谈播音主持有声语言表达的艺术性
厚德;郭志斌
【期刊名称】《科学时代》
【年(卷),期】2014(000)008
【摘要】播音员、主持人从最初给我们带来的新鲜感到长期以来只“传声”的工作定式，人们似乎把更多的目光放在了他（她）们的外在形象上，“端庄大方、声音清晰、字正腔圆”似乎已成了人们对这一职业人员的全部要求，然而人际传播的特点告诉我们，这些还远远不够，播音主持语言还应注意表达的艺术性，即在情感的真实性、传播的人性化、语言的口语化、内容的准确性上下功夫，方能达到生动传播的目的。
【总页数】3页(1-3)
【关键词】播音;主持;有声语言;艺术性;传播
【作者】厚德;郭志斌
【作者单位】乌鲁木齐电视台;国网永安市供电公司
【正文语种】中文
【中图分类】
【相关文献】
1.主持语言表达技巧与表演元素的艺术共融——戏剧院校播音主持专业教学汇报创作谈 [J], 董冰玉; 张铮
2.新闻语体句法结构的差异对有声语言表达的影响——兼谈汉英有声语言表达比较 [J], 裴蕾
3.浅析汉语的非形态性对有声语言表达的影响——汉英有声语言表达比较研究
有声语言的表达技巧
有声语言的表达技巧 主持人在有声语言表达方面要做到出口成章，力求向生活化、通俗化、口语化方向靠近，这就要求主持人在语言的表达、词汇的选择、语法的组织、发声技巧的运用上达到出神入化、炉火纯青、点石成金的境地，从而忘掉自己是在播音，而尽量以说话的方式出现在镜头和话筒前。 当主持人组织好精彩的稿件（无论是文字稿、还是腹稿），怎么说，如何让有声语言为稿件锦上添花，让有声语言表现得更有艺术魅力，就是每个主持人所必须认真对待、充分准备的问 题。广播电视的共同点就是受众通过听觉和视觉来接受信息、了解世界，那么主持人是否说得清、说得美，受众是否听着好、看着乐，就是衡量广播电视节目成败的一个客观标准了。要做到这点，主持人应该在以下三个方面修炼内功：一、语音 不同的节目对语言的表现形态有不同的要求，主持人也由于年龄、性别、先天条件不同而呈现出不同的语音形态。有的浑厚，有的圆润，有的清脆，有的沙哑，有的尖细，有的低沉，但有一点是共同的，就是要求清晰明白，主持人在说话时要发音准确，吐字清楚。要做到这一点，除了先天遗传的条件外，认真的学习、科学的训练也是必不可少的。主持人首先要掌握并注意播音发声的技巧，一方面要注意语音的准确无误，另一方面又要讲究发音的流畅自然。其次要重视吐字归音的反复练习，要学会清晰地把每个字音发出来、送出去，而不要含混不清。同时要认真区别语音相近的词语，不能由于发音不准让受众产生
歧义。许多主持人把“南方”说成“兰方”，把“牛羊”说成“留洋”，把“更 ”说成“根正”……这样的例子俯拾即是。 吐字的练习对于主持人尤为重要。主持人熟练掌握每个字的正确读音，并且在日 常生活中注意将这些正确的读音完整地发出，让正确的吐字发音方法成为一种自 然，达到轻松自如、气畅声通的发音状态，这样就可以伶牙俐齿、声音圆润、悦 耳动听了。 二、语调 在一连串节奏清晰的语流中，主持人要想掌握其中的奥秘，把话说得动听，说得 诱人，说得让人流连忘返，就得熟练掌握语调中的抑扬顿挫、轻重缓急。 （一）抑扬 主持语言要根据节目的内容、情感的变化、语境的转换，或高亢，或低沉，或平 缓，或如急风暴雨、雷鸣电闪，撞击受众的感情，或如小桥流水、春光明媚，吹 拂受众的心灵。总的说来语势或平，或扬，或抑，必须变化有节、错落有致。这 里的变化一定要以情感和内容的变化为前提和依据，切不可无病呻吟，一味地低 吟浅唱；也不可歇斯底里，放肆地“引吭高歌”；更不可一路平坦，波澜不兴。 这些都将妨碍感情的表达。 （二）重音 主持人在主持节目的时候，并不是每个词的轻重、快慢、强弱、高低都是一样 的。对于那些要引起受众注意的词，主持人往往读音较重，声调较高，语速较 慢，反之则轻、低、快地读过。这些被强调的词，我们称之为“重音”。在一句 话中，重音是体现句子核心意思的词或词组，主持人能不能正确地表达重音，关
主持人串词技巧 主持人串词技巧1、主持人开场白 主持人的开场一定要和活动的主题相契合，精彩的文案只有扣住主题思想才能发挥出最大的魅力。 例如，您的主题是跨越，是征服，是挑战，展现的是雄心和霸气，那么您的开场白就要用气势磅礴的语言和辞藻去鼓舞大家心中澎湃的热血。例如，主持人开场白可以写成这种风格：跨越，分秒之内，或许颠覆一个世界。 勇恒，在每一个人的路上. 一棋，一天下，胜势在握。更在意从心所欲的姿态 自然的大地与天空之间，企及颠峰的心性无所不至。 奇迹-从来只在我们手中。 例如，您的主题是携手并进、突出团队精神的一类主题，那么您的开场白就要动人，争取去触动人们心里某些柔软且温暖的回忆。一路有你、因为有你、携手同行……等等都是一些可以突出团队和个体关系的词语和字眼，那么主持人开场白就可以写成：走过往昔，奋斗的汗水刚刚拭去 回首旅途，胜利的笑容正在蔓延 携手今宵，高歌这一路荣耀感动 展望明朝，伙伴们，让我们携手同行 一曲歌唱出心中挚爱，一段舞跳出热血豪迈，
