是个好地方”。 课前准备：生字卡片、多媒体课件、师生搜集新疆吐鲁番的相关资料 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 教学目标： 1.会认18个生字，会写10个字。 2.练习正确、流利、有感情地朗读课文，初步领略葡萄沟的风土人情。 教学过程： 一、激趣 １.播放音乐《咱们新疆好地方》： 请班级里的小舞蹈家某小朋友给大家跳一跳新疆舞。 （播放音乐，学生也可自由地做动作） ２.师：新疆舞很优美，其实新疆还有更吸引大家的地方，想不想去了解一下。 （出示课题：《葡萄沟》） 学习生字“沟”。 二、初步感知 １.学生观看葡萄沟的课件。 ２.说说看了之后有什么感受？ 三、自主学习 １. 学生按自学四步骤学习课文。 ２. 检查朗读情况：
⑴小老师领读生字。 ⑵识字游戏一：摘葡萄。 教师画一串大葡萄，每个葡萄上写上本课生字，让学生摘一个葡萄，认读生字，其他学生跟读。 ⑶识字游戏二：找朋友。 让学生把结构相同的生字圈一圈。 新疆、吐鲁番、蜜桃、梯田、维吾尔族、吃个够、碉堡。学生边轻声读边在文中用自己喜欢的颜色涂好。涂好后站起来轻轻地读几遍。再指名读一读。 ⑸用自己喜欢的方式说说是怎么记住这些生字的。 ⑹指导书写： 份坡枝起 ⑺指名分段读课文，正音。 四、学习课文第一段 １.通过刚才的了解，我们知道葡萄沟在新疆吐鲁番。 （课件出示地图：找找浙江、新疆；放大新疆的地图，找找吐鲁番） ２.出示词语，让学生给词语排排顺序： 吐鲁番在葡萄沟新疆的 __________________________。 ３.葡萄沟的水果很有名。有哪些？人们最喜欢的是什么？ 说话练习： 用句式“有……有……还有……”。 ４.指导朗读这一段。 ５.小结： 人们最喜爱吃葡萄，那么老师下堂课再带你们去葡萄园看看那里的风光。 第二课时 教学目标： 1.认识18个生字，会写10个字。 2.通过虚拟的情境，让学生在情感世界里领略葡萄沟的风土人情。练习有感情地朗读课文。 3.自主感悟葡萄的特点和人们的热情好客，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
11葡萄沟 文本分析： 本文主要介绍了新疆吐鲁番的葡萄沟是个好地方，那里出产水果，其中葡萄品种多、颜色鲜、味道甜、产量高，制成的葡萄干非常有名。课文共有4个自然段。第1自然段讲葡萄沟在什么地方，那里出产什么水果，哪种水果最惹人喜爱。第2自然段先讲葡萄种在山坡的梯田上，长得枝繁叶茂，硕果累累；再讲秋天的葡萄五光十色，美丽极了；最后讲那里的老乡待客热情。第3自然段先讲收下来的葡萄运到阴房，接着讲阴房的样子，再讲葡萄干的制作，最后讲葡萄干颜色鲜、味道甜的特点。第4自然段赞美“葡萄沟真是个好地方”，概括全文。课文是一篇充满浓郁风土人情的文章，以“葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文。在课文的教学中，教师需要让学生通过提炼关键词句理解课文，领略到葡萄沟的美丽景色，并为祖国的富饶美丽而骄傲。 教学目标： 1．认识“沟、产”等15个生字，读准多音字“好、干、分”，会写“份、坡”等10个字，会写“水果、月份”等12个词语。 2．正确、流利地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。 3．联系上下文理解“五光十色”等词语的意思；能够将句子说具体、说完整。 4．能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制作的。教学重点能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制作的，产生对葡萄沟的向往之情。 课时安排：2课时 1.认识“沟、产”等15个生字，读准多音字“好、干、分”，会写“份、坡”等10个字，会写“水果、月份”等12个词语。 2.正确、流利地朗读课文，感知葡萄沟是一个好地方。
