教师个人发展规划
一、自我分析：
“路漫漫其修远兮，吾将奋然而求索”！时光飞逝，毕业参加已经两年了，我一直希望自己能成为一名优秀的语文教师。在教育教学工作中，我能认真学习其他教师之长处，也不忘不断提高自身综合素质，对课堂教学也有了自己的一些思考、想法。但随着新课程、新理念的不断推进、深入，我发现，虽然我在工作中认认真真、尽心尽力地做好本职工作，但对突破课堂教学原有水平，效果不太明显。我想，这需要我不断地反思自己，不断地学习，我深感自己的文化底蕴还不够丰厚，专业知识仍然不够扎实，教育教学中的创新意识还不够强，缺乏对学生心理状态、特征的认识和研究，在日常的自我学习中欠缺针对性和连续性。还要在自己的今后教学生涯中不断规划，不断提高。
二、个人发展规划：
时代在发展，社会在前进，教育工作者也面临着越来越大的挑战，墨守成规已经不能适应教育发展的新要求。为了教育事业的发展，为了更新自己的教育观念，加速提高自己的教学水平和教育科研的能力，在教育教学实践中总结，在总结中提升，形成自己的教学风格，成为学者型、研究型、专家型和创新型教师，特制订如下个人专业发展计划。
一、提升自己的思想政治、教育理论和师德修养
以科学发展观的重要思想为指导，以教育科学理论为依托，认真领会《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的精神，按照全面实施素质教育要求，遵循教师的成长规律，树立正确的教育思想。学习新课程改革理念，深入理解并熟练掌握课改精神和课程标准，不断学习新教育教学理论，掌握新的教育教学技能，熟悉基本的教育教学方法，使自己的思想政治和理论修养能够不断适应教育教学工作的新需要。
“学高为师，身正为范”。作为教师，不仅要有丰富的知识，更要有良好的人格和品行，教师是德、才、识、能的综合体，所以我坚持把师德放在首位，因为教师的职业道德特点决定了教师个人的品质、行为举止都会对学生起到耳濡目
染的熏陶和感染的作用。今后，我将不断自觉地完善自己的师德修养，严于律己，言传身教，正已育人，始终坚持以学生为主体，以能力为本位的现代教育指导思想，在教书育人的平凡岗位上，精心耕耘，无私奉献，以高尚的道德情操，高度的育人责任感，高超的教学艺术，把爱岗敬业与实现人生价值和谐地统一起来，实现一个教师教书育人，为人师表的神圣职责。
二、发展自己的教育教学业务素质
教师要树立终身学习的理念，“活到老，学到老”。只有不断学习，才能担负起培育人才的重任。新时代的教师应该是一个学习型教师，必须将学习进行到底，不断学习新知识，改进自己的知识结构，拓宽视野，适应高素质发展的现代社会。陶行知先生说得好：“要想学生学的好，必须先生先好学。”学好业务知识，专业知识，打好扎实的根基是教师的必修课。因此，在教育教学工作中，在培训和自修中，我将不断拓宽专业视野，夯实学科专业基础，积极关注地理学科的研究成果，根据教师专业化发展的需要不断更新和优化自身知识结构和能力结构，积极开发和利用高中地理课程资源，不断提高地理新课程必须具备的学科专业素养。我一定会不断汲取先进的经验，多听课多交流多参与培训，多学习专业知识，不断发展自己的教育教学业务素质，不断提高自己。
三、培养自己的创新能力和实践能力
创新是民族与国家进步的灵魂。在知识经济的时代，强烈的创新意识，旺盛的创造力日益成为构成人的素质，形成人的力量的根本要素。学生是否具有创新精神能力，是素质教育的评价标准之一。三尺讲台，是教师加强学生创造性思维方法的训练和创新精神培养的天地。反思自己以往的教学，在这方面做的还远远不够，教育思想、教学手段、教法学法与思路等缺少创新，更缺少创新意识。在今后的教育教学工作中，我将积极寻求突破口加以改进，积极研究和不断改进高中地理的教学策略，制定适合自己学生的学习策略；学习并掌握教育技术，将地理教学与现代教学技术有机整合，运用现代教育技术丰富自己的教学手段，提高课堂教学效率和质量；拓宽地理课程视野，指导学生开展地理学科的研究性学习和综合性学习。提供各种机会让学生参与活动，多提供给学生说的机会和实践操作的机会，使学生在参与过程中掌握方法，促进思维发展，培养发散性思维和创造性思维，发挥创造性潜能。
我将不断提高教育教学中的研究能力，针对教学中的问题，多多参与“四级”（学校、地市、省级、国家））课题研究，提出解决问题的办法；以课程目标为基准，开展面向全体学生、促进学生语文素养全面提高的地理课程评价，在课程评价中能够坚持评价主体多元化，发挥课程评价诊断、激励和发展的功能。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。只有做学习型、研究型、专家型、创新型的教师，才能不断更新教育理念、开拓创新；才能紧握成功的钥匙、掌握发展的主动；才能不断努力探索、充实自己、超越自我。以上是我的个人发展规划。想达到这个目标，成为无愧于新时代的教师，就必须自觉地投入到教育教学中去，经受锻炼，经受检验，逐步提高，逐步完善，努力形成自己的风格，是自己的教育教学教研能力和水平更上一层楼。
做一个研究型教师
我在教育这片希望的田野上已经耕耘了二十五个春秋，品尝过艰辛,也品尝过快乐,更品尝过丰收的喜悦。我由一名普通教师成长为一名省级骨干教师和优秀教师，这里有领导的精心培养，老前辈的无私传教，和同行的热情帮助。也与自己长期立足于教育教学第一线，置身于所在学校浓厚的教研氛围，重视教育教学研究是分不开的。虽然我不是一名最勤奋的教师，但我自信是一名善于思考，做事讲效率的老师，这一切都源于教科研给我的启发和感悟。今天就我个人多年从事教育教学工作，谈谈我在教科研工作中的一点体会和心得，希望各位领导和老师多指正。
我没有远大的理想和抱负，也没有崇高的思想觉悟。但有一点我很清楚，如果把教师这个工作，单纯看成是一个谋生的职业，你会注定平庸一生。我不想做一个平庸的人，只想做一名无愧于学生，无愧于家长，无愧于社会，无愧于自己良心的老师。怎样才能达到这样一个境界呢？只有成为一名研究型教师，才能提
高工作效率，让自己的付出达到事半功倍的效果，才能实现自己的愿望。因为教科研是提高教学质量的保障，也是不断提升自己的途径。那么如何做一名研究型教师呢？我认为，首先要有改革教育教学的热情和意识；有自我反思和批判的意识和能力；有问题意识和解决问题的愿望；养成终身学习的习惯；独立的教学研究精神；掌握教育科学研究的基本方法
一、要有改革教育教学的热情和意识
有些教师认为；教科研是专门从事教学研究的人搞的，要花费专门时间和精力。教师工作任务繁重，事情繁杂，每天既要上课，管理学生，还要处理随时发生的事件，没有那么多时间搞研究。还有些教师虽然能够认识到教科研的重要性，就是懒惰，没有养成积累和总结的好习惯，任务布置下来了，临时抱佛脚，东拼西凑，应付完事。其实这是意识问题，没有认识到教科研的重要性，没有搞清楚教学和教研的关系。恰恰相反，如果我们能够参与研究，既可以减少对“教育教学研究”的神秘感，破除对“研究”的迷信，增强对自己工作的理性解读能力与变革能力，又可以提高教学质量。所以，教师要有改革教育教学的热情和意识，这种意识是教师开展自主学习以及帮助他人进行有效学习的基本保证，是教师专业发展的重要内驱力，它根植于教师的行为规范之中，帮助我们不断进行自我提升与发展。
我真正有教研意识是调入会馆巷小学以后。这所小学有一支高素质的教师队伍、有一流的办学质量、有浓厚的教育教学氛围和激烈的竞争压力，迫使你不得不想办法提高教学质量。我常常想：怎样才能花最少的精力，出最好的成绩？答案只有一个，要参与教育教学研究。有了教研意识，在平时的教学工作中，就会处处留意，时时留心，把教学中的一点心得、一点感悟、一点收获，及时积累和总结，并不断改进教学方法。现在有电脑就更方便了，你可以多建立几个文件夹，每天花几分钟的时间做点记录，天长日久好习惯也养成了，成果也出来了，而且还会从中得到许多乐趣，再也不会感到搞教科研是压力，而是乐在其中。
比如，作业的批改是教师获得信息反馈、促进学生学习的有效途径。传统的批阅方式是通过对每本作业的精批细改，获得较全面的信息反馈。但这种批改方式，没有学生参与，对教师而言耗时多、负担重，尤其对学生抄袭作业的现象无可奈何；对学生而言，作业的负效应增加，知识巩固效果差。针对这种“吃力不
讨好”的现象，对小学高年级数学作业的批改，我根据不同的作业内容与形式，因事而宜，因人制宜，尝试采用多种批改方式。如：交换对改、当面批改、抽样批改、分类批改、自我批改。另外，还可以紧扣教学内容，精选或设计每道练习题，使其具有鲜明的针对性、清晰的层次性和积极的思考性，达到事半功倍的效果，既减轻了学生课业负担，还提高了教学质量。几年过来，我所带的班学生的作业量最少，成绩却在同年级同学科名列前茅。在1995年原城关学区六年级毕业统考中，我的班学生的数学成绩取得了第一名的好成绩，并取得了城关学区的嘉奖。1996年把这个方法总结成文，《浅谈优化作业手段》发表于原武威地区《教研通讯》第二期。这是我的第一篇论文，从那以后我就体验到了教科研给我带来的喜悦和快乐。
二、要有问题意识和解决问题的愿望
开展教育教学研究要善于思考，只有思考，才能发现问题，想办法解决问题，从而提高自己的教育教学水平。
在教学中，常常有这样的两种工作现象，一种现象是教师的工作状态很轻松，学生学得更轻松，教学成绩还比较突出；另一种现象是教师从早到晚扎在作业堆里，或辅导后进生学习，或没完没了指导学生改错题，教师辛苦，学生也辛苦，成绩还一般。寻找原因，发现教师没有把功夫用在课堂教学上，没有深入钻研教材和研究学生，课堂效率低，只有在课后补了。我们把这种现象叫做课内不足课外补。这样的教师没有教学研究的意识，没有反思和批判的意识，没有解决问题的愿望。学生一批批走了又来了，他的教学方法依旧，工作状态依旧，教学成绩依旧。如何提高课堂教学的效率？如何指导学生在单位时间内有效地学习，教师要多反思，勤思考，发现问题，及时解决和改进。
比如，在小学应用题教学中，我发现小学应用题知识涉及面广，数量关系较复杂，往往学生无从下手，是教学中的难点。而且有些应用题离学生的生活远，学生理解起来难。针对学生的年龄特征和认知规律，根据知识的阶段性、层次性，系统性和完整性的特点，除运用实物演示、直观图片和画线段图等方法分析外，还可以通过列表法，把已知条件和所求的问题进行摘录，这样就很容易看出数量之间的关系了。比如“分析法”列表，就是分析应用题中的数量关系，由于其方法是由未知到已知，思路是逆向的，所以，学生在解题时往往感到较困难。在教
