中学生舞蹈艺术教育浅析
舞蹈是一种表情艺术,用语言或其他艺术表现手段难以表达人们强烈的感情和内在精神世界,这时,往往只有舞蹈才能予以充分地表现。但舞蹈教育作为一种普及性的校园文化艺术教育,与严谨的、程式化的舞蹈专业教育相比,在教育目标和内容上有着本质上的区别,从已做的一些访谈、问卷的综合分析看,中学生对舞蹈常识性的知识认识水平低,大多数喜爱跳舞的学生也回答不出;对于参加校园内的舞蹈艺术活动表现不积极,班主任反对,家长反对,怕影响学业的思想严重等等。我认为,根本在于作为普及性校园文化的舞蹈教育应该更受到重视,在进行校园舞蹈教育时更强调舞蹈的审美过程,就是要通过一定的舞蹈实践活动,培养学生用舞蹈特有的审美方式去发现美、体验美、创造美的能力,促使学生热爱这门艺术。
一、围绕素质教育的目的展开舞蹈艺术教育
1、舞蹈与中学生的道德培养
在舞蹈教育中集体舞居多,在排练进要学生注意队形是否整齐,动作是否一致,这就要求每一个学生相互合作,自主合作。在训练的过程中,学生的集体观念自然形成,这种“随风潜入夜,润物细无声。”的教育胜于苦口婆心的说理,学生会乐于接受。舞蹈是艺术,来源于生活又高于生活,而舞蹈又具有故事性、情节性及深刻的教育性,学生在学习、排练、表演舞蹈的过程中,能学会认识事物的真、善、美。
2、舞蹈与中学生创造力的培养
舞蹈,作为一种艺术,它本身就为人们提供了发展想象力的广阔天地。我们改变陈旧的模仿形式,把教学过程变成学生主动探索的活动。再因为舞蹈这门综合艺术它集音乐感受、身体动作、节奏变化、感情表达于一身,我们的学生经过一段时间的培训与训练,已经掌握一些舞蹈语汇,并具备一定的表演能力,这时运用即兴舞蹈这种形式来激发学生创造力,会得到良好的教育效果。
3、舞蹈与中学生爱心教育
中学生的生活无忧无虑,这是对他们进行爱心教育的最佳时期,将爱心教育融入舞蹈的形式,让学生通过舞蹈真实地感受生活的美好,再让他们通过舞蹈来表现无限美好的生活,从而激发学生爱亲人、爱大家、爱生活、爱祖国的美好情感。如舞蹈《心愿》,描述了一个贫穷落后的山村,孩子们没钱上学而渴望读书的情景,通过这个舞蹈使学生体会到自己生活得多么幸福,而贫困山区的孩子是多么可怜,从而激发学生们的同情心,自发地表现出关注、关心的情感。类似的舞蹈还有很多,都会潜移默化地影响学生,起到良好的教育效果。
浅谈幼儿舞蹈教育 摘要： 舞蹈是美育的重要手段之一，在幼儿素质教育中发挥着重要的作用。它直观、形象、生动、活泼，是幼儿极为喜爱的一项活动。作为幼儿教育工作着应积极主动地了解孩子们的内心世界，通过多种形式的舞蹈教学活动陶冶孩子的性情，使他们从小受到美的熏陶，得到潜移默化的启迪及教育，激发孩童对舞蹈艺术的兴趣，为他们营造轻松的学习氛围和快乐的舞蹈世界，让他们在舞蹈中得到快乐，享受美感。 关键词: 节奏感形象化教学启发式教学多看多练欣赏、感受主导作用 舞蹈是反映社会生活的一种艺术形式，以经过提炼和艺术加工的人体动作来表达人们的思想感情。幼儿舞蹈用幼儿身体动作,幼儿语言,戏剧表演和音乐相结合的综合手段，反映幼儿生活,表达幼儿的情绪。它是从多方面去让孩子们认识舞蹈中的“美”，它与其它教育不同，更注重孩子们美的感受。它直观、形象、生动、活泼,是幼儿极为喜爱的一项活动。它可以陶冶孩子的性情,使他们从小受到美的熏陶,得到潜移默化的启迪及教育,有利于身心健康成长。 一、节奏感训练，激发舞蹈学习兴趣。 二、形象化教学,促进舞蹈学习兴趣 三、启发式教学，强化舞蹈学习兴趣 四、多看多练方法，巩固舞蹈动作掌握。 五、欣赏感受舞蹈美，加深舞蹈学习情感 六、明确主体与主导，调动舞蹈学习情绪 在幼儿园开展舞蹈教育，是对幼儿进行美育的一种理想方式。在舞蹈教学中，注重培养幼儿的审美意识、使孩子们不仅能发展身体，得到动作的协调性和灵活性的训练，而且还能发展思维和情感，在意志、思想品德、个性等方面得以全面培养和拓展。幼儿舞蹈教学内容是幼儿园全方位教育工作的一个组成部分，是培养幼儿德、智、体、美全面发展的不可缺少的重要手段，因此，幼儿园把舞蹈教育放在了首位。少儿舞蹈最佳教学方法 幼儿舞蹈教学内容由于简单、短小、形式多样、比较实用，近年来愈来愈受到幼儿教育的重视，目前在世界各地幼儿教育领域内，幼儿舞蹈教育已成为幼儿成长、发育的重要教育手段和幼儿园教学的重要组成部分。由于它对各个不同年龄阶段幼儿的身体发育成长具有很大作用，尤其对幼儿的身心健康及智力发展有着不可怕量的作用，因此、在幼儿教育领域里，广大幼教专家、学者开始关
幼儿园舞蹈教学的一般方法 一、示范法: 舞蹈教学的示范是指教师准确，形象生动，富有感染力的示范表演舞蹈作品，。只有这样的示范才能从舞蹈动作及表演的情感中去感染幼儿，激发他们的学习兴趣，同时为他们的下一步学习树立良好的学习榜样。 一般采用完整示范和部分示范。要求教师示范时应熟练，动作情感的表达要真切，示范前要对幼儿提要求，示范中用简明形象的语言提示或讲解。 二、练习法 舞蹈中的练习是指幼儿亲身参加到舞蹈艺术活动中来的一种基本方法，它是幼儿学习舞蹈的基本知识技能，陶冶情感、性格的基本途径。 从参加人数来说，一般采用全班、分组、分角色、单独等练习方法。从教材的学习上看，一般采用基本动作、难点动作、分段和完整串排等练习方法，练习中教师应加强具体指导，及时纠正错误，鼓励增强幼儿学习舞蹈的信心和勇气，练习中注意动静交替，时间要适宜，形式多样，为全班幼儿创造练习的时间和机会。 三、分解组合法 分解组合法是指把舞蹈的基本动作，难点动作，先根据动作的规律特点区分开，如先教上肢动作，在教下肢动作，然后再把动作组合起来完整练习。分解组合法可以帮助幼儿学习掌握舞蹈难点动作，舞蹈情节，规律，客服学习障碍，建立学习信心，提高学习兴趣。 四、观察模仿法 是指幼儿在学习舞蹈过程中，通过观看教师或小朋友间的示范表演，自己效仿。观察模仿的应用可以保持舞蹈动作的完整性，集中幼儿的注意力。被观察者动作要有感染力，最好要镜面示范，教师应有简明的语言提示，引导幼儿学习观察模仿的规律。 五、游戏法 游戏法就是在舞蹈教学中，运用游戏的形式进行舞蹈教学。如学鸟飞的系列律动，教师就可扮演鸟妈妈，幼儿扮演鸟宝宝，请幼儿跟着妈妈学本领，然后在进行舞蹈教学内容，学习过程中应保持游戏的口吻知道帮助幼儿舞蹈动作的学习。 游戏的方法，容易提高幼儿学习舞蹈的兴趣，保持学习的热忱，
