藤野先生
一、积累运用
1.下列加点字的注音无误的一项是（）
A.宛．如（wǎn）樱．花（yīng）绯．红（fěi）油光可鉴．（jiàn）
B.芦荟．（huì）和蔼．（ǎi）发髻．（jì）抑扬顿挫．（cuō）
C.畸．形（jī）不逊．（xùn）瞥．见（piē）杳．无消息（yǎo）
D.匿．名（nì）教诲．（huǐ）解剖．（pōu）深恶．痛疾（wù）
2.下列词语中有错别字的一项是（）
A.诘责疑惑成群结队
B.驿站托词精通时事
C.优待枪毙好意难却
D.标致裹脚正人君子
3.下列句子中的加点成语使用不正确的一项是（）
A.他出国两年了，至今杳无消息
．．．．。
B.电影《流浪地球》以抑扬顿挫
．．．．的情节和宏伟壮观的场面掀起了全民观影热潮。
C.李老师勤勤恳恳，诲人不倦
．．．．，深受学生们喜爱。
D.人民群众对社会上以权谋私、贪污受贿等不正之风是深恶痛疾
．．．．的。
4.下列句子没有语病的一项是（）
A.弘扬和传承国学文化需要凝聚各方力量。
B.良好的心态是天宫二号发射能否取得成功的重要因素。
C.周末的郊游踏青活动，大家一定要注意安全，防止不要发生意外事故。
D.今年的“两会”上，代表们就建立和完善社会保障机制提出了许多宝贵意见。
5.对下列句子运用的修辞手法，判断有误的一项是（）
A.上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云。（比喻）
B.“清国留学生”头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。（夸张、比喻）
C.也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，
还要将脖子扭几扭。实在标致极了。（反语）
D.于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。（引用）
6.如果你向同桌推荐《朝花夕拾》，下列不能作为推荐语的一项是（）
A.这本书记录了鲁迅先生从童年到青年的一些往事，留下了他成长的足迹，给人很多启发，值得一读
B.《五猖会》记述了作者儿时盼望观看迎神赛会时的急切、兴奋的心情，并借此对“正人君子”予以了辛辣的嘲讽
C.这书像人物画廊，有迷信而善良的保姆长妈妈，还有严谨而正直的老师藤野先生……
D.《琐记》《藤野先生》《范爱农》三篇，记述了鲁迅远离故乡到南京、日本求学和回国后的一段生活，留下了鲁迅追寻真理的足迹。
7.鲁迅是绍兴人民心中不灭的灯。鲁迅记忆深处的民间故事、迎神赛会、社戏、无常、女吊等，成了绍兴文化不可分割的一部分。在绍兴街头巷间，伟大的鲁迅时时出现在人们的面前：以鲁迅命名的马路、广场、学校、电影院、纪念馆扑面而来……对绍兴人民来说，鲁迅精神已融汇到了他们每一滴流淌的血液中（1）假如绍兴今年要举办“鲁迅文化旅游年”活动，请你为其拟写一则宣传语。
答：
（2）在绍兴火车站，外地游客李先生向身为志愿者的你问路，请你结合下图，告诉他坐公交到达鲁迅纪念馆的具体路线。（只写正文，不超过90字）
答：
二、课内精读
阅读“过了一星期，大约是星期六，他使助手来我了……究竟是怎么一回事呢？”，完成下面的题目
8.作者在和藤野先生的交往中共写了四件典型事例，请根据提示，填写下表
9.“我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激”，“我”因何“吃了一惊”？“我”又因何“感到一种不安和感激”？
答：
10.赏析下面句子的表达效果。
