1.1 1 与inode相关的几个命令
环境:(产品AIX,平台pSeries)
问题描述: 本文介绍了与inode相关的几个命令,及其使用方法.
解答:
inode是AIX操作系统中的一种数据结构,它包含了与文件系统中各个文件相关的
一些重要信息,例如:
> inode 编号
> 文件所在设备
> 属主的UID
> 属主的GID
> 文件的大小
> 文件的链接数目
> 最近一次修改的时间
> 最近一次访问的时间
> 最近一次更改的时间
下面介绍AIX中与inode相关的几个命令:
1. df命令- 监视inode的使用
当在AIX中创建一个文件系统时,将为inode表分配一定的磁盘空间.每次在文件系统中创建一个文件时,都会为该文件分配一个inode.在df命令的输出中,可以查看
各个文件系统中已使用的inode的数目,以及文件系统中总体使用情况百分比:
# df -m | head -6
Filesystem MB blocks Free %Used Iused %Iused Mounted on
/dev/hd4 288.00 77.17 74% 12980 37% /
/dev/hd2 2528.00 109.54 96% 53299 58% /usr
/dev/hd9var 80.00 6.64 92% 4764 70% /var
/dev/hd3 464.00 365.88 22% 512 1% /tmp
/dev/hd1 16.00 15.50 4% 55 2% /home
如果由于某种原因,某个文件系统inode的使用率达到百分之百,那么将无法在该
文件系统中创建更多的文件、设备、目录等等。对于这种情况, 可以通过chfs命令为该文件系统添加更多的空间.
2. istat命令- 查看inode信息
# istat /etc/hosts
Inode 568 on device 10/4 File
Protection: rw-rw-r--
Owner: 0(root) Group: 0(system)
Link count: 1 Length 2204 bytes
Last updated: Thu Mar 19 11:27:35 GMT+08:00 2009
Last modified: Thu Mar 19 11:27:35 GMT+08:00 2009
Last accessed: Mon Mar 30 11:36:27 GMT+08:00 2009
3. ls命令- 查看目录里各文件的inode编号
例如查看/etc目录:
# ls -ils /etc | grep host
567 4 -rw-r----- 1 root system 1964 Nov 05 18:29 hostmibd.conf
568 4 -rw-rw-r-- 1 root system 2204 Mar 19 11:27 hosts
667 4 -rw-r--r-- 1 root system 2134 Jan 13 10:15 hosts.bak
569 4 -rw-r--r-- 1 root system 2048 Nov 05 18:29 hosts.equiv
570 4 -rw-rw-r-- 1 root system 1894 Nov 05 18:29 hosts.lpd
1309 4 -rw-r--r-- 1 root system 2493 Jan 13 11:25 hosts.test
869 4 -rw-r--r-- 1 root system 1227 Nov 05 18:29 -6000
第一列即为inode编号。
4. find命令- 定位文件:
例如
(1) 查找/etc下inode为568的文件:
# find /etc -xdev -inum 568
/etc/hosts
(2) 用于删除文件名中包含特殊字符的文件:
先通过上面的ls命令,确认要删除的文件的inode编号,
例如要删除上例中的
869 4 -rw-r--r-- 1 root system 1227 Nov 05 18:29 -6000
使用find命令和rm命令删除:
# find . -inum 869 -exec rm {} \;
1.2 2 如何确认使用端口的进程
环境:(产品AIX,平台pSeries)
问题描述: 本文介绍了如何确认正在使用某端口的进程.
解答:
应用程序有时会因为要使用的端口被其他程序使用,而无法正常启动,这时我们需要查看正在使用此端口的进程信息.
下面介绍了两个方法:
1. lsof方法:
> 参考文档: https://www.doczj.com/doc/b74511878.html,/cn/support/viewdoc/detail?DocId=1811994C16000
> 下载lsof: ftp://https://www.doczj.com/doc/b74511878.html,/aix/freeSoftware/aixtoolbox/RPMS/ppc/lsof (下载对相应版本的)
> # lsof -i | grep
-> 从结果中可以得到PID -> # ps -ef | grep PID -> 确定进程
2. netstat/rmsock方法:
> 以端口25举例:
(1) # netstat -Aan | grep 25
获得25号端口的PCB(protocol control block),且查看协议为tcp. (输出信息中第一列即是PCB)
例如:
# netstat -Aan |grep 25
f100070000d373b0 tcp4 0 0 *.25 *.* LISTEN
f100070000d25600 udp 0 0 *.* *.*
f100070000d25400 udp 0 0 *.* *.*
f100070000d25000 udp 0 0 *.* *.*
f100070000d25c00 udp 0 0 127.255.255.255.12 *.*
f100070000d2d200 udp 0 0 10.10.10.255.123 *.*
f100070000d25a00 udp4 0 0 *.514 *.*
f100070000d25200 udp4 0 0 *.517 *.*
(2) 如果是tcp连接,那么# rmsock
如果是udp连接,那么# rmsock
# rmsock f100070000d373b0 tcpcb
The socket 0xd37008 is being held by proccess 213096 (sendmail).
结果显示25号端口正在被sendmail进程使用，PID为213096.
1.3 3 如何删除在系统里显示为乱码的文件
环境:(产品,平台,机型,软件版本,等)AIX5L
问题描述:有时候客户会碰到这样的情况：用ls -l查看文件名为全乱码，尝试使用复制/粘贴文件名的方法，使用rm命令也没法成功删除。尝试更改语言环境和终端类型仍然显示乱码。# ls -l
total 10635
-rw-r--r-- 1 root system 0 Aug 23 2008
-rw-r--r-- 1 root system 0 Aug 23 2008
-rw-r--r-- 1 root system 0 Aug 23 2008
-rw-r--r-- 1 root system 0 Aug 23 2008
-rw-r--r-- 1 root system 0 Aug 23 2008
-rw-r--r-- 1 root system 0 Aug 23 2008
-rw-r--r-- 1 root system 0 Aug 23 2008 #
-rw-r--r-- 1 root system 0 Aug 23 2008 #
-rw-r--r-- 1 root system 0 Aug 23 2008 ^G^G
-rw-r--r-- 1 root system 0 Aug 23 2008
^G^G§^B^?￠^?^új^?o^B?1?^
-rw-r--r-- 1 root system 0 Aug 23 2008 #
-rw-r--r-- 1 root system 0 Aug 23 2008 #^G
-rw-r--r-- 1 root system 0 Aug 23 2008 .
-rw-r--r-- 1 root system 0 Aug 23 2008 @
-rw-r--r-- 1 root system 0 Aug 23 2008 @^@^@^@^@^@
解答:
1. 进入要删除的乱码文件所在的目录
2. 先用ls -il先查看一下要删除文件的inode号
3. find . inum #inode ------- ---- 其中#inode为步骤2中查到的文件，并且根据inode号确认此为要删除的文件
4. 然后执行find . -inum #inode -exec rm {} \;
这样就可以成功删除了
Note: 要注意一定要在计划被删除的文件所在目录执行find . xxxx命令。如果执行了find / xxxx命令，进行删除的话，有可能会将/tmp, /var或者其他间接挂载在/之下的inode值相同的文件全都删除掉。
1.4 4 ftp登陆本地，所有用户都报错service not available，remote server has closed connection, login failed
环境:(产品,平台,机型,软件版本,等)AIX5307SP2
问题描述:
用户升级系统从5305CSP到5307SP2后，重启机器。使用所有用户ftp登陆本地都发现报错如下：
service not available，remote server has closed connection, login failed
解答:
1.检查errpt -a，发现有ftpd生成的coredump，收集coredump，收集系统信息，进行分析。
2.检查ftp服务，lssrc -t ftp
Service Command Description Status
ftp /usr/sbin/ftpd ftpd -u 000 active
3.检查/etc/services文件，关于ftp的默认端口并没有被注释掉。
ftp 21/tcp # File Transfer [Control]
ftp 21/udp # File Transfer [Control]
4.重启ftp服务，
#stopsrc -t ftp
0513-127 The ftp subserver was stopped successfully.
#startsrc -t ftp
0513-124 The ftp subserver has been started.
ftp本地，报错依旧。
5.检查ftpd产生的coredump，发现如下stack：
see the stack for ftpd core:
ADDITIONAL INFORMATION
rightmost 8
free_y 460
free_comm 80
free_78_7 68
stanza_co 908
method_co 11C
putuserat D90
ftp_unsuc 52C
pass 4C0
yyparse 3E4
main 9F4
__start 9C
SYMPTOM CODE
PIDS/5765E6200 LVLS/520 PCSS/SPI2 FLDS/ftpd SIG/11 FLDS/rightmost VALU/8
FLDS/ftp_unsuc
IZ20480解决了该问题，需要将系统升级到5307SP4。
6.本地临时的解决方案：
/etc/security/lastlog文件格式已经损坏。
备份文件/etc/security/lastlog,
创建一个新的lastlog文件。
ftp 本地，成功。
1.5 5 邮件乱码的主要原因及解决方法
环境:(产品,平台,机型,软件版本,等)
AIX5L
问题描述: 邮件乱码的主要原因及解决方法 .