活动名称：站姿、坐姿训练 适合年龄段：小班年龄段 活动目标： 1.训练幼儿正确的站姿。 2.站姿要求抬头挺胸。 活动准备：轻音乐、舞蹈服 活动重点：挺拔的站姿 活动难点：站姿保持挺直状态 活动过程： 一、开始部分 热身活动——活动颈、腰、腿。 二、基本部分 1.教师讲解站姿要领，并示范动作。 2.请幼儿模仿动作，教师巡视指导，纠正错误姿势。 3.讲解错误姿势。 4.播放轻音乐，让幼儿随音乐练习站姿。 三、结束部分 总结站姿要点。 活动反思： 站姿中，幼儿动作不够放松，较紧张。幼儿多有驼背和含胸的不良姿势，需要坚持练习。
活动名称：坐姿 适合年龄段：小班年龄段 活动目标： 1.训练幼儿正确的坐姿。 2.要求腿并齐伸直绷脚背。 活动准备：轻音乐、舞蹈服 活动重点：腰背挺直 活动难点：腿并齐伸直，绷脚背 活动过程： 一、开始部分 热身活动——活动颈、腰、腿。 二、基本部分 1.教师讲解坐姿要领，并示范动作。 2.请幼儿模仿动作，教师巡视指导，纠正错误姿势。 3.讲解错误姿势。 4.播放轻音乐，让幼儿随音乐练习坐姿。 三、结束部分 总结坐姿要点。 活动反思： 坐姿较站姿难度有所提升，坐姿中腰背需要保持直立状态很费力气，同时，腿部要用劲伸直并齐绷脚背，注意力需要分散在腰背、腿和脚部三部分，幼儿很容易保持了一边忘记另一边。
活动名称：走步（一） 适合年龄段：小班年龄段 活动目标： 1.通过简单地“自然走”，培养幼儿初步学会听音乐做动作的习惯。 2.可原地或行进做“自然走”，要求挺胸、拔背。 活动准备：轻音乐、舞蹈服 活动重点：挺胸、拔背 活动难点：学会听音乐做动作的习惯 活动过程： 一、热身活动 播放轻音乐，进行站姿训练。 二、基本部分 1.熟悉走步音乐，教师示范动作。 2.教师讲解动作要领： 【前奏】准备动作：“正步位”，双手下垂， [1]-[4] 右脚始“自然走”八步。 [5]-[8] 原地不动胸前自拍手八次。 [9]-[12] 同[1]一[4]动作。 [13]-[14] 原地不动“旁按手”。 [15]-[16]“低头”敬礼一次。 第二遍音乐 [1]-[4] 右脚始“自然走”八步，同时“转体”二人相对。 [5]-[8] 原地不动自拍手八次。
关 于 幼 儿 舞 蹈 教 育 的 意 义 河南省濮阳市范县实验幼儿园第二分园
关于幼儿舞蹈教育的意义 【摘要】随着经济的发展和人民生活水平的提高，幼儿舞蹈教育越来越受到社会的重视，但目前的幼儿舞蹈教育普遍存在重视舞蹈技能而忽视幼儿成长的问题。本文从幼儿舞蹈的特点出发，分析了幼儿舞蹈教育的现状，提出了加强幼儿舞蹈教育的意义。 【关键词】幼儿舞蹈特点教育意义 幼儿时期是人一生中心理和生理发展成熟的重要阶段，也是启蒙教育的关键时期，幼儿在这个时期接受必要的舞蹈教育对其智力开发和身体运动机能完善有着特殊的作用。加上舞蹈是各种艺术中历史最为悠久的类型之一，被人们称为“艺术之母”，是人们表达情感的一种直接而有效的方式，具有很强的感染力。总之，舞蹈教育在幼儿教育中有着不可低估的作用，教师需要通过正确系统的舞蹈教学来促进幼儿的全方面发展。 一、幼儿舞蹈的特点 关于幼儿舞蹈我们可以从两个方面来理解，一方面是为了提供幼儿自娱，爱玩是孩子的天下，幼儿通过舞蹈的学习能受到美的熏陶，另一方面能促进幼儿德、智、体、美的全面发展，只不过幼儿舞蹈是一种形象生动，更易被幼儿接受的艺术形式。幼儿舞蹈与成人舞蹈有共同点，但是也有其自身的特性，主要表现在以下三个方面。 第一，幼儿舞蹈具有直观性。幼儿各方面正处于生长发育阶段，大脑的神经发育尚未成熟，思维具有直观性，所能接受的事物必须是形象而具体的，所以幼儿舞蹈中的人物心理、情感必须利用具体的舞蹈动作表现出来。第二，幼儿舞蹈具有童趣性。这里的童趣性包括幼儿的情趣和兴趣两个方面，是幼儿对某种事物所产生的探究意识倾向。幼儿喜欢玩游戏，而游戏中的推、拉、跳、滚等行为是幼儿舞蹈动作编排中的借鉴因素，可以说幼儿舞蹈就是一种高级而有趣味的游戏，充满着幼儿的情趣。第三，幼儿舞蹈具有模仿性。模仿就是幼儿学习知识的主要手段，所以说幼儿对舞蹈的学习是具有模仿性的。幼儿的身心特点决定了幼儿舞蹈的特点，因而教师在进行幼儿舞蹈教育的时候要注意把握幼儿的心理特征、精神情趣，重视幼儿成长上的问题。 二、幼儿舞蹈教育的现状 幼儿舞蹈教育与其他教育方式相比，具有得天独厚的优势，因为它属于一门综合艺术，是幼儿喜欢且乐于接受的一种娱乐活动，能够促进幼儿素质的全面发展。近年来，文艺性教学方式被越来越多的人接受，幼儿的舞蹈教育方式也慢慢被提上日程。然而，在教学过程中我们发现了一个较为普遍的问题，那就是长期以来幼儿舞蹈教育没有一个科学且系统的教学理论，通常只是作为音乐教学中的一个补充，它的重要性还没有被真正认识。下面我们通过对幼儿舞蹈教育意义的分析来说明加强幼儿舞蹈教育的必要性和重要性。 三、幼儿舞蹈教育的意义 1.幼儿舞蹈教育是素质教育的重要内容
