第19课 淮阴侯列传
1．通假字
(1)乃晨炊蓐．
食：_____________________________________________ (2)俯出袴．下，蒲伏．．
：_____________________________________________ (3)能．千里而袭我，亦已罢．
极：_____________________________________________ (4)从间道萆．
山而望赵军：_____________________________________________ (5)右倍．
山陵，前左水泽：_____________________________________________ (6)居常鞅鞅．．
：_____________________________________________ (7)人言公之畔．
：_____________________________________________ (8)上怒曰：“亨．
之。”：_____________________________________________ 2．一词多义
(1)绝???????
信亦知其意，怒，竟绝．去： 从间道绝．其辎重： 则请立太子为王，以绝．秦望： 秦之纲绝．而维弛： 非能水也，而绝．江河： 率妻子邑人来此绝．境： 佛印绝．类弥勒： 以为妙绝．： (2)假????? 愿足下假．
臣奇兵三万人： 发卒受地韩南阳假．守腾： 君子生非异也，善假．
于物也： 乃悟前狼假．寐： 假．令仆伏法受诛，若九牛亡一毛：
(3)治????? 又不能治．生商贾： 明于治．乱，娴于辞令： 故治．国无法则乱： 不效则治．
臣之罪：
3．虚词归纳 且????? 赵王、成安君陈余闻汉且．袭之也： 且．彼未见吾大将旗鼓： 且．喜且．怜之： 北山愚公者，年且．九十： 臣死且．不避，卮酒安足辞： 王不行，示赵弱且．
怯也：
4．古今异义词
(1)始为布衣．．时，贫无行 古义：_____________________________________________
今义：_____________________________________________
(2)愿君留意．．
臣之计 古义：_____________________________________________
今义：_____________________________________________
5．说说下列加点词语的活用情况，并解释一下
(1)有一母见信饥，饭．
信：_____________________________________________ (2)议欲下．
赵：_____________________________________________ (3)足下深沟．高垒．
：_____________________________________________ (4)如我能将．
几何：_____________________________________________ (5)欲东．
下井陉击赵：_____________________________________________ (6)师．
事之：_____________________________________________ (7)信乃谋与家臣夜．
诈诏赦诸官徒奴：_____________________________________________ (8)英俊乌．
集：_____________________________________________ (9)乃晨．炊蓐．
食：_____________________________________________ (10)水上军开入．
之：_____________________________________________ (11)辟．
左右与之步于庭：_____________________________________________ (12)羞．
与绛、灌等列：_____________________________________________ 6．判断下列各句的句式特点
(1)此乃信之所以为陛下禽也。________________________________
(2)淮阴屠中少年有侮信者。________________________________
(3)冤哉亨也！________________________________
(4)必为二子所禽矣。________________________________
(5)信方斩。________________________________
7．翻译下面的句子
(1)淮阴侯韩信者，淮阴人也。
译文：_____________________________________________
(2)成安君，儒者也。
译文：_____________________________________________
(3)今乃辅以张耳，议欲下赵。
译文：_____________________________________________
(4)何为为我禽？
译文：_____________________________________________
(5)坚营勿与战。
译文：_____________________________________________
(6)知其不用。
译文：_____________________________________________
古代的“十二时”
古人根据一日间太阳出没的自然规律，天色的变化以及自己日常的生产活动、生活习惯而归纳总结出一种特殊的纪时法——“十二时”，它把一昼夜进行了等分，每一“时”相当于现代计时的两个小时，叫“时辰”。每一个时辰都有一个特定的称谓，分别是夜半、鸡鸣、平旦、日出、食时、隅(yú)中、日中、日昳(dié)、晡(bū)时、日入、黄昏、人定。它们正好与十二地支(子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥)依次相配，这样就形成了别称，如“夜半”又叫“子夜”。
古人习惯上每天吃两顿饭。其中，“食时”是古人吃早饭之时，即每天的7时到9时，早饭叫“餐”；“晡时”是第二顿饭之时，即每天的15时到17时，晚饭叫“飧”。
1．兵法不曰“陷之死地而后生，置之亡地而后存”？
2．上问曰：“如我能将几何？”信曰：“陛下不过能将十万。”上曰：“于君何如？”曰：“臣多多而益善耳。”上笑曰：“多多益善，何为为我禽？”信曰：“陛下不能将兵，而善将将，此乃信之所以为陛下禽也。”
淮阴侯韩信者，淮阴人也。始为 布衣 时，贫淮阴侯韩信，是淮阴人。当他还是平民百姓时，贫困、
无 行，不 得 推 择为吏，又不能 治生 商贾 ，没有好的品行，不能够被推选去做官，又不能以做生意维持生计，
常从人寄 食饮， 人多厌之者。 常数从其经常寄居在别人家里吃闲饭，很多人都讨厌他。他曾经多次
下乡南昌亭 长寄 食， 数月，亭长 妻 患前往下乡南昌亭亭长处吃闲饭，接连数月，亭长的妻子嫌弃
之，乃 晨 炊 蓐 食 。 食时 信往 ，他，于是一早把饭煮好，在床上就吃掉了。开饭时韩信去了，
不为 具 食。 信亦 知 其 意， 怒 ，却不给他准备饭食。韩信也知道他们的用意，一怒之下，竟 绝 去 。居然离去不再回来。
信钓于城下 ，诸 母 漂 ，有 一韩信在城下钓鱼，有几位老大娘在漂洗丝绵，其中一位
母 见 信 饥， 饭 信 ，竟 漂 数 十 日。老大娘看见韩信饿了，给韩信饭吃，直到数十天漂絮工作完了以后
信 喜，谓 漂 母曰：“吾必有以重 报
才罢。韩信很高兴，对那位老大娘说：“我一定会重重地报答
母。” 母怒 曰：“大丈夫不能自 食，吾您老人家。”老大娘生气地说：“大丈夫不能养活自己，我是哀王孙而 进食 ，岂 望 报乎！”可怜你才给你饭吃，难道希望你报答吗！”
淮阴屠 中少年有侮 信 者， 曰：“若虽 长
淮阴屠户中有个侮辱韩信的年轻人，他说：“你虽然长得
大， 好带刀剑 ， 中情 怯耳 。” 众 辱
高大，喜欢佩剑带刀，只不过是因内心胆怯罢了。”又当众污辱
之曰：“信 能 死， 刺我； 不能死， 出我袴下。”
他说：“你要不怕死，就拿剑刺我；如果怕死，就从我胯下
于是 信 孰 视 之 ，俯 出
爬过去。”于是韩信仔细地打量了他一番，趴下身来从(他的)
袴下， 蒲 伏。一市 人皆 笑 信，以为 怯。胯下伏地爬了过去。满街的人都嘲笑韩信，认为他胆小。
信与张耳以兵数万 ，欲 东 下井陉 击韩信与张耳率领几万人马，想要往东突破井陉口，攻击
赵。赵王、成安君陈余闻汉且袭之也，
赵国。赵王歇、成安君陈余听说汉军将要来袭击赵国，就在
聚兵井陉口，号称二十万。广武君李左车说
井陉口聚集兵力，号称有二十万大军。广武君李左车向
成安君曰：“闻汉将韩信涉西河，虏魏王，禽
成安君献计说：“听说汉将韩信渡过西河，俘虏魏王，生擒
夏说，新喋血阏与，今乃辅以张耳，议
夏说，新近又在阏与打了一场硬仗，如今又用张耳辅助，计划
欲下赵，此乘胜而去国远斗，其锋不可
要夺取赵国，这是乘胜利的锐气离开本国远征，其锋芒不可
当。臣闻千里馈粮，士有饥色；
阻挡。我听说千里运送粮饷，士兵们就会面带饥色；临时
樵苏后爨，师不宿饱。今井陉之
打柴割草，烧火做饭，士兵们很难安饱。现在井陉这条
道，车不得方轨，骑不得成列，行
道路，两辆战车不能并行，骑兵不能排成行列，军队连绵
数百里，其势粮食必在其后。愿足下假臣
几百里，运粮食的队伍势必会远远落在后边。希望您拨给我
奇兵三万人，从间道绝其辎重；足下深沟
奇兵三万人，抄小路拦截他们的军用物资；您就深挖战壕，
