第十四课
词语
（自然科学）
科学科研技术学术发明数学比例算术平方立方公里公斤程序重量普查网络次序软件硬件计算机物理力量效率水平传递生态化学结构浓缩燃烧染料毒品空气媒介生物生命生长发育寄生衰老死亡解剖遗传细胞细菌蛋白品种种类名额品质
句子
1、科学（170-3）技术（133-2）是（364-1）第一（848-2（一）（二））生产（566-3）力（139-2）
2、用（282-5）计算机（898-2）办公（135-1）可以（268-2）提高（312-2）工作（131-5）效（310-2）率（874-5（二））。
3、爱惜（210-1）生命（900-3），远（367-4）离（149-5（一））毒品（515-5）。
答：
1、科学技术是第一生产力。
科学：右手打手指字母“K”的指式，左手打手指字母“X”的指式，然后前后交替转两圈。
科学科学
技术：双手横伸，掌心向下，互拍手背。
技术技术
是：一手食、中指相叠，由上而下挥动一下。
是是
第一：一、左手伸拇指；右手伸食指敲一下左手拇指指尖。
二、一手食指横伸。
第一第一
生产力：一、左手成半圆形，虎口朝上；右手五指撮合，指尖朝上，边从左手虎口内伸出，边放开五指。
二、一手握拳屈肘，向内用力弯动一下。
二、一手握拳屈肘，向内用力弯动两下。
生产力生产力
科学技术是第一生产力。
科学技术是第一生产力。
2、用计算机办公可以提高工作效率。
用：一手平伸，掌心向上，边向后移动边收拢五指，表示从外界得到所需物品，引申为用。
用用
计算机：一、双手平伸，掌心向下，五指交替灵活点动，如敲击计算机键盘状。
二、双手手背朝外，五指弯曲，食、中、无名、小指关节交错相触，并向下转动一下。
计算机计算机
办公：一、双手横伸，掌心向下，互拍手背。
二、双手拇、食指搭成“公”字形。
办公办公
可以：一手直立，掌心向外，然后食、中、无名、小指弯曲一下（或两）下。
一手直立，掌心向外，然后食、中、无名、小指弯曲一（或两）下。
一手直立，掌心向外，然后食、中、无名、小指弯动一下（或两）下。
可以可以
提高：一、一手握拳下垂，手臂微曲，向上提起。
二、一手横伸，掌心向下，自腰部向上移动。
提高提高
工作：一、左手食、中指与右手食指搭成“工”字形。
二、双手握拳，一上一下，右拳向下砸一下左拳。
工作工作
效率：一、左手横伸；右手掌先拍一下左手掌，再伸出拇指。
二、左手食指横伸；右手直立，五指分开交替抖动几下，手背贴于左手食指。
效率效率
好，我们来复习一下：
用计算机办公可以提高工作效率。
用计算机办公可以提高工作效率。
3、爱惜生命，远离毒品。
爱惜：一、左手伸拇指；右手轻轻抚摸左手拇指指背。
二、双手横伸，掌心向上；左手在下不动，右手背向左手掌心轻拍两下，表示可惜、怜惜之意。
爱惜爱惜
生命：一、一手打手指字母“SH”的指式。
二、右手按于左胸心脏部位，象征生命。
生命生命
远离：一、一手拇指按于食指根部，食指指尖朝前，向前方移动。
一、一手拇指按于食指根部，食指指尖朝前，向前方移动。（可根据实际情况模仿远的状态）
一、一手拇指按于食指根部，食指指尖朝前，向前方移动。
二、左手直立，掌心向右；右手食指直立，先贴于左手掌，然后向右移动。
远离远离
毒品：一、双手握拳屈肘，腕部交叉；置于颈部。
二、双手拇、食指握成小圆，左手在上，右手在下，并向右移动两下，仿“品”字形。
二、双手拇、食指捏成小圆，左手在上，右手在下，并向右移动两下，仿“品”字形。
毒品毒品
爱惜生命，远离毒品。
爱惜生命，远离毒品。
课后练习
想一想练一练
(一)手译本课的词语和句子
(二)比较下面每组带点的词语的手势动作的异同
科学、科研数学、算术硬件、软件传染、传递染料、教学
(三)区别下列每组带点字的手势动作
程序、遗传网络、联系
答：
(一)手译本课的词语和句子
(二)比较下面每组带点的词语的手势动作的异同
科学、科研数学、算术硬件、软件传染、传递染料、教学
答：“科学”与“科研”的“科”的异同是：
“科学”——右手打手指字母“K”的指式，左手打手指字母“X”的指式，然后前后交替转两圈。
“科研”的“科”——一手打手指字母“K”的指式。
“数学”的“数”与“算术”的异同是：
“数学”的“数”——一手直立，手背向外，五指张开，交替抖动几下。
“算术”——双手直立，手背向外，五指分开，交替抖动几下，同时双手互碰。
“硬件”的“硬”与“软件”的“软”的异同是：
“硬件”的“硬”——左手食指伸出；右手拇、食指捏住左手食指指尖扳动几下，左手食指挺直不弯。
“软件”的“软”——左手食指伸出；右手拇、食指捏住左手食指，轻轻扳动几下，左手食指随之弯曲。
“传染”与“传递”的异同是：
“传染”——左手平伸，掌心向上；右手五指撮合置于左手脉门处，然后边
向外做弧形移动边放开五指，表示疾病传播。
“传递”——左手平伸；右手五指相捏，指尖朝下，向左手掌心做递物状，然后左手再向外伸出。
“染料”的“染”与“教学”的“教”的异同是：
“染料”的“染”——双手五指撮合，指尖朝下，上下动几下。
“教学”的“教”——双手五指撮合，指尖相对，手背向外，前后微动几下。
(三)区别下列每组带点字的手势动作
程序、遗传网络、联系
答：“程序”的“序”与“遗传”的“传”的区别是：
“程序”的“序”——左手横立，五指分开；右手食指自左手拇指向下划动。
“遗传”的“遗”——左手横立，五指分开；右手拇、食、中指撮合，自左手拇指起依次向下移动，象征代代相传。
“网络”的“络”与“联系”的区别是：
“网络”的“络”——双手拇、食指互相套环，在胸前转一圈。
“联系”——双手拇、食指捏成小圆圈，互相连环，同时左右微动。
