中国古代史学习中的诊断性评价和形成性评价（上）
《义务教育历史课程标准（2011年版）》在“评价建议”指出：“根据评价功能的不同，评价任务包括诊断性评价、形成性评价和终结性评价三种类型。这节课我们主要结合案例谈一谈中国古代史学习中的诊断性评价和过程性评价。
一、诊断性评价
诊断性评价是指在教学之前对学生知识、能力和情感状况进行调查，了解学生的认知基础，以及对学习内容的感受与体验，诊断性评价的结果，实际上是重要的课程资源，可为教学的有效展开提供重要参照。
诊断性评价称的方法是在新的教学活动开始前，采用问卷调查、测试、学生访谈等，对学生的学习准备程度做出鉴定。有些有经验的老师有时根据对学生的熟悉程度也进行经验判断。下面结合具体案例，谈谈如何在中国古代史学习中实施诊断性评价。
1．依据课标要求的全面诊断
在2011版“课标”的“评价建议”指出：对学生的历史学习进行评价，须以标准中的“课程目标”和“课程内容”为依据，对学生的学习评价包括“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个部分，这三个部分是一个密切联系、相互交融的有机整体。怎样做才能体现上述要求呢？下面，我们用一个案例说明。
“课标”（2011版）要求：在中国古代史“课程内容”中如下表述：
“了解郑和下西洋的航海壮举”，“绘制郑和下西洋的航行路线简图，讨论郑和下西洋的意义”关于郑和下西洋，学生究竟知道多少？他们还想知道什么？北京市东城区125中李毓老师设计如下问卷，了解学生的对这一问题的认知状况。
学情调查问卷
1．你知道郑和这个人吗？请简要说一下你的了解情况。
2．你知道“西洋”指的是哪片海域吗？
3．下列四个问题哪一个你最感兴趣？请选择（）
A．郑和船队是怎样克服远洋航行遇到的困难的？
B．郑和船队的和平之旅体现在哪儿？
C．郑和船队到底去过在非洲吗？
D．如何评价郑和远洋航行？
4．你为什么选择这个问题？简要说明一下理由。
（该案例选自《历史学科主题教学案例研究》）
问卷做到了依据“课标”要求对学生学习状况进行了全面诊断。问题1、2主要了解学生对郑和其人、其事知道些什么？反映了“课标”知识要求，问题3、4意在摸清学生对郑和下西洋这一历史事件的关注点在哪儿？为什么？据此，教师可看出学生对该问题认识和理解的水平等，属于情感、态度和价值观范畴。学生的文字表述，可以反映其思维的过程，教师可以据此对其能力与方法的水平做初步的判断。
问卷调查统计显示，学生对于郑和下西洋有一定的了解。这与教师了解到的北京版小学的语文和社会课上都有郑和下西洋的内容，是吻合的。
问卷调查统计显示，学生比较感兴趣的是“远洋航行遇到的困难是怎样克服的”，全班35个同学有20人选择了A。这项调查结果反映出，初一学生仍以形象思维为主，他们最关注的是具体的过程，而对于“意义”、“评价”这类抽象的概念关注甚少。
针对上述情况李老师从学生兴趣出发，提出“郑和船队进行如此远距离的航行都需要解决哪些问题？”让学生展开合理的想象，调动了学生的思维；然后组织材料，引导学生从“确定方位”“抗击风浪”“航行动力”“指挥调度”“生活补给”等方面进行探究，在解决了“郑和船队在远洋航行中是如何克服困难？”过程中，使学生真正理解郑和下西洋是航海史上的“壮举”，正
是中华民族的伟大智慧创造了郑和下西洋的伟大航程，从而由衷地产生民族自豪感。接着，教师运用图文材料探究，从“进行友好交往”“实行平等贸易”“促进文化交流”“保障商路安全”四个方面引导学生进一步认识这次航程。
纵观这一学习过程，我们不难看出，老师的教学设计是从兴趣出发，调动学生知识储备，立足于问题的探究。通过学习，学生丰富了知识、学习了探究的方法，也实现了认识的提升。由此我们说，围绕课标要求，对学生学习状况的全面诊断是有效实施教学的前提。
2．为达成历史认识的重点诊断
在中国古代史的学习中，教师需要引导学生对一些问题形成整体性认识，如：统一多民族国家形成与发展的问题、经济重心南移问题、如何看待重要人物的历史贡献等问题。对这些问题形成正确的认识，往往不是一节课能够完成的，需要一个过程。选择关键点，通过问卷，对学生在某一问题的认识形成的过程和水平做出判断，在此基础上设计教学，确保目标的达成。
中国古代史学习中的诊断性评价和形成性评价（中）
北京市海淀区清华附中朱培老师在“唐太宗和贞观之治”的历史教学中做了很好的尝试。“课标”在课程目标中要求学生“……从历史发展的进程中认识历史人物……的地位和作用。”在中国古代史的内容中，而皇帝无疑是重要的“历史人物”。在“课程内容”要求中就有：“知道秦始皇和秦统一中国”、“知道汉武帝巩固大一统王朝”、“知道唐太宗和贞观之治”“知道唐玄宗和开元盛世”等。通过一段时期的学习，学生究竟对“重要历史人物……的地位和作用”认识到什么水平？朱培老师决定在学过唐朝历史之后，对这一问题做专题式的诊断，并准备引导学生对唐太宗这一历史人物的活动做进一步探究，帮助学生学会从历史发展的进程中认识历史人物。为此，她老师设计了学情调查问卷
课前学情调查问卷
一、你认为杰出君主的标准是什么？以下是一组判断题，请你认真思考，根据已有知识做出判断。在你认为正确的表述后边的括号里画√，不正确画×。
1．君主应当奋发有为，为了实现自己的设想，可以调动全国的人力、物力、财力。
2．君主具有至高无上的权力，全国的事情无论大小，都由君主的做出决策。
……
二、请把你认为杰出君主最重要的三条列出，按照它们重要性排序：
三、我们刚刚学习过有关唐太宗的许多事情，他是中国古代历史上著名的君主，关于这位君主，你有什么问题想要问吗？
通过调查，朱老师了解学生对于杰出君主的认识，并把学生提出的问题做了梳理，找出提问最集中的问题，在课堂上共同探讨。
通过分析唐太宗的治国思想、治国措施对国家、社会的影响，使学生明了为什么将其称为杰出的君主，从而学会历史地、全面地看待历史人物的地位和作用。
3．扭转学生认识偏差的针对性诊断
在中国古代史的教学中，有一个绕不开的问题，就是学生从影视、文艺作品中得到的一些认识，成为他们正确理解历史问题的障碍。怎么看古代历史上汉族与少数民族之间的关系问题，就是其中之一。
北京汇文中学丁丁老师在与初一年级学生的接触中发现，学生对宋朝与周边少数民族的关系问题兴趣非常浓厚，但他们往往从主观情绪出发，只看到宋与少数族政权签订的条约的不平等，而不能看到条约给宋与辽、西夏带来的和平局面对社会发展、人民生活带来的积极影响。在进一步的谈话中，丁丁老师发现之所以难以形成正确的认识，是因为学生日常很难接触到这方面的材料，即使他们手中的教材，这方面的材料也十分有限。
针对这一点，丁丁老师补充呈现反映辽代中期以后生产发展的相关图片，让学生感受澶渊之盟签订后辽社会的发展；呈现澶渊之盟签订之初和之后若干年宋人对该事件态度的变化的材料，引导他们思考：为什么会发生如此变化？变化说明了什么？
