《山中与裴秀才迪书》品读赏析
1、作者在短短的篇幅中，浓墨重彩地描写冬日景色，描绘遥想的春天美景，作为一篇书信，这样安排是否合理?其书信的体例在内容上有何体现?
这封信，既是用来叙述朋友情谊，同时也是与友人相约共赏，向友人发出的一份邀请函。作者把冬景写得生趣盎然，既表达了他对“山中”美景和美好生活的欣赏，让美景真情与朋友分享，同时也暗含着对朋友的劝诱和邀请。书中所叙之事、所写之景、所抒之情都与收信人裴迪有着密切的关联。“多思曩昔，携手赋诗，步仄径，临清流也”，表明这是二人相处的往事，是二人共赏的风景;“非子天机清妙者，岂能以此不急之务相邀”，强调这是二人共同的志趣。作者正是做到了以此来吸引说服对方。虽然写景占很大比重，但叙友情却是贯穿始终的线索。本文虽然是封书信，其实是作者以诗人的语言、画家的构思写成的一篇优秀的写景记游散文，一首赞美自然风光和表述友情的抒情诗。
2、苏轼曾这样评价王维：“味摩诘之诗，诗中有画;观摩诘之画，画中有诗。”诗人不但有卓越的文学才能，而且是出色的画家，还擅长音乐。请结合本文，谈谈你的感受。
⑴诗情画意的意境：
作者善于从寻常的景物中发现美，善于把对自然的热爱欣喜之情融于景物的描绘中，使诗文处处荡漾着诗情画意。第二
段，绘蓝田山的冬夜图。灞水深沉、月照城郭，辋川在月光中涟漪起伏;山上灯火，透过树林隐约可见，如一幅水墨国画，着墨淡雅，用笔清疏，写意传神，基调寂静而清幽，是实景的真实描绘。第三段，写白鲦轻快地在水中游动，白鸥展开矫健的翅膀掠空飞翔，野雉在麦陇中鸣叫，草木染绿了春山，露水滋润了堤岸。用欢快流畅之笔，写色彩明快之图画，把春日的蓝田山中万物勃发、浪漫多姿的景象描写得清新朗秀，令人不胜向往。
⑵动静结合的手法：
第二段，诗人登上华子冈，写从深巷传来寒犬的吠叫、村中夜间舂米声和稀疏的钟声此起彼伏，一并作响，声如己闻，更能使人感受到辋川月下寒冷幽静、寂寥无人的情形。以动衬静、以声显寂。
⑶从容有致的顺序：
作者在对山中冬夜景色的描绘中，先点出“北涉玄灞”的经行路线，并以“清月映郭”带出特定的时间背景和景物总特征，然后顺着由近及远、由水而山、由视到听、由色到声的次序进行描写，井然有序。
3、王维在《山居秋暝》《过香积寺》《鸟鸣涧》《鹿柴》等诗中有许多脍炙人口的句子，如“明月松间照，清泉石上流”“泉声咽危石，日色冷青松”“月出惊山鸟，时鸣春涧中”“空山不见人，但闻人语响”，写出了诗人追求人生宁
静、闲适的境界，在散文《山中与裴秀才迪书》中，是否有同样的人生境界?你如何看待这样的境界?
王维的诗、文中常用“寒”“空”“清”“冷”这些字，如本文的“清月”“清流”“清妙”“寒犬”“寒山”，营造出一种空灵凄清的意境，是作者静寂地与自然融为一体的境界，在一种寻觅大自然宁静逸趣的状态下，沉醉于大自然富有生机而又不受干扰的境界中，充满禅意。这正是“晚年惟好静，万事不关心”的真实写照。此外，文中写到，在将近腊月的好天气里，作者专程跑到山里看望裴迪，发现朋友正读经，却也并不打扰，悄悄地往山里的感配寺去，吃过饭后，趁着月色回家。似乎看看就行，甚至去而未见，也就意思到了。这里也透露出诗人平和闲适、随遇而安之感。
诗人信奉“禅”。禅宗比之道教是悲观的，是美好理想幻灭的产物，使人挣脱现实的樊笼，从有限走向无限，比较符合那个时代知识分子在现实社会中被挤压、难以自我主宰的感觉。与其百般挣扎屡遭磨难，不如游仙访道聊度人生。他们我行我素，或放浪形骸于天地之间，或传经布道于百姓之中，或寄情山水，或隐身于民间，与佛教人士有着或深或浅的交往，成为唐代士人的普遍倾向。
4、学者刘墉认为：“万事不关心，产生在万事都关心之后，如同‘坐看云起时’，总要在‘行到水穷处’之后。前面的困顿、繁华、激情都看过了，哭了、
笑了，笑中带了泪，悲极有了笑，突然，一切看开，感觉全麻木了。王维的‘晚年惟好静，万事不关心’，正是能把心放在中间，不偏、不倚，扩大充塞于天地之间。”你同意他的高见吗?
