第一单元亲情礼物教学要求：1．背诵课文。2．掌握本课要求认识的和掌握的生字、词语。3．能仿照课文写一段话。教学重点：有感情的朗读课文，通过朗读理解课文内容。教学难点：仿照课文前四自然段写一段话。教学准备：录音机、生字卡片教学时间：2 课时教学过程：第一课时1．导入同学们，在你们的成长过程中一定收到过许许多多的礼物，我想在这些礼物当中肯定有让你最喜欢或是最难忘的，那么谁想来说一说你收到过亲人的令你喜欢和难忘的礼物是什么呢？（学生发言）更多免费教案下载绿色圃中小学教育网https://www.doczj.com/doc/ba3573798.html, 分站https://www.doczj.com/doc/ba3573798.html, 小结：刚才同学们说了这么多令你们记忆犹新的礼物，这些礼物不分大小，不分贵贱，从中老师能够深切感受到亲人对你们的关爱，那么课文中的小同学同样也收到了不少亲人送给他的礼物，那么大家想知道使这位小同学难忘的礼物是什么吗？这节课老师就和大家一起来学习这篇优美的小诗歌《礼物》（板书）。2．初读课文（1）自读课文《礼物》（注意碰到不会读的字可以采取你所喜欢的方法认识它们。。）（2）播放课文录音，注意听听刚才自己圈出的字应该怎么读。（3）各自练读，同伴间互相读。（4）小组采取喜欢的方法朗读。3、认读生字a.出示这些生字。（生字卡片：博大、春雨绵绵、滋润）b.请小老师到前面领读。c.各自在组内认读生字，同位互查。d.再请一位小老师到前面来进行检查。4、学习课文（1）自读课文，填写表格。时间亲人礼物懂得了什么去年春天（2）学习第一小节。 a.指名朗读。b.同学互评。“你认为他读的怎么样？” c.指导朗读。d.自己试读。e.指名朗读。（3）学习第二、三小节 a.小组合作一起研究后面 2 个小节应该怎样读，才能读好？ b.请一个组长起来汇报。c.这个小组一起来试读，全班评议。d.其他小组再读。5、拓展练习请你仿照诗歌再编一段。作业设置：1、熟读课文，背诵课文。2、仿照诗歌再编一段，写在练习本上。第二课时一、导入新课：这节课我们来学习生字。二、讲授新课：（一）巩固旧知识，为学习新知识打下基础。1、出示生字卡片：博大、春雨绵绵、滋润2、随机抽一组学生读生字卡片。3、出示词语卡片：4、全班齐读词语，指学生选自己喜欢的词语说一句话。5、讨论：说说你仿照诗歌续编的段落，大家评议。（二）认识新生字，记忆新生字。1、出示投影：2、你认识这些生字吗？谁来带领大家读一读？3、指学生领读生字的发音。4、对这些新生字你记忆的好方法是什么？先自己考虑，然后说给同位听一听！
5、老师巡视了解情况。
6、指名让学生说说自己记忆生字的好方法。
7、在小组内进一步交流自己记忆生字的好方法。
8、老师根据学生记忆生字的情况进行有针对性的总结。（三）学习生字的书写方法。1、学生独立看书，自己先思考这些生字可以分成几类来书写？2、指名让学生回答。（两类：左右结构、上下结构）3、出示这两种结构的生字：4、小组内谈论一下，这些生字书写时需要注意什么？5、小组讨论，老师巡视，了解学生的学习情况。6、指名让学生说说这两类生字书写时应注意的问题。7、老师根据学生回答的情况，重点指导“博”的写法。（老师范写）8、学生独立观察其他的生字自学写法，老师巡视指导个别学生。
9、学生独立学习完毕后，老师根据巡视的情况，指学生上黑板范写。（出示小黑板）10、集体交流订正后，学生再练写，并且在组内评选“书写最棒”和“书写进步最大” 的学生。三、课堂小结：今天我们学习了8 个生字，同学们通过自己独立的观察，把这些生字写的十分规范，同学们在不断的进步，希望大家今后继续努力，把生字写的更美观。四、作业设计：练习用生字组词，有兴趣的同学可以用课文中的好词进行写话练习。
板书：种子——爱自然礼物小鸡——爱生命亲人的关爱、期盼手表——爱时间教学后记：刚过完年，同学们也收获了很多礼物，因此学习本课同学们很有兴趣，我在提问“同学们你们都收到些什么礼物时同学们纷纷举手，在老师的引导下，体会到这些礼物所给予的爱。在课堂上练习的：仿照课文前四小节写一段话。全班同学都能写出来，看来同学们理解了本课。奶奶最喜欢的铃儿教学目标：1 学会本课7 个生字，学习多音字“抹” 。2 读懂课文，在充分朗读中体会奶奶对冬冬的关爱以及冬冬对奶奶的孝顺。3、完成“日积月累”第三题4 有感情地朗读课文。教学重点：注重朗读训练，通过多种形式的读，体会奶奶与冬冬之间浓浓的亲情。课时安排：两课时第一课时教学过程：一、谈话导课课前，老师布置同学们查找有关歌颂“亲情”的故事或诗歌，请大家交流一下自己搜集的资料。 1 学生交流资料。 2 学生提到或是引导《游子吟》一诗。结合图，读读诗。想象诗中是怎样写母亲对孩子的爱？读一读，背一背。今天，我们就来学习一篇有关“亲情”的文章。板书课题《奶奶最喜欢的铃儿》，齐读课题。二、初读课文，认识本生字。1 自己读课文，想办法认识生字。 2 知名度课文，检查生字认识情况。 3 全班交流识字方法。三、再读课文，感悟课文内容。1 仔细读课文，将课文读懂读顺。2 说说你从课文中读懂了什么？
3 奶奶喜欢的铃是什么，为什么？引导学生找出描写奶奶与冬冬的对话的语句，通过多种形式朗读，体会亲情的伟大和无私。
4 师小结。四、作业：读熟课文第二课时一、直接导课今天，我们来带着问题细读课文，再次感受亲情的伟大。二、细读、深思、再悟。
1 带着课后的第一个思考题，细读课文。奶奶最喜欢哪只铃儿？为什么？结合上下文，鼓励学生进行合理的想象进行推理。（师随即可教学生简单的推理方法）
2 此刻，你们心里想些什么？三、拓展与延伸 1 同学们，我们每天都在父母的关爱中成长，想想，我们给如何回报他们的爱？2 读一读《奶奶最喜欢的铃儿》，说说文中冬冬是怎样做的？四、指导学生写生字注意“险”“摘”的右半边的写法。、五、作业：写生字教学后记：课文短小，字里行间却流动着浓浓的亲情。本节课我重点放在朗读上，特别是重点朗读冬冬和奶奶的对话部分，加深了对课文的理解。通过学习学生们更进一步体会到了亲情的幸福和怎样去关爱自己的亲人。平分生命教学要求：1、认识7 个生字，会写9 个字。2、读懂课文，体会男孩的勇敢，感受兄妹深情，使学生产生对亲情的向往。3、找出文中描写男孩神态、动作、语言的语句，初步体会这些语句在表达文章中心思想时的作用。4、有感情地朗读部分句子。教学重点：体会亲情。教学难点：体会当时男孩的心情变化，并将体会说出来。教学课时：两课时教学过程：第一课时（一）谈话导入，引出课题。1、师：同学们好!现在我们先聊一个数学话题，能告诉老师什么叫平分吗?(板书《平分生命》) 2、师:平分生命又是什么意思？面对这个课题，你肯定会有很多疑问，你想知道什么？3、师：是啊!在这茫茫的人海中，令我们感动的事很多很多，里面包含的有浓浓的亲情，有温馨的友情??今天就让我们带着疑问一起来学习《平分生命》这课。（二）初读课文，整体感知。学生自由读文，注意读准字音，读不明白的画出来。交流不明白的地方。指导名读文，思考：小男孩给你什么样的印象？评价读文情况，再交流问题。（三）细读课文，领会中心。1 默读课文，找出表现男孩勇敢的句子并画下来，并想想为什么？ 2 教师提出发言时的注意事项。
3 全班交流，读句子，谈感受。
4 再读课文，边读边找出描写男孩神态、动作、语言的语句。
5 品读描写男孩神态、动作、语言的语句，结合7-8 页的读一读，
初步体会这些语句在表达文章中心意思时的作用。6 学习第7 页比一比。①读一读——说一说——写一写（读后先说一说这几个词的意思）②把这些词语分别放在语境中体会用法。（四）总结升华，拓展延伸。现在，你对生命又有了什么新的理解？（五）作业超市，自由选择。选择其中一项完成：请把你学习这课的感受写在读书笔记上。收集感动自己的有关亲情的故事。第二课时（一）畅谈所得，交流资料。1、上节课大家的收获一定很多，愿意和我们一起分享吗？（交流各自的所得）2、学生交流感动自己的有关亲情的故事。（二）小组合作，学习生字。1、出示生字卡片认读。2、自学生字，找出难记的字小组内独立解决。3、师重点和学生学习易错生字：降、瞬、承。（可以多种方式帮助学生）4、书写生字。（正确、美观）（三）积累好词，背下佳句。1、在积累本上摘抄本课好词。7 页抄一抄以及学生自己的词语。2、“金钥匙”指点：把最感动自己的句子，自己认为最重要的句子，自己认为最美的句子，都可以抄下来。（四）、作业超市，自由选择。1 和2 自选一题，3 必做。1、选用学过的词语编写一段话。2、帮家长做家务。