通过访谈，了解学生认识上的偏差，找出偏差出现的原因，有的放矢的解决问题，成为老师突破教学难点的关键。
4．符合实际的可行性诊断
任何的诊断性评价均依赖于学生的密切配合，因此无论是问卷、测试还是访谈，在形式上都要考虑到初一学生的特点，符合初一学生心理水平和认知特点。都应该是可行的。具体讲应包括，问卷或测试卷的长度要适当，要求学生书写的量不能过多；问卷或访谈的语言平易、亲和，使学生很愿意回答；避免提高度概括的、超越学生能力的问题。以前面说过的例子为例，老师将“你认为杰出君主的标准是什么？”这一需要概括的问题，简化为一组判断题，请学生认真思考，根据已有知识做出判断。减少了书写的数量、降低了思维的水平，就比较符合学生实际，同时也便于统计，是一种十分智慧的做法。
中国古代史学习中的诊断性评价和形成性评价（下）
二、形成性评价
形成性评 价，是指对学生的学习过程、结果以及与学习密切相关的情感、态度等因素进行全面评价，采取目标与过程并重、学习过程与评价过程交融的价值取向。其方法多样，学习过程的评价一般结合不同的学习任务进行，如：在历史习作、历史调查、历史制作过程中进行。在过程性评价中强调针对学习活动与任务适宜、公正地展开，强调评价主体的多元化，以及评价工具的合理性和可行性。
下面，结合具体案例，说明在中国古代史教学中应如何进行形成性评价。
前面，我们介绍了海淀区清华附中朱培老师在“唐太宗和贞观之治”中的诊断性评价，下面我们看一看，在这节课朱老师是通过布置历史习作这一学习任务，进行形成性评价的。 课后拓展学习设计：
有的历史学家认为，唐太宗不过是个中才，唐初之盛，“皆时会为之，非尽由人力也”。你同意这种看法吗？请写一篇历史小论文：《我看唐太宗》要求：论点鲜明，论从史出，论证清楚。
学生作品评价量规
项目 权重 （ % ） 表现描述 评价方式
水平 1 水平 2 水平 3 自评 师评
主题 30% 全面地回答、讨论问题，没有偏离主题。 试图回答问题，但是没有完成，偏离了主题。 没有回答问题，含有不相关的评论和信
息。
论据 50% 围绕主题 ,选择材料，论述史论结合。 基本做到围绕主题选择材料，论述时能够史论结合，但有不妥之处。 没能围绕主题选择材料，论述时没有做
到史论结合。
写作规范 20% 表述清楚、顺畅。 表述基本顺畅，有少量不通顺的语句。 出现较多不通顺的语句。
对这一评价设计的分析：
1 ．评价的设计体现课标的知识与能力要求
唐太宗是中国古代史上杰出君主的代表，他统治时期形成了“贞观之治”局面。“课标”明确要求“知道唐太宗和贞观之治……初步认识唐朝兴盛的原因”，教师的评价设计，力求引导学生从唐太宗的活动，认识唐朝盛世局面出现的原因。特别是题干中“有的历史学家认为，唐太宗不过是个中才，唐初之盛，‘皆时会为之，非尽由人力也’”这句导语，一方面，为学生提
供了看问题的角度（为学生思考搭建了一个梯子），另外一方面，将唐太宗这一历史人物，放在了从初唐到盛唐这一特定的历史背景下，符合“课标”所要求的“……从历史发展的进程中认识历史人物……的地位和作用。”这一基本能力要求。
从评价标准制定的角度做进一步阐述：新历史课程标准对评价标准的制定做了明确的要求：“评价标准制定的程序包括：根据教学目标和内容以及学生水平确定评价目标和内容；选择重要的内容作为评价的维度；为每一个维度划分水平；确定每个评价维度各水平的评价标准，并用清晰、简要的语言进行描述。”我们据此看一看朱老师的评价设计是否符合这一要求。“评价量规”中包括“评价维度”（项目）的选择、“评价水平”的划分、对不同水平的“评价标准的描述”、“评价方式”等方面内容。该量规基本符合“课标”关于“评价标准制定”的要求。
2 ．评价标准具体、简单，体现基础性
在此，特别值得注意的是，该评价设计做到了具体、简单，体现基础性。
评价项目（维度）共三项“论点”“论据”“写作规范”，前两项主要要求学生把握住主题并用历史史实说明这一主题，这实际就是“课标”要求的“初步掌握解释历史问题的方法，力求在表达自己的见解时言而有据”，我们也可以看作是对“论从史出”方法的最基本的训练。
这项评价设计，没有要求自己选题，没有要求学生进一步搜集材料，学生运用课上学到的知识就能够达到要求了。要求简单、明了、可操作，体现了基础性的特点，符合初一学生的学习实际。从上交的学生作品看，实际效果不错。
3 ．体现目标与过程并重的评价取向
“课标”（2011版）指出：“历史调查既是一种活动方式，也是一种学习评价方式”鼓励教师“结合教学内容的需要和学生的实际，为学生提供适当、必要的历史调查活动的机会”。作为活动方式，历史调查可拉近学生与历史的距离，使学生从多种角度了解历史；作为评价方式，历史调查可以考查学生综合运用历史知识分析和解决问题的能力。北京市海淀区北大附中老师利用社会实践活动的时间，指导学生到明十三陵进行历史调查。在活动中，师生共同建立了一套评价体系，确保了活动的顺利实施。
对评价体系的分析（特点）：
第一，评价贯穿活动全程。整个评价体系，分三大部分：开题部分、考察部分、结题部分。（根据对历史遗迹进行科学研究的基本步骤划分）
第二，评价体系关注结果，如：“过程报告”、“论文”等。更关注活动过程。如：考察方法的设计及调整、考察方法的实施、设备的准备、非预期的应变、完成工作日志等等。概括江就是：评价不仅重视学生解决问题的结论，而且重视得出结论的过程
第三，评价体系既关注对个体学生的评价，也关注对学习团队的评价。倡导让学生在评价中学会合作。
在活动实施过程中，师生共同制定“评价量规”，对评价体系进行进一步细化，如：“社会实践——小组实地考察评价量规”等。
4 ．评价是师生共同构建意义的过程
这样一个评价体系构建之后，学生明白最终要评价什么？怎么评？在实践过程中，师生共同细化评价体系，如：做重要环节的评价量规等。学生知道自己向哪些方面努力，这就使得评价成为了师生共同构建意义的过程。体现了课程评价的主体取向。
学生做出的调查报告说明有效的评价保证了活动的质量。
类似于到明十三陵做历史调查这样的活动，毕竟不是历史学习的常态。其实，“课标”对中国古代史部分提出了许多具体的“过程与方法”的要求，如：识读历史图表、计算历史年代、阅读普及型读物、叙述历史史事等，教师可以将这些要求变为具体的学习任务，并在组织学生完成任务的过程中进行形成性评价，是十分切实可行的。
中国古代史学习中的学习评价，具有学习评价的一般性，又有特殊性。其特殊性在于，学习
评价的知识对象是初中历史课程的起始内容；学习的评价的学生对象是刚刚进入初中历史课程学习、知识储备少、心理不够成熟的初一学生。因此，无论是诊断性评价，还是形成性评价的设计，都应考虑到上述特点，从落实课程标准对中国古代史的学习要求出发，制定评价标准，调动学生参与评价标准的制定、评价信息的收集和评价结果的交流。使得评价真正达到促进学生学业发展、改善教师的教学和提高教学质量的目的。
