动物儿歌教学案例
Company Document number：WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998
市级立项课题《不借助汉语拼音的识字教学策略研究》教学案例
（一）
设计：何萌单位：渭城区风轮小学
教学内容：统编小学语文一年级下册 5动物儿歌
教学目标：
1、认识“蜻、蜓、迷”等16个生字。
2、正确、流利地朗读儿歌。
教学方法：借助形声规律识字、熟字加偏旁识字
教学过程：
一、激趣引入，揭示课题
1、同学们，你们喜欢小动物吗今天，老师请来了六位小动物（出示情景图），瞧，它们都在什么地方做什么呢
2、咦，小动物呢，怎么都不见了哦，原来他们和我们玩起捉迷藏，藏到儿歌里面去了呢！（板书课题）
【设计意图：色彩鲜艳的图画能够刺激学生的视觉，激发学生的想象，令他们产生浓厚的兴趣。以此引入，可使学生的对这节课充满期待。】
二、读儿歌，识生字
1、现在请同学们把课本翻到54页，自由朗读这首儿歌，把藏起来的小动物找出来，划上横线，你一定能够读得又正确又通顺。
2、同学们都把小动物们找出来了吗想不想和他们交朋友呢快来叫出它们的名字吧！（齐读）
【设计意图：结合具体的语言环境，让学生初步认识儿歌中表示小动物名称的词。】
3、小动物们从儿歌中跑出来了，你们还记得它们的名字吗谁能带着大家读读这些词（图画、拼音、词语全部出示）
4、男生、女生比赛读。
【设计意图：小学是天生争强好胜，运用比赛的方式，极大地调动了学生的学习积极性。】
5、（去拼音，调换词语位置，随点认读）这些小家伙们可真调皮，把拼音宝宝吓跑了，而且位置还乱了，这回你们还能把它们认出来吗（分小组读词语，同学之间互相帮助。）
【设计意图：在以上环节里，采用多种形式认读词语，从看图读拼音识字，到读拼音识字，再到去掉拼音识字，生字的识记体现坡度，在反复与生字的见面过程中，学生认识了生字。】
三、感悟方法，培养能力
1、同学们，它们的名字可有意思啦！你们发现了什么是的，它们都是虫字旁。
2、你还发现了什么
（1）引导发现形旁。这些字都有虫字旁，虫字旁与这些字有关系吗我们之前也学了一个虫字旁的字——虹。以前的人们啊不认识彩虹，以为那是一条大虫跑到了天上，所以虹也是——虫字旁的！那这说明，带虫子旁的字并不一定与昆虫有关了。
（2）引导发现声旁。“蜻”这个字念什么[遮住虫]读什么
（3）汉字中有很多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，这样的字叫做——形声字（跟读）。我们可以用这种办法认识很多字呢！快来试一试吧！（小组合作学习，运用形声字构字规律学习带虫子旁的生字。）
3、观察特点引导发现：练习巩固（用基本字加偏旁编儿歌的方法记生字。）
【设计意图：在学生认识了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引导学生寻找规律。在“你发现了什么”的引导下，学生感悟到借助形声规律识字的方法。这样在完成识字教学的同时，培养
了学
生的识字能力，把学习的主动权交给了学生。】
4、你还有什么好的办法，可以记住哪些字
四、组词认字，巩固字音。
1、识字“网”字（理解字义）
（1）（借助简笔画理解“网”字）蜘蛛结的网叫蜘蛛网，咱们班有小画家吗谁能到黑板上简单地为我们画张蜘蛛网（指名板画蜘蛛网）你们发现了什么（网字外面的框就像是蜘蛛的网，里面的小叉子就像是小蜘蛛。）
（2）你还知道什么网
【设计意图：借助简笔画，理解“网”字的意思，运用组词的方式，丰富学生的语言积累，加深学生对“网”的认识。】
2、认读其它生字，并扩词。
《动物儿歌》教学实录 一、激趣导入： 1、师：同学们，你们喜欢小动物吗？ 生1：我喜欢小狗。因为小狗很可爱。 生2：我喜欢小猴子。因为小猴子爬树很灵活，很机灵。 生3：我喜欢老虎。因为我属虎。 师：看来同学们都很喜欢小动物，那你们今天一定很喜欢要学的这首儿歌——《动物儿歌》，板书课题，齐读课题。 二、识字 相信大家都迫不及待的想要赶紧读读这首儿歌了，那就让我们挺直身子坐端正，轻轻打开课本54页。自己先来读读这首儿歌。读完了，老师还有个问题呢，听好啦：大自然有成千上万种动物，课文中写的是哪几种？请你找到之后悄悄的用“——”画出来，不要惊动他们哦！ 1.学生自由读课文，画线 2.好，谁来说说我们今天要认识的小动物朋友有谁？（请一名学生说，说一个PPT显示一个） （1）学生读小动物名字。 （2）去掉图片，留下动物名称，师：小动物都回家了，可他们却把自己的名字留下来，你还会读吗？ 小老师领读；男女生比赛读；指名读…… （3）去掉拼音读，开火车读，指名读，齐读
3.师：看着这些字，你发现了什么？ 生：都有虫字旁。 师：为什么这些小动物都有虫字旁？ 生：这些字都和虫子有关。 师：是的，这些字大多都和虫子有关。你还发现了什么？ 生：去掉虫字旁，剩下的字读音和整个字读音相同或相近。 师小结：我们中国的汉字可有趣了，有的汉字一边表示它的意思，一边表示它的读音，像这个“蜻”字，左边的“虫”表示它的意思，右边的“青”字表示它的读音，这样的字叫形声字。（板书：形声字）来，跟老师读：形声字。我们可以利用这个规律认识很多字 （1）再来说说还有哪些这样的字：蚊子、蜈蚣、蚜虫 4.师：小朋友读的这么起劲，老师都不忍心叫大家停下，可是还有几个生字宝宝着急了，出示生词 （1）自读；指名读，开火车读 （2）出示生字，开火车读 学生说识字方法。师归类：迷，造都是走之旁；食，粮都有良；网，象形字，我们的祖先就是根据渔网的形状造出了这个“网”字。 三、学文 师：请大家再次打开课本，再来读一读，生接读课文。 （1）蜻蜓半空展翅飞 A．看，小蜻蜓飞来了，它让同学们和它一起展翅飞！大家来表演表演，