第十四课灿烂的宋元文化（二） 一、教学目标 1．基础知识目标：通过本课内容的教学，使学生了解或掌握北宋史学家司马光和编年体通史《资治通鉴》；宋朝词人苏轼、李清照、辛弃疾；元曲、关汉卿和《窦娥冤》通过本课内容的教学，使学生了解或掌握五代宋元时期绘画与书法的特色和成就；著名的画家和书法家；风俗画的出现和发展及代表作；书法"宋四家和赵孟顺"。 2．思想教育目标：通过对宋元时期史学、文学的繁荣发展与其历史背景之间关系的分析和比较，培养学生运用历史唯物主义观点分析、比较历史现象的能力。通过对宋元文学不同形式、不同风格作品的学习和了解，提高学生对宋词、散文等的阅读能力和审美鉴赏能力，以及通过文学作品透析历史的能力。通过北宋司马光主编《资治通鉴》及采用编年体体裁编写史书的学习和了解，引导学生用比较的方法，从史书的体裁和特点两方面比较《史记》和《资治通鉴》，从而帮助学生掌握归纳、概括及将知识系统化的学习方法。通过介绍这一时期的文艺作品，使学生了解他们的创作与当时的社会历史背景紧密联系，教给学生运用历史唯物主义的观点看待历史事物的方法。在学习"文化史"的过程中，引导学生逐步学会注重从整体上、从历史的角度去观察和把握这一时期文化发展的趋势及各阶段之间的内在联系的学习方法。 3．能力培养目标：通过对宋元时期的史学、文学和教育成就的学习，使学生认识到这不仅是民族优秀文化的瑰宝，也是中国人民对世界文化的重大贡献，以此激发爱国主义的情感。通过对宋元文学作品的学习和了解，使学生认识到这些杰出成就极大地丰富了人类文化宝库，成为优秀的人类文化遗产。同时也使学生体会到这些文学家热爱祖国、忧国忧民、关注现实社会、关怀民情的社会责任感和高尚情操，以此教育学生做人要德才兼备。通过对五代宋元时期的绘画、书法等艺术成就的学习，增强对艺术的感受、理解和情趣，进一步激发民族自豪感，并使学生珍惜祖国优秀文化遗产和弘扬民族文化。 二、教学方法：启发与探究相结合的互动式教学。 三、教学重点和难点 重点：司马光和编年体通史《资治通鉴》；宋朝词人苏轼、李清照、辛弃疾；元曲、关汉卿和《窦娥冤》等。 难点：《资治通鉴》的重要历史价值和宋朝为什么词发展的辉煌的原因。 四、教学过程 宋元时期，我国在科学技术方面取得了哪些领先世界的成就？宋元时期，我国不仅在自然科学方面取得了辉煌成就，在社会科学领域也呈现出百花齐放、全面繁荣的局面。涌现出许多著名的史学家、文学家和艺术家，把我国在史学、文学、艺术等方面的成就推向一个新的繁荣阶段。今天就让我们走进宋元时期社会科学的殿堂，去领略古代文人的风采。 一、司马光和《资治通鉴》 在中国古代史学界有两位著名的史学家，并称为“二司马”，大家知道他们是谁吗？（引导学生回忆司马迁和《史记》的有关知识）。北宋著名史学家司马光历时19年时间，主持编写了一部多达294卷的史学巨著——《资治通鉴》。请同学们阅读教材，比较一下《资治通鉴》和《史记》在编写体例、内容、记述的历史阶段方面有什么异同？《史记》是一部纪传体通史，记载了传说中的皇帝到汉武帝的历史，而《资治通鉴》是一部编年体通史，记载了从战国到五代的历史。鉴于司马光和司马迁都对我国古代史学事业的发展做出了巨大贡献，后人把他们并称为“二司马”。
于语课堂”策划书
手语课堂”策划书 （一）活动主题：“大爱无声沟通无限” 主办：院心理协会“爱部落”（二）活动背景： 据统计,全世界共有2000 多万名聋哑人,占世界总人口的1.7%, 与正常人不同的是,他们一直生活在无声的世界里, 手语是他们主要交际工具，也是聋人与健听人沟通思想、传递信息的桥梁。它不仅仅是一门语言、一项技能，更是一门艺术、一种文化，给人以美的享受。凡是言语所需要的具备的各种职能，如符号固定职能，概括职能，交流职能，翻译职能等等，手势语都具备着。所不同的是手势语没有声音，（使用手语对话）是无声的言语。所以“手语”就是打开无声世界大门的钥匙。手语让我们知道,手指也可以跳出最美的舞蹈。灵动的手指精灵,是走进许多善良的聋哑人朋友的天使,它让人体验用一种前所未有的幽雅、独特的方式表达心意,同时让人学会简洁,增强协调能力。在某种意义上,它能帮人们塑造你的胳膊和手指,并训练思维能力,活跃全脑,甚至,它还是秘密交流的好方法。在手指上跳心灵的舞蹈,是轻松的,也是沉重的。要想真正走进聋哑人心中只有通过学习手语,了解手语,才能更好的沟通彼此的心灵,与他们进行心与心的交流,解决根本问题。伸出你的手,传递一份爱,让金色的年华,再也不会在静寂的空间里漂流。 （三）活动目的： 1．为了让我校师生能够更加了解聋哑人、了解手语,弘扬“奉献、友爱、互助、进步”的志愿精神,同时也为我校广大师生提供一个手语学习和交流的平台,特开展以“大爱无声 沟通无限”为主题的“手语课堂”活动; 2．通过活动,在校园内推广手语,让更多的同学、老师了解手语,学习手语,关注无 声世界的朋友们; 3．通过大家的活动及努力,在社会上产生一定的影响,使社会更加关注无障碍沟通、关
《神奇的手》教学设计 教学目标： 1、通过生动的、活泼的造型活动，激发学生的三维空间的造型意识，培养立体造型能力。 2、锻炼学生的发散思维，培养自主、团结、合作的良好行为习惯。 3、通过对“手”的关注和认识，增加人与人之间的理解和情感方面的沟通，使学生们认识和创作生活之美，艺术之美。 教学重点：学习设计、美化手，使学生们认识和创作生活之美，艺术之美。 教学难点：激发学生的三维空间想象意识，提高立体造型能力，培养学生用心观察，多角度认识和捕捉生活中的美感瞬间。 教具准备：多媒体课件、摄影设备、水桶、毛巾、肥皂 学具准备：美术书、水粉颜料、毛笔、橡皮泥等 教学流程： 一、感受“神奇”，导出课题。 （课前多媒体播放05年春晚的震撼之作《千手观音》的FLASH动画）生积极主动的进行观看，并不时发出惊叹声！ 教师提问：课前咱们观看的是什么节目呀？ 生立即回答：千手观音。 师：大家都知道呀！看来千手观音给我们众人留下了深刻的印象，这群聋哑人确实了不起，用她们的手演义了神奇！今天我也要和大家一起用我们的手演义另一个神奇，让我们共同学习第九课《神奇
的手》。（师板书课题） 设计意图：让学生受到熏陶，引起共鸣，唤起学生对手的好奇心和表现欲。 二、认知双手，领悟“神奇”。 1、准备活动 课件播放《拍手歌》，师生一起跟唱。 2、情感的手 （多媒体播放“情感的手”，教师引导学生随着课件一起回顾一下我们赋予情感的手） 生认真观看，深受感染。 3、游戏的手 （1）手影 几位学生主动到屏幕前表演手影，教师予以鼓励。 （多媒体播放手影视频） 生认真欣赏，并跟着学习新的造型。 （2）手彩绘 生看书分析制作步骤，小组讨论。 教师组织学生阐述本组讨论结果，并做总结性发言，强调要点。4、多变的手 （课件播放“多变的手”教师引导学生欣赏优秀手彩绘作品） 学生欣赏的同时赞叹声声。 设计意图：《拍手歌》的表演即活跃了气氛又让学生做了准备活动；