解决方法: 邮件乱码的主要原因及解决方法
邮件乱码的主要原因及解决方法
汉字邮件出现乱码的原因很多，主要的原因是Internet上的某些邮件主机不支持8位（非ASCII码格式）传输，以及因不同的邮件编码，不同设置的电子邮件收发软件，不同语种的操作系统等造成。
当你收到一封乱码的邮件时，应根据邮件内容中的关键字符，判别其编码方法。不同的乱码，在不同的平台上有不同的解决方法，因此解码前必须先看一下文件的内容，根据特征对文件可能的编码方式
（Uuencode、Base64 encode、QP-encode或其它编码方式）进行判断。
1.Uuencode“乱码”
Uuencode编码主要来自Unix系统环境的使用者，目前，使用者已经很少。这种软件内
部所用的算法为base64。其格式与Base64 encode格式非常相似，它们的差别仅仅在于“信头”部分的不同。
Uuencode“乱码”大体格式为：
begin 0600 index.gb MH;ZQOL2_PKS#O]3"N/S0PM*[M,ZAOPJCJ,G/U,+2U,"TM<30PM3VN_*XQ+:O …… end
在乱码前面含有“begin xxx”，后面紧接着编码之前原始文件的名称。接着是已经Uuencode 编码的邮件的内容。在乱码内容后面，即最后一行为“end”。
如果你电脑上的的邮件收发软件不支持UU解码，那么你看到的就是这些Uuencode“乱码”。解决Uuencode“乱码”的办法：
将Uuencode“乱码”邮件转寄到自己的邮箱中，再使用能够支持UU解码的电子邮件接收程序（如Eudora、OutLook Express等）来接收该邮件。
通过剪贴板将Uuencode“乱码”存入文本文件，改文件名后缀为UUE，然后使用Winzip解码。将Uuencode“乱码”存入一个文件，然后在DOS下用uudecode.exe程序将文件解码。
将Uuencode“乱码”存入一个文件，然后在Windows下用Wincode解码。Wincode除支持UU编码外也支持MIME、Binhex等编码格式，应用范围颇为广泛。
2.Base64 encode“乱码”
Base64是MIME标准编码之一。Base64 encode编码方式是将3个字节（8位）用4个字节（6位）表示，由于编码后的内容是6位的，因此可以避免第8位被截掉。Base64 encode“乱
码”大体格式为：
MIME-Version:1.0 Content-Type:text/plain; charset="us-ascii″Content-Transfer-Encoding:base64 Status:R yrE68shis+o/IMTcsrvE3Ljmy9/L47YEzajRtrX-Y1re6zbYnu7Chow0LDQo=3d
在Base64编码邮件的乱码前一般有如下几部分“信头”：Content-Type（内容类型）、charset （字符集）及Content-Transfer-Encoding（内容传输编码方式）。
如果你的电子邮件接收程序不支持Base64解码，那么你看到的就是这些Base64 encode“乱码”。解决Base64 encode“乱码”的办法：
将Base64 encode“乱码”邮件存成一个文本文件，改文件名后缀为.UUE，然后使用Winzip 解码。将Base64 encode“乱码”邮件存成一个文件，
将文件后缀改为.EML，由OutLook Express 打开，就可以自动解码。
3.QP-encode“乱码”
QP-encode（Quoted-Printable Content-Transfer-Encoding）是MIME标准编码之一。由于用这种格式表示的信息，其内容主要都是ASCII字符集中可以打印的字符
，因此名称中含有printable。QP编码的方式，是将一个字节用两个16进制数值表示，然后在前面加“=”。QP-encode“乱码”大体格式为：=d2=bc=b3=b8=d5=db=c4=c4=bc=d2=b5=f6=b1=e5=c9=e7=b6=f8=b0 采用QP编码方式的邮件很容易进行判别，因为它的内容通常有很多等号“=”，因此不需要看“信头”也可以判断是否为QP编码。如果你的电子邮件接收程序不支持QP解码，那么你看到的就是这些QP-encode“乱码”。解决QP-encode“乱码”的办法：将QP-encode“乱码”邮件转寄到自己的邮箱中，然后用支持QP解码的电子邮件接收程序
（如Netscape mail、Eudora、OutLook Express、Becky等）来接收该邮件。使用Winzip 对Quoted-Printable解码。必须注意：
（1）在邮件信头中检查、添加这样两行：Mime-Version: 1.0Content-Transfer-Encoding: quoted-printable;
（2）信头中间不要空行，信头和信体之间要有一个空行。这样形成的文件，改后缀名为UUE，即可双击启动Winzip得到解码。
4.HZ中文乱码
由于我们可能使用不同的电子邮件收发软件，因此，来往的邮件内容可能包含着看不懂的乱码，例如，如果看到下面这串乱码，你一定看不懂它的意思：HZ- ~{Q'Hm<~!"SCHm<~!"BrHm<~5D:C0iBB~}
实际上这是一串“简体中文HZ”编码，如果使用Outlook Express发送邮件时，选用HZ编码，而邮件的接收者使用Eudora来阅读邮件，看到的就是这些乱码。正确的方法是，在撰写邮件窗口中，
选择“格式”菜单下的“语言”命令，并选中“简体中文(GB2312)”项，然后发送邮件。这时，如果你使用Outlook Express，可以打开“查看”菜单，点击“语言”选项中的“简体中文(GB2312)”项，
或者点击工具栏上“语言”后面的向下箭头，选择“简体中文(GB2312)”功能项，屏幕出现一个对话框，单击“是”按钮，应用新的字符集。如果你使用Eudora之类的软件，可以使用“南极星”之
类的软件，自动转换不同的汉字编码。如果还看不到的话，可将这些编码文本，拷贝到一个文本编辑器中。
5、“半个汉字”乱码汉字的另一个问题是所谓的“半个汉字”乱码。如下面这串乱码：“把砑 ⒂萌砑 ⒙蛉砑 暮冒槁隆薄* ” 由于很多英文编辑软件以字符为单位来处理文本，
汉字被删除一半后，剩余的部分会和相邻的汉字重新组合，使得文本面目全非。因此，除了在输入、删除的时候注意这种问题外，还要注意不要在英文字处理软件中轻易使用“字符替换”功能，
这往往会把一个汉字的后一个字符和相邻汉字的前一个字符当成一个汉字被替换掉。对于“半个汉字”乱码，只要将“乱码”邮件存成一个文本文件，然后使用以字符为单位的编辑软件，
将“乱码”行的首字符删除，后面的部分就会和相邻的“乱码”重新组合成可识别的汉字。如果上述方法不能奏效，那么只好告诉对方正确的发送方式，请对方重新发一份邮件给你。
1.6 6 如何收集java进程产生的coredump文件及相关数据, 发送到IBM做分析.
环境:(产品,平台,机型,软件版本,等)
产品: AIX5.3 or AIX6.1
平台: p5，pSeries, RS/6000
解答:
java进程在异常终止时会产生coredump, 进程异常终止的原因有很多, 如错误的编译代码, 错误的配置, 错误的内存访问等. 问题可能很复杂, 所以仅收集java进程的coredump文件, 对问题的分析可能是不够的.
为了加快对问题的确定和解决, 用户可以按照以下步骤对系统做设置, 并收集相关数据发送到IBM做分析.
--------
系统设置
--------
1>
打开用户limit限制, 确保用户可以获得相关系统资源:
# chuser fsize=-1 data=-1 core=-1 <应用用户名称>
2>
将系统fullcore模式打开, 以获得完整的core文件:
# chdev -l sys0 -a fullcore=true
3>
确认以下文件集已在系统安装, 可以使用"lslpp -l
https://www.doczj.com/doc/b74511878.html,.uucp
bos.rte.control
bos.rte.serv_aid
4>
禁用Java 信号处理:
Java142及Java131版本设置以下的环境变量:
export DISABLE_JAVADUMP=true
export IBM_NOSIGHANDLER=true
Java5版本使用以下的java选项:
-Xdump:system:none -Xdump:tool:exec="/usr/bin/gencore %pid core.%Y%m%d.%H%M%S.dmp",events=gpf
注意: 在执行完以上设置后, 需要用户重新登录系统使设置生效, 并重新启动应用程序.
--------
收集数据
--------
完成以上设置, 在问题出现后, 请收集以下数据:
1>
# errpt -a > errpt.out
# lslpp -lc > lslpp.out
# instfix -i > instfix.out
# bootinfo -K > bootinfo.out
# lsattr -El sys0 > lsattr.out
# lsps -s > lsps.out
# tar -cf - *.out | compress -c > sysinfo.tar.Z
2>
使用snapcore命令收集java core文件
如果不确定core文件所在的位置，可以使用"errpt -a | pg"并查找以LABEL: CORE_DUMP 开头的, PROGRAM NAME为java的错误日志,
在错误日志中条目为CORE FILE NAME的部分是表示core文件的位置。
snapcore命令收集的core文件存放在/tmp/snapcore/snapcore.pax.Z.
# snapcore
3>
将数据打包
# tar -cf xxx.yyy.zzz.tar sysinfo.tar.Z snapcore.pax.Z
注意: xxx.yyy.zzz为IBM问题编号, 可以通过拨打IBM 800技术支持热线获得.
-------------
上传数据到IBM
-------------
在将数据打包后, 上传到IBM ftp服务器, 由IBM工程师分析数据.
如果上传失败, 需要将文件重命名后, 重新上传
xxx.yyy.zzz.tar ---> xxx.yyy.zzz.1.tar
ftp https://www.doczj.com/doc/b74511878.html,
login: anonymous
password: user@https://www.doczj.com/doc/b74511878.html,
> cd /toibm/aix
> bin
> put xxx.yyy.zzz.tar
> quit
英文原文连接:
https://www.doczj.com/doc/b74511878.html,/developerworks/aix/library/au-javaonaix_core.html
1.7 7 关于使用tail -f 命令无法用Ctrl+C 终止进程的解决方法
环境: aix 5.3-09
问题描述:用户发现当使用tail -f 来跟踪观察某些持续变化的文件时，当需要使用Ctrl+C退出的时候，系统就会hang住，此时只能用Ctrl+Z来退出，但是
这种方法无法终止进程，tail -f 的进程始终在后台运行，还需要通过ps 命令找出进程用kill -9 来杀掉进程
解答:
引起这种现象的原因是在/etc/profile中存在trap "" 1 2 3，但是/etc/profile文件的最后缺失trap 1 2 3。
trap "" 1 2 3, 表示将signal 1，2，3的handler设置为空，效果是不响应signal 1，2，3，而Ctrl+C就是signal 3。
trap 1 2 3，表示取消trap "" 1 2 3的声明。
通常情况下，这两条语句应该成对出现。
将/etc/profile文件的最后，增加语句trap 1 2 3，并且重新登陆，问题解决。
1.8 8 如何查看共享内存的详细信息
环境:(产品AIX,平台pSeries)
问题描述: 本文介绍了查看共享内存的详细使用情况的方法.
解答:
系统内存的使用情况是影响系统整体性能的关键因素. 当前的主流数据库或应用
等大型程序通常承担庞大的业务压力，这就需要大量的共享内存以确保良好的性能。
而我们通常会遇到内存使用率异常高,或者内存耗尽的情况, 此时可以借助于
下面的方法,检查共享内存的详细使用情况及相关进程的信息。
1.ipcs 命令用于查看系统中共享内存的信息.
"-S" 参数将列出所有与此共享内存块相关联的SID(内存段号).
举例如下:
# ipcs -cmbpS
IPC status from /dev/mem as of Wed Feb 25 11:06:01 BEIST 2009
T ID KEY MODE OWNER GROUP CREATOR CGROUP
SEGSZ CPID LPID
Shared Memory:
m 512753697 0xffffffff --rw------- dwinst db2grp dwinst db2grp
1249165312 2773180 3498238
SID :
0x1f3b3e 0x124053 0x74326 0xa1d0b 0x152454
与这块共享内存相关联的段为: 0x1f3b3e 0x124053 0x74326 0xa1d0b 0x152454
2.svmon命令可以查看,当前使用这些段的进程:
# svmon -Sl
Vsid Esid Type Description PSize Inuse Pin Pgsp Virtual
1f3b3e 78000003 work default shmat/mmap s 65284 0 0 65284
pid(s)=3948800, 3924330, 3801480, 3707204, 3547570, 3498298,
pid(s)=3465548, 3375538, 3019026, 2982196, 2691464, 2584950,
pid(s)=2412968, 2261334, 2220406, 2138490, 2118118, 2097452,
pid(s)=2093326, 2048302, 1929536, 1601864, 1450464, 1442226,
pid(s)=1380818, 1298830, 942412, 790792, 586094, 500078,
pid(s)=463158, 446964, 360720, 4010188, 3940488, 3903556,
pid(s)=3879078, 3817562, 3780778, 3743784, 3702992, 3584134,
pid(s)=3575948, 3563716, 3514416, 3498238, 3494010, 3453108,
pid(s)=3379402, 3326202, 3240040, 3080364, 3043556, 2961590,
pid(s)=2850868, 2826428, 2773180, 2728022, 2678824, 2408484,
pid(s)=1859804, 1785998, 1777896, 1552384, 1400900, 1359942,
pid(s)=1339490, 1183750, 1106086, 933920, 843992, 839782,
pid(s)=757788, 643126, 585930, 503830, 442478, 372796
3.如有必要，可以使用“ps -ef｜grep PID”来查看对应进程的信息。
1.9 9 tcp_recvspace,tcp_sendspace参数解释及其应用
环境:(产品,平台,机型,软件版本,等)AIX5.3
问题描述:tcp_recvspace,tcp_sendspace参数解释及其应用
解答:
tcp_recvspace---接收TCP协议数据缓冲区大小。tcp_sendspace---发送TCP协议数据缓冲区大小。
以tcp_recvspace为例：
1.当TCP数据传输到本地接口时，首先会放置在缓冲区，如果该缓冲区被撑满，会向发送方发送该缓冲区已满信号，发送方停止继续发送数据。
2.系统默认值为16kb，可修改的区间为4kbytes 至sb_max所赋予的值（no -a|grep sb_max，sb_max是系统允许的给予TCP socket和UDP socket最大的缓冲值，默认值为1Mb）。
建议根据实际物理网络设备设置相应大小。
3.如果系统网卡都为千兆网卡，如果该值太小，必然会影响网络传输效率，为了保证网络数据能高速传输，建议设置为64kb。
4.如果要设置大于64kb的值，必须先将参数rfc1323（TCP Extensions for High Performance）打开（no -p -o rfs1323=1)，默认是0，关闭的。
修改该值后，只会对接下来新生成的tcp链接产生影响。
5.对于由inetd启动的服务，在修改后，需要重启inetd服务才可生效：stopsrc -s inetd;startsrc -s inetd。
6.由于该值默认最大只能为1Mb，所以对系统影响是可以忽略不计的
1.10 10 如何更改用户登录目录?