一首诗谱写出果敢坚毅，一路有你。 执着、梦想、追求、团结、我们共同燃心为香，巅峰领跃! 梦想，从不止步。 2、主持人串词 主持人串词有很多种称谓，但是归根结底就是贯穿在晚会整体的语言脉络，穿插在节目之间，可以承上启下，调节气氛，增加氛围，为您的活动或者晚会锦上添花。在主持人台词及主持人串词的编写过程中，最好可以在无形中映射主题和中心思想。 例如：下一个节目是武术表演。武术所体现出的气息和关键字是：英武、强健、活力、热血澎湃，如果是某企业的晚会，可以与企业的精神主旨相关联，由此衍生出一个企业的斗志与活力，在这种情况下，串词就可以写成： 一心有一份大海的气魄、 一生有一份苍穹的广阔。 跨艰难而含笑，厉万险而傲然。 一路走来，正是凭借着内心深处这份果敢和英武， 让我们不畏惧困境、不畏惧坎坷，迎难而上， 接下来，让我们一起欣赏精彩的武术表演! 3、主持人收场，主持人结束语 一场活动的收尾，必须有精彩的结束语才算画上完美的句号。在写作时，可以加一些祝福和展望的内容，同时，别忘了代表主办单位向来宾们表示感谢!例如： 男：红色的五月，南丁格尔精神呼唤我们脚踏实地前行; 女：激情的五月，神州大地荡漾着生命的追求和欢欣。
“虚境化”语境下广播有声语言表达的美学特征 ——时空意义之上的“在场性”和“不在场性” 柴芦径 （中国传媒大学播音与主持艺术学院） 摘要：本文强调广播语境的虚境化特征。所谓“音之数不过五，而五音之变，不可胜听也。”（《淮南子·原道训》）。“在场性”和“不在场性”的美学特征是在虚境化广播语境要求下，对有声语言时间和空间意义的提升。具体地讲，有声语言表达的“在场性”是声音形式及其引发的观念中的客观世界、想象中的意象世界；“不在场性”是紧密联系“在场性”的、在一定文化模式下有声语言蕴涵的审美意绪和美学价值。它以创新的面目出现，活跃于人们的精神世界。 关键词：虚境化；“在场性”；“不在场性”;意象 中图分类号：C91 文献标识码：A 一 从不同的研究角度出发，对广播有声语言表达特征的表述有不同的内涵和方式。本文提出的广播有声语言表达的两个特征——在场性和不在场性紧密依赖广播语境的特点。基于广播媒体传播方式的基本特征，我认为，广播语境的核心特征是虚境化。 语言表达的语境分为广义的和狭义的，有些语言学家把广义的语境称作“情景语境”，一般指参与者的主观因素，时空等客观因素；狭义语境指“语流语境”，即显现在语言结构中的上下文。1在广播电视有声语言传播中，广义的语境不仅包括社会环境，还包括“自然环境、具体对象的量和质、有声语言的内容形式、表达的出发点和归宿、前馈和反馈”2等；狭义的语境指的是“上下文”，即表达主体在话筒前对广大听众所说的话。另外，我们认为广播有声语言表达的语境既有现实的、具体的，也有虚拟的，更有想象的，因此，广播语境是一个虚实相生的、复杂的、综合的“生态环境”。广播语境是现实的，因为广播传播在现实生活中真实存在，言语活动的真实性和当下性传播的基础和前提；广播语境的虚拟特征主要体现在某些节目类型的语言传播是表演性质的，比如情景广播剧、角色化谈话节目等，它们的语境是虚拟的。无论是现实的、具体的广播语境还是虚拟的语境，其中都包含了“实境”和“虚境”。广播语境的“实境”包括上述广义语境和狭义语境、现实语境和虚拟语境中的属于客观存在的因素，比如节目播出的时间、节目内容所涉及的环境、时间、事件、人物或话题、听众收听的具体环境等。在广播语境的“实境”中，语言使听众对语言的明证性依赖较强，换句话说，语言作为交际工具的属性在“实境”中地位突出。比如传递信息、发表评论，表达主体的语言必须确凿、科学、严谨，必须保证在“实境”中令听众“昭昭”。在广播有声语言的“实境”中，听众对有声语言作为“代码”的依赖性较强，而对“实境”的依赖性较弱，因此在“实境”中，听众对有声语言产生不同理解甚至产生歧义的情况不容易发生。可以这样说，有声语言的实用性、理解性基本上占领了广播语境的“实境”，尽管下这样的结论是冒着被视为机械、割裂和武断的风险的。 广播的传播方式缺乏电视传播所具有的诉诸视觉的、实在的、具体的画面所营造的语言
播音主持语言表达——节奏 节奏是有声语言运动的一种形式。在播音中，节奏应该是由全篇稿件生发出来的、播音员思想感情的波澜起伏所造成的抑扬顿挫、轻重缓急的声音形式的回环往复。我们从四个方面作一下具体分析。首先，播音节奏是以思想感情运动为依据的声音运动形式。其次，播音节奏的外部形式表现为有声语言语流的抑扬顿挫、轻重缓急。再次，节奏的核心是具有一定特点的声音形式的回环往复。最后，播音节奏的基本要求要立足于全篇和整体。 节奏的类型 (1)轻快型。多扬少抑，声轻不着力，语流中顿挫少，且顿挫时间短，语速较快，轻巧明丽，有一定的跳跃感。全篇重点处的基本语气、基本转换都比较轻快。 (2)凝重型。多抑少扬，多重少轻，音强而着力，色彩多浓重，语势较平稳，顿挫较多，且时间长，语速偏慢。重点处的基本语气、基本转换都显得分量较重。 (3)低沉型。声音偏暗偏沉，语势多为落潮类，句尾落点多显沉重，语速较缓。重点处的基本语气、基本转换多偏于沉缓。 (4)高亢型。声多明亮高昂，语势多为起潮类，峰峰紧连，扬而更扬，势不可遏，语速偏快。重点处的基本语气、基本转换都带有昂扬积极的特点。 (5)舒缓型。声多轻松明朗，略高但不着力，语势有跌宕但多轻柔舒展、语速徐缓。重点处的基本语气、基本转换都显得舒展、徐缓。 (6)紧张型。声音多扬少抑，多重少轻，语速快，气较促，顿挫短暂，语言密度大。重点处的基本语气、基本转换都较急促、紧张。 运动节奏的方法 (1)欲扬先抑，欲抑先扬。“扬”一般指声音的趋势向上发展；“抑”一般指声音的趋势向低发展。如果重点要“扬”，“扬”前要“抑”；如果重点要“抑”，“抑”前要“扬”。扬、抑二者本身是对比而言的，并没有什么绝对的标准。 (2)欲停先连，欲连先停。在播音中，连要连得顺畅，停要停得恰当。在连接时，要同时考虑停顿，在停顿中，要注意连接。停连的运用不能生搬硬套，要依文意、合文气、顺文势。 (3)欲轻先重，欲重先轻。