银行职员手语培训心得体会 篇一：XX银行手语学习心得体会 XX分行手语学习心得体会 手语和文字，是聋人与健全人之间交流的主要方式。银行的服务的群体多，范围广，XX分行营业部特地请专业老师开展了主题为“金融沟通无障碍”的手语培训班，旨在增加员工对聋人金融业务和信息无障碍需求的认知度，推广聋人信息无障碍措施。 小时候经常可以在电视上看见手语新闻，不自觉的被这种优美的语言打动了，对它产生了好奇。再到千手观音中聋人演员的完美表现，动人的手势已经深深的印在的脑海里。而真正接触到手语，还是在这次学期开设的手语课。让我们明白了手语还可以有这么丰富又新奇的东西。也是从这个时候开始疯狂的爱上了手语。每次的课程员工们都积极的参加；新学过的手语单词，句子必需要当天就打熟。记得那个时候每天做的最多的一件事就是双手不停的比划着。在马路上看见的哪怕打不出来一个整句，也要把会打的字打一下，心里才舒服。和我们一起走路的人都会时刻的在提醒我们“别比划了”，“歇会”，但没过一会儿还是会不自觉的比划起来。最后给我们的总结就是着魔了！~呵呵~ 随着学习的深入，让我们了解到更多的手语，接触到了更多的聋人朋友。让我们的世界又增添了一片纯净的画面。
手语不但成为了我们之间交流的工具，也让我们感觉到了一种最安静，最纯情的语言。使我们体会到了，世界上还会有这样一群特殊的群体，以这样一种特殊的方式的存在。可能刚开始的同情已经慢慢的变成了平等，变成了敬佩。自强的他们有太多值得我们学习的地方了。你会变得无时无刻不再为他们着想，想尽一切可能的办法来帮助他们。我们个人认为学习手语是从兴趣中来，随着学习的加深，又将这种兴奋已经升华到了另一个高度。 记得刚开始的手语入门知识，让更多的朋友了解到手语的发展，特点，对手语在整体上有个一个感观的认识。从手指字母到手语词汇再到句子，所有新学员都急切想动起手来，迫切的想学到更多的手语打法。这个时候是大家兴趣最浓烈的时候。也是学习手语最急切，最渴望的时候。 但随着一段时间的学习，新的困扰出现了。任何刚开始学习手语的人都会在这个时候出现学习上的停滞期或者是怠慢期。为什么会这样呢？可能刚开始时的好奇，兴奋已经渐渐变淡，转为平淡。而且因为手语也是一门语言，有着自己的普遍而又不同的特点。既然是语言就要勤加练习。在最初的接触词汇，句子时，可能刚开始学习时，对手语的不习惯再加上又 没有一个完整的语境来帮助大家记忆，所以遗忘的频率也很大。另一方面，我们学习手语的目的当然是想更好的和
第14课难忘九一八 姓名：刘昌江备课时间：2012年月日授课时间：2012年月日 【教学目标】： 1、掌握九一八事变的经过、结果；东北人民的抗日斗争；西安事变的背景、经过；西安事变的和平解决及意义。 2、通过对九一八事变或西安事变经过的讲述，培养学生讲述历史事件的能力；通过探讨东北迅速沦亡的原因，培养学生阅读历史材料的能力；通过讨论中国共产党为什么主张和平解决西安事变，培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力。 3、通过介绍九一八事变，使学生认识到九一八事变使中华民族陷入严重危机，反抗日本帝国主义的侵略成为中华民族的历史责任，从而激发起学生对日本帝国主义野蛮侵略中国的仇恨和对蒋介石“绝对不抵抗”政策的义愤，树立和培养学生的爱国主义精神和民族责任感；通过对中国共产党从全民族利益出发，提出和平解决西安事变的方针学习，向学生进行热爱共产党的教育，同时培养学生主动探究历史的意识。 【教学重点】：九一八事变、西安事变 【教学难点】：西安事变 【知识链接】：在我国的东方，有一个狭长的群岛国家，我们俗称为东夷，那就是日本。日本侵略中国，自古就有，古人称之为倭寇，近人嗤之为“日本鬼子”。 明治维新后，日本将侵略中国、变中国为其殖民地作为对外的基本国策。1894年，日本对华发动了甲午战争；1915年，日本又诱使袁世凯签订了灭亡中国的“二十一条”。 1931年9月18日，日本关东军精心策划了震惊中外的九一八事变。 【教学过程】： 一、自主学习、发现问题：（学生带着以下问题自学。时间：15分钟） 1、九一八事变爆发后，蒋介石政府采取了什么政策？为何28万拥有装备精良的东北军仅四个月就把东北三省大好河山拱手让敌？ 2、此后，日本扶植末代皇帝在此建立了什么政权？ 3、不愿当亡国奴的东北热血男儿组成的抗日义勇军和中共派出的抗日游击队是如何抵抗日军侵略的？你知道战斗在白山黑水间有哪些抗日英雄？你听说过杨靖宇和马占山的英雄故事 吗？ 4、日军占领了东北后，又将侵略魔爪伸向哪里？在中华民族 危机关头，中国共产党提出了什么主张？这一主张对全国人 民产生了什么影响？ 5、你一定听说过爱国将领张学良、杨虎城，他们做出了何等 爱国壮举？目的是什么？针对这一举动，各派政治力量主张 如何解决这一问题？中国共产党派出哪位代表与国民政府谈 判？中共解决这一事变的出发点是什么？主张用什么方式解 决这一事变？蒋介石最后能接受吗？这一事变的最终解决给 中国的抗日带来了什么新局面？ 二、合作交流、质疑探究： 1、九一八事变爆发后，蒋介石政府采取了什么政策？为何 28万拥有装备精良的东北军仅四个月就把东北三省大好河山
教学内容主教材：对墙投掷小沙包副教材：25米往返跑接力 教材分析本课的投掷小沙包是练习投掷动作的安全方式，同时小沙包也是学生爱玩的玩具之一，学会掷小沙包，学生就会懂得投掷要全身用力才能投远，这也会以后的投掷实心球和铅球等打下坚实基础 学情分析学生肯定在电视里看到过投掷，但他们一定没有看清投掷的细微动作。蹬腿、转身、送髕、挥臂……这一系列动作，他们一定没有看清。在教学中，我会把投掷的技术动作分解出来，因为投掷太难学了。 教学 目标 让学生对投掷技术有一个朦胧的认识。着重让他们的手上动作正确 教学 重点 学会快速有力的挥臂掷出动作 教学 难点 腿、腰、手动作的连贯性。 备注栏：