浅析舞蹈教育中的舞蹈艺术表演 舞蹈教育作为当今素质教育的重要途径，它不仅是艺术教育的主要课题，也是教育独特性和文化内涵的重要表现方式。本文结合我国舞蹈教育，对舞蹈教育中的舞蹈艺术表演原则以及内容设置进行了简要的探讨和阐述。 舞蹈教育；舞蹈艺术表演；原则；内容设置 作者简介：顾忱，性别：女，学校：沈阳音乐学院2004年-2008年沈阳音乐学院，舞蹈教育系学习2008年至今沈阳音乐学院应用舞蹈教育系任教。 【中图分类号】S731.2文献标识码：B文章编号：1673-8500（2012）12-0073-01 舞蹈作为艺术的重要表现形式之一，它不仅生动的描绘了人类的精神内涵，还体现了生命以及文明的律动。通过生活提炼以及加工，从而构造出真、善、美的美妙动感形象，激发人体情感活动，丰富群众精神世界，让人在情感愉悦的同时，净化思想，陶冶情操，搭建教育效果。舞蹈作为美与雅的独特艺术结合体，在社会文化发展中具有无可替代的作用。舞蹈教育不仅能让学生掌握舞蹈理论、技能以及知识，还能塑造学生形体，让外在更有气质和美。同时，通过舞蹈教育还能开拓青少年的鉴赏能力、审美情趣以及艺术气质，通过舞蹈艺术表演，能促进文化交流以及身心发展。
1舞蹈教育的重要作用 舞蹈作为人类历史最早的艺术形式之一，起源于劳动，和音乐、文学、美术相伴相生，在欣赏愉悦的同时，陶冶情操。俄罗斯文艺理论家雪夫斯基层说“优秀的艺术品，不仅能引导人们追求崇高的生活理解，还能提高情操；读他们的作品，会让我们变得更加高尚、善良、美好。”同理，当积极、优秀的作品展现在学生面前时，内心深处的高尚品质和善良会油然而生，通过蔓延，转化成推动学生良好素质品德以及内涵形成发展的途径。 不同民族拥有不同的舞蹈风格，其中，民间舞蹈在舞蹈中占有重要的地位，它是人民群众在时代变迁下的不断加工创造，具有鲜明的地方特色、民族风格特点以及时代特点，在民间广为流传。民间舞蹈主要产生于斗争生活和人民劳动，根据不同的历史、自然条件、风俗习惯以及人民生活形成风格迥异的舞蹈特色。通过舞蹈教育，可以了解民族舞蹈、音乐、历史文化，不仅可以了解文化遗产、民间艺术，在老师指导和讲评中，还能了解中国精湛的艺术文化以及人文精神，从而，激发学生爱国热情，促进爱国、爱民、爱家的素质情操。 中国舞蹈在世界舞蹈中，具有得天独厚的人文环境、文化资源以及历史轨迹，通过“随风潜入夜，润物细无声”的舞蹈教育行为，不仅能引导青年人心理层面和精神文化成
幼儿园舞蹈教育存在的问题及怎样启发幼儿学舞蹈 一、办学质量不过关 近几年来，中小城镇幼儿园舞蹈培训蜂拥而至，有县办、镇办、村办、社区办、个人办等，因为办学层次不齐，硬件和软件方面存有着一定距离，舞蹈教学也有明显的差别，导致了教学效果不尽相同。同时，地方的文化、教育部门对于幼儿园舞蹈教育没有引起重视。谁都能够办班，一挂牌子，一贴广告，就能够招生了，这种鱼目混珠的无序状态，不但降低了幼儿舞蹈培训的质量，也给舞蹈培训本身带来消极影响。 二、教学条件不完善 师资力量缺乏。在一些小城镇教师资质缺乏保障，除少数舞蹈教师受过专业培训外，多数教师的职业素质偏低。教材规划不到位。因为幼儿舞蹈缺少高质量、优秀的舞蹈教材，因而幼儿舞蹈在教学内容上，会出现一班一式，五花八门的局面，想到那儿教到那儿的现象常有发生。经费投入不足。有些幼儿园很大水准上因为没有经费制作服装、道具，排练好的舞蹈就会夭折。也因为经费不足，而买不来相关的设备，如录音机、VCD、光盘等。舞蹈欣赏、音乐欣赏都无法实行。经费问题是影响幼儿园舞蹈教学质量的关键因素之一。硬件设施跟不上。幼儿园的设施对于舞蹈教学制约也很大，有些幼儿园因为没有正规的舞蹈教室，缺乏必要的条件；而有的为了应付检查临时布置一个教室，检查过后又变成幼儿活动室；特别是县级以下的幼儿舞蹈班，大多是庭院式，不但影响学习效果，还可能对儿童的身体发育造成不良后果，如肌肉拉伤、骨骼受伤等等，这些都大大制约着幼儿舞蹈教育的发展。 三、教学方法不适合 成人化教学严重。幼儿舞蹈成人化问题首先受指导老师和编舞者的影响，因为这些成人实行创作的时候没有用幼儿的眼光和思维来看
待和思考所要表现的事物，或是他们不够熟悉孩子们的生活，对幼儿 舞蹈的艺术特点不十分清楚。另外，有的指导老师图省事把已有的表 现成人舞蹈的节目稍加改动就对幼儿实行排练演出。对幼儿舞蹈的理 解不到位。近年来，在较多幼儿舞蹈表演中，我们看到小演员都能掌 握很多高难度的舞蹈技巧，如“虎跳”、“六点钟”、“蛮子”等， 让人忍不住要为他们叫好，但我们知道，舞蹈是由基本动作、技巧动 作和组合动作形成的肢体语言，是刻画人物性格，体现人物思想感情 的手段，而不是简单展示演员掌握高难度技巧的表演，因为毕竟幼儿 舞蹈还包括知识性和思想性等。 幼儿园舞蹈教育的建议和对策。控制规模，执行标准，切实增强 对幼儿园舞蹈教育的管理各级教育、文化部门应把幼儿舞蹈培训纳入 各自的工作范畴，增强管理，依据标准，分类指导。不同形式的幼儿 园中开设舞蹈教学的实行统一考核，制定量化标准，逐渐淘汰不规范 的舞蹈班，对于不同层次的幼儿园舞蹈培训执行有条件则办，无条件 的坚决停办的规定，切实将质量保障落到实处。集思广益，创设条件，营造良好的幼儿舞蹈教育氛围首先要编制教材，规范教学。要结合实际，根据本区域的民俗特色、幼儿身心发展情况编制有针对性、直观 性的舞蹈组合来实行训练。其次要增大经费投入。一个成熟的艺术作 品要体现在人们面前，必须要有服装、灯光、音乐、道具等为其服务，所以，幼儿园、社会、家长都要为幼儿舞蹈教学给予经费支持。最后 要增强基础设施建设。提升理解，增强培训，着力推动幼儿舞蹈教师 综合素质的全面提升幼儿舞蹈的特点，突出表现在活泼、天真、夸张、有趣。所以幼儿舞蹈要短小精悍，活泼有趣，情景简单。教师在创编 幼儿舞蹈时要将快乐、愉悦、诙谐、幽默、激情这些幼儿舞蹈的基本 色调使用得当，提炼他们天真、形象的动作，吸收为幼儿舞蹈的基本 素材，通过形成有趣的故事或舞蹈造型来启发幼儿想象力，使舞蹈具 有一定思想性。这样创作出的幼儿舞蹈就适合幼儿身心发展。 怎样启发幼儿学舞蹈