“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。”
答：
三、拓展阅读
回忆我的语文老师
曹文轩
①我的高中是在“文革”中度过的。说到这个时候，大家很快会想到一个词，叫“荒漠”，因为这是一个一望无际的荒漠的时代。可是你们大概谁都不能想到，本人受到的最好的教育恰恰是在“文化大革命”中。为什么？因为当时有一批苏州城、无锡城名校里头的名师，下放在江苏盐城那一大片芦苇荡里。他们到了我所在的中学，做了我的老师。
②那些老师各有各的品性，各有各的脾气。特别要感激的是我的语文老师，她是南京大学的高材生。这位女性是我心目中最高贵、最美丽的人。在以后的生
活中，我千百次寻找过，但是再也没有找到过一位这样的女性。
③我记得她第一次走上讲台，把两只手轻轻地悬在讲台上，她没有带粉笔，没有带备课笔记，也没有带语文教材，是空手走上来的。她望着我们，说：“同学们，什么叫‘语文’？”然后她用了两节课的时间，给我们阐释了什么叫“语文”。那期间，天开始下雨，她把脑袋转向窗外，对我们说：“同学们，你们知道吗，一年四季的雨是不一样的。”
④然后她又说：“同学们，你们知道吗，一天里的雨也是不一样的，上午的雨与早晨的雨不一样，下午的雨与上午的雨也不一样，傍晚的雨与夜里的雨也不样。”然后她又说：“同学们，你们知道吗，雨落在草丛中和落在水塘里，那个样子和发出来的声音都是不一样的。”至今还记得，我们所有的同学都把脑袋转向了窗口，那个时候，外面有一大片荷花，千万条银色的雨丝纷纷飘落在那口很大很大的荷花塘里。这就是我的语文老师。
⑤大概一个星期之后，她走上讲台，那是一节作文课。她说了一句话：“同学们，你们知道吗，我们班上作文写得最不好的同学是曹文轩。”在此之前，我的历任语文老师都说作文写得最好的同学是曹文轩。这个反差太大了！对我来讲，这个打击是巨大的，我根本无法接受她的判断，所以我当着她的面就把作文本撕了，扔在了地上，一头冲出了教室，来到了离教室不远处的一条大河边。我至令还记得，我坐在大河边上，望着那条河把地上的石子、瓦片一块一块狠很地硬到水面上一边硬，嘴里一边骂：“丑八怪！”
⑥晚上，我回到了学校，来到了她的宿舍门口，我记得自己不是轻轻地把她的门敲开，而几乎是用脚把她的门踢开的。她拉开了门，站在门口，微笑地看着我，说：“你请进来坐一会儿。”然后我就进了她的卧室，看到了她不知道从哪里搞来的我的六本作文本，她把这六本作文本一本一本地排列在她的桌子上，然后说：你过来看看，我们先不说内容，就看这些字，前几本的那些作文，字非常稚拙，但是能看出你非常地认真。你再看看那最后一本作文，你的字已经张扬到什么程度了，你已经浮躁到什么程度了！”
⑦她又说：“在这六本作文本里，都有一篇作文是写春天的，你在第一本里写春天的时候是非常诚实的，是非常朴素的对春天的描写。但是后来你慢慢地控制不住自己了，你有必要用那么多的形容词吗？你的作文写得越来越臃肿，越来
越夸张。当那些老师都说你有才气的时候，你就已经不知道自己是谁了。”她说：才气，有时候是害人的。”
⑧我记得那一天离开她的宿舍，走进校园，只见明月当空，清澈的月光铺在校园里头，温婉如水。那个夜晚是值得我一生铭记的。没有那个夜晚，就没有我以后漫长的人生道路。这就是我的语文老师
⑨我要说语文和语文老师，对一个学生的成长是至关重要的。我这里无意贬低其他学科的老师对学生的作用，我只是说语文和语文老师是无可替代的。语文老师永远是一所学校品质的构建者和体现者。我无法想象一所学校没有语文和语文老师，我也无法想象这个世界上没有语文和语文老师。
