《特异性免疫》教学设计
一、教材分析
1.地位与作用
高中生物课程标准明确指出，“概述人体免疫系统在维持稳态中的作用”,本节知识是人教版必修3模块的核心内容之一，而“特异性免疫”又是免疫调节中的核心概念。学生在初中阶段已经学习了免疫学基础知识，知道人体第一、二道防线，初步了解了免疫的功能，但是对于特异性免疫的过程缺乏认识。因此，本节课在初中知识的基础上，着重分析特异性免疫的过程，通过实例引导学生理解免疫调节在维持人体稳态中的重要作用。
2.教学目标
知识目标
①简述免疫系统的组成和免疫系统的三道防线。
②指出非特异性免疫和特异性免疫的区别和联系。
③概述体液免疫和细胞免疫的过程、区别和联系。
④通过实例，分析体液免疫和细胞免疫的关联性，领悟免疫调节在维持人体稳态中的重要作用。
能力目标
①尝试建构特异性免疫过程的概念图模型。
②联系实际，运用特异性免疫的原理分析相关案例。
情感态度与价值观
体会免疫调节在维持人体稳态过程中的重要作用，逐步领悟系统内各要素需要协调合作才能维持人体稳态的观点。
3、教学重点
体液免疫的过程。
教学难点
特异性免疫如何发挥防卫功能。
二、教学过程
课前准备，温习旧知，选拔“导师”→创设情境，自主学习，合作讨论→分层探究，逐级推进，突破重点→构建特异性免疫概念图模型，突破难点→当堂检测，疑点反馈，查漏补缺
《特异性免疫》习题精选 一、选择题（每小题有一个或几个答案符合题意要求） 1．免疫是（） A．人类所特有的保护性生理功能 B．人类所特有的免生疾病的能力 C．机体的一种特殊的保护性生理功能 D．机体的一种特殊的免生疾病的功能 2．人体的非特异性免疫主要是指（） A．第一道防线B．第二道防线 C．第三道防线材D．第四道防线 3．当人体患了病毒性感冒，说明感冒病毒已突破了人体的几道防线？（）A．一道B．两道 C．三道D．四道 4．在特异性免疫中发挥免疫作用的主要是（） A．骨髓干细胞B．A细胞 C．抗原D．淋巴细胞 5．淋巴细胞发育成熟场所主要是（） A．淋巴管B．胸腺 C．骨髓D．肝脏 6．人体的免疫系统的组成有（） A．骨髓、胸腺、淋巴结、脾 B．淋巴细胞、吞噬细胞 C．淋巴因子、抗体 D．皮肤、黏膜 7．能够使机体产生特异性免疫反应的物质一般都具有（） A．异物性B．变异性 C．大分子性D．特异性 8．免疫细胞能够识别抗原的重要原因是（） A．免疫细胞表面存在蛋白质载体 B．免疫细胞内含有抗原的遗传物质 C．抗原物质表面具有特定的化学基因 D．抗原物质是特定的蛋白质 9．抗体的化学本质是（） A．胶原蛋白B．球蛋白 C．纤维蛋白D．白蛋白 10．抗体产生于（） A．效应T细胞B．效应B细胞 C．T细胞D．B细胞 11．对被病毒侵染后的细胞起杀伤作用的是（） A．抗体B．干细胞 C．效应T细胞D．效应B细胞 12．一般来说，人体对付外毒素并使之失去毒性的是（）
A．相应的抗体B．相应的抗原 C．效应B细胞D．效应T细胞 13．抗体存在于人体的（） A．细胞内B．内环境 C．细胞内或内环境D．细胞内和内环境 14．有人吸入空气中的花粉以后，会引起鼻炎或哮喘。这是因为（） A．此人免疫反应迟钝B．此人免疫反应强烈 C．花粉使鼻黏膜损伤D．花粉破坏了嗅神经 15．过敏反应属于（） A．体液免疫B．细胞免疫 C．自身免疫D．免疫缺陷 16．组织胺进入人体内环境后可引起（） A．血管扩张B．血管壁通透性增强 C．平滑肌收缩D．腺体分泌增强 17．风湿性心脏病应属于（） A．传染病B．遗传病 C．自身免疫病D．免疫缺陷病 18．艾滋病是由HIV病毒引起的疾病，因此它属于（） A．传染病B．自身免疫病 C．先天性免疫缺陷病D．获得性免疫缺陷病 19．下列情况易于感染艾滋病的是（） A．与艾滋病患者或病毒携带者握手 B．与艾滋病患者或病毒携带者促膝谈心 C．使用了病毒携带者使用且未消毒的餐具 D．请游医拔牙、洗牙或穿耳孔 20．人体注射卡介苗是为了获取（） A．体液免疫B．细胞免疫 C．自身免疫D．非特异性免疫 二、判断题（正确的在题后的括号内打“√”，错误的打“×”） 1．广义的免疫概念就是人体预防疾病的能力。（） 2．非特性免疫是对一切病原体都有防御能力。（） 3．世界上最早使用接种方法预防天花的是英国医生爱德华·詹纳。（） 4．T细胞和B细胞寿命很长，生成后只有少部分死亡，绝大部分进入淋巴器官。（）5．人体的特异性免疫的物质基础就是指各种抗体（蛋白质）和白细胞介素、干扰素等免疫活性物质。（） 6．抗体只分布于血清和组织液中。（） 7．效应T细胞与靶细胞接触后，通过分泌溶酶体酶，使靶细胞溶解碎裂。（）8．过敏反应由于有个体差异性，所以父母有过敏反应，子女不一定有。（） 9．自身免疫病是免疫系统对自身组织器官实施了攻击出现的症状。（） 10．艾滋病患者的唾液和泪水中也含有HIV。（） 三、问答题 1．非特异性免疫的特点是：_________、_________。
