单元四测验
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本次得分为:4.50/5.00, 本次测试的提交时间为:2014-12-23, 如果你认为本次测试成绩不理想,你可以选择再做一次,也可以去测验作业讨论区分享你的测试成绩和想法。
1
单选(0.5分)
下面哪一项不是学生在小组活动的自我评价当中需要考虑的?
得分/总分
?
A.
参与态度
?
B.
表情与仪态
0.50 /0.50
?
C.
创新和实践
?
D.
协作精神
2
单选(0.5分)
翻转课堂面授活动中,有时教师需要进行精讲,精讲的内容可以通过下列哪些方式确定?
得分/总分
?
A.
结合学生年龄特点分析并选择教材中的难点内容
?
B.
根据学生自主学习能力自测表,分析并选择需要讲解的内容
?
C.
结合学生学习偏好分析并选择需要讲解的内容
?
D.
课前进行小测试,分析学生对重点和难点的掌握程度
0.50 /0.50
3
单选(0.5分)
实施同伴教学法的课堂中,学生的概念性认识是如何建立的?
得分/总分
?
A.
学生先独立回答概念性的问题,然后全班讨论求解过程中可能产生问题,教师对概念性的内容再次强化,学生形成共识。
?
B.
先通过小组的讨论就概念性的问题形成共识,然后向全班汇报小组的发现,教师对其进行补充和指导,最后独立回答此前的问题。
?
C.
学生先独立回答概念性的问题,然后进行小组讨论,教师对各个小组中出现的问题进行辅导,然后通过各个小组的总结,形成共识。
?
D.
以教师设计的概念性问题的为先导进行独立思考,在学生产生自己的答案后通过小组讨论形成共识,然后再独立回答此前提出的问题,最后通过全班讨论,小组同学向大家分享与解释小组发现,教师根据需要补充总结。
0.50 /0.50
4
多选(0.5分)
王老师是一名小学英语老师,想尝试做翻转课堂,但是怕学生年龄太小不合适,下面哪些建议你觉得可以给王老师作为参考?
得分/总分
6
多选(0.5分)
下面哪个活动,不分组也可以开展?
得分/总分
?
A.
用提问推进讨论
?
B.
同伴交流分享
?
C.
集体头脑风暴
0.16 /0.50
?
D.
一分钟纸上陈述
0.16 /0.50
7
多选(0.5分)
在设计小组活动时,下列做法能促进小组内有效合作发生的有得分/总分
?
A.
制定合作规则,并帮助各个小组形成自己的合作规则
0.12 /0.50
?
B.
事先培训学生一些沟通交流的技巧
?
C.
采用自由组合,教师协调的方式进行分组
0.12 /0.50
?
D.
结合小组任务、活动时间、环境与资源等因素来设计小组规模的大小,即小组人数
0.12 /0.50
8
判断(0.5分)
在北京119中郑涛老师的案例中,她实施“可作弊考试”做法的目的是她认为学生在准备“小抄”的时候也是一个认真的复习过程。
得分/总分
?
A.
√
0.50 /0.50
?
B.
×
9
判断(0.5分)
对于教师来说,复述学生的回答是没有意义的行为,因此,教师要多鼓励让其他同学进行复述。
得分/总分
?
A.
√
?
B.
×
0.50 /0.50
10
判断(0.5分)
教师是否表现出愿意聆听并重视学生的发言,会影响学生参与课堂教学活动的程度。
得分/总分
?
A.
√
0.50 /0.50
?
B.
×
单元四测验
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本次得分为:4.00/5.00, 本次测试的提交时间为:2014-12-23, 如果你认为本次测试成绩不理想,你可以选择再做一次,也可以去测验作业讨论区分享你的测试成绩和想法。
1
单选(0.5分)
下面哪一项不是学生在小组活动的自我评价当中需要考虑的?
得分/总分
?
A.
参与态度
?
B.
创新和实践
?
C.
能力提高
?
D.
表情与仪态
0.50 /0.50
2
单选(0.5分)
翻转课堂面授活动中,有时教师需要进行精讲,精讲的内容可以通过下列哪些方式确定?
得分/总分
?
A.
和有经验的教师讨论找出学生不容易理解的地方
?
B.
结合学生年龄特点分析并选择教材中的难点内容
?
C.
让学生针对课前任务,提出自己的问题,然后分析这些问题
0.50 /0.50
?
D.
结合学生学习偏好分析并选择需要讲解的内容
3
单选(0.5分)
布卢姆教育目标分类学可以作为教学问题设计的模型。那么,下列对“评价”层次的分析正确的是
得分/总分
?
