九年级上册物理实验
（一）探究影响导体电阻大小的因素
小芳同学在探究“决定导体电阻大小的因素”时，做出了如下猜想：
猜想①：在温度不变时，导体的电阻与导体的材料有关； 猜想②：在温度不变时，导体的电阻与导体的长度有关； 猜想③：在温度不变时，导体的电阻与导体的横截面积有关． 供她选择的导体如下表所示：
她画出了如右图甲所示的电路图（M 、N 之间为导体），并正确连接了电路．请完成下列填空（只填序号）：
（1）要验证猜想①，小芳同学应选择的两段导体是_____； （2）要验证猜想②，小芳同学应选择的两段导体是_____； （3）要验证猜想③，小芳同学应选择的两段导体是_____； （4）电路中，电流表与小灯泡均可用于显示电流大小，你认为，两者中，选用________
效果更好．在电路中接入小灯泡还可以起到防止________
的作用． （5）有同学提出，要探究电阻与温度的关系．老师向同学们提供了一个废灯泡的灯芯（图14-2乙），请用这个灯芯设计一个实验来研究这个问题．要求： ①在图14-2乙中补全电路图．
②说明操作、判断的方法和可能的结果．
（二）探究欧姆定律
如图所示是探究电流与电压、电阻关系的实验电路图。
（1）由于电路中电流的大小受多种因素的影响，所以我们在探究某一因素变化对电流的
影响时，必须保持其它因素不变，即采用了
法。 （2）实验探究分两步进行：
a.保持_______
不变，探究电流与电压的关系； b.保持_______
不变，探究电流与电阻的关系。 （3）某步骤的实验中，第一次是把15Ω的电阻接入电路，调节滑动变阻器的阻值，使电压表的示数为2.5V ，读取电流表示数；再把15Ω的电阻换成10Ω的电阻，继续进行实验……
a ）请你在下图中连接第一次实验所需的电路；
序号 材料 长度/m 横截面积/mm 2
A 镍铬合金
0.8 0.5 B 锰铜
0.8 1 C 锰铜
0.8 0.5 D 锰铜 1.2 0.5 -- 0.6 3 -- 3 15 15Ω 10Ω 5Ω
C P
D B
A
S
甲 乙
A 、C C 、D
B 、
C 控制变量 电阻 电压 小灯泡 电路短路
b ）当把15Ω的电阻换成10Ω的电阻后，闭合开关，电压表的示数将________
；按照你连接的电路，详细叙述你接下来的操作过程： ___ _________ ____________。
（4）在探究过程中，滑动变阻器所起的作用有：
a ）_______________________________；
b ）_______________________________。
（5）右上图是根据实验数据绘制的图像，其中正确表示电阻不变，电流随电压变化的图像
是________图（选填“甲”或“乙”）。
（6）综合甲、乙丙图像可得到的结论是______________________________________________
__ 。
（三）测量定值电阻的阻值
在做测定电阻R x 阻值的实验中：
（1）小明根据图甲所示的电路图，将图乙中的实验器材连接成实验电路。同小组的小亮在检查时认为，从实验目的来看，实验电路上有一根导线连接错了，建议小明改接。 ①请你在接错的那根线上打“×”，并另画一根导线，使电路连接正确；
②如果不改接这根导线，对实验的影响是：________________ （具
体说明是什么影响）.
（2）小明将电路改接正确后，合上开关，调节变阻器的滑片到某位置时，电压表和电流
表的指示如图丙所示，则电压表的读数是 V ，电流表的读数是 A ，被测电阻R x
的阻值是 Ω。
（3）小亮为他俩在全班首先获得测量结果而高兴，准备整理实验器材结束实验. 你认为他们的实验真的结束了吗？你会给他们提出什么建议呢？
①写出你的建议： _________________________________________________；
②你提出这个建议的目的是__________________________________________。
（四）测量小灯泡的电阻
如图所示，小红同学用“伏安法”研究小灯泡发光时的电阻规律．
（1）小灯泡标有“3.8V ”字样，电阻约为10
Ω，则电流表应选用
________
量程，电压
表应选用
________
量程； （2）将下图的实物图连接完整（要求滑片P 在A 端时小灯泡最亮），并在方框内画出电
路图；
丙
0 1 10 3
15 2 5 0 + 3 10.0 0. 2 3
0.4 1 0 + 0.3 R 甲 乙 减小 调节滑动变阻器，使电压表示数保持不变 保护电路 保持电阻两端电压不变 乙 导体中通过的电流与导体两端的电压成正比，与导体 的电阻成反比 电压表测电源电压，示数不变 1.8 0.24 7.5 调节滑动变阻器，重复多次测量 测得多个R x ，取得平均值，减小实验误差 0~15V 0~0.6A
（3）在闭合开关前，应将滑动变阻器滑片Ｐ滑到_______
端； （4）实验中，小红同学已经得到了下表的实验数据：
①第5次实验时，电流表和电压表的示数如图所示，请将数据填入表格，此时灯泡的
阻值为_______
_Ω．
②从已有数据推测，当电压为3.8V 时，灯泡的亮度将________（更亮/更暗），灯泡的
电阻将________（更大/更小/不变）．
③预期小红将得出的实验结论将是___________________________________________。
④小红准备在实验数据全部测出后，对电阻取平均值，请问她这样做是否有意义？ _______，理由是________________________________________________________．
（五）探究影响电流做功的因素 点 拔：
1、若用小灯泡显示电功的大小，则在________
时间内，小灯灯泡越______，表明电流做的功越多；
2、若用温度计显示电功的大小，则应取________
、________均相等的________（水/煤油），观察其在________时间内，哪一支温度计的示数升高得多。
（六）测量小灯泡的电功率 能力拓展：
1、只有一个电压表，如何测量小灯泡的额定功率；
2、电压表的量程不够，如何解决（A 、并联到滑动变阻器两端；B 、用两个合适的定值
电阻，运用分压原理）