辽宁省抚顺市《综合能力及职业能力倾向测试》教师教育【含答 案】 （说明：本题库收集历年及近期考试真题，全方面的整理归纳备考公考之用。） 一、单选题 1. 诊断性评价多半是在（）实施。 A、教学过程中 B、形成性评价之后 C、标准参照评价 D、教学过程之后 【参考答案】B 2. 马克思认为：实现人的全面发展的唯一方法是（）。 A、学校教育与社会教育相结合 B、德、智、体全面发展 C、教育与生产劳动相结合 D、坚持教育的正确方向 【参考答案】C 4. 分半信度又称为（）。 A、再测信度 B、受试者信度 C、评分者信度
D、内部一致性信度 【参考答案】D 5. 学习动机是推动学生学习的一种（）。 A、重要力量 B、主要力量 C、内部动力 D、外部动力 【参考答案】C 6. 为一定年龄阶段的身心发展提供了限制与可能，制约着年青一代身心发展的过程及其阶段的是（）。 A、心理素质 B、遗传素质 C、道德品质 D、年龄阶段 【参考答案】B 7. 随机应变，触类旁通表现出了思维的（）。 A、流畅性 B、变通性 C、独创性 D、聚合性 【参考答案】B 8. （）是一种调节和控制心智活动的经验，是通过学习而形成的
合法则的心智活动方式。 9. 皮格马利翁效应的实验者是（）。 A、布鲁纳 B、加涅 C、罗森塔尔 D、斯金纳 【参考答案】C 10. 学校进行全面素质教育的基本途径是（）。 A、活动 B、教学 C、科研 D、教育 【参考答案】B 11. 中国最早采用班级授课制始于1862 年清政府开办的（）。 A、京师同文馆 B、京师大学堂 C、南洋工学 D、洋务学堂 【参考答案】A 12. 教育史上最早提出教学的教育性原则的教育家是（）。 A、裴斯泰洛奇
篇一：大学生应聘自我评价 大学生应聘自我评价 回首四年的大学校园生活生涯和社会实践生活，有渴望、有追求、有成功也有失败，我孜孜不倦，不断地挑战自我，充实自己，为实现人生的价值打下坚实的基础。 在思想品德上，本人有良好道德修养，并有坚定的政治方向，我积极地向党组织靠拢，使我对我们党有可更为深刻的认识。参加了入党积极分子培训班的培训。本人遵纪守法、爱护公共财产、关心和帮助他人，并以务实求真的精神热心参与学校的公益宣传和爱国活动。 在学习上，我热爱自己的专业，还利用课余时间专修计算机专业知识，使我能轻松操作各种网络和办公软件。曾获过二等奖学金。英语、电脑、普通话等方面的等级考试已达标。并取得了国际日语能力一级证书，日语专业四级和八级证书，大英四级证书，全国计算机二级证书，教师资格证，小型汽车驾照。 在生活上，我最大的特点是诚实守信，热心待人，勇于挑战自我，时间观念强，有着良好的生活习惯和正派作风。平易近人待人友好，所以一直以来与人相处甚是融洽。 在工作上，对工作热情，任劳任怨，责任心强，具有良好的组织交际能力，和同学团结一致，注重配合其他学生干部出色完成各项工作，得到了大家的一致好评。 身为学生的我在修好学业的同时也注重于社会实践。本着学以致用，实践结合理论发挥。在暑假期间，积极参加各种社会实践活动，增加了多社会的接触，加深了对社会的了解，积累了一定的社会经验。 四年的大学生活，使自己的知识水平、思想境界、工作能力等方面都迈上了一个新的台阶。在这即将挥手告别美好大学生活、踏上社会征途的时候，我整军待发，将以饱满的热情、坚定的信心、高度的责任感去迎接新的挑战，攀登新的高峰！ 篇二：大学生个人自我评价 通过四年的大学生活，我成长了很多。在即将毕业之时，作个人自我评价。 学习方面，我觉得大学生的首要任务还是学好文化知识，所以在学习上我踏踏实实，一点也不放松。我认为好的学习方法对学好知识很有帮助，所以在每次考试后，我都会总结一下学习经验。一份耕耘一分收获，每每看到自己可喜的成绩，我就会感叹只要你有决心，没有什么事是不可能的。对于我们计算机相关专业的学生来说，光光学好书本上的知识是远远不够的。我利用课余时间经常阅览计算机类的书籍，并参加了一些计算机水平的资格考试，取得了不错的成绩。我认为学习是学生的职业，这份职业同样需要有智慧、毅力和恒心。在当今这个快速发展的信息时代，我们只有不断汲取新知识，才不会落后。 思想方面，我追求上进，思想觉悟有了很大的提高。我热爱祖国,热爱人民,坚决拥护共产党领导和社会主义制度。我觉得一个人的价值是由他对社会对别人所做的贡献来衡量的，我加入中国共产党的原因也是要努力实现自我价值。我认真学习党的各种理论，并努力把他们付之于实践，对党有了更加清晰的认识。 学习固然重要，一个人能力的培养也不容忽视。四年的大学生活给了我很多挑战自我的机会，如系学生会的竞选，院里组织的演讲比赛，文化艺术节的文艺汇演、英语演讲比赛等。在参与这些活动的过程中，我结交了一些很好的朋友，学到了为人处事的方法，锻炼了自己的能力。这些经历使我明白有些事情如果尝试了，成功的机会就有一半，如果不去尝试，成功的几率只能为零。机会来临时，我们就要好好地把握住。 大学是我学会了遇到事情要冷静地思考，不要急躁。不轻易的承诺，承诺了就要努力去兑现。生活需要自己来勾画，不一样的方式就有不一样的人生。这段人生历程是我人生中美好的回忆，我迈步向前的时候不会忘记回首凝望曾经的岁月。 篇三：大学生自我评价 在大学期间，我始终以提高自身的综合素质为目标，以自我的全面发展为努力方向，树立正
学生个人学期自我评价 1 这半个学期以来，我每天早上都能按时到校，并交齐所有作业，但是有时因为工作原因，作业迟交，属于例外情况，我也及时改正了。而且都能认真完成老师和大队部交代的 任务。上课时，我能认真听课，做好笔记和课堂作业，并且做好预习和复习工作。 我不仅在语数英三门主课成绩优异，其他的几门副科也都表现不错，用具基本上都能 带齐，只有上音乐课和科学课时发生过几次意外情况，以后都改正了。 这段时间我爱惜教师里的一切物品，看见的废纸都能捡起来，丢入垃圾筐内，做好同 学们的榜样。我能自觉遵守班规，不欺负同学，也不会讥讽或者嘲笑同学。 我认为自己不足的是：虽然职位大，但是自己却不能很好的和班里的同学搞好关系， 这点我做得不是很好，还要多多向唐铭悦学习。我有时总是为了一点鸡毛蒜皮的小事和同 学争吵，就像林老师对我的评语：“肚量要大一些，对朋友们宽容一些，你会更有威信。”俗话说得好：“宰相肚里能撑船。”我一定要管好自己的脾气，不要让它在大庭广众之下 丢我的丑。我也十分希望同学们能帮助我，改掉这个不好的习惯。 2 在本学期中我能尊敬各科老师，见到每位老师主动问好。爱护学校的公共财物、公共 卫生，积极协助老师做一些力所能及的事。团结同学、能按时完成各项作业，在课堂上积 极发言。本学期中我想参评的是卫生之星和进步之星。在新的学期里，我要继续保持好的 学习习惯，努力改掉上课不专心、写字慢不认真的环习惯。努力争取在新学期里做一个德、智、体美劳全面发展的好孩子。 在学习方面，我会认真完成老师布置的作业，严谨对待各课测验，从不作弊。语文课，刁老师说我上课专心了，比以前积极举手发言。课余时间，我能阅读大量有益的课外书籍。但有时上课，我还会走神，不能做到全神贯注听课。妈妈说，生活习惯和学习习惯会直接 影响到一个人的品格和成绩。所以，在生活中，我正在努力改正丢三落四，做事没条理的 坏习惯。 接下来的时间，我会全力冲刺，在每个考试课目中找出自已的薄弱环节，系统地进行 复习，合理安排好时间，做好劳逸结合，以最佳状态在期末考试中取得好成绩。 3 时间过得飞快，转眼四年级就快结束了，在这一年里，我们都有着很大的变化，学校 里六年级的哥哥姐姐们都毕业了，这几天，我总结了开学时，课到一半时和快考试时的想法，写了一个自我评价。