高垒，坚营勿与战。彼前不得斗，
加高营垒，坚守军营，不跟他们交战。他们向前不能战斗，
退不得还，吾奇兵绝其后，使
向后无法后退，我就率领奇兵断绝他们的退路，让他们在
野无所掠，不至十日，而两将之头可
荒野什么也抢不到，用不了十天，韩信、张耳的人头就可以
致于戏下。愿君留意臣之计。否，必
送到将军帐下。希望您仔细考虑我的计策。否则，一定会
为二子所禽矣。”成安君，儒者也，常称义兵被他们二人俘虏。”成安君是一介儒生，经常宣称正义的军队
不用诈谋奇计，曰：“吾闻兵法十则
不用阴谋诡计，说：“我听兵书上讲，兵力十倍于敌人，就可
围之，倍则战。今韩信兵号
包围他，一倍于敌人，就可以和它对阵。现在韩信的军队号称
数万，其实 不 过数千 。 能 千里而袭 我，几万，那实际上不过几千人。竟然跋涉千里来袭击我们，
亦已罢极。 今如 此 避而不击， 后有大者，
已经极其疲惫。如今像这样回避不出击，(他们)强大的后续
何 以 加 之！则诸侯 谓 吾 怯，
部队到来，(我们)用什么办法来战胜它！诸侯们会认为我们胆小，
而 轻 来伐 我 。” 不听 广武君 策，就会轻易地来攻打我们。”成安君不采纳广武君的计策，广武君 策不 用。广武君的计策没被采用。
韩信使人间 视， 知 其 不韩信派人暗中探听，派去的人了解到广武君的计策没被
用， 还 报 ， 则 大 喜，乃敢引兵 遂
采用，回来(向韩信)报告，韩信非常高兴，才敢领兵进入井陉
下。未至井陉口 三十里，止 舍。夜半传 发 ，狭道。离井陉口还有三十里，停下来宿营。半夜传令出发，
选 轻骑二千人， 人持一 赤帜，从间道萆山挑选了两千名轻装骑兵，每人拿一面红旗，从小道上山隐蔽，
而望赵 军 ， 诫 曰：“赵 见 我 走， 必
观察赵国的军队，(韩信)告诫说：“赵军见我军败逃，一定会
空 壁逐 我 ，若 疾入 赵 壁 ，拔 赵 帜 ，全军离营追赶我们，你们火速冲入赵国军营，拔掉赵国的旗帜，
立 汉 赤帜。” 令其裨将传 飧，曰：“今日破
竖起汉军的红旗。”又让副将传达开饭的命令，说：“今天打垮了
赵 会食！”诸将 皆莫信 ，详应 曰：“诺。”
赵军就正式会餐！”将领们都不相信，假意回答：“好。”(韩信)
谓军 吏曰：“赵 已先 据 便 地 为 壁， 且
对军官们说：“赵军已先占据了有利地形，修筑了营垒，而且
彼 未 见吾 大将旗鼓 ， 未 肯击 前行，他们看不到我们的旗帜和仪仗，就不会攻击我们的先头部队，
恐 吾 至 阻 险 而 还 。” 信乃使 万人
担心我们到了险要的地方会退回去。”然后韩信派出万人为
先 行，出 ，背 水陈 。赵军 望见先头部队，出了井陉口，背靠河水排开阵势。赵军远远望见，
而大笑 。平旦 ，信建 大将之旗 鼓，鼓行
大笑不止。天刚亮，韩信竖起大将的旗帜和仪仗，敲着鼓
出井陉口，赵 开 壁 击 之，大战 良 久。开出井陉口，赵军打开营垒攻击汉军，激战了很长时间。
于是 信、张耳详 弃鼓 旗，走 水上 军 。水上这时，韩信、张耳假装抛旗弃鼓，逃回河边的阵地。河边阵地
军 开 入之， 复 疾 战。赵 果的部队打开营门放他们进去，然后再和赵军交战。赵军果然
空 壁 争 汉 鼓旗， 逐韩信、张耳。韩信、张耳已全军离营，争夺汉军的旗鼓，追逐韩信、张耳。韩信、张耳已
入水 上军， 军皆殊死战， 不可 败 。 信进入河边阵地，全军殊死奋战，赵军不能打败他们。韩信
所 出奇兵二千骑，共候赵 空 壁 逐 利 ，预先派出的二千骑兵，等到赵军全军离营去追逐战利品时，
则驰 入赵 壁， 皆拔赵旗， 立 汉就冲进了赵军的营垒，把赵军的旗帜全部拔掉，竖立起汉军的
赤帜二千。赵军已不 胜， 不能得 信等 ， 欲两千面红旗。赵军已不能取胜，又不能俘获韩信等人，想要
还归壁 ，壁 皆汉 赤帜， 而大惊，以为汉退回营垒，营垒里已插满了汉军的红旗，大为震惊，以为汉军
皆 已 得 赵王 将矣，兵 遂 乱 ， 遁走，已经全部俘获了赵王的将领，于是军队大乱，士兵们纷纷逃跑，
赵将虽 斩 之， 不能禁也。于是汉兵 夹击，赵将虽然斩杀逃兵，但仍不能阻止。于是汉兵前后夹击，
大破 虏 赵 军， 斩成安君泜水上，大破赵军并俘虏了大批人马，在泜水边斩杀了成安君，禽 赵王歇。擒获了赵王歇。
信乃令军中 毋 杀 广武君，有能 生得者购韩信下令全军，不要杀害广武君，有能活捉他的赏给
千金。于是 有 缚 广武君而致戏下者，信 乃 解千金。于是，就有人捆着广武君送到军营，韩信亲自给他解开
其缚， 东 乡坐， 西 乡 对， 师 事 之。绳索，请他面向东坐，自己面向西坐，像对待老师那样对待他。
诸 将 效 首 虏， 毕 贺，因问
众将领呈献上首级和俘虏，完毕后(向韩信)祝贺，就问
信曰：“兵 法 右 倍山陵，前
韩信道：“兵法上说行军布阵应该右面和背后靠山，前面和
左水泽，今者将军令臣等反背水陈，曰破赵
左面临水，这次将军反而令我们背水列阵，说是打败赵军
会食，臣等不服。然竟以胜，此何
会餐，我们并不信服。然而最终因此取得胜利，这是什么
术也？”信曰：“此在兵法，顾诸君不察耳。战术啊？”韩信说：“这些都在兵法上，只是各位不曾留心罢了。
兵法不曰‘陷之死地而后生，置之亡地
兵法不是说‘把士兵置之死地，就没有其他选择，只有拼死
而后存’？且信非得素拊循士大夫也，
战斗，死中求而获胜吗’？况且我未能得到素有训练的将士，
此所谓‘驱市人而战之’，其势非
这就是所说的‘赶着集市上的人去打仗’，在这种情况下非得
置之死地，使人人自为战；今予
把将士们置之死地，使人人为保全自己而战不可；如果给
之生地，皆走，宁尚可得而用之乎！”诸将
他们留有生路，就都跑了，怎么还能用他们取胜呢！”众将领
皆服曰：“善。非臣所及也。”
都佩服说：“好。这不是我们所能赶得上的啊。”
信知汉王畏恶其能，常称病不韩信知道汉王畏忌自己的才能，经常托病不朝见，也不
朝从。信由此日夜怨望，居常鞅鞅，羞与绛、灌
从行。韩信从此日夜怨恨，在家闷闷不乐，以与周勃、灌婴
等列。信尝过樊将军哙，哙跪拜送迎，
同为列侯感到羞耻。韩信曾经拜访樊哙将军，樊哙跪拜迎送，
言称臣，曰：“大王乃肯临臣！”信出门，笑曰：
自称臣子，说：“大王竟肯光临我这里！”韩信出门笑着说：
“生乃与哙等为伍！”上常从容与信言
“我这辈子竟然和樊哙等人同列！”皇上曾经和韩信闲谈
诸将能不，各有差。上问曰：“如我
将领们有无才能，认为他们各有高下。皇上问(韩信)：“像我的
能将几何？”信曰：“陛下不过能将十万。”才能能统率多少兵马？”韩信说：“陛下不过能统率十万兵马。”
上曰：“于君何如？”曰：“臣多多而益善耳。”上皇上问：“你怎么样？”韩信回答：“我是越多越好啊。”皇上
笑曰：“多多益善，何为为我禽？”信曰：“陛下笑着说：“你越多越好，为什么还被我俘虏了？”韩信说：“陛下
不能将兵，而善将将，此乃信之所以为陛下禽
不擅长带兵，但擅长驾驭将领，这就是我为什么被陛下俘虏
也。且陛下所谓天授，非人力也。”的原因。况且陛下的地位是上天赐予的，不是人力所能做到的。”
陈豨拜为巨鹿守，辞于淮阴侯。淮阴侯挈
陈豨被任命做巨鹿太守，向淮阴侯辞行。淮阴侯拉着
其手，辟左右与之步于庭，仰天叹曰：
他的手，让左右侍从回避，同他在庭院里散步，仰天长叹说：
“子可与言乎？欲与子有言也。”豨曰：“唯
“你可以跟我谈谈吗？有些话想跟你说说。”陈豨说：“一切
将军令之。”淮阴侯曰：“公之所居，天下精兵
听任将军吩咐。”淮阴侯说：“你管辖的地区，是天下精兵
处也；而公，陛下之信幸臣也。人言
聚集的地方；而你，是陛下信任宠幸的臣子。如果有人告发
公之畔，陛下必不信；再至，陛下乃疑矣；
说你反叛，陛下一定不会相信；再次告发，陛下就会怀疑了；
三至，必怒而自将。吾为公
第三次告发，陛下必将大怒而亲自率兵前来围剿。我替你
从中起，天下可图也。”陈豨素知其能也，从京城起事为内应，天下就可取得了。”陈豨向来知道韩信的才能，
信之，曰：“谨奉教！”汉十年，陈豨果
深信不疑，说：“我一定听从您的指挥！”汉十年，陈豨果然
反。上自将而往，信病不从。阴使人
反叛。皇上亲自率兵前往，韩信称病没有随从。暗中派人
至豨所，曰：“弟举兵，吾从此助公。”信乃谋与家臣到陈豨处，说：“只管起兵，我在这里协助你。”韩信和家臣商量
夜诈诏赦诸官徒奴，欲发
在晚上假传诏书赦免各官府服役的罪犯和奴隶，打算发动他们
以袭吕后、太子。部署已定，待豨报。
去袭击吕后和太子。部署完毕，他们就等待着陈豨的消息。
其舍人得罪于信，信囚，欲杀之。
他的一位家臣得罪了韩信，韩信把他囚禁起来，想杀死他。
舍人 弟 上 变， 告 信欲 反状于吕后。家臣的弟弟上书告发，向吕后告发了韩信准备反叛的情况。
吕后 欲 召， 恐 其 党 不 就， 乃与
吕后打算把(韩信)召来，又担心他的党羽不肯就范，就和
萧相国谋， 诈令人 从 上所 来，言 豨已 得 死，
萧相国谋划，令人撒谎说从皇上那儿来，说陈豨已被俘虏处死，
列侯群臣皆 贺。 相国绐 信曰：“虽 疾，
列侯群臣都来祝贺。萧相国欺骗韩信说：“即使有病，也要
强 入 贺。” 信 入，吕后使 武士 缚 信，
强撑着来祝贺。”韩信进宫，吕后命令武士把韩信捆起来，
斩之长乐 钟室。 信方 斩 ，曰：“吾悔 不用在长乐宫的钟室斩杀了他。韩信临被斩时，说：“我后悔没有
蒯通之计， 乃 为儿 女 子所诈，岂 非天 哉！采纳蒯通的计策，以致被妇女小孩子骗了，难道不是天意吗！”遂 夷 信三族。于是诛杀了韩信三族。
高祖已从 豨 军 来，至，见 信 死，且喜 且
高祖从平叛陈豨的军中回京，看到韩信已死，又高兴又
怜 之， 问：“ 信 死 亦何 言？”吕后曰：“ 信言
怜悯他，问道：“韩信临死时说过什么话？”吕后说：“韩信说
恨 不用 蒯通 计。” 高祖曰： “是齐 辩士也。”
后悔没有采纳蒯通的计策。”高祖说：“那人是齐国的说客。”
乃诏 齐 捕蒯通。蒯通 至， 上曰：“ 若 教淮
