人类活动破坏生态环境的实例
教材分析：本节课是义务教育课程标准实验教科书初中二年级上册第四单元：生物圈
中的人第七章：人类活动对生物圈的影响第一节的内容。人类生活在生物圈中，对生物圈产生的影响有正面的，也有负面的，其中许多负面影响已经对人类自身的生存和发展构成了严重威胁，迫使人们不得不高度重视人与自然的和谐发展问题。本章作为第四单一节，就是要明确地向学生传递这些信息。
学情分析：初中阶段是科学启蒙教育的最重要阶段。初中阶段的学生，一方面有小学的知识基础，能够独立的阅读文章和进行简单的探究；另一方面该年龄段的学生受应试教育的影响不大，对各种知识现象都有强烈的好奇心和求知欲。兴趣是他们学习的原动力。在这一阶段中，教师如果能够有效的创设问题情境，激发学生进行研究性学习的兴趣，最容易形成学生热爱生活、热爱科学的情感和志趣，培养学生的开拓精神和创新
设计意图：
课前：布置作业让学生分组调查牟平区、我国、世界各地生态环境被破坏的图片或资料及生态环境被破坏的原因。让学生参与到调查问题、收集资料及准备发言的活动中去。
课内：学生将课外收集到的图片、资料进行交流讨论，给学生提供自由宽敞的舞台，让学生尽情的展现自己、表达自己的观点看法，然后共同讨论、交流。教师参与到学生活动中去，与学生一起平等的发言，拉近师生关系，创造自由平等的学习氛围。通过学生自己的观察、收集和师生共同的交流讨论，学生能切身体会到人类给生物圈的影响，从而增强环保意
识。
教学目标：
1、知识目标：
利用调查、收集和分析资料及报刊、书籍等媒体提供的信息进行分析，举例说明人对生物圈多方面的影响，进而认同人类活动对生物圈的影响。
2、能力目标：掌握观察和收集资料等科学探究的能力，培养学生运用资料、说明问题以及交流合作能力，同时学生通过用相机拍照，制作幻灯片，增强实际操作能力。通过应用网络技术，提高运用先进科技技术的能力。
3、情感目标：
（1）理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。
（2）关注当前生态环境中的热点和焦点问题，初步形成主动参与社会决策的意识。
教学重点：学生通过讨论和交流，认识到人类对生物圈的影响，激发环保意识
教学难点：认同人类活动对生物圈的影响，及时提出自己的意见和建议，为环保出谋划策。教学方法：谈话法、讨论法、归纳和总结法
探究方法：观察、调查和收集和分析资料等探究方法。
课前准备：
教师准备：1、布置四个课题：（一）水质污染实例（二）破坏树木实例（三）残杀动物实例（四）大气污染实例，每组选择一个课题调查
2、与同学一起到水道镇调查生态环境被破坏的资料
3、制作多媒体课件
学生准备：1、学生以小组为单位，组长牵头，对所居住周围生态环境进行调查和搜集材料。
2、一些家中上网的同学在网上搜集世界各地对生态环境进行破坏的图片或资料。
3、每组选一个课题进行资料搜集和整理，做成幻灯片课内交流。
教学设计：
教师活动学生活动
设计意图及
注意问题
教学过程导入新课：
图片展示：优美和谐的生态环境：
引导学生思考：现在的地球真像我们看
到的那么美好吗？
前后图片对比，你有什么感想？
二、教学过程：
（一）让学生分组交流对生态环境破坏
的实例及图片资料，其他同学观看。
第一组图片展示：
被严重污染的鱼鸟河工厂排出废水
渤海赤潮水酸化
被污染的河流鱼儿大量死亡
学生看屏幕的内容，思
考并回答问题。
学生分组汇报，并
播放制作的PPT课件
或图片：
第一组汇报：人类活动造
成水质污染的实例学生
交流：
1、这是我们在牟平区
鱼鸟河拍摄到的。鱼鸟河
周围工厂排放的污水直
接流入河里，河滩四周遍
布垃圾，一些人甚至把垃
圾直接丢到河中。现在河
水是黑色的，鱼虾几乎绝
迹。
2、以前我们村在桥一
侧建立了一个垃圾场，专
门堆放垃圾。可是，有一
年夏天发洪水时，桥被冲
垮了，现在家家户户，都
把垃圾倒在桥下，有人甚
至将垃圾直接扔进河中，
现在河水都被堵住了。以
前还有人在此洗衣服，现
在，水太脏了，洗衣服的
通过图
片创设问题
情景，让学
生引起共鸣
学生交
流调查的结
果，师生共
同观看，达
到知识共享
教师参
工厂排放的有毒污水令成群的鱼儿死亡
第二组图片展示：
占山开矿令山体被破坏乱砍滥伐耕地日益减少肆虐的沙尘暴树木被砍伐后村庄被毁
太行山脆弱的自然环境城市被沙尘笼罩
第三组图片展示：
汽车尾气烟雾缭绕也不来了，很远的地方都
能闻到河水发出的阵阵
臭味。
3、渤海海水污染造成赤
潮
第二组交流：人类活动破
坏森林的实例学生交流：
1、我们村南山上，以前
山上树木郁郁葱葱，山下
泉水叮咚。可是，几年前
这里被人承包了。树被砍
尽了，盖了许多房子，种
上了庄稼。现在树没有
了，泉水早就不流了。一
到夏天洪水暴发，便发生
泥石流，春秋刮风时，风
沙漫天飞舞。
2、我们村南部以前是一
个果园，春天，花香鸟语，
秋天，硕果累累。现在，
砍倒了果树，盖起了楼
房，还在附近挖沙卖钱，
挖了一个个的大坑，存满
了许多的积水，垃圾遍地
都是。前几年有两个小孩
掉进大坑中淹死了。
第三组交流：人类活动造
成大气污染的实例学生
交流：
1、庄稼收完后，许
多人为了省事，就把地里
的秸秆和杂草一起点燃
烧掉。有时，几户人家同
时点燃，从很远的地方就
能看到浓烟滚滚，遇到刮
风天气，经常引起火灾，
曾经把山上的树林都点
着了。
2、冬天人们烧煤取暖，
空气弥漫着一股股难闻
的烟味，机动车开过后，
浓烟滚滚。有许多人在公
众场合抽烟，引起人们不
满。
与到学生的
活动中，与
学生一起平
等发言。
教师肯
定性的评价
学生，鼓励
表扬学生，
对于一些不
足的方面进
行适当引
导，补充完
善。作为其
中的一员，
调节课堂气
氛，引领交
流，参与讨
论
大气污染都市被尘埃笼罩 伦敦烟雾事件
第四组图片展示：
请手下留情 藏羚羊被大量捕杀
屠杀海豹的现场血流成河 令人闻之色变的伊波拉病毒 被割下的犀牛角 对鸟类的伤害 （二）师生交流讨论：生态环境被破坏的原因及造成的后果 思考： 1、水污染的原因、危害 2、森林的作用、森林破坏的后果、植被破坏的后果及沙尘暴形成的原因 3、动物与人的关系，人类捕杀动物的第四组交流：动物被残杀的实例。 1、我们村一些人制造猎兔工具，是用铁丝做成的放在山上套兔子的铁丝网，有的人甚至在山上下电网，许多动物遭受灭顶之灾。人们上山时常见到动物的尸体，山上的动物越来越少了。 2、一些小男孩爱上房顶掏鸟窝，还有一些小孩爱用弹弓打鸟。 3、藏羚羊是中国重要珍稀物种之一，属于国家一级保护动物，被列入《濒危野生动植物种国际贸易公约》具有难于估量的科学价值。藏羚羊的数量曾达到百万只之多，但因国际市场对藏羚羊绒(沙图什披肩)的需求，使得它们在二十世纪世
纪后二十年遭遇大量偷
猎，数量急剧下降。
先对各组收集的
图片及交流的内容分
组进行讨论，然后让学
生进行表达与交流，同
学们各抒己见，发表自
己的观点和看法
学生们争相发言，
其他同学补充兵纠正。
课堂气氛活跃
充分发挥自己的创造力和想像力，大胆地提出自己的意见，经同 鼓励学生大胆想像，积极地参与到环保的活动中，鼓励学生朝着自己的目标加倍努力，增强学生学习的自主性和自信心。 让学生形成主动参
1．森林遭到严重砍伐后，我们的生存环境可能发生哪些变化：（）
A. 水土流失
B. 气候改变
C. 生物多样性受损
D. 以上都可能发生
2．下列保护森林的措施中，那一项是科学的（）
A. 禁止砍伐
B. 有计划地合理砍伐已经成熟的木材
C. 大面积种植一种树，整齐美观
D. 喷洒高强度的农药，消灭森林害虫
板书：人类活动破坏生态环境的实例
一、课题：
（一）水质污染：
（二）破坏树木：
（三）残杀动物：
（四）大气污染：
二、生态环境被破坏的原因及造成的后果：
三、面对这一系列问题对自然和人类所造成的严峻后果采取的措施
四、我为环保献一策
教学反思：本节课我采用“问题—研究”这一新的教学模式，让学生做研究的主体，老师只是一个引导者。课前先对本节内容提出问题，让学生课后带着问题进行调查、收集和整理资料，课内同学对所研究的问题进行交流、共同探讨，最后总结、概括。由于学生课前已
做了大量的准备工作，因此本节课学生情绪高涨，课堂气氛活跃。学生争相发言，各抒己见，师生平等发言，学生都提出自己的主张和见解。通过本节教学，我深刻体会到学生潜力的巨大，新课程理念的逐步认识和应用能极大地促进课堂的和谐高效。
教学实录：
导入新课：
教师展示电视上一则公益广告：在灰色的天空中，一只小鸟在盘旋，眼前高楼林立，车辆拥挤，人群簇拥，小鸟飞过一排排电线杆，一片片空旷的田野，最后发出了哪儿是我的家的哀叹!
