快乐读书吧读读童话故事 文本分析： 在一年级“读书真快乐”及“诵读儿歌和童谣”的基础上，本次“快乐读书吧”的内容是“读读童话故事”，由内容简介和提示语两部分组成。内容简介 向我们推荐了5本童话故事书，提示语点明了本次“快乐阅读吧”的教学要 点：一是要认识书的封面，知道书名和作者，通过认识书的基本信息，引导学 生拿到书时观察封面，说说自己会关注封面的哪些内容；二是让学生交流保护 图书的方法，认识到爱护图书的重要性，初步养成爱护图书的好习惯。 教学目标： 1.鼓励学生阅读童话故事，在交流阅读感受的过程中体验阅读童话故事的乐趣。 2.认识书的封面，了解书名、作者等基本信息，初步养成爱护图书的好习惯。 3.感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。 教学重难点： 培养学生热爱阅读、广泛阅读的兴趣，初步养成爱护图书的好习惯。 课时安排：1课时 一、观动画，激发兴趣 1.教师播放改编自经典童话故事的电影片段，图片出示电影中的人物，如白雪公主、蓝精灵、三只小猪、灰姑娘等，说一说什么是童话。 过渡：这些人物大家都知道，看来大家都喜欢童话故事呀！最近老师在童话故事里认识了几位可爱的新朋友，你们想知道他们是谁吗？ 2.课件出示“小鲤鱼、木头桩、小螃蟹、小狗、小猫”的形象，学生结合课本提示对号入座。 小结：我们在读童话故事时，要看一看故事的主人公是谁，他们有什么特点或者给我们留下了什么印象。（板书：理清主要人物了解人物特点）老师给出了几个童话角色，想一想在他们身上会发生什么有趣的故事呢？快走进我们的“快乐读书吧”，一起读一读吧！ 二、看封面，了解信息 过渡：同学们，你们的爸爸妈妈一定给你们买过不少童话故事书吧？拿到一
三年级下册语文教案-《快乐读书吧》教学 设计-人教（部编版） 教学课题《快乐读书吧》教学设计教学目标 1.鼓励学生阅读寓言故事，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。 2.创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生产生读寓言故事的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行课外阅读寓言故事的良好习惯。 3.扩充阅读空间广泛阅读，在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养重点难点重点：创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生产生读寓言故事的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣。 难点： 初步培养学生独立进行课外阅读寓言故事的良好习惯。 教学准备师：多媒体生：在课外读一读寓言故事课时安排一课时一、谈论寓言，激发情感 1.引发交流：在这个单元的学习中，我们读了很多有意思的寓言故事。 （）著名儿童文学家严文井曾说，寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来......寓言故事一般比较短小，但背后往往藏着深刻的道理。
2、同学们，你们喜欢读寓言故事吗？最近读了什么寓言故事书？书中有哪些有趣的故事？快来给老师讲一讲。 学生代表讲自己喜欢的寓言故事。（生自主交流） 3.小结过渡：从同学们津津乐道的话语中可以看出，读寓言故事真的给你们带来了许多快乐！所以，我们要多阅读课本以外的书籍，让课外阅读带给我们更多的快乐！（课题：快乐读书吧——小故事大道理）（板书：小故事大道理）4.读书吧推荐的故事书二、阅读寓言，交流道理 1.让我们先一起走进我国的寓言故事大全——《中国古代寓言大全》吧！（板书：《中国古代寓言大全》） 2.（）《中国古代寓言》凝结着中华民族的智慧，这些寓言故事大多来自于历史传说或民间故事，题材广泛，形式活泼，读起来轻松有趣。我们会从中读到很多既可笑又发人深省的故事！其包含了《鹬蚌相争》、《南辕北辙》、《东郭先生和狼》、《农夫与蛇》、《叶公好龙》等故事。 3、那还记得该怎么阅读寓言故事吗？相机答案。 4、精彩片断我先读。 有一个人到别人家里做客，看到他家灶上的烟囱砌得很直，旁边还堆着许多柴草。客人劝告主人：“你要把那个烟囱改成弯曲的，把柴草移到远处，不然会失火的！”主人装作没有听见。
快乐读书吧读读童话故事 文本分析: 在一年级“读书真快乐”及“诵读儿歌和童谣”的基础上,本次“快乐读书吧”的内容是“读读童话故事”,由内容简介和提示语两部分组成。内容简介向我们推荐了5本童话故事书,提示语点明了本次“快乐阅读吧”的教学要点:一是要认识书的封面,知道书名和作者,通过认识书的基本信息,引导学生拿到书时观察封面,说说自己会关注封面的哪些内容；二是让学生交流保护图书的方法,认识到爱护图书的重要性,初步养成爱护图书的好习惯。 教学目标: 1.鼓励学生阅读童话故事,在交流阅读感受的过程中体验阅读童话故事的乐趣。 2.认识书的封面,了解书名、作者等基本信息,初步养成爱护图书的好习惯。 3.感受课外阅读的快乐,乐于与大家分享课外阅读的成果。 课时安排:1课时 培养学生热爱阅读、广泛阅读的兴趣,初步养成爱护图书的好习惯。 一、观动画,激发兴趣 1.教师播放改编自经典童话故事的电影片段,图片出示电影中的人物,如白雪公主、蓝精灵、三只小猪、灰姑娘等,说一说什么是童话。 过渡:这些人物大家都知道,看来大家都喜欢童话故事呀！最近老师在童话故事里认识了几位可爱的新朋友,你们想知道他们是谁吗？ 2.课件出示“小鲤鱼、木头桩、小螃蟹、小狗、小猫”的形象,学生结合课本提示对号入座。 小结:我们在读童话故事时,要看一看故事的主人公是谁,他们有什么特点或者给我们留下了什么印象。（板书:理清主要人物了解人物特点）老师给出了几个童话角色,想一想在他们身上会发生什么有趣的故事呢？快走进我们的“快乐