善用诊断性评价 龙门县花围小学谢月嫦摘要：本文通过运用教学实例结合理论知识论述了诊断性评价在小学英语教学评价体系中的地位以及作用。 关键词：诊断性评价小学英语教学评价系体系有教学的地方就会有测试和评价。我国教育部自2003年四月开始推动建立全新的英语教学评价体系以来已历经6个年头，经过不断的试行、反馈、修正到推广，每一位英语教育工作者的知识系统和能力构成都从这些过程中得到扩充和提升。而对于整个英语教学的评价体系，不同的执行者都会有不同的看法和侧重点。 现状分析：在各种新教法，新理念特别是新课程标准的冲击下，泥古的旧式总结性评价（又叫终结性评价）为主的评价体系已让位于让学生更有自主权的形成性评价的为主的评价体系。评价从单一走向多元。主要体现在评价的主体、内容、方式、工具等多元化。在实际操作中，广大的教师们都已习惯把贯穿学生整个学习和发展过程的形成性评价作为评价学生的主要骨架再结合总结性评价。此外，有一种相对新式少用的评价方式也慢慢整合到评价的系统当中，并且越来越得到重用，它就是“诊断性评价”。 相关概念：诊断性评价也称教学前评价或前置评价，一般是指在某项教学活动开始之前对学生的知识、技能以及情感等状况进行的预测。通过这种预测可以了解学生的知识基础和准备状况，以判断他们是否具备实现当前教学目标所要求的条件，为实现因材施教提供依据。但经过深化的运用研究后发现这种评价也可在教学过程进行到一定阶段的时候，教师及时了解分析判断学生的学习情况，对不能完成学习任务或完成任务比较困难的学生即所谓“差生”进行评价，找出导致学习困难的原因，以便对症下药。 它的理论支持依据是由美国心理学家布鲁姆氏提出的“教学评价”理论新教法。布氏教学理论是从掌握学习、教育目标及教育评价中体现出来的，从而达到每一个受教育者人人掌握学习。布氏指出：“只要提供适当的先前与现实的条件，几乎所有人都能学会一个人在世界上能学会的东西”。并且“大多数学生在学习能力、学习进度、进一步学习的动机方面会变得十分相似”。 教学功能：诊断性评价最大的优点就是教师能够对自己的教育对象做到心中有数, 对学生的已有知识、道德情感、性格特点等都有所了解, 以便于在下一步的教育教学活动中抓住有利的时机, 有针对性地、及时准确地对学生的学习行为做出评价, 从而收到较为理想的教育教学效果。所以学年或课程开始之前的诊断性评价，主要用来确定学生的入学准备程度并对学生进行安置；而教学进程中的诊断性评价，则主要用来确定妨碍学生学习的原因。 实施方式：诊断性评价的方式很多，要根据不同学科的特点以及本学时的内容分别采取不同的方式进行。一般来说，教师对学生进行诊断性评价借助的手段主要有：以前的相关成绩记录、摸底测验、智力测验、态度和情感调查、观察、访谈等。而实施起来更趋向于提出问题，讨论问题，讲述典例，做游戏，做实验，看录象，图片，挂图。进行的方式看似随意，但却更容易获取学生心理信息和能力基准。下面是分别就其确定学生的入学准备程度、决定对学生的适当安置、辨识造成学生学习困难的原因三个基本作用所做的具体设计。 实际操作： 1．了解学生的入学准备程度 入学准备程度的诊断一般包括对下列因素的确定：家庭背景；前一阶段教育中知识的储备和质量；注意的稳定性和广度；语言发展水平；认知风格；对本学科的态度；对
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 大学四年的自我评价 四年的美好大学生活就在那么一转眼间匆匆而过。现今回首，是对过去的审视和总结，同样是对未来的憧憬和希望，即将踏出校门的我，热切期待着大千世界的挑战和磨练。 从踏入大学学校门槛的那天起，在系辅导员的精心指导下，自己奋力拼搏，自强不息，逐渐成为了一个能适应社会要求的大学生，并为做一个知识型的社会主义建设者打下坚实的基础。 工欲善其事，必先利其器。在求学期间，学而知不足，是我学习取得进步的动力。在专业课的学习上，除了学好课本上的知识，我还学习了有关方面的课外知识，对专业的理论知识和发展方向有了更进一步的认识，奉献我的一生将是我的职业准则。 我一直坚定不移地坚持四项基本原则，热爱祖国，热爱党和人民，坚决拥护社会主义制度，关心国内外大事，同时我不断提高自己的综合素质和能力，认真学习，团结同学，积极参加各种活动，使我的实践能力和社会交往能力都有了极大提高，获得老师和同学的认可;优秀的班集体，增强了我的责任感;可亲的同学，让我懂得怎样与人合作;老师的教诲，为我指明了成功的方向。 美好而充实的校园生活给与了我知识，它让我更懂得怎样去学习，去生活，去做人。学校让我成熟，自立，自信。我将把我的一生奉献在我未来的岗位上，实现我的人生价值和社会价值。 1 / 7
(1)xxx同学于xx年xx月至xx年xx月之间在联想团体无限公司北京厂实习。实习时期该员工仔细学习各类专业技术，严厉实行各项管理规则，积极参与相关竞赛运动，能较好胜任流水线与cell线各岗位需求，在月末评选中，多次拿得名次，并有激烈的团队认识及能为团队提高提出合理化提议，全体展现良好。 (2)来到这个学校已经有半个学期了，通过很多事情，我发现自己的不足。我学习不好，学习上下的功夫不够。也有一些优点，和同学的关系不错，爱帮助别人。当然来这里的目的是学习，所以说以后我一定会好好的学，在学习上多下功夫。老师的那些学习方法我一定会用好。努力十字架的成绩提上去，把那些坏习惯改掉。做一名合格的学生，为下一个学期加油。 (3)你性格内向，积极进取，勤奋刻苦，在集体中你默默耕耘，与世无争;你不鸣则已，一鸣惊人，对事情有自己的看法，有明辨是非的能力;你能合理地安排作息时间，不为各种言行左右，把精力放在学习上，成绩优异，真的难能可贵。虽然平日里默默无闻，但班级活动总有你的身影。我希望你更活跃，向你唱歌一样，放开手脚，抓住机会锻炼自己。 (4)你天性顽皮，对老师缺乏应有的尊重，将老师的批评看成敌意;在与同学相处的过程中，你不能以诚相待，却和社会上的不良青年打得火热;你缺乏社会功德，不爱护公物，甚至肆意毁坏公物，造成很坏的影响;课堂上听课效率很差，经常不知老师讲到哪里，作业也不