[示例] 某班同学到实验室做“测定小灯泡额定功率”的实验。被测小灯泡的额定电压为3.8V ，电阻约为10Ω。实验室有如下器材：电源（电压为6V ）、电流表（0~0.6A 0~3A ）、电压表（0~3V 0~15V ）、开关各一只，导线若干，滑动变阻器三只：R 1（5Ω 0.5A ）、R 2（10Ω 0.5A ）、R 3（500Ω 1A ）。同学们设计的电路如图所示： （1）电压表应选用 挡，滑动变阻器应选用 （选填“R 1”、“R 2”、“R 3”）；在连接电路时，开关应处于 状态。 （2）实验电路接好后，合上开关时，部分同学发现电路出现故
障，主要有下表所列的两种情况，请根据现象和检测结果指出故障的可能原因：
故 障 现 象 检 测
故 障 原 因
灯泡较暗、两表的示数均较小
移动滑动变阻器滑片，现象不变
灯泡不亮、电压表示数较大、电流表无示数
取下灯泡，两表的示数不变
（3）下表为某小组的实验记录分析表：
实验次数 1 2 3 4 5 6 7 8 电 压/V 1 1.5 2 2.5 3.8 电 流/A 0.16 0.23 0.28 0.31 电 阻/Ω 灯泡亮度 非常暗 很暗 暗 稍亮 V A
B 11.67 3.5 0.3 更亮 更大 温度越高，电阻越大 没有 小灯泡的电阻随温度的变化而变化 相同 亮 质量 初温 煤油 相同 0~15V
R 2 断开 滑动变阻器
同下接入 灯泡断路
实验序号 电压表示数/V 电流表示数/A 功率/W 额定功率/W
1 3.0 0.36 1.08
2 3.8 0.4 1.52 3
4.5
0.42
1.89
老师认为该小组数据处理过程有误，你认为正确测量结果P 额= W 。
（七）探究影响电热的因素
在如图所示的实验电路中，R 1、R 2是两个电阻圈，R 1的阻值大于R 2的阻值，电阻圈上各夹一根火柴. 接通电路，一会儿观察到两电阻圈上的火柴先后被点燃，这说明电流通过电阻
时会产生热，将 能转化为 能。若继续进行以下实验：
（1）断开开关，待两个电阻圈完全冷却，再重新各夹一根火柴，使变阻器接入电路的阻值较大。接通电路，经历时间t 1，R 1上的火柴先被点燃. 这说明，在电流和通电时间相同的情
况下，________越大，产生的 _越多。 （2）断开开关，待两个电阻圈完全冷却，再重新各夹一根
火柴，使变阻器接入电路的阻值较小。接通电路，经历时间t 2，R 1上的火柴先被点燃，比较发现t 2小于t 1. 由此推理，在电阻和通电时间相同的情况下， 越大，产生的 越多。
(八)物质的比热容
夏天中午海边的沙子热，海水却很凉；傍晚海边的沙子凉，海水却较暖和。对此，同学们提出如下猜想：可能是沙子吸热升温或放热降温都比水快，两探究小组都设计实验去验证。
（1）他们在实验前准备了火柴、酒精灯、烧杯、沙子、水、搅棒、铁
架台、石棉网，除此之外，还需要
、 、________；实验时使用搅棒的作用是_________________。 （2）实验中应取________
和________均相等的沙子和水。 （3）由于物体吸收热量的多少不便用仪器测量，本实验中把吸收热量
的多少转换成用_____的酒精灯加热，比较_____________ 来判断。这种方法建立在
一个假设的基础上，这个假设是_________________________________ ____________。
（4）请你为探究小组的同学设计一个记录数据用的表格：
时间/min 1 2 3 4 温度 /℃
沙子
水
（5）两小组获得的实验结论分别是：
①等质量的沙子和水升高相同的温度，加热沙子的时间短； ②等质量的沙子和水加热相同的时间，沙子的温度上升得多。
你认为上述结论能验证实验猜想的是_________（选填“仅是①”、“仅是②”或“①和②”）。
（6）探究过程中也有部分同学提出猜想：可能是中午海水蒸发吸收热量，所以温度低；
而沙子不蒸发，所以温度高，你认为上述猜想是否正确，请说明理由：________________
_____________________________________________________________________________。
R 1 R 2
1.52 电 内 电阻 热量 电流 热量 温度计 秒表 天平 使沙子受热均匀 质量 初温 相同 温度计示数或加热时间 加热过程中无能量损失 ①和② 不正确，晚上海水 仍在蒸发，而沙子不蒸发，由此推理，此时沙子较暖和，而海水凉，与事实不符
一、比较不同物质吸热的情况 时间:年月日 探究预备: 1. 不一样, 质量大的水时间长 2. 不相同, 物质种类不同 探究目的:探究不同物质吸热能力的不同. 培养实验能力. 提出问题:质量相同的不同物质升高相同温度吸收的热量相同吗? 猜想与假设:不同 探究方案与实验设计: 1. 相同质量的水和食用油, 使它们升高相同的温度, 比较它们吸收热量的多少. 2. 设计表格, 多次实验, 记录数据. 3. 整理器材, 进行数据分析. 实验器材:相同规格的电加热器、烧杯、温度计、水、食用油 资料或数据的收集
分析和论证:质量相同的不同物质, 升高相同的温度, 吸收的热量不同. 评估与交流: 1. 水的比热容较大, 降低相同的温度, 放出较多的热量, 白天把水放出去, 土地吸收相同热量, 比热容小升高温度较快. 2. 新疆地区沙石比较多, 比热容小, 吸收(放出)相同热量, 升高(降低)的温度较多, 温差比较大. 二、连接串联电路和并联电路 时间:年月日 探究预备: 1. 串联:用电器顺次连接在电路中的电路 并联:用电器并列连接在电路中的电路 2. 串联:用电器顺次连接 并联:用电器并列连接 探究目的:学生正确连接串、并联电路, 明确开关作用. 提出问题:在串、并联电路中, 开关的作用相同吗? 猜想与假设:开关的作用不同 探究方案与实验设计:
1. 设计串、并联电路图, 按照电路图连接实物图 2. 观察开关控制两灯泡亮暗程度 3. 改变开关位置, 观察控制情况. 实验器材:小灯泡、电源、开关、导线 资料或数据收集: 1. 串联电路中, 开关无论放在哪一个位置, 都能控制小灯泡 2. 并联电路中, 干路开关控制整个电路, 支路开关只能控制所在支路的灯泡. 分析和论证:串联电路开关控制整个电路. 并联电路干路开关控制整个电路,支路开关控制所在支路. 评估与交流: 1. 拆除法:观察用电器是否相互影响;判断电流路径 2.图1:串联图2:并联
