合唱校本课程实施评价效果
合唱校本课程是指在学校内开设的针对合唱艺术的课程，旨在培养学生的合唱技巧、音乐素养和团队合作精神。实施评价是对该课程进行全面评估的过程，以了解其对学生的影响和效果。本文将从不同角度分析合唱校本课程实施评价效果。
一、教师角度评价
教师是合唱校本课程的主要实施者，他们对于该课程的评价具有重要意义。教师可以通过以下几个方面来评价该课程的实施效果：
1. 教学目标达成情况：教师可以通过观察学生在演唱技巧、音乐理论知识和表演能力等方面的进步情况来评估教学目标是否达到。学生是否能够准确地掌握歌曲的节奏、音高和表情等要素。
2. 学生参与度：教师可以观察学生在课堂上的参与度来评估他们对合唱校本课程的兴趣和积极性。学生是否主动提问、积极参与合唱排练和演出等。
3. 教学方法和资源利用：教师可以评估自己在课堂上所采用的教学方法和资源利用情况。教师是否能够灵活运用多种教学方法来激发学生的学习兴趣，以及是否能够充分利用音乐厅、录音棚等资源来提高教学效果。
二、学生角度评价
学生是合唱校本课程的主要受益者，他们对于该课程的评价反映了课程对他们个人发展的影响。以下是一些常见的学生角度评价指标：
1. 学习成绩提升：学生可以通过自己的考试成绩来评估自己在合唱校本课程中所取得的进步。他们是否在音乐理论、声乐技巧等方面有所提高。
2. 自信心增强：合唱校本课程可以培养学生的自信心和表达能力。通过参与合唱排练和演出，学生可以锻炼自己在公众场合表现的能力，并且获得肯定和赞扬，从而增强自信心。
3. 团队合作精神培养：合唱校本课程强调团队合作，学生需要与他人合作完成一首歌曲的演唱。学生可以评估自己在课程中是否能够与他人良好地协作，是否能够尊重他人的意见和贡献。
三、家长角度评价
家长是学生的监护人，他们对于合唱校本课程的评价反映了课程对学生综合发展的影响。以下是一些常见的家长角度评价指标：
1. 学习兴趣培养：家长可以观察孩子是否对合唱校本课程产生了浓厚的兴趣，并且愿意主动参与其中。孩子是否主动练习歌曲、参加课外合唱团等。
2. 综合素质提高：合唱校本课程不仅仅注重音乐技巧，还注重培养学生的综合素质。家长可以评估孩子在团队协作、表达能力、自信心等方面是否有所提高。
3. 社交能力发展：通过参与合唱校本课程，学生有机会结交新朋友，并且与其他学生、教师、指导老师等进行良好的互动。家长可以观察孩子在社交方面的表现，评估他们是否能够与他人建立良好的关系。
四、学校角度评价
学校是合唱校本课程的实施者和管理者，他们对于课程的评价反映了
课程对学校整体发展的影响。以下是一些常见的学校角度评价指标：1. 教育质量提升：合唱校本课程可以提高学校的教育质量和声誉。学校可以通过合唱团在各类比赛和演出中获得的成绩来评估课程对教育质量的影响。
2. 学生综合素质培养：合唱校本课程注重培养学生的综合素质，包括音乐素养、团队协作能力和表达能力等。学校可以通过观察学生在这些方面的发展情况来评估课程效果。
3. 学生满意度调查：学校可以进行定期的学生满意度调查，了解学生对于合唱校本课程的意见和建议。这些反馈可以帮助学校改进课程的实施方式，提高学生的参与度和满意度。
合唱校本课程实施评价效果可以从教师角度、学生角度、家长角度和学校角度进行评估。这些评价指标涵盖了课程的教学目标达成情况、学生参与度、教学方法和资源利用、学习成绩提升、自信心增强、团队合作精神培养、学习兴趣培养、综合素质提高、社交能力发展、教育质量提升等方面。通过全面评估合唱校本课程的实施效果，可以为进一步优化课程内容和教学方法提供有益的参考。
艺术学校校本课程实施方案及评价机制 1. 引言 本文档旨在制定艺术学校校本课程实施方案及评价机制，以提高教学质量和促进学生的综合素养发展。 2. 实施方案 2.1 目标 艺术学校校本课程实施方案的目标包括： - 提供丰富的艺术研究机会，满足学生的艺术兴趣和需求； - 培养学生的创造力、表现力和批判性思维能力； - 培养学生的艺术技能和专业知识； - 促进学生的团队合作和沟通能力； - 培养学生的文化意识和审美能力。 2.2 内容 校本课程的内容根据学校实际情况和学生需求进行设计，包括但不限于以下方面： - 绘画与造型艺术 - 音乐表演与创作
- 舞蹈表演与编排 - 戏剧表演与导演 - 设计与手工艺 - 数字艺术与多媒体创作 2.3 实施步骤 校本课程的实施分为以下步骤： 1. 确定课程目标和内容； 2. 配置专业师资和教学资源； 3. 制定教学计划和课程表； 4. 定期组织评估和反馈； 5. 调整和改进课程内容。 3. 评价机制 3.1 目的 评价机制的目的是为了评估学生的研究成果和课程实施效果，以及指导进一步的教学改进。 3.2 评价内容