本学期自我评价200字 本学期200字自我评价篇一 初二的上半学期很快就要过去了，在这个学期里，我学会了许多东西，我认真过，拼搏过，但也有很多不足的地方。 我在我们班是一个很平凡的人，在班级里的成绩也不是很突出，反而 还在后面的名次里，能很突出我对班级做出的贡献的事也就是在运动 会上，我以二百米第一，一百米第二的成绩为班级拿得了分数。我是 我们班级的总务主任，一旦有什么班级里的东西损坏了我就要及时向 老师汇报。我们班级里的同学都很乖，基本是不会弄坏什么东西的， 这让我很欣慰，但我也就没什么事做了。我感觉我在礼貌上做得不错，我很尊敬阿姨，每次晚自习结束回去后，我都会跟阿姨打招呼，平时 也不怎么给阿姨惹事。 我的优点不多，缺点不少，这学期来，上课的时候我经常开小差，人 在教室里，但心却不知道跑哪去了，尤其是在副科上。老师说我写的 字不好，但我却没有毅力把它改过来，在作业方面，我只当它是一个 任务，完成就好了，导致一些不该错的题错了。我对英语没什么兴趣，看到那些长长的英文字母我就头疼，于老师不止一次地让我把英语搞 上去。我其他功课都不错，但就是英语这门，考试考个七八十，甚至 是六十，导致我的名次一直都不怎么理想。我也仔细想过要努力，但 终究是懒，没毅力，这可能跟我贪玩的性格分不开吧。 我要在下个学期好好努力，争取把英语成绩弄上去，改正以前的坏习惯，学习同学们的长处，做一个好的中学生。 本学期200字自我评价篇二 初二上半学期即将结束，离中考更近一步了。这学期似乎没什么进步 反而好像又退步了。连我自己也感觉到了。刚开始接触物理的时候似 乎不怎么入门，后来经过同学的帮助以及自己的努力而好了一点，现 在也只能靠自己努力与最后的冲刺了。
本文档如对你有帮助，请帮忙下载支持！ 将教学评价分为诊断性评价,形成性评价,总结性评价,这是依据()分类标准1．诊断性评价 教师要想制订适合每个学生特点和需要的有效教学策略，也必须了解学生，了解他们的知识储备，了解他们的技能和能力水平，了解他们对所要学习的学科的态度和抱负水平，了解引导学生学习成功（或失败）的原因等。了解学生的手段之一，就是对学生进行测试。不过，教育中的“诊断”涵义较广，它不限于查明、辨认和确定学生的不足和“病症”，它也包括对学生优点和特殊才能的识别。 学年或课程开始之前的诊断性评价，主要用来确定学生的入学准备程度并对学生进行安置；教学进程中的诊断性评价，则主要用来确定妨碍学生学习的原因。 2．形成性评价 形成性评价是在教学进行过程之中，为引导该项教学前进或使教学更为完善而进行的对学生学习结果的确定。这类评价注重对学习过程的测试，注重测试结果对学生和教师的反馈并注重经常进行的检查。其目的主要是利用各种反馈改进学生的学习和教师的教学，使教学在不断的测评、反馈、修正或改进过程中趋于完善，从而达到教学的终极目标。这类评价就是“形成性评价”。 形成性评价的主要目的不是给学生评定等第成绩或作证明，而是改进学生完成学习任务所必备的主客观条件。形成性评价的测试次数比较频繁，主要在一个单元、课题或新观念、新技能的初步教学完成后进行。正是这一点，才使之能及时为师生提供必要的反馈。就形成性评价的设计与实施来看，最重要的是“反馈一定要伴随有各项改正程序”，以便使学生“为今后的学习任务做好充分准备”。这些改正程序包括：给学生提供内容相同但编写形式不同的教材和教学参考书；由几个学生互相讨论和复习有关的教材内容；教师对学生进行个别辅导以及由家长对子女进行辅导等等。 3．总结性评价 总结性评价的首要目的是给学生评定成绩，并为学生作证明或提供关于某个教学方案是否有效的证明。总结性评价的目的，是对学生在某门课程或其某个重要部分上所取得的较大成果进行全面的确定，以便对学生成绩予以评定或为安置学生提供依据。总结性评价着眼于学生对某门课程整个内容的掌握，注重于测量学生达到该课程教学目标的程度。因此，总结性评价进行的次数或频率不多，一般是一个学期或一个学年两三次。期中、期末考查或考试以及毕业会考等均属此类。总结性评价的概括性水平一般较高，考试或测验内容包括的范围较广，且每个题目都包括了许多构成该课题的基本知识、技能和能力。
大学个人总结与自我评价 大学个人自我鉴定总结 人生珍贵的四年大学生活即将画上句号，在这特别的日子里，回 首四年的大学校园生活，有过渴望，有过追求，有过成功，也有过失败。我孜孜不倦，不断地挑战自我，充实自我，超越自我，为实现自我的人生价值打下了坚实的基础。回首四年的生活，从入学时的懵懂少年，到如今踌躇满志、即将踏上社会的青年，四年的成长，在此作一个鉴定。 进入大学就等于半只脚踏进了社会，所以在入学前我就下定决心，在大学里不能做一个读死书的书呆子，要抓住每一个机会锻炼自己各方面的能力。刚入学后，我参加了院、班里的学生干部竞选，虽然都失败了，但是我从来不气馁，我始终坚信：只要自己是真的有能力，迟早有一天别人会发现的，迟早有一天我能够找到我自己想要的舞台，时间会证明我存在的意义和价值。大一第一个学期，虽然我什么职务都不担任，但是我却协助老师和班委做了很多事，得到了老师和同学们的认可。果然，大一第二个学期，班里的同学直接推荐我担任了班级的团支部书记。大二时，被学院推荐担任学生党支部书记；大三通过参加竞选被选为院分团委、学生会副书记及学校教学监控处学生信息员。在四年的学生干部生涯中，我学到了很多普通同学学不到的东西，让一个平凡的我变成了老师和同学们眼中有着一定组织领导能力、
强烈的集体荣誉感和团队意识、丰富的处事经验、优秀的社交能力及良好人际关系的自信、优秀的人。我的能力也受到了老师和同学们的认同。除了学生工作之外，我还积极地参加社团活动。大一的时候和几个同学一起创办了生命科学学院的第一个对外的社团：绿野觅踪协会，创办过程的辛苦也只有我们几个深深有体会，但是那份喜悦之情也只有我们几个甜在心头。 作为一名学生，学习依然是最重要的任务。在学习上，我曾经迷 茫过，但是很快，我也找到了我想要的方向。 __放松对自己的要求，在紧张、繁忙的学生工作中，我更能体会到时间的重要性。我深知自己课后的时间不能和其他同学的画等号，于是我珍惜每一堂课的时间，珍惜每一堂课老师讲的内容，课后在不断得地“挤”出时间来充实课堂的内容。我热爱自己的专业，但在学习专业知识的同时，也不忘 记学习各方面的知识来充实自己。通过自己不懈的努力，我连续 几年获得了专业奖学金。 在学习知识的期间，我更与老师们建立了浓厚的师生情谊，老师 们的谆谆教导，使我体会到了学习的乐趣。由于自己热情诚恳的性格，所以从小学到大学一直与同学们相处的很好，而且也受到了身边许多同学的欢迎，与同学们建立了深厚的友情。四年来，我社会实践的 能力也有了很大地提高。除了积极地组织、参与校内的各类活动，我