人教版九年级物理实验探究题汇总（按教材顺序） 1、如图所示的是研究牛顿第一定律的实验。（阻力对物体运动的影响） （1）实验时要让同一辆小车从斜面的同一高度滑下，目的是为了使小车运动到斜面底端的速度_________(填相同或不相同) （2）在相同的实验条件下，小车在__________表面上前进的距离最远，但最后会停下来，这是因为力改变了它的运动状态。三次实验中,小车在水平面上受到摩擦力最大的是_________次,这说明小车受到摩擦力的大小与接触面的__________相关 进一步推理可知,若水平绝对光滑(小车不受阻力)则小车会在水平面上做_______运动. （3）牛顿第一定律是在实验的基础 上，通过而抽象概 括出来的。 2、在“探究二力平衡条件”的活动 中，主要是通过探究力对物体的作用效果来实现探究目的的。如图所示是可供选择的两种探究方案。 （1）图a的探究方案中研究对象是小卡片，图b的探究方案中研究对象是；（2）小明选择了图a所示的探究方案。他将系于小卡片两对角的细线分别跨过左右支架上的滑轮后，就在两线端挂上钩码。这是用于探究两个力的和 对物体平衡的影响； （3）探究活动中还要求要把小卡片转过一个角度，然后再松手。这样 做的目的是用于探究不在上的两个力对物体平衡的影响。 （4）两个探究方案相比较，你认为哪个方案的探究过程对实验结论的 影响小一些？为什么？
3、在“探究重力的大小与什么因素相关”的实验中，得到的部分实验数据如下表： 实验次数 1 2 3 钩码质量（g）100 200 300 钩码受到的重力（N） 1 3 钩码受到的重力与质量的比（N/kg）10 10 （1）请根据图12中弹簧测力计的示数完成表格。 （2）分析表格中数据，能够得到的结论是： （3）同学们对此实验有如下猜想： A．重力跟质量相关；B．重力跟位置相关；C．重力跟形状相关。 为了验证猜想C，现提供如下器材：弹簧测力计、天平、橡皮泥、三个形状不同的石块、铁块和铝块、细线、土豆、小刀。 请你选择适当的器材，完成下列探究过程： 所选器材 探究步骤 分析论证若，则； 若， 则； 4、用下图所示的装置研究“影响滑动摩擦力大小的因素”。 实验过程中，一些同学作了以下猜想： ①滑动摩擦力的大小可能与接触面的粗糙水准相关； ②滑动摩擦力的大小可能与接触面间的压力大小相关；
九年级物理实验报告册 学校 班级 姓名
目录 一、连接串联电路和并联电路 2 二、练习使用电流表4 三、探究串、并联电路电流的特点 5 四、练习使用电压表7 五、探究串、并联电路电压的规律实验报告 8 六、练习使用用滑动变阻器 10 七、探究电流与电阻、电压的关系 11 八、伏安法测电阻 13 九、测量小灯泡的额定功率 14
实验报告 年级班实验人：组次：试验时间： 一、实验目的：会连接简单的串联电路。 二、实验仪器和器材（要求标明各仪器的规格型号） 两只小灯泡，一个开关，两节干电池（或学生电源），导线若干条。 三、实验原理：简明扼要地阐述实验的理论依据、计算公式、画出电路图或光路图 四、实验步骤或内容：要求步骤或内容简单明了 1.检查器材，观察开关是否断开。 C 3.改变开关位置，观察并记录开关在电路中的作用。 4.整理器材。 5.分析填写实验结论。 五、实验记录与结论 1.记录数据 2.串联电路里，开关的控制效果与开关位置。（选填：有关或无关）
一、实验目的：会连接简单的并联电路。 二、实验仪器和器材（要求标明各仪器的规格型号） 2只小灯泡，3个开关，2节干电池（或学生电源），导线若干。 三、实验原理：简明扼要地阐述实验的理论依据、计算公式、画出电路图或光路图 四、实验步骤或内容：要求步骤或内容简单明了 1.检查器材。 2.根据电路图（如图所示），连接成并联电路。 3.断开和闭合开关S，观察它控制电路的情况。并记录实验现象。 4.闭合开关S后，只断开开关S1，观察它控制电路的情况，并记录实验现象。 5.闭合开关S后，只断开开关S2，观察它控制电路的情况，并记录实验现象。 6.断开开关S，拆除电路，并整理实验器材。 五、实验记录与结论 1.记录数据。 并联连接状态支路灯泡L1的情况 （亮或不亮） 支路灯L2的情况 （亮或不亮） 断开开关S时 只断开支路开关S1时 只断开支路开关S2时 2.在连通的并联电路里，干路开关S所控制的用电器是（①L2、、②L1、③全部用电器）。 在连通的并联电路里，支路开关S1所控制的用电器是(①L1和L2、、②L1、、③L2) 。在连通的并联电路里，支路开关S2所控制的用电器是(①L1和L2、、②L1、、③L2) 。
初中物理实验报告单
二、实验仪器和器材． 同样大小的蜡烛一对，平板玻璃一块，方座支架（或玻璃板支架），白纸一张，三角板一对，刻度尺一把。 三、实验原理：． 光的反射规律 四、实验步骤或内容：． 1）检查器材。 2）在桌上铺上白纸，在白纸上竖直的放上平板玻璃，在纸上记录玻璃板的位置。 3）把点燃的蜡烛放在玻璃板前。 4）移动未点燃的蜡烛，在玻璃板后让它跟点燃的蜡烛的像重合。 5）观察两根蜡烛的位置、像与物的大小并记录。 6）移动点燃的蜡烛，重复实验步骤（4）、（5）两次。 6）找出平面镜成像的特点及像的位置跟物体和平面镜的位置的关系。 ）整理器材、摆放整齐。 五、实验记录与结论 记录数据 实验次数蜡烛到玻璃板的距离像到玻璃板的距离像的大小与物的大小55相等 88相等 77相等 实验结论 ）平面镜成像的大小与物体的大小相等。 ）像到平面镜的距离与物体到平面镜的距离相等
二、实验仪器和器材． 光具座，标明焦距的凸透镜，光屏，蜡烛，火柴，废物缸。 三、实验原理：． 凸透镜成像的规律 四、实验步骤或内容：． ）检查器材，了解凸透镜焦距，并记录。 ）把凸透镜、光屏安装在光具座上，位置基本正确。将点燃的蜡烛，安装在光具座上，通过调节，使透镜、光屏和烛焰中心大致在同一高度。 ）找出2倍焦距点，移动物体到2倍焦距以外某处，再移动光屏直到屏幕上成倒立、缩小的、清晰的实像时为止，记下此时对应的物距u1。 ）找出2倍焦距点，移动物体到2倍焦距以内且大于1倍焦距某处，再移动光屏直到屏幕上成倒立、放大的、清晰的实像时为止，记下此时对应的物距u2。 ）熄灭蜡烛，将蜡烛、凸透镜、光屏取下放回原处。 五、实验记录与结论 凸透镜的焦距 = 10 。 记录数据： 物距u的大小成像情况 u1=30倒立的缩小的实像 u2=15倒立的放大的实像 实验结论： 物体(蜡烛)到凸透镜的距离大于2倍焦距时，成倒立、缩小的实 像。 物体(蜡烛)到凸透镜的距离小于2倍焦距大于1倍焦距时，成倒立、放大的实