3、抄写词语3 遍。板书：愿意输血决心献出生命能活100 岁要求平分生命勇敢（伟大的亲情）教学后记：这篇课文记述了一个感人的故事。年仅10 岁的哥哥为重病的妹妹勇敢地献出了自己的鲜血，并要与妹妹平分剩下的生命。故事很感人同学们也从中感悟到了亲情的伟大和无私，在这篇感人的文章中，没有议论，没有抒情，没有描写男孩的心理活动。是故事的情节神态、动作很语言刻画出了小男孩为了亲人奉献一切的典型形象。所以在教学中体会哥哥的语言入手，从而更好的理解了哥哥的勇敢无私。使同学们受到了一次珍惜亲情的教育。语文天地一教学目标：让学生在辨析词义中，体会句子表达的思想感情。让学生在说话训练中，提高自己的口语交际能力。让学生在习作训练中，提高自己的习作水平。教学重难点：1、让学生在辨析词义中，体会句子表达的思想感情。2、让学生在习作训练中，提高自己的习作水平。教学课时：两课时教学过程：第一课时一、比一比，辨一辨。辨一辨：同桌说说这些字在书写时应注意什么？比一比：比较下面的字有什么异同。（礼——扎，博——搏，幼——幻，幸——辛，敢——取）读一读。（全班齐读）抄一抄。（把词语抄一遍）二、抄一抄，说一说。读一读。（全班齐读词语）造一造：用每个词语造句话。（小组交流——全班交流）说一说：谁能说出“关爱、犹豫、相依为命、不知不觉、期盼”的近义词？抄一抄：从课文中摘抄一些优美的词语。三、比一比，写一写。比一比：比比这些词语有什么异同？（小组讨论——全班交流）写一写：你能再写出几个意思相同的词吗？填在课本里。读一读。（全班齐读）说一说：在小组里把每个词说句话。第二课时一、想一想：让学生回忆在家里的幸福时光。二、说一说：让小学联系生活与体验，说说在家里家人是怎样疼爱自己的，或者说说你有一个怎样幸福的家？1、出示说话要求。2、小组内交流。3、择优全班交流。三、思一思：你有这样一个幸福的家，你觉得你更应该怎样做？1、小组内交流。2、择优全班交流。四、笔下生花（选一项，做一做）①到父母工作的地方看一看，列出他们每天的作息时间表，记一记自己了解的情况。②和家人一起制作家庭小档案。教学后记：三年级是错别字高发期，尤其是同音字的混淆，但它又占了很大的比例。所以本单元加大了这方面的练习。词语的积累也很重要，第二大题我进行了扩词练习积累词语。《游子吟》家喻户晓，学同学们都会了背了。但作文反映的问题教多，对一件事表达不清楚，语句表达不清楚，学生的生活
常识缺乏，所以让学生走进生活多参与生活很重要。这要与家长多沟通。让孩子多参于做家务，提高动手能力的同时积累写作素材。第二单元春天的脚步古诗二首《绝句》[教学目标] 1、通过理解字词句的意思，弄清诗句的含义，在解词理句的基础上能用自己的话说出全诗的大意。重点理解“含”字的妙用。2、在学习古诗的过程中启发学生依据诗句展开想象，以画配诗，引导学生通过想象画面，领会诗的意境，从而体验诗人作诗时的欢快的心情。3、有感情地背诵全诗。[教学准备] 录音带（机）、小黑板、大黑板上板书好全诗。[教学间时] 一课时。[教学过程] 一、导语揭题，激发兴趣1、导入：同学们，我们知道唐代有两位著名诗人，一位享有“诗仙”的美称，是----李白，另一位则被称为“诗圣”，他是谁啊？----杜甫。杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉，今天我们就来学习杜甫写的一首绝句。〔齐读课题〕绝句是旧诗的一种体裁，每首四句，每句五个字的，就称五言绝句，每句七个字的就称七言绝句。这一首诗就是一首几言绝句？（七言绝句）这首七言绝句是杜甫在公元1200 多年前，也就是公元前64 年重返成都杜甫草堂时所作的《绝句四首》中的第三首。公元763 年震憾唐王朝的“安史之乱”终于被平息，忧国忧民的杜甫听到这一消息，心境由沉闷变得开朗，诗人重返旧居，看到进姓又过上太平日子，看到草堂门前浣花溪边生机勃勃的春景，心情十分愉悦，情不自禁地写下这首脍炙人口的诗，因为没有事先拟好题目，就用绝句这种诗的体载名称作了诗题。下面请同学们各自把诗句读一读，生字要读准。2、学生自读。3、复习生字。在这首诗里有三个生字，我们一齐来复习一下。4、指名读诗：同学们会读这首诗吗？老师请四位同学一人读一句，开火车，谁愿意？（请两组）二，范读创设情境1、学习第一句（1）听范读录音：同学们读得挺顺利，但读诗要有感情。老师准备了这首诗的配乐诵读，同学们想听听吗？（想）同学们可以边听边想象，诗句给我们勾画了一幅怎样的画面呢？（2）用语言创设情境：听着这充满感情地诵读，我们仿佛走近了诗人，也来到了四川成都杜甫草堂，草堂周围的景色真是犹如一幅美丽的画卷。（出示画）（语言引导学生看图入情境）：此时正是三月天气，日光柔和，微风徐徐。一日清晨，诗人杜甫正在桌案前研读诗文，忽然听到屋外传来一阵阵清脆婉转的鸟鸣声，诗人循声望去，看到了什么？（黄鹂）黄鹂有同学知道吗？（贴黄鹂）（3）介绍黄鹂。黄鹂是一种很美丽又会唱歌的小鸟，羽毛大部分是黄色的。（4）学习“翠”、“鸣”。那活泼可爱、小巧玲珑的黄鹂鸟儿在哪儿鸣叫呢？（柳树枝间）怎样的柳树呢，诗人是用哪个字来形容柳树的？（翠）翠是什么意思？（嫩绿、翠绿的意思）可见此时正是什么时节？（早春时节）那么你们想，美丽的黄鹂鸟儿会在翠绿的柳树间怎样地鸣叫呢？（欢快地、自由自在地）教学后记：上课开始，我先让学生根据自己所查的资料，介绍作者，用充满热情的语言，创设自主学习的情境，然后通过播放课件，把学生引入画面之中。美丽的春景伴着轻快流畅的乐曲，大家跃跃欲试，争先说出自己看到的情景，学习古诗的热情空前高涨。《村居》教学目标：1．学会本课3 个生字，认识 3 个生字。了解词语的意思。2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。3．想象诗中描绘的情景，练习口头表达。教学重点：学会本课生字，熟读、背诵课文。教学过程：一、复习导入1．你们学过很多古诗了，能想想哪些是写春天的吗？请你背给大家听。2．今天我们又要来学习一篇写春天的古诗。（板书课题）3．这首诗是高鼎写的，这是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目是《村居》。二、图文结合、初知大意1．出示插图，说说你看到了什么？（草儿萌芽，
柳树被风轻拂，孩子们正在放风筝。）2．这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧。三、学习生字1．正字音。注意“趁”是翘舌音，前鼻音，“纸”是翘舌音。2．指导书写。趁：走字底，最后三撇要写得短而倾斜。纸：右边是“氏”不要加一点，易和“低”字相混。3．学生自由练习，老师巡视指导。4．出示要求认读的四个字。开火车读。四、感情朗读，了解诗意学习一、二句1．指名读第一句。其他同学想想这句诗写了些什么？2．指名说，老师补充。（二月，青草茁壮的成长，黄莺飞来飞去）3．齐读第一句。指导停顿：草长／莺飞／二月天，4．春天的乡村还有什么迷人的景色呢。我们继续读。5．全班读第二句。6．看课件师配音说：看，河堤上的杨柳，在茫茫的卷烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。7．谁再来看着课件说说你看到了什么。8．学生看课件自由说。9．这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？10．指名反复该。老师指导。（河堤／杨柳／醉／春烟。）11．全班齐读一二句。学习三、四句1．指名读。2．老师解释“纸鸢”就是指风筝。3．四人一小组去读这两句，读完后互相讨论：读了这两句后，你好像看到了什么。4．指名朗读。老师相机指导。（儿童／散学／归来早，忙趁／东风／放／纸鸢。）5．男女比赛读。6．小组派代表说说，读了这两句，你好像看到了什么。五、背诗练说1．自由背诵。2．小组比赛背诵。3．我们学完了这首古诗，你好像看到什么情景呢？请你说给同桌听。4．指名上台说。5．小结：诗人短短的几句诗就写出了乡村春天的美丽景色。他写得好，你们也说得很好。教学后记：识字写字是低年级阶段学习的重点。识字教学我通过多种形式让学生有层次，有梯度地读生字，读后让学生自主选择去识记字形，充分体现了学生学习的自主性。写字环节我将教师示范指导放在学生试写感悟之后，实现了教师由“主宰者”向“服务者”的角色转变，使教师的指导更有针对性和实效性。