1.掌握生字新词。 2.有感情地朗读课文，初步领略葡萄沟的风土人情。 一、激趣导入，揭示课题 1.播放歌曲《我们新疆好地方》，激起学生的兴趣。 导语：我知道同学们都喜欢音乐，现在让我们来放松一下，听一首歌曲，想一想这是什么地方的歌曲。听的时候可以拍手打节奏，也可以跟着一起唱。大家知道这首歌曲唱的是什么地方吗？（生答：新疆。）刚才同学们的回答真是雅克西，谁来说说“雅克西”是什么意思？（生答：好。）你们能不能做一下这个动作？（生做动作） 2.（课件出示中国地图）简介新疆。 新疆维吾尔自治区，简称“新”，位于中国西北边陲，首府为乌鲁木齐，是我国五个少数民族自治区之一，也是我国陆地面积最大的省级行政区，面积约166万平方公里，约占我国国土总面积的六分之一。新疆最有名的特产是葡萄。 3.课件出示葡萄的图片，向学生简介葡萄。相机板书“葡萄”，指导学生读准“葡萄”的读音。 4.补充板书“沟”，指导学生读一读，记一记。 三点水加“勾”就是“沟”，“沟”在这里表示地方。（齐读课题） 过渡：从课题我们可以知道，葡萄沟是个出产葡萄的地方。那么，葡萄沟在哪里呢？那里的景色怎么样呢？风土人情又如何呢？带着这些问题，让我们一起走进课文《葡萄沟》。 二、初读课文，识字写字 （一）学习会认字。 1.学生自由读课文，教师提出自读要求。 （1）保持正确的读书姿势。 （2）认真读课文，标出自然段的序号。 （3）圈出生字，读准字音，遇到不认识的字，同桌之间可以互相帮助。 （4）多读几遍生字。
《葡萄沟》教学设计 教学目标： 1.会认18个生字，会写10个字。 2. 通过虚拟的情境，让学生在情感世界里领略葡萄沟的风土人情。练习正确、流利、有感情地朗读课文， 3.自主感悟“葡萄沟真是个好地方”，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。 教学重点： 学习本课生字新词，有感情地朗读课文。 教学难点： 感悟“葡萄沟真是个好地方”。 教具准备： 生字卡片、多媒体课件或课文插图、师生搜集新疆吐鲁番的相关资料课时安排：两课时 第一课时 一、激趣导入 1、猜谜语。出示谜语：“弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃密层层，有的紫来有的青。”这是什么？（葡萄）在我国有一个盛产葡萄的地方。你们知道是哪里吗？（板书课题：葡萄沟）新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟（出示地图，指给学生看）。【兴趣是儿童最好的老师。以谜语开场引入“葡萄沟”，能吸引学生的注意力，调动其学习
的积极性。】现在老师就带同学们去看看这个地方。 二、初读课文 1、老师范读课文，思考：课文中哪一句话是夸葡萄沟的？（考学生听力）（课件出示1） 葡萄沟可真是个好地方。 2.提出自读要求（课件出示2）（喜欢朗读的同学盖上表扬印章）（1）保持正确的读书姿势； （2）认真读课文，标出自然段； （3）划出生字宝宝，读准字音，遇到不认识的字，同桌之间可以互相帮助； （4）多读几遍生字宝宝。 3、检查自读情况，疏通字词障碍。 （1）拿出生字卡片，检查学生生字预习情况，。认识哪个字，指名认，重点讲解“搭“”收”“留”生字的结构。 （2）出示生字：（课件出示3）沟、产、梨、份、枝、搭、淡、够、好、收、城、市、干、留、钉、利、分、味。 （2）带拼音齐读生字。齐读生字三遍，开火车 （3）玩卡片游戏（同桌之间互相检查生字），老师在旁指导生字。（4）老师念生字，学生拿出生字卡片，给最快拿出卡片的学生盖上表扬章。 （5）摘苹果。去掉拼音认读生字。调皮的生字宝宝丢掉了它的帽子，你们还认识他们吗？
