我的教学风格
在听了专家的讲座之后，让我受益良多，自己参加教育教学工作这么多年了，从没有考虑过教学风格是什么的问题，我觉得那是教育家才能达得到的层次。这次参加市骨干教师人选培训我才认真地去想这个问题。
教学风格是什么？我认为教学风格应是多种多样的，不同的教师有着不同的教学风格，有的教师喜欢旁敲侧击不断启发；有的老师的课堂朴实无华，能将复杂的问题简单化；有的老师的课堂巧妙设计，引导学生对简单的问题进行深入的思考。平常我听其他老师的课，常常被他们的精彩之处打动，在教学中总是想将他们的优点集于一身，但是运用到自己的课堂上就达不到那个效果了，我想教学没有好坏风格之分，只有高低之妙，记得我刚参加工作时，每次上课只是按着自己的想法来完成任务，认为只要完成教案书上的要求就可以了，现在想来真的惭愧！一名教师的教学风格一是与其个人性格有关，二是与其个人际遇有关，三是与其个人，知识素养有关，只要有利于学生的知识与技能的掌握，有利于学生心智的开发，有利于促进学生思维与情感的发展，那么采用什么样的教学方法、形成什么样的教学风格都是好的。
我的教学风格是什么？什么样的教学风格才适合我？回顾我从教这几年走过的路，从初出茅庐的稚嫩与清涩，经过了在教学中的探索与努力，到现在的有一点点成熟，我不知自己的教学风格是怎样的，但我静下心来想想，我自己在教学中应该追求的一种“民主平等，思想自由”的风格。
一、民主平等
我喜欢和学生一起讨论，不怕被学生反驳，反而很高兴他们给我提出意见，因为我觉得学生有自己的思考和见解更有利于培养学生独立的思想和人格。不论是在课堂上，还是在课外，不论是语文老师还是数学老师，不管是做班主任还是科任老师，我都力求与学生建立一种民主平等的关系，因为所有教学活动是师生的双边活动，只有双方都积极参与，教学相长，才能提高课堂教学效率，知识是心灵之间的碰撞，是矛盾的消除。在我的眼里，从来没有优秀生和差生的区别，也从来不去区分好学生与坏孩子，我认为现在的每一个孩子都是很聪明的，学习成绩只是一个表现的侧面，不能对一个孩子轻易地下“好”或“不好”的结论，认识到孩子的创造力不仅是表现在单一方面的。在课堂上，我除了讲授最基本的知识与技能外，最重要的事情是鼓励每一个人讲，让学生展现，与学生交流，在这个过程中不以高高在上的老师自居，低下身来，侧过耳去，走到他们中间，与学生进行最自由的最真实的对话。
二、思想自由
老师能够吸引学生有很多原因，年轻、幽默、上课声音好听、会管理、爱和他们一起玩、教学成绩突出，甚至是外表漂亮、会打扮等，这些都会成为他们喜欢某一教师的因素，进而由喜欢到崇拜！但我更追求做一个有思想的老师。正如苏霍姆林斯基说：“让鲜明的思想、生动的词语和儿童的创造精神来统治学校的王国吧！”有思想的老师，会让我们自己的生活，特别是精神生活变得更丰富，更有品味，使我们从琐屑、无聊、单调、平庸的生存境遇中摆脱出来，有自己的独特的灵魂；有思想的老师，会对学生的心灵有一种自觉而又自然的引领；有思想的老师能够影响学生的一生。由于长期受应试教育的影响，评价学生学习往往是以分数为衡量的尺度，学生忙于应付各门学科繁重的作业，没有时间进行独立的思考，学生的问题意识淡化。巴尔扎克说：“一个能思想的人，才真是一个力量无边的人。”要想成为一个有思想，有魅力，能吸引学生老师，首先应是一个完整的人，是一个爱国，爱家的人，是一个性情中人，而这一切都离不开读书、学习和思考，老师要不断积累专业及其他领域的知识，才可能从容不迫地面对不可预测的教育教学工作，才能够以最好的方法解决每天不断涌现的新问题。我相信只有不断地学习，不断地突破自己，完善自己的人格，教学风格才能日趋完善，才能够在教学的漫漫求索之中奋然前行，相信有一天，能秀出我的风采！