教学过程 课的结构教学 内容 教法、学法 及要求 组织形式 及要求 时 间 次 数 强 度 器 材 准备部分一、教学常 规 二、准备活 动 （一）、4+2 跳短绳 （二）、双人 跳长绳 （三）、后踢 腿跑 （四）、仆步 压腿 （五）立卧撑 一、老师活动： 讲讲上课要求，问清哪 些学生没有来上体育 课，弄清他们为什么没 来，及时作出应对措施 二、学生活动： 跟随老师一起练习 三、要求 大家要动起来，有热感 就合格了 一、组织： ××××× ××××× ××××× ××××× ◎ 二、要求 做准备活动不要乱， 小组长要当好小老 师 3 5 各 动 作 做 一 次 小 偏 中 口 哨 一 个 基本部分一、对墙投掷 小沙包 二、25米往 返跑 动作：绕过 对面的标志 物返回 一、对墙投掷小沙包 （一）、老师活动 1.学生集体练习 2.师生讨论学生的练习 的技术 3.老师把科学的技术动 作告诉大家 4.老师示范 （二）、学生活动 1.认真和老师讨论 2.有问题及时问老师 3.分组练习 （三）、要求 蹬腿、转身、顶髕、挥 臂……让沙包从肩上过 去。 二、25米往返跑 （一）、老师活动： 讲讲游戏规则 （二）、学生分组比赛 （三）、要求： .1哪个弄倒绕标，哪个 扶，不能代扶 一、对墙投掷小沙包 （一）、组织： +++ +++ +++ +++ +++ +++ ○ （二）、要求 1.听老师口令练习 2.练习要按顺序 3.动作要规范 二、25米往返跑 · · · · （一）、组织 （二）要求：传接棒 15 12 10 3 小 中 偏 大 20 个 小 沙 包
手语课心得体会 通过几次手语课的培训，让我对手语有了新的认识。我们学校聘请了中国聋协副主席、辽宁省职培大专语文教师邱丽君老师为我们讲授手语知识。下面是管理资源吧小编为大家收集整理的手语学习心得体会范文，欢迎大家阅读。 手语课心得体会1以前在电视上看着手语主持那灵巧翻飞的手指，觉得真是奇妙，简简单单几个动作，就把我们丰富的语言表现得那么生动传神。不由得心想，我要是也会这么美的语言该有多好。幸运的是，由于一次偶然的机会我知道了鸿雁手语班，从而开始了我的手语学习。 刚开始学手语时，我是怀的满腔的热情开始的，迫切地想知道手语的一切，恨不能一日之内就变成手语高手。但是现在学习手语已经有一段时间了，初学手语时的热情已经慢慢消退了，取而代之的是一种坚持。在最初的热情慢慢消退时，我也曾想放弃，但总有一些事情不断地激励我要坚持下去。经过一段时间的学习，当我再次打开电视机，无意中看到那以前只是认为美丽、奇妙的手语节目，并在手语主持人翻飞的手势中可以看懂一个手势、一个词语、一句话时，那种好像只有我了解的小小自豪感油然而生。正是这种小事，一次次地激励我坚持手语学习。其实学习手语和学习外语是一样的，都需要持之以恒地练习。但好在手语是用我们的肢
体去表现，这给了我们一种身体力行的学习方式，让我们对它的理解和记忆更加容易。 学习手语，不单单是学会了一种无声的语言，手语还让我对一些情感、一些事物有了全新的认识和感受。比如，一首原本普普通通的歌曲，我们以前听到的时候可能只是觉得旋律很优美、歌词很美，我们是通过耳朵来欣赏歌曲、用想象来理解歌词的。但当我们用手语将它表现出来时，我们是用身体来感受歌曲的，能过手语的演绎我们会更进一步地体会到歌词中那一段段真挚地情感，可以让我们通过肢体与音乐的配合体会到歌曲的动人。 另外，在学习手语的过程中，我结识了很多的朋友。通过学习手语可以认识这么多志同道合的朋友是一个意外的收获。我们互相交流学习手语的方法和体会，互相沟通帮助残疾人的见闻和感受，我们一同参与各种助残活动……这种机会是在我们日常的生活中不常见的。通过学习手语、帮助残疾人这些单纯的活动结识的朋友好像少了平日学习、工作中那种为了利益明争暗斗和斤斤计较，多了一些单纯和真挚。 很多人问我为什么要学习手语，学习手语有什么用，平时的生活中又用不到为什么还要学?我总是用微笑来回答他们。因为这其中的原因是没有那份关心自己、关心他人的心，没有这种经验的人不能体会的。
精品文档 精品文档培训方案 【培训目的】 为架起与聋哑人沟通的桥梁，提高网点服务能力，更好服务特殊人群，实现全网点语言的无障碍服务。 【培训内容】 一、了解聋人基本特征 聋人丧失了听力，靠手势语言和别人进行交往，靠视觉器官的直观形式获得信息，并进行交流，因此视觉敏感，形象思维非常发达，而逻辑思维和抽象思维就相对地差些。聋人由于听觉上的障碍而导致了心理发展的不协调，使得他们对周围的事物和各种现象以及对他人与自己的行为的认识，只能通过其它感官来代偿和分辨，这就给他们对各类事物的认识带来片面性的影响。他们的主要特征表现在： 1、认识事物肤浅、片面。 2、自私、多疑。有的聋生看见别人的好东西就想办法想弄到手，归己所有。 3、粗暴。由于先天的生理的缺陷和后天的环境因素的制约，而导致部分同学形成了易怒、任性、报复等不良的心理品质。 4、心胸狭隘。由于缺乏听力，不能正确的衡量事物间的关系，遇事考虑不全面，只看眼前，不思长远，只顾自己，不管他人 5、自尊心强，喜欢表扬。聋哑学生总爱表现自己。做点好事总想让别人知道，老师表扬就特别的高兴，反之，做错了事却不想受到批评，也不愿看到别人的议论。 6、思想单纯，处事缺乏理智，喜怒哀乐的控制力差。因此，聋哑学生容易受他人的引诱和欺骗。 二、基本手语的教学 （一）汉语字母及日常文明用语的手语教学 ①ɑ、o、e、i、u、ü b、p、m、f、d、t、n、l g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r z、c、s、y、w ②您好、谢谢、对不起、请慢走、再见 （二）数字、金额、单位的手语教学 ①数字：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11 ②金额：10、50、100、1000、10000 ③单位：元、角、分、百、千、万、亿 ④币种：美元、港币、人民币、日元、欧元 （三）专业金融业务的手语教学 1. 您好，请问办理什么业务？ 2. 您好，请到x号窗口办理这项业务？ 3. 您好，请您先取号号，然后等待叫号。 4. 您好，请您先填XX单。
幼儿园中班社会课《甜蜜手语》教案设计含反思中班社会教案《甜蜜手语》含反思适用于中班的社会主题教学活动当中，让幼儿尝试运用手语表现歌曲内容，学习用手语进行表达，增长关心残疾幼儿的情感，快来看看幼儿园中班社会《甜蜜手语》含反思教案吧。 活动名称： 甜蜜手语 活动目标： 1、学习用手语进行表达 2、尝试运用手语表现歌曲内容 3、增长关心残疾幼儿的情感 4、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感 5、鼓励幼儿大胆说话和积极应答 活动准备： 歌曲《好朋友》、手语图 活动过程： 一、请幼儿猜猜手语。 老师先用手势做出安静的动作，如伸出一只手指放在嘴前，然后问幼儿：'老师做的动作是少年意思？'可以换一至两个简单动作请幼儿猜。如：'真棒''不要'等 二、请个别幼儿试试用手语'讲话'其它幼儿猜一猜他说的是什么意思。 与幼儿一起讨论用手语交流的作用