《葡萄沟》教学反思 《葡萄沟》这篇课文为学生们展示了新疆吐鲁番葡萄沟风景秀丽、瓜果飘香的特点，让学生在反复朗读中感受祖国山河的秀美，民族风情的淳朴，并通过对课文的朗读、感悟，内化为自己独特的爱国情结。 一．教学效果：阅读是学生个性化的行为，学生在自由的朗读、自由的想象、自由的表达中会冒出灵性的火花。而吸引低年级孩子的更多是形象的画面。所以在教学“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚”“到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了”这两个句子时候，出示课外收集的有关葡萄架搭起的凉棚图片，许多成串的、各种颜色的葡萄图片。通过图片的展示，刺激学生的多种感官，个性感悟葡萄长得好，枝叶茂密；葡萄多，一大串、一大串；颜色多，五光十色等。同时我不失时机地用语言描绘葡萄的美，洞开学生的心扉，使学生在不知不觉中轻松进入文本，巧妙地实现了学生与文本的心灵对话。 二．成功之处：1.赏美景：在这节课上，通过各种各样的图片，让学生从整体上感受到葡萄沟水果多、景色美、人热情。2.品美句：让学生自学课文，从课文描写的语句中了解葡萄沟好在什么地方。我引导学生试着抓住重点的词句，来深入思考、理解课文内容。如葡萄沟“五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到八九月份，人们最喜爱的葡萄成熟了”一句，出示葡萄沟水果图片，充分体会“盛产”的意思并想象出葡萄沟水果真是又多又好。3.悟美情：前面的每一个步骤的最终目的都是为了让学生感受到葡萄沟的美，激发学生对葡萄沟的热爱之情。我引导学生充分地朗读，读出对葡萄沟的喜爱之情，整个课堂是朗朗的读书声。让学生多朗读，并做到多种形式的朗读，通过朗读理解重点词语，再从读中悟情。 三．不足之处：1.缺乏对学生朗读的指导，导致课堂缺少实效性。就本课内容来说，有很多具体描写葡萄的句子应该让学生反复诵读，感受葡萄的美、葡萄沟的好。同时应该在学生自读感悟的基础上，给予一些方法指导，从而为学生自己以后独立进行课外阅读作铺垫。但在安排学生读的过程中，
部编版二年级上册《葡萄沟》语文教案 教材分析 这是一篇语言优美、生动、充满浓郁风土人情的文章，课文以“葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文，主要介绍了新疆葡萄沟的葡萄品种多、颜色鲜、味道甜、产量高及葡萄干非常有名的特点。 学情分析 葡萄是孩子们最喜欢的水果之一。“爱屋及乌”的情感迁移会激发孩子们对葡萄沟的向往和热爱之情。教学中教师要根据低年级学生的实际情况，挖掘情感因素，采用演示、画图、朗读、导游等方式引导学生入情入境，自主赏析，在各种语文活动中提升审美情趣，受到情感熏陶。 教学建议 本课重点围绕“葡萄沟真是个好地方”展开学习，要使学生通过理解语言文字，对那里产生喜爱之情。 教学目标 【知识与技能】
1．会认15个生字，会写10个生字，掌握3个多音字，会写12个词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．联系上下文理解“五光十色”等词语的意思；能够将句子说具体说完整。 4．能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制作的。 【过程与方法】 以读为主，读中悟情。知道我国新疆吐鲁番葡萄沟是盛产水果的好地方，感受维吾尔族老乡的热情好客。 【情感、态度与价值观】 领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。 重点难点 重点 能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制作的，产生对葡萄沟的向往之情。
难点 领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。 教学准备 教师：中国地图、课文录音、梯田图片。 学生：预习生字新词。 课时安排 2课时 第一课时 课时目标 1．理解、感悟重点词句的意思。 2．通过虚拟的情境，让孩子在葡萄沟游览一番，在情感的世界里深深感到：葡萄沟真
