2014年常州市中小学教师晋升高级专业技术职务
教育教学理论与教科研水平考试试题
①本次考试为书面开卷考试，考试时间为120分钟。
②本试卷分I、II两部分，其中第I卷满分为70分，第II卷满分为80分。
第I卷（教育教学理论70分）
现了儿童身心发展哪一种特点？（）
A.顺序性
B.个别差异性
C.不平衡性
D.阶段性
2.杜威提出的“五步教学法”的基本流程是（）
A.诱导学习动机→领会新教材→巩固知识→检查→反馈
B.设置问题情境→确定问题或课题→拟定解决课题方案→执行计划→总结与评价
C.明确结构、课题和资料→建立假说→推测答案→验证→得出结论
D.个别解释→种类解释→掌握规律→获得理解→应用提高
3.中国近代史上产生的第一个现代学制是（）
A.壬寅学制
B.癸卯学制
C.壬戌学制
D.五四制
4.教学案例与教学课例是两个容易混淆的概念，下列对二者区别的论述不．正确的是（）
A.前者围绕特定问题展开，后者可以包含多元性问题
B.前者以问题的发现、分析、解决为线索，后者重在叙述和记录
C.在一般表达形式上，前者为“背景+问题+问题解决+反思讨论”，后者为“教学设计+教学实录+教学反思”
D.前者比较精细，后者较为粗略
5.下列观点中主张动物界也有教育，并且把教育看作是一个生物学的过程的是（）
A.神话起源说
B.心理起源说
C.生物起源说
D.劳动起源说
6.依据是否理解所要学习的材料，学习可以分为（）
A.自主学习与他主学习
B.主动学习与被动学习
C.有意义学习与机械学习
D.发现学习与接受学习
7.“以身立教”、“为人师表”所体现的教师劳动的特点是（）
A.示范性
B.复杂性
C.创造性
D.劳动方式个体性
8.名著《教育漫话》的作者是（）
A.洛克
B.卢梭
C.昆体良
D.赫尔巴特
9.“君子欲化民成俗，其必由学乎”、“古之王者，建国君民，教学为先”体现的教育目的观是（）
A.教育无目的论
B.社会本位论
C.科学本位论
D.个人本位论
10．为了防止考试焦虑症的发生，学校咨询人员提前对这些学生进行集体辅导，讲授自我放松、缓解紧张的方法，这属于（）
A.早期干预
B.缺陷矫正
C.发展指导
D.问题预防
11.下列选项中不．属于班主任工作职权的是（）
A.对任课教师的建议权
B.教育教学工作的自主权
C.班级范围内的管理决策权
D.根据学生表现对家长的奖惩权
12.在日常教学中，选择一个专题，以教研组或年级组为单位，以集体备课的形式，先由一个教师事先准备好讲稿，说课之后大家评议修改，变个人智慧为集体智慧，这种说课的类型是（）
A.研究性说课
B.示范性说课
C.评比性说课
D.综合性说课
13.“活到老学到老”体现了现代教育哪一种特点的要求？（）
A.大众性
B. 终身性
C. 公平性
D.未来性
14.研究者选取一个特定研究对象，通过控制无关因素，操纵自变量并观察因变量，这种研究是（）
A.实验研究
B.比较研究
C.个案研究
D.叙事研究
15.音乐教师根据学生现场演奏水平的高低对学生进行评价，这属于下列评价中的（）
A.相对评价
B.绝对评价
C.表现性评价
D.过程性评价
二、简答题（15分）
某幼儿园的一名幼儿放学回家，无意中看到一个英文单词“open”，便
告诉妈妈他认识这个单词的第一个字母“O”，这位妈妈很惊奇，问孩
子是怎么认识的，孩子回答是今天在幼儿园里老师教的。于是，这位妈妈一纸诉状将那所幼儿园告上法庭，其理由是：“孩子以前看到‘O’会把它想象成太阳、气球、向日葵、飞船等，现在只把它看成一个字母，这严重限制了孩子想象力的发展。”请
运用相关教育教学理论，简要陈述你对该现象的看法。
三、案例分析题（25分）
在一节科学课上，刘老师正在指导学生将制作好的航模放入水中航行。
这时，一个学生的航模刚放到水面，就沉了下去，引得周围同学一阵哄
笑，该同学也十分尴尬。刘老师走过去，帮那位同学把航模捞了上来，然后语重心长地告诉全班学生：“同学们，这并不可笑。现在沉入水里的只是航模，如果将来有一天，看到身边的人乘坐的轮船沉入水里，我们会怎么办呢？是看笑话还是给予力所能及的帮助呢？在别人遇到困难的时候，伸出我们的手，而不是看笑话，正是一个人成熟的标志。”
根据以上案例回答下列问题：
1.你是否赞同刘老师的做法？请简述理由。（10分）
2.结合相关理论和你的教学经验，就教学中如何渗透德育提出建议。（15分）
第II卷（教科研水平80分）
四、简答题（20分）
“微课”，是指按照新课程标准及教学实践要求，以时长5—10分钟
的视频为主要载体，记录教师在课堂内、外教育教学过程中，围绕某个知识点或教学环节而开展的教与学活动的过程。在深化基础教育课程改革的过程中，关于“微课”的实践探索与各类研究正在对学生的学习方式产生重要的影响，但也有学者对此提出批评，认为这种热潮使学生在海量的课程资源中变得无所适从、并且带来了学生“碎片化”学习的风险。请回答以下问题：
1.结合你的教学经验，阐述“微课”给学生的学习带来的机遇。（6分）
2. 针对上述材料中学者的批评，教师在利用“微课”的过程中应加强培养学生哪些方面的能力？（6分）
3. 请结合上述材料，就教师如何开发“微课”提出针对性建议。（8分）
五、理论应用题（25分）
某课题组设计了一道“数学题”，对某市小学低、中、高三个年段随机
抽取相同数量的学生进行测试。题目是这样的：一条船上载了25只羊，19头牛，还有1位船长，要求根据已知条件求出船长的年龄是多少？测试结果是大多数学生居然都算出了具体“结果”，只有少数学生对试题的合理性提出了质疑，且质疑者低年级学生居多，中年级次之，高年级最少，这一结果在教师中引起强烈反响。
1.上述教育现象说明了什么问题？（10分）
2.依据现代教育的相关理念，简要阐述该现象对教学的启示。（15分）
六、理论应用题（35分）
当前，一味追求考试分数的弊端比较明显，学生的学习负担还比较重。
因此，对学生的学习负担进行监测和控制就显得非常重要。我市某校成立了“学生学习负担监测的实践研究”课题组，准备开展相关研究。
1.请你为“学生学习负担监测的实践研究”设计研究内容。（10分）
2.请以“学生学习负担监测的实施策略”为题，写一篇论文（只要呈现论文的框架结构
和每个段落的要点即可）。（25分）