读书吧”,一起读一读吧！ 二、看封面,了解信息 过渡:同学们,你们的爸爸妈妈一定给你们买过不少童话故事书吧？拿到一本书之后,我们首先要做的一件事是什么？对了,就是看看书名和作者。 1.引导学生了解书的基本信息。 课件出示《一只想飞的猫》《孤独的小螃蟹》的封面,引导学生观察封面,找找书名、作者。 2.交流更多童话书的封面信息。 （1）小组交流:拿出自己带来的童话书,先认真观察童话书的封面,了解封面上的信息,然后把书名和作者介绍给小组内的同学。 （2）全班交流:学生带着自己的童话书站到讲台前,向大家介绍这本童话书的书名、作者。如果封面上画了主人公或是书中的某一故事情节,还可以结合画面给大家介绍一下主人公的样子、性格特点或这一情节的具体内容。 三、读书名,猜测情节 过渡:我们看书除了看封面、书名、作者,还要根据书名猜出故事情节和形象。老师这里有几本童话故事书,你能猜出来吗？ 1.出示《小鲤鱼跳龙门》封面。 （1）找一找:你看到了什么？再来找找书名和作者。 （2）猜一猜:这本书的主人公是谁？主要写了什么？可能会出现什么情节？ 2.教师读《小鲤鱼跳龙门》中的几个片段,激发学生自主阅读的兴趣。 （1）课件出示相关片段,有书的同学可以直接到书中找对应的段落。 小鲤鱼们排成半个圆圈,把鲤鱼奶奶围了起来。 鲤鱼奶奶就开始讲故事了:“听老一辈的鲤鱼说,世界上有一个龙门,矗立在大海和大河交界的地方。那龙门挺高挺高的,要是鲤鱼从这边能跳过那个龙门,就能变成一条大龙,像云彩一样可以游到天上去。你们的爷爷,还有爷爷的爷爷,都去跳那个龙门,但谁也没有跳过去……” 金色的小鲤鱼问:“奶奶,我能跳过去吗？”
部编小学语文二年级下快乐读书吧优秀教学设计教材内容分析： “快乐读书吧”栏目是统编小学语文教科书的一大特色，旨在激发学生的阅读兴趣，让学生感受阅读的快乐，打开学生阅读的视野，让学生习得一些基本的阅读方法。 “快乐读书吧”栏目不是一节课可以完成的，应该是贯穿一学期的系列读书活动，应按阶段推进读书进程。就一本书的阅读而言，首先要有导读课，然后有分阶段的阅读推进课，最后有读书分享课。“快乐读书吧”把课外阅读纳入课堂教学，成为语文课程的有机组成部分。 “快乐读书吧”已经安排了三次，分别是：一年级上册“读书真快乐”，一年级下册“读读童谣和儿歌”，二年级上册“读读童话故事”。 本册“快乐读书吧”是“读读儿童故事”，推荐了四个儿童故事：《神笔马良》《七色花》《大头儿子和小头爸爸》和《愿望的实现》。然后以《大头儿子和小头爸爸》一书为例，呈现了书的封面和部分目录，旨在引导学生学会看书的目录，了解书里的主要内容，知道要读的内容从哪一页开始。 学情分析： 二年级下学期学生已经经历了三个学期的“快乐读书吧”活动，对怎样开展“快乐读书吧”活动已经有了一定的认识和实践，大多数学生都喜欢读儿童故事，这是开展这次“快乐读书吧”的有利条件。但是，二年级学生阅读能力、自我管理能力较弱，兴趣难以持久，坚持每天读是最难的。因此，教师要加强对活动全程的指导和推进，保障读书活动的顺利开展，保证“快乐读书吧”活动有效落实。 教学目标： 1.产生阅读儿童故事的兴趣，能自主阅读自己喜欢的故事，了解故事的主要内容。 2.初步学会看书的目录，能从目录中大致了解书里主要写了什么，要读的从哪一页开始。
3.感受读书的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。 教学重点： 1.激发阅读儿童故事的兴趣。 2.初步学会看书的目录，能从目录中大致了解书里主要写了什么，要读的从哪一页开始。 教学难点： 1.坚持每天读书，养成持之以恒的课外阅读习惯。 2.学习用读书卡、读写绘等方法记录和分享阅读的成果。 本学期读书计划： 3月，阅读《大头儿子和小头爸爸》 4月，阅读《神笔马良》 5月，阅读《七色花》 6月，阅读《愿望的实现》 7月，拓展阅读《我和小姐姐克拉拉》 8月，拓展阅读《调皮的日子》 读书指导课安排： 学生阅读每本书的时间为一个月，同步读书指导课共计三或四课时完成。 1.导读课，一课时 充分利用教材的导语、图片及小贴士，激发学生课外阅读儿童故事的兴趣，使学生对即将开始的阅读旅程充满期待，同时明确如何开展儿童故事的课外阅读。
《快乐读书吧》教案设计 教学目标 1.鼓励亲子阅读，在交流阅读感受的过程中体验阅读乐趣。 2.创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法。扩充阅读空间广泛阅读，初步培养学生独立进行课外阅读的良好习惯。 3.在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。 教学重点 创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法。扩充阅读空间广泛阅读，初步培养学生独立进行课外阅读的良好习惯。 教学难点 在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。 课前准备 1.带有课文插图的课件。(教师) 2.学生和家长一起读书，并准备一本图画书带到学校。(学生) 课时安排 1课时。 【教学过程】 一、借助名言，激发情感 1.引发交流：同学们，你们喜欢读书吗？最近 读了什么书？书中有哪些有趣的故事？快来给老师