环境:(产品,平台,机型,软件版本,等)RS6000，AIX
问题描述:有些客户要求特定的用户登录后即在工作目录下。
解答:有两种方法可以满足这种要求：
1. 修改/etc/passwd文件，修改用户的home目录:
在/etc/passwd文件中其中相应用户条的第六项即是home目录项。
如例，test1:!:206:1::/home/test1:/usr/bin/ksh，test1用户的第六字段/home/test1就是home目录，更改为相应的目录保存即可。
使用smitty user也可以修改用户的home目录，这个操作也是同样的修改了/etc/passwd这个文件。
需要注意的是，修改完用户的home目录后，需要用chown命令将新的home目录关联到该用户及所在的组。然后重新登录用户，在新的home目录下会产生.sh_history，及smit 相关文件。
.profile文件则需要重新创建，也同样要关联到该用户和组。
2. 修改用户的.profile文件:
在相应用户的目录下，在$home/.profile中加入cd /abc命令即可，用户登录后会自动cd 到/abc工作目录。
这个方法不需要考虑目录、文件与用户的关联关系，用户相关文件仍然保存在home目录下，比较简单易行。
1.11 11 A IX系统关机命令的正确使用
环境:(产品,平台,机型,软件版本,等)
平台：pSeries AIX
机型：pSeries
问题描述:
AIX系统的关机命令有shutdown、halt；重启命令有shutdown -Fr和reboot，但是对于这几个命令的正确使用却存在一些误区。
解答：
用shutdown命令停止操作系统是一个最安全最彻底的方法。使用不带参数的shutdown命令，在停止系统运行之前，他将通过wall命令吧系统即将关闭的信息告诉已登录的所有用户，并且留给1分钟（默认时间，可以更改）时间来完成剩余工作，1分钟后，系统开始调用killall命令杀死人在系统中运行的进程，用sync命令将内存中的缓冲数据保存到硬盘上，再卸载已经安装的文件系统，最后是用halt命令停止系统。
使用halt命令来关闭系统，该命令只能有root用户执行，halt一般是在单用户模式下使用，执行它时，先将数据保存到磁盘上，然后就停止处理器的运行，halt命令不做任何提示，而是直接杀死进程。如果有其他用户已经登录到系统中，就不要执行halt命令。只有除root 用户之外的其他所有用户都退出系统之后，才可以执行halt命令，否则会导致用户数据丢失。实际上halt命令也是调用fasthalt命令来停止系统的。当halt命令执行时，它会调用syslogd进程在/var/adm/wtmp文件中写一条关闭系统的记录，同时也记录一条状态为关闭的错误日志信息。做hacmp切换测试时，常使用halt -q命令。
reboot命令可以重新启动系统，但是执行reboot命令之前，必须确保所有的用户已经退出系统，reboot命令一般在单用户模式下使用。虽然使用reboot可以快速重启计算机，但是使用reboot命令比较危险，在多用户模式下很容易使文件系统受损，导致数据丢失，严重时会导致系统无法启动。
有客户在多用户环境下使用reboot做hacmp切换测试，会发现系统无法重启，其实这是合理现象，毕竟reboot不支持多用户模式下的使用。shutdown是一个graceful的关机动作，因而不会引起hacmp的切换。所以在做hacmp切换的测试中需要将其他用户退出后使用halt命令进去测试。
可以使用下面的命令进入单用户模式，也就是维护模式下：#init s
使用shutdown -m命令也可以将系统运行级别从多用户模式下改变到单用户模式，实际上它还是会调用了#init -s命令来完成的。
ps：#init 0这个命令在其他unix或linux系统上都是一个关机命令，但是在aix系统上init 0这个命令并不能用来关机，会进入一个比较奇怪的状态，因为在aix中，0、1目前还没有含义，是系统为将来保留的
1.12 12 增加新物理卷到HA的共享卷组
环境:(产品,平台,机型,软件版本,等)
aix 5.3
问题描述:
使用下列操作步骤往一个包括三节点HA的共享卷组中新增加物理卷时发现报错：“1800-051 there is no item of this type”
smitty hacmp
-> cspoc
-> lvm management
-> set characteristics of a shared vg
-> add volume from shared vg
-> select volume group
-> display: 1800-051 there is no item of this type.
解答:
1.检查pv信息发现要增加的物理卷hdisk4/hdisk5没有pvid.
s2#lspv
hdisk0 00c45f4cdd725575 rootvg active
hdisk1 00cfcefb940e97e1 rootvg active
hdisk2 00ce17ebddf28265 oravg active
hdisk3 00ce17ebe155f905 appvg
hdisk4 none None
hdisk5 none None
hdisk6 none None
hdisk7 none None
hdisk8 00cd923119c63b00 appvg
hdisk9 none None
hdisk10 none None
hdisk11 none None
hdisk12 00cd923119c876a6 hbvg1
hdisk13 00cd923119c75ecd hbvg2
hdisk14 00cd923119c93a6b hbvg3
hdisk15 none None
hdisk16 00cd923119c571e5 oravg active
------------------------------------------------------------------------------
s1#lspv
hdisk0 00c172ec9c378b69 rootvg active
hdisk1 00ce17ebdd47f0c2 rootvg active
hdisk2 00ce17ebddf28265 oravg
hdisk3 00ce17ebe155f905 appvg
hdisk4 none None
hdisk5 none None
hdisk6 none None
hdisk7 none None
hdisk8 00cd923119c63b00 appvg
hdisk9 none None
hdisk10 none None
hdisk11 none None
hdisk12 00cd923119c876a6 hbvg1
hdisk13 00cd923119c75ecd hbvg2
hdisk14 00cd923119c93a6b hbvg3
hdisk15 none None
hdisk16 00cd923119c571e5 oravg
--------------------------------------------------------------------------
s3#lspv
hdisk0 00cd9231e828bea6 rootvg active
hdisk1 00cd9231fcb65a60 rootvg active
hdisk2 00ce17ebddf28265 oravg
hdisk3 00ce17ebe155f905 appvg active
hdisk4 none None
hdisk5 none None
hdisk6 none None
hdisk7 none None
hdisk8 00cd923119c63b00 appvg active
hdisk9 none None
hdisk10 none None
hdisk11 none None
hdisk12 00cd923119c876a6 hbvg1
hdisk13 00cd923119c75ecd hbvg2
hdisk14 00cd923119c93a6b hbvg3
hdisk15 none None
hdisk16 none None
2.要使用下列命令在每个节点上为新增物理卷赋予相同pvid 。
#chdev -l hdiskX -a pv=yes
3.当在每个节点上出现新增物理卷的相同pvid后。再使用下列步骤就可以将物理卷正确加入到共享卷组中。
#smitty hacmp
-> cspoc
-> lvm management
-> set characteristics of a shared vg
-> add volume from shared vg
-> select volume group
-> select hdisk4 -> enter
1.13 13 为何find的时候报find: 0652-023 Cannot open file /proc/xxxxxx
问题描述:有时候客户在执行find的时候会出现如下报错:
#find / -name xxxx
#find: 0652-023 Cannot open file /proc/459000
解答:/proc文件系统，是AIX操作系统提供的对处于活动状态的进程和线程一种操作方式/proc/xxxxxx中的xxxxxx对应于系统中进程的pid号,所以我们可以通过ps命令找到这个目录对应的进程
#ps a |grep 45900
459000 Z 0:00
667660 pts/27 A 0:00 grep 45900
由此可以看出45900这个进程是一个defunct进程(僵尸进程)
所以find命令无法正常访问此proc目录,导致了此问题的发生
关于/proc文件系统以及defunct僵尸进程,可以参阅如下文章:
https://www.doczj.com/doc/b74511878.html,/cn/support/viewdoc/detail?DocId=2811994E27000
https://www.doczj.com/doc/b74511878.html,/cn/support/viewdoc/detail?DocId=2311123000005
1.14 14 /proc文件系统介绍
本文介绍/proc文件系统的部分知识，份三个部分描述
1，描述
2，目录结构
3，注意事项
/proc文件系统介绍
一，描述
/proc文件系统，是AIX操作系统提供的对处于活动状态的进程和线程一种操作方式。
在/proc文件系统中，是以数字命名文件目录的，直接反映进程的标示符，目录的属主
为进程用户。/proc文件系统的文件源于核心线程，而不是用户空间的线程，可以用术
语LWP（Light Weight Process）描述，但AIX操作系统并不使用LWP描述其核心线程，
为兼容与其他的UNIX系统，AIX使用/proc文件系统描述。
/proc文件系统的文件的操作可以使用标准的系统函数，如open, close, read, write。
大多数描述进程状态的文件是只读的，但是控制进程的状态文件ctl和lwpctl，则只允许以写方式打开此文件。包含运行进程的影像的as（地址空间）文件，可以以读写的方
式打开，从读写打开的方式可以看出，写方式打开即允许操作、控制进程，而只读的
打开方式则意味着只能监控系统进程状态。
一般情况下，/proc文件系统的文件允许多个进程同时打开，而独占式的打开方
式则不允许其他进程同时打开同一文件。借助于open系统函数，及输入参数O_EXCL，
进程可以使用独占式的方式打开进程文件，这对某些进程控制文件而言是必要的，如
as, ctl, lwpctl控制文件，如果目标进程已经以独占方式打开，则任何再次打开此进程的尝试，将失败。一读操作的方式打开文件，参数项O_EXCL将被忽略，第一次打开操
作进程的写操作要使用O_EXCL参数项。
通过lseek系统函数，在as文件中，可以定位到任何需要的位置，换言之，可以在进
程地址空间中根据需要转移数据。另外，进程的信息和控制操作也可以从系统体统的
头文件中获得，头文件为procfs.h，定义了相应的数据结构，消息格式等信息。其中某
些定义为一组符号标示集：
pr_sigset_t：信号量集合
fltset_t：缺陷集合
sysset_t：系统调用集合
借助于系统提供的宏定义，可以实现对这些集合的操作，操作为：
prfillset(&set)：设置set指定的集合中的标示
premptyset(&set)：清除set指定的集合中的标示
praddset(&set, flag)：设置set指定的集合中的flag标示
prdelset(&set, flag)：清除set指定的集合中的flag标示
prismember(&set, flag)：判断指定的表示是否设置，如果返回值不为0，则已经设置，反之未设置
不管是prfillset还是premptset操作，使用前，需确认pr_sigset_t或者fltset_t已经被初始化，flag指定的标示必须是相应指定的符号集中的值。对系统调用集合的操作，系统提