就诏令齐国抓捕蒯通。蒯通被带到，皇上说：“是你唆使淮
阴侯反 乎？”对 曰：“然， 臣 固教 之。竖 子不
阴侯反叛的吗？”回答说：“是的，我的确教过他。那小子不
用臣 之策，故 令 自 夷 于此。 如彼 竖子采纳我的计策，所以只有自取灭亡的下场。假如那个小子
用 臣 之计，陛下安得而夷之乎！” 上怒 曰：“亨
采用了我的计策，陛下怎能够灭掉他呢！”皇上大怒说：“煮
之。” 通曰：“嗟乎，冤 哉 亨也！” 上曰：“若 教
了他。”蒯通说：“哎呀，煮死我，冤枉啊！”皇上说：“你唆使
韩信反， 何 冤？” 对曰：“秦 之纲绝 而 维 弛，
韩信反叛，有什么冤枉？”回答说：“秦国法度败坏、政权瓦解时，
山 东 大 扰，异 姓 并 起， 英崤山以东的六国大乱，各路诸侯纷纷起事，一时天下英雄
俊乌集。秦失其鹿，天下
豪杰像乌鸦一样聚集了起来。秦王失去了他的帝位，天下
共逐之，于是高材疾足者先得焉。
英杰都来抢夺它，于是才智高超、行动敏捷的人先得到了它。
跖之狗吠尧，尧非不仁，狗因吠非其
跖的狗对着尧狂叫，并不是尧不仁德，而是因为他不是狗的
主。当是时，臣唯独知韩信，非知陛下也。且
主人。在那时，我只知道有个韩信，并不知道陛下。况且
天下锐精持锋欲为陛下所为者甚众，顾力不能耳。天下磨快了刀要想照你这样做的人多着呢，只是力不从心罢了。
又可尽亨之邪？”高帝曰：“置之。”乃释您又怎么能把他们都煮了呢？”高祖说：“释放他。”于是赦免了
通之罪。蒯通的罪过。
太史公曰：吾如淮阴，淮阴人为余言，韩信虽为布衣
太史公说：我到淮阴，淮阴人对我说，韩信还是平民
时，其志与众异。其母死，贫
百姓时，他的志向就与众不同。他母亲死了，家中因贫困
无以葬，然乃行营高敞地，令其旁可无法埋葬，可他还是四处寻找又高又宽敞的坟地，让坟墓旁可
置万家。余视其母冢，良然。假令韩信安置万户人家。我看了他母亲的坟墓，果然如此。假如韩信
学道谦让，不伐己功，不矜其能，
能够谦恭退让，不夸耀自己的功劳，不自恃自己的才能，
则庶几哉。于汉家勋可以比周、召、
那就差不多了。他在汉朝的功劳可以和周朝的周公、召公、
太公之徒，后世血食矣。不务
太公这些人相比，后世子孙就可以享祭不绝。他没有致力于
出此，而天下已集，乃谋畔逆，夷灭宗族，不这样做，而天下已经安定，反而图谋叛乱，被诛灭宗族，不
亦宜乎！也是应该的吗！
1．脉络梳理
淮阴侯列传??????? 第一部分????? 怒绝亭长漂母饭信胯下受辱第二部分——井陉之战
第三部分????? 君臣晤对助豨谋反蒯通奏对
2．初读感知
韩信的真正死因有哪些？
答：
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1．本文1～3段主要介绍了哪三个故事？反映了韩信早年怎样的性格？司马迁从韩信的早年生活中挑选了这三个故事来写的意图是什么？
答：_____________________________________________
2．韩信能取得井陉口这场战斗的胜利有哪些主要原因？作者在描写井陉之战时主要运用了什么手法？ 答：_____________________________________________
3．本文文学化的叙事模式主要表现在哪几个方面？
答：
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“天下已集，乃谋畔逆”，此史公微文。谓淮阴之愚，必不至此也。——李慈铭《越缦堂读书记》
“天下已集，岂可为逆于其必不可为叛之时？而夷其宗族，岂有心肝人所宜出哉！读此数语，韩信心迹、刘季吕雉手段昭然若揭矣。”——李笠《史记订补》
“天下已集，乃谋畔逆”有什么言外之意？
答：_____________________________________________
1．课本素材 点击文本
一饭千金——感恩情怀的魅力 韩信，在未得志时，境况很是困苦。那时候，他时常去城下钓鱼，希望碰着好运气，便可以解决生活
问题。但是，这究竟不是可靠的办法，因此，时常要饿着肚子。幸而在他时常钓鱼的地方，有很多漂母(清洗丝棉絮或旧衣布的老婆婆)在河边作工，其中有一个漂母，很同情韩信的遭遇，便不断地救济他，给他饭吃。韩信在艰难困苦中，得到那位勤劳能干，仅能以双手勉强糊口的漂母的恩惠，很是感激她。后来，韩信替汉王立下了不少功劳，被封为楚王，他想起从前曾受过漂母的恩惠，便命人送酒菜给她吃，更送给她黄金一千两来答谢她。
运用示例古有韩信一饭千金，回报漂母的故事。今有伟人毛主席，邀请他的老师参加开国大典；朱总司令蹲下身，亲自为妈妈洗脚；还有居里夫人寄去机票，让她的小学老师欧班来参加镭研究所的落成典礼，居里夫人还亲自把老师送上主席台。伟人之所以伟大，名人之所以成为名人，是因为他们都拥有美好的心理品质——感恩。
2．课外素材
张艺兴为母校捐款收获点赞无数
EXO成员张艺兴每年为自己的母校设立奖学金，捐款10万元，帮助有梦想的学弟学妹追梦。2016年5月12日，张艺兴为母校捐款100万元和一架钢琴。之前承诺会每年捐赠10万，现在直接捐了100万，真的是不忘初心不忘本的优秀青年。
对此，网友也纷纷为张艺兴的正能量留言点赞，称：“是一个懂得感恩的人，而且是涌泉相报。比我想象中还优秀还可贵。”“你的善良真是娱乐圈的一股清流！”“一年时间，从10万变成100万，张艺兴太天使了！”
选材感言张艺兴自己成立工作室一年，不买豪车不买奢侈品，却宁愿拿出100万捐给母校，不忘初心，常怀感恩之心，真的很有社会正能量。小小年纪的张艺兴用自己的实际行动担负起社会责任，他的良好形象感召着青少年们，在现在社会中起着正面积极的引导作用。
请你思考你觉得该素材能运用到哪类话题文章中？
双赢，你我共辉煌
即使自己是一枝娇艳美丽的牡丹，也应明白，一枝独放不是春天，春天应是万紫千红的世界。
即使自己是一颗傲然挺立的孤松，也应明白，一株独秀不算英雄，成行成排的树木才是遮风挡沙的坚固长城。
即使自己是一支整装待发的帆船，也应明白，一船独行不算风景，千帆竞发才能显示大海的壮阔。①自私利己，愚者之见；打造双赢，智者之举。双赢，那是信心的基点，那是力量的源泉，那是开启人
生之路的探照灯，那是打开成功之门的金钥匙。双赢，使你我共辉煌。
漫步于历史的沙滩，捡拾一枚枚成功的贝壳，上面写满了“双赢”。②春秋的征战，战国的纷鸣，群雄争霸，逐鹿中原。面对强秦的进攻，是双赢的智慧使廉颇和蔺相如和谐相助。武有廉颇，文有蔺相如，二者相互配合，救赵国于水深火热之中，拒强秦于国门之外；同时，也使二人为后人铭记，使“将相如”的美谈流传至今。
“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。”张良与韩信如同两颗星辰，在历史的星空中熠熠闪光。张良善将将，韩信善将兵，二者配合，才有了“运筹帷幄之中，决胜千里之外”的成功，才有了汉王朝的统一兴盛。③是双赢的智慧，使张良与韩信在汉朝树立了威信，建立了功业，使历史的星空中又多了两颗耀眼的星辰。
“暗淡了刀光剑影，远去了鼓角争鸣。”④站在新世纪的门槛上，我们不难发现，双赢的光芒在今天依然闪耀。加入世贸组织，东盟经济合作，六国共同绘制基因组图，这一切都彰显着双赢的智慧，这一切也必定会使我们的祖国不断繁荣强大。
双赢，使蓝天不褪色，使鸽子不慌张，使青春不落幕，使山花烂漫于世界的每个角落。
双赢，你我共辉煌！⑤
思悟要点
①前三段运用了什么手法，有什么作用？
提示运用了排比手法，增强语势，引出下文的中心论点“双赢”。
②这句话的作用是什么？
提示作者运用比喻的修辞手法，把下面的事例比喻成“贝壳”，对下文有一种概括的作用。
③这里运用了什么论证方法？
提示引用论证，条件论证，“……才……”句式的运用有力证明了张良和韩信的双赢智慧。
④引用歌词的作用是什么？
提示过渡句，起承上启下的作用。引出下文对现代中国双赢智慧的描写，印证古往今来双赢都是一种智慧的选择的观点。
⑤评价本文的收尾。
提示作者运用排比的手法，文学色彩浓郁的语言，强调双赢的重要性，很有力度；同时在最后点明题目，起到一锤定音的作用。
答案精析
语言积累
1．(1)同“褥”，床褥(2)“袴”同“胯”，两腿间；“蒲伏”同“匍匐”，跪在地上爬行(3)“能”同“乃”，竟然；“罢”同“疲”，疲劳(4)同“蔽”，隐蔽(5)同“背”，背靠，背向(6)同“怏怏”，不满意，不服气，郁闷失意的样子(7)同“叛”，反叛(8)同“烹”，古代的一种酷刑，把犯人放入大锅中煮死
2．(1)动词，离开/动词，拦截/动词，断绝/形容词，败坏/动词，横渡/形容词，与世隔绝的/副词，很/副词，达到极点(2)动词，借/动词，代理/动词，借助/形容词，伪，与“真”相对，假装/连词，假如(3)动词，维持/形容词，治理得好，太平/动词，治理，管理/动词，处理，处治
3．副词，将要/连词，况且/连词，又/副词，将近/连词，尚且/连词，而且
4．(1)古义：平民，百姓。今义：布衣服。
(2)古义：仔细考虑。今义：注意，小心。
5．(1)名词作动词，给饭吃(2)名词作动词，攻下(3)名词作动词，挖沟；筑墙(4)名词作动词，率领(5)名词作状语，向东(6)名词作状语，像对待老师一样(7)名词作状语，在夜里，连夜
(8)名词作状语，像乌鸦一样(9)名词作状语，在早晨；在床上(10)动词的使动用法，使……进入(11)动词的使动用法，使……退避(12)动词的意动用法，以……为羞耻
6．(1)判断句(2)定语后置句(3)主谓倒装句(4)被动句(5)被动句
7．(1)淮阴侯韩信，是淮阴人。
(2)成安君是一介儒生。
(3)如今又用张耳辅助，计划要夺取赵国。
(4)为什么还被我俘虏了？
(5)坚守军营，不跟(他们)交战。
(6)派去的人了解到广武君的计策没被采用。
整体把握
2．功高盖世，恃才放旷，得意忘形，错失良机，自矜功伐，君主的猜忌、偏狭。
要点突破
1.