讲一讲。 2.小结过渡：从你们洋溢着快乐的小脸可以看 出，读书真的给你们带来了许多快乐！正如高尔基 所说的“读一本好书是一种巨大的享乐”。所以，我 们要多阅读课本以外的书籍，让我们看到更广阔的、 神奇的世界。让课外阅读带给我们更多的快乐！(板 书课文题目) 二、“我”这样和爸爸妈妈一起读 1.（课件出示2）出示情境图一，读懂图画和 文字的内容。 （1）引导学生说说图上画着谁，在干什么。 （2）引导学生仔细观察画面，说说从哪些地方 看出读故事书很有意思。 2.请经常和家人一起阅读的小朋友说说自己课 外阅读情况。 （1）爸爸妈妈每天都陪你读书吗？ （2）你们一般在什么时候一起读书？ （3）爸爸妈妈陪你读书，你的心情怎么样？ （4）你和爸爸妈妈一起读了哪些书？从书中，Array你知道了哪些知识、哪些有趣的事？ 三、借助插图，体验阅读成就 1.（课件出示3）课件出示课文的第二幅插图， 引导学生观察，图上的小朋友在干什么？说什么？ 2.教师领读“我读了很多书，会讲很多故事， 同学们叫我‘故事大王’”。 3.小组合作交流：在小组里讲一讲自己喜欢的 故事，其他同学认真倾听，谈谈自己对这个故事的 感受是什么。如果有同学也看过这个故事，可以进 行补充或表达自己的读书感受。 4.全班交流，推选“故事大王”。 四、交流书从哪里来
快乐读书吧《读书真快乐》 【教学目标】 1. 学习阅读方法，并实际运用到课外阅读中。 2. 在阅读中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。 3. 向同学推荐课外阅读的书籍，进一步提高课外阅读的兴趣。 【教学重点】体会阅读的快乐，产生阅读的期待。 【教学难点】乐于和大家分享课外阅读成果。 【教学课时】1课时 【教具准备】课件（建议使用荣德基小学课件） 【教学过程】 ）图上画的是谁？他们在干什么？ 预设：女同学坐在沙发上，正在与爸爸妈妈一起读故事书。 ）我们怎样与爸爸妈妈一起读书呢？
引导学生观察，图上的小朋友在干什么？说什么？ ）教师领读“我读了很多书，会讲很多故事，同学们叫我‘故事大王’小组合作交流：在小组里讲一讲自己喜欢的故事， 出示： ）讨论图中的小姑娘是怎么做的。 （女同学在书店里认真地读书，看到了许多好看的图画书。 ）引导学生讨论：书还可以从哪里来？ 出示：
板书设计 读书真快乐 借助汉语拼音读书问别人 有选择的读书范读法 课后反思 成功之处： 本课看上去内容不多，但是正在操作起来，内容却非常丰富。教师可以把让学生交流读书的感受做为重点，让他们讲故事，讲自己在书中知道的知识，让爱读书的孩子建立起读书的自豪感，让不爱读书的孩子产生读书的兴趣。另外，还可以让家长参加到课堂中来，让他
们说说自己是怎样进行亲子阅读，提高学生阅读兴趣的。本课教学，还设计了建立图书角的环节，让学生的书在同学间传看，资源共享，把教室建设成图书室，真是不错的想法。 不足之处： 学生年龄小、自制力差，需要时时刻刻做出有效的引导、调控。特别是对于一、两个比较好动或特别内向的学生，还需多费苦心。合作小组的构建、强化也有待于提高。
部编版二年级语文上册第一单元《快乐读书吧》 教材分析 一、教学目标及重难点 教学目标 1.产生阅读《没头脑和不高兴》的兴趣，能了解这本书的主要内容。 2.认识书的封面，了解书名、作者等基本信息，初步养成爱护图书的好习惯。 3.感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。 教学重点 有阅读《没头脑和不高兴》的兴趣，能了解这本书的主要内容;认识书的封面，初步养成爱护图书的好习惯。 二、教材内容分析 在一年级"读书真快乐"及"诵读儿歌和童谣"的基础上，本次快乐阅读吧推荐的是"读读童话故事"，由内容简介和提示语两部分组成。 内容简介对《没头脑和不高兴》这本书进行了简要的介绍，简介中设置了很多悬念。比如，"没头脑""不高兴"是怎么突然变成大人的?他们都闹了哪些笑话?他们为什么会下决心改正自己的缺点?这些悬念能激发学生去阅读《没头脑和不高兴》的故事。 提示语点明了本次快乐阅读吧的教学要点，一是要认识书的封面，知道书名和作者。认识书的基本信息，可以引导学生拿到书时观察封面，说说自己会关注封面的哪些内容。二是让学生交流保护图书的方法，认识到爱护图书的重要性，初步养成爱护图书的好习惯.
三、相关教学建议 对二年级学生来说，这是他们第一次阅读一本较长的故事书，学生不能一次读完。要完成这本书的阅读，教师要重点抓好几个环节∶ 一、故事导读 1.提供保障，让每一位学生都能读到这本书。 阅读《没头脑和不高兴》，首先要给孩子提供物质保障。可以一人读一本，也可以两人读一本，还可以带领学生到图书馆借书，在班内以小组为单位轮流阅读，保证每人有书读，让每位学生都能享受阅读的快乐。 2.激发阅读这本书的兴趣。 在开始读书之前，教师可引导学生先认识书的基本信息。比如，观察封面，看看书名和作者。 教师可通过导读，制造悬念，激发学生阅读童话的兴趣。可以利用声音节奏的变化，绘声绘色地读故事中的几个片段。比如，读读开头部分或者"'没头脑'设计三百层无电梯少年宫…'打不死的老虎"等精彩片段，借助故事中的神奇想象，引起悬念，激发学生自主阅读的兴趣。也可以利用投影仪等设备呈现童话故事的文字，使学生不仅可以听故事，还能自己读故事。学生能依靠听读，掌握字音，克服自主阅读的畏难情绪，从而喜欢自主阅读。 3.制定阅读计划。 《没头脑和不高兴》篇幅较长，学生无法一次读完。师生可以共同制定阅读计划，保证学生在相对集中的时间内完成阅读。阅读计划包括
