研究成果概述的撰写
成果概述是研究者通过对研究过程与成果加以提炼与升华，告诉大家自己研究了什么问题，解决这一问题过程中形成的智慧与技巧是什么，形成了什么样的认识、取得了什么实效的文字资料。
发现有不少研究者成果概述的撰写很不规范，为成果公告的进行造成了较大的困难。表现为：过多的去讲了研究背景；过多去讲了研究报告中的某一个方面等等，没有突出表达好自己研究的是什么问题、解决问题的方法是什么，形成的认识和成效是什么。也就是说，我们很多的成果概述没有概述出“果”，而是在某个局部的“枝”与“叶”上打转转。
成果概述是对研究报告核心部分的提练与浓缩。成果概述最终表达的好与坏，本质上反映出研究者的研究思路是否清晰，研究实践是否深入，也是研究成果是否真实、有用的标志之一。从一定意义上讲，写好成果概述，对研究者而言，是对研究成果提炼与表述科学性、规范性的又一次自我检验与提升。一项没有认真研究，缺乏深入实践，只是在研究报告中增加文字量，东拼西凑，自己也不明白自己讲了些什么的“研究”，肯定写不出好成果概述。
基于上述的实践与认识，《二期沈阳市一线教师课题结题办法》中规定：“‘成果提要’不能清晰表明研究主题、内容、措施、成果的”不能通过鉴定。
关于成果提要的表述在结题申请书的第二项中进行了相关的提示：成果提要包含以下内容：1.研究的主题 (40字) ；2.研究的内容 (60字) ；3.采取的具体措施（200字）；4.取得的成果(100
字)。对于成果概述进行字数限制，意在让研究者用简捷的语言，完整提炼自己研究的核心内容，其实这也是教育科研需要具备的基本
素养之一。
为了帮助大家写好成果概述，这里给出一个基本的框架与实例
供大家参考。
表述框架：
《》研究（课题名称）从（研究目的）出发，重点研究了如
下内容：（讲清课题研究什么问题，需要按实际研究内容分项加以
说明）。探索出的具体措施要有：（这是成果概述的核心之一，要
求对应研究内容，提纲挈领，清晰完整，具体准确，不举实例。如
果研究内容为两项以上，应分别说明围绕内容一，采取的措施是什么，针对内容二采取的措施是什么）。研究中探索总结出了（问题
解决后形成的认识与实践成果），研究在（哪些方面）发挥了积极
的作用（问题解决后带来的变化）。
实例：
《关于促进学生审美体验的行动研究》从促进学生个体的审美
发展，推进全面的素质教育的基本目标出发，重点探索如下内容：1.审美教育的基本精神；2．学生审美体验基本途径；３．课堂教学审美化的基本要素。通过研究总结出：１．审美教育的基本精神为愉
悦性、和谐性、创造性。2.学生审美体验可以通过学科教学、师生
关系、实践活动等多种渠道加以展开。３．课堂教学的审美化的基
本要素包括：教学目标和谐美（建构整体性教学目标；确定重点训
练目标；理清目标间联系；制定实现目标策略）；教学内容形象美（提示美；理解美；创造美）；教学过程结构美（完整性；有序性；严密性；节奏性）；教学方法艺术美（形象直观法；情绪感染法；情境表演法；模糊教学法；小组探究法）；反馈过程互动美（在互动中完成学习材料；在互动中展开评价）。本项研究总结了促进学生审美体验的基本途径与课堂教学审美化的基本要素。研究增强了学生热爱生活，积极向上，勤于学习等良好素质。研究工作在本地区较有影响，受到相关学术组织的好评。
“十一五”南京市教育科 学规划课题《基于教师 自我反思的五年高职教 学方法改革研究》 南京中华中等专业学校活力课堂优质课大赛教学课例 授课教授课班级/人学黄婷专业形象设计1011/441 师 学科语文课题总结 1.在文化课教学中运用任务驱动教学法研究目数时 授课日期2010-12-16 2.采用情境教学培养学生对应用文写作的学习热情和重视程度，改变应用文枯燥标 的原貌 1.掌握总结写作的基本格式 2.学生能够认识到总结的重要作用，加深对总结等常用事务性应用文的重视程 度。 知识 1.理解总结的概念。 技能态度 教学目 2.掌握总结写作的基 1.学生能够认识到总结的重标 1.具备根据不同要求，撰 本格式及正文部分块要作用，加深对总结等常用事 写总结的能力。 式结构的写法。务性应用文的重视程度。 2.提高分析与概括的能 3.学习运用标题等写 2.树立起定期总结、善于总结 力。 作技巧撰写总结的方 法。 的意识与习惯。 教学重点与难点教学重点： 1.掌握总结写作的基本格式以及正文部分块式结构的写法。 2.学习运用小标题这一写作技巧撰写总结的方法。
教学难点： 能够较好地概括与提炼材料，撰写总结的主体部分中的成绩与经验板块。 教学方 情景设置法、任务驱动教学法 法 教学资 多媒体教学 源 本节课我改变以往常规的应用文教学模式，即照本宣科，只讲解写作格式和教学设注意事项，给学生归纳条框，然后提供几篇范文，让学生模仿。以学生为主体，计说明创设学习情境，以任务驱动教学为主线，带动学生自主学习，以小组合作与个人探究相结合的活动形式，引导学生积极思维，热情参与，自主地解决问题。 教学实践 教学环节与主要内容 一、课前准备 1.准备小品具体教学目标教学活动 课前学生做好预习工作，阅读 课本总结这一章节的内容，摘 2.课前预习总结的基本定义和初步了解总结的概念 录整理要点。结构 3.上网查阅浏览总结 二、激发兴趣，导入新课学生表演小品 1.学生表演小品《又到年终总结 时》，通过一个小品，再现了扬 1.创设情境，感受总结子晚报所刊登的一则新闻，年终这种文体的重要作用，时许多员工纷纷找枪手为自己从而产生兴趣。 写总结的现状。 2.理解总结的概念。 2.提出讨论题，思考：看了刚才教师引导启发 学生讨论总结的作用 教师对总结的定义和作用予以归纳
