中小学教育管理
一.教育管理的基本原理
第一章.导论
名词解释：1.管理就是合理组织人力、物力、财力、时间、信息，协调各种关系和各项工作，高效益地实现预定目标的活动过程。
2.教育管理是管理者通过组织协调教育队伍，充分发挥教育人力、物力和信息的
作用，利用教育内部各种有利条件高效率地实现教育管理目标的活动过程。
3.教育管理学分为教育行政学和学校管理学两大分支。教育行政管理学以国家教
育事业管理为研究对象,学校管理学以学校内部管理为研究对象。
简答题：一.简述教育管理学的学习方法：1.认真读一点书
2.认真研究问题
3.认真总结教育管理经验
第二章.教育管理的特点
名词解释：无
简答：一.教育管理的特点：
1.教育内容的教育性
2.管理对象和产品的主体性
3.管理过程的复杂性
第3章.教育管理的目标
名词解释：1.教育管理目标是教育管理活动所要达到的某种结果或境地。
2.目标管理是围绕管理的目标所进行的管理.
简答：一.制定教育管理目标的依据：
1 国家的政治,经济和文化发展需要.
2 国家的教育方针,政策.
3 教育科学理论
4 教育发展的客观实际.
二.教育管理中实施目标管理的意义：
1 有利于全面贯彻国家的教育方针.
2 有利于提高教育管理效率.
3 有利于调动工作积极性
4 有利于改进管理作风,提高管理能力.
三.目标管理的特点：
1 目标管理是面向未来的管理.
2 目标管理是对组织整体的系统管理
3 目标管理是重视成果的管理.
4 目标管理是全员的管理.
第4章.教育管理的过程
名词解释：1.教育管理过程是在教育行政部门和学校管理机关的领导下,充分利用人,财,物,时间,空间,信息等资源,充分发挥计划,组织控制,激励等职能,使整个教育管理系
统有效运转预定目标的过程.
2.教育管理职责就是教育管理系统的职责和功能
简答：一.教育管理过程的特点:
1 教育管理过程是一种教育性的活动过程.
2 ..........多层次的活动过程.
3 .........双边活动过程
4 .........动态的活动过程
5 ........可控制的过程.
二.教育管理过程各个环节的关系：
1.有机结合，有序运行
2.相互渗透，相互促进
3.不断发展，螺旋上升
第五章.教育管理的质量
名词解释：1.教育质量管理是采用现代科学技术手段和方法,对教育工作的过程进行计划,组织和控制,以保证教育目标和教育管理目标达到最优化效果
简答：一.教育管理质量的特点:
1.教育管理质量标准的综合性.
2.教育管理质量控制的复杂性
3.教育管理质量评价的模糊性. 4教育管理质量形成过程的长期性.
第6章.教育管理研究的方法论
名词解释：1.行动研究法是有研究人员和教育工作者共同参与，谋求在工作环境中对当前问题解决，评价，和改正行为过程的研究方法。
2.经验总结法是以教育管理实践工作者为主体，对其教育管理活动过程加以回
顾，通过分析和思考，将教育管理措施、教育现象和教育效果之间关系的感性
认识，上升到理性认识的一种研究方法。
简答：一.系统方法论对教育管理研究的指导作用：（三个原理构成科学系统基本原理）
1.教育是个大系统
2.反馈原理在教育管理研究中有指导意义
3.有序原理对于教育管理研究也有指导意义
4.整体原理也对于教育管理研究有指导意义
二.唯物辩证法：1.实事求是观点2.普遍联系.... 3.运动发展.... 4.矛盾统一... 5.质量结合
2.中小学教育行政
第7章.教育行政机关及国家公务员
名词解释：1.教育行政机关是国务院和地方各级人民政府担负教育行政管理职能的专门机关，是国家行政机关中专门从事教育行政管理的行政机关。
简答：一.教育行政机关设置和改革的原则：
1.符合教育行政体制和职能要求
2.着眼宏观行政和事业企业分开
3.精简机构，提高效能，合理分配
4.依法设置
第8章.我国中小学内部领导体制及其改革
名词解释：1.校长负责制是指学校工作由校长统一领导，全面负责的学校组织制度
简答：一.中小学内部领导体制的地位和作用：
1.中小学内部领导体制是学校管理的根本制度
2.........的核心和基础
3.中小学内部领导体制是发挥校长领导效能的重要保证
4.中小学内部领导体制是决定着学校党政关系的正确解决