粤教版《唐宋散文选读》线上教学 9《山中与裴秀才迪书》教学设计 （学生版） 一、核心素养目标 1.语言构建与运用：读懂课文，理解文句，积累文言词语 2.文化传承与理解：品味本文“文中有诗，文中有画”的创作风格。 3.审美鉴赏与创造：鉴赏文章中的人情美，学习本文写景的艺术与构思的方法。 4.思维发展与提升：：通过诵读和探究的方法，鉴赏文中所描绘的美景，感受文中所表现的真挚友情。 二、教学重难点 1.鉴赏文中的写景特点，感受文中所表现的真挚友情。 2.识辨课文中通假字，活用词，古今异义词，掌握重要实词、虚词及多义词。 3.感悟文中描绘的景物所含有的深趣与禅意。 三、教学方法 1.加强阅读，再读的基础上理解文章大意。 2.加强导析，教师引导学生理解文章大意，了解文章结构特点。 3.结合文意，进行探究，了解文章的行文思路和议论特点。 4.加强诵读，在读中体会文章气势之磅礴，说理之透彻。 四、课时安排 3课时。 第一课时 【教学步骤】 一、导入新课 相信大家都听过这样一句赞誉：“诗中有画，画中有诗”。这是宋朝大文学家苏轼对盛唐田园诗人王维作品的高度评价，那么，我们就通过《山中与裴秀才迪书》这篇书信体的散文来领略这一艺术风格。 相信大家都听过这样一句赞誉：“味摩诘之诗,诗中有画；观摩诘之画,画中有诗。”这是宋朝大文学家苏轼对王维诗作的高度评价。那接下来我们一起来回顾我们学过的王维的一些诗句：高中《山居秋暝》“空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。”从这些诗句中我们又感受到了王维的“诗中有画，画中有诗”的诗歌风格。然而，今天我们学习的不是他的诗，也不是他的画，是他的一篇书信体的散文——《山中与裴秀才迪书》。（板书题目） （用王维的诗句导入，增强讲课的韵味，激发学生的学习兴趣，同时回顾学过诗句，加强学生对王维诗歌风格的印象） 二、作者和背景： 1.关于作者： 王维（701—761），字摩诘，唐代诗人、画家。盛唐派代表作家。以尚书右丞终，又称。崇尚佛道，世称诗佛后半生多过着隐居生活。
office基本操作讲解课件 学好office的决窍： 1．上课认真听，关键步骤记好笔记 2．打好操作基础，汉字录入每分钟达60个字以上 3．重视操作，课堂笔记和练习要练习3—5遍，练一遍是不够的 4．树立速度和质量观念，每次的练习要在规定的时间内高质量完成操作任务 5．有创新精神，注意运用所学知识来进行创作 6．要有一定的审美观 第一讲 一、键盘的使用 1、键盘的组成：（功能区、主键盘区、游标控制区、小键盘区） 2、F1：帮助 3、F2：重命名 4、F3：搜索 5、F4：打开IE中的地址列表 6、Alt+F4:关闭窗口 7、F5：刷新 8、Ｔab：跳格键（在录入文字时可使光标快速的跳到一行） 9、Caps lock:大小写锁定键 10、Shift:上档键（控制双字符的上半部分） 11、Ctrl/alt:组合键（加鼠标复制） 12、Backspace:退格键（删除文字左边的部分） 13、Enter:确定键 14、Inster:改写键 15、Delete:删除键（删除文字右边的位置） 16、num lock:数字锁定键 17、prtscsysrq:抓屏键 18、SHIFT+DELETE 永久删除所选项，而不将它放到“回收站”中 19、Shift+2 中圆点Shift+6 省略号 二、指法练习 三、软件盘的使用 四、输入法的切换(添加\删除) 五、文档的组成（文件名＋分隔符＋扩展名） 六、鼠标（控制面板-鼠标） 七、文件及文件夹 1）文件类型： 常用文件类型： 音频文件：MP3 视频文件：AVI RMVB SWF FLV 图像文件：BMP JPG .docx .xlsx .pptx .txt 2）隐藏文件扩展名：打开我的电脑--左上方组织---文件夹和搜索选项---查看----隐藏已知文件类型的扩展名前面的勾去掉。 3）文件及文件夹的新建、移动、复制 新建：右击/新建 移动：在同一个磁盘中：选中后直接拖动 不同文件夹中：用ctrl+x剪贴，再用ctrl+v粘贴 复制：在同一个文件夹中：按ctrl+拖动或用ctrl+c复制后粘贴
《山中与裴秀才迪书》教学设计 大埔县田家炳实验中学梁伟新授课班级：高二（1）班 一、教学目标： 1、读通本文内容，积累文言知识，背诵全文。 2、感受古代书信的典雅美，王维诗文意境美。 3、引导欣赏王维裴迪间的脱俗友情。 二、1、教学重点：感受此信“文中有画”的特点 2、教学难点：欣赏王裴间脱俗友情 三、教学准备：1、导学案 2、口译且背诵文章 四、教学时长：一课时 五、教学方法：讲授法、导练法、读思法 六、教学过程： 1、导入：王维诗《相思》《辋川闲居赠裴秀才迪》 注：裴迪酬赠王维的诗歌有28首，王维写给裴迪的有30多首 2、析题：“书”是一种怎样的文体？“山中”在哪？“秀才”时代不同解。 3、感知鉴赏全文： ①师生共读文章。（范读、个人读、齐读） ②文言知识检查落实。（字词解释、特殊句式、重点句翻译→学案体现） ③王维写信给裴迪的目的何在？为什么？（用原文回答，理由要三条以上） 4、感悟：为什么王维能感受到山中别致的美？为什么只能邀请裴迪才能共赏？结合诗歌《辋川闲居赠裴秀才迪》来谈。 （法国著名雕塑家奥古斯特?罗丹说“生活并不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。我认为更多时候，生活不是缺少美，也不缺少发现美的眼睛，而是面对美时缺少共振的心灵。） 5、表达：《与老梁书》的回信《与诸生书》 6、作业：①《与老梁书》升级版。 ②阅读文评《为什么说盛世读王维》，尝试反对作者的观点，写草稿200字左右。