轻重相间，虚实相间，也是形成节奏的重要方法。语流推进过程中，由于色彩和分量的需要，在加重声音之前，要先弱化声音，在轻化声音之前，要先强化声音。 (4)欲快先慢，欲慢先快。快慢是节奏的一个重要方面。“慢”是指字音稍长，停顿多而时间长。“快”是指字音短促，停顿少而时间短，连接较多。重点句需要慢时，前面句子则需适当加快。重点句需要快时，前面句子则需要适当减慢。 在实际运用中，四种方法交错、重叠使用。只有综合使用它们，才能使节奏更为灵活多样。四种方法的核心是：加强对比，控纵有节。 播音主持语言表达——重音 在播音中，那些根据语句目的、思想感情需要而给予强调的词或短语就叫重音。重音的问题实际上是词或词组在句子里面的主次关系问题，不同于词的轻重格式中的重读音节。确定重音的位置，选择重音的表达方法，都要从具体语句着手，从全篇稿件着眼。重音表达方法多种多样，并非只有重读，而应以内容、环境、情感而定。 重音的作用 每篇作品有主题，朗读作品有目的，落实到语句中，语句也有目的，重音就是体现语句目的的重要手段。一般来说，每一个语句至少有一个重音。重音愈精，语意愈清，目的愈明。语言的目的性要靠重点来体现，语句重音必须准确地为语言目的服务。 重音的确定 在正确理解语句意思的基础上，根据重音的主要作用，我们提出三条参考标准和相应的具体
有声语言在教学中应用的种类及其特征分析 班级：2011级教育技术学一班姓名：夏丽佳学号：201142010143 语言有三美：意美以感人，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三也。语言是人们交换思想、联络感情的主要工具和手段之一,是人类特有的用来表达思想、交流感情的工具，是一种特殊的社会现象。 语言严格讲，语言包括文字语言、有声语言、无声语言（体态语）和思维语言。在教学当中，讲课是通过有声语言、文字的传递来传授知识的。有声语言是讲与学、教与学的一个桥梁、纽带。教师教学有声语言是一种语言范畴内的言语表达形式,是动态的言语行为,以一种带有书面色彩的“规范口语”语言形态存在。 教学语言是教学信息的载体，是教师完成教学任务的主要工具。教学语言技能是教师传递信息，提供指导的语言行为方式。它不独立存在于教学活动中，是一切教学活动的最基本的行为。教学有声语言在教育中可分为口头语（教学口语、教师口语）、幽默语、即兴语、发问语、将授语、导入语、俗称语等。在教学当中教师的教学语言具有引导学生、传授知识、讲解理论、带动课堂气氛等非常重要的作用。教学语言的功能特征包括了： 1、准确、清晰地传递教学信息； 2、实现师生之间的情感交流； 3、提高学生的语言审美感和表达能力； 教学和教育过程有三个源泉：科学、技巧和艺术。教师的语言必须要生动、形象、幽默、风趣、逼真、亲切自然、充满情和爱，学生听了便“如临其境，如见其人，如闻其声”，是教材化难为易，从而达到很好的教学效果。 一、根据教学语言的功能性质分类 1．系统讲授语言 系统讲授语言主要是指教师在课堂教学中以全班学生为对象系统讲解和传授科学文化知识的教学语言。这类教学语言的特点是：能够充分体现教师在教学过程中的主导地位和教学艺术才能，易于形成教师独特鲜明的教学语言艺术风格；教学语言表达的内容科学性强、专业特点突出；可以高效率、高质量地完成系统讲解和传授科学文化知识的教学任务，促进学生的知识、技能、品德等方面的发展。系统讲授语言可以适用于各级各类学校的各门学科的教学，是教师教学使用最广泛的语言类型。 2．个别辅导语言 个别辅导语言主要是指教师在课内外教学中以个别学生为对象辅导学生学习的教学语言。这类语言的特点是：高度尊重学生的主体地位、充分调动学生的学习积极性、关注学生
主持人语言表达技巧的四种训练方法 第一种主持人表达技巧：展开情景再现练习 情景再现是主持人进行播音中，最重要的手段，也是相当具有重要术语，当然，情景再现也是要在稿件提供的原型基础上，脱稿讲述。 第二种主持人表达技巧：内在语的训练 内在语其实是指话里有话、弦外之音的训练，当然，要揭示语句本质和语言链条。 第三种主持人表达技巧：对象感的训练 主持人对着屏幕，虽然是“目中无人”的环境，但是却要做到“心中有人”的状态，这样才能使思想感情处于运动的状态，也是 属于联想的技巧。 第四种主持人表达技巧：停连、重音 主持人在语言表达时，一定要有停顿、有连接，这样才能更好的传神达意，当然这也是主持人训练的技巧之一。 别看荧屏上的主持人那么的风光，其实她们也是经过自己的努力，以及训练技巧，才达到这样的水平。 一、语音常见问题 语音方面常见的问题主要在于“咬字”和“吐字”两方面。前者主要是“咬字不准”，后者则较为复杂一点。 1.字音不准 2.吐字无力
播音初学者往往唇舌无力，字头不清晰，使整个字音松散。可结合用气练习声母发音，提高唇舌力量和气息力度。 3.吐字含混 吐字含混不清往往是韵母发音不准造成的。适当扩大i、a、u三个元音在口腔中的三点距离，使元音对比加强，可改善这一状况。 4.吐字不圆润 复合元音韵母发音时加大舌的动程可增加吐字圆润感。即使单元音韵母，在发音时，舌头也应在本音位范围内做适当滑动，以增加 字音的流动感。另外，归音不到位及声调幅度过小，也会影响吐字 圆润。 二、语言表达的常见问题 语言表达方面的常见问题为重音、语速和语调三个方面。 1.重点不突出 我们常常说某个人说话“不得要领”，这主要指，整篇稿件在播读过程中，整段话在讲述过程中，缺少重点，听起来语言目的不明确。 2.速度不当 指表达时语言速度过快或过慢。播音主持和主持人在播讲时，其内心时钟节奏对语言速度有较大影响。初学者会因紧张等因素造成 内心节奏加快;而过于沉稳同样也会破坏正常的内心节奏，两者都会 使播讲速度与播讲者自我感觉不一致，造成速度过快或过慢。 速度过快和过慢往往与播讲者日常口语习惯速度、播讲者的性格心性有关。播音主持和主持人应当通过实践，逐步“校正”自己的 内心时钟节奏。此外，由于播讲所面对的多半是具体的听众或观众，不同的听众或观众总会有不同的理解能力，播讲者应针对对象的不 同来调整自己的播讲速度。 3.语言表达单调