“特异性免疫”教学案例与自我评析 首都师范大学附属桂林实验中学生物组黄荻清 （本文获2008年广西优秀教学案例评比壹等奖） 1教学设计理念： 1.1、人的学习是一个接受刺激、自我发现、自我构建的综合过程。课堂教学是实现这一过程的重要环节。因此，课堂教学一定要有教师的组织、指导和讲解 ．．．．．．．．．．．．．．．。教师的讲解应简洁、 明了、准确，深入浅出。以便给学生一种清晰而强度足够的刺激 ．．．．．．．．．．。这种刺激必须能激活学生原有的知识储备，并成为学生新一轮信息加工和自我构建的信息源。课堂教学也一定要留给 学生独立思考、独立解决问题 ．．．．．．．．．．．．．的时间。以便学生进行知识结构的重建和再加工。在此过程中教师应关注学生的行为反应和变化，及时反馈、小结，使学生的自我构建过程更有效。 1.2、课堂是师生之间、生生之间情感交流的地方，更是增进心理能量，激发学习和生活热情的地方。 2 教材分析： 2.2教材所处地位和作用高中生物选修本“免疫”一节知识，是高考大纲中必考的重要内容。而“特异性免疫”中关于体液免疫与细胞免疫的过程之内容又是重中之重。 2.2教学目标分析： 2.2.1知识目标：掌握体液免疫、细胞免疫过程的三个阶段；抗原、抗体、吞噬细胞、B 细胞、T细胞、效应淋巴细胞等概念及其在相关免疫过程中的联系；体液免疫中二次免疫的原理、特点；抗体怎样清除抗原；抗体、淋巴因子的区别；体液免疫与细胞免疫的区别。 2.2.2能力目标：自主构建 ．．．．．．．．．．特异性免疫过程动态图解并能以清晰、明了的书面及口头语言 表达 ．．。能用坐标曲线 ．．．．表达出首次免疫与二次免疫过程中抗体生成的变化。能用拟人化或比喻 的形式将抽象的特异性免疫过程内化 ．．为具体、易理解、易记忆的过程。通过自我独立练习和课堂交流使学生体验自我评价和相互评价的过程，从而逐步构建正确的自主评价体系。 2.2.3情感目标：通过学生课堂动笔绘图、思考，体验什么是“集中精力”、“独立思考，解决问题”。通过课堂交流和对比，使学生发现自己的优势和不足，以同伴的成功激发学生不断进取。以自己的成功激发自信。通过体液免疫和细胞免疫中，识别“自己”，排除“非己”，牺牲“小我”，保全“大我”，以维持全身稳态的知识的掌握，强化学生的是非观念和集体意识。 [教学流程]： 1、导入：通过提问、课堂讨论的形式复习抗原、抗体的概念，非特异性免疫的第一道、第二道防线的作用，“当人体的第一、第二道防线被突破，抗原进入内环境中，人体的第三道防线便开始启动。那么，第三道防线是如何启动的呢？”引入体液免疫过程的学习。 2、正课：
固有免疫应答的特点及其与适应性免疫应答的关系 一、固有免疫应答的特点 固有免疫细胞介导的免疫应答与适应性免疫应答相比，具有以下主要特点(表13-1)：（1）固有免疫细胞不表达特异性抗原识别受体，可通过非特异模式识别受体（PRR）或有限多样性抗原识别受体直接识别结合病原体及其产物所共有的病原相关模式分子（PAMP）或某些病原体感染的组织细胞、衰老损伤细胞、畸变肿瘤细胞和变性自身抗原而被激活迅速产生免疫效应；（2）固有免疫细胞可通过趋化募集，即“集中优势兵力”之方式，而不是通过克隆扩增、分化为效应细胞后产生免疫效应；（3）固有免疫细胞参与适应性免疫应答的全过程，可通过产生不同种类的细胞因子影响适应性免疫应答的类型和强度；（4）固有免疫细胞寿命较短，在其介导的免疫应答过程中不能产生免疫记忆细胞，因此固有免疫应答维持时间较短，也不会产生再次应答。 表13-1 固有免疫应答和适应性免疫应答的主要特点
二、固有免疫应答与适应性免疫应答的相互关系 固有免疫应答参与适应性免疫应答的全过程，并能影响初始T细胞分化和适应性免疫应答的类型。生理条件下，固有免疫应答与适应性免疫应答相互依存，密切配合共同完成宿主免疫防御、监视和自稳功能，产生对机体有益的免疫保护作用。 1．启动适应性免疫应答髓样DC是体内诱导初始T细胞活化能力最强的抗原提呈细胞，也是机体特异性免疫应答的始动者。他们可有效激活初始T细胞，使之增殖分化为CD4+Th1/Th2/Th17/Tfh细胞和CD8+CTL细胞，启动CD4+/CD8+T细胞介导的适应性免疫应答。巨噬细胞作为专职APC可有效激活CD4+Th1/Th17细胞和相应CD4+记忆T细胞，启动适应性细胞免疫应答。B细胞作为专职APC将滤泡DC表面滞留或脱落的可溶性抗原或抗原-C3d复合物摄取加工后表达于细
免疫 一、选择题 1、下列各项中属于特异性免疫的是 A、皮肤表皮细胞排列紧密 B、呼吸道粘膜分泌粘液 C、吞噬细胞的吞噬作用 D、感冒病毒刺激人体产生抗体 2、由造血干细胞在骨髓中直接发育成的淋巴细胞是 A、T细胞 B、B细胞 C、效应T细胞 D、效应B细胞 3、免疫细胞之所以能识别抗原，是因为 A、抗原都是外来的 B、抗原都是大分子 C、抗原都是致病的细菌或病毒 D、抗原表面都具有抗原决定簇 4、关于对抗体的描述中，错误的是 A、属于免疫球蛋白 B、受抗原刺激后产生的 C、主要分布在血清中 D、其参与的免疫是细胞免疫 5、T淋巴细胞和B淋巴细胞的共同点是 A、产生抗体 B、产生记忆细胞 C、杀伤靶细胞 D、分泌淋巴因子 6、人体对花粉等产生过敏反应时，引起毛细血管壁的通透性增加，血浆蛋白渗出，会造成局部 A、血浆量增加 B、组织液增加 C、组织液减少 D、淋巴减少 7、艾滋病病毒主要能侵入人体的 A、B细胞 B、T细胞 C、吞噬细胞 D、红细胞 8、过敏原和抗原刺激机体产生抗体的区别主要是 A、化学成分 B、分布部位 C、作用机理 D、形成过程 9、下列各种医药品中，属于抗原类的是 A、疫苗 B、胸腺素 C、干扰素 D、白细胞介素 10、下列各种疾病属于自身免疫病的是 A、支气管哮喘 B、艾滋病 C、关节炎 D、系统性红斑狼疮 11、下图是高致病性禽流感病毒H5N1侵入人体后发生免疫反应的图解，图中A、B为有关的物质。各种分析正确的是（） A．禽流感病毒N5N1侵入机体后，T细胞细胞周期变短 B．效应T细胞与靶细胞密切接触依赖B物质，B物质的化学本质是脂类 C．T细胞成熟于骨髓，它在人体免疫应答中具有识别、呈递抗原及增殖分化的功能 D．A物质为抗体，最终将禽流感病毒H5N1清除 12、.当细菌外毒素再次侵入人体后，主要是体液免疫发挥作用，其“反应阶段”和“效应阶段”的免疫过程分别是（） A．B细胞→效应B细胞、释放免疫活性物质消灭外毒素