舞蹈教育与素质教育的关系 舞蹈是一门有着悠久历史的艺术。它起源于劳动，又与文学、音乐、美术相伴而生，是人类历史上最早产生的艺术形式之一。它以经过提炼，组织和美化了的人体动作为主要表现手段，表达人们的思想感情，反映人们的社会生活；以动作的姿态、音乐的节奏和人的脸部表情为基本要素，鲜明地反映出人们不同的思想、信仰和审美要求，同时又培养了人们优美的举止和正确的体态。舞蹈自产生以来不但具有供人欣赏和娱乐的作用，同样也起到了宣传教育的社会作用，而如今它也已成为了当今实施素质教育的重要途径，但是我们国家目前基础教育并没有足够重视舞蹈教育这一重要的作用。 一．我国舞蹈教育的现状 长期以来，除了专业的舞蹈院校和艺术院校，我国基础教育一直没有接纳舞蹈这个艺术家庭中的核心成员，使它远离了学校素质教育的体系，绝大多数学校从小学到中学均未开设舞蹈课（必修课或选修课）。大部分学生都是在追求升学率的沉重压力下学习的，他们学得很苦，也学得很死，厌学情绪严重。由于学业负担过重，造成学生身体发育不良，身体素质欠佳。他们头脑十分疲劳，心理矛盾无法排解。针对这些状况，舞蹈可以提供给他们一个“休息”的空间，舒缓一下紧绷的神经，轻松一下疲惫不堪的身体，使他们重新发现生命的希望与乐趣。舞蹈是“劳”与“逸”相结合的最佳途径。许多国家的教育经验值得我们借鉴。在日本、美国、韩国等一些发达国家，从小学到初中，舞蹈是必修课，在这种教育制度下，人们把舞蹈作为一门学问
来对待，政府认为舞蹈是一种文化，是一种文明，理所当然地同其它学科一样受到重视，其目的是为了使受教育者在舞蹈教育中使身心得到健康发展，提高本国整体国民素质。我国基础教育随着教育教学改革的深入，已由当前的“应试教育”向“素质教育”转轨。教育界的有识之士和职能部门也正着手对教育内容，课程设置等方面进行调整。目前，一些有条件的师范院校设立了培养专门人才的机构，部分中小学也相继开设了形体课、舞蹈课，这是我国基础教育的一项重大改革，必将对民族素质的提高产生积极深远的影响。 二、舞蹈教育对素质教育的重要作用 1.舞蹈教育可以帮助学生树立正确的人生观、世界观和民族观舞蹈起源于劳动，与文学、音乐、美术相伴而生，是人类历史上最早产生的艺术形式之一，可供人们欣赏愉悦，进而陶冶人们情操。俄罗斯文艺理论家车尔尼雪夫斯基说“优秀的艺术作品能够引导人们追求对生活的崇高理解和崇高的情操。读他们的作品，会使我们自己变得更好、更善良、更高尚”。当优秀的、积极的作品展现在学生面前时，一种内在深处的善良、高尚品质便会滋生蔓延，从而转化为主导动机而推动学生良好思想品德的形成发展。世界上许多民族都具有独特风格的舞蹈，其中民间舞蹈占有重要地位，它是经历代人民群众不断加工创造，在民间广泛流传，具有鲜明民族风格和地方特色的传统舞蹈形式。它产生于人民的劳动和斗争生活中，因各民族地区人民的生活、历史、风俗习惯和自然条件的不同而形成不同的风格特色。通过对这些民族音乐、舞蹈的了解与学习，可以使学生掌握民间艺术、文化宝
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/bb3525907.html, 浅谈幼儿园舞蹈教学 作者：刘莉 来源：《读与写·下旬刊》2011年第07期 摘要：幼儿舞蹈是幼儿音乐艺术教育中比较重要的一部分，本文主要围绕幼儿兴趣、音乐、教师素质等因素在幼儿园舞蹈教学中的重要作用，阐述了在幼儿园如何更好地开展舞蹈教学活动。 关键词：幼儿园；幼儿兴趣；音乐；教师素质；重要作用 中图分类号：G613.5 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2011）07-0199-02 幼儿舞蹈是幼儿音乐艺术教育中比较重要的一部分。它舞蹈性较强，艺术性较高，又直观形象，生动活泼，深受孩子们的喜爱。一件好的舞蹈作品，可以陶冶幼儿的性情，使幼儿在受到美的熏陶的同时，还能受到潜移默化的启迪与教育，从而促进孩子们身心健康和谐发展。现结合近些年的教学实践谈谈“兴趣”“音乐”“教师”等因素在幼儿园舞蹈教学中的重要作用。 1 兴趣是前提 舞蹈是一种人体艺术，它要求舞者有良好的体形和必要的舞蹈条件，这样就势必要坚持练功，而舞蹈基训又是那么乏味、单调、枯燥，这使得越来越多的孩子远离了舞蹈。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：教育活动的选择应注重贴近幼儿的生活，更应注重激发幼儿的兴趣。正如爱因斯坦所说，“兴趣是最好的老师”。兴趣是人们从事任何活动的强有力的动力之一，在各种活动领域中都具有极其重要的意义。尤其是幼儿，兴趣更是可以吸引他们去参加各种活动，思考各种问题，从而发展各种能力。只要幼儿对舞蹈有了兴趣，就能充分调动他们的积极性，使幼儿集中注意，在愉快、紧张的心理状态下，产生积极的影响，从而帮助幼儿踏上成功之路的第一步。作为教师，我们有责任为幼儿铺下这块奠基石，和孩子们共同打造这把成功之门的钥匙，让他们走向成功、体验快乐。 幼儿从小就具备了学习音乐舞蹈的潜力，如幼儿一听到节奏明快、活泼、优美、抒情的歌曲，马上就会手舞足蹈，摇头晃脑。听到进行曲马上会学解放军，雄赳赳气昂昂地走起步来。幼儿对常接触的熟悉的形象特别感兴趣有很强的表现欲望。但这种对音乐舞蹈的兴趣和欲望不持久易转移，所以老师要通过观察及时发现幼儿对音乐舞蹈的兴趣，保护幼儿兴趣的萌芽，创造条件不断地给予满足，使其稳定并不断地发展。带幼儿到户外散步时，教他们一些有关美丽大自然的小舞蹈，《花开》、《树叶飘飘》、《小鸟飞》、《小蜜蜂忙采蜜》等。这些舞蹈来源于幼儿的生活以及周围熟悉的环境，因此他们很容易理解接受。经常利用短小、生动形象、动作性强的舞蹈来吸引幼儿的兴趣，不仅使他们感到亲切可信，易学易记易模仿，而且也能为他们今后创作舞蹈动作打下基础。