三、在这世界生有一些小朋友和我们不一样，他们不能用嘴巴说话，但他们和我们是一样的，难过的时候想把伤心的事情说出来，高兴的时候想把快乐和朋友分享，所以他们会用一种特殊的语言'手语'来表达他们的喜怒哀乐。 四、老师教幼儿学打手语，如'谢谢，你好吗，你高兴吗'等。幼儿相互间观看练习。 五、请幼儿分组讨论，自创甜蜜手语。之后可以请各组幼儿表现子创相互间观看练习。请幼儿分组讨论，自创甜蜜手语。之后可以请各组幼儿表演自创手语 六、创编手语歌《好朋友》 听歌曲《好朋友》，请幼儿讲讲听到了什么歌词，根据歌词创编手语表演手语歌《好朋友》。讨论该如何关心有残疾的幼儿。 活动反思： 残疾人的世界对于正常的孩子来说是个陌生的世界，他们是社会的弱势群体，需要社会的关爱和帮助。每个人应有关爱他人的责任意识。因此从小培养孩子的责任感尤为重要。在此活动中通过学习一些基本的手语的动作让孩子有了聋哑人进行沟通，交流的欲望，并一步引导孩子时残疾人产生同情和爱心，知道关心帮助残疾人，感受学习残疾人坚强勇敢，克服困难的精神，在整个活动中幼儿兴趣浓厚，课堂气氛较好，由于孩子经常缺乏对于老师的问题体现想说而不敢说。 在学习手语的过程中，是孩子最感兴趣的地方，孩子们学习的积极性很高，达到了调动孩子，应该帮助他人的责任意识。在活动中有很多不足的地方，我会进一步发扬优势，改正不足不断的训练和积累，提高自己的教学水平。 小知识：手语(C)是用手势比量动作，根据手势的变化模拟形象或者音节以构成的一定意思或词语，它是听力障碍还有无法言语的人(即聋哑人)互相交际和
一、问候 1.很高兴认识你。 2.你们好！（大家、同志们、同学们、女士、先生） 3.这是我的名片。 4.我已经好久没看到你。 5.很好！谢谢！（对不起！抱歉！） 6.我会经常和你联系。 7.祝你春节快乐！ 8.再见！明天见！等会见！ 9.祝你一路平安！（顺利、愉快、成功、幸福、健康） 二、介绍 1.你叫什么名字？ 2.我叫李明。（王、毛、刘、邓、于） 3.你几岁？ 4.我十八岁。 5.你是哪里人？ 6.我是北京人。 7.你家有几口人？ 8.三口人，有爸爸、妈妈和我。 9.这是我的妻子。（丈夫、儿子、女儿、哥哥、妹妹、亲戚、老师、学生、领导、同事） 10.你在哪儿工作？（居住、学习）
11.你的工作如何？（家人、身体） 三、交通 1.有去北京的飞机票吗？（火车、汽车、轮船、地铁、城铁） 2.我订两张单程（往返）硬座（软卧、硬卧、经济舱、公务舱）票。 3.请把身份证（护照、残疾人证、工作证、老年证）给我。 4.我要托运三件行李。 5.您的行李超重，请在那边补缴费。 6.飞机可以准时起飞吗？ 7.由于天气原因飞机可能晚点。 8.乘客请出示车票、月票。 9.您的包太大，请您按规定买票。 10.乘车时请保管好自己的物品。 11.这是区间车（快车、电车、空调车、长途车、班车）。 12.到天安门还有几站？ 四、住宿 1.我们要住宿，有房间吗？ 2.有单人间，标准间，还有豪华间。 3.房间内有中央空调，24小时供热水。 4.一个床位一天80元，这是房卡，先交押金100元。 5.退房请在第二天中午12点前办理。 6.住宿请出示身份证，填写登记表。 7.在大厅总服务台办理结账手续。
第14课沟通中外文明的“丝绸之路” 一、张骞通西域 1、西域：指甘肃玉门关和阳关以西，今新疆地区和更远的地方称为西域。 皇帝：汉武帝 2、张骞出使西域时间：公元前138年公元前119年 第一次目的：联络大月氏夹击匈奴 意义：促进汉与西域往来，为丝绸之路的开辟奠定了基础 （1）艰难险阻：恶劣的自然环境，两次被匈奴扣押等； （2）优秀品质：具有不屈不挠，不畏艰难，开拓进取，为国分忧，不辱使命 二、丝绸之路 1、陆上丝绸之路（以主要运输丝绸而得名）： （1）开辟时间：汉武帝时 （2）路线：长安——河西走廊——西域——中亚、西亚——欧洲（大秦）。 （3）商品：中国的丝和丝织品运出，又把西域各国的奇珍异宝输入中国内地。（4）地位：丝绸之路是古代东西方往来的大动脉。 （5）意义：促进了中国同其他国家和地区的贸易与文化交流。 2、海上航线（汉武帝）： （1）山东朝鲜、日本 （2）南海（今广东）印度半岛和斯里来卡欧洲，这条路线被称为海上丝绸之路 三、对西域的管理： 1、西域都护的设置： (1)时间：公元前60年（汉宣帝时） (2)设立的意义：西域都护的设置，标志着西域正式归属中央政权，其管辖范围包括今新疆及巴尔喀什湖一东、以南的广大地区。（说明中国自古以来就是中国不可分割的一部分） 2、东汉班超出使西域： （1）东汉的班超出使西域（东汉明帝）（成语：投笔从戎、不入虎穴焉得虎子）（2）班超派甘英出使大秦（罗马帝国）（没有完成），开辟通往西亚的路线。（3）班勇出使西域 ★★注：汉朝时中外交往的大事：昭君出塞、张骞出使西域、班超经营西域。 ★★当今丝绸之路上的名胜古有：嘉峪关、敦煌莫高窟、楼兰古城遗址（新疆）、秦始皇兵马俑（陕西西安）
大班社会活动优质课教案－爱心手语 活动目标： 1、初步学习用手语关爱聋哑人，体验爱与被爱的情感交流。 2、知道通过手的不同动作可以表达多种情感，感知他们他们的非言语交往和表达方式。 活动准备：电脑一台、课件 活动过程： 一、看手语图片，引入活动 T：小朋友，今天老师要和你们一起学习一样新的本领，看，图片上的阿姨在干什么？ 对了，这个阿姨是在做手势，你知道这手势是做给谁看的？ 小结：聋哑人和我们一样也需要交流，他们听不到、也说不出来，只好用手势做手语和别人交流。 二、初步认识手语 你们会做手语吗？ 老师做几个让你们猜一猜。 （教师示范：你、我、他、哭） 今天老师还帮你们请来了一位小熊教授，请他来教你们做手语。 播放小熊FLASH