特异性免疫教学设计 一、教学设计理念 学习是一个接受刺激、自我发现、自我构建的综合过程，课堂教学是实现这一过程的重要环节。因此，课堂教学一定要有教师的组织、指导和讲解。教师的讲解应简洁、明了、准确，深入浅出，能够给学生一种清晰而强度足够的刺激。而这种刺激必须能激活学生原有的知识储备，并成为学生新一轮信息加工和自我构建的信息源。课堂教学也一定要留给学生独立思考、独立解决问题的时间和空间，以便学生进行知识结构的重建和再加工。在此过程中教师应关注学生的行为反应和变化，及时反馈、小结，使学生的自我构建过程更有效。 二、学情分析 1、共性要素 学生对生物知识学习的主动意识非常强烈，虽不能做到全面地看待事物，但他们对于自己感兴趣的内容会积极思考讨论，勇于创新，教师应尊重学生，平等参与，给予每一位学生自由发表意见、展示自我机会。 2、个性要素 该班级学生为实验班，相对而言基础更扎实，学习自主性更强，在课程的基础内容上，可以适当进行扩展与补充，全面地激发学生的能力。 三、教材分析 1、教材知识的前后联系 “特异性免疫”是浙科版高中生物学《必修3 稳态与环境》第3章第2节内容。必修3的核心概念之一是免疫调节与神经调节、体液调节共同维持着内环境的稳态。本课时要学习特异性免疫的过程与特点，这是免疫调节中最重要的内容，在前一课时，学生学习了非特异性免疫和免疫系统的组成；而后一个课时，学生将学习免疫系统的功能异常和神经——体液——免疫调节网络。 特异性免疫的过程非常复杂，也十分抽象，学生一开始不易理解，因此有必要借助各种直观教学的手段，引导学生从典型事实出发，经过推理、归纳和概括，形成特异性免疫这个过程的新概念，然后运用这个新概念去解决其他实际问题，最终将新概念纳入自己的知识、概念体系。 2、本节内容的概念图
特异性免疫 . 内容 特异性免疫是相对于非特异性免疫而言的。是机体在生命过程中接受抗原异物刺激，如微生物感染或接种疫苗后产生的免疫，具有获得性、高度特异性和记忆性。 .功能：识别非自身和自身的抗原物质，并对它产生免疫反应，从而保证机体内环境的稳定状态。 .特点： ?是生物个体在其后天活动中接触了相应的抗原而获得的，故又称获得的特异性免疫； ?其产物与相应的刺激物（抗原）之间是特异的，具有针对性，即特异性地对某一种或几种入侵的病原微生物或其他抗原物质起反应； ?（）主要通过机体的免疫应答过程来实现，包括体液免疫系统和细胞免疫系统（细胞介导免疫系统）； ?特异性免疫力在同种生物的不同个体间或同一个体在不同条件下有着明显的差别。 .类型： 特异性免疫按其获得的方式不同可分为自动免疫与被动免疫。 ?自动免疫：由机体本身接受刺激而产生，维持时间较长。 被动免疫：从其他已建立免疫的个体接受或人工输入免疫细胞及分子而获得免疫力，维持时间较短。 . 练习 一、填空 、特异性免疫具有的特点为、和。 答案：获得性、高度特异性、记忆性 、免疫系统包括、和。 答案：免疫器官、免疫细胞、免疫分子 、免疫细胞主要包括、、和等，它们均来自骨髓多功能造血的。 答案：淋巴细胞、粒细胞、肥大细胞、单核巨噬细胞、树突状细胞、干细胞 二：判断 、抗体是由浆细胞合成并分泌的免疫球蛋白。（） 答案 . 在补体结合实验中，无溶血现象出现称补体结合实验阴性，说明样品中有抗原存在。 （） 答案： 三、简答
. 简述免疫应答的基本过程。 答案：免疫应答的基本过程有三个阶段：感应阶段：机体接受抗原刺激的阶段。免疫活性细胞表面有抗原受体，所以能够识别抗原。每个淋巴细胞表面只有一种抗原受体，只能识别一种抗原，当它们结合后，抗原刺激细胞增殖、分化而产生免疫应答。反应阶段：淋巴细胞识别抗原后，即被活化进行增殖、分化。受抗原刺激的淋巴细胞，在分化过程中，还有一部分细胞在中途停顿下来，不再增殖分化，成为记忆细胞，在体内能较长时间存在。当再次受到同种抗原刺激时，能迅速分化增殖成大量致敏淋巴细胞和浆细胞，分别产生大量淋巴因子及抗体。效应阶段：抗原成为被打击的对象。 . 测验 一、填空 .体液免疫分子主要包括、和；而和分别是.非特异免疫和特异免疫的主要体液成 份。 .免疫应答的基本过程包括、和三个阶段 二、简答 细胞的表面标志有哪些？试简介之。 .试列表比较细胞与细胞的主要区别。 . 案例 . 资源下载 课程讲义资源（文档）、教案课件资源（）、视频录像资源（视频录像）。 . 扩展学习 使用教材： 微生物学教程第版周德庆主编高等教育出版社 参考书目： .沈萍主编，《微生物学》，高等教育出版社，； .沈萍、范秀容、李广武编，《微生物学实验》第版，高等教育出版社，； , , . ( .), , . . 闵航（）：微生物学. 浙江大学出版社 参考期刊： 微生物学报中国科学院微生物研究所；中国微生物学会主办 微生物学通报中国微生物学会；中国科学院微生物研究所主办