学中，先从问题入手，紧扣数量关系式，引导学生“顺藤摸瓜”（“藤”，即解题时数量关系式，比如行程问题中：路程=速度×时间，要求路程，顺着速度和时间的两条藤找出解决问题的“瓜”，即已知条件或间接条件）。经过长期实践，此法简单明了，学生易于掌握，并及时总结，撰写成文。1998年《例谈应用题列表训练法》，发表于《甘肃教育》第一期。现在我已有多篇论文、教学设计、教学案例、实验报告发表或获奖。
三、要有独立的教学研究精神和科学的研究方法
授人以鱼，莫若授人以渔。因为，教学的真正意义在于引导学生掌握学习方法，学会学习。提高教学质量的关键在学生，怎样有效地指导学生学习？教师首先要有独立的教学研究精神，掌握和运用教学研究的基本方法，还要通过自己的教学培养学生掌握科学的学习方法。
面对当前各学校班额过大的现状，新的问题又摆在了我们的面前。班级人数多，增加了教师组织教学的难度，学生的学习两极分化日趋严重。如何指导大班额学生有效地学习，如何大面积提高教学质量？是我们当前急于要解决的课题。教师通过课堂教学指导学法，只能让一部分学生接受，为了挖掘学生中的资源优势，我正在进行“手拉手学习伙伴”的实验，强帮弱，好帮差，既培养了学生的合作精神和助人为乐的优秀品质，增强了学生的责任意识，也达到了共同进步的目的。我的做法是这样的：先由学生自由组合，然后根据实际情况进行调整，最后召开专门的周会举行结对仪式。在结对仪式上，每个学生对自己的伙伴要说句心里话，每对伙伴要发表结对感言。教师的作用要调节好气氛，要热烈、凝重、感人，让学生感到不是儿戏，要认真对待。为了避免流于形式，每周进行总结交流，形式要多样化。可以讲讲我和伙伴之间的感人故事，说说自己的收获，有那些启发，还有什么建议等等。还设立了“最佳伙伴奖”，被帮助的伙伴学习有进步的得“学习进步奖”，帮助者就是“助人为乐奖”。通过交流，激发学生兴趣，弥补不足。学生的内聚力一旦引发，内因就会发生巨大的作用，学生相互交流，相互学习，取长补短，共同进步，教师要省多大的心，这不是事半功倍的事吗？但一定要贵在坚持！
四、要有终身学习的习惯
作为一名教师必须要有终身学习的信心，否则就跟不上时代发展的步伐。要
不断为自己充电，更新知识，这样才能为我们的治学提供活水，在课堂上可以做到高层建瓴，得心应手，左右逢源，你就会把一堂抽象的数学课讲得深入浅出、妙趣横生，使学生在轻松愉快的气氛中接受和掌握知识。
当前计算机技术已引入课堂，为我们的教学提供了丰富的资源和便利的条件。我们要接受它，很好的利用它。虽然我已步入中年，但还是努力学习计算机技术、多媒体教学方法和电子备课方法。现在，我已经能熟练地操作并运用计算机进行教学,能独立制作教学课件。我制作的《三角形面积的计算》，获第一届“银科杯”凉州区教师多媒体软件竞赛一等奖，获“第八届全国多媒体教育软件大赛”甘肃赛区二等奖。《加法的意义和加法交换律》与《简单数据的收集和整理》分别获第二届、第三届“银科杯”凉州区教师多媒体软件竞赛二等奖和三等奖。现在我还是一名有着两年博龄的网易博客，网络不但丰富了我的业余生活，开阔了视野，加快了知识更新的步伐，还提高了写作能力，充实了精神生活。我还利用自学的网络技术，创建了以教育教学和休闲娱乐为主的个人网站---《快乐教师》，给教师搭建了一个交流学习，听音赏文，品味人生，倾诉心声，放飞心情的平台。
搞教学研究并不神秘，只要我们用心积累，积极探索，大胆实践，会有一个个惊奇等着我们。我做的还很不够，积累了很多，总结出来的却很少，还是惰性在作怪。随着教育改革的不断深入，为适应社会的需求，人才培养的目标和规格会越来越高。时代的发展需要我们用崭新的视角去审视课堂，未来人才的培养，需要我们用全新的理念去改造课堂。我要抖擞起精神，把新课程标准的理念、方法迎进课堂，改造它、更新它，让我们的孩子接受它，喜欢它。要更好地利用课堂这个教育的主阵地，做一个闻道有先、授业有道、解惑有法的好老师，给学生一个民主平等的课堂，变“教师的课堂”为“学生的课堂”，变“书本的课堂”为“生活的课堂”。让孩子们求知若渴的目光穿越过去和未来，关注个体和社会，给孩子们营造一个真正的“大课堂”！
把教研工作进行到底
尊敬的各位领导、老师：大家上午好！
如何做一名研究型教师？我们离研究型教师到底有多远？这是我一直关注
的问题，也是我一直想了解的问题。做研究型教师也是我一直以来的理想。面对新课程改革，做一名“研究型”教师被越来越多的人关注，诸多教育理论及一些专家报告有关“研究型”教师的论述让众多一线教师很难看懂听懂，因为这些报告理论太“高深”，与我们面临的现实问题相隔太远！如何做一名“研究型”的教师,不同的人可能有不同的观点，这个问题最初给我的印象有点说教的味道，“说教”本就是容易让人排斥的，因为从学生到教师，我们接触到的说教实在太多，我们虽然经常在说教，但对别人的说教也难免会生出排斥的心理。
但当我听了赵德成博士的报告后，像是真正找到了知己，细细体味，不断反思，对做一名“研究型教师”有了新的深刻的认识和理解。老师们都认为自己热爱学生，在教育过程中投入了大量的精力和情感，可还是经常发现学生似乎不领情，师生关系存在问题。这是因为我们教师在实际生活中往往工作简单，工作方法中主观印象的含量远远高于智慧的含量。我们遇到学生问题，很少假设多种可能，只作单项归因，而且对不同的学生都有这样的归因。在更多的情况下，根本不问原因，甚至不想知道原因，只要达不到要求，上来就管，就批。所以从我们的教育方法中较少找到专业色彩，也就是说，没有学过教育专业的人，也完全能用这种方式工作。比如不理智生气的发火，比如不假思索的评比，比如情绪化罚学生抄作业，比如不讲方式刻意表扬某些同学，比如简单化采用言语精神体罚，比如威胁式给家长打电话……这都属于“非研究型”教育。与其说这是教育，倒不如说是在“管教”、“约束”。所以，做一个与时俱进的新型教师，提高专业水平，提高工作的“科技含量”、“智慧含量”，才是建立和谐师生关系的根本，成为研究型教师，那就要提高专业发展意识，不断反思，并且在反思中提出多种假设，寻找多种解决问题的可能性，而不是想当然的急于处理。比如学生早恋，这是每一位老师都会遇到的问题，也是令人头痛的问题，处理不好，会对学生产生不好的后果。严加管教、以理服人、以情感人等等似乎都不是包治“早恋”的灵丹妙药。要解决这个问题，起码要找到病因。其病因有哪些呢？1、青春期的必然，这是生理原因；2、精神空虚，寻求刺激；3、缺少关爱，寻求补偿；4、盲目效仿，从众心理；5、日久生情、自然发展；6、成绩不好，寻求成功感觉……不同的病因，解决方法会不同。再比如学生成绩下降，那必然是有原因的。是不是就是学习态度问题？是不是早恋？恐怕也不能如此简单。成绩下
降的原因是实际上很多：学习方法不适合；休息不好，上课注意力不能集中；家庭有变故；与不良人员交往；生病等等，不做多种假设，不深入学生生活、不深入学生内心作细致了解盲目下药，必然达不到预期的效果。对于品学兼优的学生要进行严格自律教育；对于问题学生要进行信心教育，寻找他们的闪光点；对于单亲家庭学生要进行爱心教育；对于偏激的学生要进行健康心理教育，使他们正确对待身边的人和事；对于自私自利的学生要进行集体主义教育；对于性格内向的学生，要进行交往合作教育……我深深感到，做一名“研究型”教师，并不是闭门造车，而是面对学生中出现的问题，提出多种假设，从不同的侧面考虑问题，寻找病理原因，经常调整治疗方案，方可能达到理想的效果。有了做研究型教师的思维方式，我们老师就不会怨天尤人，正如渴望丰收的农民对待田里需要施肥等待灌溉的庄稼，无时无刻不倾注关爱和期望。。。
那么我们离研究型教师到底有多远？什么是研究型教师？研究型教师就是具有较强的研究意识和研究能力的教师。新课程要求学生在教师的指导下自主完成探索性实验、独立进行科技制作、研究一些新科技问题并完成相关的科研学习报告、进行社会调查以及扩展性学生等多项课题研究工作。学生开展课题研究工作成败的关键取决于教师对研究课题的内容、过程、方法以及相关综合信息的熟悉和掌握程度。因此，要想有效地指导学生装开展课题研究工作，我们中学教师必须角色转变，由“教书匠”转变为“教育家”——教育教学问题的研究者，即研究型教师二、在小学如何进行教育科学研究？研究并不是学者们的“专利”，最贴近教育实际、最贴近学生生活的，无疑是我们这些天天泡在课堂上、天天与孩子们打交道的教师，因为丰富的教育生活经历和经验，正是教育科学研究的源头活水。
古今中外许多著名的教育家，大多亲自办过学或做过教师，有自己的“教育实验场”。如夸美纽斯长期担任拉丁学校校长，赫尔巴特创办过实验中学，苏霍姆林斯基在帕甫雷什中学教了20 多年书，中国古代的孔子也从20 多岁便开始从事教育活动。很多事实都说明作为教师的教育科学研究与作为学者的教育科学研究有一个最重要的区别，就是教师的直接参与性和教育目的的功利性——教师的研究往往针对自己在教育实践中遇到的问题。在这个意义上，教师的研究活动又将作为教书匠的教师和作为教育家的教师区别开来。有人曾经说过：同样有
30 年的教龄，对于教育家和那些平庸的教书匠而言，含义是大不相同的。因为教育家教30 年同样的课本，他年年在备新课，年年在出新教案，他每天每月每年都在根据学生的新变化创造性地安排自己的教学活动。他名副其实地“教”了30 年，创造了30 年。而教书匠的讲义常常是30 年一贯制，他年年用老方法，年年讲老内容，每天每月每年都有在重复自己。所以，他虽然有30 年的教龄，但充其量只能说，他“教”了1 年而重复了29 年。因此，有意识地进行教育科学研究，对于提高教育活动的创造性具有重要的意义。通过学习我发现：很多成功的教育家都告诉我们一个最简单的做教育科研的方法，就是所谓的“教育反思”。养成对自己的教学与教育活动进行评价与反思的习惯，是教师进行教育科研的基点，通过教学日记与教育笔记，可以较好地记录下“教育反思”的成果。“教育反思”的许多成果，本身就可以以笔记、小品、日记、问题探讨的形式正式发表。而在“教育反思”的过程中或基础上，系统阅读教育科学的理论著作，系统学习教育科学的研究方法，就能使自己更上一层楼，用新的视角去审视教育问题，把个别经验上升到一般理论。所以，及时地系统学习尤为必要。三、怎样提出研究课题？在具有了一定的研究动机之后，确定研究课题就显得十分重要。从某种意义上讲，这是研究的真正起点。“因为解决一个问题也许仅是一个数学上的或者试验上的技能而已。而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看待旧的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。”那么，究竟怎样提出问题呢？基本途径不外乎以下5 个方面：一是从社会发展需要提出问题，二是从学科建设需要提出问题，三是从教育实践中提出问题，四是从当前国内外教育住处的分析总结事提出问题，五是从不同学科的交接点中提出问题。对于我们这些刚刚从事教育研究的教师来说，更便捷最有效的途径，是从自己的教育实践中提出问题。而在确定课题时还要注意以下几点：第一，研究课题不应大而无当。研究课题愈大，所需要的知识背景与研究功底也愈深，许多大的问题要耗费一个人甚至几代人的心血。王国维先生曾经用“狮子搏兔用全力”来比喻研究工作要“小题大作”，是很有道理的。作课题“角度要小，挖掘要深”（鲁迅语）。第二，研究课题的制定要注意搜集资料与信息，避免重复劳动。有时课题的内容很好，是大家非常关心的“热点”问题，但你的视角与方法并无新意，别人已发表过类似的成果，如果你对此不予关心，很可能要做无用功。第