评价内容应综合考虑学生的知识水平、技能掌握程度、创造力 和艺术表现等方面，并包括书面作业、口头表达、实践演示等形式。 3.3 评价方式 评价方式应多样化，包括但不限于以下方式： - 平时表现评价 - 作品展示评价 - 考试和测试评价 - 课堂互动评价 3.4 评价标准 评价标准应明确、公正、科学，涵盖知识、技能和态度等方面，并与课程目标和内容相匹配。 4. 总结 艺术学校校本课程的实施方案和评价机制是提高教学质量和促 进学生综合素养发展的重要保障。通过科学的实施方案和综合的评 价机制，艺术学校可以培养出更多具有艺术才能和综合素质的优秀 学生。
合唱校本课程实施评价效果 合唱校本课程是指在学校内开设的针对合唱艺术的课程，旨在培养学生的合唱技巧、音乐素养和团队合作精神。实施评价是对该课程进行全面评估的过程，以了解其对学生的影响和效果。本文将从不同角度分析合唱校本课程实施评价效果。 一、教师角度评价 教师是合唱校本课程的主要实施者，他们对于该课程的评价具有重要意义。教师可以通过以下几个方面来评价该课程的实施效果： 1. 教学目标达成情况：教师可以通过观察学生在演唱技巧、音乐理论知识和表演能力等方面的进步情况来评估教学目标是否达到。学生是否能够准确地掌握歌曲的节奏、音高和表情等要素。 2. 学生参与度：教师可以观察学生在课堂上的参与度来评估他们对合唱校本课程的兴趣和积极性。学生是否主动提问、积极参与合唱排练和演出等。 3. 教学方法和资源利用：教师可以评估自己在课堂上所采用的教学方法和资源利用情况。教师是否能够灵活运用多种教学方法来激发学生的学习兴趣，以及是否能够充分利用音乐厅、录音棚等资源来提高教学效果。 二、学生角度评价 学生是合唱校本课程的主要受益者，他们对于该课程的评价反映了课程对他们个人发展的影响。以下是一些常见的学生角度评价指标：
1. 学习成绩提升：学生可以通过自己的考试成绩来评估自己在合唱校本课程中所取得的进步。他们是否在音乐理论、声乐技巧等方面有所提高。 2. 自信心增强：合唱校本课程可以培养学生的自信心和表达能力。通过参与合唱排练和演出，学生可以锻炼自己在公众场合表现的能力，并且获得肯定和赞扬，从而增强自信心。 3. 团队合作精神培养：合唱校本课程强调团队合作，学生需要与他人合作完成一首歌曲的演唱。学生可以评估自己在课程中是否能够与他人良好地协作，是否能够尊重他人的意见和贡献。 三、家长角度评价 家长是学生的监护人，他们对于合唱校本课程的评价反映了课程对学生综合发展的影响。以下是一些常见的家长角度评价指标： 1. 学习兴趣培养：家长可以观察孩子是否对合唱校本课程产生了浓厚的兴趣，并且愿意主动参与其中。孩子是否主动练习歌曲、参加课外合唱团等。 2. 综合素质提高：合唱校本课程不仅仅注重音乐技巧，还注重培养学生的综合素质。家长可以评估孩子在团队协作、表达能力、自信心等方面是否有所提高。 3. 社交能力发展：通过参与合唱校本课程，学生有机会结交新朋友，并且与其他学生、教师、指导老师等进行良好的互动。家长可以观察孩子在社交方面的表现，评估他们是否能够与他人建立良好的关系。 四、学校角度评价 学校是合唱校本课程的实施者和管理者，他们对于课程的评价反映了
校本课程合唱教学总结 近一年的训练，学生的学习热情还是不减，而且能自如的表达出学唱歌曲的情绪，让老师很是满意，让我们在最短的时间里见到了同学们的风彩。 我通过和同学们进行简单的交流，知道大家很想了解关于合唱的根源，于是，我便搜集了关于合唱的起源以及中外合唱的发展史，和同学们进行探讨！ 合唱是一门有很深学问的科目，首先要有正确的发声作为歌唱的基石，于是我对学生进行了基本的、科学的、发声训练，从而让学生有正确的发生概念。首先从简单的单音开始：1 2 3 4 5 6 71；音的概念表现在音的走向上-//｜-//-，让学生在视觉上有清晰地对照。 加入简单的发声训练： 1、2/4 12 34｜ 54 32 ｜1-｜（打嘟训练，目的是放松喉头，让声音脱离本声，寻找位置点） 2、2/4 12 34｜ 54 32 ｜1-｜（感受基本的开口音和闭口音的练习，
Mi---- ma--- mi -- 和发生要领）3、3/4 5 3 1｜5 3 1｜(练习是为了训练学生的舌的灵活度) Lu ------- li-------- 4、气息是支持声音的基础，所以练气也很关键。我除了让学生练习打嘟，还让学生吹纸练习，还要坚强体育锻炼！ 在有了一定的发声训练以后，我就开始长一些简单的歌曲，《小白船》、《每当走过老师窗前》、《妈妈怀里的歌》、《爸爸的雪花》，通过歌曲的训练学生们感受到了一些成就，并且跃跃欲试想要表现自己！ 我通过简单的歌唱训练总结出了血多不足之处：学生的年级不同给我们的学习造成了一定的障碍;在胆量上徐进一步锻炼;时间上得不到充分的保障，并且开设课程的时间短，取得明显的成绩还是要时间的；学生的人数多，训练老师只有一人，工作比较多，比较辛苦训练难度大；学生的水平低，都是初学，训练难度就比较大！