《咕咚》导学案 课型：新授课时:两课时执笔：郭宁审核:张明霞 第一课时 一、学习目标 1、学习本课生字：“吓、跟、羊、都、怕、家、象”。会认“咕、咚、熟、掉”等12个生字。 2、通过图画、形声字或联系上下文的方式猜字、认字，把故事读正确、读流利。 二、重点难点 借助图画、形声字特点、联系上下文等方式猜字、识字。 三、学法指导 1、借助工具书，自主学习文中生字、新词。 2、理清课文内容，正确给课文划分段落层次。 3、正确流利地朗读课文，说说课文写了一件什么事？ 4、有感情朗读课文。 四、学习过程 （一）知识预习 1、查阅字典，自主学习文中生字，做到会认、会读。 2、自读课文，能熟练朗读课文。 3、能正确给课文划分段落层次，初步明白课文写了一件什么事。 （二）、内容导航 1、写出下列生字拼音和笔顺。 吓（）怕（） 跟（）家（） 羊（）象（） 都（） 2、生字组词。 咕（）掉（）吓（）命（）拦（）跟（）都（）家（）3、选择加点字的正确读音，画“√”。 成熟(shúsú)逃命(táo zhào) 小鹿(lùnù)野牛(yěyǒu) 4、写出加点词的反义词。 木瓜熟了。熟——() 一个木瓜从高高的树上掉进湖里。高——() 这一下可热闹了。热闹——() 5、思考讨论：说说课文写了一件什么事？课文可以分为几段？ (三）达标检测 1、加偏旁组字，再组词。 2、照样子，写句子。
例：小猴子一边跑一边大叫。 奶奶一边__________一边__________。 3、课内阅读。 兔子领着大家来到湖边。正好又有一个木瓜从高高的树上掉进湖里，“咕咚”！大伙你看看我，我看看你，都笑了。 “咕咚”是() A.木瓜掉进湖里的声音。 B.可怕的怪兽。 五、拓展 学习儿歌：小壁虎，墙上爬， 四条腿，长尾巴， 苍蝇蚊子都怕它， 见到马上逃走啦！ 第二课时 一、学习目标 1、借助连环画课本特点，读懂故事内容；能根据课后问题找出相关信息进行判断。 2、初步懂得遇事要学会思考，不盲目跟从。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话把这个故事讲给别人听。 二、重点难点 有感情地朗读课文，能根据课文内容作简单推断。理解故事所揭示的道理：做什么事，不应该盲目地跟着别人跑，而要问为什么，弄清事实真相。 三、学法指导 1、读课文，说一说“咕咚”到底是什么东西？ 2、再读课文，想一想兔子听到“咕咚”声拔腿就跑，许多动物也跟着瞎跑的原因？ 3、细读课文，说说最后野牛怎样给大家解除了误会？ 四、学习过程 （一）语言积累 1、组词。 下（）古（）白（）羊（） 吓（）咕（）怕（）丰（） 2、选字填空。 那哪 1、小东，你妈妈去（）里了？ 2、我家乡在山区，（）里风景很好。 3、告诉我，你想买（）几本书？ 3、想一想，填一填。 1、“咕”是结构的字，音序是部首是。 2、“吓”的音序是，第6笔是，笔顺是。
一年级语文下《动物儿歌》教学设计 西安工业大学附属小学郭洋 教材版本：部编本人民教育出版社一年级下册 教材简析：《动物儿歌》是一首充满童趣的儿歌，它有节奏、有韵律地介绍了6种小动物的生活习性。小动物的名字都是形声字，渗透了形声字规律，让孩子在有趣的儿歌学习中，领略汉字的趣味与精妙。《动物儿歌》还是一首用画一样的语言描绘小动物在大自然中快乐生活的儿歌。教材还配有生动有趣的彩图，展现了动物美好快乐的画面。教学目标： 1.借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“蜻、蜓”等12个生字;会写“间、迷”等7个字。 2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。 3.通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。 4.产生观察小动物，了解小动物的兴趣。 教学重点：通过反复朗读，了解小动物的一些生活习性。 教学难点：归类认识带有虫字旁的形声字；有节奏地朗读儿歌。 教学准备：多媒体课件、识字卡片、田字格 课时安排：2课时 第一课时 课时目标： 1.借助汉语拼音和生活经验，认识“蜻、蜓”等12个生字;会写“迷、造、运”3个字。
2.正确、流利地朗读儿歌。 教学过程： 一、图片导入，激发兴趣 1.师：孩子们，你们坐得真端正！大自然中的小动物们很想和你们交朋友！你能在这幅图中找到它们吗？ 2.指名交流，师引导按顺序观察图片，并用一句完整的话回答。 3.引出课题，板书课题。 【设计意图：低年级的学生活泼好动，图画、颜色都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的学文兴趣。他们遇到感兴趣的图片会积极表达、乐于表达。从而抓住契机，训练说话，巧妙地引出动物名称。】 二、多种方式读儿歌，圈画词语 1.生自读。（师要求：认清字形，读准字音） 2.指名分句读。（师及时正音，相机评价） 3.男女生对读。（师要求：读准音，不拖音） 4.教师范读，生圈画动物名称。 【设计意图：语文课标对第一学段学生在阅读方面的目标是“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”因此在有感情地朗读之前，用多种方式引导学生大声读，读准确，能够进一步让学生感受儿歌的画面美，同时也能培养他们认真倾听的好习惯。】 三、识字学文 （一）识记“蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛”，了解形声字特点 1.师出示动物名称，生根据拼音自读并对照。
《动物儿歌》教学设计 教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣 师：孩子们，夏天快到了，小动物们也都跑出来玩了。今天这节课，我们要去动物世界走一走，看一看，去和小动物们交朋友，你们愿意吗？ 师：（出示课件：课文情境图）快看，小动物们都出来了！看看都有哪些小动物呢？ 抽生：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。 师：你观察得真仔细，把小动物都找出来了。今天我们学习的《动物儿歌》，就写了这些小动物的活动，想不想自己读读课文，认识这些小动物呢？ 二、朗读和识字 （一）初读课文，圈出动物。 师：请孩子们打开书，仔细读读儿歌，注意读准字音、字词，读通句子。把藏起来的小动物的名字圈出来，并大声多读几遍。开始吧。（师相应点评学生的自读：嗯，划得真仔细啊，老师奖励你一颗星。/这个孩子读得很认真，老师也要奖励你一颗星。/这位孩子把书端得很正，坐姿也很端正，老师也要奖励你！……） 师：读好的孩子可以举手示意老师！好，1、2、3！生：坐端正。 师：老师把你们要找的小动物都给列在了屏幕上，看看你们都找到了吗？ （二）初读生字。 1、带图拼读生字。 师：（出示小动物的名字，带拼音。）找出小动物了，你会读他们的名字吗？下面老师来检查读书的情况，请孩子们来拼读这些词语。（指名拼读）师评价：你读得真好。/你的声音真响亮、读得也很准确！/嗯，后鼻音读读出来了。 2、去图拼读生字。