2.(1)背水而阵，迷惑赵军；引蛇出洞，骑兵偷袭，内外夹击；关键是抓住了成安君迂腐、轻敌的弱点，做到知己知彼。
(2)①对比。成安君和广武君进行对比，广武君较机智，但计策没被采用；成安君和韩信进行对比。②衬托。如“诸将皆莫信，详应曰：‘诺。’”，反衬其料事如神；以赵军望见他的背水阵大笑，反衬出他的智谋；活捉广武君以后，对广武君的态度，衬托其胸襟气度；打完仗后对诸将的解释，反衬他高人一等的用兵机智。
3．(1)“互见法”的运用：本文对刘邦、吕后等人的描写就是采用了“互见法”。
(2)充沛的感情抒发：文末“太史公曰”一段文字，我们分明感受到了太史公对韩信的无限惋惜和同情，对刘氏集团“兔死狗烹”的厚颜无耻的行为的讽刺和不满。
(3)精琢的细节描写：“胯下之辱”这一细节，不仅活画了屠中少年的无赖品行，而且借“孰视”“蒲伏”两个动作很好地体现了韩信能屈能伸的大丈夫品质。
(4)精彩的场面描写：在井陉之战中，韩信“背水陈”，引诱赵军倾营而出，另遣伏兵夺取赵军营垒；“拔赵帜，立汉赤帜”的恢弘场面的描写，及对两军殊死搏斗的惊险场面的描写，增添了许多文学的因素，富有传记文学的特征。
(5)细致的心理描写：在刘邦与韩信关于“将兵”和“将将”一段对话中，司马迁用对话描写表现了刘邦君临天下、志得意满的骄矜心理和韩信感到命运弄人的无可奈何的心理状态，这说明作者注意从微观入手来描写人物，即通过人物的言行来表现人物的心理。
(6)对比、烘托的手法：井陉一战中，成安君的庸俗愚蠢、诸将的平庸无奇，形象地烘托出韩信的运筹帷幄和用兵如神。
延伸探究
一般人认为这是反语，“太史公曰”表面上批评韩信“谋畔逆，夷灭宗族，不亦宜乎”，其实在叙事中用尽曲笔(史家编史记事有所顾忌或循情避讳而不据实直书)，惋叹之意深蕴其中；也表达了司马迁对统治者的愤激之情。
课外阅读指导课教案 一、指导目的 1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。 2、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。 3、向学生推荐有关中国传统文化的有关文章，通过对这些课外阅读，学生从中了解更多中国传统文化，达到教学延展的目的。 二、指导重点：指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中 三、课前准备： 1、有关中国传统文化的文章； 2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿，记熟。 四、指导课时：一课时 五、指导过程： （一）、推荐文章引入指导 1、引入语：我们曾收集过不少的名人名言，高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中，我们可以看出书的确是好东西！既然是好东西就应该向大家推荐，和大家分享！ 2、请1~2位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家。 3、同位互相推荐好文章。 二、引导学生总结读书方法 1、教师向学生推荐一组有关中华传统文化的文章，让学生想想为什么老师会推荐一组这样的文章。 [因为我们在学习的第五组刻纹饰与中华传统文
化有关] 2、提问：没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢？[随机板贴] 3、过渡：其实读书的方法有很多，我们语文课内也学过不少，同学们能把它们找出来吗？[板贴：课内得法] 4、以四人小组为单位， 5、生汇报讨论所得。[随机板贴] 6、小结。[板贴：课外活用] 三、运用读书方法进行课外阅读 1、学生运用读书方法阅读教师推荐的一组有关中华传统文化的文章。 2、学生汇报读书所得。 3、小结：真高兴！同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读，更多地 感受到中华传统文化的光辉。 最后让我们共勉一句： 课内得法，课外活用。好文章向大家推荐。 板书： 课内得法课外活用 查字典理解字词标注读书感受 好词佳句要积累联系实际去理解 遇疑惑善提问学后运用乐趣多
2017年高中语文教师资格证面试真题及答案（精选）第三批 高中语文《故都的秋》 一、考题回顾
二、考题解析 高中语文《故都的秋》主要教学过程及板书设计教学过程 (一)导入新课
谈起秋天，不由想起：一庭院落，一碗浓茶，几句闲聊，点画出故都的市井情韵;一树槐蕊，几声鸽鸣，数点秋凉，体味出故都秋天的特有况味。今天，就让我们跟随郁达夫走进《故都的秋》，感受那份来自作者笔下故都的秋味。 (二)整体感知 1.请大家先听一首名为《秋蝉》的曲子，注意感受曲子流露出的情味。接着再请同学们看八幅美图，快速浏览课文，找出图中所展示的景象对应的是文中哪些语段?(三、四两段)接下来请同学们诵读这两段。 2.诵读指导。明确：本文感情浓厚，意味隽永，文辞优美。诵读时宜慢不宜快。一边读一边体会景物描写所蕴含的思想感情。(学生齐读)学生读完，教师评价。接下来进入正文学习。 3.作者眼中的秋景具有哪些特色呢?找出文眼。作者在文中描写了几幅故都秋天的画面? (1)“北国的秋，却特别的来得清，来得静，来得悲凉。”“清”“静”“悲凉”是故都的秋的特点。这是课文的主线或文眼。 (2)五幅画面：小院秋晨、秋槐落蕊、秋蝉嘶鸣、闲话秋凉、秋果奇景。 (三)深入研读 1.欣赏第一幅画 (1)用自己的话描述一下画面内容。
提示：画面有动有静，绘声绘色，秋的美，秋的情趣就在这蓝天白花中。 (2)画面中是如何体现“清”“静”“悲凉”的特点的? 冷色：青、蓝、灰、白 破败景象：破屋、破壁腰 以动衬静：驯鸽的飞声 2.自由赏析另外四幅画，品味故都的秋。 (1)小组讨论 提示：用“我从……的描写中品出了故都的秋的……特点”的形式表述。 (2)交流汇报，教师小结 3.尽管作者对秋极尽赞美之情，可我们从字里行间感受到的却是作者的寂寞、孤独、忧伤、悲凉，这是为什么呢? 明确：特别的人生经历和特别的个人气质。(ppt补充作者资料) 4.作者写《故都的秋》，为什么在开头结尾都写南国之秋? 明确：对比烘托、首尾照应、结构严谨。 (四)拓展延伸 读完全文，你认为作者是在颂秋还是在悲秋?