教师提问：同学们，小鸟的家呢？这只小鸟最终的命运会怎样呢？
学生回答：小鸟的家被人类破坏了，没有家的小鸟将会死去！
老师解说：
1、小鸟是人类的好朋友，可我们却把朋友赶出了家园，使它们无家可归，最终惨死街头。
2、现在人类的生活水平提高了，住进了高楼大厦，坐上了发达的交通工具，但是你们是否想过：人类的智慧创造了经济的飞速发展，而无知与贪婪却留下了灾难性的后果。地球被破坏了，那么我们对生物圈干了什么？
展示课题：人类活动对生态环境破坏的实例教学
教学过程：
一、学生分组汇报对生态环境破坏的实例及图片资料，其他同学观看。
第一组汇报：人类活动造成水质污染的实例
学生交流：
1、这是我们在牟平区鱼鸟河拍摄到的。听奶奶说：以前这条河很宽，水质清澈，一年四季水长流。夏天，人们去河里洗澡，水中一群群鱼儿欢快的游荡，许多鸟类来这里捕食，河中一些地方生长着茂盛的芦苇，人们进去看不见。而现在鱼鸟河周围有许多的工厂，工厂排放的污水直接流入河里，河滩四周遍布垃圾，一些人甚至把垃圾直接丢到河中。现在河水是黑色的，鱼虾已绝迹了。鸟儿也不来了。哎！何日重见清水鱼虾。
2、以前我们村在桥一侧建立了一个垃圾场，专门堆放垃圾。可是，有一年夏天发洪水时，桥被冲垮了，现在家家户户，都把垃圾倒在桥下，有人甚至将垃圾直接扔进河中，现在河水都被堵住了。以前还有人在此洗衣服，现在，水太脏了，洗衣服的也不来了，很远的地方都能闻到河水发出的阵阵臭味。
图片资料：
被严重污染的鱼鸟河被污染的渤海海域发生赤潮工厂排出的污水直接流入河流
矿渣堆放在小河边，水酸化遭受污染的河流，鱼儿大量死去工厂派放的有毒污水，使河里的鱼灭绝
第二组交流：人类活动破坏森林的实例
学生交流：
1、我们村南山上，以前山上树木郁郁葱葱，山下泉水叮咚，水很甜，许多人从很远的地方来灌水回家做饭泡茶。可是，几年前这里被人承包了。树被砍尽了，盖了许多房子，种上了庄稼。现在树没有了，泉水早就不流了。一到夏天洪水暴发，便发生泥石流，春秋刮风时，风沙漫天飞舞。
2、我们村南部以前是一个果园，春天，花香鸟语，秋天，硕果累累。现在，搞房地产开发，砍倒了果树，盖起了楼房，还在附近挖沙卖钱，挖了一个个的大坑，存满了许多的积水，垃圾遍地都是。前几年有两个小孩掉进大坑中淹死了。
图片资料：
占山开矿，水道镇山体被破坏乱砍滥伐，日益减少的耕地树木被砍伐后，村庄被毁
乱开铁矿使太行山脆弱的自然环境雪上加霜甘肃的沙尘暴城市被沙尘暴笼罩
解说：现在人类污染环境，砍伐树木，造成一系列的破坏，人们为了自己的利益，根本不会想到后果会怎样。砍伐树木会造成氧气变少。据我所知，氧气全部来自植物。每一棵大树一天可以吸收0.1千克的二氧化碳，产生0.75千克的氧气。如果没有了氧气，人类无法生存，只有灭绝。
人们大量使用一次性木筷，这造成人类要砍伐多少树木才能造出这些东西，每40000双一次性木筷需要一棵大树的木材，这将造成多少资源的浪费。
第三组交流：人类活动造成大气污染的实例
学生交流：
1、我们村有个习惯，庄稼收完后，许多人为了省事，就把地里的秸秆和杂草一起点燃烧掉。有时，几户人家同时点燃，从很远的地方就能看到浓烟滚滚，空气中散发着刺鼻的烟味，遇到刮风天气，经常引起火灾，曾经把山上的树林都点着了。
2、冬天人们烧煤取暖，空气弥漫着一股股难闻的烟味，机动车开过后，浓烟滚滚，熏的路人头昏脑涨。有许多人在公众场合抽烟，引起人们不满。
图片资料
车辆行驶后烟雾缭绕大气污染都市被尘埃笼罩
黑烟弥漫，一条黑龙触目惊心的大气污染伦敦烟雾事件造成万人因为空气污染而丧生第四组交流：动物被残杀的实例。
学生交流：
1、我们村一些人制造猎兔工具，是用铁丝做成的放在山上套兔子的铁丝网，有的人甚至在山上下电网，许多动物遭受灭顶之灾。人们上山时常见到动物的尸体，山上的动物越来越少了。
2、一些小男孩爱上房顶掏鸟窝，还有一些小孩爱用弹弓打鸟。
图片资料
请手下留情被割下的犀牛角对鸟类的破坏
藏羚羊被大量捕杀屠杀海豹的现场血流成河令人闻之色变的伊波拉病毒解说： 1、藏羚羊种群数量急剧下降。80年代末至90年代初的调查资料表明：1986年冬季在青海西南部调查到藏羚羊分布密度为每平方公里2～3头，1991年羌塘自然保护区东部藏羚羊分布密度为每平方公里0 .2头，并且还能看到集群数量超过2，000头的藏羚羊群。1994年在新疆昆仑山进行的一次调查，估算该区域藏羚羊数量约43，700头。而据一位多年在青藏高原从事野生动物研究的资深专家估计，在1995年中国藏羚羊总数已急剧下降至约50，000～75，000头左右，并且现仍在继续下降。
二：交流讨论：生态环境被破坏的原因及造成的后果
老师给一定的时间讨论后组织学生进行表达与交流，同学们各抒己见，发表自己的观点和看法
教师：参与到学生的活动中，与学生一起平等发言，肯定性的评价学生，鼓励表扬学生，对于一些不足的方面进行适当引导，补充完善。
学生发言：
1.工厂排放的废水，居民生活污水及生活垃圾的任意对方和农药的不合理使用，以及人们使用含磷洗衣粉，致使水质严重污染，形成赤潮或水华，水中生物大量死亡，污水所散发的异味严重干扰了居民的正常生活。
2.随着人口的增多，人们对土地需求量的日益增加。为了满足人们需要的经济利益，建房做家具，造纸，制一次性筷子和过度放牧，毁林开荒致使森林面积减小，水土流失，土壤肥力下降甚至造成土地荒漠化，从而引发沙尘暴，洪水，泥石流等一系列自然灾害。
3.化工厂排放的有毒气体，煤炭燃烧，秸秆焚烧和汽车尾气所拍放出来的大量的废气，最终造成温室效应，酸雨等现象，空气质量也严重下降。
4.一些人为了获取经济利益从而大量捕杀野生动物，导致动物数量急剧减少，食物链被打破，生态平衡受到严重破坏。
教师提问：鸟类德日以减少会给自然环境及人类的生产生活造成哪些不良后果？
学生：鸟是人类的朋友，可以消灭害虫和传播植物种子，如果鸟类日益减少，害虫的数目就会增多，粮食将会减产。
三：面对这一系列问题对自然和人类所造成的严峻后果，我们应当怎么做？
学生们的争相发言：
1.首先，应当从个人做起，从小事做起，做到不乱扔垃圾，不食用野生动物，不使用含磷洗衣粉，不用一次性筷子等，当家人有上述行为时，及时劝阻。节约水、电，使用再生纸，用布袋购物，并且号召全校师生积极参加植树造林等有意义的环保活动。
2.做好宣传工作，对人们讲解破坏环境所造成的危害，呼吁大家停止任何有关破坏环境的活动，共同为我们共有的家园献出自己的一份力。
3.将当地的一些污染严重的工厂上报给当地的环保局，要求他们配合环保部门，建立污水处理厂，对废气和废水进行处理，保证达标后排放，若不遵从上级知识，则对这些
工厂进行停厂改造等处理。
四、我为环保献一策：畅所欲言，互动交流
本课小结：
通过本课的学习，使我们充分意识到了环保的重要性，我们只有一个地球，她值得我们共同去保护，我们应当杜绝一切破坏环境的活动，因为善待万物就是善待我们自己，拯救地球就是拯救我们的共有的家园。让我们共同努力，为我们美好的家园做一份贡献。
教学反思：
本节课我采用“问题—研究”这一新的教学模式，让学生做研究的主体，老师只是一个引导者。课前先对本节内容提出问题，让学生课后带着问题进行调查、收集和整理资料，课内同学对所研究的问题进行交流、共同探讨，最后总结、概括。由于学生课前已做了大量的准备工作，因此本节课学生情绪高涨，课堂气氛活跃。学生争相发言，各抒己见，师生平等发言，学生都提出自己的主张和见解。通过本节教学，我深刻体会到学生潜力的巨大，新课程理念的逐步认识和应用能极大地促进课堂的和谐高效。