播音员主持人知识笔记 播音的性质：播音是一项创造性的活动，播音学是一门独立的学科。播音是指播音员和节目主持人运用有声语言和副语言，通过广播、电视传媒所进行的传播住处的创造性的活动。播音是广播电视传播过程中关键一环，是广播电视事业的一个重要组成部分。播音与主持既包含自然属性，又包含社会属性，既包括新闻性，又具有言语传播和艺术的属性等等，新闻性是根本属性。 播音的地位：播音和主持在广播电视节目传播中的地位是十分重要的。首先，播音主持处于广播电视的最前沿，是广播电视与公众见面的环节。其次，播音与主持又是广播电视的“中介之序”，是多个环节的体现，凝聚了所有创作活动的成果。最后，播音与主持又是“联系的桥梁和纽带”，是党和政府联系人民群众的桥梁和纽带。播音员与主持人正是这个桥梁和纽带的凝结点，是桥梁和纽带形象的体现。 播音的作用：（1）传递信息，体现态度，提示语义内涵，表明思想实质，具有了解和认识社会的作用。（2）传达感情，影响受众，形象具体生动，吸引感染受众，具有鼓舞、教育、激励作用。（3）规范美化语言，建设语言文明，传播带动大家学普通话，具有语言表达的审美示范作用。 播音与主持的语言特点：（1）规范性，指语言规范性、语音、语调、语法要符合普通话的规范性；（2）庄重性，是指端庄正重的气质和态度，在语流中有可信度，严谨，对工作的一丝不苟；（3）鼓动性，做为媒体语言要有情感性、感染性；（4）时代感，语言特点具有时代感；（5）分寸感，正策分寸、内容主次、感情浓淡、态度指向；（6）亲切感，适应受众的期待心理，体现媒体与受众的平等关系，是与受众之间心态的沟通。 播音主持的正确创作道路概念：站在无产阶级的党性和党的政策的立场上，以新闻工作者的特有的敏感，把握国内外形势的发展变化和人民群众的思想实际，准确及时地、高效率地、高质量地完成理解稿件—具体感受—形之与声—及予受众的过和，以积极自如的话筒前状态进行有声语言的创作，达到恰切的思想感情与尽可能完美的语言技巧的统一，达到体裁风格与声音形式的统一，准确、鲜明、生动地传达出稿件的精神实质，发挥广播电视教育和鼓舞广大人民群众的作用。 播音创作道路包含的内容：播音创作的原则，播音创作的源泉，播音创作的新闻属性，播音创作的自身特点，播音创作的标准和任务.它立足于播音创作自身的特点，着眼于播音创作的大环境，较为全面而深刻地反映了播音创作的质的规定性.坚持正确的创作道路，要反对”唯情论””唯美论”和其他违背创作规律的不良倾向. 播音创作特征：（1）媒介的音声性和语音的规范性.（2）内容的真实性和表达的诚挚性.（3）手段的单一性和交流的间接性.（4）传播的转述性和过程的时效性.（5）受众的开放性和接受的个体性.（6）强烈的时代性和鲜明的表态性.（7）语言的艺术性和规定的创造性. 普通话的概念：普通话是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语. 普通话语音的特点：（1）音系比较简单，音节结构形式较少.（2）音节中元音占优势.（3）四个声调抑扬分明且高音成分较多.（4）音节间间隔清晰.（5）词的双音节化和轻重格式的区分，以及轻声，儿化的使用，使得有声语言表代更加准确，丰富. 语音：由人的发音器官所发出的具有一定意义的声音.语音是语言的物质外壳. 音节：用听觉可以自然区分的语音结构的基本单位. 音素：语音的最小单位.普通话语音有32个音素. 元音：10个元音音素. 声调：汉语音节所固有的，可以区别意义的声音的高低，升降，曲直，长短的变化.普通话有4个声调. 21个辅音声母：bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcs. 普通话声母按发音部位可以分为7类：（1）双唇音：bpm（2）唇齿音（3）舌尖中音tnl（4）舌根gkh（5）舌面音：jqx（6）舌尖后音：zhchshr（7）舌尖前音：zcs 普通话声母按发音方法可以分为5种：（1）塞音：bpdtgk（2）擦音：jqzhchzc（3）塞擦音hxshsr （4）鼻音：mn（5）边音：l 普通话声母还有送气和不送气的区分：不送气音：bdgjzhz 送气音：ptkqchc 4个浊音声母：mnlr浊辅音ng只做韵母，不做声母. 10个元音：aoeeiuu--（i）前，--（i）后和er. 韵腹在韵母中的位置又可分为：前响，后响和中响复韵母. 二合复韵母共9个：前响：aieiaoou4个；后响：iaieuauoue5个；三合复韵母共4个：都是中响：iaoiouuaiuei 鼻韵母共16个：前鼻音韵母：anianuanuaneninuenun8个；后鼻音韵母：angianguangengingonguengiong8个. 四呼：开口呼（16个），齐齿呼（10个），合口呼（9个），撮口呼（4个）4类. 声调：是汉语音节所固有的，是一个音节的组成部分，声调的变化有区别意义的作用.