篇一：语文教学设计参赛优秀模板(含高中和初中) 语文教学设计优秀模版（含高中和初中） 初中篇 【设计理念】 现代教育理念要求教学应当以学生为主体，教师为主导。在教学中，教师应该充分调动学生学习的主动性和积极性，用合作探究与交流的方式引导学生，让学生在疏通文本的基础上，联系自身经验，对文本进行了个性化解读，帮助学生树立正确的人生观价值观，培养学生的审美情趣与人文素养。 【教材分析】 1．地位和作用： 选自人教版语文教材第“教材无非是个例子”（叶圣陶语），这个例子既承担了落实本单元教学重点的任务，又承担了对学生进行文学审美教育的责任，因此是个很好的蓝本。2．文本简析： 【学情分析】 初一学生有很强的好奇心和表现欲望，所以教师要采取鼓励机制，激发他们的参与意识，培养他们的合作精神和探究热情。并且，初一是学生开始形成自己的审美观、价值观的时期，但他们的鉴赏能力还是很有限的，因此要多加强这方面的训练。以上几点主要是从学生的现有水平、学习习惯和能力上去认识归纳的。 【教学目标】 1．知识与能力： 2．过程与方法： 3．情感态度与价值观： 【重点难点】 1．针对单元重点和教材内容，我认为本文的教学重点是： 2．针对学生的现有水平和心理层次，我认为本文的教学难点是： 【教学方法】 图片已关闭显示，点此查看 图片已关闭显示，点此查看 图片已关闭显示，点此查看 【教学手段】 采用多媒体教学，利用图片、音乐、视频等多媒体素材。 【课时安排】 一课时（45分钟） 【课型】 新授课 【教学过程】 一、未成曲调先有情（3分钟） （一）课前预习 1．掌握本文字词，熟读全文，了解文章大意，对有疑惑的地方做好记号。 2．利用图书馆、网络等资源，认识并熟悉作者以及本文的写作背景。 图片已关闭显示，点此查看 图片已关闭显示，点此查看 三、奇文探究共赏析（22分钟） 四人组成一个小组，合作完成以下内容，并且采用“小组擂台积分榜”进行评价。（一）研读入境品语言
山东省2013年12月普通高中学业水平考试语文试题 第Ⅰ卷（30分） 一、（12分，每小题3分） 1.下列词语中加点的字，读音完全相同的一组是 A.滞．留投掷．对峙．置．之不理 B.禅．让阐．明讪．笑潸．然泪下 C.谚．语赝．品砚．台垂涎．三尺 D.坚．毅歼．灭虔．诚潜．移默化 2.依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一项是 ①美国密歇根大学的一项研究结果表明，有48%的大学生同情心或爱心极度衰退，这是人们不重视阅读，而过度科技产品所造成的结果。 ②国际互联网传递着世界最新消息，它了各国文化，使越来越多的人相互了解。 ③高一·三班球队很强，同他们比赛我们要认真准备，不可掉以轻心。 A.依赖勾通势力 B.依靠沟通势力 C.依靠勾通实力 D.依赖沟通实力 3.下列各句中加点的成语，使用不正确的一项是
A.南部新开发的这个景区真是秀丽神奇，青青的山， 绿绿的水，令人流连忘返 ．．．．。 B.尽管十几年来经历了许多风雨，但老赵一家五口人 始终相敬如宾 ．．．．，和睦相处。 C.学习成绩的提高需要有一个循序渐进 ．．．．的过程，想一口吃成胖子，是不切实际的。 D.真正的名家学者并不愿他的学生亦步亦趋 ．．．．，而是希望他们超越老师。 4.下面的句子没有语病的一句是 A.针对连续两个季度经济增速下滑，政府出台了减轻小微企业税负、加强城市基础设施建设等一系列政策和措施。 B.放手让更多的人参与环保，保障和提高公众的环境权益，这正是现代社会依法推进环境保护。 C.有无伟大、不朽的经典，可以说明一个民族是否成熟，也可以决定一个民族是不是在文化上先进。 D.在多数人已过上丰衣足食的小康生活的情况下，对简朴生活的提倡，有助于我们校正生活的目标和质量。二、（9分，每小题3分） 阅读下面的文字，完成5-7题。 古诗词中的生态意境
2017年下半年教师资格证面试高中语文试讲重点篇目真题汇总 必修二 楚辞于2018年1月1日整理 第一单元 这个单元学习写景状物散文。 这些散文名篇，凭借精巧独特的艺术构思和优美隽永的语言，对大地山川、风物美景做了生动细致的描绘，表达了作者对自然、人生的丰富感受和深刻思考。这些作品带着荷的清香、雨的气息、山的雄姿、水的光彩，像一幅幅清新优美的画卷展现在我们面前，引领我们领略大自然和人生的多彩多姿。阅读这一类写景抒情的散文，要展开想象的翅膀，力求身临其境，感受作者心灵的搏动，体会作品所描述的美景，由此而进入一种审美境界。对文中精彩的语句，不妨做一些圈点批注，写下你的心得；对那些美妙的段落，要反复朗读，熟读成诵，逐步增强对散文的鉴赏能力。 《荷塘月色》 采莲曲删与不删的效果，指导朗读。 读第1段，分析语文韵味。分析最后几段情感。（2017年上半年） 第4段设计活动讲授叠词用法，荷塘月色中写景的文字，要求是范读，鉴赏品读文中的方法，适当板书。最后的采莲曲描写，删与不删的效果，指导朗读，适当板书。朗读课文，并讲第5自然段。（2016年下半年） 《故都的秋》 两段写景的文字。 1、任选一段朗读，注意语音语调情感。 2、把握景物描写的情感。 3、板书 4、课后思考题，示例赏析一首关于秋的诗文 1、给了一段评论文字，思考与文中记叙文字的关系。 2、指导朗读 答辩： 1、你对郁达夫的了解 郁达夫，原名郁文，字达夫，浙江富阳人，中国现代作家、革命烈士。他是新文学团体“创造社”的发起人之一，一位为抗日救国而殉难的爱国主义作家。在文学创作的同时，还积极参加各种反帝抗日组织，先后在上海、武汉、福州等地从事抗日救国宣传活动，其文学代表作有《怀鲁迅》、《沉沦》、《故都的秋》、《春风沉醉的晚上》、《过去》、《迟桂花》等。1945年，郁达夫被日军杀害于苏门答腊丛林。1952年，中华人民共和国中央人民政府追认郁达夫为革命烈士。1983年，民政部授予其革命烈士证书。 2、你喜欢这篇文章吗？写景中的抒情。 1、正确认识文章主线对文章的统率作用： 文章的主线统率全文的各个部分。本文贯穿全文的情感主线，就是“清、静、悲凉”。这里的“清”是与“浊”相对立的，是一种清爽、清楚，而不是混混沌沌。正如文中所写，
优质课高中语文《秋水》教学设计 教学目标： 知识与能力目标：1、掌握重要文言知识。2、充分理解文章的具体内容。 过程与方法目标：1、培养学生独立思考的自学能力，为深入学习庄子思想打下坚实的基础。 2、通过正确引导，分析总结，获取知识。 情感态度价值观：1、培养学生探究语文问题的兴趣，提高综合学习能力。 2、培养学生学会正确运用庄子思想来面对问题，从而增强学生的自信，培养出宽阔的胸襟。 学情分析： 处于本阶段的高二学生，虽然已经学习了一些古代叙事性散文、古代山水游记类散文、诸子散文等经典篇章，但文言基础知识的掌握还没有形成系统性。尤其是此时的学生思维不够成熟，既无高一学生的壮志满怀，又无高三学生的迫在眉睫，更不用说面对社会、面对人生的成熟心态。 重点难点： 针对学生的特点，我确定本课的教学重难点如下： 教学重点：深入理解庄子思想中相对主义的认识论，并使之真正成为指导学生人生的智慧结晶。 教学难点：正确认识融相对主义、天道无为和绝对的精神自由为一体的庄子思想，深入探究其现实意义。 教学过程： 知识与能力目标：1、掌握重要文言知识。2、充分理解文章的具体内容。 过程与方法目标：1、培养学生独立思考的自学能力，为深入学习庄子思想打下坚实的基础。 2、通过正确引导，分析总结，获取知识。 情感态度价值观：1、培养学生探究语文问题的兴趣，提高综合学习能力。 2、培养学生学会正确运用庄子思想来面对问题，从而增强学生的自信，培养出宽阔的胸襟。
活动1【导入】导入新课 通过对庄子一生的简单总结：“看破生死界，识得天地心，梦里迷蝶知忘我；学来养生术，去做逍遥游，濠上观鱼能齐物。”导入新课。 活动2【讲授】1、检测知识，夯实基础。 检测文言知识及作家作品的掌握情况。 活动3【讲授】2、解读文本，把握关键。 引导学生分析课文。 活动4【活动】3、合作探究，心灵感悟。 启发学生从课本中得到有益启示。 活动5【讲授】4、深入挖掘，发展提升。 挖掘深层思想，拓展视野。 活动6【活动】5、拓展迁移，思想升华。 引导学生运用所学知识指导人生。 活动7【作业】作业布置 读庄子作品，仔细体会融相对主义、天道无为和绝对的精神自由为一体的庄子思想，写出人生感悟。
阅读指导课教案－-- 走进童话世界教学目标： 1 、通过阅读，指导学生学会读懂童话。 2 、掌握读懂童话人物和道理的方法。 3 、通过阅读激发学生读书的兴趣。 教学过程： 一、激发情趣，揭示专题 1 ．课件展示：先请同学们看一组图画，仔细看。 2 、你认识他们吗（白雪公主、美人鱼、丑小鸭、灰姑娘、皇帝的新装、卖火柴的小女孩、拇指姑娘）同学们真是过目不忘啊，你是通过什么途径知道他们的（真是见多识广，知道这么多的故事，真了不起。这些都是美丽的童话人物，现在就让我们一起走进童话世界，去认识他们吧！） 板书课题：走进童话世界 二、呼唤旧知、指导文本。 1 ．“课前，同学们都已经读过老师发给你们的童话故事了吗你知道这些童话都是谁写的吗（郑渊洁）。郑渊洁是著名的童话大王， 他写了很多小朋友们喜欢的童话故事，现在老师想来考考大家，（出示图片）这是谁”（是郑渊洁童话中的人物） 皮皮鲁：喜欢他吗你为什么喜欢他鲁西西：知道她吗她是鲁西西，是皮皮鲁的妹妹，等会我们就去认识她。 舒克、贝塔：大家都看过动画片。
罗克：五个苹果：这就是那能折腾地球的五个苹果，读了我发给你的《五个苹果折腾地球》以后，你还想知道些什么今天老师把剩下的几个苹果的故事也带来了，同学样有没有兴趣看这就要看同学们等会的表现了，谁表现的最棒就让谁先睹为快。怎么样，对自己有信心吗就看你的表现喽！ 2 、通过读书同学们认识了皮皮鲁、舒克、贝塔等这么多可爱的童话人物，看来读书可以让你收获很多，那么你是怎样去读这些童话故事的呢谁能介绍一下你读书的方法 学生介绍。 （这样简单的泛读只是让你们对童话有一个大致了解，要想读懂童话就必须静下心来细细品读，走进童话故事的情境当中，像人吃东西那样，要经过细嚼慢咽，才能把书中的精华变为自己的知识营养。有的好文章要反复地读几遍，甚至熟读成诵。现在我们就一起静心细读郑渊洁的另一篇童话《鲁西西系列--------------------------------- 女明星和图钉公主》。） （你的读书方法真是太好了，让你收获这么多，今天就把你的方法教给同学们，用你的方法来读一个新的童话故事《鲁西西系列 女明星和图钉公主》。） 3 、出示问题：童话中一共出现了几个人物你觉得哪个人物最有特点，给你留下了什么样的印象请同学们抓住展现这个人物形象的段落、句子、词语多读几遍，用笔划一划，也可以在旁边写下你对这个人物的理解。