《快乐读书吧》教学设计 【教材解析】 这个栏目的设置旨在引导学生课外阅读，扩大学生的阅读视野，教授基本的阅读方法。教师要注重阅读环境、阅读氛围的营造，让学生愿意参与阅读，注重阅读内容的讨论、阅读过程的分享，让学生敞开交流阅读体会和感受。 本次“快乐读书吧”由 4 幅场景图和 4 段提示语构成，内容分别指向阅读的方式——和爸爸妈妈一起读、和同伴读、自己读；阅读的途径——书店、图书馆、阅览室；阅读的成效——了解很多故事内容，能讲故事给同学听；阅读的期待——学了拼音就能读更多的书了。 【教学目标】 1.鼓励亲子阅读，在交流阅读感受的过程中体验阅读乐趣。 2.创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法。扩充阅读空间广泛阅读，初步培养学生独立进行课外阅读的良好习惯。 3.在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。 【教学重难点】 体会阅读的快乐，产生阅读的期待，乐于和大家分享课外阅读成果。 【课前准备】 1.带有课文插图的课件。读书汇报卡。(教师) 2.学生和家长一起读书，并准备一本图画书带到学校。(学生) 【课时安排】：1课时。 【教学过程】 一、借助名言，激发情感 1.引发交流：同学们，你们喜欢读书吗？最近读了什么书？书中有哪些有趣的故事？快来给老师讲一讲。 2.小结过渡：从你们洋溢着快乐的小脸蛋可以看出，读书真的给你们带来了许多快乐！正如高尔基所说的“读一本好书是一种巨大的享乐”。所以，我们要
精彩瞬间亲子共读相片： 写上瞬间感受的话： 设计意图：通过看图观察，话题交流，引导学生感受与爸爸、妈妈一起读课外书的快乐，从而激发学生热爱课外阅读的情感。《亲子阅读卡》的接力活动，容易使学生在阅读的过程中产生读书的自豪感，同时也是对亲子共读效果的一种检测。 三、借助插图，体验阅读成就 1.课件出示课文的第二幅插图，引导学生观察，图上的小朋友在干什么？说什么？ 2.教师领读“我读了很多书，会讲很多故事，同学们叫我‘故事大王’”。 3.小组合作交流：在小组里讲一讲自己喜欢的故事，其他同学认真倾听，谈谈自己对这个故事的感受是什么。如果有同学也看过这个故事，可以进行补充或表达自己的读书感受。 4.全班交流，推选“故事大王”。 设计意图：通过在小组里说一说自己读过的故事，学生畅谈自己的读书感受，把自己读到的故事说给小组里的同学听，既训练了学生的语言表达能力，又训练了他们的倾听能力。评选“故事大王”的活动，激发学生的讲故事的兴趣，也促进学生积极主动进行课文阅读。 四、借助插图，选择阅读类型 1.课件出示课文的第三幅插图，说一说图上的小朋友在哪儿。注意观察她正在翻阅哪种书。 2.指名朗读或教师范读小女孩的话：“周末，我在书店看到了很多好看的图画书。” 3.小组交流：向同学介绍你带来的图画书，告诉他故事主要讲什么，哪个地方最有趣。 4.小结：图画书以图画为主，图画精美，文字较少。我们可以一边阅读文字一边欣赏画面，透过文字与画面，感受故事的无穷魅力。
读古典名著,品百味人生 教学目标 1.引导学生了解耳熟能详的名著故事，并能用自己掌握的方法阅读更多的名著故事。 2.学生在阅读和交流中了解名著故事的特点，了解名著故事中蕴含的丰富的知识、情感及道理。 3.指导学生掌握更多读懂名著故事的方法，并实际运用到课外阅读中。培养学生课外阅读名著故事的兴趣，养成良好的阅读习惯。 4.通过阅读和交流，感受名著故事永恒的艺术魅力。从中了解更多中国传统文化，启迪智慧，拓宽文化视野。激发学生对中国传统文化的热爱之情。 教学重难点 通过阅读或听别人讲述名著故事，体会蕴含在名著故事中的情感；明白名著故事这种文学体裁的特点，掌握阅读名著故事的方法；通过读或听名著故事，激发对中国传统文化的热爱之情。 教学过程 一、创设情境，导入新课。 1.欣赏图片：课件出示名著中的与典型人物有关的事件图片。 2.谈话引导：你认识图片上的哪个人物？你了解他的性格特点或品质吗？ 3.自由交流：学生自由发言，教师相机引导，课件出示：诸葛孔明足智多谋，运筹帷幄；黑旋风李逵鲁葬刚猛，是个大孝子；齐天大圣孙悟空神通广大；大观园里的林妹妹多愁善感…… 4.揭示课题：在我国传统文化这一历史长河中像这样性格鲜明的人物浩如烟海，那些经典的名著故事等着我们去阅读探究，就让我们一起漫步中国古典名著长廊，走近这些人物，品读精彩故事吧。（板书：快乐读书吧——读古典名著,品百味人生） 5.明确任务：今天，就让我们看看快乐读书吧中出现了哪些名著故事，交流我们了解的名著故事。 二、回顾交流，深入了解名著故事。 1.中国古典小说是文学中的一种样式，一般是描写人物故事，塑造多种多样的人物形象，同时拥有完整布局、发展及主题的文学作品。中国古代经典的小说，有《三国演义》、《水浒传》、《西游记》、《红楼梦》等代表作。 2.小组交流：古典名著有哪些主要特征？（引导学生了解即可） （1）故事中的人物都有其典型的性格，而且性格单一。所有的人物行动、情节都跟人物性格的塑造有关。如《三国演义》中的张飞，只有忠诚勇猛的性格，无论是外部特征--刚硬的扎须，还是外在的行动——大吼三声都只是为其勇猛的性格服务的。能在矛盾冲突中塑造人物，《林教头风雪山神庙》中的林冲就是很好的例证。 （2）情节曲折、故事完整。比如《西游记》就描写了从取经开始到结束的完整故事，其中唐僧师徒所经历的九九八十一难这样曲折的情节，让故事更吸引读者。 （3）语言准确简洁、生动流畅、富于个性化。如《水浒传》中对鲁智深拳打镇关西的描写就是一例。 （4）情节离奇，多有巧合。如《水浒传》中的林冲一节，处处设置巧合。巧合的设置使故事情节变得更加离奇。 （5）分章回。古代小多都是分章回的，一般每一章回的题目，都是对仗的。 3.把你读过的名著故事进行分类，看一下可以分成哪些主要类别。（中国名著是博大精深、源远流长的中华文化之一，是世界文化的一朵璀璨的遗迹。中国名著是指在中国文学史上具有一定文学价值、脍炙人口的经典文学作品。这些作品包括了诗、词、戏曲、小说、散