师：小动物们回家了，还能读出他们的名字吗？ 3、去拼音，开火车读。 师：孩子们读得真好，能够借助拼音把词语读准确！老师要给大家增加难度了，去掉这些词语的拼音，你还会认吗？（出示去拼音的动物名）（开火车读）师：小火车开起来！生：往哪儿开！师：往这儿开！ 师评：今天的小火车开得真不错，又快又好！ （三）学习识字方法，巩固认字。 1、归类识字。 师：孩子们，请仔细观察这些字，你有什么发现？它们有什么相同的吗？ 指名答：它们都一个虫字旁。 师：哦，你观察得真仔细！（点击课件中出示所有的字中的“虫字旁”均变成红色。） 师：那你们知道这些虫字旁的字都和什么有关吗？请你说。 指名回答：都和昆虫有关！ 师小结：你真是个会思考的孩子。这些带虫子旁的字有的是昆虫，有的是小动物，虫字旁表示了它们的意思。所以“虫字旁”的字，一般和动物或昆虫有关。 2、认识形声字。 引导发现声旁：除了发现这些字带有虫字旁，还有什么发现?“蚂”这个字念什么？（出示课件，拆分“蚂”字和“蜻”字。） 生：蚂蚁的“蚂”，右边念“马”，加上虫字旁也念“马”；蜻蜓的“蜻”，右边念“青”，加上虫字旁也念“蜻”。师：这个“马”字和“青”在字里面表示什么？生：表示读音。师评：你真是个会动脑筋的孩子。 师小结：汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，像这样的字我们把它叫做形声字。师板书（学生跟读：形声字） 老师引导学生说出所有的字 3、利用形声字识字。 师：孩子们，我们学过加一加，减一减，换偏旁，编儿歌的识字方法，今天又学习到一种新的识字方法，就是抓住形声字的特点，一边表示它的意思，一边
5《动物儿歌》教学案例 ◆运用形声字造字规律进行识字(教学重点) 师：小朋友们，请你们轻声读一读儿歌，用括号画出小动物的名字。等你同桌的小伙伴也画完了，就请你把你认识的小动物的名字读给他听。听清楚了吗？(听清楚了)那就开始吧！ (学生活动：学生读儿歌并画出小动物的名字，不认识的，同桌之间互相学习。)师：孩子们，谁能大声地告诉我，你画出了哪些词？ 生1: 我画出了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。 师：谁画得和他一样？你们真棒！小动物被你们从儿歌中找出来了。你们还认识它们的名字吗？ 生2：(信心满满)认识！ 师：(出示带拼音的动物名字)看看，小动物们从儿歌中跑出来了。谁来读一读？生3：我来读……(学生自由朗读) 师：(出示没有拼音的动物名字)看一看，这回没有拼音，你们还认识吗？仔细观察一下，你们发现了什么？ 生4：我发现这些字都有虫字旁。 师：你说得很对！还有补充的吗？ 生5：“蚂蚁”的“蚂”，右边念mǎ，加上虫字旁也念mǎ。 生6：“蜻蜓”的“蜻”，右边念qīnɡ，加上虫字旁也念qīnɡ。 师：你们可真是善于发现的小朋友！像这样，在一个字当中，一部分表示意思，另一部分表示读音，这样的字叫——形声字。一起说——形声字。 师：在汉字中有许多字都是形声字，只要我们抓住这些特点就可以牢牢地记住这些字。你能用这样的方法记住这一课中的其他生字吗？ (学生跃跃欲试) 师：下面我们来一场擂台赛，就按照这样的方法，在小组里交流一下，再推选一名同学，代表小组比赛，看哪位同学记的汉字多。 (学生小组交流，教师巡视并指导学生运用准确语言进行表述。) 师：比赛马上开始了，请各位代表起立，大家都来当评委。我这里为大家准备好了小红旗，奖励给优胜组。 生6：“蜘蛛”两个字都是形声字，右边表示读音，左边是虫字旁，表示和虫子有关。 师：这位同学一下子说出了两个，了不起！谁来攻擂？ 生7：“蝌、蚪”都是虫字旁的形声字，我能编儿歌：“科、斗”加“虫”变“蝌蚪”，读音不变，意思变，摇起尾巴找妈妈。 师：这位同学编的儿歌既生动，又有趣。大家同意奖励他一面小红旗吗？ 生：(齐)同意！ 师：继续比赛！还有一些形声字的字音与声旁不相同，谁找到了？ 生8：运动的“运”是形声字——去掉走之旁念“云”，和“运”读音相似，加上走之旁就和行走有关系。 生9：迷路的“迷”，里边念三声mǐ，加上走之旁念二声mí，两者字音相近。所以它也是形声字。 师：你们不仅善于发现，还善于联想！我想和你们握握手。(师生握手)
【《动物儿歌》教学设计】动物儿歌教学设 计一等奖 《动物儿歌》教学设计一、激趣导入 1.小朋友们大自然中，有许多非常可爱的小动物，瞧，小动物们悄悄地出来活动啦！（出示课文插图） 2.多可爱的动物！有位作家就把这些小动物有趣的活动编进了一首有趣的儿歌中，这就是我们今天要学的（板书）5.动物儿歌（出示课题），读课题。 二、识字 1.打开书本，认真听老师把儿歌念一遍，听仔细老师是怎样读准字音，把词语连起来读的。 2.自读儿歌（出示读书要求：1读准字音、读通儿歌。2儿歌中出现了哪几种小动物，请你用笔圈一圈。） 3.认读小动物的名称（1）交流反馈（指名说）：蝴蝶、蚂蚁、蜘蛛、蜻蜓、蚯蚓、蝌蚪（2）出示图片，谁想跟它们打打招呼的。 4.学习形声字，发现规律 .师：看着这些字，你发现了什么？师：为什么这些小动物都有虫字旁？师：是的，这些字大多都和虫子有关。你还发现了什么？生：去掉虫字旁，剩下的字读音和整个字读音相同或相近。 师小结：我们中国的汉字可有趣了，有的汉字一边表示它的意思，一边表示它的读音，像这个“蜻”字，左边的“虫”表示它的意思，右边的“青”字表示它的读音，这样的字叫形声字。（板书：形声字）