考点提示 地表形态对聚落及交通线路分布的影响 全球气候变化对人类活动的影响 自然资源对人类生存与发展的意义 重大自然灾害发生的主要原因及危害 知识框架 考点解析 自然环境对聚落的影响 对乡村聚落的影响 地形 地形对乡村聚落的影响明显，河流较少的平原地区，地形比较完整、开阔和平坦，村落的形状多呈圆形或不规则的多边形，村落集中，且规模较大；而河网密度较大的平原地区或山区，村落沿河或谷地伸展，形态多呈带状，村落分散，且规模较小。 水源 聚落一般都尽量靠近水源，多沿河流两岸、湖泊四周分布。一般而言，在水源供给充足的地区，聚落比较集中，规模较大。在水源供给匮乏的地区，聚落比较分散且规模较小。在干旱的沙漠地区，聚落则分布在绿洲或地下水丰富的地区。 气候 降水：降水丰富的地区，聚落住宅房屋多为斜顶，有利于雨水下流；降水多，植被一般较好，建筑材料多为木竹；降水多，一般也较潮湿，故一些少数民族的竹楼和吊脚楼下部要架空，以利于通风隔潮。降水少的地区住宅屋顶为平顶，建筑材料多为土石，如黄土高原窑洞。 气温：气温高的地区，住宅墙壁薄，房间大，窗户小或出檐远以避免太多的阳光辐射；气温低的地方，墙壁厚，房间小，窗户大，以充分接受太阳辐射。 风向：冬季寒冷的地区，迎风的墙壁往往不开窗。在我国北方冬季盛行偏北风，因此窗户一般不朝北开，门也朝南开，院落布局也非常紧凑。
对城市聚落的影响 地形对世界城市分布的影响 地形城市分布区位优势 ＜200米的平原80％的大城市 地形平坦，开阔，利于基础设施建设，利于城市 扩展，减少投资，土壤肥沃，便于农耕（交通便 利） 热带地区的高原如巴西利亚、亚的斯亚贝 巴 低地湿热，高原凉爽 山区的沿河谷地如汾河谷地、渭河谷地 水源充足，水运条件便利，但进一步发展受地形 条件制约 气候对世界城市分布的影响 ①气候影响城市区位 影响因素：气温和降水。 影响分布：大部分城市分布在气候适中的中低纬度地带，降水适度的沿海地区，而荒漠干旱地区、高纬度寒冷地区，以及过分湿热的热带雨林地区，城市相对较少。 ②气候对城市内部结构和布局的影响 日照与街道方位。建筑物的日照条件与街道方位有关。城镇街道宜采取南北方向和东西方向的中间方位，即街道与当地子午线成30°～60°夹角。 风与城市规划。不同地区，不同季节，由于大气环流条件不同，风向不同，因此在进行城市规划时，要考虑污染大气的企业的布局与风向的关系。其原则是：第一，常年盛行一种主导风向的地区，应将向大气排放有害物质的工业企业布局在主导风向的下风向，居住区布局在上风向；第二，、在季风区，应使向大气排放有害物质的工业企业避开冬、夏季风对吹的风向，将其布局在与对吹风向相垂直的郊外；第三，在无主导风向的地区，将其布局在最小风频的上风向。 水对城市的影响 ①影响城市分布 原因：可作为重要的交通通道；能满足城市生活用水和生产用水的需要。 分布：有优良港湾的海岸地区和大河河口处；河流交汇处，水陆交通转运点、水运起点和湖岸地区。 ②影响城市形态：位于河流两岸的城市，往往呈带状或组团状。 矿产资源对城市的影响 ①依托矿产资源而形成和发展的城市 世界：英国伯明翰、美国匹兹堡、德国埃森和杜伊斯堡等。 中国：依托铁矿资源发展起来的如内蒙古的包头、四川的攀枝花、安徽的马鞍山等；煤炭工业城市如山西的大同、黑龙江的鹤岗等；依托石油资源发展起来的城市如新疆的克拉玛依、黑龙江的大庆、山东的东营等。 ②城市的规模：取决于矿产资源的蕴藏量和开采水平。 ③城市发展：“资源型城市”随资源的枯竭需考虑城市的转型，从而获得可持续发展。 河流地貌对聚落分布的影响 高原地区山区冲积平原 自然条件地势高、气候寒冷差较好
安徽大学 自然辩证法课程论文 浅谈人类社会发展与自然环境的关 系 姓名李文博 学院生命科学学院 专业生态学 年级硕士一年级 学号 D1******* 任课教师李明 完成时间2014年11月25日
浅谈人类社会发展与自然环境的关系 李文博 安徽大学、生命科学学院 摘要： 人类社会发展与自然环境是一个古老的话题，7000年前河姆渡先民就对周边的地理环境进行改造，并生存下来，以此开创“骨器时代”[1]。人类社会发展所需的生产资料来于自然环境，这就不可避免的对自然环境造成一定的破坏。随着人类社会的进步，破坏的程度逐步加深，尤其是工业革命以来，资本主义为了追求更大的经济利益，不惜以牺牲环境为代价。近年来，环境问题日益严重，是全世界的热点问题，亟待解决。本文就二者关系作简要叙述，并讨论如何正确、客观地处理二者之间的关系。 关键词：人类；社会发展；环境问题；破坏
Discussion on the relationship between the development of human society and the natural environment Qian Lifu Anhui University, School of Life Science Abstract： theDevelopment of human society and the natural environment is an old topic, Hemudu ancestors, which created a "bone age", transformed the surrounding geographic environment, and survived, 7,000 years ago. Necessary for the development of human society the means of production to the natural environment, the natural environment which inevitably cause some damage. With the progress of human society, the extent of the damage gradually deepened, especially since the industrial revolution, capitalism, the pursuit of greater economic benefits at the expense of the environment. In recent years, increasingly serious environmental problem, is a hot issue of the world, need to be addressed immediately. In this paper, a brief description on the relationship between human society and the natural environment, and discuss how to properly and objectively deal with the relationship of them. Keyword：Human; Social development; Environmental issue; Destroy
分析人类活动破坏生态环境的实例 1.人类活动已使许多生态环境遭到了破坏，请你完成下图，总结环境污染的主要类型： 2.虽然人们只曾经在陆地上一小部分地区施用过农药DDT，但是，远在南极的企鹅体内也发现了DDT。这种现象说明： A. DDT的挥发性极强； B.这些南极企鹅可能是从施药地区迁去的； C.人类活动对环境的影响有许多是全球性的； D.考察队把DDT带到南极。答：［］ 3.下列诗句描述的自然景观中，生态环境最差的是： A.乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄； B.探花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞； C.风劲百草折，沙埋树梢平； D.两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。答：［］ 4.列举你知道的人类活动破坏生态环境的实例，填在下图中。 5.“让残酷的现实不要成为未来”是你我共同的心愿。作为一个负责任的公民，你打算用怎样的行动保护身边的环境呢？ 探究乐园 1.在今天被人们称作“千里无人烟，干燥无水源”的罗布泊地区，历史上曾经有一个自然条件优越、农业发达、史学家誉为丝绸之路上的璀璨明珠的文明国度——楼兰古国。而今，楼兰古国早已消失得无影无踪，人们只有用歌曲寄托哀思，不断呼喊“楼兰姑娘你在何方？” （1）请你推测楼兰古国消失的原因。