与诸生书 诸生在信中予吾一切关注、关切、关爱，老梁一并谢过。 “老梁”确定会成为“老老梁”；“老梁”会不会成为“梁老”，这事难说的很。即使海威抬爱说我已是“梁老”。 常小妞的糖大家都尝过。黄丽记着老梁发糖时的一抹微笑和一句洋洋自得的话语：什么样的人就会买什么样的糖。直到现在，我仍然认为那糖最最精致。 张陶认为老梁上课像爱唠嗑的东北大妈。啟元不太同意此观点，他认为老梁是“金刚怒目”。老梁一直认为自己是菩萨低眉、尼姑思凡。老梁平生乐事就是看丑女出嫁、美女出家，看好人不高寿、贼人老不死。 大家一致认为“春风过驴耳”是老梁温柔且毒辣的批评，一度占据咱班热搜词条第一名。老梁进一步认为只听“春风”的“驴”必然会丧失驴生三季，驴生会变得残缺不全。 老梁的小理想就是站到讲台前，带领一帮愿意跟他一道看风景的人岭南塞北、风霜雨雪、古今中外、家长里短，二十年、三十年、四十年，直到地老、不管天荒，等到他也长成一道风景。施一公说：一生只为一件小事而来。“诸生虐我千百遍，我待诸生如初面”，如此，很好。 实中人老梁白 知己，莫过于陪你疯、陪你闹、陪你哭、陪你笑，陪你—陪你 你是接舆狂人，我是五柳先生，或许你是子期、我是伯牙。 不对，你是秀才、我是摩诘，你便是我，我便是你。 你说芙蓉堪怜、自开自落；可知知音顾怜、善哉善哉。 你说轻舟隔水、遥遥不识；可知泊舟由我、闲看清波。 你说连山秋色、惆怅何极；可知山翠拂衣、且行且忆。 你说浮名何益、从此安禅；可知渡头落日、醉笑狂歌。 我说：寒山清月、辋水沦涟、村墟夜舂、疏钟相间，念往昔、仄径清流赋诗情不已。 我说：春山可望、春水生波、春风百草、春色可期，待来年、相邀从游美景有深趣。 天机清妙如你无忽不一。
WORD的基础知识与基本操作 沿河第三高级中学 张小华 2017.12.2 WORD简介： WORD是微软公司的Office系列办公软件中的一个组件。它集文字处理，电子表格、传真、电子邮件，HTML和web页面制作功能于一身，让用户能方便地处理文字，图形和数据等。 Word文档的培训目标： 1文档基本编辑技术 2文档版面编排 3文档高级编排技术 第一次课：word文档基本编辑技术： 1、启动与退出 2、认识工作环境 3、文档的基本编辑方法 4、设置字符格式 5、设置段落格式 一、启动与退出： 1．用菜单命令建立 （1）单击“文件 /新建”命令，打开“新建文档”任务窗格。 （2）单击“空白文档”或“ XML 文档”或“网页”或“电子邮件”等按钮，可以新建不同类型的空白文档。 2．用工具栏图标按钮建立 单击“常用”工具栏中“新建空白文档”按钮，可快速建立一个新的空白文档。 3．使用快捷键建立 按压 Ctrl+N 键，将以缺省的模板文件创建一个空白文档。 2..退出 单击WORD主窗口标题栏右侧的关闭按钮 执行菜单命令文件---退出 单击WORD主窗口标题栏左侧的系统控制菜单图标，选择“关闭”命令 二、认识工作环境：
境： 三、文档的基本编辑方法 1. 文本的输入 第一步：启动Word 第二步：选择输入法：用鼠标点击任务栏右端的输入法状态图标，在弹出菜单中用鼠标点击“智能ABC”或其它中文输入法或英文输入； 第三步：用鼠标在白色输入区内任意地方点击一下，出现闪动的黑色竖杠光标“|”； 第四步：开始输入文本； 第五步：当本行打满后，光标将自动转到下一行的开头位置，可继续输入； 第六步：本段输入完毕后，在键盘上敲击一下“Enter”键，即可开始新的段落的输入，直至输入全部文本内容。 1. 文本的输入中文，英文，标点符号 大小写切换：caps lock 特殊符号：shift+数字键 特殊文字：插入/符号或特殊符号 快捷方式介绍： 键盘方向键：上下左右移动 Page Up:插入点上移一页 Page Down:插入点下移一页 Home:从当前位置移动到本行首 End:从当前位置移动到本行末 Ctrl+Home：从当前位置移动到文档首 2. 选定文本 选择任意文本 选择一行文本 选择多行文本 选择一段文本 选择全部文本 鼠标方式：拖动、单击、双击、三击 鼠标和键盘结合的方式：按住Shift键的同时单击鼠标左键，可以选定从原来光标处到单击
葛商屯小学word培训讲义 培训人：王洋 一、规范文本的主体框架——追求规范·明朗·美观 对于仿体-GB2312段落的通常要求： 标题——2号字，加粗；居中 *标题与正文间常空一行 正文——字体（三号） 段落（两端对齐、大纲文本、首行缩进2字符、行距1.5倍或固定值22磅或1.2-1.4倍） 小标题（加粗、小标题之间空格，自己把握，原则--美观） 落款——“日期”，右对齐 页眉页脚、页边距默认值即可 二、word排版流程 （一）篇章间：将各个篇章的内容分开单独整理并保存，整理完成后再将各个篇章的内容粘贴到一个统一的文档里面（当文字内容较多的时候可以加快计算机运行速度）。 （二）篇章内：清除文章格式——正文内容校对——正文格式设定——添加篇章标题； 清除格式：可发现多余空格、使用英文标点，全半角错用等错误。使用方法： a．（03）复制——选择性粘贴——无格式文本/仅保留文字； b．（03）编辑——清除——格式；
c．（07）开始——样式（下拉菜单）——清除格式 2、正文校对（内容）： a．标点：中文/英文；半角/全角——要熟悉清除格式后字体标点的样式 中文：，；。“” 英文: , ; . “”（shift） 半角：“word” 全角：“ｗｏｒｄ”（shift+空格） b．多余空格 c．错字和语音逻辑错误 d．去掉超链接 e．标号：一般情况下，使用三层标号。正式公文最好不用自动生成的标号。 3、设定格式：标题、正文、落款；字体、段落 注意：1、当给大批量文档统一排版时，无论是标题还是正文都应尽可能采用统一的字体、字号以方便编辑。2、编辑时应注意，没有文字的空行也被设置了字体、段落格式。不同设置的空行会对文档的排版效果造成不同的影响。 4、核对检查 三、技巧 1、常用快捷键 上标效果：x2。快捷键：Ctrl+Shift+“+” 下标效果：CO2。快捷键：Ctrl+“+”。（以上快捷键再按一次即可恢复正常文本状态） 新建文档：Ctrl+N