理解诗意方面，我先让学生自读，边读边用笔圈出自己不理解的词或句子，然后小组合作，把自己圈出的词句在 4 个人的小组中交流讨论，让小组成员一起想办法帮忙理解。接着全班交流，各组选代表向全班同学汇报。教学的过程，就是存疑、质疑、解疑的过程。我觉得这个过程符合学生的认识规律。真正把学习的权利还给学生，学生的回报将是惊喜。理想的翅膀教学目标：1 认识9 个生字，会写11 个生字。并掌握本课的“建筑、翩翩起舞”等。 2 读懂课文，了解“我”和小朋友放飞什么样的风筝,以及这些风筝的含义。 3 体会课题“理想的翅膀” 的海逸，初步树立自己的理想，对未来充满美好的憧憬。教学重点：引导学生体会课题“理想的翅膀”的含义。教具：录音机挂图课时安排：二课时教学过程：第一课时一、从课题质疑，导入课文。板书课题“理想的翅膀” ，学生齐读。读了课题，你有什么问题要问？让我们带着各自的问题一起读读课文吧，看你从文中是否能找到答案。二、初读课文，认识文中生字。1、自由读课文，运用多种方法认识生字，注意读准字音，认清字形。2、师检测生字，并交流好的识字方法。三、再读课文，感悟课文内容。1、真读课文，说说你从科文中读懂了什么？2、结合课文思考：“我”和小伙伴们放飞了什么样的理想，以及这些风筝的含义。3、指导学生有语气地朗读2—7 段（学生怎么理解，就怎样的读，读出对理想的憧憬即可）4、学生讨论：你是怎样理解课题“理解的翅膀”？（风筝）5、说说你想放飞什么样的风筝,为什么？四、根据课文内容填空我们放飞的不仅仅是风筝，而且是（）“我”的风筝是（），，因为我的理想是（）；小薇薇的风筝是（），因为她的理想是（）、二喜的风筝是（），因为他的理想是（）。各式各样的风筝带着大家的理想在飞
翔。五、布置作业：熟读课文第二课时一、直接导课：春天，放风筝是孩子们最喜欢的户外活动。同学们，让我们再读读课文去感受一下孩子们放风筝的场面吧。二、感情读文，给课文分段，进一步感悟课文内容。1、指名有感情地朗读课文。2、带着课后思考2，给课文分段。3、全班交流分段情况，说说为什么这样分？4、学生概括段意。师小结：课文按先写地面—再写空中—再回到地面的顺序写的。（引导学生在写作中也按一定的顺序去写，这样显得很有层次感。）三、指导写生字。1、学生观察生字，提出难写的字。
2、指导写“翩、竖、薇、舞”等。四、指导学生完成“开卷有益”——《雨在唱歌》1、自由读短文，说说你从文中读懂了什么？2、想想：短文是以什么养的手法写的？（拟人）
3、再读，读后你想说些什么？
4、同桌读，读出对春天的喜爱之情。五、布置作业.：我的理想板书：理想的翅膀水兵帽当海军蝴蝶当昆虫学家瓦片当建筑师双体花瓶当手工艺术家竖琴当音乐家教学后记：在本节课的教学中，我注意为学生们创设情境，让学生有一种身临其境的感觉，激发学生的情感，从而达到让学生有感情朗读课文的目的。每个学生都是有差异的，所以那每一位学生的答案或朗读的方式就会有着自己的特色，有着自己的独特性，而这种独特性无疑是应当得到尊重的，因此在给予学生评价时，也应当注重对他们个性的尊重。例如：学生读课文时，有的语速较快，有的语速较慢，无疑这是由个人性格决定的，不能简单的用对或错加以评价。对于语速较快的学生，我给予的评价是说:“你的风筝真活泼！；而对于语速较慢的同学，我则会” 说：“你的风筝真悠闲。”这样既尊重了学生的个性，同时又激发了学生朗读和回答问题的兴趣。本堂课总起来说比较流畅，环节安排也较为合理，但仍有一些不足之处。春天的雨点教学目标：1 认识15 个生字，会写11 个生字，掌握“沙哑、飘洒、疲劳”等词。2 学习课文，读懂课文内容，体会师生间真挚的感情。3 解课题“春天的雨点” 。教学重点：引导学生理解课后最后一段，懂得“春天的雨点”的深刻含义。教具准备：录相机、生字卡片、小黑板、挂图课时安排：二课时第一课时一、看到《春天的雨点》这个题目，你有什么疑问吗？（这篇课文是写春天的雨点吗？）（我预习了课文，是写达丽玛和老师之间发生的故事，可不知为什么课题是《春天的雨点》？）带着大家的疑问，我们一起走进这个春雨绵绵的春天，看看达丽玛和老师之间到底发生了什么事？一起讨论课题《春天的雨点》是不是合适？二、自读探究。1、请你用自己喜欢的方式读文，并根据事情的发展顺序给文章分一下部分。（交流：共分四个部分，第一部分1-5；第二部分6-14；第三部分15-20；第四部分21-22。）2、请用精练的话概括每一部分的意思。（小组内交流）3、集体交流：这篇文章哪一些部分最让你感动？找出来并读一读，再说说令你感动的原因。（生：22 段并说出自己感动的原因是体会到师生之间深厚的感情，此刻教师重点引导学生理解“春天的雨点”的深刻含义：真挚、淳朴、深厚的师生情就像绵绵的春雨滋润着师生的心田，使人感到温暖、感动，并为拥有这样的爱感到欣慰、幸福??。）此时，让我们一起吟颂《春夜喜雨》再次体会春雨的珍贵。三、借着达丽玛和老师的浓浓深情，我们也谈谈自己和老师之间发生的故事吧！（生联系自己谈一谈老师对学生的关爱。）四、再读课文，升华感悟。带着我们感受的爱再读课文中最让你感动的那一部分，读出浓浓的师生情谊，读出春雨的甜美和珍贵。五、作业超市： 1、摘抄课文中最令自己感动的语句。 2、收集有关《师生情》的故事，并讲给组内
同学听。第二课时一、出示卡片：认读生字词。二、自学本课生字。（师鼓励大家运用多种方法识字、读准字音，认清字形）三、啄木鸟工作室： 1、读音易错的字。 2、字形易错的字。多种形式的练习巩固学生对生字的记忆。四、积累好词、好句。五、回顾课文： 1、春天的雨点指的是什么？ 2、课文讲述什么时间、什么地方的哪几件事？谁是主要人物？（生回顾再次感悟师生之间的情谊）六、扩展：与达丽玛相比想想自己今后该如何努力？七、作业：给老师写写悄悄话。板书：春天的雨点上课溜号课后补课真挚的师生情冒雨送生为师送伞教学后记：〈春天的雨点〉一文情节感人，语言深刻，我抓住乌汉娜老师的重点句进行小组合作学习，在组织交流，让学生品读句子，体会人物特点，领悟人物情感。例如抓住“搂”体会老师就像亲人一样关心自己。“转身走了”让学生感受到乌老师这样做是应该的，不需要他人的感谢。通过与现实相结合的教学，使同学们更懂得了师生之情，体会到老师所做的都是为了自己的成长。语文天地二教学目标：掌握抄一抄、读一读，背一背等部分内容。教学重难点：大小写字母互换练习教学课时： 2 课时第一课时教学过程：一、写下面加点的字时应该注意什么？嫩草散步竖琴善良忘记绿蒙蒙二、你能写出与大写字母相应的小写字母吗？写完了拼一拼。 CHUN TIAN---YU DIAN-------- FENG ZHENG-JIAO BU-------LI XIANG----MENG LONG-----三、抄一抄：布置嘱咐毛茸茸秘密翅膀建筑翩翩起舞沙哑飘洒疲劳朦胧蓬勃四、读一读：春回大地春意盎然满园春色春光明媚鸟语花香欣欣向荣万紫千红莺歌燕舞你还知道哪些描写春天的词语？五、读一读、比一比： 1、让她到天上去好好想想吧！她飞到天上，会好好想想的。 2、她一直望到老师的背影消融在绿蒙蒙的原野里。老师的背影慢慢消融在绿蒙蒙的原野里。你觉得哪一句更好呀？第二课时一、以四人一组为单位读一读、背一背：村居（清）高鼎草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
二、初显身手：以《春天的脚步》为题办个小展览：动手、动脑、动口相结合，有诗、画、文、歌?? 三、开卷有益：以自读为主学习《雨在歌唱》：查找生字、词；提出不懂的问题；有感情朗读?? 四、金钥匙：认识“文房四宝” 。
五、自检：讨论时，听到不同的意见，我能够做到：★ 心平气和★ 认真思考★ 吸收别人正确的意见你还能想到些什么？教学后记：从听写来看，同学们对本单元的字掌握的较好。但第二题：“仿照课文写一写”反映出孩子的想像力不够丰富，灵活性不够。还要多注意平时多引导。第三单元可爱的小生命小虾教学目标： 1、学习课文，认识本课生字、词语，体会作者对小虾的生活习性及各种有趣的活动。。 2、能抓重点词语理解课文，体会如何把文章写具体。教学重点：了解课文内容，激发学生细细观察小动物的兴趣，教育学生爱护小动物。教学难点：要求学生仔细观察一种小动物，写一段话，在全班交流。画虾——说虾——论虾——爱虾教学准备：准备有关虾的资料，学生熟读课文，处学业本课的生字、词。教时安排：2 课时第一课时一、课时目标： 1、初步使学生理解课文内容，了解小虾的生活习性。 2、学会本课的生字词。 3、