第1节免疫应答的特异性 特异性免疫应答过程受MHC限制，其抗原特异性表现在： 应答的启动来自特异性抗原刺激 应答效应的靶目标为特异性抗原：抗体仅与诱导它产生的特异性抗原发生反应；CTL仅杀伤和破坏表达特异性抗原的靶细胞。 应答的结局是清除特异性抗原异物。 免疫应答特异性的本质是：TCR、BCR特异性识别抗原多肽，从而导致特异性T、B细胞克隆激活，即一种TCR或BCR仅能特异性识别一种抗原表位。因此，TCR、BCR多样性是保证机体对种类繁多的抗原产生特异性应答的分子基础。 第2节免疫应答的记忆性 免疫应答的记忆性：机体对抗原产生初次应答后，所接受的活化信息及产生的效应信息可存留于免疫系统，当再次接受相同抗原刺激，可迅速、强烈、持久地发生应答。 免疫记忆的物质基础：记忆T/B细胞。 生物学意义：对机体抵抗病原体多次入侵有重要意义，是预防接种的免疫学基础。 一、免疫记忆的特点 1、强而迅速的再次应答 2、抗原原罪现象：当机体遇到稍微改变的病原体时，仍优先启动免疫记忆细胞参与应答，因此可抑制更为高效的针对新表位的免疫应答。只有当机体遭遇缺乏初始病原全部表位的新病原时，此抑制效应才被打破。 第3节免疫耐受性 Owen于1945年首先报道了在胚胎期接触同种异型抗原所致免疫耐受现象。见于异卵双生小牛，究其原因，发现该异卵双生小牛的胎盘血管相互融合，血液自由交流，呈自然连体共生，这种耐受具有抗原特异性。 这种生来即已具有的、对某一抗原的特异性无反应性称为天然免疫耐受。 处于发育阶段的免疫细胞若接触抗原可诱导免疫耐受，为人工免疫耐受。 该实验证实了Burnet的推测——在胚胎发育期，不成熟的自身免疫应答细胞接触自身抗原后，会被克隆清除，形成对自身抗原的天然免疫耐受。 免疫耐受可视为免疫应答的一种特殊形式，又叫负应答。 一、免疫耐受的概念和特性 免疫耐受：指机体免疫系统在接触某种抗原后形成的特异性免疫无应答状态（负免疫应答）。表现为再次接触同一种抗原时，不发生可查见的反应，但对其他抗原仍保持正常应答。 耐受原——诱导免疫耐受形成的抗原。 免疫耐受与免疫抑制的区别 免疫耐受免疫抑制 直接原因特异性免疫细胞被排除免疫细胞发育缺损 或不能被活化或增殖分化障碍 诱生原因免疫系统未成熟、先天性免疫缺损，应 免疫力减弱，用X线、免疫抑制药物、 抗原性状改变等抗淋巴细胞抗体等 特异性有无 免疫抑制：无抗原特异性，对所有抗 原均呈无应答或低应答。 同一抗原物质，即可以是耐受原，也可是免疫原，主要取决于抗原的理化性状、剂
第三节免疫一特异性免疫 教学目的 1．淋巴细胞的起源和分化（B：识记）。 2．抗原和抗体的知识（C：理解）。 3．体液免疫和细胞免疫的过程，以及体液免疫和细胞免疫的关系（C：理解）。 重点和难点 1．教学重点 （1）抗原和抗体的知识。 （2）体液免疫和细胞免疫的过程，以及体液免疫和细胞免疫的关系。 2．教学难点 体液免疫和细胞免疫的过程。 教学过程 【板书】 淋巴细胞的起源与分化 异物性 抗原大分子性 抗原与抗体特异性 特异性免疫抗体 感应阶段 体液免疫反应阶段 效应阶段 感应阶段 细胞免疫反应阶段 效应阶段 体液免疫和细胞免疫的关系 【注解】 免疫的概念：是机体的一种特殊的保护性生理功能 非特异皮肤、黏膜等（第一道防线） 免疫分类性免疫体液中的杀菌物质和吞噬细胞（第二道防线） 特异性免疫：细胞免疫和体液免疫（第三道防线） 一特异性免疫 （一）淋巴细胞的起源和分化（特异性免疫中发挥免疫作用的主要是淋巴细胞） T细胞效应T细胞→淋巴因子 骨髓：造（胸腺）↑↑ 转移到淋巴器官抗原刺激免疫系统 血干细胞 B细胞↓↓ （骨髓）效应B细胞→抗体 （由骨髓、胸腺、脾、淋巴结等免疫器官；淋巴细胞、吞噬细胞等免疫细胞；以及体液中各种抗体和淋巴因子等共同组成人体的免疫系统，这是构成特异性免疫的物质基础。）（二）抗原和抗体 1．抗原 （1）概念：可使机体产生特异性免疫反应的物质
异物性（注意：自身衰老或受损的组织、细胞以及癌细胞也会成为抗原）（2）性质大分子性：通常是相对分子质量大于1000的物质 特异性：取决于抗原物质表面的抗原决定簇 2．抗体 （1）概念：是机体受抗原刺激后产生，并能与该抗原发生特异性结合的的具有免疫功能的球蛋白 （2）分布：主要分布在血清中，也有分布于组织液及外分泌液 【例析】 ．下列关于抗原的叙述中，正确的是（D） A．机体自身的组织和细胞不可能成为抗原（衰老细胞、癌细胞等） B．抗原能与抗体或效应细胞结合，发生免疫反应 C．蛋白质及其水解产物都会引起特异性免疫反应（水解产物失去抗原的大分子性，不能引起特异性免疫反应） D．抗原能与相应的抗体或效应T细胞结合，发生特异性免疫反应 （三）体液免疫和细胞免疫 1．过程图 2．各阶段注意点 （1）感应阶段：吞噬细胞的作用是使抗原的抗原决定簇暴露，各细胞间的呈递是通过细胞的相互接触来完成的。 （2）反应阶段：形成的记忆细胞在同种抗原再次侵入时，可迅速增殖、分化，形成大量的效应细胞，产生更强的特异性免疫反应。 （3）效应阶段： ①体液免疫中，抗体与病菌结合后，可抑制其繁殖和对宿主细胞的黏附，防止感染和疾病的发生。抗体与病毒结合后，可使其失去侵染和破坏宿主细胞的能力。抗原和抗体结合后进一步的变化是形成沉淀或细胞集团，进而被吞噬细胞吞噬消化。 ②细胞免疫中，效应T细胞与被抗原入侵的宿主细胞（即靶细胞）接触，激活靶细胞的溶酶体酶，最终使靶细胞裂解死亡。细胞内的抗原也因失去藏身之所而为抗体消灭。 （四）体液免疫和细胞免疫的关系 两者各自有其独特作用，又可相互协作，共同发挥作用。 【例析】 ．下列各项中，只属于细胞免疫功能的是（C） A．抑制病菌的繁殖（体液免疫的功能） B．使病毒失去感染人体细胞的能力C．效应T细胞与靶细胞直接接触，导致靶细胞死亡 D．使细菌外毒素失去毒性 （ABD是或主要是体液免疫的功能P22、P22、P23）