《山中与裴秀才迪书》的教学设计 《山中与裴秀才迪书》的教学设计 【教材分析】 本文是本单元第三篇文章，且篇幅短小，字词句疑难相对较少，故可不把字词掌握当作教学重点。根据本文内容和写法上的特点，着重从其写景特点以及文中所包含的人生旨趣入手进行分析鉴赏，可培养对自然山水的审美鉴赏力和借鉴如何描摹自然美景的方法。 【学生分析】 初中人教版和苏教版都已选了吴均的《与朱元思书》一文，并且而两文在内容和写法上有着惊人的相似，而初中教材已安排学生对作者在信中大幅写景与写作目的的关系作了了解。 【三维目标】 1、理解文意，把握深趣。正确评价课文中反映出的作者的思想情趣，培养热爱大自然的感情。 2、体会本文文笔洗练、自然清新的风格，培养学生对祖国山水之美的感受力。 3、品味本文文中有诗，诗中有画的创作风格。 4、培养诵读和品味文言文精巧语言的能力，培养鉴赏优秀古代散文的习惯与技能。 【重点、难点】
品读、鉴赏课文描写寒山月夜景色和想象与友人一同欣赏春景的情景的文段，是学习的重点;体会作者的写作目的和情感，是学习的难点。 【教学设想】 拟将课文与吴均的文章进行比较阅读，可以借助对吴文的复习顺利导入新课，并且在复习旧课的基础上对新课进行学习，既能温故又极有利于突出重点，突破难点。真正做到温故知新。 【课时安排】 一课时。 【预习要求】 1、熟读课文，对照注释，查找工具书和参考资料，弄懂文意。 2、复习《与朱元思书》一文，比较与本文的相通之处。 3、记下预习中的问题，留待课堂共同解决。 【教学步骤】 一、导入 多媒体展示《与朱元思书》： 风烟俱净，天山共色，从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。 水皆缥碧，千丈见底;游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈。争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响。好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫不绝。鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反。横柯
Word基础操作介绍(一)基础入门
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Word 2010 基础操作介绍（一）：基础入门 一、打字 在Word中打字很简单，在闪烁的光标（那一竖）处直接输入即可。在关闭输入法的情况下是输入英文，系统默认的输入法是智能ABC输入法或者微软自带的输入法。这些输入法的流畅性没有一些主流的输入法高，如紫光拼音输入法、搜狗拼音输入法、QQ拼音输入法等。除了拼音输入法，还有五笔输入法。 人们最常用的是拼音输入法，它入门简单，不需要多少技巧即可使用。拿QQ拼音举例，这种输入法可以设置多种皮肤，比如笔者的。一些快捷键可以快 速切换输入法，如ctrl+shift等。在Windows8系统中，默认shift键切换输入法，而win+空格则是切换语言。 例如打“梦想”这个词，只需要输入“mengxiang”，再按一下空格即可： 如果要输入的是“梦乡”，则按一下数字键2即选中这个词并输入。 二、保存 按住ctrl，再按一下S，即可保存。这是快捷键。如果记不住的话，从文件→保存，这样也行。 图1 图2
见图1和图2。也可按这个红圈圈出的按钮进行保存。 三、居中和对齐 红圈圈出的这五个按钮是对齐，效果是： 默认式样今天天气真好。 今天天气真好。 今天天气真好。 今天天气真好。 今天天气真好。 今天天气真好。 四、更改文字大小和颜色 文字大小被红圈圈出，颜色被绿色圈出。 如20号字20号字 绿色绿色 （右边的是效果） 五、练习 （1）将下面四句话分别设置文本左对齐、句中、文本右对齐和分散对其。
《山中与裴秀才迪书》教学设计 高二语文组刘冬燕 教学目标 知识与能力：①读懂课文，理解文句，积累文言词语。 ②鉴赏文章中的人情美，学习本文写景的艺术与构思的方法。 过程与方法：通过诵读和探究的方法，鉴赏文中所描绘的美景，感受文中所表现的真挚友情。 情感态度与价值观：感受文中所表现的真挚友情，培养学生对大自然的热爱之情。教学重点：品读、鉴赏课文描写寒山月夜景色和想象与友人一同欣赏春景的情景的文段。 教学难点：鉴赏文中的写景特点，感受文中所表现的真挚友情。 教学时数：1课时。 教学用具：多媒体。 教学方法：诵读法、自主探究法。 课前准备： 布置预习： 1、借助工具书和课文注释，疏通文意。对自己阅读中存在的问题做好记录。 2、分析文中写景的句子，并找出自己最喜欢的句子，分析喜欢的原因是什 么？ 教学过程 一、导入： 相信大家都听过这样一句赞誉：“诗中有画，画中有诗”。这是宋朝大文学家苏轼对盛唐田园诗人王维作品的高度评价，那么，我们就通过《山中与裴秀才迪书》这篇书信体的散文来领略这一艺术风格。 相信大家都听过这样一句赞誉：“味摩诘之诗,诗中有画；观摩诘之画,画中有诗。”这是宋朝大文学家苏轼对王维诗作的高度评价。那接下来我们一起来回顾我们学过的王维的一些诗句：高中《山居秋暝》“空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。”从这些诗句中我们又感受到了王维的“诗中有画，画中有诗”的诗歌风格。然而，今天我们学习的不是他的诗，也不是他的画，是他的一篇书信体的散文——《山中与裴秀才迪书》。（板书题目） （用王维的诗句导入，增强讲课的韵味，激发学生的学习兴趣，同时回顾学过诗句，加强学生对王维诗歌风格的印象） 二、学生齐读课文，读的时候，注意读准字音，正确断句。结合注释独立地疏通课文，找出自己的疑问。（生自由诵读课文，疏通字词。教师巡视。） 三、学生自主交流疑问、老师点拨。再读课文。
第五章中文Word2000 第一节使用入门 一、启动Word2000中文版 方法1 [开始][程序][Microsoft Word] 方法2 用鼠标单击“开始”按钮，在打开“开始”菜单后，选择“新建Office文档”或“打开Office文档”（如果我们的计算机上已存有Word文档的话）并单击之。 方法3 如果“Office快捷工具栏”显示在屏幕上，用鼠标单击“Microsoft Word”图标按钮即可启动中文Word2000。 方法4 在桌面上制作一个中文Word2000的快捷键，以后只要用鼠标的左键双击此快捷键，就可以启动中文Word2000。 方法5 在“我的电脑”或“资源管理器”中，双击扩展名为.DOC 的文档。 二、Word2000工作环境 1、W ord2000应用程序窗口的组成 标题栏、菜单栏、工具栏和状态栏。 工具栏的显示与隐藏：[视图][工具栏]，再在级联菜单中，选中要显示的工具栏或取消要隐藏的工具栏即可。 2、W ord2000文档窗口 标题栏、菜单栏、工具栏、标尺、水平、垂直滚动条，状态栏、工作区。 注意：