有感情地朗读课文，读出对小虾的喜爱之情。二、导入新课：我了解到同学们都特别喜欢小动物，你能不能把你喜欢的的小动物给大家介绍一下呢？（学生交流，自己喜欢的小动物是什么？有什么特点？）今天我也给大家带来了一个小动物——小虾，你们想了解小虾吗？那请同学们打开课本，让我们一起看看书中是如何介绍这位新朋友的？二、初读课文，感知课文大意？ 1、自由读文，并解决不认识的生字、词。 2、检测生字、词。（老师在文中选词，学生读??）3、你从文中读懂了什么？（学生回答：??） 4、你觉得小虾给你留下的最深的印象是：小虾很——（有趣）（脾气不好）？指导朗读：有的稍带点灰黑色，?? 根据学生回答的顺序来学习：小虾真有趣：从哪感受到小虾真有趣的？（吃东西时的动作、吃饱了时候的神态、动作??指导学生进行朗读小虾脾气不好：从哪感受到小虾脾不好的？（生气时、搏斗时的动作、神态??）再读课文：小组交流： 1、小虾仁是什么样子的？才长大的小虾：通体透明千年虾：灰黑、长青苔 2、感悟作者的喜爱之情。引导学生读第三自然段： 1、打出中心句。 2、是如何一句一句写具体的？吃食有趣，非常小心脾气不好，打架凶猛 3、观察自己喜欢的小动物，写一段话，把话力求写具体。三、作业：要求学生画虾。第二课时一、你觉得小虾有趣吗？那么小作者是如何把小虾写得这样有趣呢？引导学生有顺序地观察小动物，并进行描写。（并引导学生进行总结描写小动物的写法）以文章为例，让学生进行学习。第一部分：1——2 写“我”家葡萄架下有一口水缸，“我”捉到了一些小虾养在里面。第二部分：3——4 写作者对小虾的细心照顾，它很有趣，但脾气不好。第三部分：5——6 作者发现小虾一天天的变了，体现了作者对小虾仁的喜爱之情。学生总结如何写好小动物。结合语文天地的笔下生花，进行练习介绍自己喜欢的小动物。二、作业：语文天地 D2、D3、D4。介绍自己喜欢的小动物。板书：样子：通体透明捎带灰黑色小虾吃食：小心碰退再碰又后退脾气不好：一张一张一翘一翘一突一突教学后记：充分利用现代信息技术，不但扩大学生的视野，促进了学生对课文的理解和思维的扩展，也为学生的说写表达提供素材。在教学中，我充分发挥电教手段的优势，利用画面使学生观察小虾的活动，欣赏动物的图片，激发学生学习兴趣的同时，引导学生结合画面内容进行表达，从而调动了学生参与的积极性，提高课堂教学效率。松鼠教学目标： 1、掌握本课的生字、词语。 2、了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学习对小动物的喜爱之情。 3、抓重点词语理解课文，积累词汇。 3、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。重点：了解松鼠的外形和它的生活习性，有感情地朗读课文。难点：能按不同方面把课文分为两部分，体会作者是怎样把各部分写具体的。教学准备：有关松鼠的资料课时划分：两课时第一课时一、导入新课：同学们，我这里有一个谜语：谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴像把伞？（学生回答：松鼠）二、学生交流资料：你喜欢松鼠吗？为什么？今天我们来学习一篇课文《松鼠》（板书课题）。三、自读课文，说说松鼠给你留下最深的印象是什么？学生们谈感受：美丽的小动物讨人喜欢。四肢灵活、行动敏捷、闪闪发光的小眼睛，
全身光滑，尾巴大而漂亮。（能谈出自己的感受就行，不强调统一）从哪几方面体会到小松鼠美丽和可爱？当学生谈到小松鼠的特点时让孩子从文中去找，切入到文中去学习课文。学生谈到小松鼠美丽，就让学生到文去找，你从哪看出小动物美丽的？引导学生学习描写小动物外形特点的部分。学生谈到小动物谈到灵活或机灵时，引导学生到文中去找：你从哪感受到小松鼠的机灵的。喜欢吃的东西、如何做窝?? （根据学生的回答随机进行学习，并指导学生在体会作者的喜爱之情的同时，学习描写动物的方法。）四、学生通读课文，理清课文的脉络、全文共 4 个自然段，可分为两大部分：第一部分（第 1 自然段）从外形上介绍松鼠是一种美丽的小动物。第二部分（2——4 自然段）介绍了松鼠的生活习性。松鼠在树枝上跳来跳去，十分机灵。学生总结：并板书： 1、活动：喜欢在树枝上跳来跳去，十分的机灵。 2、住的：喜欢住在高大的老松树上，窝暖和安全。 3、吃食：松子、榛子、橡栗、鸟蛋。四、交流：学文后你有什么想法？五、作业： 1、熟读课文。 2、观察一种自己喜欢的小动物，了解它们的生活习性及特征。第二课时一、继续学习课文：喜欢小松鼠吗？把你对小动物的喜爱之情读出来。学生朗读课文。二、看看小作者为什么能把小松鼠写的让我们都非常喜欢呢？学生谈并学习写好自己喜欢的小动物，先要从外形特征去观察小动物，再要观察小动物的生活悄习性，如：小动物吃食时的样子，睡觉时的样子，游戏时的样子，喜欢做什么??并学会把小动物写活。（生动、形象）结合语文天地的读一读，找出表示顺序的词语。让学生学习用表示顺序的词语来练习说话。从而进一步感受作者对于小松鼠的喜爱之情。回顾课文内容，填一填：松鼠的小面孔上，嵌着一双的小眼睛。身上的毛，的好像搽过油。一条的大尾总是，显得格外。让我们再来看看一篇写小动物的文章《带刺的朋友》语文天地中的开卷有益。三、指导本课的字：捷遮蔽四、习作：认真观察动物： 1、外形特征 2、吃食物时的样子、神态动作。 3、睡觉时的习惯和样子。 4、做游戏时的特点。五、开卷有益：《带刺的朋友》板书：外形：美丽松鼠活动：机灵生活习性住：聪明可爱、讨人喜欢吃：有趣教学后记：《松鼠》是一篇描写动物的课文，语言生动，内容浅显易懂，介绍了松鼠的外形和它的生活习性，表达了对动物的喜爱之情。因而在上课前，我采用猜谜语的方式导入，来调动学生的学习性趣，让学生的注意力吸引到教学轨道上来。通过看动画，加深了学生对松鼠的影印象，再有感情地齐读课文，让学生能够从整体入手，理清文章思路，然后在讨论的基础上，让学生同时明白了文章是从外形、生活习性这两方面给我们介绍松鼠的，初步培养了学生的概括能力。总之，我觉得还有许多不到之处，比如抓重点词语方面把握的不太好，学生回答完问题应该注意适当的引导。如果让学生课前再搜集一些有关松鼠的资料，对松鼠会有更深刻的了解，也许效果会更佳。语文天地三第一课时教学内容：学习《语文天地》复习形近生字，积累优美词语，进行动词和时间词的学习练。教学过程：一、导入新课：这节课文我们一起来学习《语文天地》。二、讲授新课：进行形近生字的比较，组词练习。 1、出示投影
片：从——丛评——坪静——净搏——博 2、学生自己读生字。想一想：观察这每一组生字你发现了什么？ 3、学生进行小组内交流。老师进行巡视了解情况。
4、指学生回答。要求学生回答问题时要完整。
5、这些生字形状和发音差不多，那么我们怎么来区分他们呢？
6、引导学生理解生字的意思。
7、进行生字的组词练习。有能力的学生可以鼓励进行说话练习。进行词语抄写、说话练习。出示投影：渴求盘旋滑行绿盈盈空隙撒落追逐立即猛烈敏捷晴朗摇晃遮蔽讨人喜欢学生自己朗读词语，画出不懂的词语。互相交流不懂的词语意思。（老师重点指导“滑行、渴求、遮蔽” ）学生学习运用词语。选择自己明白意思的词语，进行说话练习。要求：可以说一句也可以说几句。先指有能力的学生进行说话，给其它学生做个范例。学生自己独立思考，然后说给同位听一听，互相进行纠正。（三）积累表示动作的词语，练习使用。 1、学生看书中给出的例子：蹦跳、捧扒、退、追 2、学生模仿例子，自己思考表示动作的词语。 3、指学生回答。老师进行板书。结合自己的词语进行造句练习，然后全班交流。仔细观察和动作有关的词语有什么规律？指学生回答，老师将相应的部分进行标示。（四）积累表示时间的词语，练习使用。出示描写小虾吃东西、松鼠搭窝的两段话。学生自己朗读，找一找表示时间的词语划出来。指学生朗读，其他学生思考这些时间词语之间有什么联系？指学生尝试用这些时间词语说说话。小组内互相交流，互相电平，推荐好的全班交流。老师重点关注口头表达能力一般的学生进行辅导。课堂小结：这节课我们复习形近生字生字、表示动作、时间的词语和句子，尝试自己也用表示时间和动作的词语造句。四、板书设计：动词：时间词：第二时教学内容：继续学习《语文天地》，进行阅读训练，掌握学习方法。教学过程：一、导入新课：这节课我们继续来学习《语文天地》。二、讲授新课：（一）阅读短文《带刺的朋友》。 1、学生在提前预习的基础上，默读短文。 2、指学生分自然段读课文，思考：带刺的朋友是谁？