⑩我们应当对语文老师充满敬意。全世界都应当如此！
11.文章讲述了“我的语文老师”的哪两件事？请用简洁的语言加以概括。
答：
12.品味语言，回答问题。
（1）结合语境，品味第⑤段画波浪线句中加点词的表达效果。
我至今还记得，我坐在大河边上，望着那条河，把地上的石子、瓦片一块一块狠狠地砸到水面上，一边砸，嘴里一边骂：“丑八怪！”
（2）从描写方法的角度，赏析第⑧段画波浪线的句子。
我记得那一天离开她的宿舍，走进校园，只见明月当空，清澈的月光铺在校园里头，温婉如水。
答：
13.文章第④段和第⑧段结尾，两次写道“这就是我的语文老师”，分别表达了作者怎样的情感？
答：
14.文章第⑦段中，语文老师说：“才气，有时候是害人的。”请结合文本内容和生活实际谈谈你的看法。
答：
美文荐读
鲁先圣《我的三位贵人》
肖复兴《那一片绿绿的爬山虎》
答案解析：
1.C
解析：A.“绯”应读作“fēi；”；B.“挫”应读作“cuò”；D.“诲”应读作“huì”。
2.B
解析：B.“词”应写作¨辞”。
3.B
解析：B.“抑扬顿挫”只能形容歌声、语气和语调等，不能用来形容电影情节。
4.D
解析：A.语序不当，“弘扬”和“传承”应对调位置；B.面对两面，删去¨能否”；C.否定不当，删掉“防止”或“不要”。
5.D
6，B解析：B《五猖会》记述了作者儿时吩望观看迎神赛会时的急切、兴奋的心情，和被父亲强迫背诵《鉴略》时扫兴而痛苦的感受，并借此指出强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残。
7.（1）【示例】①走进绍兴，走近鲁迅。②绍兴与鲁迅同在，鲁迅与你同行。（2）【示例】暴从这里（火车站）向南步行到公交站，乘坐公交车，依次经过水联大厦、电力大厦、华丰大厦、红太阳写字楼等四个站点，之后就会到达终点站。下车向西步行，会儿就能到达鲁迅纪念馆。
8.认真负责，一丝不苟纠正解剖图正直无私，真挚诚恳探索研究，实事求是
9.“吃了一惊”是因为先生竟然亲自给“我”这个弱国的学生添改讲义；“不安”是因为讲义里有那么多的脱漏和错误让先生费神改正；“感激是因为先生没有民族偏见，对“我”特别热情，特别关心。由“吃了一惊”到“不安”，到感激”符合人物的心理活动过程。
10.运用了语言描写。藤野先生纠正“我”画的解剖图，语气委婉，但要求严格，既尊重学生，又尊重科学，进一步体现了藤野先生严而有道又循循善诱的教学态度，生动地描画了一个认真负责的严师形象。
11.第一件：老师在第一堂语文课上给“我们”阐释什么叫“语文”。第二件：
老师在一次作文课上狠狠地批评了“我”的作文，课后又耐心教导“我”，让“我”不断进步。
12.（1）“砸”是指用沉重的东西对准物体撞击，文中是指“我”把石子、瓦片狠狠地扔到水面上的意思。传神地刻画出了“我”的作文被老师否定后的愤怒、痛苦之情，为后文“我”去踢门找老师的故事情节做了铺垫。（2）这是环境描写。描绘了当时明月当空、月色如水的优美景色，渲染了“我”得到老师掐点后的豁然开朗的心情。
13.第④段结尾的这句话表达了“我”对语文老师独特而生动的教学方式的赞叹（赞美、叹服、佩服）。第⑧段结尾的这句话是表达对老师的感激之情。语文老师借给“我”讲作文的时机，给予“我”做人做事方面的引导，对此“我”深表感激。
14.从文章故事情节来看，“我”最初写作文时非常诚实、朴素，受到老师们的赞赏，被认为“有才气”；然后开始学会卖弄才气”，作文写得臃胂、夸张，失去了自我。这句话富有生活哲理，在生活中我们也不能恃才傲物，否则就会迷失自我。