儿童舞蹈：什么是舞蹈艺术 舞蹈艺术：是以经过提炼加工的人体动作来作为主要表现手段， 使用舞蹈语言、节奏、表情和构图等多种基本要素，塑造出具有直观 性和动态性的舞蹈形象，表达人们的思想感情的一种艺术形式。舞蹈 可分为生活舞蹈与艺术舞蹈。舞蹈是一种人体动作的艺术。但是，这 个人体动作，必须是经过提炼、组织和美化了的人体动作--舞蹈化了 的人体动作。另外，属于人体动作范畴的艺术也有很多种，如杂技、 哑剧、人体雕塑、韵律操等等。所以，舞蹈不同于别的人体动作艺术 的主要方面是：它是以舞蹈动作为主要艺术表现手段、着重表现语言 文字或其他艺术表现手段所难以表观的人们的内在深层的精神世界-- 细腻的情感、深刻的思想、鲜明的性格，和人与自然、人与社会、人 与人之间以及人自身内部的矛盾冲突，创造出可被人感知的生动的舞 蹈形象，以表达舞蹈作者（舞蹈编导和舞蹈演员）的审美情感、审美 理想，反映生活的审美属性。另外，因为人体动作不停顿地流动变化 的特点，它必须在一定的空间（舞台或广场）和一定的时间中存有； 而在舞蹈活动中，一般都要有音乐的伴奏，要穿特定的服装、有的舞 蹈还要手持各种道具，如果是在舞台上表演，灯光和布景也是不可缺 少的。所以，也能够说舞蹈是一种空间性、时间性和综合性的动态造 型艺术。在哲学家，美学家的眼中，舞蹈艺术已经升化为一种生活， 甚至生命的艺术。在远古的社会生活中，几乎没有比舞蹈更重要的事 情了－婚丧嫁娶，生育献祭，播种丰收，驱病除邪，一切都离不开舞蹈。舞蹈成为远古先民的质朴的生活方式和感知世界的手段。新喀里 多尼亚的北方，市场店铺里商人轮流出来跳舞以展示他们的商品；北 昆士兰的居民跳着节日的环舞，一只一只地捕捉虱子；非洲喀麦隆的 酋长因为背叛被处死刑时，甚至唱着歌跳着舞走向刑场。现代社会的 舞蹈是相对于古代舞蹈的萎缩。所以回忆这位艺术之母的历程成了一 场追溯生命激情和复兴人体文化的跋涉。德籍犹太学者库尔特.萨克斯 从史学的角度，把世界的舞蹈分为了石器时代，上古时期，中古时期，18和19世纪的华尔兹，波尔卡时代，以及20世纪的探戈时代。而在
浅谈幼儿舞蹈教学 幼儿舞蹈是幼儿音乐艺术教育中比较重要的一部分。它舞蹈性较强，艺术性较高，又直观形象、生动活泼，深受孩子们的喜爱。一些好的舞蹈作品，能够使幼儿在受到美的熏陶的同时，还能受到潜移默化的启迪和教育，从而促进孩子们身体素质、思想品德、智力开发及美育教育等综合素质的提高，从而达到寓教于乐、寓教于美的效果。 一、兴趣是前提： 正如爱因斯坦所说，“兴趣是最好的老师”。兴趣是人们从事任何活动的强有力的动力之一，在各种活动领域中都具有极其重要的意义。尤其是幼儿，兴趣更是可以吸引他们去参加各种活动，思考各种问题，从而发展各种能力。只要幼儿对舞蹈有了兴趣，就能充分调动他们的积极性，使幼儿集中注意，在愉快、紧张的心理状态下，产生积极的影响，兴趣是人们从事任何活动的强有力的动力之一。在各种活动领域中都具有极其重要的意义，尤其是幼儿，兴趣可以吸引儿童去参加各种活动，思考各种问题，从而发展儿童的各种能力。有兴趣的活动总是给幼儿带来快乐、欢喜和满意的情绪体验。 1、激发幼儿的情感表现 教材的情感因素，要通过教学过程中教师的分析、表现和与幼儿的情感交流来完成的。教师与幼儿之间情感交流的程度，直接影响着幼儿的学习兴趣和参与程度。教师是情感交流的主体，要将全身心的爱倾注在幼儿身上，赢得他们的爱戴，共同创造美、享受美，这才是音乐教育成功的基础。教师简练、准确、形象的语言，富有表现力的演唱、优美的舞姿、饱满的热情，都能唤起幼儿的美感，使之愿意去亲身尝试、体验。“情感”就会在他们幼小的心灵上萌芽，而且会在演唱、舞蹈中表现出来。这正如文学论家刘勰在《文心雕龙.知音》中说：“夫缀文者情动而辞发，观文者极文以入情。”缀文如此，歌咏又何尝不是“情动而辞发”，“极文以入情”呢？因此，只有当教师把音乐艺术形象中所体现的思想和情感充分揭露出来，音乐对幼儿才有意义。只有当教师把幼儿带入音乐的意境中，进入表现音乐的最佳状态—“情在弦上”时，那么音乐教育的任务才算是真正地完成了。 2、认真考虑音乐活动的形式及教学方法，引起幼儿学习兴趣，诱发学习的愿望。 美育使一种情感教育，这种教育在形式上使自由的，生动活泼的所以在音乐活动中对幼儿不能限制过多，管的过死。我们的教育任务不仅要都给幼儿知识技能更重要的是培养幼儿的自学能力和创造能力。教师是个发掘者，教学的根本任务是发掘每个幼儿潜在的创造能力并促进这种能力的发展。要使实验取得良好效果，关键在于改革一切不适应的教育思想、教学方法及教学法内容。以往的舞蹈教学活动中。教师只重视幼儿是否掌握教师所给的适应与技能，如歌曲会唱了吗，舞蹈动作跟教师教的是否一样……原因就在于：教师没有真正成为幼儿自主进行音乐活动的积极者，支持者，发掘者，只是个命令者，指挥者，监督者，教师较少去考虑如何帮助幼儿在活动中获得成功感，增强自信心，激发兴趣，及帮助形成良好的、正确的自我概念。教师不了解幼儿，也不观察幼儿的需要，只是用一个预先确定的标准来评价幼儿，希望所有的幼儿都能完成同样的任务、形成相同的技能。 现在的教学应做到“今天的教是为了明天的不教”，在教学活动中让幼儿自己去感受、理解、表现音乐，幼儿通过自己的音乐实践，主动积极地探索知识，从而提高素质，发掘潜力，培养个性，这种教学着眼于幼儿未来。在教学中可能会感到起步很慢，但这时幼儿所获得的点滴知识都不是教师“灌”的，而是自己探求到的，而这恰恰是最重要的。首先要引导幼儿通过想象，创造用动作将力度的起伏、情感表现出来。也许有的动作不一定使成人满意，但这样的教学强调对幼儿“学”的研究。它不单纯追求“成品”掌握的效果，是重在追求教学过程中幼儿各方面的反映。因为教学过程是体现幼儿知、情、意的心理活动过程，也是幼儿掌握知识技能和认知、活动过程。抓住学习过程的研究有利于了解每个幼儿的理解能力、思维能力、探索能力及创造能力。有利于幼儿知识、智能和个性的培养。