快乐读书吧 ——小故事大道理 教学目标 1.了解世界各地的寓言故事，产生阅读寓言故事的兴趣，了解故事内容。 2.能体会故事中的道理，联系生活中的人和事深入理解。 3.能感受阅读寓言故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。 教学重点 1.创设浓厚的读书氛围，引 导学生掌握一定的阅读方法，激 发学生读寓言故事的兴趣，学会 与人分享阅读的乐趣。 2.初步培养学生独立进行 课外阅读寓言故事的良好习惯。 教 学 准 备 教师：1.提前布置学生 阅读中国古代寓言、伊索寓 言、克雷洛夫寓言。 2.准备多媒体课件。 学生：阅读了这本书。 课 时 安 排 机 动 教学过程 一、自由交流，激发情感 1.播放寓言故事的动画片或插图激趣。 预设：教师播放动画片的精彩片段，如《守株待兔》《南辕北辙》《掩耳盗铃》《叶公好龙》《画蛇添足》等，或展示这些故事的插图，让学生猜猜是哪个故事。 2.引导学生交流自己喜欢的寓言故事。 过渡：著名儿童文学家严文井曾说，寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来。寓言故事一般比较短小，但背后往往藏着深刻的道理。同学们，你们喜欢读寓言故事吗？最近读了什么寓言故事书？书中有哪些有趣的故事？快来给大家讲一讲吧！ 3.学生代表交流自己喜欢的寓言故事后，教师小结过渡。 过渡：从同学们津津乐道的话语中老师看出来了，这些精彩的寓言故事不仅给你们带来了阅读的快乐，还带来了明理的快乐！今天，我们就一起进入“快乐读书吧”——从一个个小故事中去收获那些闪着智慧光芒的大道理。 4.出示课题：小故事大道理。 二、阅读寓言，交流道理 交流中国古代寓言。
1.出示关于中国古代寓言的图片。 中国古代寓言兼具趣味性和教育意义。在人类文化的长河中，它始终占有不可取代的位置。 2.引导学生交流阅读寓言的一些方法。 过渡：中国古代寓言凝结着中华民族的智慧，这些寓言故事大多来自历史传说或民间故事，题材广泛，形式活泼，读起来轻松有趣，既发人深省又可笑。《叶公好龙》《截竿入城》《东郭先生和狼》《三人成虎》等寓言故事，都能让人在会心一笑的同时获得有益的启示。同学们还记得该怎么阅读寓言故事吗？ 3.出示课本上的“阅读小贴士一”。教师相机点拨，提示寓言的一些阅读方法。 阅读小贴士一： 读寓言，先要读懂故事内容，再体会故事中的道理。 ·读懂故事内容 寓言从结构上看，大多分为故事和教训两部分。所以，首先要把寓言当成故事去读，弄清楚寓言故事叙述的是一件什么事，事情的起因、经过、结果怎样，故事中有哪些人物（有时是采用拟人的修辞手法写的植物、动物等），主要人物是谁，他们（它们）各自扮演了什么角色。 ·领会寓言寓意 阅读寓言仅仅停留在故事上是远远不够的，最重要的是通过对故事的分析，由浅入深，由表及里地把握寓言的含义。归纳寓意的常用方法有：看寓言的题目。寓言的题目一般都是对寓言内容的高度概括，通过弄清题目的意思，从而弄清寓意，这是最常见的一种归纳寓意的方法。我们只要把题目的意思弄清楚了，也就知道其寓意了。 看寓言的开头和结尾。有的寓言在开头、结尾处，往往有暗示寓意的语句。 看重点段落和关键语句。寓言中的某些重点语句，往往蕴含着深刻的寓意，我们只要反复推敲，就能得出寓言的寓意。 4.出示教材精彩片段，师生集体赏读。 古时候有个叶公，非常喜欢龙。他穿的衣服上绣着龙，戴的帽子上镶着龙，住的房子也一样，
十万个为什么 1.通过读书交流活动,培养学生边读书边思考的习惯。 2.让学生认识更多有益的课外书籍,从而进一步提高课外阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯。 一、激发兴趣,导入新课。 同学们,今天我们来猜一个谜语:厚薄大小不相同,世界万物都包容,只要你能打开看,增加知识力无穷。 同学们,你们猜一猜它是什么?(书) 你们喜欢读书吗?为什么?(书是知识的海洋,书里有精彩的世界。) 就让我们一起到书的世界里看一看吧。 二、指导方法,交流体会。 1.出示《十万个为什么》这本书的封面。 师:看到这本书的封面,你能了解到什么呢? (师相机介绍:中文题目、英文题目、作者、译者、图、出版社) 2.作者及内容简介。
作者简介:米·伊林(1895—1953),苏联著名科普作家、工程师、儿童文学作家。致力于写作通俗科学作品,如《十万个为什么》《房间的故事》《山与人》《人与自然》《在你周围的事物》等。 内容简介:《十万个为什么》的书名是截取了英国作家约瑟夫·鲁德亚德·吉卜林的一首小诗“五千个在哪里,七千个怎么办,十万个为什么”中的一句,在俄语中,“十万”用以形容数量之多,其实这本书并没有十万个问题。米·伊林创作了这本书,他用屋内旅行记的方式,对日常生活中的许多事物提出饶有兴味的问题,进行有启发性的解释。 3.这是一部科普作品,同学们知道该怎么阅读这类作品吗? 阅读科普作品的方法: (1)找出不懂的科技术语,通过上网查资料、与同学交流、请教老师或家长等多种方式弄明白,才能理解文章; (2)联系上下文,并结合生活经验来解决问题; (3)反复揣摩语言,增强感悟语言的能力; (4)读完之后思考总结,对于感兴趣的问题可以深入研究,关注最新的研究成果。 4.课件出示书中的一段内容,学生交流。 教师节选片段,引导学生体会内容的有趣和语言的生动。
《小狗的小房子》课外阅读试题 一、选择题。每题5分，共18题。 1.小猫觉得女主人和气吗 A觉得B不觉得 2.小狗钓鱼讲了一个小狗用（）钓鱼的故事 A尾巴B耳朵C爪子 3.最后，小狗想把房子改造成 A大汽车B小船 4.在《小猪的生日礼物》里，小猪是怎么得到两个心里美萝卜的 A帮老山羊挑担子B帮老山羊看摊子，还帮他卖了十个萝卜C帮老山羊拔萝卜 5. 在《小猪的生日礼物》里，七月八号是谁的生日 A小猪B小猪妈妈C小猪爸爸 6. 在《玫玫和她的布娃娃》里，布娃娃叫什么名字？ A娇娇B美美C莉莉 7. 在《玫玫和她的布娃娃》里，玫玫最喜欢干什么 A唱歌B跳舞 8. 在《玫玫和她的布娃娃》里，布熊猫不干净，所以玩儿的时候，布娃娃总是躲开他，免得弄脏自己的（）。 A花裙子B白裙子C花鞋子 9. 在《绒兔子找耳朵》里，兔子后来拿什么当耳朵，又被老鼠吃掉了呢 A胡萝卜B白萝卜C苹果 10.在《噜噜奇遇记》里，噜噜是一只小猫吗 A是B不是 11. 在《噜噜奇遇记》里，老狼开的是什么车 A大汽车B破卡车 12.老狼成功抢走了噜噜家的小猪吗 A有B没有 13.噜噜是一只什么 A狗B猫C熊猫