2007常州市中小学教师晋升高级专业技术职务教育教学理 论、教科研水平考试试题 第Ⅰ卷（教育教学理论70分） 一、辨别题 1、课程标准中的目标与教案中的教学目标是等同的。 2、教案设计越详尽越好，这样更有利于在教学中规范地执行教案。 3、“关注个体差异”、“满足不同学生的学习需求”是重建课堂师生关系，使课堂教学有效性得以实现的关键。 4、教师对每个学生的看法和态度，会影响学生的学习成绩，因此，教师有必要建立对学生的合理期望。 5、教师在教学设计时要体现出内容上的严密完整性、形式上的精密性和结构上的确定性。 6、情景教学法是常用的教学方法之一。在课堂上，展现一定的情景，能够使学生感到直观有趣，学习情绪倍增，能够刺激学我的大脑皮层，激发学生的思维活动，从而留给学生充分的生成空间。 7、《学记》所云：“教也者，长其善而救其失也。”指的是教师应该多发现和挖掘学生的长处，不要老盯着学生的短处。 8、课堂教学过程中，学生学习活动的时间越长，越能彰显学生的主体中心地位。 9、新课程每节课都要有自主探究，都要分小组活动，都要有“提出问题→常识情境→解决问题”的步骤。 10、新课程理念下，课堂教学目标应着重关注情感态度、方法与过程，知识与技能目标可以大幅度地削减或者弱化。 11、中小学教育科研至关重要的目的指向是教育教学理论的创新。 12、所谓教育行动研究就是把解决教学过程中的问题放在第一位，并不关心“一般知识”和“理论”的发现与产生。 13、中小学教师研究成果的体现就是要写出高质量的论文。 14、为了研究教师课堂教学中不同评价行为对学生的影响，最好采用设置实验班的方法。 15、教师研究成果的推广要谨慎，要注意适切性。 二、简答题（请回答下列各题，要求观点明确，并作简要说明。共40分） 1、请简要谈谈教师独立备课与集体备课之间的关系。（本题15分） 2、请列举三种以上常用的课题研究方法，并简要说明其功用。（本题12分） 3、欣赏漫画：《规矩》（本题13分） 该漫画在一定程度上反映了学校教育中仍然存在的问题，请结合有关教育理论谈谈你对这一问题的认识。 第Ⅱ卷（教科研水平测试80分） 三、问答题（20分） 1、教育案例是教师研究成果的重要表现形式之一，你认为怎样的教育案例才是好案例？ 四、分析说明题（每题30分，共60分） 1、据报载：春节寒假即将结束期间，一些没有完成寒假作业的学生开始着急了。与此同时，
中小学教师继续教育远程培训学习总结 中小学教师继续教育远程培训学习总结 我参加几年的中小学继续教育远程培训，现在回顾这几年来的学习经历，感慨颇多、受益匪浅。 通过远程培训学习，使我在教育思想，教育理论及业务能力等方面受益，我的教育技术能力得到了很大提高。总结起来，我觉得我有了以下几个方面的转变： 一、教师角色的转变 由过去的管理者、控制者、主导者、仲裁者为现在的组织者、帮助者、引导者、促进者。由施与者转变成引路者，从讲坛走向学生中间，参与学习发生的全过程，体会共同成长的快乐。面对飞速发展的科技知识，在今天教育信息化的平台上，教师的绝对权威已不复存在，因而教师作为终身学习的首当其冲者具有非凡的意义。从前倡导的换位思考、思维平等、理解学生等观念，在今天自然地成为教师的行为。 二、教学策略的转变 研究适应学习方式转变的教学设计的改变，构建符合学习方式转变的教学模式群，开发、利用教学资源，为学生学习提供平台，探索长假、短假、平时作业形式的改变，为学生提供实践场、体验场，感悟自主、合作、探究学习的快乐。学生的作业从昨天的复习知识、巩固加深这一学习的延伸阶段变成产生疑问、探求解答这一贯穿学习全过程的活动。 三、教学方式的转变 重情景、重民主、重过程、重引导、重体验。要注重对学生综合能力的培养和训练，强调以学生为主体的有意义的语言实践活动，营造轻松愉快、积极向上的学习氛围。使学生学得生趣盎然、主动积极，创造力得到了培养。 四、教学管理的转变。 粗放的、散漫的、自由的管理已经落后，依法治校、民主治校的人文化管理方式应该成为主流，在向管理要成效的今天，作为教师必须知法遵法守法用法，自觉依法执教，对学生进行人文化的管理。用一颗博大的爱心，去关心爱护每一个孩子，用爱去塑造他们纯洁的心灵，用爱去陶冶他们的情操。 通过继续教育学习，使我更新了教育观念、树立现代教育思想、掌握现代教育技术、优化自己的知识结构、提高了专业水平。我深切感觉到万事德为先，尤以师为重，教师的职业理想是其献身于教育工作的根本动力，动机因素是一切行为的屐性因素，这对教师的教育教学工作来说也不例外因此不断增强自己的教育事业心，强化自身的职业责任感是自我完善的需要环节。教师专业成长（精神成长）的新陈代谢就要不断地反思，而反思需要不断地与他人交流，当今网络教研顺应了当代教师的这一需求，它给我们提供了对话平台，大家一起共享教育资讯，在专业引领下平等民主交流，促成了教师团队合作。 本次培训让我受益匪浅，感受良多，也让我感受到了责任的重大，我决心脚踏实地干活本职工作，为教育事业贡献出自己的一份力量。
第I卷（教育教学理论 70分） 1．贯彻教师专业标准中“学生为本”的教育理念首先应该做到 A．充分地满足学生需求 B．尊重学生人格，关注个体差异 C．培养学生正确的学习态度 D．让学生自主地选择课程 2．既是教师综合素质最突出的外在表现，又是评价教师专业性的核心因素是 A．教师的专业理想 B．教师的学科专业知识 C．教师的专业能力 D．教师的学科教学知识 3．前苏联教育家乌申斯基认为，教师的道德个性对青少年心灵的影响是任何教科书、道德箴言、惩罚和奖励制度都不能替代的一种教育力量，并断言全部教育的基础是 A．教育者的学历背景B．教育者的教育理念 C．教育者的人格D．教育者的教学能力 4．下列选项符合美国教育家杜威的教育理念的是 A．教育是生活的过程B．教育是将来生活的预备 C．教育是过去生活的反思D．学校并非社会生活的一种形式 5．法国启蒙思想家卢梭的“天赋人权”说影响深远，下列说法不符合卢梭这一学说的是A．教师应追求儿童的自然发展，适应儿童的年龄特征去施教 B．教师应该受过良好的教育，应该足以为学生的楷模 C．教师应当自始至终以善良的态度对待学生，防止不公正的现象 D．儿童的主动性和创造性的发展完全依赖于教师熟练的指导 6．本着“精讲多练”的原则，某教师总是尽量用最简练的语言在最短的时间内讲授新知识，给学生充分的习题练习时间，以使其能够熟练解决各类习题。这样的教学 A．有利于学生综合技能的自然形成 B．重视学生在深刻的体验中获得经验的分享C．不利于学生认知策略与学习策略的发展 D．有利于学生对知识的意义建构 7．某语文教师在教授一篇课文时，将文中的成语“婀娜多姿”错读为ānā duō zī，这说明该教师在哪方面的知识存在不足 A．教育知识B．学科知识 C．学科教学知识D．通识性知识 8．学生渴望充分发挥自己的潜能，希望自己越来越成为所期望的人物，完成与自己能力相称的一切活动。根据马斯洛的需要层次理论，这属于 A．自我实现的需要B．尊重的需要C．求知的需要D．审美的需要 9．第斯多惠有一句名言“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师教人发现真理”，这句话体现的教学原则是 A．启发性原则 B．直观性原则 C．巩固性原则 D．循序渐进原则 10．研究表明，不同自我效能感的学习者的学习特征具有明显的差异。下列选项中不属于高