供了不同格式的宏定义，分别为：
prfillsysset(&set)：设置set集中所有的系统调用
premptysyset(&set)：清除set集中的所有系统调用
praddsysset(&set, num)：设定指定的系统调用
prdelsysset(&set, num)：清除指定的系统调用
prissyssetmember(&set, num)：判断系统调用是否被设置，如返回值不为0，则以设置每一个处于活动状态的进程至少包含一个核心线程，每一个核心线程都代表了一组
系统的调度，同一进程的核心线程共享地址空间，使用ctl和lwpctl文件，可以控制每一个核心线程。
二，目录结构
/proc文件系统，是以进程标示为第一级子目录的，每一进程下都包含相应的进程状态文件，如下：
/proc：进程文件系统的根目录
/proc/pid：以进程为标示的第一级子目录
/proc/pid/status：相应进程的状态
/proc/pid/ctl：相应进程的控制文件
/proc/pid/psinfo：相应进程的ps信息
/proc/pid/as：相应进程的地址空间
/proc/pid/map：相应进程的映射信息
/proc/pid/object：相应进程的对象信息
/proc/pid/sigact：相应进程的信号量操作
/proc/pid/sysent：相应进程的系统调用信息
/proc/pid/lwp/tid：相应进程的核心线程标示符目录
/proc/pid/lwp/tid/lwpstatus：核心线程的状态
/proc/pid/lwp/tid/lwpctl：核心线程控制文件
/proc/pid/lwp/tid/lwpsinfo：核心线程的ps信息
三，注意事项
因为安全原因，除非是特权用户，只有有效的用户、组才可以使用open系统函数打开/proc 文件，否则，失败。对应于setuid和setgid过程的文件只有特权用户才可以打开。对/proc 文件系统的更详细的信息可以参考AIX系统的相关文档。
1.15 15 有关Defunct进程（死进程）的问题确定
有关Defunct进程（死进程）的问题确定
本文介绍了为什么会产生defunct进程，如何确定引起defunct进程的原因，以及当需要进一步确定问题时应提供何种信息给软件供应商。
1.Defunct进程的产生
在AIX操作系统实施的进程结构中，每一个进程都有一个父进程。当一个进程结束时会通知它的父进程，从而该进程的父进程会收集该进程的状态信息。若父进程在一定的时间内无法收集到状态信息，则系统中就会残留一个defunct进程。
因为defunct进程是已经停止的，所以使用杀死进程的方法来杀defunct进程是无效的。defunct进程不使用CPU或硬盘等系统资源，而只使用极少量的内存用于存储退出状态和资源使用信息。
2.问题确定
某一个进程在结束时由它的父进程负责删除它。要找到某一个进程的父进程，执行ps -ef 命令，输出中的PPID列给出了一个进程的父进程的进程号。
（1）如果PPID为1应该如何做？
如果一个defunct进程的PPID为1，则该defunct进程的父进程为init进程。init进程是系统中所有进程的起源。通常情况下，init进程通过将defunct进程的PPID设为1来收回该进程。
如果一个defunct进程的父进程号为1，则需要确认该defunct进程是否已结束了若干分钟。（方法是等几分钟后再查看该defunct进程是否还存在。）一个系统中，特别是任务繁忙的系统中，父进程为init的defunct进程存在1~2分钟是正常的。defunct进程经常由复杂的shell脚本程序产生，这种情况通常是正常的，并不能说明有问题存在。
当init进程没有处理完/etc/inittab文件而在等其中的某一项命令结束（通常是一个/etc/rc 脚本）时，可能会发生问题。在这时候，init进程会忽略掉其它所有结束的子进程，而只等这个特定的子进程结束。由一个挂起的/etc/inittab文件中的任务引起的问题的征兆是：父进程为init的defunct进程无限制的增长。在AIX4.3及以后的版本中，init进程的功能被增强，用以有效地处理defunct进程。
如果/etc/inittab文件中含有类似下一行的项，则删除它：
install_assist:2:wait:/usr/lib/lpd/pio/etc/pioinit > /dev/null 2>&1
该进程会引起defunct进程。该项应在初始化安装结束后被自动删除。
（2）如果PPID不为1应该如何做？
如果父进程号不为1，则相应的父进程应负责收回结束的子进程。未收回子进程的原因之一是shell管道。系统中的许多命令都不会产生子进程，这些进程也无法处理那些结束的子进程。这种情况在一个shell管道中有一个或多个短时进程及一个和多个长时间进程时更为明显。一个defunct进程会在它的父进程运行期间一直存在。
任何一个程序在产生子进程时都应负责在子进程结束时收回它们。如果程序在编写中没有考虑到处理它们产生的子进程，则该程序存在问题。 3.如果需要对问题做进一步确认，如何
做？
如果确认一个进程是defunct进程，并且该进程应该被它的父进程收回，则可能需要提供下面的信息给应用软件供应商用以分析问题产生的可能原因：
（1）下面命令的输出：
# ps -ef
（2）下面命令的输出：
# who -a
（3）/etc/inittab 文件
（4）下面命令的输出：
SLOT=`expr
(echo u $SLOT ; echo trace -k $SLOT) | crash >
其中，
1.16 16 h ostname不一致导致smit无法使用
环境:(产品,平台,机型,软件版本,等)AIX 5L
问题描述:执行smit的时候,无法出现smit的操作界面,直接跳回命令提示符
解答:经过了解,在smit无法执行前,客户通过smit修改了hostname,
之后便发现smit无法再次运行,做如下检查:
#hostname
p570
#uanme -a
AIX localhost 3 5 00068B06D700
发现uanme -a看到的主机名和hostname不一致
于是将uanme也对应的修改为p570
#uname -S p570
再次执行smit,恢复正常
1.17 17 E EH报错引起系统宕机问题解决一例
环境:RS6000,pSeries AIX
问题描述:
机器重启后errpt发现以下报错:
E142C6D4 1104025808 T H sysplanar0 EEH temporary error for adapter
A2205861 1104025808 P S SYSPROC Excessive interrupt disablement time
详细错误信息如下:
---------------------------------------------------------------------------
LABEL: PCI_RECOVERABLE_ERR
IDENTIFIER: E142C6D4
Date/Time: Thu Nov 13 10:18:02 2008
Sequence Number: 166566
Machine Id: 00CEE68E4C00
Node Id: NODEA
Class: H
Type: TEMP
Resource Name: sysplanar0
Resource Class: planar
Resource Type: sysplanar_rspc
Location:
Description
EEH temporary error for adapter
Probable Causes
SYSTEM I/O BUS
SOFTWARE PROGRAM
ADAPTER
Recommended Actions
PERFORM PROBLEM DETERMINATION PROCEDURES
Detail Data
BID
9000 00E0
DEVFUNC
0000 0008
RTAS TOKEN
0000 0036
....
---------------------------------------------------------------------------
LABEL: DELAYED_INTS
IDENTIFIER: A2205861
Date/Time: Thu Nov 13 10:18:02 2008
Sequence Number: 166567
Machine Id: 00CEE68E4C00
Node Id: NODEA
Class: S
Type: PERF
Resource Name: SYSPROC
Description
Excessive interrupt disablement time
Probable Causes
SOFTWARE PROGRAM
Failure Causes
SOFTWARE PROGRAM
Recommended Actions
REPORT DETAILED DATA
Detail Data
TICKS 51 (3) decr, IAR 42A2F24 jas_getchars+470, LR 42A2E50 jas_getchars+39C jas_getchars+470
jas_getchars+398
jas_slih+8B4
i_poll_soft+184
i_softmod+358
[175CF0]
....
sysdumpdev -L 检查有dump产生,状态正常.
解答:
宕机原因是:EEH temporary error for adapter 报错后,引发了Excessive interrupt disablement time报错,
文件集devices.pci.4f11c800.rte版本低于 5.3.7.2.当出现以上报错时,系统会发生宕机.5.3.7.2 解决了这个问题.
请下载安装相应的补丁,补丁说明如下:
Error description
Panic in jasdd with the following stack
[00064308]e_block_thread+000418 ()
[03EA2888]pse:pse_block_thread+0002C4 ()
[03EA2C18]pse:pse_sleep_thread+000134 (??, ??, ??)
[03F18644]jasdd:jas_pci_read+00009C (??, ??, ??, ??, ??)
[03F18730]jasdd:jas_setpci+000094 (??)
[03F17740]jasdd:jas_reset_bd+0000BC (??, ??)
[03F17A14]jasdd:jas_eeh_callback+0001A4 (??, ??, ??)
[03CF245C]pci_busdd:eeh_issue_callbacks+0003DC (??)
[03CF1DE0]pci_busdd:eeh_iodone+00002C (??)
[0014CCAC]internal_iodone_offl+000128 (??, ??)
[0014CB24]iodone_offl+000028 ()
[0014522C]i_softmod+0001D8 ()
[0014A358].finish_interrupt+000024 (??, ??, ??, ??, ??,
??)
Local fix
Problem summary
During EEH event,jas pci read routine calls sleep in interrupt
level, so the system panics
Problem conclusion
Sleep is removed from interrupt level and put into a proper
place
aix不同版本对应的补丁:
5300-06 - AIX APAR IZ25676
5300-07 - AIX APAR IZ25417
5300-08 - AIX APAR IZ12697
6100-00 - AIX APAR IZ27313
6100-01 - AIX APAR IZ27151
1.18 18 怎样修改HBA卡的属性
环境:(产品,平台,机型,软件版本,等)
问题描述:
为了修改HBA卡的属性，必须保证fcsX以及其子设备fcnetX和fscsiX处于defined状态。问题是我们用rmdev删除了上述设备后，执行cfgmgr，识别回的设备状态又会显示为fcsX 和fscsiX处于available的状态，这样还是不能修改属性。那么有什么办法保证它们的状态都变成defined呢。方法如下：
#rmdev -l fscsiX
#rmdev -l fcsX
这样用lsdev去看，就会看到所有HBA卡的设备都变成了defined状态，然后就可以用chdev 去修改fcsX的属性了。当然，修改完了以后，还需要执行mkdev或cfgmgr让fscX和fscsiX 的状态变回available.