第三节免疫 一特异性免疫 教学目的 1．淋巴细胞的起源和分化（B：识记）。 2．抗原和抗体的知识（C：理解）。 3．体液免疫和细胞免疫的过程，以及体液免疫和细胞免疫的关系（C：理解）。 重点和难点 1．教学重点 （1）抗原和抗体的知识。 （2）体液免疫和细胞免疫的过程，以及体液免疫和细胞免疫的关系。 2．教学难点 体液免疫和细胞免疫的过程。 教学过程 【板书】 淋巴细胞的起源与分化 异物性 抗原大分子性 抗原与抗体特异性 特异性免疫抗体 感应阶段 体液免疫反应阶段 效应阶段 感应阶段 细胞免疫反应阶段 效应阶段 体液免疫和细胞免疫的关系 【注解】 免疫的概念：是机体的一种特殊的保护性生理功能 非特异皮肤、黏膜等（第一道防线） 免疫分类性免疫体液中的杀菌物质和吞噬细胞（第二道防线） 特异性免疫：细胞免疫和体液免疫（第三道防线） 一特异性免疫 （一）淋巴细胞的起源和分化（特异性免疫中发挥免疫作用的主要是淋巴细胞） T细胞效应T细胞→淋巴因子 骨髓：造（胸腺）↑↑ 转移到淋巴器官抗原刺激免疫系统 血干细胞 B细胞↓↓ （骨髓）效应B细胞→抗体 （由骨髓、胸腺、脾、淋巴结等免疫器官；淋巴细胞、吞噬细胞等免疫细胞；以及体液中各种抗体和淋巴因子等共同组成人体的免疫系统，这是构成特异性免疫的物质基础。）（二）抗原和抗体 1．抗原 （1）概念：可使机体产生特异性免疫反应的物质
异物性（注意：自身衰老或受损的组织、细胞以及癌细胞也会成为抗原）（2）性质大分子性：通常是相对分子质量大于1000的物质 特异性：取决于抗原物质表面的抗原决定簇 2．抗体 （1）概念：是机体受抗原刺激后产生，并能与该抗原发生特异性结合的的具有免疫功能的球蛋白 （2）分布：主要分布在血清中，也有分布于组织液及外分泌液 【例析】 ．下列关于抗原的叙述中，正确的是（D） A．机体自身的组织和细胞不可能成为抗原（衰老细胞、癌细胞等） B．抗原能与抗体或效应细胞结合，发生免疫反应 C．蛋白质及其水解产物都会引起特异性免疫反应（水解产物失去抗原的大分子性，不能引起特异性免疫反应） D．抗原能与相应的抗体或效应T细胞结合，发生特异性免疫反应 （三）体液免疫和细胞免疫 1．过程图 2．各阶段注意点 （1）感应阶段：吞噬细胞的作用是使抗原的抗原决定簇暴露，各细胞间的呈递是通过细胞的相互接触来完成的。 （2）反应阶段：形成的记忆细胞在同种抗原再次侵入时，可迅速增殖、分化，形成大量的效应细胞，产生更强的特异性免疫反应。 （3）效应阶段： ①体液免疫中，抗体与病菌结合后，可抑制其繁殖和对宿主细胞的黏附，防止感染和疾病的发生。抗体与病毒结合后，可使其失去侵染和破坏宿主细胞的能力。抗原和抗体结合后进一步的变化是形成沉淀或细胞集团，进而被吞噬细胞吞噬消化。 ②细胞免疫中，效应T细胞与被抗原入侵的宿主细胞（即靶细胞）接触，激活靶细胞的溶酶体酶，最终使靶细胞裂解死亡。细胞内的抗原也因失去藏身之所而为抗体消灭。 （四）体液免疫和细胞免疫的关系 两者各自有其独特作用，又可相互协作，共同发挥作用。 【例析】 ．下列各项中，只属于细胞免疫功能的是（C） A．抑制病菌的繁殖（体液免疫的功能） B．使病毒失去感染人体细胞的能力C．效应T细胞与靶细胞直接接触，导致靶细胞死亡 D．使细菌外毒素失去毒性 （ABD是或主要是体液免疫的功能P22、P22、P23）
《特异性免疫》——学案 【学习目标】 阐明特异性免疫是通过体液免疫和细胞免疫2种方式针对特定病原体发生的免疫应答。 【课前热身】——请阅读课本内容，完成知识回顾 1、免疫系统是由免疫器官、免疫细胞和_______组成的，具有_________________能力。 2、T 细胞迁移到_________中成熟，____细胞在骨髓中成熟。 3、保卫人体的第一道防线是________、_______；第二道防线是体液中的_________和_________。这两道防线人人生来就有，不针对某一类特定病原体，叫做________免疫。 4、第三道防线主要是由______和_______借助血液循环和淋巴循环组成，称为特异性免疫。 5、艾滋病（AIDS ）是由人类免疫缺陷病毒（______）引起。HIV 侵入人体后与T 淋巴细胞相结合，破坏_______细胞。艾滋病主要通过_________、________和母婴三种途径传播。 一、体液免疫 二、细胞免疫 T 细胞在接受_________的刺激后，通过分化形成__________，效应T 细胞可以与被抗原入侵的______细胞密切接触，使这些细胞_________死亡。病原体失去了寄生的基础，因而能被吞噬、消灭。 三、 “三看”法判 定体液免疫 和细胞免疫 构建体液免疫示意图