《合唱艺术》课程纲要 一、基本项目 1．课程名称：合唱艺术 2．开发教师： 3．教学材料：教材拓展、改编、自编 4．课程归类：文雅气质 5．授课时间：每周1课时共计8课时 6．授课对象：高一学生、高二学生（65人） 二、具体内容 [课程背景] 在人类音乐发展史上，合唱以其独具魅力的艺术形式为社会各界所接受，是普及性最强，参与面最广的高雅艺术品种之一。广大中小学生从多年的合唱艺术实践中，真正感受到艺术的美，和谐的美，生活的美，健康人格的美；感悟个人在艺术小舞台乃至社会大舞台的角色位置；感悟个人对集体，对生活的责任，体现了艺术育人的特殊功能。 [课程目标]
1、通过合唱学习，掌握合唱的基本知识及合唱指挥的基本技能，尽早建立与别人合作歌唱的经验，培养其集体主义观念，提升合作意识。 2、通过合唱教学，感受多声部音乐的丰富表现力，训练多声部合唱作品。在合唱教学中，培养学生演唱的自信心。在亲身参与合唱音乐的过程中喜欢音乐，对音乐作品情绪、格调、人文内涵繁荣感受和理解，养成健康向上的审美情趣。 3、为参加校内外艺术节等各项演出比赛做准备。合唱普及性强，参与的人数最多，往往大型的活动都少不了合唱，而且现在合唱比赛也很多。光靠演出比赛前突击训练模式已经不能满足需要，且合唱艺术是一门循序渐进的歌唱艺术，是需要长时间磨合的艺术。所以平日有固定的排练时间是固然重要的。校本课程的开发很好的提供了宝贵的排练时间，解决了合唱团成员来自不同班级，时间上不好统一的矛盾。 [课程内容与课时安排] 第一节:欣赏合唱视频，培养合唱兴趣。 第二节: 合唱的声音训练 第三节: 合唱的音准、节奏的训练 第四节:学习合唱歌曲《青春舞曲》
合唱社团 ――校本课程（暨少年宫活动）开发与实施方案 一、课程开发背景 （一）基本情况 为更好的推进素质教育，丰富学生的校园文化生活，激发学生学习音乐的兴趣，开发学生的潜能，陶冶学生的性情与情操，培养学生的音乐审美能力，弘扬学生个性发展，特成立学校合唱社团。我们将以声乐特色教育为突破口，构建以声乐教育为纽带，融学校教育、教学、管理于一体，进一步发挥我校文化教育与音乐教育谐调发展的办学模式，彰显自己独特的办学特色。 （二）项目的确定 合唱社团活动是课堂教学的补充和延伸，与课堂教学相比更加具有灵活性和可塑性，为了给爱好音乐的同学一个良好的学习环境，我们设立了“声乐”这一主题课程。我们将通过排练好每一首歌曲，培养学生的听觉和乐感，发展学生的综合音乐素质。根据学校的具体情况，现将合唱社团的活动安排制定如下： 二、课程设计思路 （一）课程目标 1、通过音乐课外活动训练，加深和扩大在课堂教学中获得的知识和技能，促进学生素质的提高，丰富学生的课余生活，扩大学生的音乐视野，增进学生的音域和知识，在潜移默化中提高学生艺术修养，培养学生的团结合作精神。 2、开拓学生音乐视野，从经典歌曲中选择优秀歌曲作为补充歌曲，融入日常音乐教学课程中，让音乐课更加贴近学生的生活，从而进一步激发学生的学习兴趣。 3、培养学生对音乐的兴趣，加深对歌唱的喜爱，培养学生对音乐的感受能力和鉴赏能力，引导学生能用科学的发声方法演唱歌曲，提升演唱技巧。 （二）课程实施方法 授课对象：小学三、四、五年级学生 授课时间：一学期（15课时) 教学方法：主要是传授给学生歌曲演唱的方法、欣赏歌曲的方法、舞台演示的方法等组织形式：集体学习加个别辅导。 场地：雅趣楼五楼音乐室
爱之梦童声合唱课程纲要 课程名称：童声合唱课程类型：艺术类课程资源：自编 开发教师：文风玲、陈秀秀、孟淑芳学习对象：小学1-6年级学生学习时间：每周1课时 一、课程背景： 1.我校为培养孩子唱歌兴趣，陶冶情操。为爱好音乐，喜爱合唱艺术的少年儿童提供一个快乐学习的环境，充分利用学校资源，为学生合唱提供良好条件。能通过老师的指导和训练，有系统地培养孩子们正确发声方法、演唱技能和表演能力，启发孩子们的艺术天赋和潜能，并在学习活动中培养自信、团结、互助的良好品质。 2.学生们对合唱也都有着浓厚的兴趣以及学习要求。 二、课程目标 （一）总目标通过校本课程教学，通过训练使学生掌握正确的歌唱技能，热爱合唱，体验并感受合唱艺术的魅力。（二）具体目标 1、通过对来自不同环境，各不尽相同的音色特点且又未受过训练的孩子，做到集体的声音和谐统一，融于一体，最终达到“合”的境界。 