三，研究课题的选定要注意主观与客观两方面条件。所谓主观条件，是指研究者本人的知识与经验积累以及对问题的兴趣，如果选择自己长期思考并积累了大量素材的问题，选择自己在实践中经常碰到的问题，往往容易激发信心与责任感，易于提出创造性的见解。所谓客观条件，是指必要的资料、设备、时间、技术、能力等。第四，要注意别人容易忽视的问题，才能早出成果，使成果具有新颖性。第五，要注意学习与思考相结合，学会在学习中超越，在学习中发现。学习与教研是相辅相成的关系，在阅读书刊的过程中，本身就可以发现问题，尤其是发现权威者的问题，写成商榷性的文章，本身就是教学研究的成果。四、如何做一名研究型教师1、教学观念的转变新课程要求教师尊重学生的人格及其主体性，建立一种平等、互动的师生关系，创设民主、和谐、愉悦的课堂氛围，引导学生积极主动自我发展，并且关注个体差异，满足不同学生的需求，使每一个学生都得到充分的发展。这就要求教师是学生学习的促进者、学友、精神教练、信息平台、活字典、人生的引路人。2、教学方式的转变新课程要求改变以往课程实施中重结论过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的状况，实现以培养学习能力而能终生会学的主动探究式学习。这就要求教师改变灌输式、注入式的教学方式，引导学生自主学习、发现学习、探究学习、合作学习。3、实施研究性学习研究性学习是学生在教师的指导下，以类似科学研究的方式，就学习生活和社会生活中的某些问题运用知识主动选择加以研究，从而获得知识、增长见识、发展能力的一种学习方式。因此，开展研究性学习并不难，关键是教师平时要多收集自己和学生学习生活及社会生活中有价值的疑惑问题，然后以这些疑惑问题为切入点选出鲜活的课题指导学生进行研究。4、参与校本课程开发校本课程就是以校为本，充分利用学校及其周边环境的资源优势，为解决学校、教师、学生的实际问题而开设的校级课程。目前校本课程的开发没有固定的模式，也没有现成的经验，大致可以分为五类：科学素养类、身心健康类、人文素养类、职业技能类、学科拓展类。想实实在在搞点研究，是我多年的理想，但由于既缺少理论，又缺少实践，一直苦于无处下手。
如何成为一名研究型教师
撩开了“研究”的神秘面纱，研究型教师似乎离我们越来越近了。但“研究”是一项蕴涵智慧的行为，它虽近在眼前，但又“宛在水中央”，我们不“溯游而上”，还是难以“一睹其真容”的。
一、执子之手，与子偕老——让读书成为幸福的习惯
“执子之手，与子偕老”这是我们对心爱的人的承诺。在这里，我把“子”理解“书”。书，应该是教师一生的爱人，因为书能让我们的精神高贵起来，书让我们的世界更加丰盈。
也许我们的起点很低，搞起研究来自觉底气不足。但正如特级教师钱梦龙说的那样“人的能力暂时低一些不要紧，但心中的标尺不能低。”
有了不低的目标，就要去磨砺自己的“武器”（或者说工具）。搞研究的人，我们的“武器”（工具）就是知识，当我们在研究工作中遇到困难时，我们首先想到的就是去向书本求教。“工欲善其事，必先利其器”，要想搞研究，必先去充电。
辽宁省是特级教师徐世贵在回眸自己的专业成长历程时说道“我是属于专业发展特别低的人。生不逢时，初、高中课程基本没有学。在师范，虽然学了一点东西，但不是很系统，我是带着知识欠帐走上工作岗位的。工作实践使我痛感知识底气的不足，良好的工作愿望和高涨的工作热情，并不能代替实实在在的的教学工作，在痛定思痛之后我开始发愤学习，坚持给自己补课。我遨游在知识的海洋里如鱼得水，使我感到无比的快乐。也就是在学习中我对教学理论产生了浓厚的兴趣，从此对它的学习和研究情有独钟，再后来也就成为我的专业发展特长。”（徐世贵以教育教学的理论研究为专长，现在一共撰写了15本教育专著。）
举这个实例（并不是说我们都要去搞什么理论研究，那不是很现实的。）是想说明书确实是人类进步的阶梯，学习能改变命运，学习能改变未来。读书学习能让人站得高，看得远。
说起读书，老师们可能会说“读书，想说爱你不容易”。的确，许多人都爱读书，
想多读书，但往往觉得读书是远水解不了近渴的慢工夫。“这样的勤奋值得吗？”忙完了一天的工作，挤出时间读书的我们，不免如此想——正是过分在意读书能给我们带来什么实际的用处，读书的动力日见削弱，读书的兴趣日益减退。读书，真的成了需要凭着毅力去坚持的事情，是苦差事。
我很欣赏窦桂梅的一个观点——“让读书成为一种幸福的习惯”。她在一篇文章里写到“让读书成为我的生活，必须成为我的生活，我们不要为校长读，不要为新课程读，不要为学生读，而为你自己！只要你心静，有一双慧眼，真正地读书，内化成我们内在的东西。””“对于阅读，要品尝到那种超越功利的纯粹的快乐。”“读书，是一个人最好的精神化妆。”她对自己说“一定要让读书成为习惯”，她每一个星期，每半个月，每一个月——读《人民教育》《南方周末》《书屋》《万象》《随笔》……“可谓沉醉不知归路。”真是因为她有了这个幸福的习惯，她成了名师。
当然，读书要讲究方法。放弃一切，只为读书，那是不科学的。读书要忙里偷闲。爱因斯坦说“人的差异产生在业余时间里”，抓住每个可以读书的五分钟读几行，累积起来就是厚厚的大部头。“一杯茶一本书一夜苦读”，也是集中充电的极好方式。
作为信息时代的教师，还要读“网络”这本没有时空限制的书。
网络是个八面来风的世界，网络上可以和同仁谈论，可以和名家的交流。网络上的交流纯粹而快乐。
但网络也是一个颇有争议的“黑色丛林”。个人认为，对于上网，也要一分为二地看待。在线交流很浪费时间，因为有些帖子和随笔没有多大思考的价值，纯粹是为了发帖而发帖。在网络上泡的时间多了，静心读书思索的时间肯定少了——论坛，有时也让人浮躁。网络上的东西的确是比较快捷，但是有些文字也许只需要浏览就行了。真正提高自己，还得读更多经得起时间考验的书籍。上网和阅读应该是每一个教师提高自我的两翼，不可偏废。理性地上网，处理好纸质阅读和网络阅读之间的关系，应当是每个老师都应该践行的课题。
二、折柳寻花，依山溯水——让思考成为亲近的朋友
我们先来听个故事。“小金鱼洗脸了吗？”这是一个孩子一大早上问他父亲的问题。我们可以想象给小桌子、小碗洗脸，但我想我们无论如何也想象不出给小金鱼洗脸。而孩子问这个问题时却根本不是想象性的，在他脑海里自己天天早上要洗脸，因此给自己的朋友小金鱼洗脸也是理所当然的事。很多时候我们和孩子生活在同一环境中，但我们看到的世界，和他们看到的却有着很大的差异，成年人往往会看得越多，所见之物越少，这对希望在工作中开展研究的人来说是一种障碍。因此，我们有必要复归于婴儿来打量这个我们自以为熟悉的世界，但这不是一种简单的复归，而是一种以高度的理性为基础的复归，哲学上所谓的否定之否定。说的简单点，就是现在流行的“反思”。
有这么一个观点——反思”是“教书匠”在向“研究型教师”转变时而发出的阵痛。所以，要想成为研究型教师，就必须学会反思。
反思是一种思维品质或思维习惯，是可以通过训练提高反思能力的。
我们如何才能在这个熟悉的世界中找到陌生，对于我们老师来说就是要从我们熟悉的学生和工作方法中发现全新之物。第一点是学会批判。我们常会生怒于敢和我们顶嘴的学生，如果学生的顶嘴不是由于品质上的原因，那么我说他们的精神是可嘉的，有多少学生敢和老师顶嘴呢？老师在学生的眼里可是一个最大的权威。当然我不是鼓励大家去和领导顶嘴，我们要学会的是不迷信一切人和一切知识，在工作、学习中我们要坚信一切未经自己检验过的知识都是可以怀疑的，坚信一切现存的事物都是不完善的，都有改进的可能性。
第二是学会“无情”（不带任何主观意见）。我这里的无情不是指做一个没有感情的人，而是指我们在认识事物的时候要尽量少的带着主观意见，尽量客观地来看待世界，完全的客观是没有的，因为人总是带着已有经验来认识世界的。在哲学中有一个流派叫现象学，它的创始人胡塞尔提出了现象学的一个原则“面向实事本身”，由于一些主观的、经验的因素成了我们看清事物真相的障碍，很多时候我们已经无法直接接近事物了。就教学工作来说，我们每天都会非常习已为然地看待每个学生，每项自己的工作，因为我们自以为对这些事物是有一定经
验的，在还能顺利应付它们以前，我们很少想到它们中存在着大量我们误解或陌生的因素，一旦我们能抛弃成见，我们就能发现许多值得研究的问题。有这么一篇]文章《苹果里的“五角星”》，讲人们习惯竖着切苹果，但如果你把一只苹果拦腰切下去话，就会发现苹果核成了一颗漂亮的五角星，课文想要揭示的道理是：创造力从小处说就是换一种切苹果的方法，也就是换一个角度来看待问题。再把这个道理引伸一步，其实关键还不在于换一种方法，而是要彻底忘记以前的方法。我们很多时候觉得找不到要研究的问题可能是因为我们还没能摆脱成见，毫无偏见地考察事物本身。
第三是学会对话（和学生，和同事）。“对话”已成为当今社会的一个关键词，在处理国际事务时，我们强调要对话；在进行学术研究时，我们提倡要对话；在人际交往中，我们渴望对话。事实上，在教育领域，对话教学已成为不少教育专家的热点话题，关于什么叫对话教学，它的主要精神是教学以人为目的，强调师生间的民主、平等，沟通、合作，互动、交往，教学内容的创造、生成。我感到我们在工作、生活中都应该用一种对话的态度与人相处，包括与学生与同事与朋友与家人，因为这为我们重新认识这个世界、重新认识自我提供了一种可能，同时也为增加这个世界的真诚和快乐提供了一种可能。反思一下我们和学生的一些谈话，是否因为我们从一开始就高高在上，从而使我们不能了解我们的教育对象，不能和他们建立更亲密的关系，不能更合理地处理问题，最终使我们不能在工作中积累更多有益的经验。再反思一下我们和同事间的对话，有时因大家的坦诚、平等而把对话引向深入；有时却因双方的拘束、保留而使对话流于形式。我提倡我们每个办公室都要有一种乐于对话的氛围，在对话中生发我们的研究问题，在对话中亲密我们的同事关系，在对话中增添一份随手可得的快乐。