托盘天平的构造和使用方法 【器材】 托盘天平（连砝码），硬币若干枚。 【操作】 （1）将天平放在水平桌面上，讲解它的构造。 （2）将游码移至标尺左端零刻度处，调节横梁右端（有的天平是左、右两端）的平衡螺母，使指针对准刻度线的中央。 （3）将几枚等面值的硬币放入左盘中后，在右盘中轻轻放入砝码，加减砝码并移动标尺上的游码，直至指针再次对准中央刻度线。 （4）计算砝码盘中所加砝码的总质量，并加上游码所示的质量，就可得出所测几枚硬币的总质量。将此质量除以硬币枚数，便得到每枚硬币的质量。 相同体积不同物质的质量不等 【器材】 托盘天平一架，相同形状、相同体积的铁块和铝块各1块，烧杯2只，量杯，酒精、水适量。 【操作】 （1）调节托盘天平，使天平平衡。 （2）把形状、体积都相同的铁块和铝块分别放到天平的左、右两托盘中，观察天平是否仍然平衡，并判断二者质量大小关系（从装有铁块的盘子下沉，说明二者质量不等，也说明相同体积的铁和铝质量不等）。 （3）从托盘中将铁块和铝块取出，观察天平是否仍然平衡（应该仍然平衡）。 （4）把两只烧杯（最好是规格、质量都相同）分别放在两个天平的托盘中，并将天平调节到平衡。 （5）用量杯量取相等体积（可为100厘米3）的水和酒精，分别倒入两烧杯中。 （6）观察天平是否仍然平衡。如不平衡，试判断水和酒精哪个质量大些（盛水的烧杯一侧下沉，说明水的质量大于酒精的质量，也说明相同体积的水和酒精质量不等）。 物质的密度 【目的和要求】 认识体积相同的不同物质的质量不等，体积相同的同种物质的质量相等，从而引入物质的密度的概念。
【仪器和器材】 托盘天平（附砝码），体积相同的铁块和铜块各一块、铝块两块，长方木块（3×5×8厘米3），量筒，200毫升烧怀两个，酒精，水足量。 【实验方法】 1．向学生展示各种待测物质；把托盘天平调节平衡备用。 2．把体积相同的铝块和铁块分别放在天平左、右两盘上，天平失去平衡。这表明同体积的铝块和铁块（固体）质量不等。 3．取下铁块，换以铝块，天平平衡。 4．取下金属块，在天平左右盘上各放上一只烧杯。在盘中加适量砝码使天平平衡。用量筒量100毫升的水和100毫升酒精分别注入两烧杯中，观察天平失去平衡的情况（实验后让学生闻一闻酒精和水的气味）。这表明同体积的水和酒精（液体）的质量不等。 总结实验结果，引入密度概念。 5．在引入密度概念后，将同体积的铜块和铝块分别放在天平左右盘上，由学生根据天平失去平衡的情况回答：铜和铝的密度哪个大？ 6．把烧杯放在天平左盘上，左右盘中加砝码使天平平衡。把长方木块的体积测出，然后把它放在天平右盘上。把与木块体积相同的水注入烧杯中。要学生根据天平失去平衡的情况回答水和木块谁的密度大？（这一步可以帮助学生纠正“固体密度总比液体密度大”的错误观念） 压力产生的效果跟压力的大小有关 【目的和要求】 了解压力对物体产生的效果跟压力的大小有关系，在实验的基础上引进压强的概念。 【仪器和器材】 厚纸，铅笔，长方体木块，砝码（或重物），软泡沫塑料，压强小桌两只，透明水槽（内装细沙）。 【实验方法】 1．左手握一张厚纸（或叠几层），右手握铅笔，让笔尖戳在纸上，逐渐增加压力，（图1．27－1），力足够大肘，纸张被戳破。 2．将长方体木块放在软泡沫塑料上，逐渐在其上面加砝码（图1．27－2），可以看到，随着压力增大，泡沫塑料形变加大。 3．将压强小桌甲放在沙面上，桌腿朝下（图1．27－3）在桌面上放砝码，随砝码的增加，压力增大，桌腿下陷的深度增加。
物理实验教学计划 邓堡中学2015—2016学年度上学期 物理是一门以实验为基础的自然学科，从物理科学的形成和发展来看，物理实验起到了十分重要的作用。物理实验对于提高物理教学质量，全面落实培养科学素养的目标，具有其他教学内容和形式所不能替代的作用。为了提高学生科学素养，培养学生实事求是的科学精神，为更好地实施实验教学，现做计划如下： 一、实验目的 1．使学生有“亲身经历和体验“，同时能够树立实事求是的科学精神。 2．通过物理实验能引导学生的物理教学认识；为学生提供物理事实性知识；也能为学生检验、巩固物理知识和理论，验证物理假说提供事实性知识。 3．掌握科学的实验方法；培养学生初步的观察和实验能力；培养学生的创新精神和团结协作精神。 4．培养学生严肃认真的科学态度，一切从客观实际出发；引导学生用辩证唯物主义的观点来认识和分析物理事实，形成科学的世界观和价值观；同时培养学生关爱社会、关爱自然、与人合作的情感，在实验过程中经历成功与失败的情感体验，同时通过实验还可以对学生进行安全教育等等。 二、实验计划 1、制订规章制度，科学规范管理 2、按照学校各类规章制度，并认真执行。 3、制订学期实验计划表、周历表。 4、充分利用生活中身边的实验器材的作用，结合实验室条件进行分组实验。 5、做好仪器、器材的常规维修和保养工作。 6、做好仪器的借出、归还验收工作。 7、有必要时，可以自制一些教具。 8、结合学校常规管理，保持实验室的常清洁。 三、实验措施：
1．严格要求，按程序进行操作。 2．认真组织，精心辅导。 3．积极组织并指导物理课外兴趣小组开展实验活动。附实验教学进度安排
实验名称：组成并联电路 一、实验目的 会连接简单的并联电路。 二、实验仪器和器材（要求标明各仪器的规格型号） 两只小灯泡、三个开关、两节干电池（或学生电源）、导线若干条。 三、实验原理：简明扼要地阐述实验的理论依据、计算公式、画出电路图或光路图 四、实验步骤或内容：要求步骤或内容简单明了 1.检查器材。 2.连接用电器，组成并联电路，画出电路图。 3.检查线路连接无误，闭合开关S 和S 1S 2，再观察开关S 和S 1、S 2控制电路的情况。 4.整理器材，填写实验结果。 五、实验记录与结论 所控制的用电器是 （2、②L 1 、③全部用电器）。 在连通的并联电路里，支路开关S 1所控制的用电器是 (①L 1和L 2、、②L 1、、③L 2)。 在连通的并联电路里，支路开关S 2所控制的用电器是 (①L 1和L 2、、②L 1、、③L 2)。
实验名称：探究串联电路中电流的特点。 一、实验目的 练习使用电流表，探究串联电路中不同位置电流的关系。 二、实验仪器和器材（要求标明各仪器的规格型号） 电池组（2节干电池串联），电流表（量程：0.6A、3A)），2个小灯泡（额定电压不同），1个开关，若干条导线。预接电路（按图1连接好电路，待用） 三、实验原理：简明扼要地阐述实验的理论依据、计算公式、画出电 路图或光路图 四、实验步骤或内容：要求步骤或内容简单明了 1．检查器材。 2．闭合开关查看两灯是否正常发光 3．将电流表接入A点测出A点的电流。 4．将电流表接入B点测出B点灯的电流。 5．将电流表接入C点测出C点的电流。 6．整理器材。 五、实验记录与结论 结论：串联电路中。
