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名师工作站的职能及建设探究
作者：徐常勇
来源：《甘肃教育》2015年第03期
【关键词】名师工作站;职能;形式;依托;评价体系
【中图分类号】 G632 【文献标识码】 C
【文章编号】 1004—0463（2015）03—0022—02
教师是素质教育的实施者，是教学改革的探索者和实践者。教师的素质将直接关系到学
校的教学质量，关系到学生能否得到全面发展。特别是在新课程改革的背景下，对教师整体素质的要求越来越高，拥有高素质的教师群体并培养和造就一大批名师，成为现代教育改革与发展的必然要求。而名师工作站作为“名师工程”的重要组成部分，能最大程度地实现“名师引领、团队合作、资源共享、均衡互补”的教师专业发展战略。名师工作站的建立不仅是骨干教师交流、成长的舞台，更是实现区域教育资源的整合，整体提升教育质量的摇篮。可以说名师工作站就是教学名师和学科领军人才的“孵化器”。
一、名师工作站的概念
名师工作站的建立实现了将过去以学校为主体，分散自发的“师徒结对”行为变为由教育行政部门主导、制度保障、有组织、有计划进行的教师教育新途径，从而有力地推动了教师个体专业发展向教师群体专业发展模式的转变。所谓名师工作站，就是在区域内建立由教育部门主管，以学科专业知识为依托、由学科领域的骨干人才组成的具有较高水平教研和创新能力，有明确活动内容，旨在强化教师队伍建设，促进教育均衡发展的教研组织机构。其工作性质、职能及其组织形式应具有先进性、时代性、实践性和可持续性的鲜明特征，并在教育教学工作中能有效地组织开展活动，在课程改革和发展中发挥其独特的辐射、引领和带动作用。
二、示范辐射是名师工作站工作的基本职能
名师工作站的示范辐射就是要将先进的教育理念和教育科研成果、经验，通过工作站名
师及其成员的示范活动向相关学科的教师推广或影响，这既是名师工作站的基本职能，也是其合理存在的基本价值体现。
在某一个地区，名师和骨干教师并没有集中于一所学校，即使校校有名师，那也是各自
为政，在区域内并不能自发地使优质的教育和教师资源进行有效的整合，以发挥优质师资的最大效用。而名师工作站的建立，能很好地整合区域内的优质教育教学资源，为不同学校和不同学科的骨干教师提供一个展示才能、交流合作和发挥作用的平台，这种辐射引领职能必将对名师工作站效能的释放发挥积极的作用。名师工作站将已获得的某种成果或持有的某个先进理念推广至某个领域的特定对象并对其产生一定的积极影响，也从另一方面促进教学改革，推动教