来，跟老师读：形声字。我们可以利用这个规律认识很多字 5.再来说说还有哪些这样的字：蚊子、蜈蚣、蚜虫 6.师：小朋友读的这么起劲，老师都不忍心叫大家停下，可是还有几个生字宝宝着急了，出示生词（1）自读； 指名读，开火车读（2）出示生字，开火车读学生说识字方法。师归类：迷，造都是走之旁； 食，粮都有良； 网，象形字，我们的祖先就是根据渔网的形状造出了这个“网”字。 三、学文小朋友们学得真快，一下子读准了这么多的生字宝宝，现在生字宝宝又回到了儿歌里，你还会读吗？谁愿意读儿歌？让我们一人读一行好吗？（指6名学生读，一人一行，有错的地方请其他同学帮助正音。）我们来仔细观察一下这些小动物在做什么呢？（1）蜻蜓半空展翅飞 A．看，小蜻蜓飞来了，它让同学们和它一起展翅飞！大家来表演表演，做一做展翅飞的动作！（出示课件） B.！师：请你来演一演小蜻蜓，边做边说“蜻蜓半空展翅飞”。恩，你表演得很好，看，你这只小蜻蜓啊，也展开翅膀飞到了花丛中了！ C.师：还有那只小蜻蜓想要展翅飞的？请你来！哦，你也张开了翅膀，飞了起来！ D.师：现在你们知道了什么叫展翅飞吗？生：就是张开翅膀飞！师：没错，就是打开、张开翅膀！让我们一起展翅飞吧！（2）蝴蝶花间捉迷藏 A.你做过捉迷藏的游戏吗？你是怎样做的？出示图片，那你想象一下，蝴蝶是怎样捉迷藏的？指名读句子。
一年级语文《5动物儿歌》教学设计 【教学目标】 1.能够认读“蜻、蜓、蜘、蛛、展”等14个字，认识“虫字旁”，并认识文中小动物的名称。同时能够正确书写“蚂、蚁”等。 2.认识"虫"和虫字旁的区别，正确、规范书写"蚁"。 3.正确、流利朗读儿歌。 4.认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来 的情趣。 【课前准备】 动物图片、课件、生字卡片。 【教学过程】 一、谈话激趣，看图导入 1、同学们，美丽的夏天就要到了，在夏天里，小动物们都在 忙些什么呢？瞧，它们来了。（课件出示夏季风景图） 要是你认识它们，就大声地喊喊它们的名字吧！ 板书《识字４》 2、今天，老师把这些小动物都带来了，你们能认出它们吗？（出示动物图片） 二、初读课文，认识生字 １、同学们观察得真仔细，这些小动物啊可调皮了，它们藏到 了我们的语文书里。快把语文书打开，看看这些小动物在美丽的夏天，都在忙些什么啊？ ２、请小朋友们一边朗读儿歌，一边找出这些小动物的名字，并用你喜欢的符号做出记号。 反馈：你找出了哪些小动物，读给大家听听。（课件出示儿歌）指 名回答。
３、瞧！这些小动物都从儿歌中跑出来了，你还认识他们吗？请学生上黑板贴词卡。（出示生字词卡及课件） （1）师带读生字，读准字音。 （2）哪个小组想开火车认读这些小动物的名字？ （3）老师把这些小动物的图片去掉，你还认识它们吗？指名读。 （4）现在老师把这些小动物的拼音帽子也去掉，你还能读吗？ ４、做游戏：“找朋友”。（出示课件） 同学们，这些小动物可喜欢和你们做朋友了，可是啊，它们却把 自己的图片朋友给弄丢了，你能帮它们找出来吗？ 5、观察这些字，你有什么发现？小组讨论。 生：都是虫字旁的字。虫字旁的字大多跟昆虫、小动物有关。 如果老师把这些虫字旁去掉，你还能认出它们吗？ 讲解形声字（课件点一点，根据学生的回答，指出“蚂，蜻”右边 的读音相同。） 6、小结：左边的虫字旁告诉我们它们属于昆虫家族，使我们了 解了意思，右边的字能帮助我们记住读音，这就是形声字。我们今 天都学了哪些形声字啊？（课件出示） 7、除了这些形声字，我们的生活中还有哪些形声字呢？举例： 狮子、蜜蜂、蜈蚣等。 8、继续识字：（课件出示） 除了形声字，今天我们还要学习下面的几个生字： ⑴“蜻蜓半空展翅飞”： 认识生字“展”。 ⑵“蚂蚁地上运粮食”： 认识生字“运”。 ⑶“蜘蛛房前结网忙”： 认识生字“网”。 三、朗读儿歌，感知内容 １、朗读课文。
部编版5 动物儿歌教学设计 教学目标 1．认识“蜻蜓”等12个字和会正确、规范书写7个生字。 2．正确、流利地朗读儿歌。 3．了解一些小动物的生活，体会小动物带来的情趣，使学生产生观察、了解小动物的兴趣。 教学重难点： 1.有节奏地朗读儿歌。 2.归类认识带有虫字旁的生字。 3.了解小动物的一些生活习性。 课前准备 1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师) 2．预习生字，做字卡。(学生) 课时安排 1课时。 教学过程 一、图片导入，激趣说话 1．多媒体课件出示课文图片。激趣谈话：今天，老师请来的几位小客人是谁？你能说出它们的名字吗？ 2．结合图片，说话练习。教师指导学生运用“谁在哪儿干什么”的句式，说说图上的内容。例如：蝴蝶在花丛中捉迷藏。
3．过渡：同学们，这些小动物可调皮了，它们组成了一首儿歌。快来找一找，认识一下它们吧！这就是我们今天要学的课文《动物儿歌》。(板书课题：动物儿歌，生齐读) 设计意图：针对低年级学生形象思维强的特点，图片可以直观引起他们的学习兴趣，他们遇到感兴趣的图片会积极表达、乐于表达。从而抓住契机，训练说话，既突出动物的主题，又与课文内容建立联系，巧妙地为新知学习做好铺垫。 二、初读儿歌，识记形声字 1．教师范读儿歌。 2.学生自由读儿歌，自己练习读两遍词语。 3.指名读，正音。 4.师生互动读课文。 5.学生找一找儿歌中的动物朋友，找到用横线标出来。 6.多种形式认读。 7.教师指导学生观察汉字的特点，发现规律。(这些汉字都是虫字旁，表示属于昆虫类，与动物有关。这几个字都是形声字。) 8.识字加油站，猜一猜。 9．学生再次熟读儿歌，遇到不认识的字借助拼音正确认读。 设计意图：根据文本特点，先集中识记虫字旁的形声字，在自主发现中了解形声字的造字规律。借助游戏，运用有序语言识记形声字，再将生字组词迁移到句子中，尝试读文，体现字不离词、词不离句、句不离文的教学理念。这样的设计便于学生发现汉字的特点，树立归类识字意识。
动物儿歌 师：一年有春、夏、秋、冬四个季节。春天过去了就是夏天。让我们一起走进夏天吧。（课件出示课文插图）在这美丽的季节里，有哪些小动物呀？请你们仔细观察图画，小动物在做什么呢？ 生：蜻蜓在空中飞呢。 师：你不仅说出了小动物的名字，还说出了它在哪里干什么，观察得真仔细！ 生：蝴蝶在跳舞。 师：你能说说蝴蝶在哪里跳舞吗？ 生：（看着图画想了一会儿）蝴蝶在花丛里跳舞。 师：真棒！ 生：蝌蚪在水里游来游去。 师：你也说得很完整！ 师：平时你们见过这些小动物吗？在哪里见过它们？ 生：我在树上见过蜘蛛，就是树叶中间有蜘蛛网，上面有蜘蛛。 生：爸爸带我去外面玩，我 在小池塘里看到过很多小蝌蚪。 师：你们真会观察！ 二、初读儿歌，认识生字 1.自由读儿歌