有声语言艺术创作及传播效果探索 作者：陈思雨刘迅单位：成都理工大学传播科学与艺术学院 在广播影视艺术传播中,艺术信息的构成形式具有特别重要的意义。作品所传达的艺术形象要通过一定的物质材料呈现出来,并且以声音的符号形成可感的形态,这在语言艺术创作中,被称做作品的外部形式。譬如,在文艺作品演播与影视剧的语言传播中,每一部作品的语言表达形式,如同它的内容一样,都是具体的、独特的,不可重复的。正是由于这种艺术信息构成形式的独特性,便决定了作品与众不同的外在风貌和受众差异化的心理感知。而艺术贵在独创,艺术传播所追求的也正是这种效果的特别性。从某种意义上讲,虽然语言艺术的外部形式并不一定等同于艺术信息的传播功能,然而却肯定地要影响到艺术传播的审美效果,亦即传播效果。因此,研究有声语言的艺术传播问题具有重要的实践意义。 1节奏与有声语言的形式美 作为有声语言表达技巧的节奏,对于作品意义的传达而言,其影响是显而易见的。就声音符号的构成要素而言,节奏具有成为外部形式的可能性和广阔的创作空间。然而在实践中,只有当它从属于特定的创造意图,成为具体形象的再现者,即按照形象的要求而被利用起来时,它们才能现实地起着构
成作品的外部形式的作用,也才能反作用于艺术的构思过程,达到形式美的要求。也就是说,有声语言的节奏控制必须在遵循艺术规律的基础上进行创造性的调控才能获得语言表达的形式美感。节奏一词在希腊语中就是流动的意思。节奏的本质就是运动、对比与变化。节奏最早源于音乐。我国古代《礼记?乐记》中说“:节奏,谓或作或止,作则奏之,止则节之。”而今之节奏一词被广泛运用于不同的艺术领域,并延伸出相互关联却又更丰富多彩的含义。音乐艺术的节奏,体现为一定长短、强弱的音符交替出现,使音乐运动有了轻重缓急的变化,并以此感染听众;建筑艺术的节奏,体现为高低起伏、方圆曲直的主体结构安排,用以造成人们视觉感受的变化;美术作品的节奏,则体现在线条的安排、影调的搭配所造成的视觉停顿上;诗歌、散文等文学作品也有节奏,它是靠押韵、叠字、内容的张弛,字意的力度来体现的。《辞海》在音乐的有关词条中是这样解释的“:音响运动的轻重缓急形式形成节奏”。可见节奏是有声语言运动的一种形式。我国播音界普遍认可的播音节奏的定义是:由全篇稿件生发出来的、播音员思想感情的波澜起伏所造成的抑扬顿挫、轻重缓急的声音形式的回环往复。 一般说来,形式美就是一定的自然属性如色彩、声音、线条等,以及一定的自然规律如整齐一律、平衡对称、多样统一等,通过在社会实践中跟一定的生活现象所建立的普遍的必
第二章播音的正确创作道路 作者：播音创作…文章来源：播音创作基础理论点击数：521 更新时间：2005-7-1 第二章播音的正确创作道路 1）教学目的： 根据教学大纲，使学生了解播音正确创作道路的含义。 2）教学要求： 通过本章的学习，让每一位学生都能认清在自己的工作中应该遵循什么样的创作道路，为什么要坚持这样的创作道路以及坚持它的意义。 3）教学重点： 让学生从思想上理解和认识播音正确创作道路的内容和重要意义 4）教学难点： 理论联系实际地阐明坚持正确创作道路的重要性、规定性和实践性。 5）课时分配：大课周2课时。 6）教学内容： 第一节播音正确创作道路的定义 播音的正确创作道路，可以这样表述：站在无产阶级的党性和党的政策的立场上，以新闻工作者特有的敏感，把握国内外形势的发展变化和人民群众的思想实际，准确及时地、高效率、高质量地完成“理解稿件——具体感受——形之于声——及于受众”的过程，以积极自如的话筒前状态进行有声语言的创造，达到恰切的思想感情与尽可能完美的语言技巧的统一，达到体裁风格与声音形式的统一，准确、鲜明、生动地传达出稿件的精神实质，发挥广播电视教育和鼓舞广大人民群众的作用。 第二节正确创作道路的重要性 正确的创作道路，反映播音创作活动的本质与内在联系，规定着实践活动的“模式”和方案。因此，创作主体如果不了解，或忽视播音的正确创作道路，违背其中的客观规律，就会影响播音创作的水平，甚至导致播音创作的失败。 从总体上看，任何节目的播音都是从不同层面、不同角度来反映社会现实生活的。那么，就存在着一个以什么样的观点去反映、用什么样的态度去反映，以及为了什么目的去反映的问题，这可以说是个创作原则，创作态度的问题。因此，创作原则，即创作的出发点、立足点
朗读训练可以使我们逐渐掌握汉语语法规律，培养敏感的语感，还可以使声带、发音、语气、语调、语势等得到全面锻炼，相声情并茂的境界攀登。 朗读训练应采用循序渐进、由低到高的“五步法”有条不紊的进行。 第一步是基础训练。选用百字左右的文章朗读。要求是：发音准确，声音洪亮，吐字清楚，不添字，丢字，不读错字，按标点符号要求进行恰当的停顿。 第二是过渡训练。选用二、三百字的文章朗读。在第一步训练的基础上，过渡到通顺流畅，且能读出陈述、疑问、感叹、祈使等几种句子的不同语气、语调。 第三步是巩固训练。选用五百字左右的文章朗读，重点练习朗读技巧，并结合听范读巩固前两步的训练成果。要求在前两步的基础上能进一步读出长句中的停顿和句中的轻重缓急，且依据文章的思想内容，恰当而自然地带者感情去朗读。 第四步是综合练习。选用八百字左右的文章朗读。将分项训练中得到的各种技巧综合运用到朗读中去。要求语言流畅，语气连贯，具有较强的感染力。 第五步是发挥训练。选用千字以上文章朗读。着重在感情运用上下功夫，感情表达准确丰富，声情并茂，使作品的深刻思想内容与朗读者的感情融为一体。 以新闻播音为主，向其他类别节目拓展。