高一语文期末考试题及答案 第一部分（模块考查共40分） 一、基础知识（每题3分，共15分） 1、下列各项中，字音和字形 ．．．．．都正确的一项是（） A．氓（méng）隶脸颊（xiá）暗然流血漂橹 B．朱拓（tà）咀（ jǔ）嚼（jiáo）褴缕万乘之势 C．逡（qūn）巡（xún）踌（chóu）躇（z hú）竦然翁牖绳枢 D．呜咽（yè）牲（ shēng ）醴（ lǐ）踉跄瘐毙 2、依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是（） ①这本辞典虽然有一些缺页，是珍本。 ②会议将举手表决的方式，选出新的主席团领导。 ③如果仅仅因为看了一下时下比较流行的武打、言情的小说或影视后，就一味地盲目地去模仿作品的人物过激行为，这只能说明这些读者是没有一定能力的。 A．毕竟沿用鉴赏 B．毕竟采用鉴别 C．究竟沿用鉴别 D．究竟采用鉴赏 3、下列句子中加点成语的使用，不恰当的一项是（） A．亚洲四强赛上，中国队的表现可圈可点 ．．．．，不但战平了日本，还历史性地终结了盘桓32年之久的“恐韩症”。 B. 尽管乙肝病毒感染可以有效防治，但仍有一些人对乙肝谈虎色变 ．．．．，使得乙肝病毒携带者就业困难。 C. 成都叫停“奥数”等用来规范办学的举措，曾引起过广泛的争议，如今终于尘埃落定 ．．．．得到了有效实施。 D. “两会”上，大家认为无关现实痛痒的议案应该少提，把难能可贵 ．．．．的时间让位给老百姓最关注的议题。 4、下列各句中，没有语病的一项是（） A．今后五年是全面建设小康社会的关键时期，我们要坚定信心，埋头苦干，为全面建成惠及十几亿人口的更高水平的小康社会打下更加牢固的基础。 B．国务院办公厅最近下发通知，将在所有商场、集贸市场等商品零售场所实施塑料购物袋有偿使用。 C．今年，全国各地煤矿安全事故频繁发生，造成大量的人员伤亡和巨大的财产损失，这主要是因为缺乏安全意识和监督管理不力造成的。 D．当一些西方媒体歪曲报道西藏发生的游行示威、将中国妖魔化时，澳大利亚的大多数媒体和报纸、电视台都公布了事实真相，破坏了西方媒体妄图达到它们险恶目的的图谋。5、下列各项中，说法有误的一项是（） A．小说三要素是：细致的人物刻画、完整的故事情节、典型的环境描写。小说的情节主要包括开端、发展、高潮、结局四部分，有时前面还有序幕，最后还有尾声。 B．《汉书》又称《前汉书》，是我国第一部纪传体通史，西汉班固撰，是继《史记》之后我国古代又一部重要史书。
2019下半年教师资格证高中语文面试真题及答案 第一批 高中语文《孔雀东南飞》 一、考题回顾 二、考题解析 【教学过程】 (一)新课导入 1.中国是一个诗的国度，从先秦的《诗经》起源，就拉开了中华诗歌的悠久历史和传统;中国是一个浪漫的民族，中国有很多流传久远、深入人心的民间传说和神话故事，而且大多以爱情为主题，表现的是“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝”这种最朴素的愿望。如果生不能做夫妻，死后也要同墓穴。这样的故事实在是太多了，“白蛇传”“梁山伯与祝英台”等，东汉末年，一个叫焦仲卿的庐江小吏，一个叫刘兰芝的贤惠女子，夫妻相爱却不能相守，演绎了一出“孔雀东南飞”的悲剧。【板书标题】 (二)整体感知
1.根据学生预习，出示课件介绍汉乐府诗歌特点及《孔雀东南飞》。 明确：“乐府”原是官署的名称，是西汉初年出现的掌管音乐的机构，后来演变成诗体的名称。魏晋南北朝时期，已完全由机构的名称变成诗体的名称。 汉乐府民歌：内容上“感于哀乐，缘事而发”，注重写实;表现形式上是杂言和五言，取代了 《诗经》的四言体和《楚辞》的骚体; 言朴素生动，诗末揭示写作目的。 《孔雀东南飞》是我国古代文学史上最长的一首长篇叙事诗，原题为“古诗为焦仲卿妻作”，最早见于陈代徐陵编的《玉台新咏》，是以真人真事为基础创作的，与《木兰辞》并称为“乐府双璧”。 2.教师范读，学生跟读，注意停顿、节奏，疏通文中重点字词，掌握字形字音。 明确：(1)箜篌公姥伶俜葳蕤 (2)通假字：取，通“娶”。帘，通“奁”。 (3)偏义复词 便可白公姥：公姥，公公和婆婆，这里专指婆婆。 (4)古今异义词 守节情不移(古：遵守府里的规则，今：妇女不改变情操) 3.理清文章脉络，把握故事情节发展，复述选段的故事。 明确：兰芝被遣——夫妻誓别。选取部分复述。 焦母刁难兰芝，兰芝表明态度，毅然请归。焦仲卿向母亲求情无效，夫妻话别，双双“誓天不相负”。 (三)深入研读 1.以刘兰芝自请遣归的陈辞作为开篇，开门见山地揭示出她同焦母之间的矛盾。兰芝自述她十三岁至十七岁待字闺中生活的经历，意在表明什么?这是一种什么手法? 明确：运用铺陈排比，自述生活经历。 从纵的方面看，按时间顺序，刻画出了兰芝的人物形象，表现出兰芝有着良好的家庭教养及文化修养，以及聪慧多艺、勤劳能干、果断坚决——十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书;鸡鸣入机织，夜夜不得息;妾不堪驱使，徒留无所施，便可白公姥，及时相遣归。证明“女行无偏斜”，焦母对她的指责毫无道理。【板书：刘兰芝聪慧多艺、勤劳能干、果断坚决】 从横向罗列数字看，应作为互文看，交叉表述。 2.体味焦仲卿与母亲及兰芝的对话，理解其作用。 明确：(1)通过焦仲卿之口证实兰芝是无辜被遣，表现了兰芝和焦仲卿夫妻恩爱。 (2)初次展示了焦仲卿的懦弱性格。他虽然很爱兰芝，对爱情忠贞不二，但在母亲的逼迫下，不敢反抗，只好休了兰芝，对未来还有一丝幻想。【板书：焦仲卿懦弱】 (3)塑造了一个专横蛮狠、顽固而有心计的封建家长形象。焦母面对儿子的请求，不为所动，反而勃然大怒，“小子无所畏，何敢助妇语!吾已失恩义，会不相从许”显得专横而顽固。【板书：焦母专横蛮狠、顽固而有心计】 (四)拓展延伸 分角色扮演，深入理解人物内心，感受人物形象。 (五)小结作业 封建时代，女子被休回家，今后的生活是不难想象的，伴随的将是屈辱、孤独和凄凉，那么兰芝回家后的生活又是怎样的呢?她和焦仲卿的结局又是如何?请同学们回去自读文中余下部分，想一想造成刘兰芝与焦仲卿爱情悲剧的原因是什么?诗中又是运用了什么表现方法来刻画人物形象的?下节课一起讨论。
阅读指导课基本课型推荐 阅读指导课：教给学生阅读的方法。引导学生合理使用工具书，学会搜集信息、处理信息，会做简单的读书笔记或读书卡片，学会上网查找资料；指导学生边读边思考，提高理解能力、评价能力、想象能力等；指导学生写读书笔记和读后感等。 一、二、三年级写摘录式读书笔记，四、五、六年级采用摘录好词佳句和感想相结合的形式，七、八、九年级学会自己制订阅读计划，广泛阅读各类读物并侧重积累。 读物推荐课：通过讲解主要内容、朗诵精彩片段、讲故事等各种形式向学生推荐读物，师生互相推荐好书，读好书，一起谈论好书等，开阔学生的生活视野，培养学生健全的个性心理，积累学生的文化修养。 阅读欣赏课：引导学生欣赏阅读材料，可以通过配乐朗诵、角色表演等各种方式，促使学生在理解的基础上对文章进行鉴赏，受到美的熏陶和感染，积累语言材料，提高审美能力。 读书汇报课：在学生课前广泛阅读的基础上汇报自己在课外阅读中的感受与收获。主要形式有：读后叙述：组织学生复述自己读过书籍的内容。开展辩论赛：对读物中所提到的相关论点开展辩论，促进阅读效果的提高。交流评论：交流自己阅读的方法，对书中的人物及写法进行评点。表演展示：让学生把看过的内容，自编成小品、课本剧等在汇报课上进行表演。
中小学生课外阅读基本书目推荐 一：小学生课外阅读推荐书目 1-3年级课外阅读参考书目 1、神话、童话类：《中国名家经典童话》、《神话故事》、《说话的灯》、《格林童话》、《安徒生童话》、《一千零一夜》、《中外神话故事》、《365 夜故事》、《床头小故事》、《渔夫和金鱼》、《阿提凡的故事》、《聊斋》、《封神榜》、《感动小学生的100篇童话》、《恐龙童话百科全书》、《木偶奇遇记》、《台湾名家童话选》、《新语文读本》、《希腊童话》、《经典童话》、《中国现当代童话》、《世界著名童话精选》、《生肖故事》、《故事大王》、《神话中的遐想》、《宝贝睡前故事》、《睡前5分钟》、《民间故事》、《晚安故事》、《爱心小故事》、《超级故事王》、《知识童话》、《哪吒》、《天方夜谭》、《哪咤传奇》、《希腊神话》。 2、科幻、科普类：《中国孩子最想知道的100个问题》、《十万个为什么？》、《科普的故事》、《101个科幻故事》、《一分钟科幻故事》、《我们爱科学》、《杨利伟航天科普系列》、《左脑智慧+右脑聪明》、《求生的动物》、《神奇的动物》、《发明的动物》、《童话的动物》、《哈利波特》、《千古天问》、《失踪的哥哥》、《万能遥控车》、《该死的作文机》、《珊瑚岛上的死光》、《不死国》、《中国少儿百科全书》、《科学与常识》、《趣味机智问答》、《蓝猫淘气3000问》、《恐龙大世界》、《人体探秘》、《冒险小虎队捉拿隐身大盗》、《500个想象力故事》、《知识小百科》、《身边的科学知识问答》、《科学》、《元气弹的功能》、《女神的胜利卷1》、《进军冥王界》、《冥王哈迪斯卷》、《黄全圣衣卷4》、《百科全书》、《聪明泉》、《蜘蛛侠》、《凡尔纳科幻作品集》、《奥特曼》、《神奇探险系列》、《多拉A梦》、《儿童文学》、《我们爱科学》、《少年发明与创造》。