师：有一首儿歌就写了这些小动物的活动，就是今天我们要学的课文——《动物儿歌》。（课件出示课题：动物儿歌）师：如果在读课文的时候你遇到了不认识的字，怎么办？ 生：书上有拼音，可以拼拼音。 生：举手问老师。 生：还可以问同桌。 师：这些学习方法都很好。 现在请大家读读儿歌，要把字音读准哦。 （生自由读儿歌，儿歌比较简单，但学生读得很认真。） 2.认识“迷、造、粮、食、网” 师：读完的小朋友请坐端 正。这些词语你们认识吗？（课件出示词语：捉迷藏运食粮结网忙造宫殿）加点的字是这节课要认的生字，你有什么好办法记住它们？ 生：“告诉”的“告”加走之儿就是造宫殿的“造”。 师：你是用加一加的方法来记的。你带大家读这个词。 （生领读词语：造宫殿。师相机课件出示“蚯蚓在土里松土”的图片。） 师：看，蚯蚓在泥土里钻来钻去，就像是在土里—— 生：造宫殿。 师：这里还有一个带走之儿的生字，它是谁呀？ 生：捉迷藏的“迷”。 师：我们给它找个朋友吧！
《动物儿歌》课堂实录 【教学目标】 1.认识“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛、迷、造、食、粮、网”等生字，会写“迷、运”2个字。 2.正确、流利地朗读并背诵儿歌。 3.了解虫字旁汉字的特点，感知形声字的构字方法，培养自主识字的能力。 4.积累词语：蜻蜓展翅、蝴蝶飞舞、蚯蚓松土、蚂蚁搬家、蜘蛛结网、蜜蜂采蜜，并照样子说。 【教学重点】 了解虫字旁汉字的特点，感知形声字的构字方法；背诵课文，积累词语。 【教学难点】 了解虫字旁汉字的特点，感知形声字的构字方法；背诵课文，写好生字。 【教学过程】 一、导入，结合图片和生活说说夏天的小动物 师：春天过去了，夏天来了。让我们一起走进夏天吧。（课件出示课文插图）在这美丽的季节里，有哪些小动物呀？请你们仔细观察图画，小动物在做什么呢？ 生：蜻蜓在空中飞呢。 师：你不仅说出了小动物的名字，还说出了它在哪里干什么，观察得真仔细！ 生：蝴蝶在跳舞。
师：你能说说蝴蝶在哪里跳舞吗？ 生：（看着图画想了一会儿）蝴蝶在花丛里跳舞。 师：真棒！ 生：蝌蚪在水里游来游去。 师：你也说得很完整！ 师：平时你们见过这些小动物吗？在哪里见过它们？ 生：我在树上见过蜘蛛，就是树叶中间有蜘蛛网，上面有蜘蛛。 师：你们真会观察！ 二、初读儿歌，识记形声字 1.自由读儿歌先读读儿歌，然后在儿歌中找一找这些小动物的名字，用横线画出来。等你的同桌也画完了，把你认识的小动物的名字读给小伙伴听，不认识的字你可以问问他。 （生读课文并画出小动物的名字，不认识的字同桌之间互相学习。） 师：你都画出了哪些词？ 生：我画出了蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪。 师：谁和他画得一样？（生举手示意） 师：让我们一起呼唤这些小动物，把它们请出来吧！ （师课件出示动物图片和词语，生齐读：蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪。） 2.认识小动物的名字
《动物儿歌》优秀教学设计 【单元要求】 本单元是本册第二个集中识字单元，由《动物儿歌》《古对今》《操场上》《人之初》4篇课文组成，旨在通过集中识字的形式，完成识字任务。教材编排的识字形式丰富多样，特色鲜明，贴近学生生活。其中，《动物儿歌》是活泼生动的童谣，运用学生熟悉的小动物的名称和生活习性带出生字;《操场上》以图文并茂的形式表现学生的校园生活，引导学生看图学词学句;《古对今》和《人之初》则以通俗凝练的韵语带出识字内容，渗透传统文化的精华。 识字教学是本单元的重点教学内容，本单元出现的生字，大部分是形声字。教学时要注意引导学生温故知新，通过观察、比较，逐步了解其特点，学习运用形声字的构字规律进行识字。要引导学生举一反三，运用归类识字、比较识字、看图识字、韵语识字等方法，逐步提高独立识字的能力，感受识字的乐趣。 本单元课文以浅显的韵文为主，易读易懂易记。还以简洁生动的语言，向学生介绍了有趣的动物知识、丰富多彩的校园生活、四季交替欣欣向荣的美丽景色和基本的为人处世之道。课堂上，要给学生充分朗读的时间，在读句子、读韵语的过程中，认识生字，读准字音，突破“音”和“形”的难点，并鼓励学生边读边记，熟读成诵，积累语言。在教学中，要让学生边读边想，边读边发现，引导他们热爱自然，热爱生活。 【教材分析】 这是一首充满童趣的儿歌，介绍了6种小动物的生活习性，教材还配有生动有趣的彩图，展现了动物活动美好快乐的画面。这里的小动物一半是昆虫，本课要求认识的生字中有六个是虫字旁的字，而且是左形右声的形声字，应在教学中引导学生了解形声字的特点，有效识记生字。作为识字儿歌，教学时还应在学生熟读儿歌的基础上，联系教材中的彩图和学生生活经验，采用多种方法引导学生读准字音，识记字形。儿歌的特点是有节奏，有韵律，本课儿歌每一句都是以“谁在哪里干什么”的结构组成的，因此应引导学生在多种形式的朗读中感受儿歌的节奏和韵律，培养学生的语感。 【教学目标】 1.借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“蜻、蜓”等12个生字；会写“间、迷”等7个字。