以上是我们训练自己的反思能力的基本原则，具体到教学的方方面面，还要研究基本的方法，如听课时如何反思，上课时如何反思，课后如何反思，测后如何反思……
听课是我们反思最多的时候。如何发挥听课的最大效益？那就是要把听课和自己的教学研究的专题结合起来，这样在听课中听重点，想重点，找突破自己的研究难点的方法……这里还是要提到窦桂梅，。她是爱思考，有独特见解的人，她在
听课中发现问题，并在解决问题的途径中，寻找教学的规律，形成自己的教学思考。她把自己的听课记录整理成文，出版了《输理课堂——窦桂梅“课堂捉虫手记”》一书。我们也在听课，我们也在评课，我们也可以像窦桂梅一样让听课发挥最大的效益。我曾听说杨海燕校长有摘抄听课本中精彩片段的习惯，这是一种极好的方式，在摘抄中学习、积累、反思、提高。我建议我们的老师都学学这种方法。
我们最需要反思的就是自己教学行为,从教材解读与设计、教法与学法的选择、课堂细节的处理等层面去反思。作为日常的教学，我们可以常常用这样的几个问题去反思自己的教学：这节课，我投入激情了吗？对教材的解读，有更恰当的角度吗?这节课的教学目标合理可测吗？这节课中最难忘的一个细节是什么？这节课最大的遗憾是什么？如果重新来教这节课，哪个地方最值得改进？反思的深度，决定着教学所能达到的高度。活跃在教坛上的大师们，其实也是反思的高手：窦桂梅的《秋天的怀念》开篇，九易其稿，王崧舟的《二泉印月》、《只有一个地球》三个版本截然不同；靳家彦的《陶罐和铁罐》，常上常新，都得益于他们的高超的反思能力。
有这么一种说法——人生就是戏,每天都在现场直播!反思可以让我们把明天的
直播做得更好,少一些遗憾,多一些美丽！
三、咬定青山，伸枝展叶——让实践成为笃实的脚步
在听公开课的时候，我们常常羡慕大师们在课堂上的风采，感叹于他们臻于化境的教学艺术。但事实上，光彩照人的背后，是汗水，是心血。名师们之所以有今天的高度，是因为他们将自己的根续深深地扎在实践的大地上。课堂，是老师劳作的田地，只有把根深深地扎在这块肥沃的土地上，结出的果子才会香甜。所谓根深叶茂也。于永正，窦桂梅，王崧舟，等老师，无不是从一线课堂的长期实践和探索中走出来的。
勤于实践，勇于实践是研究型教师最起码的要求。研究型教师的实践就是把自己的教学工作当作自己的事业，当作自己研究的对象，把校园、把教室当作自己的实验室，在实践中掌握第一手资料，在实践中渗透自己的教学思想，在实践中研
究问题的策略。离开了实践，教学研究就成了无源之水、无本之木。
教学研究在与行动。在“行动研究”中要树立以下意识：
①问题意识。
千里之行，始于足下。许多教师，教育研究的意识也有了，积极性也很高，但苦于不知从何着手，特别是无法确定课题。其实，课题的选择并不要刻意去挖掘。把自己的学科教学和班级当成教育研究的“实验室”，课题是不难找到的。处于第一线的教师，选择课题切忌大，要讲究一个“贴切性”。只要贴近自己的教育教学实践，让自己的“内在理论”即对于教育教学的认识和自己的教育教学行为进行“碰撞”，你就会发出：“喔！课题原来就在这里”的惊喜！不要老是等待别人向你发布课题指南，把自己的研究视作执行别人的指令，这样就失去了研究的自主性和主动性，也就失去了创造。
②创新意识。
21世纪是信息时代，创新是研究的生命力。有些问题，别人早已投入了大量的精力，作了十分深入的研究，取得了丰硕的结果，我们再盲人瞎马，拾人牙慧，有何意义？上网查询，借鉴引用足矣。所以，我们的研究课题要具有超前性，要大胆改革旧的东西，提出新的观点，探讨新的方法。
我认为，要创新，就必须对我们所从事的领域有一个全面的了解，胸有成竹，否则你怎么知道别人已经捷足先登了？经常浏览相关报刊、网站，既可全面掌握研究信息，有时还能从别人的研究中得到某种有益的启迪，开拓一个崭新的研究领域。
③资料意识。
“书到用时方恨少”的困窘，想必大家都有过真切的体验。有时候，我们的大脑茅塞顿开，灵感突现；如果当时不曾记下，过一段时间再来寻觅，便无影无踪了。所以，时时刻刻做个“有心人”，将你的顿悟及时记下来，将你发现的有价值的资料分门别类地收集起来，你会在研究之路走得更远，走得更舒畅。
④主动意识。
及时发现问题，主动研究问题、抢先发布成果是十分重要的。有时候，我们在报刊或网络走马观花时，会有一种扼腕痛惜的感叹：这个观点，其实我早在什么什么时候就已提出来了；这种文章，其实我比它更全面、更深刻。然而，我们总是比别人晚了一步。我们在学科教学、班级管理、师生交往中都有很多“困惑”，如“我反复讲了好几遍他为什么还不会？”、“补课现象为什么屡禁不止？”、“为什么学习不好的学生学习习惯都差？”、“为什么学生对涉及理论联系实际的问题普遍感到困难？”、“教材中的某个试验为什么总是做不成功，能否改进？”、“在班级授课制下如何照顾学生的差异？”等等。面对这些“困惑”，我们常常只是说说议议，很少去深入地探究这些困惑背后的真实原因，很少去动笔撰稿，结果又被人抢先了！
四、落笔生花，留驻精彩——让写作成为忠实的伴侣
过去教师一听到写文章，就为难发愁，尤其不是文科教学的老师，认为写文章是语文老师的事情。事实上每位老师都应该经常练笔，长期构思文章，思考分析问题，可以使自己思维敏捷，灵感飞动，触类旁通。
“写作”实际上是搜集积累自己的教育矿藏的过程，也是总结提炼自己教育智慧教育艺术的过程。和有些教师仅仅是应付职称评定的“写作”不同，反思型教师的写作同样也有两个特点：第一是“日常性”，把写作当作自己的需要并养成习惯，通过每一天的写作点点滴滴地积累教育心得，而不是到期末为了应付校长才写一篇总结；第二是“叙事性”，就是写原汁原味的教育案例不必煞费苦心地“构建”什么理论框架，也不借时髦的“理论”和晦涩的名词来进行学术包装，就让自己的教育故事保留着鲜活的气息，让心灵的泉水自然而然地流淌出来。
由“经验型“教师向“研究型”教师转变，不是一朝一夕可以完成的。我们必须通过不断地努力，不断地学习，勤于思考，勇于探索，善于反思和总结，努力由“经验型“向”研究型“转变，做一名“研究型”教师。
班主任情景答辩题目 1、学生林森，喜欢下象棋，在六年级下学期初经常利用课间十分钟与同桌在楚河汉界上厮杀。由于课间休息时间短，如此这般必将分散上课的注意力。多次看到这种现象后，作为班主任该怎样做？ 答题要点：（一）理论支撑：有自己的爱好是积极向上的一面；但学生的主要精力应用在学习上，应让爱好促进学习（意思对即可， 10分）（二）方法措施： 1、赞赏其特长，因势利导，以一方面的兴趣带动学习、活动等其它方面的提高。 2、与之谈心，指出其不足，更加严格的要求自己。（意思对即可，12分）（三）有较好效果，有启发性。（8分） 2、著名教育家苏霍姆林斯基有深刻的论断：“只有教师关心人的尊严感，才能使学生通过学习而受到教育。教育的核心就其本质而言，就在于让儿童始终体验到自已的尊严感。”结合工作实际谈谈你对这句话的理解。 答题要点：（一）理论支撑：尊重是教书育人的起点，能唤起学生的自尊和信心（意思对即可， 10分）（二）方法措施：1、赞赏其特长，因势利导，以一方面的兴趣带动学习、活动等其它方面的提高。2、宽容其不足，在不断激励和赏识中使学生不断完善自己。（意思对即可，12分）（三）有较好效果，有启发性。（8分） 3、邓旭同学是在本学期才转入新班的，由于家庭环境特殊，父亲和母亲外出打工，经常转学，导致学习成绩不好，纪律涣散。刚来时，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；每天不是科任老师就是学生向班主任告状。作为班主任你该如何转化邓旭同学。 答题要点：（一）理论支撑：先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。 （二）方法措施：1、找他心平气和的谈话，让他承认自己的不足，下定改正错误的决心。2、为他确定小目标，根据目标完成情况适时表扬，不断激发他的上进心。3、做好家访工作，形成教育的合力（意思对即可，12分）（三）有较好效果，有启发性。（8分）
2017教师招聘考试面试答辩：答辩题目与解析汇总 （五） 《分子与原子》答辩试题及解析 1.分子与原子是微观内容，学生不容易理解，本节课你是如何解决这一问题的? 【参考答案】 首先，在导入部分我运用每个学生都容易理解的蔗糖溶于水的现象说明分子的客观存在性;其次，对于分子的难理解知识，采用多媒体动画的方式使微观概念具体化;最后使用了表格进行对比区分，得出分子是保持物质化学性质的最小粒子。通过这样具体的形式呈现给学生，有利于学生的理解。 2.化学课上，两个学生由于讨论中观点不统一，争论的面红耳赤，你怎么办? 【参考答案】 首先我会前去了解情况，若观点有很大分歧，可以先让两位同学梳理自己的观点，把争执的问题作为集体讨论的话题，共同讨论获得最后的结果。其次，我会给予他们发展性的评价，多鼓励学生积极参加讨论和探究，开发创新思维。 以上为《分子与原子》答辩试题及解析，考生要全面了解考官提问方向，从而更好的备考。 《化学反应速率》答辩题目与解析 化学反应速率是高一化学知识，在教师招聘考试中，高中面试说课或试讲会考到本节课，而答辩作为面试的重要一环节，考生不容忽视。不管是说课还是试讲均会考到答辩，中公讲师为大家准备《化学反应速率》答辩题目与解析，希望对大家备考有所帮助。 1.对于化学反应速率的学习，你是采用什么方法导入新课的，为什么这样做? 【参考答案】 对于化学反应速率的学习，我采用的是情景创设法导入新课，利用生活中的现象：爆炸、溶洞的形成、铁生锈、牛奶变质，让学生联系生活实际来感受化学变化是有快慢之分的。由此引出本节课将要学习的内容——用化学反应速率来表示化学反应的快慢。 因为直接经验是学习间接经验的基础，我们借助生活中的例子将学生生活中的直接经验搬到课堂上来。这样可以帮助学生很好的将理论知识消化理解，同时使用多媒体的方式也能很好的激发学生的学习兴趣，营造起浓郁的学习氛围。 2.化学教学提问的基本要求是什么?