1、对舞蹈本质的认识与把握就是从事一切舞蹈工作的基础。 2、艺术就是现实的模仿再现,艺术就是人的情感表现。 3、艺术就是通过动作、姿态、线条、色彩、声音、语言、 文字等为表现手段,塑造出具体生动地、可被人感知的形象,反映社会生活的审美属性,表现作者对社会生活的审美评价与审美理 想的一种社会现象。就是人从审美角度来认识与反映社会生活、 表现人的情感与思想的一种形式,就是人对现实世界审美关系的 集中表现。 4、舞蹈,艺术的一种。人体本身就是它的物质载体。就是经 过提炼(典型化)、组织(节奏化)、美化(造型化)了的人体动作,为主要艺术表现手段。着重表现语言文字或其她艺术表现手段所难 以表现的人的内在深层的精神世界——细腻的情感、深刻的思 想、鲜明的性格,以及社会生活的矛盾冲突中人的情感意蕴,创造出可被人具体感知的生动的舞蹈形象,以表达作者——舞者(编导与演员)的审美情感、审美理想,反映生活的审美属性。舞蹈在一 定的空间与时间内,通过连续的舞蹈动作过程、凝练的姿态表情 与不断流动的地位图形(不断变化的画面),结合音乐、舞台美术(服装、布景、灯光、道具)等艺术手段来塑造舞蹈的艺术形象。 舞蹈就是一种空间性、时间性、综合性的动态造型艺术。舞蹈作为一种社会审美形态,起源于远古人类劳动生产(狩猎、耕作等)、战斗操练、性爱活动的模仿再现,以及图腾崇拜、巫术、宗教祭 祀活动与表现情感、思想、意识等内在的精神世界的需要。它与诗歌、音乐结合在一起,就是人类历史上最早产生的艺术形式之一。舞蹈艺术的审美社会功能就是审美的愉悦性与审美的功利性 的统一。舞蹈也就是人们进行社会交往、开展文化娱乐、促进身心健康,具有广泛群众性的一种艺术形式。 5、杂技并不像舞蹈那样着重表现人物情感的发展过程,而就是通过高难度的技巧表演,表现出一种概括性的勇敢、坚毅、智 慧的品格力量。因此,具有更多的观赏性的娱乐性。舞蹈虽然也 强调舞蹈动作具有一定的技艺性,舞蹈演员要具备跳跃、旋转、 翻腾、柔软、控制等高难度的技巧能力,但在舞蹈作品中表演高 难度的技巧动作本身不就是目的,而就是一种表现人物思想情 感、塑造人物性格与精神面貌的一种手段。 6、舞蹈就是一种以视觉为主的视、听觉综合艺术。 7、舞蹈动作,一般大致可以分为表情性(表现性)动作、说明性(再现性)动作、装饰性联结性动作。A表情性动作,就是描绘人物的情感、思想与性格特征的动作。B说明性动作,就是展示人 物行动的目的与具体内容的动作。C装饰性联结性动作一般没有 明显的含义,在舞蹈中起装饰与衬托的作用,有时也用它作为表情 性动作与说明性动作相互转换与连接的过渡动作。 8、根据我国舞蹈家们的分类,舞蹈的空间运动线,可分为:斜线(对角线)、竖线(纵线)、横线(平行线)、圆线(弧线)、曲折线(迂回线)等五种。 斜线;一般表现有力的推进,并有延续与纵深感,长于表现开
大班幼儿舞蹈教育随笔 大班幼儿舞蹈教育随笔 担任舞蹈教师到如今已经有一个月了，孩子们已经习惯了这种一周一课时的学习，通过这段时间孩子们学习的积极性和效果得知，在教学过程中我还有许多地方须提升和改善，比如，在学踏点步与蝴蝶飞的动作时，在介绍讲解基本动作后，教师可以以自然愉快的口吻，引导幼儿想象自己就是一只美丽的蝴蝶，开心地在花丛中自由地飞来飞去。“我是一只美丽的蝴蝶，我在美丽的花丛中飞舞，我好开心、好高兴呀！”这种引导情境，不仅可以使幼儿在无意中学习，而且可以加入自己的想象，自觉地改正一些不到位的动作，并会自觉加入情绪，更会使每个简单地动作活起来，美起来，这比教师一味地说：“动作要美，脸上要带笑容”的收效要好上很多，很多！兴趣是幼儿学习的动力，游戏是幼儿的生活，那么幼儿爱舞蹈，也就是她们对练舞蹈很感兴趣，她们把学跳舞当作了一种好玩的游戏，既然是这样，那么要教好幼儿练习舞蹈，我们教师只要抓住幼儿的兴趣，通过教师的语言引导，并创设良好的情境，让她们感到舞蹈很美，学跳舞是件很好玩的游戏，让她们的情绪一直保持在兴奋的状态下，那么，她们的学习效果就会事半功倍，让你收到意想不到的好效果。
从上师范以来，可能是受老大 ___（舞蹈老师），每年CCTV举办的舞蹈大赛自己都特别关注，原来的自己纯属是一项爱好，而现在的自己在欣赏舞蹈的同时也在寻找一丝丝教学的灵感。 这学期我把班级特色定位在舞蹈上，一方面也是发现班级中的孩子对这方面比较有天赋，另一方面也是自己很擅长的一方面，希望自己能够将幼儿舞蹈研究透彻，当然一切还处于启蒙期；在今年的CCTV舞蹈大赛中，《茉莉花》给我的印象最深，虽然题材已经被一届又一届的人跳过不少，但是这次的舞蹈设计非常新颖，特别是他的音乐剪切得很特别，说设计灵感由此而生。 但刚开始的设计也难倒了我，这么好的音乐，这么好的题材，我应该怎么设计呢？在设计的过程中我应该抓住哪个作为重点呢？那孩子们现在又达到一个什么样的水平呢？在设计的初衷，我曾经想过使用扇子，但考虑到一些原因，还是很快被自己否定掉了，之后想到了可以在手腕上扣上手腕花，但在后来的设计活动中发现，手腕花也无实际作用（没有队形变化），不过后来将自己的设计流程跟组里老师商量了一下，现在的活动还算很顺，当然，在最近大家一起研的过程中，自己对舞蹈又多了进一步的认识。 活动刚开始的导入环节，首先为幼儿创设了一个情境，结合音乐旋律，初步引导幼儿熟悉音乐旋律，感受音乐的柔美。在第二环节
素质教育舞蹈心得体会_教育心得 素质教育舞蹈课作为艺术教育的一种形式，面向全体学生。传统的舞蹈教学，都是通过整齐划一、程序化的教学程序来实现，以灌输为主;素质教育舞蹈则是在教师的引导下，使每个学生自觉自愿地投入到艺术创造中，在自由、无拘无束的启发式环境中，进行富有个性特点的教学。素质教育舞蹈课淡化了个体感性思维与理性思维之间的界限，强调其自如转换，鼓励发散性思维，目的是尽可能地挖掘学生的潜能，强化对学生创造力的培养。 一、素质教育舞蹈对学生能力的培养 素质教育舞蹈重在培养学生以下五方面的能力，每一点能力相对独立又相辅相成。 1.观察模仿能力。 引导学生仔细观察教师的手位和步位，模仿手臂的位置，手位演变的常用动作。当学生掌握了舞蹈的基本方法，举一反三，就可以模仿生活中的人和物，配合节拍，做出自己喜欢的动作变化。 2.即兴表演能力。 舞蹈即兴如同思维的火花，激活了舞蹈编创。学生这方面的能力体现在很多方面。比如，团体活动时如何与同学协作表达，如何在提示下做出相应的动作，如何用各种动作抒