学习：你好、早上好、我爱你、等等 三、讲述故事，有帮助聋哑人的想法 教师配乐讲述：出现小女孩的图片 （有一个天生失语的小女孩，爸爸在她很小的时候就去世了，她和妈妈相依为命。妈妈每天很早出去工作，很晚才回来。每到日落时分，小女孩就站在家门口，充满期待地望着门前的那 条路，等妈妈回家。妈妈回来的时候是她一天中最快乐的时候，因为妈妈每天都要给她带一块年糕回家。在她们贫穷的家里，一块小小的年糕就是无上的美味了啊！ 有一天，下着很大的雨，已经过了晚饭的时间了，妈妈却还没有回来。小女孩站在家门口望啊望啊，总也等不到妈妈的身影。天，越来越黑，雨，越下越大，小女孩决定顺着妈妈每天回来的路自己去找妈妈。她走啊走啊，走了很远，终于在路边看见了倒在地上的妈妈。她使劲摇着妈妈的身体，妈妈却没有回答她。她以为妈妈太累睡着了，就把妈妈的头枕在自己的腿上，想让妈妈睡得舒服一点。但是这时她发现，妈妈的眼睛没有闭上！小女孩突然明白：妈妈可能已经死了！她感到恐惧，拉过妈妈的手使劲摇晃，却发现妈妈的手里还紧紧地撰着
手语自我介绍 篇一：手语课教案 手语课教案 课程名称：手语基础及手语歌曲练习 授课人： 授课目的：手语作为一种特殊的语言，正在全社会范围内传播。让小朋友们接触手语，也是让他们更好地了解聋哑人这个特殊群体，带领他们走近无声的世界，让这种美丽的语言在他们的心中播下善良友爱的种子！手语歌曲能更好地带动小朋友们学习手语的兴趣，音乐与手语的结合使得课程更丰富，更生动。 注：每节课所教的词汇量按学生们的接受程度来适当调整 第一课手语入门 课程内容：对手语进行简单介绍，以互动游戏来调动课堂气氛与学生们的兴趣。课程安排： 1、热身游戏：“你来比划我来猜” 通过该游戏让小朋友们感受到聋哑人表达困难时的无助，提高他们对于手语学习的兴趣。 2、手语简介 3、老师进行手语歌表演 第二课手指语学习
课程内容：学习手语基础“手指语”以及数字的打法课程安排： 1、手指语及数字的打法学习 2、课堂测试 3、老师进行手语歌表演 第三课与你相识 课程内容：学习手语中“姓氏”的打法 课程安排： 1、复习上节课学习内容 2、手语教学 3、课堂测试：学生们用手语做“自我介绍” 4、老师进行手语歌表演 第四课欢乐一家 课程内容：学习手语中“家庭成员”的打法 课程安排： 1、复习上节课学习内容 2、手语教学 3、课堂测试：用手语介绍你的“家庭成员” 4、老师进行手语歌表演 第五课千差万别 课程内容：学习手语中“对比形容词”的打法 课程安排：
1、复习上节课学习内容 2、手语教学 3、课堂游戏：1分钟内两人配合，练习学到的对比词，做得又准确又多的得到奖励 4、老师进行手语歌表演 第六课食海无涯 课程内容：学习手语中”食物”的打法 课程安排： 1、复习上节课学习内容 2、手语教学 3、课堂游戏：击鼓传花，传到的同学要求打出至少五个本节课所学的新词，五个以上有奖励。 4、老师进行手语歌表演 第七课手语歌教学 课程内容：让学生们自主选择前六节课老师表演的手语歌中任一首进行学习。 课程安排： 1、手语歌教学 2、学生进行练习，下课前检查学习情况 第八课乐在其中 课程内容：学习手语中“兴趣爱好”的打法 课程安排：
第十四课文件 在DOS操作中，我们所谈及的文件称之为外部文件。外部文件是存储在外部设备上，如：外存储器上，可由计算机操作系统进行管理，如用dir、type等命令直接对文件进行操作。 Pascal所谈及的文件，称之为内部文件。内部文件的特点是文件的实体（实际文件）也是存储在外存储器上，成为外部文件的一分子，但在使用时必须在程序内部以一定的语句与实际文件联系起来，建立一一对应的关系，用内部文件的逻辑名对实际文件进行操作。内部文件的逻辑名必须符合ＰＡＳＣＡＬ语言标识符的取名规则。 Pascal中的文件主要用于存放大量的数据。如：成绩管理，原始数据很多，使用文件先将其存入磁盘，通过程序读出文件中的数据再进行处理，比不使用文件要来得方便、有效。 Pascal中的一个文件定义为同一类型的元素组成的线性序列。文件中的各个元素按一定顺序排列，可以从头至尾访问每一个元素，从定义上看，文件与数组相似，但它们之间有着明显不同的特征，主要表现在： （１）文件的每一个元素顺序存贮于外部文件设备上（如磁盘上）。因此文件可以在程序进行前由Pascal 程序或用文字编辑软件，如edit、ws、Turbo Pascal的edit命令等产生，或在运行过程中由程序产生，且运行完后，依然存贮在外部设备上。 （２）在系统内部，通过文件指针来管理对文件的访问。文件指针是一个保存程序在文件中位置踪迹的计算器，在一固定时刻，程序仅能对文件中的一个元素进行读或写的操作，在向文件写入一个元素或从文件读取一个元素后，相应的文件指针就前进到下一元素位置。而数组是按下标访问。 （３）在文件类型定义中无需规定文件的长度即元素的个数，就是说元素的数据可动态改变，一个文件可以非常之大，包含许许多多元素，也可以没有任何元素，即为一个空文件。而数组的元素个数则是确定的。 使用文件大致有以下几个步骤； （１）说明文件类型，定义文件标识符；
中国手语 手语是什么？ 手语是由于聋人交际的需要而产生的，它已作为聋人的一种语言，逐渐为人们所接受。手语包括手指语和手势语。 手指语是用手指的指式变化和动作代表字母，并按照拼音顺序依次拼出词语；在远古时代，全人类都处在简单的有声语言阶段，常常用手做各种姿势来表示意思，这样的手势大多数是指示性和形象性的动作，叫作自然手势，此后，随着社会的进步，特别是聋教育的产生与发展，开始创造出具有语言性质的手势，这种在有声语言和文字基础上产生的，与有声语言密切结合的手语，称之为人为手势。自然手势和人为手势结合成为手势语。 由于我国幅员辽阔，人口众多，如同汉语有各地方言一样，手语也有各种不同的地方手语。50年代后期，中国聋哑人福利会就开始了中国手语规范化的工作，1990年，中国聋人协会编辑的《中国手语》工具书正式出版发行。 为什么要学手语？ 1、学手语可以使你的胳膊和手指优美 2、学手语可以使你表情生动，眉目传情 3、学手语可以隔着马路、火车车窗说话 4、手语是健身增体益智的体操 5、学手语能交结许多聋人朋友 6、学手语能方便在全世界作日常沟通 7、学手语可以增强一个人的协调能力，脑嘴手并用 8、学手语可以开发视觉思维能力，活跃全脑。 9、学手语可以锻炼眼力，观察入微 多久能学会手语？ 学习手语需要时间和耐心。每个人学习手语的速度不一样。 速度在手语中不是至关重要的。