14.最后是谁打跑了大狼 A噜噜B噜噜的大哥C噜噜的大姐 15. 在《炸糕和滑翔机》中，是谁想吃炸糕？ A怪老头儿B小男孩 16.怪老头会不会做滑翔机 A会B不会 17.怪老头一共吃了几个炸糕 A.8个 B. 9个 C.25个 18. “我”学校滑翔机比赛中得了第几名 A.1 B.2 C.3 二、问答题。每题10分，共一题。 在《小狗的小房子》这本童话书中，我最喜欢的故事是《》，我喜欢这个故事的原因是（不少于30字）： 选择题答案1A 2A 3A 4B 5A 6A 7B 8A 9A 10B 11B 12B 13C 14A 15A 16A 17C 18A
阅读题姓名
【第一本书】 《小鲤鱼跳龙门》 选择题： 1、小鲤鱼住的小河旁长着ABCD（ P1-2） A、杨柳 B、桃树 C、麦田 D、菖蒲 2、A告诉了小鲤鱼们跳龙门的故事。（P4） A、鲤鱼奶奶 B、鲤鱼爷爷 C、金色小鲤鱼 D、螃蟹 3、小鲤鱼的爷爷、爷爷的爷爷跳过去龙门了吗？（P4）B A、跳过去了 B没跳过去 4、一条最小的小鲤鱼犹豫是回家还是一起跳龙门，它最后选择了A。（P6） A、一起去了 B、它自己回家了 5、最小的鲤鱼的尾巴被水草缠住了，A解救了它。（P10） A、螃蟹 B、小金鱼、 C、鲤鱼奶奶 D、燕子 6、一条带着宝宝的大鱼B小鲤鱼们能跳过龙门。（P12） A、相信 B、不相信 7、小鲤鱼们怎样跳过龙门的？C（P14） A、飞过去的 B、一下子跳过去的 C、浪头弹过去的 D、不知道 8、小鲤鱼们跳过的龙门其实是B。 A、龙王家的大门 B、龙门水库 9、龙门的那一边有ABCD。（P15） A、整整齐齐的石壁 B、柳树 C、桃树 D、红旗 10、小鲤鱼请 D捎信给奶奶，想让奶奶一家人过来一起住在龙门这边。 A、大鱼 B、螃蟹 C、领头的小鲤鱼 D、燕子 《小猫钓鱼》
A、猫妈妈 B、猫姐姐 C、青蛙 D、小狗 二、选词填空：三心二意一心一意 1.小猫钓鱼时，一会儿捉蜻蜓，一会儿捉蝴蝶， ( 三心二意 )的。 2.妈妈告诉小猫，钓鱼时要安静，要( 一心一意 )，才能钓到鱼。 《月季花和雪人》 1、月季花在大冬天怎么生存下来的？ AC（P31） A、谷草垛帮她挡了冷风 B、她自己不怕冷 C、晒太阳 2、雪人喜欢月季花，因为她BC。（P36） A、月季花不怕冷 B、漂亮 C、活泼 3、你觉得雪人和月季花能互相理解吗？B A、能 B、不能 《小鸭子游水》 1、鸭妈妈有C只小鸭子。
《快乐读书吧》教案设计 (人教版一年级 上册) 教学目标 1.鼓励亲子阅读，在交流阅读感受的过程中体验阅读乐趣。 2.创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法。扩充阅读空间广泛阅读，初步培养学生独立进行课外阅读的 良好习惯。(重点) 3.在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。(难点) 课前准备 1.带有课文插图的课件。读书汇报卡。(教师) 2.学生和家长一起读书，并准备一本图画书带到学校。(学生) 课时安排 1课时。 教学过程 一、借助名言，激发情感 1.引发交流：同学们，你们喜欢读书吗？最近读了什么书？书中有哪些有趣的故事？快来给老师讲一讲。 2.小结过渡：从你们洋溢着快乐的小脸蛋可以看出，读 书真的给你们带来了许多快乐！正如高尔基所说的“读一本
好书是一种巨大的享乐”。所以，我们要多阅读课本以外的书籍，让我们看到更广阔的、神奇的世界。让课外阅读带给我们更多的快乐！(板书课文题目) 设计意图：通过互动交流，引导学生初步交流读书带来的乐趣，从而乐于阅读更多课外书。开课伊始，就营造出一种浓浓的语文味，感受书香氛围。 二、借助插图，感受亲子阅读 1.课件出示第一幅插图，引导学生观察：图上都有谁？他们在干什么？(图上的小女孩正在和爸爸、妈妈一起读书。) 2.课件在原插图的基础上打出小女孩的话：“我经常和爸爸妈妈一起读有趣的故事书。”指名朗读后全班齐读。 3.启发情感：小女孩在说这句话的时候，心情是什么样的？(高兴)请你带着这种情感再来读一读这一句话。 4.小组交流：和爸爸妈妈一起读书，那是多么快乐的读书经历呀！你有过这样的读书经历吗？你和爸爸妈妈在一起读过什么书？怎样阅读的？和小组伙伴说一说。 5.全班交流： 话题一：和大人一起读书，你们都是怎么做的？ (1)家长读给孩子听；(2)孩子读给家长听；(3)家长读一部分，孩子读一部分，家长和孩子合作阅读。 话题二：和大人一起阅读课外书，你有什么感受？
二年级上册语文教案-课文（一）快乐读书吧：读读童话故 事人教（部编版） 《快乐读书吧：读读童话故事》教学设计 教学目标： 1.能初步根据书名猜测书的主要内容，激发阅读童话故事的兴趣。 2.通过读封面、读作者、读目录等方式，学习阅读一本书的方法。 3.通过游戏闯关、交流阅读成果等方式，感受课外阅读带来的快乐，初步学习制作阅读记录卡，乐于与大家分享阅读课外书的成果。 4.初步养成爱护图书的好习惯。 教学重点： 1.指导阅读《孤独的小螃蟹》《“歪脑袋”木头桩》《小狗的小房子》《小鲤鱼跳龙门》《一只想飞的猫》。 2.能初步根据书名猜测书的主要内容，通过读封面、读作者、读目录等方式，学习阅读一本书的方法，初步学会制作阅读记录卡。 3.通过导读课，激发学生的阅读兴趣，阅读与《快乐读书吧》配套的图书及相关作者的图书。 4.初步养成爱护图书的好习惯。