11 葡萄沟 教学目标： 1.认识“沟、产”等15个生字，读准多音字“好、干、分”，会写“份、坡”等10个字，会写“水果、月份”等词语。 2.能正确、流利地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。 3.联系上下文理解“五光十色”等词语的意思。 4.能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制作的。 教学重点： 1.能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制作的，产生对葡萄沟的向往之情。 2.体会作者喜爱葡萄沟，喜爱维吾尔族人民的感情。（必备品格） 教学难点： 联系上下文理解“五光十色”等词语，品味文中佳句。（关键能力） 教学课时：2课时 第一课时 课时目标： 1.学习本课生字，能正确读写生字词语。（难点） 2.正确、流利朗读、背诵课文，初步感知数量词的用法。（重点） 教具准备：多媒体课件 教学过程： 一、导入新课 导入类型：出示图片，猜一猜这是哪里？（葡萄沟。） 教师口述：火焰山是新疆吐鲁番最出名的景点，在它西侧有一处峡谷，因为盛产葡萄而称为葡萄沟。现在我们就走进课本去葡萄沟做客吧！板书课题，齐读课题。（板书葡萄沟） 出示图片猜地方，引起学生的学习兴趣，自然引导到课文的学习中来。 二、初读感知 1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 2.学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。 3.检查初读情况。
（1）认读生字。练读生字，说记。 ①注意读准翘舌音“产”，前鼻音“淡干分”，后鼻音“钉”等。 ②识记。 利用形声字特点识字；如“梨一利、枝一支、城一成、钉一顶”。 联系生活识字。可以引导学生联系生活词汇，识记积累。比如，“香梨、鸭梨、树枝、收衣服、城市、留下，口味”。 音近字、形近字的辨析。区别“分（fèn）”与“份”两个字的意思不同，“分（fèn）”表示成分，如“水分、养分，成分”：“份”表示划分的单位，如“分成三份、年份、月份、省份”。 （2）出示带生字的新词，让学生认读。 水沟山沟出产生产梨树梨花搭台搭架淡水淡绿能够足够好学好动干净晒干留下留念钉珠钉上分量分子味道美味 （3）学习多音字：“好分”。 练读句子，找发现。 A.雷锋叔叔是一个好人。 B.妈妈要出差，暂时要和小宝贝分开了。 在这里，“好”读“hǎo”，意思是“优点多或使人满意的，与“坏”相对”，还有一个读音是“hào”，意思是“喜爱”；“分”读“fēn”，意思是“区划开”，还有一个读音是“fèn ”，意思是“名位、职责、权利的限度”，组词如下： 好hǎo （好人）（好处）分fèn （水分）（分子） hào（爱好）（好事）fēn（分开）（分别） ②读一读。 A.我和同桌的爱好（hào ）完全不同。 B.将葡萄挂在架子上，让水分（fèn ）蒸发掉。 （4）识字游戏。 放气球游戏，看谁放飞的气球多。（读对一个，就放飞一个气球。）（5）理解词语。 把词语和意思连起来。 山坡特指人们使用工具创造生产、生活资料的活动。 流动山顶与平地间的倾斜面。 生产①（液体或气体）移动；②经常变换位置。
《葡萄沟》教案 学习目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，积累优美词句或段落。 2、在阅读中充分感悟葡萄沟真是个好地方，产生对葡萄沟及祖国的热爱之情。 学习重点：在阅读中充分感悟葡萄沟真是个好地方。 学习难点：了解葡萄干的制作过程。 教学流程： 一、新课导入 师：葡萄名满天下，人民热情好客。说的就是新疆吐鲁番的葡萄沟这节课老师要带着同学们再次走进作者笔下的葡萄沟，去尝一尝那美味的葡萄，去体验葡萄沟的风土人情。 一起和老师写课题（板书课题） 请齐读课题 生：齐读课题。 一．学习课文 师：请大家自由朗读读课文。 生：读课文 师：读了之后葡萄沟给你留下了怎样的印象？ （生畅所欲言）。 师：作者将大家的千言万语汇总成一句话：葡萄沟真是个好地方。让我们一起走进课文，去体会葡萄沟的好。（板书：葡萄沟：好） 师：我们先来看课文的第一段，请一位同学读课文的第一段，一边读一边用心想想从第一段中你读懂了什么？ 生：五月有杏子 七八月有香梨、蜜桃、沙果 到了八九月份，人们最喜爱的葡萄成熟了 师：葡萄沟出产的水果真多呀，一个一个出示课件有五月的杏子，七八月有香梨·蜜桃沙果，到了九十月份人们最喜欢的葡萄就成熟了，作者是怎样写