1.19 19 如何在AIX中消除文本文件中的^M
环境:(产品,平台,机型,软件版本,等) AIX 4L & 5L
问题描述:
由于AIX（或UNIX）系统和Windows系统对于文本文件的行末结束符（或回车换行符）的处理方式不同，当我们将Windows格式的一个文本文件以BIN格式（而不是ASCII方式）上传至AIX上时，用vi查看该文件会发现每行的行末出现一个^M的符号。这会导致AIX 系统下对该文本文件的处理出现异常，并且在该文件是脚本的情况下，也会导致脚本执行异常。
解答:
用vi编辑该文件，在命令行方式下（即:方式下）输入如下命令：
1,$s/.$//g
则可以去除文件中所有的^M。
1.20 20 如何查看设备的子设备或者父设备
用户经常咨询如何查看某个设备的子设备或者父设备，介绍如下：
查看父设备
方法一：通过location code来查看
ha_node1@/>lsdev -C|grep 1S-08
hdisk0 Available 1S-08-00-8,0 16 Bit LVD SCSI Disk Drive
hdisk1 Available 1S-08-00-9,0 16 Bit LVD SCSI Disk Drive
hdisk2 Available 1S-08-00-10,0 16 Bit LVD SCSI Disk Drive
hdisk3 Available 1S-08-00-11,0 16 Bit LVD SCSI Disk Drive
scsi0 Available 1S-08 Wide/Ultra-3 SCSI I/O Controller
ses0 Available 1S-08-00-15,0 SCSI Enclosure Services Device
在上面的例子中，我们通过第三列的location code，可以看出，hdisk0、hdisk1、hdisk2、hdisk3都是挂在1S-08上的，他们都是scsi0的子设备。
方法二：通过下面的命令来查看
ha_node1@/>lsdev -Cl hdisk0 -F parent
scsi0
查看子设备：
方法一：通过location code来查看
ha_node1@/>lsdev -C|grep 1S-08
hdisk0 Available 1S-08-00-8,0 16 Bit LVD SCSI Disk Drive
1.当你在工作岗位上工作时，一位客人缠着你聊天，你应如何处理答：１.询问客人是否有事需要帮助。 ２.礼貌的向客人解释，工作时间不便长谈。 ３.如客人不罢休，可借故暂避。 2.一位非住客请我们转交一包物品给一位有预定而尚未到达的客人，应如何处理 答：１.了解物品的详情，违禁品，贵重物品则谢绝。 ２.请客人写下委托书。包括物品名称，数量，取物人，联系地址。 ３.在客人的预定单上留言，或打在电脑备注中。 ４.客人到达时，及时通知他领取物品，并写下收条。 3.遇到刁难客人怎么办 答：１.“客人总是对的”。对刁难的客人也应以礼相待。 ２.注意听客人的问题，分析其刁难的原因。 ３.尽力帮助客人解决难题。 ４.如客人的要求与酒店的规定相抵制，则要耐心解释。如是无理要求，则婉转拒绝。 4.电话是服务中最常用的工具，在工作中你应如何接电话 答：１.铃响三声内接听电话。 ２.向客人问好，报部门姓名，询问客人有什么需要帮助。 ３.认真倾听，作好笔记。 ４.音量适中，语调亲切，吐字清晰。
５.如有几个电话同时响，应先接起电话，请客人稍等，然后逐一解答。 ６.保持端正的姿势。 5.免费房要求延住如何处理 答：１.告知客人未接到领导通知我们不便擅自做主。 ２.或进办公室联系相关人员确认此事。 ３.如相关人员同意延房可为其办理延房手续，如不同意可请客人联系想关人员确认。 6.在工作中，自己心情欠佳怎么办 答：１.要记住我们的工作是为客人服务，所以不能将自己的不佳情绪带到工作中。 ２.自己的不良情绪会造成工作失误和客人的不满，要尽力去克服。 ３.如实难控制，应暂时回避，等情绪稳定下来再上岗工作。7.当客人交给我们的代办事项经努力仍无法完成时怎么办 答：１.及时通知客人，向客人道歉，解释办不成的原因。 ２.向客人提出积极的建议，看是否可以改试其它的方法。 8.当你在前厅范围发现两件无人认领的行李时你会如何处理 答：１.先向相关人员了解情况。 ２.为客人保护财物，可先放在保管处，检查寄存。 ３.根据行李上的一些线索查找失主。 ４.通知各服务点拣获行李的事宜，以便及时告知来寻者。
复变函数与积分变换试题（一） 一、填空（3分×10） 1．)31ln(i --的模 ，幅角 。 2．-8i 的三个单根分别为： ， ， 。 3．Ln z 在 的区域内连续。 4．z z f =)(的解极域为： 。 5．xyi y x z f 2)(22+-=的导数=')(z f 。 6．=?? ? ???0,sin Re 3z z s 。 7．指数函数的映照特点是： 。 8．幂函数的映照特点是： 。 9．若)(ωF =F [f (t )]，则)(t f = F )][(1ω-f 。 10．若f （t ）满足拉氏积分存在条件，则L [f (t )]= 。 二、(10分) 已知222 1 21),(y x y x v +-=，求函数),(y x u 使函数),(),()(y x iv y x u z f +=为 解析函数，且f (0)=0。 三、（10分）应用留数的相关定理计算 ?=--2||6)3)(1(z z z z dz 四、计算积分（5分×2） 1．?=-2 ||) 1(z z z dz
2．? -c i z z 3 )(cos C ：绕点i 一周正向任意简单闭曲线。 五、（10分）求函数) (1 )(i z z z f -= 在以下各圆环内的罗朗展式。 1．1||0<-科版小学科学“生命世界”内容教学疑难问题解析
科版小学科学“生命世界”内容教学 疑难问题解析 教科版小学科学“生命世界”内容教学疑难问题解析 宁波市宁海县教研室薛英怀 1、《我看到了什么》的教学重点应落在何处？ 答：《我看到了什么》是生命科学单元的第一课，也是科学课的第一课。该课通过观察大树图片，回忆学生自身看到过的大树，和实际观察大树等活动。其目的在于培养学生的观察兴趣，初步学习观察方法，理解观察的意义。但其教学活动的重点是体验观察的重要性，让学生认识到观察是科学探究的重要手段，在组织教学活动时，一节课前20—25分钟，教师先在课堂内引导学生观察大树图片和回忆自身看到过的大树，和对观察目的、方法的指导；当学生初步理解了观察的意义、方法和价值后，后15—20分钟应带领学生到学校内去观察，没有大树的学校，去看看学校里的乔木也可，一定要去看，有目的去看，去记录。只有这样，我们的教学才干达到
教材预设的目标。“观察可以让我们获得很多的信息，观察会使我们发现大树原来是一个生机勃勃的生命世界”。 另外，在观察实践中，我们还要注重引导学生怎样把观察到的内容，用多种方法描述记录下来。 2、大树和小草有哪些不同？ 答：大树泛指高大的乔木，小草泛指低矮的草木植物。它们有什么不同？除了它们都拥有植物的一起特征外，它们的形态、生长周期、功用等都不同，具体的有根、茎、叶、花、果实、种子等形状和生长形态上的差别，在教学中，学生只要是学生能观察到它们之间的差别，我们都应加以肯定，予以鼓励，以培养他的观察兴趣和能力。 3、金鱼藻和水葫芦有哪些区别？ 答：金鱼藻是被子植物门金鱼藻科的多年生沉水草木植物。茎细长分枝，叶4—12枚轮生。秋季开花，生于河湖，池沼中，广泛分布于世界各地。水葫芦即凤眼蓝、凤眼莲，被子植物门雨久花科水生直立或漂浮草木。根须状，叶宽卵形或近圆形。叶柄中部膨大如球，穗状花序，6-12朵，花紫色，
机顶盒常见疑难问题解答 （一）无图像 1、原因：连线不正确。处理办法：一是检查有线电视的进线是否连接到了数字机顶盒的“有线输入”插孔；二是检查一下机顶盒上的视、音频线是否连接到电视机的视、音频输入插孔上（AV1和AV2不要搞错，应与电视机屏幕显示的AV1和AV2对应）。 2、原因：未获得授权。此时，屏幕上会出现“该频道未授权”提示。排除办法：检查智能卡是否插好或与授权部门联系。 （二）频道搜索不全 处理办法：检查一下是否是付费频道，如果不是上述问题，请查找线路问题。（三）马赛克现象 出现马赛克问题最多的原因：信号低，网络电缆接头发生了故障和分配器质量不好。处理办法：用户应检查75Ω头接触情况，看看是否有短路现象，如果是短路的话，看机顶盒插头铜芯是否压紧、接头质量是否有问题。 （四）机顶盒死机现象 只要将机顶盒的电源关闭片刻后，重新启动即可解决。 （五）数字电视故障判别及排除方法 现象可能原因对应的处理方法 开机无任何显示，无任何声 音 电源没有接通插好电源线 开机有开机画面，无电视信 号 射频输入线没有接通插好射频输入线 开机有开机画面，随后出现黑屏机顶盒中没有保存节目 正常，按[菜单]键进入菜单， 重新搜索节目 开机时，显示黑屏或其他画面，且按机顶盒遥控器[菜单]键，不显示菜单电视机没有调到对应的视音频 状态 不同的电视机方法不一样， 通常是按电视机遥控器的 AV/TV键 有图像，无伴音①未正确连接视音频线（红色 或白色接头） ②设置了静音 ③音量开关调到最小 ①重新连接视音频线 ②按[静音]键重新打开声音 ③按音量调节键调大音量 有伴音，无图像①未正确连接视音频线（黄色①重新连接视音频线
小学数学新教材疑难问题研究与解答学习心得 文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-
小学数学新教材疑难问题研究与解答学习心得 小纪小学王富祥 “因数与倍数”单元中，在第12页中指出“注意：为了方便，在研究因数和倍数的时候，我们所说的数指的是整数（一般不包括0）”，而在17页又指出“0也是偶数”，质数与合数中，对0的问题又没有加以说明。这是为什么？究竟在这一单元的研究中，到底包括0还是不包括0？ （1）本单元是有关数论的内容，主要研究整数的性质。就数论这门学科而言，研究的数的范围是整数（0是整数），而且其主要概念都是在整除（见与本册教材相配套的教师教学用书的说明）的基础上定义的，具体的某个概念又会限定在特定的数的范围内（如0×5＝0，可以说5是0的因数，0是5的倍数；但不能说0是0的因数，在数论里讨论的因数与一般乘法算式中的因数的概念是不同的，数论里的因数不能为0）。 （2）虽然本单元的内容应该在整数范围内研究，但是，由于0是任何非0自然数的倍数，任何非0自然数是0的因数；这种由于0的特殊性导致在研究具体问题时经常要注意说明0是否包含在内，给研究问题带来很多麻烦。（如虽然0是任何非0自然数的倍数，但最小公倍数指的是一切公倍数中的最小正数”）。因此，限于小学生的认知水平，在小学阶段进行特殊约定，一般只在非0的自然数范围内加以研究，教材对此在第12页进行了说明。 （3）奇数、偶数的概念是在整除的基础上定义的，研究的范围是整数，因为0能被2整除(或者说0是2的倍数),因此,0也是偶数。为此，教材对“0也是偶数”进行了补充说明，概念是科学的定义，这与前面对本单元数的范围的特殊约定并不矛盾。 （4）与因数和倍数不同，质数和合数在正整数范围内研究，因此讨论质数与合数时不包括0。相应地，如果把正整数分类，应分为：1、质数和合数。 综上所述，由于质数与合数、因数与倍数、奇数与偶数等概念的研究范围不同，为此教材对于0依据不同情况进行特殊处理。 小学数学新教材疑难问题研究与解答学习心得 小纪小学王富祥 不教学分解质因数了，应该怎么办？ 根据课程标准对因数和倍数内容的调整，本册教材不再正式教学“质因数”“分解质因数”，只作为阅读性材料进行介绍。这种改变在教学中给教师带来了一些困扰，这些困扰集中在“短除法——教，还是不教？”这一问题上，由此带来的直接问题就是不教短除法，怎样求几个数的最小公倍数和最大公因数问题。