面试答辩真题汇总 一、工作动机： 为什么选择到山区当老师？ 1、山区也需要教育。孩子都是祖国的希望，而山区的孩子们更是大山能够崛起的希望。少年强则国家强，西部富则国家富。所以，我愿意为祖国山区的教育事业尽自己的绵薄之力。 2、我人生理想的实现。孟子说“得天下英才而教育之”是人生三大乐事之一，那作为一名普通的人民教师，我的希望就是能教育所有渴望学习，热爱学习的孩子们。所以，不管他们是在大都市还是在小山村，我都愿意用自己的学识和爱心，点亮他们前进的明灯。 3、个人喜好。山区的生活条件是很艰苦，但同时那里却有都市所没有的清新的环境和纯净的民风。在山区我可以静下心来，不考虑俗世名利，涤净心扉，踏实教学。 4.个人原因。不能不说选择山区我还有一定的个人私心，就是我要用事业成就爱情，我和我女朋友双双选择了投身山区教育，希望用我们的微薄之力成就他们的理想，同时结束我们人分两地的现状。 二、个性特点： 1.自我介绍 我是报考八道江小学体育的王云鹏，毕业于通化师范学院体育教育专业，毕业两年，先后于**、**学校任教。 大学期间，我选择的是排球专项，而且我也十分爱好篮球足球，在大学生篮球比赛中还多次担任裁判，并被评为优秀裁判员。 除了球类运动以外，我还十分注重锻炼体能，培养专业技能，尤其是作为未来的教师的教学基本功，大学期间我就一直担任老师的助教，辅助认课教师指导非体育专业学生的基本动作要领。毕业两年间的任教工作更锻炼了我的教学基本功和专业技能，尤其是在培林外国语学校任教期间，除了担任体育教师外，我还负责政教和后勤工作，因此再管理方面我也有一定的经验 另外，我的爱好也十分广泛，除了球类运动外，我还喜欢书法和国际标准舞，大学期间，我曾担任大学生社团——国际标准舞协会活动部部长，在任期间多次组织活动。 2.你最崇拜的教育家是谁？ 马约翰：1910年，马约翰被选派参加全国第一届运动会．获得880码跑的金牌。在体育教育理论，体育教学，竞技体育训练等方面都作出卓越的贡献，博得了清华大学师生、全国体育界和广大人民的尊敬。他认为应该有优良的体育场馆设备，他规定四年制的体育必修课，总是对新生进行一次有关重视体育的讲话：体育不单是跑跑跳跳、打打球，要认识到体育是一门科学。因为体育的对象是人，人是个机体，能做很多种不同活动，承担多种不同的工作。 3.你的座右铭是什么？ 失败只有一种，就是半途而废；成功也只有一种，就是坚持不懈。 4.与上级领导已将不一致，你将怎么办? 对于非原则性问题，我会服从上级的意见，对于涉及学校、学生利益的重大问题，我还是希望能够据理力争。 5.你希望与什么样的上级共事？ 我觉得人应该积极适应环境，而不是让环境适应人，所以不是我希望与什么样的上级共事，而是与任何上级共事，我都应该尽可能发挥我的专长，协调好上下级关系。 6.你为什么离开原来的工作？ 首先，我原来工作于长春市内，我认为山区的孩子比城市的孩子更需要教育，而且山区的孩子也更淳朴，我喜欢和孩子们在一起。 其次，出于个人的原因，我女朋友工作于辽源，就现状看，我们很难走到一起，但我们都不想放弃爱情，来山区能让理想、事业与爱情三丰收，何乐而不为？ 7.你有什么能力胜任这一工作？ 首先，我有过硬的专业技能，大学期间开始我就十分注意锻炼自己的体能，和专业技术。 其次，我有一定的教学经验，毕业两年间我先后于**和**学校任教，加强教学组织能力。 同时，我还做过政教、后勤工作，到任后同样可以胜任管理工作。 8.对教育教学工作，你有哪些可预见的困难？ 我教过的学生都是15岁以上的学生，从年龄特点来看，他们已经趋于成熟，而小学生的特点与他们截然不同，面对不同的学生群体，教育方法必然有所不同，如何让他们喜欢我的课，如何适应他们的现状，必然是我的困难所在。但工作中有困难是正常的，也是难免的，重要的是要解决这一困难，我会用游戏的方法使他们适应我的教学，同时像周围老师学习，相信通过我的努力一定能找到适合他们的教学方法。 三、专业精神：
教师招聘面试答辩题目及答案 1、请你列举新课程改革倡导的学习方式并就每一种学习方式加以简单说明。 新课程改革倡导自主学习、合作学习和探究学习的学习方式。自主学习意义学习是相对于被动学习机械学习、他主学习而言的。概括地说自主学习就是“学生自我导向、自我激励、自我监控”的高质量的学习。合作学习是指教学条件下学习的组织形式而言的相对的是“个体学习”与“竞争学习”。合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务有明确的责任分工的互助性学习。探究学习发现学习则是相对于接受学习而言的。探究学习的特征是从学科领域或现实生活中选择和确定研究主题在教学中创设一种类似于学术或科学研究的情境通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动获得知识、技能发展情感与态度特别是探索精神和创新能力。 2、近几年来“留守学生”越来越引起人们的关注。由于家庭教育缺位父爱母爱缺失沟通交流缺少有效监护缺乏使得“留守学生”的情感、心理、生活、学习乃至人格方面出现了诸多问题影响了他们的健康成长。作为班主任你将如何对待本班的“留守学生” ①建立留守生专档和联系卡制度做好家校沟通。 ②建立帮扶助学机制指导师生、生生互助活动。 ③利用班团会时间对学生进行理想、前途、法制教育。 ④树立班级理财“小专家”典范指导学生学会节俭。
⑤开展形式多样的活动让留守学生切实感受到学校大家庭的温暖。 ⑥建立督导评估和表彰体制激励、引导学生积极上进。 3、请你谈谈你心目中优秀教师应该具备哪些素质。 【答案要点】①学识广博专业功底深厚。②胸怀理想、充满激情和诗意。③充满爱心、受学生尊敬。④追求卓越、富有创新精神。 ⑤勤于学习、不断充实自我。 1、新课程改革提出的三维教学目标是指哪三个层面你对三维教学目标的内涵是如何理解的 【答案要点】新课程改革提出的三维教学目标包括知识与技能过程与方法情感态度与价值观三个层面。三维教学目标的内涵“知识和能力”目标是教学的基本依据。我们要深入钻研新课标了解新课标中的知识能力要求与旧大纲比较有什么变化从而正确把握新课程标准在“知识与能力”方面的要求。“过程与方法”目标是新课标所特有的。新课改倡导“探究性学习”强调在实践过程中学习。“过程”重在“亲历”。教学中要让学生亲历过程使学习过程成为学生生活世界的一部分。“方法”应是具体的而不是抽象的应伴随着知识的学习技能的训练情感的体验审美的陶冶如影随形而不能游离其外。因为独立于具体的知识技能学习的“方法”是很难产生迁移的。“情感态度价值观”目标体现的是学科知识的人文性强调的是给学生广博的文化浸染她的内涵比起旧大纲的“思想性”目标要丰富得多深刻得多。不同的学科“情感态度价值观”有不同的要求她不仅包括学习兴趣、信心、习惯的
幼儿园教师面试答辩问题 幼儿教师在教育过程中的角色决不仅仅是知识的传递者，而且是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。幼儿的成长离不开幼儿教师的陪伴，以下是小编为你整理的幼儿园教师面试答辩问题，希望能帮到你。 1. 试述幼儿园里大多属女性团体，您如何做好人际沟通? 将心比心，人与人之间的沟通都是用心沟通，女人和女人之间也是如此，在幼儿园工作的女教师也不例外。人与人之间相处应注重一个" 诚" 字，与性别无关，其实，女人之间的友谊更容易建立，容易找到相同的兴趣，爱好，谈论共同认识的人和事;聊喜欢的服饰、分享爱吃的美食、美容，下班后一起逛街等。关键是沟通的方法和策略问题。尽量挑对方和两人共同的喜好来谈话，不暗箭伤人，不咄咄逼人，不盛气凌人，坦诚相对，适度的热情，真心是沟通的必要，女人更喜欢干脆，豁达大方的同性。同是女人，沟通应该并不是难事，相较女人和男人，往往女人和女人的沟通更显得亲密无间。 2. 试述您最近读的关于幼教书籍书名、心得及对您的影响? 《中国宝宝故事启蒙第一书》中《好习惯故事》由34 个短小精彩、幽默有趣的以习惯养成为主题的小故事组成。每个故事都从不同的方面、不同角度给孩子以习惯方面的教育，内容包括了讲卫生、安全、学习、交往等。每个故事后面附教育提示，从专家的角度指导家长通过讲故事来培养孩子的好习惯。每两个故事后面还有好习惯游戏屋栏目，包括宝宝说一说、宝宝学儿歌、宝宝做一做等不同的内容，有助于幼儿在好听的故事里、快乐的游戏中，慢慢懂事，健康成长。这本书确实对于启发孩子心智起到了关键作用，具有较强的培养心智的娱乐性功用。这本书在教幼儿学习的同时，使我也对孩子的发展及成长有了更深的了解 3. 试述您理想中的幼儿园。 吃的有营养，品种多样，并且卫生要有保障，老师和保育员对幼儿要有耐心，有足够的爱心，能够和小孩打成一团。教室内玩具和教具齐全，教室文化丰富多样。要是家长比较忙，最好幼儿园设置有半托或者是全托的管教模式，且环境优雅，住宿条件达到一定卫生标准。幼儿园是孩子的乐园，收费不是很高;是教师的舞台，在让老师发挥自己的优势的
特级教师答辩题目及答案（含评分要点）2012年特级教师答辩题目及答案（含评分要点） 1、请你列举新课程改革倡导的学习方式，并就每一种学习方式加以简单说明。（30分） 【答案要点】 新课程改革倡导自主学习、合作学习和探究学习的学习方式。 自主学习(意义学习)是相对于被动学习(机械学习、他主学习)而言的。概括地说，自主学习就是学生自我导向、自我激励、自我监控的高质量的学习。 合作学习是指教学条件下学习的组织形式而言的，相对的是个体学习与竞争学习。合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。 探究学习(发现学习)则是相对于接受学习而言的。探究学习的特征是从学科领域或现实生活中选择和确定研究主题，在教学中创设一种类似于学术(或科学)研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动，获得知识、技能，发展情感与态度，特别是探索精神和创新能力。 【评分办法】 本题共30分。三种学习方式每一种10分，其中说出名称占3分，学习方式的说明占7分。 2、近几年来，留守学生越来越引起人们的。由于家庭教育缺位，父爱母爱缺失，沟通交流缺少，有效监护缺乏，使得留守学生的情感、心理、生活、学习乃至人格方面出现了诸多问题，影响了他们的健康成长。作为班主任，你将如何对待本班的留守学生？（30分）【答案要点】 建立留守生专档和卡制度，做好家校沟通。 建立帮扶助学机制，指导师生、生生互助活动。 利用班团会时间，对学生进行理想、前途、法制教育。 树立班级理财小专家典范，指导学生学会节俭。 开展形式多样的活动，让留守学生切实感受到学校大家庭的温暖。 建立督导评估和表彰体制，激励、引导学生积极上进。 【评分办法】 本题共30分。以上六个方面，答出四点即可得30分，答出三点得24分，答出两点得18分，答出一点得12分。其他的表述方式，评委参照上述答案要点酌情给分。 3、请你谈谈你心目中优秀教师应该具备哪些素质。（40分） 【答案要点】 学识广博，专业功底深厚。 胸怀理想、充满激情和诗意。 充满爱心、受学生尊敬。 追求卓越、富有创新精神。 勤于学习、不断充实自我。 人类命运，具有社会责任感。 【评分办法】 本题共40分。以上六点，每答对一点得8分，能答出五点即可得40分。其他的表述方式，评委参照上述答案要点酌情给分。 （B组） 1、新课程改革提出的三维教学目标是指哪三个层面？你对三维教学目标的内涵是如何理解的？（30分）