关于加强市直中小学教师调动管理工作的通知 泉教人〔2007〕3号 市直各中小学： 为深化市直教育系统人事制度改革，经研究，决定进一步加强市直中小学（含中职学校、特教学校、幼儿园，下同）教师调动管理工作。现就有关问题通知如下： 一、调入教师的基本条件 （一）中学（含中职学校） 1.热爱教育事业，遵纪守法； 2.熟悉教育法律法规、方针政策，具有较高的教育理论水平； 3.具有大学本科以上学历（中学高级教师可放宽至第二学历）、学士以上学位、高级中学（或中等职业学校）教师资格、岗位要求的相应职称，从事6年以上中学教学工作，具有较高的教学水平，县（区、市）级以上学科带头人培养对象、市级以上骨干教师培养对象或市级以上"教坛新秀"； 4.具有较高的教育科研能力、较强的组织协调能力及口头与文字表达能力，合作精神好； 5.熟练掌握计算机操作技术； 6.事业心、责任感强，为人师表，廉洁自律； 7.年龄男45周岁、女40周岁以下； 8.身体健康。 （二）小学（含幼儿园） 1.热爱教育事业，遵纪守法；
2.熟悉教育法律法规、方针政策，具有较高的教育理论水平； 3.具有大学专科以上学历、相应的教师资格、岗位要求的相应职称，从事7年以上教学工作，具有较高的教学水平，县（区、市）级以上学科带头人培养对象、市级以上骨干教师培养对象或市级以上"教坛新秀"； 4.具有较高的教育科研能力、较强的组织协调能力及口头与文字表达能力，合作精神好； 5.熟练掌握计算机操作技术； 6.事业心、责任感强，为人师表，廉洁自律； 7.年龄男40周岁、女35周岁以下； 8.身体健康。 二、调入教师的主要方式 1.公开招聘 符合上述条件的在职教师，原则上由学校通过统一组织的公开考试考核选聘，报我局批准。 学校应根据《泉州市直属中小学补充教职工考试考核的基本程序（试行）》（见附件）制定考试考核方案并组织实施。学校组织考试考核的方案实施前，应报我局人事科审核。 2.直接考核 下列情况之一的，由学校根据实际情况直接考核选聘，报我局批准： 符合上述"基本条件"的在职教师，具备中学高级教师任职资格或研究生毕业，并被确认为市级以上学科带头人培养对象、省级以上骨干教师培养对象或获得"省中青年优秀教师"等称号的；
各章节重点难点 一、教育研究概述（4个要点） 1、教育研究的类型 主观臆测，王子论断。她是科研工作者应遵循的基本原则。 （2）创新性原则：指在教育研究中，研究者应该在借鉴和继承前人或他人的研究成果基础上，在教育研究中发现新的问题，提出新的观点或结论，产生新的认识，文人们提供新的知识。（3）理论联系实际原则：从教育的实践需要和实际情况出发，形成和发展教育科学理论，并努力运用教育科学理论来指导教育实践的研究，以推动教育科学和教育事业的向前发展。（4）伦理原则：要求研究者的科研活动应遵循基本的社会道德准则，不侵犯研究对象或研究参与者的权益，避免对其造成身心伤害。 3、教育研究的一般过程（6个） （1）选题阶段 （2）研究设计阶段 （3）搜集资料阶段 （4）整理与分析资料阶段 （5）撰写研究报告阶段 （6）总结与评价阶段 4、教育研究方法的基本类型（4个） 理论方法（归纳、演绎、类比、分类、比较、分析、综合、概括） 实证方法（观察、问卷、访谈、测量） 实验研究方法（前试验、准实验、真实验） 历史研究方法（文献法（定性）、内容分析法（定量）） 二、教育研究的选题与设计（5个要点） （一）选题的主要来源 1、社会变革和发展对教育研究提出的问题 2、学科理论的深化、拓展或转型中产生的问题 3、研究者个人在教育实践者观察与思考产生的问题 （二）选题的基本要求 1、问题本身要新颖、有研究价值 新颖表现在：（1）课题内容是前人未涉及或者探讨不深入的 （2）课题研究角度不同与以往研究
（3）研究方法上有创新之处 2、问题提出有一定的科学理论依据和事实依据 3、问题表述必须具体明确 4、问题研究要有可行性 （三）教育研究假设涉及的主要变量 （1）研究假设是研究之前预先设想的、暂时的理论，是对研究课题设想出的一种或几种可能的结论或答案 （2）自变量=刺激变量=输入变量=实验处理，事实严重对实验对象发生影响的因素和实验对象在这些影响下发生变化的因素。 （3）因变量=反应变量=输出变量=实验结果，是通过自变量的作用而产生变化的结果因素，是实验观察和记录的内容。 （4）无关变量=干扰变量，是指除自变量意外，一切可能影响因变量、因而对实验可能起干扰作用的变量。 （四）选择研究对象（抽样） 1、总体、样本和抽样的概念 （1）总体：研究对象的全体。凡是在某一相同性质上结合起来的许多个别事物的集体，当它成为突击研究对象时，就叫做总体。 （2）样本：从总体中抽取的、对总体有一定能够代表性的一本分个体，也称为样组。 样本所包含的个体的数量叫样本容量。 （3）抽样：遵循一定的规则，从一个总体中抽取有代表性的一定数量的个体进行研究的过程。目的是用一个样本去得到关于这个总体的信息及一般性结论，从样本的特征推断总体，从而对相应的研究作出结论。 2、抽样方法： （1）简单随机抽样。如抽签、随机数目表，每个个体被抽取的概率均等。简单易行，适用于总体异质性不是很大却样本数较小的情况。当样本规模小时，样本的代表性差一些。 （2）随机系统抽样，也叫等距抽样、机械抽样。先将总体各个观测单位按某一标志排列编号并分成数量相等的组，使组数与样本数相同，然后从每组中依照事先规定的机械次序抽取对象。（抽样比率的计算公式：k=N/n，k为抽样间距，N为总体规模，n为样本规模） （3）分层随机抽样：也成类型抽样，配额抽样。将总体按照一定标准分成若干层次或类型，然后再依据事先确定的样本大小及其各层次类型在总体中所占的比例提取一定数目的样本单位。 （4）整群随机抽样：抽样的单位不是单个的个体，而是成群的个体。 （5）有意抽样法。即按照研究者一定的目的要求去抽取样本，也叫有偏的抽样。 （五）课题论证的基本内容 1、选题价值论证 2、先关研究文献综述 3、课题研究基本思路论证 4、课题研究步骤、方法及手段论证 5、课题研究可行性论证 三、教育文献检索（4个要点） （一）文献的作用 1、全面正确的掌握所要研究问题的情况，帮助研究人员选定课题和确定研究人员 2、为教育研究提供科学的论证依据和方法