第一讲日常事务类、告启类文书写作 教学计划： 1、了解应用文的含义、分类及作用。 2、了解日常事务类文书：介绍信、证明信、慰问信、表扬信、感谢信、祝贺信、请柬、聘书、倡议书、嘉奖书等写作方法。 3、了解告启类文书：启事、声明、公示、公告、通告、海报、商业广告、通知、通报、产品说明书等写作方法。 教学重点：商业广告、通知 教学时间：四课时 第一课时 教学目的：了解应用文的含义、分类、作用和日常事务类应用文写法。 一、导入： 自古以来，中华民族就非常重视应用文写作。如秦朝李斯的《谏逐客书》、汉刘邦的《求贤诏》和诸葛亮的《出师表》等。应用文写作讲究的不是文采，讲究的是规范，代表是威严和信誉。学好应用文写作，对于一个企业管理干部来说非常重要，你所写的应用文是否规范，要受到社会各方面的评说、检验，代表你所在单位的公众形象，影响到企业的美誉度和信誉度。因此，我现在就与大家一起探讨公文写作的一些基本知识。 二、应用文的概念 1、如何理解文书、应用文、公文的概念？ 有的教材这样定义： 文书是机关、团体、企事业单位和个人，在日常工作、生产、学习和生活中，办理公私事务所使用的，具有直接实用价值和一定惯用文章体式的文字材料。 应用文又叫实用文，是以实际应用为目的，为人们处理公私事务时常用的一种文体，是行政管理的一种手段，是社会交往的一种工具。 公文又叫文件，是党政机关、人民团体、企事业单位在管理过程中所形成的、按照规定程序办理并在法定的范围内使用的、具有法定效力和规范体式的文书。 2、公文和应用文都是文书，通常情况下，人们习惯于把正式的加带红色文件头的称为公文，而日常事务性的称为应用文，其实这是一种概念上的混淆，两者概念内涵基本相同，广义上没有具别，狭义上应用文大于公文，包含了公文。 三、应用文的主要特点、作用、分类及写作要求 1、应用文具有广泛性、实用性、规范性（程式性）、时效性和授意性与受意性（工具性）等特点。 2、应用文具有指导、督促、协调、宣传、教育、交流、代言等作用。 3、应用文分类方式有多种，可以按用途分，按体裁分，按格式分，按行业分等。 4、应用文写作要求内容真实具体、适应时代和阅读对象、合符规范格式、文字浅显简洁。 四、常用日常事务类文书写作 1、介绍信 ⑴介绍信是用于证实本单位有关工作人员身份、介绍其工作使命、凭此与其他单位接洽工作的一种证明性函件。 一种是固定格式，印刷好的介绍信格式，留存根，有编号，便于查询。另一种是公用信纸临时书写，不受限制。 ⑵标题：介绍信或XX单位介绍信 主送单位：顶格书写 正文：一要写清被介绍者姓名、身份、随行人数；二要写清接洽事项和要求；三要祈请用语或谦敬语，如“请予接洽”或“请予支持”，之后写“此致敬礼”。
教案怎么写 写教案要几个步骤 一．课题（说明本课名称） 二．教学目的（或称教学要求，或称教学目标，说明本课所要完成的教学任务）三．课型（说明属新授课，还是复习课） 四．课时（说明属第几课时） 五．教学重点（说明本课所必须解决的关键性问题） 六．教学难点（说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点） 七．教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤） 八．作业处理（说明如何布置书面或口头作业） 九．板书设计（说明上课时准备写在黑板上的内容） 十．教具（或称教具准备，说明辅助教学手段使用的工具） 在教案书写过程中，教学过程是关键，它包括以下几个步骤： （一）导入新课 １．设计新颖活泼，精当概括。 ２．怎样进行，复习那些内容？ ３．提问那些学生，需用多少时间等。 （二）讲授新课 １．针对不同教学内容，选择不同的教学方法．。 ２．怎样提出问题，如何逐步启发、诱导？ ３．教师怎么教学生怎么学？详细步骤安排，需用时间。 （三）巩固练习 １．练习设计精巧，有层次、有坡度、有密度。 ２．怎样进行，谁上黑板板演？ ３．需要多少时间？ （四）归纳小结 １．怎样进行，是教师还是学生归纳？ ２．需用多少时间？ （五）作业安排
１．布置那些内容，要考虑知识拓展性、能力性。 ２．需不需要提示或解释？ 如何撰写一份出色的教案 教案是备课内容简要而有序的记录,是支持教师上课的范本,简单说,教案是教师备课的备忘录。新的课程改革环境中,如何撰写教案,才能带动教师的积极性,发挥 教案在常规教学中的应有的作用 首先，要打破传统教案的固定、僵化模式，允许教案因人、因课程、因教学内容而异，倡导书写个性化、创新性教案。同时要改变教案检查的传统理念和标准，重新界定教案的功能和地位。书写教案的终极目的不是为了迎合检查而是为了促进教师实现个性化的教学；不是苛求环节的完备与否而是充分张扬教师的个性；不是约束教学活动的范式而是促进教学生成的载体。唯其如此，才能调动教师写教案的积极性，提高教学效率。 其次，倡导教案“留白”。所谓的教案“留白”，就是指教案的开放性和灵活性。具体来说就是教案的书写在内容上不要过于详尽，形式上不要过于琐碎，结构上不要过于封闭和程式化，而是要体现出内容上的概要性、形式上的模糊性和结构上的不确定性，以便能够适 应新情境、容纳新内容、确立新策略，为教学中师生间的互动共振、互生新知、互建新情留有余地。这样的教案能够在备课和课堂教学之间形成一种特殊的“张力”，有利于教师在教学中保持一种宽阔的思路和开放的观念，更容易纳入新的内容，适应新的情境，随时改变原有的设计，实现课堂教学的生态化。 教案在教学过程中的作用主要有四点： 一是每次教学的基本计划，明确本次教学的目标及教育资源的使用计划； 二是教学活动的依据，教学活动必须按教学准备有序有效实施； 三是教学研究的成果，教案是对教材、学生、教学方法相结合的研究成果； 四是教学实施的工具，教学过程中教案是参照系，可以提示教学内容、重点、难点、目标、思路，帮助教师有效完成每一次教学。 教师写好教案应做到以下方面： 一、项目填写要齐全、教学环节要完备。教案项目包括题目、教具、教法、教学重点、教学难点、教学目标、任课班级、授课时间等，一般都有固定表格，填写