（2）谈一谈这一实例对你有何启示。 2.请你认真观察下列漫画，回答问题： （1）从生物学的角度分析，该地区生态环境的恶化对生物圈可能产生的影响有哪些？ （2）请分别为上面的漫画拟一个主题。 （3）大自然是人类的朋友，有人认为大自然与人类的关系犹如我们与自己影子的关系，请你就该比喻发表自己的看法。
课堂延伸 水是生命之源，是人类生存和发展必不可少的宝贵的自然资源。随着社会发展，人类在改造自然，改善生活的同时，也不知不觉地对地球的水资源造成日益严重的破坏。请你阅读下面的资料，并思考问题。 松花江——哈尔滨的母亲河，多少年来，她滋润着肥沃的黑土地，静静地流淌着、养育着两岸无数的儿女。然而，随着城市建设步伐的加快，两岸许多未经处理的工业和生活污水排入松花江，使不同河段的江水水质受到了不同程度的污染。资料表明，沿江30多个排污口，每年将大约3亿吨污水排入松花江，使沿岸城市人民赖以生存的水源越来越不符合生活饮用水的标准。据调查，松花江干流已没有Ⅰ类和Ⅱ类水质的江段，达到Ⅲ类水质的江段在丰水期也只占30%、枯水期只有11%，平水期内有13.8%江段的江水水质属于Ⅴ类水质，绝大部分江段水质是Ⅳ类，已不符合食品及制药等诸多行业的工业用水要求，更不适宜饮用。目前，松花江的污染程度仅次于海河和辽河，排在全国的第三位。2005年11月13日，中石油吉林石化分公司双苯厂发生爆炸事故，约100吨苯类物质流入松花江，造成了江水严重污染，这给松花江沿岸特别是大中城市人民群众生活和经济发展带来严重影响…… （1）你们当地的水域环境是否也有类似的污染情况？ （2）有人说：“地球上最后一滴清水将是人类的眼泪”，对此你是怎样理解的？ （3）为了保护我们赖以生存的水资源，国家采取了哪些政策？请查阅资料列出一些在当地可采取的可行措施。
环境污染与生态破坏处 理办法 WEIHUA system office room 【WEIHUA 16H-WEIHUA WEIHUA8Q8-
南昌公路桥梁工程有限公司 巷三公路LM—9项目经理部 环境污染和 生态破坏处理办法 编制： 审核： 批准： 南昌公路桥梁工程有限公司 二0一五年三月
环境污染和生态破坏处理办法 第一章总则 第一条为加强本项目境监督管理，及时依法妥善地处理环境污染与生态破坏事故，根据有关环境保护法律、法规和规章制定本办法。 第二条本办法所称环境污染与生态破坏事故，是指由于违反环境保护法律、法规和规章的行为，以及因意外因素的影响或不可抗拒的自然灾害等原因致使环境受到污染或生态遭到破坏，人体健康受到危害，社会经济与人民财产受到损失，造成不良社会影响的突发性事件。 第三条环境污染与生态破坏事故，根据类型分为水污染事故、海洋污染事故、大气污染事故、噪声与振动危害事故、固体废物污染事故、农药与有毒化学品污染事故、放射性污染事故、生态破坏事故等。 第四条根据环境污染与生态破坏事故的程度分为四级： (一)一般环境污染与生态破坏事故。凡符合下列情形者为一般环境污染与生态破坏事故：由于污染或破坏行为造成直接经济损失在伍千元以上，两万元以下(含两万元)且对环境造成影响的。 (二)较大环境污染与生态破坏事故。凡符合下列情形之一者，为较大环境污染与生态破坏事故： 1、由于污染或破坏行为造成直接经济损失在两万元以上，五万元以下(含五万元)的； 2、人员发生中毒症状； 3、因环境污染引起厂群冲突； 4、对环境造成一定危害。
(三)重大环境污染与生态破坏事故。凡符合下列情形之一者，为重大环境污染与生态破坏事故： 1、由于污染或破坏行为造成直接经济损失在五万元以上十万元以下(含十万元)的； 2、人员发生明显中毒症状、辐射伤害或可能导致伤残后果； 3、人群发生中毒症状； 4、因环境污染使社会安定受到影响； 5、对环境造成较大危害； 6、捕杀、砍伐国家二类、三类保护的野生动植物。 (四)特大环境污染与生态破坏事故。凡符合下列情形之一者，为特大环境污染与生态破坏事故。 1、由于污染或破坏行为造成直接经济损失在十万元以上； 2、人群发生明显中毒症状或辐射伤害； 3、人员中毒死亡； 4、因环境污染使当地经济、社会的正常活动受到严重影响； 5、对环境造成严重危害； 6、捕杀、砍伐国家一类保护的野生动植物。 第五条项目环境保护成立“环境污染与生态破坏事故处理工作领导小组”(以下简称“事故处理领导小组”)对环境污染与生态破坏事故的报告与处理实施统一领导。针对具体的环境污染与生态破坏事故，项目部组成由相应的业务科室牵头的临时“环境污染与生态破坏事故调查处理小组(以下简称“事故调查处理小组”)负责调查处理的具体工作。 第二章管辖
人类破坏自然环境造成生态灾难的具体事例 2000年8月6日，国家主席江泽民在北戴河会见诺贝尔奖获得者时，谈到了科技伦理问题。他指出，科学技术极大地提高了人类控制自然和人自身的能力。但是，科学技术在运用于社会时所遇到的问题也越来越突出。工业的发展带来水体和空气的污染，大规模的开垦和过度放牧造成森林与草原的生态破坏。信息科学和生命科学的发展，提出了涉及人自身尊严、健康、遗传以及生态安全和环境保护等伦理问题，也引起了人们的高度关注。 在我国2000年底颁布的《全国生态环境保护纲要》中，明确提出了“维护国家生态环境安全”的目标，将“国家生态环境安全”提到了战略的高度。生活中，许多人对“国家生态环境安全”的概念都感到陌生。那么，何为“国家生态安全”？我国的生态安全形势如何？生态对国家安全到底有何影响？如何筑牢“生态长城”？面对新世纪的环境挑战，这些话题备受关注。 所谓“国家生态安全”，是指一国的生存和发展所处的环境不受或少受因生态失衡而导致破坏或威胁的状况。它从根本上关系到国家、民族安全和可持续发展，是其他领域安全的基础和载体，深刻影响到国家各领域安全的维护与保障。其在国家安全大局中所占有的重要地位，使其与军事安全、政治安全、经济安全、科技安全一样，成为国家安全内涵的重要组成部分。 新世纪的第一天，北京出现浮尘天气，此后几个月内，我国北方多次遭受沙尘暴的袭击；今年的三月，两会刚刚结束，几十年罕见的
沙尘暴来得更有点让人措手不及。大自然再次以这种独特方式警示人们：必须把维护生态安全放在十分突出的位置。然而，时至今日，谈起维护生态安全的话题，依旧有人不以为然——怎么生态也会有安全之说，难道生态也会影响国家的安全吗？事实的确如此。 因为生态问题而危及国家安全的例子古已有之。位于新疆塔里木盆地的楼兰古国，在我国汉代时是一个水草丰美、经济繁荣的文明之邦，也是丝绸之路上商贾云集的一颗璀璨明珠。但是，随着塔里木河上、中游人口的增多，区域开发活动的加强，楼兰人赖以生存的塔里木河水量急剧减少，甚至经常出现断流，结果导致楼兰地区的生态环境不断恶化，最终被沙漠所吞噬而亡国。如今，人们只能在漫漫黄沙中探寻古楼兰的文明残迹。 水体、土壤、生物、空气等组成的人类赖以生存的生态环境，是维系社会经济发展的基础。人类每一次进步和发展，都离不开生态环境各要素的“综合支持”。然而，随着科学技术的发展，人类活动严重影响着生态环境，全球气候变暖、资源匮乏、物种灭绝、环境污染、土地沙化、水土流失、沙尘暴……全球生态问题的日益突出，不仅对国家的经济、社会生活形成了挑战，而且对国家的安全稳定构成了严重威胁。正是在此背景下，“国家生态安全”的概念渐渐浮出水面。从20 世纪70年代末开始，世界上许多科学家已经着手深入研究生态环境问题与国家安全之间的关系。一些专家、学者指出，“土壤侵蚀、地球基本生物系统的退化和石油储量的枯竭，目前正在威胁着每个国家的安全”。