●在Word2000中的滚动条与常用窗口滚动条的区别。在垂直滚动条中多三个按钮，“选择浏览对象”按钮。在水平滚动条左边有“视图”按钮。 ●文字插入点标志、文件结束标志、段落结束标志： 3、使用菜单和对话框。：快捷菜单 4、帮助功能 1)Office 助手 2)[帮助][目录和索引] 3)屏幕提示:[帮助][这是什么？] 三、创建文档的操作步骤 1.新建文档 2.文字录入：包括文字、符号、图片、公式和艺术字等。要注意的 是：当用户输入文件达到行末时，WORD能自动移到下一行，称为自动换行，而不必按回车键，除非用户想开始新的一段或增加一空行。 3.编辑：用户可在WORD的帮助下进行插入、删除、修改、复制、移 动等操作。（剪贴板） 4.文件格式设置及排版：通过格式设置可以控制文件的外观显示。 例如设置黑体、斜体、下划线、使正文居中、左排等等。在文件中，还可以添加所需的图画与表格，从而将文件修饰得更加美观。 （工具按钮）
Word2013操作指南 Word2013 (2) 1 Word2013的工作界面 (2) 1.1标题栏 (2) 1.2功能区 (3) 1.3导航窗格 (4) 1.4文档编辑区 (4) 1.5状态栏 (5) 2 Word2013基础操作 (5) 2.1创建文档 (5) 2.2保存文档 (6) 2.3输入和删除文本 (6) 2.4选择文本 (7) 2.5复制与移动文本 (8) 2.6查找与替换文本 (9) 3 规范编排文档 (10) 3.1通过设置文本格式美化字体 (10) 3.2通过段落格式美化段落 (11) 3.3页面美化和打印 (12) 4制作图文并茂的文档 (14) 4.1用图形让文档更加生动 (14) 4.2用图片增强文档表现力 (16) 4.3用SmartArt图形修饰文档 (17) 4.4用表格直观显示数据 (19) 5编排与审阅文档 (20) 5.1使用目录 (20) 5.2文档的修订 (21) 5.3保护文档 (22)
Word2013 1Word2013的工作界面 功能区 文档编辑区导航窗格 状态栏 1.1标题栏 标题栏位于Word2013的左上方，从左到右依次为控制 菜单图标、快速访问工具栏、操作的 文档名称、程序名称和窗口控制按钮。 控制菜单图标：通过该菜单可对窗口执行还原、最小化 和关闭等操作。
快速访问工具栏：用于显示常用的工具按钮，默认显示的按钮从左到右分别为“保存”、“撤销”和“恢复”，点击右边下拉按钮可添加或删除显示的快捷图标，如图已增加打印预览和快速打印图标，单击这些按钮可执行相应操作。 窗口控制按钮：从左到右依次为“最小化”按钮、“最大化”按钮、“向下还原”按钮和“关闭”按钮，单击他们可执行相应的操作。在窗口控制按钮左边多了一个“功能区显示选项”按钮，单击该按钮，弹出的快捷菜单中有“自动隐藏功能区”、“显示选项卡”和“显示选项卡和命令”3个命令，单击不同命令可呈现不同的功能区效果。 1.2功能区 功能区位于标题栏下方，默认情况下包含“文件”、“开始”、“插入”、“设计”、“页面布局”、“引用”、“邮件”、“审阅”和“视图”9个选项卡，每个选项卡由多个组组成。例如“开始”选项卡由“剪贴板”、“字体”、“段落”、“样式”和“编辑”5个组组成，有些组的右下角有个小图标，我们将其称为功能扩展按钮。将鼠标指针指向该按钮，可预览对应的对话框或窗格，单击该按钮，会弹出对应的对话框或窗格。此外，当文档中选中图片、艺术字或文本框等对象时，功能区中会显示“图片工具/格式”选项卡。
王维《山中与裴秀才迪书》翻译及赏析 本文是关于王维的文学文章，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 山中与裴秀才迪书王维 近腊月下，景气和畅，故山殊可过。足下方温经，猥不敢相烦，辄便往山中，憩感配寺，与山僧饭讫而去。 北涉玄灞，清月映郭。夜登华子冈，辋水沦涟，与月上下。寒山远火，明灭林外。深巷寒犬，吠声如豹。村墟夜舂，复与疏钟相间。此时独坐，僮仆静默，多思曩昔，携手赋诗，步仄径，临清流也。 当待春中，草木蔓发，春山可望，轻鲦出水，白鸥矫翼，露湿青皋，麦陇朝雊，斯之不远，倘能从我游乎?非子天机清妙者，岂能以此不急之务相邀。然是中有深趣矣!无忽。因驮黄檗人往，不一，山中人王维白。 【译文】 现在正是农历十二月的末尾，气候温和舒畅，旧居蓝田山很可以一游。您正在温习经书，仓猝中不敢打扰，就自行到山中，在感配寺休息，跟寺中主持一起吃完饭，便离开了。 我向北渡过深青色的灞水，月色清朗，映照着城郭。夜色中登上华子冈，见辋水泛起涟漪，水波或上或下，水中的月影也随同上下。那寒山中远远的灯火，火光忽明忽暗在林外看得很清楚。深巷中狗叫，叫声像豹叫一样。村子里传来舂米声，又与稀疏的钟声相互交错。这
时，我独坐在那里，跟来的僮仆已入睡，多想从前你我于搀着手吟诵诗歌，在狭窄的小路上漫步，临近那清澈流水的情景。 等到了春天，草木蔓延生长，春天的山景更可观赏，轻捷的鲦鱼跃出水面，白色的鸥鸟张开翅膀，晨露打湿了青草地，麦田里雉鸟在清晨呜叫，这些景色离现在不远了，(您)能和我一起游玩吗?如果你天性不是与众不同的话，难道我能把邀请你当作闲事吗?而这当中有很深的旨趣啊!不要忽略。因为有载运黄檗的人出山，托他带给你这封信，不一一详述了。 【赏析】 全文描绘了辋川的春色及冬色、月光下的夜色、隐约的城郭、沦涟的水波、落寞的寒山、明灭的灯火，以及深巷的寒犬、村墟的夜舂、山寺的疏钟，静中有动，动中有静，写出了冬夜的幽深和春日的轻盈。 “景气和畅，故山殊可过”，岁末寒冬的山间景致在王维眼中也是很优美动人的，故山景气如何和畅，他略而不述，专讲了饭后归来时所见到的一片晚景：灞水深沉、月照城郭;辋川在月光中涟漪起伏;山上灯火，透过树林明灭可见;村巷里的寒犬叫声、夜舂声和山寺里的疏钟声一并传来，作者所写的是夜景，那河水、城郭、远火，都是在月色朦胧中看到的，而那犬吠、夜舂和疏钟则是在黑夜里听到的，作者通过所见所闻，来写那寒夜的景物特色，这样就更切实、逼真，下面写他归家后的境遇和感触，当僮仆静默时，他却思绪不宁，感到十分孤独了!他不禁想到往日与裴迪一起走过仄径去寻幽访胜，对着清流赋诗论文的快乐，这一段所写是一天中游山的经历和感受，但从