【题3】英语学科 作为小学英语教师，你认为如何给小学生上好英语课? 【参考答案】 小学生的年龄一般是六至十二岁，属于童年期，正处于心理发展变化的关键时期。在这一时期，儿童的心理变化和大脑思维最活跃。根据儿童时期的特点，我认为在小学英语课上应该做好以下几点： 1.重视持续培养和激发学生学习英语的浓厚兴趣。 在英语教学过程中，要把握好小学生的初步兴趣，这种初步兴趣就是学生在开始学习英语时有一种很强的好奇心，而这种初步兴趣是极不稳定的。作为教师要使学生对学习英语的兴趣持续下去，并升华为热情和爱好，就要在教学活动中下工夫，要懂得童年期的心理特征，要懂得小学生对学习英语的兴趣主要不是来源于英语语言本身，更多的则是来自于英语教学活动的形式。如果教师所设计的教学形式不符合小学生的认知规律和心理特征，那么，学生对英语学习的初步兴趣就会丧失殆尽，更谈不上对英语的热情和爱好了。 2.在教学活动中，要有和谐的语言教学氛围。 在课堂上，教师态度和蔼，平易近人，语言里要流露出安慰和鼓励，这样才能提高学生的学习热情和树立学好英语的信心。任何训斥、讥笑和讽刺都不利于双边活动的开展，还将削弱学生学习英语的积极性。在教学活动中，教师还应该积极地关心、帮助学生，积极引导他们参加集体活动。对有困难的学生更要耐心帮助，同时鼓励他们要互相关心和帮助，使教学活动得以顺利进行。 3.要重视学生基本技能和学习习惯的培养。 在培养技能方面，教师在教学活动中不能灌输大量的语言知识，要充分利用图片、挂图、实物、幻灯、录音、录像等开展多种形式的英语游戏、学唱英语竞赛、表演、学唱英语歌曲等活动，做到寓教于乐，使学生置身于情境之中，使学生的听力、英语的口头表达能力及实际运用英语的能力得到巩固和提高。要重视英语的基础训练，从而使学生获得一些运用英语的基本技能。 在培养习惯方面，教师在开展灵活多样的教学活动的同时，要多为学生创造一些运用英语的语言环境，让学生多听、多说、敢于大胆开口，要体现出学生的主体作用，使学生养成良好的语言习惯。书写也是小学英语教学的主要内容和目的之一，从小学起教师就应当狠抓
小学教师职称评定答辩题(语文低段一) 01 A、请根据《课标》关于阅读方面得要求,说说“阅读”与“阅读教学”得区别。答:阅读就是搜集处理信息,认识世界发展思维获得审美体验得重要途径。阅读教学就是学生、教师、文本之间得对话过程。 B、《神笔马良》体裁就是什么？手法有哪些？童话、丰富得想象、幻想与夸张。02 A、1—2年级得教学重点就是什么？汉语拼音教学要注重哪些方面？答:识字、写字。汉语拼音教学要注重趣味性,要以活动与游戏为主。 B、说说日记得格式。 答:第一行中间写上×年×月×日,星期几,天气情况,从第二行起。空两格写要记得事情。 03 A、《课标》中小学阶段要求学生认识多少个常用汉字？其中要求学会得字就是多少？“学会”与“会认”在要求上有什么区别？ 答:认识常用汉字3000个,其中学会2500个左右,“学会”与“会认”得区别就是:“学会”字要读准字音,认准字形,了解字词在语言环境中得意思,要会写。“会认”字只要求读准字。 B、怎样指导学生写好小动物？ 答:指导学生在动笔前仔细观察它们得样子,动物以及生活习性,想想您与它们之间发生得有趣事物,然后把瞧到得想到得写下来。 04 A、一节好课应具备哪些基本条件？ 答:教学目标明确,对教材理解准确,有深度,传授知识准确,教学中能处理好师生得关系,教学方法与教学手段妥当等。 B、怎样指导学生理解重点词句？ 第2页/共6页<上一页下一页> 预览: 答:(1)借助字,词典了解词义;(2)联系上下文理解词义;(3)联系生活实际理解词义。 05
A、实施素质教育得主渠道就是什么？应从哪些方面优化教学过程？ 答:改革课堂教学,(1)优化教学管理;(2)优化教学评价。 B、《拔苗助长》告诉我们一个什么道理？ 答:凡事都有它得自身发展规律,如果不遵循事物得发展规律办事,强求反而把事情弄糟。 06 A、小学语文教学得最终目得就是什么？ 答:立足于促进学生得主动发展,为她们得终身学习,生活与工作奠定基础。 B、《参加人民大会堂》一文就是按什么顺序记叙得？结合课文把下面得参观路线补充完整。 正门—( )—( )—( )—( ) 答:按照参观顺序记叙,正门—中央大厅—大礼堂—宴会厅—会议厅。 07 A、您就是如何理解主体与主导之间得关系？ 答:主导就是充分发挥主体得关键,只有主导作用发挥得好,学生这个主体作用才能充分得到发挥。 B、请背诵《梅花》一诗,并说说作者就是谁？就是哪个朝代得( )家( )家( )家？ 答:墙角数枝梅,凌寒独自开,遥知不就是雪,为有晴香来。 王安石宋代政治家思想家文学家。 A、学生得主体精神主要指哪些方面？ 答:(1)自立、自强、自尊、自信得精神。 (2)主动发现知识,探索知识得精神。 (3)独立思考,独立判断得能力。 (4)求异求新得精神。 (5)对自己自我认识与自知之明。
特岗教师结构化面试（答辩）历年真题及解析 1、你觉得你适合做老师吗? 为什么? 答：我觉得自己适合成为一名老师，首先我是师范类学校毕业的，大学期间认真的学习了师范类课程和教师相关的专业知识。虽然我毕业不久(或者刚刚毕业，依据自身实际情况)，但是我读大学期间就勤工俭学，当过学生家教，有一定的教学经验，且受到学生和家长的认可。作为一名老师，在教育孩子的同时，自己也能在工作中得到锻炼和提升。这让我的内心感到充实和宁静。无论是我自己从小的读书经历，还是我当家教的经历，我都觉得教师是一个非常有意义的职业，教书育人。在一个电视综合节目上，我看到了一位偏远山区支教老师的演讲，从他的经历中，我感受到教育对贫困地区的孩子的帮助，甚至可以改变他们的一生，我自己就是农村的孩子，对此我深有体会。所以我一直把成为一名老师当做我前进的目标，希望通过自己的努力，一步步实现我的人生梦。(如有自身实例，也可举例) 2、你同意“没有不合格的学生，只有不合格的教师”这句话吗? 这句话源于教育家陈鹤琴的一句名言“没有教不好的学生，只有不会教的老师”。“没有不合格的学生，只有不合格的教师”这句话强调的是教育者对孩子的一种责任与信念和教育者基于这种责任与信念对自己的严格要求。这句话的真理性在于：不轻易对任何学生丧失信心。换句话说，这句话只是教育者严于律己的座右铭，而非一种教育评价标准。有没有“教不好的学生”?我的回答是：“可以说没有，也可以说
有”。说没有，必须具备两个条件：第一，家庭教育和社会教育非常理想，只差学校教育这一环;第二，好的标准不是一个确定的标准，而是针对每一个具体学生，让他们在原有的基础上有所进步，这里的进步可能是综合的，也可能是某一方面的。说有，是因为在现在的评价背景下，即使老师会教，可教不好的学生仍然大批量地存在。道理很简单：无论高考还是中考，都是选拔性考试，其目的就是要让一部分学生被淘汰，如果把教不好的都教好了，还怎么选拔?即使抛开考试评价不说，就以思想品德教育而言，是不是所有的学生都能被教好呢?理论上好像是这样的。因为任何人一出生，都是一张白纸，谁也不会一出生就带来一身恶习。但问题是，我们教育所面对的不是一张白纸，而是已经被家长、被社会涂抹过许多印迹的纸，要想在这张纸上重新画出美丽的画，不是不可能，但是无法保证百分之百成功。家长是孩子的第一任老师，是教育这一链条上的第一环，我们面对的学生已经是被加工过的半成品;同时，孩子还潜移默化地受着社会的影响，这都决定了我们的教育不是从零开始。我一直坚信，教育是有所作为的。因此，在我的教育历程中，我总是问自己：对于具体的某一个后进生，我是否已经尽到了我能够尽的最大努力?实践告诉我，如果我们不用一把尺子衡量学生，绝大多数后进生都会有进步的，不一定成为栋梁之才，但至少可以成为一个合格的公民，成为最好的自己。同时，我也始终认为，学校教育不是万能的。在一个人的成长过程中，学校教育的作用最多占三分之一，另外两个三分之一分别是学生所受到的非学校教育(包括家庭教育、社会教育)以及学生自己的自我教育。我们不
2014年教师招聘考试面试答辩试题及答案精选 1、为什么要选择当山区教师 答：（1）山区也需要教育。孩子都是祖国的希望，而山区的孩子们更是大山能够崛起的希望。少年强则国家强，西部富则国家富。所以，我愿意为祖国山区的教育事业尽自己的绵薄之力。 （2）我人生理想的实现。孟子说“得天下英才而教育之”是人生三大乐事之一，那作为一名普通的人民教师，我的希望就是能教育所有渴望学习，热爱学习的孩子们。所以，不管他们是在大都市还是在小山村，我都愿意用自己的学识和爱心，点亮他们前进的明灯。 （3）个人喜好。山区的生活条件是很艰苦，但同时那里却有都市所没有的清新的环境和纯净的民风。在山区我可以静下心来，不考虑世俗名利，涤净心扉，踏实教学。 2、谈论自己对教师与学生之间的沟通技巧 答：苏霍姆林斯基说过：“如果学生不愿意把自己的欢乐和痛苦告诉老师，不愿意与老师开诚相见，那么谈论任何教育总归都是可笑的，任何教育都是不可能有的。”由此可见，沟通是一种艺术，也是一种有效的教育方式。作为教师，该怎样引导师生之间的沟通，用什么方式沟通呢？下面我谈一点浅见。 （1）爱心是基础。高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他；只有爱孩子的人，他才可以教育好孩子。”我非常欣赏这句名言，在教育工作中不仅关心学生的学习，而且还关心他们的生活，做他们的知心朋友。没有爱，就没有教育。教师的爱心能驱使教师以最大的耐心和韧劲克服教学中遇到的各种困难，挖掘自身的潜能，教师的爱，对学生的发展也是一种巨大的动力，有了这种爱，师生之间才能建立起感情，才能激起学生对教师的亲近感和仰慕心理，从而把这种情感迁移到教师所传授的知识上。 （2）师生沟通中的口语艺术——幽默、委婉、含蓄。语言是人类交往、沟通的工具。师生沟通的艺术实际上也就是师生间的语言交流艺术。为了适应师生沟通中的不同情景和学生的各种差异，教师除了要重视语言的表达内容外，还要重视表达语言的技巧。