小学中年级课外阅读指导课教学案 一、指导目的 1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。 2、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。 3、向学生推荐有关中国传统文化的有关文章，通过对这些课外阅读，学生从中了解更多中国传统文化，达到教学延展的目的。 二、指导重点：指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中 三、课前准备： 1、有关中国传统文化的文章； 2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿，记熟。 四、指导课时：一课时 五、指导过程： （一）、推荐文章引入指导 1、引入语：我们曾收集过不少的名人名言，高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中，我们可以看出书的确是好东西！既然是好东西就应该向大家推荐，和大家分享！ 2、请1~2位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家。 3、同位互相推荐好文章。
二、引导学生总结读书方法 1、教师向学生推荐一组有关中华传统文化的文章，让学生想想为什么老师会推荐一组这样的文章。 [因为我们在学习的第五组刻纹饰与中华传统文化有关] 2、提问：没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢？[随机板贴] 3、过渡：其实读书的方法有很多，我们语文课内也学过不少，同学们能把它们找出来吗？[板贴：课内得法] 4、以四人小组为单位，讨论与文书38、67、68、71、7 5、82页的黄泡泡里分别藏着什么样的读书方法。 5、生汇报讨论所得。[随机板贴] 6、小结。[板贴：课外活用] 三、运用读书方法进行课外阅读 1、学生运用读书方法阅读教师推荐的一组有关中华传统文化的文章。 2、学生汇报读书所得。 3、小结：真高兴！同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读，更多地感受到中华传统文化的光辉。最后让我们共勉一句：课内得法，课外活用。好文章向大家推荐。 板书： 课内得法课外活用 查字典理解字词标注读书感受好词佳句要积累 联系实际去理解遇疑惑善提问学后运用乐趣多
语文考试130以上技巧。 语文答题有技巧的。当初高考语文一百三多，每次模考一百二以上，从未失手。现在给高中的学子传授答题经验～这些是只会念答案老师不会讲的，想听的进。保证语文成绩有提高。 古诗看到题之后一定先分类，分成唐诗、宋诗、豪放词、婉约词。不同的类型回答时内容是不一样的。因为唐诗是以情入诗，宋诗是以理入诗。比方我们正常生活中表达思乡，成天把思乡挂在嘴边是低级的表达情感的表现。写景才是王道，比方写明月，进而写到家乡的月～比方写捧起家乡的黄土狂吻。这比单纯的语言表达强多了。请同学们记住，唐诗都是以景写情，触景生情的。反应到答题上，你要记得这样几句话。写上了老师绝对给分：以景写情，触景生情，诗人通过对某某景物的描写表达了某某感情，情景相生，使无形的人的愁思有形化，使有形的景色沾染了诗人的主观感受下面举例子，最后总结唐诗得分三步走“琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。廖乱边愁说不尽，高高秋月照长城”这是唐诗啊！更进一步是边塞诗，我们通过后两句来体现怎么答题. 一般出题格式是这样的：某句写的好不好，好在哪里，去掉行不行之类的。这是历年出题的唯一套路，其他出题方法和这个是等价的，因为他让你回答的内容是一定的。这里举例，上诗中后两句表达好在哪里？，通过对本题的解答说明答题的三步走战略答古诗题，在卷面上写出来的东西第一步是翻译。第二部是叙述好在哪，第三步是总述第三步综述：这样描写情景相生，需的情实的景虚实相生。更富有感染力。答题完毕第一部翻译：诗人前一句通过廖乱和边愁两个字描写主观感受，后一句秋月长城是对边塞景物的捕捉与描写第二部好在哪：诗人通过对秋月长城萧索空阔景
物的描写使无形的作者的边愁有形化，跃然纸上更富有感染力。诗有形的边塞景物沾染了作者浓烈的愁思。总结起来，答题点得分点给分点有三个，这三部打全了，老师不敢扣分。第一个得分点就是找到诗人写景的句子或词，进行简单的翻译，说明写的是什么景，表达的是什么情。例子中抓住的是秋月长城，是边塞的景，情是廖乱的情是边愁。紧扣边塞的景，边愁第一部的分就得到有形的景（答题时具体写出是什么景，如秋月长城）与无形的愁相结合，使作者无形的愁思有形化更形象更感人，使有形的景物沾染了诗人的主观愁思语文的作用就是让我们学会一个字扯如果多加一个字那就是蛋第三步更重要、告诉批卷的：总结起来，诗人的表达技巧是情景相生虚实相生，写作方式是触景生情我们现在进行唐诗的扫尾工作。再叙述叙述出题人的出题方式，和在三步走基础上的不同答题技巧关于第一个题眼，就是找到写景的最传神的那个字呗。比方用烂了的例子春风又绿江南岸“然后翻译这句所在的句子，然后走我的第二部和第三步”这是从写景上出题。下一个主观感受，是从抒情上出题，先说明作者表达的是什么感情。再接第二部第三步有时候更简单，三步走里只问你一步。比方两个诗歌的对比杜牧的包羞忍耻是男儿和王安石的江东子弟今虽在肯与君王卷土来的主题思乡对比那就只答第一部和第三步呗，先说说全诗写了什么，再说写的东西表达了什么这正是三步走战略的第一部与第三步表达技巧：对比，联想，拟人，回文，顶真比喻想象夸张，衬托我心飘摇悬似旆君意的的高如鸿。好在哪？第一部：诗人描写了飘摇的旆和意志高昂的鸿雁，写描（翻译）写了作者内心的飘摇与友人赴官的意满第三步表达了诗人不得志的惆怅与对友人赴官的真挚祝贺与向往。 上边两个大家都会了吧。第二部：诗人通过将心情与飘摇的旆和高鸿
2020年上半年高中语文教师资格证面试真题(第二 批) 2018年上半年高中语文教师资格证面试真题(第二批) 高中语文《永遇乐-京口北固亭怀古》 一、考题回顾 二、考题解析 【教学过程】 (一)温故知新，导入新课 同学们，老骥伏枥志在千里，虽说英雄迟暮，但雄心不已。有这样一位词人，他怀着一腔报国之情，却只能面对破碎的河山，追慕 着古代英雄，希望能为国出力，可终究事与愿违，忧郁离去。大家 想知道这位词人是谁吗?今天就一起来学习南宋辛弃疾的《永遇 乐·京口北固亭怀古》。 (二)初读诗歌，整体感知 1.简介背景及作者。 2.学生自读，注意字音; 3.请学生说一说读之后的感受，思考，怎样读才能体现词的风格，再指名读; 4.诵读指导：音调放缓，韵脚读重音，过后稍一停顿; 5.配乐，学生诵读; 6.学生诵读展示，由同学进行评价。
(三)再读词作，品读欣赏。 1.介绍本次写作背景：宋宁宗开禧元年(1205年)，辛弃疾已经 六十六岁。当时韩侂胄执政，正积极筹划北伐，在家闲居多年的辛 弃疾于前一年被起用为浙东安抚使，这年春初，又受命担任镇江知府，戍守江防要地京口。 就词题提问：北固亭的“北固”有“北顾”之意，辛弃疾登上北固亭，向北远望，会望见什么?又兴起怎样的思想感情? 明确：望见已经沦陷的大好河山，“千古江山”，兴起收复中原的豪情壮志。 2.但是，辛弃疾登上北固亭，首先想到的，是几位古人，请找出词中的历史人物? 上阕：孙权、寄奴(刘裕)。 下阕：刘义隆、佛狸祠(拓跋焘)、廉颇。 辛弃疾词中常常会引用历史人物或者历史故事，含蓄地表达自己的思想感情。 3.京口曾是三国时期吴国的首都，孙权曾在这里抵御曹操大军的南侵，成就一番霸业，连曹操因为忍不住赞叹：“生子当如孙仲谋!”但是，这样的英雄，在今日，终究难以寻觅了。 词人用孙权的典故入词，是想表达什么? 明确:孙权也是少年英豪，曾经守住国土，抵御敌人入侵，但是，宋朝却没有像孙仲谋这样的君主，半壁江山终究落入金人手中。 正是因为如此，曾经的舞榭歌台，“风流总被雨打风吹去”，宋朝终究江山残破，偏安一隅。 4.辛弃疾终于等到了朝廷立志北伐，收复失地的时候，他也被重新启用，有机会报效国家，建功立业。但是，这时，他却想起了历 史上另一个北伐的人——刘义隆。刘义隆好大喜功，仓促北伐，反
高中语文教案模板 篇一：高中语文教学设计模板 高中语文教学设计模板 篇二：语文教学设计参赛优秀模板(含高中和初中) 语文教学设计优秀模版（含高中和初中） 初中篇 【设计理念】 现代教育理念要求教学应当以学生为主体，教师为主导。在教学中，教师应该充分调动学生学习的主动性和积极性，用合作探究与交流的方式引导学生，让学生在疏通文本的基础上，联系自身经验，对文本进行了个性化解读，帮助学生树立正确的人生观价值观，培养学生的审美情趣与人文素养。 【教材分析】 1．地位和作用： 选自人教版语文教材第“教材无非是个例子”（叶圣陶语），这个例子既承担了落实本单元教学重点的任务，又承担了对学生进行文学审美教育的责任，因此是个很好的蓝本。2．文本简析：
初一学生有很强的好奇心和表现欲望，所以教师要采取鼓励机制，激发他们的参与意识，培养他们的合作精神和探究热情。并且，初一是学生开始形成自己的审美观、价值观的时期，但他们的鉴赏能力还是很有限的，因此要多加强这方面的训练。以上几点主要是从学生的现有水平、学习习惯和能力上去认识归纳的。 【教学目标】 1．知识与能力： 2．过程与方法： 3．情感态度与价值观： 【重点难点】 1．针对单元重点和教材内容，我认为本文的教学重点是：2．针对学生的现有水平和心理层次，我认为本文的教学难点是： 【教学方法】 【教学手段】 采用多媒体教学，利用图片、音乐、视频等多媒体素材。【课时安排】 一课时（45分钟） 【课型】 新授课
一、未成曲调先有情（3分钟） （一）课前预习 1．掌握本文字词，熟读全文，了解文章大意，对有疑惑的地方做好记号。 2．利用图书馆、网络等资源，认识并熟悉作者以及本文的写作背景。 三、奇文探究共赏析（22分钟） 四人组成一个小组，合作完成以下内容，并且采用“小组擂台积分榜”进行评价。 （一）研读入境品语言 展示例句，让学生运用联想法，替换法，咀嚼品味作者细腻而准确的写作手法。 （二）赏读入心悟情思 让学生“读其所喜，品其所爱”，重视诵读能力，并提倡“不动笔墨不读书”的习惯，先小组讨论再全班交流。先小组交流再全班交流。这也是我的教法和学法指导。学生边读边评边议，根据学生的回答，教师指导学生用怎样的感情、语调来朗读，并作好评价的引导。 （三）涵咏入理勇质疑 这个环节安排在这里是为了给学生讨论交流提供一个缓冲的空间，让学生质疑，这个疑问可以是预习课文时留下的，