5 《动物儿歌》教学设计 【设计说明】 《语文课程标准》指出：低年级的识字教学要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。由此，依据本文特点，这节课我借助生动有趣的语言环境，以形声字教学为主体，着力体现识字教学的多样化。教学中，将分类识字与随文识字紧密结合，引导学生自主发现汉字特点，循序渐进地掌握形声字的造字规律，使学生在情境中识字，在画面中感知，在诵读中理解，在游戏活动中习得识字方法，从而激发学生识字兴趣，从喜欢汉字走向自主识字。 【教学目标】 1、正确、流利、有节奏地朗读儿歌。 2、认识“蜻、蜓、迷、藏、造、蚂、蚁、食、粮、蜘、蛛、网”12个生字，能 正确美观地书写“迷、造、运”3个汉字。 3、理解儿歌内容，了解几种常见小动物的生活习性。 【教学重难点】 1、识字写字，有节奏地朗读儿歌。 2、通过观察比较，提高学生的识字能力 【教学过程】 一、互动谈话，创设情境 1、同学们，你们喜欢小动物吗？你们都见过哪些小动物呢？说说自己在大自然 中都见到过哪些小动物。 2、看来同学们对大自然的动物世界了解可真不少，今天，就有六只可爱的小动 物来到了我们的课堂中，关于它们还编了一首特别有趣的儿歌呢！ 3、师板书课题，指名学生朗读课题。 二、初读儿歌，识字学词 1、出示图画，请学生说一说图画中都有哪些小动物。 2、教师根据学生的交流情况出示词语：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛， 请学生自由拼读。 3、去掉拼音读，去掉小动物图片读。 三、朗读儿歌，巩固生字 1、刚刚我们已经认识了这些小动物，那么这些小动物都做了些什么呢、请同学 们自己读一读这篇课文。 2、指名多生朗读儿歌，师适当进行范读指导。
《动物儿歌》微课教学设计 教学目标 1、理解形声字，进一步理解什么是形声字 2、运用多种识字方法认识汉字 课前准备 1.生字卡片，制作多媒体课件。(教师) 2.预习生字，做字卡。(学生) 课时安排 1课时。 教学过程 一、趣味导入 1.同学们，你们好!在上课之前我们先来玩个猜谜语的游戏。课件出示谜语。 2.今天，我们来学习《动物儿歌》这一课，在这课的学习中，我们将学到巧妙的办法来识记生字，进一步提高我们的识字能力。准备好了吗?我们一起走进课文吧。 二、图片激趣，引入学习 1.多媒体课件出示池塘边的场景图片。 哇，夏天的池塘边、草地里，那么多小动物在活动多热闹啊!听李老师读读课文吧。 三、初读儿歌，识记形声字 1、今天，老师请来了几位小客人，他们就藏在课文里。现在，请同学们读 读课文，请你边读边把小动物的名字用横线画出来，注意读准字音。 2、现在，我们一起来认识认识这些小动物吧。让我们一起大声地叫出他们 的名字!蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。 能倒着再读一遍吗? 蜘蛛、蝌蚪、蚂蚁、蚯蚓、蝴蝶、蜻蜓。 3、随文感知生字 我们把小动物们送回儿歌里再读一遍好吗?读的时候请注意红色的字，这些字是本课的生字。
4、观察发现形旁 同学们，请你们仔细观察大圆盘里的字，你发现了什么吗? 对了，它们都是左右结构的字，左边是偏旁“虫”字旁。这些字都和小动物有关。古时候，虫是指所有的动物，大虫是老虎，长虫是蛇，现在多和节肢动物或昆虫有关。 5、观察发现音旁 请你继续开动脑筋去发现，看一看读一读这些字的右边。蜻的右边读青，青山的青，蜓字的右边读廷，宫廷的廷，蚁字的右边读义，义气的义，蚂字的右边读马，白马的马，蜘字的右边读知，知道的知，蛛字的右边读朱，朱红的朱。 四、揭示形声字的概念 像这样，一个字的一部分表示他的意思，另一部分表示他的读音，我们把这样的字叫做形声字。
《动物儿歌》教学实录 【教学目标】 1.认识“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛、迷、造、食、粮、网”等生字，会写“迷、运”2个字。 2.正确、流利地朗读并背诵儿歌。 3.了解虫字旁汉字的特点，感知形声字的构字方法，培养自主识字的能力。 4.积累词语：蜻蜓展翅、蝴蝶飞舞、蚯蚓松土、蚂蚁搬家、蜘蛛结网、蜜蜂采蜜，并照样子说。 【教学重点】 了解虫字旁汉字的特点，感知形声字的构字方法；背诵课文，积累词语。 【教学难点】 了解虫字旁汉字的特点，感知形声字的构字方法；背诵课文，写好生字。 【教学过程】 一、导入，结合图片和生活说说夏天的小动物 师：一年有春、夏、秋、冬四个季节。春天过去了就是夏天。让我们一起走进夏天吧。（课件出示课文插图）在这美丽的季节里，有哪些小动物呀？请你们仔细观察图画，小动物在做什么呢？ 生：蜻蜓在空中飞呢。 师：你不仅说出了小动物的名字，还说出了它在哪里干什么，观察得
真仔细！ 生：蝴蝶在跳舞。 师：你能说说蝴蝶在哪里跳舞吗？ 生：（看着图画想了一会儿）蝴蝶在花丛里跳舞。 师：真棒！ 生：蝌蚪在水里游来游去。 师：你也说得很完整！ 师：平时你们见过这些小动物吗？在哪里见过它们？ 生：我在树上见过蜘蛛，就是树叶中间有蜘蛛网，上面有蜘蛛。生：爸爸带我去外面玩，我 在小池塘里看到过很多小蝌蚪。 师：你们真会观察！ 二、初读儿歌，认识生字 1.自由读儿歌 师：有一首儿歌就写了这些小动物的活动，就是今天我们要学的课文——《动物儿歌》。（课件出示课题：动物儿歌） 师：如果在读课文的时候你遇到了不认识的字，怎么办？ 生：书上有拼音，可以拼拼音。 生：举手问老师。 生：还可以问同桌。 师：这些学习方法都很好。 现在请大家读读儿歌，要把字音读准哦。
《动物儿歌》教学案例 教材简析 本文是一首充满童趣的儿歌，儿歌写小动物在夏天活动的情形，告诉学生各种不同的小动物它们活动特点也不一样。认字、识字、 练习朗读是低年级教学的重点，本课时的重点是认识“蜻、蜓”等 14个生字；会写“蚂、蚁”等6个字；正确、流利地朗读儿歌；通 过朗读让学生知道小动物活动的特点是不一样的。 教学设想 语文课程标准指出“识字教学要将儿童熟识的语音因素作为主 要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求 识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的识字兴趣，引导学生“自主、合作、探究”的学习生字。该设计本着充分尊重学生独特的感受、体验和 理解，本着让以学生独立识字取代教师分析的宗旨，以学生自己的 感性体验取代整齐划一的理解指导。整个过程为张扬学生个性，激 扬学生灵性服务。 学习目标： 1、认识14个生字，会写6个生字。 2、能正确流利地朗读儿歌。 3、了解夏天各种动物的生活习性，激发学生热爱大自然、热爱 生活的情趣。 二、教学重点、难点： 教学重点：认字和朗读儿歌。激发学生热爱大自然、热爱生活 的热情。 教学难点：生字的书写。 三、教学特色： 本课共有14个生字，识字量较大。但这些生字当中，有11个 为动物名词专用字，在其他场合较少出现。因此本课的生字识记较 适合用“整体识记法”。不必分析字形或记忆方法。小动物一直是 孩子们喜爱的童年伙伴。因此在教学设计中采用“情境法”让学生 以小伙伴的身分进入意境，充分感受“玩中学”的乐趣。在“找朋友”、“小诗人擂台”等游戏的过程中，既轻松地完成学习任务， 又拓展了学生的知识面，又发展了学生的能力。使学生能“学以致用”（自编儿歌），学得兴趣盎然。