应用文写作教学设计 一、教学目标： 1、了解应用文写作的概念、作用、分类知识。 2、掌握应用文的语言。 二、教学重点： 掌握应用文各类固定词汇和句子。 三、教学难点： 应用文写作中正确用词用句。 四、教学时数： 1课时 五、教学过程： （一）应用文的含义： 1、概念： 应用文是指人民群众或国家机关、企事业单位、社会团体，在解决社会各种事务时，经常使用的、具有惯有格式的文体。它与人们的关系最为直接，使用频率也最高。 2、应用文写作作用： 由于丰富多彩的社会交往、复杂精细的社会生产和日新月异的科学技术，要求人们掌握与之相适应的多种应用文体的写作，因此应用文体的种类也日益繁多，使用频率也越来越高。同时在人类社会实践中，文秘工作的作用也日益重要，而文秘工作的中心工作就是收集信息、加工信息、传递信息，使信息尽快的产生社会效益，完成这项
工作的工具当然要靠应用写作，所以应用写作将对人们的工作效率和信息传播的价值起着一定的作用。因此，掌握各类应用文的写作方法和技巧，就成为文秘人员一项最重要的基本技能。 （二）应用文的特点： 1、实用性：有无实用价值是应用文有别于其他文体的明显特征。 2、真实性：具有真实广泛的内容，是应用文的生命。这是它的显著特点。 3、对象明确：由于应用文中的每一个文种都有一定的使用范围，所以对于确定的作者和读者来说是非写不可、非读不可的，否则将贻误工作。 4、格式固定：其目的是为了清晰醒目，便于使用，便于即时处理，充分发挥应用文的社会功能。 5、时效性：要求在时间上给予保证，快写、快办、快发，不允许任何拖延，以免造成严重后果。 6、简明性：应用文要求简洁明了、干净利索，不能模棱两可、含糊其词。必须字斟句酌，连标点符号也要准确无误。所以应用文具有朴素平实的语言风格。 （三）应用文的作用： 1、宣传、贯彻党的路线和方针政策 2、加强联系和团结，组织社会生产和协调人际关系 3、总结交流经验，提高工作效率 4、积累和提供历史材料
新课程教案的写法各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 新课程教案的写法、要求与检查评价办法 为进一步优化课堂教学结构,提高课堂教学质量,规范课堂教学行为,结合学校实际,特制订《大济中学新课程教案的写法、要求与检查评价办法》，以说明高中新课程教案的具体写法与要求。 一、教案书写的基本格式 教案是教师对课堂教学过程的设计，是一节好课的必要前提，因此，教案书写应遵循以下基本格式： 课题教学内容 ㈠教学设计的指导思想 指导思想应在以新课程理念、学科的课程理念及学科课程标准的总体要求为依据。结合本地区、本学校开展的课题研究为依托，指导还要根据当地学校的实际情况，真正体现出教学的指导性和实
效性。 ㈡教学内容分析 ⒈主题：简单介绍一下课程标准规定的主题之中的哪个主题，其内容是什么？教材编排上注重了哪些能力？ ⒉重点、难点：重点是什么？难点是什么？ ⒊教学准备： ㈢学情分析 ⒈学生原有的知识分析。 ⒉学生在学习过程中可能要提出的问题分析。 ⒊相应的学法指导分析。 ㈣教学目标设计 ⒈教学目标：教学目标陈述的是学生的学习结果，而不是陈述教师做什么。 ⒉教学目标的陈述应力求明确、具体，可以观察和测量，尽量避免用含糊的和不切实际的语言陈述教学目标。 ⒊教学目标的陈述应反映学习结果的类型和层次。 ㈤教学方法设计
⒈应根据不同的课型、教学步骤的不同阶段，选择不同的教学方法。⒉可选用一些方法，教学方法不能太固定和单一。 ⒊将学生学习方式的转变纳入教学方法设计之中。 ㈥教学媒体设计 ⒈教师要充分利用多媒体展示相关的图片、视频。 ⒉要求学生收集相关文字、图片资料等。 ⒊对实验课要合理地选择相关的仪器、药品、材料等。 ㈦教学过程设计 ⒈导入新课/复习/组织教学 ⒉讲授新课 包括定义、性质、教法、学法指导、疑点、重点、难点处理方法和面向全体学生的范例选择等，要注重教学过程的各个栏目。 ①对学生的活动要重点设计，何时探究、何时分组，何时讨论问题以及预期讨论的结果都要有所体现。
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
信息技术教案 五年级下册 姬云艳 清镇市新店镇化龙小学
第一单元迎新联欢会——运用思维导图进行策划活动1 策划迎新联欢会并认识MindMapper Jr 教学目标 知识与技能: 使学生明白本单元的学习任务，利用思维导图软件制作划迎新联欢会策划单，为班级策划迎新联欢会，让全班同学一起度过一个丰富多彩又有意义的联欢会。 过程与方法: 经历学习单的绘制策划，以小组合作的方式完成迎新联欢会的策划。 情感态度价值观: 培养学生团结协作以及认真思考的精神。 教学课型：新授课 教学重点: 用思维导图完成迎新联欢会的策划，初步认识MindMapper Jr软件。 教学难点:
用思维导图完成迎新联欢会的策划。 教学准备:多媒体教室 课时安排：2课时 教学设计: 第一课时 教学过程: 一、导入 1、马上就要过新年了，全校都沉浸在迎接新年的气氛中，学校大队部要求每个班级策划一个迎新联欢会。可是，举办迎新联欢会，到底要做些什么呢？ 2、提示：可以用思维导图帮助自己理清思路。 二、新授 1、明确单元任务：利用思维导图软件制作划迎新联欢会策划单，为班级策划迎新联欢会，让全班同学一起度过一个丰富多彩又有意义的联欢会。 2、让学生欣赏P4的思维导图，思考：看看思维导图有什么作用和组成部分。 师讲解：思维导图一般由节点和连接线组成。“节点”是思