初入江湖：化肥会挥发 2、小有名气：黑化肥发灰，灰化肥发黑 3、名动一方：黑化肥发灰会挥发；灰化肥挥发会发黑 4、天下闻名：黑化肥挥发发灰会花飞；灰化肥挥发发黑会飞花 5、一代宗师：黑灰化肥会挥发发灰黑讳为花飞；灰黑化肥会挥发发黑灰为讳飞花 6、超凡入圣：黑灰化肥灰会挥发发灰黑讳为黑灰花会飞；灰黑化肥会会挥发发黑灰为讳飞花化为灰 7、天外飞仙：黑化黑灰化肥灰会挥发发灰黑讳为黑灰花会回飞；灰化灰黑化肥会会挥发发黑灰为讳飞花回化为灰 在浩如烟海的学科目录上，有一个独特的年轻学科，她培养了大量电波中和屏幕上的明星播音员主持人，这个学科就是“中国播音学”。在创建这个独特年轻学科老一代播音教育家、理论家之中，有一位风采独具的老人，他就是中国播音学学科奠基人之一，中国语言学及应用语言学首位博士生导师、中国传媒大学的教授--张颂。 张颂教授生于1936年7月,中共党员。1959年，他从北京师范大学毕业后，被分配到中央人民广播电台做播音员，开始了自己所钟爱的播音事业，1963年到北京广播学院任教。源于他对播音事业的挚爱，张颂教授在讲台上所迸射出的激情与魅力，感染着每一位受教育者。 办播音教育，是“前无古人，今无同路”，如平地起高楼。 “要有自己的教材，要教好每一个学生，要使播音成为独立的学
收稿日期:2009-06-15 作者简介:全朝阳(1971-),女,成都职业技术学院旅游学院讲师。 成都大学学报(社科版)2009年第5期·新闻传媒· 播音主持的语言表达技巧 全朝阳 (成都职业技术学院,四川 成都 610000) 摘要:语言是人类最重要的交际工具,在广播电视这两种传播媒介里,语言是极为重要的组成部分。播音员、主持人作为沟通节目与观众的中介,语言表现力怎么样,更成为至关重要的因素。文章分析了播音员、主持人口语表达的重要性和在主持节目中的现状,提出了播音员、主持人语言表达技巧的培养策略。 关键词:播音员;主持人;语言表达 中图分类号:G 222.2 文献标识码:A 文章编号:1004-342(2009)05-44-03 广播电视用语和报章杂志以及网络传播的用语有着很大区别,广播电视主要通过声音诉诸受众的听觉功能(电视也有听的要素)实现传播,报章杂志和网络主要通过文字诉诸受众的视觉功能实现传播。视觉功能是相对静止的,看不明白可以想一想,查一查,放一放,回过头来可以再看。而广播电视一瞬即逝,稍纵即逝的声音,上一句没听明白,下一句接着就来了。所以,播音员、主持人的语言表达技巧非常重要。 一 播音员、主持人语言表达能力的重要性 (一)语言是播音员、主持人节目形式的重要载体 在国际上有一种前卫派广播特写节目,是由纯音响组成的,电视节目中也曾经有由画面、音响和配乐组成的艺术探讨片。但是,毫无疑问,这种节目传达的信息是十分有限的,对接受者的理解和鉴赏能力也有比较高的要求。而我们大量的节目全都是以语言为主干,电视节目也不例外。主持人节目的设立更是为了减少大众传播中由于受众只能跟收音机、电视机接触而带来的那种间接化、远距离化的弊病。通过主持人增加人格化传播的亲近感。主持人用自己的学识和感受通过语言来介绍、组织、评说、串联节目,或者直接采访报道新闻事件和人物,还要注意调动受众收视的注意力和兴趣。总之,各类节目所要传播的信息、主持人所要表述的观点见解,主持人与听、观众思想感情的沟通交流主要是通过语言来进行的。 (二)语言表达是实现节目传播目的、提高节目质量的关键因素 “主持人在节目中传播信息、表述观点、串联节目、与听观众的沟通交流,主要是通过语言来进行的。主持人语言运用正确与否,得体与否,优美与否,几乎全凭主持人自身的语言功力、思想素质和心理素质。” [1](P 4) 因此,播音员、 主持人语言能力的强弱、水平的高低直接影响节目的质量。这里所说的语言能力和水平,既包括他的谈吐内容,也包括他的表现力。比如主持音乐节目,有的主持人竟然把属于音乐范畴的快板、慢板说成属于曲艺范畴的“快板儿”和不知所云的“慢板儿”,实在是贻笑大方。有的主持人音乐素养不错,可是说起话来无精打采,口齿含混不清,把节目弄得十分沉闷,与乐曲的情感衔接不上,破坏受众的收听情 绪。也有的主持人接热线电话,或者和嘉宾共同主持节目的时候,不具备应有的对话资格,不善于归纳受众的见解或者提不出有针对性的问题,支支吾吾,语无伦次,叫人没法听下去。我们知道,了解节目、观赏节目是受众收听收视节目的直接目的。不过由于主持人穿插其中,观众在节目的进程中听其言、观其行也认识、了解、评价主持人,甚至因为喜欢上某位主持人,更留意他主持的节目;相反,主持人在节目中如果语言表达不佳,就会令听众或观众扫兴,从而对节目失去兴趣。可以肯定地说,播音员、主持人的语言表现直接关系到节目的优劣成败。这在广播电视节目中都是一样的。如果主持人只是外形漂亮,语言外壳过得去,但是语言内容缺乏深度,或者谈话内容还可以,但吐字归音带有一种痞子味,同样会降低主持人在听观众心目中文化修养的 44
播音主持语言表达：独白口播和对话 柴璠 可以将广播电视节目播音主持语言表达语体大概分为三个大类：独白口播、对话和配音。本次讲义只涉及独白口播和对话。 如果从语言样态来讲，播音员主持人所做的工作，基本上分为两种：一种是我们常见的所谓“独白式口播”，有人认为这就是播音员的活；另外一种是“对话”，有人说这是主持人的工作。“对话”这个词是语言学的一个基本概念，在广播电视中更多地把被称之为“谈话“。中国传媒大学的张颂老师把播音主持的语言分为四个基本的样式：第一种叫宣读式，比如在电视新闻中宣读一些上级下发的法规、通知等非常正式的文体；第二种是讲解式，经常用在专题片的配音当中；第三种是特别流行的谈话式；第四种是朗诵式，在电视中更多地用在大型的晚会上。 第一部分对话 一、科学的传播意识 无论是主持文艺节目，还是新闻节目（在国外，基本上就是娱乐和新闻，但在我国，还有社教类节目等），都会出现大量的“谈话”语体。“谈话”这种类型的语体有很多即兴的内容，即兴的内容一多起来，所谓的播音主持语言的表达技巧的重要性就退到第二位，此时更多地强调的是语言的素质，当然，这种即兴的语言与平时的谈话有很多的区别，最主要的区别是大众传媒语境的不同。