《动物儿歌》教学设计(第一课时) 教学目标： 1.借助汉语拼音，能将课文读正确、读通顺、并试着读出节奏感。 2、能正确认读“蜻”等12个生字新词。能用多种方法识记生字。 3、能正确书写“池、网”2个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。 教学重点： 1.能将课文读正确、读通顺。 2.能正确认读“蜻”等12个生字新词，能正确书写“池、网”2个生字。 教学过程： 一、激趣导入，引出课题。 1、讲《蜜蜂给蚂蚁写信》的故事引出小动物。 2、观察图画引出课题。 二、初读正确，认识生字。 1.老师板书题目：动物儿歌，读题 2.出示导读目标： ①自己借助拼音读准课文课文中的字音。圈出文中小动物的名字。 ②再读课文，做到读准字音，不添字、不漏字、不回读。 3.学生自主学习。 4全班展示： 检查朗读，相机正音。检查课文的朗读，点名学生读课文，其他学生进行评议。教师相机指导纠正读音。（三拼音的：粮；舌尖前音的：藏；翘舌音的：蜘、蛛；后鼻音的：蜻、蜓、藏、粮、网。）
②检查朗读，归类认字。检查圈出的动物的名字。同位之间先互相检查认读，全班开火车检查。相机指导识记“蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛”6个生字。（用形声字、数字加偏旁等方法识记生字。） 5、逐句读文，随文识字。 ①多种形式朗读“蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏。”相机指导识记“迷、藏”。 ②多种形式朗读“蚯蚓土里造宫殿，蚂蚁地上运食粮。”相机指导识记“造、 食、粮” ③多种形式朗读“蝌蚪池中游得欢，蜘蛛房前结网忙。”相机指导书写“池、网。” 6、生字回家，读出节奏。 拍手读文，试着读出节奏。 三、熟读课文，巩固生字。 1、“跟着蝴蝶一起飞”游戏认读生字。 2、“跟着蚂蚁闯迷宫”游戏认读生字 3、送生字宝宝回家，再读课文。 四、拓展训练、激发兴趣 认读《虫儿歌》：蝉儿树上叫不停，蝙蝠倒挂吃蚊蝇。蟋蟀平台正弹琴，蜈蚣草丛比爬行。螃蟹水中斗小虾，青蛙田间捉虫忙。蚯蚓土里造新房，蜜蜂花丛采蜜香。虫子家族真不少，记住它们你最棒。
《动物儿歌》教学设计 第一课时 教材分析： 这是一首充满童趣的儿歌，介绍了6种小动物的生活习性，教材还配有生动有趣的彩图，展现了动物活动美好快乐的画面。 本识字课要求认识的生字中有六个是虫子旁的字，而且是左形右声的形声字，应在教学中引导学生了解形声字的特点，有效识记生字。教学时还应在学生熟读儿歌的基础上，联系教材中的彩图和学生的生活经验，采用多种方法引导学生读准字音，识记字形。 本课儿歌每一句都是“谁在哪里干什么”的结构组成的，因此应引导学生在多种形式的朗读中感受儿歌的节奏和韵律，培养学生的语感。 学情分析： 低年级的识字教学要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。由此，依据文本特点，借助生动有趣的语言环境，以形声字教学为主体，着力体现识字教学的多样化。教学中，将分类识字与随文识字紧密结合，引导学生自主发现汉字特点，循序渐进地掌握形声字的造字规律，使学生在情境中识字，在画面中感知，在诵读中理解，在游戏活动中习得识字方法，从而激发学生识字兴趣，从喜欢汉字走向自主识字。 教学目标：
1．借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“蜻、蜓”等12个字。 2．正确、流利、有节奏地朗读儿歌。 3．通过朗读、表演、了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生观察、了解小动物的兴趣。 教学重点： 有节奏地朗读儿歌。归类认识带有虫字旁的生字。通过表演，了解小动物的一些生活习性。 教学用具： 多媒体课件 教学过程： 一、师生谈话，激趣导入 师：同学们，在第一单元一课我们已经学过“春夏秋冬”四个季节了，你们最喜欢哪个季节啊？（有学生说出夏天后，师引导）能说说你为什么喜欢夏天吗？（生答，师继续引导）是呀，夏天这么美丽和快乐，就让我们走进夏天吧！（出示夏天的图画） 师：还有一些动物宝宝也非常喜欢夏天，给夏天增添了许多欢乐，可是他们都藏起来了，想和你们捉迷藏呢，我们一起把他们找出来吧！（教师点击“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”6种动物的情景图。） 师：多可爱的夏天呀，（点击）咦，动物宝宝呢？怎么都不见了？哦，原来
识字5 动物儿歌 【教学要求】 1. 会认“蜻、蜓”等12个生字，会写“间、迷”等7个生字。 2. 正确、流利地朗读儿歌，并能结合词句理解字义。 3.培养了解小动物、观察小动物的兴趣。 【教学重点】 1.识字，写字，正确、流利地朗读儿歌，并能结合词句理解字义。 2.有节奏地朗读儿歌。归类认识带有虫字旁的生字。通过表演，了解小动物的一些生活习性。 【教学难点】 培养热爱动物、观察小动物的兴趣。 【教学课时】2课时 第一课时 课时目标 1.认识本课的生字、新词。 2.正确、流利地朗读课文，初步理解儿歌大意。 教具准备 教学课件 教学过程 一、谈话引入，揭示课题 1﹒同学们，你们知道一年当中哪个季节最炎热吗？（夏天） 2﹒谁能说说在夏天里你看见过哪些小动物？（学生自由回 答） 3﹒揭题：今天我们要学习的《动物儿歌》也向我们介绍了 好多小动物，我们一起来看看吧。（课件出示有文中所提及的各 种动物图片及名字的画面）（板书：识字5） 二、学习生字，初读课文 1﹒学生借助拼音读课文，读准字音，圈出生字，多读几遍， 记住字音。 2﹒指名读儿歌，纠正字音。