第二章 平面裂纹问题的复变函数解法 第1节 绪论 如果二元实变函数()y x U ,在区域D 内具有二阶连续偏导数并且满足拉普拉斯（Laplace ）方程 02=?U ???? ????+??=?22222 y x 则称()y x U ,为区域D 内的调和函数。 弹性力学的分析表明, 平面问题可以归结为求解满足双调和方程022=??U 的应力函数U ，并使其在边界上满足全部边界条件。双调和方程022=??U 的解U 为双调和函数。 在数学中，复变解析函数的实部和虚部均为调和函数(满足02=?U )。而利用复变解析函数来讨论含孔、裂纹等结构的平面问题比较方便。 1．复变函数的基础知识 复数 a i b + 1-=i 为虚单位 复变数（量） iy x z += 实变数x 和y 分别称为复变数z 的实部和虚部， 记为：z x Re =，z y Im = 则有： z i z z Im Re += (2-1-1) z 的极坐标形式为
()θθsin cos i r z +=θi re = z 的共轭复数 ()θθθi re i r iy x z -=-=-=sin cos 复变函数 以复变量iy x z +=为自变量的函数, 称为复变函数。复变函数也可以看成是由它的实部f Re 和虚部f Im 所组成，有： ()Re Im f z f i f p iq =+=+ ()iq p f i f z f -=-=Im Re (2-1-2) 例如 ()()22222y ixy x iy x z z f -+=+== 则有 22Re y x f p -==，xy f q 2Im == 几何上，可以将函数()z f 看成复数平面z 上的点),(y x 到另一复数平面W 上的点),(q p 的变换, 变换关系如图2-1-1所示。 p (p,q) q W 0 0y z (x,y) 图2-1-1 复数平面变换图 复变函数的导数 设复变函数)(z f 在某一点的领域内有定义，取z ?为复值增量，若 ()()z z f z z f Lim z ?-?+→?0 (2-1-3) 极限存在，则)(z f 在点z 处可导，并记为()z f '，即()z f '为)(z f 在点z 处的导数。
小学体育课教学教材疑难问题分析与建议 体育课已经成为学校教育中越来越重要的一部分，小学体育教学大纲中特意提出要培养小学生各种素质的全面发展。体育教学不同于室内教学，课堂纪律没那么好调控。如在准备部分慢跑时，不是有人插队，就是有人不跑，要么就是和别的同学玩耍，弄得整个过程都有学生在打“小报告”；在基本部分学习时，很多人都很难集中注意力，往往一个动作要讲好几遍才能让多数同学明白，在练习时也常常出现一些不和谐的问题；针对体育课上出现的问题如何去解决呢，怎样上好一节体育课呢？作为一名从事体育教育十多年的体育教师，我有着自己的想法：那就是有效的教学反思。我认为体育教学中进行“课前（教学前）———课中（教学前）———课后（教学前）”三个阶段的反思不仅能有效地提高体育课堂教学质量，同时也使教师自身能力得到更好的发展，最重要的是我认为通过教学反思大大提高了一名教师驾驭课堂的能力。 一、课前反思 有人这么说过：从备“教材”走向备“人”，将是未来体育课备课教案的一大特征。这句话既是经验的总结，也说明了课前反思的一个道理。因此，我们在新学期开始制定教学教学时，应根据所教学学生的身心特点，立足在经验、教训和课标理念、教学策略、教学条件基础之上进行反思。在设计教案时应注意以下几点：1.审视自己的教案设计思想是否与新的课程理念相适应；2.准备多种有效的教学策略；3.充分利用现有的教学条件进行教学；4.在教学主体丰富多彩
的个性差异中求同存异，找出共同与规律，发展不同点，这是我们反思的重点和难点。设计教案时，还应多问几个为什么，预计可能出现的问题或伤害事故及应急处理，对不同班的针对性、适用性如何等等，也有一种“应急预案”的性质。总之，在课前进行全面审视与思考，我们的教学方案才能科学周密地实施。 二、课中反思 过去的体育教学往往忽视课前反思的同时也不注重课中反思，比较重视教师的应急能力，所谓“随机应变”就行了。新课标下，人们发现课中反思能使教学高质高效地进行，它的真正意义远远大于随机应变。教学中进行反思，就是及时主动地审视分析自己的教学行为和课堂形势的变化，时实监控自己的教学过程，及时发现问题，修正教学策略，并以联系的发展变化的视角来观察与解决当前的问题，也是理论到实践的过程，在教学实践中，有很多难以预料的因素，如果能很好地把握与处理，也许会有意想不到的效果，这正是我们课中反思的目的所在。 三、课后反思 长期以来，无论是什么学科，最强调的是课后反思，因为有人这么认为“课后反思能使教学经验理论化”。体育教学更是这样，因为有人说过“未来对体育课教案的改革针是建立在对传统教案反思基础上的”。体育教学长期以来强调课后反思，这么多年来我也一直坚持写教学反思，然而我感觉这么多年来，我在写课后反思时更多的是侧重于对本课经验得失的归纳与把握，并根据总结找到解决问
方正书版”常见疑难技术问题解答50 例 （原创）2012-6-1 00:44 阅读5 赞转载分享评论复制地址举报更多上一篇下一篇：安全工程师报考条... 问题一：安装9.11 后，出现乱码如何处理？答：乱码主要表现为换行符（）、换段符（）、空格符（）、结束符（）、盒子（）、注解符（【】）等，在小样文件中不正常的显示，但排版后大样又能正常显示。这种现象通常出现在再次安装书版9.11 后，一般认为原因是在安装或卸载书版9.11 时，windows 的Fonts 管理出现问题。解决此项问题所采取的方法如下：（1）打开windows 的fonts 目录重新刷新一下字体，或将书版使用的字体全部删除到回收站，再从回收站还原。（2）重新安装书版9.11，把eu 安装之前先将9.11 卸掉，pcc-kt、开头的字体一级gbk-s 字体全部删除，重新启动机器后再安装。问题二：书版9.11 生成的PS 文件，为什么发排后发现书眉、页码、边文丢失？答：这可能是在输出PS 文件时没有指定页面边空，致使PS 文件只包含了版心内容。解决方法如下：在输出PS 文件时，单击“输出”对话框中的“选项”，打开“输出选项”对话框；在“页面设置”选项卡中指定页面的成品尺寸；或者指定页面的各边边空，使其包含版心四周的书眉、页码或边文；然后重新输出PS 文件，“丢掉”的书眉、页码或边文就可以看见了。问题三：PSPPRO 发排书版9.11 的PS 文件为何
不能挑页输出？答：在“输出选项”中，不能设置748 字体和GBK 字体下载，也不能在“其它选项”中选择“下载符号字体”，一旦选中任意一项下载属性，PSPPRO 就不能挑页输出。要想挑页发排，将所有下载选项设为不下载，这就要求必须安装书版9.11 的后端符号字库，以及尽量多安装后端字库。要使123 款方正748 字库和62 款GBK 字库不下载，在后端PSPPRO 或PSPNT 中，必须安装123 款方正748 字库和62 款GBK 字库才能正确的输出，否则就会报缺字体错，所缺字体就用楷体字体替换。问题四：书版9.11 的S92 和MPS 格式有何区别？答：书版9.11 重新提供对6.0 版符号的支持。实际上，对于几种常用外文字体，书版9.11 提供两种大样格式：S92 和MPS。S92 格式大样中的符号与原来S2、S72 格式大样中的符号风格非常接近，MPS 格式大样中的符号与原来的PS2 格式大样中的符号风格非常相近。同时，MPS 格式大样对英文字符的间距做了调整，修改了某些版本的PS2 文件中部分英文字母排列太紧的问题。问题五：为何PSPPRO 输出32 开文件时，单页在右而双叶在左？答：在RIP（或文杰打印机）的“纸张”下的“方向”选项中，有“纵向”、“横向” 和“旋转”3 个选项，如果选择“纵向”，A4 纸发排两个32 开时，单页在右双页在左；如果选择“横向”，A4 纸发排两个32 开时，单页在左双页在右。问题六：PSPPRO 发排书版9.11 的PS
复变函数疑难问题分析 1. 设z z z f 1sin )(2=，{}11|<-=z z D 。 1）函数)(z f 在区域D 中是否有无限个零点？2） 若上小题的答案是肯定的，是否与解析函数零点的孤立性相矛盾？为什么？ 答： 有无限个零点。可以具体写出其所以零点； 不矛盾。因为这无限多个零点均为孤立零点；不可以展开为洛朗级数。因为0=z 为非孤立的奇点。 2. “函数sin z 在z 平面上是有界的”是否正确？ sin z 在z 平面上无界。 这是因为sin 2iz iz e e z i --=，令(0)z iy y =<，则|sin |||()2iz iz e e z y i --=→∞→-∞ 3. “函数z e 为周期函数” 是否正确？ z e 是以2k i π为周期的函数。因为z C ?∈，221z k i z k i z z e e e e e ππ+==?=，k 为整数 4. “()f z z =是解析函数” 是否正确？ ()f z z =在z 平面上不解析。因为()f z z x iy ==-，所以(,)u x y x =，(,)v x y y =- 所以1u x ?=?，1v y ?=-?，0u y ?=?，0v x ?=? 但是 11u v x y ??=≠-=??，所以(,)u x y ，(,)v x y 在z 平面上处处不满足..C R -条件 所以()f z z =在z 平面上不解析。 5.根据教材中建立起球面上的点（不包括北极点N ）复平面上的点间的一一对应，试求解下列问题。
（1 ）复球面上与点1)对应的复数； （2）复数1+i 与复球面上的那个点； （3）简要说明如何定义扩充复平面。 解：（1）建立空间直角坐标系（以O 点为原点，SON 为z 轴正半轴），则过 点,,1)22P 与点(0,0,2)N 的直线方程 为21z -==-。当0z =时 ，x y == ，所以,,1)22 对应。 （2）复数1i +的空间坐标为(1,1,0)。则直线方程2112 x y z -==-与球面222(1)1x y z ++-=相交，其交点为222(,,)333 ，(0,0,2)N （3）z 平面上以个模为无穷大的假想点一北极N 相对应，复平面上加上∞后称为扩充复平面。 6．说明复变函数可微性与解析性的关系。 复变函数()w f z =在点0z 处可导，又称为可微，而()f z 在0z 处的某个邻域内任一点处均可导（可微），则称()f z 在0z 处是解析的。 所以（1）()w f z =在点0z 处可导(可微)，但不一定在0z 处是解析的， （2）()f z 在0z 处解析是指在0z 处的某个邻域内任一点处均可导， （3）()f z 在区域D 内可微与在区域D 内解析是等价的。 7．()1sin f z z =在区域D ：01z <<上解析且有无穷多个零点，但在区域D 上()f z 不恒等于零，这与解析函数零点孤立性定理相矛盾吗？为什么？ 1()sin f z z =在区域D ，01z <<内有无穷多个零点1k z k π =，但lim 0k k z →∞=，但0D ?，而区域D 是去心邻域，()f z 在0z =点无意义，所以()f z 在0z =处是