中小学教师继续教育在线考试试题与答案(一) 1、解决综合课教师尽快适应实验教学的极好方案是写好教案。(x) (解决综合课教师尽快适应实验教学的极好方案交叉备课，加德纳提出) 2、教学过程是教师有目的、有计划、有组织地向学生传授知识的过程(x) (教师有目的、有计划地引导学生积极、主动地掌握系统的文化科学基础知识和基本技能,发展学生的智力、能力、体力,并形成一定的思想品德的过程) 3、开放教学是现代学校教学的基本组织形式，它的出现在教育史上是一大进步(y) 4、优质教学即有效教学，但有效教学未必是优质教学。(y) 5、教师把实物、教学器具呈示给学生看，或者向学生作示范性实验，使学生通过直观感知，从而获得知识、发展能力的方法，叫做演示法。(y) 6、研究型学习将成为未来的主要学习模式，将极大促进学生创造力的发展。(x) 7、在对待教学关系上，新课程强调教师是尊重、赞赏、帮助、引导、合作。(y) 8、教师向学生叙述事实材料或描绘所讲对象的讲授方式称为讲演法。(x)(讲授法) 9、自主学习就是自学，强调突出学生的主体地位，排斥教师的介入和指导。(x) 10、教材的思想性主要指教学知识内容的辩证唯物主义观点。(y) 11、研究学生主要是研究学生的心理发展状态、认知的前提特征和情感的前提特征。(y) 12、教案反思研究不必有序进行，也不一定要结合具体的学科。(x) 13、课堂讲授是检查教学质量及学生掌握知识情况的一种手段。(x) 14、备课就是要学生的已知和未知之间搭建一个最近发展区。(y) 15、教案的出发点和落脚点都是为了提高教学质量。(x)(发展) 16、备学生时必须坚持的几个基本原则是主体性原则、差异性原则和平等性原则。(x)(发展性原则) 17、教案是教师在授课前的教学方案(y) 18、备学生的过程就是深入研究学生的过程(x)(了解学生) 19、一般来说，新教师最好写略案，一边可以更好的随堂发挥。(x) 20、教学目标的准确性制约着备课的质量。(y) 21、在新的教育理念下，中小学教学设计是一个学习的过程、研究的过程(y) 22、在新课程理念下，中小学课堂教学的基本结构可以按照如下基本环节进行设计：问题情境-求解与解释-建立模型-应用与拓展-回顾与反思。(x) 23、集体备课的思维指向是求同存异。(y) 24、集体备课的有效保证是制度建设。(y) 25、集体备课的功能应该定位为解决问题。(y) 26、集体备课的前提条件是网上资料的多少。(x)(个人研究) 27、集体备课并不是将各任课教师各自所写的教案装订成册(y) 28、开放教学是现代学校的基本组织形式，它的出现在教育史上是一大进步。(y) 29、教师的课堂教学的水平主要体现在重点的突出和难点的突破上。(y) 30、注入式教学的本特征是以讲授法为主。(y) 31、教学中心环节是运用知识。(x)(上课) 32、公开课是探讨课堂教学问题的集体教研活动。公开课包括测评课、观摩课与展示课。(x)(示范课) 33、“不愤不启，不悱不发”“熟读精思”，“学思结合”“教学相长”是孟子的思想。(x)(孔子) 34、在个体与环境的相互作用中，通过一定的程序和方法将获得的外部信息进行内部重组，以不断建构自己的知识结构、智能结构等综合素质的学习方式是自主性学习。(y) 35、传统教学手段可分为两在：一是基本教学手段，即教师凭借其自身的身体器官就能完成的，二是教学器具。(y) 36、单一的教学手段可以独立用于解决细节问题，但不能解决教学过程的全部问题或整体问题。要完整地解决教学活动过程中的所有问题，教师必须交叉组合运用多种教学手段。这反映了教学手段的协调性。(x) 37、我国古代《论语》中提出的“温故而知新”教学要求，体现了巩固性教学原则。(y) 38、以学习小组为教学活动的基本单位，通过小组内成员的分工协作去达成小组共同目
常州市中小学教师晋升高级专业技术职务教育教学理论与教科研水平 考试 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
真题 2018年常州市中小学、幼儿园教师晋升高级专业技术职务 教育教学理论与教科研水平考试试题 ②本试卷分I、II两部分，第I卷和第II卷满分均为100分。 第I卷（教育教学理论100分） 一、单项选择题（下列每小题只有一个正确选项，请把你认为正确的选项序号填入下表相应题号 1. A．有教无类B．因材施教C．独立思考D．学思结合 2.陶行知为了改变农村的教育面貌，探索了乡村教育的新模式，他提倡的教育模式是 A.工读制 B.小先生制 C.学徒制 D.实习制 3.“教育即生活”是的教育观点 A．赫尔巴特B．杜威C．马卡连柯D．柏拉图 4.依据最近发展区理论，主张教学应该走在学生发展前面的人是 A.赞科夫 B.巴班斯基 C.维果茨基 D.凯洛夫 5.美国课程学者泰勒提出的课程编制原理主要强调 A.课程目标的主导作用 B.课程评价的多元性 C.教育行政对课程的监控 D.教师参与课程开发 6．两名IQ相似的学生以同样优秀的成绩考上了某大学。但进大学以后，甲生成绩保持优秀，而乙生成绩多门不及格。从有效学习的内部因素分析，导致两名学生成绩显着差异的最可能原因是 A.学习方法 B.学习动机 C.动机与方法的结合 D.学习习惯 7.老师问小明：“老人摔倒了，该不该扶？”小明回答：“该扶，无论如何，应该先把老人送到医院。”由此可以判断，小明的道德认知发展处于 A.前习俗水平 B.准习俗水平 C.习俗水平 D.后习俗水平 8.某学生在一次数学考试中，成绩不理想，他认为之所以没考好是因为运气不好，该学生的归因属于 A.内部、稳定的归因 B.外部、稳定的归因