考是“关键词”，“连接线”是将节点按照相互间的联系连接起来的线条。每个节点下，又可以包括若干节点。 3、利用思维导图，初步策划迎新联欢会。 步骤一：与同学们一起开展头脑风暴，想一想策划迎新联欢会需要准备什么。 步骤二：用思维导图梳理迎新联欢会策划内容。 三、小结 板书设计： 第二课时 教学过程： 一、导入
《应用文写作》说课稿 一、课程地位 应用文是人们在日常工作、学习和生活中处理公私事务时使用的一种具有固定或惯用格式的文体。其使用非常广泛，实践性很强。在现代社会生活中，应用文作为信息载体和交际工具，应用写作能力不仅成为了当今社会高素质人才的重要内涵，而且还是企业所要求的八大职业核心能力之一。因此，《应用文写作》既是一门文化基础课，也是一门职业核心能力训练课，更是一门人文素质课。重视《应用文写作》课程的建设和学生应用文写作技能的培养，不仅可以增强学生的职业能力和就业竞争力，而且可以为学生未来职业生涯和实现职业能力的可持续发展奠定基础。 《应用文写作》是各类高校开设的一门基础课，具有综合性和实践性的性质。在我校是旅游管理、酒店管理、商贸等专业都开设的一门公共必修课。 二、教学目标 《应用文写作》侧重考核学生的实际操作能力，需要学生能理论联系实际，学以致用，根据课程建设理念，我们将课程建设的目标分解为： 1、知识目标 通过对各专业各类常用应用文体的教学，使学生了解各类应用文体写作的基本格式与写作要求，掌握应用写作的方法和技巧，能熟练地写好与自己所学专业和从事的职业密切相关的常用的应用文，以适应社会实践的需要，为学生未来职业活动打下良好的基础。 2、能力目标 通过课程学习，使学生了解各专业的职业流程和工作任务，培养学生的自学能力、创新能力、活动策划能力和知识应用能力。 三、教学设计 （一）教材分析：《应用文写作》是我校目前高职各专业正在使用的写作课教材，由高等教育出版社2009年出版。此教材是由长期工作在高职高专教学一线、具有丰富教学经验的老师参与编写，体现了“以就业为导向培养高职高专学生”的目标要求；在内容设计上坚持“理论必需、够用为度”，注重理论与实践的结合，突出文种训练；本书从培养学生写作素质和写作技能的角度出发，以基于学习生活、工作过程的应用写作这一编写思路来安排内容。全书共分上下编共九个模块，涉及各类文种60余种。 （二）教学内容：由于我校开设写作课为一学期共36学时，时间较短，所以我们在制订应用文写作教学大纲时，删去了与学生今后实际工作相对较远的党政公文类、法律文书的一些文体、选择的一般都是最能与高职学生的专业和生活发生直接联系的文体。在教学中以学生的学习、求职、工作活动过程为导向，将学习内容重新组合为三大板块、六大类。 第一章应用文写作基础知识（ 2 课时） 第一节应用文写作概述。 第二节应用文写作基础知识。 第二章日常应用文（ 4课时） 第一节条据 第二节证明信、介绍信 第三节启事、海报 第三章旅游应用文（ 8课时） 第一节导游词（实践课 2课时） 第二节经济合同、旅游合同 第三节旅游投诉状和旅游投诉答复书（实践课 2课时） 第四章事务文书（6课时）
应用文写作学习计划 3篇
应用文写作学习计划3篇 （678字） 自20xx年上半学期学习应用文写作半年来，在老师的指导和帮助下，已初步对常用应用文有一定的了解。 为了进一步提高应用文写作水平，涉足于应用文写作知识的海洋。我结合自身学习情况，时间安排，现制定计划如下： 一、任务和目标 深入学习《应用文写作》内容，全面提高应用文写作水平。了解应用文写作基础知识，包括主题、材料、结构、语言。学习每种文种的格式、写作要求、内容、语言、排版要求。 二、方法和措施 1.以自学为主，老师辅导辅。查漏补缺，不懂的地方进行强化学习，懂的地方进行周期复习巩固。
2.养成良好学习习惯，分配好每天的学习内容和时间，多和老师同学沟通，交流经验。 3.一步一个脚印，循序渐进。每天总结，在学习中总结，在总结中学习。 三、时间和步骤 12月份：了解应用文写作基础知识，包括主题、材料、结构、语言。学习每种文种的格式、写作要求、内容、语言、排版要求。 周一至周五：晚上8：00~9：00看书，9：00~9：30与舍友讨论学习、巩固、总结。 周末：早上9：00~11：00看书，下午3：00~5：00练习写作，晚上8：00~9：30看应用文写作模版对比学习。1月份：深入学习《应用文写作》内容，全面提高应用文写作水平。 周一至周五：晚上8：00~9：00看书复习，查漏补缺。周末：早上9：00~11：00基础知识复习，下午3：
00~5:00不懂的地方进行强化学习、巩固，晚上8： 00~10：00看应用文写作模版、练习写作。 再完美的计划也比不上脚踏实地的去实施，没有比人更高的山，没有比脚更长的路，我相信“有志者，事竟成”，通过我的努力，我一定可以提高我的应用文写作水平。 应用文写作学习计划二：下半学期应用文写作学习计划（590字） 自从20xx年上半学期学习应用文写作半年来，在老师的指导和帮助下，已初步对常用的应用文有一定了解。 新学期由于学校组织参加省电脑应用文写作技能竞赛，老师对进一步提高应用文写作水平提出了新的要求。为此，我结合自身学习情况，特制订下列学习计划： 一、学习要求 深入学习《应用文写作基础》内容，全面提高应用文写作水平，争取比赛中取得优异成绩。
安全培训授课教案和资料 大家好，首先我向大家做一个自我介绍：我叫……….。开课之前，我初步的了解一下，在坐的各位学员基本上都是来自企业的重要领导或者是主要责任人。能够认识各位，我感到十分的荣幸。 今天希望大家既然听我的课，就要了解安全理念学习一些相关方法，我认为方法非常重要，你读过的书再多，你不会应用，你就是一个十足的记忆器。我是希望你们要充分发挥你们的能动性，学习到怎么样理清思路，寻找正确的工作方法，把你们企业的安全生产工作做的更好，为企业，为社会留下你们的财富，不要留下遗憾和过失。 安全是人类最重要和最基本的需求。安全生产既是人们生命健康的保证，也是企业生存与发展的基础，更是社会稳定和经济发展的前提和条件。随着社会的发展，新材料、新技术、新工艺、新设备的大量使用，安全生产工作遇到前所未有的问题和挑战，一系列事故给社会、企业和家庭带来了巨大的灾难和无法挽回的损失。 大家做为企业的主要领导人，我想经常都会因为一些安全管理方面的问题而感到头痛，诸如：安全管理制度制定了那么多，事故却总是在发生？我所在的