高中语文面试历年试题集 人教版《必修一》 【阅读欣赏】 第一单元 1.沁园春.长沙 2.雨巷.再别康桥 3.大堰河---我的保姆 【2016年1月】 1.大堰河的一个片段要求：（1）朗读，注意音调、语速、感情（2）分析“紫色的灵魂”的含义。 第二单元 4.烛之武退秦师 5.荆轲刺秦王 6.鸿门宴 【2016年1月】 1.荆轲刺秦王中要求：对易水送别进行赏析。 2.烛之武退秦师要求：分析“之字：的三种用法。 第三单元 7.纪念刘和珍君 8.小狗包弟 9.记梁任功先生的一次演讲 第四单元 10.别了,不列颠尼亚.奥斯维辛没什么新闻 11.包身工 12.飞向太空的航程 【表达交流】 1.心音共鸣写触动心灵的人和事 2.园丁赞歌记叙要选好角度 3.人性光辉写人要突出个性 4.黄河九曲写实要有点波澜 5.朗诵 【梳理探究】 1.优美的文字 2.奇妙的对联 3.新词新语与流行文化 【名著导读】 1.《论语》 2.《大卫.科波菲尔》 人教版《必修二》 第一单元 1.荷塘月色 2.故都的秋 3.囚绿记 【2016年1月】 1.荷塘月色要求：叠词表现力,分析荷塘月色中某一段叠词的作用，设计活动让学生感受叠词的效果。 2.故都的秋，秋槐图分析。学生将本段概括为落蕊轻扫，让你修改并说明理由，抓住关键字词，句子分析。 3.故都的秋的练习三，列举写秋的诗，鉴赏其中一首。 第二单元 4.氓.采薇 5.离骚 6.孔雀东南飞 7.涉江采芙蓉.短歌行.归田园居（其一） 【2016年1月】 1.孔雀东南飞给一段话要求：朗诵，分析刘兰芝被婆婆赶回家的时候为什么要梳妆打扮。 2.氓 （1）赏析余冠英翻译的《氓》的现代诗歌第一段，要求:指导学生将这篇古文翻译成现代诗歌。
阅读指导课教案－--走进童话世界 教学目标： 1、通过阅读，指导学生学会读懂童话。 2、掌握读懂童话人物和道理的方法。 3、通过阅读激发学生读书的兴趣。 教学过程： 一、激发情趣，揭示专题 1．课件展示：先请同学们看一组图画，仔细看。 2、你认识他们吗？(白雪公主、美人鱼、丑小鸭、灰姑娘、皇帝的新装、卖火柴的小女孩、拇指姑娘)同学们真是过目不忘啊，你是通过什么途径知道他们的？（真是见多识广，知道这么多的故事，真了不起。这些都是美丽的童话人物，现在就让我们一起走进童话世界，去认识他们吧！） 板书课题：走进童话世界 二、呼唤旧知、指导文本。 1．“课前，同学们都已经读过老师发给你们的童话故事了吗？你知道这些童话都是谁写的吗？（郑渊洁）。郑渊洁是著名的童话大王，他写了很多小朋友们喜欢的童话故事，现在老师想来考考大家，（出示图片）这是谁？”（是郑渊洁童话中的人物）皮皮鲁：喜欢他吗？你为什么喜欢他？ 鲁西西：知道她吗？她是鲁西西，是皮皮鲁的妹妹，等会我们就去认识她。
舒克、贝塔：大家都看过动画片。 罗克： 五个苹果：这就是那能折腾地球的五个苹果，读了我发给你的《五个苹果折腾地球》以后，你还想知道些什么？今天老师把剩下的几个苹果的故事也带来了，同学样有没有兴趣看？这就要看同学们等会的表现了，谁表现的最棒就让谁先睹为快。怎么样，对自己有信心吗？就看你的表现喽！ 2、通过读书同学们认识了皮皮鲁、舒克、贝塔等这么多可爱的童话人物，看来读书可以让你收获很多，那么你是怎样去读这些童话故事的呢？谁能介绍一下你读书的方法？ 学生介绍。 （这样简单的泛读只是让你们对童话有一个大致了解，要想读懂童话就必须静下心来细细品读，走进童话故事的情境当中，像人吃东西那样，要经过细嚼慢咽，才能把书中的精华变为自己的知识营养。有的好文章要反复地读几遍，甚至熟读成诵。现在我们就一起静心细读郑渊洁的另一篇童话《鲁西西系列----女明星和图钉公主》。） （你的读书方法真是太好了，让你收获这么多，今天就把你的方法教给同学们，用你的方法来读一个新的童话故事《鲁西西系列----女明星和图钉公主》。） 3、出示问题：童话中一共出现了几个人物？你觉得哪个人物最有特点，给你留下了什么样的印象？请同学们抓住展现这个
中学语文课标考试题及答案 中学语文课标考试题及答案 语文新课标把培养健康高尚的审美观定为教学的目的之一。所以,对学生进行审美教育,进行美学知识的渗透,是中学语文教学义不容辞的责任。下面小编给你分享中学语文课标考试题及答案，欢迎阅读。中学语文课标考试题及答案一、填空1、语文课程的基本特点是(工具性)和(人文性)的统一。2、语文课程总目标第五条是“能主动进行(探究性)学习，在(实践)中学习，运用语文。3、语文课程资源包括(课堂教学)资源和(课外学习)资源。4、语文教学应在师生(平等对话)的过程中进行。5、阅读教学是(学 生 )、( 教师 )、(文本 )之间对话的过程。6、阅读教学的重点是培养学生具有(理解)、(感受)、欣赏和评价的能力。7、写作是运用语言文字进行(表达)和(交流)的重要方式，写作能力是(语文素养)的综合体现。8、写作教学应注重培养(观察)、(思考)、(表现)、评价的能力。9、口语交际应培养学生(倾听)、(表达)和应对的能力，使学生具有(文明和谐地)进行人际交流的素养10、综合性学习应强调(合作)精神，注意培养学生(策划)、(组织)、(协调)和实
施的能力。11、突出语文课程评价的整体性和综合性，要从(知识与技能)、(过程与方法)、(情感态度与价值观)几方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。12、语文课程评价不应过分强调评价的(甄别)和(选拔)功能，应突出语文课程评价的(整体性)和(综合性)。13、写作要求：作文一学年一般不少于(14)次，其它练笔不少于1万字，45分钟能完成不少于(500)字的习作。14、课标要求应培养学生具有适应实际需要的(识字)(写字能力)(阅读能力)(写作能力)(口语交际能力)能力。15、课程总目标要求学生九年课外阅读总量应在400万字以上，第四阶段要求课外阅读不少于(260)万字，每学年阅读两三部名著。中学语文课标考试题及答案二、判断1、语文能力是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。(√)2、学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。(√) 3、阅读教学都要重视朗读和背诵，加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和游览。(×) 4、 7---9年级可通过考察学生对形象、情感、语言的领悟程度，来评价学生初步鉴赏文学作品的水平。(√) 5、综合性学习评价的着眼点主要在活动中的自主态度和参与程度。(×)中学语文课标考试题及答案三、选择1、课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计，三个方面
高中语文优秀教案教学设计课型模式 一、指导思想 为全面实施素质教育，深化课程改革，打造优质、高效的高中语文课堂，根据市教育局《关于全市开展中小学优秀教案评选活动的意见》精神，特制订本办法。 二、评选要求 1.教学理念新颖。要突出学生的主体地位，体现自主、合作、探究的学习方式。 2.教学设计最优化。是教师备出来、上出来、赛出来的，要好用、实用、管用。 3.教学手段使用恰当。根据教学实际，恰当运用多媒体辅助教 4.教学设计环节完整。要有课后反思，同时对本教学设计提出使用建议。 5.引领与借鉴作用大。要真正发挥优秀教学设计的带动、引领作用。 6.教学设计要求详案。 三、教案基本要求 1.按照国家《课程标准》（高三《考试说明》）的总体目标和教学要求，教学目标明确，教学知识点、能力点、教育点、重难点得到有效突出。 2.根据教学内容，科学、灵活地选用教学模式和方法。所采用模式和方法，能有效凸显学生的主体地位，体现“以学生为主体、以问题为主线”的教学理念。 3.侧重于课堂活动和问题的设计。要突出教学活动的有效性和普遍性，关注活动的实际效果。问题的设计要具有思维深度，具有启发性和指导性。 4.充分利用各种教学手段和教学资源。要精心制作课件、教具，提高教学效益。充分利用网络、图书报刊资料和各种媒体资源，丰富教学内容，开阔学生视野，满足学生个性化的发展需求。
5.教学流程要符合认知的一般规律。充分体现教学过程的层次性、渐进性，环节过渡自然；教学指导语准确、简练、流畅，教学指令清晰。 6.充分体现语文课程的育人功能。引导学生关注社会、关注生活、关注人生，有利于形成正确的世界观、人生观和价值观，有利于身心的健康成长，有利于兴趣、习惯、思维品质的培养。 四、教案要素结构 1.教学内容：课题、课时、课型、目标。 2.教学目标：依据课程标准，对本课时的知识点、能力点、教育点、重难点等四个方面的目标，进行细化、具体化的描述。 3.教学模式、方法和手段：对本节课使用的教学模式、教学方法和手段进行简要描述。 4.教学过程：对任务设计、问题设计和活动设计，进行详细的说明；对课堂教学用语，如导入语、过渡语、评价语、讲解语、总结语要有清晰的表述。 5.随堂训练和拓展性素材：要有为达成教学目标所设计（或采用）的巩固性训练题（组）、阅读材料等课堂教学资源。 6.课后作业：根据教学内容，设计多样化的课后作业。作业数量要适当，课时作业总量不超过30分钟。 7.教学反思：根据实施情况，对本节课的教学得失进行反思和总结。 五、评选办法 1.本次征集、评选活动，面向所有全市普通高中高一、二年级全体语文任课教师。 2.本次征集、评选的教案，为课文详案，必须为经过实际的课堂教学验证，具有较高的课堂达成度的课时教案。 3.本次征集、评选的教案，必须为教师个人（或集体）独立编制、且与本人所带年级教学进度一致、随堂使用的课时教案。 4.参赛教案必须经过层层选拔产生。各高中学校要成立相应的评选组织机构，负责初评；教师个人申报的教案，不纳入评选范围。