学生个人综合素质自我评价范文 可以看小编是怎么写的!接下来，小编给大家准备了学生个人综 逝者如斯，不舍昼夜”弹指间时间已匆匆而过。岁月的脚步匆匆走过，眨眼我们就即将迎来高中的第学二学期。回想自己在这学期在学习、生活和班级工作中有很多值得总结的地方，现在在这里我对自己在这学期中的各方面做一个总结，向大家做一个汇报，我觉得一个人只有不断的发现自我，扬长避短才能有所进步。 一.在学习上，比起上学期有了很大的进步，各次测验的成绩也明显比以前有所提高。这个学期由于是刚来到崭新的班级，对这里的情况很不熟悉，经过这个学期的适应，我想下个学期基本上都可以习惯了这个学习时间制度，保证每堂课都认真听好听足。还有在阅读课外书的数量上有了大大的增多，不但坚持每个 笔记，将重要的知识点记下来，使自己以后有时间就经常打开来
看看。在做作业上，我每次都是自己的作业就自己做，不抄袭不作弊，至于写作文的作业就借助课外资料，希望以此可以提高自己的写作能力。 在课余时间，我还充分利用学校的自习时间，抓紧时间阅读书本知识，以求提高自己的知识，拓宽自己思考问题的角度，从而多方面的考虑问题，避免片面看问题，养成不好的思考习惯。 我以前对学习的态度不是很端正，常常都是“得过扯过”，不过现在好多了，我开始养成一种谦虚、勤问的学习态度。因为我知道学习上的东西来不了弄虚作假，是不懂就不懂，绝不能不懂装懂! 保持这两种学习态度才行。所以，我一有问题就问同学和老师，直到弄懂为止。即使是朋友我也是这样，因为孔夫子说过“三人行，必有我师”，我想道理就在这里。 二.在生活上，我基本上都可以和同学们友好相处，和睦共处，互帮互爱，自己的事情自己做，形成独立自理自立的良好品德。纵上所述，虽然我在这个学期有了一定的进步，可是我仍然存在不少缺点，还有很多需要改进的问题。例如，我在这个学期请假比较多，有些时候交作业不是很按时，利用星期六和星期日的时间不是很合理。人们常说，高中的生活是异常轻松和自由的，我也觉得的确是这样。但时间总是宝贵的，我不想成为虚度光阴
大学毕业生自我鉴定及自我评价 大学毕业生自我鉴定及自我评价是对过去的审视和总结，亦是对未来的憧憬和希望，那么你要怎么去写大学毕业生自我鉴定及自我评价呢?小编精心整理的大学毕业生自我鉴定及自我评价，希望可以帮到你哦! 大学毕业生自我鉴定及自我评价篇一 即将离开大学，我有必要对自己这四年的大学学习生活进行自我鉴定。 在思想政治方面，本人具有优秀道德修养，并有坚定的政治方向。我热爱祖国，热爱人民，坚决拥护中国共产党领导和社会主义制度，努力学习马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论，不断提高自己的政治觉悟和道德修养，严格遵守国家宪法及其它各项法律规定。同时我遵守社会公德，爱护公共财产，团结同学，乐于助人，并以务实求真的精神热心参予学校的公益宣传和爱国主义活动。 在专业学习方面，我学习的是国际经济与贸易专业。本专业培养德、智、体全面发展的能够胜任外向型和适应国际竞争的专
门人才。通过四年学习，我学习了微观经济学、宏观经济学、、国际贸易、国际金融、国际贸易实务、国际结算、外贸英语函电、、会计学、财政与税收等专业课程。其中四门学位课程以优异的成绩通过，同时顺利通过国家英语四级考试，学业平均成绩超过75分即将取得东南大学学士学位证书。本人学习态度端正，由于大学的授课和高中时有很大区别，这就要求在课下巩固课堂上所学的知识，须自己钻研并时常去图书馆查一些相关资料。而我也非常喜欢去图书馆学习，迄今为止大学阶段已看课外书籍一百多本。大学以前，一般学生都是死读书的典范，老师教什么，学生学什么。进入大学后，随着年龄的增长，思想也在不断地成熟。毫不夸张地说，大学四年没有安心地在图书馆好好看基本书，那就绝对没有真正意义上读过大学。图书馆就是这样一个改变人思想的地方。本人还注重实践活动能力的培养，每逢假期，积极参加社会实践活动，认真完成实践报告。 在综合能力方面，本人大学四年来一直担任班级组织委员。尽管有时候会比其他同学付出更多，更累一些，但我自己对此很是满意。毕竟在这锻炼中提升了自己的各方面能力，包括思考问题解决问题的能力，理论和实际结合的能力，做人与处世的能力等等。另外组织协调能力，社会工作能力都得到了锻炼。我的爱好也比较广泛，对体育方面都比较感兴趣。曾代表班级参加校首届体育知识竞赛并获得了三等奖。课余生活积极参加体育锻炼，最大的爱好是踢足球。在去年的校首届足球联赛中，我作为主力
最近发表了一篇名为《研究生个人自我评价》的，觉得应该跟大家分享，重新整理了一下发到这里 研究生个人自我评价 在现实生活或工作学习中，我们使用到自我评价的地方非常多，自我评价极大地影响人与人之间的交往方式，也决定着一个人对待他人的态度，还影响对他人的评价。你所见过的自我评价是什么样的呢？下面是收集整理的研究生个人自我评价，仅供参考，希望能够帮助到大家。 研究生毕业时，我27岁。十年前的这个时候，我还只是一个高三刚分了文理科的中学生，现在想起过去的这一切，忽兮恍兮仿佛只是过了几天。在这段时光当中，我觉得最有意义的莫过于研究生的三年，其中有三点值得被永久地记录，留待后人的评价。 第一，研究生是要做研究性的学习或工作的。这一点我在考研前就已经确认无疑，并最终通过三年的学习将其证实。吾生也有涯而知也无涯，知识毕竟学不完，到了研究生层面，已经不在于‘得’，而是要学会判断舍去哪些以及如何去舍。如果不能够坚持专注的进行研究，那么这三年无疑沦落为了本科的翻版；如果仅仅为了掌握一些知识或者技能甚至技巧（固然也重要），那研究生的价值仍未被有效开发。只有通过研究性的学习学会独立的思考，网这三年才算物有所值，学到了真东西，也不枉那么家人和朋友那么多年无言的支持和默默的期望。 第二，人要习惯于多读书。高三分班的时候，当时的班主任祝渊博先生曾寄语予我：“要多读点书，让才华内敛，精气外蕴”云云，这句话到今天为止我依然在不断的琢磨。由于我当时在学校里，各方面的专业表现都比较突出，老师可能担心我过早沉迷于外在语言性的表达而忽视了精神自我的实现，恐于成长不利，故有此言。所万幸的是，后来的这十年，我逐渐学会了思考并让自己安静下来，在喧闹的环境当中发现进步的可能性，所以一部分时光与书为伴，自己不觉烦躁且乐此不疲。估计这种情况也会持续以后的余生。 第三，要能明白别人对你的好是什么。这里也有意想做一个相对于论文答辩而言深度的致谢。因为答辩最后每个人都要致谢来致谢去，但对我而言最重要的事只有一件。20xx年前传播系成立，开始招收第一届本科生，5年前，开始招收研究生。如果没有王国宾教授在20xx 年的教学改革、和张朝霞教授这么多年来、他们一起对艺术传播系的悉心呵护与所付出的心血和汗水，我想我不可能有今天，我所有的可能性也将化归为零。毕业论文成稿和研究生学习的跨度虽然并不长，但是这个学科给了我机会，并且给予了我20xx年的滋养，也让我知道了以后要走向何方。一粒砂可以看到世界，一朵花可以看到天堂，我们一起走过了20xx年，我也有信心在接下来的20xx年里，和这个学科、和大家一起成长。 这三个方面既是自己对之前经历的感悟，也是对以后人生的希望。在研究生阶段，自己学会了做减法，也发现了一些新的问题与不足，希望今后能将这种学习的状态保持下来，持续的有所提高与进步，以便能帮助更多人、更好的回馈于社会。 三年的大学校园生活是我人生的一大转折点。我于20xx年9月以优异的成绩考入xx学院。四年的校园生涯和社会实践生活我不断的挑战自我、充实自己，为实现人生的价值打下