A.
评价层次类的问题中,常用的动词有:评价,估计,评论,鉴定,辩明,辩护,证明,预测,预言,支持
?
B.
评价层次类的问题中,常用的动词有:分析,检查,实验,组织,对比,比较,辨别,区别
0.00 /0.50
?
C.
是以分析为基础,指的把材料分解成它的组成要素部分,从而使各概念间的相互关系更加明确,材料的组织结构更为清晰,详细地阐明基础理论和基本原理,是高层次的要求
?
D.
是以分析为基础,指的是对所学习的概念、法则、原理的运用。它要求在没有说明问题解决模式的情况下,学会正确地把抽象概念运用于适当的情况,是高层次的要求。
4
多选(0.5分)
周老师在和其他老师交流的过程中发现,老师经常回面临学生不回答问题的尴尬,如果你是周老师,你有什么建议来解决这样的问题呢?
得分/总分
?
A.
营造宽松的回答问题的气氛,让学生觉得自己回答错了问题也没有关系。
0.17 /0.50
?
B.
在问题的设计和提问的时机上多下工夫,让学生在面临问题时,不会不知所措。
0.17 /0.50
?
C.
减少问问题的次数
?
可以引用学生之前的回答,明确表现对学生发言的重视。
0.17 /0.50
5
多选(0.5分)
对于翻转课堂面授活动,下列认识准确的有
得分/总分
?
A.
可以采取丰富多彩的活动形式,更容易照顾到不同学生的学习风格
0.13 /0.50
?
B.
容易关注到不同能力水平学生的学习需求
0.13 /0.50
?
C.
更容易营造支持性的学习环境,进而激发学生的学习动机
0.13 /0.50
?
D.
同学之间交流的机会和时间都增多了
0.13 /0.50
6
多选(0.5分)
下面哪个活动,不分组也可以开展?
得分/总分
?
A.
一分钟纸上陈述
该题无法得分/0.50
?
旋转式木马头脑风暴
该题无法得分/0.50
?
C.
角色扮演
?
D.
集体头脑风暴
该题无法得分/0.50
7
多选(0.5分)
学生在课堂上保持沉默的原因之一是自己感觉准备不充分,为给这类学生创造参与课堂的机会,教师应该怎样做?
得分/总分
?
A.
不想发言就不发言,不要强迫学生
?
B.
设计合适难度的问题
0.17 /0.50
?
C.
提问后留出一定的思考时间
0.17 /0.50
?
D.
建议学生先写下自己的答案,等几个人发言后再叫他
0.17 /0.50
8
判断(0.5分)
将复杂的问题拆解成细小问题序列,引导学生循序渐进地理解掌握,这是翻转课堂面授活动的问题设计原则之一。
得分/总分
?
A.
√
0.50 /0.50
?
B.
×
9
判断(0.5分)
对于教师来说,复述学生的回答是没有意义的行为,因此,教师要多鼓励让其他同学进行复述。
得分/总分
?
A.
×
0.50 /0.50
?
B.
√
10
判断(0.5分)
教师是否表现出愿意聆听并重视学生的发言,会影响学生参与课堂教学活动的程度。
得分/总分
?
A.
×
?
B.
√
单元四测验
返回
本次得分为:4.82/5.00, 本次测试的提交时间为:2014-12-23, 如果你认为本次测试成绩不理想,你可以选择再做一次,也可以去测验作业讨论区分享你的测试成绩和想法。
1
单选(0.5分)
下面哪一项不是学生在小组活动的自我评价当中需要考虑的?
得分/总分
?
A.
表情与仪态
0.50 /0.50
?
B.
能力提高
?
C.
创新和实践
?
D.
参与态度
正确答案:A你选对了
2
单选(0.5分)
下列活动步骤符合同伴教学法的是
得分/总分
?
A.
教师讲解后,进行概念测试。如果发现30%以上的学生没有做对,则采用小组讨论的形式,然后再重新发送答案;如果发现30%-70%的学生没有做对,则重新讲解,然后再进行测试;
发现30%的学生都做对了,就简单解释,然后进入下一个主题
?
B.
教师讲解后,进行概念测试。如果发现70%以上的学生没有做对,则采用小组讨论的形式,然后再重新发送答案;如果发现30%-70%的学生没有做对,则重新讲解,然后再进行测试;
发现70%的学生都做对了,就简单解释,然后进入下一个主题
?
C.