例1：下列结构中不属于抗原的是 A.牛痘病毒 B.细菌 C.癌细胞 D.自身正常细胞 例2：如图表示淋巴细胞的起源和分化过程（其中a、b、c、d表示不同种类的细胞，①②表示有关过程），下列有关叙述正确的是 A．只有a、b、c三类细胞能识别抗原 B．产生抗体的细胞只能由b直接分化形成 C．①②过程都需要抗原的刺激才能发生 D．c、d的功能各不相同，根本原因是DNA不同 例3：（2015新课标I卷40，改编）HIV属于逆转录病毒，是艾滋病的病原体。 （1）采用基因工程方法制备HIV的某蛋白，将其作为抗原注入机体后，刺激机体产生的可与此蛋白结合的相应分泌蛋白是________，该分泌蛋白可用于检测受试者血清中的HIV，检测的原理是________。 （2）已知某种菌导致的肺炎在健康人群中罕见，但是在艾滋病患者中却多发。引起这种现象的根本原因是HIV主要感染和破坏了患者的部分________细胞，降低了患者免疫系统的防卫功能。 （3）人的免疫系统有________癌细胞的功能。艾滋病患者由于免疫功能缺陷，易发生恶性肿瘤。 例4：T细胞表面具有特异性CD4受体，艾滋病病毒(HIV)能识别该受体并侵染T细胞，从而破坏人体免疫系统。科学家正在研究将病毒引诱到能导致其死亡的人体“陷阱”细胞中，以防止病毒增殖。其研究思路是：利用HIV可识别_______________________细胞，让HIV识别并侵染，侵染这种细胞后的HIV病毒却无法增殖。请简要说明HIV在这种”陷阱”细胞中无法增殖的原因：__________________________________________________ ___________________________________________________。
第十三章特异性免疫应答的特点及其机制 第一部分学习习题 一、填空题 １．特异性免疫应答具有________、________、________、________、________、________和________等特点。其中________、________和________是免疫应答最重要的特点。２．免疫应答特异性的本质是：一种________或、________仅能特异性识别一种抗原表位，因此、________或、________的多样性是保证机体对多种多样抗原产生特异性应答的分子基础。 ３．BCR多样性的机制主要涉及_______、________和________等。 ４．TCR多样性的机制涉及________和________。 5. 免疫耐受乃机体对_____刺激表现为______ “免疫不应答”的现象。 6. 抗原剂量与免疫耐受的关系：适当抗原剂量免疫机体易诱导_______，而过低或过高剂量抗原刺激均可能诱导免疫耐受：低剂量可诱导T、B细胞_______；高计量诱导诱导T、B 细胞_______ 7. 免疫耐受按其形成机制不同，分为_______及_________。 8. 免疫耐受具有免疫应答的一般共性，它们均需_______诱导产生，并具有_______和_______。 9. 影响免疫耐受形成的抗原因素包括________、_______、________和________等。 10. 免疫耐受与一般免疫应答的相同点有:需_______刺激，有_______、有________和______等相同点 11. 抗原的性质是影响免疫耐受形成的因素之一,一般说来抗原分子量小,其_________差, ___________强；可溶性抗原常为__________,而颗粒性抗原易于引起_______。 12. 机体因素可以影响免疫耐受的形成,在胚胎期或新生期_____诱导免疫耐受, ?成年机体一般______诱导免疫耐受,常须联合应用_________措施以加速其诱导过程. 二、多选题 [A型题] 1．首先发现免疫耐受现象的是： A.Burnet B.Medawar C.Jerne D.Owen E.Richard 2. 最易免疫耐受的抗原刺激途径是 A.口服 B.皮下注射 C.静脉注射 A.肌肉注射 E.腹腔注射 3. 最易诱导耐受的时期是： A.胚胎期 B.新生儿期 C.儿童期 D.青年期 E.老年期 4. 免疫耐受性的形成具有如下细胞学特点 A.T细胞和B细胞必须均耐受 B.T细胞形成耐受较难,耐受维持时间较长 C.B细胞形成耐受较易,耐受维持时间较短 D.T细胞形成耐受较易,耐受维持时间也较长 E.以上都不对
免疫耐受性的产生与其他免疫应答的产生是有共性的，即均需抗原的诱导，经过一定的潜伏期，并具有特异性和免疫记忆。但是抗原性物质进入机体后，是引起正相的免疫应答，还是导致免疫耐受取决于多方面因素，主要与抗原物质和机体两方面因素有关。 一、抗原方面的因素 （一）抗原的种类 一般来说，抗原同诱发耐受动物的亲缘关系越远，分子结构越复杂，分子量越大，其免疫原性越强；反之，则越容易诱发免疫耐受，其致耐原性越强。易被吞噬细胞迅速摄取的抗原常诱发免疫应答，而缓慢或不易被吞噬细胞摄取的抗原则多为致耐原。 （二）抗原的性质 抗原的理化性状与免疫耐受的建立也密切相关。一般而言，单体蛋白易诱导耐受；与机体遗传背景相近的抗原易诱导耐受(HLA相配) ；分子量小的抗原易诱导耐受；可溶性抗原较颗粒抗原易于引起免疫耐受性。 （三）抗原的剂量 足以诱导机体产生耐受的抗原剂量随抗原种类不同而不同。一般而言，强免疫原性抗原大量注入时能引起耐受，再继续注入少量抗原，可延长耐受性；非聚合性抗原初次注入少量诱导耐受性，继续注入大量抗原使耐受性增强；TI 抗原高剂量容易诱导耐受，而TD 抗原低剂量和高剂量均可引起耐受。 Mitchison 在1964 年首次报道了高、低带耐受性现象。他用牛血清白蛋白（BSA）免疫成年小鼠时，当注入低剂量（10 -8 mol ／L ）和高剂量（10 -5 mol ／L ）BSA后，动物均出现耐受，前者称为低带耐受性（low zone tolerance ），后者称为高带耐受性（high zone tolerance ）。而注人中等剂量（10 -7 mol ／L ）BSA则引起良好的免疫应答。 机体产生耐受所需的抗原剂量随着参与的效应细胞类型的不同而不同。