沪科版九年级物理实验 专题复习 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
九年级物理实验专题复习-----电学部分 实验01：用电流表测电流 典例1。如图是小明探究串联电路电流特点的实验电路图： （1）小明最好选择两个小灯泡的规格应该是的。（填“相同”或“不相同”）。 （2）小明连电路时把一只开关和两个小灯泡连接后，刚将线路两端接到电源两极，L2就亮了，但L1没亮。他在实验操作中不当之处是：。实验时L1没亮的原因可能是（） A．通过灯泡L1的电流比L2中的电流小 B．L1灯泡的灯丝断了 C．L1灯座处可能短路了 D．L1灯泡靠近电源正极 （3）下表是小明实验中测得的三组数据：由表格数据可得出结论：。 （4）他获得三组不同电流值的方法是： （5）甲、乙两同学在做实验时，闭合开关前，电流表的指针均指在零刻度处；当闭合开关试触时，发现电流表指针摆动分别出现了如图甲、乙所示的两种情况．请分析他们在电流表的使用上分别存在什么问题（ 填在下面横线上） 甲：乙：． 典例2．在“探究并联电路的电流规律”实验中，某小组的同学们在老师的指导下，设计了如图所示的电路图． （1）请你根据电路图1，用笔画线代替导线，把图2中的实物连接起来．（导线不能交叉）（2）电流表在使用时必须在被测电路中，并且所测电路中的电流不能超过它 的。 （3）闭合开关，通过C点的电流如图3所示，则通过C点的电流值为 A． （4）该小组的同学又分别测出A、B两点的电流值后，得出结论：I A +I B =I C ，请你对该小组的 实验进行简单评估（实验过程中存在的问题和改进的方法）：。 （5）该小组同学觉得，在实验中反复把电流表接入电路中不同的位置进行实验有些繁琐且容易出错，请帮助他们改进上述实验，以便简单快捷．（实验室仪表可以任意选 用）。 实验02：用电压表测电压 典例1．为了探究串联电路中电压的规律，小明设计的电路如图所示．根据电路图把电压表分别接 实验次数AB间电压U 1/V BC间电压U 2 /V AC间电压 U 3 /V
年级：八年级姓名：日期：地点：物理实验室 实验名称：用刻度尺测量长度 一、实验目的 练习正确使用毫米刻度尺测量长度，正确记录测量结果；练习估测到分度值的下一位。 二、实验仪器和器材． 毫米刻度尺，三角板（2块），物理课本，硬币，约30cm长细铜丝，铅笔。 三、实验原理：． 长度测量的一些特殊方法。 四、实验步骤或内容：． 1.检查器材,观察刻度尺的量程和分度值，零刻度线是否磨损。 2.用毫米刻度尺测物理课本的长和宽，记录要求估读到分度值的下一位。 3.用毫米刻度尺和三角板测硬币的直径，记录要求同上。 4.测细铜丝直径，记录要求同上。 5.整理器材。 五、实验记录与结论 1.刻度尺的量程 mm，刻度尺的分度值 mm，零刻线是否磨损。 2.记录数据： 物理课本长 mm，宽 mm。硬币的直径 mm。细铜丝的线圈长度 mm，线圈圈数，细铜丝的直径 mm。
固体熔化时温度的变化规律 实验目的： 实验器材： 实验设计： 一、提出问题: 二、猜想或假设： 三、进行实验： （1）把装有海波的试管（高度约3cm）放在盛有热水（稍低于熔点，海波的熔点是48℃）的大烧杯里。试管内装有温度计和搅拌器（玻璃棒），随时搅拌海波，并每半分钟记录一次温度。 （2）等海波的温度接近熔点时，稍减慢加热速度。注意观察海波的变化：试管壁开始→海波逐渐温度海波全部熔化后温度。 实验现象： （1）开始加热时，海波物态，温度计示数逐渐 （2）在一定的海波开始融化，熔化过程中热，但温度计示数，海波处于态。 （3）当海波全部熔化完毕，继续加热，温度计示数。 实验结论：
水的沸腾 实验目的： 实验器材： 实验步骤： ①在烧杯里放入适量，将烧杯放在石棉网上，然后把插入 水里。 ②把酒精灯点着，给烧杯加热。 ③边观察边记录。 ④做好实验后，把器材整理好。 观察记录： ①水温在60℃以下时，随着水温不断升高，杯底上气泡，有少量 气泡。 ②水温在60℃～90℃之间时，杯底气泡逐渐减少，气泡上升逐渐。 ③在90℃～100℃之间时，小气泡上升越来越。 ④水时，大量气泡迅速上升，温度在不变。 ⑤移走酒精灯，停止。 实验结论： ①沸腾是在液体和同时进行的现象。 ②水在沸腾时，温度。
★★★实验一：探究水沸腾时温度变化的规律 （1）如图甲所示，是“探究水沸腾时温度变化规律的实验装置”，除了图中所示器材外，实验时还需的测量工具有。该实验器材装配的合理顺序是（填序号）（①烧杯； ②酒精灯；③温度计；④铁圈及石棉网）。 甲 （2）实验中观察到气泡上升过程中变化的情况如图乙、丙所示，其中沸腾时的情况如图；同时，沸腾时杯口有大量“白气”不断冒出，这些“白气”是形成的。（3）实验中，当水温上升到90℃时，小明每隔1min记一次溫度计的示数直至沸腾一段时间后，数据如表一所示，其中第4次温度计的读数是℃。 （4）请根据表一记录的数据在图丁中先描点，再用平滑的曲线画出水的沸腾图像。 吸收热量温度（选填“上升、不变”）；沸点为℃， （6）实验结论：水沸腾时_______（选填“吸”或“放”）热，但温度。 （7）实验讨论 ①实验时同学们发现，从开始加热到沸腾的这段时间过长，为了缩短水达到沸腾需要的时间，请你提出改进建议、、等。 ②通过实验探究你认为水沸腾需要满足的条件有：、。 ③小明发现撤掉酒精灯时，烧杯内的水没有立即停止沸腾，你认为可能的原因是。 ④实验中水的沸点小于100 ℃的原因：水面上方的大气压________1标准大气压. ⑤液体温度计是，里面的液体有的用酒精，有的用水银．已知酒精和水银的熔点和沸点如表二所示，则测本实验应选温度计．（选填“酒精”或“水银”） 实验二：探究晶体熔化或凝固规律 1、“探究固体熔化时温度的变化规律”的实验中，装置如图甲所示，根据实验记录绘制的冰熔化时温度随时间变化的图象如图乙所示，则下列说法正确的是（） A、第3分钟时该物质处于液态 B、该物质完全熔化需要7分钟 C、该物质属于非晶体 D、该物质在AB段的比热容小于在CD段的比热容 2、小明把盐水用容器盛好放入冰箱，每隔一定时间，小明就观察盐水状态、测出温度，并将凝固过程记录的温度数据画成了凝固图象如图所示．则下列说法错误的是（） A、盐水从第10分钟开始凝固 B、盐水在凝固过程中放出热量，温度不变 C、盐水在10到15分钟的过程中内能不变 D、盐水的凝固点为-2℃ 甲第1题乙第2题
九年级物理实验教案Newly compiled on November 23, 2020