这些水果的呢？ 生：按时间顺序（月份） 师：说明了什么呢？ 生：葡萄沟常年出产水果（板书：常年出产水果） 师：这么多的水果，你最喜欢吃的水果是什么呢？ 生：葡萄 过渡语：既然你们最喜欢吃葡萄，那还等什么，我们赶快去葡萄园看看吧！多媒体出示梯田，同学们葡萄园到了，葡萄种在山坡的梯田上，这一层一层的就是梯田，让我们赶快登上梯田，仔细看看葡萄沟的葡萄长的怎么样？请一位同学读课文的第二段，其他的同学想想葡萄在长出来之前是什么样的？看看哪位同同学能最快找到这个句子。 生：茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚。 师：同学们老师查过资料，葡萄沟位于火焰山下，那里的天气很热，最高温度可达49°，如果在炎热的夏天你若走进这绿色的凉棚有什么感受呢？生：凉快，凉爽。 师：那你能将这句话读出清凉的感觉来吗？。 生读 师：谢谢你把清凉送给了老师。让我感觉好凉快啊。不能只让老师一个人感觉凉快，让我们一起将这句话再读一遍，把清凉送给周围的游客们吧。 秋天又是什么样子的呢？ 请你大声把这个句子读出来。 师：从这句华中你读出了哪些信息 生：葡萄颜色多（葡萄：颜色多） 师：在文中具体有哪些颜色呢？请你读出来。 生汇报红的，白的，紫的，暗红的，淡绿的。 师：谁还想来读读这个句子 生读 生汇报老师出示图，大家看从葡萄从成熟后的颜色也可以看出葡萄的品种很多有红葡萄，暗红的葡萄等。 师：这么多的颜色作者用了一个什么词？ 生：五光十色 师：原来形容颜色多的词语就用五光十色。那么形容颜色多的词语还有哪些呢?
11、葡萄沟 第一课时 教学目标： 1、认识“沟、产”等15个生字，读准多音字“好、干、分”，会写“份、坡”等10个生字，会写“水果、月份”等12个词语。 2、练习正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容，领略葡萄沟的风土人情，体会葡萄沟是个好地方，产生对葡萄沟的向往之情。 教学重点：认识“沟、产”等15个生字，读准多音字“好、干、分”，会写“份、坡”等10个生字。 教学难点：练习正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容，体会葡萄沟是个好地方。 教学准备：吐鲁番葡萄沟的图片、课件、生字词语卡片。 预习要求：借助拼音朗读生字和课文，能够读准字音，读顺句子。 教学过程： 一、导入新课 1、出示葡萄沟的几张图片，引导学生看一看。 教师：同学们，图上长得是什么东西？（是葡萄） 大家知道吗？在我国有一个地方专门盛产葡萄，产出来的葡萄全国有名，这个地方，就是新疆吐鲁番。 2、今天，老师和就带领大家一起到新疆吐鲁番的葡萄沟去参观，领略一下葡萄沟的风土人情。 3、板书课题：11、葡萄沟 4、学生齐读课题。 5、学习生字“沟”，提醒学生注意“沟”的读音，韵母是“ou”。 二、初读课文，学习生字词 1、引导学生自由朗读课文，提出自读要求： a、借助拼音读一读生字，读准字音，对于不认识的字，多拼读几遍。 b、练习朗读课文，能够读准字音，读顺句子，不添字，不漏字。 c、初步了解葡萄沟的风景，领略葡萄沟的风土人情。 2、学生按要求自由朗读课文，教师巡视。 3、检查生字的学习情况。 （1）出示本课的15个生字，引导学生读一读，注意读准字音，特别注意