教学难点： 1.能初步根据书名猜测书的主要内容，通过读封面、读作者、读目录等方式,学习阅读一本书的方法，初步学会制作阅读记录卡。 2.通过导读课，激发学生的阅读兴趣，阅读与《快乐读书吧》配套的图书及相关作者的图书。 3.初步养成爱护图书的好习惯。 教学过程： 一、回顾阅读经历，交流阅读方法 学生交流阅读经历，话题可以宽泛，可以从种类、内容、方法、地点、方式等自由畅谈。 教师小结：通过大家的发言，老师知道了你们已经养成了与书为伴的好习惯，那到底该如何阅读一本书呢？ 二、绘本故事指导，梳理阅读过程 1.老师给大家介绍一本书《如何读一本故事书》。老师可以把书直接放在投影下，也可以做成课件展示绘本故事的内容，老师要把精美的插图展示给学生观看，边看图边想象，激发阅读兴趣，了解读书的步骤。 （1）找一本书。主要是从内容上选择自己感兴趣，喜欢的书。 （2）找一个读书伙伴。这是从方式方面对学生进行指导，在同伴的选择上给与了学生很多的建议。体现了读书本是分享快乐，增长知识。
阅读题 姓名 【第一本书】 《小鲤鱼跳龙门》 选择题： 1、小鲤鱼住的小河旁长着ABCD（P1-2） A、杨柳 B、桃树 C、麦田 D、菖蒲 2、A告诉了小鲤鱼们跳龙门的故事。（P4） A、鲤鱼奶奶 B、鲤鱼爷爷 C、金色小鲤鱼 D、螃蟹 3、小鲤鱼的爷爷、爷爷的爷爷跳过去龙门了吗？（P4）B A、跳过去了B没跳过去 4、一条最小的小鲤鱼犹豫是回家还是一起跳龙门，它最后选择了A。（P6） A、一起去了 B、它自己回家了 5、最小的鲤鱼的尾巴被水草缠住了，A解救了它。（P10）
A、螃蟹 B、小金鱼、 C、鲤鱼奶奶 D、燕子 6、一条带着宝宝的大鱼B小鲤鱼们能跳过龙门。（P12） A、相信 B、不相信 7、小鲤鱼们怎样跳过龙门的？C（P14） A、飞过去的 B、一下子跳过去的 C、浪头弹过去的 D、不知道 8、小鲤鱼们跳过的龙门其实是B。 A、龙王家的大门 B、龙门水库 9、龙门的那一边有ABCD。（P15） A、整整齐齐的石壁 B、柳树 C、桃树 D、红旗 10、小鲤鱼请D捎信给奶奶，想让奶奶一家人过来一起住在龙门这边。 A、大鱼 B、螃蟹 C、领头的小鲤鱼 D、燕子 《小猫钓鱼》 A、猫妈妈 B、猫姐姐 C、青蛙 D、小狗
二、选词填空：三心二意一心一意 1.小猫钓鱼时，一会儿捉蜻蜓，一会儿捉蝴蝶，( 三心二意)的。 2.妈妈告诉小猫，钓鱼时要安静，要( 一心一意)，才能钓到鱼。 《月季花和雪人》 1、月季花在大冬天怎么生存下来的？AC（P31） A、谷草垛帮她挡了冷风 B、她自己不怕冷 C、晒太阳 2、雪人喜欢月季花，因为她BC。（P36） A、月季花不怕冷 B、漂亮 C、活泼 3、你觉得雪人和月季花能互相理解吗？B A、能 B、不能 《小鸭子游水》 1、鸭妈妈有C只小鸭子。 A、10只 B、5只 C、6只 D、8只 2、D小鸭子不敢跳下水。 A、第3只 B、第5只 C、第4只 D、第6只 3、为什么有一只小鸭子叫“小黄毛”？ABC A、因为他年龄太小 B、他的身材瘦小 C、身上的黄毛长得稀稀拉拉象小秃子 D、很多黄毛 4、小黄毛以为他的腿被咬住了喊“救命”，其实是B。 A、螃蟹 B、水草 C、伙伴开玩笑 《骄傲的大公鸡》
部编语文二下《快乐读书吧》教学设计(教案) 教科书分析： “快乐读书吧”栏目的设置是部编教科书的一大特色，其目的是为了引导学生了解如何课外阅读，以开展课外阅读活动，培养阅读的兴趣，扩大阅读量，逐步形成良好的阅读习惯;并且把课外阅读引入到语文课堂教学，成为语文课程的一 个有机组成部分。 “快乐读书吧”安排在第一单元，编写意图十分明显，就是要把课外阅读引入到语文课堂教学，使之成为语文课程的一个有机组成部分。根据课程标准课外阅读的目标与内容和评价标准建议，其课型是活动体验性质的课型，与语文综合性 学习活动课型相类似，而不是一般的看图说话课，或一般的阅读课。应由“准备课”“课外阅读”“交流分享课”组成的三个阶段开展读书活动。学生根据自己的情况开展课外阅读，和在课堂上与同学交流分享课外阅读快乐的活动，视具体情况本学期要安排有两至三次，从而使课外阅读真正纳入到课堂教学，成为语文课程的有机组成部分。 本次“快乐读书吧”的主题是“读儿童故事”，即要求本学期开展的课外阅读角度是主人翁为儿童的故事。题目的提示语和插图，释放了四个信息：(1)可以阅读单篇的，也可阅读一本书;(2)阅读国内外的均可;(3)了解书的目录作用并进行实践;(4)交流分享读过的儿童故事。前三个信息，提示了准备课的教学目标，最 后一个信息提出了交流分享的要求，即要组织交流分享的活动。 学情分析： 学生已经经历了三个学期的“快乐读书吧”活动，对如何开展“快乐读书吧”活动有了一定的认识和实践，这是开展这次“快乐读书吧”活动的有利条件。 二年级的学生自我管理、自我约束等能力仍较为薄弱，兴趣仍容易转移，这些是成为影响课外开展阅读的障碍，因此，教师对学生开展课外阅读活动的情况了解、督促指导，就成了学生课外阅读活动顺利开展的保证。 教学目标：