龙山一中 物理 实验 教案 九年级物理备课组 2015年下期 比较不同物质的吸热能力 一、实验目的 1、知识与技能 尝试用比热容解释简单的自然现象。 2、过程与方法 （1）通过探究，比较不同物质的吸热能力，使学生从实验中领悟比热容是如何影响物体温度的变化的，学会运用所学的知识分析解决实际问题。 （2）通过设计、进行实验，让学生体会控制变量法在科学探究中的应用。 3、情感态度与价值观
（1）使学生学会与他人合作并产生与他人交流的愿望。 （2）利用探究性学习活动培养学生自己动脑想办法解决问题的能力。（3）通过对比热容的探究学习，使学生保持对自然的好奇心，对科学的求知欲，乐于探索自然规律，逐步形成实事求是的科学态度。 二、实验器材 秒表、温度计、水和食用油、烧杯（200ml）、试管2支、酒精灯、石棉网、铁架台、甘油注射器等 三、实验过程 探究：比较不同物质的吸热能力 展示问题：对于不同的物质，如一种是水，另一种是食用油，如果它们的质量相同，温度升高的度数也一样，它们吸收的热量是否相同 学生讨论： 方案一：取等质量的水和食用油，加热相同的时间（即吸收相等的热量）后，比较温度的变化。 方案二：取等质量的水和食用油，使其升高相同的温度时，比较加热所用的时间（即比较吸收的热量的多少）学生分组进行对比实验，所用器材见“学生用材料” 实验结论1：质量相等的水和食用油，实验结论1：质量相等的水和食用油，吸收相等的热量时，食用油的温度升高的快。 实验结论2：质量相等的水和食用油，升高相同的温度时，食用油比水需要的时间短（吸收的热量少）。
沪科版九年级物理的实验报告 篇一：沪科版九年级物理实验工作计划 一、指导思想： 物理实验是学生进行科学探究的重要方式，实验室则是学生学习和进行实验的主要场所，是物理探究学习的主要资源。因此，学校高度重视物理实验室建设，配置必要的仪器和设备，确保每个学生都能进行实验探究活动，为学生开展实验探究活动创造了良好的条件。 中学物理实验教学的目的与任务即是，通过实验，使学生最有效地掌握进一步学习现代科学技术所必需的基础物理知识，培养初步的实践操作技能和创新能力。教学的重点放在培养学生科学实验能力与提高学生科学实验素养，使学生在获取知识的同时提高自学能力、运用知识的综合分析能力、动手能力和设计创新能力。 初中物理是九年义务教育必修的一门基础课程。根据《九年义务教育全日制初级中学物理教学大纲》和新课程标准，其中要求学生具备的能力之一就是初步的观察、实验能力：能有目的地观察，辩明观察对象的主要特征及其变化条件，能了解实验目的，会正确使用仪器，会作必要的记录，会根据实验结果得出结论，会写简单的实验报告。实验教学作为物理教学中的一个重要内容和重要手段，因此实验室工作直接关系到物理教学工作是否能顺利进行。因此实验室必须建立和健全科学、规范的管理体制，实行规范的管理。 二、具体工作计划： 1、制订规章制度，科学规范管理。
2、按照学校各类规章制度，并认真执行。 3、制订学期实验计划表、周历表。 4、开足开齐各类实验，并积极创造条件改演示实验为分组实验，积极服务于教学。 5、充分利用生活中身边的实验器材的作用，结合实验室条件进行分组实验。 6、做好仪器、器材的常规维修和保养工作。 7、做好仪器的借出、归还验收工作。 8、有必要时，可以自制一些教具。 9、做好仪器、器材的补充计划。 10、做好各类台帐的记录工作。结合采用电子档案。 11、结合学校常规管理，保持实验室的常清洁。 篇二：八年级物理实验报告单 一、用刻度尺测量长度 实验报告年级班实验人：组次：试验时间： 实验名称：用刻度尺测量长度 实验目的： 实验器材： 实验设计： 1、测量前“三观”： 一观：二观：三观： 2、测量时
初三年级物理实验报告册 学校： 班级： 学生： 织金县教育局制
前言 本报告册在编辑的过程中借鉴了一些相关实验报告册的基本内容和成果，并得到许多教师的大力支持和帮助，在此对他们表示衷心的感谢。由于编者水平有限，在编写中缺点和错误在所难免，恳请广大教师和同学给予指正。 参与编写人员：周真荣张锡寿 2014年8月
目录 1 比较不同物质的吸热能力 (4) 2 连接串、并联电路 (6) 3 练习使用电流表 (8) 4 探究串联电路中各处电流的关系 (10) 5 探究并联电路中干路电流与支路电流的关系 (12) 6 练习使用电压表 (14) 7 探究串联电路中用电器两端电压 与电源两端电压的关系 (16) 8 探究并联电路各支路用电器两端 电压与电源两端电压的关系 (18) 9 练习使用滑动变阻器 (20) 10 探究电流与电压的关系 (22) 11 探究电流与电阻的关系 (24) 12 伏安法测电阻 (26) 13 测量小灯泡的电功率 (28)
一、比较不同物质的吸热能力 时间班级组别 组长组员 指导教师： 实验名称：比较不同物质的吸热能力 实验目的：认识不同物质的吸热能力不同。 实验器材：同规格电加热器两个、同规格烧杯两个、同种温度计两支、天平、食用油（适量）、水（适量）。 实验步骤： 一、提出问题： 二、猜想与假设： 三、设计、进行实验： 1、用天平测取质量相同的水和油。 2、用电加热器给水和油同时加热，观察水和油温度的变化情况，并做好记录。表一 时间min 0 5 10 15 20 25 30 水温度o c 3、对油加热，方法同2，并将数据记录在表二。 表二 时间min 0 5 10 油温度o c
2019-2020学年度第一学期九年级物理 实验教学工作总结 在本学期，实验室能做好各项工作：能按要求规范存放各类仪器，并对实验器材进行保养和维修;按要求来配备物理仪器，每学期都会增添必要的实验用品;及时做好实验室的各项资料备查等等。一学期下来，工作取得了一定的成绩，也存在这一些问题以及需要改进的设想，为将工作做的更好，特分如下四个方面来总结。 一、实验教学开展情况 1、本学期，各年级都能按照实验计划执行，上好开足实验课，教师和学生均能记好实验记录。同时，在实验中，教师注重发挥学生的自主能动性，让学生参与探究，在此过程中培养学生的实验能力和科学的学习、实验态度。经过一学期的努力，师生的实验水平都有所提高。据统计，本学期共开学生分组实验课5节，教师演示实验课11节，完成了计划任务。 2、在深化教育改革，实施新课程标准的同时，结合物理实验教学向全体学生贯彻落实素质教育，注重在实验中培养学生的创新精神、实践能力，培养了学生对科学的兴趣爱好以及实事求是的科学态度。 二、实验室活动 1、在期初，实验室即制订了全年级的实验计划、周日程安排表，组织成立了自然备课组，在每个星期二组织开展活动，对实验教学的目标、要求进行了详尽的研讨，使每个实验教师的专业素质能力获得了提高。 2、实验教师充分利用现有的仪器设备，组织开展实践活动，以举办科学知识和小实验等竞赛来激发学生学科学、用科学的兴趣和爱好。 三、成绩方面 1、本学期，教师科研兴教意识较强，能通过平时每周一次备课组活动和空余时间认真学习科研理论方法，提高自身的理论水平。 2、本着勤俭节约的原则，收集了大量塑料瓶杯等其它可代用品用于教学，小的维修则自己动手，为学校节约开支。 四、存在问题及改进措施