其中的三个多音字。 （2）指生朗读，相机正音。 “产、种、收、城、市”都是翘舌音，不要读成平舌音。 “坡”声母是“p”，不是“b”。 “好”是一个多音字，在课文“好客”一词中，读“hao”，第四声。“干”是一个多音字，在课文“葡萄干”一词中，读“gan”，第一声。“分”也是一个多音字，在文中“水分”一词中，读“fen”，第四神。（3）学生练习朗读生字。 （4）生字练习。 出示课本第53页的课后题目：朗读课文，注意下面加点字的读音。种．葡萄好．客葡萄干．水分． 引导学生读一读，注意加点字的读音。 4、检查词语的自习情况 出示本课的词语，学生练习朗读。 指生朗读，相机正音。 学生练习朗读。 5、同学们，生字我们会读了，词语我们也读过了。下面请大家再来读一读课文，相信这一次读课文，大家一定读得更好。 6、学生大声的朗读课文，边读边思考：这篇课文主要讲了什么内容？ 全班交流：课文主要介绍了葡萄沟盛产葡萄的情况和葡萄干的制作方法，说明了葡萄沟真是个好地方。 7、学生再次练习朗读课文，体会葡萄沟盛产葡萄的情况和葡萄干的制作方法。 三、指导书写 1、出示本课要求书写的9个生字，引导学生读一读，看一看，再想一想这几个生字在书写时需要注意些什么。 2、全班交流讨论： “城”左边是土字旁，最后一笔是提，不要写成横，更不要把土字旁写成言字旁。 “收”右部是反文旁，不要写成“又”。 “份、坡、枝、收、城”都是左窄右宽，“利”是左宽右窄。
《葡萄沟》 教材分析 这篇课文介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟盛产葡萄的情况以及葡萄干的制法，说明了“葡萄沟真是个好地方”，那里出产水果，其中葡萄最惹人喜爱。葡萄的品种多、颜色鲜、味道甜、产量高，制成的葡萄干非常有名。全文共四个自然段。第一自然段讲葡萄沟在什么地方，那里出产什么水果，哪种水果最惹人喜爱。第二自然段先讲葡萄种在山坡的梯田上，长得枝繁叶茂，硕果累累。再讲到了秋天葡萄五光十色，美丽极了。最后讲那里的老乡待客热情。第三自然段先讲收下来的葡萄运到阴房，接着讲阴房的样子，再讲葡萄干的制成，最后讲葡萄干颜色鲜，味道甜的特点。第四自然段赞美“葡萄沟真是个好地方”，概括全文,表达了作者对葡萄沟的赞美之情。 课文有两幅插图和课文的一、二自然段相对应。 教学目标 【知识与能力目标】 1、正确、流利，有感情地朗读课文； 2、积累课文中的好词好句； 3、会认“沟”等11个字，会写“吾”等12个字。 【过程与方法目标】 1、领略葡萄沟的风土人情； 2、理解课文内容。 【情感态度价值观目标】
1、产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情； 2、知道葡萄沟是个好地方，增强学生对祖国的热爱之情。 教学重难点 【教学重点】 有感情地朗读课文，理解“葡萄沟真是个好地方”。 【教学难点】 1、认写生字； 2、正确、流利、有感情地朗读课文； 3、领略葡萄沟的风土人情。 课前准备 学生准备：课前收集一些介绍家乡特产的图片资料； 教师准备：生字卡片、多媒体课件、新疆风格的民族音乐。 教学过程 一、创设情景，激情导入： 1、导语：孩子们，我们的祖国幅员辽阔，物产丰富，塞北江南更是风光各异、景色宜人，让无数的游人流连忘返。今天，老师就要带大家到一个神奇、美丽的地方，那里风光秀丽，盛产水果，最有名的就得数葡萄了，你们知道这是什么地方吗？（生答）对，这就是新疆吐鲁番的葡萄沟，请孩子们齐读课题。（出示课题，师正音）让我们一起走进这块富饶的土地，走进美丽的新疆，去看看有名的葡萄沟。“葡萄沟”这几字都是生字，我们应该怎样记住它们呢？请大家看老师是怎样写的，看看谁的小眼睛最亮，看得最仔细，记得