2017年常州市中小学、幼儿园教师晋升高级专业技术职务教育教学理论与教科研水平考试模拟试题 说明：①本次考试为书面开卷考试，考试时间为120分钟。 ②本试卷分I、II两部分，第I卷和第II卷满分均为100分。 第I卷（教育教学理论 100分） 得 阅卷人 分 一、单项选择题（下列每小题只有一个正确选项，请把你认为正确的选项序号填入下表相应题号下的空格中。每小题3分，共45分） 1题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 答案 一、单项选择题（每小题3分，共30分） 1.《礼记.学记》中写道“大学始教，皮弁祭菜，示敬道也。入学鼓箧，孙其业也。”这段话说明（） A.学生要注重礼节 B.教育要遵循规律 C.教育要尊师重教 D.教育要注重实践 2.提出了"活教育"理论，主张中国儿童教育的发展要适合国情，符合儿童身心发展规律;呼吁建立儿童教育师资培训体系的是（） A.梁漱溟 B.陈鹤琴 C.陶行知 D.黄炎培 3.提出通过对问题情境的内在性质有所顿悟的方式解决问题，就可以避免与这一问题情境不相干的大量随机的盲目的行动观点的是（）
A.格式塔学派 B.维果斯基 C.班杜拉 D.布鲁纳 4.基于网络的“微课”学习已经广泛应用于教学，学生可以在网络平台上学习微课程，不同学生根据自身情况，选择性的、反复的学习，使每位学生达到学习目标的要求。这基于的理论依据是（） A.皮亚杰建构主义理论 B.华生的行为主义理论 C.信息加工学习理论 D.布卢姆的掌握学习理论 5.提出教育应该关注完整的人，而不是把人的各个从属的方面（如行为表现、认知过程、情感障碍）割裂开来加以分析。持有这样理论的是（） A.认知结构学习理论 B.人本主义学习理论 C.行为主义学习理论 D.加涅的累积学习理论 6.德国教育家赫尔巴特在世界教育史上被称为"教育科学之父"，代表作《普通教育学》则被公认为第一部具有科学体系的教育学著作，建立完整的课程体系。赫尔巴特心理学思想的核心是（） A.白板说理论 B.自然教育理论 C.统觉理论 D.最近发展区理论 7.教师在教育中对待后进学生，不断鼓励学生，表扬其优点，引导学生向自己预期的方向发展，潜移默化的影响学生。这是体现了心理学的（） A.光环效应 B.皮格马利翁效应 C.角色效应 D.链状效应 8.教学设计的基本原则，不包括（） A.分析教材内容 B.适合学生现有的发展水平 C.激发学习动机 D.促进学生不断探索问题 9.泰勒是美国教育最有影响力的人物之一，被誉为“现代课程理论之父”，著作有《课程与教学的基本原理》。他提出的"泰勒原理"主要内容包括：（） ①确定教育目标②选择课程资源③选择学习经验 ④组织教育经验⑤创新课程教学⑥评价教育经验 A.②④⑤⑥ B.①②④⑥ C.①②⑤⑥ D.①③④⑥ 10.关于课程评价的价值取向不包括（）
[判断题] 1:课程标准是国家规定的对国民在某些方面和某些领域的基本素质的要求。这些基本素质的要求是教材、教学和评价的灵魂，因而它发挥着指导教材、教学和评价的功能。 A : 正确 2:学校在课程管理方面的自主权包括两个方面：一是对国家课程进行合理地调整，保证课程实施的质量；二是自己挖掘课程资源，开发校本课程，发挥学校的特色，保证学生的发展。 A : 正确 3.通过选修课，学生可以根据自己的兴趣、爱好、学习程度等选择适合学生自己的课程。学生课程的选择性体现了学生的自主性，学生在一定程度上可以自己"设计"学习课程，为学校的发展作出自主的选择。 A : 正确 4:发展性学校评价的内容涵盖学校建设的各个方面。具体地说来，包括学校的办学理念和发展规划、学校的组织与管理、课程实施、教师队伍建设、学生发展、学校环境与办学条件等。 A : 正确 5:教师在使用教材时要积极主动地从"教教材"向"用教材"扩展，使得课程标准和教材成为支持教学的课程资源，而不是束缚教师和学生发展的绳索。 A : 正确 6:校本课程，就是以学校为课程编制主体，自主开发与实施的一种课程。校本课程开发的目的是要提高课程的适应性，促进学生的个性成长；提升教师的课程意识，促进教师的专业发展；实现学校的课程创新，促进学校特色的形成。 A : 正确 7:在开发地方课程资源时，应突显地方课程资源的特色，促进学生的发展。 A : 正确 8:地方课程是指地方教育主管部门以国家课程标准为基础，在一定的教育思想和课程观念的指导下，充分利用学校课程资源所设计的课程。 A : 正确 9:社区课程资源是指社区内一切可以形成学校课程的因素来源与必要而直接的实施条件，包括素材性课程资源和促进课程实施的条件性课程资源。 A : 正确 10:教学过程是不断生成的过程，教师应把学习看成是意义建构的过程，避免按照预定的教学内容和教学程序机械地进行教学。 A : 正确 11:普通高中校内课程资源的最基本的组成部分是课程标准和教材。 A : 正确 12:课程资源开发的价值取向之一就是学生的发展，对学生的兴趣、需要以及发展方向等情况有明确的评估，使课程资源开发有明确指向，提高课程资源开发的效益。 A : 正确 13:课程资源是广泛多样的，它们的存在方式与各地域的文化传统、价值观念及学校自身的发展状况没有紧密的联系。 B : 错误 14:课程资源开发和利用的一个根本性目的是促进教师素质的提高，提高其自身的能力及社会适应性。 A : 正确 15:教学过程不再是教师完整再现教学设计而已，而是师生共同建设、互动对话的过程。