2、在歌唱的学习中提高学生对音乐的鉴赏能力，激发、振奋孩子们的乐观精神，丰富其形象思维的能力，促进智商的发展，自然建立和谐融洽的合作友谊。促进了学生综合素质教育的提高。 三、课程内容： 1、唱姿训练 2、气息训练 3、发声训练 4、音准训练 5、节奏训练 6、合作意识 7、作品处理 8、情感要求 四、课程实施 上课时间：每周五下午3：30---4：15 教学方法：采用讲授法、合作练习法 组织形式：面向1至6年级对音乐有简单基础的爱好歌唱的学生，合作学习场地设置：合唱社团教室班级规模：55人 五、课程评价 合唱校本课程总结评价 课程评价从促进学生发展入手，重视学生兴趣和能力的培养，使学生积极主动而心情愉快地进行学习，充分发挥学生的创造性和个性特长。 评价类型：日常学生评价、阶段性学生评价、期末或学生参加演出评价。评价方式：自评、互评、师评相结合。主要评价等级：星级具体评价文案：（一）日常学生评价 1.课堂学习记录：通过学生学习态度，课内表现和反映，随机评价。 2.平时歌唱作品表现：根据课内学生实际情况，进行评价。（二）阶段性评价 1.小组评价，评出组内优胜者。 2.定期进行歌曲作品展示比赛（三）学生期末评价 评价分四部分，自评部分、互评部分、师评部分。自评部分：自我评价，为自己的作品划星。互评部分：2同伴之间互相划星。教师评价部分：教师综合划星。
合唱校本课程实施评价效果 引言 合唱校本课程是提供给学生学习合唱和音乐技能的一种课程。通过这种课程，学生将有机会发展他们的音乐才能，并且能够在集体合作和团队协作中获得乐趣。本文将探讨合唱校本课程的实施评价效果，以了解它对学生的学习成果和综合素质的影响。 实施评价方法 为了准确评价合唱校本课程的效果，我们采用了多种评价方法，包括学习成绩评价、学生问卷调查、教师观察和专家评估等。 学习成绩评价 学习成绩评价是一种常用的评价方法，可以客观地反映学生在合唱校本课程中的学习情况。我们将通过考试和作业评分的方式对学生进行学习成绩评价，并记录他们的成绩变化。 学生问卷调查 学生问卷调查可以帮助我们了解学生对合唱校本课程的态度和感受。我们将设计问卷，收集学生对课程内容、教学方法以及合作体验的评价，以便更好地了解他们的需求和意见。 教师观察 教师观察是评价合唱校本课程效果的重要手段之一。教师将观察学生的参与程度、学习进展以及团队合作情况，并及时进行记录和反馈。这将有助于我们理解学生在课程中的表现和问题。 专家评估 请来合唱音乐专家对合唱校本课程进行评估。专家将对合唱课程的设置、课堂教学、曲目选择等方面进行评估，提供专业建议，以进一步优化课程内容和教学方式。
评价效果 通过上述评价方法的运用，我们能够全面、准确地评价合唱校本课程的效果。 学习成绩 学习成绩评价结果显示，学生在合唱校本课程中取得了明显的进步。他们在音乐理论知识、歌唱技巧和集体合作能力等方面都表现出了良好的成绩。同时，学生们的成绩也逐渐提高，反映了合唱校本课程对学生的学习有积极的促进作用。 学生反馈 学生问卷调查结果显示，大多数学生对合唱校本课程持积极态度。他们认为课程内容充实且有趣，能够让他们充分发展自己的音乐才能。同时，学生们也表达了对课程组织和教学方式的肯定，认为这些因素有助于他们更好地参与到合唱活动中。 教师观察 教师观察发现，在合唱校本课程中，学生们展现出高度的参与和积极的学习态度。他们能够主动与他人合作，倾听指导并努力提高自己的表现。此外，学生们在合唱演出中也展示出出色的表现，展现出了良好的团队协作和舞台表现能力。 专家评估 专家评估认为合唱校本课程的设计和教学内容大部分符合音乐学习的规律和要求。专家建议在课程中加强音乐理论知识的教学，并提供更丰富的曲目选择，以满足学生的不同需求和兴趣。专家评估还认为，合唱校本课程可以进一步拓展学生的综合素质教育，培养他们的审美意识和情感表达能力。 结论 综上所述，合唱校本课程的实施评价效果是积极的。学习成绩的提高、学生的积极反馈、教师的观察和专家的评估都证明了合唱校本课程对学生的学习和成长的积极影响。然而，还有一些改进的空间，比如加强音乐理论知识的教学和提供更丰富多样的曲目选择。我们将根据评价结果作出相应调整，以进一步提高合唱校本课程的教学效果，更好地满足学生的需求。