3、在预习过程中，你对短文有哪些感想？说一说。
4、指学生结合自己朗读的情况，说说阅读体会和感想。
5、集体交流，互相补充，点评。（二）畅所欲言，积累学习方法。小动物是人类的朋友，你都收集到了哪些和动物有关的消息和资料？指学生结合自己的收集交流相关的资料。老师结合学生交流的资料引导学生发表自己的想法。讨论：我们应该怎样的爱护小动物呢？（小组内先交流）指学生集体交流发表想法，互相点评，互相补充。老师结合学生的意见进行板书。总结：大家都是从哪里获得的这些信息？大家再看的时候有哪些方面需要提醒大家？老师将学生的建议用投影片进行展示，学生阅读。三、课堂小结：这节课我们一起来说了说怎样保护人类的朋友——动物，如果请大家来想些方法，使大家都能来保护动物，你们有什么好建议？（大面积提问）好我们就请大家用自己想出的合理的方法来表达对动物的爱护。四、板书设计：怎样爱护动物大家的建议：第三课时教学内容：第三单元作文写喜欢的小动物教学目标 1、写一个你喜欢的动物。 2、可以写它的外形、脾气等特点，也可以写它怎样捕食、怎样嬉戏、怎样休息等习性，还可以写和它之间发生的事
情。 3、要按一定的顺序写，写出对它的喜爱。 4、写完后要多读几遍，认真修改。课前准备 1、观察自己喜爱的小动物 2、收集、积累查找有关动物的资料。教学重难点 1、按一定的顺序写。 2、表达自己对动物的喜爱之情。教学过程一、谈话激发兴趣 1、谈话。同学们，我们刚学了几篇与动物有关的课文，给我们留下了深深的烙印。今天，就让我们一起走近《动物世界》去看看那些人类的朋友们过的怎么样。，（播放录像《动物世界-小松鼠》） 2、启发。《动物世界》的录像给你留下了什么印象？（生畅谈感受）播放“动物世界”录像，引入新课。 3 提问：动物世界里的动物有趣吗？有哪些动物，它们长得什么样子？小结：同学们介绍了录像里的这么多小动物，现在大家将课前看到的动物也说给大家听一听。二、学生自愿结合，小组练说。 1．喜爱同一种小动物的学生自愿结成小组，讲自己喜欢什么小动物，再讲它的外形，生活习性、与人类的关系和用处等。（讨论中鼓励学生质疑，特别是对某种小动物不太了解同学，可以向喜欢这种小动物的同学咨询。） 2．各小组推荐成员，讲一讲喜欢的小动物。（①说说动物的外形。如眼睛、耳朵各有什么特点？②说说各种动物的叫声有什么不同？③说各种动物的生活习性和作用。）三、摆设擂台，分组交流 1。抓住特征、指导描述。 2. 每组推选两名代表上台交流，学生相互评议，教师相机点拨。（1）外形主要讲：身子、头、耳朵、鼻子、眼睛、嘴、尾巴、腿等。（2）说说动物的脾气、活动情况（如捕食、嬉戏、休息的情况）。（3）还可以写你和它之间发生的事情。四、习作指导通过学习，我们知道各种动物的特点是不同的，即使是同一类动物，也有不同的特点。例如同样是猫，有的调皮活泼，有的懒惰，有的温顺，有的凶猛，各有各的特点，因此，观察时一定要认真仔细，找出它们各自的特点，弄清它们的生活习性，了解它们对人类的用处。五、范例引路，指导写作。 1．复习：松鼠是一种美丽的小动物。它玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。（注：先总写松鼠外形美丽，然后按头部、身体、尾巴的顺序具体写外形美。） 2．复习《小虾》、《松鼠》，了解描写动物的方法。 3．学生作文。①提出作文要求。（怎样才能写出小动物的样子和生活习性呢？） a、写自己最熟悉的动物，仔细观察它的外形——头部、身子、叫声和动作各有什么特点。从颜色、形状、大小及作用等方面去写。此外，还要写它的动作情态。 b、写出动物的生活习性。如吃食、睡觉、活动等。六、布置回家写作文 1、按老师要求写 2、写完自己先通读修改，再让父母审阅、签名。教学后记：学生对本单元的字词掌握的教好，但在仿照课文写一写这个环节掌握的不是很好。作文能把握文章结构，但选材和语言表达不够好，还要加强这方面的练习。第四单元智慧田忌赛马教学要求： 1，理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。 2，学习认真观察的分析态度和科学的思想方法。 3，有感情的朗读课文。教学重点：了解两次赛马双方的三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。教学用具：生字卡、录音机、插图一、揭示课题，落实重点训练项目。 1、读了课题，你推想课文会写哪
些内容？（田忌与谁赛马？怎样赛马？结果怎样？） 2、带着以上三个问题自读课文，并在问题的相关处做上记号。 3、交流自读成果，串联问题答案，概括出课文主要内容。（让学生通过看课题推想课文内容的方法来掌握课文主要内容，从而落实本单元的重点训练项目，并完成初读任务。）二、再读课文，理清文章段落层次。 1、课文哪部分写田忌初赛失败？哪部分写田忌再赛胜利？哪一部分写了由败到胜“转”的过程？ 2、参考“转败为胜”这一成语，用自然段归纳法给课文分段。（这样，进一步熟悉课文，理清结构，初步感知田忌赛马“转败为胜” 的过程。）三、动手演示，理解两次赛马的情况。
1、自读课文，说说两次赛马的情况。
2、用已准备的“马卡片” （学具）演示两次赛马的情况，同时让学生板演并讲述过程。（使学生多种感官参与学习过程，在兴趣盎然的演练过程中读懂课文一、三两部分内容，形成深刻印象。）四、深读课文，研究田忌赛马“转败为胜”的原因。 1、什么叫“转败为胜”？看着这个板书，你想问什么？（还是同样的马、为什么能“转败为胜”？） 2、研读第一次赛马以后田忌、孙膑和齐威王的心理状态。（1）指导学法：一划（表现人物心理的词句）二研（这些词句对表达人物心理的特定含义）三读（这些人物的不同情感心理）（2）范例引读，明确研读方法与目标。（3）自己研读。（4）交流感悟。
3、讨论田忌赛马“转败为胜”的原因。随机板书：马快不了多少仔细观察│ 齐威王傲慢、轻敌↓ 认真思考分析（解放学生的口，引导学生从课文中找到有关的词句，或含义深刻的句段，品个够，议个透，充分发表自己的见解。或浅、或深、或对、或错，只要是在思考，只要敢说，都应该鼓励，从而激活课堂。）五、总结全文，深化认识。在这个故事中，你受到了什么启发或教育？六、适当浓缩课文，突出对话，指导分角度演读，体会情感。七、作业。设想这场赛马将电视现场直播，请你当节目主持人，写一段解说词。板书设计：田忌赛马齐威王：上中下（第一次）田忌：上中下失败齐威王：上中田忌：下上下（第二次）中赢教学后记：本课讲的是战国时期齐国的军事家孙膑帮助大将田忌在赛马时以智胜了齐威王的故事。课文的文字浅显，情节简单，但读起来很有情趣，是训练学生思维的好材料。本课思维训练的重点是让学生弄清楚田忌、齐威王和孙膑三人的思路，其中孙膑的思维推理是难点。我在教学时采用了以下的方法。首先，以"赛"统领全篇，培养学生思维的广阔性。其次，抓住重点词句，训练学生思维的深刻性。最后，我让学生看板书思考课文内容，谈自己从这篇课文中受到什么启发。学生贯通全文的思考，必然是见仁见智、有话可说。至此，学生对课文蕴含着的发人深省的教育意义肯定有所领悟，而学生思的能力也得到拓展，做到了学有所得。捞铁牛教学目的： 1、知识方面：理解课文内容，了解怀丙是利用水的浮力捞起铁牛的；学会生字新词；学习课文按一定的顺序写的方法。 2、能力方面：会给课文分段，概括段落大意；会用“熟悉”“出色”造句；能、正确、流利、有感情的朗读课文。 3、情感及其他发展方面：体会古代劳动人民的聪明智慧；激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣；引导学生积极思维与实践，