《新教材教学疑难问题研究与解决》学习 心得 通过学习《新教材教学疑难问题研究与解决》，我获得了很多新的知识和新的教学观念，下面谈谈我的一点心得体会。 首先，教师要准确把握《义务教育思想品德课程标准》的内涵 《义务教育思想品德课程标准》的内涵，一言以蔽之，就是“坚持一个理念，凸现两个转变，紧扣三维目标” 思想品德课程“以提高学生的思想素养” 为核心理念，倡导从学生和社会发展的需要出发，将道德修养作为课程改革的突破口，激发学生的主动性和创新意识，促使学生积极主动地学习，使获得知识和技能的过程成为理解知识，进行理论探究，联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。 教师角色的转变，教师要转变角色和行为，与学生建立新型的民主、平等的师生关系。而新课程给教师角色的定位是“平等中的首席”，要求教师在与学生对话、互动中，首先是一个学习者，运用叙述的技巧，在课堂中学会倾听学生的声音，在每一个对话空间里都能学会听到来自不同领域、有着不同陈述方式的声音，促进对话向深度发展。其次，教师应当是学生自主学习、自我建构知识和经验的指导者；二是在人生态度、价值取向、学习方法、疑难问题等方面给予一定的、适时的建议与指导，以体现教育的“引导”和“塑造”职责。使学生对自己的学习负责，让学生学得主动，灵活。 学生学习方式的转变，学习方式指指学生在完成学习任务时所具有
的或偏爱的行为和认知取向。它是学习者持续一贯表现出来的学习策略和学习倾向的总和。而学习策略则是指学习者为完成学习任务而采用的一系列步骤，其中某一特定步骤称为学习方法。本次课程改革要求改变当前学校中普遍存在着的单一、被动的学习方式，倡导“自主·合作·探究”的学习方式。 再次要建立积极的课堂环境，学生和教师彼此之间积极的关系；学生能参与到学习中来；学生、教师在课堂中能多一些合作；学生之间没有过度的课堂竞争；以及良好的课堂纪律。 要做到上述几点，教师需要做许多事情。 1、课堂教学是一个双边活动的过程,应营造一个宽松和谐,兴趣盎然的学习氛围，教与学必须要有一个和谐课堂步骤,形成一个完整的教学步骤来实施素质教育,使学生学的积极主动,真正成为课堂学习的主人。课堂上要用中学生语言,幽默风趣，做到面带微笑讲课,要想达到有效教学,创设情景,形成问题,使学生愿意学思想品德也是一个重要方面,情境的创设关键在于情,以情激境,以最好的境,最浓的情导入新课,形成问题.提出问题要击中思维的燃点,这样不但能对全体学生的认知系统迅速唤醒,从而提高单位时间里的学习效率，学生因情境的巧妙刺激,学习热情激发起来,萌芽学习兴趣。 2、在挖掘教材上,我自己还需要多看书.特别是要深入地研究教材,教学用书,做到吃透教材,创造性地使用教材.现在我也要继续根据学生现有思维,参与知识形成过程,让学生体会成功的快乐. 再次，给学生更多的学习自主权。先学后讲把更多的课堂时间和空
物管工作常见疑难案例分析 1、业主家中被盗物管公司是否应赔偿？ [案例]物业小区一位业主家中被盗，派出所民警接到报警后及时赶到，但很遗憾没有当场抓住窃贼，业主丢失约八千元的金钱及手饰，此案正在侦破之中。业主表明，自己按时交纳物业管理费，要求物业公司赔偿失窃的财物。 [分析]对于这个问题，首先要明确业主和物业公司之间的关系。一般来说，开发商交付房屋以后，购房者在入住的时候，要办理有关手续，其中一项就是和物业公司签订“业主公约”，属于合同的性质。在公约中，明确了业主的权利和义务，明确了物业公司的职责。简而言之，一般是业主要按期缴纳管理费，遵守有关规定；物业公司收取费用，提供清洁、维修、绿化养护、保安等服务。 其次，如果要物业公司承担赔偿失窃物品的责任，则要看是否存在过错行为。这就要看“业主公约”中是否明确了物业公司在业主失窃的情况下要赔偿损失。如果有这样的约定而且物业公司的工作中存在过错，业主才可以向物业公司要求赔偿。由于业主与物业公司是合同关系，发生纠纷以后要按照合同执行，如果有证据证明是物业公司管理、服务不到位，那么属于物业公司违约，可以就此到人民法院起诉，由人民法院依法判决。 最后需要说明的是，鉴于上述失窃案件正处于公安机关侦破过程中，一般也要等侦查终结或侦查无结果后再进行处理比较妥当。 业主与物业公司签订入住手册，该合同是物业公司对业主提供物业管理服务的承诺以及业主愿意接受服务和物业管理的明确表示。但是双方并未就业主的财产由物业公司保管签订过保管合同或有其他约定，物业公司也就无保管该业主家庭财物的义务。因此，尽管物业公司对小区的安全负有日常管理义务，但其所承担的小区安全防范只是协助义务。 当前，由于社会治安环境比较严峻，贼人的作案手法越趋专业化，政府惩治犯罪人员的条例法规较为宽松，外来流动人口激增，业主财产被盗事件时有发生。在这种情况下许多业主把物业公司理解为“第二警力”，这是片面的，甚至把物业公司误以为保险公司，业主财产遭损，物业公司应当承担什么责任，这个问题需要具体事情具体分析，如物业公司履行了正常的治安任务，则物业公司可不用负担赔偿责任。 2、房子没住，该不该交物管费？ 问：王女士购买了一套期房，在办理入住手续时，对房屋内部提出了不少细部质量问题，认为该房没有达到入住条件，但因要举家出国，就在入住交接单上提出了自己的意见，并收了房门钥匙。半年后，该女士回国发现，有关的细部质量问题仍未解决，而物业管理公司却发出了多份催交物业费的通知。觉得很冤，当初收房时就对房子不满意，这半年自己了也没住，怎么还要缴纳这么多物业管理费？请问认为房屋有问题，并提出了自己的意见，但又收取了房屋钥匙，该女士的这种做法是否意味着房屋已经交付使用了呢？ 律师解答：
【问题1】为什么原子核外电子排布时，（n-1）d > ns等出现能级交错现象？ 【答】由于电子云的形状及特点，s电子云为球形，电子云“重心”更趋近原子中心，而d轧道电子云形状为“∞”，电子云“重心”更趋向离原子中心更远的位置，从而导致 （n-1）d > ns，其它f轧轧道也如此，因此出现能级顺序为：ns<……<(n-2)f<(n-1)d 【问题3】为什么有些金属有焰色反应，而多数金属没有？ 【答】焰色反应的实质是在外界能量的作用下，元素原子的电子运动能级的跃迁导致的。当电子从激发态反回到基态时，会以可见光能释放时便出现了焰色反应的现象。若在不可见光范围出现时则肉眼是看不见的。如红外光或紫外光等。因此，由于不同元素原子电子跃迁的能级不同，从而导致产生不同波长能量的释放，并非不产生发射“光谱”，只是肉眼不可见而已。 【问题4】为什么IIA族元素第一电离能比同周期IIIA族第一 电离能高，同理VA族比同周期VIA族电离能高？ 【答】由于IIA族元素价电子构型为ns2，IIIA族元素为 ns2np1,IIA族元素电子处于全满状态，非常稳定，而IIIA族元素P轧道只有一个电子，不是稳定结构，相反，失去一个电子后处理全空的稳定状态，因此第一电离能Mg>Al，同理N>O，其它族正常。 【问题5】σ键一定比ЛЛ键且稳定吗？为什么？ 【答】若是C原子，C-C,C=C,C≡C中键能分别是 347.7KJ/mol、615 KJ/mol、812 KJ/mol，因此发现σ键一定比Л键键能大，说明σ键更稳定，因此CH2=CH2常温下便可发生加成，而烷烃常温下的σ键很难断，稳定。同量从数据分析可知，C≡C与C=C的键能差大于C=C与C-C的键能差，从而说明由于三键的形成使C与C原子之间结构更强，键更短，因此C≡C键更强，即CH2=CH2比CH≡CH更活泼，与溴水褪色更快，因此并非Л键越多分子越不稳定，相反若形成大的离域Л键，可能会使分子更稳定，如苯环结构，再如金刚石的沸点不如石墨的高，也是因为石墨中存在大Л键，使C-C键变得更短，更稳定。 相反，若是N、O原子则恰恰相反，如N-N、N=N、N≡N的键能分别是139 KJ/mol、418 KJ/mol、946 KJ/mol，O-O、O=O 的键能分别是142 KJ/mol、497.3 KJ/mol。从数据不难看出，Л键键能比σ键大！这主要是由于N、O原子半径较C 原子半径更小，从而形成σ键时，Л键重叠程度更大，从而Л键比σ键稳定。同理，N-O、N=O键能也分别是176 KJ/mol、607 KJ/mol，因此，σ键、Л键键能大小、稳定性如何，应具体问题具体分析。但平时通常指C原子的成键规律，尤其在有机物结构讨论中更是如此。 【问题6】同族元素性质往往相似，为什么CO2形成是的分子晶体，而SiO2形成的是原子晶体？为什么硝酸为HNO3,而磷酸为H3PO4?为什么有PCl5而无NF5？ 【答】由于原子之间形成Л键时原子之间能量应接近或理解为半径相当，由于Si原子3s3p能量较高，半径较大，与氧原子很难形成稳定的Л键，相反，O与C原子之间由于成键 数学分析与复变函数的比较 姓名:*** 学号:*** 复变函数在数学分析中的教学中具有非常重要的意义,复变函数与数学分析具有很多共同点,但是也有较多的不同,虽有不同,但复变函数中的很多知识点都是数学分析的推广,是数学分析的加深. 数学分析与复变函数的相同点: 1.二者的定义相同，都是由一个对应法则从一个区域到另一个区域映射； 实数域上的函数与复变函数在进行加、减、乘、除及复合时具有相同的 性质；都具的基本初等函数，如指数函数，对数函数，幂函数等； 2.二者都具有极限和连续性，对数学分析中的一些比较重要的定理，如维 尔斯特拉斯定理，区间套定理，有限覆盖定理在复数集也成立； 3.二者都具有积分，并且积分定义形式类似，都可用类似黎曼积分定义的 形式来表述，在此就不详细说明了，实函数与复变函数中积分都有相同 的运算法则； 4.二者都有数项级数和函数项级数，并且结构类似，函数项级数的收敛性 都可用柯西一致收敛原理，魏尔斯特拉斯判别法来判断，函数都可以有 泰勒展式，并且形式一致。 数学分析与复变函数的不同点: 数学分析和复变函数研究的是定义在数域上的函数，数学分析研究实数上的函数，复变函数研究复数领域的函数。由于定义域的不同，而导致了数学分析和复变函数有很多的差异。 1. 极限 复变函数研究定义域上自变量趋近于其一个聚点的极限，数学分析中可研究自变量趋近于某一点的极限，也可研究趋近于无穷大的极限，也可以研究单侧极限，研究范围比复变函数要广。 2. 求导与微分 数学分析中求导与求微分是非常重要的一部分，可以算作是积分学的逆运算，在现实生活中有举足轻重的作用，而复变函数中虽提到导数与微分，但并未展开来讲。数学分析中的微分学提出了微分中值定理，函数的升降、凸性及极值理论，还提出了待定型求极限的方法。 新教材疑难问题分析与解决系列课程 ——初中数学作业 南昌市京东学校 熊夕 一、“数与代数”内容中，教材呈现的主要特点有哪些？ 