尚田镇突发环境污染和生态破坏事故 应急处置预案 一、总则 (一)指导思想 以邓小平理论、“三个代表”重要思想和十七大精神为指导，树立全面、协调、可持续的科学发展观，提高政府社会管理水平和应急突发事件能力。坚持以人为本，以保障人民群众生命安全、维护社会稳定和公众环境权益为出发点，以预防和应对突发环境污染事件为着眼点，将环境污染危害降低到最低点，最大限度减少人员伤亡和财产损失，维护社会安全稳定。 （二）编制目的 规范和强化全镇环境污染和生态破坏突发公共事故（以下简称“环境突发事故” ）的应急处置工作，建立健全以环境突发事件的预防、控制、善后工作为重点和防范有力、指挥有序、快速高效、保障及时、协调一致的环境突发事件应急处置体系，保障公众健康和生命财产安全，保护环境，促进社会全面、协调、可持续发展。 （三）编制依据 依据《中华人民共和国突发事件应对法》、《中华人民共和国环境保护法》、《中华人民共和国安全生产法》、《国家突发公共事件总体应急预案》、《国家突发环境事件应急预案》、和《奉化市突发
公共事件总体应急预案》、《尚田镇突发公共事件总体应急预案》及相关的法律、行政法规，制定本预案。 （四）事故分级 根据环境污染与破坏程度不同，分为一般、较大、重大和特大事故。 1、一般事故（IV级）。由于环境突发事故造成直接经济损失在1万元以上、5万元以下（不含5万元）的。 2、较大事故（III级）。凡符合下列情形之一者： （1）因中毒等造成人员轻伤3人以下（不含3人）。 （2）突发事故造成直接经济损失在5万元以上，15万元以下（不含15万元）。 3、重大事故（II）级。凡符合下列情形之一者： （1）因中毒等造成人员3人以下（不含3人）重伤或3人以上10人以下（不含10人）轻伤。 （2）由于突发事故造成直接经济损失15万元以上、50万元以下（不含50万元）。 （3）因环境事故造成部分村庄、河流、水域污染，引起群访事件的。 4、特大事故（I级）。凡符合下列情形之一者： （1）因中毒等造成人员死亡1人以上，或者重伤3人以上，或者轻伤10人以上。 （2）由于突发事故造成直接经济损失50万元以上。
第一单元区域地理环境与人类活动 第二节自然环境和人类活动的区域差异教案 【课题】自然环境和人类活动的区域差异 【课型】新授课 【教学目标】 1．知识与技能：了解区域差异的原因，通过对比日本、英国自然环境、经济发展等方面的差异，了解区域内部的共同性或相关性，理解区域间的差异性，学会区域差异 的比较方法；理解我国三大自然区、三大经济区的区域差异。 2．过程与方法：运用日本、英国区域差异的案例分析，学会研究区域差异的一般方法，并能将地理原理应用于实践活动中；借助“中国三大自然区图”和“东、中、西部 经济区图”，列表比较我国的区域差异，培养利用地图分析问题，解决地理问题的 能力。 3．情感态度与价值观：通过区域差异的学习，进一步明确地理环境各要素是相互影响、相互制约的关系，学会运用普遍联系的观点，分析解决实际问题。 【教学方法】列表比较法与案例教学法相结合 【学法指导】学习本课内容可以充分利用比较法。自然环境差异比较可从地理位置（纬度位置、海陆位置）、气候、地貌、地质、水文、土壤、植被等方面进行，并探究其原因；人类活动差异比较可以从农业生产类型和生产方式，工业，人口与城市，经济等方面。 【教学重点】：比较区域的自然环境和人类活动的差异，并探讨其原因 【教学难点】：比较区域的自然环境和人类活动的差异，并探讨其原因 【课时安排】：2课时 【教学过程】： （新课导入） 我国南北方传统民居存在着以下几个方面的差异：（1）北方民居正南正北的方位比较强；（2）北方民居的墙体严实厚重，南方民居的墙体轻薄；（3）从北到南，民居的屋顶坡度逐渐增大，房檐逐渐加宽。同学们想一想，造成南北方民居差异的原因是什么呢？要想解决这个问题，我们需要学习区域的相关知识。 （新课讲授） （一）区域差异 1、形成原因：不同区域所处的纬度、海陆位置不同，加上地形等自然要素的影响。 2、表现： （自主探究）自学教材内容，归纳区域差异的表现。 （二）区域差异比较——日本和英国 （自主探究）自主学习，分析日本和英国的区域差异，并总结出区域差异比较的方法。 1、自然环境的比较 （1）相似性 （2）差异性 产生的原因： 具体表现： 2、经济发展的比较 （1）相似性 （2）差异性 产生的原因：
人类的发展与生态环境的关系 摘要随着社会生产力的发展，人类的活动已严重破坏了人与自然的和谐关系，环境 遭到污染，大气、水、土壤、海洋都遭到不同程度的污染，物种濒危，人口数量激增、自然资源枯竭、温室效应等一系列威胁人类生存的问题。这些问题大自然都给于了人类一定的报复，人类开始意识到环境问题的严重性，并采取一系列措施，保护我们共同的家园。人类只有处理好人与自然的关系，才能实现人与大自然的和谐相处，促进经济发展以及人类自身的发展和进步。 关键词人类及其活动环境与发展生态要素社会影响 人类社会的发展离不开周围的环境，我们每天的生活包括衣食住行都离不开自然环境，是它给我们提供了大量的我们需要的原料和能量，我们地球上的任何一种能源都来自于大自然，没有大自然我们就无法生存。随着生产力的迅速提高和经济规模的不断扩大，人类创造了前所未有的物质财富。但是，在人类创造了辉煌的工业文明的同时，却出现了全球范围内的环境破坏、资源过度消耗和贫富差距加大等问题，严重威胁和阻碍着人类社会的生存和发展。于是，人类不得不回过头来审视自己已经走过的发展道路，深刻反思沿袭已久的生存方式和思想观念，进而试图去寻找一条既能保证经济增长和社会发展，又能维护生态良性循环的全新的发展道路。这关系到全人类的现在和未来，关系到每个国家和每个公民的生死存亡，也关系到人们的生活质量，关系到人类发展进步的前景等许多方面的问题，意义相当重要。 在过去的几千年里，由于人类生活水平和生产能力的限制，人与自然处于相对平衡的状态。众所周知，人类的童年对自然充满了畏惧和崇敬，她臣服于自然并完全依附于自然。那时人类最主要的就是生存，与自然作斗争，人只是自然的一部分，不能对自然产生巨大的影响。随着生产力的发展，人类进入了农业文明时代，这时人类的物质活动和社会生活都日益复杂化，人与人、人与自然的关系也进入了新阶段，但人与自然的关系总体上表现为自然支配、控制着人，人与自然仍处于和谐的状态，但必须看到人利用自然的能力正在提高，而正是这种能力的不断积累最终导致人类文明的转型，从农业文明进入工业文明，伴随着文明的转型，人与自然的关系也发生了根本的变革，从人受自然奴役转变为人主导自然，大量的科学技术的运用使人改造自然的能力达到前所未有的地步，人类从进入工业文明以后对自然的改造程度超出了以前所有时代对自然的改造总和。但是一直以来人类一直追求经济的发展，人与人的关系占据主导地位，人与自然的关系并未真正被意识到，人类忽视了自己对自然的强大的作用力。 二十世纪50年代以来，随着人类文化和科学技术的发展，人类对自然界的影响与作用越来越大。现在，人类的足迹不仅几乎遍及整个生物圈，而且开始出现于太空与海底，扩展到由生物圈、大气圈、水圈、岩石圈组成的自然生态环境巨大系统。于是，人类有些忘乎所以，以为能够凭借技术而为所欲为。这样，生态系统对人类生存与发展的基础作用就被掩盖起来，直到出现了资源短缺、环境污染、生态失衡的严峻事实和由此造成的生存危机，人类才不得不重新思考自然环境、生态系统在人类社会生活中的意义与作用。人类对环境问题主要包括以下几方面：一是大气污染。全球每年因燃烧排入大气的二氧化碳达55亿吨。全世界有好几亿辆汽车,每年将排放多少二氧化碳和汽车尾气到大气层中。大量的工