全国教师继续教育网络考试题目和答案 一:[判断题] 1、三维目标是三种目标。× 2、全面发展即均衡发展。× 3、一位教师只要能上好课就是合格教师。× 4、教师的一言一行，一举一动对学生的影响很大，所以不能随便在学生面前流露自己的情绪。√ 5、的职责可以简单概括为传道、授业、解惑，而传道是指传授知识。√ 6、教学关系是静态的、固定的。× 7、现代教学理论主张分学科教学。√ 8、教育的多元化就是指教育思想的多元化× 9、教育的本质在于引导学生而非命令学生。√ 10、学生的民主意识和行为需要规范的教育才能达成。√ 11、好班主任应该让班里每个孩子是自由的，有活力的。√ 12、如果教师不能容忍学生的错误，那么几乎就剥夺了学生成长的权利。√ 13、教育的本质在于引导学生而非命令学生。√ 14、双基的内涵要以终身学习和发展为取向，而不能仅以学科需要 和发展来定位。√ 15、新课程倡导的教学过程中的师生互动，就是要求教师讲课时多提问，学生积极地举手回答。× 16、自主学习就是学生自学，强调突出学生的主体地位，排斥教师的介入和指导。× 17、终身教育主要指成人教育× 18、无论教学手段如何先进，教学媒体仍然是辅助教学的工具√ 19、热闹的课一定是好课× 20、教学设计就是对教学过程的设计。× 21、美国心理学家詹姆斯曾说过：“人性最深刻的原则是渴望得到赏识。”所以教师要毫不吝啬地赞赏和表扬学生。√ 22、班级管理中的民主就是尊重学生，与学生商量。√ 23、素质教育就是多开展课外活动，多上文体课。× 24、批评双基意味着否定双基。× 25、教师是行动研究的主体√ 26、关注人是新课程改革的核心理念。√ 28、错误也是一种学习资源。√ 29、对话”的前提是教师实行教学民主。√ 30从学生角度来说，教学过程是一个“从教到学”的转化过程。√ 31、创设情境的目的就是为学生的学习提供认知平台和激发学生的学习心向。√ 32、教师保持乐观心态其实很简单：停止抱怨，学会赏识，内心平静而有激情地生活。√ 33、有“深度描写”的教育叙事所描写的故事背后隐含了相关的教育道理或教育理论。√ 34、知识、技能与过程、方法相互作用、相互依存、相互转化。√ 35、学生是有差异的，学生表现出来的差异可以为教育提供丰富的课程资源。√ 36、学生是学习的主体，但教师是教学的主导，所以，在教学中学生自己没有做主的资格和权力。× 37、“行为跟进”是将校本研修活动中建构性反思的成果付诸行动的过程，是校本研修的后续阶段。√
2015年常州市中小学教师晋升高级专业技术职务 教育教学理论与教科研水平考试试题 说明：①本次考试为书面开卷考试，考试时间为120分钟。 ②本试卷分I、II两部分，其中第I卷满分为70分，第II卷满分为80分。 第I卷（教育教学理论70分） 1．教育的根本功能是 A．提高教育教学质量B．为社会输送合格的人才 C．促进人的成长与全面发展D．为了一切学生 2. 构成课程的三种基本成分是 A．课程目标、课程内容和学习活动方式B．课程目标、课程计划和课本 C．课程目标、课程内容和课程标准D．课程内容和学习活动方式 3．新课程把教学过程看成是 A ．师生交往、积极互动、共同发展的过程B．课程传递和执行的过程 C．教师的教与学生的学的过程D．是知识传授与学生能力发展的过程4．以某种教学理论为指导，以一定教学实践为基础，教学活动的各个成份按照一定的要求和程序整合而成的比较固定的和具有典型性的教学实践形式称之为 A．教学模式 B．教学原则 C．教学组织形式 D．教学过程 5．展示学校的办学宗旨和特色的课程是 A．地方课程B．校本课程C．国家课程D．学科课程 6．从评价的功能上区分，学生评价的类型可分为 A．正式评价和非正式评价B．相对评价和绝对评价 C．诊断性评价、形成性评价和终结性评价D．正确评价和错误评价 7．在下列教育评价方式中，属于质性评价方式的有 ①档案袋评定②苏格拉底式研讨评定③表现展示评定④成就测验 A．①③④B．②③④C．①②④D．①②③
8．所谓“自我反思”是指 A．教师与专业研究人员之间的交往、互助与合作 B．是研究者以叙事、讲故事的方式，表达对教育的理解和解释 C．教师把自己日常所从事的教育教学活动作为思考和研究对象 D．教师围绕自己教育教学活动中的不足而展开的质性研究 9．建构主义理论中阐述的学习四大要素是 A．理解、记忆、协作、交流B．情境、协作、交流和意义建构 C．自主、合作、探究、记忆D．课标、教材、教师、学生 10．倡导教学是一项塑造儿童心灵的艺术，教师不是像卢梭所说的那样为自然之助手，而是儿童观念的提供者、多方面兴趣的控制者。持这一观点的代表教育家是 A．夸美纽斯B．洛克C．裴斯泰洛齐D．赫尔巴特 11．范例教学法的创始人是 A．赞可夫B．布鲁纳C．瓦根舍因D．泰勒 12．多元智力理论是新课程改革的理论基础之一，其提出者为 A．加德纳B．布卢姆C．韦克斯勒D．加涅 13．教育教学研究中最基本、最常用的一种研究方法是 A．调查B．观察C．个案研究D．访谈 14．按照课程资源的功能特点，课程资源可以分为两大类，即素材性资源和A．创造性资源B．条件性资源C．理解性资源D．校本性资源15．下列选项属于奥苏泊尔有意义学习基本条件的是 ①学习材料具有逻辑意义②学生认知结构中具有同化新知识的原有知识基础 ③学生具有有意义学习的心向④用多种方式表征教学内容 A．①③④B．②③④C．①②④D．①②③ 二、简答题（15分） A教师在执教《塞翁失马》一课时，有学生在讨论中提出“赛翁丢失的是公马还是母马”问题。A教师觉得这个问题蛮有意思，于是放弃 预设的教学计划，抓住这一问题让学生讨论，一堂课就在公马还是母马的争论中结束了。 阅读上述案例，回答下列问题： （1）谈谈你对预设与生成关系的看法。（9分） （2）怎样的“生成”才有价值？（6分）
2020年湖北省黄石市《中小学教师综合知识测试》教师教育 （说明：本卷共100题，考试时间90分钟，满分100分） 一、单选题 1. 中世纪的欧洲，宗教婚姻是当时主要的、占统治地位的结婚方式。教会不仅握有婚姻家庭的立法权，而且操纵婚姻家庭的司法权。结婚必须严格遵守教会法上的有关规定。最能准确复述这段话的主要意思的是（）。 A．宗教婚姻流行于欧洲中世纪B．教会在婚姻中的作用C．宗教婚姻是中世纪的欧洲占统治地位的结婚方式D．在中世纪的欧洲结婚必须遵守教会法的规定【答案】C 2. 学生认识的主要任务是（）。 A、获得直接经验 B、进行科学实验 C、进行社会实践 D、学习间接经验【答案】D 3. 以分班、分组为测验根本目的的是（）。 A、安置性测验 B、形成性测验 C、成就测验 D、标准测验【答案】A 4. 最稳定、最重要的学习动机是（）。 A、兴趣 B、认知内驱力 C、求知欲 D、成功感【答案】B 5. 校本课程开发的基本理念是（）。 A、以学生为本 B、以学校为本 C、以知识为本 D、以成绩为本 " />【答案】A 6. 教师道德的核心是（）。 A、为人民服务 B、为社会主义服务 C、为学生服务 D、为社会服务【答案】A 7. （）年 4 月 12 日颁布了《中华人民共和国义务教育法》，建立教师资格考核。中华人民共和国主 " />席令，第三十八号令公布的。 A、1985 B、1986 C、1988 D、1993【答案】B 8. 在青少年学生的各年龄阶段中，少年期是指（）。 A、10－12 岁 B、11～15 岁 C、13－16 岁 D、12－16 岁【答案】B 9. 人要获得完整的系统的知识和技能，主要靠（）。 A、无意记忆 B、有意记忆 C、抽象记忆 D、理解记忆【答案】B 10. 中小学教师资格由（）教育行政部门认定。
