《成吉思汗和鹰》教学设计

《成吉思汗和鹰》教学设计

学习目标：

1．自主学习本课生字新词，达到会用的目的。

2．理解课文主要内容，体会“不要在发怒的时候处理任何事情”这句话的含义。

3．有感情的朗读课文，体会成吉思汗心理的变化。

教学过程：

一、谈话导入，出示目标。

成吉思汗是叱咤风云的一代天骄，鹰是草原上正义的象征，是草原人民的左膀右臂，这两者之间会发生什么样的故事呢？今天就让我们继续走进《错误》这一主题单元，学习这篇课文。

学习需要有目标，这一节课我们将共同完成哪些学习任务呢？请大家看学习目标。（出示目标）

二、预习检测，整体感知。

1、课前大家都预习了课文，谁想读读课文，展示一下你的预习成果？（请几位同学开火车读课文。教师随机写出读错的、难读的字、词并予以纠正。）

2、学生评价

3. 联系上下文，引导学生理解文中的几个重点词语。

三、自主学习，理解重点。

我们的第二个目标，是理解并体会“不要在发怒的时候处理任何事情”这句话的含义，这就需要我们来了解一下，这句话是谁说的，在什么

情况下说的。请大家带着这个问题快速阅读课文，找到答案。（时间：3分钟）

（出示课件）自由读课文第9～18自然段，画出鹰每一次打掉成吉思汗水杯那一瞬间的动作和成吉思汗心情变化的语句，并说说你从中有什么发现？

生汇报交流。

1、感受鹰的忠诚、执着。

出示课件：

引导学生发现：鹰的动作一次比一次猛烈，心情一次比一次着急。师：同学们，鹰为了救主人，它宁愿失宠，甚至舍弃自己的生命。它的动作一次比一次猛烈。面对主人的严厉的威胁，可它仍然努力着。此时在你们的眼前出现的是一只怎样的鹰？

生汇报，师板书：忠诚。

2、感受成吉思汗的心情变化。

过渡：鹰一次又一次的阻挠，成吉思汗有什么反应呢？他的心情有变化吗？

生：我发现了成吉思汗一次比一次生气。

师：此时此刻，你仿佛看到了一个怎样的成吉思汗？

（师板书：冲动）

生自由练读，指名读，点评，齐读。

3、感受相互联系。

忠诚的鹰一次又一次地撞杯，一次又一次激怒成吉思汗。请同桌合

作，读一读课文第九至十八自然段，感受当时的紧张气氛，感受鹰的忠诚。

4. 当成吉思汗明白了事情的真相后，他的心情怎样？找出有关的语句读一读。

生汇报交流：懊悔不已。

师：从哪里体会出成吉思汗的懊悔不已呢？

出示课件：成吉思汗从这个教训中悟出了一个什么道理？结合实际说说你的看法。

四：出示课堂检测：

成吉思汗____次接水都被鹰打落，于是他就_______________ ，结果把那只鹰_____________。他明白了事情的真相后，感到_____________________ 。成吉思汗从这个沉痛的教训中明白了一个道理，那就是_________________________________________。

五：生结合实际谈谈看法。

出示要求：组内同学交流，组长注意组织好发言，记录员做好记录。（时间：3分钟）

班级展示：谈谈自己对错误的看法及做法。

六、小练笔。

假如成吉思汗就站在你面前，你想对他说些什么？

七、拓展总结。

成吉思汗面对错误的发生，他懊悔不已，但他能积极面对，正确对待错误，并善于从错误的经历中吸取教训。成吉思汗正是以这句话为

座右铭，在他以后的战争生涯中时时警醒自己：永远不要在发怒的时候处理任何事情。至此，他没有杀死过一个手下将士，他的手下将士也没有一个背叛过他，为这样，才开创了他骄人的伟业。

同学们，通过这个故事，我们不难看出，即使伟人、名人也有犯错误的时候，关键是我们如何正确对待错误。你认为我们应该如何对待生活中的错误呢？

生汇报。

老师送大家两句，希望你们用它来时时提醒自己，激励自己。

课件出示：

1）人非圣贤,孰能无过?过而能改,善莫大焉-------《左传》

2）错，必失败，知错而改，是通向成功的必经之路。

3）错误并不可怕，可怕的是错误地对待错误。

4）错误是不可避免的，但是不要重复错误。

八、总结

同学们，当你怒气冲天、怒不可遏的时候，别忘了我们今天读的这个小故事——成吉思汗和鹰，别忘了这个故事给我们的启示——永远不要在发怒的时候处理任何事情。

板书设计：

成吉思汗和鹰

救

成吉思汗—————————— 鹰

死

没有生气打掉

有点生气撞掉

真的生气撞翻

气急败坏扑掉（冲动）（忠诚）