山中与裴秀才迪书(教师案) 教学目标： ①读懂课文，理解文句，积累文言词语。 ②学习动静结合的写作手法；体会本文“文中有诗，文中有画”的特点。品味文中诗情画意的写景特征。鉴赏语言淡雅优美，富有情韵的特点。 ③领会文中作者对友人的深厚感情。感悟文中描绘的景物所含有的深趣，培养对大自然的热爱之情。 教学重点：品读、鉴赏课文描写寒山月夜景色和想象与友人一同欣赏春景的情景的文段。 教学过程: 一、走近作者 王维（701—761），字摩诘，工诗画音律，是盛唐山水田园诗派的代表作家，其诗意境高远，诗情与画意完全融合成为一个整体。王维晚年长斋奉佛，其诗也明显带有参禅悟道的气息。故后世称其为“诗佛”。因官终尚书右丞，世称“王右丞”。 开元二十四年，张九龄罢相，贬荆州长史，奸相李林甫当权，政治由此从较为清明转而日趋黑暗。王维一方面对官场感到厌倦和担心，但另一方面却又恋栈怀禄，不能决然离去。于是随俗浮沉，长期过着半官半隐的生活。王维渴望在山水之间寻求宁静、安逸的生活环境，以洁身自好，躲避政治风险。 二、解题 1、“山中”：点明地点终南山 2、“裴秀才迪”：即裴迪，王维友人，曾任蜀州刺史，曾是辋川别业的常客。秀才：当时对士人的通称。 3、“书”：古代的一种文体，就是“书信”的意思。古人写信，多有题目，说明是写给谁的信，信题多为“报……书”“答……书”“与……书”“寄……书”等，如《报任安书》。古人对书信有不同的称谓，如“书”“简”“札”“启”“笺”“帖”“表”“疏”“函”“上书”“奏议”“封事”“牍”“素”等等。“简”是竹片，“笺”是小竹片，“牍”是木板，“札”是小木板，“素”是白色的绢。写信所用的木板和白绢长度通常都在一尺上下，所以又叫“尺牍”、“尺素”。信件也有称为“函”“缄”、“启”的。 三、写作背景 辋川别业傍山临水，风景非常优美。裴秀才迪，即裴迪，他是盛唐田园山水诗派的主要诗人之一，裴迪曾是辋川别业的常客，是王维寄情山水的同道。他们经常一起“浮舟往来，弹琴赋诗，啸咏终日”，品尝山林隐逸生活的乐趣。 这一年的腊月末，裴迪在自己家中温习经书，准备去应科举考试。王维居住在辋川别业颇有孤独之感，便写了这一封信给裴迪，约请他明年春天来这里与他同游。 预习案
山中与裴秀才迪书教案2篇Shanzhong and Pei Xiucai's teaching case
山中与裴秀才迪书教案2篇 前言：教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。本教案根据教学设计标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1：山中与裴秀才迪书教案 2、篇章2：山中与裴秀才迪书教案 篇章1:山中与裴秀才迪书教案 教学目标： 1.通过诵读学习断句，把握节奏。 2.积累部分实词。 3.赏析景物描写，体会作者的情感。 教学重点： 1.通过诵读学习断句，把握节奏。
2.赏析景物描写，体会作者的情感。 方法指导：借助工具书和课文下面的注释感知课文内容，把握文章的艺术特色，体会作者的情感。 课时安排：一课时 一、课前预习： 1、解题 （1）解题【山中】点明地点。【秀才】是唐代对中进士者的一种通称。【裴迪】王维友人，曾任蜀州刺史，曾是辋川别业的常客，也是王维寄情山水的同道。【书】点明了体裁。 （2）王维（701—761），字摩诘。太原祁（今山西祁县）人。盛唐诗人。官至尚书右丞。擅长诗与画，兼通音乐，并能使诸艺互通，尤以描绘山水田园的诗歌着称，他继承和发展了谢灵运的山水诗，成为盛唐山水田园诗派的代表人物。他也有一些是反映边塞和送别的诗作，如《送元二使安西》、《九月九日忆山中兄弟》。作品有《王右丞集》。 2、简介背景
计算机操作基础w o r d 练习题答案
《计算机操作基础》word练习题答案 班别学号姓名 一、判断题： 1、(√)用“插入”菜单中的“符号”命令可以插入符号和其他特殊字符。 2、(√)WORD中的工具栏可由用户根据需要显示或隐藏。 3、(√)对文本及图片都可以进行剪切、复制、粘贴操作。 4、(√)用“格式”菜单中的“字体”命令可以设置字体颜色、字间距。 5、(√)在WORD中，可同时打开多个WORD文档。 6、(×)格式工具对表格内容不起作用。 7、(×)在WORD中，一个表格的大小不能超过一页。 8、(√)剪贴板上的内容可粘贴到文本中多处，甚至可粘贴到其他应用程 序。 9、(√)在WORD中制表时，当输入的文字长度超过单元格宽度时，表格会自动 扩展列宽。 10、(√)WORD具有将表格中的数据制作成图表的功能。 11、(√)WORD表格可以按指定某列数据进行排序。 12、(√)WORD中可以利用“合并单元格”、“拆分单元格”制作不规则的表格，也可 以利用“绘制表格”和“擦除”工具。 13、(×)在WORD中只能用绘图方法画出表格的斜线。 14、(√)改变表格行高时，只能改变一整行的高度，不能单独改变某个单元格 的高度。 15、(×)WORD中的所有功能都可通过工具栏上的工具按钮来实现。 16、(×)用剪贴板只能移动文本而不能复制文本。 17、(×)要改变字符的颜色只能通过字体对话框来设置。 18、(×)利用鼠标拖动选择快时，表示进行复制。 19、(√)单击“保存”命令就是保存当前正在编辑的文档，如果是第一次保存，则会弹出“另存为”对话框。 20、(√)分栏中的“间距”是指两栏之间的间隔。 21、(×)已设置了“密码”的文件，如果忘记了口令，可以删除该口令。