发自己的情感。即兴表演同时也锻炼学生短时间的应变能力。比如，在模拟战场的舞蹈中，学生要在短时间内做出反应，摆出造型。 3.交流合作能力。 舞蹈中的交流合作能力指的是个人与他人运用肢体进行交流的方式。作为一项集体活动，舞蹈首先培养了参与者的协作能力，然后是模仿老师的学习能力，并在游戏中学会尊重同伴。舞蹈是一项集体的活动，故而更能促进人际的交流。如，有一首云南哈尼族的民歌《其多列》，学生伴随着音乐律动，做出屈膝、塌腰、出腿、斜视等舞姿造型，感受哈尼族舞蹈的特点。舞蹈动作是拉手舞动，错身交叉，通过这种牵手边唱边舞，很好地促进了舞者之间的生活协作和情感交流。 4.创造求新能力。 舞蹈能挖掘学生的潜能，开发他们的想象力。通过舞蹈形式，各种舞蹈动作，潜移默化中，学生其实已经开始了初步创作，他们能用舞蹈动作，表现出喜怒哀乐等情感。舞蹈的教学也从“教师编、学生演”转向“学生编、学生演”，教师的任务不再是单纯的填鸭式输出，而是帮助学生在已呈现出的动作上寻找创意、凸显主题、引导发展、提出建议、辅助完善。比如，观察和分析两个不同的简单舞蹈，指出它们在步伐、舞姿和韵律上的区别，引导学生开拓思路，产生
浅谈幼儿舞蹈教育对幼儿成长发展的意义 【摘要】幼儿教育中，幼儿舞蹈教育是其重要的组成部分，影响着幼儿的健康成长。良好的幼儿舞蹈教育，能促进幼儿生理、心理、人际交往和智力等因素成长，促进幼儿健康成长和良好发展。因此，对幼儿舞蹈教育与幼儿成长关系的研究，具有重要的现实意义。本文主要分析了在幼儿教育中，幼儿舞蹈教育的意义，以期引起幼儿家长和教育工作者对幼儿舞蹈教育的思考。 【关键词】幼儿舞蹈教育；幼儿成长；意义研究中图分类号：G613.5 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2018）06-0162-01 幼儿舞蹈教育，主要是以舞蹈为载体的教学，帮助幼儿培养真善美的价值观，从幼儿身边发生的故事
场景，或者是自然探索的片段中截取一些有价值的片段，结合舞蹈动作，并融入音乐儿歌等形式，启发和培养幼儿，为幼儿的学习营造良好的氛围。 一、幼儿舞蹈教学方法分析 幼儿舞蹈教学主要是通过科学的训练方法，加强幼儿对舞蹈知识、技能的熟悉程度，促进大脑的发育，强健自身的体质，同时，也可以增强幼儿的注意力，培养学习的兴趣，最终提升幼儿的学习能力。让幼儿接受艺术的熏陶，感受美，发现美，培养幼儿的感知能力。 （一）幼儿舞蹈是思维化和形象化的教学 幼儿舞蹈教学中，借助道具、场景等，组织幼儿进行舞蹈情节的角色扮演，用生动形象的场景来激发孩子们的好奇心，如幼儿听到《洗澡歌》的音乐旋律，脑海中就会想到对应的舞蹈形象，有助于其形象思维
能力的培养，也能加深幼儿的记忆。 （二）在游戏中激发想象力和创造力 幼儿舞蹈教学中，通过幼儿之间相互配合的游戏训练，结合音乐旋律，充分开发幼儿的想象力和创造力，如让孩子扮演一些角色，在诠释角色的过程中，加深对家庭学校等成长环境的认识，在舞蹈表演中获得正确的世界观。 （三）舞蹈与音乐融合教学 幼儿具有好奇心强和贪玩的特点，结合其发展的特点，在舞蹈教学中，要适应幼儿自身的特点，可以借助节奏感加强的音乐来辅助教学，音乐具有律动性，能带动幼儿积极参与其中，能提升幼儿的节奏感，提升对音乐的感知能力，让幼儿舞蹈教育寓教于乐。 二、幼儿舞蹈教育对幼儿成长发展的意义分析 （一）有助于培养幼儿的舞蹈能力
儿童舞蹈：对舞蹈艺术的理解 首先谈谈民间舞蹈，既然叫民间舞蹈，那就应该是源自于民间的 那些风格鲜明，为生活在最基层人们喜闻乐见的舞蹈。小时生活在遥 远的北疆，逢年过节大人们穿的红红绿绿的衣裳，踩着高跷扭秧歌的 情景仍历历在目。长大后陆续看到了很多颇具民族特色的舞蹈如：姿 态优美的傣族孔雀舞，质朴豪放的景颇族刀舞、典雅飘逸的朝鲜族长 鼓舞等等，都给我留下深刻印象。国外也是如此，象美国夏威夷的草 裙舞，苏格兰踢踏舞、西班牙的斗牛舞等等都是纯粹来自于民间，不 知朋友们看过电影《巴黎圣母院》没有，，剧中女主角艾斯米拉达那 热情奔放的吉普赛舞蹈，彻底征服剧中的男主角，也征服了场下所有 的观众，， 我想在这个世界上，只要有人的地方就会有表达感情的方式，就 会有舞蹈这门艺术。民间舞蹈好象不属于阳春白雪，但经过提炼和艺 术加工依然能够登上高雅的艺术殿堂。不知道朋友们是否还记得零六 年的春晚，来自河北唐山的几个老太太表演的《俏夕阳》，把一些地 地道道乡土艺术如皮影、唢呐等搬上春晚的舞台，为我们展示了带有 浓郁乡村气息的舞蹈节目，，最后舞蹈获几等奖我不知道，但留给我 的印象却是深刻的。 接着谈谈古典舞，古典舞应该算是纯正的高雅艺术了，有些高深 莫测，好象离我们很遥远，，其实不然，古典舞就是在民间舞蹈基础上，经过持续的艺术升华，最终保留下来的舞蹈形式。古典舞同古典 音乐一样，具有严谨规范的程式，，西方的古典舞蹈一般就是指芭蕾舞，世界的三大芭蕾舞《天鹅湖》、《睡美人》、《胡桃夹子》。我 身临其境观赏过《天鹅湖》，，从头看下来犹如在欣赏一首浪漫的抒 情诗篇，无论是剧情、音乐、还是演员的表演都给我留下了梦幻般的 视觉、听觉享受。我们国家的古典舞蹈可谓历史久远，如取自于敦煌 壁画的敦煌舞蹈《飞天》、《反弹琵琶》、《盛唐古乐》等等，，中 国古典舞蹈讲究神韵，即形神兼备、内外统一，这是古典舞蹈的精髓。零五年春节晚会上，聋哑艺术家邰丽华等为我们展示的《千手观音》，