企业，应该如何建立起一套有效的安全管理体系呢？ 安全管理工作的重点到底应该放在哪些方面？如何管 理才能让生产设备不出现问题，才能使一线员工不违 反安全规定？等等、等等…… 请大家先不用着急，在您正为自己所承担的责任 焦虑万分、倍感头痛的时候，请让我们用今天的课程， 共同来逐一解决。 在正式的上课之前，我想提出一点小小要求，希 望我们能够共同遵守这些小小的规则： . 享受培训、快乐学习； . 开放心态、积极参与； . 用心感悟、跟上思路； . 遵守时间、手机无声； 各位学员，现在开始我们进入新一轮的培训授课环节。由我来为大家做相关知识的讲解和剖析，请大家专心听讲： 这次培训环节的课程，我归纳成五个方面，分别为： 一、有必要学透概念； 二、须紧跟政策要求； 三、应坚持落实责任； 四、要抓好现场管理；
《应用文写作》说课稿 各位领导、老师： 下午好！今天，我说课的内容是应用文写作。 我的说课将从以下六个方面展开： 一、课程定位 二、教学内容 三、教学模式 四、教学条件 五、教学特色 六、教学展望 第一部分：课程定位。 分别从课程的性质、地位、作用三个方面进行介绍。 （一）课程性质 性质：应用文写作属于基本素质课程，是工商管理系电子商务、物流管理、会计、审计等专业的公共基础必修课。 类型:教学做一体化。 （二）课程地位 应用文写作课程在第2学期开设，共26课时，2学分。 以《电子商务》为例： 应用文写作的前期课程是中学语文，后续课程有经济法、顶岗实习和毕业论文等课程，尤其是顶岗实习，需要用到实习申请、实习计划和实习总结实习报告等。 为此，需精简课程内容，避免交叉重复，突出应用知识与综合技能，强化写作应用能力，在整合的基础上形成新的课程内容。 （三）课程作用 1.系统掌握常用的应用文类文章的实际用途及其写作要领； 2.使学生顺利解决工作中所遇到的实际问题，具备应用写作能力及现代企业所需要的综合素质； 3.提升就业、创业能力。 以《电子商务》为例，谈一下课程的作用： 商务专业核心职业岗位：主要包括销售人员、渠道人员、客服人员、采购人
员、市场人员、业务发展人员 专业核心能力：这些岗位都是与人打交道，所以，专业核心能力是交流沟通能力，包括口头与书面表达能力 应用文写作课程作用：以实践为导向，培养具有“三能”特色的实用型高技能人才。 “三能”即：“坐下来能写、站起来能讲、走出去能办事” 第二部分：教学内容。 包括课程教学目标、课程内容与学时分配。 （一）课程教学目标： 1.知识目标：针对职业能力和专业需求，进一步理解应用写作的使用范围，内容要点和写作要求。 2.能力目标：掌握应用文的写作方法和技巧，获取必备的应用文章分析与处理能力以及写作能力，提高实际写作技能。 3.素质目标：激发和培养学生的学习兴趣，培养认真、严谨的态度，发展自和团队合作的精神，提升学生的职业素养。 （二）课程改革与设计 1.基于职业工作能力与职业岗位对接来构建课程内容，确定要求学生掌握的知识和技能以及学习重点。 2.为精简课程内容，避免交叉重复，突出应用知识与综合技能，强化写作应用能力，在整合的基础上形成新的课程内容。 举例说明应用文课程在电子商务中的改革与设计： 根据电子商务岗位职业能力对应用文写作课程的能力需求来选取课程教学内容和安排教学顺序，学习情境的构建，均来自校园仿真工作情境，网上教学资源。 电子商务岗位核心能力及其对应的教学内容： 沟通能力主要对应求职与竞聘、书信与函电、社交与告启；写作能力对应五个单元的全部内容；办事能力主要对应书信与函电、决策与研究。 （三）课程内容与学时分配 课程内容与学时分配见下表： 从表中可看出两个规律：一是知识的学习是由易到难；能力的提升是渐进式，
应用文写作教案 教学计划： 1、了解应用文的含义、分类及作用。 2、了解日常事务类文书：介绍信、证明信、慰问信、表扬信、感谢信、祝贺信、请柬、聘书、倡议书、嘉奖书等写作方法。 3、了解告启类文书：启事、声明、公示、公告、通告、海报、商业广告、通知、通报、产品说明书等写作方法。 教学重点：商业广告、通知 教学时间：四课时 第一课时 教学目的：了解应用文的含义、分类、作用和日常事务类应用文写法。 一、导入： 自古以来，中华民族就非常重视应用文写作。如秦朝李斯的《谏逐客书》、汉刘邦的《求贤诏》和诸葛亮的《出师表》等。应用文写作讲究的不是文采，讲究的是规范，代表是威严和信誉。学好应用文写作，对于一个企业管理干部来说非常重要，你所写的应用文是否规范，要受到社会各方面的评说、检验，代表你所在单位的公众形象，影响到企业的美誉度和信誉度。因此，我现在就与大家一起探讨公文写作的一些基本知识。 二、应用文的概念 1、如何理解文书、应用文、公文的概念？ 有的教材这样定义：