《山中与裴秀才迪书》教学设计 一、教学目标 【知识与技能目标】 1．熟读课文，理解文句，积累文言词语 2．品味语言，借鉴描摹自然美景的方法 【过程与方法目标】 1．感受文章意境美，运用想象力描述文中的自然景观 2．在深入研读课文的过程中，领悟王维诗文中的禅意 【情感态度价值观目标】 1．体会文中作者对朋友深切思念之情 2．体味王维身在官场，心系山林的人生价值观 二、教学重难点 重点：品读、鉴赏课文中描写寒山月夜冬景和山村春色的文字 难点：思考、领悟王维诗文中的禅意 三、教学时数：1课时 四、教学方法：诵读法比较阅读法拓展阅读法 五、教学过程： （一）布置预习：疏通课文中的字词，并尝试描绘出春冬二景 （二）导入：题目解析 （王维写信热情邀约裴迪同游） （三）自由朗读课文，用心感受春冬二景之美，再用语言把它描绘出来（播放配乐） 1.山中冬景图 提问：请描述一下山中冬景（教师点评，强调重点字词） （月、水光、寒山、林火、犬吠、夜舂、疏钟构成了一幅山中冬景图，运用了视听结合，以动衬静，由近而远的手法，使画面更富有层次） 提问：用几个词语简单概括一下山中冬景 （静谧、清冷、幽远） 小结：请学生示范朗读，再一次带我们走进这清幽静谧的山中冬景 2．等待中的春景图 听音乐：让学生朗读改写自原文春景的散文（感受春意，走入画中） 提问：用几个词语简单概括一下春景（点出“当待”、“斯之不远”的含义） （色彩斑斓，生机勃发，明丽欢快，使用了虚实结合的手法） 小结：苏轼云：味摩诘之画，画中有诗；味摩诘之诗，诗（文）中有画 （全体朗读二三段） （四）山中景色虽美，裴迪“方温经”，已在山中的王维为什么执意邀约他前往呢？ （若非同为“天机清妙者”，又怎能领略其中“深趣”，王维与裴迪不仅是至交，更是难得的知己，王维又怎能舍弃这样的游伴呢？） （五）讨论：山中观景的王维孤独吗？寂寞吗？ （孤独是客观的状况，寂寞是主观的感受，“独往山中”的王维也许孤身一人，但并不寂寞，他是闲适悠然的，哪怕在清冷的冬夜观赏山中美景，也是一种享受） （六）进一步讨论：身处寒冬，王维为什么能心怀暖春呢？ 补充材料：笃信佛教的王维：王维的名和字合起来，是一个佛的名字：维摩诘维摩诘是与释迦同时的一个印度僧人，曾向弥勒、文殊和舍利弗等讲说过大乘教义他大约在四十岁以后就开始过着一种亦官亦
Word上机操作题 注意事项： 1、本次决赛包含十个大题，其中五个word大题，四个Excel大题。共一百分 （word 50分，Excel 50分）。 2、本次决赛时间是分钟。 3、决赛中新建word文档后缀是”.doc”。 第一题，将素材一按要求排版。（新建一个文档名为”第一题.doc”） (1)、将标题字体设置为“华文行楷”，字形设置为“常规”，字号设置为“小初”、选定“效果”为“空心字”且居中显示。（2分） (2)、将“李白”的字体设置为“隶书”、字号设置为“小三”，文字右对齐加双曲线边框，线型宽度应用系统默认值显示。且首行缩进两个字符。（3分） (3)将正文行距设置为25磅，。将文本“蜀道难”作为水印插入文档，水印格式版式”斜式”其他均为默认。（2分） (4).将全文中的“难”加粗，并设置为斜体，颜色为红色。（1分） 《素材一》 蜀道难 --李白 噫吁嚱(yīxūxī)！危乎高哉！蜀道之难，难于上青天！蚕丛及鱼凫(fú)，开国何茫然！尔来四万八千岁，不与秦塞(sài)通人烟。西当太白有鸟道，可以横绝峨眉颠。地崩山摧壮士死，然后天梯石栈(zhàn)相钩连。上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。黄鹤之飞尚不得过，猿猱(náo)欲度愁攀援。青泥何盘盘，百步九折萦(yíng)岩峦。扪(mén)参(shēn)历井仰胁(xié)息，以手抚膺(yīng)坐长叹。问君西游何时还？畏途巉(chán)岩不可攀。但见悲鸟号(háo)古木雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月，愁空山。蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜！连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧豗(huī)，砯(pīng)崖转(zhuǎn)石万壑（hè）雷。其险也如此，嗟(jiē)尔远道之人胡为(wèi)乎来哉！ 剑阁峥嵘而崔嵬(wéi)，一夫当关，万夫莫开。所守或匪(fēi)亲，化为狼与豺。朝避猛虎，夕避长蛇，磨牙吮(shǔn)血，杀人如麻。锦城虽云乐，不如早还家。蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨(zī)嗟(jiē)。 第二题，对素材二操作要求如下（新建一个文档名为”第二题.doc”） (1)设置第一段首字下沉，第二段首行缩进两个字符。（1.5分） (2)将第一段(除首字)字体设置为“宋体”，字号设置为“五号”（1分）。 (3)将第二段字体设置为“方正舒体”，字号设置为“四号”，加双横线下划线。（1.5分） (4)在该页插入页眉页脚均输入”归去来兮辞”。将文本“归去来兮”作为水印插入文档，水印格式版式”斜式”颜色为”黄色”其他均为默认。（3分）《素材二》
最新整理《山中与裴秀才迪书》教案-优秀篇《山中与裴秀才迪书》教案之一 教学目标： 知识与技能：了解作者王维，识记文中出现的文言实词、虚词。 过程与方法：感受作者笔下景物的特征;了解本文句式特点。 情感态度与价值观：培养热爱大自然、宁静恬淡的感情。 教学重点： 感受作者笔下景物的特征。 教学难点： 了解本文句式特点。 教学方法：
诵读品味法、引导法。 教学用具： 多媒体课件、常规教具。 课时安排： 2课时。 教学设想： 这篇文章短小精悍，文中涉及到的基础知识并不太多，但其本身在写景抒情方面很有特色。因此建议在学习中，以诵读品味为主，争取能在多遍阅读的基础上把握住作者在文中所描绘的景物特征，并体会其抒情的方式。 教学过程： 导入语