合作学习 特点:合作学习的特点：（1）合作学习是以小组活动为主体的一种教学活动；（2）合作学习是一种同伴之间的合作互助活动；（3）合作学习是一种目标导向活动；（4）合作学习把个人之间的竞争转换为小组之间的竞争；（5）合作学习是由教师设计教学，分配学习任务和控制教学进程的活动。 存在问题:在从传统教学组织形式转向合作学习教学组织形式的实际教学中，教师对合作学习的一般理解是：把原来是学生独立阅读的材料或教材内容，转变为几个同学聚在一起进行阅读、讨论。在教学中，教师大都采用同桌或前后桌分组的形式，让学生讨论、合作，而不考虑学生的个体差异。有的教师组织合作学习的目标不够明确、具体，学生很难将班级学习目标转变为小组学习目标进行有效的学习，有的教师布置的学习任务单一、封闭，并不需要集体共同完成，学生完全可以采用个体活动方式进行学习。而学生合作意识差，交流技能薄弱的问题也很突出。有的优秀学生总是在不断地发表自己的想法，而其他学生只能当听众；一部分学生已经习惯于在学习中扮演听众角色，不会质疑他人的观点；有的学生不会倾听他人的发言，不会对本组成员的观点作总结性发言或对他人观点进行客观的评价；还有的学生不善于与他人交流和对话，在学习中显得孤独和不合群。这些问题很容易造成学生学习过程中的互助和合作流于形式。 实施策略:合作学习是小组或团队为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习，它区别于师生双边活动和学生个体的独立学习。运用合作学习的基本条件是：要有吸引力的主题；可以分解的任务；有凝聚力的团队和小组；激励性的发展性评价。合作学习应有以下要素：学生间积极地相互支持配合；积极承担在完成共同任务中的个人责任；所有学生能进行沟通，小组成员之间相互信任；对个人完成的任务进行小组加工，以及对活动成效进行评估等。 合作学习的有关知识： (1)小组合作学习的意义：首先，合作学习的成员之间是一种平等的互促关系。(相同的权力和共同的责任)调动思维的积极性，增强学习的动机。其次，成员个体通过向他人阐述自己的理解或推理过程，提高了自己的思维质量，又观察到他人的思绪过程，从而进行较准确从中学习有效策略。第三，重视学生彼此间的人际交往。(交往是全方位的：知识与技能、过程与方法、情感与体验) (2)小组合作学习的形式： ①组建是以“组内异质组间同质”的原则进行所谓“组内异质”，是指合作学习小组在结构上体现班级的缩影，学生按性别、学生成绩、个性特点、家庭和社会背景、守纪状况等方面的合理差异建立的相对稳定的学习小组。“组间同质”是指各小组的总体水平要基本一致，从而保证各小组之间的公平竞赛。(异质分组的形式) ②每小组有一名小组长，负责活动有序开展。小组内的的各种角色要定时进行轮换。(领导者、激励者、记录者、检查者等角色要定时进行轮换) ③小组合作学习要按照一定的规则进行。 主要是,合作学习是以小组共同学习为形式,同一学习内容,以共同完成任务为目标。
大理州中小学教师继续教育远程全员培训 ——学习笔记 第一讲爱国守法是师德修养的基础 热爱祖国体现一个人对自己祖国的深厚感情，反映了一人对祖国的依存关系，是调节个人与祖国（国家）之间关系的政治原则、法律规范，也是道德要求。热爱祖国是一种高尚的道德情感，是每一个人都应当自觉履行的责任和义务。 一、热爱祖国是教师献身教育的思想基础 热爱祖国是中华民族的优良传统和崇高的思想品德，是对社会主义的一种深厚感情和为社会主义事业无私奉献的精神。 1 、教师首先要树立爱国主义思想 一个教师首先要树立爱国主义思想，深刻的认识到自己的工作是和祖国的未来发展，国家的繁荣昌盛联系在一起的，自己的日常平凡的工作不是简单的上课、下课，批改作业，而是像陶行知那样把教育事业当作“一大事来”，为一大事来，做一大事去，有了这种认识，才能自觉担负起这份责任和接受这样一种重托。 2 、教师要树立为祖国教育而献身的崇高理想。 一位教师不仅要怀有对党、对祖国、对社会主义持有深沉的爱，还要把为祖国献身教育事业作为一生的目标和追求，树立为教育而献身的崇高理想。 一位教师只有认识到、体验到自己所从事的工作的崇高，意识到自己肩上担负着祖国和民族的未来，从而树立献身教育的坚定信念，才能做到言行一致，不论遇到什么困难，都处处为事业着想，呕心沥血，矢志不渝地为培养一代新人而默默奉献自己的一生。伟大的人民教育家陶行知为当代和后世树立了一个光辉典范。 案例：陶行知的教育追求 陶行知自觉选择教育专业，放弃政治专业，与其共和国实现之途径——教育救国、教育建国、教育治国的社会观念不无关系。他不想跻身政界，选择教育为自己的立命之所，安身之处。陶行知的理想是建立民主共和国，途径就是通过教育提高国民的素质。 二、热爱祖国使教师获得无穷的内驱力和创造力 跳蚤效应的启示道理很简单，跳蚤调节了自己跳的目标高度，而且适应了它，不再改变。很多人不敢去追求梦想，不是追不到，而是因为心里就默认了一个“高度”。这个“高度”常常使他们受限，看不到未来确切的努力方向。 爱国主义是一种精神支柱，是一种动力源泉。一个教师只有对祖国的爱，才能把个人的命运同国家前途和命运统一起来，才能充分认识到祖国的存在和发展是个人存在和发展的前提，祖国的命运和个人的命运有着血肉一般不可分割的关系。要充分认识到没有中国共产党，没有祖国，没