学校校本课程建设与实施效果评估学校校本课程建设与实施是推动教育创新的重要内容，通过评估其效果可以为教育改革和提升学生学习成果提供参考。本文将介绍学校校本课程建设与实施的意义，评估的目的和方法，并探讨评估结果的应用。 一、学校校本课程建设与实施的意义 学校校本课程是指根据学生的需求和学校的实际情况，由学校自行设计和开发的课程。与传统的统一课程相比，校本课程更加贴近学生的学习需求，能够更好地发掘学生的潜力，培养学生的兴趣和创新能力。 通过校本课程的建设与实施，学校可以提供多元化的学习机会，满足学生的个性化需求，促进学生的全面发展。此外，校本课程也可以推动教师的专业发展，提高教育质量和教学水平。因此，评估学校校本课程的效果非常重要。 二、评估学校校本课程的目的 评估学校校本课程的目的是为了了解课程的实施情况、教学效果和学生的学习成果，从而为进一步的课程改进和优化提供依据。具体来说，评估可以帮助学校了解以下几个方面的情况： 1. 课程实施的情况：评估可以了解课程是否按照计划有序地开展，是否符合学生的实际需求，是否有足够的师资力量进行教学。
2. 教学效果的评估：评估可以了解学生在校本课程中的学习情况和 进步程度，是否达到了预期的学习目标。 3. 学生学习成果的评估：评估可以了解学生在校本课程学习过程中 所取得的成绩和能力提升情况，是否达到了预期的目标。 三、评估学校校本课程的方法 评估学校校本课程的方法可以采用定性和定量相结合的方式，综合 考虑各方面的因素。一些常用的评估方法包括： 1.问卷调查：通过发放问卷，收集学生、教师和家长对校本课程的 看法和反馈意见，了解他们的满意度和意见建议。 2.观察法：通过观察课堂教学和学生学习情况，了解课程的实施情 况和学生的参与程度。 3.成绩评估：通过考试、作业和项目评估等方式，评估学生在校本 课程中的学习成果和能力提升情况。 4.专家评估：邀请教育专家对校本课程进行评估，提供专业意见和 建议。 四、评估结果的应用 评估结果可以作为学校校本课程改进和优化的依据，具体应用包括： 1.改进教学设计：根据评估结果，学校可以对校本课程的教学目标、教学内容和教学方法进行调整和改进，提高教学效果和学生学习成果。
合唱校本课程的评价效果分析 标题：合唱校本课程的评价效果分析 引言： 合唱作为一项综合性艺术活动，既能培养学生的音乐素养和审美情趣，又能锻炼他们的团队合作能力和自我表达能力。本文将就合唱校本课 程的评价效果进行深入分析，探讨其在学生发展和学校教育中的重要 意义。 第一部分：合唱校本课程的基本情况 1. 合唱校本课程的定义和目标 - 对合唱校本课程的定义进行概述，强调其在学生综合素质培养中的作用。 - 探讨合唱校本课程的目标，如发展学生的音乐技能、培养团队合作精神等。 2. 合唱校本课程的实施情况 - 简要介绍合唱校本课程在学校中的开设情况。 - 引用实例，阐述学校在实施合唱校本课程过程中遇到的挑战和取得的成绩。
第二部分：合唱校本课程的评价方法 1. 评价指标的选择 - 分析合唱校本课程的特点，提出适用的评价指标，如音乐技能提高、团队合作能力、表现力等。 2. 评价方式和工具 - 探讨合唱校本课程的评价方式，如考试、观摩比赛、学习记录等。 - 讨论不同评价工具的优缺点，例如评语、评分表、学生自评等。 第三部分：合唱校本课程的评价效果分析 1. 学生音乐水平的提高 - 分析学生参与合唱校本课程后的音乐素养提升情况。 - 引用实证研究或案例，支持合唱校本课程对学生音乐水平提高的论述。 2. 团队合作能力的培养 - 讨论合唱校本课程在培养学生团队合作能力方面的作用。 - 引用学校实践案例，说明合唱活动如何促进学生团队合作和协调能力的发展。 3. 学生自我表达能力的提升 - 探讨合唱校本课程对学生自我表达能力的影响。 - 举例说明合唱活动如何帮助学生表达情感、展示个人才艺等方面的
中小学合唱课程的价值与策略 古语云“乐以教和”，意思是说音乐能使大众的心和谐一致。当一个人听一首乐曲时，其感情同化于音乐的曲趣中，当大众同听或同唱一首乐曲时，他们的感情也同化于音乐的曲趣中，因此感情更融洽，精神更团结一致。合唱便是这样一种形式，让人同唱一首歌，同感一种情，天长日久，便能在群体中培养起“和”的精神和文化[1]。学校可以通过合唱课程来培养这种“和”的精神，这无论是对学生个体还是学校都是大有裨益的。 肿瘤是一类细胞周期疾病，经历多基因、多步骤突变，细胞呈失控性生长，其中细胞凋亡失衡是肿瘤发生、发展的重要机制[6-7]。凋亡抑制蛋白家族是一类抑制凋亡的调节因子，Survivin是上世纪九十年代末发现的凋亡抑制蛋白家族新成员，定位于人类染色体17q25，由142个氨基酸组成，只表达于肿瘤与胚胎组织，与其他凋亡抑制蛋白家族成员比较，Survivin结构简单，具有其他成员无可比拟的抗凋亡能力。近年来研究显示，在肺癌、喉癌、胃癌、结直肠癌、鼻咽癌、卵巢癌等多种恶性肿瘤均可发现Survivin过表达，Survivin已成为肿瘤诊断与治疗的新靶点[8-10]。 