部编版语文二年级上册《葡萄沟》课堂教学实录 师：请大家看大屏幕(点击出示：“葡萄”)这两个字谁会念，请站起来念。 生：葡萄 师：请大家一起念 生：“葡萄” 师：“葡萄”这两个都是生字，它们有什么相同的地方？ 生：“葡萄”两个字都是草字头,草字头下面都是“勹”。 师：它们又有什么不同的地方呢？请小朋友拿出小手在桌子上写一写，记住这两个字。 生：（书空） 师：小朋友记住这两个字了吗？ 生：记住了 师：你能用“葡萄”说说话吗？ 生：我很喜欢吃葡萄。 生：葡萄有的很甜，有的甜中带酸，也有的很酸，味道可多了。 生：葡萄的颜色很多，有红的，有紫的，有绿的，可美啦！ 生：我妈妈可爱吃葡萄了。 生：爷爷家的门前种着棵葡萄，夏天，我们一家经常在葡萄架下乘凉。 师：想说的小朋友请站起来说。 生：（自由说）
师：同学们从葡萄的不同方面说了葡萄，下面请大家再看大屏幕，(点击出示“沟”)发生了什么变化？一起念一遍。 生：葡萄沟。 师：“葡萄”和“葡萄沟”有什么不同？ 生：葡萄沟是一个地方，葡萄是一种水果。 生：葡萄是一种水果的名字，葡萄沟是一个地方的名称。 师：是的，同学们说得很好。那葡萄沟在哪里？它是一个怎样的地方？下面我们一起来整体感知一下葡萄沟。 生：（看录像听录音） 师：欣赏完了葡萄沟，谁能告诉大家葡萄沟在哪里？ 生：葡萄在新疆吐鲁番。 师：课文是怎么写的，请大家打开书，把书上的句子读给大家听听。 生：（读第一段第一句话） 师：点击出示句子，请大家再读一读这句话，你读懂了什么，还有什么问题？ 生：（自由读句子） 师：你读懂了什么？ 生：我读懂了葡萄沟盛产水果。 生：我读懂了那里的水果很多。 师：老师想问一下，你从哪里看出那里的水果很多呢？ 生：我是从“盛产”这个词中看出来的？ 师：这位小朋友真会读书，那“盛产”是什么意思，你们知道吗？
11、《葡萄沟》教学设计 一、激趣导入。 1、同学们，今天杜老师想带同学们去一个美丽的地方旅游，你们愿意去吗？ 2、那好，请同学们上车，做好。游客们请注意，开往新疆吐鲁番的客车正高速行驶在公路上，今天我们要去的地方是新疆有名的葡萄沟。（板书：葡萄沟）请同学们齐读课题。 二、品读感悟。 （一）下面我想找四名同学来做我的助手，读一读课文，向大家介绍一下葡萄沟，同时想一想你觉得葡萄沟是一个什么样的地方？（指名读课文）这四名同学都读得非常的流利，而且很有感情。下面谁能回答老师刚才提出的问题？ （二）大家说了这么多，老师也觉得葡萄沟是一个好地方。下面请同学们默读课文，说一说课文中哪些地方让你觉得葡萄沟是一个好地方？用“”画出关键词语，并和同桌交流交流。 1、你们从哪感受到了葡萄沟真是个好地方？ 预设一：盛产水果。 （1）你是从哪一段了解到葡萄沟盛产水果呢？为什么读这一段让你感受到了葡萄沟真是个好地方呢？ （2）都有什么水果快说说？如果能吃吗到这么多水果高兴吗？快用喜欢的语气读读吧！
（3）还有那些同学也是从这个地方觉得葡萄沟是个好地方的？“盛产”是什么意思？鞍山盛产什么？这样一个出产这么多水果的地方，一定是个好地方。再有感情地读一读吧。 2、其他同学再来说一说，你还从哪些地方感受到了葡萄沟是一个好地方？ 预设二：葡萄沟美、葡萄美、人好。 （1）葡萄沟的葡萄长得特别的好。你从书中哪些句子，词语中感到葡萄长得特别好呢？ （2）抓“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”一句体会：为什么读这句话让你感觉它美？“茂密”是什么意思？出示图片看，作者用词多准确呀，一个茂密让我们感受到了它的特点，在你眼里，你觉得它还想象什么？仿说比喻句子。 （3）同学们，请你们想一想，在烈日炎炎的夏季，当你们来到葡萄沟，来到这茂密的枝叶搭起的一个个绿色的凉棚下你会有什么感觉？那你能带着这种舒服惬意的感觉读一读这句话吗？ 评价：你的朗读让我一下子就感觉到阵阵凉爽的微风向我迎面而来！你的朗读让老师仿佛置身在这凉棚下面，真是太惬意了。让我们一起带着这样清凉的感受读一读这一句话吧！ （4）谁能来说一说还能从哪些词语、句子中感到葡萄长得又多又好呢？为什么读这句让你感觉它长得好？ （5）“一大串一大串”是什么意思？快看看书图。读读这个词。 （6）抓“有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的……”体会。同学们请看，课件出示各种颜色的葡萄