3.认读生字： （1）（课件出示2）（板书： 间 迷 造 运 池 欢 网 ） ji ān m í z ào y ùn ch í hu ān w ǎn ɡ 间 迷 造 运 池 欢 网 （2）认读生字，重点认读儿歌中的生字，自读生字。 （3）借助拼音把字音读准，读带拼音认读，去掉拼音认读 （4）开火车读、齐读。 （5）正音，指导：注意：读准平翘舌音，如“藏、造”是平舌音，“食、蜘、蛛” 是翘舌音。还要注意“蜻、蜓、藏”都是后鼻音。 4.再读儿歌，画出表示动物名称的的词语和生字， 认读词语：（课件出示3） 蜻蜓．．展翅 捉迷藏．． 蚂蚁．．搬家 粮食．． 蝴蝶飞舞 蚯蚓松土 蝌蚪游水 蜘蛛．．结网． （1）读一读生字和表右面一行的词语。注意看准音节，读准字音。 （2）互读生词。小组同学互相帮助，让每位同学把每个词都读准。 5.想一想如何识记生字？ 归类识字：本课有6个带有虫字旁的生字，都是左形右声，左边的虫字旁表意，右边的部件表音。可以引导学生发现形声字的规律，提高识字效率。 字理识字：“网”是象形字，可以结合课文彩图和汉字演变图来认识，引导学生了解象形字的特点6 熟字加偏旁：“迷”和“造”可以用熟字加“走之” 的方法来识记，“食”和“粮”可以引导学生观察，它们有共同的部件“良'加上不同的偏旁组成不同的字。 字义教学，应与字形教学相结合。如，通过看图认识6个虫字旁的字，即3种小动物的名字；通过观察汉字演变过程图，了解象形字“网”等。 一些生字可以与熟字组成常用词，让学生在新的语境中巩固
欢迎阅读教材分析： 《动物儿歌》是部编版一年级语文下册第五单元的一首儿歌。在《动物儿歌》中，小动物的名字都是形声字，渗透了形声字规律，让孩子在有趣的儿歌学习中，领略汉字的趣味与精妙。而且，《动物儿歌》是一首用画一样的语言描绘小动物在夏天快乐景象的、充满了童趣的儿歌。课文插图色彩丰富，语言趣味盎然，是学生喜爱的课文。课文里写的小动物大都是昆虫，要求认识的字大都有虫字旁，适合引导学生在熟读儿歌的基 教学准备：教学课件、小动物的图片 教学流程 一、激趣导入，引入新课 1.师：一年有四个季节，春、夏、秋、冬。春天过去了就是夏天。夏天就要到了，让我们去看看（出示多媒体课件）在这美丽的季节里，有哪些动物朋友呀？（出示蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛六种动物的图片）
2.师：在生活中你们见过这些小动物吗？在什么地方见过它们？它们分别喜欢做什么？ 3.同学们观察得真仔细，有一位小诗人也跟你们一样仔细观察，把这些小动物的活动写成了一首儿歌，这就是我们今天要学习的《动物儿歌》。（板书课题） 二、读儿歌，识生字 1.同学们愿不愿意自己先读读？如果你在读的过程中遇到了困难，比如，有的字你不认识了，怎么办呢？ （2）我们大家一起合作来读读儿歌，一组读一行，怎么样。听的同学们要注意，他们的字音读准了吗？ 这么多同学还想再读读，这次请小组里一人读一句。 3.还有这么多的同学都想读，这次我们这样试一试。先齐读儿歌，然后在儿歌中找一找这些小动物的名字，用横线画出来。等你同桌的小伙伴也画完了，把你认识的小动物的名字读给小伙伴听，不认识的你可以问问他。
（1）检查：你都画出了哪个词？ 预设：学生：我画出了蜻蜓蝴蝶蜘蛛蚯蚓蚂蚁蝌蚪 （2）谁和他画的一样呀？聪明的孩子让我们一起呼唤这些小动物，把它们请出来吧！学生齐读。 4.小动物们从儿歌中跑出来了，你们还记得它们的名字吗？（出示课件） （1）注意看屏幕，谁能带着大家读读这些词？（图画、拼音、词语全部出示）一名同学读词语，其他同学跟着读。 学生2：这些字都是虫子。是昆虫。 学生3：小动物中有的是昆虫，有的不是昆虫。 （2）引导发现声旁：“蚂”这个字念什么？[遮住虫]读什么？ 学生：蚂蚁的蚂，右边念马，加上虫字旁也念马。 这个“马”字在“蚂蚁”的“蚂”中表示什么？ 学生：表示读音。
5.动物儿歌 教学目标 1．认识“蜻蜓”等12个字和会正确、规范书写7个生字。 2．正确、流利地朗读儿歌。 3．了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生观察、了解小动物的兴趣。 教学准备 课件、生字卡片。 教学过程 一、激趣引入 现在正是夏天，你们喜欢夏天吗？能说说你为什么喜欢夏天吗？（指名说）是呀，夏天这么美丽和快乐，就让我们走进夏天吧！（出示夏天的图画）还有一些小精灵也非常喜欢夏天，给夏天增添了许多欢乐，可是他们都藏起来了，想和你们捉迷藏呢，我们一起把他们找出来吧！ （一）教师点击“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”6种动物的情景图。 师：多可爱的夏天呀，（点击）咦，小动物呢，怎么都不见了？哦，原来他们都飞到儿歌里面去了。 （二）点击出示相关儿歌。 （点评：利用学生的好奇心，激起学生读儿歌的兴趣） （三）教师有感情地范读儿歌。 二、学习字词 （一）师：请你仔细读读儿歌，把藏起来的小动物的名字找出来，划上横线，并大声多读几遍，把儿歌读正确、读通顺。 （二）课件点击儿歌，六种动物名称从儿歌里跑出来。请学生认字。 1．借助拼音认读词语。 2．去掉拼音认读词语。 3．（点击）调换词语位置认读。 （三）观察生字特点，找认字规律。 1．这些字都有一个虫字旁。 2．这些字都是写动物的。 3．“蚂”“蜻”只要读半边的字就行了。 小结：汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们可以用这种办法认识很多字呢！想不想用这种办法来认识其他的字？让我们走进“识字加油站”吧！ 4．出示：蜘蛛藏迷网（先让学生猜字的读音，然后逐个点击出现拼音，让学生感受成功的喜悦） （四）检查识字效果。 （五）指导书写。 找规律，说写法，教师示范，学生书写。（播放古筝乐曲）