幼儿园舞蹈教学计划 舞蹈是幼儿园音乐活动的重要组成部分之一，它是动作的艺术，是用人体动作塑造艺术形象，反映社会生活，抒发感情的一种视觉表演艺术，有计划的做好教学工作是对幼儿的一种培养。下面是有幼儿园舞蹈教学计划，欢迎参阅。 幼儿园舞蹈教学计划范文篇1 一、情况分析： 本学期舞蹈兴趣班幼儿绝大部分是中大班幼儿，并且有的大班幼儿已有过半年至一年的舞蹈基础，对音乐的感受力、协调能力的发展已比较完善。而中班幼儿只是刚刚起步，有些插班生则对舞蹈一无所知。这样的混合班给我们的教学带来了较大的难度。这便需要我们老师策划出新颖适合的教学内容，形成自己独特的教学风格和耐心的教学态度，使幼儿产生亲切感，提高对舞蹈学习的能力。在教学中我们开展分层次和大带小等等多种的教学活动形式，使每名幼儿在舞蹈兴趣班的学习中都能得到发展。 二、工作目标： 1、通过教师指导，培养幼儿对音乐舞蹈的兴趣和节奏感，发展舞蹈潜能,促进儿童身心健全发展. 2、训练幼儿协调,速度,肌力,耐力,瞬发力,柔软性等基本能力. 3、进行形体训练并学会简单的舞蹈基本动作，并知道其名称。 4、在训练过程中锻炼幼儿的思想注意力，反映能力和动作协调能力。
5、培养幼儿具备透过舞蹈,提高幼儿对舞蹈艺术的审美能力、表达思想、情意的创作能力。 三、具体工作安排 第一周：熟悉幼儿，激发舞蹈兴趣。 1、交代舞蹈的常规要求。 2、方位、站姿的练习 新授：组合：芭蕾手位(配乐：仙境) 第二周：复习：芭蕾手位(配乐：仙境) 新授： 1、勾绷脚练习。 2、走步和敬礼(组合) (配乐：中国舞等级考试教材伴奏) 第三周：复习：走步和敬礼(组合)(配乐：中国舞等级考试教材伴奏) 新授： 1、地面压腿(前腿、旁腿)。 2、压腿组合。 (配乐：小木偶) 第四周：复习：压腿组合(配乐：小木偶) 新授： 1、手腕、头、肩的练习。 2、音乐反应(一)。
舞蹈编创——纸魔 一、班级：七（1）班授课教师：聆玥 二、课型：编创课课时：1 三、教学目的: 1、用一种物体引想象，产生肢体运动动机，启发学生即兴表现能力，探索身体的多种 可能性。 2、在“一物多用”中激发学生进行科学创造的动力，在兴趣中同时调动左右脑。 3、摆脱因循守旧的思维束缚，培养学生用新视角看待平常事物，借以产生快速联想， 提高想象力个和创造力。 四、教学道具：音频资料、音频播放器 五、教学方法：实践法 六、教学过程： 一）、教学常规： 1 、集合、清点人数； 2 、行师生礼； 3 、跑步热身； 二）、导入：我的身体我做主，接下来玩一个表演游戏叫做“纸魔”，我们一起来探索报
纸到底和身体有什么关系呢？ （三）、授课： 1、首先我们先来学习一下一个游戏的规则。 ①、分组第一横排为第一组，第二横排为第二组以此类推，各组要选取一个代表作为小组长。 ②、各组小组长上来抽选出主题内容。 ③、每组要利用报纸做成道具，并利用道具创编出与主题相关的造型一个。 ④、每组选出一个人来进行展示，一人做动作解说，各组人员自行分配好任务。 ⑤、限时6分钟。 2、拓展创编一： ①、根据主题与主题动作创编出1个八拍的动作，全组人员要参与到展示环节中。 ②、限时6分钟。 ③、各组之间互相点评。 3、拓展创编二： ①、舞蹈要有简单的队形或者动作变化，所以大家现在根据要求在对你们的动作或者队形进行创编。 ②、限时6分钟
③、交流展示（四）、课堂小结、教师对整节课情况进行一个点评和总结。 （五）、下课：行师生礼。 七、教学反思： 激烈的战争 （温馨提示：组长分配好任务和把握时间哦，别人展示的时候我们要做一个有素质的观众。:> ）拼搏的运动员 （温馨提示：组长分配好任务和把握时间哦，别人展示的时候我们要做一个有素质的观众。:> ）美丽的花仙子 （温馨提示：组长分配好任务和把握时间哦，别人展示的时候我们要做一个有素质的观众。:> ）劳作的农民 （温馨提示：组长分配好任务和把握时间哦，别人展示的时候我们要做一个有素质的观众。:> ）
浅谈幼儿园集体舞教学策略 浅谈幼儿园集体舞教学策略 [摘要]幼儿集体舞是幼儿共同参与交流情谊的集体舞蹈。有助于培养幼儿各方面的品质，教师可通过创设游戏情境、运用标记、舞谱的帮助、适宜的语言指导、空间处理等更有效的指导幼儿集体舞活动。 [关键词] 集体舞游戏情境标记舞谱 幼儿集体舞是在音乐的伴奏下,全体幼儿共同参与,在规定的位置队形的变化上,做相应交流情谊或学习基本舞步和动作的集体舞蹈。其特点是空间位置的变化和同伴之间的配合、交流。 目前已经有越越多的人认识到集体舞活动的教育价值,幼儿园集体舞不仅能帮助幼儿感受和理解音乐,掌握舞蹈的基本动作、记忆动作顺序，更能让孩子们获得愿交往、善合作、守规则、能创造、增强自信心等舞蹈知识、技能以外的品质。 那么教师在集体舞中如何更有效的教学呢？
一、创设游戏情境 游戏是幼儿的天性，《纲要》中明确指出幼儿以游戏为基本活动，在幼儿园集体舞教学中，教师可以创设一定的教学情境，以特定的游戏情境作为舞蹈流程的线索，贯穿于整个集体舞活动中，激发幼儿参与活动的兴趣。 如：集体舞《快乐的小鸭子》，教师先让幼儿观看小鸭子各种形态的的图片，告诉他们，今天我们就是小鸭子了，小鸭子们要出去散步啦。接下听第一段音乐，学习小鸭子的各种各种动作，接着教师说：天气真好，小鸭子们和鸭妈妈一起去散步吧，幼儿原地学习小鸭走路，然后教师说：小鸭子们活动一下，伸伸脖子，去游泳吧，最后教师说：小鸭子们练练嗓子吧，动作结束。在这个集体舞中，始终以小鸭子散步------小鸭子活动-----小鸭子游泳-----小鸭子练嗓子这个线索贯穿始终，使幼儿在欢快、愉悦的游戏的氛围中，学会整个舞蹈。 二、集体舞中标记和舞谱的运用 （一）标记的运用 在幼儿园集体舞教学中，标记运用的价值主要在于帮助幼儿解决空间辨认的困难。许卓娅老师曾说过：在&ldqu;自由空间&rdqu;状态下，