因此科学的传播意识就很重要。科学的传播意识包含以上内容： 1、强烈的表达愿望：专业的表达愿望与人际表达愿望的最大区别在于善于激发愿望；表达愿望来源于在专业上、生活中的广泛积累。在传媒过程中，传播最基础的心理基点或心理底线叫强烈的表达愿望。在早期，播音员被叫做“肉喇叭”或“话筒架子”。如果缺乏强烈的表达愿望，播音员或主持人就很可能变成这些东西。另外，缺乏强烈的表达愿望的结果还体现为其他的很多现象。比如说我去年参与一些现场娱乐的节目，觉得那些小有名气的主持人有点悲哀，因为那些主持人身上充满娱乐的因素，从发型、化妆到服装。当然我比较关注语言，他们语言突出的特点是，语速快、莫名其妙的跳跃、不计听众或观众的心理反应、完全处于一种对语言的肆意玩弄，根本不理会语言本身的规律和语言的特点，这种现象在娱乐资讯播报类的节目中比较常见；还有一类是娱乐脱口秀的节目主持人，我发现他们主持时的高潮状态是装出来的，而不是发自内心的东西，有一点在哗众取宠。这些语言现象背后其实是一种强烈的主体缺失，也就是这些主持人只考虑到现在流行什么，大家爱看什么。我认为，大家要做一个科学的切切实实的受众调查，看看受众喜欢什么语言样态。其实上面所说的语言表达方式不一定受老百姓的喜欢。但由于受到媒体的自我炒作，于是就捧出了这么一个类型的表达方式，并自认为它很流行，于是其他人就跟着学。其实只要是
本科毕业论文 浅谈电视旅游节目主持人的语言表达技巧——以《世界各地》为例 学院传媒学院 专业播音与主持（综艺主持） 班级12级综艺主持4班 姓名喜静静 学号11202060418 指导教师罗佳 2016年5月 9 日
诚信声明书 本人郑重声明：在毕业设计（论文）工作中严格遵守学校有关规定，恪守学术规范；我所提交的毕业设计（论文）是本人在指导教师的指导下独立研究、撰写的成果，设计（论文）中所引用他人的文字、研究成果，均已在设计（论文）中加以说明；在本人的毕业设计（论文）中未剽窃、抄袭他人的学术观点、思想和成果，未篡改实验数据。本设计（论文）和资料若有不实之处，本人愿承担一切相关责任。 论文作者（签字）时间：年月日 指导教师已阅（签字）时间：年月日 版权使用授权书 本人完全了解首都师范大学科德学院关于收集、保存、使用学位论文的规定，即：按照学校要求提交学位论文的印刷本和电子版本；学校有权保存学位论文的印刷本和电子版，并提供目录检索与阅览服务；学校可以采用影印、缩印、数字化或其它复制手段保存论文；在不以赢利为目的的前提下，学校可以将学位论文编入有关数据库，提供网上服务。（保密论文在解密后遵守此规定） 论文作者（签字）时间：年月日 指导教师已阅（签字）时间：年月日
摘要 中国电视在不断变化的局势中，已悄悄进入到主持人个人品牌的时代。可以说主持人是栏目的一档核心标识，主持人的个人魅力会直接影响到节目的生存状态。一档栏目需要什么样的主持人不能一概而论，要视节目的特点而定，但有一点非常重要，那就是主持人在节目目标受众中的“亲和力”如何。若主持人在所主持的节目中使用第一人称，以个人身份说话，直接与观众进行交流，把观众当作亲人或知心朋友，其语言的表达方式将直接影响到她在受众中的形象及“亲和力”。因此，本文通过对现有《世界各地》节目的分析，寻求电视旅游节目主持人语言表达技巧的展现，提升整体节目观赏性。 关键词：电视旅游节目；主持人；语言表达技巧
第一章 1.播音的定义 广义：指电台、电视台等电子传媒所进行的一切有关声音语言和副语言传播信息的活动（包括各种声音、音响、音乐、语言、文字、图像等所进行的传播信息的活动）。 狭义：播音员和节目主持人运用有声语言和副语言，通过广播、电视传媒进行传播信息的创造性活动。 2.播音的重要性 从播音的地位来看，播音处于广播电视传播的前沿。 从播音的作用来看，体现播音的重要性。 播音是揭示节目思想内涵的主要工具。 播音又是推广普通话的重要阵地，播音员主持人肩负着推广普通话的重要责任。 3.播音学的定义 播音学是研究广播电视播音的创作活动和规律的一门新兴的学科。 4.中国播音学的定义 中国播音学是一门研究中国有声语言和副语言传播发生发展规律的学科。换句话说，中国播音学的研究对象，就是研究传播主体如何运用有声语言和副语言来传播各类信息的创作活动。它在研究的过程中，必然涵盖新闻播音，也涵盖各类节目主持。 5.传播用语的现实思考 方言的草根性决定其传播的地域性 普通话的规范性带来传播的广泛性 6.基本矛盾：播——受 7.对“播音”的误解 播音就是念字——否定播音的创造性 播音和主持是两回事——混淆二者之间的关系 a.主持是播音的延伸产物 b.主持和播音本质核心相同 第二章 1.播音主持发声的两大属性： 自然属性（物理属性、生理属性） 社会属性（心理性、艺术性） 2.播音主持的性质 创造性（基本属性） 多质性：言语传播性、技术性（业务属性） 新闻实践性、艺术创造性 性质的主调：新闻性（根本属性） 3.播音主持的创造性（什么是创造） 通过人的主观能动性的发挥，人的本质力量的显现，改变旧的符号系统，建立 新的符号系统。运用到艺术领域，创造赋予了情感。通过情感的力量来改变旧的符号系统，建立新的符号系统。 4.什么是创造 播音员自身实现了对腹稿（心中的文字符号）和稿件文字符号系统的转换，建立了符合 听觉、视觉规律的新的符号系统，从这一点来说，属于创造。