最重要的是清楚，清楚地打手势，即使你打得慢，也要打得清楚。当聋人请你重复打一遍，这说明你需要打得慢一些，尽可能清楚些。如果你打得慢，不要不好意思。重要的是表达出你的意思，与别人沟通，让别人理解你。 中国手语的构成原则 以手势语为主，适当配合手指字母（手指语）。 手语词汇的设计方式 ?一、象形式 用手的动作直接模拟事物的形状（部分或全部动态或静态），体现出事物某些特征来表示某种意思和概念。 这种构词方式是手语中最常见、最生动、最活泼，最易被聋人接受的方式。 如：水、床、降、写字 ?二、会意式 用手的动作象征某种意思，有时配合面部表情，表示事物某种发展变化状态及人受某种物体、信息的刺激引起的感受反应。 如：出去、牺牲、慢、歪（斜）、冷（凉）、哭 ?三、表音式 借用现代汉语有声词的手势动作来表示一些与有声词字音相同而又比较抽象的其他词，或者用手指字母打出音节的声母表示虚词、地名、人名、术语等。 如：华侨、满意、霜、科学 四、仿字式 用两手手指模拟汉字的整体或部分字形，也可运用“书空”来表示意思。 如：人、工、千、太子
竭诚为您提供优质文档/双击可除社团手语课堂策划方案格式 篇一：社联手语协会策划活动方案 手语协会策划活动方案 一．活动主题：我手写我心 二．活动名称：心手相连，幸福告白二．活动目的： 1.让我校同学对聋哑人有更多的认识，了解手语，弘扬“奉献，友爱，互助，进步”的志愿精神。 2.通过本次活动，在校园内推广手语，让更多同学了解手 语协会，更多关注无声世界的朋友。 3.通过大家的活动及努力，在社会上产生一定的影响，是 社会更加关注无障碍沟通，关爱听障人士。 4.在11月11日这个特殊的日子里让同学们学会用手语表 白，让同学们展示自己青春洋溢，活力热情的一面。三．活动对象：全体学生
四．活动时间：20XX.11.11下午4:30-6:00五．活动地点：一饭门口六．主办单位：学生社团联合会七．承办单位：手语协会八．活动流程： （1）活动一; 心有灵犀：情侣根据编号，分为A,b,c??组，其中一人根据 卡片上的词语比划另一人猜出，三分钟内猜的最多的前三组获得情侣杯一套，最多的一组还可另外获得纸红玫瑰一扎。（2）活动二： 大爱无声：根据男女编号随机分组，游戏小组包含一名手语协会成员及男女观众各一。男生不出声比出卡片内容的嘴型，手语协会成员根据理解比出相应的手语内容，最后由女生猜出卡片内容。顺利猜出的小组组员将获得奖品。（每人一条手机链）（3）活动三： 心心相印，我来比你来猜：我们的工作人员将与参与游戏者两个人为一组，每次两组，由工作人员出一些基本的手语，而参与游戏者根据我们工作人员的手语猜出正确答案，在两分钟内哪组猜对比较多，哪组将获得奖品笔记本。（每人一本） 6.5：55-6：00游戏结束，获得奖品的同学领取奖品，主持人宣布活动结束。 九．工作安排1前期
第14课：沟通中外文明的“丝绸之路” 1、西域：甘肃和以西、（今地区和更远的地方）。 *2、张骞通西域： ①年，派张骞第一次出使西域。目的：联络夹击。 ②年，张骞第二次出使西域。目的：加强同西城各国的友好往来。 *3、作用：促进内地与西域经济、文化的交往。为的开通作出了重大贡献。 张骞出使西域为开辟丝绸之路做出了伟大贡献。学习张骞的精神：敢于冒险，不畏艰难，百折不挠。 *5、“丝绸之路”： 路线：从出发，经过、今地区，通向、，到达。 作用：沟通，促进了的交流。 6、海上丝绸之路：从出发，最远到达。 7、对西域的管理： *（1）、西汉：公元前60年，西汉政府设。 意义：今地区开始归属中央政权管辖，成为我国不可分割的一部分。 （2）东汉：汉明帝时，经营西域（不入虎穴，焉得虎子） 班超派甘英出使，甘英只到达波斯湾。开辟了从西域到西亚的道路。 第15课：两汉科技文化 *1、造纸术：①目前世界上已知的最早的纸是中国早期的用麻造的纸。 ②在纸发明以前，我国通常使用竹简和丝帛做书写材料。 *③东汉时候，改进造纸术，后人把这种纸叫做“蔡候纸”。 ④意义：造纸术的发明促进了教育文化的发展，是我国人民对世界文化的巨大贡献。 2、医学：东汉末年著名的医学家华佗和张仲景。 ①华佗擅长外科手术，制成“”，编了体操“”。 ②张仲景写成《》。后世尊称他为。 *3、佛教的传入和道教的兴起 1）佛教起源于，西汉末年经传入我国。 2）道教是我国土生土长的宗教。兴起于。创始人是、张陵。尊老子和黄帝。 *4、《史记》：西汉著，记述从到时期的历史，是我国古代第一部通史，也是一部优秀的文学作品（史家之绝唱，无韵之离骚） 第16课：三国鼎立局面的形成 1、背景：东汉末年，军阀割据，连年混战。 *2、官渡之战：时间：年。交战双方：与，结果：曹操以少胜多，打败袁绍。 影响：为奠定了基础。 *3、赤壁之战：时间：年。交战双方：与联军，结果：孙刘联军以少胜多，打败曹操。 影响：为奠定了基础。 5、三国的生产情况 魏国兴修水利；蜀国丝织业兴旺；吴国造船业发达。
爱心手语 我们周围存在很多的弱势群体，他们需要我们大家的关爱。引导幼儿在活动中去理解关心他人，服务他人，培养幼儿的爱心、责任心；让残疾人与我们一起携手超越残缺，营造一个完美的世界。让每一个幼儿都拥有一颗热爱生活，关爱他人的爱心，是幼儿社会性发展教育中不可缺少的一部分。因此，当幼儿有了爱家人，爱老师，爱同伴这些情感时，我们更应该引导他们去关爱，去帮助生活中实际存在但又被忽视的弱势群体，从而让幼儿的爱更加广博。 活动目标： 1、初步学习用手语关爱聋哑人，体验爱与被爱的情感交流。 2、知道通过手的不同动作可以表达多种情感，感知他们的非言语交往和表达方式。 活动准备： 1、电脑一台。 2、课件(做手语的人、聋哑小女孩、舞蹈千手观音图片)。 3、音乐《感恩的心》、伴奏型《天使的翅膀》。 4、视频舞蹈《千手观音》、大字卡、聋哑人故事。 活动过程: 一、游戏“猜一猜"、“捂耳朵"体验当聋哑人引入活动 “猜一猜”让一个幼儿到黑板后面看字卡，然后把看到的内容用动作来表示，嘴不能说，让大家来猜。大家都捂上耳朵，教师来说一句话，看看小朋友能不能听见。 二、看手语图片 提问：小朋友，今天老师要和你们一起学习一样新的本领，看，图片上的阿姨在干什么?对了，这个阿姨是在做手势，你知道这手势是做给谁看的?小结：聋哑人和我们一样也需要交流，他们听不到、也说不出来，只好