大学 自然辩证法课程论文 浅谈人类社会发展与自然环境的关 系 姓名文博 学院生命科学学院 专业生态学 年级硕士一年级 学号 D1*******
任课教师明 完成时间2014年11月25日 浅谈人类社会发展与自然环境的关系 文博 大学、生命科学学院 摘要： 人类社会发展与自然环境是一个古老的话题，7000年前河姆渡先民就对周边的地理环境进行改造，并生存下来，以此开创“骨器时代”[1]。人类社会发展所需的生产资料来于自然环境，这就不可避免的对自然环境造成一定的破坏。随着人类社会的进步，破坏的程度逐步加深，尤其是工业革命以来，资本主义为了追求更大的经济利益，不惜以牺牲环境为代价。近年来，环境问题日益严重，是全世界的热点问题，亟待解决。本文就二者关系作简要叙述，并讨论如何正确、客观地处理二者之间的关系。 关键词：人类；社会发展；环境问题；破坏
Discussion on the relationship between the development of human society and the natural environment Qian Lifu Anhui University, School of Life Science Abstract： theDevelopment of human society and the natural environment is an old topic, Hemudu ancestors, which created a "bone age", transformed the surrounding geographic
人类破坏大自然,带来哪些严重后果? 众所周知，环境危机的表现形式主要为环境污染和生态破坏。所谓环境污染，是指因人为的活动，向环境排入了超过环境自净能力的物质或能量，导致环境发生危害人类生存和发展的事实。它通常包括大气污染、陆地水污染、海洋污染、噪音污染、固体废物污染、放射性污染、有毒化学品污染等。而所谓环境破坏，则是指人类不适当地开发利用环境，致使环境效能受到破坏或降低，从而危及人类的生存和发展的事实。它通常包括土地资源的破坏、森林资源的破坏、草原资源的破坏、水资源的破坏、矿产资源的破坏、物种资源的破坏、自然景观的破坏、风景名胜地和文化遗迹地的破坏等。 当今世界随着科学技术突飞猛进的发展，以及人类现行生存方式与地球的生命支持能力相悖的日趋加剧，致使环境危机具有如下特征： （一）环境危机的全球化 当前环境危机则超越了国界，表现为全球化的特征：比如，最为世人关注的温室效应、臭氧层破坏、酸雨等，其影响范围不但集中于人类居住的地球陆地表面和低层大气空间，而且涉及到高空、海洋。又如，大气污染，酸雨的危害。再如，全球气候变暖，两极冰川融化，海平面不断升高，几乎对所有国家和地区，尤其是沿海国家和地区将造成毁灭性灾害。 （二）环境危机的综合化 森林锐减、草原退化、沙漠扩展、土壤侵蚀、城市拥挤等诸多领域，从而呈现出综合化的特征。 （三）环境危机的高技术化 众所周知，原子弹、导弹的试验，核反应堆的使用及其事故，以及电磁辐射等对环境都会产生严重的影响。 （四）环境危机的极限化 事实上，当前的环境危机，都从不同层次，通过不同途径，并互相促进着形成一股推进环境恶化的合力，把人类推向环境承载容量的边沿，从而使当前环境危机呈现出极限化的特征。 环境危机的主要原因 巴里·康门勒（Barry Commoner）教授的归纳: 1、“人口说”，认为环境危机是人口太多的缘故； 2、“富裕说”，认为富裕社会的废弃物太多，还不如虽贫穷但与环境相和谐的穷人社会； 3、“需求说”，认为污染的原因不在工业界而在公众过旺的物质需求； 4、“进取意识说”，认为问题的原因在于人类的内在进取意识，认为人类是地球上最残忍的物种； 5、“教育说”，认为人类所受的教育使人日益变得非人，变成不懂得为什么要爱自然； 6、“利润说”，认为原因在于毁坏环境比保护环境更容易获得利润； 7、“宗教说”，认为原因在于基督教的自然存在的唯一目的是服务于人类的信条； 8、“技术说”，认为原因在于以盈利为唯一目的的、失去控制的技术发展； 9、“政客说”，认为由于制定和执行环境政策的政府机关被亲工业界的政客所把持，使得那些机关瘫痪无力； 10、“社会制度说”，认为原因在于资本主义的社会制度。
兰州商学院 本科生毕业论文（设计） 开题报告 论文（设计）题目：人类对自然环境的影响学院、系：统计系 专业 (方向)：统计 年级、班： 08统计（1）班 学生姓名：陈娟娟 指导教师： 2011 年11 月25 日
“人类对自然环境的影响” 摘要 本文开始先阐述人类自起源至今与自然环境的关系，表明人类对自然环境的影响自古有之，引出当今世界的一大主题：人类发展对自然环境的影响。而后，文章主要从各种环境问题入手，分别对当前世界各种严峻的环境问题一一列举，主要是：人口急剧增长对环境的影响、土地资源、森林资源锐减、矿产资源过度利用带来的各种环境问题作出详尽的分析论证，又从辩证唯物主义的角度对其原因进行了深刻的思考，深切剖析了各种环境问题的起因和对自然环境及人类生活的带来的各种影响，并提出自己的观点和看法。最后，突出文章的主题，呼吁人类爱护自己赖以生存的自然环境。 目录 一、摘要 (1) 二、正文部分 (2) 参考文献 (16)
“正文部分” “人类对自然环境的影响” 自有人类始即有环境问题。人类对自然环境的影响自古有之，它是随着社会生产力的发展而发展的。当前世界面临的主要问题之一就是人类与自然环境之间的矛盾。环境问题产生于人类社会发展和经济活动不断加强的同时,由于社会发展中一些不合理的作法破坏了自然界物质循环和能量传输的基本规律,造成环境恶化,危及人类生活。要解决已出现的环境问题,预防新环境问题产生,就要总结历史经验教训,按自然规律办事,只有这样才能寻求解决环境问题的根本途径。自然环境是人类生活、社会存在和发展的自然基础,更是社会物质生活正常进行必备的条件,对人类的一切经济活动都起着极大的制约作用。 从古自今,为改造自然，人类不断与自然环境进行着斗争,给环境带来了深刻影响,但在各个不同的社会发展时期又存在极大的差异。人类对自然环境的影响是随着人类发展、人的思维能力和社会生产力水平不断提高而变化的。 自诞生之日起，人类就必须在已有着几百万物种的自然环境中进行激烈的争斗。起初，人类必须在与其他物种共处的居住区内获得自己的位置：随后，在争夺食物与安全的竞争中，人类逐渐占据了上风；不久，人类凭借聪慧的大脑、灵巧的双手以及精巧的工具作为武器和掩护体，人类在与其他动物的竞争中掌握了绝对的优势；至此人类成