文书是机关、团体、企事业单位和个人，在日常工作、生产、学习和生活中，办理公私事务所使用的，具有直接实用价值和一定惯用文章体式的文字材料。 应用文又叫实用文，是以实际应用为目的，为人们处理公私事务时常用的一种文体，是行政管理的一种手段，是社会交往的一种工具。 公文又叫文件，是党政机关、人民团体、企事业单位在管理过程中所形成的、按照规定程序办理并在法定的范围内使用的、具有法定效力和规范体式的文书。 2、公文和应用文都是文书，通常情况下，人们习惯于把正式的加带红色文件头的称为公文，而日常事务性的称为应用文，其实这是一种概念上的混淆，两者概念内涵基本相同，广义上没有具别，狭义上应用文大于公文，包含了公文。 三、应用文的主要特点、作用、分类及写作要求 1、应用文具有广泛性、实用性、规范性（程式性）、时效性和授意性与受意性（工具性）等特点。 2、应用文具有指导、督促、协调、宣传、教育、交流、代言等作用。 3、应用文分类方式有多种，可以按用途分，按体裁分，按格式分，按行业分等。 4、应用文写作要求内容真实具体、适应时代和阅读对象、合符规范格式、文字浅显简洁。 四、常用日常事务类文书写作 1、介绍信 ⑴介绍信是用于证实本单位有关工作人员身份、介绍其工作使命、凭此与其他单位接洽工作的一种证明性函件。
教案设计的类型取决于课的类型和结构。课的类型有两种:一种是根据教学的任务来分,可分为新授课、巩固课、技能课、检查课。另一种是根据使用的主要教学方法来分,可分为讲授课、演示课、练习课、实验课、复习课。 一般课的类型由其教学方法来命名。课的结构是由课的类型来决定的,不同类型的课有不同的结构,那么其相应的教案类型也不同。通常,我们按课的类型可将教案分为:新授课教案、复习课教案、实验课教案、检查课教案。在同一类型的课中,教案常由于其应用功能的不同,又分为:详细教案(简称教案)、表格式教案(简称简案)、课堂实录教案(简称实案)。5 X& F/ t0 O9 E( ^5 q （一）各类型教案的主要内容及其功能@U/ r# M$ \3 k. l# ~ 1.新授课教案0X%Z!^4q,H 主要内容是提出新课的教学目标,把握传授新知识的深度、广度、重点、难点。其主要任务是完成新知识的传授。 2.复习课教案 主要内容是提出复习的范围和要求。主要任务是帮助、引导学生巩固掌握已有的知识,并将知识系统化、网络化。- g" M+ d* G$ V/ G. } 3.实验课教案 D6 h7 d% |9 s9 U; n5 K 主要内容是提出培养技能、技巧的具体内容与要求。主要任务是教师完成示范性操作、实验原理的讲解,指导学生独立进行实验,培养学生的技能、技巧和严谨的科学态度,掌握基本的学科实验操作方法。4 o* g' t9 q, f 4.检查课教案 主要内容是提出检查(即形成性评价、诊断性评价、终结性评价)的具体目标和要求。主要任务是检查了解学生学习的实际情况,以利于下阶段制订针对性极强且有效的教学设计方案。( H9 V" S% p* j7 P- D r( Z% @ 5.详细教案 主要内容是课题、课时、教学目标、教学的重点难点、教学方法、教具(包括学具)、教学过程(包括反馈检测题等)、板书内容、补充教材、教材前后知识点的衔接、当今科技动态等,侧重把握教材的深度和广度。其主要任务是1)教师完成对教材深度和广度的把握;(2)通过多年的备课，搜集和整理大量的信息,不断地补充同一问题的新知识、新进展,同时完成教师的知识更新。" Z% n1 b: _+ K' Q! d- W, c% \ 6.表格式教案 这类教案多适用于有经验的老教师。主要内容有课题、课时、教学目标、教学的重点和难点、教具(包括学具)、教学程序(所有教具的操作顺序、教学方法的具体操作过程,学法指导的具体操作过程)、板书设计,侧重教法、学法的具体操作。 7.课堂实录教案 多用于优质课评选、公开课等。它是教学改革和教学研究的产物,是教师在课堂上具体实施教学过程的安排表或实录。主要内容有:课题、课时、教学目标、教学的重点和难点、教具(包括学具)、教学过程、板书设计等,侧重于教学过程的具体安排。其中导言、知识的过渡、重点的教法、难点的学法指导、教具的选择和使用等将体现教师的教学特色、教学改革意识和教学改革的具体做法。主要
《新课程教学设计》 专题1：教学目标的设计 开篇小语: 所谓目标是指要达到的境地或标准。也就是说目标是与行为相关联的，任何行为都不可缺少目标。课堂教学目标中的行为是教学，而这一行为发生的特定场所是课堂。所以，在理解课堂教学目标时，要考虑两方面的要素：课堂中的群体——老师和学生；所发生的行为一一教与学。只有教师的教与学生的学相互融合时，才算真正达到了理想的境地，实现了制定的目标。 培训内容与方式： ·实践探索：课堂教学目标设计的现状分析 案例展示：文本案例、视频案例 案例评析：形成初步认识，确定研讨内容 ·统一认识： 1、教学目标的设计原则 2、教学目标的合理表述 3、制定教学目标时应请注意的几个问题 4、教学目标的确定 5、教学目标的达成评价 一、教学目标：是指教学活动的主体在具体教学活动中所要达到的预期结果和标准。教学目标具体而精确地表达了教学过程结束时教师和学生共同完成的教学任务，由于它是预先设定的，故而也是衡量教学任务完成与否的标准。 [案例]《氧气的制法》教学目标 课改前： （1）使学生初步掌握实验室制取氧气的方法和原理，了解工业上从空气中制取氧气的基本原理，了解催化剂和催化剂作用的概念，理解分解反应的定义及与化合反应的区别。 （2）培养学生的观察能力、实验能力、思维能力。 （3）培养学生的观察态度和科学方法。 1、传统教学目标的分类与新课程目标的分类不相符，未按知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观的三维目标进行分类。 2、行为主体不明确，表现在行为动词的选择不恰当。如：使……，培养……把行为主体变成了教师，而不是学生。 3、知识目标中，描述行为水平的动词选择不当。使得要求太高，与学生的学习水平不符。 4、目标不够具体，太笼统，含糊不清，难以具体操作，缺乏层次，不具备可测量性。 二、教学目标的设计原则 1、标准性原则：只能以国家制定的《化学课程标准》的要求为基本原则。 2、整体性原则：在确定教学目标时要遵循由整体到局部，再由局部到整体的思路通盘进行考虑。即由中学教学的总目标，到具体实施的章节、知识点的教学目标，构成一个有序的、前后关联的整体系统。 3、适应性原则：教学目标的制订要考虑到学生的个体差异，增强针对性，使每一位学生都得到最大限度的发展。 4、具体性原则：确定教学目标时，一定要具体，易操作，可实施。