播音员主持人语言表达技巧训练一 播音员语言表达技巧课，是播音专业学生必修的专业基础课之一，我们称之为“播音创作基础”。在这门主要课程中，从理论方面，我们主要解决播音员的创作道路、分析理解稿件、具体感受稿件的方法、语言表达的内外部技巧以及话筒前状态等问题；在实践方面就是要通过备稿、展开情景再现、捕捉对象感、挖掘内在语等内部技巧与停连、重音、语气、节奏等外部技巧的训练，使学生能够把稿件变为有内容、有目的、有感情、有对象的有声语言，及于听(观)众之耳，入于听(观)众之心。 任何艺术，都有内容和形式这两个方面，内容总要有一定的表现形式赖以传达，这“一定的表现形式”中，就有技巧存在。技巧的高下，将反作用于内容，使之呈现出不同的艺术效果。京广播学院播音系教授张颂在《朗读学》一书中精辟地指出：技巧的运用有两个阶段：其一是学习阶段，可以叫做‘刻意雕琢’阶段；其二是熟练阶段，可以叫做‘回归自然’阶段。不经‘刻意雕琢’就不能‘回归自然’因为不敢雕琢，就永远不能掌握技巧，也只好停留在自然形态、长期‘自然’下去。”这不但概括了掌握技巧的过程，也指出了两个阶段在创造意义上的区别，不经过学习，便不能进入创造；技巧掌握的理想境界应是“返朴归真”、“大巧若拙”，乃斧齐上，人偏不不觉；刻意雕琢，不留痕迹。表达如行云流水，变幻起伏、抑扬顿挫、感情跌宕、运用自如，使文章内容锦上添花。 第一章语言表达内部技巧训练 情景再现、内在语、对象感，是从备稿到播音使思想感情处于运动状态的三种重要方法，我们把它们统称为“内部技巧”。
当稿件中有形象性内容时，我们要在形象感受的基础上，运用“情景再现”，使播音中富于鲜明的形象性，当稿件中有逻辑性内容时，我们要在逻辑感受的基础上，运用“内在语”，使播音中富于严谨的逻辑性，“对象感”则帮助我们把稿件更积极、更生动、更清晰、更完美地表达出来，传播到广大听众(观众)的耳朵里，心目中。 具体感受和整体感受，情景再现、内在语和对象感，在“播讲目的”的统帅下，使稿件的语言已经变成了播音员自己要说的话，在这种运动状态下，播音创作才有灵魂，播音语言才有活力。 第一节展开情景再现练习 情景再现，是播音员在进行播音创作中调动思想感情处于运动状态的重要手段，是具有播音特点的重要术语。那么，什么是情景再现呢?就是在符合稿件需要的前提下．以稿件提供的材料为原型，使稿件中的人物、事件、情节、场面、景物、情绪……在播音员脑海里不断浮现，形成连续的活动的画面，并不断引发相应的态度、感情。这个过程就是情景再现。情景再现的展开必须注意三个问题，以保证情景再现的方向性、丰富性和实用性。 1．一定要以宣传目的为中心，必须受宣传目的的引导和制约，不要搞情景再现的展览。 2．以稿件为依据，使文字语言得到升华，用播音员的生活经验对文字语言加以丰富和补充。 3．以情为主，情景交融.
任务一主持人语言表达技巧案例导入 在一场晚会刚开始不久，连接大屏幕的一根线路出现了一点小故障，除主持人话筒外，所有音响、屏幕处于瘫痪中，现场突然陷入一片寂静。白岩松急中生智为大家讲了一个故事：“有一次，一个著名的教授在大学讲课，当课讲到一半时，教室里突然停电了，按理说这是让人感到烦恼和尴尬的时候，谁知这位教授却说：‘本来我长得就不够好看，光线再亮，赋予我的脸庞也毫无意义，这下好了，我终于可以从自卑中走出，在黑暗里找到我的全部自信，因为我要讲的东西才是最重要的。’后来，点上了两根蜡烛，那个时刻是当晚经历了的人们感到最精彩的一幕。”这个故事经过白岩松的表述，变得非常精彩，还恰当地契合了现场的情况，赢得了现场观众热烈的掌声，不知不觉工作人员抢修好了故障，白岩松又不失时机地幽默了一句：“有时候一点点挫折能让你的感动更长久，请用掌声鼓励一下我们的工作人员!” 一、主持人开场技巧 俄国大文学家高尔基说：“最难的是开场白，就是第一句话，如同在音乐上一样，全曲的音凋，都是它给子的。平常却又得花好长时间去寻找。” 良好的开场白，对于主持人十分重要，它可以确定墓调、营造气氛、表明主旨、沟通感情，使全场人人情绪高涨起来，注意力集中起来，从而保证活动的顺利开展。现在我们来介绍几种主持人常用的开场技巧。 (一)开门见山法 主持人的开场白要立足主动，开启受众的思路，将他们自然引入节目的预定环境中去。下面是杨澜与姜昆主持《正大综艺》的一次开场白。 杨：“各位来宾，电视机前的热心观众朋友们，你们好！” 姜：“也许你刚刚脱去一天的疲惫，泡一杯浓茶坐到电视机前；也许你正觉得无聊，想不出家门就看到外面的世界；也许你刚刚做完老师布置的作业，希望在休息之前从我们这里得到一点精神享受。” 杨：“那好吧，就让我们带着您跨越时空的障碍，到世界各地去领略一番异域的风情，聆听美妙的音乐，因为——不看不知道，世界真奇妙!” 这里主持人真诚的问候，关切的话语，自然地引入节目的正题。 (二)情境导入法 演出与活动的现场一般包括主持人、表演者或参与者、听众或观众、演出时间与地点等因素。主持人如果能直接从这些因素人手，形成一种“场景效应”，就可以给听众或观众——种亲切感与真实感。例如，某夏令营在进行篝火晚会，主持人一上场便说：“踏遍青山人未老，风景这边独好!朋友们，今晚繁星满天，篝火通红。这画一般的景色，激起我们诗一般的情怀……” 主持人这绝妙的开场白情景交融、美妙有趣，把观众带进了诗情画意的情境里。 (三)设置问题法 在节目或活动开始时，主持人可以采用提问、设问或反问的方式导人话题，以抓住听众或观众的心。例如，在一档《商界名流》的谈话节目中，主持人是这样开始的：“今天我们节目请来了开发区十家著名企业的老总，在座的各位都是理财行家，做生意的能手。现在，请允许我向大家请教一个问题：美国十大金融财团的首富摩根，当年从欧洲到美洲时，穷得发慌，只得卖鸡蛋为生。他弄了三篓鸡蛋，可卖了三天，一个也没有卖出去。第四天，他让妻子去卖。结果，不到半天全卖完了。请问，这是什么原因呢?” 这样以生意之“磁”吸“财神爷们”的兴趣之“铁”，吸引力自然是很大的，一下就抓住了听众或观众的心。 (四)情感烘托法 节目主持人可以用动人的话语为整个活动或节目创设一种特定的情境，奠定听众或观众