T 细胞所需抗原为B 细胞的 1 ／10000 ～1 ／100 ，而且发生快（24 小时达到高峰），持续时间长（数月）；而 B 细胞形成耐受不但需要抗原量大，而且发生缓慢（1 ～ 2 周），持续时间短（数周）。Weigle 研究指出，小剂量抗原引起T 细胞耐受，而大剂量抗原则引起T 细胞和 B 细胞都耐受。抗原剂量越大所诱导的耐受越完全和持久。 致耐受所需抗原量与动物的种属、品系及个体年龄均有关，随着个体年龄增大，抗原需要量相应增大。 （四）抗原注射途径 抗原的注入途径也能影响耐受性。一般是口服或静脉注入最易诱发耐受性，腹腔注射次之，皮下注射及肌肉注射最难。静脉注射的部位不同也可能有不同后果。例如，HGG 经颈静脉注入引起免疫应答，经肠系膜静脉注入引起耐受；IgG 或白蛋白注入门静脉能致耐受，注入周围静脉则引起应答。有些半抗原经皮内注射，能与组织蛋白结合, 产生抗体及迟发型变态反应，但经口服或经肠系膜静脉注入，则产生耐受性。原因可能是抗原经胃肠道消化后解聚，或在肝脏内解聚，因而进入血流到达淋巴组织的抗原都是非聚合体的缘故。 （五）抗原在体内的持续时间 免疫耐受的维持需要体内有抗原的持续刺激，一旦抗原在体内消失，已建立起来的免疫耐受则逐渐消退。因此，单次注射缓慢分解的抗原（例如D- 氨基酸聚合体）诱导的耐受，比注射快速分解的抗原诱导的耐受持续时间长（小鼠可长达 1 年）。如果抗原是活的细胞（如骨髓细胞、淋巴细胞）时，有可能形成嵌合体而产生持久的免疫耐受。对自身抗原的耐受性，则因自身抗原的持续存在而终身保持耐受。 二、机体方面的因素 （一）年龄 Owen 和Billingham 等人的研究资料表明胚胎期与新生期的机体极易诱导终生或长期的免
特异与非特异性免疫的特点———————————————————————————————— 非特异性免疫特异性免疫———————————————————————————————— 细胞组成粘膜和上皮细胞、NK细胞、T淋巴细胞、B淋巴细胞、 吞噬细胞、NK1.1+T细胞、抗原递呈细胞 γδT细胞、B-1细胞 作用时效即刻~96小时96小时后 作用特点非特异性；特异性 无须增殖分化，作用迅速抗原特异性细胞克隆增殖和分化 无免疫记忆有免疫记忆 作用时间作用时间短作用时间长———————————————————————————————— 免 疫 系 统 的 组 成 一、参与天然免疫的组分及其效应 （一）屏障结构 体表屏障、部屏障 （二）参与天然免疫的效应分子 抗菌肽/防御素、补体系统、细胞因子、溶菌酶、其他效应因子 （三）参与天然免疫的效应细胞 吞噬细胞、NK细胞、 T细胞、B-1细胞、肥大细胞、NK1.1T细胞（一）屏障结构 1．皮肤黏膜屏障 (1)物理屏障作用 * 多层鳞状上皮细胞、黏膜上皮细胞； * 肠蠕动； * 呼吸道上皮纤毛的定向摆动； * 分泌液和尿液冲洗作用。 (2)化学屏障作用 * 黏膜和皮肤的分泌液： * 汗腺分泌的乳酸、皮脂腺分泌的不饱和脂肪酸； * 呼吸道、消化道粘液含溶菌酶、抗菌肽、天然抗体； * 胃酸 (3)生物学屏障作用 * 黏膜和皮肤寄居的微生物： * 口腔细菌产生过氧化氢； * 唾液链球菌形成的抗菌物质； * 肠道大肠杆菌能分泌细菌素
2．部屏障 (1)血脑屏障 * 组成 软脑膜、脉络丛的脑毛细血管壁、包在壁外的星状胶质细胞形成的胶质膜* 生物学作用 阻挡血液中病原微生物及其他大分子物质进入脑组织及脑室 (2)血胎屏障 * 组成 母体子宫膜的基蜕膜、胎儿的绒毛膜滋养层细胞 * 生物学作用 防止母体病原微生物进入胎儿体 （二）参与天然免疫的效应分子 1．defensin:α/β-defensin 对细菌、真菌和有包膜病毒（包括HIV）具有广谱的直接杀伤活性。2．complement 3．cytokine 4．lysozyme 属不耐热碱性蛋白质，主要来源于吞噬细胞 5．其他效应因子 oxygen free radical、NO、脂质介质（PG、LTB4、PAF）、C-reactive protein(CRP）（三）参与天然免疫的效应细胞 1．吞噬细胞（phagocyte） 吞噬细胞穿越血管皮 募集至感染灶 细胞受体识别并结合微生物/分泌物 吞噬 启动胞活化信号 杀菌 * 杀菌机制 1）氧依赖的杀菌途径： 吞噬细胞激活 活化胞膜结合氧化酶 还原型辅酶II（NADPH）氧化 催化分子氧还原 反应性氧中介物 （reactive oxygen intermediate，ROI） 杀伤微生物 LPS 、IFN- 巨噬细胞 产生inducible nitric oxide synthase（iNOS） 使精氨酸水解为胍氨酸 释放NO 与吞噬细胞过氧化氢或过氧化物酶结合 产生过(氧化)亚硝酸盐基（酸性环境）
特异性免疫的调节机制和过程特异性免疫又称获得免疫，是获得免疫经后天感染（病愈或无症状的感染）或人工预防接种（菌苗、疫苗、类毒素、免疫球蛋白等）而使机体获得抵抗感染能力。一般是在微生物等抗原物质刺激后才形成的（免疫球蛋白、免疫淋巴细胞），并能与该抗原起特异性反应。特异性免疫具有特异性，能抵抗同一种微生物的重复感染，不能遗传。 获得免疫性事机体通过抗原诱导获得免疫应答而产生的对非自身物质（包括病原物）抵抗性。获得性免疫应答是指抗原特异性的B细胞和T细胞对抗原的应答反应。它是机体与非自身的抗原物质接触之后才诱发产生的免疫特性。这种获得的免疫性对诱发的抗原有特异性，所以获得免疫又称为特异免疫性或者适应免疫性。 特异性免疫反应图解： 特异性免疫主要分为细胞免疫和体液免疫两大类。 细胞免疫