《应用文写作》说课稿
《应用文写作》课程说课稿 一、课程简介 （一）课程性质与任务 本课程是高等职业院校各专业的综合文化素质课程之一，是研究应用写作现象，认识应用写作规律，培养学生应用写作能力的基础课程。通过本课程教学，使学生系统掌握常用的应用类文章的实际用途及其写作要领，获取为高级应用型人材所必备的文章写作能力和文章分析与处理能力，使其实际写作水平得到一定程度的提高，以适应当前和今后在工作、学习以及科学研究中的写作需要，为其总体工作水平的提高提供必要的保证；还能通过读写思维的综合训练，促进学生全面发展，提高学生的整体素质。这门课主要的特点是以突出育人功能为主线，实践性和综合性强。是学生毕业后工作的基本技能之一，为提高高职各专业人才的工作素质服务；为未来的求职和就业服务 （二）、培养目标： 要求学生通过本课程的学习，达到以下要求： 1．掌握“必需”的应用写作的基本理论和基础知识。 2．能熟练写出符合国家政策法令、观点正确、内容充实、结构合理、层次分明、表达清晰、语言得体、标点正确的各类常用应用文书。 3．能准确的阅读、评鉴一篇应用文书，能对具体的应用文书就观点、材料、结构、格式、语言等方面加以分析评鉴。 （三）、课程教学基本要求： 要求学生平时注意多阅读多积累，打好扎实的基本功，鼓励学生理论与实践紧密结合。 第一，进一步懂得知识经济时代是功利和效益的时代，又是思辩和理性的时代，在强调应用写作工具性的同时，应突出人文性。使学生懂得写作与生活、做人的关系，从根本上提高学习应用写作的自觉性和积极性。 第二，学习、掌握比较系统的应用写作的基础理论知识，并用以指导写作实践，提高分析、鉴赏能力，提高实际写作技能。结合各章节单元教学要求，引导学生探索各类应用文体的文体格式、写作方法和写作规律，明白“为何写”、“写什么”、“怎样写”。要使学生从理论上把握所学文体，掌握必备的写作理论知识。写作知识是对写作规律的总结，掌握写作知识，对于写好文章，特别是写好规范性极强的应用类文章是至关紧要的； 第三，要引导学生多接触文章实际，加深对所学文体的全面的认识。阅读是写作的先导和基础，通过范文的阅读，可以直接有所借鉴。同时，阅读能力本身也是一项很重要的能力，这项能力往往是同一个人的工作水平、思维水平的高低直接相关的。 在教学中，知识的讲授应当结合例文的分析进行，而例文的补充一定要慎重，要尽量选用写得规范的文章。
教师教案书写要求 四季青镇中学
四季青镇中学教师教案书写要求 一、所有任课教师必须写教案，必须带教案上课。 二、教案字迹要工整，尽量不出现错别字。 三、教案必填项目不能空缺。如授课时间、三维目标、教学重难点、课时、课题、教学反思等。 四、教学进度与授课时间应统一。 五、常规的新授课教案，应包括以下几点内容： （1）课题：即章节标题或核心内容。 （2）授课时数：一般语、数、外以两课时为一个教学单元，其他学科一个课时为一个教学单元。 （3）教学目标及要求：包括知识、能力、技能和思想教育等方面的目标及要求。 （4）教学重点及难点：教学的重点、难点是教案必不可少的重要组成部分，对于教学重点、难点的把握应准确无误。 （5）教学方法: 讲授法、讨论法、演示法、实验法、练习法等。（6）实验仪器及教具：要写清实验所用仪器、器材的规格、数量。教具可填写模型、挂图、投影仪、电脑平台等。 （7）教学过程：是教案的主要部分，应包括教学的主要内容及程序安排、时间分配。其中组织教学、复习导入、新授课、课堂练习、技能训练、小结、布置作业等环节，都应在教案中明确地体现出来。（8）板书设计：应针对重点、难点、主要定理、公式等进行设计，
要求精美、简洁、实用，能体现目的性、针对性、概括性、条理性、灵活性、审美性、感染性等特点。 （9）教学反思：课后及时把授课中的感受记录下来，以便今后进行改进。课后记录可以包括：教案的执行情况、教学目标是否达到、教法的选择和应用效果如何、学生的反映、疑难问题、典型错误、经验体会、存在的问题、今后教学建议、资料索引等。 六、教案除新授课之外，还可补充其他课型。如： （1）习题课型（练习课型）教案要写出（或剪贴）精选的例题，提纲挈领地写出有关解题方法和解题规律或有关注意的问题。 （2）复习课型教案要在充分构思提炼的基础上，提纲挈领地写出每节复习课需要复习的范围、主要内容、知识要点和能力要求等。（3）试卷讲评课型教案要在对学生答卷认真分析的基础上，提纲挈领地写出讲评的要点，特别是容易出错试题的原因分析，解决的办法；知识的缺漏情况和查漏补缺的措施。只对答案不是真正的讲评课。此类课型可把讲评样卷粘贴在本节教案后。 （4）综合实践活动教案应包括：活动的时间地点、活动的目的、活动的过程、活动的注意事项和应该注意发生的危险或安全等内容。（5）阅读课、作文写作指导课（含作文评讲课）每次（两节课）可写一个相对系统的引导学生学会阅读或写作指导的教案。语文课内自读课和英语听力指导课可以编写成提纲式教案。除新课型教案应当相对详写之外，其余课型可根据教学实际，当详则详，当简则简，实用为上，有效为宜，但不能无教案上课。严禁使用旧教案上课。