第一节分析人类活动破坏生态环境的实例课堂实录 教学过程 师:从人类在地球上出现的那一刻起，人就成为生物圈中的一分子。人类不断进化发展，逐渐变成了强者，而现在人类已经强大到能够影响生物圈的面貌。有的人说，人类的出现给生物圈带来了生机，带来了文明，使得整个生物圈欣欣向荣；也有的人说，人类的出现给生物圈带来了危害，人类的活动使得生态环境日益恶化。那么，到底人类的活动对生态环境是有正面影响，还是有负面影响呢？今天我们就来开一个小型的辩论会。全班同学分成正反两方，分别为自己一方所持的观点进行辩论。首先由正方先对自己一方所持的观点进行陈述。 正：我方的观点是人类活动对生态环境具有正面影响。自从人类出现在地球上，人类的活动使得生物圈中的物质循环加快了；人类利用自己的智慧，通过高科技的手段，改良了土壤，创造了新的品种；人类的辛勤劳动使荒山变成了绿油油的农田，使沙漠变成了绿洲；我国建设的“三北”防护林，有效地抑制了沙漠的蔓延。由此可见，人类的活动改善了生态环境的面貌，对生态环境有正面影响。 师:现在请反方同学陈述。 反：我方的观点是人类活动对生态系统具有负面影响。人类的活动破坏了生物圈的和谐，打破了生态平衡，造成了生态环境的急剧恶化。即使人类会做出一些对环境有益的活动，但那也是在人类破坏环境后所做的一点弥补，而这一点补救却比不上人类破坏的千分之一。因此，我们认为人类活动对生态环境具有负面影响。 师:两方同学都已将自己一方所持的观点陈述完毕了，都非常的坚定而自信。下面进行自由辩论。 正：人类可以消灭一些有害物种，如苍蝇、蚊子、老鼠等，消灭了这些有害生物，可以减少疾病在动物之间的传播，有利于保护珍稀物种。 反：但是没有人类的时候，也没有使物种减少啊，反而是人类出现以后物种才减少了。 正：物种的灭绝有自然的因素，有它本身产生和消亡的自然规律，而且有些物种由于气候环境的变化而灭绝了，并不全是人类的原因，而且人类通过基因重组又培育出了许多新的品种。此外，还建立了自然保护区，保护那些濒危的物种。 反：你们还记得沙尘暴吧，满天飞沙，天都变成红色的了。就是由于人类的滥砍滥伐，破坏森林和草原，才使得沙尘暴频频发生。这不正是人类的活动造成的吗？ 正：那人类还建设防护林呢。防护林能隔沙，在沙漠的边上建上防护林，可以减慢沙漠化的进程，这对生态环境具有保护作用。 正：而且人类还可以引进物种。你们都听说过屎克郎吗？澳洲本来没有这种生物，他们的牧场由于牛羊的粪便不能清除，以至于草场快要退化了。这时他们从国外进口了屎克郎。
南昌公路桥梁工程有限公司 巷三公路LM—9项目经理部 环境污染和 生态破坏处理办法 编制： 审核： 批准： 南昌公路桥梁工程有限公司 二0一五年三月
环境污染和生态破坏处理办法 第一章总则 第一条为加强本项目境监督管理，及时依法妥善地处理环境污染与 生态破坏事故，根据有关环境保护法律、法规和规章制定本办法。 第二条本办法所称环境污染与生态破坏事故，是指由于违反环境保护法律、法规和规章的行为，以及因意外因素的影响或不可抗拒的自然灾害等原因致使环境受到污染或生态遭到破坏，人体健康受到危害，社会经济与人民财产受到损失，造成不良社会影响的突发性事件。 第三条环境污染与生态破坏事故，根据类型分为水污染事故、海洋 污染事故、大气污染事故、噪声与振动危害事故、固体废物污染事故、农药与有毒化学品污染事故、放射性污染事故、生态破坏事故等。 第四条根据环境污染与生态破坏事故的程度分为四级： (一)一般环境污染与生态破坏事故。凡符合下列情形者为一般环境污染与生态破坏事故：由于污染或破坏行为造成直接经济损失在伍千元以上，两万元以下(含两万元)且对环境造成影响的。 (二)较大环境污染与生态破坏事故。凡符合下列情形之一者，为较大环境污染与生态破坏事故： 1、由于污染或破坏行为造成直接经济损失在两万元以上，五万元以 下(含五万元)的； 2、人员发生中毒症状； 3、因环境污染引起厂群冲突； 4、对环境造成一定危害。 (三)重大环境污染与生态破坏事故。凡符合下列情形之一者，为重大环境污染与生态破坏事故：
1、由于污染或破坏行为造成直接经济损失在五万元以上十万元以下(含十万元)的； 2、人员发生明显中毒症状、辐射伤害或可能导致伤残后果； 3、人群发生中毒症状； 4、因环境污染使社会安定受到影响； 5、对环境造成较大危害； 6、捕杀、砍伐国家二类、三类保护的野生动植物。 (四)特大环境污染与生态破坏事故。凡符合下列情形之一者，为特大环境污染与生态破坏事故。 1、由于污染或破坏行为造成直接经济损失在十万元以上； 2、人群发生明显中毒症状或辐射伤害； 3、人员中毒死亡； 4、因环境污染使当地经济、社会的正常活动受到严重影响； 5、对环境造成严重危害； 6、捕杀、砍伐国家一类保护的野生动植物。 第五条项目环境保护成立“环境污染与生态破坏事故处理工作领导 小组”(以下简称“事故处理领导小组”)对环境污染与生态破坏事故的 报告与处理实施统一领导。针对具体的环境污染与生态破坏事故，项目部组成由相应的业务科室牵头的临时“环境污染与生态破坏事故调 查处理小组(以下简称“事故调查处理小组”)负责调查处理的具体工作。 第二章管辖 第六条项目环保部负责调查处理以下环境污染与生态破坏事故。
第二节自然环境和人类活动的区域差异 [知识与技能] １、了解区域开发初期阶段的特点； ２、了解区域发展成长阶段的特点； ３、了解区域发展转型阶段的特点； ４、了解区域再生阶段的特点。 [过程与方法] １、利用美国”钢都”匹兹堡的开发或我国的具体城市来分析总结区域初期阶段的特点２、播放有关录像,并利用芝加哥——匹兹堡城市群的形成或我国代表性的城市或地区的发展,引导学生归纳分析成长阶段的特点 ３、提供网上查询的我国大庆,鞍山等地的材料以及教材中的”匹兹堡的困惑”等内容,让学生展开讨论分析,归纳出转型阶段的特点 ４、从转型阶段出现的问题入手,引导学生提出改善措施,分析归纳再生阶段的特点 [情感、态度与价值观] 培养学生分析问题的能力 培养学生学以致用的能力，树立可持续发展的思想 [教学重点] １、区域发展４个阶段的识记和理解，尤其是再生阶段。 [教学难点] １、再生阶段的理解和运用 [课时安排]１课时 复习上节课内容，提问学生到过哪些地方，并让学生描述区域特征，引入新课。
（新授） 一、区域发展阶段与人类活动的含义： 一是区域环境对人类活动的影响，二是人类活动对区域环境的影响。 二、区域发展的过程： 从时间上，呈阶段式递进；从空间上，有一个由点到线再到面的过程。 １、初期阶段 特点：经济的发展主要依赖对资源的开发；区域空间结构比较简单，城镇很少 人地关系：人类对自然环境的影响比较微弱，人地关系基本协调 ２、成长阶段 特点：人类开发资源的能力大大提高，并伴有盲目性、掠夺性、破坏性的开采；工业和城市迅速扩张；区域内部产业结构与空间结构变得越来越复杂；环境污染日益严重。 人地关系：人地关系趋于紧张 主要问题：资源面临枯竭；发展空间受到制约；环境污染加重，环境受到明显破坏 ３、转型阶段 特点：资源枯竭，环境污染加重，地价上涨，劳动力价格提高等 表现：区域原有优势逐渐丧失，经济增长缓慢甚至停滞，产品市场竞争力下降，效益降低，导致区域经济整体萎缩，并带来高失业率、人口减少等问题。 ４、再生阶段： 特点：通过采取措施，区域产生了新的增长活力。 区域发展措施：寻找新的发展空间，改变区域的产业结构，大力治理污染，改善地区的投资环境。 人地关系：逐渐由紧张走向协调
关于实行绿色工程项目管理的思考 人类正在从过去以牺牲环境和资源为代价谋求社会发展的模式向人与自然和谐发展、经济增长与环境保护协调发展的模式转换。因此，在经济建设和国际经济技术合作的过程中，工程建设的质量、安全性和生态环境成为国际上衡量工程优劣的三个重要指标，各发达国家和迅速发展中的国家及地区都十分重视研究工程建设与环境协调发展的问题，工程项目的管理过程正在转变成保护环境、节省资源、实现与自然和谐共处的过程。其间，发端于上世纪四、五十年代、主要应用于国防和军事工程的项目管理研究为此发挥了十分重要的作用。在20世纪70年代掀起的全球范围内着名的“绿色运动”，使绿色产业应运而生，随之对工程项目进行“绿色管理”的观点开始了人们的思维，“绿色”工程项目管理正成为工程项目管理发展的方向。 “绿色”工程项目，管理的概念与作用 1、“绿色”工程项目管理的定义，在研究工程项目建设与环境协调发展的问题时，笔者将20世纪70年代闻名于世的“绿色运动”和这场运动之后产生的“绿色产业”相联系，从分析“绿色运动”和“绿色产业”的关系中发现，通常所说的“绿色”包括了三个方面的内涵，一是节约，二是回用，三是循环。 这里的节约有两层意思，第一层是节省原料，第二层是节省能源。关于回用，美国系统论专家E.拉兹洛指出：“当我们从初级组织层次的微观系统走向较高层次的宏观系统，我们就是从被强有力地、牢固