二.中小学内部领导体制的沿革的启示：
1.党的领导和行政领导的关系，核心问题是坚持中国共产党的领导
2.个人负责和集体负责的关系
3.职责和权力的关系
4.领导和群众监督的关系
三.校长负责制的结构：主要包括校长在学校的统一领导全面负责，党的基层组织在学
校政治核心地位和监督保证，教职工大会在学校的民主监督和民主管理。校长是校长
负责制的核心，他与党的基层组织，教职工代表大会形成了合理结构，相互制约。
四.实施校长负责制的意义；
1.有利于加强改善党对学校工作的领导
2.有利于较强学校的科学管理，充分发挥行政的统一指挥
3.有利于加强民主管理，调动广大教职工参与学校管理的积极性
五.实行校长负责制的必要条件
1.人员素质条件
2.上级领导条件
3.法律保障条件
第9章.中小学教育发展战略和教育规划
名词解释：1.教育发展战略指国家在一定时期内，根据社会经济科学技术发展的需要及教
育
发展条件和可能性，为实现其社会发展总目标而做出的有关教育发展的全局性，
长期性的谋划和对策。
2.教育规划是指在国家教育方针，政和法规的指导下，为实现教育发展战略目
标
而确定的教育目标及其所采取的规则，步骤，方法的总和
简答：一.教育发展战略的含义：教育发展名词解释，他不同于教育发展规划，更不同于教育发展计划，是有关全局性的战略发展对策。它还是纲领性的，方向性的，要付
诸实施的，必须形成教育发展规划
二.教育发展战略和教育发展规划的关系：（第一题）+..规划是根据..战略制定的，
是教育发展战略的延续
三.教育发展战略的一般特征：1.长期性2.全局性3.关键性4.层次性
四.制定教育发展战略的程序；
1.准备研究工作
2.拟定工作方案
3.确定战略目标
4.研究战略重点
5.分析拟定对策
五.教育发展规划的制定实施：1.收集和分析有关信息2.确定教育规划目标
3.编写规划草案和评估
4.选择教育规划方案
5.实施方案并在其中做适当调整
第10章.教育行政执法
名词解释：1.教育行政执法是国家教育行政机关法规职权，对特定管理事项，特定教育行
政
管理相对人使用教育法律规范并产生法律效力的活动
2.教育行政强制执行是教育行政机关对应履行而不自动履行的教育法上义务的
行政管理相对人，依法强制履行义务的教育行政执法行为
3.教育行政处罚是国家教育行政机关依法对违反教育行政管理秩序，按照“中
华
人民共和国行政处罚法”，“教育行政处罚暂行实施办法”给予处罚
4.教育行政措施是国家教育行政机关为执行教育法规，对特定对象做出能直接
产生法律效果的处理或决定的教育行政执法行为
简答：一.教育行政执法的内涵与作用；教育行政执法名词解释
1.加强教育行政执法，是增强教育法规的“法实效”的必由之路
2........，可以提高教育法律关系主体的守法自觉性
3..落实教育行政执法可以推进教育法制的建立
二.教育行政处罚的原则；
1.处罚法定原则
2.一事不在处罚原则
3.惩罚与教育相结合原则
三.教育行政处罚的种类：
1.申诫罚，教育行政机关对违法人员发出警诫，防止其再次违法
2.能力罚，教育行政机关对违法人的某些权利能力或行为能力进行限制或剥夺
3.财产罚，教育行政机关对违法人进行经济制裁
4.救济罚，..............的制裁
第11章.教育经费
名词解释；1.教育经费是中央和地方财政预算中实际用于教育事业的经费，及社会各力和
个
人直接用于教育的费用
简答；一.教育经费的主要来源：1.财政拨款（包括地方和中央财政）2.税收（教育费附加）
3.收费
4.勤工俭学等收入
5.集资
二.解决教育经费投入不足的途径（教育经费筹措）：
1.统一提高各级党政领导的认识
2.依法投入，保证实施筹措教育经费的法律规定和政策措施
3.扩大教育经费的来源，多渠道筹措教育经费
三.多渠道筹措教育经费的途径：
1.落实城乡教育附加费征收渠道，征收办法，征收责任制，做到足额征收
2.继续对校办企业实行减免税政策，大力搞好勤工俭学
3.家里完善飞义务教育成本分担机制
4.支持社会力量办学或助学
第12章.教育评价
名词解释：1.教育评价：是根据一定的教育观或教育目标，运用可行的科学手段，通过收集