For the things that have been done in a certain period, the general inspection of the system is also a specific general analysis to find out the shortcomings and deficiencies 初中物理实验报告正式版
初中物理实验报告正式版 下载提示：此报告资料适用于某一时期已经做过的事情，进行一次全面系统的总检查、总评价，同时也是一次具体的总分析、总研究,找出成绩、缺点和不足，并找出可提升点和教训记录成文，为以后遇到同类事项提供借鉴的经验。文档可以直接使用，也可根据实际需要修订后使用。 用验电器演示导体和绝缘体 【器材】 验电器(或自制验电器)，有机玻璃或橡胶棒，丝绸或毛皮，被检验的物体：铁丝、铜丝等金属丝，陶瓷、松香、玻璃、橡胶等。 【操作】 (1)将丝绸摩擦过的有机玻璃棒(或用毛皮摩擦过的橡胶棒)与验电器接触，使验电器带电，金箔张开一定的角度，然后用手接触一下验电器上的小球，金箔马上合拢。这表明手碰了小球后，验电器上的电
荷通过手和人体传给大地了，这证明人体是导体。 (2)用上述方法使验电器重新带电。手拿铁丝和铜丝等金属丝用它们去跟带电的验电器小球接触，可以看到金箔也会合拢，表明验电器上的电荷通过金属丝和人体传到地球上去了，金属丝是导体。当手拿陶瓷、玻璃、松香等用它们去跟带电的验电器小球接触，金箔仍张开并不合拢，表明验电器上的电荷没有通过陶瓷、玻璃、松香等传到地球上，说明陶瓷、玻璃松香等是绝缘体。 【注意事项】 被检验的绝缘体的表面要清洁干燥，以免表面漏电。
学生：课次：第 1 次课 老师： 【知识点讲解】 九年级物理实验包括: 1、比较物质吸热能力的强弱； 2、探究串、并联电路电流/电压的规律； 3、探究电流与电压、电阻的关系； 4、伏安法测电阻； 5、测小灯泡的电功率； 6、探究电流通过导体产生的热量与电流、电阻、通电时间的关系（焦耳定律）； 7、发电机及电动机的原理实验。 其中3、4、5三个实验是重点实验，相关的中考考点有： （1）探究电流与电压、电阻的关系 分析实验故障、分析数据得出实验结论、实验方法：控制变量法 画电路图、连接电路实物图、量程选择等。 （2）伏安法测电阻 实验原理连接实验电路图、分析实验故障、分析表格数据、电流表或电压表读数,计算电阻阻值、滑动变阻器的选择、分析灯丝电阻与温度的关系、设计性实验等。 （3）测小灯泡的电功率
实验原理连接实验电路图、分析实验故障、分析表格数据及总结结论、电流表或电压表读数,计算电功率、滑动变阻器的选择及作用、设计性实验等。 【典型例题】 实验一：比较物质吸热能力的强弱 （2007广西中考改编）为了比较水和沙子容热本领的大小，小明做了图2l所示的实验： 在2个相同的烧杯中分别装有质量、初温都相同的水和沙子，用两个相同的酒精灯对其加热， 实验数据记录如下： （１）在此实验中，用加热时间的长短来表示物质；本实验用到的实验方法为。（２）分析下表中的实验数据可知；质量相同的水和沙子，升高相同的温度时，水吸收的热量(大于／小于)沙子吸收的热量。 （３）如果加热相同的时间，质量相同的水和沙子， (沙子／水)升高的温度更高．说明 (沙子／水)的吸热能力较强。 （４）实验中有些同学发现：刚开始加热时，情况与(3)结论不符，你认为可能的原因是：。 解析及总结：比较物质吸热能力的两种方法为： 实验二：探究串并联电路中电流或者电压关系 ?（2011?贵阳）为了验证并联电路的电流特点．小薇设计了如图l所示的电路进行实验． （1）小徽先将电流表接在L1所在的支路上，闭合开关后，观察到灯L2发光，但灯L1不发光，电流表的示数为零，电路可能存在的故障是：．
一﹑比较不同物质吸热的情况 探究预备: 1.不一样, 质量大的水时间长 2.不相同, 物质种类不同 探究目的:探究不同物质吸热能力的不同. 培养实验能力. 提出问题:质量相同的不同物质升高相同温度吸收的热量相同吗? 猜想与假设:不同 探究方案与实验设计: 1.相同质量的水和食用油, 使它们升高相同的温度, 比较它们吸收热量的多少. 2.设计表格, 多次实验, 记录数据. 3.整理器材, 进行数据分析. 实验器材:相同规格的电加热器、烧杯、温度计、水、食用油 资料或数据的收集 分析和论证:质量相同的不同物质, 升高相同的温度, 吸收的热量不同.
评估与交流: 1.水的比热容较大, 降低相同的温度, 放出较多的热量, 白天把水放出去, 土地吸收相 同热量, 比热容小升高温度较快. 2.新疆地区沙石比较多, 比热容小, 吸收(放出)相同热量, 升高(降低)的温度较多, 温 差比较大. 二﹑连接串联电路和并联电路 探究预备: 1.串联:用电器顺次连接在电路中的电路 并联:用电器并列连接在电路中的电路 2.串联:用电器顺次连接 并联:用电器并列连接 探究目的:学生正确连接串、并联电路, 明确开关作用. 提出问题:在串、并联电路中, 开关的作用相同吗? 猜想与假设:开关的作用不同 探究方案与实验设计:
1.设计串、并联电路图, 按照电路图连接实物图 2.观察开关控制两灯泡亮暗程度 3.改变开关位置, 观察控制情况. 实验器材:小灯泡、电源、开关、导线 资料或数据收集: 1.串联电路中, 开关无论放在哪一个位置, 都能控制小灯泡 2.并联电路中, 干路开关控制整个电路, 支路开关只能控制所在支路的灯泡. 分析和论证:串联电路开关控制整个电路. 并联电路干路开关控制整个电路,支路开关控制所在支路. 评估与交流: 1.拆除法:观察用电器是否相互影响;判断电流路径 2.图1:串联图2:并联 三、练习使用电流表 探究预备: 1.测量流过用电器的电流大小, 符号: 2.不允许把电流表直接接在电源两端, 电流表串联在电路中, 电流从正接线柱流入、负 接线柱流出.