用手势做手语和别人交流。 三、初步认识手语 你们会做手语吗?老师做几个让你们猜一猜。(教师示范：你、我、他、哭、帮助、叫、什么、爱、爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等等) 四、讲述故事，有帮助聋哑人的想法 教师配乐《天使的翅膀》讲述聋哑人故事，出现小女孩的图片。 提问：如果你遇到这个小女孩，想不想帮助她?你想怎么帮助她?可她是个聋哑人，听不到你们说的话，对了，我们可以用手语来和她交流，谁先来?(幼儿用自己想出的手语动作将自己的话语表达出来) 小结：你们真是有爱心的好孩子，有了你们的帮助，小女孩就不会太伤心了，她得到了大家的帮助，一天天长大起来，她用心学习，终于出现在春节联欢晚会上。 出示《千手观音》的图片，观看录像《千手观音》 提问：她们都是聋哑人，什么都听不到，但她们却跳得这么好，她们真棒。 小结：他们得到了许多人的帮助才有了今天的精彩，他们感谢大家，给大家带来了一首好听的手语歌《感恩的心》。 让我们一起唱一唱，做一做，感谢天下所有的好心人。 活动反思: 通过活动《爱心手语》的开展，让幼儿发现我们周围存在的弱势群体，他们需要我们大家的关爱。 今天开展的社会活动《爱心手语》中，始终交织着一条爱的情感线。手语作为一种交流的符号、工具，一直服务于爱心这根主线，运用手语认识与情感体验相结合的方式，使幼儿进一步关爱聋哑人，并逐步引导幼儿的心灵更加美丽、友善。在活动中，我以游戏《猜一猜》《捂耳朵》的方式导入，让幼儿去体验聋哑人的世界，同时产生进一步学习的欲望。接下来运用手语动作、讲故事、欣赏录像等形式作为教育手段，每一环节都围绕着目标展开，在活动中通过学习一些基本的手语动作，让幼儿有了与聋哑人进行沟通、交流的欲望，并进一步引导幼
七（上）语文教案备课时间：第十四周上课教师：张雪莹课型：新授编号：14 课题：《中华优秀传统文化》之《义以为上》 【教学目标】1、理解“义以为上”的内容。 2、注意积累古代典籍中关于“义以为上”的名句。 【教学重点】疏通文意，借助注释理解“义以为上”的内容。 【教学难点】积累“义以为上”的名句，探讨这些思想的现实意义。 【教学过程】 一、情境导入： 君子在面对利益时，如何去获取？这就要考虑以下两个方面： （一）所面对的利益应当取还是不应当取？如果利益已有了明确而正当的所有者，无论是国家还是个人，都不应当去夺取。如果获取利益时必然会导致社会利益或他人利益的损失，则是不义之利。 （二）获取利益的手段是否正当？获取方式合“道”的，就是正当的利益；如果运用欺许、威胁等非法的方式取得利益，那么就是不义之财。 当然，如果用正义的方式取得了利益，却不能以特合“义”的方式去分配和享用，也违背了“义”的原则。应该根据个人实际付出的程度分配利益，多劳多得，少劳少得，不劳不得。 二、新课教学： 1、非其义也，非其道也，一介不以与人，一介不以取诸人。----《孟子?万章上》 注释：①介：通“芥”，小草。 语译：如果不符合正义，如果不符合正道，即使一根小草也不随便交给人，不随便 从别人那里取得。 2、子曰：“富而可求也，虽执鞭之士，吾亦为之。如不可求，从吾所好。” -----《论语·述而》 语译：孔子说：“如果富贵可以（在合乎义理的情况下）求得，即使是执守卫的小 官吏，我也愿意去做。如果不能求得，就安守于我所喜好的（义理）。” 3孟子曰：“非其道，则一一箪食不可受于人。”---《孟子·腾文公下》 语译：子说：“不合乎正道，就不能接受他人的给予，哪怕只是一筐饭。 三、思考讨论： 1．结合选文内容，说说什么是“义以为上”？在今天，我们是否有必要学习和继承传统的“义以为上”观？谈一谈你的看法。 2．在生活中，我们常常会看到这样的现象：举办豪华宴席显示身份高贵，用名牌物品炫耀富有，穿奇装异服以满足虚荣心……用“义”的观念衡量下这些做法是否正确，在班里开展一次讨论会，说说你的认识。 四、延伸阅读：叶澄衷抬金
培训方案 【培训目的】 为架起与聋哑人沟通的桥梁，提高网点服务能力，更好服务特殊人群，实现全网点语言的无障碍服务。 【培训内容】 一、了解聋人基本特征 聋人丧失了听力，靠手势语言和别人进行交往，靠视觉器官的直观形式获得信息，并进行交流，因此视觉敏感，形象思维非常发达，而逻辑思维和抽象思维就相对地差些。聋人由于听觉上的障碍而导致了心理发展的不协调，使得他们对周围的事物和各种现象以及对他人与自己的行为的认识，只能通过其它感官来代偿和分辨，这就给他们对各类事物的认识带来片面性的影响。他们的主要特征表现在： 1、认识事物肤浅、片面。 2、自私、多疑。有的聋生看见别人的好东西就想办法想弄到手，归己所有。 3、粗暴。由于先天的生理的缺陷和后天的环境因素的制约，而导致部分同学形成了易怒、任性、报复等不良的心理品质。 4、心胸狭隘。由于缺乏听力，不能正确的衡量事物间的关系，遇事考虑不全面，只看眼前，不思长远，只顾自己，不管他人 5、自尊心强，喜欢表扬。聋哑学生总爱表现自己。做点好事总想让别人知道，老师表扬就特别的高兴，反之，做错了事却不想受到批评，也不愿看到别人的议论。 6、思想单纯，处事缺乏理智，喜怒哀乐的控制力差。因此，聋哑学生容易受他人的引诱和欺骗。 二、基本手语的教学 （一）汉语字母及日常文明用语的手语教学 ①ɑ、o、e、i、u、ü b、p、m、f、d、t、n、l g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r z、c、s、y、w ②您好、谢谢、对不起、请慢走、再见 （二）数字、金额、单位的手语教学 ①数字：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11 ②金额：10、50、100、1000、10000 ③单位：元、角、分、百、千、万、亿 ④币种：美元、港币、人民币、日元、欧元 （三）专业金融业务的手语教学 1. 您好，请问办理什么业务？ 2. 您好，请到x号窗口办理这项业务？ 3. 您好，请您先取号号，然后等待叫号。 4. 您好，请您先填XX单。 5. 对不起，麻烦您在重复一遍，好吗？ 6. 请稍候 7. 对不起，您的这笔业务需要一定的时间，请您稍等片刻。 8. 对不起，让您久等了。 9. 请您核对后在这里签名