教师招聘考试面试题目及参考答案 （A组） 1、请你列举新课程改革倡导的学习方式，并就每一种学习方式加以简单说明。（30分） 【答案要点】 新课程改革倡导自主学习、合作学习和探究学习的学习方式。 自主学习(意义学习)是相对于被动学习(机械学习、他主学习)而言的。概括地说，自主学习就是“学生自我导向、自我激励、自我监控”的高质量的学习。 合作学习是指教学条件下学习的组织形式而言的，相对的是“个体学习”与“竞争学习”。合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确责任分工的互助性学习。 探究学习(发现学习)则是相对于接受学习而言的。探究学习的特征是从学科领域或现实生活中选择和确定研究主题，在教学中创设一种类似于学术(或科学)研究的情境，学生通过实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动，自主地、独立地发现问题、获得知识、技能，发展情感与态度，特别是探索精神和创新能力。 【评分办法】
本题共30分。三种学习方式每一种10分，其中说出名称占3分，学习方式的说明占7分。 2、近几年来，“留守学生”越来越引起人们的关注。由于家庭教育缺位，父爱母爱缺失，沟通交流缺少，有效监护缺乏，使得“留守学生”的情感、心理、生活、学习乃至人格方面出现了诸多问题，影响了他们的健康成长。作为班主任，你将如何对待本班的“留守学生”？（30分）【答案要点】 ①建立留守生专档和联系卡制度，做好家校沟通。 ②建立帮扶助学机制，指导师生、生生互助活动。 ③利用班团会时间，对学生进行理想、前途、法制教育。 ④树立班级理财“小专家”典范，指导学生学会节俭。 ⑤开展形式多样的活动，让留守学生切实感受到学校大家庭的温暖。 ⑥建立督导评估和表彰体制，激励、引导学生积极上进。 【评分办法】 本题共30分。以上六个方面，答出四点即可得30分，答出三点得24分，答出两点得18分，答出一点得12分。其他的表述方式，评委参照上述答案要点酌情给分。
中小学教师评审高级职称 论文答辩的技巧 Revised by Jack on December 14,2020
中小学教师评审高级职称论文答辩的技巧 2010年8月17和18日是丽水市中小学教师教学能力水平考核面试时间，面试内容包括说课和论文答辩两项，我有幸担任了此次考核面试的评委。在考核面试过程中，我发现我们好多教师对论文答辩这一关非常生疏，根本不知怎样进行论文答辩，下面我就中小学教师论文答辩技巧方面谈一谈自己的体会。 在中学高级教师资格评审中，论文代表作的答辩成了一道难以逾越的门槛。可以说，论文的鉴定与答辩，是对教师论文的真伪与优劣的一次检验，是对教师研究问题、解决问题的水平和教育教学能力的综合考核，也是广大教师展示自己才能的一个绝好机会。那么，与论文答辩的有关事项有哪些呢 (一)明确论文答辩的程序 负责设计和确定答辩题的评委为主答辩主持答辩工作，其余评委为助理答辩。主答辩和助理答辩协同配合，共同完成答辩工作。 答辩总时间30分钟。程序如下： 1、主答辩宣布答辩开始，告知答辩论文题目，同时以书面形式给出答辩题。 2、请答辩者做论文的概述报告，开始计时。做概述报告限定时间5-10分钟。 3、概述报告后，由主答辩逐个地提出问题，答辩者逐个答辩。 4、答辩过程中，答辩评委根据情况可以作必要提示（一般不用），对答辩中可能出现的问题应灵活采取相应措施予以处置，使答辩顺利进行。助理答辩教师要和主答辩教师密切配合，也可以根据答辩情况当场插问或追问。 5、三个问题答辩完毕，视时间和答辩整体情况，有必要的话可以适当追问一个问题。 6、提问和答辩完毕后，答辩小组成员根据论文和答辩情况评出论文总成绩。 (二)做好事前准备工作
[答辩、结构化面试]2011年中国特岗教师招聘考试面试题汇总(附答案 提问：1、新课改与新课程标准的价值取向是什么？ 回答：新课程标准的价值取向是要求教师成为决策者而不是执行者，要求教师创造出班级气氛、创造出某种学习环境、设计相应教学活动并表达自己的教育理念等等。 提问：2、为什么学生会偏科？ 回答：学生偏科有很多因素，专家认为兴趣、态度是最主要的。你有心去学一门功课，无论周围有什么影响你，你都可以坚持下去。兴趣也是主要的，但只有你有这个心去学习，不管你是否喜欢这门功课，你都会变得比以前更加感兴趣。老师也只能叫你如何去学，即使他教得不好，但只有你有心，还是回学好的。 提问：3、做好一个教师固然离不开敬业、爱生、专业知识扎实，除了这些，你认为教学的最重要特质是什么？ 回答：首先、敬业、爱生、专业知识扎实，我认为一个好教师还要乐业，这一点也很重要。 其次，健康尤其是心理和精神健康、再有就是需要得到社会的认可和支持。学生满意，喜欢听！ 专家个人认为师德、人品及个人的修养。良好的表达能力及为人处事能力；爱心与责任心。 提问：4、你赞同“教学有法、但无定法、贵在得法”这种提法吗？为什么？ 回答：同意“教学有法、但无定法、贵在得法”这种提法，教学的方法有很多，但要因材施教。专家很赞同，因为学生是人，作为个体，都有其特殊性。老师要想教好学生，一定要有扎实的基本功，同时也要注意方法，好的方法和得体的方法可以让学生更好的接受老师传授的知识，如孔子也提出了因材施教的主张。 提问：5、学生记忆有什么特点，学科教学如何提高学生的识记能力？ 回答：动机的诱发——培养记忆能力的基础二、兴趣的培养——提高记忆能力的前提三、方法的指导——提高记忆能力的关键。 提问：6、你认为一种科学的备课方法是什么？平时你是怎样备课的？ 回答：备课是教师的一项基本功。备出一份好的教案是上好一堂课的重要前提，也能使教师教学更有底气，甚至变得胸有成竹。同时，好的教案设计也直接影响学生的学习兴趣、方式、效率等多个方面，最终对整个课堂课的教学效果起到决定性的作用。专家认为无论是哪门学科，教师真正要备好一堂课，就必须脚踏实地，并结合自身和学生的的实际，进行创造性地研究和设计。 （1）“研读”是备课的必要前提； （2）“博学”是备课的重要基础； （3）“细致”是备课的基本要求； （4）“创新”是备课的成功亮点。 提问：7、你同意“没有不合格的学生，只有不合格的教师”这句话吗？ 回答：本句话源于教育家陈鹤琴老先生的名言“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，"没有不合格的学生,只有不合格的教师"是其衍生出的众多“伟辞”中最为著名的一句。 专家认为，原来是陈老先生的一句勉励之语（可能勉励后人，也或是勉励老先生自己），陈老先生当初写这句话时，断然不会想到在多年以后的今天会引出如此多的讨论吧！ 提问：8、你怎样认识集体备课制，它有优势吗？
全国教师资格证认定面试问答试题精讲汇总 英语教师常见问题： 1．Do you want to be an English teacher? Why?你想成为一名英语教师吗？为什么？ 2．What kind of virtues does a teacher need? Which is the most important? Why? 3．If you become a teacher, what do you want to do to improve yourself?如果你是一名英语老师，你想要在哪方面提升自己？ 4．Some people believe that university education should be available to all students. Others believe it should be available to only good students. What about your opinion?有些人认为大学教育应该适于所有的学生。另一些人认为大学教育只适于优秀的学生。你的观点呢？ 5．Is it good to send middle school students or even pupils abroad for study? Why?送中学生，甚至小学生出国学习是好事情吗？为什么？ 6.How long have you been teaching? 你教了几年书? I have been teaching for... 7.Did you have any experiences teaching in high school? 有教高中的经验吗? Yes, I did. or No, I didn't. 8.How are you going to give lessons to your students? 你打算怎么样给学生上课? I think I am going to use all kinds of materials that are available like CD player, pictures, word cards, TV, magazines, games ects in my lessons. I am going to use different teaching meathods to help children with different learning styles. 9.Can you demonstrate one lesson? 能否示范一下? Sure. If I teach days of the week, I will teach children a song: Sunday, Monday...(用twinkle twinkle little star 的tune) 10.What is the difference between teaching students in High school and in junior high school ? 