培养学生的创新意识和实践精神。教学重、难点： 1、弄懂怀丙捞铁牛时做了那四项准备工作，是怎样利用水的浮力把铁牛捞上来的。 2、初步学习归纳段落大意。课时安排：三课时教学准备：教学课件、录像、实验演示器材。第一课时教学过程：一、板书课题二、初读课文 1、自由读课文按生字表学生字，读准字音。 2、练习读熟课文。 3、在教师指导下查字典，初步理解课文中的部分生字新词（浮桥、淤泥、笨重、出色、工程家等）。 4、默读全文，试提出不懂的问题。三、再读课文，结合课后思考题，尝试分段四、课堂练习熟读课文，书写生字。第二课时教学过程：一、板书课题，导入新课学生自由读第一节, 思考；为什么要把铁牛捞起来? 二、明确学习目标这节课我们学习的目标就是要在认认真真读书的基础上，理解怀丙是怎样把铁牛捞上来的，同时初步学习概括段意。三、学习新课（一）学习第二大段 1、自由读课文，练习复述课文内容。 2、学生小组合作（教师在组间巡回指导）练习概括段意。 3、学生大组交流段意概括情况。（二）学习第三大段 1、指名读，思考：这段中的三个自然段分别写得是什么？ 2、学习第一节：①自由读，尝试针对段落提出问题。②理解段中“试试”的含义。 3、学习第二、三节：①师范读→生小组学习→结合课件板画，弄清怀丙是怎样做准备工作的。②指导学生交流学习情况，明白段中“摸清”“很大”“并排”“结实”“很、、、、粗”等词的含义及“先”“然后”“再”“又”等词的先后顺序。、、、③生小组自学→师指导部分学生演示“捞” 的过程，弄清铁牛是怎样被浮力“捞” 起来的。④指导学生交流，明白“沙减少→船上浮”的关系及“浮力”等词的意思。⑤指导学生朗读；结合录像，引导体会文章的意境。 4、生尝试概括段意。（三）学习第四大段指名读段，生概括段意；结合课文理解“出色” 。（四）生根据各自兴趣，自由读课文中的任意段落。四、发散思维 1、为什么和尚不把铁牛直接拉到船上载回来？ 2、为什么船上要装很满的沙？ 3、你们还有什么好办法可以把铁牛“捞”回来？五、质疑问难学习了这课后，还有什么不理解的地方？六、课堂练习填空——课文第四小节。七、总结（结合课文内容及思想、情感、科学等教育）（略）八、课后作业（2、3 题选作一题） 1、造句：“熟悉”“出色” 、。 2、画出怀丙准备工作的简图。 3、我和怀丙比智慧。附：板书设计 17、捞铁牛怀丙------“叫水把它们送回来” ↓ 摸位置准备捞：大船并排拴紧、结实木料搭架装满泥沙、粗绳捞回来→利用水的浮力┕→出色的工程家教学后记：《捞铁牛》一课中，有许多学生对怀丙十分佩服，对他的聪明才智赞叹不已，因为他能在一千多年前的宋代，在当时机械技术比较落后的情况下，能运用智慧，把沉到河底的八只大铁牛捞上来，是多么了不起呀！可学完课文后，有一个学生提出不同意见，认为怀丙这样把沙铲进黄河，实在是很大的污染，对环境的破坏很大，因而不值得大力提倡。他能有自己的见解，这说明他是用心读书，不唯书，不唯上，而且想法在现代有一定的理论依据。我首先尊重他的独特感受，没有让他完全跟着书本走。然后，我鼓励他：“你能不能再想一想，如果船上的泥沙不铲到河里，那该怎么
办呢？”他陷入沉思中，全班一片寂静，都在冥思苦想，学生的思维再一次得到锻炼。最后，学生通过小组讨论，终于想出一个两全其美的办法：用四条船并排，把泥沙铲进另两条船里，这样一来，既不会污染环境，又能把铁牛捞上来，还能节省泥沙。学生的独特见解就像火花一样，一瞬即逝，要给予燃烧绽放的机会，这很可能就成为课堂的“点睛之笔”。教师和学生的思维相互碰撞，更好地促进学生的语文学习。用冰取火教学目标： 1、基础知识：通过学习使学生认识本课 15 个生字，会读一个多音字，会写 10 个生字，能运用各种朗读方法正确、流利朗读课文，体会人们是怎样用冰取火的。 2、一般技能：并养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，并能结合上下文及生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。通过课文的学习，培养学生认真观察事物、具体分析问题的态度和科学的思维方法。 3、思想感情：通过学习使学生明白，在遇到困难时，要冷静思考，运用智慧战胜困难。教学重点、难点：认识本课的 5 个生字，会写 9 个生字，并养成正确写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁；能正确流利地读课文。教学用具：课件，投影，生字卡片课时： 2 课时第一课时教学过程：一、激趣导入：同学们，你们在冬天玩过冰吗？感觉怎样？试想一下，用冰能取到火吗？该怎样取呢？你还有多少疑问？二、初读课文，整体感知： 1、读准字音：把握不准读音的用我们学过的方法来认识它。 2、想想课文写了一件什么事？三、自学生字词： 1、要求读准字音。 2、引导学生运用形声字规律或其它方法快速记生字字型，让学生把自己认为最难记的生字抄两遍。 3、再认真读课文。四、反复读第一自然段： 1、边看图片，边想象，那里的天气怎样？你感受到什么？。
2、可以同桌互相描述，也可以在小组里互相描述。
3、再读第一段，你从哪些语句感受到什么？五、整体感知。 1、在南极变化无常的天气里，探险队员遇到了哪些困难？ 2、他们是用什么方法来解决这个困难。 3、你能说说怎样用冰取火？七、找几句类似的句子，边读边想画面，体会用词的准确、形象、生动。
八、小结本课学习的收获，齐读课文。第二课时教学过程：一、激趣过渡：探险队员遇到了什么意想不到的事， 1、自由读 2、3、4 段，边读边想，提出不懂的问题。 2、引导学生通过读来理解问题，或是展开小组讨论，各抒己见。 3、什么是一筹莫展？用自己的话说说他们遇到的绝境。 4、指名读 2、3、4 段。二、理解重点段 1、默读 5、6、7 段，你体会到什么？ 2、用自己的话说说取火的过程。 3、边读边画出表示动作的词语，你体会出什么？ 4、小小的火苗燃起来了，它代表着什么？ 5、指导学生有感情地朗读课文。 6、齐读课文最后一段，体会此时的心情。三、学写生字：注意提醒学生使用偏旁加熟字的方法来记住新生字。四、小结：谈本课收获。作业设计：写写读后感板书：南极天气变化无常用冰取火一筹莫展陷入绝境意志顽强探险队员做成冰透镜用冰取火欢呼、跳跃聪明教学后记：《用冰取火》这篇课文讲的是一支探险队到南极去考察，在一个孤岛上，他们的打火器找不到了。探险队用冰做成“冰透镜” ，点燃了火。故事表现了探险队员顽强的意志和运用所学知识解决实际问
题的聪明与智慧。兴趣是最好的老师。由于，本文所讲的故事，离学生的实际生活比较远，因此，我努力创设情境，用多媒体收集关于南极的视频让孩子看激起学生对课文内容的兴趣。导入新课时，我先让学生说说火有什么作用，然后让生看一些有关南极的图片资料，说说你看完这些图片的感觉是什么。最后，我让学生说说在南极这样的环境中，人们最需要什么。通过多种途径为学生创设了一个良好的学习氛围，激起了学生强烈的学习欲望，这就为学生进一步深入地学习课文做了铺垫。语文天地五教学目标： 1、使学生通过学习，懂得要善于动脑，运用积累的知识解决生活中、学习中的难题。 2、学会认读生字 33 个，会写生字 32 个。 3、同音字组词，以区别字的音、形、义，做到正确使用。
4、进行词语积累，能运用其他词语进行替换。
5、运用以掌握的阅读方法，默读短文，言简意赅地回答课后问题，教学重点、难点： 1、掌握认读生字 33 个，会写生字 32 个。 2、自觉积累词语，使语句更形象、生动。教具：投影仪课时：2 课时第一课时教学过程：一、读一读，比一比（投影） 1、写下面加点字的时候应该注意什么？ 2、在练习本上抄写，并组词。二、比一比，组成词语（投影）场厂威危修休拖 1、引导学生比较字的音、形、义的异同。
2、口头组词，在本子上进行书写练习。三、抄一抄（投影）疑惑轻蔑胸有成竹转败为胜淤泥笨重沉没绷紧出色脱徘徊驱散跳跃恢复束手无策 1、读一读，哪些字比较容易读错？ 2、哪些字容易写错？
3、你都明白这些词的意思吗？选一个你最喜欢的词造句。
4、第五单元的课文中，你还有要积累的词语吗？写在书上。
5、在抄写的过程中，是否发现有提醒大家的地方？四、阅读课文片段 1、朗读的时候，注意文中的句号和叹号。 2、找出表示时间的词语，试着用别的词语替换。第二课时教学过程：一、开卷有益 1、运用掌握的学习方法阅读短文《发明大王的秘诀》。 2、默读短文，查字典或与他人交流解决其中的生字。 3、划出你感兴趣的词语。 4、短文有几个自然段？ 5、逐段指名读课文，思考每段主要说的是什么？对较难归纳的自然段，教师加以指导。
6、爱迪生成功的“秘诀”是什么？
7、背诵课文最后一段中爱迪生说的话。