相信大家都听过这样一句赞誉：“味摩诘之画，画中有诗;味摩诘之诗，诗中有画”。这是宋朝大文学家苏轼对盛唐田园诗人王维诗作的高度评价，学过本文之后，大家还会发现，这个特点不仅在王维的诗歌里有，散文里也有!现在我们就来学习他的一篇书信体散文《山中与裴秀才迪书》。 作者介绍 王维(701-761)，字摩诘，外号“诗佛”，太原祁(今山西祁县)人。王维精通佛学，佛教有一部《维摩诘经》，是维摩诘向弟子们讲学的书，王维很钦佩维摩诘，所以自己名为维，字摩诘。王维是盛唐诗人，官至尚书右丞，因此后人又称他为“王右丞”。擅长诗与画，兼通音乐，并能使诸艺互通，尤以描绘山水田园的诗歌著称，他继承和发展了谢灵运的山水诗，成为盛唐山水田园诗派的代表人物。他也有一些是反映边塞和送别的诗作，如《送元二使安西》、《九月九日忆山中兄弟》。作品有《王右丞集》。 解题 “山中”点明地点。“秀才”是唐代对未中进士者的一种通称。“裴迪”王维友人，曾任蜀州刺史，曾是辋川别业的常客，也是王维寄情山水的同道。“书”点明了体裁。 简介背景
vb操作word详解 Visual Basic支持一个对象集合，该集合中的对象直接对应于Microsoft Word 97中的元素，并且通过用户界面，用户熟悉这些元素中的绝大多数。例如，Document 对象代表了一个打开的文档，Bookmark对象代表了一个文档中的书签，而Selection对象则代表了在一个文档窗口窗格中的选定内容。在Word中，每一类元素－文档、表格、段落、书签、域等等－都可以用Visual Basic的对象来表示。要在Word中自动执行任务，可以使用这些对象的方法和属性。 关于理解和使用Microsoft Office 97对象模型的一般性内容，请参阅本书的第二章“理解对象模型”。在Microsoft Office 97中的对象模型相当丰富，其中包含了大约180个对象。要查看Word对象模型的层次关系图，请参阅“帮助”中的“Microsoft Word 对象”。要获得对某种特定对象的详细描述，可以在此图中单击该对象的名字，或是在“帮助”的索引中对特定对象进行搜索。 怎样显示Word Visual Basic帮助 要使用Word Visual Basic帮助，必须在安装过程中选择“自定义”的安装方式，并且为Word选中“Visual Basic在线帮助”复选框。否则，安装程序不会安装Visual Basic帮助。如果用户已经安装好了Word，那么可以再次运行Setup程序来安装Visual Basic帮助。
要查看Word Visual Basic 帮助，可以在“Visual Basic 编辑器里的“帮助”菜单中点击“目录和索引”一项。在“帮助主题”对话框的“目录”一表中，双击“Microsoft Word Visual Basic 参考”，然后再双击“Visual Basic 参考”。“帮助主题”对话框会重新出现，显示出Microsoft Word Visual Basic的目录和索引。 运用Application 对象 在用户启动一个Word 时段的同时，也创建了一个Application对象。用户可以使用Application 对象的属性或方法来控制或返回应用程序范围内的特性、控制应用程序窗口的外观或者调整Word 对象模型的其他方面。可以使用Application属性来返回Word Application 对象。以下的示例从视图状态切换到打印预览状态。 Application. PrintPreview = True Application对象的一些属性控制着应用程序的外观。例如，如果DisplayStatusBar属性为True(真)，那么状态栏是可见的，如果WindowState属性值为wdWindowStateMaximize，那么应用程序窗口处于最大化状态。以下的示例设置了屏幕上应用程序窗口的大小。 With Application .WindowState = wdWindowStateNormal .Height = 450 .Width = 600 End With
《山中与裴秀才迪书》教学设计之一- 运用多媒体教学。设置王维之诗的诗中有画，画中有诗画面，引出本文的书中有画，画中有诗的境界。在荧屏中打开王维的诗：《鸟鸣涧》和《鹿柴》。然后让学生总结王维的诗歌创作的风格。接着引入本文所描写的画面。并在屏幕上呈现出中有画，画中有书的境界。 【教学过程】 一、由王维之诗而引入其书 播放课件1王维之诗《鸟鸣涧》和《鹿柴》的配乐配画录像。然后关闭录像，又让学生背诵这两首诗。 1、要求学生思考：苏轼是如何评价王维的诗歌?然后让学生介绍王维及其作品。 2、让学生听本文的配乐录音。然又让学生朗读。
二、整体感知 1、让学生借助工具书，注释及印发的参考资料，阅读全文。 2、要求学生画出文中写景的句子，并用自己的话概括其写景的特点。 3、引导学生初步理解写景所体现作者的情感。 三、讨论研究，归纳写景的特征，及语言特点 1、作为一篇书信，本文在内容上有什么体现? 提示：书信是直接与接受者对话的一种文体，或叙事，或表情，或写景。这些都与对方有密切的联系。然而作者在这封信中有大部分内容是写景的，为什么整篇书信是以写景为止呢? 这些问题，教师可以先让学生分组讨论，琢磨，然后，再提示，最后，由教师归纳。
2、作为一篇书信，作者为什么把主要内容放在写景上? 提示：作者写景是为了让中美景与美好的生活，借助这封信传给自己朋友，并且想让朋友也来共享怀。在此同时，也有对朋友劝说和邀请之意。作者还通过写景来表现一种闲适山水之情，及追求一种田园的生活。所有这些都表现作者借景抒情或借景传情的特点。 教师可以先让学生分组讨论并让他们归纳出要点，然后，再集中起来，最后再由教师归纳出写景方法。以及给学生分析写景缘由。 3、作者为什么称自己为山中人?而在非子天机清妙算者，岂能以此不急之务相邀。中的天机妙算是什么意思?为何这样说? 提示指导：指出诗人所在位置在山中，又说明自己的隐居生活，自己住在山中。而天机妙算，指的是性情之远，超尘脱俗。这也是对朋友的高度赞许。是因为他想提醒朋友春游的趣味。这将加重恳切相邀之情和诚挚相知之意。