2012年常州市中小学教师晋升高级专业技术职务 教育教学理论与教科研水平考试试题 说明：①本次考试为书面开卷考试，考试时间为120分钟。 ②本试卷分I、II两部分，其中第I卷满分为70分，第II卷满分为80分。 第I卷（教育教学理论70分） 1．教育的根本功能是 A．提高教育教学质量B．为社会输送合格的人才 C．促进人的成长与全面发展D．为了一切学生 2. 构成课程的三种基本成分是 A．课程目标、课程内容和学习活动方式B．课程目标、课程计划和课本 C．课程目标、课程内容和课程标准D．课程内容和学习活动方式 3．新课程把教学过程看成是 A ．师生交往、积极互动、共同发展的过程B．课程传递和执行的过程 C．教师的教与学生的学的过程D．是知识传授与学生能力发展的过程4．以某种教学理论为指导，以一定教学实践为基础，教学活动的各个成份按照一定的要求和程序整合而成的比较固定的和具有典型性的教学实践形式称之为 A．教学模式 B．教学原则 C．教学组织形式 D．教学过程 5．展示学校的办学宗旨和特色的课程是 A．地方课程B．校本课程C．国家课程D．学科课程 6．从评价的功能上区分，学生评价的类型可分为 A．正式评价和非正式评价B．相对评价和绝对评价 C．诊断性评价、形成性评价和终结性评价D．正确评价和错误评价 7．在下列教育评价方式中，属于质性评价方式的有 ①档案袋评定②苏格拉底式研讨评定③表现展示评定④成就测验
A．①③④B．②③④C．①②④D．①②③ 8．所谓“自我反思”是指 A．教师与专业研究人员之间的交往、互助与合作 B．是研究者以叙事、讲故事的方式，表达对教育的理解和解释 C．教师把自己日常所从事的教育教学活动作为思考和研究对象 D．教师围绕自己教育教学活动中的不足而展开的质性研究 9．建构主义理论中阐述的学习四大要素是 A．理解、记忆、协作、交流B．情境、协作、交流和意义建构 C．自主、合作、探究、记忆D．课标、教材、教师、学生 10．倡导教学是一项塑造儿童心灵的艺术，教师不是像卢梭所说的那样为自然之助手，而是儿童观念的提供者、多方面兴趣的控制者。持这一观点的代表教育家是 A．夸美纽斯B．洛克C．裴斯泰洛齐D．赫尔巴特 11．范例教学法的创始人是 A．赞可夫B．布鲁纳C．瓦根舍因D．泰勒 12．多元智力理论是新课程改革的理论基础之一，其提出者为 A．加德纳B．布卢姆C．韦克斯勒D．加涅 13．教育教学研究中最基本、最常用的一种研究方法是 A．调查B．观察C．个案研究D．访谈 14．按照课程资源的功能特点，课程资源可以分为两大类，即素材性资源和A．创造性资源B．条件性资源C．理解性资源D．校本性资源15．下列选项属于奥苏泊尔有意义学习基本条件的是 ①学习材料具有逻辑意义②学生认知结构中具有同化新知识的原有知识基础 ③学生具有有意义学习的心向④用多种方式表征教学内容 A．①③④B．②③④C．①②④D．①②③ 二、简答题（15分） A教师在执教《塞翁失马》一课时，有学生在讨论中提出“赛翁丢失的是公马还是母马”问题。A教师觉得这个问题蛮有意思，于是放弃 预设的教学计划，抓住这一问题让学生讨论，一堂课就在公马还是母马的争论中结束了。 阅读上述案例，回答下列问题： （1）谈谈你对预设与生成关系的看法。（9分） （2）怎样的“生成”才有价值？（6分）
真题 2016 年常州市中小学、幼儿园教师晋升高级专业技术职务教育教学理论与教科研水平考试试题 题号一二三总分第I 卷 得分 题号四五六总分第II卷 得分 说明：①本次考试为书面开卷考试，考试时间为 ②本试卷分I 、 II两部分，第I 卷和第II 120 分钟。 卷满分均为100 分。 第I卷（教育教学理论100 分） 得分阅卷人 一、单项选择题（下列每小题只有一个正确选项，请把你认为正确的选项序号填入下表 相应题号下的空格中。每小题 3 分，共 45 分） 题号123456789101112131415答案 1.“学而不思则罔，思而不学则殆”体现了孔子的教育理念是 A．有教无类B．因材施教C．独立思考D．学思结合 2.陶行知为了改变农村的教育面貌，探索了乡村教育的新模式，他提倡的教育模式是 A. 工读制 B.小先生制 C.学徒制 D.实习制 3.“教育即生活”是的教育观点 A ．赫尔巴特B．杜威C．马卡连柯D．柏拉图 4.依据最近发展区理论，主张教学应该走在学生发展前面的人是 A. 赞科夫 B.巴班斯基 C.维果茨基 D.凯洛夫 5.美国课程学者泰勒提出的课程编制原理主要强调 A. 课程目标的主导作用 B. 课程评价的多元性 C. 教育行政对课程的监控 D.教师参与课程开发
6．两名 IQ 相似的学生以同样优秀的成绩考上了某大学。但进大学以后，甲生成绩保持优秀，而乙生成绩多门不及格。从有效学习的内部因素分析，导致两名学生成绩显著差异的最可能 原因是 A. 学习方法 B.学习动机 C.动机与方法的结合 D.学习习惯 7.老师问小明：“老人摔倒了，该不该扶？”小明回答：“该扶，无论如何，应该先把老 人送到医院。”由此可以判断，小明的道德认知发展处于 A. 前习俗水平 B.准习俗水平 C.习俗水平 D.后习俗水平 8.某学生在一次数学考试中，成绩不理想，他认为之所以没考好是因为运气不好，该学生 的归因属于 A. 内部、稳定的归因 B.外部、稳定的归因 C. 内部、不稳定的归因 D.外部、不稳定的归因 9.幼儿往往认为会动的东西都是有生命的，因此，当幼儿看到风车会动时，就坚持认为风 车是有生命的，幼儿这种构建知识的方式是 A. 同化 B. 图式 C.顺应 D.平衡 10.新课程改革所提倡的合作学习能否成功，关键在于教师能否 A. 正确认识自己的角色 B. 把该讲的知识讲深讲透 C. 把学生真正调动起来 D. 真正实行启发式的教学 11.在校本教研的几个核心要素中，最基本的力量和最普遍的形式是 A. 教师个人的自我反思 B. 教师集体的同伴互助 C. 专业人员的专业引领 D. 申请获得的教育科研项目 12.为了避免重复劳动，提高科学研究的效益，必要的工作是 A. 选定课题 B.课题论证 C.文献检索 D.课堂观察 13.下面不属于教育研究成果主要表现形式的是 ．．． A. 教育调查报告 B.教育实验报告 C. 政策文件 D. 学术论文 14.教师专业标准的基本理念是 ①学生为本②激发兴趣③师德为先④能力为重⑤终身学习 A. ①②③④ B.②③④ C.③④⑤ D.①③④⑤ 15.张老师通过多种途径收集到的教学资源在电脑中积累了上千个文件，为了自己今后查找 和使用方便，张老师准备对这些教学资源进行整理，请你帮他在下列方法中选择最合适的 方法 A.创建一个文本文件，记录每个资料文件在计算机上存储的路径 B.把全部文件打印出来，然后堆放在书架上 C.把全部文件存储到云盘 D.利用“资源管理器”把这些教学资源分类存放到相应的文件夹 得分阅卷人