定义：细胞免疫（cellular immunity）： T细胞受到抗原刺激后，增殖、分化、转化为致敏T细胞(也叫效应T细胞)，当相同抗原再次进入机体的细胞中时，致敏T细胞（效应T细胞）对抗原的直接杀伤作用及致敏T细胞所释放的细胞因子的协同杀伤作用，统称为细胞免疫。 同体液免疫一样，细胞免疫的产生也分为感应、反应和效应三个阶段。其作用机制包括两个方面：（1）致敏T细胞的直接杀伤作用。当致敏T细胞与带有相应抗原的靶细胞再次接触时，两者发生特异性结合，产生刺激作用，使靶细胞膜通透性发生改变，引起靶细胞内渗透压改变，靶细胞肿胀、溶解以致死亡。致敏T细胞在杀伤靶细胞过程中，本身未受伤害，可重新攻击其他靶细胞。参与这种作用的致敏T细胞，称为杀伤T细胞。（2）通过淋巴因子相互配合、协同杀伤靶细胞。如皮肤反应因子可使血管通透性增高，使吞噬细胞易于从血管内游出；巨噬细胞趋化因子可招引相应的免疫细胞向抗原所在部位集中，以利于对抗原进行吞噬、杀伤、清除等。由于各种淋巴因子的协同作用，扩大了免疫效果，达到清除抗原异物的目的。 在抗感染免疫中，细胞免疫主要参与对胞内寄生的病原微生物的免疫应答及对肿瘤细胞的免疫应答，参与迟发型变态反应和自身免疫病的形成，参与移植排斥反应及对体液免疫的调节。也可以说，在抗感染免疫中，细胞免疫既是抗感染免疫的主要力量，参与免疫防护；又是导致免疫病理的重要因素。 T细胞是细胞免疫的主要细胞。其免疫源一般为:寄生原生动物、真菌、外来的细胞团块(eg:移植器官或被病毒感染的自身细胞)。细胞免疫也有记忆功能。 细胞免疫的机制和过程: 几乎所有的细胞表面都有MHC-I,CD8+T细胞能识别细胞表面的MHCI+抗原复合物，识别后进行攻击。 根据功能不同T细胞可分为三类，其表面均有相应的受体，具有抗原特异性：细胞毒性T 细胞(Cytotoxic T cells，Tc)、辅助性T细胞(helper T cells, TH)、抑制性T细胞(suppressor T Cells, Ts)。 Tc细胞作用是消灭外来病原。病毒感染细胞后，细胞表面呈现病毒表达的抗原，并结合到细胞表面的MHC-I类分子的沟中，形成MHC-抗原结合物。被Tc细胞接触、识别后，Tc分泌穿孔素(perforin)，使靶细胞溶解而死，病毒进入体液，被抗体消灭。癌变细胞也是Tc攻击目标，免疫功能低下的人群容易患癌症。 TH细胞—CD4 receptor 又称辅助性T细胞，对各种免疫细胞，Tc、Ts、B都有辅助作用，对于免疫具有重要作用。 TH的受体能识别与MHC-II结合的外来抗原。MHC-II 类分子存在于巨噬细胞和B细胞表面。巨噬细胞吞噬入侵的细菌等微生物，在细胞内
非特异性免疫力与特异性免疫力 动物体免疫系统是整体协调的作用，无论特异性免疫力还是非特异性免疫、淋巴因子或淋巴细胞、细胞免疫或体液免疫，皆相互依存、相互作用才能产生动物整体抵抗疾病的免疫力，任何偏颇都将导致不良后果。 非特异性免疫就是说动物一生下来本身就具有的免疫力也就是 先天性在娘胎里获得的免疫力。 特异性免疫力是人为的针对自然环境中怕动物感染某种病原微 生物，有针对性接种的疫苗并产生的抗体叫特异性免疫力，或动物在后天的大自然环境中感染某种病原微生物病赖过后，也称愈后，机体获得产生的抗体也叫特异性免疫力。 如果把免疫力比喻为”钱“，提高非特异性免疫就是学一门手艺自己赚钱，而提高特异性免疫力就是借钱或等待拨款。从这个比喻，我们就可以很清楚地理解非特异性免疫力和特异性免疫力的特点：如果自己没有本事，从外边借钱也很难借。机体非特异性免疫力太差，要想提高特异性免疫力也很困难。非特异性免疫力是特异性免疫力的前提和基础。 借钱需要过程，拨款也需要时间。特异性免疫力的产生也是需要一个过程的。拨的款，只能专款专用，不能用于所有用途。而自己赚的钱则可以用于自己想用的任何地方。特异性免疫力只针对特定的病原起作用，而非特异性免疫力则对任何病原均有抵抗作用。
长期以来，由于人们在许多传染病防治中确实尝到了疫苗接种带来的好处，却忽视了动物体非特异性免疫。在我们身边，有很多人，即使他们没有接种乙肝疫苗，和乙肝病人接触后也不会发病，关键就在于他自身非特异性免疫力特别强，即使乙肝病毒进入体内，通过自身的抵抗力把病毒消灭掉，从而产生抗体。 同样，猪也是一样，只有我们平时加强猪的营养，让猪吃到其该吃的东西，给予好的饲养环境和条件，其非特异性免疫力就可明显增强，即使不用疫苗，猪仍然不会发病，疫苗并不是万能的，预防接种只是很片面的一点，只有增强猪的非特异性免疫力，才是抵抗猪病的惟一出路。 要想提高猪群的非特异性免疫力，就要做好以下工作：改善猪群生活的环境，提高饲养管理的方式。建议喷撒护舍安，每周1~2次，改善猪群生活环境。猪只饲料里所需的营养物质。饲料中添加0.5%奥得曼A，提高猪群体内的溶菌酶水平，增强非特异性抗病力。预防霉菌毒素中毒。在饲料中添加纳蒙脱素，有效吸附多种有害毒素，不被机体吸收，迅速排出体外，解除霉菌毒素对免疫功能的抑制，保护肝、肾等代谢器官免受侵害。只有非特异性免疫力增强了，做疫苗注入机体才会发生免疫应答，顺利的产生某种病原抗体，获得特异性免疫力。奥德曼A + 护舍安，内调外抑呵护猪群健康每一天。 猪群的非特异性免疫力低下是由各方面的因素或先天性带毒，隐性感染的病原体，导致机体免疫系统造成了免疫抑制，在这样的情况下如有病毒入侵，机体无法免疫应答，抗病力减弱而患病致死。