教师简单讲解后,进行概念测试。如果发现70%以上的学生没有做对,则重新讲解,然后再进行测试;如果发现30%-70%的学生没有做对,则采用小组讨论的形式,然后再重新发送答案;发现70%的学生都做对了,就简单解释,然后进入下一个主题
0.50 /0.50
?
D.
教师讲解后,进行概念测试。如果发现30%以上的学生没有做对,则重新讲解,然后再进行测试;如果发现30%-70%的学生没有做对,则采用小组讨论的形式,然后再重新发送答案;发现30%的学生都做对了,就简单解释,然后进入下一个主题
正确答案:C你选对了
3
单选(0.5分)
实施同伴教学法的课堂中,学生的概念性认识是如何建立的?
得分/总分
?
A.
学生先独立回答概念性的问题,然后全班讨论求解过程中可能产生问题,教师对概念性的内容再次强化,学生形成共识。
?
B.
教师对概念性的内容再次强化,然后让学生独立解答问题,再通过全班讨论发现求解过程中可能产生的问题,教师进行补充指导。
?
C.
以教师设计的概念性问题的为先导进行独立思考,在学生产生自己的答案后通过小组讨论形成共识,然后再独立回答此前提出的问题,最后通过全班讨论,小组同学向大家分享与解释小组发现,教师根据需要补充总结。
0.50 /0.50
?
D.
学生先独立回答概念性的问题,然后进行小组讨论,教师对各个小组中出现的问题进行辅导,然后通过各个小组的总结,形成共识。
正确答案:C你选对了
4
多选(0.5分)
王老师是一名小学英语老师,想尝试做翻转课堂,但是怕学生年龄太小不合适,下面哪些建议你觉得可以给王老师作为参考?
得分/总分
?
A.
对教师希望学生做什么和怎么做进行说明和示范。
0.13 /0.50
?
B.
和家长建立联系,获得家长的理解和支持。
0.13 /0.50
?
C.
让家长在任务清单上签字,让他们知道学生需要看哪些网页和材料,大概需要多长时间。
0.13 /0.50
?
D.
给学生一个课前任务清单,让学生每完成一个就打一个勾。
0.13 /0.50
正确答案:A、B、C、D你选对了
5
多选(0.5分)
在小组制定活动参与规则时,以下哪些内容是教师可以帮助学生明确的?
得分/总分
?
A.
对长期合作的小组,要考虑小组的交流机制,如交流的频率和时间等
0.13 /0.50
?
B.
小组任务的分工
0.13 /0.50
?
C.
谁是发言人和谁是组长
0.13 /0.50
?
D.
已知的问题和困难的界定
0.13 /0.50
正确答案:A、B、C、D你选对了
6
多选(0.5分)
在《课堂教学活动设计四步法》中提到了检测、作业、协作与展示四个方法,“检测”是在学生完成自主学习任务之后进行的,那么下列选项属于检测目的的是:
得分/总分
?
A.
了解学生的思维过程,发现他们遇到的困难点,以及学习的误解之处
0.16 /0.50
?
B.
惩戒没有完成任务的学生
?
C.
让学生体验自主学习的成就感
?
D.
发现普遍存在的问题,以便针对性调整后续的教学
0.16 /0.50
正确答案:A、C、D你错选为A、D
7
多选(0.5分)
下列属于翻转课堂面授活动设计原则的是
得分/总分
?
A.
学生课前学习任务是课堂活动开展的重要基础
0.13 /0.50
?
B.
精细化地设计活动,以分钟为单位规划课堂活动
0.13 /0.50
?
C.
设计学生的学习过程,引导学生逐步掌握知识
0.13 /0.50
?
D.
提供支持性的学习环境,激发学生的学习动机
0.13 /0.50
正确答案:A、B、C、D你选对了
8
判断(0.5分)
将复杂的问题拆解成细小问题序列,引导学生循序渐进地理解掌握,这是翻转课堂面授活动的问题设计原则之一。
得分/总分
?
A.
×
?
B.
√
0.50 /0.50
正确答案:B你选对了
9
判断(0.5分)
在北京119中郑涛老师的案例中,她实施“可作弊考试”做法的目的是她认为学生在准备“小抄”的时候也是一个认真的复习过程。
得分/总分
?
A.
×
?
B.
√
0.50 /0.50
正确答案:B你选对了
10
判断(0.5分)
对于教师来说,复述学生的回答是没有意义的行为,因此,教师要多鼓励让其他同学进行复述。
得分/总分
?
A.
√
?
B.
×
0.50 /0.50
正确答案:B你选对了