学生: 科目 老师： 【知识点讲解】 九年级物理实验包括： 1、比较物质吸热能力的强弱; ２、探究串、并联电路电流/电压的规律； 3、探究电流与电压、电阻的关系； 4、伏安法测电阻; ５、测小灯泡的电功率; 6、探究电流通过导体产生的热量与电流、电阻、通电时间的关系(焦耳定律)； 7、发电机及电动机的原理实验。 其中3、4、5三个实验是重点实验,相关的中考考点有： (１）探究电流与电压、电阻的关系 分析实验故障、分析数据得出实验结论、实验方法:控制变量法 画电路图、连接电路实物图、量程选择等。 （2）伏安法测电阻 实验原理连接实验电路图、分析实验故障、分析表格数据、电流表或电压表读数,计算电阻阻值、滑动变阻器的选择、分析灯丝电阻与温度的关系、设计性实验等。 (3)测小灯泡的电功率
实验原理连接实验电路图、分析实验故障、分析表格数据及总结结论、电流表或电压表读数,计算电功率、滑动变阻器的选择及作用、设计性实验等。 【典型例题】 实验一：比较物质吸热能力的强弱 （２００7广西中考改编）为了比较水和沙子容热本领的大小，小明做了图2l所示的实 验：在2个相同的烧杯中分别装有质量、初温都相同的水和沙子，用两个相同的酒精灯对其加热,实验数据记录如下: (1)在此实验中,用加热时间的长短来表示物质；本实验用到的实验方法为。 （2）分析下表中的实验数据可知;质量相同的水和沙子,升高相同的温度时,水吸收的热量(大于／小于）沙子吸收的热量。 （３)如果加热相同的时间,质量相同的水和沙子， (沙子／水)升高的温度更高.说明 (沙子／水)的吸热能力较强。 （4）实验中有些同学发现：刚开始加热时,情况与(3)结论不符,你认为可能的原因是: 。解析及总结：比较物质吸热能力的两种方法为： 实验二：探究串并联电路中电流或者电压关系 ?(2011?贵阳)为了验证并联电路的电流特点.小薇设计了如图l所示的电路进行实验． (1）小徽先将电流表接在L1所在的支路上，闭合开关后,观察到灯L2发光,但灯L1不发光，电流表的示数为零,电路可能存在的故障是： .
物理中考实验题 第1课时直接测量型实验 一、温度计 1、如图X4－1－1所示，温度计的读数方法正确的是_______(填“A”、“B”或“C”)，示数为______℃. 图X4－1－1 2．使用温度计时，首先要观察它的量程和认清它的________，小强在用温度计测量烧杯中液体温度时读取了四次数据，每次读数时温度计的位置如图X4－1－2所示，其中正确的是________．图X4－1－3中所示的是用温度计分别测得的冰和水的温度，那么冰的温度是________℃，水的温度是________℃. 图X4－1－2 图X4－1－3 图X4－1－4 二、电流表 3．如图X4－1－4所示，电流表示数为________． 三、电压表 图X4－1－6 图X4－1－7 4．如图X4－1－6甲所示，电压表示数为________V，如图乙所示，电压表指针的读数为________V. 四、天平 5．要测量物体的质量，实验室中常用________．生活中有时也用如图X4－1－7甲所示的案秤，它们的工作原理相同．使用案秤时，应先将游码移至秤杆左端________刻度线处，此时若秤杆右端上翘，应将调零螺母向________(填“左”或“右”)调，使秤杆在水平位置平衡．某次测量，槽码和游码的位置如图乙所示，则被测物体的质量是________kg. 6．图X4－1－8是三位同学使用天平时的情况，请你指出他们的错误： (1)________________________________________________________________________； (2)________________________________________________________________________； (3)________________________________________________________________________； (4)__________________________________________ ______________________________．
1、小虎用两个完全相同的电加热器分别对初温均为20℃的a、b两种液体加热（m a＜m b），如图丙 为a、b两种液体的温度随加热时间变化的关系图象。 （1）t1时刻，a液体分子运动剧烈程度b液体分子运动剧烈程度。 （2）当加热到t2时刻，a液体吸收的热量b液体吸收的热量。 （3）a液体的比热容b液体的比热容。（以上均选填“大于”、“等于”或“小于”） 2、如图所示，是我们学习分子动理论时做过的一些实验。 （1）图甲中硫酸铜溶液与清水放置几天之后，两种液体混合均匀了，这是现象。 （2）图乙玻璃板的下表面接触水面，向上拉动时会发现弹簧测力计示数玻璃板的重力。 （3）图丙中水和酒精充分混合后的总体积混合前水和酒精的总体积。 （4）图丁中将红墨水滴入水中，可以看到温度越，扩散的速度越快。 （5）图戍中两个铅块紧压后就会结合在一起，说明分子间存在。 3、图中燃料1与燃料2质量相同，水与油的质量相同。 （1）要比较不同燃料的热值，应选择两图进行实验（棋写ABC字母符号）；比较不同物质的比热容，应选择。 （2）在做研究不同燃料的热值的实验时，记录的数据如表： 燃料序号加热前液体温度/℃燃料燃尽时液体温度/℃燃料的热值/（J/kg）11535 2.4×106 21525
根据表中数据计算：完全燃烧10g 燃料1放出的热量为 ，燃料2的热值为 J/kg 。 （3）通过实验得到的燃料热值与实际相比偏 （填大或小）；原因是： 。 4、探究“煤油和菜籽油的热值的大小关系”，如图小宁用两套相同的实验器材，甲、乙两个烧杯都装有0.46kg 的水，水的比热容为4.2×103J/（kg ?℃），实验数据记录如下表： 燃料 加热前燃料质量 加热后燃料质量 加热前水温 加热后水温 煤油 0.034kg 0.024kg 24℃ 84℃ 菜籽油 0.034kg 0.024kg 24℃ 74℃ （1）组装器材时，图中烧杯、温度计、铁圈、燃具四个器材的安装顺序是 （选填“自下而上”或“自上而下”）。 （2）分析表中实验数据可知 油的热值较大，若煤油的热值为 4.6×107J/kg ，加热水前后煤油完全燃烧放出的热量是 J ，该煤油燃具的效率为 %。 5、小明在实验室做探究“并联电路中电流的关系”的实验，电路图如图甲，要求闭合开关后，灯泡L 1、L 2并联，开关S 控制所有用电器，电流表A 1测流过灯L 1的电流，A 2测流过灯L 2的电流，A 3测流过干路的电流。 （1）已知各电路元件、连接情况均完好，闭合开关前，我们发现电流表A 1的指针在如图乙所示的位置处，可能的原因是 ； （2）更正上述问题后，闭合开关S ，观察到 （填“只有L 1发光”、“只有L 2发光”“电源短路”）；小明随即断开开关，仔细检查，发现电路有不当之处。请在图甲中只改动一根导线，将电路修改完成（提醒：在需要删除的导线上画“×”，用笔将改动后的导线画出，导线不许交叉）；