应用文写作教学方法 一、趣味教学法 把趣味教学法应用于大学应用文写作教学中，首先就要激活学生们学习应用文写作的兴 趣，兴趣是成功的先导。从兴趣出发，乐在其中会有成效。为了培养学生学习应用文写作的 兴趣，教师一方面可以从理论上强调，宏观角度是为工作的需要；另一方面可以从实践上强 调，微观角度看是日常工作的需要。 比如自我介绍，就从第一次课入手，从教师精彩的自我介绍做起，从名人的自我介绍讲 起，从师兄学姐的自我介绍欣赏讲起，再从新同学的自我介绍剖析开来，引导学生从关注自 我形象的塑造开始，培养他们对应用文写作的兴趣。 再比如在书信的教学中许多学生不感兴趣，认为现代人沟通有手机短信、有电子邮件、 有电话沟通就可以了，教师首先要肯定这些现代化的沟通手段，但是书信也还有它存在的合 理性。现在有许多用人单位专门要手写的求职信，从某种程度上说一封信可以看出一个人的 内涵有多少，也是一个人的门面问题。在讲书信时可以将如下一些内容讲给学生。 1．无字信。1963年山东郓城县城关医院改建时给郭沫若同志写了一封信，请他题写院 名。不久郭老就给回了信。该院领导欣喜地拆开信一看，信封内空空荡荡。正当大家迷惑不 解的时候，有人喊道，瞧．信封上不是明写着“山东郓城县城关医院”吗?一语道破天机，大 家惊叹不已。无不为郭老的智慧幽默而折服。 2．推销信。美国的一家服饰公司为了招揽生意，有一次给海明威寄一条领带，并附短信 云：“我公司出口的领带深受顾客欢迎。现奉上样品一条，请您试用，并望寄回成本费二元。” 过了几天，公司收到海明威的回信，外附小说一册。信里写道：“我的小说深受读者欢迎，现 随信奉上一册，请你们一读。此书价值两元八角。也就是说，你们还欠我八角钱。”真可谓 道高一尺魔高一丈啊。 3．欠资信。德国诗人歌德收到一位朋友寄来的一封超重欠资的信。打开信封，发现除了 一张短笺外，其余全是废纸。短笺上写道：“我身体很好，你的n。”不久，歌德的朋友也收 到一个很重的欠资邮包，包里放着一块石头和一封信，信的内容是：“获悉贵体康泰，我心上 悬着的这块石头终于落了地。” (《中国中学生报》第1241期) 一位青年给大仲马写了一封信，建议两入合写一部小说：大仲马在回信中尖锐地写道： “先生：您怎么如此胆大包天，竟然想把一匹高贵的马和一头卑贱的驴拴在一辆车上昵?—— 大仲马。”年轻人在回信中写道：“仲马先生：您怎么如此胆大包天，竟然把我比作马！’’大 仲马接到回信后立刻转怒为喜，马上复信道：“请把文稿寄来，我的朋友。我很乐意接受您的 建议。” 4．欣赏古代文采斐然的经典书信。古代文采斐然的经典书信也很多如：报任安书、诫子 书、谏太宗十思疏、答李翊书、与妻书、李密写辞职信《陈情表》。教学中还可以列举冰心先 生的《寄小读者》、傅雷的《傅雷家书》、曾国藩的《曾国藩家书》还可以运用李春波的《小 芳》、《一封家书》作为背景音乐，来欣赏书信，增强学生学习的趣味性。使课堂气氛生动而 有趣。 2、5．书信迁移。求职信与感谢信的交替使用。就拿感谢信来说，通常认为是感谢别人 为你所做的好事，其实求职应聘后也完全或者说非常有必要写一封感谢信。面试以后许多求 职者忽略了应聘后的善后工作，可事实上，面试结束并不意味着求职过程的完结，求职者不 应该袖手以待聘用通知的到来，有些事情你还必须加以注意。在这里教师强调学生要学会写 信表示感谢，为了加深招聘人员对你的印象，增加求职成功的可能性，面试后的两三天内， 你最好给招聘人员打个电话或写信表示感谢。中国妇女报的报道说，感谢电话要简短，最好 不要超过3分钟；感谢信要简洁，最好不超过一页纸。 感谢信的开头应提及你的姓名及简单情况，以及面试的时间，并对招聘人员表示感谢。
老师，教案这样写，课堂会更完美！ 每一节课堂都有老师精心备课，都离不开教案。教案是教师在授课前准备的教学方案，是教育者引领学生分析、探究、处理、整合知识信息的指导和组织方案，更是学生群体探求知识奥秘追求美好未来的学习策略，其出发点和落脚点均是为了学生。那么，怎样让教案更完美？一起了解吧~ 1 教案设计概述 一份完美的教案,须做到以下几点： 体现教学思路 凸显教学设计 有选择性地使用多媒体教学 表现教学反思意识 2 教案编写七原则 凸显教学原则 教师在备课和撰写教案时，必须以新的教学思想为指导，总体宏观地驾驭课堂。或者说，教案中要能体现出教师具有的先进教学理念。教的实质在于帮助学生对知识进行加工改造和创造。 (1)以学生为本，注重让学生在课堂上动口、动脑、动手，注重学生潜能的开发、能力的培养、智力的发展及个性的养成。 (2)在传授知识的同时，强调让学生形成积极主动的学习态度，并使其获得知识和技能的过程成为学会学习、形成正确价值观的过程。
(3)教案中应体现教师、学生、教材、教学环境四因素的不断对话和交流，学生不再是知识的仓库。 在课堂上多让他们参与知识发生的过程、思维的过程、创造的过程。 科学性原则 一个好教案首先要依纲扣本，具有科学性。所谓符合科学性，是指教师要认真贯彻课程标准，按教材的内在规律，结合学生实际来确定教学目标、重点、难点，设计教学过程，避免出现知识性错误。 创新性原则 教材是固定的，不能随意更改，课怎么上全凭教师的智慧和才干。考生要在钻研教材的基础上，广泛涉猎多种教学参考资料，向有经验的老教师请教，同时不能照搬照抄别人的经验，要在深入思考的基础上消化、吸收他人的经验，结合个人的体会，巧妙构思、精心安排，写出有水平和有个性的教案。 差异性原则 由于每一位考生的知识、经验、特长、个性是千差万别的，而教学工作又是一项创造性工作，因此编写教案就不能有千人一面的固定模式，而要自己独特的个性特点。 操作性原则 教案是教师上课的一种方案，相当于施工的图纸，所以一定要能使用、便于操作。这就要求考生编写教案时一定要从实际需要出发，该简则简、该繁则繁。 变化性原则 教学过程中经常出现偏离教案预设的现象，这时教师要根据实际情况改变原先的教学计划和方法，启发学生的思维，针对疑点进行积极引导，切忌死扣教案打击学生思考的积极性。这就要求考生在备课时，应充分考虑到学生在学习时可能提出的问题，并针对这些问题设计出对策。 教案留白原则