二年级上册快乐读书吧测试题及答案 一、填空题 1.《孤独的小螃蟹》的作者是（）。 2.小螃蟹的邻居是（）。 3.小螃蟹第一回离家后看到了巨大的（）。 4.小螃蟹在池塘里把落水的（）救了上来。 5.冬冬鼓其实是一只（）的空罐子。 6猫一伸手就抓住了（）只耗子。 7.（）在凤仙花的头顶上来回跳舞。 8.（）蝴蝶飞累了，好像一朵白花。 9.喜鹊的家在（）顶上。 10.猫没看见（）在湖里洗澡。 二．选择题。 1小螃蟹每天睡觉前总要敲（）下墙壁。 A1 B2 C3 2一开始，哪个邻居被小螃蟹的鼓声吵的耳朵疼？（） A小金鱼 B 小青蛙C小乌龟 D 小青蟹 3小青蟹喜欢在哪个时间段睡一会？（） A中午B下午C傍晚D凌晨 4松树的眼泪是（） A露珠B松油 C 松汁 D 琥珀 5小螃蟹为了救（），拉断了一只大钳子。 A小乌龟B小青蛙C小鱼D小青蟹 6《“歪脑袋”木头桩》作者是（） A严文井B金波C金近D陈伯吹 7.木头桩长在哪里？（） A田野B荒草地C山上 8木头桩有多大的年龄了？（） A两百零一B三百零一 C 四百零一 D 不知道 9一个（）在木头桩上刻了个鬼脸。 A小姑娘B小男孩C工人叔叔 10小男孩说木头桩是一个雕像后，老木头桩用什么来赞美自己？（）A一首诗B一支歌C一个故事 11.麻雀们到木头桩的脑袋上来干什么？（） A休息B找虫子吃 C 跳舞 12小姑娘们到木头桩上来干什么？（） A荡秋千B过家家 C 跳皮筋
13小猫觉得女主人和气吗？ A觉得B不觉得 14小狗钓鱼讲了一只小狗用（）钓鱼？ A尾巴B耳朵C爪子 15最后，小狗想把房子改造成（） A 大汽车 B 小船 16《小狗的小房子》的作者是（） A孙幼军B杨红樱C尚晓娜 D 秦文君 17故事讲了小狗河谁之间的友谊？（） A小鸡B白鹅C小猫D小鸭 18.小狗的房子是用什么材料做成的？（） A塑料B石头 C 薄木板D甘草 19小椅子的腿儿松了，一坐上去就像哪种动物的叫声？（） A老鼠B蝴蝶C苍蝇D小鸟 20小狗用尾巴有没有钓到鱼？（） A只钓到一条鱼B只钓到两条鱼 C 钓到好多鱼D没有钓到鱼21小猫用（）把小狗的伤口包扎好？ A纱布B创可贴C白缎带D棉布 22小狗本来是躺着钓鱼的，小猫让它用哪种姿势钓鱼？（） A站着B坐着 C 金鸡独立D俯卧着 23小狗放下房子后，躺在那儿一动不动的原因是（） A懒得动B累得睡着了C累晕了D欣赏美景 24《小鲤鱼跳龙门》告诉我们什么？（） A.小鲤鱼是跳不过龙门的。 B.小鲤鱼只有梦想没有行动。 C.做事情一定要有恒心，不要放弃，要努力向前。 25 《小鲤鱼跳龙门》的作者是（） A.张继楼 B.季华 C.刘饶民 D.金近 26《小鲤鱼跳龙门》一文中，龙门指的是什么？（） A城门B桥洞C拦河坝 27要是鲤鱼能跳过那个龙门，会变成什么？（） A大龙B大鲤鱼C小鲤鱼 28谁把拦路的水草剪掉了？（） A大螃蟹B小螃蟹C小鲤鱼
第二单元读古典名著，品百味人生 快乐读书吧 教学目标 1.引导学生了解耳熟能详的名著故事，并能用自己掌握的方法阅读更多的名著故事。 2.学生在阅读和交流中了解名著故事的特点，了解名著故事中蕴含的丰富的知识、情感及道理。 3.指导学生掌握更多读懂名著故事的方法，并实际运用到课外阅读中。培养 学生课外阅读名著故事的兴趣，养成良好的阅读习惯。 4.通过阅读和交流，感受名著故事永恒的艺术魅力。从中了解更多中国传统 文化，启迪智慧，拓宽文化视野。激发学生对中国传统文化的热爱之情。 教学重难点 通过阅读或听别人讲述名著故事，体会蕴含在名著故事中的情感；明白名著故事这种文学体裁的特点，掌握阅读名著故事的方法；通过读或听名著故事，激发对中国传统文化的热爱之情。 教学准备 学生：搜集并阅读名著故事，搜集与名著有关的资料。 教师：准备课件。 教学过程 一、创设情境，导入新课。 1.欣赏图片：课件出示名著中的与典型人物有关的事件图片。 2.谈话引导：你认识图片上的哪个人物？你了解他的性格特点或品质吗？ 3.自由交流：学生自由发言，教师相机引导，课件出示：诸葛孔明足智多谋，运筹帷幄；黑旋风李逵鲁葬刚猛，是个大孝子；齐天大圣孙悟空神通广大；大观 园里的林妹妹多愁善感…… 4.揭示课题【出示课件3】：在我国传统文化这一历史长河中像这样性格鲜明 的人物浩如烟海，那些经典的名著故事等着我们去阅读探究，就让我们一起漫步中国古典名著长廊，走近这些人物，品读精彩故事吧。（板书：快乐读书吧——读古典名著，品百味人生）
5.明确任务【出示课件4】：今天，就让我们看看快乐读书吧中出现了哪些名 著故事，交流我们了解的名著故事。 二、回顾交流，深入了解名著故事。 1.【出示课件5】中国古典小说是文学中的一种样式，一般是描写人物故事，塑造多种多样的人物形象，同时拥有完整布局、发展及主题的文学作品。中国古代经典的小说，有《三国演义》、《水浒传》、《西游记》、《红楼梦》等代表作。 2.小组交流：古典名著有哪些主要特征？（引导学生了解即可）【出示课件6】 （1）故事中的人物都有其典型的性格，而且性格单一。所有的人物行动、 情节都跟人物性格的塑造有关。如《三国演义》中的张飞，只有忠诚勇猛的性格，无论是外部特征--刚硬的扎须，还是外在的行动——大吼三声都只是为其勇猛的 性格服务的。能在矛盾冲突中塑造人物，《林教头风雪山神庙》中的林冲就是很 好的例证。 （2）情节曲折、故事完整。比如《西游记》就描写了从取经开始到结束的 完整故事，其中唐僧师徒所经历的九九八十一难这样曲折的情节，让故事更吸引读者。 （3）语言准确简洁、生动流畅、富于个性化。如《水浒传》中对鲁智深拳 打镇关西的描写就是一例。 （4）情节离奇，多有巧合。如《水浒传》中的林冲一节，处处设置巧合。 巧合的设置使故事情节变得更加离奇。 （5）分章回。古代小多都是分章回的，一般每一章回的题目，都是对仗的。 3.把你读过的名著故事进行分类，看一下可以分成哪些主要类别。【出示课件10】（中国名著是博大精深、源远流长的中华文化之一，是世界文化的一朵璀 璨的遗迹。中国名著是指在中国文学史上具有一定文学价值、脍炙人口的经典文学作品。这些作品包括了诗、词、戏曲、小说、散文、学术杂书典籍历史传记等 等形式。） 4.在第二单元的学习中，我们阅读了名著故事《草船借箭》《景阳冈》《猴王出世》《红楼春趣》等，你读后最深刻的感受是什么？【出示课件11】（注意人物行动、语言和细节的描写；情节曲折、故事完整；语言准确简洁、生动流畅、 富于个性化。）