地结合在一起的系统走向具有较弱和较灵活的结合能量的系统。”这就是说，在一个层次结构中，随着层次由低到高的推进，系统的结合度呈现递减趋势。当自然界中高层系统解体时，低层系统仍然保持相对的稳定性，在一定条件下这些“零部件”又可以重新组合成新的高层系统。“绿色”的回用规定要求产品遵循自然系统结合度递减原理，满足资源重复利用所需要的“可拆性”前提。 说到循环，生态系统是一个周而复始的开放的闭路循环系统，构成“生产－消费－复原”的闭合链条，实现着生态系统物质能量的高效循环利用。而人类近代社会形成的生产模式却是“原料－产品－废料”的断裂链条。人类生产投放的物能只有一部分转化为产品，其它部分则作为“三废”投向自然环境，造成污染。人类应该师法自然生态系统，按照循环原理，补上“废料－原料”这段链条，从而节省原料和能源，减少污染，将生产和生活系统整合到生态系统的大循环中。 结合前面所述“绿色”的内涵以及我国项目可持续发展的现实需求，笔者提出“绿色工程项目管理”的概念，在英国建造学会对工程项目管理定义的基础上，将“绿色工程项目管理”定义如下：为一个建设项目进行从概念到完成的全方位的计划、控制与协调，以满足委托人的要求，使项目在所要求的质量标准、生态环境指标的基础上，在规定的时间和批准的费用预算内完成的即是绿色工程项目管理。从微观角度讲，“绿色工程项目管理”的目标是获得项目的成功，提高组织的经济效益，实现组织的可持续发展；从宏观角度看，就是改善人类生活条件，在提高人类生活品质的同时，保护环境，实现人类社会与自然界的协
分析人类活动破坏生态环境的事例教学设计 一、简介 本节课的主题： 自从人类在地球上出现以后，其生存和发展一直与自然环境和自然资源紧紧相依。人类对环境的影响，不仅仅局限于自身的生命活动，还包括生产活动和社会活动，并以后两者的影响更大。据调查，有些影响已经涉及到整个生物圈了。本节课的设置，正是引导学生从身边的生活出发，去发现和思考人类对生物圈的正负面影响，其中许多负面影响已经对人类自身的生存和发展构成了严重威胁，迫使人们不得不高度重视人与自然的和谐发展问题。 关键信息： 1、本节课的设计依据教材的环保思想为主线，教师大胆的脱离了教材的内容，依据《生物课程标准》进行教学创新，加强了生物教育和当地学生实际的联系，对学生进行环保教育和爱家乡爱祖国的思想品德教育，是一次历时1个半月的学生研究性学习。 2、整个教学设计，充分体现了学生的主体地位，鼓励学生大胆收集身边的生活素材，使资料的收集和发布成了学生的一种经常化的学习活动，并贯穿于课堂教学过程中，这样既发扬了学生的主动性和信息搜集、整理、应用的能力，又自然地用到课堂教学之中。 3、多媒体课件中音像资料的使用贯穿整个教学过程，串起了学生的情感线,在整个教学设计中起到主导作用。 二、学习者分析 初中阶段是科学启蒙教育的最重要阶段。初一阶段的学生，一方面有小学的知识基础，能够独立的阅读文章和进行简单的探究；另一方面该年龄段的学生受应试教育的影响不大，对各种知识现象都有强烈的好奇心和求知欲。兴趣是他们学习的原动力。在这一阶段中，教师如果能够有效的创设问题情境，激发学生进行研究性学习的兴趣，最容易形成学生热爱生活、热爱科学的情感和志趣，培养学生
环境污染会给生态系统造成直接的破坏和影响，如沙漠化、森林破坏、也会给生态系统和人类社会造成间接的危害，有时这种间接的环境效应的危害比当时造成的直接危害更大，也更难消除。例如，温室效应、酸雨、和臭氧层破坏就是由大气污染衍生出的环境效应。这种由环境污染衍生的环境效应具有滞后性，往往在污染发生的当时不易被察觉或预料到，然而一旦发生就表示环境污染已经发展到相当严重的地步。当然，环境污染的最直接、最容易被人所感受的后果是使人类环境的质量下降，影响人类的生活质量、身体健康和生产活动。例如城市的空气污染造成空气污浊，人们的发病率上升等等;水污染使水环境质量恶化，饮用水源的质量普遍下降，威胁人的身体健康，引起胎儿早产或畸形等等。严重的污染事件不仅带来健康问题，也造成社会问题。随着污染的加剧和人们环境意识的提高，由于污染引起的人群纠纷和冲突逐年增加。目前在全球范围内都不同程度地出现了环境污染问题，具有全球影响的方面有大气环境污染、海洋污染、城市环境问题等。随着经济和贸易的全球化，环境污染也日益呈现国际化趋势，近年来出现的危险废物越境转移问题就是这方面的突出表现。众所周知,环境污染即指环境变得不清洁、污浊、肮脏或其他方面的不洁净的状态。一种状态由洁净变污浊的过程叫污染。环境污染源主要有以下几方面: 1)工厂排出的废烟、废气、废水、废渣和噪音; 2)人们生活中排出的废烟、废气、噪音、赃水、垃圾; 3)交通工具(所有的燃油车辆、轮船、飞机等)排出的废气和噪音; 4)大量使用化肥、杀虫剂、除草剂等化学物质的农田灌溉后流出的水。5)矿山废水、废渣。“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，这是唐朝诗人杜甫赞美大自然的名句。可是现在一些地方由于环境污染的危害，已经见不到这样的美景了。环境污染不仅破坏了生物的生存环境，而且直接威胁着人类的健康。一.环境污染对生物的不利影响. 环境污染对生物的生长发育和繁殖具有十分不利的影响，污染严重时，生物在形态特征、生存数量等方面都会发生明显的变化。下面分别讲述环境污染在酸雨、有害化学药品、重金属和水体富营养化四个方面对生物的危害。 1.酸雨对生物的危害酸雨使土壤和河流酸化，并且经过河流汇入湖泊，导致湖泊酸化。湖泊酸化以后不仅使生长在湖中和湖边的植物死亡，而且威胁着湖内鱼、虾和贝类的生存，从而破坏湖泊中的食物链，最终可以使湖泊变成“死湖”。酸雨还直接危害陆生植物的叶和芽，使农作物和树木死亡。现在，酸雨造成的危害日益严重，已经成为全球性环境污染的重要问题之一。二氧化硫是形成酸雨的主要污染物之一。随着经济的发展，人类将燃烧更多的煤、石油和天然气，产生更多的二氧化硫等污染物，因此，今后酸雨造成的危害有可能更加严重。我国是世界上大量排放二氧化硫的国家之一，一些地区已经出现了酸雨。例如，我国西南某地区，1982年的三个月内就降了四次酸雨，雨水的pH为3.6~4.6，致使大面积的农作物受害。早在19世纪中叶，人们就注意到地衣和苔藓植物不能在空气污染严重的城市中存活，烟囱附近的植物叶片往往出现病斑。科学家们经过研究后发现，这些现象都与该地区的大气污染有关，并且可以利用一些植物来监测某个地区大气污染的状况。不同的植物对二氧化硫等大气污染物的敏感程度不同。例如，大气中二氧化硫的含量比较高时，紫花苜蓿、向日葵等的叶片就会很快褪绿，或者叶脉间出现褐色斑块，严重时叶片逐渐坏死。这些植物对大气污染反应敏感，可以用来监测大气污染的状况，叫做大气污染指示植物。 2.有害化学药品对生物的危害农药是一类常见的有害化学药品。人们在利用农药杀灭病菌和害虫时，也会造成环境污染，对包括人类在内的多种生物造成危害。许多农药是不易分解的化合物，被生物体吸收以后，会在生物体内不断积累，致使这类有害物质在生物体内的含量远远超过在外界环境中的含量，这种现象称为生物富集作用。生物富集作用随着食物链的延长而加强。例如，几十年前DDT作为一种高效农药，曾经广泛用于防治害虫。美国某地曾经使用DDT防治湖内的孑孓，使湖水中残存有DDT，而浮游动物体内DDT的含量则达到湖水的一万多倍。小鱼吃浮游动物，大鱼又吃小鱼，致使DDT在这些大鱼体内的含量竟高达湖水的八百多万倍。 3.重金属对生物的危害有些重金属如Mn、Cu、Zn等是生物体生命活动必需的微量元素，