计量资料利用SPSS19.0软件分析并经t检验(均数±标准差),计数资料经X2检验(率)。存在统计学意义评定标准:P<0.05。 一、中小学合唱课程的价值 合唱作为集体演唱多声部声乐作品的艺术门类，要求单一声部音的高度统一，要求声部之间旋律的和谐，是普及性最强、参与面最广的音乐演出形式之一。人声作为合唱艺术的表现工具，有着其独特的优越性，能够最直接地表达音乐作品中的思想情感，激发听众的情感共鸣。在中小学开设合唱课程能培养校园“和”文化，不仅是国家音乐新课标的要求，更对中小学生的身心发展具有重要作用，可以传承经典的歌唱文化。 1.执行国家音乐新课标的要求 《义务教育音乐课程标准》(2017版)中有多处提到合唱课程，其
合唱校本课程实施计划 学校合唱校本课程教学实施方案 一、合唱校本课目标 通过校本课程《合唱》课的开展推动我校艺术教育的发展。合唱是一种多声部、表现力较强的群众性的集体歌唱方式，对于小学生而言，和谐动听的合唱不仅可以引导出青少年学生步入丰富多彩的音响世界，而且还能使他们得到情感的满足，受到美的熏陶，进而培养良好的音乐感和高尚的艺术情操。 注重学生的年龄特点，充分激发学生的学习兴趣。从而注意各声部的协和，努力体现合唱作品的艺术魅力。在合唱训练中，让学生欣赏一些短小、优美、经典的中外优秀合唱作品，让他们细心聆听各声部的旋律，训练学生音乐的耳朵，提高合唱的听觉能力。让他们从音乐本身的旋律中体会合唱艺术的美. 二、课程性质与价值： 通过不同的发声练习来规范学生的声音、进一步提高学生的演唱水平和演唱技巧。训练为了提高，提高为了表现；训练要有手段。合唱的基础在于提高声部的齐唱能力，声部的基础在于提高学生的基本功，训练重点巩固中声区，解决用声上的响而不噪，轻而不虚，高而不挤，低而不压，做到合唱声音上的谐调，平衡统一。进一步加强音准、节奏的训练，同时也要加强扩大音域，咬字、吐字，幅度变化等方面的训练。通过练唱中外少儿合唱歌曲，来提高学生的音乐修养和自身素质。 三、课程背景： 在人类音乐发展史上，合唱以其独具魅力的艺术形式为社会各界所接受，是普及性最强，参与面最广的高雅艺术品种之一。广大中小学生从多年的合唱艺术实践中，真正感受到艺术的美，和谐的美，生活的美，健康人格的美；感悟个人在艺术小舞台乃至社会大舞台的角色位置；感悟个人对集体，对生活的责任，体现了艺术育人的特殊功能。
四、课程理念： 发展学生个性特长，提高学生音乐审美能力的同时培养实践、合作等综合能力，陶冶高尚的情操，提升学生综合素质。 五、课程目标： 1、童声合唱的基础在于提高声部的齐唱能力，声部的基础在于提高个人的基本功，因此，必须进行一些必要的集体训练，这个训练范围广，内容丰富，必须抓住重点，分期分批地突出一个中心，解决一两个问题。 2、注重学生的年龄特点，充分激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，也是推动学生积极学习的强大动力。 3、先从声音训练入手，然后再逐步过渡到音准、节奏、咬字、吐字等方面的训练。 4、音准是音乐表现的基础，好的音准来源于基础训练。多声部合唱的音准训练较为复杂，需要逐渐加强。 5、采取正确的方法，通过长期的，循序渐进的，有针对性的训练，就能使自己的学生发出和谐，优美，具有感染力的声音。 六、课程内容： ㈠强化欣赏，培养合唱兴趣 兴趣是最好的老师，也是推动学生积极学习的强大动力。 ㈡合唱方法的渗透 合唱的训练一般是从声音训练开始的。声音训练包括音准、节奏、听音等多种因素。但其上要内容还是以歌唱技巧（或称发声方法）与合唱技巧（或称合唱与指挥反应的能力）为主的基本训练。 1、合唱的声音训练。合唱声音训练的目的是将发声器官的肌肉松驰而灵活起来，以消除一切不必要的障碍。好的合唱音质来源于正确的歌唱姿势，保持兴奋的歌唱状态和打开喉头，放松下巴，张开两指大的口形，抬高软腭，以打呵欠的感觉进行发声。 具体做法如下： （1）起声练习——合唱的起声是很重要的。好的起声会促成发声生理上处于正确状态，有了统一的正确状态，才能获得正确的声音。