答：与以往的教材相比，课程标准实验教科书下的“数与代数”内容中，突出强调如下特点： （1）重视对数的意义的理解，培养学生的数感和符号感； （2）淡化过分“形式化”和记忆的要求，重视在具体情境中去体验和理解有关知识； （3）注重过程，提倡在学习过程中学生的自主活动，提高发现规律探求模式的能力； （4）注重应用，加强对学生应用意识和解决实际问题能力的培养； （5）提倡使用计算器，降低对运算算复杂性和速度的要求，注重估算。 其中，在国内初中数学教育领域，主流教材尤为突出的普遍特点表现在突出在数感培养，代数学抽象与代数模型三个方面。 二、怎样全面归纳二次函数的性质？ 答：二次函数2 y ax bx c a 0=++≠（）都可把它的解析式配方为顶点式2 2b 4ac b y a x 2a 4a -??=++ ?? ?，其 性质如下： （1） 图像的顶点坐标是2b 4ac b a 4a ??- ? ?? -，2，对称轴是直线b x a =-2。 （2） 最大（小）值：当a>0，y 有最小值，当b x a =-2时，2min 4ac b y 4a -=，无最大值； 当a<0，y 有最大值，当b x a =-2时，2max 4ac b y 4a -=，无最大值。 （3）对于a>0，当x >b a - 2时，y 随x 增大而增大；当x b a -2时，y 随x 增大而减小；当x 高中化学疑难问题解析 庭州化学天地今天 我们只做精品资料的搬运工! 泪蛋蛋掉在酒杯杯里马美如 1.碳酸氢钠固体分解温度在200摄氏度以上，那么碳酸氢钠溶液中能分解吗？ 【答】碳酸氢钠在有水的情况下更容易分解，50多摄氏度就可以完全分解。 2.为什么可以用焓变（△H）表示化学反应的反应热？ 【答】化学反应一般在敞口容器中进行，即在恒压（101Kpa）条件下进行，此时的热效应称为恒压热效应。 根据热力学第一定律，体系的热力学能(U，也称为内能)的变化等于以功和热的形式传递的能量。△H=Q+W 式中。Q表示热量，若热量由环境流入体系，则Q为正值，反之则Q为负值；W表示功，若环境对体系做功，W为正值，反之W为负值。 在恒压条件下，△U=Q p+W=Q p—p(V2—V1),即恒压热效应Q p=△U+p(V2—V1)。其中p为压强，V为体积。 焓（H）是一个状态函数，热力学规定H=U+pV。在恒压条件下，焓变△H=U2+pV2—U1—pV1=U2—U1+p(V2—V1)=△U+p(V2—V1)=Q p 由此可见，焓变△H与恒压热效应Q p相等，因此，可以用焓变表示化学反应的反应热。 3.盐桥的作用 【答】单液的原电池由于液面接界电势高，电池效率低，为了提高电池效率，使用通过盐桥将两个半电池相连而构成的原电池。将两种电解质溶液通过盐桥相连，使电解质溶液不直接接触，降低了液面接界电势，由于盐桥中也装有电解质溶液，，可以起到导电的作用。盐桥中的电解质溶液要求浓度较高，且阴、阳离子迁移速率应差不多，一般用含饱和氯化钾溶液的琼脂。盐桥的作用：连接内电路，形成闭合回路；平衡电荷。 4.屏蔽效应、钻穿效应和能级交错现象？ 四年级上册疑难问题解答 小学数学课程教材研究开发中心丁国忠 一、教材第20页提到“0也是自然数，最小的自然数是0”，这与九年义务教育小学数学教科书中的说法不一致。这什么要做出这样的改动？ 从历史上看，国内外数学界对于自然数的定义一直存在着两种观点。 一种观点认为0不是自然数。例如, 意大利数学家皮亚诺于1889年提出了一组刻画自然数特征的公理，包括以下五条：（1）1是自然数。（2）任一自然数都有唯一自然数为其后继数。（3）没有两个相异的自然数有同一后继数。（4）1不是任何自然数的后继数。（5）如果1具有性质P，且任何具有性质P的自然数其后继数也具有性质P，则一切自然数都具有性质P。从这组公理可以清楚地看到，皮亚诺把0划归在自然数之外的。再如，上海辞书出版社出版的《辞海》（1999年版）把自然数解释为：在人类历史发展的最初阶段，由于计量的需要，用以表示个数的数目。首先有数目一，以后逐次加一，即得二、三、四等等，统称为“自然数”。建国以来，我国的中小学教材一直采用自然数的这种定义，用N={1，2，3，4，5，…}来表示自然数集，而用N*={0，1，2，3，4，5，…}表示扩展的自然数集。 还有一种观点把0划归为自然数的范畴。例如，对现代数学基础有很大影响的法国布尔巴基学派的《数学原本》中，从集合论的角度，把0作为空集的基数，这样，所有有限集合的基数就都可以用自然数来刻画了。目前，国际上大多数国家也把0纳入自然数集中。为了国际交 （GB3100～流的方便，国家技术监督局于1993年12月27日发布的《中华人民共和国国家标准》 3102-93）《量和单位》第311页，就已经规定自然数集N={0，1，2，3，…}。在《现代汉语词典》2005年6月第5版中也把自然数定义成：零和大于零的整数，即0，1，2，3，4，5，…。 根据上述原因，教材研究编写人员在对原九年义务教育教材进行修订和编写课程标准实验教材时，依据有关国家标准对自然数的定义进行了修改，规定0属于自然数。 二、对于亿这样比较大的计数单位，怎样帮助学生建立相应的数感？ 新课标非常强调对学生数感的培养，教材中也在相关的单元编入了大量帮助学生建立数感的素材。例如，在认识20以内的数、100以内的数时，教材就注意通过估一估、数一数等活动帮助学生形成对十、百等数量大小的感觉。但是，对于一些比较大的计数单位（如万、亿），如何建立相应的数感？确实成为教师们教学中的困惑。 首先要说明一点，为了叙述方便，这儿所讲的数感仅仅指对一个数量相对大小的感觉（事实上，数感有着更丰富的内涵，指的是关于数与数量表示、数量大小比较、数量和运算结果的估计、数量关系等方面的感悟）。 数感的培养不是一两堂课就能达到目标的。因此，在日常教学中，需要时时处处进行这方面的渗透，不断积累这方面的经验。例如，为了帮助学生形成对100这个数的感觉，教师可以通过让学生看百羊图、数100粒花生、数100根小棒、估计一堆水果的数量等活动，来建立相应的数感。 由上面的例子也可以看出，数感的培养不可能是一个抽象的过程。空泛地让学生说一说“1万有多大？1亿有多大？”并没有太大的意义，应该借助大量的生活经验，帮助学生感受某种具体事物某个数量的相对大小。即便是借助直观的物体，学生也未必能建立起很好的数感。例如，我们可以让学生观察一个由1000（10×10×10）个小正方体组成的大正方体，感受1千有多大，也可以让他们看十个这样的正方体，感受1万有多大，但如果想通过同样的方式来建立1亿的数感，恐怕在操作层面上是难以实行的。要建立1亿的数感，需要发挥学生的想像力，凭借生活经验，形成一种大致的感觉就可以了，教学时要求不宜过高。 初中化学学习学生的常见问题 双峰县荷叶镇新耀学校：廖双飞 初中化学教学是基础教育，作为基础教育应培养学生如何获取知识，应用知识和创造知识的能力。但考察学生化学能力的方法依然是传统的考试，命题范围虽然遵循着中学教学大纲和课程标准，但又不拘泥于大纲和标准，注重能力和素质的考察。虽然考查的知识点、技能仍然遵循教学大纲和标准，但更加突出所学知识的灵活性，以及运用知识能力的考察。即题在书外理在书内，相近几年信息迁移题的出现，就突破了大纲的限制，对于学生在课堂上没有学到的知识，通过信息给出的方式使其形成新的知识网络。这就要求学生具有较强的自学能力和创新能力等综合素质，也要求教师具有良好的、较高的素质。但创新能力的培养是需要以基础知识为载体，社会实践为主导。 义务教育阶段的化学课程，是化学学科的启蒙教学，是打基础阶段，既注重交给给学生未来发展所需要的最基础的化学知识和技能，培养学生运用化学知识和科学方法分析，解决简单问题的能力，又从化学的角度逐步认识自然与环境的关系，分析有关社会现象。然而它的开设在初三，学生面临升学的巨大压力，每个学生学习的心态不同，对其它学科较差学生而言，往往开始好奇，逐渐随着知识的加深，涉及知识面广时就拉下，有的几乎完全放弃。而绝大部分学生通过化学调查问卷发现，因为是中考、高考的考试学科，就得学，真正感兴趣得只是一部分综合素质比较好的学生，而大部分学生的兴趣随着知识的加深而减弱，这样就制约了化学学科教学质量的提高。 我从2006年来到新耀中学一直从事化学教学，我多年在教育、教学改革中，除在教学方法、培养学生创新能力等方面的探究外，对学生学习化学中遇到的困难和存在的问题进行调查。 一、主要存在的几个问题 1、基本概念、原理掌握不扎实，运用不灵活。 练 习 一 1．求下列各复数的实部、虚部、模与幅角。 （1） i i i i 524321----； 解： i i i i 524321---- =i 258 2516+ z k k Argz z z z ∈+== = = π 22 1 arctan 25 5825 8Im 25 16Re （2）3 ) 231(i + 解： 3) 231(i + z k k Argz z z z e i i ∈+===-=-==+=π ππ ππ 210Im 1Re 1][)3 sin 3(cos 333 2．将下列复数写成三角表示式。 1）i 31- 解：i 31- )35sin 35(cos 2ππi += （2）i i +12 解：i i +12 )4sin 4(cos 21π π i i +=+= 3．利用复数的三角表示计算下列各式。 （1）i i 2332++- 解：i i 2332++- 2sin 2 cos π π i i +== （2） 4 22i +- 解：4 22i +-4 1 )]43sin 43(cos 22[ππi += 3,2,1,0] 1683sin 1683[cos 2]424/3sin ]424/3[cos 283 8 3 =+++=+++=k k i k k i k ππππππ 4．.设 321,,z z z 三点适合条件：321z z z ++=0，,1321===z z z 321,,z z z 是内接于单位圆 z =1的一个正三角形的项点。 证：因,1321===z z z 所以321,,z z z 都在圆周,11==z z 又因321z z z ++=0 则 , 321z z z -=+1321=-=+z z z ，所以21z z +也在圆周1=z 上，又 ,12121==-+z z z z 所以以0，211,z z z +为顶点的三角形是正三角形，所以向量2 11z z z +与之间的张角是3π，同理212z z z +与之间的张角也是3π，于是21z z 与之间的张角是32π ，同理1 z 与3z ，2z 与3z 之间的张角都是32π ，所以321,,z z z 是一个正三角形的三个顶点。 5．解方程013 =+z i i z i z i i z k k i k z z 2 32135sin 35cos 1sin cos 2 3 213sin 3cos 2 ,1,03 2sin 32cos 1:3213-=+=-=+=+=+==+++=?-=πππππππ πππ解 6．试证：当1,1<=βα时，则1 1=--βαβ α。复变函数与数学分析的比较
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