大学综合素质自我评价 篇1：大学综合素质评价自我评价四年的大学生活，使我对人生观，价值观，世界观都有了更深的认识。我的为人之道——以诚待人，待事、坚持信念行动创造价值、自我创新。如今回首，是对过去的审视和总结，亦是对未来的憧憬和希望，即将踏出校门的我，满心期待大千世界的挑战和磨练。深知性命相托的重要，从踏入学校门槛的那天起，在良师的精心指导下，自己奋力拼搏，自强不息，逐渐成为了一个能适应社会要求的大学生，并为做一个知识型的社会主义建设者打下坚实的基础。 生活方面，自从来到湖南第一师范学院，我的生活充满了爱，充满了情。同学之间的情犹如亲情但更胜亲情，朋友之间的情犹如手足之情，湖南第一师范学院事我都很是关心，就这样我爱上了湖南第一师范学院的每个人，每件事物。同时独立自主的生活在我的美好的大学三年中也就这样成熟了起来，我也就体会到了大学独立自主的生活是我们进入社会的生活的根本。 学习方面，自我进湖南第一师范学院的第一天起，我就没有忘记我来湖南第一师范学院的目的——学好知识，学会做人。在湖南第一师范学院，虽然我在有些方面得到了肯定，但我真正实现自我价值还需要更加努力，读到到老，学到老也就成了我最基本的思想。 思想方面，我经过班级的初选，到系审核，再到院的批准，我成了湖南第一师范学院美术系第12期入积极分子党
培训中的一员，并经过学习与考核，成绩合格成为了入党积极分子。我就由一个对我们党了解一点到了解了我们党的人。 工作方面，在寒暑假期实习中，我知道了事业的伟大和一个人的付出与成就。在大学生的社会实践活动中我得到了找工作比较难的启发，启发我要克服困难勇于直前。 而今我年轻有知识还有这一颗永远求真求实的心，我就能够去创造我的价值并去认真实现自我的价值，让我的生活充满生机，充满永恒的爱！ 篇2：大学综合素质评价自我评价一直在追求人格的升华，注重自己的品行。我崇拜有巨大人格魅力的人，并一直希望自己也能做到。在大学生活中，我坚持着自我反省且努力的完善自己的人格。 四年中，我读了一些名著和几本完善人格的书，对自己有所帮助，越来越认识到品行对一个人来说是多么的重要，关系到是否能形成正确的人生观世界观。所以无论在什么情况下，我都以品德至上来要求自己。无论何时何地我都奉行严于律己的信条，并切实的遵行它。平时友爱同学，尊师重道，乐于助人。以前只是觉得帮助别人感到很开心，是一种传统美德。现在我理解道理，乐于助人不仅能铸造高尚的品德，而且自身也会得到很多利益，帮助别人的同时也是在帮助自己。回顾四年，我很高兴能在同学有困难的时候曾经帮助过他们，相对的，在我有困难时我的同学们也无私的伸出了援助之手。
研究生自我评价范文三篇 研究生自我评价范文一：能够在研究生院继续深造我十分的珍惜，我一直希望自己能够更加出色，我在研究生阶段所获颇丰，从学业、科研工作，到个人素质，都得到了充分的培养和锻炼，是充实且有意义的两年。两年来本人思想上要求上进，认真学习，努力钻研专业知识，毕业之际，回望过去的日子，不禁让我感慨万千：这一段时光不但让充实了自我，而且也让我结交了许多良师益友;这段岁月不仅仅只是难忘，而是让我刻苦铭心。年华虽逝坚，带不走的记忆却历历在目。 思想方面。我认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想;关心时事政治，关心学校的改革与发展;拥护党的路线、方针和政策，能认真执行学校、实验室的决议;尊敬导师、团结同学、乐于助人、勇于奉献，具有良好的道德品质和思想修养;能遵守国家法律、法令和学校各项规章制度。作为一名中共党员和一名学生干部，我始终努力学习、积极工作，在自己进步的同时还不忘帮助别人进步，先后担任了几位同志的入党介绍人、充分发挥党员学生干部的模范带头作用。 学业方面。我的研究方向为虚拟现实和仿真技术，主要研究兴趣为三维模型的简化与网络传输。学术思想活跃、学习目的明确，态度端正、学风良好，勤奋学习，刻苦钻研，成绩优秀。在所选的研究生课程中，成绩全部为优良;在国
际会议发表了学术论文两篇;在导师的指导下，参与了两个科研项目并在项目中独立负责一个模块，使自己的理论知识与实践水平得到了进一步的增强和提高。 工作方面。我曾任测绘遥感信息工程国家重点实验室研究生会副主席、实验室政治协理员。在担任副主席期间，组织了多场晚会、联谊会、弘毅讲堂系列学术讲座;成功策划了首届学术科技节活动、组织了本室的学术之星评比，推荐、协助钟艳飞博士参加校级选举并荣获十大学术之星称号。我的工作积极性和组织协调能力也得到了认可，被评为优秀研究生干部。作为政治协理员，积极的配合分管党务工作的老师、指导和协调各班党支书开展工作，出色的完成了任务。 其它方面。研究生的确应该视学术为生命，但是综合素质的提高是最重要的。我组织和参与了实验室的系列体育赛事，并获得了不错的名次;积极参加学校的辩论赛。坚持听一些社会、文化等领域的名家讲座，提高自身的修养。业余时间爱好摄影，作为青年志愿者参与了国际学术会议的拍摄工作并负责实验室重大活动的摄影任务;在摄影专业杂志发表文章一篇。 今后，我将再接再厉，在以后的工作和学习中，不断地完善自我，相信这些经历和积累都将成为我人生道路上的宝贵财富。我将继续保持并发扬严谨治学的作风，努力成为一名优秀的工作者，做一个全面发展的社会主义建设者，做一个对国家、对社会有用的人。 研究生自我评价范文二：时光飞逝,日月如梭。转眼之