二、初显身手课前搜集民间传说，生动、流利地讲述富于智慧的人的故事。例如曹冲称象、用冰取火、阿凡提智斗国王等。三、畅所欲言回忆刚才所听的故事，说一说怎样才能成为有智慧的人？四、金钥匙引导学生介绍、交流自己的阅读方法，掌握一些效率高、简洁明了的学习方式。教学后记：学生对本单元的字词掌握的字词通过听写掌握的较好，但在仿照课文写一写这个环节学生掌握的不好，通过老师的反复举例讲解，学生渐渐明白，这也折射出学生的生活能力和语言表达的欠缺。阅读部分领悟的不错，作文从草稿来还存在很多问题。第五单元读书小小的书橱教学目标： 1 认识 7 个字，会写 7 个字，掌握“浩瀚、遨游、沐浴”等词。 2 学习诗歌，懂得小书橱中蕴含的知识，能使人眼界开阔，生活充实，体会作者对小书橱的喜爱之情。 3 体会关键此举在表达情感方面的作用，感受读书的乐趣。 4 有语气地朗读全诗。教学重难点：体会关键此举在表达情感方面的作用，感受读书的乐趣。教学用具：录音机、
生字卡、插图课时安排：二课时第一课时一、谈话激趣，导入课题。同学们，你们有没有小书橱？说说你从中获取了那些知识。今天，老师带领你们一起来学习一首诗歌，板书《小小的书橱》，看看小作者是怎样写他的小书橱的。二、自读课文，学习字词。 1 自由读书，花初步认识的字，用自己的认字方法认识它。 2 至明看火车，检测识字情况。三、再读课文，理解内容，体会感情。 1 自读诗歌。 2 读完诗歌，说说你有什么感受？ 3 你从那些地方感受到小作者喜爱读书？作者为什么把书橱比作是“广阔的世界，浩瀚的海洋？” 采用多种不同的方式指导学生朗读、感悟 2—5 小节，体会读书的乐趣。读最后一小节，面对书中的无穷的宝藏，我们应该怎样做？四、配乐朗读，放飞想想谈感受。 1 指名配乐朗读课文。 2 学完这一课，你有什么感受？可以结合自己读书的感受来谈。 3 生有感情地齐读全诗。五、总结评价，齐读课文。第二课时一、直揭课题二、感情朗读，回顾全文。三、完成读一读，背一背《观书有感》 1 自由读古诗。 2 再读古诗，结合插图，自悟诗意。 3 在理解诗意的基础上，背诵古诗。四、指导写生字 1 学生观察生字，提出不会写的字全班交流解决。 2 重点指导“瀚、尊” 五、总结评价，布置作业鼓励孩子积累好词好句，摘抄有关读书书的名言警句。板书：小小的书橱增长许多知识挖掘无穷宝藏读书的乐趣度过愉悦时光教学后记：这节课的课堂气氛活而不乱，学生在自主识字、理解诗歌方面没有遇到什么困难，而且课堂的气氛被学生充满激情的朗读语气调节的轻松又活泼，学生真的投入到了学习当中，这一点可以反映出教材选文的优势——贴近学生的生活和情感。在引导学生谈谈小书橱给自己带来的快乐时，学生的回答很丰富，他们说：“从小书橱中感受到学习知识的快乐”“在小书橱前读书，好像沉浸在书中，自。己就是故事的主人公，可以享受他们生活的快乐” 。他们从不同的角度介绍结识小书橱给自己的快乐，把课堂学习与生活主动地衔接在一起了。山沟里的孩子教学目标： 1 认识 6 个生字，学会 8 个生字、词。 2 学习课文，了解山沟里的孩子起早贪还去上学的情景。感受他们学习的艰难，学习他们不怕困难、刻苦学习的精神。 3 了解课文内容，理清段落结构。 4 能抓住重点理解课文最后两段的意思，并体会“金钥匙”“理想的灿烂的黎明“的含、义。 5 有感情地朗读课文。教学重点：在杜重理解重点词语，体会山沟里的孩子起早贪黑去上学的情景，感悟他们不怕困难、刻苦学习的精神。教学用具：录音机、生字卡、插图课时安排：二课时第一课时一、谈话，揭题同学们，你们平时是怎么上学的？想了解山沟里的孩子，他们是怎么上学的吗？今天，我们就一起来学习《山沟里的孩子》一课，去看看山里的孩子他们是怎么上学的。二、初读课文，认识文中生字。 1 自由读课文，画出不认识的生字，用喜欢的识字方法认识它 2 指名读课文，检测生字。三、再读课文，理清文章结构。 1 仔细读课文，边读边想：课文写了那两个方面的内容？ 2 学生分段，理清结构。 3 说说分段的理由，概括段意。 4 老师小结。
四、学习课文，感悟课文内容。 1 认真地将课文浏览一遍。 2 说说：山沟里的孩子是怎么上学的？ 3 找出文中描写山沟里的孩子不怕困难的句子读一读。小
组讨论、交流：山沟里的孩子上学有什么困难？他们是怎样面对的？ 4 指导朗读，学生怎么感悟就怎么读。 5 学生自学课文第二部分。（六、七段）小组讨论，课堂交流“金钥匙、理想的灿烂的黎明” 讨论感悟后，有感情地朗读。激发学生想想：看看省略号省略了什么？你能用一段话补充一下吗？五、齐读课文，全面感受课文内容。六、作业：抄生字词、熟读课文。第二课时一、直接导课。二、再读课文，联系自己，深入感受内容。 1 齐读课文。 2 想想山沟里的孩子是怎样上学，联系自己，谈谈你此刻的想法。 3 找出自己喜欢的自然段，有感情地读给你的同桌听，并在班上展示。三、完成语文天地中的—1 读句子，在文中找出对应的句子。 2 读一读两组句子，抄一抄，积累精彩句子。四、指导学生写本课生字。 1 观察田字格中的生字，说说那个字较难写或易写错？ 2 重点指导“罩、慧、貌、勤”的写法。五、布置作业。板书设计：时间长山沟里的孩子（上学）路不好走（勇敢、乐观）不十分安全教学后记：《山沟里的孩子》是一篇叙事散文，它用富有感情的语句，描写了山沟里的孩子起早贪黑地去上学的情景，赞颂了山里的孩子们不怕困难、刻苦学习的精神。这篇散文的语言很美，极富感情色彩。因此，在教学中，我注重让学生通过多种形式的朗读，体会山沟里的孩子起早贪黑去上学的情景，感悟他们不怕困难、刻苦学习的精神。我还引导学生联系生活实际想一想：山沟里的孩子是怎样上学的？他们遇到了怎样的困难？你又是怎样上学的？通过对比，引导学生读出自己的感受，深入体会重点词语的意思。在学生理解课文的内容后，我又激发学生的想象，发展学生的创造性思维。我让学生说说省略号省略的句子；描述未来山沟里的学校；畅想将来山村发生的巨大变化，然后写下来。珍贵的教科书教学目标： 1.认识 9 个字，会写 14 个字。理解生字词的意思。 2.通过读书思考、质疑讨论，体会教科书的“珍贵” ，感受战争年代读书学习的困难和张指导员舍身护书的可贵精神，懂得珍惜今天的学习生活。 3.能根据自己的感受和体会，有感情地朗读课文。重点难点：引导学生体会教科书的“珍贵” ，感受战争年代读书学习的困难和张指导员舍身护书的可贵精神。教具准备：录音机、插图、生字卡教学时间：2-3 课时第一课时一、问题导入，简介背景 1.读课题，想一想：看到这个课题，你最想知道什么？ 2.简介故事背景。二、读课文，学习生字 1.教师范读课文，想一想，课文主要讲一件什么事？ 2.出示生字词卡片，检查学生预习生字词情况。 3.指导学生把课文读正确，读通顺。三、理清顺序，重点感悟 1.说一说，课文主要讲了哪些内容？（根据学生的回答，总结“盼书—取书－护书－激励”的叙述顺序） 2.课文中哪一部分内容你最受感动？（引导学生默读第 9－11 自然段，划出感受最深的句子，并说说体会。）3.抓住重点词句，引导学生深入体会张指导员为教科书而献身的可贵精神。（1）“那捆书完整无缺地压在他的身下，已经被鲜血染红了。” ①“完整无缺”是什么意思？②把句子改成“那捆书压在他的身下，已经被鲜血染红了。”好不好，为什么？（2）.抓住张指导员临牺牲前说的话，结合课文插图，引导体会，并指导读出感情。四、指导书写部分生字。第二课时一、复习引入 1.复习生
字词。 2.通过上一节课的学习，我们知道课文是按“盼书—取书－护书－激励”的顺序进行叙述的，并且重点学习了“张指导员舍身护书”这一部分内容，体会到了教科书的珍贵。这一节课我们继续学习课文其他部分的内容。二、继续理解课文内容 1.默读课文 1－7 自然段，想一想，从哪些地方还可以看出教科书的珍贵？ 2.组织讨论交流，教师相机抓住重点词句引导体会。（1）“我们多么渴望有一本印好的教科书啊！” ①“渴望”是什么意思？为什么“我们” 渴望有一本教科书？（联系第二自然段的内容，引导体会当时学习条件的困难。）②朗读第二自然段体会“我们”当时盼书的迫切心情。③把“渴望”换成“盼望”或“希望”好不好，为什么？（2）“印书用的纸，是党中央从文件用纸里节省出来的。” ①“节省”是什么意思？②党中央从文件重要不重要？党中央从文件用纸里节省出来印书说明了什么？ 3.读最后一个自然段，抓住“激励”一词，引导体会句子的意思。三、归纳小节，畅谈体会 1.学生提出不理解的问题，教师组织交流讨论。 2.引导学生总结提问题的方法。四、指导书写余下的生字板书：我们渴望珍贵的教科书毛主席的关怀指导员用生命换来教学后记：语感的产生是以“感”为主，它离不开生动具体的想象。因而，在教学中，我启发想象，让学生运用形象思维，品味语言文字，感悟课文的意境，获得丰富的语感。