张店区文苑学校 《童声合唱》校本课程实施方案 一、学生与资源分析 为｝切实推奋余质教育，培养学生的个性发展，培养学生学会处理不同的作品，而且会用不同的情感来表现歌曲内容的能力。演唱优秀的童声合唱歌曲，对于孩子们道徳的培养，性格情操的熏陶，形象思维的丰富，都是有积极作用的。同时培养学生的合作能力、在合唱技能的训练、艺术形象的塑造表现中，会促使孩子们扩大视野、积极地思维，从而会有力地促进孩子们的智力发展。不同年龄的儿童存在着心里上的差异，比如低年级的儿童喜爱节奏鲜明的音乐，小学中、高年级的儿童喜爱艺术形象美的音乐，而中学的孩子则更偏爱感情深厚丰满的音乐等等。不同年龄的孩子对生活的理解深度和知识水平也是不同的,在生理方面，年龄的不同存在着音色与音域的明显差 二、课程理念 1、、坚持以音稳审美为核心。在本课程教学过程中围绕音乐主线, 通过音乐带给学生美的感受。 2、坚持技能与情感的统一。指导学生在训练课程技能的同时加强对作品情感的把握及表现。 3、坚持理论与实践的统一。理论的探索最终要上升到实践的高度，在实践中生成新的经验。 4、坚持面向全体学生和促进个性发展的统一。遵循本课程集体与个体和谐的特殊性，良好的处理其中的关系。 三、课程目标 1、加强合唱欣赏，培养合唱兴趣。 2、注意以科学的方法结合学生身心发展的特点进行深一层的歌唱方法和形态训练。 3、养成良好而正确的发声姿势。 4、扎扎实实地进行音准与节奏训练。 5、注重训练合唱音响的协调、咬字吐字的清晰。 四、课程内容 1、训练学生正确的歌唱姿势和发声方法。 2、积累一定数量的合唱欣赏作品，丰富学生的音乐视野。 3、进行试唱和节奏的训练。 4、加强声部之间的配合，注重声音的和谐。 五、课程实施及设置 1、组织保障：定期挑选学校内优秀的歌唱特长生。邀请校外优秀合唱指导老师莅临指导。
校本课程评价 校本课程评价是指针对学校所设计和实施的特定课程进行的评估和 反馈过程。其目的是通过检视课程的有效性和质量，为教师和学校提 供改进教学的依据，以更好地满足学生的学习需求和培养目标。本文 将介绍校本课程评价的意义、方法和实施步骤，以及其对课程发展的 推动作用。 一、校本课程评价的意义 校本课程评价具有以下几个重要的意义： 1. 促进课程的持续改进：通过评价，学校可以了解到课程在实施过 程中的问题和不足，进而采取相应的改进措施。这种持续的改进促使 课程不断适应学生的需求和社会的变化。 2. 提高教师教学能力：校本课程评价旨在评估教师教学水平和教学 设计。通过评价结果，教师可以了解自己在教学过程中的不足之处， 以便针对性地进行进修和提升。 3. 增强学生参与和自主性：校本课程评价可以激发学生对课程的兴 趣和积极性，提高他们的学习动力。学生的参与和反馈对于改进课程 设计和实施非常重要。 4. 推动课程发展：校本课程评价的结果可以为学校提供有关课程发 展的参考和依据。通过评价，学校可以调整和优化课程的结构和内容，提高课程的质量和适应性。
二、校本课程评价的方法 校本课程评价可以采用多种方法和工具进行，常见的包括：问卷调查、观察和记录、访谈和座谈会、学生作品评价等。 1. 问卷调查：通过问卷调查可以获取师生对课程的意见和反馈。问 卷可以设计开放性或封闭性的问题，以便获得详细和具体的信息。问 卷调查应该保证学生和教师的匿名性，以促进真实和公正的反馈。 2. 观察和记录：教师可以通过观察学生在课堂上的表现和学习成果，记录学生的学习过程和反应，以评估课程的有效性和质量。观察和记 录的内容可以包括学生的参与程度、学习态度、学习成绩等方面。 3. 访谈和座谈会：通过与学生和教师进行个别或小组访谈，可以深 入了解他们对课程的看法和建议。访谈和座谈会应该提供一个开放和 互动的环境，鼓励参与者表达观点和提出问题。 4. 学生作品评价：学生的作品是评价课程质量的一个重要依据。通 过评价学生的作品，可以了解学生的学习成果和表现，进一步评估课 程的有效性和培养目标的实现程度。 三、校本课程评价的实施步骤 校本课程评价的实施步骤如下： 1. 确定评价目标：明确评价的目标和重点，确定评价的范围和指标。评价的目标可以包括课程的教学目标、学习成果、教师的教学效果等。
奉贤区实验小学《合唱》校本特色课程总结 奉贤区实验小学《合唱》校本特色课程总结 一、基本情况 自2011年我校的合唱校本特色课程被认定为区级特色校本课程后，学校对合唱团的建设有了进一步地提高，同时，我们继续保持高低年级两个梯队衔接的训练机制，确保合唱团的持续发展。三年来，我们继续做好特色课程的常态化管理，进一步探索符合我校实际情况的校本特色课程实施模式，深入开展童声合唱训练的理论和实践研究，努力使合唱校本特色课程趋于成熟。 二、做得较成功的方面 （一）抓师资建设，夯实合唱氛围 我们实验小学一贯重视校本课程的开发和实施，从1994年开办起就对课程建设，对教师的发展有长远的计划，因为只有形成自主发展的课程、培养有特色的教师，才能创建学校的特色品牌。 1、重组织领导，强化科学管理 学校对合唱校本课程的实施十分重视，对合唱队的训练、比赛、演出给予大力的支持和资金的保障。教导处作为课程的专管机构，对合唱校本课程的实施做具体的部署、安排和监督，除此以外，还另有分管艺术条线的副校长同时分管合唱队活动。形成了从上到下，具体、可操作的领导和管理网络。执教教师每年根据学校课程的计划，拟定合唱校本课程的具体实施计划和方案，并严格执行。 2、重教师培养，打造品牌组合 为提高合唱校本课程执教教师的专业水平，促进教师的专业化、品牌化发展，我校鼓励支持教师参加市、区组织的各类合唱专业培训班和讲座。担任合唱特色课程指挥的唐怡老师和担任伴奏的廖晓红两位老师经过十多年的搭档配合，在合唱团的日常训练和事务性工作中分工合作，已经达成了极高的默契度，保证了合唱特色课程的顺利进行。 （二）抓课程实施，规范特色模式