学期自我评价 学期自我评价 第一篇： 高中生学期自我评价 逝者如斯，不舍昼夜弹指间时间已匆匆而过。岁月的脚步匆匆走过，眨眼我们就即将迎来高中的第二学期。回想自己在这学期在学习、生活和班级工作中有很多值得总结的地方，现在在这里我对自己在这学期中的各方面做一个自我评价，向大家做一个汇报，我觉得一个人只有不断的发现自我，扬长避短才能有所进步。 一、在学习上 比起上学期有了很大的进步，各次测验的成绩也明显比以前有所提高。这个学期由于是刚来到崭新的班级，对这里的情况很不熟悉，经过这个学期的适应，我想下个学期基本上都可以习惯了这个学习时间制度，保证每堂课都认真听好听足。还有在阅读课外书的数量上有了大大的增多，不但坚持每个星期看至少两篇英语短文以上，还坚持每次看完之后就写下阅读笔记，将重要的知识点记下来，使自己以后有时间就经常打开来看看。在做作业上，我每次都是自己的作业就自己做，不抄袭不作弊，至于写作文的作业就借助课外资料，希望以此可以提高自己的写作能力。在课余时间，我还充分利用学校的自习时间，抓紧时间阅读书本知识，以求提高自己的知识，拓宽自己思考问题的角度，从而多方面的考虑问题，避免片面看问题，养成不好的思考习惯。在学习上，我认为还有一样东西是非常重要的，那就是学习态度!我以前对学习的态度不是很端正，常常都是得过扯过，不过现
在好多了，我开始养成一种谦虚、勤问的学习态度。因为我知道学习上的东西来不了弄虚作假，是不懂就不懂，绝不能不懂装懂!要想在学问上有所成就，古今中外所有的成功例子都证明了只要保持这两种学习态度才行。所以，我一有问题就问同学和老师，直到弄懂为止。即使是朋友我也是这样，因为孔夫子说过三人行，必有我师，我想道理就在这里。 二、在生活上 我基本上都可以和同学们友好相处，和睦共处，互帮互爱，自己的事情自己做，形成独立自理自立的良好品德。纵上所述，虽然我在这个学期有了一定的进步，可是我仍然存在不少缺点，还有很多需要改进的问题。例如，我在这个学期请假比较多，有些时候交作业不是很按时，利用星期六和星期日的时间不是很合理。人们常说，高中的生活是异常轻松和自由的，我也觉得的确是这样。但时间总是宝贵的，我不想成为虚度光阴的人，不想自己在老的时候后悔自己这样浪费时间。 三、改进之处 不是特别重要的事情允许自己请假，而且一个学期的请假节数不超过5节; 星期六和星期日尽量多到图书馆去看书，还要多到一些城市去看看，增长自己的见闻; 在老师布置作业五天内必须完成，当然作文除外了; 每天晚上不能超过十二点睡觉，要保证充足的精力上第二天的课，防止出现上课时打磕睡的情况;
四川省绵阳市《教育心理学与德育工作基础知识》教师教育【含答 案】 （说明：本题库收集历年及近期考试真题，全方面的整理归纳备考公考之用。） 一、单选题 1. 儿童自我意识与自我教育能力的发展是有规律性的，大致是从自我中心发展到“他律”，再从“他律”发展到（）。 A、自我调控 B、自我监督 C、自律 D、自我疏导 【参考答案】C 2. 教育目的本质是（）。 3. 下列对高智商与高创造性的关系叙述正确的是（）。 A、高智商者其创造性也高 B、高创造者必有高智商 C、低创造性者必有高智商 D、创造性与智力是一种相对独立，在一定条件下又有相关的线性关系 【参考答案】D 4. 在人的发展中起主导作用的因素是（）。 A、遗传
C、教育 D、个体的主观能动性 【参考答案】C 5. 对个别学生的教育（）。 6. 在英语学习中学生在学习“eye”和“ball”后学习“eyeball”就比较容易，这种现象属于（）。 A、一般迁移 B、具体迁移 C、垂直迁移 D、正迁移 【参考答案】B 7. 智力活动转向头脑内部，借助言语来作用于观念性对象的阶段是（）。 A、原型定向 B、原型操作 C、原型操作 D、原型内化 【参考答案】D 8. 在态度和品德的形成过程中，对榜样的模仿属于哪个阶段?（）。 A、依从
C、同化 D、内化 【参考答案】B 9. 英文单词“tiger”可以联想成“泰山上一只虎”，这种方法属于（）。 A、谐音联想法 B、语义联想法 C、关键词法 D、视觉想象法 【参考答案】C 10. 在教学过程中师生双方为实现一定的教学目的、完成一定的教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式称之为（）。 A、教学策略 B、教学方法 C、教学目标 D、学习方法 【参考答案】B 11. 最早提出著名的遗忘曲线的心理学家是（）。 12. 前苏联教育家凯洛夫所提出的教育学原则体系不包括（）。 A、直观性原则 B、理论联系实际原则
大学生四年自我评价 大学生四年自我评价范文 四年的大学生活就这样匆匆忙忙的结束了，发现自己也长大成熟了好多。四年来点点滴滴的磨练成为我生活中的一个个关键的起点。有的辉煌，值得你记住一辈子的。我不怕苦，我只是怕我们没有挑战自我、充实自我和实现人生价值的勇气和机遇。所以我一直在努力着，一直在努力。刚上大一的时候，学校有好多的社团可以加入，比较好的就有广播站、部等。由于自己的害怕而放弃了加入学校这些优秀的社团。也许还要怪自己当时的想法，就是不在学校社团难道就不能发展自己了吗？难道作为一名普通的学生就不能学校做出贡献了吗？就这样机会与我擦肩而过。当我清楚知道加入社团的好处的时候，我其实也不是很后悔，而是自己默默的在心里发誓，做一名学生也要出类拔萃。 没有加入社团对我来说其实就是比别人晚了一步要进入所谓大学的半个社会。我经常会利用课余时间去外系旁听学习，虽然没有他们专业，但总比普通学生多学习了一点。就这样我不放弃任何学习的机会，有一点就学习一点。我知道我在某些方面不如那些同学，所以我就拼命的学习，人家都说学习能改变命运，也许我就是冲着学习的优秀能祢补我的不足吧。所以在大一的下学期我就通过了英语四级考试，我也正准备着向高一层次发展。也准备考一些对我以
后发展有用证件。当然我也不放弃在假期和空闲时间去社会实践来提高自己，比如去苏宁打工，去一些专卖店促销商品。这不仅提高了我的思想觉悟，也使我对社会有了更深刻的认识。 我的优点是诚实、热情、性格坚毅。我认为诚信是立身之本，所以我一直是以言出必行来要求自己的，答应别人的事一定按时完成。由于待人热情诚恳，所以从小学到大学一直与同学和老师相处得很好，而且也很受周围同学的欢迎，与许多同学建立起深厚的友谊。在学习知识的同时，我更懂得了，考虑问题应该周到。我这个人有个特点，就是不喜欢虎头蛇尾，做事从来都是有始有终，就算再难的事也全力以赴，追求最好的结果，正因为如此，我把自己的意志视为主要因素，相信只要有恒心铁棒就能磨成针。一个人最大的敌人不是别的什么人，而是我们自己。这么多年来，我一直都是在跟自己作战，准确地说，是和自己的意志战斗。现在回想起来，我确实比以前坚毅了许多，但我不会松懈下来的。以上这些优点，是我今后立身处世的根本，我应该继续保持，并不断以此鞭策自己奋发向上。 当然，有优点就会有缺点。我应该做的是在今后的学习中不断的去正视，不断的去优化。我们不要想到有什么难处，我们应该鞭策自己"工欲善其事，必先利其器"。成功与否在于自己的把握。
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