你觉得教高中跟教中学生有什么不同? well, when teaching junior high school kids ,a teacher has to be more patient.He/she has to use lots of songs, games, body language to help student learn English.The forms of each lesson should be different. Teaching high school kids is a little bit different. I can introduce some grammer. I can give them more written work and I can have more discussions with the children. 11.How are you going to keep the students interested in learning English? 如何让学生对英文感兴趣? 12.How are you going to keep your lessons interesting? 如何将你的课上得有趣? I will try my best to use all the teaching methodologies I learned at school to reach each child. Stories, poems, riddles, jokes songs are all good for little kids. I will have them practice English as a whole class, group work, pair work or independent work.Whatever works out for the children I will do it. There is never one way to success. 怎么当好一个英语老师 首先要有三心，责任心耐心爱心 然后就是备课要充分，备学生备教材备内容
小学教师职称评审答辩题 一、《数学课程标准》将九年的学习时间具体划分为哪三个阶段? 答：分为三个学段：第一学段(1-3年级)；第二个学段(4-6年级)；第三个学段(7-9年级)。 二、写出关于小数的两种分类方法。 答：(1)按整数部分来分：分为纯小数和带小数。 (2)按小数部分来分：分为有限小数和无限小数。 三|请说出《标准》中刻画数学活动水平的过程性目标动词。 答：《标准》中使用了"经历(感受)、体验(体会)、探索"等刻画数学活动水平的过程性目标动词。 四、分数与除法有什么关系? 答：分数与除法有以下关系：m÷n=m/n(m、n都是整数，且n≠0)分数与除法比较，分数中的分子相当于除法中的被除数，分母相当于除法中的除数，分数线相当于除号，分数值相当于除得的商。 分数与除法的区别是：分数是一个数，而除法是一种运算。它们是不同的两个概念。 五、请说出《标准》中刻画知识技能的目标动词。 答：《标准》中使用了"了解(认识)、理解、掌握、灵活运用"等刻画知识技能的目标动词。 六、质数、质因数和互质数三个概念有什么区别? 答：(1)质数是一个数，如2是质数，7是质数。 (2)质因数虽然也指一个数，但它是铿一个合数而言的。例如：7是28的质因数。 (3)互质数不是指一个数，而是指公约数只有1的两个数，例如：5和7是互质数，8和9是互质数。 七、《标准》将学习见容分为哪四个领域? 答：分为：数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用。
八、请快速判断下面的数能否被3整除，并说出你的判断方法。 8235 1234567890 答：能。因为这两个数各数位上的数字之和能被3整除。所以这两个数 能被3整除。 九、课堂教学中常用的提问技能的类型有几种?各是什么? 答：提问的类型有6种。各是：回忆提问、理解提问、运用提问、分析 提问、综合提问、评价提问。 十、学生对"质数、合数、奇数、偶数"四个概念容易混淆，你在教学时，怎样指导学生加以区别? 答：区别这些概念，都要从意义上入手。质数与合数，是从因数的个数 进行区分的，一个大于1的整数，如果只有1和它本身两个因数，那么这个数 不叫做质数；如果除了1和它本身还有其它的因数，这个数就叫做合数。奇数 和偶数是看这个数是不是2的倍数来区别的，如果是2的倍数就是偶数，不是 2的倍数就是奇数。 小学教师职称评审答辩题(高段二)(2009-09-29 21：32：34) 十一、课堂教学中常用的板书技能类型有几种?试举出三种。 答：有5种。各是：提纲式、表格式、图示式、计算式、方程式。 十二、一名学生问道："为什么'1'既不是质数，也不是合数?"你是怎样 向学生讲述的? 答：判别一个数是质数还是合数，关键看这个数的约数的个数。根据合 数的定义，一个数除了1和它本身还有别的约数，这个数叫做合数。也就是说，任何一个合数至少有3个约数。质数是只有1和它本身两个约数，而1只有一个约数，所以1既不是质数也不是合数。 十三、小学数学教材中有关数的概念有哪些?试举出五个。 答：有关数的概念有：整数、小数、分数、百分数以及有关的数位，计 数单位等。 十四、教材中求种子发芽率给出这样一个式子： 发芽的种子数 发芽率=×100% 试验种子总量
教师面试答辩题目精选 1.谈论自己对教师职业的看法？ A 教师的职责是教书育人，作为教师要有甘为人梯，甘做蜡烛的精神，要关心爱护学生的健康成长。 B 教师是众多职业中的一种，而教师这一职责比较受社会尊重，相对稳定，还有寒假和暑假两个假期，这是其他职业难以做到的。 C 教师与青少年交流比较多，可以使自己保持一颗年轻的心。 D 教师这一职业具有鲜明的示范性，学生几十双，几百双眼睛盯着教师，没有谁像教师这样受到严格的要求。因此，教师必须注重身教，为人师表，给学生一师范。 2.有否从事家教，你认为家教和教学工作之间的关系怎么样？ A 家教面对的是一个或几个学生，而教学工作面对的是一群学生。 B 家教针对性强，可以很好地进行因材施教；而教学工作面向的是全体学生，即使很好的因材施教并不能照顾到每一个学生。 C 家教的教学设计和实施远比教学工作的课堂简单，不存在管理班级，维持秩序等问题。 D 但是，从事家教也是做老师，可以从中学学到，怎样的讲解学生更容易接受，帮助自己熟悉教材和现在学生的特点，为将来从事教学工作打下基础。 3.你同意“没有不合格的学生，只有不合格的教师”这句话吗？ 这句话不过是一句教师的自勉之语，但如果将其用于判定一位教师是否合格，那教师们就要被全部列入“不合格”的行列了。万世师表的孔老夫子有弟子三千，贤者却不过七十二人。 个体发展要受到很多因素的影响，遗传，环境，以及学生的主观能动性，”只要功夫深，铁杵磨成针“，但前提是，手上拿的是铁杵。即使是世界上最优秀的教师，如果面对的是低能的、毫无学习动机的学生，也将会一筹莫展。学生不是二十四小时只和老师在一起，他们要受到家庭，社会，各种环境的影响，而这些影响往往超过了教师对其产生的影响。因此，一个学生是否优秀与教师有很大的关系，但并不是有教师所能决定的。 4.你最欣赏的班主任是那一种类型？你会怎么做？ 我比较欣赏民主但不失威信的班主任。要想做一个好的班主任，我认为应该做到一下几点： A 首先要教学出色，学生佩服你，才会有威信。 B 要有驾驭，管理班级的能力，给学生创造一个民主和谐的环境，关心每一个学生，了解每一个学生的生活，学习情况。 C 要具备敏锐的观察能力，及时发现班级存在的问题，并能妥当处理。 D. 有很强的人际交往能力，不仅与学生，与家长和谐相处，还能够协调好各任课教师与所在班级的关系。
教师资格面试答辩题及参考答案 1.你将来有可能从事教育工作，你认为自己最大的优势和不足分别是什么？（参考答案略） 2.谈谈自己对教师职业的看法。 参考答案：虽然我还没有登上教师的讲台，但是我一直都立志做一名教师，对于教师这个职业我有以下看法： 第一，教师这个职业是教书育人，作为教师要有甘为人梯，甘做蜡烛的精神，要关心和爱护学生。 第二，教师这个职业具有鲜明的示范性，几十双眼睛盯着教师，没有像教师这样受到严格的要求。因此，教师必须注重身教，为人师表。 第三，教师与青少年交流将多，可以保持一颗年轻的心。 第四，教师是众多职业的一种，但是教师这一职业社会价值高，受到大家尊重，相对稳定，还有寒暑假，可以给予我们继续学习、提高自身素养的机会。 3.怎样的老师才是好老师？ 参考答案：首先是智情双修，德才兼备，是一个优秀的知识分子。教育是精神事业，具备人格魅力的老师，对学生给予的启迪和熏陶，往往使他们终身受益。同时，教师理应把自己定位为知识分子，永远保持学习、思考、钻研的习惯。 其次是要爱学生，懂教育，爱学生最重要的就是师德，爱学生的教师，就应该把心思放在学生身上，对学生的成长真正负到责任，为每个学生的进步感到由衷的高兴和自豪，并视为人自己的人生成就。在教学上，最重要的就是引导学生感受到知识的魅力，对科目的学习产生兴趣。即老师够幽默、功力深厚、学生爱听，引导学生思考并树立正确的价值观。 如果一个老师做到了以上两点，无疑就是一个好老师。但是，一个好老师还应该做到淡泊名利，甘于受到冷落。教师凭良心做事，就应该不计较个人得失。 4.怎样对待“学困生”？ 参考答案：我们强调以学生为主，促进全体学生的全面发展，所以“学困生”也是我们要关注的对象，也是扩大学生中的一员。对于“学困生”，我们应当主动发现他们的闪光点，增强他们的自信心，具体可以从以下几个方面入手： 第一，尊重“学困生”。公正，平等地对待“学困生”，尊重他们的人格，听取他们的意见，激励他们不断进步。 第二，进行情感投资。学生对老师有情感，才会听取老师的教诲。否则老师的婆口佛心的教育只是徒劳，教师应当多和“学困生”交流，了解他们的心情，帮助他们补习功课。 第三，挖掘“闪光点”。帮助“学困生”融入帮集体，为他们不断创造成功的机遇，在各项活动中，特别注意鼓励他们积极参与，发挥他们的爱好和专长，为他们创造成功的条件和机遇。 5.怎样与学生进行良好的沟通？ 参考答案：学生是教师在开展工作过程中必须面对的一个重要群体，因此如何与学生进行良好的沟通不仅关系到教师工作的顺利开展和有效性，也直接影响学生学习的积极性，我认为与学生进行良好的沟通要注意以下几点：