小学二年级音乐课《小牧民》教学设计
井洲镇中心小学蔡淑惠
教学内容：人民音乐出版社九年义务教育六年制小学试用课本第三册第五课第三课时
课题：《小牧民》
教学理念：
依据“唱游活动是在感受音乐的基础上进行”的特点，通过欣赏、比较、思考、想象、表达等手段引导体验蒙古音乐美感，感知蒙古舞蹈的风格特点，开拓学生的视野，提高学习兴趣，培养学生音乐的感知和表现的能力。
依据苏霍姆林：“让学生体验到一种自己在亲参与掌握知识的情感是唤起少年特用的对知识的兴趣的重要条件。”的理论，结合小学低年级学生好动的特点，最大限度地引导学生积极参与音乐实践。通过进行创编活动和表演，充分发挥学生丰富的想象力和创新思维，增强学生音乐表现的信心，培养良好的合作意识和团结精神。
教学对象：小学二年级学生
课型：唱游课
教学目的：
⒈培养学生团结友爱的合作精神和对生活的热爱。
⒉通过学习集体舞《小牧民》，使学生感受蒙古族舞蹈的风格特点，学会用硬肩、挤奶、骑马等基本动作表现音乐。
⒊引导学生主动参与音乐实践活动，培养学生创造性表现音乐的能力，发
展学生的创新思维能力。
教学重难点：
⒈感受蒙古舞蹈的风格特点。
⒉给《小牧民》创编小舞蹈组合。
教具准备：电子琴、录音机、图片、多媒体课件等。
教学过程：
一、听音乐《火车开了》，做动作进入教室。
（教学理念：建立融洽的师生关系，创建良好的课堂氛围。）
二、课前欣赏，感受蒙古音乐、舞蹈风格。
⒈导言：今天天气不错，老师带同学们到辽阔的大草原走一趟，看看祖国的这一片大好风光和生活在这的蒙族同胞。
（教学理念：生动活泼的语言，吸引学生的注意力，引导学生进入角色。）
⒉欣赏草原风光，接触蒙族文化。
播放VCD画面，引导学生合理想象，让学生感受辽阔的大草原及牧民的生活习俗。
师：到了蒙古的大草原，你看到了什么？
生根据屏幕展现的内容说出自己所看到的，如：辽阔的草原、成群的牛羊、欢快热烈的赛马场面、摔跤比赛、蒙古包、蒙族服饰及蒙族饮食等。
（教学理念：通过欣赏、思考、表达等过程让学生初步接触蒙族相关文化，开拓学生视野，提高学生观察力和语言表达能力。）
⒊欣赏蒙族音乐。
师：美丽的大草原一望无际，成群的牛羊迎面而来，衬着蓝天，像一幅美
丽的画。在这辽阔的草原上生活着我国蒙古放人民，这是一个自由的民族，他们多以畜牧为生，能骑善猎，有“马背上的民族”之称。其音乐也具有浓郁的
自由色彩，请同学们听一段音乐，感受蒙古族音乐的特点，并把你感受到的大胆地表现出来。
听音乐片段《草原巡逻兵》。
提问：说一说你在音乐中听到了什么？
生展开想象，自由发言。
（教学理念：通过欣赏，让学生用动作自由表现音乐，在感受蒙族音乐风格的同时发展学生的想象力和表现音乐的能力。）
⒋了解蒙族舞蹈。
介绍蒙族舞蹈，边做动作示范。
师：蒙族人民主要集中居住在内蒙古高原上，辽阔的大草原培养了他们的热情、勇敢、爽直的性格。他们的舞蹈通常是模仿矫健的大雁、活泼的马步、欢快的挤奶动作，以及一些硬肩、笑肩、摔跤等来表达他们热爱大草原，热爱家乡，热爱幸福生活的感情。
生讨论，总结其舞蹈的风格特点：热情、骠悍有力。
（教学理念：通过教师形象生动的介绍和学生的积极讨论，使学生了解蒙族舞蹈的风格特点，提高学习的兴趣。）
三、学习集体舞《小牧民》
⒈熟悉音乐。
⑴放音乐。
师：听完音乐，你有何感受？这首乐曲在情绪和速度上有什么不同？
生各抒已见，引导总结：
《小牧民》（一）活泼欢快、热烈，速度较快。
《小牧民》（二）开阔抒情，速度稍慢。
⑵模唱乐曲。
（让学生跟琴模唱，熟悉旋律。）
⑶再放音乐，让学生随音乐哼唱，充分体会音乐形象。
（教学理念：通过引导学生比较音乐形象，充分调动学生的积极性，体会音乐形象，培养学生感受、理解音乐的能力。）
⒉学习蒙古舞蹈基本动作。
⑴学单一动作。
①幻灯出示图片。
师：请同学们仔细观察屏幕，这是蒙古舞蹈最常见的几个动作，我们一起来学习。
②逐幅出示图片，师示范动作，生模仿。
图（一）前弓箭步、硬肩；
图（二）双勒马、跑跳步；
图（三）单手勒马、挥鞭；
图（四）挤奶动作。
⑵先让学生在座位上做好上身的动作。
⑶再让学生离开座位做完整的舞蹈动作。
⑷师巡导，提示学生注意上身的直立感，眼和手的配合，以及蒙古舞蹈的协调性和风格美。
（教学理念：通过图片和师的示范，让学生学会几种蒙古舞蹈的基本动作，感受蒙古舞蹈的风格美，初步培养学生的舞蹈能力。）
⒊创编活动——玩中学
师：同学们自由组合，分组用这些动作给“小牧民”创编小舞蹈，也可以充分发挥自己的想象力。
生分组讨论，自由活动。
（教学理念：通过学生分组讨论，根据音乐独立进行创编活动，培养学生团结友爱的合作精神，发展其对音乐的创新思维能力。
⒋进行表演。
⑴分组表演。
师：各小组准备得怎样？
生分组汇报创编情况。
（教学理念：通过分组表演，满足学生自我的表现欲，培养学生敢于大胆表现，促进个性发展。）
⑵集体舞表演。
设置情景：利用VCD，展现在一望无际的大草原上，蒙族人民欢快热烈的舞蹈画面。
师：既然来到了辽阔的大草原，就让我们与蒙族同胞一同欢聚蒙古包前尽
情歌舞。
择出较好的表演形式，师生同歌同舞，自由地、愉快地再现音乐形象。（教学理念：通过情境设置，进行集体舞表演，提高学生的兴趣，让学生
积极地有创造性地参与实践活动，培养学生的实践能力和创新能力，并把课堂氛推向高潮。）
四、课堂总结。
师：今天的草原之旅，大家都学会了用蒙古舞的基本动作来表现“小牧民”热爱大草原、热爱家乡的感情，希望同学们也像“小牧民”一样热爱自己家乡，热爱幸福的生活，好好学习。
（教学理念：结束草原之旅，通过谈话，对学生进行适当的思想教育。）听音乐出教室。