如：文中的四个“没有”，我通过一选读——了解困难感受艰苦，二连读——体会孩子们的学习热情，三范读——想象孩子们当时学习的情景，让学生身处“没有桌椅、没有黑板、没有粉笔、没有书”的“教室”之中去学习，真切感受书对于延安小学的孩子们显得那样神圣、重要、宝贵、渴望。语文天地五教学要求： 1、使学生掌握本单元的基础知识。 2、有感情朗读课文，了解课文大意以及课文的中心思想。 3、掌握习作能力。教学重点：使学生根据习作要求写一写自己喜欢的一本好书。教学准备：小黑板、投影仪教学时间： 2 课时第一课时教学过程：一、让学生读一读本题的要求，指名分析生字的注意事项。鲁迅山野辛勤荒山临时刺骨薄异口同声二、让学生写一写容易混淆的生字，并抄一抄本单元的重点生字。三、同位互相读一读著名格言。指名说一说你对这些句子的理解。四、在课文中找出相对应的句子。野葡萄由黑变绿了，牵牛花由黑变紫了，女孩儿身上的新褂子也由黑变红了。远远近近，脚步匆匆，初升的红日拥抱着他们。五、读一读，背一背这首古诗观书有感半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许？为有源头活水来。六、开卷有益：自读《书本里的蚂蚁》然后小组讨论学习，最后汇报交流。布置作业：自学一下笔下生花教学后记：从听写来看，同学们对本单元的字掌握的较好。对本单元的四篇课文，同学们都理解的比较好，几篇课文从不同的方面培养学生读书的兴趣，志向和习惯。背诵古诗和名言同学们都背的很好，只是个别学习能力差的慢些。作文“笔下生花”同学们能把借书、买书、介绍书的过程都能很具体的写出来。第六单元奇妙的石头天外来客——陨石教学要求： 1．正确、流利、有感情的朗读课文。 2．初步了解诗歌押韵的简单方法。 3．查找有关陨石的资料和同学交流，并能自己从课文中了解
陨石的知识。 4．掌握本课要求认识和会写的生字、生词。教学重点：课前独立查找有关陨石的资料，并鼓励学生敢于在全班进行交流。教学准备：陨石图片、录像片、实物投影仪。教学时间：两课时第一课时一、谈话导入同学们，你们看这是什么？（出示一块普通的石头）对，这是我们非常熟悉的石头，你可别觉得它太平常，不起眼，石头也是形形色色的，有许多奇妙的石头，有许多奇石收藏家专门收集各种各样的石头，还有许多其实展览会呢。你想不想也去看看这些奇妙的石头？今天我们就要开始新的一的主题单元“奇妙的石头” 。希望在学习这单元的过程中我们也通过各种途径去搜集一些石头的知识、资料等等，学完之后，我们也来个“奇石展览会” ，好嘛？我们要认识的第一位石头朋友来了，看它是谁？（板书课题，齐读）二、初读感知，交流学习生字 1．自由读课文，画出文中的生字，注意读准字音。 2．检查读文情况。指名读课文，请同学互相评一评，他读的好在哪儿？ 3．交流学习生字（1）“这些朋友你记住了吗？”屏幕出示本课生字陨石（指名读、齐读）我们的第一位石头朋友叫陨石，你知道它是谁吗？（指名回答）你是怎么知道这么多知识的？（交流学法）轨道物质宇宙（出示第二组，于科学知识有关得生词，学法同上）（2）巩固指读生字（3）“看谁写得棒”先请同学交流说一说哪些生字书写时应该特别注意，然后在诱导字帖上将生字各写一个，并通过实物投影仪展示评比。三、再读课文，分组交流收集到的资料 1．再自由读课文，注意诗歌朗读时应注意的语气。 2．小组比赛读课文 3．同学们读的这么好，那你对陨石了解多少？你收集到它的资料了吗？现在小组内进行交流，选出有交流价值的材料准备在全班交流。 4．各组代表在全班交流收集到的陨石相关资料，并说明使用怎样的方式收集到的。四、布置作业同学们用心收集了好多有关陨石的资料，那么在初步交流之后进行整理、补充，做成一份收抄报下节课展示给我们看。并看看你收集到的资料课文中有没有相关的介绍，有的话是哪一部分。第二课时一、复习巩固 1．检查生字学习情况 2．交流实践作业（手抄报）每组选出代表在实物投影仪上展示。二、学习课文 1．同学们收集到了这么多有关陨石的知识和资料，你收集到的文中有相关的介绍嘛？谁能对应课文说一说？你读了课文，还有哪些地方读不懂？提出来在小组内互相讨论。 2．分小组交流学习，质疑问难。出示讨论内容：陨石告诉我们哪些事情？为什么我们称它为“天外来客”？ 3．全班交流，解决疑难。 4．指导朗读，你发现这首诗是怎样押韵的吗？介绍有关诗歌押韵的知识。三、拓展科普书籍推荐，由查找到资料最多的几位同学向大家介绍一下她是从哪儿找到的，推荐几本科学书籍。四、实践作业查找最新发现的陨石资料，试着查一查它过去的行踪。星星↓ 天外来客——陨石↓ 信使：带来宇宙的信息石头教学后记：这是一篇类似于科普文学的小课文。在这篇课文中，作者向学生们讲述了许多关于陨石的知识，而这些知识并不是直接告诉读者的，它通过儿童化的语言和文学表现手法将知识融于文学之中，因此引导学生读懂课文，了解这些小知识是学习的重点和难点。在教学这篇课文时，我让学生们抓住重点词句，谈理解，谈收获。学生对课文的
理解不可能做到全面，因此，我抢同学们交流，在交流过程中，我进一步追问，你是怎么知道的。这样引导学生读书，从书中寻求答案。从具体的词句中体会，有了这样的体会，再加上于实际生活的联系，在知道朗读就能一气呵成。和氏献璧教学目标： 1、学习《和氏献璧》这篇课文，让学生了解课文告诉我们什么是真正的宝石——忠诚是做人最宝贵的品质。 2、结合上下文理解“我并非为失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝玉看成石头，把坚贞之士当骗子，这才是我悲伤的原因啊”这句话的含义。教学重难点： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容。教学准备：小黑板。一、导入新课： 1、直接导入，揭示课题：《和氏献璧》（齐读课题两遍）。 2、理解“献”“璧”的意思。、（1）、指名说说：“献”“璧”两个字的意思。、（2）、教师小结。二、新课：（一）、质疑： 1、读了课题，你想知道什么？ 2、指名质疑。（二）、初读课文，整体感知。 1、默读课文，并指名说说：读了课文后，你知道了什么？ 2、指名汇报。 3、指名说说：和氏献了几次璧玉？（三次）（三）、熟读课文、理解课文。 1、学习第一次献璧。（第 1 自然段）（1）、自愿起立读第 1 自然段。（2）、指名说说：卞和第一次献璧，结果如何？（3）、指名回答。（欺君之罪，砍去左脚） 2、学习第二次献璧。（第2 自然段）（1）、自愿起立读第 2 自然段。（2）、指名说说：卞和第二次献璧，结果如何？（3）、指名回答。（欺君之罪，砍去右脚） 3、齐读第1、2 自然段。 4、学习第三次献璧。（3—5 自然段）（1）、指名接读 3—5 自然段。（2）、第三次与前两次有什么不同？（3）、小组讨论：①、选择喜欢的方式读课文。②、画出描写和氏的动作、语言、神态的句子。 a、互相交流，读一读。 b、指名汇报。 c、出示句子，学生齐读。 *卞和捧着那块石头，哭了三天三夜，直哭得眼泪流尽，血都流了出来。③、理解“捧”在这句话中的含义。 a、将“捧”字换成“抱”字理解。卞和捧着那块石头，哭了三天三夜，直哭得眼泪流尽，血都流了出来。卞和抱着那块石头，哭了三天三夜，直哭得眼泪流尽，血都流了出来。 b、指名说说：用哪个字好？为什么？我并非为失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝玉看成石头，把坚贞之士当骗子，这才是我悲伤的原因啊。④、理解卞和说的话“我并非为失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝玉看成石头，把坚贞之士当骗子，这才是我悲伤的原因啊。” a、谈谈你怎样理解他说的话。 b、指名汇报。 5、齐读第 3—5 自然段。 6、讨论：“和氏献璧”他献出的是什么？并指名说说。 7、齐读课文（有感情地朗读）。
三、拓展活动： 1、指名交流自己了解、搜集的和氏璧的故事。 2、互相交流自己了解、搜集的和氏璧的故事。四、作业布置： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、交流自己了解、搜集的和氏璧的故事。板书设计： 6、奇妙的石头第一次砍去左脚和氏献璧第二次砍去右脚第三次命名“和氏璧” 做人最宝贵的品质教学后记：忠诚在教学中，为了调动学生的积极性，从初读、细读、扩展延伸这三方面进行有层次有梯度的设计，激发阅读的兴趣。通过比较第三次献璧和前两次献璧的不同、找出描写卞和动作、语言的词语，达到