的资料和分析整理，对教育活动，结果进行价值判断，为提高教育质量和教育
决策提供依据
简答：一.教育评价的功能;1.导向功能 2.激励功能 3. 诊断功能 4.鉴定功能
二.教育评价的原则：1.方向性原则2.科学性原则3.可行性原则4.全面性原则
三.教育评价中定性评价和定量评价的优缺点及两者之间的关系：
定性评价指不运用数学方法，根据评价对象运用观察分析或文献资料，直接作出评价。优点；易于评价对象了解，便于接受。缺点：比较粗略，主观性强
定量评价是采用数学方法，分析数据资料，评价结果。优点：比较精确，结论具有可靠性。缺点：评价标准难制定，所以有局限性。
现代教育评价往往是两者相结合进行的，以求互补，求得客观
第13章.教育督导
名词解释；1.教育督导是各级政府授权的督导机构和人员，依据国家的教育方针，政策，法
规和督导原则与要求，对下级政府，教育行政部门，学校，进行有目的，有计
划的视察，监督，评估，指导，并向同级和上级政府及教育行政部门反馈有关
教育工作信息，提供改进工作的建议的活动
简答；一.教育督导的特点：1.督导对象的广泛性 2.督导内容的综合性 3.督导作用的客观性
二.教育督导的功能：1.反馈功能2.促进功能3.鉴定功能4.导向功能5.沟通功能
三.教育督导的原则：1.法制原则2.科学原则3.求实原则4.民主原则5.促进原则
四.现代教育督导新观念对我们的启示和借鉴：
1.在任务方面；传统强调视察和监督，现代着重指导和建议
2.在重点方面：传统重点是教师的教，现代重点是教师教和学生学
3.在范围方面：传统集中于智育，现代注重于德智体全面发展
4.在形式方面：传统重视个人的权威和作用，不予群合作；现代强调集体的作用
5.在方法方面：传统是灌输的，采用强制手段；现代是启发的，采用民主方法
6.在指导方面：传统重视技术方面，现代重视技术方面，同时也重视理论指引
3.中小学学校管理
第14章.教育人员管理（上）
简答：一.教育人员管理的三个层次： 1.教育行政部门对校长，教师的管理
2.学校领导班子，教师集体中个成员的相互管理
3.校长，教师的自我管理
二.校长在学校的地位：
1.学校法人代表地位
2.学校行政领导中心....
3.学校管理决策....
4.学校工作指挥....
三.校长的作用：1.代表作用2.引导作用3.组织作用4.协调作用5.教育作用
四.校长的职责权力：
职责：1.全面贯彻执行国家教育方针政策，实现全面发展教育目的，坚持社会主义办学方向
2.执行党的知识分子和干部政策，发扬民主，依靠教职工办学
3.主持学校全面工作，实施全面管理，提高教育和管理质量
4.发挥党的政治核心作用和民主监督作用，正确实行校长负责制
5.发挥学校教育主导作用，与各方面紧密配合，建立良好育人环境
职权：1.教育改革自主权2.人事权3.经费支配权
第15章.教育人员管理（下）
简答：一.教师的权利： 1.享有劳动和报酬的权利 2.享有教育和教学的权利
3.享有业务进修权利
4.享有参与学校管理权利
二.教师的职责：1.做好学生思想工作2.提高教学质量 3.知道课外活动
4.进行科学研究
5.参与学校管理
6.协调家庭，学校，社会关系
三.自我管理的发展阶段：
1.感受他人管理阶段
2.认同他人管理阶段
3.产生自我管理意识阶段
4.形成自我管理能力和习惯阶段
四.教育人员自我管理的原则：
1.自我要求与社会发展要求相结合原则
2.自律与他律相结合原则
3.知与行统一原则
4.理想与现实统一原则
5.持之以恒原则
6.评价反馈原则
教育人员自我管理的方法：1.自学2.自识3.自控4.自检5.自理6.自奖
第16章.学生管理
名词解释：1.学生常规管理是通过各种规章制度对学生进行的管理
2.班集体舆论是指在学生集体交往中，对各种是非，美丑的大多数人的评论
简答：一.学生管理的特点：
1.学生管理的整体性
2.......的循序性
3.......的集体性
4......的主体性
二.构成学生常规管理的基本要素：1.明确常规指导思想
2.形成常规规范和条例
3.建立执行常规组织机构
4.常规管理物质保证
三.班主任在学生班级管理中的地位和作用：
地位：班主任是班集体的组织者，教育者，领导者，又是成员。在班级管理过程中，