小学合唱校本课程—— 优美的童声
--《合唱·序言》 合唱是一门群体的艺术，，它讲究人声音响的融合性，对各声部音准、音色和音量上的要求都十分严格。优秀的合唱歌曲可以培养孩子优良的品质，陶冶他们的情操，对孩子的身心健康和他们的成长都将产生深远的影响！合唱艺术还可以教给孩子什么是美，如何追求美，表现美。提升孩子们在艺术方面的修养，提高他们演唱能力和音乐感受力以及在活动中培养他们相互尊重、协同合作的良好品质。 小时侯，一首喜爱的合唱歌曲，其美妙的旋律、丰满的和声及丰富的音色，经常萦绕耳边，多时不去；长大了，再唱起学生时代的合唱歌曲，能够唤起孩子美好的记忆，回到多彩的学生时代。 为我校学生编写一本《合唱教程》是多么好的一件事情啊，作为一名合唱教师，我的心情由衷地 高兴。于是结合自己工作几年来 的实践，尝试着编写了这本最初 级的合唱基础教程。在编写过程 中，我仔细阅读了平时训练时用 到的书籍《童声合唱训练学》（杨 鸿年著）、《声乐教学笔记》、 《歌唱与声音训练》、及《中小 学合唱实践教程》（钟维国著）
及大学时自己的学习笔记，提炼出其中最基本的一些知识与方法，结合自己的演唱及平时在教学过程中遇到的问题及解决的方法，力求找到一些规律性的东西，以便引导学生们少走弯路，在短时间内获得更大的进步。希望这本薄薄的书能够成为学生学习合唱的入门教材，让歌唱伴随他们的一生！
目录 一、校本课程纲要 (1) 二、合唱的历史 (3) 三、指挥的基本知识 (5) 四、合唱的演唱基本要求 (21) 五、音准的训练 (25) 六、合唱排练 (32) 七、合唱排练 (34) 八、合唱排练 (35)
前言 薛晨晨东阿县高集联校校本课程《合唱》主要解决学生合唱声音训练的问题，基 本原则是力争“自然”，试图通过可靠的声音训练来重建自然的“产品”，从自 然界原始的形态中提炼训练声音的手段。自然赋予了我们有效的声音机理：婴 儿以一种健康的方式呼吸和说话。我们同样也能从动物的叫声中，从人类的各 种表情动作中，从人们的生产、生活、体育运动和日常现象中找到声音训练的 方法，通过开发歌手的想象力和模仿力，使复杂难懂的声音训练变得容易理解 和能够做到。业余歌手处理歌唱的方式和专业歌手有很大的不同，他们常常对 技术性术语表达的指导方法不能很好地做出反应，对于歌手来说，关于声乐技 巧的专业术语常常不易理解：同时，他们又常常希望所接受的声音训练要有新 鲜感，他们排斥对其个人自由所限制的任何人工声音训练手段。
第一章：正确的姿势和呼吸 没有正确的姿势也就谈不到合唱训练的各项要求。因此训练一开始首先强调要有一个正确的姿势： 1、坐姿： 坐着排练时规定坐椅子的前半部不靠背、上身垂直、双脚平放地上，两肩下垂、眼睛正视、双颊微笑向上、提眉。头略向后，面部肌肉生动自然、思想高度集中、精神振奋。 2、站姿： 站立时与上述要求完全相同，双脚略分开、身体重心要落在一虚一实的双腿上、脚跟虚而脚尖实。他认为这样一种姿势有助于获得良好的呼吸支持，是最好的合唱发声状态。 呼吸是唱歌的基础，发声活动的原动力，只有在掌握了正确的呼吸时才有可能产生良好的歌唱声音。他希望用扩大器官来吸气，而不是用吸气来扩大器官，即在吸气时先将口腔内部稍稍打开，提眉，下肋扩大，空气自然吸入，提醒成员：“始终保持吸气的感觉和状态”是合唱队员始终不可忘怀的守则，应该在日常生活中就注意培养这种专业习惯。 第二章：统一发声 只有当所有参与发声的有关器官具有正确而灵活的协调配合动作时，才能产生有一定音质、音高、音量和音色的声音。为了统一合唱的发声，他极为重视“起声”和“共鸣”的训练。 歌唱时要求合唱队员随着指挥的手势扩大器官吸气（不要太饱满），横隔膜下降，肋骨扩张，声带并 喉结稳定，然后利用横隔膜收缩的弹力以恰如其分的气流冲击声带发出一个中声区的音量不太强的“a”韵母，该音发出后便保持住，要求发得整齐，收得干净，断截分明，韵母音质必须明亮、圆润、富有单性，不能有任何晦暗，沙哑、僵硬、尖直或有声母“h”的声音。下面是他训练起声时常用的两条练习：在短音发得比较正确时就可接着发一个长音，发长音前不可重新吸气，一